感謝信是一種以表達感激之情和傳達誠摯祝福為目的的書信。在總結(jié)時，我們應(yīng)該積極提出問題和建議，推動自己的進步和成長。以下是一些總結(jié)范文的匯編，其中包含著豐富的寫作思路和技巧，供您參考。
八年級地理說課稿篇一
《農(nóng)業(yè)》是八年級中國地理第四章《中國的經(jīng)濟發(fā)展》第二節(jié)的內(nèi)容.本課時是第二課時。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已在教學(xué)課件中展示，在此不再另加說明。知識目標(biāo)通過課前預(yù)習(xí)，通過課堂對地圖的閱讀分析進行了強化。讀圖能力是學(xué)習(xí)地理的一項基本也是重要的技能，本節(jié)課通過對課本上面圖的閱讀分析，通過思考圖文，提出問題、解決問題的方式來鍛煉學(xué)生從地圖上獲取信息的能力。
對于情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)，課堂通過在課前播放煙臺農(nóng)產(chǎn)品的圖片及歌曲《在希望的田野上》，激起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,喚醒學(xué)生對農(nóng)業(yè)的興趣。然后通過播放國慶60周年大典農(nóng)業(yè)方陣，一方面再次激起學(xué)生的愛國熱情，另一方面告訴學(xué)生農(nóng)業(yè)在國家經(jīng)濟發(fā)展中占有重要地位，進一步強調(diào)認真研究農(nóng)業(yè)的重要性。課中通過播放遼寧雙季稻的新聞視頻，一方面啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識的積極性，另一方面提醒學(xué)生在日常生活中注意關(guān)心時事新聞，注意留心蘊含在日常生活中的地理知識。課堂最后，通過介紹李登海的事跡進一步激發(fā)學(xué)生對科技知識的向往，號召學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識，建設(shè)祖國。
本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能在預(yù)習(xí)中一看就懂的知識例如農(nóng)業(yè)的概念，農(nóng)業(yè)的不同部門，不在課堂過多講解，把課堂重點放在了對我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異的分析上。
教材分析：本課時教材有兩個框題：一是因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)；二是走科技強農(nóng)之路。
教學(xué)設(shè)計思路：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解因地制宜的重要性。最后總結(jié)出農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟建設(shè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。2、讓學(xué)生自己學(xué)知道科技強農(nóng)的'重要性，對基礎(chǔ)知識進行總結(jié)，然后對學(xué)生不好理解的內(nèi)容進行引導(dǎo)分析，并播放了11月22日新聞聯(lián)播關(guān)于遼寧收割雙季稻的新聞視頻，以在教育學(xué)生隨著科技的進步，能逐漸克服自然條件對生產(chǎn)生活的限制。對于學(xué)生在生活中沒有見過的水稻、油菜、甘蔗等，以圖片的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過視覺的接觸，加深對這部分知識的印象。
最后通過活動探究，聯(lián)系實際問題啟發(fā)學(xué)生的思維，以運用所學(xué)知識解決實際問題。
八年級地理說課稿篇二
我說課的內(nèi)容是八年地理下冊第七章的第二節(jié)《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》的第一框題的內(nèi)容“豐富的旅游資源”
本節(jié)內(nèi)容是認識省內(nèi)區(qū)域的一個特例。本節(jié)內(nèi)容在《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中相對應(yīng)的要求是：
（1）運用地圖說出區(qū)域的位置、并對區(qū)域地理位置作出簡要評價；
（2）根據(jù)有關(guān)材料說出支柱產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟的帶動作用；
（3）舉例說明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。針對本節(jié)第一框題的內(nèi)容，依據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、能運用西雙版納位置圖說出西雙版納的位置，并對區(qū)域地理位置作出簡要評價。
2、學(xué)會運用地圖和資料分析熱帶季風(fēng)氣候的成因。
3、能夠說出西雙版納的原始熱帶雨林植物的典型特征。
4、能夠說出西雙版納的資源特色及優(yōu)勢。
5、著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀觀察能力，相互協(xié)作能力與分析探究能力。
通過對西雙版納獨特的資源環(huán)境認識，激發(fā)學(xué)生對大自然、特色文化的熱愛之情；體會區(qū)域自然環(huán)境對人們生活和生產(chǎn)的影響，形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
重點難點確定：區(qū)域地理位置決定該區(qū)基本的地理特征，資源優(yōu)勢是形成特色旅游區(qū)的基礎(chǔ)，因此我確定西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢為重點；在教學(xué)中我主要是運用西雙版納位置圖，給學(xué)生建構(gòu)一個完整的地理位置；通過大量的自然景觀圖片和人文景觀圖片來認識西雙版納的資源優(yōu)勢。
難點：確定西雙版納熱帶季風(fēng)氣候的成因和傣族的文化生活與自然環(huán)境的關(guān)系為難點。因為初中學(xué)生綜合分析地理事物的能力、邏輯思維能力還較差。尤其是自然地理要素與人文地理要素之間存在的復(fù)雜聯(lián)系，需要較強的邏輯思維能力。在教學(xué)過程中我主要是通過小組合作探討的方法來突破難點。
1、讀圖觀察法使用地圖是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。通過讀西雙版納位置圖，讓學(xué)生明確西雙版納的位置及優(yōu)勢；通過雨林植物圖讓學(xué)生歸納出雨林景觀的基本特征；出示傣族風(fēng)情的圖片，了解傣族風(fēng)情等。在本課中我出示多副圖片，即直觀形象，同時又激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生讀圖觀察的能力。
2、小組合作探討法通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，同時也培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作與分析探究的能力，讓學(xué)生體驗到合作學(xué)習(xí)的快樂！本節(jié)課我重點合作學(xué)習(xí)兩個問題：一是西雙版納臨近北回歸線，為什么卻沒有像世界同緯度的其他地方那樣，出現(xiàn)熱帶沙漠景觀呢？因為這個問題的分析能夠引出西雙版納屬于熱帶季風(fēng)氣候，解決本節(jié)課難點“季風(fēng)氣候成因”的關(guān)鍵。二是傣族的文化生活與自然環(huán)境有什么關(guān)系呢？傣族的文化習(xí)俗較多，其中揀選潑水節(jié)、竹樓、竹筒飯、孔雀舞等來探討文化習(xí)俗與自然環(huán)境之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生體會到自然地理要素和人文地理要素存在著復(fù)雜的聯(lián)系。
我利用mvbox來播放歌曲《月光下的風(fēng)尾竹》，背景是西雙版納的圖片。同時提出兩個問題讓學(xué)生帶著問題去欣賞，既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又增強了學(xué)習(xí)的實效性。
整個的教學(xué)過程。
一是利用大量的圖片來觀察，獲得地理信息；
二是創(chuàng)設(shè)問題來探究，培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物的能力，與人合作的能力。
課堂小結(jié)：
課堂小結(jié)運用承上啟下的方法，即概括了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又留下思考的空間，把學(xué)習(xí)延伸到課外。
板書設(shè)計方面：采用框架式的板書，同時又是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個評價。經(jīng)過師生完善后，可以清晰明了地展現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和因果關(guān)系，使學(xué)生能夠清楚地了解本節(jié)內(nèi)容的要點，理清思路，提示綱要，同時利于引領(lǐng)學(xué)生反饋、補填空缺部分，更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容。
作業(yè)：寫一篇宣傳性的文章或制作宣傳畫報，主題是《請到西雙版納來》，作業(yè)開放性較強，即是對所學(xué)知識的鞏固與反饋，又鍛煉了學(xué)生語言組織和表達、或者繪畫的能力。體現(xiàn)了地理的生活性和社會性內(nèi)容。
八年級地理說課稿篇三
今天要說課的題目是晉教版八年級下冊第七章第三節(jié)《臺灣—祖國的神圣的領(lǐng)土》第一課時，我認為說課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：
本節(jié)內(nèi)容是認識省級區(qū)域的一部分，教材從臺灣概況，臺灣的自然條件和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r三部分內(nèi)容認識臺灣，突出了知識之間的聯(lián)系性。學(xué)習(xí)臺灣首先應(yīng)該明確其領(lǐng)土歸屬問題，在此基礎(chǔ)上討論臺灣的位置——自然條件——自然資源，這就是本節(jié)內(nèi)容教學(xué)的主要思路。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)新疆的延伸，又為學(xué)習(xí)其它香港和澳門奠定了基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面：
1、通過讀圖，使學(xué)生能夠說出臺灣省的位置、范圍組成以及周圍的海域。
2、通過讀材料明確臺灣自古以來就是中國的神圣不可分割的領(lǐng)土。
3、聯(lián)系地形和氣候的相關(guān)知識，說出臺灣為什么是我國的寶島。
1、學(xué)生讀圖，教師提出讀圖要求，指導(dǎo)讀圖的方法，讀出臺灣的海陸位置和緯度位置，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和用圖的能力。
2、通過分析臺灣省的地形圖、沿北回歸線的地形剖面圖、物產(chǎn)分布圖，讓學(xué)生自己分析得出臺灣物產(chǎn)豐富的原因，培養(yǎng)學(xué)生從地圖和資料中提取、加工信息和分析問題的能力。
通過史實材料，使學(xué)生明確臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。使學(xué)生認識到盡早實現(xiàn)臺灣和祖國大陸的統(tǒng)一，是海峽兩岸人民的共同愿望。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，以及神圣的的民族感、使命感、責(zé)任感。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點是：影響臺灣自然資源分布的原因。
本節(jié)課的難點是影響臺灣自然資源分布的原因。
我確定這個難點的依據(jù)：
二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結(jié)論。
重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是臺灣是中國不可分割的神圣領(lǐng)土，臺灣的自然環(huán)境特征。
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)"教無定法，貴在得法"和"以學(xué)為法"的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，合作討論法和利用圖片展示的直觀教學(xué)法。我采用這種教法的依據(jù)有三：
一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建，知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。
二是根據(jù)新課改精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，合作者與促進者。
三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字，圖像，聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富，資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“臺灣是祖國神圣不可分割的領(lǐng)土，臺灣的自然環(huán)境特征”這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建三大問題情景，兩次合作討論來完成。
激趣設(shè)懸，采用多種直觀手段，有利于使學(xué)生的'注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先播放反映臺灣風(fēng)光的動畫和歌曲《阿里山的姑娘》，然后設(shè)懸念問：這些圖片和歌曲反映的是那個地區(qū)的？其次提問臺灣島與臺灣省含義相同嗎？臺灣除了阿里山、日月潭外還有哪些自然風(fēng)光呢？今天我們就來暢游祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省，導(dǎo)入新課。這種直觀的導(dǎo)入法有兩個優(yōu)點：
一是使用直觀的手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
二是設(shè)置疑問吸引學(xué)生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。
本節(jié)課第一部分內(nèi)容臺灣的自然環(huán)境及臺灣和大陸的關(guān)系。承接導(dǎo)課，我將追問：為什么說臺灣省是祖國神圣的領(lǐng)土？你知道那些史料和證據(jù)？讓學(xué)生根據(jù)自己查找的資料說一說。然后我再歸納補充，進一步證實臺灣省是祖國神圣不可分割的領(lǐng)土。這樣處理的依據(jù)是：
1，改變教材原來的順序是為了教學(xué)過程銜接自然。為后面學(xué)習(xí)自然環(huán)境作鋪墊。
2，這個問題的設(shè)置旨在激活學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生參與教學(xué)活動。（首先，從地緣關(guān)系上，臺灣原來就是祖國大陸的一部分。后來由于地殼運動，大約一萬年前，臺灣海峽相應(yīng)的部分下沉，臺灣島于是成了祖國東海中一個四面環(huán)海的大陸島。其次，從血緣關(guān)系上看，臺灣的居民中，漢族約占97%，主要來自大陸的廣東，福建等省。最后，從行政區(qū)劃，文化淵源上看，臺灣自古以來就是歷朝歷代的“王土”。比如三國，明末，清朝……，但是由于種種原因，臺灣迄今尚處于與大陸分離的狀態(tài)）。
在臺灣自然環(huán)境這一部分內(nèi)容，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞著臺灣輪廓圖來進行講解。通過讀圖，讓學(xué)生回答以下問題：
1、在地圖上找出臺灣島、澎湖列島、釣魚山等地理事物；
2、看看北回歸線穿過臺灣島的哪個部位；
3、看圖說出臺灣省的緯度位置，海陸位置和范圍；
4、臺灣地形狀況怎樣？
然后我作如下的補充：（臺灣島上約2/3是山地，是由幾條平行山脈所組成的南北縱貫全島的臺灣山脈，山勢巍峨，群峰挺秀，從山麓到山頂分布著大面積的森林。玉山海拔3952米，是我國東部最高峰。東部山嶺直抵太平洋岸，西部是較寬闊的平原，地勢東高西低。）。
以上就是臺灣的概況。我們知道自明朝開始，外國列強多次侵犯臺灣，他們主要是看準(zhǔn)了寶島臺灣的"寶"，寶"體現(xiàn)在哪些方面呢？讓學(xué)生閱讀教材“美麗富饒的寶島”，分析討論回答下列問題：
1、臺灣森林資源分布在什么地方，為什么？
2、為什么臺灣森林樹種十分豐富？
3、臺灣主要有哪些農(nóng)產(chǎn)品？
4、臺灣盛產(chǎn)這些農(nóng)產(chǎn)品的原因是什么？
5、臺灣有哪些礦產(chǎn)資源，分布在哪里？
6、臺灣的美還體現(xiàn)在它有豐富的旅游資源，臺灣有哪些旅游資源？
這樣處理的依據(jù)有二：一是條理清晰，知識點明確，拓展學(xué)生的思維，突現(xiàn)學(xué)生的個性。二是突出了地理學(xué)科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識，培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理知識的能力。
本節(jié)課，我設(shè)計練習(xí)（填圖題），考查學(xué)生用圖，填圖的能力。練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性，基礎(chǔ)性，訓(xùn)練量適中。
1、你學(xué)了什么。
2、你的體驗是什么。
3、你掌握了什么？設(shè)計的意圖是回顧知識，強化記憶。
本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計的：這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。然后結(jié)合板書對本節(jié)課進行總結(jié)以強化學(xué)生的記憶效果。
布置作業(yè)：讓學(xué)生搜集材料分析兩岸統(tǒng)一對祖國有什么好處，兩岸分裂對祖國有什么壞處，并請以此話題寫一篇作文。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和愛國熱情，增強社會責(zé)任感。說課完畢，謝謝大家！
八年級地理說課稿篇四
1、位于我國地勢第一級階梯上的山脈是()。
a.阿爾泰山b.太行山c.秦嶺d.昆侖山。
2、我國最西面的`一列東北—西南走向的山脈是()。
a.大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山b.祁連山—橫斷山。
c.臺灣山脈d.長白山—武夷山。
3、位于第一級階梯上的盆地是()。
a.柴達木盆地b.塔里木盆地c.四川盆地d.準(zhǔn)噶爾盆地。
4、“燕山以南，淮河以北，太行山以東，瀕臨渤海和黃?！钡牡匦螀^(qū)是()。
a.四川盆地b.長江中下游平原c黃土高原d.華北平原。
5、第二級階梯上，但沒有綠洲分布的盆地是()。
a、塔里木盆地b、四川盆地c、準(zhǔn)噶爾盆地d、柴達木盆地。
6、構(gòu)成我國地形骨架的是()。
a.山脈b.高原c.丘陵d.盆地。
7、大興安嶺東西兩側(cè)的地形是()。
a.黃土高原、華北平原b.云貴高原、青藏高原。
c.東北平原、內(nèi)蒙古高原d.長江中下游平原、四川盆地。
八年級地理說課稿篇五
1、教材所處的地位和作用：《青藏地區(qū)》這一部分內(nèi)容教材側(cè)重分析青藏高原自然環(huán)境的主要特征及對生產(chǎn)發(fā)展的影響，是本課時所學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，也是第三節(jié)《青藏地區(qū)與西北地區(qū)》的重點。
《青藏地區(qū)》的學(xué)習(xí)，具有與其他三大地理區(qū)域同等的地位，既是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固，又將為以后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見，本課時教學(xué)內(nèi)容在教材的知識體系中起承上啟下的作用。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)中對《青藏地區(qū)》學(xué)習(xí)的基本要求是如下闡述的：
b、說出青藏地區(qū)自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與背景，我擬定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況：
（2）掌握青藏地區(qū)的地形、氣候特征；主要農(nóng)作物、牲畜及人文地理狀況。
（3）在教學(xué)中提高學(xué)生讀圖、析圖的能力；在探究過程中提高學(xué)生分析、解決問題的能力；在探究與應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新意識。
（4）感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學(xué)生的審美情趣。發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和開發(fā)、建設(shè)邊疆的雄心壯志。
3、重點、難點。
重點：探究青藏地區(qū)的自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響是本課時的重點。
難點：運用所學(xué)知識，探究青藏地區(qū)的建設(shè)與發(fā)展是本課時的難點。
本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，經(jīng)過一年多的地理學(xué)習(xí)，他們積累了比較豐富的感性知識，具有一定的理性分析及探究能力，但還缺乏方法。他們的參與意識較強，思維活躍對事物充滿了好奇心，新課標(biāo)明確指出要求學(xué)生感知身邊的地理事物，從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，運用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的看法，在與別人交流的過程中不斷反思和提高。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
本課時以多媒體教學(xué)為主要手段，充分發(fā)揮多媒體形象、直觀以及顯示地理事實材料方面的優(yōu)越性，營造探究情境，突出重點、淡化難點、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住事物內(nèi)在聯(lián)系去分析、解決問題、交往合作，互動互學(xué)，自由探究，發(fā)展能力是本課時學(xué)法指導(dǎo)的主要特點。
這一節(jié)主要采用小組討論、組內(nèi)交流、全班交流、課前搜集等探究式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
（一）設(shè)計理念：
以人為本——學(xué)生有學(xué)習(xí)北方、南方的基礎(chǔ)，因此，設(shè)計“青藏地區(qū)”時補充學(xué)習(xí)資料，以合作學(xué)習(xí)的方式完成青藏地區(qū)。本課時將緊緊圍繞自然環(huán)境與人類生活的聯(lián)系，抓住環(huán)境與生產(chǎn)生活、民族宗教、建設(shè)發(fā)展等重大現(xiàn)實問題進行探究，使學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀；創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生盡量多的思維發(fā)展空間和活動時間，增進學(xué)生主體地位，問題解答過程以學(xué)生為主，教師以協(xié)作者身份，師生共同討論。教學(xué)目標(biāo)不再注重掌握完整的區(qū)域特征知識結(jié)構(gòu)，而是偏重于分析區(qū)域特征中主導(dǎo)要素和評價區(qū)域發(fā)展前景。因此，在《青藏地區(qū)》學(xué)習(xí)中，要注重區(qū)域特征、區(qū)域發(fā)展等評價能力的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1、歌曲激趣，營造情境。
2、讀圖求知，提升興趣。
3、深入探究，掌握新知。
4、成果運用，攻克難點。
5、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
（三）教學(xué)程序：
l新課導(dǎo)入——。
1、歌曲激趣，營造情境。
同學(xué)們，你們知道青藏地區(qū)嗎？你想領(lǐng)略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎？讓我們在歌聲中一起走進美麗、神奇的青藏地區(qū)。（多媒體播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。）。
意圖：熟悉的旋律、動人的畫面，多媒體營造探究情境，激起學(xué)生強烈的探究欲望，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，更能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)地理就是學(xué)習(xí)現(xiàn)實世界。體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的要求。
l講授新課——。
2、讀圖求知，提升興趣（主要包括青藏地區(qū)的位置，范圍，面積及人口）。
聆聽了來自青藏高原動聽的聲音,目睹了青藏高原迷人的景色,我們進一步了解該區(qū)的自然景觀、風(fēng)土人情。學(xué)生通過讀圖5、17回答下列問題：
（1）青藏地區(qū)的位置和范圍？
（2）青藏地區(qū)包含那些省區(qū)？
意圖：這一部分內(nèi)容我主要是采取自學(xué)的方式，目的就是讓學(xué)生在讀教材過程中提高閱讀能力和知識總結(jié)能力。
電腦出示“青藏地區(qū)與全國面積人口比較表”：
意圖：乘上啟下。
3、深入探究，掌握新知（包括青藏地區(qū)的民族宗教，自然地理特征，農(nóng)牧業(yè)，自然環(huán)境和珍稀動物保護）。
【探究活動】。
探究1、神奇的民族風(fēng)俗。
(提問)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)藏族同胞的服裝有什么特點？他們的服裝有一種怎樣的特殊穿法？為什么這樣穿？這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系嗎？學(xué)生分小組合作、討論。
師:藏族服飾的基本結(jié)構(gòu)為長袖、長袍，袍袖寬大，既防寒保暖又便于起居旅行。白天氣溫上升時，更可脫出一個臂膀方便散熱，調(diào)節(jié)體溫。久而久之，脫一袖的裝束便成了藏族服裝特有的風(fēng)格。
探究2、神奇的宗教信仰（學(xué)生閱讀課本p89講解）。
生：藏族人民多信奉藏傳佛教，位于拉薩市的布達拉宮是著名的藏傳佛教圣地（多媒體顯示），班禪是藏傳佛教中的最高領(lǐng)袖，現(xiàn)任宗教最高領(lǐng)袖是十一世班禪。
青藏地區(qū)的自然地理特征。
電腦出示“青藏地區(qū)與長江中下游的景觀差異”圖：為什么同緯度的長江中下游和青藏高原景觀相差如此之大？（海拔差異大）。
電腦出示“青藏地區(qū)地形師：你們感覺青藏地區(qū)地形最大的特點是什么？（高）學(xué)生在“青藏地區(qū)”圖上（多媒體顯示）找出各大山脈加深理解“高”的特點，進而總結(jié)青藏地區(qū)的地形特征。
電腦演示不同海拔的氣溫差異，回憶氣溫變化與海拔的關(guān)系。
電腦出示：同緯度的青藏地區(qū)與長江中下游地區(qū)兩地氣溫變化的差異（這里要教會學(xué)生讀氣溫變化圖的方法），分析形成差異的原因。師生共同總結(jié)青藏高原高寒氣候的特點。
意圖：學(xué)生們在強烈的興趣下，能很快完成上述任務(wù)，教師加以表揚，提升學(xué)生的興趣，提高學(xué)生讀圖能力。
探究3、獨特的農(nóng)牧業(yè)。
（提問）青藏高原發(fā)展農(nóng)牧業(yè)有哪些有利條件？哪些不利條件？（學(xué)生討論回答）。
疑問：本區(qū)氣候寒冷，太陽能資源為什么豐富？
最多的地區(qū)，拉薩也因此成為“日光城”
在本區(qū)高寒、缺氧、空氣稀薄等較嚴(yán)酷的高原環(huán)境條件下，種植業(yè)以那些作物為主？主要在那些地方？（視頻展示河谷農(nóng)業(yè)）。
過渡：青藏地區(qū)適于發(fā)展種植業(yè)的地方不多，其它的地方適于發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)？（畜牧業(yè)）。
有：牦牛、藏綿羊、藏山羊。
探究4神奇的自然景觀——“三江源地區(qū)”
多媒體顯示三江源地區(qū)景觀，教師闡述該地區(qū)的自然環(huán)境及“三江源自然保護區(qū)”的建立。
意圖：在輕松愉快的學(xué)習(xí)中喚起對環(huán)境、資源的保護意識。
疑問：本地區(qū)氣候寒冷干燥，降水少，為什么水資源豐富，并成為大江大河的發(fā)源地？
探究5珍稀動物的保護。
意圖：把知識由課堂引向生活，學(xué)習(xí)生活中的地理。以上的探究是本課的重點，緊扣自然特征與自然景觀、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，民族風(fēng)俗的內(nèi)在聯(lián)系，由易到難地進行探究，符合由已知到未知、從感性到理性的認知規(guī)律。
4、成果運用、攻克難點。
青藏地區(qū)的交通和經(jīng)濟，如果大家想要親自去青藏地區(qū)感受一下美麗的雪域風(fēng)情，你會選擇什么樣的交通工具？（汽車，火車，飛機等）。
師：展示建國前后的交通方式圖和青藏鐵路。
師:從有利和不利影響兩方面總結(jié)。
意圖：知識的回顧是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)的困難，啟發(fā)學(xué)生從前面探究過的幾個方面來考慮青藏的發(fā)展，為攻破難點作鋪墊，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生熱愛邊疆、建設(shè)邊疆的愛國熱情。
5、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
在整個教學(xué)設(shè)計過程中，我力圖體現(xiàn)以下特點：
1、參與性：參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體性體現(xiàn)的一種方式，在本設(shè)計中，我盡兩提供足夠時間讓學(xué)生思考、參與、表現(xiàn)。
2、注重體現(xiàn)新課程基本理念：設(shè)計中安排了大量活動。學(xué)生通過動手、動腦，小組合作，甚至對話辯論才能達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正體現(xiàn)了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的理念；設(shè)計中學(xué)習(xí)資源的來源廣泛，涉及教材、地圖冊、甚至學(xué)習(xí)過程中的動態(tài)資源也被即時利用。這些是注重構(gòu)建開放式地理課程；設(shè)計中學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果與活動過程都得到了及時適當(dāng)?shù)脑u價，這里正是注重學(xué)習(xí)結(jié)果與過程并重的評價。
3、課堂教學(xué)注重知識的層次性及內(nèi)在聯(lián)系，注重在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識，注重有意注意與無意注意的交替轉(zhuǎn)換，注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活！
八年級地理說課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:。
大家好：我說課的內(nèi)容是湘教版地理學(xué)八年級下冊第四章第三節(jié)《青藏地區(qū)和西北地區(qū)》。我主要從以下幾方面說課：教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、過程設(shè)計共五項內(nèi)容。
1、教材所處的地位和作用：《青藏地區(qū)》這一部分內(nèi)容教材側(cè)重分析青藏高原自然環(huán)境的主要特征及對生產(chǎn)發(fā)展的影響，是本課時所學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，也是第三節(jié)《青藏地區(qū)與西北地區(qū)》的重點。
《青藏地區(qū)》的學(xué)習(xí)，具有與其他三大地理區(qū)域同等的地位，既是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固，又將為以后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見，本課時教學(xué)內(nèi)容在教材的知識體系中起承上啟下的作用。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)中對《青藏地區(qū)》學(xué)習(xí)的基本要求是如下闡述的：
b、說出青藏地區(qū)自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與背景，我擬定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況：
（2）掌握青藏地區(qū)的地形、氣候特征；主要農(nóng)作物、牲畜及人文地理狀況。
（3）在教學(xué)中提高學(xué)生讀圖、析圖的能力；在探究過程中提高學(xué)生分析、解決問題的能力；在探究與應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新意識。
（4）感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學(xué)生的審美情趣。發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和開發(fā)、建設(shè)邊疆的雄心壯志。
3、重點、難點。
重點：探究青藏地區(qū)的自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響是本課時的重點。
難點：運用所學(xué)知識，探究青藏地區(qū)的建設(shè)與發(fā)展是本課時的難點。
本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，經(jīng)過一年多的地理學(xué)習(xí)，他們積累了比較豐富的感性知識，具有一定的理性分析及探究能力，但還缺乏方法。他們的參與意識較強，思維活躍對事物充滿了好奇心，新課標(biāo)明確指出要求學(xué)生感知身邊的地理事物，從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，運用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的看法，在與別人交流的過程中不斷反思和提高。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
本課時以多媒體教學(xué)為主要手段，充分發(fā)揮多媒體形象、直觀以及顯示地理事實材料方面的優(yōu)越性，營造探究情境，突出重點、淡化難點、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住事物內(nèi)在聯(lián)系去分析、解決問題、交往合作，互動互學(xué)，自由探究，發(fā)展能力是本課時學(xué)法指導(dǎo)的主要特點。
這一節(jié)主要采用小組討論、組內(nèi)交流、全班交流、課前搜集等探究式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
（一）設(shè)計理念：
以人為本——學(xué)生有學(xué)習(xí)北方、南方的基礎(chǔ)，因此，設(shè)計“青藏地區(qū)”時補充學(xué)習(xí)資料，以合作學(xué)習(xí)的方式完成青藏地區(qū)。本課時將緊緊圍繞自然環(huán)境與人類生活的聯(lián)系，抓住環(huán)境與生產(chǎn)生活、民族宗教、建設(shè)發(fā)展等重大現(xiàn)實問題進行探究，使學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀；創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生盡量多的思維發(fā)展空間和活動時間，增進學(xué)生主體地位，問題解答過程以學(xué)生為主，教師以協(xié)作者身份，師生共同討論。教學(xué)目標(biāo)不再注重掌握完整的區(qū)域特征知識結(jié)構(gòu)，而是偏重于分析區(qū)域特征中主導(dǎo)要素和評價區(qū)域發(fā)展前景。因此，在《青藏地區(qū)》學(xué)習(xí)中，要注重區(qū)域特征、區(qū)域發(fā)展等評價能力的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1、歌曲激趣，營造情境。
2、讀圖求知，提升興趣。
3、深入探究，掌握新知。
4、成果運用，攻克難點。
5、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
（三）教學(xué)程序：
l新課導(dǎo)入——。
1、歌曲激趣，營造情境。
同學(xué)們，你們知道青藏地區(qū)嗎？你想領(lǐng)略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎？讓我們在歌聲中一起走進美麗、神奇的青藏地區(qū)。（多媒體播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。）。
意圖：熟悉的旋律、動人的畫面，多媒體營造探究情境，激起學(xué)生強烈的探究欲望，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，更能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)地理就是學(xué)習(xí)現(xiàn)實世界。體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的要求。
l講授新課——。
2、讀圖求知，提升興趣（主要包括青藏地區(qū)的位置，范圍，面積及人口）。
聆聽了來自青藏高原動聽的聲音,目睹了青藏高原迷人的景色,我們進一步了解該區(qū)的自然景觀、風(fēng)土人情。學(xué)生通過讀圖5、17回答下列問題：
（1）青藏地區(qū)的位置和范圍？
（2）青藏地區(qū)包含那些省區(qū)？
意圖：這一部分內(nèi)容我主要是采取自學(xué)的方式，目的就是讓學(xué)生在讀教材過程中提高閱讀能力和知識總結(jié)能力。
電腦出示“青藏地區(qū)與全國面積人口比較表”：
意圖：乘上啟下。
3、深入探究，掌握新知（包括青藏地區(qū)的民族宗教，自然地理特征，農(nóng)牧業(yè)，自然環(huán)境和珍稀動物保護）。
【探究活動】。
探究1、神奇的民族風(fēng)俗。
(提問)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)藏族同胞的服裝有什么特點？他們的服裝有一種怎樣的特殊穿法？為什么這樣穿？這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系嗎？學(xué)生分小組合作、討論。
師:藏族服飾的基本結(jié)構(gòu)為長袖、長袍，袍袖寬大，既防寒保暖又便于起居旅行。白天氣溫上升時，更可脫出一個臂膀方便散熱，調(diào)節(jié)體溫。久而久之，脫一袖的裝束便成了藏族服裝特有的風(fēng)格。
探究2、神奇的宗教信仰（學(xué)生閱讀課本p89講解）。
生：藏族人民多信奉藏傳佛教，位于拉薩市的布達拉宮是著名的藏傳佛教圣地（多媒體顯示），班禪是藏傳佛教中的最高領(lǐng)袖，現(xiàn)任宗教最高領(lǐng)袖是十一世班禪。
青藏地區(qū)的自然地理特征。
電腦出示“青藏地區(qū)與長江中下游的景觀差異”圖：為什么同緯度的長江中下游和青藏高原景觀相差如此之大？（海拔差異大）。
電腦出示“青藏地區(qū)地形師：你們感覺青藏地區(qū)地形最大的特點是什么？（高）學(xué)生在“青藏地區(qū)”圖上（多媒體顯示）找出各大山脈加深理解“高”的特點，進而總結(jié)青藏地區(qū)的地形特征。
電腦演示不同海拔的氣溫差異，回憶氣溫變化與海拔的關(guān)系。
電腦出示：同緯度的青藏地區(qū)與長江中下游地區(qū)兩地氣溫變化的差異（這里要教會學(xué)生讀氣溫變化圖的方法），分析形成差異的原因。師生共同總結(jié)青藏高原高寒氣候的特點。
意圖：學(xué)生們在強烈的興趣下，能很快完成上述任務(wù)，教師加以表揚，提升學(xué)生的興趣，提高學(xué)生讀圖能力。
探究3、獨特的農(nóng)牧業(yè)。
（提問）青藏高原發(fā)展農(nóng)牧業(yè)有哪些有利條件？哪些不利條件？（學(xué)生討論回答）。
疑問：本區(qū)氣候寒冷，太陽能資源為什么豐富？
最多的地區(qū)，拉薩也因此成為“日光城”
在本區(qū)高寒、缺氧、空氣稀薄等較嚴(yán)酷的.高原環(huán)境條件下，種植業(yè)以那些作物為主？主要在那些地方？（視頻展示河谷農(nóng)業(yè)）。
過渡：青藏地區(qū)適于發(fā)展種植業(yè)的地方不多，其它的地方適于發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)？（畜牧業(yè)）。
有：牦牛、藏綿羊、藏山羊。
探究4神奇的自然景觀——“三江源地區(qū)”
多媒體顯示三江源地區(qū)景觀，教師闡述該地區(qū)的自然環(huán)境及“三江源自然保護區(qū)”的建立。
意圖：在輕松愉快的學(xué)習(xí)中喚起對環(huán)境、資源的保護意識。
疑問：本地區(qū)氣候寒冷干燥，降水少，為什么水資源豐富，并成為大江大河的發(fā)源地？
探究5珍稀動物的保護。
意圖：把知識由課堂引向生活，學(xué)習(xí)生活中的地理。以上的探究是本課的重點，緊扣自然特征與自然景觀、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，民族風(fēng)俗的內(nèi)在聯(lián)系，由易到難地進行探究，符合由已知到未知、從感性到理性的認知規(guī)律。
4、成果運用、攻克難點。
青藏地區(qū)的交通和經(jīng)濟，如果大家想要親自去青藏地區(qū)感受一下美麗的雪域風(fēng)情，你會選擇什么樣的交通工具？（汽車，火車，飛機等）。
師：展示建國前后的交通方式圖和青藏鐵路。
師:從有利和不利影響兩方面總結(jié)。
意圖：知識的回顧是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)的困難，啟發(fā)學(xué)生從前面探究過的幾個方面來考慮青藏的發(fā)展，為攻破難點作鋪墊，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生熱愛邊疆、建設(shè)邊疆的愛國熱情。
5、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
在整個教學(xué)設(shè)計過程中，我力圖體現(xiàn)以下特點：
1、參與性：參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體性體現(xiàn)的一種方式，在本設(shè)計中，我盡兩提供足夠時間讓學(xué)生思考、參與、表現(xiàn)。
2、注重體現(xiàn)新課程基本理念：設(shè)計中安排了大量活動。學(xué)生通過動手、動腦，小組合作，甚至對話辯論才能達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正體現(xiàn)了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的理念；設(shè)計中學(xué)習(xí)資源的來源廣泛，涉及教材、地圖冊、甚至學(xué)習(xí)過程中的動態(tài)資源也被即時利用。這些是注重構(gòu)建開放式地理課程；設(shè)計中學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果與活動過程都得到了及時適當(dāng)?shù)脑u價，這里正是注重學(xué)習(xí)結(jié)果與過程并重的評價。
3、課堂教學(xué)注重知識的層次性及內(nèi)在聯(lián)系，注重在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識，注重有意注意與無意注意的交替轉(zhuǎn)換，注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活！
八年級地理說課稿篇七
2.下列山脈中，走向與其他三個不同的是()。
a.大興安嶺b.臺灣山脈c.小興安嶺d.雪峰山。
3.位于我國地勢第二、三階梯分界線上，呈東北—西南走向，又是華北平原和黃土高原的分界線，該山脈是()。
a.大興安嶺b.太行山c.昆侖山d.天山。
4.位于第三級階梯上的地形區(qū)是()。
a.柴達木盆地b.成都平原c.華北平原d.黃土高原。
5.我國水能蘊藏量較大的地帶一般為()。
a.階梯內(nèi)部b.兩階梯交界處c.南方低山丘陵區(qū)d.平原河道上。
6.下列山脈位于兩大高原之間的是()。
a.祁連山脈b.太行山c.天山山脈d.巫山山脈。
八年級地理說課稿篇八
1、了解山東經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)域差異。
2、討論提出解決的措施。
3、明確區(qū)域發(fā)展的方向與重點。
1、教學(xué)重點：山東經(jīng)濟的差異和發(fā)展的重點和方向。
2、教學(xué)難點：山東經(jīng)濟存在差異的自然和人文原因。
多媒體課件。
分組討論，自學(xué)為主，講解為輔。
導(dǎo)入新課：回憶上節(jié)內(nèi)容，雖然山東總體經(jīng)濟情況居全國前列，但是各地發(fā)展很不均勻，今天我們就來了解山東經(jīng)濟發(fā)展的差異和發(fā)展重點與方向。
展示山地各地級市人均gdp圖(20xx年)。
學(xué)生活動：
(1)展示人均gdp前5位和后5為的地級市，分析其分布特點。
(2)計算人均gdp最高和最低相差多少。
(3)從地理位置、資源和基礎(chǔ)等方面討論山東各地經(jīng)濟差異的原因。
(4)結(jié)合本地實際提出縮小差異，加快發(fā)展經(jīng)濟的措施。
分析：因為山東各地的地理位置不同，資源分布也不均衡，基礎(chǔ)條件相差也很大，因此在山東的西部地區(qū)，如菏澤、聊城、德州等地經(jīng)濟發(fā)展緩慢，而東部沿海地區(qū)，如青島，煙臺，威海經(jīng)濟發(fā)展很快。
板書：
一、區(qū)域發(fā)展差異。
1、經(jīng)濟差異：東部發(fā)達，西部落后。
講述：山東針對自己的實際情況，提出了今后發(fā)展的重點和方向，希望盡快建成一個“大而強，富而美”的新山東。
學(xué)生活動：
(1)閱讀課本105頁，了解山東經(jīng)濟發(fā)展的目標(biāo)。
(2)知道山東區(qū)域發(fā)展的重點是什么(穩(wěn)步提高農(nóng)業(yè)，制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。
(3)了解山東交通發(fā)展藍圖。
總結(jié)板書：
二、區(qū)域發(fā)展方向與發(fā)展重點。
1、發(fā)展方向。
2、發(fā)展重點：農(nóng)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)，交通運輸。
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了山東區(qū)域經(jīng)濟的差異，知道了各地發(fā)展經(jīng)濟都要結(jié)合自己的實際情況，因地制宜發(fā)展，我們要了解山東經(jīng)濟的發(fā)展方向和重點，為把我們家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好而努力學(xué)習(xí)，以便更好的投入到建設(shè)新山東的洪流中。
板書設(shè)計。
一、區(qū)域發(fā)展差異。
1、經(jīng)濟差異：東部發(fā)達，西部落后。
2、發(fā)展措施。
二、區(qū)域發(fā)展方向與發(fā)展重點。
1、發(fā)展方向。
2、發(fā)展重點：農(nóng)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)，交通運輸。
八年級地理說課稿篇九
今天我說課的內(nèi)容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)《地勢和地形》，在講授新課之前，我先就我對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點難點的確立等方面的內(nèi)容作簡單的說明。
《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)認識過世界不同區(qū)域、國家，對所涉及的地區(qū)和國家的地形地勢已有所研究，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。
一般來講，我們在研究一個地區(qū)和國家時，都會先了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，因為自然環(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么樣的自然環(huán)境，才會有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內(nèi)容，而且也是認識和學(xué)習(xí)其它中國地理知識的基礎(chǔ)。
可見，中國的地形地勢這一內(nèi)容在中國地理中占據(jù)著重要地位。同時，通過對這部分教學(xué)內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它地理知識，掌握地理知識的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會利用地圖去認知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會經(jīng)濟發(fā)展有著重要的影響。
地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國的地勢特征，并有利于學(xué)生進一步研究這種地勢特點對中國氣候、河流及經(jīng)濟發(fā)展的影響。
明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)生的實際情況、教學(xué)環(huán)境的特點等條件，對教材進行如下的處理：
根據(jù)對教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：通過地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點；能結(jié)合自己認知，談出我國地形地勢對氣候、河流、交通等自然和人文環(huán)境的影響。
過程與方法：借助多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認識我國地形地勢的特征；引導(dǎo)學(xué)生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。
情感、態(tài)度與價值觀：通過對中國地形地勢的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生進一步了解我國優(yōu)越、復(fù)雜的自然地理環(huán)境，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。
教學(xué)重點、難點。
重點：我國地勢、地形的特征，是本節(jié)課的教學(xué)重點。
難點：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類活動的影響是本課教學(xué)的難點。
明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生知識、能力的要求后，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結(jié)合讀圖分析、討論和多媒體輔助教學(xué)、板圖板畫等方法和手段，完成課標(biāo)要求，突出重點、突破難點，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。
1、以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在交流合作中學(xué)習(xí)。
2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動直觀。
3、注重地圖教學(xué)。
因為初二學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗學(xué)習(xí)過程的機會，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。
首先在導(dǎo)課上，我采用的是過渡法。利用學(xué)生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。
一、地勢呈階梯狀分布。
1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結(jié)我國地勢西高東低的特點。
2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線。
3、借助中國地形圖，挖掘?qū)W生自身的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生討論我國的地勢特征對氣候，河流、水能資源開發(fā)和交通的影響。
第一節(jié)地勢和地形。
一、地勢呈階梯狀分布。
1、地勢特點。
2、三級階梯的特點及階梯之間的分界線。
3、影響：（1）氣候。
（2）河流。
（3）交通。
3、課堂小結(jié)。
對本次教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，加深學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的記憶，為后續(xù)的中國氣候部分教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，使教學(xué)活動得以延續(xù)。
4、作業(yè)布置。
完成教材23頁活動題。
八年級地理說課稿篇十
各位評委上午好！
我說課的課題是西北地區(qū)和青藏地區(qū)，下面我將從說教材，說教學(xué)過程，說教學(xué)設(shè)計理念三方面對本課的教學(xué)設(shè)想進行說課。
1、定位教材。
我所說的課是商務(wù)星球版八年級地理下冊第十三頁第五單元第三課課題為西北地區(qū)和青藏地區(qū)。
2、教材的地位和作用。
3、三維教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)。
了解運用地圖說出西北地區(qū)和青藏地區(qū)與位置，范圍及主要地形。
過程與方法目標(biāo)：
1、結(jié)合地圖分析西北地區(qū)以干旱為主的自然景觀與變化規(guī)律，并初步探討其形成原因，了解地形與相互關(guān)系，以及對生產(chǎn)生活的影響。
2、結(jié)合地圖分析青藏地區(qū)以高寒為特征的自然地理特征和由此形成與其他地理特征。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)認識地理環(huán)境中各之間相互制約，相互影響，相互制約和地立統(tǒng)一關(guān)系，并地量步體會人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、重點和難點：
重點：（1）位置范圍地形。
（2）西北地區(qū)干旱的自然特征，青藏高寒的特征。
難點：地形各要之間相互依存，，相互影響，相互制約對立統(tǒng)一關(guān)系。
5、教法與學(xué)法。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讀圖比較。
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
6、教具學(xué)具、課件、導(dǎo)學(xué)案。
多媒體課件比較直觀，導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地。
2、自主學(xué)習(xí)：在學(xué)案上設(shè)置了填空題，目的是讓學(xué)生通過讀圖完成西北地區(qū)和青藏的范圍和位置。
（1）西北地區(qū)大致位于以西，長城祁南山、以北。
（2）西北地區(qū)最主要的自然特征是，是典型的氣候。
（3）西北地區(qū)河流稀少大多為，其中是我國最長的內(nèi)流河，少數(shù)民族是。
（4）青藏地區(qū)位于以西，以北，世界上海拔最高的高原是素有之稱，是典型的氣候。
這些都是基礎(chǔ)題目，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧，刺激學(xué)生的好奇心。
3、合作學(xué)習(xí)：1、分析西北地區(qū)干旱的原因，我把它分成幾個小問題，
（1）讀圖本地區(qū)大部分降水是多少毫米。
（2）自東向西年降水量變化有什么規(guī)律？為什么？
（3）自東向西自然。
（4）制約本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的制約因素是什么？
2、分析青藏高寒原因。
（1）返圖本區(qū)大部分地區(qū)海拔是多少千米？
（2）主要的地形河流是什么？青藏高原世界屋脊。
（3）氣溫海拔有什么關(guān)系？
（4）青藏地區(qū)由哪些資源？
改變以往機械的接受學(xué)習(xí)，在合作過程中注入童心、童趣，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。
4、探究拓展：這是個讓學(xué)生自己探究完成的題目，我的設(shè)計思路是：提出問題，分析問題，解決問題，變被動學(xué)習(xí)為主動探究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感，并使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
（1）西北地區(qū)的種植業(yè)分布在哪里？并分析原因？解決西北缺水有哪些建議？
關(guān)鍵詞語：綠洲農(nóng)業(yè)、灌溉農(nóng)業(yè)、退耕還林、退耕還節(jié)，禁止過度放牧，南水北調(diào)。
（2）青藏地區(qū)種植業(yè)分布在哪里？闡述原因？
關(guān)鍵詞語：河谷農(nóng)業(yè)，（海拔較低、氣溫較高）。
5、達標(biāo)測試：本題設(shè)計有易到難，有一定的梯度，分選擇題綜合題。
本題設(shè)計的目的是：使各個層次的.學(xué)生得到鞏固和鍛煉，讓學(xué)生在做題中體會成功的愉悅。
1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理。
2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。
（1）獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識和技能。
（2）學(xué)生地理思維。
（3）培養(yǎng)地理科學(xué)研究能力。
（4）形成人與自然和諧相處，樹立可持續(xù)發(fā)展理念。
（5）培養(yǎng)良好的人文精神和審美情趣。
3、改變地理學(xué)習(xí)方式。
變接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)發(fā)學(xué)習(xí)，重視地理研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。
本課通過激趣導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——探究學(xué)習(xí)——達標(biāo)測評的教學(xué)模式完成了教學(xué)任務(wù)，達成了教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉了學(xué)生自主探究和全作意識，符合地理基本理念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了和諧積極的向上的師生氛圍，使師生在課堂上換發(fā)出生命的活力。
我的說課完畢，有不當(dāng)之處敬請指正。謝謝！
八年級地理說課稿篇十一
本節(jié)內(nèi)容是八年級地理第三章"中國的自然資源"中的第三節(jié).這一節(jié)的內(nèi)容包括:我國水資源的地區(qū)分布懸殊,時間分配不均和節(jié)約每一滴水三個方面.與傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)不同,本教材在講述中國的水資源時,側(cè)重于資源本身,而將與之想隨的水能資源作為調(diào)節(jié)水資源時空分布不均的手段加以介紹,因此重點更為突出,更注重于知識的實際應(yīng)用.
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是:運用資料說出我國水資源的時空分布特點及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響和運用實例說出我國為解決水資源分布不均建設(shè)的大型工程.
1,水資源的概念。
2,我國水資源在空間和時間分布上的特點。
3,我國解決水資源問題的措施。
通過閱讀各類地圖充分培養(yǎng)學(xué)生讀圖和析圖的地理學(xué)習(xí)能力,以達到教是為了不教的目的.
2,讓學(xué)生了解我國水資源嚴(yán)重污染和浪費的現(xiàn)象,滲透節(jié)約資源,保護資源的教育,讓學(xué)生明白十分珍惜和合理利用每一滴水,科學(xué)用水,合理用水,保護水資源,防止水污染才是解決我國水資源危機的根本途徑.
1,水資源地區(qū)分布懸殊(這要從幾個方面進行說明:水資源與降水量有相關(guān)性,但又是兩個完全不同的概念,學(xué)習(xí)過程中可借用"降水量分布圖"進行推導(dǎo),掌握;水資源供需狀況是水資源問題的體質(zhì),用讀"中國水資源供需現(xiàn)狀"圖進行認識;重點將黃,淮,海流域用水十分緊張,水土資源配合嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的原因分析清楚.)。
2,興建跨流域調(diào)水工程,(可閱讀"中國跨流域調(diào)水工程圖"從以下列幾個方面說明:我國已建成的跨流域調(diào)水工程有哪幾座,規(guī)劃好的南水北調(diào)工程將從哪條河調(diào)到哪些地區(qū)并簡要分析其利筆弊).
水資源時間分布不均(水資源時間分布不均主要包括年內(nèi)的季節(jié)分配不均和年際變化大,學(xué)生可以通過觀察"長江和黃河段的徑流量逐月變化圖"來認識,但是年際的變化周期長,學(xué)生難以理解,學(xué)生在學(xué)習(xí)時可利用"北京的徑流量變化柱狀圖"來引導(dǎo)學(xué)生認識).
根據(jù)以上教材分析,為促進學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué).
3,運用實例,說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型水利工程。
4,聯(lián)系生活并運用有關(guān)資料討論水資源對生產(chǎn)和生活帶來的影響.
【引入】播放哪吒和夸父追日的動畫片片段.
【教師旁白】連夸父這樣的神仙都對水有如此的渴求,更何況人類,可見人的生命是離不開水的.今天我們就一起來學(xué)習(xí)中國的水資源.
【提問】在這其中,人類最常利用的是哪幾種水主要用于哪些方面。
介紹:中國的水資源總量約28000億立方米,居世界第5位,然后問大家一個既簡單又復(fù)雜的問題"中國缺水嗎"請同學(xué)們說說自己的觀點.
(邊說邊歸納出"總量多,人均少""地區(qū)分布不均""時間分配不均"的特點并板書)。
下面我們就具體地來看一看這些特點:。
【讀圖思考】通過讀中國水資源供需分布圖總結(jié)出我國水資源在地區(qū)分布上哪里多哪里少(南多北少,東多西少)。
【讀圖鞏固練習(xí)】同學(xué)們一起看幾個具體的地區(qū)的水資源狀況,加深對我國水資源空間分布情況的了解(邊讀圖邊填表)。
對應(yīng)的地區(qū)。
缺水帶。
少水帶。
過渡帶。
多水帶。
豐水帶。
【轉(zhuǎn)折提問】為什么我國水資源在空間分布上會出現(xiàn)南多北少,東多西少的現(xiàn)狀呢。
引出水資源的多少與降水有很大關(guān)系,并一起來復(fù)習(xí)一下我國降水的空間分布規(guī)律:。
【轉(zhuǎn)折】我們現(xiàn)在已經(jīng)知道我國水資源在不同的地區(qū)分布是不均勻的,那么在同一個地區(qū)的不同季節(jié)我國水資源又有什么特點呢.
由于多年平均徑流量是衡量一個地區(qū)水資源多少的主要指標(biāo),因此我就用河流的徑流量圖來展示我國水資源的時間分配狀況.
【讀圖】讓學(xué)生讀"長江武漢段徑流量變化圖"和"黃河花園口段徑流量變化圖"。
1,比較一下這兩幅圖有什么相同之處(得出多雨和少雨季節(jié)相同——夏秋多,冬春少)。
2,為什么會有這種特點呢教師提示讓同學(xué)們回憶出(我國降水在時間分配上就具有夏秋多,冬春少的特點)。
【轉(zhuǎn)折】在同一地區(qū)的不同季節(jié)水資源是不同的,那在同一個地區(qū)的不同年份水資源分布又有什么特點呢【讀圖】"北京地區(qū)的多年平均徑流量,最多年徑流量,最少年徑流量柱狀圖"。
讓同學(xué)們讀圖告訴老師北京在不同的年份水資源的多少有什么特點(學(xué)生得出有時多,有時少的結(jié)論,從而得出水資源還具有年際變化大的特點,豐水年和枯水年可能交替出現(xiàn),也可能連續(xù)出現(xiàn),大家知道今年重慶是豐水年還是枯水年)。
(進行展示:教師在學(xué)生的回答中進行歸納:如旱澇災(zāi)害,用水緊張,生活不便,經(jīng)濟損失等等)。
【拓展提問】請問同學(xué)們知道我國用水最緊張的地區(qū)在哪里嗎。
老師提供一段有關(guān)"缺水的華北""干渴的都市"的資料和"水污染,浪費水"的圖片及資料.
老師引導(dǎo):同學(xué)們根據(jù)提供給大家的材料,進行分析處理,歸納出華北地區(qū)缺水的原因有哪些(出示可能原因)。
教師總結(jié):可見水資源的緊缺程度不僅僅取決于降水,它是多方面的因素共同作用的結(jié)果,除了降水等自然因素外,很大程度上取決于人為因素.
【師轉(zhuǎn)折性講解】(展示)正由于我國水資源的這些特點導(dǎo)致,我國目前土地嚴(yán)重干涸,很多地方人民生活飲水十分困難,黃河源頭已經(jīng)出現(xiàn)了干枯,黃河的水位已經(jīng)下降到了歷史最低,目前黃河平均每年斷流18天,在1997年斷流了226天之多,由于缺水每年給我國工業(yè)造成損失20xx億元,農(nóng)業(yè)損失1500億元,據(jù)預(yù)測我國人口在未來幾年十幾年將達到16億之多,屆時人均水資源只有1750立方米,圖中的畫面將會在現(xiàn)實生活中出現(xiàn),我國將出現(xiàn)嚴(yán)重的水危機,下面就請同學(xué)們想一想,面對這一危機,你都有哪些辦法來一一對應(yīng)地解決這些問題.
【活動】將學(xué)生分為三個小組分別就解決"地區(qū)分布不均""時間分配不均""污染浪費嚴(yán)重"的辦法進行討論,組長記錄,最后分組發(fā)言.
討論完后老師提示:我也想了一些辦法,可是我不小心把它的順序搞亂了,請大家?guī)兔φ硪幌?(引入連線題)。
【轉(zhuǎn)折】這些措施中很多都是興修水利工程,我國在這方面取得了很大的成就,水利工程的效益是綜合的,其中之一就是發(fā)電,我國有許多大型的水電站,我們一起來了解一下:。
【讀圖】"中國主要水電站分布圖"。
【填表】。
所在河流。
所屬省區(qū)。
龍羊峽水電站。
劉家峽水電站。
小浪底水電站。
葛洲壩水電站。
二灘水電站。
【轉(zhuǎn)折】除此外我國還在跨流域調(diào)水方面作了許多工作。
【讀圖】"中國跨流域調(diào)水工程圖"。
完成"南水北調(diào)工程"的填空題(略)。
【教師總結(jié)并提問】跨流域調(diào)水的基本思路就是把水從多的地方往少的地方調(diào),咱們重慶是多水區(qū),我們可以大方地支援缺水地區(qū),但是我想問大家一個看似可笑的問題"重慶會缺水嗎"從而引導(dǎo)出對身邊的地理學(xué)習(xí).
【活動】將學(xué)生分成三個小組,讓每個小組充分討論(如果認為會——為什么;如果認為不會——為什么),組長把意見收集起來交流發(fā)言.
【總結(jié)】可見連重慶這樣的城市都出現(xiàn)了水危機,那中國的缺水問題絕非危言聳聽,面對人為"污染性缺水"和"浪費性缺水"僅用興修水利工程是不能從根本上解決問題的.
那我們該怎么辦呢(學(xué)生思考得出結(jié)論并展示:我們只有珍惜和合理利用每一滴水,科學(xué)用水,合理用水,保護水資源,防止水污染)。
【教師小結(jié)】如果不珍惜水資源,人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚,如果不珍惜水資源,最終枯萎的只能是人類自己(展示).
最后,讓全班同學(xué)一起向全體重慶市民發(fā)出倡議,讓大家行動起來,節(jié)約每一滴水,保護我們的水資源,讓我們用自己最真誠的心和最激越的情感,伴著長江之歌的激昂旋律,發(fā)出我們的倡議【電腦顯示】倡議書(略)。
我的教學(xué)板書遵循了:概括性,規(guī)范性,及時性,和藝術(shù)性等特點;在整個板書造型上采用了"偏正型"中的"張翼型";在板書內(nèi)容構(gòu)成形式上采用了"強調(diào)式板書";在內(nèi)容設(shè)計上運用了"內(nèi)容再現(xiàn)法";力求達到美觀,大方,實用技術(shù)的效果.
八年級地理說課稿篇十二
本節(jié)課對應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下要求：
1、位置與分布
1）用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對其地理位置做出簡要評價。
2）地形圖上識別區(qū)域主要地形，并用自己的語言描述其地形特征。
3）用地圖和資料說出區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，描述其人口特點。
2、聯(lián)系與差異
舉例說明祖國內(nèi)地對港澳經(jīng)濟繁榮的促進作用。
港澳是當(dāng)今的熱點地區(qū)，學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，而且已經(jīng)具備了信息技術(shù)素養(yǎng)。從學(xué)生的心理發(fā)育來看，正處在從形象思維向抽象思維過渡的時期。對學(xué)生的知識、能力、心理背景仔細分析后，采用與信息技術(shù)整合的方式授課。
依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的實際，教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能目標(biāo)：
1、學(xué)生能說出港澳的歷史背景。
2、學(xué)生能夠通過閱讀香港和澳門政區(qū)圖說明其地理位置——海陸位置和相對位置的優(yōu)越性。通過地形圖說出香港的地形特征。
2、通過材料分析，說出“人多地狹”的基本特點。并從特點入手，通過材料舉例說明拓展空間與環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
3、通過圖文資料的分析，舉例說明港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地的密切關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：
1、運用地圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。
2、通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，分析問題，解決問題。
3、通過網(wǎng)絡(luò)開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1、初步形成人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念
2、認同“一國兩制”與優(yōu)勢互補是港澳地區(qū)增強國際地位與競爭力及長期高速發(fā)展的根本保障。
重點：港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進作用，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。
難點：港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進作用
一、引入新課
1、播放“七子之歌”視頻。
2、上網(wǎng)查找“七子之歌”中的“七子”。
通過學(xué)生自主查找資料，引起學(xué)生興趣，同時進行思想教育。
二、材料查詢
學(xué)生上網(wǎng)查找并說出港澳地區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽及歷史發(fā)展背景。
通過上網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息，提煉信息的能力。同時從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，達到知識與技能的教學(xué)目標(biāo)，又為下文港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補埋下伏筆。
三、材料分析
1、學(xué)生在網(wǎng)上查看教師設(shè)計的中國政區(qū)圖（港澳在中國政區(qū)中的位置）說明港澳在地理位置上與祖國的關(guān)系。
2、運用教師課件中的地形圖，學(xué)生描述其地形特征。
3、通過教師提供的圖表，學(xué)生分析并總結(jié)港澳“人多地狹”的基本特點。
4、學(xué)生觀看教師所給景觀圖片與視頻，通過網(wǎng)上查閱，舉例說明拓展空間與可持續(xù)發(fā)展的理念。以及說出港澳的經(jīng)濟形式。
運用地圖培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息，并鼓勵學(xué)生讀圖講解，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖的習(xí)慣，并通過教師所給材料學(xué)生自主上網(wǎng)查閱，拓展學(xué)生思維。在此過程中，教師適時給與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
四、活動設(shè)計
學(xué)生活動，組成內(nèi)地招商團與香港投資團分別敘述本區(qū)域的優(yōu)勢。用事例證實港澳與內(nèi)地這種優(yōu)勢互補，互惠互利的合作。
將知識融入輕松的活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中深刻體會港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補對其經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。并能學(xué)以致用。
五、知識延伸
學(xué)生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對比其于香港經(jīng)濟發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護實施有何共識，辦一期新加坡地理小報。
將問題帶到課外，學(xué)生通過自己的網(wǎng)上查閱，鞏固本課內(nèi)容。同時拓展學(xué)生世界地理知識的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國家或地區(qū)地理特征的一般認識和分析方法；進一步強化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。
最后本課在“中國心”中結(jié)束。
八年級地理說課稿篇十三
1、本節(jié)教材的地位和作用 工業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的主導(dǎo)，它為國民經(jīng)濟各部門提供多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。本節(jié)是繼農(nóng)業(yè)之后又一節(jié)密切聯(lián)系生產(chǎn)實際和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的教材。所以讓學(xué)生了解我國工業(yè)的基本狀況，既是地理教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生應(yīng)知道的基本常識。本節(jié)教材分三部分內(nèi)容，彼此前后聯(lián)系，形成一個整體。貫穿的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀、工業(yè)未來的發(fā)展方向。第一部分“工業(yè)及其重要性”，形象的介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)有一個概括的了解。第二部分“我國工業(yè)的分布”，采取了由面到點的呈現(xiàn)方法。首先介紹我國分布大勢，然后以實例分析工業(yè)分布的類型及特點。這是本課的重點和難點。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”通過介紹概念、特點及分布等，讓學(xué)生認識到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。滲透了思想教育。
3、教學(xué)目標(biāo)知識和技能目標(biāo)：了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，認識其在國民經(jīng)濟中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布，了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點。讀圖分析我國工業(yè)分布的特點，分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。過程與方法目標(biāo)：通過各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說明，進行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)知識。情感態(tài)度和價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)我國工業(yè)的發(fā)展變化，使學(xué)生認識到要實現(xiàn)國富民強，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。
4、重點難點教學(xué)重點：我國工業(yè)的分布；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用教學(xué)難點：工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和發(fā)展條件5。課時安排本節(jié)安排三課時，第一課時講“工業(yè)及其重要性”，第二課時講“我國工業(yè)的分布”，第三課時講“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。
成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)于此，本課采取的教學(xué)法是：情境教學(xué)法——知識問題化，問題情境化，過程探究化。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)交通和農(nóng)業(yè)的內(nèi)容，對影響國家經(jīng)濟發(fā)展的知識有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。但是對這類內(nèi)容來說，學(xué)生普遍感覺較為枯燥和遙遠。時代需要我們教師樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀。本課學(xué)法為：小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、舉一反三，構(gòu)建學(xué)習(xí)知識的基本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。
由于本課是三課時的內(nèi)容，因而我的說課將會以塊狀知識為框架來展示我的設(shè)計思路。第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識結(jié)構(gòu)進行教學(xué)：
對《生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念》的處理：一提到工業(yè)，學(xué)生們普遍感覺枯燥、乏味和遙遠。為了讓學(xué)生輕松進入本課的學(xué)習(xí)，我采取了隱形導(dǎo)入課處理。
將所學(xué)問題以問題情境化來展示：要求學(xué)生們觀察教材圖4。23和投影片，讓學(xué)生歸納汽車的生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念。對《工業(yè)的分類》的處理：結(jié)合圖4。23和教材110頁活動第二題，讓學(xué)生歸納。對《工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)》的處理：這一部分，我采用了角色扮演的活動形式。將枯燥的說教式的內(nèi)容變成讓學(xué)生通過自身體驗式的活動教學(xué)。讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，學(xué)會自覓知識，自得方法。
具體做法是：根據(jù)教材108—109頁四個角色，要求學(xué)生們?nèi)芜x一種身份，結(jié)合學(xué)生對該行業(yè)的了解，從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。通過學(xué)生自身參與活動探究來體會工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導(dǎo)作用。對于《工業(yè)與生活息息相關(guān)》的處理：我采用生活情境化來處理，讓學(xué)生結(jié)合教材109頁活動第一題，回憶自家有哪些工業(yè)產(chǎn)品并“追根尋源”，通過以上途徑來感受工業(yè)產(chǎn)品跟我們生活的密切。
然后在展示我國奧運會和廣州亞運會的開幕式盛況的短暫視頻，燃起學(xué)生的熱情。最后出示一些設(shè)施、裝備、及特技效果，來讓學(xué)生感受到科技興國、工業(yè)興國的觀念。調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識結(jié)構(gòu)進行教學(xué)：對于《我國工業(yè)的分布大勢》的處理：[出示課件提問]對照“我國工業(yè)的分布”，說出我國工業(yè)分布的大勢。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。）[學(xué)生搶答]——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國意義的工業(yè)基地；——黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶；——長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟發(fā)達地帶；——沿海地區(qū)集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達的經(jīng)濟核心地區(qū)。
關(guān)于《區(qū)域發(fā)展條件對工業(yè)分布的影響》的處理：指導(dǎo)學(xué)生讀圖4。26“遼中南地區(qū)”、圖4。27“滬寧杭地區(qū)”，先了解位置，然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門的構(gòu)成、交通路線，最后根據(jù)活動1。2的要求組織學(xué)生討論，重點探究區(qū)域條件對工業(yè)分布的影響。（學(xué)生對工業(yè)部門餅狀圖接觸不多，教師應(yīng)讓學(xué)生在充分熟悉圖例的基礎(chǔ)上分析工業(yè)分布的特點；學(xué)生在了解了我國工業(yè)分布的大勢后，對于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學(xué)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己分析，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問題的能力，掌握地理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。）
[師生小結(jié)]（學(xué)會知識歸納的方法。）
項目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)科技人員比例 產(chǎn)品增加值 生產(chǎn)增長速度 產(chǎn)品更新?lián)Q代周期 投入的研究開發(fā)費用 （加深對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點的理解。）對照教材圖4。30并結(jié)合本地開發(fā)區(qū)，說出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特點。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。）[學(xué)生回答]目前，我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點。我國高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點有什么不同？要求學(xué)生教材115頁知識后回答——沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；——沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢，開發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；——內(nèi)地以優(yōu)勢資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的發(fā)展會起到怎樣的作用呢？請學(xué)生閱讀p115活動1的三則短文，然后回答活動2的（1）（2）（3）小題。
努力體現(xiàn)以“活”為宗旨的地理課堂。這個“活”體現(xiàn)在三個方面。首先是課程理念方面，既體現(xiàn)“回歸生活，關(guān)注生活”的理念。其次是活動建構(gòu)方面，改變原有的死板的，表演的，老師為絕對主角的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，凸現(xiàn)活動建構(gòu)課堂，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，利用活動組織實現(xiàn)智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學(xué)生能夠心動大于行動。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學(xué)生們張揚個性，充滿靈性。將地理學(xué)習(xí)的空間從課堂延伸到課外，激發(fā)學(xué)生主動探究客觀世界，用動態(tài)的發(fā)展的眼光觀察問題，分析問題，初步解決問題。
八年級地理說課稿篇十四
本節(jié)教材是《我國鄰近的國家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個國家。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點講解的國家,且對后面的國家教學(xué),具有一定的示范作用.
2.教學(xué)目標(biāo)分析
知識與技能
a.掌握認識日本的地理位置特點的方法,并會舉一反三。
b.了解日本突出的自然災(zāi)害:多火山和地震,并分析成因。
情感與價值觀：
a.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護。
b.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
1.日本的地理位置和主要城市的分布。
2.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。
【教學(xué)難點】
1. 日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。
2.分析一個國家的位置、地形的方法。
另外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學(xué)生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關(guān)問題 ，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。
讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動探究法、比較教學(xué)法
教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的活動和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。讓學(xué)生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環(huán)境特點和多火山、地震的原因。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。因此，在整個教學(xué)過程中，通過一系列的地理知識的判讀并進行歸納總結(jié)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設(shè)計一系列活動，讓學(xué)生進行探索，在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和探究問題的興趣，達到主動獲取知識的目的。
活動探究與合作交流
在教師的指導(dǎo)下，不斷解決每一個活動探究的問題，由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”，通過歸納總結(jié)，不斷使自己的認知升華，達到解決問題的目的，采取合作交流的方法，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學(xué)法：創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
八年級地理說課稿篇十五
（一）教材分析：本節(jié)課是上教版八年級《中國地理》“土地資源”一節(jié)教學(xué)的第二課時，其教學(xué)重點是讓學(xué)生了解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類長期的生產(chǎn)活動與社會經(jīng)濟條件的影響，是人類經(jīng)濟活動（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸?shù)龋┑奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，因此本課時教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，土地資源利用過程中的問題，較先前水資源、氣候資源距離遠，具有認識上的間接性。
（二）重點與難點：
重點：我國土地資源基本國策。學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)理解為什么制定這一國策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺意識，形成合適的心理態(tài)度與價值觀。
難點：探究我國各類土地利用類型的分布及原因，土地生產(chǎn)力高低的分布。
（一）說學(xué)生：
1、學(xué)生原有知識基礎(chǔ)：五年級時，地理由外聘代課教師教授，紀(jì)律較差，地理基礎(chǔ)知識不扎實?，F(xiàn)為我校六年級，年齡較外校同進度學(xué)生小兩歲，社會閱歷較淺。
學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法較簡單，以背為主。
本學(xué)期已知道中國地形知識與有關(guān)氣候知識。
2、該班學(xué)生認知特點：思維活躍，該年齡學(xué)生以形象思維為主，逐漸在向抽象思維發(fā)展。該班學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大，部分能力較差的學(xué)生在小組活動中常?！按畋丬嚒?。
表現(xiàn)力強，好動不好靜，知識面較寬，對地理學(xué)習(xí)有較濃厚興趣。
（二）說學(xué)法：
1、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)：通過讀圖分析，小組討論，自主探究，進而推測結(jié)果，并與實際比較，體會自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的特征。教師通過新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關(guān)注個別相結(jié)合。（詳見“教法設(shè)計”第二點）
2、學(xué)會分析不同形式的資料。
3、小組合作展示，學(xué)會將地理課堂所學(xué)知識、形成態(tài)度運用于生活，從而將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為行動。
4、通過小組合作培養(yǎng)合作精神，提高創(chuàng)造能力。
（一）確定教學(xué)目標(biāo)：
1、通過推測知道我國成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。（知識目標(biāo)）
2、體會自然要素相互聯(lián)系的特征，實踐地理學(xué)習(xí)的基本方法。（能力目標(biāo)）
3、能說出目前我國土地利用過程中的幾個突出問題，并有尋求解決問題的積極態(tài)度與建議。（知識目標(biāo)）
4、體會我國土地國策的現(xiàn)實意義，產(chǎn)生從“我”做起，從身邊做起保護土地資源的責(zé)任心，并有積極付諸行動的愿望。（情意目標(biāo)）
5、體驗課堂合作學(xué)習(xí)方式，增強團隊意識，提高合作學(xué)習(xí)效果。（情意目標(biāo)）
（二）選擇教法的原則和依據(jù)：
1、現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題解決問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，通過知覺領(lǐng)悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習(xí)慣，主動建構(gòu)知識體系。
2、根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由原先知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力。
3、在課堂中為學(xué)生搭建主動探究、合作交流，展示才能的舞臺。
4、遵循六年級學(xué)生認知基礎(chǔ)與認知規(guī)律。
（三）教法設(shè)計：歸納為以下四點
1、突出前后知識關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學(xué)方法，該教學(xué)內(nèi)容淺顯，主要是讓學(xué)生在我國《土地資源利用類型圖》上認圖識記，學(xué)生思維量小，且無法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特征。因此，教師在設(shè)計中，打破常規(guī)，舍易求難，即不讓學(xué)生在書本、地圖冊上找現(xiàn)成答案，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力為歸宿，通過小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識，推測（探究）我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，并說明理由。整個過程運用“相鄰發(fā)展區(qū)”的原則，既是對前知識的復(fù)習(xí)與綜合，讓學(xué)生體驗地理學(xué)習(xí)方法，又完成新課教學(xué)目標(biāo)，且印象更深。教師則對學(xué)生整個探究過程加以適當(dāng)提示、點撥、深入。點撥中滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，特別須指出以下問題：耕地適合的地形；形成草地而未形成水田與旱地的原因；水田與旱地的大致分界；東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類型；東西部、南北的土地生產(chǎn)力。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人類經(jīng)濟活動因素。
2、探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生差異，提高學(xué)習(xí)效果。本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第一部分中，教師安排四人合作學(xué)習(xí)是基于該內(nèi)容對六年級學(xué)生而言綜合性強，有較大難度，合作學(xué)習(xí)有利于討論，觀點碰撞，引發(fā)思考，得出結(jié)論。教師給予合作學(xué)習(xí)的要求是：在討論的基礎(chǔ)上共同繪制“中國土地利用類型簡圖”，且安排兩人上臺展示，而兩人的分配為教師點名一位，小組推薦一位，并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組，這種安排改變以前后進學(xué)生沒有課堂表現(xiàn)的資格與可能（因為小組推薦代表往往上臺的是優(yōu)生），也有利于小組討論時優(yōu)生毫無保留地提出觀點，幫助后進學(xué)生，后進學(xué)生則利于提高自身責(zé)任感，明白個人應(yīng)對小組作出貢獻，知道與他人在一起工作時不能“搭便車”，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。最終實現(xiàn)每一個學(xué)習(xí)個體在達成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，成為其他個體教學(xué)目標(biāo)達成的促進者。第二部分小組合作是學(xué)生對課堂內(nèi)容理解后的綜合展示，有利于學(xué)生在團隊合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，分享小組合作成果，是學(xué)生喜聞樂見的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點。
3、利用小道具活躍課堂氣氛，實現(xiàn)課堂承轉(zhuǎn)?？此婆c地理教學(xué)毫無關(guān)系的回形針在合理運用后起到以下作用：夾書是因為本課的探究是以對“中國土地利用類型圖”未知為基礎(chǔ)，若在找大量圖表依據(jù)時（翻閱地圖冊），偶然所得，也將失去探究的價值；課前猜測回形針便于讓學(xué)生輕松進入課堂角色，也為引出“推測”這一關(guān)鍵詞埋下伏筆，在比照中了解問題解決的方法；用回形針上臺作投票便于活躍課堂氣氛，促進學(xué)生思考，引發(fā)課堂爭論。
4、以形象的漫畫設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。土地資源較宏觀，本課內(nèi)容又側(cè)重農(nóng)業(yè)用地，相對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，較先前的水資源、氣候資源距離遠，認識上有間接性。為使課堂可接受性更強，并引發(fā)學(xué)生共鳴，本課設(shè)計以漫畫評論作為探究土地利用問題的切入口，優(yōu)勢明顯：漫畫諷刺性強，富于思考，能將大尺度空間與時間的問題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀，有趣味，信息量大。如“父與子”一則，簡單的兩幅畫，將人為的森林破壞，最終引起沙漠化，使子孫更貧困這樣一個深刻的主題揭示，遠比枯燥的文字表達得形象、深刻，對學(xué)生有震撼。對漫畫的分析理解過程將促進學(xué)生思考問題、進入自主學(xué)習(xí)與自我教育狀態(tài)。
5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，真正體現(xiàn)形式服務(wù)于內(nèi)容，手段服務(wù)于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。本課課件力求簡潔，主體內(nèi)容突出，強化對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生思考的反作用，相反設(shè)疑引思，如土地生產(chǎn)力的變化規(guī)律，以圖片引發(fā)學(xué)生思考；土地利用問題，以漫畫渲染課堂氣氛，拉近與學(xué)生的認識距離；人均耕地減少問題，以動畫強化課堂情緒；全課以多種鏈接調(diào)用各種資源，回顧舊知。恰倒好處的多媒體運用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進一步深化，付諸實際。
（一）復(fù)習(xí)舊課：我國土地資源的基本特點
（二）引入新課：
1、土地資源地區(qū)差異
(1)提出研究問題：推測我國土地利用類型的大致分布
(2)給予提示：推測的依據(jù)應(yīng)考慮哪些因素？
(4)小組展示，他組學(xué)生質(zhì)疑：引出地形、氣候、人為活動為主的多因素制約土地利用分布。
(5)深入探究：土地生產(chǎn)能力高低及影響因素
(6)自我評價：了解現(xiàn)實地理問題的復(fù)雜性。
2、土地資源問題：
(1)提出問題：出示文字、漫畫資料，哪個保護更重要：林地？耕地？草地？
(2)展開討論，深入分析：學(xué)生談感受歸納、爭論、總結(jié)，得出我國土地利用國策
(3)學(xué)生自我總結(jié)：保護土地資源，從我做起，從身邊做起。(可作為回家作業(yè))
五、其他：
1、以學(xué)生探究為主的教學(xué)設(shè)計，教師無法知道課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有問題，因此須根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整課堂進程，在多媒體課件中預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的種.種困難，做到進退自如。
2、以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導(dǎo)思想是本課成功的保障。
學(xué)生課堂作業(yè)：
1、我國土地利用類型分布簡圖（略）
2、請根據(jù)小組的推測完成下表，至少完成四個地形區(qū)：
地形區(qū)名稱我推測的主要
土地利用類型推測理由
東北平原
橫斷山區(qū)
八年級地理說課稿篇十六
1.使學(xué)生通過運用地圖了解北京的位置、范圍，并會對北京的地理位置作出簡要評價。
2.讓學(xué)生學(xué)會利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。
能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。
2.使學(xué)生初步領(lǐng)會運用地圖和資料，認識、分析和評價一個區(qū)域的地理位置的基本方法和思路。
德育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生對北京的熱愛，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。
1．教學(xué)重點：北京的自然地理特征、城市職能。
2．教學(xué)難點：北京市地理位置的評價。
討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等。
一、師生互動、導(dǎo)入新課。
二、組織活動、學(xué)習(xí)新課。
生：小組活動、探究、組織答案。
師生互動，以任一組為中心，提問交流，其他組適當(dāng)補充，反饋、檢查學(xué)習(xí)情況，督促、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果。提問問題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內(nèi)陸還是沿海，有哪些鄰省，北京的地形有什么特點，附近地形區(qū)分別是什么，屬于什么氣候類型，什么特點，有哪些主要河流，流向……北京的交通狀況怎樣，請上來指圖說明。
北京的確交通便利，不僅是全國最大的鐵路樞紐，還是全國重要的航空港，另有多條公路、高速公路、京杭運河在這里穿行。你能不能結(jié)合地圖冊把課本第18頁的主要鐵路線指認出來呢？找一同學(xué)指圖講解，其他同學(xué)予以更正、補充。
找多組代表回答、補充，并及時予以激勵性點評。
總結(jié)：北京緯度位置優(yōu)越，屬于暖溫帶，半濕潤地區(qū)，干濕適中；海陸位置優(yōu)越，雖居內(nèi)陸，但距海較近，交通發(fā)達；戰(zhàn)略位置優(yōu)越，戰(zhàn)爭年代，三面環(huán)山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適宜經(jīng)濟發(fā)展，城市建設(shè)；經(jīng)濟區(qū)位優(yōu)越，西有黃土高原，北有內(nèi)蒙古牧區(qū)，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應(yīng)豐盈。難怪1949年10月1日新中國成立后再次定都北京。
師生互動，讓學(xué)生隨意搶答，補充。
三、回顧活動、測試應(yīng)用。
四、升華情感、倡導(dǎo)行動。
五、作業(yè)。
2.你知道北京主要的城市職能是什么，分別體現(xiàn)在哪些方面嗎？
3.你了解北京的名勝古跡嗎，你能說出哪些？
八年級地理說課稿篇十七
《多民族的大家庭》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書地理八年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容。八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學(xué)習(xí)民族奠定了基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生知道我國民族的基本構(gòu)成，初步了解一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。
2.過程與方法目標(biāo)：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學(xué)生對我國國情的認識。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟我國是由56個民族組成的統(tǒng)一大家庭 , 激發(fā)學(xué)生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
教學(xué)重點：我國的民族構(gòu)成，分布特點及民族政策;
教學(xué)難點：主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點。
對于八年級的學(xué)生來說，他們對基本的地理知識和地理技能有了一定積累，但學(xué)生對少數(shù)民族知識了解較少，民族觀念不強，學(xué)生運用知識分析和解決地理問題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。
1.讀圖分析法。在教學(xué)過程中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。讀圖方法的掌握對以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對于地理原理和教學(xué)重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2.自主探究合作。教材內(nèi)容形式多種多樣，在教學(xué)過程中充分利用圖像觀察思考、活動探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“我國的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點及分布特點?！边@一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建三大問題情景、兩次合作討論來完成。
通過提出問題的形式進行導(dǎo)入，即，我國共有五個自治區(qū)，有哪五個自治區(qū)呢?為什么要在設(shè)置這些自治區(qū)呢?然后播放影片《愛我中華》，導(dǎo)入新課。
設(shè)置問題的目的在于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，激起他們急于探求結(jié)果的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生圍繞我國各民族人口數(shù)量圖進行觀察分析。通過讀圖，讓學(xué)生回答下列問題：
(1)我國有56個民族，人口最多的是哪個民族?(漢族約占全國總?cè)丝诘?2%，55個少數(shù)民族約占8%)
(2)人口超過400萬的少數(shù)民族有哪幾個民族?通過讀圖，是學(xué)生掌握閱讀和使用地理圖表的基本技能。接下來讓學(xué)生分組討論各自家鄉(xiāng)都有哪些少數(shù)民族，在討論中、在小組合作交流中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在學(xué)習(xí)完主要內(nèi)容后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成課本活動題1：聯(lián)系世界地理學(xué)過的知識比較我國和日本、美國民族構(gòu)成的異同?這樣處理可使條理清晰，知識點明確，結(jié)合現(xiàn)實生活，增強了直觀效果，還可以體現(xiàn)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、整理資料并展示資料的能力。
在祖國溫暖的大家庭里，各民族無論大小，一律平等，各民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富多采的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)體育活動，大多民族還有自己的語言和文字。通過多媒體展示幾個民族的文字，是學(xué)生能夠認識一些民族的文字的字樣，這樣可以擴大學(xué)生的視野和知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生們看了課本17頁各少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的圖片，讓學(xué)生猜一猜分別反映的是哪個少數(shù)民族的活動。再結(jié)合圖片對這些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣進行解說，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，這是瑤族長鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統(tǒng)民居。同時引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，還知道哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)?讓同學(xué)們相互討論然后補充說明。這樣可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強教學(xué)的實踐性和活動性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨厚的旅游資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
結(jié)合我國各民族分布地圖，先設(shè)置有梯度的問題讓學(xué)生思考，然后再讓學(xué)生合作討論，最后我做歸納總結(jié)，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。
梯度問題如下：
(1)漢族主要分布在哪些地區(qū)?
(2)少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)?
(3)哪些省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多?
(4)我國民族分布有什么特點?
這樣處理的作用有二：一是突出重點，層層設(shè)問，各個擊破，學(xué)生容易理解記憶。二是突出了地理學(xué)科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
通過自主學(xué)習(xí)、小組討論，學(xué)生可得知問題答案，教師進行歸納總結(jié)：(1)漢族遍布全國各地，以東部和中部最為集中，少數(shù)民族分布相對分散;(2)各少數(shù)民族組要分布在西南、西北和東北地區(qū)，在少數(shù)民族聚居區(qū)中，也有漢族人口分布;(3)內(nèi)蒙、新疆、西藏、云南、廣西等省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多;(4)我國民族的分布呈現(xiàn)“大雜居，小聚居”的特點。
接下來指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19頁的表格并設(shè)置問題組織學(xué)生搶答。問題如下：
(1)我國人口最多和最少的少數(shù)民族分別是什么民族?人口各為多少?
(2)哪個少數(shù)民族散居各地?
(3)少數(shù)民族最多的省區(qū)在哪里?
在搶答的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用歌謠總結(jié)答案：蒙回藏維苗，土滿彝記牢。壯族人最多，珞巴人最少。
散居各地者，唯獨數(shù)回族。民族數(shù)最多，云南獨占鰲。
通過閱讀圖表進行搶答的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解少數(shù)民族的人口狀況，培養(yǎng)閱讀使用地理圖表、獲取信息和歸納知識的能力，滲透學(xué)法指導(dǎo)，樹立各民族一律平等的觀念，學(xué)習(xí)我國的民族政策奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生思考相關(guān)問題：1.少數(shù)民族聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆?2.因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55少數(shù)民族必須放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族?然后我再總結(jié)出我國民族政策的重要性，針對上述問題講解相關(guān)民族政策。我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展，得益于我國開放的民族政策。這樣結(jié)合現(xiàn)實社會，了解民族政策，學(xué)生容易理解記憶。還可以讓學(xué)生樹立民族意識，增強民族情感和愛國熱情，最終達到教學(xué)目的。
自主活動：讓學(xué)生了解本班級中哪些同學(xué)是少數(shù)民族?他們的祖籍在哪里?并請他們介紹自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活變化。
討論：以“我國民族"大雜居 小聚居"的分布特點，會對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來哪些好處”為題展開討論。
通過以上的自主活動和討論達到鞏固練習(xí)、拓展深化本節(jié)所學(xué)知識的目的。
為了回顧知識，強化記憶，我通過設(shè)置梯度問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。問題如下：
1.你學(xué)了什么?
2.你的體驗是什么?
3.你掌握了什么?
1.收集資料法。學(xué)生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。
2.自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力;思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達到學(xué)習(xí)的要求;議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。
八年級地理說課稿篇十八
1.教材內(nèi)容：
2.本課地位：
它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區(qū)融合在一塊進行考察，加大了它的難度。
3.教學(xué)目標(biāo)：
(1)、能說出東南亞的位置和范圍
(2)、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性
(3)、能說出馬六甲海峽的重要性
(4)、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規(guī)律
4.教學(xué)重、難點：
難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;農(nóng)作物的分布
下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>
根據(jù)地理教學(xué)的一般特點和初中生的認知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
學(xué)案導(dǎo)學(xué)：提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可以做到重點和難點提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。
自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)討論提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動的學(xué)習(xí)中獲取知識，變學(xué)會為會學(xué)。
圖導(dǎo)圖練法;通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
教學(xué)用具：多媒體課件或使用東南亞地形圖、世界地圖
1.讀;培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2.思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達到學(xué)習(xí)的要求。(培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的)
3.議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內(nèi)容。
八年級地理說課稿篇十九
掌握臺灣的位置和范圍，并落實在地圖上；從歷史、地緣關(guān)系、血緣關(guān)系等方面了解臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土；掌握臺灣的地形、氣候、河流、植被等方面的自然環(huán)境特色，及理解各自然地理要素的相互聯(lián)系；認識臺灣豐富的物產(chǎn)和著名旅游景點，學(xué)會解釋臺灣為什么被稱為“祖國的寶島”。認識臺灣的經(jīng)濟發(fā)展特色，聯(lián)系時事認識臺灣與大陸的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系越來越密切，臺灣回歸祖國不僅在政治上而且在經(jīng)濟上大大利于臺灣經(jīng)濟發(fā)展和人民的福祉，明確祖國統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向。
2.過程與方法
更多地讓學(xué)生課外收集資料，對資料進行整理，在課堂上展示，更主動、更全面地了解臺灣、感受臺灣。
3.情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土，祖國統(tǒng)一是大勢所趨。
重點掌握臺灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色，認識臺灣被稱為“祖國寶島”的原因；能結(jié)合史料和時事說明臺灣是祖國的神圣領(lǐng)土，祖國的統(tǒng)一是大勢所趨。
難點掌握臺灣各自然地理要素之間，以及自然地理要素與經(jīng)濟發(fā)展之間的聯(lián)系。
教具教材、地理填充圖冊、投影儀，
主要教學(xué)法討論法、啟發(fā)式講述法、談話法
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊課
學(xué)習(xí)新課
【第1課時】
[播放歌曲《阿里山的姑娘》]
師：相信大家都聽過這首歌了吧？這是哪個地方的著名歌曲呢？
生：臺灣。
師：對，臺灣省是我國34個省級行政區(qū)之一，是我國不可分割的神圣領(lǐng)土。說起臺灣，大家平時通過電視節(jié)目、雜志等途徑都或多或少地對它有所了解。接下來，我們舉行了一個“臺灣印象”的環(huán)節(jié)，讓幾個同學(xué)上來給大家介紹下下他們所了解的臺灣。（課前布置學(xué)生分小組收集關(guān)于臺灣的位置、風(fēng)光、風(fēng)俗、旅游景點等等方面的資料，并整理、制作成簡單的p5 。
八年級地理說課稿篇二十
學(xué)會運用世界地圖分析我國的地理位置的優(yōu)越性。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用地圖學(xué)習(xí)地理知識的能力。
4、通過學(xué)習(xí)我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的思想教育。
重難點是如何理解中國的地理位置及其優(yōu)越性。
教學(xué)方法。
讀圖分析法、討論比較法。
教具。
世界地圖中國疆域圖。
導(dǎo)入新課。
在初一我們學(xué)習(xí)了世界地理，從本學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)中國地理，了解祖國的大好河山。同學(xué)們都知道我們中國是文明古國，東方大國。那大家對我們的祖國了解多少呢?我國的疆域范圍?我國的地理位置究竟如何呢?這節(jié)課我們就先從我國的疆域來進行了解。
板書：第一節(jié)：疆域。
疆域主要包括優(yōu)越的地理位置、海路兼?zhèn)涞拇髧托姓^(qū)劃三個內(nèi)容，我們先來學(xué)習(xí)第一個內(nèi)容——優(yōu)越的地理位置，看看中國在地球上的位置。同學(xué)們先花兩分鐘時間大致瀏覽一下課本，在圖1.1上找到中國的版圖，判斷它的半球位置和海陸位置。
1、半球位置。
師：請同學(xué)們回顧一下，分析一國的地理位置可以從哪幾個方面去進行分析?
生：可以從它所處的半球、維度和海陸位置進行判斷。
師：東西半球和南北半球的劃分界線是?
生：東西半球劃分界線是西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，南北半球的劃分界線是赤道。
歸納：從地圖可知，中國的經(jīng)度范圍大致在東經(jīng)75°和東經(jīng)135°之間，緯度位置在赤道以北，即位于東半球，因此，從半球位置看，中國位于東半球、北半球。
2、緯度位置。
師：請問地球上五帶的劃分界線是?
生：略。
歸納：熱帶與溫帶的劃分界線是南北回歸線，溫帶與寒帶的分界線是南北極圈，從圖中可以看出我國大部分位于中緯度地區(qū)，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶。但在我國的高山地區(qū)也會出現(xiàn)類似寒帶的終年冰雪帶。
3、海陸位置。
生：略。
歸納：從世界地圖中我們可以看出我國位于亞洲東部，瀕臨世界最大的大洋——太平洋的西岸，海路兼?zhèn)?。而我國西部深入亞歐大陸腹地，與許多國家接壤;東部海域廣闊，有眾多的島嶼和港灣。
過渡：知道了我國的地理位置，現(xiàn)在同學(xué)們來猜個謎語，謎面是：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分他在北，東西二分它具東，頭只世界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底是大一地理事物現(xiàn)象(中國的地理位置)。這個謎面主要是從地理位置方面去描述的，我們剛剛了解中國的地理位置，是不是很容易就猜出來這個謎底是我們中國。
正所謂“不比不知道，一比全知道”要判斷我國的位置是否優(yōu)越，我們就將我國和其他國家相比較。
“中國、俄羅斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”與俄羅斯、加拿大、巴高西相比，我國的緯度位置與他們相比有什么不同?說說我國所處的地理位置的優(yōu)越性。
歸納：俄羅斯、加拿大大部分位于北溫帶和北寒帶地區(qū)，氣候寒冷。巴西大部分位于熱帶地區(qū)，終年炎熱。而中國大部分在中緯度，溫帶面積廣，那被跨度大，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件，如我國北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。
師：與蒙古日本相比，我國的海陸位置有什么不同?
生：略。
歸納：蒙古深居內(nèi)陸，是一個典型的內(nèi)陸國，降雨量少。日本是四面臨海，是一個島國，氣候濕潤，降水豐沛。而我國疆域遼闊，海陸兼?zhèn)洌瑬|臨世界最大的大洋——太平洋，能帶來豐沛的降水，是我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。背靠亞歐大陸，有利于與歐洲、中亞等地區(qū)的對外交往與貿(mào)易合作。如古代著名的“絲綢之路”，現(xiàn)在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過我國西部與中亞相通。
那同學(xué)們看下我國的地理位置還有哪些方面的優(yōu)越性呢?
位置的優(yōu)越性。
本課小結(jié)：這節(jié)課我們共學(xué)習(xí)了兩方面的內(nèi)容，首先了解了我國在第球上的位置，其次通過讀圖分析了我國地理位置的優(yōu)越性及其特點。
一、優(yōu)越的地理位置。
半球位置：北半球東半球。
緯度位置：大部分位于中緯度，屬于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶。
海陸位置：亞洲東部太平西岸。
第二課時。
1、通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知道領(lǐng)土包括陸地領(lǐng)土和海洋領(lǐng)土，并要學(xué)生掌握我國的陸地面積、我國疆域的四至點、陸上疆界以及陸上鄰國。
2、海洋國土中要求掌握東鄰四海一洋，我國的領(lǐng)海和內(nèi)海、大陸海岸線、主要的島嶼和群島以及隔海相望的國家等知識。
3、通過對我國陸疆和陸上鄰國、大陸海岸線和隔海相望的國家等知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的能力。
重點是我國的領(lǐng)土面積和四至點、瀕臨的海洋、以及陸上鄰國和隔海相望的國家。
難點是我國疆域的四至點、我國陸上鄰國和隔海相望的國家的名稱。
讀圖分析法討論比較法。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們在初一時已經(jīng)知道我國是一個大國，那我國到底有多大呢?今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于我國國土這一方面的內(nèi)容，進一步了解我們國家之大。請大家打開教材p3，進入我們今天學(xué)習(xí)的正題-------海陸兼?zhèn)涞拇髧?/p>
板書二、海路兼?zhèn)涞拇髧?/p>
師：同學(xué)們看課本第三頁內(nèi)容，找出我國的四至點。
學(xué)生：略。
歸納：我國領(lǐng)土的四端為：
最北端----在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(53°31′n);。
最南端----在南海南沙群島的曾母暗沙(3°51′n);。
最東端----在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處(135°e);。
最西端----在新疆帕米爾高原(73°e)。
下面我將用一首口訣來幫助大家記憶四至點?？谠E是“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾?！?說明：曾母暗沙只是一個暗礁)下面請同學(xué)們背誦口訣，看誰記得又快又準(zhǔn)。(需在地圖上找出這四個點并且把他們標(biāo)出來)。
1、冬季由于緯度的跨度大，受緯度的影響，南北氣溫差異大。
2、東西經(jīng)度跨度近60°，時間相差近4小時。所以當(dāng)烏蘇里江灑滿早餐金色陽光的時候，帕米爾高原還是漫天星斗的漫漫黑夜。
過渡：我國疆域遼闊，領(lǐng)土面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。有漫長的陸上國界線和大陸海岸線。接下來我們一起來往下學(xué)習(xí)。
師：快速閱讀第五頁內(nèi)容，找出我國的陸上國界和海岸線分別長多少?并通過“中國的疆域及鄰國”找出我國的14個陸上鄰國及6個隔海相望的國家。
學(xué)生：略。
師：我國的陸上國界長2.2萬多千米，相鄰的國家共有14個，逆時針數(shù)來分別是：朝鮮、蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。(三字經(jīng)記憶：朝俄蒙、哈吉塔、阿巴印、尼和不、緬老越)。
我國大陸瀕臨海洋，由北往南依次有：渤海、黃海、東海、南海。大陸海岸線長18000多千米。與我國隔海相望的國家有6個，分別是：韓國、日本、菲律賓、文萊、馬來西亞、印度尼西亞。(要求學(xué)生在地圖上找到相應(yīng)國家的位置)。
另外我的還有兩大內(nèi)海、三大海峽、三大半島。
兩大內(nèi)海：渤海和瓊州海峽。
三大海峽：渤海海峽、臺灣海峽、瓊州海峽。
八年級地理說課稿篇二十一
第二單元主要從我國的地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境。在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻，也給兩岸人民帶來深重的災(zāi)難，學(xué)習(xí)黃河對認識我國自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)氣候的延伸，又是下面學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面：
一是知識技能目標(biāo)：了解黃河的源流概況及各河段的特征，掌握黃河存在的問題及治理黃河的措施，通過讀圖、填圖，使學(xué)生運用地圖的能力得到提高。
二是過程方法目標(biāo)：通過運用地圖等資料，說明黃河的概況，解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的措施，從而提高學(xué)生搜集、整理、分析地理信息的能力。
三是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對黃河的貢獻與危害的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會辯證地分析和看待問題，樹立辯證唯物主義觀點及可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷增強民族自豪感和社會責(zé)任感。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是黃河各河段水文特征及治理措施。
本節(jié)課的難點是黃河各河段的環(huán)境問題及黃河的治理措施。我確定的依據(jù)一是教材內(nèi)容，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結(jié)出黃河的治理措施。
重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是河各河段水文特征及治理措施。
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“黃河的水文特征和治理措施”這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建三大問題情景、四大圖表系統(tǒng)、一次合作討論來完成。
激趣設(shè)懸，采用多種直觀手段，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先設(shè)置懸念即黃河容易泛濫，給人民的生命財產(chǎn)造成損失，那為什么黃河又是中華民族的母親河呢?然后播放黃河概況的影片，導(dǎo)入新課，這種直觀的導(dǎo)入法有兩個優(yōu)點：一是設(shè)置懸念吸引學(xué)生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一部分內(nèi)容是黃河的概況，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞著黃河流域輪廓圖來進行講解，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，成巨大的“幾”字形曲折東流入渤海。在黃河輪廓圖讓學(xué)生找出黃河上中下游河段的分界點。通過讀圖，讓學(xué)生回答下列問題：1.黃河有哪些主要支流?2.黃河干流流經(jīng)哪些省區(qū)?3.黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)?4.黃河對兩岸人民有什么貢獻?這樣處理的依據(jù)有二：一是條理清晰，知識點明確，變靜為動，增強了直觀效果。二是突出了地理學(xué)科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
然后承轉(zhuǎn)，黃河雖為中華民族的發(fā)展做了巨大貢獻，但是黃河自古多泛濫，給兩岸人民帶來深重的災(zāi)難，黃河為什么容易成災(zāi)呢?引出黃河的環(huán)境問題。
黃河的環(huán)境問題也就是黃河危害的根源，在上中下游河段各不相同。這部分內(nèi)容既是本節(jié)課的重點又是難點，如果處理好，下一個難點黃河的綜合治理就會迎刃而解，在這個問題上我先讓學(xué)生看課本找出黃河各河段的環(huán)境問題。我再結(jié)合圖表進行講解，這樣深入淺出的突破了難點。(如圖)
在黃河上游地區(qū)氣候趨于干旱，植被遭到破壞，荒漠化嚴(yán)重，因此水源遭到破壞，而且黃河流域用水量急劇增加，引發(fā)黃河斷流。
中游黃河流經(jīng)黃土高原，黃土高原土層疏松、植被破壞嚴(yán)重，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河。
下游黃河進入華北平原，華北平原地勢低平，坡度變緩，河道變寬，河水流速減慢，攜帶的大量泥沙沉積下來，使河床逐漸抬高，形成“地上河”。
凌汛：
然后再結(jié)合圖表向?qū)W生講解凌汛產(chǎn)生的原因。
這樣處理可以使復(fù)雜的多種地理因素，如氣候、地形、水文、植被、土壤等清晰地在圖表中體現(xiàn)出來，增強直觀效果，變難為易，找出各河段的水文環(huán)境及地上河的真正形成原因，還可以使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理能力。
黃河危害的根源找到了，在處理下一個難點——黃河的綜合治理上，我采用先設(shè)疑問，再讓學(xué)生合作討論，最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。
在上游地區(qū)主要問題是水源破壞，因此要植樹造林，修建水庫、防止污染，保護水源。
在中游地區(qū)主要問題是植被破壞，河水泥沙含量大，因此要植樹造林，進行水土保護綜合治理。
下游地區(qū)形成地上河，容易泛濫成災(zāi)。因此要筑要堤束水，加固大堤，確保安全。
這樣根據(jù)因果關(guān)系找出解決對策，一目了然，學(xué)生容易理解記憶。還可以讓同學(xué)們樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強環(huán)保意識，最終達到教學(xué)目的。
本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習(xí)題，一是選擇題，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是填圖題，考查學(xué)生用圖、填圖的能力。這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點、難點;訓(xùn)練量適中。
本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計的：
這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。然后結(jié)合板書對本節(jié)課進行總結(jié)以強化學(xué)生的記憶效果。
布置作業(yè)：南水北調(diào)中線工程的渠首在南陽淅川縣,為了向北京等地區(qū)輸送潔凈的水資源,我們應(yīng)當(dāng)采取哪些措施保護水源?搜集相關(guān)材料，上交一篇作文。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與。
八年級地理說課稿篇二十二
1.教材所處的地位和作用《河流與湖泊》是八年級地理上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容，共分為三課時。第一課時的內(nèi)容是在本節(jié)中，占據(jù)非常重要的承前啟后的地位。所謂承前，是要在我國地勢、地形、氣候等知識基礎(chǔ)上才能更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。所謂啟后，我國的河流與湖泊的概況，為學(xué)習(xí)黃河長江的水文特征做重要的鋪墊，乃至也會為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)
掌握外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的位置、界線;外流河與內(nèi)流河的水文特征;主要湖泊的名稱和分布。世界上最長開鑿最早的人工河——京杭運河及航運意義。
(二)能力目標(biāo)
在掌握知識的過程中，能夠運用地圖和統(tǒng)計資料說明中國河、湖的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生運用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
(三)德育目標(biāo)
借助知識學(xué)習(xí)，知道我國河湖眾多，京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。更加熱愛我國的美麗山河。這是我的德育目標(biāo)。
3.重點，難點以及確定的依據(jù)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和地理學(xué)科的特點，并結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖能力的角度出發(fā)，來確定本課中的重點是：我國主要河流湖泊的名稱、分布狀況，外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)，外流河和內(nèi)流河的水文特征。
但由于學(xué)生年齡小、經(jīng)歷少，綜合思維能力較為薄弱，學(xué)生們比較難懂之處肯定是為什么河流與湖泊的分布、流量、長度等水文特征會是這樣呢?河流與湖泊與地形、氣候等自然要素間有著怎么的影響關(guān)系呢?因此把我國內(nèi)流河和外流河的水文特征及與地形、氣候的關(guān)系定為難點。
主要采用講練結(jié)合的啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法和利用多媒體演示的直觀教學(xué)法。
采用這種教法的依據(jù)有三：
一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實，真正的理解，是學(xué)習(xí)者在逐漸解決問題的過程中對知識的主動再構(gòu)建，這就需要教師的積極引導(dǎo)。
二是根據(jù)“課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。
三是把抽象的地理事物，通過直觀的圖形圖表，表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。分發(fā)揮多媒體課件的作用，強化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。三、說學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念中終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下兩個方面滲透學(xué)法：
首先，合作學(xué)習(xí)。在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，自學(xué)學(xué)習(xí)。有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。四、說教學(xué)程序設(shè)計1.導(dǎo)入新課(2-3分鐘)
2.講授新課(30分鐘)
3.學(xué)生小結(jié)(1-2分鐘)
4.評價測試(1-2分鐘)猜一猜?
1.導(dǎo)入新課
2.講授新課
(1)如何認識我國的主要河流呢?
(2)怎么來認識外河流的共同的水文特征呢?
1.講授新課外流河水文特征共同點及成因
2.講授新課
(3)怎么來發(fā)現(xiàn)外流河的水文特征的差異性呢?
我設(shè)計通過兩組對比分析來完成。第一組我國東部主要河流流量年變化曲線1.看圖2.29，這四條河流，是我國東部地區(qū)非常典型的外流河，他們的地理位置上有什么差異啊?(兩條秦嶺淮河以北，兩條以南)
2.從水量流量來看，誰呢?(長江)汛期最長的呢?(珠江)
3.從圖中可以看出，各條河流的汛期不相同，有什么規(guī)律呢?
比較分析(2)珠江從長度、和流域上都小于黃河，但珠江的年徑流量為什么還比黃河多呢?(1)松花江的長度和流域也都小于黃河，為什么年徑流量也大于黃河呢?這又是什么原因呢?第二組合作探究比較外流河水文特征差異小無長豐富短大短較小長小較長較大內(nèi)流河的水文特征內(nèi)流河的水文特征分布地區(qū)主要特征河流西北地區(qū)水源補給:
季節(jié)性河流:
流程:我國的內(nèi)流河：
塔里木河7-9月為汛期;10月以后水量大減高山冰雪融水夏季為豐水期,其他
季節(jié)水量少,甚至斷流不長(蒸發(fā).下滲.灌溉用水多)海河錢塘江三、京杭大運河京杭運河自北向南貫穿海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。、最長的外流河流：
的內(nèi)流河：
汛期最長的河流：
冰期最長的河流：
的湖泊(咸水湖)：
的淡水湖：
世界含沙量的河流：
世界上最長，開鑿最早的人工河：
注入北冰洋的河流：
注入印度洋的兩條河流：
1、我國河流大多分布()
a、東南部外流區(qū)內(nèi)b、東北部外流區(qū)內(nèi)
c、西北部內(nèi)流區(qū)d、西南部外流區(qū)內(nèi)
2.我國流入北冰洋的河流是()
a、黑龍江b、額爾齊斯河
c、瀾滄江d、雅魯藏布江
3.汛期最長的河流是()
a、珠江b、長江c、黃河d、淮江
4、下列河流與其水文特征的組合，正確的一組是()
a、珠江——我國水量的河流。
b、黃河——世界含沙量的河流。
c、長江——我國汛期最長的河流。
d、淮河——我國結(jié)冰期最長的河流。評價檢測：
abab5、塔里木河的豐水期出現(xiàn)在夏季是因為()
a、夏季地下水補給豐富b、流域內(nèi)夏季降水豐富
c、夏季氣溫高，冰雪融水量多d、夏季湖泊水補給豐富
6、下圖是長江、珠江、黃河、松花江四條河流的年徑流量變化圖。代表長江的是()
abcd
7、我國的湖泊是____________。
世界上最長、開鑿最早的人工河是__________。
我國的內(nèi)流河是______________。
評價檢測：cc青海湖京杭運河塔里木河五、課后反思本節(jié)課的教學(xué)，我體會到采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在課堂上動眼、動耳、動筆、動腦，調(diào)動多種感官來主動學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，使課堂真正成為和諧的生命課堂。但在教學(xué)過程中，仍有部分學(xué)生不能從相關(guān)圖表材料中提取有用的信息去分析問題、解決問題，在今后的教學(xué)中需加強訓(xùn)練。謝謝!
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