通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。一個好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和連貫的思路。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)樣本，供您參考和學(xué)習(xí)。
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇一
小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)很重要，通過這一年的課題研究與學(xué)習(xí)讓我深刻的認(rèn)識到肢體語言對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語尤為關(guān)鍵，從2018年4月開始，我開始課題《小學(xué)英語課堂教學(xué)中肢體語言的運用研究》的探索。在課題研究過程中，我在研究中成長，在學(xué)習(xí)中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，更親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我從以下四個方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會。
提到課題研究，一般老師會認(rèn)為：這是專家、學(xué)校的工作，與我們無關(guān)。其實這是理解上的一個誤區(qū)。應(yīng)用型研究課題來源于教育實踐的困惑與問題，是教師自己長期積累關(guān)注的經(jīng)驗，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問題。作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學(xué)理念，并努力地將自己從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。在自己的教育教學(xué)中開展研究活動，結(jié)合實踐進(jìn)行教育教學(xué)研究，我們才會感覺到教育教學(xué)不再是一種重復(fù)、機械的勞動，而是一種充滿樂趣的創(chuàng)造性勞動，能從中獲得新的動力。
首先，我養(yǎng)成寫教學(xué)摘記的習(xí)慣，可從閱讀過的教育專業(yè)雜志和教育教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站中獲取信息并進(jìn)行摘記，從中得到教育教學(xué)的啟示。
其次，我養(yǎng)成寫教學(xué)日志的習(xí)慣，把平常教學(xué)的點滴做法記錄下來。自己教學(xué)存在的問題，就可以成為我們研究的課題。
另外，我積極參加學(xué)校組織的校本教研活動。老師們聚在一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流，結(jié)合平時的教學(xué)提出實踐中的瓶頸問題。
研究方法的選擇十分重要，它回答“如何研究”的問題。研究方法多種多樣，主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。
研究階段，主要進(jìn)行課堂實踐，運用合適的研究方法開展研究。要注意幾點：分解研究內(nèi)容，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地進(jìn)行；組織活動，強化研究的實踐性；嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計劃，及時完成課題研究任務(wù)。
我在進(jìn)行《小學(xué)英語課堂教學(xué)中肢體語言的運用研究》時，首先是收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識和了解學(xué)生的差異。接著是擬定差異教學(xué)計劃，為滿足不同學(xué)生所需而教，真正做到因材施教。目標(biāo)要分層，具有多維性，讓每一個不同層次的學(xué)生都能達(dá)成，獲得成功。在實施過程中，我將集體授課、彈性分組和個別學(xué)習(xí)有機結(jié)合。在考試和評估方面也盡量滿足差異教學(xué)原則，對學(xué)生進(jìn)行全面、多元化的評價，考慮到他們的努力與進(jìn)步程度，采用靈活、彈性的評分。在研究過程中，我經(jīng)常撰寫教學(xué)課例、教育故事、教學(xué)隨筆、課題的研究體會等，不斷提升自己的寫作能力。
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇二
期中質(zhì)量檢測結(jié)束，令人欣喜的是自己所帶班級的英語成績有了大幅的提高，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象也逐漸減少。以前教學(xué)上自己所花的精力不比別人少，可成績總是不理想。新課程改革中，自己努力轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，綜合應(yīng)用新的教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性大幅提高，教學(xué)效果顯著。反思自己近年來的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為提高英語課堂教學(xué)效果應(yīng)從以下幾方面做起。
以前受傳統(tǒng)的教育思想影響，自己感覺老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，自己高高在上，學(xué)生只有惟命是從。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。從新課程實施后，自己嘗試著改變以往的認(rèn)識，在教學(xué)中，努力消除學(xué)生傳統(tǒng)的“唯書”、“唯師”、“唯標(biāo)準(zhǔn)答案”是從的思想，放下自己的師道尊嚴(yán)，融入到學(xué)生的群體中去，和學(xué)生交朋友、談知心話。在課堂教學(xué)中，逐步創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，讓每個學(xué)生的個性和才能得到充分的發(fā)展，讓每個學(xué)生擁有廣闊的自由發(fā)展的平臺，讓每個學(xué)生都能放飛理想，實現(xiàn)自我，舒展自信。愛是人們普遍存在的心理需要。如果學(xué)生能經(jīng)常感受到老師對他的愛，對他人格的尊重，便會激發(fā)他們積極的動力，從而對學(xué)好英語充滿自信，學(xué)生一旦喜歡老師，love you, love your dog（愛屋及烏），就會喜歡這位老師所教的課。
面對農(nóng)村學(xué)生普遍存在不喜歡學(xué)習(xí)英語的狀況和學(xué)習(xí)英語環(huán)境差的情感障礙，英語教師該怎樣做？托爾斯泰說：成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想，還是要想方設(shè)法，讓學(xué)生喜歡英語，因為興趣是最好的老師。喜歡了英語，學(xué)生才能在課堂上做到注意力集中，學(xué)習(xí)效果才會提高。這次檢測成績的提高，在我認(rèn)為也是自己嘗試新理念的結(jié)果。
1.利用實物、掛圖、音像、多媒體的教學(xué)工具，使學(xué)生置身于英語的環(huán)境中。
2.應(yīng)用錄音、簡筆畫、繪制教學(xué)插圖等，幫助學(xué)生更好地理解英語。
3.在語音教室上課或觀看英語影片，讓學(xué)生感受強烈的英語語言氛圍。
4.利用對話分組活動（work in groups）、同桌討論（discuss in pairs）、短劇表演（act）等形式，盡量避免教師唱“獨角戲”，鼓勵學(xué)生進(jìn)行“小合唱”、“大合唱”，甚至“獨唱”。
5.開展課堂競賽，師生互動、生生互動、小組互動?？梢赃M(jìn)行口語賽、背誦賽，或根據(jù)本課所學(xué)單詞進(jìn)行“單詞謎”、腦筋急轉(zhuǎn)彎、智力測試等形式比賽，提高學(xué)習(xí)興趣。
6.創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，如生活情境、故事情境，讓學(xué)生在情境中感受、熏陶，多說英語。
“生動的語言是大腦靈活思維的外在展示，它能感染、煽動一群人的情緒，能引導(dǎo)受感染者的行為?！睅熒g的交流，能夠及時反饋教學(xué)效果。英語課要通過師生、生生之間的對話交流，使學(xué)生認(rèn)識英語、掌握英語、應(yīng)用英語。英語教師要有一口純正、流利的英語和普通話。情動于衷而溢于言，機智的`課堂用語伴隨著智慧的思想火花才能打動學(xué)生。聽過好多教師的英語課，大多數(shù)語言平淡如水，總是“right or wrong!” 、“is it right?”等等，不能激起學(xué)生的共鳴。如果教師語言生動形象，幽默風(fēng)趣，則易引發(fā)學(xué)生興趣，并且語速快慢、語調(diào)高低抑揚頓挫易引起學(xué)生關(guān)注，給英語課堂帶來生機。另外，我還嘗試著用各種各樣的態(tài)勢語感染學(xué)生，使學(xué)生積極回應(yīng)，形成良好的互動，從而使英語課堂充滿活力和生機。
以前的教學(xué)中，學(xué)生回答問題出錯，自己總是耐不住性子，批評或諷刺，遇到課堂提問，學(xué)生也是畏手畏腳，回答時吞吞吐吐，生怕出錯。自己慢慢體會到，學(xué)生也有自尊，他們也想表現(xiàn)自己，可他們的這種權(quán)利被教師粗魯?shù)淖龇▌儕Z了，以至于出現(xiàn)自己埋怨學(xué)生，學(xué)生害怕老師。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！弊鹬貙W(xué)生，正面引導(dǎo)，以鼓勵為主，科學(xué)的評價學(xué)生。課堂回答問題的情形變了，學(xué)生愿意回答問題了，對問題的見解也多樣了，深刻了。我終于認(rèn)識到，科學(xué)的課堂評價起著不可低估的作用，教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多激勵，少批評，多引導(dǎo)，少否定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以適當(dāng)降低難度，給他們表現(xiàn)的機會，使他們也能和優(yōu)生一樣感受到自我實現(xiàn)的快慰，增強學(xué)習(xí)英語的興趣。
反思過去，才能更好的指導(dǎo)將來，凡事思則變，變則通，在教學(xué)中反思，不斷改變教育教學(xué)方法，這就是我們提高教學(xué)效果的有效途徑。在新課程全面推行的今天，我們一線教師就要認(rèn)真貫徹新理念，扎扎實實的搞好課堂教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇三
初中的教學(xué)內(nèi)容是比高中要簡單很多，但隨著“二期”課改的推進(jìn)，英語的初中版也涵蓋了很多的知識點，詞匯量也大，有些單詞連目前的高中生也無法認(rèn)知，所以，教師的備課量和難度都增加了不少。
而且，初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問題。
另外，課本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在，我們也鼓勵學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養(yǎng)他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。
在課堂上課時，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。
預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。
所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個特點就是不斷反復(fù)。
除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學(xué)期里所學(xué)過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。
校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學(xué)生的知識掌握程度，尤其對初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強長久記憶。
此外，定期進(jìn)行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。
如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。
但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。
所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇四
有位教育專家曾說過：“每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們?！倍缃?，在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來反思的問題。通過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。
什么是有效教學(xué)?它包括了有效果（effectivene）和有效率（efficientne）兩個層面?！坝行Ы虒W(xué)”是一個以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長，學(xué)生活動的形式多樣、靈動，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對英語課堂有效教學(xué)的淺見。
一、有效的興趣培養(yǎng)。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是求知的起點，是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動的一種心理傾向。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的信心。只有激發(fā)興趣，才會集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并使之能長久下去。首先，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，把英語知識融入生活實際中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準(zhǔn)備，運用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個人的、積極的交流，針對其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓勵話。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來回走動，察看學(xué)生的作業(yè)情況，一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會引起學(xué)生的興趣。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教無趣、必不樂學(xué)。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
二、有效的課前準(zhǔn)備。
要想搞好教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識經(jīng)驗。確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，加強英語教學(xué)的針對性。教學(xué)有法，教無定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時空，讓學(xué)生動起來，主動參與，主動探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實效果，才能取得良好的教學(xué)效果。
這是有效教學(xué)的一個最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學(xué)要素。例如，老師在上unit3，theinternationalfoodfestival第二課時warmingup階段首先通過口頭提問、回答問題來復(fù)習(xí)學(xué)生上一課時已學(xué)過的14頁課文要點，吸引學(xué)生的注意力，如：whataretheygoingtodo?whyaretheygoingtodoit?wherearetheygoingtodoit?whenaretheygoingtodoit?howaretheygoingtodoit?whoisgoingtohelpthem?其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀，旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特殊疑問詞。最后讓學(xué)生根據(jù)給出的poster用自己的語言描述出其中的內(nèi)容，做什么？為什么？在哪里？什么時候？誰？老師有意識通過提問來喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶。同時巧妙運用教材處理，讓學(xué)生盡可能多開口，在poster旁邊打上特殊疑問詞。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的提示，學(xué)生就會很容易的把上一課時所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課文，因為有了知識背景的鋪墊也就順理成章了。
四、有效的課后反思。
教學(xué)是一門藝術(shù)。在新的平臺上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會了，會學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識目標(biāo)學(xué)生學(xué)會了嗎？你定能力目標(biāo)學(xué)生會學(xué)了嗎？你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。
五、有效的作業(yè)布置。
很多外語老師給學(xué)生的作業(yè)就是抄寫，沒完沒了的抄寫，抄完單詞，抄句型，卻忘了布置作業(yè)也是講究藝術(shù)的。我們應(yīng)該精心選不同題型，面對不同層次的學(xué)生，給他們不同要求的作業(yè)。
六、有效的評價策略。
教師要更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學(xué)生，用委婉的語言批評學(xué)生，用具體的語言啟迪學(xué)生打開思路。使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)綜合語言運用能力的全面發(fā)展。
總之，只要我們心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。讓課堂少一點傳統(tǒng)，多一些創(chuàng)新；少一點形式，多一些扎實；少一點平庸，多一些智慧；少一點呆板，多一份靈活，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們在學(xué)習(xí)和實踐中，創(chuàng)設(shè)適合自己、有個人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式，相信我們的課堂教學(xué)會更加精彩！
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇五
新課程的實施要求教師要以學(xué)生為本，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生不再是被動的知識接受者，而是課堂教學(xué)的主體。那么如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率呢，經(jīng)過幾年來在教學(xué)實踐中的嘗試和摸索，我總結(jié)出了以“興趣”、“動手”和“鼓勵”為中心的教學(xué)模式，我認(rèn)為這種模式是英語教學(xué)的“法寶”。
大家都知道，興趣是一個人最好的老師”，初中生的生理和心理條件決定了他們的學(xué)習(xí)自覺性比較差，學(xué)習(xí)的動力和主觀認(rèn)識還不夠，一般都認(rèn)為是老師或家長“要我學(xué)”，好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師或家長的，對于這種認(rèn)識，教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo)，并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣呢？下面是我的一些做法。
第一，注重初一的英語基礎(chǔ)
初一英語是學(xué)好英語的重要保證，音標(biāo)的學(xué)習(xí)很重要，它關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，所以我通常很用心，在教學(xué)安排上也用更多的時間來準(zhǔn)備，基礎(chǔ)的好壞決定以后的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師最好能夠讓每一個學(xué)生都過關(guān)乃至優(yōu)秀。
第二，對于學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生，要重點投入一些精力
學(xué)生的英語水平參差不齊，原因有很多，除了個別學(xué)生的智力水平低一點之外，還有不用功、方法不得當(dāng)、信心不足等等。在初始階段，掉隊的同學(xué)一般都是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶惰所致，這個時候，教師要多做點工作，督促和鼓勵他們學(xué)習(xí)英語，同時對差生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，因人而異、因材施教，這種做法能有效地防止兩極分化，減少掉隊的學(xué)生數(shù)量。
第三，有效的利用多媒體
用一些圖文并茂的資料和視頻來學(xué)習(xí)英語。多媒體直觀、形象、生動，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，這樣大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
動手，對于英語來說，不是動手做實驗，而是要把單純的 “視聽說寫”以活動的方式來進(jìn)行?！皠邮帧睂τ谟⒄Z教學(xué)有著更為重要的意義，從“興趣”來說，動手的過程是保證學(xué)習(xí)興趣的一個重要方面；從學(xué)習(xí)方法來講，是豐富、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的需要；從技能來說，又是提高學(xué)生運用語言能力的方式。
第一，聽和讀很重要，但要保證聽和讀的主動性
所謂“聽”的主動性，就是注重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣。培養(yǎng)方式有：告訴學(xué)生聽錄音要緊跟語速，捕捉關(guān)鍵詞，掌握大意，并用英語復(fù)述或概括；認(rèn)真聽，并做簡單記錄；在聽力前，告訴一兩個問題去有意識地聽；聽完后，出一些題目讓學(xué)生做。對于“讀”的主動性，一定要避免和尚念經(jīng)似的“讀”，而是一邊讀一邊知義，一邊聽發(fā)音，缺一不可。最后，要用“說”和交流來鞏固聽讀的效果：要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)、勇于提問、敢于交流，要學(xué)生不怕出錯、出“丑”。
第二，要用活動的方式來學(xué)習(xí)英語
比如把學(xué)生分成四人一組，小組中的好、中、差學(xué)生相互搭配，圍繞學(xué)過的單詞、句型、對話、課文展開一些活動，可以介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)行小組背單詞、根據(jù)課文內(nèi)容編對話，互相介紹、交流有關(guān)他們自己、家庭、學(xué)校的一些情況，還可以開展英語知識競賽、英語演講比賽等活動，這些活動不僅使他們親身體驗了語言，也在活動中把自己的內(nèi)心世界向外袒露，同時喜歡說話或者口語水平較高的學(xué)生也可幫助、感染、帶動其他學(xué)生，這樣能很好的提高學(xué)生之間團結(jié)合作的能力以及交流的能力。
“活動”方式從時間安排上說，課堂、課后都可以進(jìn)行，從內(nèi)容上看，既可以表現(xiàn)在口語表達(dá)上，也可以表現(xiàn)在英語的.聽、讀和寫作上，比如我覺得記日記是提高寫作的有效途徑，即堅持寫英文日記，不管長短，以表達(dá)真情實見為主，教師批改時，在初始階段重心不是其語法錯誤，而是其情、其思、其聞，教師此時不是英語語法的執(zhí)行者，而是情感表達(dá)的傾聽者和交流者，到后一階段，當(dāng)學(xué)生在英文日記記得比較習(xí)慣的前提下，再逐漸轉(zhuǎn)到其語言運用的準(zhǔn)確性上來。這樣的區(qū)別對待，可以按照不同的學(xué)生來具體處理，對意志力好的學(xué)生可以注重其語法等方面的問題，而對“惰性”比較大的學(xué)生則以其能寫、想寫為主。他們也就基本記住了單詞和短語，從而收到良好的課堂教學(xué)效果。
第三，要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律
有些規(guī)律，教材上已經(jīng)給出了，有些則需要我們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，尤其是在知識點越來越多的情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，所以一些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)就是一種有效的途徑，可以幫助學(xué)生很快的掌握知識點。如記憶sometime,sometimes,some time,some times時,我編了這么一個記憶口訣:分開一段“時間",相聚在 “某時”,“有時“相聚加 “s”,“幾次”分開帶“s”；還有在記憶以“o”結(jié)尾的有生命的可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)加”es”時，學(xué)生老是記不住，我讓學(xué)生這樣記的：黑人(negro)英雄(hero)們愛吃西紅柿(tomato）和土豆（potato），結(jié)果被噎死（es）了，在愉悅的笑聲中，學(xué)生很快都記會了，通過這樣類似的方法，學(xué)生學(xué)得既快又牢。
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇六
美國著名心理學(xué)家布盧姆說過：“學(xué)校學(xué)習(xí)中的許多個別差異是人為的而不是個體所固有的。只要提供適當(dāng)?shù)南惹芭c現(xiàn)時的條件，幾乎所有人都能學(xué)會世上所有的東西?！币虼耍鳛榻處?，我們的工作重點應(yīng)該放在智力條件一般的學(xué)生身上。英語教師在教育教學(xué)過程中，要不斷地完善自己，改革教學(xué)方法和策略。要讓每個學(xué)生都有所發(fā)展，提高課堂效率是關(guān)鍵。
選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入方法。
一堂課有好的導(dǎo)入，往往能使學(xué)生興趣倍增，印象深刻，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也能迅速找到講課的感覺，學(xué)生也能和老師一起漸入佳境，投入到學(xué)校活動中去。常見的導(dǎo)入方法有復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、談話導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法和情境導(dǎo)入法。在選擇導(dǎo)入方法時，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)靈活運用。
優(yōu)化課堂語言環(huán)境。
有一個成語故事，叫一傅眾咻。楚大夫要他的兒子學(xué)習(xí)齊國的方言，讓一個齊國人教他，而生活環(huán)境中的許多楚國人卻在干擾他，這樣，即使每天鞭打他，要他說齊國方言，還是辦不到的。這個故事充分說明了語言環(huán)境對學(xué)習(xí)語言的影響是很大的。
中國人學(xué)外語，一直處于梯度遞增趨勢，教材難度不斷加大，詞匯量不斷增加，但是運用語言的思維邏輯卻只停留在一個層面上，只是簡單的記憶和背誦，也就是描述階段，而不是運用所學(xué)的語言去進(jìn)行真正的生活化的交流。我們應(yīng)嘗試在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境，教會他們?nèi)绾芜\用語言表達(dá)情感，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行拓展和延伸，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活環(huán)境，再以某個話題為主線，進(jìn)行面對面的溝通交流。
利用“南風(fēng)效應(yīng)”調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
法國著名作家羅曼羅蘭說：“愛是生命的`火焰，沒有它，一切將變成黑暗?！苯逃腔ハ喔谢模癖憋L(fēng)似的冷漠會激起學(xué)生的逆反情緒，達(dá)不到預(yù)期的教育效果，甚至可能產(chǎn)生的背道而馳的負(fù)面作用。在課堂上，教師對于學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該運用“南風(fēng)效應(yīng)”，暖風(fēng)長吹，細(xì)雨潤物，抓住每一個機會，鼓勵表揚學(xué)生，特別是當(dāng)學(xué)生回答錯了的時候，更要和風(fēng)細(xì)雨的點撥鼓勵，以免學(xué)生產(chǎn)生挫敗感而失去學(xué)習(xí)的信心。英語相對于其他學(xué)科，一旦學(xué)生失去了興趣，學(xué)習(xí)沒有了積極性，成績將會一落千丈，直線下降，所以教師要在課堂中堅持暖風(fēng)長吹，將會有意想不到的教學(xué)效果。
科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，布置合理的課外作業(yè)。
教學(xué)內(nèi)容的安排，一方面要分散教學(xué)難點，反復(fù)操練教學(xué)重點，另一方面盡量將瞬時記憶轉(zhuǎn)變成長期記憶，將機械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庥洃?。同時，英語課外作業(yè)的布置要有針對性，從實際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行差別布置，對后進(jìn)生的作業(yè)要求要降低。課外作業(yè)在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和重點的同時，也要兼顧趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉他們對語言知識的實際運用能力。
總之，在英語課堂教學(xué)中，教師必須要讓教學(xué)雙方在心理上和諧一致?！坝H其師，信其道”。教師要在平時教學(xué)中不斷創(chuàng)新求變，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能使因形勢發(fā)展而帶來的新問題迎刃而解。在寓教于樂中，真正提高課堂效率。
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇七
自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。下面是整理的關(guān)于初中英語高效課堂。
歡迎借鑒!
教育貫穿著整個人類歷史，從古到今，無數(shù)的教育工作者都在思考著同樣一個問題――如何使教育真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”，現(xiàn)在我們有“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“有善用腦”等。每一種方法的探索都只為使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導(dǎo)下我上了一節(jié)英語課嘗試讓學(xué)生走上講臺，把握自己的課堂，做課堂的主人。
這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞，讓學(xué)習(xí)通過這些的學(xué)習(xí)掌握一些詞的構(gòu)成，學(xué)會自己分析，串聯(lián)，聯(lián)想的能力。課前讓學(xué)生做一個簡單的預(yù)習(xí)。在課上主要是通過一個問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)成方法。然后在后來學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱，讓學(xué)習(xí)用自己做教材，在愉快的課堂氛圍中，學(xué)會單詞，達(dá)到這節(jié)課的上課任務(wù)。
語言知識目標(biāo)：
人體的器官名稱。
語言技能目標(biāo)：
讓學(xué)習(xí)通過單詞短語的學(xué)習(xí)掌握詞用法。
能力目標(biāo)：
設(shè)計意圖：本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞，但剛上來并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生要求他們?nèi)ビ洃洝Ｍㄟ^回答設(shè)計的幾個問題，讓學(xué)生通過變化問題中的一些詞匯來得出答案，四個問題回答完以后學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)我們要的答案都是通過對原有的一些詞的變化得來的，他們就會自己去思考，怎么的變化呢?有什么規(guī)律呢?其他的詞語也可以這樣變嗎?帶著這些問題，學(xué)生們在下面的學(xué)習(xí)中他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動性并集中注意力于問題的解決。
設(shè)計意圖：在學(xué)生有迷惑的同時，給于學(xué)生一些指導(dǎo)，讓他們把注意力集中在正確的方向。通過老師介紹使學(xué)生對于當(dāng)才的疑問自己有了一些答案，并使學(xué)生能夠把握這節(jié)課的目標(biāo)。通過這一步，學(xué)生的思維開始活躍了。
設(shè)計意圖：這一部分是介紹幾個主要的人體器官。雖然課本上面有圖片，但是并不能吸引學(xué)生的注意力。那么我就讓學(xué)生自己指出主要的器官在我們身體上的位置。看他們指的對不對。這樣用自己做教材，學(xué)生們的興趣就非常高，在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正了解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達(dá)。達(dá)到了我預(yù)期的目的也活躍了課堂上的氣氛。如果說在前一個環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)散了思維，那么到這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們就會感到放松了。大腦可以得到休息。
利用課堂的后面幾分鐘，再來一次鞏固復(fù)習(xí)，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時間把我們今天學(xué)到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。然后，做個游戲。給某一個單詞讓學(xué)生們?nèi)ハ朐~匯，看哪一組的反應(yīng)快，想的快，說的多。結(jié)果學(xué)生們都很活躍。通常的課后幾分鐘學(xué)生都會感到無聊，疲倦，但我想以這種形式，學(xué)生就不會感到疲憊而且最后的幾分鐘也能夠充分的運用以來。幾分鐘也能得到高效的復(fù)習(xí)。
我一直都在思考到底該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來提高課堂效率。仔細(xì)學(xué)習(xí)了友善用腦之后，我發(fā)現(xiàn)友善用腦不是一下子就能完成的，是要在一步一步的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的。一開始為了運動友善用腦，就把其中的一些環(huán)節(jié)放在課堂中，顯得很不協(xié)調(diào)，也比較僵硬。在經(jīng)過慢慢的摸索和實驗后發(fā)現(xiàn)，最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學(xué)的每一個步驟中去，讓學(xué)生們在不知不覺中領(lǐng)略到友善用腦給我們帶來的高效。在教學(xué)過程中，我就會在合適的地方拋出一些問題，讓學(xué)生們帶著問題來思考帶著這些問題，那么他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動性并集中注意力于問題的解決。在適當(dāng)?shù)臅r候給他們一些引導(dǎo)，啟發(fā)，讓他們在這個基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，盡情發(fā)散自己的思維，通過獨立思考他們充分運動了自己的思維。通過同桌的討論，同學(xué)們間相互補充，啟發(fā)使他們的思維得到更全面的發(fā)散。在一個階段結(jié)束后，就帶著學(xué)生們一起進(jìn)行一個小的復(fù)習(xí)，課堂上的及時復(fù)習(xí)對于學(xué)生的記憶是很有幫助的。在上課的過程中，良好的課堂氣氛也是非常重要的。例如在學(xué)習(xí)人體器官這個環(huán)節(jié)，我就讓學(xué)生自己來把握課堂，用自己做教材，學(xué)生們的興趣就非常高，在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正了解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達(dá)。一節(jié)課的最后幾分鐘通常學(xué)生們都很累了，學(xué)習(xí)效率也不是很號，如何來把握這幾分鐘呢?我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘，再來一次鞏固復(fù)習(xí)，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時間把我們今天學(xué)到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。別看只有幾分鐘，好好利用，也是一筆財富。把友善用腦融入課堂，這一節(jié)我很順利地完成了教學(xué)任務(wù)?？傊?，高效的課堂教學(xué)是我們一直所追求的，友善用腦又給我們教師提供了一個途徑，一個把課堂進(jìn)行地更合理，更優(yōu)化，更高效。
隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須實施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩嵤└咝дn堂教學(xué)的幾點感受：
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細(xì)則每個教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制。
課件。
及教學(xué)設(shè)計，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準(zhǔn)確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。
每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點及存在的問題。同時，又設(shè)有優(yōu)秀個人，書寫進(jìn)步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學(xué)生一種無形的鼓勵，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時剛反饋完，有學(xué)生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我?”這簡單的一句話，表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動也是很大的。對平時學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，我會把這些學(xué)生定為進(jìn)步個人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。
高效課堂我更注重調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而快樂的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué)，上課時，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)，如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實踐機會不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點，逐步改變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)方式。
總之，如果高效課堂教學(xué)運用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇八
閱讀，是英語教學(xué)中必不可少的一部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師將閱讀題目作為引導(dǎo)，讓學(xué)生為了解決閱讀問題而開展閱讀行為。閱讀成為學(xué)生的一項練習(xí)內(nèi)容，單一的閱讀學(xué)習(xí)模式影響了初中學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)興趣的提高。在教學(xué)改革的今天，教師可以開發(fā)與利用一些游戲活動，組織學(xué)生進(jìn)行趣味閱讀，讓學(xué)生感受到閱讀的有趣，從而積極主動的參與到閱讀活動中。教師可以利用模擬問答賽或者記憶大比拼的方法組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，這兩項游戲的應(yīng)用，會讓學(xué)生成為閱讀學(xué)習(xí)的主人，更會讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。
聽力練習(xí)對于提升整體英語能力有著非常重要的作用。許多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績不錯，但是聽力水平不足，在實際交流中，總是不能獲得有效信息。面對這樣的學(xué)生英語能力缺陷，教師需要開發(fā)更多的方法進(jìn)行聽力教學(xué)活動，來提高學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在過去的英語聽力教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生先看題目，在聽聽力，之后在聽第二次校對答案，枯燥的教學(xué)程序讓學(xué)生無法全身心地融入聽力學(xué)習(xí)中。其實，教師應(yīng)該把日常游戲中聽與做的游戲融入聽力教學(xué)里。
培養(yǎng)初中學(xué)生的英語口語成績，是當(dāng)代初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)。許多初中學(xué)生會寫、會聽，但說出來十分困難，成為英語學(xué)習(xí)中的啞巴。英語教學(xué)改革需要打破啞巴英語的現(xiàn)狀，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會進(jìn)行口語練習(xí)。教師可以利用各項游戲活動的開展，讓學(xué)生成為口語練習(xí)的主動者，在娛樂中不知不覺提升了口語能力。
教學(xué)過程中多媒體的適時運用對教學(xué)目標(biāo)的'完成有著不可忽視的作用。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最強烈、他們最需要幫助的時候，教師運用多媒體對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點撥，才能體現(xiàn)多媒體的綜合效果，達(dá)到令人滿意的結(jié)果。但使用多媒體時應(yīng)注意，不能只圖“形式”熱鬧，而要考慮教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)。
雖說多媒體為英語教學(xué)帶來了很多便利，但傳統(tǒng)的板書和師生對話還是十分必要的。比如，教師通過板書，既可以對指定的句型的結(jié)構(gòu)和用法進(jìn)行深入分析，也有利于學(xué)生對知識進(jìn)行消化和吸收。師生對話中，教師也能及時捕捉學(xué)生口語中存在的問題并及時糾正。因此，英語課堂應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不能因為使用多媒體而禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新力和發(fā)散性思維，因此，要掌握好多媒體的運用頻度。
多媒體的設(shè)計要突出教材重難點，并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律、體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景，突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能于一體的優(yōu)勢，為學(xué)生提供大量的語言實踐機會，充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實踐性。教學(xué)的課堂形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，在使用多媒體時，一些教師不能只圖“熱鬧”，還要注重“實效”，既要考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、情感因素，也要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的編排和設(shè)計，從而使現(xiàn)代技術(shù)能夠真正發(fā)揮其作用，為提升學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)服務(wù)。
術(shù)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。語言教學(xué)自身的內(nèi)涵很豐富，英語教學(xué)過程中，應(yīng)先讓學(xué)生了解以英語為母語國家的文化，幫助其理解教學(xué)內(nèi)容。即“英語教師應(yīng)該在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的特點，把英語的相關(guān)文化知識傳授給學(xué)生，雖然學(xué)生很難在實際的文化氛圍中練習(xí)英語，但是，通過信息技術(shù)與課程的整合，就能實現(xiàn)這一部分的教學(xué)”(祝智庭2001)。例如，在教學(xué)有關(guān)國外的餐飲習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日和各種活動禮儀等相關(guān)內(nèi)容時，為了能夠使學(xué)生熟悉國外的人文風(fēng)采，便于其理解當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣，可以利用信息技術(shù)手段，把與課文內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化整合起來，開展研究風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生基于教材了解國外傳統(tǒng)的服飾、飲食、文化和節(jié)日等，通過這樣的教學(xué)活動，使學(xué)生的自主探究能力得到鍛煉。
拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，行為主義理論認(rèn)為，語言是通過后天所學(xué)最終形成的一種習(xí)慣，不是與生俱來的。人們在學(xué)習(xí)第二語言的過程中，雖然付出了很多努力，但是，經(jīng)國際語言學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，93%的學(xué)習(xí)者所學(xué)的第二語言在運用中不能像使用本民族語言那么熟練。在我國，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時相對缺乏實踐機會和語言環(huán)境，而信息技術(shù)正好能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容，它可以模擬英語交流情境，讓學(xué)生“近距離”接觸國外的生活。在有效整合信息技術(shù)與課程時，能夠使學(xué)生在較多的學(xué)習(xí)渠道中學(xué)習(xí)，可以應(yīng)用更多的學(xué)習(xí)方法來促進(jìn)學(xué)生掌握英語知識。
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇九
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇十
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要將語言作為交流和描述的工具，把英語教學(xué)與各學(xué)科有機的整合，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中要不斷改革教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
一、???改革教法，培養(yǎng)互動式的課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)中，要將聽說教學(xué)放在前面，多用英語組織課堂教學(xué)以增強學(xué)生的聽說能力，而且堅持反復(fù)運用，逐步的堅持讓學(xué)生講英語，為學(xué)好外語創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
另外，在課堂教學(xué)中，是學(xué)生養(yǎng)成交流、合作、展示等互動式的教學(xué)形式，給學(xué)生更多的參與教學(xué)的機會。多采用外部手段來強化學(xué)生的動機。比如：口頭表揚、學(xué)生激勵、獎勵小紅花等。使學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，感覺到自己的成功。同時，互動教學(xué)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再是專業(yè)知識的提供者，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間的活動。改變了只注重語發(fā)、單詞的教學(xué)，而更多的是同學(xué)生交流，使教學(xué)更加活躍。
二、???激情引趣，指導(dǎo)。
[1]?[2]。
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇十一
本人從教十三年來對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，就一定會取得成績。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認(rèn)真地備教材，備教法，備學(xué)生，根據(jù)教材，教法，學(xué)生的特點知道中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候，當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊ㄟ^一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。使同學(xué)們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，收到了良好的效果。
進(jìn)入初三以來學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀生的教學(xué)。那么我敢斷定這樣的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間和他們談心，交朋友等方式。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足，我了解到他們不是不能記住，原因是內(nèi)容太多，有些學(xué)生有為難發(fā)愁的情緒，針對這種情況，我大膽的嘗試了只讓他們記憶部分知識，他們看到內(nèi)容少了，學(xué)的帶進(jìn)了，通過一段時學(xué)習(xí)，他們比以前學(xué)到的知識更多了，也對英語產(chǎn)生了一定的興趣，現(xiàn)在我們班大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地掌握和運用。為了提高學(xué)生的英語興趣，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練增強了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學(xué)期的工作，我認(rèn)識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績逐步提高了上來。
總之，成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在今后的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同！
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇十二
傳統(tǒng)意義的評課，是聽課人通過聽課，對任課教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué)方法以及板書、教態(tài)、教具的使用等方面進(jìn)行全面的或?qū)ｎ}的分析與研究，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補短、提高認(rèn)識的目的。但由于受時間的限制，這種聽課、評課對于每一個教師來說不可能經(jīng)?；?。評課時，聽課人可能帶有情面思想不揭露問題、隱瞞觀點或問題談得不深入;就任課教師而言，課前都有充分準(zhǔn)備，或許會有人為的修飾，或許課上面對領(lǐng)導(dǎo)和同仁會有緊張心理，這就難現(xiàn)“原形”。這些不利因素會或多或少影響教師業(yè)務(wù)能力的提高。而教師的自我評析是自我教育、自我提高的過程，通過評價自己，了解自己的教學(xué)行為和效果，從而達(dá)到自我認(rèn)識和自我教育的目的;教師自我評價既無任何顧慮，又無時間限制，因而容易表現(xiàn)出較自然、真實的教學(xué)行為，不怕暴露問題。而只有實事求是地暴露了問題，才能發(fā)現(xiàn)和解決問題，顯然這一種評價對提高教師業(yè)務(wù)水平更有直接意義。我們應(yīng)當(dāng)把自我評價作為一種經(jīng)常性的業(yè)務(wù)進(jìn)修活動來開展。
為了適應(yīng)jefc的教學(xué)方法，提高培養(yǎng)交際運用能力的教學(xué)技能，教師應(yīng)著重針對那些對發(fā)展交際運用能力最關(guān)鍵的、也是新舊教學(xué)思路變化最大因而不容易把握好的教學(xué)環(huán)節(jié)和層面進(jìn)行評價和分析。例如，教學(xué)程序能否體現(xiàn)“五步”教學(xué)法;能否通過情景和語境呈現(xiàn)新語言項目;課堂練習(xí)是否多樣化等等。這里從11個方面列出具體的評析內(nèi)容，教師可以從任何一個角度進(jìn)行較深刻的評析。
(一)教學(xué)目的：(1)是否注意把培養(yǎng)能力與傳授知識有機結(jié)合;(2)是否區(qū)分“四會”要求，突出重點;(3)是否達(dá)到教材所要求的教學(xué)容量。
(二)教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)是否按“五步”教學(xué)法設(shè)計教案;(2)在不同教學(xué)步驟中，是否根據(jù)需要變換教師角色;(3)銜接是否自然。
(三)介紹運用新語言項目：(1)是否注意介紹意義和介紹形式兩種方法;(2)是否采用口頭呈現(xiàn)，讓學(xué)生從“聽”入手;(3)是否創(chuàng)設(shè)情景和語境;(4)是否以舊引新;(5)是否隨時檢查學(xué)生的理解情況;(6)演示是否清楚。
(四)課堂練習(xí)：(1)練習(xí)量是否充足;(2)是否有質(zhì)的變化(從機械形式操練逐步轉(zhuǎn)向意義表達(dá));(3)練習(xí)形式是否多樣化;(4)練習(xí)中教師的控制是否逐步減少，最后讓學(xué)生獨立活動;(5)是否盡量擴大每一個學(xué)生參與練習(xí)的機會;(6)教師是否隨時觀察學(xué)生的活動，起到組織者和幫手的作用。
(五)分組活動：(1)學(xué)生是否明確活動的任務(wù)和要求;(2)活動方式是否多樣化;(3)學(xué)生參與活動的機會是否多且均衡;(4)活動時教師是否巡視全班，及時發(fā)現(xiàn)問題，適當(dāng)糾錯;(5)是否注意控制活動的時間。
(六)教師言語：(1)是否盡量使用英語，適當(dāng)使用母語;(2)是否用英語發(fā)揮了各種交際功能;(3)語言是否規(guī)范、得體;(4)是否注意讓學(xué)生盡量聽懂課堂用語。
(七)聽力訓(xùn)練：(1)對于對話式課文是否嚴(yán)格從“聽”入手;(2)是否先提出問題，讓學(xué)生有目的地聽;(3)學(xué)生是否合書靜聽，不見文字;(4)學(xué)生是否在聽的基礎(chǔ)上練習(xí)說。
(九)直觀手段運用：(1)是否從實效出發(fā)，有目的地正確使用直觀手段;(2)攜帶和操作直觀教具是否方便、省時;(3)直觀教具是否應(yīng)有盡有。
(十)課堂管理與效率：(1)是否做到“一課時，一課書”;(2)教態(tài)是否自然、大方;(3)板書是否工整、規(guī)范、井井有條;(4)是否有較強的導(dǎo)入技能和結(jié)束技能;(5)課堂效率是否高。
(十一)關(guān)于語言“結(jié)構(gòu)”(語音、語法和詞匯)：(1)“功能”和“結(jié)構(gòu)”的比重是否恰當(dāng);(2)是否及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的語音問題;(3)教生詞時，是否留給學(xué)生猜詞的機會;(4)是否在“介紹”或“呈現(xiàn)”中教生詞;(5)是否按《大綱》要求(不任意提高或降低)講授語言知識。
英語課堂教學(xué)可以評價的方面很多，遠(yuǎn)不止這些。但選擇以上11個方面作為評價點，基本能反映教師對jefc教學(xué)思路的理解程度，較能暴露問題。教師通過對這些方面進(jìn)行自我評析和自我教育，能較快地掌握jefc最基本、最實質(zhì)性的教學(xué)要領(lǐng)。但是評價內(nèi)容本身具有較大的主觀性，僅供參考。使用時，可根據(jù)實際情況作改動或補充，但要符合教學(xué)原理，特別是注意要反映新大綱和新教材的精神，確保具有一定的科學(xué)性。
教師根據(jù)以上11個方面對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行一番回顧和思考，作出較全面的評價，然后有針對性、有重點地選擇一個或幾個自己認(rèn)為是薄弱的環(huán)節(jié)或自己感興趣的方面進(jìn)行深入的觀察、分析和評價。為了使評價基本準(zhǔn)確，可設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)，等級量化。例如：
自我評析——課堂練習(xí)。
說明：a—一是;b——不完全是;c——否。
1.練習(xí)量是否充足;。
2.是否有質(zhì)的變化(從機械形式操作逐步轉(zhuǎn)向意義表達(dá));。
3.練習(xí)形式是否多樣化;。
4.練習(xí)中教師控制是否逐步減少，最后讓學(xué)生獨立活動;。
5.是否盡量擴大每一個學(xué)生參與練習(xí)的機會;。
6.教師是否隨時觀察學(xué)生的活動，起到組織者和幫手的作用。
自我評析也可以在課后通過召開學(xué)生座談會，讓學(xué)生反映、討論教師課堂上的教學(xué)行為和教學(xué)效果等，給教師提供分析和評價的依據(jù)，使評析趨向客觀性，從而達(dá)到自我教育的目的。
經(jīng)過實踐，教師獲得豐富的感性認(rèn)識，找出經(jīng)驗教訓(xùn)后，應(yīng)及時做好自評小結(jié)，寫在教案后面，為今后改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量明確方向，并為進(jìn)行科學(xué)研究積累資料。
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇十三
如何引導(dǎo)初中新生學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，避免在以后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生兩極分化，是英語教師面臨的一個普遍性問題。筆者在實際教學(xué)工作中，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計課堂教學(xué)、組織教學(xué)活動，充分利用新編教材圖文并茂、生動形象及與生活實際密切聯(lián)系的特點，改進(jìn)教學(xué)方法，收到了較好的效果。
一、抓住學(xué)生心態(tài)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
初中學(xué)生稚氣未脫，對英語有種好奇心理。在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕教師，渴望自己也能講幾句；另一方面卻又羞于開口。于是，我們就根據(jù)每課的具體內(nèi)容設(shè)計了一些饒有興趣的游戲活動，其素材來源于現(xiàn)實生活，內(nèi)容新穎、形式多變。如：“詢問時間”、“請求幫助”、“數(shù)數(shù)”、“吃喝”等等。這些游戲，將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀。這樣，既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面的轉(zhuǎn)化。
二、運用情景教學(xué)，增強教學(xué)效果。
中學(xué)生愛幻想，興趣廣泛，對新事物最敏感，也易接受。根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際創(chuàng)造更真實的交際環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強教學(xué)效果尤為重要。在課堂教學(xué)時，我們把學(xué)生既感興趣、又是日常生活當(dāng)中常見的英語詞匯帶入課堂語言訓(xùn)練當(dāng)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的視野，又增強了教學(xué)的情景性、直觀性，從而提高了教學(xué)效果。
三、由淺入深，逐步推進(jìn)。
要使學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺的學(xué)習(xí)行為，就要求教師在教學(xué)工作中采取靈活多變的方式。我們在課堂教學(xué)中采用了“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”這種寓教于樂的`新模式，課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于主動發(fā)問，積極參與教學(xué)活動，極大地提高了教學(xué)效率。比如：一年級的教學(xué)，筆者曾安排每節(jié)課前五分鐘都有“onduty”和“freetalk”訓(xùn)練。值日生要走上講臺，面對全班同學(xué)，回答全班同學(xué)的問題。這種形式，是訓(xùn)練聽、說和直接利用英語進(jìn)行思維的一種有效形式，很受學(xué)生歡迎。
四、以優(yōu)帶差，全面提高。
課堂上的45分鐘是有限的，為了使學(xué)生充分進(jìn)行語言實踐活動，避免課堂內(nèi)外脫節(jié)，筆者按學(xué)生學(xué)習(xí)情況分成若干小組，使學(xué)生不僅在課堂上得到老師的幫助，課外還可得到程度好的學(xué)生的幫助。這樣就使得有限的課堂學(xué)習(xí)在課外得以延續(xù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇十四
縱觀這些課，在上課一開始就利用歌曲、動畫、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)課題的情景，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。在歌曲、動畫中感知本課即將展開的主題，自然巧妙。如郭婷老師的christmas這課，她帶來了圣誕樹、黑板上貼上雪花為學(xué)生創(chuàng)造了圣誕的學(xué)習(xí)情景，通過引導(dǎo)學(xué)生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片，激發(fā)學(xué)生興趣，營造圣誕的氛圍。動畫觀看中，恰當(dāng)?shù)臅和?，提出設(shè)問，以舊引新，巧妙地導(dǎo)入到本課所學(xué)。
上課的教師都能注重語篇的整體輸入，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。通過提出問題，觀看課文動畫，在文中找出答案，理解大意。然后，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，把詞組、句型、語法知識滲透在整個教學(xué)過程中，做到詞不離句，句不離篇。
新知的學(xué)習(xí)，要注重學(xué)生知識的滲透。老師們根據(jù)課題所需，通過ppt呈現(xiàn)圖片、動畫及相關(guān)視頻，讓學(xué)生去汲取不同的文化知識，去比較中西方文化異同。如，鐘老師的顏色這課，老師在學(xué)習(xí)完顏色之后，有讓學(xué)生了解中西顏色不同的象征意義。的三節(jié)課，也能引導(dǎo)學(xué)生對比中西方早餐的不同，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識。
上課教師都很注重對拓展活動的設(shè)計。拓展活動，是我們教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點，設(shè)計出綜合性的語言運用活動。如傅老師這課的拓展活動是幫助熊大設(shè)計營養(yǎng)早餐；廖老師這課的拓展活動是給古田曙光小學(xué)的同學(xué)們設(shè)計營養(yǎng)早餐。他們的拓展活動，在語境中運用新知，都給學(xué)生提供了很好的語言表達(dá)，培養(yǎng)語言運用能力，使有限的課堂呈現(xiàn)出更豐富、更多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
老師們在拓展活動過程中，采用的活動形式大多是小組合作。讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮集體的力量，促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
通過這次聽課，我認(rèn)識到自己教學(xué)中存在的不足。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)注意新舊知識的聯(lián)系，以舊引新，注意在教學(xué)中分散難點。另外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重知識的拓展，努力提供他們運用語言的機會，照顧到不同層次的學(xué)生。最后，加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷努力，不斷進(jìn)步！
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇十五
新一輪的課改使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來，教學(xué)過程中學(xué)生民主、主動、互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高。
20xx年9月開始，我確定《初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)研究》課題，并認(rèn)真擬定了課題的實施方案、確定課題的研究方法、對象和實施步驟。
20xx年9月我校召開了課題開題報告會，我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、英語組教師對我的課題進(jìn)行認(rèn)真分析，肯定了該課題的可行性和研究價值。
在研究過程中，我加強了理論學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)，并及時寫出心得反思。結(jié)合課題的要求，積極參加學(xué)校的觀摩課，虛心接受大家的'建議。就課題研究的內(nèi)容認(rèn)真撰寫教案、案例分析。
隨著課題的研究，我所教的兩班小有變化，學(xué)生綜合語言運用能力比以前有了很大的提高，成績有了較大的提升。
1.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
一學(xué)期以來，我在課題實驗中進(jìn)行了艱苦的探索，付出了辛勤的勞動，其中一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力增強了，探究積極性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的能力發(fā)展了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了，綜合語言運用能力增強了，基本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成績也有了很大的進(jìn)步。
2.教師自身教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高。
我加強了理論學(xué)習(xí)，課題使我面對著巨大的挑戰(zhàn)，也使我煥發(fā)出極大的熱情，有力地促進(jìn)專業(yè)成長。我積極探究，對課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認(rèn)識，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)識過程來獲得知識和技能。
為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進(jìn)行集體備課，相互交流，共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動，取長補短，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)工作。同時針對研究中存在的問題，我及時調(diào)整方向，完善思路，進(jìn)一步形成比較完善的課題方向和教學(xué)模式，英語教學(xué)理念、課堂效率以及英語教學(xué)質(zhì)量都得到了進(jìn)一步的提高。
五.課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題。
1.課堂教學(xué)中目標(biāo)意識不強，教師開展教學(xué)活動的盲目性、隨意性仍然存在。
2.不少學(xué)生，學(xué)習(xí)方法欠佳，尤其缺乏主動思考與探索學(xué)習(xí)的精神，參與小組合作積極性也不強。
4.學(xué)生自主能力較差，采取合作學(xué)習(xí)形式時，學(xué)生在互相爭執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費太多的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高。
5．小組合作學(xué)習(xí)中評價方式過于繁雜。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、探索與實踐研究，本課題在教學(xué)實踐中取得了比較令人滿意的成果。其主要表現(xiàn)在：
1通過此項課題的研究，教師從事課堂教學(xué)研究的積極性、創(chuàng)造性不斷提高，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學(xué)有效的開展英語教學(xué)的研究與改革。
2.能夠積極實踐新課改理念，成功駕馭課堂教學(xué)，掌握教學(xué)技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，大幅度提高了課堂教學(xué)效率。
3.積累了一批詳盡研究過程的資料，為結(jié)題提供了有力的依據(jù)。
4.根據(jù)研究過程的實際需要，開展了諸多研討活動，并為撰寫研究報告積累了過程性的資料。
總之，通過本課題的研究與實施，教師及理論素養(yǎng)、科研水平和英語教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升，為以后促進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高積累了經(jīng)驗，奠定了基礎(chǔ)。
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對初中英語課堂教學(xué)的體會篇十六
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思。
學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
基于以上情況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
其實在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。
在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在考試中取得優(yōu)異的成績。
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇十七
小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個整體系統(tǒng)，課堂教學(xué)中學(xué)與教的過程也是一個多維度的體系。因此，決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的原因是多方面的，包括課堂教學(xué)的宗旨、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、過程、方法、評價以及課堂教學(xué)的情景、言語和教學(xué)技巧等諸多因素。在新課改環(huán)境下完善小學(xué)英語課堂教學(xué)工作、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個整體系統(tǒng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量必須建立在整體優(yōu)化的前提上。而課堂教學(xué)的整體優(yōu)化工作是一項持之以恒的長期工作，要取得優(yōu)異的教學(xué)成果，就必須從以下屬于課堂教學(xué)的課前、課中、課后三個階段的相關(guān)因素進(jìn)行全過程優(yōu)化，全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、努力做好課前準(zhǔn)備階段的優(yōu)化工作，為課堂教學(xué)夯實基礎(chǔ)。
教師要提高常態(tài)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須在課前準(zhǔn)備階段下工夫，深刻研究教材和學(xué)生，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和教學(xué)大綱要求，設(shè)計合理的課堂教學(xué)計劃。
教師設(shè)計的課堂教學(xué)目標(biāo)要合情合理，它既要適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)言語的順序，又要適合培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。所以，教師設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)時要考慮由英語學(xué)習(xí)立場、言語知識和智能三方面構(gòu)成的`目標(biāo)體制上，使每一堂課含有培養(yǎng)學(xué)習(xí)立場、學(xué)習(xí)興趣的成分。同時，教師要按照教學(xué)內(nèi)容在整冊教材中占據(jù)的位置，潛心與文本對話，認(rèn)真研讀《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，揣摩教材編寫者的意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對于高年級的句型、課文，更是要潛心研究，在充分解讀學(xué)生的前提下，提出本課的重點、難點，把講授言語知識以及練習(xí)聽、說、讀、寫等言語技巧的宗旨整體化，使每一節(jié)課的教學(xué)宗旨和要求建立在深刻了解教材和學(xué)生的客觀基礎(chǔ)之上。
二、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵必須做好課中教學(xué)階段的優(yōu)化。
小學(xué)英語是一門實踐性很強的學(xué)科。在英語課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)活動可看做組織教學(xué)過程的最小單位，也可泛指整個教學(xué)過程中從導(dǎo)入到交際的全部活動，整個課堂由大大小小、環(huán)環(huán)相扣的各種活動組成。這些活動不是單純的游戲和步驟，而是學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實踐的依托，是擔(dān)負(fù)著循循誘導(dǎo)、步步鞏固、層層深化、環(huán)環(huán)落實之任務(wù)的教學(xué)載體，它們在輕松活潑的韻律中承載著新知學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)、操練實踐、交流運用之重?fù)?dān)。恰當(dāng)設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)計劃，順利進(jìn)行課堂教學(xué)工作，是把課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的能力的重要環(huán)節(jié)。而恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計又是進(jìn)行課堂教學(xué)工作的前提，所以提高小學(xué)英語教學(xué)活動效率必須從根本處突破――優(yōu)化課中教學(xué)階段。
1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。
注意合理使用教育資源，把教材中的語言常識和語用常識置于鮮活的言語情境中，以便把學(xué)生探究的興趣激發(fā)出來，創(chuàng)新的意識挖掘出來，使學(xué)生得到健康成長。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)過程。
注重建立融洽的師生關(guān)系，以便在小學(xué)英語課堂教學(xué)中打造一個濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的各種智力因素和非智力因素完全調(diào)動起來，使學(xué)生積極主動地參與英語學(xué)習(xí)活動，輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.優(yōu)化教學(xué)方法與手段。
選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中所采用的方法既要符合教學(xué)內(nèi)容，也要符合小學(xué)生學(xué)英語的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)則。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣是提高英語課堂教學(xué)效率的條件；直觀教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語樂趣，使其輕松愉快地融入到學(xué)習(xí)中的有效教學(xué)方法。
4.優(yōu)化學(xué)法引導(dǎo)。
對學(xué)法優(yōu)化進(jìn)行引導(dǎo)應(yīng)從探討學(xué)生學(xué)習(xí)外語的特點、方法、習(xí)慣等三方面切入，把學(xué)法探討與教法鉆研結(jié)合起來并將學(xué)法引導(dǎo)貫徹到課堂教學(xué)之中。
5.優(yōu)化課堂教學(xué)中的評價與反饋。
課堂教學(xué)中的評價應(yīng)根據(jù)教學(xué)宗旨，對言語常識以及聽、說、讀、寫語言技巧在課堂教學(xué)過程中的完成情況進(jìn)行全面的評價。
6.優(yōu)化課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要從學(xué)生的終身成長角度考慮，強調(diào)以人為本，圍繞“一切為了每一位學(xué)生”的核心觀點。因此，在現(xiàn)實的小學(xué)英語課堂教學(xué)里面，我們在突出教師指導(dǎo)位置、完全肯定教師指導(dǎo)功能的同時，應(yīng)顯著夸大學(xué)生的主體位置，堅持兩項基本的教學(xué)規(guī)則：凡是學(xué)生能略加思考就能說出來的，教師不去引導(dǎo)；凡是學(xué)生能自己學(xué)會的，教師一律不教。教師要真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)工作都跟隨著“學(xué)”來開展，把課堂變成真正的“學(xué)”堂，使學(xué)生能輕松愉快地參與學(xué)習(xí)活動，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的挖掘開發(fā)，實現(xiàn)長久有效的教學(xué)效果。
三、課堂教學(xué)效率的保證必須做好課后反思階段的優(yōu)化。
課后反思階段優(yōu)化工作是課堂教學(xué)的關(guān)鍵組成部分和有益的增補，它在完整的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的位置與作用非常重要，經(jīng)過反思來對我們的課堂教學(xué)進(jìn)行評估，然后回憶、分析總結(jié)，有利于我們的頭腦保持冷靜、清醒，把新課程觀念落實在教學(xué)之中。眾所周知，一門課堂教學(xué)以后，教師必須要指導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的延伸學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動地穩(wěn)固、加深和運用課堂所學(xué)的知識學(xué)問和本領(lǐng)，學(xué)會加深運用知識的科學(xué)辦法。在日常教學(xué)活動中，有很多值得我們教師深思的事。
總之，教育過程自身就是一種探究與創(chuàng)新。小學(xué)英語的課堂教學(xué)只有在學(xué)生的主體功能與教師的主導(dǎo)功能有機地統(tǒng)一起來，根據(jù)新課程形勢下小學(xué)英語課程自身的特征和要求，努力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，不斷探究課堂教學(xué)的新思路、新方法，才能真正實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效率運行。
（甘肅省通渭縣平襄鎮(zhèn)店子學(xué)校）。
對初中英語課堂教學(xué)的體會篇十八
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要將語言作為交流和描述的工具，把英語教學(xué)與各學(xué)科有機的整合，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中要不斷改革教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
一、改革教法，培養(yǎng)互動式的課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)中，要將聽說教學(xué)放在前面，多用英語組織課堂教學(xué)以增強學(xué)生的聽說能力，而且堅持反復(fù)運用，逐步的堅持讓學(xué)生講英語，為學(xué)好外語創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
另外，在課堂教學(xué)中，是學(xué)生養(yǎng)成交流、合作、展示等互動式的教學(xué)形式，給學(xué)生更多的參與教學(xué)的機會。多采用外部手段來強化學(xué)生的動機。比如：口頭表揚、學(xué)生激勵、獎勵小紅花等。使學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，感覺到自己的成功。同時，互動教學(xué)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再是專業(yè)知識的提供者，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間的活動。改變了只注重語法、單詞的教學(xué)，而更多的是同學(xué)生交流，使教學(xué)更加活躍。
二、激情引趣，指導(dǎo)學(xué)法。
學(xué)生都得到了鍛煉，增強了他們學(xué)習(xí)的信心。
小學(xué)生的上課注意力集中的時間不超過20分鐘，如果課中把游戲穿插于其中，不僅能分散難點，降低難度，達(dá)到事半功倍的效果，而且還能活躍課堂氣氛，是學(xué)生以更大的熱情投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。
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