教案要注重反思和調整，根據(jù)實際教學效果做出適時的修改和改進。如何編寫一份精心設計的教案是每位教師需要思考的問題。教案是教師為達到預期教學目標而制定的一種指導教學活動的書面計劃，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份教案了吧。要編寫一份較為完美的教案，首先要熟悉課程標準和學科知識要求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒，希望能對大家有所幫助。
偉大的十月革命教案篇一
以下是為您推薦的第1課偉大的十月革命，希望本篇文章對您學習有所幫助。
一、教學目標：
1、知識與能力：
(2)了解列寧在社會主義建設方面所做的探索;。
2、情感態(tài)度與價值觀。
讓學生了解和認識蘇聯(lián)探索社會主義道路的開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復雜性，列寧。
3、過程與方法。
在社會主義革命道路的探索方面，世界上第一個社會主義國家誕生，在人類社會的現(xiàn)代化進程中首創(chuàng)了社會主義的發(fā)展模式，對俄國歷史和世界歷史都產(chǎn)生了深遠的影響。
二.教學重點和難點。
彼得格勒武裝起義，第一個社會主義國家的誕生。
三、教學過程：
導入：
1、故事《一個誠實的孩子》導入列寧，列寧領導十月革命，進入新課學習。
2、回憶一戰(zhàn)內容，設問“對于一戰(zhàn)的結束，俄國起了什么作用?”
3、考考你“世界上第一個社會主義國家是怎么建立的?”
一、新時代的曙光。
(本課的重點是俄國十月革命發(fā)生的歷史原因。世界現(xiàn)代史的重要內容之一是對社會主義革命和建設道路的探索，而俄國十月革命是這一探索的開始。彼得格勒武裝起義是十月社會主義革命的開端。因此，只有講清楚彼得格勒武裝起義爆發(fā)的歷史背景，才能從宏觀上把握世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。)。
說一說：二月革命的時間、參加者、結果和性質。
議一議：二月革命后為什么會出現(xiàn)兩個政權并存局面?
(指導學生分析俄國二月革命后政局的復雜性、特殊性和暫時性。認識工農(nóng)群眾缺乏政治斗爭經(jīng)驗，列寧等布爾什維克黨主要領導人身居國外，影響了黨對群眾的組織教育工作。)。
線索梳理：彼得格勒武裝起義的歷史背景、經(jīng)過、發(fā)展、結果。
(學生展示收集的有關資料，結合課本思考;使學生認識到彼得格勒武裝起義是十月社會主義革命的開端。這場起義是無產(chǎn)階級領導的，革命領袖在其中起著重要作用。革命取得勝利的'必然性。)。
動動手：讓學生動手設計表格，將俄國二月革命和十月革命進行縱向對比。
(從時間、革命任務、性質、結果幾個方面對比，增強知識的系統(tǒng)性。)。
歷史小沙龍：歸納蘇維埃政府采取的措施。再與臨時政府的措施進行比較。
(說明兩個政權的不同性質及其所產(chǎn)生的不同后果。)。
故事會：蘇維埃政權的鞏固。
(通過故事，讓學生了解三年國內戰(zhàn)爭極其艱苦，勝利來之不易。)。
(教師要強調革命的首創(chuàng)性;再幫助和引導學生回憶學過的有關中國五四運動的爆發(fā)、**成立的背景等歷史內容，使學生深刻領會十月革命對殖民地半殖民地國家反帝反封建斗爭的巨大推動作用。)。
思維拓展：如何看待革命時代的列寧。
(十月革命的領導人是偉大的革命導師列寧。正是列寧領導的布爾什維克黨制定了正確的方針、政策，才取得了十月革命的勝利。)。
四、板書：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎——無產(chǎn)階級革命性、戰(zhàn)斗性強。
領導條件——列寧和布爾什維克黨的正確領導。
同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。
2、二月革命。
起義：1917年11月7日;彼得格勒。
性質：無產(chǎn)階級社會主義革命。
結果：推翻臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府。
措施：對內——宣布平等，廢除特權，收歸國有，沒收土地。
對外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)。
4、鞏固政權。
背景：國內——地主資產(chǎn)階級的叛亂;。
國外——協(xié)約國的武裝干涉。
措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;。
經(jīng)濟——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強制勞動。
5、歷史意義。
國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;。
鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現(xiàn)代史的開端。
國內：為建設社會主義強國奠定了基礎。
教學后記：要求學生必須弄清十月革命的過程和社會主義國家建立后的措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍。
偉大的十月革命教案篇二
《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學習，培養(yǎng)學生敢于探險的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神?！秱ゴ蟮谋瘎 肥且黄?jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高品質和強烈的團隊意識。
[教學目標]
新課標中重點提出，要讓學生“關注自然，關注人類”“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”根據(jù)以上兩方面的要求，結合本課的內容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標：
能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內容要點。
品味文中的細節(jié)，在自主合作探究中展開學生與文本、學生與學生、學生與教師的對話。
感受人物崇叩木神品質，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度?
文章重點是對斯科特探險隊崇高精神品質的頌揚和贊美，為了揭示這一特定事件的深刻內涵，作者在把握事實的基礎上多角度、多層次地進行了生動的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學過程中我想以這些震撼人心的細節(jié)為重點，引導學生走進文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。
文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進行了著力的描寫，而在這方面學生的情感體驗較少，理解上有一定的困難，在教學過程中應該引導學生融入課文，品味關鍵詞句，打開學生的內心世界，從而突破這一難點，達到深刻閱讀體驗的目的。
教學過程是學生---文本----教師三者對話的過程，學生作為文本閱讀的主體，因其閱讀期待、閱讀心境、閱讀動機的不同，他們的閱讀體驗和感受也是獨特的，而教師作為引導者，在課堂教學過程中應該突出學生的主體地位，充分尊重這種閱讀主體的獨特感受和體會，在實現(xiàn)師生的平等對話中，提高學生的閱讀能力、語言感受能力。
語文課程具有豐富的人文內涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應該注重教學過程對學生的熏陶感染，教師在閱讀教學中要努力引導學生體驗文本中蘊藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。
我在設計這節(jié)課時努力實踐這些新課程理念，充分突出學生的主體地位選擇教學方法，整堂課以“情感體驗”為教學主線，通過整體感知、細節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導學生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學習過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。
采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。
（文章篇幅較長，課前組織學生進行充分地預習，熟悉故事情節(jié)和人物。）
課件顯示“南極版圖”突出南極點科學實驗站的名稱“阿蒙森---斯科特站”
教師富有激情地介紹這個站名的'來歷，引出課文和人物。
（設計意圖：以此導入課堂學習，創(chuàng)設凝重、沉思的氣氛，建起學生學習課文的情感基礎，激發(fā)學生對課文、人物的興趣，調動學生思維。）
在學生討論的基礎上根據(jù)敘事特點理清故事情節(jié)：1912年英國探險隊斯科特一行5人，為實現(xiàn)“到達南極點第一人”這一目標，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點返回的途中他們不幸遇難。
（設計意圖：遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學生用一句話概括全文內容，引導學生整體感知課文，又訓練學生篩選信息思維能力。）
板書學生說出的詞語，比如：震撼、欽佩、崇敬。
（設計意圖：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學生的自主閱讀的體驗，以學生閱讀心理為切口，激活閱讀思維。）
環(huán)節(jié)三：文中哪些情節(jié)深深地打動了你？默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。
學生應該會找到這些情節(jié)：
1、接受為挪威人作證的任務。
2、威爾遜博士臨死不放棄科學觀察。
3、奧茨英雄似的死去。
4、斯科特三人安靜地死去。
5、斯科特的絕筆。如找不出教師引導和補充。
（設計意圖：在整體把握和感受文章之后，引導學生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，與作者對話，與事件中的人物對話，在提高學生對內容要點概括能力，語言感受能力同時，強化他們的情感體驗。）
這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對重點的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織學生朗讀，對關鍵詞語要反復品讀，以此加深學生的感受和體驗。對學生提出的問題，組織學生展開討論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時引導學生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。
在對以上情節(jié)的感受和討論之后，引導學生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。
（設計意圖：引導學生挖掘細節(jié)中蘊藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過品讀、朗讀發(fā)展學生語言能力，通過對情節(jié)內容的想象拓展學生的思維能力，在小組討論班級交流過程中，培養(yǎng)學生的問題意識，逐步培養(yǎng)學生合作學習的意識和探究的學習精神。）
最后送給學生三句話結束本課：
自己打敗自己是最可悲的失敗，
自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。
但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會是無益的。
人可以失敗，但不可以被打倒。
(設計意圖：我們常說“讀書是為了明理?！睂W習一篇課文，要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語文教學中的德育，也是語文素質能力形成的內涵。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學生加深對課文理解的途徑，也是書本學習的目的。)
一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩，我們的課堂應該幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學過程中矢志不渝的理想。
偉大的十月革命教案篇三
茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕。
教學課時：2課時。
教學用具：多媒體課件。
第一課時。
教學要點：理清故事情節(jié)，分析悲劇和偉大的意義。
教學過程：
一、放視頻錄像導入：千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣，凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。近百年來無數(shù)探險者在南極留下他們的足跡，他們?yōu)槿祟愡M步事業(yè)做出了自己貢獻。有的甚至獻出了自己的寶貴生命。英國人斯科特就是值得我們緬懷的一位探險家。南極點科學實驗站的名稱“阿蒙森---斯科特站”就是最好的見證。奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特當年遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面，就讓我們跟隨這些英雄再次體驗這悲壯之旅吧。
二、作者簡介。
茨威格(1881-1942)，奧地利作家。出生于維也納一個富裕的猶太工廠主家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。后去西歐，北非，印度。美洲有游歷。在法國結識羅曼?羅蘭、羅丹等人。第一次世界大戰(zhàn)其間從事反戰(zhàn)活動，成為著名的和平主義者。1928年，結識高爾基。1938年，流亡英國，加入英國國籍。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學和小說方面。作品有《三位大師》等。
三、整體感知文本。
1.跳讀課文思考：請用一句話概括全文內容(提示學生：從時間、地點、人物、事件等方面來概括)(這時可以給學生出示斯科特等人的行走路線圖)。
學生討論明確：本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點返回的途中不幸遇難的事件。
比如：震撼、欽佩、崇敬等。
3.關于“悲劇”的理解。
師：所有隊員全部遇難，怪不得作者稱這次探險為“悲劇”，那么這次探險只是因為這樣的結局被稱為悲劇嗎?本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險隊之行的哪幾個方面?(讓學生默讀課文，并和同桌談論這個問題)。
生找文中各種悲劇因素，老師和學生一起閱讀交流、提醒注意細節(jié)。(適時引導假如只死一個人是不是悲劇;假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇;在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的;世人們對他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感?)從而引導學生說出:失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。
師：同學們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：(展示)失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認為是悲哀還是悲壯?(悲壯)師：對，因為雖然他們上演了一幕悲劇，但作者也認為他們是偉大的。
4.關于“偉大”的理解。
學生討論后明確:。
歷盡艱辛到達極點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要失敗者對他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項任務。(公正無私、誠信，有令人敬佩的紳士風度)。
負責科學研究的威爾遜博士，在死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品!(勇于探索和頑強進取的精神)。
奧茨越來越走不動，為了不拖累同伴，選擇了自我犧牲，獨自走向暴風雪迎接死亡(強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格)。
三個“疲憊、羸弱”之人爬進各自的睡袋，等待死亡的到來，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難。(獻身事業(yè))。
斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。(熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神)。
師總結：同學們分析得很好，偉大的精神實質在于勇于探索、勇于犧牲、團結友愛和挑戰(zhàn)自由，這也昭示了斯科特一行人探險的真正意義：認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。
四、課堂小結。
我們應該記住英雄們的名字，讓他們成為我們心里的一個路標，一盞明燈，引導我們也能夠為人類偉大的事業(yè)貢獻自己的智慧甚至是生命!
這里，我想再引用美國前總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號航天飛機遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話，來表達我們對英雄們的敬仰和哀悼：
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字!
茨威格《偉大的悲劇》，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他們的名字是：斯科特威爾遜奧茨埃文斯鮑爾斯(投影顯示)。
師：請大家一起來讀，讓這些英雄永遠活在我們的心里吧!
生：(齊)斯科特，威爾遜，奧茨，埃文斯，鮑爾斯!
播放歌曲《真心英雄》。
每個人都不免要經(jīng)歷失敗的煎熬和痛苦，但無論什么情況下,請記住這句話:人可以失敗，但不可以被打倒。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文，小組內互相復述最令你感動的情節(jié)。
2.讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄;在生活中，我們怎樣看待成敗?請以《真心英雄》為題寫下你的認識和感受。
偉大的十月革命教案篇四
重點講解：
1、本文可以劃分為幾個部分?并扼要概括其大意。
四部分：一、(1—3)斯科特探險隊滿懷希望奔向南極，發(fā)現(xiàn)他人已先到，無限失望地。
登上歸程。二、(4—7)歸程途中危險驟增，被認為最強壯的埃文思因精神失常而死去。
三、(8—10)奧茨越來越走不動，便英雄似的走向暴風雪迎接死亡。四、(11—16)三位英雄爬進睡袋，集體死亡，卻不哀嘆任何困難。他們的事跡傳遍世界。
2、斯科特一行探險有何意義?
認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。
難點突破：
1、文題為《偉大的悲劇》，既是“悲劇”又為何“偉大”?這是否矛盾?
這不矛盾。斯科特之行雖然是一出悲劇，但他們頑強走向困難并戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣、為集體甘愿犧牲個人的精神、接受失敗的科學精神、忍受失敗的屈辱甘為勝利者作證的胸懷、熱愛祖國親人的人生態(tài)度、為集體榮譽而甘于獻身的探索精神的意義，是遠遠大于“失敗”這一結局的，而恰是“悲劇”之外的“偉大”體現(xiàn)。這也是作者不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者書寫這悲壯一幕的原因，斯科特等人在悲劇中表現(xiàn)出來的偉大是人類精神的驕傲，會給后人精神上的震撼和啟迪。
2、斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質?具體體現(xiàn)在哪些地方?
a、誠信，有令人敬佩的紳士風度：他們勇于承認自己的失敗，且愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所人列最求的”。
b、堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻身的氣概：他們于歸途中和死亡抗爭，直至悲壯地倒下仍然無怨無悔。
c、強烈的集體主義精神：他們團結協(xié)作，在關鍵時刻為了保護同伴，勇于獻出自己的生命，如奧茨為不拖累同伴而毅然“向死神走去”。
d、無私的愛：如斯科特在生命的最后一息還惦記著別人：朋友、妻小以及祖國和人民。
偉大的十月革命教案篇五
本月的教學工作又到了尾聲，會想起這個月的教學點滴，真是累并快樂著，對這個月的反思有以下幾點：
一、多多參加聽評課，學習一些評課技巧。
這個月，八年級英語組組織開展了一次聽評課活動，這個組員聆聽了梁京京老師的一節(jié)公開課，并對其進行了評課活動。以前也積極參與聽課，聽課的過程中總是不能很清楚的發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，優(yōu)點，甚至一些繼續(xù)改正的缺點。通過這次集體評課活動，我不知該怎么言簡意賅的總結別人的優(yōu)點長處，也不知怎樣給別人提建議，頓時發(fā)現(xiàn)自己還有很多欠缺的地方需要學習彌補。自己還沒有掌握一些評課方法和技巧，對一堂好課的.標準，腦海里還沒有一個很清晰的定義。因此，我給自己一個要求：一定多聽課，多和別人交流聽課感想，給一堂好課尋找一個好的標準。
二、精簡課堂內容，保證課堂練習的順利執(zhí)行。
這個月的教學任務感覺很匆忙，很緊張，因為上課內容量比較大，知識點比較多，再加上習題量的增加，總是不能很好地完成任務。一節(jié)課上講的內容太多，導致沒有當堂練習的時間。練習冊和探究課堂兩本習題書，習題太多，沒有精簡部分習題讓學生有選擇的做，而且學生做完之后并沒有及時反饋，這樣講和練不能很好地結合，學生掌握知識不牢固。因此，以后的課堂容量要精簡，一些不必要的課堂環(huán)節(jié)可以省略，精簡習題，篩選一些有必要的習題，并且及時反饋，有利于提高學生成績。
三、積極上網(wǎng)觀看名師講座，學習大家風采。
白主任在例會上，不止一次的講到學校的站，也曾做了幾次計劃，要觀看名師講課，這個月只是打開了頁面，并未觀看，沒有完成自己的計劃，所以在講課上，并沒有很大的提高。隨著學生和我之間的彼此熟悉，我發(fā)現(xiàn)自己的教學方法，教學水平已經(jīng)到了一個瓶頸期，自己的課堂并沒有很大的改變，還是按部就班，墨守成規(guī)，自己有時都感覺很無趣。因此，接下來，一定按照自己的計劃觀看名師講課，學習講課方法，提升自己的講課水平。
教育教學工作不可能一成不變，學生在改變，教學任務也在改變，所以一定得要求自己不斷反思學習，才能跟上步伐，有所突破，有所提升。
偉大的十月革命教案篇六
一、教學目標：
1、知識與能力：
(2)了解列寧在社會主義建設方面所做的探索;。
2、情感態(tài)度與價值觀。
讓學生了解和認識蘇聯(lián)探索社會主義道路的開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復雜性，列寧。
3、過程與方法。
在社會主義革命道路的探索方面，世界上第一個社會主義國家誕生，在人類社會的現(xiàn)代化進程中首創(chuàng)了社會主義的發(fā)展模式，對俄國歷史和世界歷史都產(chǎn)生了深遠的影響。列寧在社會主義建設方面所做的探索，最主要的是新經(jīng)濟政策的實施，以及對新經(jīng)濟政策經(jīng)驗教訓的總結。新經(jīng)濟政策的實施，表明列寧和布爾什維克黨從國情出發(fā)，放棄了在經(jīng)濟文化落后的條件下搞“直接過渡”的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，探索利用商品貨幣、市場關系和國家資本主義建設社會主義的新途徑、新方法。新經(jīng)濟政策帶有蘇俄的民族特色，但列寧在探索社會主義道路方面的實事求是、勇于創(chuàng)新的精神，以及一些帶有原則意義的理論和實踐，對其他國家社會主義建設具有借鑒作用。
二.教學重點和難點。
彼得格勒武裝起義，第一個社會主義國家的誕生。
三、教學過程：
導入：
1、故事《一個誠實的孩子》導入列寧，列寧領導十月革命，進入新課學習。
2、回憶一戰(zhàn)內容，設問“對于一戰(zhàn)的結束，俄國起了什么作用?”
3、考考你“世界上第一個社會主義國家是怎么建立的?”
一、新時代的曙光。
(本課的重點是俄國十月革命發(fā)生的歷史原因。世界現(xiàn)代史的重要內容之一是對社會主義革命和建設道路的探索，而俄國十月革命是這一探索的開始。彼得格勒武裝起義是十月社會主義革命的開端。因此，只有講清楚彼得格勒武裝起義爆發(fā)的歷史背景，才能從宏觀上把握世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。)。
說一說：二月革命的時間、參加者、結果和性質。
議一議：二月革命后為什么會出現(xiàn)兩個政權并存局面?
(指導學生分析俄國二月革命后政局的復雜性、特殊性和暫時性。認識工農(nóng)群眾缺乏政治斗爭經(jīng)驗，列寧等布爾什維克黨主要領導人身居國外，影響了黨對群眾的組織教育工作。)。
線索梳理：彼得格勒武裝起義的歷史背景、經(jīng)過、發(fā)展、結果。
(學生展示收集的有關資料，結合課本思考;使學生認識到彼得格勒武裝起義是十月社會主義革命的開端。這場起義是無產(chǎn)階級領導的，革命領袖在其中起著重要作用。革命取得勝利的必然性。)。
動動手：讓學生動手設計表格，將俄國二月革命和十月革命進行縱向對比。
(從時間、革命任務、性質、結果幾個方面對比，增強知識的系統(tǒng)性。)。
歷史小沙龍：歸納蘇維埃政府采取的措施。再與臨時政府的措施進行比較。
(說明兩個政權的不同性質及其所產(chǎn)生的不同后果。)。
故事會：蘇維埃政權的鞏固。
(通過故事，讓學生了解三年國內戰(zhàn)爭極其艱苦，勝利來之不易。)。
(教師要強調革命的首創(chuàng)性;再幫助和引導學生回憶學過的有關中國五四運動的爆發(fā)、成立的背景等歷史內容，使學生深刻領會十月革命對殖民地半殖民地國家反帝反封建斗爭的巨大推動作用。)。
思維拓展：如何看待革命時代的列寧。
偉大的十月革命教案篇七
教學目標(一)課標內容:概述俄國十月革命勝利的史實，認識世界上第一個社會主義國家建立的歷史意義。(二)知識與能力:1、研讀材料，了解革命前的沙皇俄國，歸納總結出十月革命爆發(fā)的必然性，進一步提高學生研讀獲取有效信息的能力培養(yǎng)學生從客觀和主觀兩個方面分析歷史問題的能力。2、通過視頻播放，再現(xiàn)情景，提高學生了解革命的史實，識記二月革命、《四月提綱》、彼得格勒起義、十月社會主義革命勝利。(三)過程與方法:1、史料研讀，掌握閱讀材料解決問題的學習方法。2、結合十月社會主義的背景，探究十月社會主義革命勝利的歷史意義。掌握運用已學知識評價歷史意義的方法。(四)情感、態(tài)度與價值觀:1、十月革命的爆發(fā)是歷史的必然。2、無產(chǎn)階級政黨的路線、方針和政策正確與否，是革命成敗的關鍵。3、社會主義制度的建立是歷史的必然。4、要認識到人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，要吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。
技術準備課件、大屏。
教學教程。
教師活動。
檢測。
請回答1.俄國作為一個帝國主義國家，具有什么特點?
偉大的十月革命教案篇八
一點點火光由弱變亮，終于打破了黑夜的沉寂，當光明走進一片黑暗時，就意味著一種無限的力量即將爆發(fā)。對于一個民族，一個國家，這樣的光亮在我看來應該是種沖破，一種破釜沉舟的，無畏的，義無反顧的沖破。
在我看來，中國近現(xiàn)代的歷史從新民主主義革命開始便進入了一種前所未有的沖破之境。這種境界的迎來是中國革命先驅者不屈的探索與奮斗的成果，但在其中起到不可抹滅的啟發(fā)作用的便是1917年的俄國十月社會主義革命。中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始典范之一的李大釗先生說過，一九一七年的俄國革命，是二十世紀中世界革命的先聲。正是這樣一種震撼了整個世界的先聲譜寫了人類的歷史嶄新的篇章，自那時起，“到處所見的，都是布爾什維主義戰(zhàn)勝的旗，到處所聞的，都是布爾維主義的凱歌聲。人道主義的警鐘響了!自由的曙光現(xiàn)了!試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界!”
從“階級”一詞出現(xiàn)起，人類歷史上有過許多驚天動地的革命斗爭，數(shù)不清膽識過人的英雄人物為此貢獻了所有甚至最可寶貴的生命。但其結局，都是由一個剝削階級統(tǒng)治代替另一個剝削階級的統(tǒng)治，廣大勞動人民仍然處于被剝削被壓迫被奴役的地位，依舊受辱被欺，依舊不見天日，依舊無權利可言。而偉大的列寧領導的俄國十月社會主義革命猶如劃破黑夜天幕的一道耀眼曙光，開辟了人類歷史的新紀元，它不再是以一個剝削階級的統(tǒng)治代替另一個剝削階級的統(tǒng)治，而是以消滅一切剝削階級和剝削制度、建立一個真正沒有剝削沒有壓迫的共產(chǎn)主義社會為目的的革命。
十月革命的勝利給了中國一個支點，自那時起，東方大國開始了她真正的崛起之旅，龍的傳人不再甘受“東亞病夫”等如此類的辱罵，東方有著悠久文化積淀的泱泱大國開始了在通往成功的路上漫長的追逐。
我換種思維，列寧所領導的這場意義深遠的革命歸結到底便是他的一種打破歷史羈絆的思想。
創(chuàng)新，正因為這樣創(chuàng)新的一種新思想，才給世界上處在深重災難中的那么多人們以希望以等待自由等待見到天亮的盼望。而在我看來，我們真正應該做的絕非按照前人的腳印安穩(wěn)的靠近成功，我們應該做的是考慮東方大國的思想，一個懂得尊重思想的民族才會誕生偉大的思想，一個擁有偉大思想的國家，才能擁有不斷前行的力量。審視這段歷史我無限思索，或許，當我們真正成為有思想的人時，我們便成為力量無邊的人了吧!
俯仰無愧天地，褒貶自有春秋。我深信不疑的是，我們偉大的祖國定會無愧的立于世界強國之林!
偉大的十月革命教案篇九
眾所周知，馬克思、恩格斯通過對資本主義基本矛盾的研究，得出了資產(chǎn)階級的滅亡和無產(chǎn)階級的勝利是同樣不可避免的歷史性結論。這里講的是社會主義革命的原因和歷史的必然趨勢，是馬克思主義的普遍原理。與此同時，他們根據(jù)當時的情況，也對社會主義革命發(fā)生的時間、地點等作出過預言，這是馬克思、恩格斯的具體結論。比如，恩格斯在1847年寫成的《共產(chǎn)主義原理》中指出：“共產(chǎn)主義革命將不是僅僅一個國家的革命，而是將在一切文明國家里，即至少在英國、美國、法國、德國同時發(fā)生的革命?！?《馬克思恩格斯選集》第2版第1卷第241頁)應該說，這一觀點從分析當時以自由競爭為主要特征的世界資本主義發(fā)展狀況出發(fā)，得出了符合當時歷史發(fā)展邏輯的結論。但我們應該看到，《共產(chǎn)主義原理》是恩格斯受托為共產(chǎn)主義者同盟起草的綱領的初稿，恩格斯本人并不滿意，后被他在1847年12月至1848年1月間同馬克思起草的《共產(chǎn)黨宣言》所代替，而《共產(chǎn)黨宣言》中沒有再使用“同時發(fā)生”的提法。隨著資本主義世界的發(fā)展變化，1850年，馬克思和恩格斯已經(jīng)預見到美國將發(fā)展成資本主義世界最大的經(jīng)濟強國，并認為歐洲要避免陷入依附美國的地位，唯一的出路就是進行社會主義革命。在這以后，他們再沒有重提無產(chǎn)階級革命同時發(fā)生的設想。恰恰相反，在1848年革命，特別是1871年巴黎公社革命失敗后，馬克思、恩格斯除了繼續(xù)努力為推進西方發(fā)達國家的革命創(chuàng)造條件之外，還把更多的注意力投向世界的東方，特別是俄國，認為19世紀80年代的“俄國已是歐洲革命運動的先進部隊了”，說“只要俄國一發(fā)生革命，整個歐洲的面貌就要改變?！?參見《馬克思恩格斯選集》第2版第1卷第251頁，《馬克思恩格斯全集》第1版第19卷第134頁)。
我們知道，列寧所處的時代和馬克思、恩格斯所處的時代相差半個世紀。當時的資本主義已進入帝國主義階段。列寧繼承了馬克思、恩格斯有關資本集中和壟斷的思想，將其發(fā)展為完整的帝國主義理論。他明確指出，資本主義進入帝國主義階段以后，經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡空前加劇，一些后起的資本主義國家跳躍式發(fā)展，從而改變了資本主義國家之間的力量對比，加劇了列強之間的矛盾和沖突。在這種歷史條件下，壟斷資本主義的發(fā)展不僅在國內加劇無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級的矛盾，而且也在世界范圍內加劇工業(yè)發(fā)達國家和不發(fā)達國家間的矛盾。經(jīng)濟文化落后國家的無產(chǎn)階級和廣大勞動人民不僅受本國資產(chǎn)階級和其他剝削者的壓迫，而且受到發(fā)達資本主義國家資產(chǎn)階級的剝削和壓迫。這樣，某些經(jīng)濟文化落后國家就成了整個資本主義世界統(tǒng)治體系各種矛盾的焦點，容易造成革命形勢，因而“社會主義可能首先在少數(shù)甚至在單獨一個資本主義國家內獲得勝利?！?《列寧選集》第3版第2卷第554頁)。
尤其重要的是俄國有一個列寧創(chuàng)建的偉大的布爾什維克黨的堅強正確的領導，以及在革命斗爭實踐中形成了一個以列寧為首的無產(chǎn)階級領袖集團，這些都是十月革命取得勝利的根本性條件。總之，列寧提出的“一國勝利”說，是從馬克思主義立場出發(fā)，科學地考察了世紀之交國際政治經(jīng)濟狀況，又不拘泥于馬克思、恩格斯早年的“同時發(fā)生說”的具體結論而得出的正確結論。這是對科學社會主義理論的重大發(fā)展。說列寧違背了馬克思主義關于社會主義在先進資本主義國家共同勝利的思想，與當年考茨基所說的蘇維埃政權是一個注定要夭折的“早產(chǎn)兒”論調是一脈相承的。其實質不僅是想否定十月革命道路本身，更是為了否定我們正在從事的中國特色社會主義的偉大事業(yè)，進而推銷他們的民主社會主義主張。在這里，還需要特別指出的是，恩格斯說的是無產(chǎn)階級革命在多國“同時發(fā)生”，卻被這些人歸納為“共同勝利”，這無疑也是對恩格斯原意的誤解或曲解。
十月革命勝利后，列寧對什么是社會主義和怎樣建設社會主義等一系列重大問題進行了艱辛的思考和探索，他在深刻總結實施戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策經(jīng)驗教訓的基礎上，提出了新經(jīng)濟政策，這對于發(fā)展生產(chǎn)力，鞏固工農(nóng)聯(lián)盟，鞏固無產(chǎn)階級專政起到了重要作用。在列寧和蘇聯(lián)共產(chǎn)黨的領導之下，蘇聯(lián)不僅勝利實現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命和無產(chǎn)階級專政，接著又勝利建成了社會主義社會，從而使科學社會主義由理論和理想變?yōu)榛钌默F(xiàn)實。這不但在共產(chǎn)主義運動史上開辟了一個新紀元，而且在整個人類歷史上開辟了一個新紀元。十月革命至少在以下四個方面取得了巨大的無可置疑的成就：一是在占世界六分之一的土地上建成了世界上第一個社會主義國家。二是以資本主義所不可比擬的速度展示了社會主義的優(yōu)越性：1953年與革命以前最高的年份19相比，蘇聯(lián)的國民收入增加了12.67倍，而同期美國增加了2.03倍，英國增加了0.71倍，法國增加了0.54倍。三是蘇聯(lián)先后戰(zhàn)勝了14個資本主義國家的武力圍剿，并在第二次世界大戰(zhàn)中成為打敗法西斯的主力。四是指引包括中國在內的占世界人口三分之一的10多個國家先后實行了社會主義制度，在世界范圍內推動了民族民主解放運動，摧垮了殖民主義的世界體系。
偉大的十月革命教案篇十
學習目標：
1、了解課文的主要內容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。
2、體會、感受作者文中表達的情感。
課前學習：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。
2、查資料，進一步了解作者和北大燕園。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟。
教師活動。
學生活動。
教學反思。
1（或從學過的十三歲際遇導入課文）。組織學生交流課前學習對燕園的了解。
交流。
3組織學生交流、評價交流，學生互評。
第二塊：精讀課文內容。
教學步驟。
教師活動。
學生活動。
教學反思。
明確任務。
3組織交流、評價。
組內交流，討論。
第三塊：語文活動：我談季羨林。
教學步驟。
教師活動。
學生活動。
教學反思。
1俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動植物而落淚，你怎樣看待其人？
明確任務。
2組織學生展示所搜集的`作者資料，以便資源共享。
展示搜集成果。
3組織學生思考、交流、評價。
思考、交流、互評。
課后反思。
課后學習：
1、寫一篇周記，描寫你喜愛的一種動植物體現(xiàn)出其美好的一面。
2、在你的生活周圍是否也有類似xx作者所揭示的現(xiàn)象或問題，請談談并與其以書面或口頭方式與其交流你學習xx的感受，對其所為提出你的想法。
偉大的十月革命教案篇十一
1、能快速默讀，把握悲劇發(fā)生的過程。
2、品味感人的情節(jié)和關鍵語句，感受人物的偉大精神。
3、從題目的“偉大”“悲劇”中，理解這一事件的偉大意義。
同學們，你們了解南極嗎?(請學生介紹，以下資料供參考)。
南極點位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。
南極的自然環(huán)境有五大世界之最：是世界上最寒冷的大陸，氣溫為零下25攝氏度—零下89.2度;是世界上冰雪貯量最多的大陸;是世界上最干燥、海拔最高的大陸;是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險，如：奇寒，殺人風，冰縫，白色沙漠，移動的島嶼、乳白天空、雪盲。
南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟效益之一。
天上最難的事，是太空旅行;天下最難的事，是叩訪南極。
正是由于南極的神秘和美麗，吸引了無數(shù)探險家，探索它的奧秘。這片凈土講述了一個悲壯的故事——偉大的悲劇(板書課題)。
茨威格:奧地利作家。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國結識了羅曼·羅蘭、羅丹等人，受他們的影響。成為著名的和平者。他的主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作上。作品有《三位大師》、《最初的經(jīng)歷》等。
1、快速瀏覽課文，試用一句話概括本文的主要內容。
——本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點返回的途中不幸遇難的過程。
2、本文共寫了5個人物，他們的姓名和身份分別是什么?
(1)羅伯特·福爾肯·斯科特——英國海軍上校。
(2)鮑爾斯——?
(3)威爾遜——博士，負責科學研究。
(4)埃文斯——英國海軍軍士。
(5)勞倫斯·奧茨——英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉。
——悲劇之“悲”：失敗之悲作證之悲死亡之悲世人之悲。
4、為什么又說這個悲劇是“偉大”的呢?何以見其“偉大”?
他們歸途中所遇到的不幸有哪些?請一一列舉。
(1)惡劣的天氣。
(2)路程危險增加十倍。
(3)身體非常虛弱。埃文斯和奧茨相繼死去。
(4)儲藏點的燃料太少。
(5)燃料告罄，卻遭兇猛的暴風雪襲擊。
“回來的路程危險增加了十倍”。請用課文內容證明這句話。
1)必須順著自己原來的足跡走去，……絕對不能偏離自己原來的腳印，以免錯過事先設置的貯藏點。
2)他們的腳早已凍爛。
3)奧茨已經(jīng)在用凍掉了腳趾的腳板行走。
4)他們的燃料已經(jīng)告罄，而溫度計卻指在零下40攝氏度。
5)……。
讀一讀，有感情地朗讀最令你感動的段落。
u歷盡艱辛到達極點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要失敗者對他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項任務。(公正無私、恪守信用)。
u負責科學研究的威爾遜博士，在死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品!(事業(yè)重于生命)。
u奧茨越來越走不動，為了不拖累同伴，選擇了自我犧牲，獨自走向暴風雪迎接死亡(集體主義)。
u三個“疲憊、羸弱”之人爬進各自的睡袋，等待死亡的到了，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難。(獻身事業(yè))。
——認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。
教師小結：在如此困難的情況下，斯科特他們英勇無畏，在生死存亡的關頭表現(xiàn)出了崇高的精神。因此，說這個悲劇是“偉大”的，一點也不過分。
1、找出文中你認為寫得好的語句，談談它的表達效果。(學生小組交流)。
重點理解以下語句。
——南極點第一個到達南極點。
表達了斯科特角逐失敗后極度沮喪、悲哀的心情。
作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意這個觀點。
——這是擬人手法。在痛苦萬分的斯科特眼中，飄揚的挪威國旗就是他的對手、勝利者阿蒙森在耀武揚威、洋洋得意。
——從側面烘托這幾位英雄的崇高精神感人之深。
斯科特雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比高尚。
有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。
這句話是主旨句，起點題作用。
——作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不僅是事業(yè)的成功者，而是事件背后給人精神上的震撼和啟迪。
3、創(chuàng)造閱讀。
(學生發(fā)揮想象，自由發(fā)表見解)。
在科學探索史上，類似的悲劇還有很多，你知道有哪些嗎?
20xx年北大“山鷹”登山隊在西夏邦馬峰遭到雪崩,5名隊員遇難。
20xx年2月1日,美“哥倫比亞”在返回地面時失事,7名宇航員全部遇難。
2、請用一句話說說你學完本文后受到哪些啟示?(學生自由發(fā)表意見)。
——讓整個一生都在追求中度過吧，因為人類的第一使命就是——探索!
——第谷·布拉赫。
通過這篇課文的學習，使我們了解了南極大陸，更了解了人類對南極大陸最初的探險過程是多么的艱辛。作者以飽滿的激情頌揚了令人尊敬的斯科特一行，他們那種勇于探索的大無畏精神和高尚的人格力量讓全世界人民所仰慕，并給我們以精神的鼓舞。
偉大的十月革命教案篇十二
2理清故事情節(jié)，體味關鍵語句。
3激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作，勇于犧牲的精神。
體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。
板書課題并出示目標。
感知內容。
檢查預習“讀一讀，寫一寫”
學生默讀，復述課文，理清故事情節(jié)。
出示問題組：
1．本文寫了什么內容？哪些細節(jié)最讓你激動難忘，說給大家聽。
2．表達作者怎樣的思想感情？
學生邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組互相復述故事。
研讀課文。
1．教師導學。
學生朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會作者表達的'思想。
2．合作探究。
（1）斯科特等探險隊們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質？具體表現(xiàn)在那里？
（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳。
（3）斯科特一行人探險的意義是什么？
3．小結。
體驗與反思。
導學。
斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的淙高精神是值得我們學習的，學習了這片文章對你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實際討論。
作業(yè)。
積累字詞句。
寫一篇讀書筆記。
偉大的十月革命教案篇十三
首先，利用學生的閱讀期待通過快速默讀課文（在十分鐘內默讀完）緊抓課文的主要信息，概括內容要點，培養(yǎng)學生對課文的整體感知的能力。其次，在閱讀教學過程中，尊重學生的個性閱讀，讓學生圍繞選題自由選點品析，并運用合作的方式有針對性地進行探究。第三，重點朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段，讓學生直接與作品對話，激發(fā)學生主體感受，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。第四，發(fā)散思維的有效訓練，多側面地探究主旨，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。
兩課時。
1、收取信息，概括要點，梳理故事發(fā)生的整個過程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。
2、學習積累文中出現(xiàn)的生詞、成語，品味文章中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句。
3、感悟南極探險隊員所折射的人文精神，理解南極探險的悲劇意義。
默讀法、朗讀法、復述法、競賽法、討論法、質疑法、問答法。
1、根據(jù)需要選有關資料。
2、準備幻燈片。
1、收集有關南極資料。
2、預習課文，使用工具書解決生字詞。
一、略讀全文。
l、默讀課文，十分鐘內讀完。
2、按時間順序，勾畫關鍵時間詞。
3、按人物故事，勾畫文中關鍵人物。
二、理清思路。
第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。
第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個個悲哀地死去。
第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強調了他們盡管失敗了，但卻是一個時代的偉大悲劇。
三、復述課文。
1、他們在途中遇到哪些困難？
明確：惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行……。
2、文章中較詳細地描寫了哪些探險隊員犧牲的情況？你想到了些什么？
四、積累詞語。
1、抄寫詞語。
堅持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然。
耀武揚威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡。
疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細算。
2、用下列的詞語造句：
1、風餐露宿。
2、語無倫次。
一、導語設計。
上節(jié)課，同學們略讀了課文，了解了本文的故事情節(jié)，現(xiàn)在老師檢查一下同學們的學習情況。
二、回顧課文。
我們就課文內容進行閱讀搶答競賽。（收集有價值的信息，體驗文中所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。）。
1、英國探險家斯科特一行是哪一天到達南極點的？
2、誰在離死神只有寸步之遙時，還拖著十六公斤重的巖石？
3、他們中間誰最先死去？
4、奧茨是怎樣走向死亡的？
5、誰的日記一直寫到他生命的最后一息？
6、你能說出最后死去的三名探險隊員的姓名嗎？
（1）荒無人煙的白色雪原上，……。
（2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，……。
（4）氣溫達到零下40攝氏度。
（5）天氣變得愈來愈惡劣，冬季比平常來得更早。
（6）冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風雪，……。
（7）但暴風雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，……。
（8）兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，……。
三、品讀課文，多角度與作品對話。
1、請同學們選擇你感受最深的細節(jié)，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈，感受作者的摯情。
2、以小組為單位進行交流討論，簡析這一細節(jié)給你帶來怎樣的體會與感受。
3、以班為單位，分細節(jié)進行交流。
（1）學生選擇情節(jié)。
（2）學生選擇朗讀方式。
（3）小組代表闡述體會與感受，其他同學補充。
（4）老師點撥，歸納。
學生可能選擇的細節(jié)有：
（1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務。
（2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品。
（3）奧茨獨自走向死亡。
（4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息?！?。
（四個細節(jié)的選擇，學生因感受不同，順序是隨機的，應按學生所提供的順序來賞析，不應拘泥。但每個部分的探討應深入。在歸納的過程中對學生所談的環(huán)境惡劣、命運悲慘及探險家的精神高尚、偉大進行板書，提升學生對主題的認識。）。
四、質疑討論，品味意味深長的語句。
1、學生速讀課文。
2、學生提出問題。
3、以小組為單位討論問題。
4、以班為單位進行交流。
學生可能出現(xiàn)的問題有：
（3）作者為什么不去給勝利者寫書，卻充滿激情地為失敗者作傳呢？
（5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢？
（6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦偁帉κ职⒚缮髯C呢？
（在品讀的過程中，學生隨時都可能質疑，許多問題可能教師不曾預設，應該隨時解決。兩個環(huán)節(jié)不應生硬脫節(jié)）。
5、齊讀最后一段。
6、總結。
1、根據(jù)課文的觀點，結合自己的經(jīng)驗，談談怎樣看待失敗？請分組討論。
2、例證[幻燈]。
（1）1986年，世界上第一個漂流長江，探索長江的中國探險家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結束。
（2）1996年，徒步走中國的上海探險家余純順，在溫度高達70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。
（3）20xx年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號的悲劇再次上演。但依然激勵著人類對太空進行探索。
總結：未來的道路并不平坦，人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領域。
2、以組為單位辦一份與課文內容相關的手抄報或電子報，報名自擬。
偉大的十月革命教案篇十四
這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一位普通的戰(zhàn)士加巴頁夫帶著傷痛不顧個人安危保護中尉，終于把中尉從戰(zhàn)場背回衛(wèi)生所，自己卻犧牲了的感人事跡。歌頌了他舍己救人的革命精神。
1. 通過學習課文，了解加巴頁夫不顧個人安危保護戰(zhàn)友，忍住傷痛把戰(zhàn)友背回衛(wèi)生所，以至自己犧牲的感人事跡，學習他這種舍己救人的.精神。
2. 通過分析人物言行、心理體會作者的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文。
了解加巴頁夫是怎樣不顧個人安危保護戰(zhàn)友，忍住傷痛把戰(zhàn)友背回衛(wèi)生所，最后自己卻犧牲的感人事跡，學習他舍己救人的崇高精神。
通過分析人物言行、心理體會作者的思想感情。
一、回憶課文的第一段講了什么，我們是怎樣學會的?
明確方法：
1. 細讀課文，畫批句子和詞語
2. 緊抓詞語，談理解說體會
3. 理解課文，有感情地朗讀
明確：這節(jié)課繼續(xù)用這個方法學習課文的二、三段，注意抓住人物的言行、心理體會思想感情。
二、學習第二段
1. 默讀課文
要求：用畫出描寫加巴頁夫語言的句子，用()畫出描寫加巴頁夫動作的句子。
2.加巴頁夫這些普普通通的話是在什么時候說的?他又是怎樣做的呢?讀課文
談談自己的理解
讀課文，談理解
3.有感情地讀讀加巴頁夫的話
三、學習第三段
要求：按方法學習
1.輕聲讀，畫批有關的句子
2.說理解，談體會
有感情地朗讀，體會思想感情。
四、課文通過對普通戰(zhàn)士加巴頁夫言行的描寫，勾畫出一位有著崇高品質的偉大戰(zhàn)士形象。
課文歌頌了他的什么品質呢?
明確：舍己救人的崇高品質
板書 10 偉大的心
舍己救人
路遇 途中 背到
沒關系
稍等一下 算不了什么 趕快他給治
沒關系
掏、包扎 (迅速)趴、遮蓋(住) 帶背
背、走
偉大的十月革命教案篇十五
2、理清故事情節(jié)，體味關鍵語句。
3、激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作，勇于犧牲的精神。
體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。
板書課題并出示目標。
感知內容。
檢查預習讀一讀，寫一寫。
學生默讀，復述課文，理清故事情節(jié)。
出示問題組：
1、本文寫了什么內容？哪些細節(jié)最讓你激動難忘，說給大家聽。
2、表達作者怎樣的思想感情？
學生邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組互相復述故事。
研讀課文。
1、教師導學。
學生朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會作者表達的思想。
2、合作探究。
（1）斯科特等探險隊們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質？具體表現(xiàn)在那里？
（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳。
（3）斯科特一行人探險的意義是什么？
3、小結。
導學。
斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的淙高精神是值得我們學習的，學習了這片文章對你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實際討論。
積累字詞句。
寫一篇讀書筆記。
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