總結(jié)是對個人成就和不足的一種客觀評價，通過它我們可以更好地認識自己?？偨Y(jié)時可以采用多種方式，如書面總結(jié)、口頭總結(jié)、圖表總結(jié)等，根據(jù)實際情況選擇適合的方式。感恩是一種美德，我們應(yīng)該常懷感恩之心，感激身邊的一切。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇一
認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。
2．情感目標(biāo)。
能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。
3．情感目標(biāo)。
初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。
認識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。
課件、生字卡片等。
第一課時。
一、談話揭題。
1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
2．讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1．自學(xué)課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？
2．檢查自學(xué)。
（1）說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）。
（2）自由讀讀生字。
（3）解決難讀的字，集體正音（隨機）。
（4）小老師帶讀生字。
（5）指名讀課文，評議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段。
1．自由讀讀第二自然段。
2．指導(dǎo)觀察課文插圖。
（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。
4．練習(xí)想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）。
5．討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）。
6．指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
7．指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
（1）學(xué)生找到這句話。
（2）讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操：我家門前一棵樹。
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。
爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。
撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字。
1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學(xué)生把字拼起來，同時還要學(xué)四個新偏旁。
2．開小火車讀讀其他幾個生字。
4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇二
執(zhí)教張潔學(xué)習(xí)目標(biāo)。
11。認識“爺、棵、到”等10個生字。認識兩點水、利刀等5個偏旁部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它們的道理。
課前準(zhǔn)備。
powerpoint課件。
教學(xué)方式。
啟發(fā)、合作。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
導(dǎo)入新課。
初讀感知。
識字。
1．聽歌曲《愛護小樹苗》。
2．同學(xué)們，你們知道為什么要愛護樹木嗎？平時，你們做過哪些愛護樹木的事情？
3．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。
1．自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯誤。
3．說話指導(dǎo)：你讀懂了什么？
說話提示：什么時候，誰為誰做了什么？
（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）。
剛才，同學(xué)們讀課文時，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。
1．出示生字：爺棵到給。
穿冷暖開傘熱。
（1）借助拼音讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
啟發(fā)。
板書課題。
提出。
讀書要求。
課件演示。
指導(dǎo)說話。
激發(fā)興趣。
課件演示。
回答。
齊讀課題。
自由讀書。
說話。
讀生字。
間休。
圖文結(jié)合。
朗讀感悟。
擴展詞匯積累語言。
（3）用喜歡的字組詞。
（4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？
教學(xué)生認識：兩點水旁、利刀旁、父字頭、四點底、人字頭五個偏旁部首。
（5）其他的字你怎么認識的？小組合作討論。
（6）匯報識字情況。
1．讓我們再來讀讀課文，提出不懂的問題。
（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）。
2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。
3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興??！相信大家也感受到了，請你們用自己喜歡的方式讀課文，體會爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。
（1）（1）學(xué)生用喜歡的方式讀課文。
（2）指名朗讀，讀后評價。
4．想象說話：小樹和爺爺之間會說些什么呢？
1．出示：暖和的衣服。
綠色的小傘。
2．讀一讀。
3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？
4．按“暖和的------。
綠色的------”格式練習(xí)說話。
5．照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服漂亮的------。
啟發(fā)。
教認。
啟發(fā)。
課件演示。
語言激勵。
引導(dǎo)說話。
課件演示。
啟發(fā)。
課件演示。
回答。
識記。
合作識字。
讀書質(zhì)疑。
觀察。
比較回答。
讀文評價。
想象說話。
讀一讀。
回答。
擴展詞匯。
復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴展活動。
板書設(shè)計。
雪白的云朵雪白的------。
6．你還會說嗎？
-------的-------。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與潛力。
1.隨課文識字，理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法。
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價值觀。
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
教學(xué)重難點：識字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.昨日你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿意把自己的畫貼到黑板上？
2.學(xué)生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。這天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同？生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹?，請看大屏幕?/p>
二、整體感知，隨文識字。
1.出示課件：資料為本課要求認識的十個生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個字，會記哪個字，在小組內(nèi)交流識字方法。
3.小組匯報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認讀生字，。
5.認識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟。
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會說些什么？請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，情緒怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的情緒讀出來吧！全班一齊讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)。
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，能夠美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都就應(yīng)像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美！
2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇四
一年級，識字是語文教學(xué)的重點，每次學(xué)完生字新詞，總要復(fù)習(xí)鞏固。別看這是個小環(huán)節(jié)，如果用得恰當(dāng)，收益可是想不到的。
復(fù)習(xí)第一冊課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺 爺 爺爺?shù)臓敗】谩】谩∫豢脴涞目谩〉健〉健∵t到的到……。
（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）。
鏡頭二：
師：讓我來檢查一下。開小火車讀。
生一個接一個：爺 爺 爺爺、棵 棵 一棵樹、到 到 遲到……。
（讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。）。
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）。
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家。
經(jīng)過：
經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。
（學(xué)生反映熱烈，主動識字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進了多個房間。）。
反思：
這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇五
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
1、認識10個生字，會寫“不開四五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
認識12個生字。會寫“了子門月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
生字詞卡、多媒體課件。
采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
兩課時。
教學(xué)內(nèi)容：
認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事？
二自讀課文。
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺?shù)摹?/p>
三檢查朗讀。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段。
3、齊讀。
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖：小樹在寒風(fēng)中會說什么？
2、認識其中的7個生字；3個偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）。
5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。
1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？
2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
1、認識其中的三個生字，1個偏旁。
2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴展。
想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？
七、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字，認識新筆畫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、做送信游戲，認讀要求會認的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習(xí)。
1、認記生字（選部件拼字）。
2、完成課后的“讀讀說說”。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認識要掌握的新筆畫。
2、指導(dǎo)書寫。
四、把課文內(nèi)容表演一下。
五、拓展練習(xí)。
1、你知道為什么要保護小樹嗎？
2、說說你還知道哪些保護小樹的做法。
六、再次鞏固生字。
1、認讀。
2、擴詞。
七、布置作業(yè)：
把學(xué)寫的生字寫一行，每個生字練習(xí)口頭組詞。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇六
1．情感：感受爺爺對氈靴的熱愛，以及爺爺對“我”的深刻影響，體會文章中所蘊含的深刻含義。使學(xué)生懂得終生奉獻才是人生美好的回憶。
2．能力：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的探究精神，鍛煉和提高學(xué)生的自感自悟的能力。提高閱讀水平。
3．知識：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解文章內(nèi)容，分析文中重點詞語的意思。抓住文章中的重點句進行合理的想象，以感悟作者的思想感情。
1．反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，分析“我”對爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。
2．培養(yǎng)學(xué)生從文章中提取信息的能力，提高閱讀水平。
3．分析文中含義深刻的句子，體會課文最后一句話所蘊含的深刻道理，以了解作者所表達的思想感情。
一課時。
課件。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文中，作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對，就是它（課件出示）——氈靴。
出示課題，齊讀課題。
讓我們走進課文，看看發(fā)生了怎樣的故事吧。
二、教學(xué)新課。
1．初讀課文，整體感知，清除閱讀障礙。
（1）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）課件出示，糾正下列字的讀音，理解文中重點詞語。
嶄新、思忖、嬌氣、溫馨、壽終正寢、耗子、牛蒡、雛鳥啁啾、巢窠、莽林。
（3）指名讀課文，讀后說出不理解的詞語和內(nèi)容，全班重點解決。
2．再讀課文，思考并重點理解以下兩個問題。（課件出示）。
（1）“我”對爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？
（2）你怎樣理解課文的最后一句話？
3．學(xué)生討論后匯報。
4．本文想告訴讀者一個什么道理呢？
5．結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們珍惜我們的青春，留下美好的回憶吧。我們可以這樣說：“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯有美好的記憶永世長存?！?/p>
三、作業(yè)布置。
氈靴——終生奉獻。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇七
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級的教學(xué)要求是“能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解。”作為高年級的最后一組課文，要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過語言文字體會思想感情的習(xí)慣，實現(xiàn)語言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，值得很好利用。
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對小作者的影響。教學(xué)重點，難點：
2、對課文最后一句話的理解。
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個學(xué)生規(guī)定閱讀時間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對這篇課文，應(yīng)抓住兩個重點，一個是“我”對也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵學(xué)生進行討論交流，充分表達自己的意見。
新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力?！蓖瓿蛇@些學(xué)習(xí)任務(wù)，既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法，還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過程?！芭d趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。
賞析語感是在理解語言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，要從平時的語言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養(yǎng)成。所以加強學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、探究新課。
1、生帶著問題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)。
師出示討論題：
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
學(xué)生：
1、分小組自學(xué)，討論交流。
2、全班匯報。
3、談感受。
四、總結(jié)。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇八
1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說話。
你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語小樹。
3、那么小樹是什么啊?是人還是動物?
4、今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?
5、師出示課題《爺爺和小樹》，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。
一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。
(二)自主識字。
1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。
2、好了，現(xiàn)在我請一位小朋友來當(dāng)小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。
3、說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。
誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?
暖：很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個愛字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。
熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。
傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.
4、在小朋友認字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。
(三)感受課文。
1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學(xué)生評議。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請小朋友讀一讀。
2、自己練習(xí)讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?
4、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
4、請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話?
5、板書：穿衣，不冷。
6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
7、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。
2、學(xué)生觀察重點筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。
3、學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。、
4、展示學(xué)生書寫的“不”字，進行評改。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇九
知識與技能：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字。
2、認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
過程與方法：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、通過讀、寫、識記字的音、形。
情感態(tài)度價值觀：
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點
1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教法與學(xué)法：
師：引讀法。
生：交流學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排: 2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）
2、識記字形。
（1）復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個偏旁。（指名認讀）
（2）指導(dǎo)認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。
（3）交流識記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學(xué)生自查字糾。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做“送信”游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
（3）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學(xué)生自查自糾。
四、實踐活動。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。
（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
（3）擴展練習(xí)。
完成詞語搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價。
五、擴展活動。
了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設(shè)計
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫出反義詞。
冷—（ ） 關(guān) —（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
四、板書設(shè)計
爺爺和小樹
穿衣服
爺爺 愛護 小樹
關(guān)心
撐小傘
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇十
知識與技能：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字。
2、認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
過程與方法：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、通過讀、寫、識記字的音、形。
情感態(tài)度價值觀：
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點。
1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教法與學(xué)法：
師：引讀法。
生：交流學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）。
2、識記字形。
（1）復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個偏旁。（指名認讀）。
（2）指導(dǎo)認識“、、、、”5個新偏旁。
（3）交流識記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學(xué)生自查字糾。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做“送信”游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
（3）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學(xué)生自查自糾。
四、實踐活動。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。
（2）出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
（3）擴展練習(xí)。
完成詞語搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價。
五、擴展活動。
了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
―（）人―（）。
―（）父―（）。
―（）。
2、寫出反義詞。
冷―（）關(guān)―（）。
3、組詞。
爺（）棵穿（）。
爸（）課（）窗（）。
四、板書設(shè)計。
穿衣服。
關(guān)心。
撐小傘。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認識15個生字，會寫4個字，認識新筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
識字、寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
課件。
以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識。
兩課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
2、出示課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢？
2、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的`衣裳”。
3、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
4、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
5、討論：小樹為什么長得那么好？
四、檢查朗讀。
1、認識自然段。
2、指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。
五、擴展活動，宣傳環(huán)保。
1、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻的資料”使學(xué)生明白：人類愛護樹木,樹木回報人類。
六、指導(dǎo)寫字。
完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇十二
《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點是：認識生字,理解重點詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學(xué)時，我用重點閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來進行教學(xué)。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么?！眮砼n文。在看圖說話的基礎(chǔ)上，再進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時間是充裕的，學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運用于第3段，費時少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學(xué)生的情況，比如紀(jì)律性，表現(xiàn)預(yù)計不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。
以識字寫字教學(xué)為重點。在課文教學(xué)時，重視讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認識漢字，了解字詞的意思，并運用多種方式幫助學(xué)生識記漢字。如這個“傘”字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，再以實物形象幫助識記字形，這符合了學(xué)生的認知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導(dǎo)比較好，這個問題我也不很清楚。總覺得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。
以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)。低年級課堂教學(xué)，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，如果常規(guī)紀(jì)律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學(xué)生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
《爺爺和小樹》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動腦動手,身心愉悅.才能實現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價值.
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇十三
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？
2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）。
3、生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）。
4、理解第一幅圖。
（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）。
（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）。
（3）出示。課件：寒雪中的`小樹風(fēng)聲）。
（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風(fēng)里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！
板書：愛護。
（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。
5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題?？茨膫€組提的問題多，回答的好。
6、小組回答教師點撥：
（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）。
（2）、爺爺為什么不熱了？
延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）。
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）。
請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！
（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。
（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）。
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）。
2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。（伴有歌聲）。
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容。
老師結(jié)語：（略）。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇十四
１、認識１０個生字，會寫４個字，認識筆畫豎彎和豎鉤、兩點水、八字頭、四點底四個偏旁。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
識記生字，練習(xí)朗讀是重點。從課文中體會要愛護樹木是難點。
多媒體課件、自制的生字卡片
兩課時
第一課時
保護環(huán)境已成為人們共同關(guān)注的問題，那么怎樣才能保護好環(huán)境？我們一起來看看保護環(huán)境應(yīng)從哪些事情做起。
一、板書課題：爺爺和小樹
小朋友，看了這個題目，你想知道小樹和爺爺有什么聯(lián)系嗎？
二、聽老師讀課文
劃記自然段
三、自由朗讀課文，在課文中劃記生字，并朗讀三遍。
四、認讀、書寫生字
請同學(xué)拼讀，帶讀后擴詞。門、口、有、天、不、開、
強調(diào)“衣”的筆順
五、寫生字
１、出示要寫的四個生字卡片，學(xué)生先認，再說寫這幾個字的時候要注意什么？（學(xué)生討論交流后老師總結(jié)應(yīng)注意的問題）“不”有四畫，定悍要注意“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交*點起筆?！伴_”共四畫，第三筆是“豎撇”“四”是五畫，筆順是‘先外后內(nèi)再封口，寫豎彎時豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。（讓學(xué)生再舉一個筆畫有豎彎的字來寫一寫）
２、邊總結(jié)邊摹寫。
六、自由朗讀課文，找出自己不懂的地方
四人小組討論，再把不能討論出來的問題說給大家聽。
爺爺和小樹
穿衣裳
（冬天）爺爺 小樹（夏天）
（不熱）撐小傘（不冷）
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇十五
2、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。
3、會認“閘、翱、顛、簸、哆、嗦”等6個生字。
1、學(xué)會課文，體會重點句子的含義。
2、明白課文經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。
課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個暴風(fēng)之夜的有趣故事。這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學(xué)們在朗讀過程中留心。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、弄懂意思：翱翔、婉轉(zhuǎn)、蒙朧、濕潤、溫馨、搖撼、驅(qū)趕。
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
2、指名說分段情況及段意。
1、找出描寫海浪、海風(fēng)的句子多讀幾遍，體會大海的特點。
2、讀讀描寫強強動作，語言的句子，體會強強的心情的變化。
3、討論：強強聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來？
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實際來理解。
2、說說讀了課文后自己的受到的啟示。
爺爺?shù)牡崖曄胍嬖V大家：平靜的大海，練不出熟練的水手！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能風(fēng)彩虹！讓我們一起永遠記住爺爺平時愛說的一句話——“海邊的孩子??”
悠揚的蘆笛聲又飄起來了，他告訴我們很多很多，他讓強強變得勇敢來！如果幾天后，強強又獨自一個人在小閘屋面臨暴風(fēng)雨的洗禮，他會有什么反應(yīng)呢？請你展開想像，以《又是一個風(fēng)雨之夜》為題寫一篇短文。
婉轉(zhuǎn)悠揚清脆奇特。
海邊的孩子，不沾點海水長不結(jié)實。
（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長）。
《爺爺?shù)奶J笛》是鄂教版11冊第三單元的一篇課文，這是一篇行文優(yōu)美、飽含哲理的短篇小說。主要寫少年強強在海邊爺爺?shù)男￠l屋里，獨自一人經(jīng)歷狂風(fēng)巨浪之夜的恐懼，最后在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋淼墓适隆?/p>
一直以來，我認為“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的教學(xué)策略關(guān)鍵是“主線”的設(shè)計，這個“主線”可能是一個“牽一發(fā)動全身”的問題，這個主問題要有利于課文的整體閱讀教學(xué)，要著眼于全課，以利于全課的深入閱讀和理解；也可能是貫穿全課的一根紅線；也可能是整節(jié)課教學(xué)的一個很好的切入口等。
這篇課文的課題——《爺爺?shù)奶J笛》既是文眼，又是全文的主線索。基于文本這個特點和六年級學(xué)生已有的閱讀能力，我決定緊扣課題，圍繞“每次強強聽到的蘆笛聲是怎樣的？這樣的蘆笛聲給強強帶來的是什么”這兩個問題展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生層層深入感受爺爺?shù)牡崖暯o強強帶來了想象與回味，帶來了驚喜與歡樂，帶來了堅強與勇敢，從而感受到爺爺對強強的那種獨特的關(guān)愛與期盼。
上完課，我感覺本課的重點落實了，難點也突破了（自我感覺）。
教學(xué)重點：理解課文最后一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛。最后一句話——“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”，這也是爺爺說的一句話，學(xué)生理解并不難，關(guān)鍵是要反扣文中前面的內(nèi)容了解“爺爺是這樣說的，又是怎樣做的”，知道爺爺把強強一人留在家中，讓他經(jīng)受惡劣環(huán)境的考驗，讓他承受緊張恐懼的煎熬，從而變得勇敢、堅強，來體會爺爺對強強的關(guān)愛。
教學(xué)難點：了解自然環(huán)境描寫和心理活動描寫在表達上的作用，領(lǐng)悟這樣交叉描寫的關(guān)系及其作用，為六年級學(xué)生習(xí)作打下一定的基礎(chǔ)。
為了突破難點，我變以往的依段落順序?qū)W習(xí)為歸類學(xué)習(xí)，就是將自然環(huán)境描寫的句子和心理活動描寫的句子分類、集中學(xué)習(xí)。采用的方法是找句子——感悟——品讀。
1、這堂課結(jié)束前讓學(xué)生誦一誦與“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”類似的名人名言，由于時間關(guān)系沒有進行。讓我反思到教學(xué)第三自然段花的時間多了，只讓學(xué)生感悟風(fēng)和日麗的白天大海的迷人之處就夠了，作者的描寫順序不必講解，注意一課一得。
2、板書是依據(jù)課文的主要內(nèi)容設(shè)計的，這個非常貼切，但還可以更完美一些。在回歸整體總結(jié)全文時，緊扣本單元的話題——愛在人間，提煉這篇文章的思想內(nèi)涵——關(guān)愛與期盼，并板書。
3、這篇文章雖然飽含哲理，但也蘊涵著濃濃的親情。引導(dǎo)學(xué)生走進文本，感悟文本蘊涵的情感，讓學(xué)生的情感經(jīng)歷了入情、動情、抒情的歷程，語言、思維、情感同構(gòu)共生，這樣能收到更好的教學(xué)效果。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇十六
本課是略讀課文，講的是強強來到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇?，他非?？謶郑牭綘敔?shù)奶J笛聲后，變得勇敢的事。
注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗。
本課是略讀課文，講的是強強來到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇?，他非常恐懼，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，變得勇敢的事。
注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗。
1。會認本課6個生字。
2。讀懂課文，能用自己的話說說課文講了一件什么事。
3。結(jié)合課文內(nèi)容和自己的'生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點兒海水就長不結(jié)實”這句話的含義。
讀懂課文，理解強強的爺爺平時愛說的那句話的意思。
圖片、生字卡、課文朗讀音帶。
一至二課時。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1。課件或圖片展示大海波浪滔天的情景。說說你的感受。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2。同桌分段輪讀，檢查讀通課文的情況。
3。說說課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字。
1。圈畫生字，認讀生字。
2。學(xué)生自己想辦法記憶字形。
四、細讀課文，體會大海的特點和強強心情的變化。
1。用橫線劃出描寫海浪、海風(fēng)的句子，多讀幾遍，體會大海的特點。
2。讀讀描寫強強動作、語言的句子，體會強強心情的變化。
3。討論：強強聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來？
五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的意思。
1。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己相似的經(jīng)歷來理解。
2。說說讀了課文后自己受到的啟發(fā)。
六、感情朗讀，積累詞句。
1。在感情地朗讀全文。
2。把自己喜歡的詞語和句子多讀幾遍，并抄在“采集本”上。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇十七
這是前蘇聯(lián)普里希文的一篇敘事散文，語言風(fēng)格、情感表達方式都與中國傳統(tǒng)文學(xué)有很大的相似性，特別是情感表達非常含蓄，但本文在敘事方面又有典型西方散文的特點。因而，如何指導(dǎo)學(xué)生真正體會作者的思想情感，的確難度很大，如果放手讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生要么讀后會不知所云，要么會做出千奇百怪的結(jié)論。因此，教學(xué)時，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住爺爺是如何對待氈靴的，每次，作者又有什么感受，然后引導(dǎo)學(xué)生比較祖孫兩代人在對待氈靴上的`態(tài)度及情感的變化，最后啟發(fā)學(xué)生，作者為什么會反復(fù)強調(diào)“永世長存”這個詞，文章中作者認同、欣賞爺爺?shù)淖龇ǖ木涠斡心男?？通過這樣處理，學(xué)生就能更好體會作者的思想情感，原來作者深受爺爺“熱愛、珍惜生活中一切事物”的美德的影響，自己也認識到應(yīng)像爺爺那樣“熱愛、珍惜生活中一切事物”。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇十八
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時，一切都回消亡，惟獨爺爺?shù)臍盅s永世長存?！焙髞頎敔?shù)耐韧?。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h不會完結(jié)。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動物溫馨的窩。長大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時，“我”總要像兒時那般思忖著：世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實卻蘊藏著深刻的含義。
二、學(xué)情分析。
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個學(xué)生規(guī)定閱讀時間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對這篇課文，應(yīng)抓住兩個重點，一個是“我”對也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法?這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵學(xué)生進行討論交流，充分表達自己的`意見。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對小作者的影響。
教學(xué)重點，難點：
2、對課文最后一句話的理解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、探究新課。
1、生帶著問題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)。
師出示討論題：
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
學(xué)生：
1、分小組自學(xué)，討論交流。
2、全班匯報。
3、談感受。
四、總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計：
1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。
2、熟讀課文，理解感情。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇十九
１、認識１０個字，會寫“不、開、四、五”４個字。認識１種筆畫和５個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
識記生字和朗讀課文。
理解重難點詞語。
多媒體課件、生字卡片。
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內(nèi)容較簡單不需要過多的講解，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學(xué)生通過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之后，可趁機進行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學(xué)生說說小樹對我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
（出示小樹）我們該怎樣保護這棵小樹呢？（學(xué)生自由發(fā)言）有位老爺爺非常關(guān)心小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）。
二、初讀課文。
１、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
２、幻燈片出示生字：
爺棵到給穿暖冷開傘熱。
（1）快速在課文中畫出生字。
（2）自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。
３、再讀課文。
４、指名分段讀，認識自然段，標(biāo)上序號。
５、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？
三、細讀課文。
１、學(xué)習(xí)二段，自讀，說說你從里面知道了什么？
（1）課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？
（2）說說你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）。
（3）你還見過暖和的什么？
幻燈片出示詞語訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說、指名說）。
（4）爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？
（5）指導(dǎo)朗讀自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
２、學(xué)習(xí)第三段：
冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化？
（1）請學(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。
（2）自讀，同桌說說知道了什么？
（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)?，理解“綠色的`小傘”。
（4）體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。
（5）把喜歡的一段讀給同位聽。
四、擴展活動。
小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇二十
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時，一切都回消亡，惟獨爺爺?shù)臍盅s永世長存?！焙髞頎敔?shù)耐韧?。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了--這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h不會完結(jié)。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩?，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動物溫馨的窩。長大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時，“我”總要像兒時那般思忖著：世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實卻蘊藏著深刻的含義。
二、學(xué)情分析。
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個學(xué)生規(guī)定閱讀時間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對這篇課文，應(yīng)抓住兩個重點，一個是“我”對也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵學(xué)生進行討論交流，充分表達自己的意見。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對小作者的影響。
教學(xué)重點，難點：
2、對課文最后一句話的理解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、探究新課。
1、生帶著問題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)。
師出示討論題：
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
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