教案的編寫需要充分考慮學生的實際情況和需要。教案要注意綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的綜合能力。不同學科和不同教學階段的教案有其特定的要求和特點。
鋸木頭教案篇一
活動目標：
1、要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三”等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2、幫助幼兒聽懂并理解游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。
3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。
活動敘事：
首先播放木偶視頻，創(chuàng)設游戲情境，引起幼兒的興趣。其次，向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法，游戲時須念兒歌，并可自由做動作，兒歌說完后就不能動，也不能發(fā)出聲音。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。接著，幼兒自主游戲，幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。最后創(chuàng)編游戲，“你還看見過用其他材料做成的人嗎？”引導幼兒說出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草人”等。
活動反思：
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，充分體現(xiàn)了語言練習的要求，教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學會了兒歌并進行了相應的創(chuàng)編。
附兒歌：《山上有個木頭人》。
山，山，山，
三，三，三，
不許說話不許動。
活動目標：
1、能在游戲中控制自己的身體動作，在規(guī)定時間內(nèi)努力做到一動不動。
2、能根據(jù)指令變換模仿動作，體驗體育游戲的快樂。
活動敘事：
首先以“魔法師”帶孩子們做小動物的模仿動作進行熱身，其次，和孩子玩“山上有個木頭人”的游戲，老師分別出示圖片與聽口令的方法，要求幼兒及時變換動作，并保持不動。接著，“魔棒”指到哪個木頭人，這個“木人”不動，其他木頭人變成指定動物。聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作?！澳Х◣煛辈粩喟l(fā)出“變成青蛙跳”“變成大象甩脖子”“變成小兔跳”等指令。然后和孩子們玩跳數(shù)字游戲，引導“木頭人”按照1—10的順序跳。如跳錯“魔法師”就把他“定”在原地不動。最后“魔法師”送“木頭人”回家。
活動反思：
本次《快樂的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來完成同一個目標，增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動目標。讓每位幼兒都能參與其中，充分調(diào)動了幼兒的積極性。通過不同的游戲形式由簡到難、循序漸進的達到本次活動的目標，既豐富了活動的形式又強化了活動目標。最后送“木頭人“回家的環(huán)節(jié)讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，及時調(diào)整活動強度。
不足之處：由于班上個別幼兒自控能力較差游戲中特別興奮，不能很好的控制住自己的動作，需進一步提高他們的自控能力，做到關注每一位幼兒。
活動目標：
1、熟悉樂曲節(jié)奏，學習用身體語言表現(xiàn)音樂快慢變化。
2、能在樂曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動作造型。
3、體驗“木頭人”的風趣與幽默，享受活動所帶來的快樂。
活動敘事：
首先讓幼兒在音樂里做“山上有個木頭人”的游戲，這個游戲孩子已經(jīng)不陌生，主要是感知樂曲的旋律與節(jié)奏；其次以“木頭人”去找好朋友結伴同行為話題，做找朋友的游戲，這個環(huán)節(jié)有一個跟節(jié)奏換朋友的活動，這是一個難點，以“上車往里去”來讓幼兒感知按順時針方向走；接著是與好朋友在一起玩耍，這里增加創(chuàng)編的成份，可以隨機變換不一樣的動物，幼兒隨音樂做模仿動作。最后與好朋友一起雙手搭肩跟著歌曲“坐”上火車去旅行。
活動反思：
本課以“木頭人”去旅行為主線，整個活動以音樂游戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)銜接自然?！澳绢^人”找好朋友游戲是一個難點，，這個環(huán)節(jié)有一個跟節(jié)奏換朋友的活動，于是以“上車往里去”來讓幼兒感知按順時針方向走，幼兒很容易掌握；在隨著不同的樂曲節(jié)奏變換不同的游戲內(nèi)容時，變化出不一樣的隊形也是一個難點，這一環(huán)節(jié)通過“走”、“轉(zhuǎn)”“跑”“笑”的形象的語言，孩子們在玩的過程中很快就能找到自己的位置。在“木頭人與好朋友玩?！钡沫h(huán)節(jié)，根據(jù)音樂旋律的快慢讓幼兒自由創(chuàng)編喜歡的小動物模仿動作，形象生動，充分自主地進行游戲活動，極大的發(fā)揮了幼兒的主動性。活動過程中，老師與孩子們一起游戲，有效互動，既是組織者又是參加者。幼兒自始至終都十分投入，玩得非?？鞓罚瑢σ魳酚螒虍a(chǎn)生了濃厚的興趣。
附說白詞：
走走走，走走走，
山上有個木頭人，不許說話不許動！
蹲蹲蹲，蹲蹲蹲，
山上有個木頭人，不許說話不許動！
搖搖搖，搖搖搖，
山上有個木頭人，不許說話不許動！
123，木頭人！123，木頭人！
走走走，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，跑跑跑，笑笑笑！
木頭人找朋友，找到一個好朋友，
敬個禮握握手，我們都是好朋友！
木頭人變小貓，喵——喵——。
木頭人變青蛙，呱——呱——。
鋸木頭教案篇二
1、一起叫口令:“我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！”
2、口令完畢立即保持靜止狀態(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。
3、如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是游戲的失敗者。
4、然后再開始下一輪木頭人游戲。
指導重點：引導幼兒在進行游戲時，能熟悉游戲的基本玩法。
二、創(chuàng)新玩法。
玩法：一人趴在黑板上，當趴著的人說一二三木頭人是，其他小朋友就不能動，動的則換人，當另一個人碰到趴著的人時，便去追趕其他幼兒。
指導重點：引導幼兒做出反應控制。
評價重點：能否第一反應做出身體控制。
三、新玩法：聽到不許動時，馬上擺出不同造型，教師拍照并獎勵那些自主創(chuàng)編的小朋友。
指導重點：引導幼兒創(chuàng)編動作。
評價重點：能否第一反應做出創(chuàng)編動作。
四、游戲升級：聽著音樂進行游戲，并模仿小動物走路。
指導重點：引導幼兒聽音樂節(jié)奏并進行創(chuàng)編動作。
評價重點：能否幼兒聽音樂節(jié)奏并進行創(chuàng)編動作。
鋸木頭教案篇三
：鍛煉控制身體活動的能力。
：輕快的音樂。
1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。
3.可以讓先動的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強游戲的趣味性，并進一步考驗小朋友的身體控制能力。
【活動目標】。
激發(fā)孩子的探索欲望，親子共享操作成功喜悅。
【活動準備】。
硬卡紙約8×16厘米一張，筷子一根，膠帶一卷，彩色筆一盒。
【活動過程】。
1、家長將卡紙自中間畫一條線形成兩個正方形格子，在格子中央處各畫一只鳥和一個鳥籠。
2、引導孩子觀察鳥身體上的圖形以及個數(shù)，再圖上自己喜歡的顏色。
3、親子合作用膠帶把卡紙從中間線位置固定在筷子的頂端。
4、家長啟發(fā)孩子快速轉(zhuǎn)動筷子，讓卡紙左右轉(zhuǎn)動，看看圖畫有啥現(xiàn)象發(fā)生。(筷子快速搓轉(zhuǎn)，由于視覺暫留的原因，看起來小鳥是關在鳥籠里的。)。
5、家長引導孩子找出小鳥進出籠子的奧秘。
鋸木頭教案篇四
1、師：寶寶們！老師今天請來了許多玩具來和我們玩游戲呢，想知道誰來了嗎？（師搖晃盒子），寶寶們每人在盒子里面摸一樣，然后拿出來，看看你摸到的是什么？（幼兒說出物體的名稱）。
2、師：你們知道你摸到的東西是用什么做的嗎？（如玻璃瓶是玻璃做的，積木的木頭做的等），現(xiàn)在我請手里拿著玻璃玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮，請手里拿木頭玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮。（出示木頭盒子和玻璃盒子）師：這是玻璃玩具的家，我把它放在這里，這是木頭玩具的家，我把它放在這邊，注意了送玩具寶寶回家的時候要輕輕的放喔，不然玩具寶寶要哭的。現(xiàn)在我請寶寶們輕輕地把你手里的玩具寶寶送回家吧！
二、通過觀察感知木頭和玻璃的不同特性。
1、師：我們知道了這邊的玩具是玻璃做的，這邊的玩具是木頭做的。寶寶們，老師還為你們準備了這個呢，看?。ǔ鍪静Ａ湍绢^塊）你們可以摸摸它們、捏捏它們，仔細看一看它們，然后告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？注意了摸的時候要輕輕的摸喔，拿的時候要小心，不要掉在地上了。（鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)）。
2、教師小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的`，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你們看老師這里就有一塊不小心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。
三、課外延伸師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？讓我們一起找一找吧。（幼兒找一找）。
鋸木頭教案篇五
活動目標：
了解木頭和玻璃的不同特性及用途。通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。對周圍生活及探索活動感興趣。
活動準備：
經(jīng)驗準備：
幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質(zhì)準備：
木制玩具及玻璃制品（金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木頭塊和一盆水、一塊抹布。
活動過程：
一、感知木頭和玻璃的不同特性。
1、師：大家看，老師的桌子上有哪些東西？（幼兒說出物體的名稱）。
2、大家摸摸、捏捏，仔細看一看，還可以玩一玩，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)）。
3、你們知道這些東西是用什么做的嗎？(如金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的等)。
4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣？（引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處）。
小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作實驗。
1、師：如果將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會怎么樣？
2、幼兒大膽表達自己的想法。
3、操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（鼓勵幼兒相互介紹過程和結果）。
三、尋找教室里的玻璃制品和木制品。
師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？我們大家一起找一找吧。（幼兒找一找）。
四、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應用。
1、師：你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃制成的？
2、啟發(fā)幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
鋸木頭教案篇六
活動目標：
1、能用普通話正確的念兒歌，正確區(qū)分韻母：an和ang。
2、聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按游戲規(guī)則進行活動。
3、愉快地與同伴們一起邊念兒歌邊玩游戲，逐步提高自我控制能力和聽說應變能力。
活動準備：
幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、教師表演游戲二歌，引起幼兒活動興趣。
——教師：今天，我們要玩一個好玩的游戲，名字叫：山上有個木頭人。
——教師邊念兒歌邊表演動作，激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。
2、學習游戲二歌。
教師:兒歌里說了什么?帶幼兒念兒歌2-3遍。
3、介紹游戲規(guī)則及玩法。
——幼兒邊念兒歌邊自由做動作，兒歌念完后，幼兒馬上做一個造型保持身體不動。
——如果發(fā)出了聲音或身體不動了，就伸出手給同伴，同伴就拉住她的手說：本來要打千千萬萬下，現(xiàn)在時間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三!
4、教師和全體幼兒面對面進行游戲。
師生邊念兒歌，邊坐在小椅子上做動作，鼓勵幼兒擺出各種各樣的身體造型，兒歌念完后，教師故意先動，伸出一只手讓幼兒邊做打手心的動作，感知游戲的趣味性。
5、教師與個別幼兒游戲，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法。
安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結對進行游戲活動，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。請個別幼兒展示自己創(chuàng)編的造型，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。
6、教師和全體幼兒游戲。
幼兒在教室四散走動邊念兒歌邊做動作，兒歌念完后，教師尋找身體移動或著發(fā)出聲音的幼兒，發(fā)現(xiàn)后，便與全體幼兒一起說：“本來要打千千萬萬下，現(xiàn)在時間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三!”若沒有發(fā)現(xiàn)一個幼兒動，教師可以說：“木頭人解放了!”全體歡呼，游戲可反復開展2-3遍。
鋸木頭教案篇七
1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
3.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
4.提高幼兒思維的敏捷性。
幼兒熟悉兒歌。
開始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：
幼兒請一個"領導人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己.
結束部分：
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學樣并靜止，學錯動作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。
整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現(xiàn)出混亂。
鋸木頭教案篇八
1、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲活動。
2、培養(yǎng)幼兒的快速反應能力，體驗游戲的樂趣。
3、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
4、增強合作精神，提高競爭意識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
鋸木頭教案篇九
1.要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2.幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。
3.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。
(這個活動的目標體現(xiàn)了聽說游戲的主要目標：幫助幼兒發(fā)準難發(fā)的音和易混淆的音，聽懂并理解游戲規(guī)則，提高控制自己的動作及語言反應的能力。目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。)。
拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。
(準備的材料是用來創(chuàng)設游戲情境的。若沒有活動木偶，也可以采用手偶教具代替。)。
1.示木偶人創(chuàng)設游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲，名字叫‘山上有個木頭人?！苯又?，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。
教師可以這樣說：“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說了些什么?”引導幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學會念游戲兒歌，正確發(fā)出每個字音，特別是“山”“上”“三”。
(活動開始，采用木偶表演的形式創(chuàng)設游戲情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。
在此活動中，教師通過語言激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，要及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎。)。
2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
(1)游戲時須念兒歌，并可自由做動作。兒歌做完后就不能動，也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千千萬萬下，因為時間來不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f：“一、二、三。游戲結束。
(聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。)。
3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。
(1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習游戲語言的機會。
[page_break](2)教師與個別幼兒游戲，及時糾正個別發(fā)不準的音。
(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。
教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。
接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。)。
4.幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。
(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。
在此過程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。)。
附游戲兒歌：
山，山，山，
三，三，三，
不許說話不許動。
活動延伸。
在日常活動中，教師可啟發(fā)幼兒想象，進行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題，如“除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
游戲時，幼兒必須聽指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說“稻草人”，幼兒就念“山上有個稻草人”的游戲兒歌。
(建議此活動可安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發(fā)音練習和訓練各種能力。
在幼兒較熟練地開展上述游戲的基礎上，組織安排幼兒進行簡單地仿編游戲兒歌活動，一方面可以豐富游戲的內(nèi)容，提高幼兒對游戲的興趣，另一方面能培養(yǎng)幼兒聽說應變能力，提高幼兒的語言仿編能力。)。
我在上《山上有個木頭人》這一語言課時，邊游戲邊學兒歌。教案上的活動準備是一個木偶人，因為時間關系我改用紙人，把紙人的手穿上線，讓孩子對木偶人有個簡單的印象。活動過程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意，然后以會念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發(fā)現(xiàn)一個木偶人怎樣能完成一個游戲，所以我采用三個紙人做木頭人。在整個活動中，大部分幼兒能參與到活動中來，能把兒歌說下來，基本達到活動目標。
1、幼兒對游戲很感興趣，參與積極性高。
當活動到小朋友與老師做游戲時，小朋友都很興奮，仔細聽老師講游戲規(guī)則，然后邊念兒歌邊游戲。
2、教具充分發(fā)揮特長，讓幼兒感受一種不常見的“上課小幫手”。
在出示圖片時，幼兒反應一般，但在用線控制紙人時小孩子反應很激動，
意力很集中，都仔細觀察木偶人的一舉一動。跟著木偶人一起念兒歌。
3、以游戲作為引導，小孩子在學兒歌時很開心，表現(xiàn)的也很積極，一節(jié)課下來，一部分孩子基本上學會了兒歌也學會了如何玩剛學的新游戲?；顒幽繕嘶旧线_到了。
1、孩子的反應預想的跟現(xiàn)實不一樣。
我預想這個“山上有個木頭人的游戲”全班孩子都因很喜歡，在做游戲時會很積極，反應很強烈，結果上下來發(fā)現(xiàn)只有平時好動，上課很認真的一部分孩子在做這個游戲時很積極，還有一部分孩子好像沒聽懂我說的話，還沒弄清是怎么一回事。一節(jié)課下來把兒歌學會了可游戲沒有掌握好，這種情況還是頭一次。
2、在語言上不夠簡練語速有點快。
我在講解游戲過程中，鎖碎的語言有點過多，不夠簡練，語速有點快，有些一般的孩子沒聽懂我說的要求，一時反應不過來。在玩游戲時，當我講到不準說話不許動時，仍與孩子在嘻嘻哈哈，動來動去，在對輸?shù)男∨笥堰M行懲罰時，孩子好像處在云里霧里的狀況，不管是有些小朋友對游戲不敢興趣還是不會玩，總之好像給人一種沒聽懂的感覺。在講故事時語言還不夠生動自然，不能引起所有孩子的興趣。
3、時間把握不好。
一節(jié)課是20分鐘，我在上課流程中有點急，在上課和與孩子互動時，時間安排的不夠妥當，在活動過程中不夠自然，隨意。往后，我上課還要多放輕松，時間上因安排合理，學會巧用一節(jié)課同時把一節(jié)課的活動目標都達到。
4、對孩子了解不深，盡快加深與孩子間的感情.
在活動過程中，一些上課不聽只顧個跟其他小朋友玩和內(nèi)向的孩子對我置之不理，即使用眼睛看著他們，他們?nèi)宰鏊麄冏约旱氖拢也荒芨衔疑险n的節(jié)奏。我想與我對他們了解不深有著必要的關系，我還要盡快了解小班孩子的心理特點與行為習慣。
鋸木頭教案篇十
1、能區(qū)分木制品和玻璃制品。
2、通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同特征。
3、對探索活動感興趣。
經(jīng)驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質(zhì)準備：木制玩具及玻璃制品（木頭積木、玻璃球、玻璃瓶）木頭塊和一盆水、一塊抹布。
一、初步感知木頭制品和玻璃制品
1、師：寶寶們！老師今天請來了許多玩具來和我們玩游戲呢，想知道誰來了嗎？（師搖晃盒子），寶寶們每人在盒子里面摸一樣，然后拿出來，看看你摸到的是什么？（幼兒說出物體的名稱）
2、師：你們知道你摸到的東西是用什么做的嗎？（如玻璃瓶是玻璃做的，積木的木頭做的等），現(xiàn)在我請手里拿著玻璃玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮，請手里拿木頭玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮。（出示木頭盒子和玻璃盒子）師：這是玻璃玩具的家，我把它放在這里，這是木頭玩具的家，我把它放在這邊，注意了送玩具寶寶回家的時候要輕輕的放喔，不然玩具寶寶要哭的?，F(xiàn)在我請寶寶們輕輕地把你手里的玩具寶寶送回家吧！
二、通過觀察感知木頭和玻璃的不同特性
1、師：我們知道了這邊的玩具是玻璃做的，這邊的玩具是木頭做的。寶寶們，老師還為你們準備了這個呢，看?。ǔ鍪静Ａ湍绢^塊）你們可以摸摸它們、捏捏它們，仔細看一看它們，然后告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？注意了摸的時候要輕輕的摸喔，拿的時候要小心，不要掉在地上了。（鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)）
2、教師小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你們看老師這里就有一塊不小心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。
三、課外延伸師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？讓我們一起找一找吧。（幼兒找一找）
《新綱要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學活動通過幼兒的兩次觸摸活動和講述，引導幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動中，幼兒對實驗活動非常感興趣，但是也有幼兒對老師提出的“透明”這個詞有點陌生，我接著用窗戶上的玻璃進行了講解，通過玻璃我們能看到外面的景色，說明玻璃是透明的。最后啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。
鋸木頭教案篇十一
從我記事起，我家就一直管理果園。少的時候是一片蘋果園，多的時候則是一片蘋果園和一片梨園，蘋果樹是自己家里栽種的，梨園則是租的村里的。父親和母親在果園里辛辛苦苦地忙活大半年，最后的收入?yún)s很微薄，扣除交付給我和姐姐的學費和生活費外，所剩無幾。每每想到這些，我就會在心中愧疚：我為自己曾經(jīng)的調(diào)皮搗蛋到處惹禍而愧疚，我為自己曾經(jīng)的疏于學習懶散生活而愧疚，我是拿著他們的血汗錢在浪費青春。父親和母親忙活了大半生，好不容易才把我供到畢業(yè)，期間的辛苦怎么可能用一兩句話說得清。剛踏入社會的我卻沒有能力回饋他們多少，我的工資實在是可憐，除去房租和生活費后幾近月光。隨著我年齡的長大，他們還得為我操心這操心那的。年初的時候為我買房，父親頭上的白發(fā)又增添了不少。我心里著急，恨自己本事太小，工作兩年了也沒能讓他過上好日子。
蘋果、梨和桃這些常見的水果我家都曾種過，管理的方法大同小異。管理過果園的人都應該知道，果樹是需要精心管理的。我們需要像伺候家里的長輩一樣好生地對待果樹，授粉、套袋、澆水、施肥、打藥等等，哪樣都不能少，哪樣都不能馬虎大意，否則后果會很嚴重，輕則減產(chǎn)、病害，重則果樹死亡。每年冬天當果樹的葉子落光的時候，父親都會去剪樹枝并順便梳理一下果園果樹的整體密度和布局。剪樹枝是為了讓果樹更好的生長，所以必須把那些不掛果的枝和有病的枝剪掉。果樹和人一樣，也會生病，最常見的就是枝的干枯，這就像人的四肢一樣，長時間沒有血液流通就會壞死。這些干枯的樹枝不僅不會長果，而且會占地方，硬硬的枝條很容易傷人。因此必須剪掉這些枝條，除去枯樹枝后節(jié)省果樹空間的同時，還可以為家里提供燃料燒火做飯取暖，真是一舉多得。
自從我大學畢業(yè)，家里的經(jīng)濟壓力少了很多，梨園恰好在這時候到期，因此就沒再續(xù)租，父親和母親就一直專心的管理著家里的蘋果園。去年我家的蘋果園坐果率一般，可能是授粉的時候蜜蜂太少，也可能是果樹開花的時候被凍了，更有可能是樹木的蒼老得病。到了冬天，父親把許多老樹清理了一下，樹枝樹干剪掉鋸掉了很多。年后，父親也沒時間收拾，除了田里的農(nóng)活外，他還要忙著給蘋果授粉和套袋。直到前幾天我回老家，我們才得空把這些伐掉的老樹收拾了一下，胳膊粗的樹枝和大腿粗的樹干收拾了整整一三輪車。這些樹老了，就像是風燭殘年的老人一年，樹干和樹枝有些干枯，滿身傷痕，不能再多掛幾個蘋果。雖然對于相處了二十多年的樹我們也蠻有感情的，當電鋸鋸在它們的軀干上的時候，我們仿佛能聽到它們痛苦的呻吟，心里滿是不舍，但是為了生計我們也沒辦法，只能伐倒它們。
回到家，我們急急忙忙地卸完車?？粗悬c陰沉的天空隨時可能下雨，我來不及休息，就和父親就開始了劇木頭大業(yè)。劇木頭，只有三個字，聽起來應該很簡單。其實不然，整過過程走下來，我能清楚地感覺到，原來劇木頭也孕育著大智慧。個中道理，只有鋸過木頭的人才能體會。我是遞木頭的人，負責控制木頭；父親是操作電鋸的人，負責鋸木頭，兩個人的配合顯得尤其重要。
由于果樹長得不像楊樹和松樹那般挺直，枝干和樹枝都是彎曲的，所以對鋸的位置的和劇的方向要求比較高。電鋸在電流的驅(qū)動下發(fā)出了低沉的轟鳴聲，鏈條急速旋轉(zhuǎn)，每每看到鏈條中隱藏著小小的彎刃，我總會想起了電影中的血滴子這種武器。我心里會有點小慌張，有一陣寒顫。我不適應農(nóng)活的手根部受不了樹皮的粗糙，父親早有準備的給了我一副手掌帶有膠皮的線手套，這樣我的手就不會受傷。父親找來了一個凳子，將待劇木頭墊高的同時，也可以讓我在放木頭的時候借力，這樣在他鋸木頭的時候方便了很多，并且也不會讓電鋸碰到地面。剛開始，我先找了幾根胳膊粗細的小樹枝試鋸，電鋸果然是鋒利，一兩秒鐘就鋸斷了木頭。一截一米半的木頭很快就被鋸成了三十公分左右的一塊塊的木條，只留下了點點木屑。父親熟練的操作著電鋸，鋸和停的火候掌握的很老練。我在經(jīng)過了幾次試探之后，終于放下心來，不再擔心電鋸的'安全性問題。于是乎，我取來一棵樹的軀干，大約有兩米長，根部有我大腿粗細，我抱起來都挺吃力的。我抱著樹的根部把它拖上了凳子，父親見我抱不太動，也出手幫我扶了一下。我見父親一手持劇，一手扶著樹干，生怕有什么危險，情急之中一下子就按穩(wěn)了樹干。父親將鋸齒靠在要切割的地方，慢慢按下按鈕，電鋸慢慢加速，快速轉(zhuǎn)動的電鋸帶動著樹的軀干在顫抖。我有點按不住的時候，靈機一動，一屁股坐著樹軀干稍微靠頂?shù)牡胤?，再雙手用力按住它，樹干抖動降低了很多。一段時間后，父親終于把那截根部鋸了下來，我也暗暗松了一口氣。如法炮制，我們很快的將這根木頭鋸完，看了看地上散落的木頭，我不禁擦了擦額頭的汗水。
接下來的過程仿佛簡單了很多，我和父親配合的越來越默契。我遞木頭的位置越來越合適，父親下鋸也越來越方便，我們鋸得也越來越快。有些長有粗粗的側枝的樹干是個大難題，我們不能再按老方法處理它們。只好根據(jù)樹干的走向，有時候是橫著放倒樹干，先鋸掉側枝；有時候則是把樹干豎起來，再鋸掉側枝；總之，遵守了先易后難的原則，分別解決它們。在電鋸持續(xù)的轟鳴中，地上堆滿了越來越多的木頭，也堆積了越來越多的木屑。父親和我的身上也開始冒汗。我們時不時地挪動一下凳子的位置，以便更近距離、更舒服的鋸木頭，我們的胳膊、腳上、衣服和褲子上滿是木屑，臟的要命，但剩余的木頭也越來越少。到最后，我們用了大約兩個小時就鋸完了那一車木頭，汗水濕透了我和父親的衣衫。我擦了擦汗，父親則收好電鋸后坐在凳子上抽起了煙。
父親抽完煙后讓我回家歇著去，看著滿地的木頭，我怎能忍心讓父親自己獨自收拾滿地的木頭和木屑。我堅持要和父親收拾木頭，父親只好微笑答應。他從院子里推來了獨輪車，上面有個柳條編制的筐子，能夠裝不少東西。我們將木頭扔進筐里，木頭自然而然地就會交錯排列，不會掉到筐外。我不禁感慨，大自然才是最厲害的設計師，錯亂排放的木頭，會受重力影響形成最合適當下格局的建筑結構。
我們很快裝滿了一木筐，父親將獨輪車推進院子東頭的一個儲存室。只見那里面已經(jīng)整整齊齊地堆放了很多木頭，那是父親自己抽空堆的?？吹竭@里，我心里有點堵得慌，父親勞累了大半輩子，如今我已經(jīng)畢業(yè)幾年了，他還要干這么多活，不能享幾天清福。我們還是分工干活，我負責從木筐中拿木頭然后遞給他，父親則負責將木頭堆放整齊。堆木頭是個技術活，木頭的長短粗細都會對整體布局造成影響，我怕我堆起來的木堆會倒塌；同時堆木頭也是個體力活，胳膊長時間的處于懸空的狀態(tài)，肌肉很容易疲勞，父親見不得我胳膊發(fā)抖的樣子。兩個人的配合果然很快，很快一木筐木頭就見底，我們的額頭又冒出了汗水。我拉起小車就往外走，我們兩個重新裝筐，堆木頭，大約四五趟之后，終于將這些木頭搞定了。我雖然滿身汗水和泥土，但還是搶先用笤帚掃了掃地上的木屑，用鐵锨鏟到簍子里，因為我知道這個時候父親比我更需要休息。這些木屑晚上燒火的時候正好用掉，這應該是最好的燃料了，灑上一把，用鼓風機一吹，火星噴射像星星一樣特別好看。
我招呼父親先去洗澡，我則打了滿滿一臉盆水，好好地洗了洗臉、脖子、胳膊和腿腳，水變得臟兮兮的，不禁心中感慨父親每天這樣辛勤地勞作真不容易，我心里暗下決定一定要努力掙錢讓他以后能過上好日子。
晚上，我揉著酸痛的肩膀和脖子，看著父親貼著膏藥的身體，眼眶有點濕潤。父母用大半生照看著這片果園，溫飽了我們這個家庭，供養(yǎng)著我和姐姐上學。姐姐很懂事，初中畢業(yè)就早早地下學外出打工，掙錢補貼家用；而我只需要無憂憂慮地讀書，考入大學。如今大學畢業(yè)的我，靠著家里的幫助，在青島這個城市也扎下了根。我從心里感激他們?yōu)槲腋冻龅囊磺?，我一定要努力工作，積極進取。在未來我一定要過上好日子，同時也要帶他們過上好日子。
鋸木頭教案篇十二
1通過游戲，利用折疊的方法大膽表現(xiàn)想象中的角色動態(tài)。
2愿意與同伴交流，表達自己的情感，體驗合作做畫的樂趣。
3復習用牙刷噴色的基本技能，能大膽使用不同的顏色豐富畫面。
4能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
1幼兒操作的若干“木頭人”，每組白紙人手一張，幼兒操作背景四幅，膠水人手一支。
2教師范畫一張，綠色、紅色、蘭色、黃色水粉，舊牙刷，吸管噴色工具若干。
三教學過程：
（一）倒如情景。
游戲2遍，教師表現(xiàn)幼兒有代表性的動作。
（二）請幼兒與教師一起討論折疊“木頭人”。
1幼兒獨立折疊欣賞“木頭人”。
a幼兒折疊“木頭人”。
b教師巡回指導幼兒操作折紙。（把幼兒的“木頭人”有一定意圖的擺放在黑板上）。
c引導幼兒欣賞。
2幼兒合作折疊欣賞“木頭人”。
a教師啟發(fā)幼兒觀察組合圖象。
幼兒小組合作做畫。
c教師巡回指導。（引導幼兒合作、想象，請先完成的組在組里交流）。
d幼兒欣賞合作作品。
（三）操作活動：
1教師出示范畫。
2啟發(fā)幼兒按自己興趣折疊3—4個“木頭人”造型，噴色，制成動態(tài)人影。
3巡回指導幼兒噴色。
請小朋友回到桌子旁邊，幫助木頭人擺各種動作，然后放在紙上用牙刷噴色。
（四）展示幼兒作品，讓幼兒介紹自己創(chuàng)造的動態(tài)形象。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
鋸木頭教案篇十三
游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的'限制，三五成群就可以進行了，從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對幼兒的發(fā)展。
1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力；
2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
幼兒熟悉兒歌。
幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：
幼兒請一個"領導人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己.
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學樣并靜止，學錯動作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。
鋸木頭教案篇十四
1．通過撕、剪、貼、畫制作“木頭人”，并做出各種動作造型，引發(fā)幼兒對美工的興趣。
2．培養(yǎng)幼兒大膽制作，激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力。
1長方形各色紙2糨糊3抹布4剪刀5卡通粘貼紙6水彩筆7蠟筆8范例兩個木頭人
1．引起興趣：游戲木頭人要求幼兒做出各種動作。
邊念兒歌邊游戲（三、三、三，爬高山，山上有個木頭人，不許講話，不許動，還有一個不許笑！幼兒擺出動作后，老師鼓勵，描述動作造型，加深幼兒對動作的印象。
2．出示范例，學變動作造型：
（1）幼兒表演動作造型
你們做的動作真棒！誰來表演給大家看？（幼兒做動作）老師這兒有一個木頭人（出示范例）你能把你的這個動作教給我的木頭人嗎？（幼兒把范例的木頭人擺出自己的動作的造型。）
（2）分別請幾名幼兒表演。（誰還愿意來表演？把動作教給木頭人。）提示幼兒可以兩個木頭人一起做動作。
3．學習制作“木頭人”
你們想也要一個會做各種動作的木頭人嗎？
（1）木頭人的身體用哪一張紙合適呢？你把它找出來。想一想，怎樣把它做成身體？
對折再對折，撕出手臂，撕到肩膀停住。折出肩膀，用糨糊粘住（幼兒試做，老師指導）。
（2）找一張合適做木頭人腿的紙，想一想，怎么做？
對折，撕出兩條腿。分開兩條腿，折平。粘在身體下面。
（3）取一張白紙，你可以畫上各種樣子的臉，畫上頭發(fā)?？梢援嬇?，可以畫男孩，也可以畫上次我們畫的水果，車子等奇怪的娃娃。
（4）在空的地方畫圓圓的手、腳。畫好后，剪下來裝在身體上。
（5）你還可以個他穿上漂亮的衣服。老師給你們準備了水彩筆、蠟筆、粘紙（出示材料），你們想怎樣打扮都行。
（6）木頭人做好以后，你來教他做一個和別人不一樣動作，貼在墻上，我們來比賽哪個木頭人的動作最好玩。
4．幼兒制作，巡回指導：
（1）幫助鼓勵能力差的幼兒制作
（2）指導幼兒做出各種動作造型。
（3）鼓勵幼兒結伴組合做動作
5．評價作品：老師和幼兒一起參觀，討論木頭人們在做什么。請幼兒相互介紹。
鋸木頭教案篇十五
1.聽指令做相應動作，學習木頭人游戲。
2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗游戲的.樂趣。
1.帽子。
2.歌曲二首。
3.木塊，小口袋。
一、引入。
1.天氣越來越冷了，跟著我做熱身操吧！
2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領幼兒做熱身運動。
3.今天我們要來玩木頭人游戲，誰來說說木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？
4.全體玩木頭人游戲，看誰玩得好。
5.教師小結玩木頭人規(guī)則。
2.引導幼兒去國王的宮殿去取木頭，但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。
3.國王出場，講解游戲玩法及規(guī)則。
4.游戲開始，教師扮演國王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當練到最后一句時，孩子們都要定在原地，一動不動，堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊，然后將木塊裝進小口袋里。
5.游戲難度提升國王指定某動作，幼兒一動不動的擺好國王說的造型，堅持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個木頭人，一不許動二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動。
6.師幼反復進行游戲，直到木塊全部拿空。
7.打開小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。
1.國王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。
2.教師：謝謝你們幫我贏來了這么多木塊，下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎？
3.慶祝勝利，放松運動。
鋸木頭教案篇十六
鋸木頭是一個需要一定技巧和經(jīng)驗的工作，但同時也是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。在鋸木頭的過程中，我學到了很多技巧和體會，并且逐漸發(fā)現(xiàn)了這個過程的美妙之處。通過鋸木頭，我不僅提升了自己的技能，還學會了如何面對挑戰(zhàn)并取得成功。下面就讓我來分享我對鋸木頭的心得體會。
第一段：調(diào)整鋸的角度和力度。
在鋸木頭前，我們首先需要調(diào)整鋸的角度和力度，以達到最佳的效果。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)角度稍微大一些會更容易切割木頭，但同時也要注意不要讓鋸過度迅速，否則會影響切割效果。正確的角度和力度是保證切割效果的關鍵。而在實際操作中，我也體會到了要隨時觀察木頭的紋理和硬度，進行相應的調(diào)整，以確保鋸木頭的穩(wěn)定性和切割效果。
第二段：保持鋸的鋒利。
鋸木頭過程中，鋸的鋒利度對結果影響巨大。鋒利的鋸能夠更容易切割木頭，減少木屑和破損。因此，保持鋸的鋒利是至關重要的。為了保持鋸的鋒利，我們需要定期磨削鋸齒，并注意鋸的清潔。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)鋸鋒利度下降后，鋸木頭的效率明顯下降，切割結果也不太理想。因此，我經(jīng)常在鋸木頭前檢查鋸的狀態(tài)，確保鋸的狀態(tài)處于最佳狀態(tài)。
第三段：固定木頭并保持平衡。
鋸木頭過程中，保持木頭的穩(wěn)定和平衡也是非常重要的。木頭必須固定在一定的位置，以保證切割的正確性和安全性。在鋸木頭時，我經(jīng)常使用夾子將木頭固定在工作臺上，以確保木頭不會滑動或晃動。另外，保持鋸木頭時的身體平衡也是至關重要的，避免造成不必要的傷害。通過實踐鋸木頭，我也學會了如何正確的調(diào)整和固定木頭，以保證切割的準確性和安全性。
第四段：保護好自己的手指。
鋸木頭是一個需要非常注意安全的工作，尤其是保護好自己的手指。在切割木頭時，手指很容易受傷，因此我們需要采取一些措施來保護手指?？梢酝ㄟ^佩戴手套和保護片等措施來降低受傷的風險。另外，要時刻保持專注，集中精力在切割木頭的過程中，避免因分散注意力而導致傷害。在鋸木頭的過程中，我明白了保護手指的重要性，時刻提醒自己要注意安全，保持專注。
第五段：享受鋸木頭的樂趣。
雖然鋸木頭是一個需要技巧和經(jīng)驗的工作，但同時也是一個充滿樂趣的過程。在鋸木頭的過程中，我可以感受到木頭的質(zhì)感，體驗到鋸齒與木頭碰撞的刺激感。每當我鋸下一塊美麗的木頭時，都會充滿成就感。鋸木頭不僅僅是為了達到某個目標，更是為了享受這個過程的樂趣。通過鋸木頭，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好，并逐漸掌握了技能，這讓我更加熱愛這個過程。
通過鋸木頭，我學到了很多技巧和經(jīng)驗，并且體會到了鋸木頭的樂趣與挑戰(zhàn)。鋸木頭不僅僅是一項技能，更是一種體驗和享受。在鋸木頭的過程中，我變得更加專注和耐心，學會了如何面對挑戰(zhàn)并取得成功。我相信，通過不斷練習和鍛煉，在鋸木頭的道路上，我會不斷進步，取得更好的成績。
鋸木頭教案篇十七
鋸木頭是一項具有一定難度的技術活，在家具制作和木材加工行業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。鋸木頭不僅需要技術嫻熟，還需要耐心和細心的操作。通過多年的實踐經(jīng)驗，我逐漸領悟到一些心得體會。
首先，正確選擇適合的鋸子非常重要。不同的木材需要不同的鋸子來進行鋸分。軟木材一般適用于大齒鋸，而硬木材則需要小齒鋸。另外，對于不同的厚度和形狀木材，也需要選擇不同的鋸子。合適的鋸子能夠提高工作效率，減少不必要的力量消耗，這對于長時間工作的人來說至關重要。
其次，掌握正確的鋸切技巧是提高工作效率的關鍵。在切削過程中，鋸子的運動軌跡和姿勢都需要細心掌握。正確的鋸子姿勢能夠減少切削時木屑的飛濺，保護手部不受傷害。同時，鋸子的運動軌跡也需要掌握，盡量保持直線運動，避免搖擺鋸動造成不平整的切削面。熟練的技巧和正確的姿勢能夠減少疲勞并提高工作效率。
第三，保持鋸子的鋒利度非常重要。鋒利的鋸子能夠快速切削木材，而鈍鈍的鋸子則會浪費時間，并增加鋸木的難度。因此，及時磨刀并保持鋸子的鋒利度十分關鍵。同時，還要注意鋸齒的排列是否正確，以確保鋸子的切削效果。
第四，鋸木頭時要注意安全。木材鋸分過程中容易產(chǎn)生大量的木屑和碎片，這些木屑可能會飛濺，對人體造成傷害。因此，在使用鋸子之前，要戴上護目鏡和手套等個人防護用品，以保護眼睛和手部。另外，要確保木材穩(wěn)定放置，以免在切削過程中滑動或傾倒。
最后，鋸木頭要有耐心，不能急功近利。鋸木頭是一項需要耐心和細心的工作，倉促的鋸分容易導致錯誤和事故的發(fā)生。尤其是在鋸割復雜形狀的木材時，更需要耐心和細致的操作。耐心能夠提高工作質(zhì)量，確保木材切削面的平整度和精度。
總結起來，鋸木頭是一項需要技術、耐心和細心操作的技術活。正確選擇合適的鋸子，掌握正確的鋸切技巧，保持鋸子的鋒利度，注意安全，并保持耐心，這些都是提高鋸木頭效率和質(zhì)量的重要因素。只有不斷實踐和領悟，才能使鋸木頭工作技術不斷提升，成為一名優(yōu)秀的鋸匠。
鋸木頭教案篇十八
活動主題的選擇：民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。
1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。
2.提高幼兒語言的表達能力。
3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
4.安靜傾聽同伴的'講話，并感受大家一起談話的愉悅。
5遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
一.熱身活動：
幼兒學各種小動物走路，進行活動。
二.游戲的玩法和規(guī)則：
一不許動，
二不許笑，
三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)三.游戲反復進行。
四.活動結束，幼兒散步做放松活動。
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，充分體現(xiàn)了語言練習的要求，教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學會了兒歌并進行了相應的創(chuàng)編。
鋸木頭教案篇十九
在鋸木頭之前，我們首先要做好準備工作。首先，要選擇合適的工具，如鋸木頭常用的有手鋸和電動鋸，不同的木材需要不同的鋸子來鋸割。其次，要選取適當?shù)匿忼X。鋸齒的粗細和間距會影響到鋸割的效果，過于細小的鋸齒會導致鋸得慢，而粗獷鋸齒則會留下不平整的切口。最后，還需要保護自己的安全。木屑會在鋸割的過程中飛濺，所以戴上護目鏡和手套是必不可少的，以防止傷害眼睛和手部。
在鋸木頭時，保持正確的姿勢非常重要。首先，要站穩(wěn)腳步，以確保自己的身體平衡。接著，用手握住鋸子的把手，將固定的木材放置在堅固的工作臺上。然后，利用整個身體的力量來推動鋸子，盡量不要只依靠手腕的力量。同時，也要注意鋸子的位置，保持一個正確的角度，以便于鋸出直線切口。最后，在鋸割過程中要保持平穩(wěn)的速度和均勻的壓力，避免太快或太用力。
第三段：鋸割不同類型的木材。
不同類型的木材需要采用不同的鋸割技巧。軟木材如松木和云杉，較容易割裂，所以需要小心一些。在鋸割軟木材時，應當選擇細密鋸齒，并且使用較小的沖刺力，以免損壞木材。而硬木材如橡木和胡桃木，鋸割起來會更加費力，所以選擇粗鋸齒和更大的沖刺力更為合適。在鋸割硬木材時，可以使用較高的鋸割速度，但一定要保持穩(wěn)定的力量和角度，以免損傷木材和自己。
第四段：保養(yǎng)和維護工具。
正確的保養(yǎng)和維護工具是長久使用的關鍵。鋸子使用后要及時將鋸齒上的木屑清除，并用油脂潤滑以保持鋸齒鋒利。定期檢查鋸子的螺絲和連接件是否松動，若松動則要進行緊固。另外，鋸子的刃部也需要及時磨刃，以保持其良好的工作效果。此外，還要注意存放工具的環(huán)境。應避免暴露在濕氣和陽光下，以防工具生銹和變形。
第五段：鋸木頭的樂趣和挑戰(zhàn)。
鋸木頭雖然是一項日常工作中的小任務，但它也能帶來樂趣和挑戰(zhàn)。通過鋸割木材，我們可以親手創(chuàng)造出美麗的木制品，如桌子、椅子等。看著一塊塊木材被精準地鋸割成需要的形狀，無疑會給人以巨大的滿足感。然而，鋸木頭也是一項需要技巧和耐心的工作。在剛開始鋸割的時候可能會不太順手，但隨著經(jīng)驗的積累和不斷的練習，我們會越來越擅長掌握鋸割的技巧，也會享受到挑戰(zhàn)帶來的成就感。
總結：
鋸木頭不僅是一種實用的技能，也是一種有趣的體驗。通過掌握正確的姿勢和鋸割技巧，我們可以安全而高效地鋸割木材。同時，保養(yǎng)和維護工具也是鋸割工作持久進行的重要保證。鋸木頭既能夠創(chuàng)造美麗的木制品，又能給人帶來滿足感和挑戰(zhàn)感。所以，只要我們積極的投入，經(jīng)過一段時間的練習和努力，相信我們都能掌握好鋸木頭的技術，享受這項有趣的工作。
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