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小學(xué)體育游戲的有效運用論文篇一
心理學(xué)研究表明：兒童的注意力難以長時間集中，興趣難以長時間保持。這就要求老師在課堂教學(xué)中注意運用方法和策略，以激發(fā)孩子參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。體育教學(xué)中的準備活動往往是慢跑熱身、徒手體操等，反復(fù)使用會使學(xué)生感到枯燥厭倦。體育教師必須嘗試改革和創(chuàng)新，可以將形式多樣、新穎別致的體育游戲適用于準備活動中，如此就能夠輕松地解決以上那些問題，為整堂課的開展打好良好的鋪墊。如在短跑教學(xué)課上，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲，如“黃河長江”、“拉網(wǎng)捕魚”、“喊號追人”等調(diào)動學(xué)生的四肢；在籃球教學(xué)課上，可采用“背對運球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性；在毽球教學(xué)課上，可采用“擲球pk”、“猴子搶球”、“傳球觸人”等游戲讓學(xué)生對毽球充滿熱情。運用體育游戲進行準備活動的目的在于使學(xué)生從心理上和生理上為課堂學(xué)習(xí)做好準備，促使學(xué)生快速進入和適應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便更好地投入訓(xùn)練活動中。
在體育技能教學(xué)中正確地運用體育游戲，可以有效改變單一枯燥的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育技能的教學(xué)需要以一定的體育知識作為基礎(chǔ)，而體育知識的講解是相對體育動作的示范更為枯燥的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生普遍對此不感興趣，而體育知識的學(xué)習(xí)又是必要的，如何解決這一矛盾呢？筆者認為可以采用體育游戲，以玩代講，以玩導(dǎo)行，讓學(xué)生在玩游戲的過程中總結(jié)動作技術(shù)的要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己操作的`問題，在相互評價和指導(dǎo)中掌握正確的技能。例如籃球教學(xué)中，采用“一人運兩球”、“行進中投籃”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，活化教學(xué)方法，增強練習(xí)的趣味性。又如中長跑教學(xué)中，采用一些追逐游戲、越野游戲，或者賦予中長跑練習(xí)一定的情景或場景，如“奔向二十一世紀”、“挑戰(zhàn)馬拉松”等，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到訓(xùn)練的效果。再如在球類教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平，限制環(huán)境、縮小場地，對運動規(guī)則進行創(chuàng)意改變，使學(xué)生充分體驗到體育游戲所帶來的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的成功感和自信心。
身體素質(zhì)練習(xí)是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，然而卻是學(xué)生比較畏怯和懼怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此幫助學(xué)生消除這種心理，形成積極陽光的學(xué)習(xí)心態(tài)比什么都重要。小學(xué)體育教學(xué)中的身體素質(zhì)練習(xí)，一般動作難度小、運動負荷大、活動場地小，相比而言單調(diào)且易倦。如何有效克服這些困難呢？筆者認為體育游戲首當其沖。課堂上，將體育游戲恰到好處地運用于身體素質(zhì)練習(xí)中，可以消除練習(xí)活動的負面影響，調(diào)節(jié)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。例如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；提高靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲活動，根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。但要注意的是，體育游戲運用于素質(zhì)練習(xí)時，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要控制運動量和運動時間，防止超負荷運動有可能帶來的傷害事故。學(xué)生體育運動的安全性，應(yīng)當是每一位體育老師無時無刻不需要關(guān)注和保證的。
整理活動一般開展于體育課堂教學(xué)的尾聲階段，學(xué)生在經(jīng)歷了一定的運動負荷之后，對整理活動往往不感興趣，但我們不能因此而忽視這一環(huán)節(jié)。教師可以將體育游戲運用于整理活動，這樣有助于學(xué)生消除疲勞，促進身體機能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜的狀態(tài)。尤其是一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復(fù)到初始狀態(tài)。整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松活潑、精彩幽默，真正達到調(diào)節(jié)心理，放松身體的目的。例如：我們可以采用“花樣漫步”的游戲方式幫助學(xué)生放松身體，采用“按摩操”的游戲形式讓學(xué)生相互進行身體的調(diào)節(jié)等。教師要善于將學(xué)生熟悉的整理活動轉(zhuǎn)變或改編成學(xué)生耳目一新的游戲活動，這樣能夠更有效地吸引學(xué)生參與到放松運動之中，達到整理活動應(yīng)有的效果。
總之，體育游戲可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和釋放學(xué)生的個性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)，由原來的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生互動的雙邊活動，很好地適應(yīng)新課程的要求，從而保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，真正把學(xué)生培養(yǎng)成健康健全的人。體育游戲雖然為體育課堂教學(xué)注入了活力，但是需要體育教師不斷創(chuàng)新和探索，力爭讓其作用發(fā)揮得淋漓盡致。
小學(xué)體育游戲的有效運用論文篇二
現(xiàn)階段，根據(jù)小學(xué)生活動的特點，我國發(fā)展小學(xué)生體育課堂的方式主要是以游戲活動為主，給小學(xué)生帶來了一定的歡樂和樂趣。新時代科技技術(shù)水平的發(fā)展，不僅帶動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，還帶動了小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中有效的應(yīng)用游戲模式，可以提升小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧發(fā)展的體育課堂，從而促進學(xué)生全面的發(fā)展。因此，在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用體育游戲，并且進行合理的設(shè)計和運用，有助于促進學(xué)生體育課程的整體發(fā)展，達到教師預(yù)期的課堂效果。本文主要是對小學(xué)體育游戲的設(shè)計與合理運用進行分析。
1．1結(jié)合小學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的特點發(fā)展體育游戲：處于小學(xué)時期的學(xué)生還不具備完善的判斷能力，需要教師逐步的去引導(dǎo)他們走向真正的體育課程當中。依據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查研究表明，七、八歲的孩子正是愛玩的年齡，他們的行為、性格以及智力正在不斷地進行自我完善，更是學(xué)生發(fā)展的主要時期。在這一階段，學(xué)生由于身心發(fā)展較快，對于知識的吸收量也比較大，但是由于自身的文化知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，很容易在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)懈怠思想，這時就需要教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和興趣，對體育課程的教學(xué)方案不斷地改進，從而建立學(xué)生喜愛的體育課堂，運用體育游戲的活躍性和豐富性，就可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升體育課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。
1．2結(jié)合小學(xué)生進行體育教學(xué)的需求發(fā)展體育游戲：教師依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，在小學(xué)體育教學(xué)中運用游戲模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，就需要教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求，對體育課程的游戲進行不斷地改進。體育課程本身就具有多樣化發(fā)展的模式，并且可以靈活組成，這也就要求教師根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求制定有效的體育教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進體育課程的整體發(fā)展。
1．3結(jié)合小學(xué)生進行體育教學(xué)的愛好發(fā)展體育游戲：教師依據(jù)對學(xué)生的興趣愛好進行分析，在小學(xué)體育課程中應(yīng)用體育游戲活動，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善的體育教學(xué)課堂的氛圍。處于小學(xué)時期的學(xué)生并不具備完善的判斷能力，對自身的喜好也不了解，教師就可以開展豐富的體育活動，同時引導(dǎo)他們參與實踐活動，通過參與實踐獲取的經(jīng)驗，不斷地對自身的判斷能力進行完善，從而建立健全的判斷機制和體育課程。在小學(xué)體育課程中有效的運用體育活動可以激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，從小培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生從玩耍中學(xué)習(xí)到知識，勞逸結(jié)合，從而促進學(xué)生全面的發(fā)展。
2．1在小學(xué)體育教學(xué)中運用器材合理設(shè)計與運用體育游戲：在小學(xué)體育教學(xué)當中運用器材合理設(shè)計與運用體育游戲是現(xiàn)階段學(xué)校體育課程發(fā)展的主要手段。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各大學(xué)校的體育設(shè)施也在不斷的完善中，各式各樣的體育器材應(yīng)有盡有，極大地滿足了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。教師可以根據(jù)不同器材的特點進行體育游戲活動。例如，教師可以模仿打保齡球，就可以運用籃球或是足球，用水瓶擺成保齡球的形狀，讓學(xué)生站在一定的距離內(nèi)通過對球的投遞，將所有的水平都打倒。這種游戲不僅簡單、方便，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，提升學(xué)生的觀察能力和準確能力。當然也可以利用乒乓球和水做游戲，主要是鍛煉學(xué)生堅持不懈的精神，將乒乓球放到水里，有小組的學(xué)生吹球，最先吹到終點的小組獲勝。通過教師豐富的想象力可以創(chuàng)造出很多依據(jù)器材進行的游戲。
2．3在小學(xué)體育教學(xué)中運用競賽合理設(shè)計與運用體育游戲：在小學(xué)體育教學(xué)中運用競賽的方式對體育游戲合理的設(shè)計和運用，有助于提升學(xué)生對體育的喜愛程度。在體育運動中，最具特色的一點就是競爭意識。從傳統(tǒng)意義上來講，體育項目就有比賽的形式，通過競賽的方式可以更好地展現(xiàn)體育項目獨有的魅力，從而建立豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。體育項目的競賽方式也就是人們對體育表現(xiàn)出一種熱愛的方式，在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用競賽形式的體育游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此促進小學(xué)體育課程的發(fā)展。例如，教師可以進行籃球、足球、乒乓球以及羽毛球的競賽項目，采取比分制，注重動作的標準性。當然，也可以開展小型的運動會，進行四人接力賽。通過這樣的游戲，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對體育游戲的興趣和技能，還可以增強學(xué)生的團結(jié)意識和領(lǐng)導(dǎo)才能。
3結(jié)束語。
總而言之，在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境中，有效的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案，可以促進小學(xué)生自身的體質(zhì)，并且隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，體育課程的有效性也在不斷地提升，從而解決小學(xué)體育教育中出現(xiàn)的問題，以便于教師發(fā)展小學(xué)體育課程。同時，也要求教師在實際應(yīng)用的過程中，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點不斷地對教學(xué)方案進行改進，從而建立一個完善的教學(xué)體系，這樣才能達到改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的要求。
參考文獻:。
［3］樊江浩．體育游戲與教學(xué)［j］．教育革新．2005（01）．。
小學(xué)體育游戲的有效運用論文篇三
摘要：對于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進課堂教學(xué)效果的不斷提升。同時，在幫助學(xué)生輕松、熟練掌握基本動作的同時，還有助于培養(yǎng)學(xué)生遵紀互助的團隊精神，進一步拓展其思維能力。因此，為了促進學(xué)生身心健康發(fā)展，提升體育教學(xué)水平，應(yīng)充分重視起體育游戲的運用。
一、教師因做好課前準備工作。
對于中職體育教師來講，其在運用體育游戲設(shè)計、組織各項教學(xué)活動之前，應(yīng)認真落實各項課前準備工作。比如，教案的編寫、相應(yīng)教具的制作與準備，還有就是與之相符合的體育游戲的設(shè)計、場地的布置等等，都是課前準備中其教師需要明確落實的[1]。其中，體育游戲的設(shè)計與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學(xué)內(nèi)容來進行，要對學(xué)生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競爭性、綜合性，以及趣味性的鞥特點的顯著呈現(xiàn)，制定科學(xué)完善的教學(xué)評價機制。例如，針對籃球教學(xué)活動經(jīng)常融入的`“運動接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學(xué)場地，最好選擇較為開闊的操場，準備好籃球這一教學(xué)用具，同時，還應(yīng)針對具體教學(xué)目標與需求，制定標準的游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，可以將全班學(xué)生合理劃分程幾組，將每個小組分為甲乙兩個組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點線，以一路縱隊的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進行運球，然后再迅速運至甲組第二名組員，依次進行，不得抱球也不得扔球，用時最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應(yīng)安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學(xué)生全面掌握各項游戲規(guī)則，從而構(gòu)建出真正有組織、有紀律的體育課堂，為下一階段教學(xué)活動的開展奠定堅實基礎(chǔ)。
1．課前準備中的運用作為一種幫助學(xué)生舒展筋骨的熱身運動，體育教學(xué)的課前準備通常涉及到一般性、專項性準備活動兩種。對于中職體育課前準備活動來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動，久而久之，不僅難以激發(fā)學(xué)生參與積極性，也會導(dǎo)致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對此，中職體育教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)需求，注重體育游戲的融入，在幫助學(xué)生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進一步調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，也為后期教學(xué)活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。比如：在開展體操教學(xué)過程中，就可以組織學(xué)生開展“跳山羊”的游戲活動來進行課前準備；在講解長跑彎道跑技能的相關(guān)內(nèi)容時，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準備[2]。
2．課堂教學(xué)中的運用課堂作為中職體育課堂教學(xué)的主體部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握體育知識與技能，鍛煉身體素質(zhì)的重要場所。因此，對于體育游戲在其課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的融入，應(yīng)給予足夠重視，讓學(xué)生在參與游戲過程中，輕松掌握相關(guān)體育技能與戰(zhàn)術(shù)精華。比如：在開展籃球的相關(guān)教學(xué)活動時，就可以通過開展“運球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學(xué)生掌握各項籃球技術(shù)；在開展長跑的各項教學(xué)活動時，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項體育游戲來幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動訓(xùn)練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學(xué)結(jié)束時的運用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識與技能之后，學(xué)生的身心往往都出于超負荷運轉(zhuǎn)狀態(tài)了，此時，在課程結(jié)束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學(xué)生放松身心，調(diào)整好身心狀態(tài)進入下個學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如：可以開展“誰先發(fā)火”“指部位”等游戲活動。這樣既可以幫助學(xué)生輕松的完成體育課程，也可以確保學(xué)生可以保持一個良好學(xué)習(xí)、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學(xué)習(xí)，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號下開始。在游戲中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體行動情況，對游戲方法、規(guī)則作出進一步補充與說明，以此來保障各項游戲教學(xué)活動的順利進行。同時，還要引導(dǎo)參與者積極主動遵守相關(guān)規(guī)則，尤其是對于裁判員，要給予充分尊重，對于存在的一系列違紀違規(guī)行為，應(yīng)結(jié)合實際情況給予針對性的指導(dǎo)與責罰。此外，教師還應(yīng)積極全面、調(diào)整游戲活動量，若運動負荷出現(xiàn)不足，或者是過大的現(xiàn)象時，應(yīng)對互動的緊張程度、比賽次數(shù)做出適當?shù)脑鰷p，也可以恰當?shù)臄U大、縮小游戲場地，增加休息時間來確保授課效果。
結(jié)語。
總之，各中職院校及其體育教師應(yīng)正確認識到，對于在中職生來講，面對日益激烈的市場競爭環(huán)境，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運用于各項教學(xué)活動中，不論是對促進學(xué)生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等方面來講都有重要意義，必須要加強應(yīng)用研究，真正促進學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機整合。
參考文獻。
小學(xué)體育游戲的有效運用論文篇四
雖然體育游戲是從游戲中延伸出來的，但是相比游戲，體育游戲是融體育鍛煉與智力開發(fā)、休閑與競賽于一體，具有強身健體、陶冶情操等作用。由于條件限制，一些游戲已經(jīng)不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要，對體育游戲重新創(chuàng)編與運用已成為迫在眉睫的事情。
體育游戲是學(xué)校體育課程的一部分。具體教學(xué)中，教師結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容，創(chuàng)編適合學(xué)生的體育游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，強化教學(xué)效果，而且對當前體育教學(xué)改革有著十分重要的意義。在創(chuàng)編過程中，教師應(yīng)遵循一定的教學(xué)規(guī)律與相應(yīng)邏輯，按照一定的模式進行編寫。1.思維比較。體育游戲有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，創(chuàng)編者應(yīng)順應(yīng)它的發(fā)展規(guī)律，一環(huán)緊扣一環(huán)地追尋。在思維過程中，從問題的提出到展開，要有一定的層次和環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上進行分析綜合，最終得出答案。創(chuàng)編時可從兩個方面進行思維比較：（1）橫向比較。把同類游戲進行整合思考，然后從中吸取相關(guān)先進做法，從而讓體育游戲在編寫過程中向多方面輻射。（2）縱向比較，結(jié)合體育游戲自身發(fā)展規(guī)律，教師進行追溯對比，讓整個體育游戲呈現(xiàn)一定的層次性。如，針對普通的對抗游戲“斗雞”，教師可以稍加變化，舉一反三，進而創(chuàng)編出“推人出圈”“跨越推手”等益智型游戲。2.實驗驗證。對于體育游戲來說，在想象時感覺很有新意，但是在實踐中卻發(fā)現(xiàn)有很多出入。因此，對于游戲創(chuàng)編來說，教師需要實踐，需要實驗。只有堅持從實驗中來，在實驗中修改，才能讓體育游戲更貼近學(xué)生實際。如果只憑想象創(chuàng)編游戲，其結(jié)果必然慘不忍睹。只有讓游戲創(chuàng)編經(jīng)過編寫、實驗、修改、再實驗這一反復(fù)過程，才能強化其實效。如，針對“搶修鐵路”這一游戲，怎樣傳遞、怎樣修建，都是需要反復(fù)推敲、反復(fù)修改的。創(chuàng)編體育游戲不能紙上談兵，更不能閉門造車，應(yīng)堅持從實驗中來到實驗中去的原則，遵循構(gòu)思、實驗、創(chuàng)編、修改、再創(chuàng)編的過程。3.嫁接移植。從教材或者其他相對成熟的游戲中嫁接移植過來，對游戲創(chuàng)編來說，是一條行之有效的方法。當然，這種嫁接移植方法有很多，有整體移植，也有截取一部分；有移植組織方法，也有移植游戲規(guī)則等等，關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)生實際，適合整個游戲創(chuàng)編的需要。如，針對田徑接力賽跑，就可以進行嫁接移植，可以改變跑道的形狀，創(chuàng)編圓圈接力跑或者變相接力跑；也可以移植跑的形式，創(chuàng)編“運球接力”“負重接力”等。將游戲教材中較為實用的游戲，從內(nèi)容到組織形式和方法手段，進行移植改造，使創(chuàng)編的新游戲更符合教學(xué)的實際。
體育課程的理念是在學(xué)生享受體育活動過程中，身心健康發(fā)展的同時有效提升教學(xué)實效。在體育教學(xué)中，體育游戲大致可分為準備階段、教學(xué)階段、結(jié)束階段。
1.準備階段。在體育教學(xué)準備階段，穿插體育游戲，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，而且還能有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生享受體育。體育準備階段主要分為兩部分：（1）一般性準備活動。主要是全面活動機體，逐步提高學(xué)生大腦皮層興奮點，推促學(xué)生盡快適應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容，主要有慢跑與定位操等。在教學(xué)中，嘗試用體育游戲代替慢跑，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，如，針對體育游戲“聽數(shù)報團”“螺旋形跑”“蛇形跑”等，可以讓學(xué)生在機體得到有效鍛煉的同時，還能跑出快樂與興趣。（2）專項準備活動。專項準備活動具有針對性，主要是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的肌肉、器官以及關(guān)節(jié)等，為提升教學(xué)活動做好充分準備，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇一些簡單動作，編排輔助性的體育游戲，如，針對體育教學(xué)“跳山羊”，其專項準備活動可以安排“跳山羊”游戲；針對短跑教學(xué)課程，可以安排“喊號追人”游戲；對于長跑彎道跑課程教學(xué)，則可以安排“圓圈接力”等游戲。這些體育游戲，具有很強的實效性，不僅能有效激發(fā)學(xué)生興趣，而且也為下一步教學(xué)作鋪墊。另外，教師在體育教學(xué)的準備活動階段，需要圍繞教學(xué)目標有機地穿插體育游戲，這樣不僅讓學(xué)生身心有適應(yīng)的過程，而且也不會影響下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
2.教學(xué)階段。體育教學(xué)的最終效果需要通過學(xué)生身心健康發(fā)展來體現(xiàn)，學(xué)生良好的身體機能素質(zhì)與良好心態(tài)是其動作技能形成的前提。體育游戲在教學(xué)中的運用，不僅可以讓枯燥的教學(xué)變得更加有趣，而且還能提升學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)階段，教師可以創(chuàng)編一些體育游戲，以便鞏固相應(yīng)動作技能。如，籃球運球教學(xué)，教師可以創(chuàng)編“保護與破壞”游戲，在一定的`范圍內(nèi)，每人一個球，在具體運球中不僅需要保護自己的球不被破壞，而且還要想辦法破壞其他人的球。這種游戲增加了運球的難度，同時有效訓(xùn)練了學(xué)生的運球技能。又如，體操教學(xué)時，教師可以選擇“過獨木橋”“跳山羊”等游戲作為輔助手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可結(jié)合實際，靈活運用輔助方法進行教學(xué)，讓體育游戲不僅具有技能訓(xùn)練的效果，而且還能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，從而推促課堂精彩生成。
3.結(jié)束階段。結(jié)束階段的動作比較平穩(wěn)，主要目的是讓學(xué)生身心放松。通過體育游戲的穿插運用，可以讓整個結(jié)束階段健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快，同時，可以有效轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，讓運動器官得以恢復(fù)，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。這樣，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學(xué)生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生年齡、性別等特征，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲，以放松為主；帶有智力競賽性質(zhì)的游戲，還可以利用教學(xué)器材進行游戲化動作，以突出趣味性為主，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。如“器材快速歸位”“組字”“擺圖案”等游戲，可以讓學(xué)生在整個歡樂的氣氛中結(jié)束課程。總之，針對體育教學(xué)活動，體育游戲具有激趣輔德、健身啟智、創(chuàng)造交流等作用，它可以更好地將教育與娛樂融為一體。因此，教師根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整、創(chuàng)新、充實體育游戲，不僅可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能推促學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
小學(xué)體育游戲的有效運用論文篇五
長期以來，在小學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生被動地接受著體育、健康知識，被動地進行體育鍛煉，沒有主動地參與到體育課堂教學(xué)當中。為了提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)體育教學(xué)必然要改變這種“灌輸式”的教學(xué)方式。由于小學(xué)生大多比較喜歡游戲的方式，而體育游戲具有快樂性、競賽性、教化性的特點，因而，可以在體育教學(xué)活動中采用游戲的教學(xué)方式。
體育游戲的游戲方式有多種多樣，可以運用到體育教學(xué)的多個環(huán)節(jié)中，比如：（一）將游戲運用于準備活動中，提高學(xué)生對課堂的參與興趣，讓學(xué)生提前進入課堂。準備活動是在正式上課之前進行，其目的是讓學(xué)生活動肢體，進入良好的教學(xué)準備狀態(tài)。在準備活動時，可開展報數(shù)字游戲、反向動作游戲等以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興奮狀態(tài)，為教學(xué)內(nèi)容的開展做準備。比如，在準備活動時可開展“蛇戰(zhàn)”游戲“，蛇戰(zhàn)”游戲可發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)。具體的游戲方法是：根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，將學(xué)生平均分成幾個組，每組為幾人。每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戲開始后，各組進行相互混戰(zhàn)，當有一組的蛇頭抓到另一組的蛇尾時，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后，沒有被抓到尾巴的一組即為優(yōu)勝者。另外，在一些專門性的體育運動中，要開展與該運動相關(guān)的`專門性的準備活動。例如，在進行“跳山羊”的體操教學(xué)之前，可開展一些柔韌性訓(xùn)練的游戲，使學(xué)生的韌帶、關(guān)節(jié)變靈活。在進行短跑教學(xué)之前，可以開展訓(xùn)練反應(yīng)速度、動作速度為主的游戲內(nèi)容，如“長江與黃河”、“叫號追人”等。在體育運動前開展與該項運動相關(guān)的專門性的游戲活動，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能讓學(xué)生提前進入課程，提前掌握一些運動的技能，提高教學(xué)的效果。（二）將游戲運用于基本技能教學(xué)，在愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)體育的基本技能教學(xué)包括體操的前滾翻、后滾翻；田徑的立定跳遠、張麗師起跑、50米跑、1000米跑，武術(shù)的馬步、五步拳、少年拳，等等?；炯寄艿慕虒W(xué)中，雖應(yīng)講求動作規(guī)范，但單純地講解單調(diào)、枯燥的規(guī)范動作難免會使課堂氛圍顯得死板，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，在基本技能教學(xué)中，也可采用體育游戲的方法，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性。例如：在中長跑訓(xùn)練中，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，讓學(xué)生圍繞著運動場一圈圈地跑，不僅容易使學(xué)生感覺恐懼，而且容易讓學(xué)生厭倦，這樣的跑步方式也不利于學(xué)生的身心健康。但如果創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將學(xué)生吸引到游戲、情境當中，讓他們把中長跑當作做游戲，效果就會不一樣。比如，在跑步時實行追逐游戲、越野跑，或者給長跑取一個主題，叫做“奔向二十一世紀”、“環(huán)球旅行”等，在歡樂的氣氛中，教學(xué)活動就完成了，教學(xué)目的也已輕松地達到。
（一）不應(yīng)將全部教學(xué)內(nèi)容利用游戲進行教學(xué)游戲教學(xué)方式雖然有種種優(yōu)點，但是在教學(xué)過程中，也不應(yīng)將游戲作為教學(xué)的全部內(nèi)容，不要在游戲的歡樂中忘了所要講述的內(nèi)容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如隊列中的稍息、立正時的站姿、手勢；武術(shù)中的手型、步型、彈腿；田徑中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球類中的籃球、排球、乒乓球、足球等基本的動作要領(lǐng)和動作規(guī)范，等等?？傊?，游戲只可起到輔助教學(xué)的作用，實行游戲教學(xué)是為了活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性，不應(yīng)將游戲作為教學(xué)的唯一內(nèi)容。（二）盡量選用與教學(xué)相關(guān)的游戲內(nèi)容，精心組織游戲在游戲內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)從體育課基本任務(wù)出發(fā)，選擇符合學(xué)生興趣愛好，適合學(xué)生體能特點及能力的游戲內(nèi)容。比如，當體育教學(xué)的內(nèi)容是以跑、跳式為主時，可選擇反應(yīng)靈巧的游戲。當教學(xué)內(nèi)容是以體操等靜力項目為主時，可適當開展奔跑、跳躍型的游戲活動。在游戲組織方面，開展游戲前，老師首先給學(xué)生講游戲的名稱、要求、規(guī)則等。在游戲過程中，老師要隨時觀察場上的情況變化，看有沒有學(xué)生摔倒，以免發(fā)生危險；另外，在游戲中，教師也應(yīng)參與到游戲中，用風(fēng)趣和鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情。游戲結(jié)束后，教師要根據(jù)此次游戲的完成情況，不斷優(yōu)化游戲活動內(nèi)容及比賽形式，以使學(xué)生在以后的游戲活動中充分得到快樂，在快樂中完成學(xué)習(xí)。
在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲的方式進行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。在利用體育游戲進行教學(xué)時，可將游戲運用于課堂開始前的準備活動中，也可將游戲運用于一些基本技能的訓(xùn)練中，但要注意不應(yīng)將全部教學(xué)內(nèi)容都利用游戲進行教學(xué)，在游戲方式的選擇上，也應(yīng)盡量選用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲進行教學(xué)。
參考文獻：
小學(xué)體育游戲的有效運用論文篇六
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學(xué)體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的不良影響，還需要充分激發(fā)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣。因此，在進行體育教學(xué)時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以推動中學(xué)體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場地進行室內(nèi)或室外活動，比如賽跑、跳遠等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，進行數(shù)量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴格來說不能算作是體育游戲，應(yīng)該說是體育活動。當某些學(xué)生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大?，F(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎(chǔ)上再次進行了擴展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內(nèi)。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術(shù)，其內(nèi)容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍本進行開發(fā)得以實現(xiàn)的，例如，由nba為藍本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內(nèi)中學(xué)體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學(xué)生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進行管理，幫助他們更好地完成體育教學(xué)目標。綜上所述的優(yōu)勢，足以讓體育游戲走進中學(xué)體育教學(xué)中，并實現(xiàn)其教育的目的。
1.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學(xué)對一個學(xué)生來說是非常重要的，中學(xué)的綜合成績直接關(guān)系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生如果不及時地發(fā)泄和釋放，可能會產(chǎn)生非常嚴重的后果。比如，學(xué)生出現(xiàn)消極情緒、抵制學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣低下，這些都不利于學(xué)生的健康發(fā)展。中學(xué)體育課程在這個時期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學(xué)生主動參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。如果在中學(xué)體育教學(xué)中秉承結(jié)合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學(xué)生參與進來，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學(xué)體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負責以下兩個方面的內(nèi)容。首先，教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場地的現(xiàn)實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學(xué)生盡可能多地參與進來，最大程度地提升學(xué)生的積極性。其次，在體育課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充當引領(lǐng)者的角色，鼓勵學(xué)生參與進來，讓學(xué)生成為主導(dǎo)。中學(xué)生不論在生理上和心理上都已經(jīng)逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進行引導(dǎo)，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學(xué)生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學(xué)效果。
3.有利于學(xué)生的良好品質(zhì)和終身體育意識的培養(yǎng)。
在目前中國教育不斷發(fā)展進步的大背景下，大部分教師和家長都認識到了素質(zhì)教育的重要性，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)適應(yīng)不了時代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學(xué)體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生潛力，學(xué)生在參與游戲的過程中，培養(yǎng)自身的品質(zhì)和自主獨立的精神，尤其是學(xué)生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。這樣看來，在體育學(xué)科中進行品質(zhì)教育教學(xué)更具優(yōu)勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。在這個過程中，他們的學(xué)習(xí)壓力得到了充分的釋放，身體素質(zhì)得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標明確，讓學(xué)生真正參與進來，讓學(xué)生找到樂趣并緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，那么學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學(xué)是學(xué)生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學(xué)，利用不同類型的教學(xué)形式幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學(xué)，利用體育游戲的形式，能幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的好習(xí)慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學(xué)華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準備環(huán)節(jié)中的運用。
中學(xué)的體育課課前準備階段主要是以熱身和讓學(xué)生集中注意力為主。在課前準備階段可以設(shè)計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學(xué)生注意力集中起來，學(xué)生的肢體興奮度也會相應(yīng)的提升，盡快進入運動狀態(tài)。通過“聽數(shù)抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學(xué)生大腦皮層的興奮性，讓學(xué)生以嶄新的精神面貌融入課堂教學(xué)，學(xué)生的各個關(guān)節(jié)運動開了，發(fā)生運動扭傷的風(fēng)險也就相應(yīng)的變小了。在教學(xué)過程中，在對同一個部位進行重復(fù)訓(xùn)練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學(xué)生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進行反復(fù)訓(xùn)練。大部分身體素質(zhì)練習(xí)都是動作難度雖小，但是運動負荷大。因此，如果動作設(shè)計的不夠合理，練習(xí)手段過于單一，就無法達到預(yù)期的效果。如果體育游戲設(shè)計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓(xùn)練會變成生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓(xùn)練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當中，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)不同運動技能的反復(fù)訓(xùn)練，提高運動素質(zhì)和技能。
在中學(xué)體育課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運動神經(jīng)，降低其興奮點，達到調(diào)節(jié)和恢復(fù)學(xué)生情緒的效果，教師要注意盡量準備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設(shè)計一些帶有舞蹈的游戲。在結(jié)束時，可以召集學(xué)生集體進行跳舞，例如“民族大團結(jié)”等，或者設(shè)計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學(xué)生的心理，生理都得到放松，為以后的學(xué)習(xí)做好準備?？傊?，體育教師應(yīng)該將自己的教學(xué)經(jīng)驗和知識運用到教學(xué)工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。
參考文獻：
小學(xué)體育游戲的有效運用論文篇七
中小學(xué)體育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中占有重要地位，是幫助完成其它體育任務(wù)的一條有效途徑。體育課要變成快樂教學(xué)，體育游戲是重要手段之一，體育游戲是指以進行人體基本動作為主的游戲，把那些既重要又需要反復(fù)練習(xí)，且又比較單調(diào)、枯燥的技術(shù)動作，設(shè)計成游戲的形式進行練習(xí)，通過“游戲”手段，使學(xué)生在輕松愉悅的情緒中對基本技術(shù)建立正確的形象概念，幫助學(xué)生鞏固已掌握動作，改進錯誤動作，對體力增強、智力發(fā)展和陶冶情操都有積極的作用，它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，使學(xué)生在主動快樂氣氛中學(xué)習(xí)體育，取得顯著的教學(xué)效果。
日常教學(xué)中體育游戲的運動是廣泛而有意義的，體育游戲的主要特點有：
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高練習(xí)的積極性。
游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，在日常教學(xué)當中由于某些基礎(chǔ)項目枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，嚴重影響教學(xué)效果，通過具有娛樂性的體育游戲，可以大大改善這種狀況。例如在上八年級《快速跑》那一課時，我組織了《男女生讓距跑》的游戲，目的是讓學(xué)生在輕松愉快而又有競爭的活動中，鍛煉下肢力量，提高跑的速度，這樣學(xué)生就不會感覺枯燥無味，而是積極踴躍。又通過男女生分組比名次，敗組給予適當懲罰的措施培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)一致的集體主義精神使學(xué)生全面鍛煉身體，促進身體的`健康生長發(fā)育。
二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響。在日常教學(xué)當中我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些因性格孤僻而導(dǎo)致不合群的同學(xué)，他們往往活在自我的世界，不愿意融入大集體，體育游戲提倡協(xié)調(diào)配合和個人的成功在集體的成功之中，不計較個人功過，這些有利于團結(jié)，是改善人際關(guān)系的有效媒介。它本身就可以使人走向集體，形成和諧的群體關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的重要手段。
在進行任何的體育游戲當中，都必須具備參與者、場地、器材和規(guī)則等條件，其規(guī)則可由教師規(guī)定，學(xué)生執(zhí)行，或?qū)W生自行商定，一般來說敗者要接受一定的懲罰。這樣，就導(dǎo)致參與的學(xué)生必須嚴格按照規(guī)則并努力爭勝，因為每一個人既不愿自己的行為失誤而影響全隊的成績和名次，又不愿違反規(guī)則使全隊受罰或取消資格而成為隊友眼中的罪人。通過規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，要嚴格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學(xué)生有高度的責任感和認真的態(tài)度，從而增強對自己行為的責任感和使命感。
四、體育游戲?qū)μ岣邔W(xué)生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用。
在體育游戲過程中，需要學(xué)生具有較強的觀察力，記憶力和判斷力，并具有一定認識問題、分析問題的能力，進行體育游戲可以起到提高大腦皮層興奮性的作用，從而使學(xué)生更容易集中注意力，減少身心疲憊，進而發(fā)展其智力。在體育游戲中，學(xué)生都樂于自己的能力得到表現(xiàn)，從而得到別人的贊揚、尊重。體育游戲過程中，游戲練習(xí)本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑，游戲一般是集體性的，集體性的游戲還有一個非常重要的戰(zhàn)術(shù)配合和戰(zhàn)略問題，這是智慧的較量。因此，好的體育輔助性游戲，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力是大有裨益的，而這些能力正是現(xiàn)代社會對人才的需求。
綜上所述，體育游戲是一種發(fā)展中小學(xué)生的體力、智力、促進身心健康的有效方法和手段，在體育教學(xué)改革中科學(xué)合理地運用體育游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。
小學(xué)體育游戲的有效運用論文篇八
游戲名稱：翻餅（炒黃豆）。
目標：
1、練習(xí)幼兒鉆的'能力和動作協(xié)調(diào)性；
2、培養(yǎng)幼兒兩兩合作。
準備：悉游戲規(guī)則及玩法（經(jīng)驗準備）。
游戲規(guī)則及玩法：
兩個幼兒相對站立手拉手，左右搖動，同時念兒歌：“翻餅、烙餅、油炸餡餅?！被蚰睿骸俺?、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗?！蹦钔炅⒓锤吲e一手，兩人的頭向里鉆，同時轉(zhuǎn)體360度（轉(zhuǎn)體時要鉆過舉起的手，相背時兩手高低交換）。
注意事項：兒歌內(nèi)容可根據(jù)當?shù)亓?xí)慣自選自編。
小結(jié)：
活動結(jié)束后我覺得幼兒的游戲興趣不是很高，我反思了很久，覺得在下次游戲中為了不讓幼兒覺得枯燥乏問，念完兒歌可以嘗嘗黃豆的味道，比如：“你黃豆炒的真棒，很好吃！”“黃豆沒炒熟，繼續(xù)炒！”這樣增強了游戲的趣味性，相信小朋友在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)下會有強烈的游戲欲望。
小學(xué)體育游戲的有效運用論文篇九
小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的展開是體育教學(xué)的一種模式，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣，有較強的趣味性，在課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
體育游戲不僅僅是單純的游戲，它還有一定的體育活動，將兩者有效的結(jié)合，在身體得到鍛煉的同時，還能夠增加學(xué)生的趣味性、知識性以及娛樂性。體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的課堂氣氛下學(xué)習(xí)，在游戲中不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，小學(xué)生還能在游戲中學(xué)習(xí)成長。此外，將體育游戲教學(xué)應(yīng)用到體育課堂上，能夠使學(xué)生的興趣不斷提高，游戲教學(xué)，符合小學(xué)生的心理特點及需求。體育游戲包括了很多方面，有競賽性質(zhì)、情節(jié)性質(zhì)、益智性質(zhì)等。體育課本就是小學(xué)生最喜愛的課程，能夠使他們的天性得到釋放，將體育游戲融入到課堂中，可以將體育教學(xué)的形式更生動活潑，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，體育游戲是小學(xué)生體育教學(xué)中的一個重要方式，開展體育游戲教學(xué)能夠促進小學(xué)生的智力、體力、智力的開發(fā)，能夠有效的提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
（一）以學(xué)生安全為主。
小學(xué)體育游戲教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的安全問題。因為小學(xué)生的安全意識并不強，教師在開展活動前，一定要向?qū)W生們普及安全知識，加強他們的安全意識，并做好防范工作。一切的教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生的安全為主，在活動過程中，教師做好監(jiān)督工作。
（二）以學(xué)生教育為主。
進行體育游戲教學(xué)的過程中，一定要將游戲中重要的教育意義發(fā)揮出來，這樣才能真正達到體育教學(xué)的真正目的。在做一些競技性的游戲時，例如，賽跑、跳繩、拔河等，使孩子們明白友誼第一，比賽第二的道理，在賽跑比賽中，不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生的耐力。在游戲中，培養(yǎng)他們團結(jié)的精神，團結(jié)就是勝利。
（三）活動中注意趣味。
在開展體育游戲教學(xué)中，一般的體育游戲的模式都是豐富多彩、內(nèi)容多樣化，有趣的游戲能夠提高學(xué)生的`積極性，吸引他們的注意力，能夠使游戲順利的展開。所以，教師在設(shè)計體育游戲教學(xué)的課堂時，要注意對其游戲的趣味性的重視，有趣的游戲不僅能活躍課堂氣氛，更能夠使學(xué)生提高積極性。
（一）游戲在課前的組織作用。
小學(xué)生的性格是活潑的，并不像青少年那么好管理，在剛開始上課時，學(xué)生們并沒有進入狀態(tài)，教師可以用一些小游戲來吸引他們的注意力。教師可以清點人數(shù)，讓學(xué)生自己報數(shù)，這樣不僅能夠吸引了學(xué)生的注意力，還整頓了課堂紀律。在正式上課前，教師可以讓班級的體育委員進行領(lǐng)隊，做準備活動，這樣能夠大大降低活動過程中給學(xué)生造成的傷害。
教師將體育教學(xué)的理念引入到課堂體育教學(xué)中，不僅能夠減輕教師授課的負擔，更能提高小學(xué)生體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)學(xué)生如何跳遠這一節(jié)課中，可以將游戲融入到課堂，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，既不會讓學(xué)生感到課堂的枯燥無趣，還能夠使他們在游戲中學(xué)習(xí)知識。
很多的游戲類型都可以讓學(xué)生起到鍛煉身體的作用，不同的游戲會鍛煉身體不同的位置。在體育課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲，來達到鍛煉身體的目的。例如，在體育教學(xué)中，可以組織學(xué)生扔沙包的游戲。在游戲過程中，一是能夠鍛煉學(xué)生的手臂力量，二是能夠鍛煉學(xué)生的腿部力量，在中間的學(xué)生們是需要反復(fù)跑的，三是能夠鍛煉他們的反應(yīng)能力，這樣的體育課堂教學(xué)，學(xué)生不僅僅身體素質(zhì)得到了提高，更能使學(xué)生全方面的發(fā)展，有利于提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語。
綜上所述，可以看出游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用，在體育教學(xué)過程中，教師合理安排、設(shè)計教學(xué)方式，組織多種多樣的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理的設(shè)計游戲內(nèi)容，不僅能夠豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，更能促使學(xué)生的全面發(fā)展，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻：
小學(xué)體育游戲的有效運用論文篇十
當前高職院校開展體育教學(xué)，首要目標是提升學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，它也是身體素質(zhì)教育中一個重要的方向，同時也是當前素質(zhì)教育中一個有力的手段。高職院校的體育教學(xué)要跟現(xiàn)代社會發(fā)展的需求緊密集合，同時還要結(jié)合社會的發(fā)展不斷地進行創(chuàng)新。通過這種方式，來不斷地促進素質(zhì)教學(xué)發(fā)展。
（1）提升高職院校學(xué)生的體育鍛煉意識。當前高職院校在體育教學(xué)中，要重視兩個方面的要素，分別是學(xué)生身體素質(zhì)的提升，以及具有終身的體育鍛煉意識培養(yǎng)。提高前者可以通過相關(guān)的體育教學(xué)進行實踐，而后者的實現(xiàn)卻面臨著一些問題。它需要高職院校的學(xué)生對素質(zhì)教育的概念有著清晰的認識，同時積極地參與有關(guān)的體育運動項目，通過有效地方式來掌握一些相關(guān)的.健身動作要領(lǐng)，目的是高職院校的學(xué)生將簡單的理論知識與體育實踐活動緊密聯(lián)系，從而不斷地增強高職學(xué)生對于體育的全面認知。但是在實際教學(xué)實踐中，高職院校在開展有關(guān)的體育教學(xué)時，往往忽視了一些關(guān)鍵性的因素，沒有將有關(guān)的體育理論知識，與健身實踐活動緊密結(jié)合，因此，最后無法起到健身鍛煉的作用。更有甚者，由于掌握的方法不當，最后造成身體上的損傷。因此，當前需要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生堅持鍛煉的習(xí)慣，來加快素質(zhì)培養(yǎng)教育進程。
（2）不斷地對教學(xué)方法進行有效創(chuàng)新。在具體的體育教學(xué)實踐中，相關(guān)的教學(xué)要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容進行引導(dǎo)，從而不斷地對體育教學(xué)方法進行創(chuàng)新處理，最后遵循合適的體育教學(xué)理念，來逐漸地引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的體育鍛煉活動。因此，需要設(shè)置符合高職學(xué)生身心發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，不斷地激發(fā)學(xué)生在體育運動的潛力，以及創(chuàng)造性，確保其個性得以發(fā)展。教師應(yīng)該避免采用傳統(tǒng)的授課模式，可以將理論知識與體育比賽現(xiàn)場解說相互結(jié)合的方式，讓學(xué)生對體育運動有跟清晰的認識，同時還可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的體育運動技巧。
（3）不斷提升體育教師的綜合素質(zhì)。當前高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該遵循“以學(xué)生為本”的原則，將素質(zhì)教育始終放在首位。同時需要體育教師不斷地提升自身的道德素質(zhì)，來開展有關(guān)的教學(xué)活動。體育教學(xué)要進行生動有趣的講解，同時進行熟練的動作示范，來逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣。另外，還要逐漸培養(yǎng)正確的體育教學(xué)思想，以及不斷地提升自身的體育專業(yè)知識。
3結(jié)語。
當前高職院校在開展體育教學(xué)實踐活動中，要以“學(xué)生為本”，從高職學(xué)生的生理跟心理兩方面出發(fā)，確保學(xué)生在正確的指導(dǎo)下，能夠積極地參與到體育運動項目中，同時不斷地增強自身的意志力。只有這樣，才能逐漸地推動大學(xué)培養(yǎng)良好的體育運動意識，以及培養(yǎng)對于體育運動的興趣愛好。在日常生活中強身健體，不斷增強身體素質(zhì)發(fā)展，同時不斷提升自身的素質(zhì)水平，以此來逐漸地推動高職院校體育素質(zhì)教學(xué)發(fā)展。
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小學(xué)體育游戲的有效運用論文篇十一
目前，我國學(xué)生的體質(zhì)在不斷下滑，其中包括：超重與肥胖數(shù)量繼續(xù)增加，視力不良率不斷上升，肺活量水平持續(xù)下降等，尤其是在小學(xué)生這個群體當中，似乎對體育課已經(jīng)喪失了興趣，從而達不到增強學(xué)生體質(zhì)的效果，應(yīng)抓住小學(xué)生的特點，在體育課中運用好體育游戲具有重要意義。
體育游戲是游戲的一個分支，是以身體練習(xí)為基本手段，以增強體質(zhì)、娛樂身心、開發(fā)智力為目的的一種體育教學(xué)手段，具有增強智力，有益身心等特點的一種特殊鍛煉方法，也是鍛煉身體、改善心態(tài)、發(fā)展非智力因素、開拓思維、適應(yīng)社會環(huán)境的一項有價值的活動。
有的體育游戲在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握運動技能；有的重在發(fā)展體力和智力；有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；有的則側(cè)重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂，在這種有意識的活動中，人們可不斷創(chuàng)新、發(fā)展游戲的內(nèi)容和游戲規(guī)則。
2、體育游戲內(nèi)容有較強的教育性。
體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題，按一定的規(guī)則進行游戲活動，有利于培養(yǎng)機智、勇敢、遵守紀律、團結(jié)友愛的精神。
3、體育游戲也具有競爭性。
體育游戲的這種競爭性，可以使弱者有成功獲勝的可能，給強者提出新的挑戰(zhàn)，只要全力以赴，參加者都有奪標的希望，在游戲中可以更好地挖掘人的潛力。
由于體育游戲是一種參加者自由選擇的活動，沒有任何外來的壓制，所以參加者能輕松、自由、平等地參加活動，使其將活躍起來的心理功能得到發(fā)揮，獲得自由表現(xiàn)的機會，把注意力集中于活動過程的樂趣上。
1、體育游戲式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的以注重技術(shù)教學(xué)為主的單一教學(xué)體制。
體育教學(xué)以游戲的方式存在，重視對象、體驗、快樂，強調(diào)了自由、開放、不斷創(chuàng)新，強調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生交往的社會性，重視體育游戲在教學(xué)中的精神和品格，這一切突破了機械封閉沉悶的體育教學(xué)現(xiàn)狀，擺脫了傳統(tǒng)的以競技項目和注重技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式。體育游戲式教學(xué)過程不再是單一性的，而是豐富的、對話的、開放的、快樂的，是以快樂體育為主的，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育為目的的教學(xué)。
2、體育教學(xué)以游戲的精神品格為本質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神。
競爭觀念在現(xiàn)代社會中是一種重要的價值觀。
競爭意識是人類生存的需要，也是推動社會發(fā)展的動力，拼搏精神是競爭激烈的商品社會特別需要的一種品質(zhì)，因此競爭意識和拼搏精神是現(xiàn)代人重要的心理品質(zhì)。競爭性體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和拼搏精神的有效途徑，競爭性游戲的最大特點就是競技比賽，比賽是表現(xiàn)競爭性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會現(xiàn)象。游戲精神就是鼓勵學(xué)生全力以赴，盡全力克服困難，達到勝利目標。學(xué)生都有爭強好勝的心理，體育游戲式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神的有利手段。
3、體育游戲式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力已成為當前我國教育改革的主旋律與指導(dǎo)思想。“體育游戲”的內(nèi)容豐富、形式多樣、變化多端，學(xué)生在游戲的過程中，思維處于活躍狀態(tài)，既要處理好自己和同伴之間的配合與合作，又要考慮游戲規(guī)則對游戲本身的制約因素，還要爭取奪標等等，這些積極性的思維對學(xué)生的創(chuàng)新能力將會產(chǎn)生很大的影響，在一定意義上，在一定程度上可以說游戲是學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)源地，是其成長的基地。
1、要及時更新教師教學(xué)觀念。
要想更好地發(fā)揮體育游戲的作用，更好地促進體育教育事業(yè)的發(fā)展和促進學(xué)生的身心健康，首先必須對體育教師自身的綜合素質(zhì)進行提高和拓展，以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要，改變以往教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的“依葫蘆畫瓢”的模式，確立新的、更具科學(xué)、合理性的教學(xué)觀念，改進原有的教學(xué)方法，敢于淘汰已經(jīng)過時、陳舊的.理論知識，敢于承認自己的不足，及時學(xué)習(xí)新的知識和觀念。
2、轉(zhuǎn)變教師角色。
隨著“以人為本”思想的深入，將會越來越強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教師由居高臨下的指揮權(quán)威變?yōu)榱紟熞嬗?，在教學(xué)以及游戲過程中，教師要認真積極的觀察，設(shè)身處地感受學(xué)生的想法，及時掌握課堂的各種情況，做好下一步的指導(dǎo)準備，教學(xué)組織方式力求合理，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的鼓舞，從而使學(xué)生思維更加活躍，學(xué)習(xí)熱情更加高漲，促進他們在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中快樂。
3、課堂教學(xué)豐富化、多樣化。
傳統(tǒng)體育課堂一般傾向于“結(jié)構(gòu)化”、“封閉化”，更強調(diào)學(xué)生對運動技能的掌握，這種結(jié)構(gòu)模式單一、乏味，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)課堂上沒有活力，死氣沉沉。新課標既然指出讓學(xué)生在快樂當中學(xué)習(xí)體育技能知識，那么教師在教學(xué)課堂設(shè)計當中就要考慮到這一點，開動腦筋，營造充滿歡樂、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生不再感受到單一、沒有樂趣的氣氛，對體育游戲課堂和體育游戲充滿喜愛和期待。
4、全面的考慮到每一位學(xué)生。
在體育課堂上，學(xué)生由于身體的不適或者其他原因不能進行體育活動和游戲，體育教師在進行課堂和游戲設(shè)計中要充分考慮到這一點，盡量不要讓請假的學(xué)生在一旁自行安排而錯過了鍛煉身體的大好時光，可以針對這些學(xué)生專門制定一些運動量較小，活動范圍不大的游戲，例如智力游戲，反應(yīng)游戲等等?？傊_動腦筋，讓每一位學(xué)生都能在體育課堂和游戲中有所收獲和體驗快樂。
將體育游戲融入體育教學(xué)當中的目的是使體育教學(xué)改變以往注重動作技術(shù)教學(xué)的模式，更加注重學(xué)生在快樂、健康的情景下鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，學(xué)到技術(shù)技能，因為體育游戲以其豐富的趣味性和情節(jié)性以及符合小學(xué)生愛玩的天性等優(yōu)點，是很適合幫助教師進行教學(xué)工作的。
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小學(xué)體育游戲的有效運用論文篇十二
部分體育教師設(shè)計的體育游戲不能滿足培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的需求。體育游戲的設(shè)計只是為了完成教學(xué)任務(wù)，活躍一下課堂氣氛而已。只是想改善一下單純的跑、跳、投練習(xí)，沒有考慮到趣味、競爭、合作、挑戰(zhàn)等體育游戲的特性。由于體育教學(xué)管理層面對體育游戲的選擇并無硬性要求，所以體育教師在課堂教學(xué)中一般會重復(fù)選擇簡單、陳舊的體育游戲應(yīng)付了事，久而久之就導(dǎo)致了培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的體育游戲創(chuàng)新性不足，教學(xué)的有效性也不高，最終造成小學(xué)生合作意識缺乏，不能適應(yīng)未來時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。
1．3小學(xué)生自身合作意識主觀不強烈。
內(nèi)因?qū)κ挛锏淖兓l(fā)展起主導(dǎo)作用。體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識培養(yǎng)目標的達成，要依靠小學(xué)生自身對合作意識的認知、接受與提升。但目前小學(xué)生對合作意識的認識并不深刻，甚至有些小學(xué)生在上體育課的時候喜歡自己一個人單獨玩耍，即使在進行集體游戲時，個別小學(xué)生也會拒絕來自他人的幫助或者與他人的合作。還有的小學(xué)生會獨占游戲領(lǐng)地或器具，小學(xué)生本身并不會意識到合作著去完成每個游戲任務(wù)。還有的小學(xué)生在教師組織體育游戲時，會刻意回避集體性活動，不愿意參與其中，根本不會被體育游戲的競爭性、合作性和挑戰(zhàn)性吸引，不會主動積極地參與到體育游戲中，也就沒有與同學(xué)相互溝通、相互合作的機會，這樣合作意識不強的小學(xué)生不能達到素質(zhì)教育的要求。
受傳統(tǒng)觀念的影響，社會及家長對體育教學(xué)總體的認知多是集中在：體育教學(xué)在小學(xué)階段是十分必要的，能使小學(xué)生擁有健康的體魄。對體育教學(xué)的要求，主要是在保證小學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，參與簡單的體育運動就行。雖然這些認知不科學(xué)、不全面，但這些極普通的評價反映一個問題：家庭與社會對小學(xué)生體育課程培養(yǎng)合作意識的重視程度極低，對體育游戲與小學(xué)生合作意識培養(yǎng)認識也十分有限，更不會發(fā)現(xiàn)并重視體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識培養(yǎng)的價值。
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