禮貌是社會交往中必不可少的素質(zhì)，我們需要時刻注意自己的言行舉止。做好總結(jié)，需要選擇合適的表達(dá)方式和措辭。歡迎大家分享自己的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過故事和游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關(guān)0的加減法，對0的數(shù)字概念，獲得全面認(rèn)識和掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
0的含義及有關(guān)0的加減法。
0的意義和書寫。
課件、米尺、有關(guān)制圖
小圓形、小棒
1、故事引入0及其含義
師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個故事，想不想聽?。浚ㄏ耄┪抑v的故事題目是：《快樂的森林》（板書課題）（課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥）
清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多熱鬧啊?。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥）瞧，巢里的2只小鳥多可愛??！請你們想想看，它們要干什么去？（小組先說說，請幾個人回答）
生1：它們想去捉蟲子。
生2：它們想去曬太陽。
生3：它們想找媽媽。
生4：它們想去找朋友玩。
……
師：（出示畫面，3棵樹上都各有1個巢）問：從左邊數(shù)第1個巢里的有2個小鳥，用什么數(shù)表示？（2只）
第2個巢里有幾只？用幾表示？（1只）
第3個巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學(xué)生小組交流）
生1：我是看出來的。
生2：我是聽爸爸說的，沒有了就用0。
生3：我是在書本上看的。
師講：小朋友們說的真好，其實(shí)0和1、2一樣也是一個數(shù)，沒有就用0表示。比如說我手里有兩支粉筆，然后都用完了，沒有了，這時就用0表示；盤子里一個蘋果都沒有也用0表示！
師：你能像老師一樣舉個例子來用0表示嗎？（學(xué)生回答，對回答好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。）
師：你還在什么物體上見過0？生舉例（溫度計(jì)、電話、手機(jī)號、郵政編碼、米尺、車牌號等。）
2、教學(xué)0的大小和寫法（游戲）
師：現(xiàn)在我們來做一個游戲，看誰表現(xiàn)的好，大家就表揚(yáng)他。（教師發(fā)放數(shù)字牌）請1號、2號、3號、4號小鳥飛上來按順序排隊(duì)，很好。再請5號飛上來，0號也飛上來（大家來評一評）你認(rèn)為誰排得好？大家表揚(yáng)他（她）。
師：從左往右看按什么順序排列的？1左邊的數(shù)字是幾？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的后面？請最大的小鳥號飛下去，請0號鳥留下，其它小鳥飛下去。
師：觀察，0怎么寫？閉上眼睛用手指比劃著寫。
師：要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關(guān)寫0的兒歌（畫面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。
師：請同學(xué)們根據(jù)兒歌中的方法，在本子上寫幾個0。（寫好后小組互相評比，然后全班評比，及時表揚(yáng)寫的好的同學(xué)）
練習(xí)：
在書上p29中間仿寫。
3、課間休息：齊唱《門前大橋下》
1、師：故事引入加法，請看（出示巢里沒鳥畫面）巢里有小鳥嗎？用什么數(shù)表示？太陽落山了，小鳥也要休息（放飛回來2只）飛回來幾只？用什么數(shù)表示？現(xiàn)在一共有幾只？說說你是怎么算出來的？（4人答）
板書：0+2=2
師：師舉例，生說算式，師依次報書
板書：3-3=0
師：3-0=（）得幾，怎么想的？
生：舉例
老師考考大家好嗎？
1、p29：用什么數(shù)表示，為什么？
2、p29：看掛圖，誰來說說這幅圖是什么意思？你想寫什么算式（4+0），還可以怎么寫？（0+4）
3、p30蘋果圖先說圖意再說算式
4、p30搶答后讓生找一找規(guī)律（10道有關(guān)0的加減算式。）
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《小鹿的減法》是一篇通話故事，講的是：小鹿想到河對岸去，需要花一年的時間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時間來鋪路。小鹿經(jīng)過不懈地努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，而獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠(yuǎn)不會成功。通過這個故事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識10個生字，正確認(rèn)讀“方便、成功、堅(jiān)持、勸說”等8個詞語。
2、初步學(xué)習(xí)動補(bǔ)關(guān)系的句子，在語境中領(lǐng)悟表達(dá)的方法，積累句子并能模仿應(yīng)用。
3、默讀課文，要求不出聲，不指讀，養(yǎng)成邊讀邊想的讀書習(xí)慣。
4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)持意志。
三、教學(xué)重點(diǎn)：能流利有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：體會“減去一天，就向成功靠近一步”這句話的含義，并從中受到教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字詞。
昨天，我們已經(jīng)跟文中的生字寶寶交了朋友，還認(rèn)識他們嗎？我們一起來跟他們打打招呼吧！好不好？減法起看來同學(xué)跟這些詞語寶寶很熟悉了，接著我們來學(xué)習(xí)這篇有趣的課文吧！
二、課文新授，品讀感知。
（一）總體感知。
1、生：這篇課文講的是：小鹿和獐子的故事。（板書小鹿和獐子）看來小朋友們把握的真不錯。
（二）學(xué)習(xí)第一自然。
哪位勇敢的小朋友來給我們讀讀第一自然段。讀的太棒啦，讓我們用掌聲來為他喝彩吧！
師：那小鹿和獐子為了過河、為了下山，他們想做什么事呢？
2、生：小鹿想造橋，獐子想鋪路（師根據(jù)學(xué)生回答板書黑板內(nèi)容）。
3、師:那小朋友們你們覺得他們想法好不好呀？生：好。
5、思考：這么好的想法他們?yōu)槭裁赐丝s？是什么原因呢？文章中去找找看嗎，看誰找得快。
引導(dǎo)生回答：因?yàn)榈没ㄕ荒甑臅r間，所以退縮了。師：哦~原來是這樣！
師：同學(xué)們你們知道一年有多少天嗎？生：365天。
師：那退縮是什么意思呢，用你們自己的話來說說看？你真是我們班的智力小擔(dān)當(dāng)，拍拍你們你們的小手給予他一些鼓勵吧！再來看看老師為你們的解釋吧！同學(xué)們我們來一起讀一讀吧!
6、那我們不妨來用一用就會更容易理解的！展示句子~師：小朋友們太棒了，看來掌握的不錯喲，給你們點(diǎn)贊！
（2）學(xué)習(xí)第二自然段。
8、師：那我們就來看看小鹿為了造橋是怎么做的？畫出相關(guān)的句子，展示句子，并讀一讀。
10、那孩子們我們又來做個練習(xí)好不好？請看題、、、、、表揚(yáng)他們真是語言豐富的孩子。
（三）學(xué)習(xí)第3-7自然段。
12、小朋友們從小鹿的話中，可以知道小鹿的減法是什么啊，他怎么說的？指導(dǎo)回答學(xué)生說：我要堅(jiān)持做減法，減去一天，離向成功靠近一步！生活中我們遇到難題，也應(yīng)該像小鹿一樣做做減法。
（四）學(xué)習(xí)8-9自然段。
13、出示橋圖，這橋漂亮嗎？結(jié)實(shí)嗎？這是小鹿一天天辛苦的杰作，此時此刻小鹿高興嗎?讓我們一起來分享小鹿的喜悅，高高興興的朗讀第8自然段。
14、師：在高興之余我們別忘了，還有一個人，誰啊?他怎么樣？路鋪好了嗎？齊讀課文9自然段，看看獐子的情況。
（五）總結(jié)。
15、小鹿和獐子都想到了造橋和鋪路，可為什么會有不同的結(jié)果呢？
師：因?yàn)樾÷箞?jiān)持所以成功，而獐子退縮所以一事無成。
16、請同學(xué)們來說說你認(rèn)為這是一只什么樣的小鹿，一只什么樣的獐子？指名答，引導(dǎo)意志堅(jiān)定和一事無成。師總結(jié)，學(xué)了這篇文章，老師想要送給大家句話，請大家齊讀，希望你們時刻激勵自己。
17、布置作業(yè)。
把這個故事講給父母聽.
把想對小鹿和獐子說的話寫下來。
板書。
小鹿造橋堅(jiān)持成功。
獐子鋪路退縮一事無成。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，真正以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。在具體的教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動，通過各種形式（分角色讀、想象、批畫、討論、練習(xí)說話等）的實(shí)踐活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容分析。
《小鹿的減法》是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年的時間，終于成功的故事。這個故事告訴我們做事情要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會獲得成功。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識10個生字、指導(dǎo)書寫2個字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅(jiān)持下去，就一定會成功。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅(jiān)持下去，就一定會成功。
（四）教材課型：精講課。
課時：第二課時。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小鹿、獐子圖片，生字詞語卡片。
（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：
1、以讀為本，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)會理解，學(xué)會思考，發(fā)散思維，悟情明理。
2、有一只小鹿也很會做減法，他就在我們的18課里，今天我們就來學(xué)習(xí)18課。
3、請同學(xué)們拿出小手和老師一起來寫課題。（隨機(jī)指導(dǎo)“鹿”和“減”字的筆順）。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，利用課文中的一個生字“減”，與學(xué)生進(jìn)行簡單的談話交流后，引出課題，請學(xué)生與老師一起寫課題，強(qiáng)調(diào)筆順，這樣開課，簡單明快，不拖泥帶水，又滲透了漢字基本筆順的知識）。
（二）認(rèn)讀生詞。
1、開火車認(rèn)讀、齊讀。
減法石橋汗淋淋勸說抹汗剩下功流逝堅(jiān)持。
2、認(rèn)讀到“功”字，會組詞嗎？生：成功。
知道“成功”的反義詞嗎？
3、認(rèn)讀到“堅(jiān)持”，隨機(jī)用“堅(jiān)持”練習(xí)說句話。
（在認(rèn)讀生詞的環(huán)節(jié)，加入組詞、說反義詞、練習(xí)造句這樣的訓(xùn)練，即調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在潛移默化的夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。）。
（三）示范朗讀，整體感知。
1有一位阿姨，看到同學(xué)們表現(xiàn)這么好，很想給同學(xué)們朗讀課文，你們愿意聽嗎？請同學(xué)們認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)阿姨是怎樣朗讀課文的！
2播放課文朗讀錄音。
3請同學(xué)們也像阿姨這樣，正確流利的把課文朗讀一遍吧！
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，通過聽朗讀錄音，給學(xué)生做出示范，起到正音的作用，與此同時，也是對課文整體感知的過程。）。
（四）細(xì)讀課文，感悟理解。
1指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：你知道了什么？
生：我知道，小鹿家住河邊，要到對岸去，需要繞很遠(yuǎn)的路到水淺的地方過河。
（老師在黑板上用彩筆畫出小河、小鹿家，貼小鹿的頭像。）。
生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長的時間。
（老師畫大山、獐子家、貼獐子頭像）。
生：他們要花整整一年的時間。
師相機(jī)說，一年的時間是多少天呢？（365天）那么久，所以他們都——退卻了。
（將所述內(nèi)容用簡筆畫的方式進(jìn)行板書，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反復(fù)枯燥的講解要巧妙的多。）。
2、雖然時間很久，非常辛苦，可有一天，小鹿終于下定決心要造橋了，小鹿最后成功了沒？（生：成功了。）。
3、小鹿是怎樣成功的？請同學(xué)們默讀2-8自然段，邊讀邊畫出你的答案。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊用筆勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
生：“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。”
師：小鹿的一天是這樣渡過的呀！下面請大家結(jié)合圖片，展開想象的翅膀，想一下小鹿這一天都忙些什么呀，怎么會這么累??？（課件打出課文插圖）。
生：小鹿要去森林砍樹。
生：小鹿要鋸木頭、釘釘子。
…………。
師：小鹿砍樹累不累？砍的樹還要從森林背回來，小鹿累不累？忙這忙那累不累？——累。
師：請你帶著這種感覺再來讀一讀這句話？
一生讀，師評價：“這只小鹿有點(diǎn)累，出了點(diǎn)汗。”誰再來讀？
一生讀，師評價：“這只小鹿真是累壞了，累得渾身汗淋淋的?！?/p>
4、課件打出句子，學(xué)生有感情朗讀。
一天過去了，他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。一百天過去了，他從太陽升起一直忙到月亮出來，。
5、照樣子，補(bǔ)充句子。（課件出示）。
小鹿累的渾身汗淋淋的。
累的。
6、小鹿這樣辛苦，這樣累，他的伙伴獐子來勸他了，我們來小組合作分角色讀2-8自然段。
7、指名分角色讀2-8自然段。
8、請同學(xué)們來讀課文的第七自然段，你知道小鹿是怎樣想的嗎？
生：小鹿想，我要天天干活，我的橋就能造好。
生：我干一天，就少一天。
生：小鹿剛造好的.橋，不結(jié)實(shí)，塌了，小鹿又重新造橋。
生：小鹿上山砍樹時，不小心摔傷了。
生：小鹿累的生病了。
…………。
10、小鹿克服了所有的困難，堅(jiān)持了多少天？（365天）終于造好了橋，讓我們一起用朗讀為小鹿表示祝賀好嗎？齊讀第8自然段。
11、小鹿實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，而獐子呢？
12、指名讀第9自然段。
13、大家想一想，小鹿為什么會成功？獐子為什么會失??？
生：小鹿堅(jiān)持做一件事。
生：小鹿不怕苦、不怕累。
………（師板書：成功、堅(jiān)持到底）。
生：獐子不堅(jiān)持。
生：獐子怕苦怕累。
………（師板書：失敗、怕苦怕累）。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩處想象，一處是邊觀察插圖邊想象，小鹿從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的，他都忙些什么。另一處是，小鹿堅(jiān)持了365天，想像一下，在這365天，小鹿都會遇到什么麻煩呢？這樣設(shè)計(jì)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，與此同時，通過想象，從中理解小鹿下定決心，堅(jiān)持到底，最后成功的品質(zhì)。）。
（五）拓展延伸。
假如小鹿和獐子現(xiàn)在來到了我們大家的身邊，你想對他們說點(diǎn)什么呢？
（設(shè)計(jì)想象說話目的在于對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，與此同時也是對文章中心的一個升華。）。
（六）作業(yè)。
把故事講給自己的父母聽。
五、教學(xué)反思。
《小鹿的減法》是一篇童話故事，課文故事情節(jié)簡單，學(xué)生較感興趣。綜觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)要求》，本節(jié)課具有以下三個特點(diǎn)：
1、多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。例如，想象小鹿一天會干些什么，學(xué)生在想象、語言描繪的過程中自然而然的體會到了小鹿的辛苦，與此同時，再指導(dǎo)“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的”的朗讀就容易的多！在突破難點(diǎn)時，我再一次請學(xué)生想象小鹿是怎樣想的？小鹿在造橋時遇到了哪些麻煩？通過想象。從中明白小鹿只要下定決心，就會堅(jiān)持到底。在結(jié)尾處，請同學(xué)們對小鹿和獐子說些話，再想象說話的同時，也是對文章中心的一個升華。
2、始終貫穿一個“讀”字，運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生讀書。如：默讀、齊讀、自由讀、品讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)會理解，學(xué)會思考，發(fā)散思維，悟情明理。
3、將所述內(nèi)容用簡筆畫的方式進(jìn)行板書，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反復(fù)枯燥的講解要巧妙的多。
本節(jié)課的不足，具體表現(xiàn)在教師的激勵性評價語還不夠豐富、到位，不能對學(xué)生的表現(xiàn)及時準(zhǔn)確的做出評價，在今后的教學(xué)中要不斷豐富激勵性評價語，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的快樂。
六、板書設(shè)計(jì)。
（小鹿家的簡筆畫及小鹿的圖片）（獐子家的簡筆畫及獐子的圖片）。
造橋——成功——堅(jiān)持到底鋪路——失敗——半途而廢。
（板書采用圖文結(jié)合的方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更加深刻的懂得，不論做什么事情，只要堅(jiān)持下去，就一定會成功。）。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
練習(xí)六（教材第52－53頁第1－8題）
第七課時
1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計(jì)算的知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、在練習(xí)過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
口算卡片。
一、復(fù)習(xí)
口算卡片練習(xí)：開火車，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、完成練習(xí)六第1、2題。
（1）教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。
（2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6，并且說出兩個算式和得數(shù)。
（3）先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說。
（4）再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7，并且說出兩個算式和得數(shù)。
（5）先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說。
（6）教師拿出兩張卡片，用大數(shù)減掉小數(shù)，讓學(xué)生說出得數(shù)。
2、完成第3題。
（1）學(xué)生按要求獨(dú)立完成，時間2－3分鐘。
（2）反饋了解完成了幾題，有沒有全部做對，錯了幾道題。
（3）和學(xué)生一起分析錯例。
3、完成第4題。
（1）課件出示第4題，學(xué)生觀察，說說題目的意思。
（2）學(xué)生獨(dú)立連一連。
（3）匯報交流，老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況進(jìn)行演示和評價。
4、完成第5、6題。
（1）課件依次出示兩題的主題圖，讓學(xué)生說出圖意。
（2）讓學(xué)生看著圖畫列出兩到算式，寫在書。
（3）匯報交流，說說每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關(guān)系。
（4）集體訂正。
5、完成第7題。
（1）課件出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生說說從圖中能知道些什么？
（2）師：這道題告訴了我們什么？問我們什么？誰能完整地說一說？
（3）要求一共有多少也就是求總數(shù)，用什么方法計(jì)算？
（4）讓學(xué)生口頭列出算式，再進(jìn)行匯報交流。
（5）師：看了圖，你還能提出什么問題。
6、完成第8題。
（2）教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（3）猜一猜：1號盒子里裝的是什么形狀？
（4）讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)2號、3號盒子里物體的形狀，并進(jìn)行交流。
（5）反饋，交流正確答案。
三、總結(jié)評價
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教科書第41頁例10。
1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。
3．運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的算式的計(jì)算方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)提出問題和解決問題,理解算理。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
例10的主題圖、口算卡片、游戲圖片。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，找出問題，列式計(jì)算，掌握多種算法。學(xué)生通過討論、操作，動手、動口、動腦，理解和掌握多種算法。
一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊
2、“數(shù)的組成”的練習(xí)。
3個十和2個一合起來是（）
5個十和8個一合起來是（）
40里面有（）個十
60里面有（）個十
46里面有（）個十和（）個一組成的。
28里面有（）個十和（）個一組成的。
二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知
1．教師創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們喜歡喝酸奶嗎？圖畫中的這位小明也很喜歡喝酸奶。這學(xué)期，小明上課很認(rèn)真，積極舉手回答問題，在家里能自覺的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)特別好。所以，他媽媽帶小明到商店做什么呢？(在買酸奶)對，媽媽要買酸奶獎勵給他。請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，售貨員阿姨先拿給媽媽多少瓶酸奶？又拿給小明幾瓶？問：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？(或你想知道什么呀？)
2．解決30+2。
學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32
請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？問：哪個同學(xué)的算法和他的不一樣？（如：3個十加2個一合起來是32;用數(shù)和方法，30，31，32）
師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢？你是怎樣算的？
讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（如：得數(shù)都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個數(shù)調(diào)換了位置它們的和怎樣？）
最后得出：交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變。
3．解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明先喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你是怎樣算的？為什么用減法計(jì)算？（如：從3個十2個一里去掉2個一；一個一個去掉，32，31，30）
4、鞏固：60+5=
現(xiàn)在老師出一道題來考考你們，有信心嗎？
讓生齊讀這三組算式，仔細(xì)觀察它們各有什么特點(diǎn)？
教師揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法（讓生齊讀題目）
5、激趣鞏固算法
師：哪個同學(xué)能說一道整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的算式，讓同學(xué)們算一算。
誰能由這加法算式，引出它相應(yīng)的加、減法算式?
6、教科書第41頁“做一做”，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，點(diǎn)評。
三、趣味游戲
1、師：同學(xué)們說的都不錯，就連老師帶來的豬媽媽都聽入迷了，結(jié)果把頑皮的小豬給弄丟了，這時豬媽媽可著急了，怎么辦呢？（生說：幫它找）好，我們現(xiàn)在來做個小游戲，一起幫豬媽媽找孩子吧。（逐步出示圖片）
請同學(xué)上來把小豬送回家，找對了，老師給予獎勵，并讓大家齊讀一遍。
教師：現(xiàn)在好了，走丟的小豬都已經(jīng)安全的送到家中，豬媽媽的心總算放了下來，它讓我?guī)∝i們，謝謝你們，你們辛苦了。
2、同學(xué)們，今天老師還為你們準(zhǔn)備了一口算題，看誰能算的又對又快。（出示口算卡片，讓生搶答）
同學(xué)們，今天你們學(xué)得開心嗎？這節(jié)課你學(xué)會了什么？（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法）從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十。做這樣的算式有多種不同的算法，你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。
五、板書設(shè)計(jì)：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
（主題圖）30+2=2+30=32-2=
60+5=
…
數(shù)學(xué)游戲…
這堂課上完后，我意識到不足的方面有幾點(diǎn)：1、講授新知前復(fù)習(xí)鋪墊要到位，教學(xué)每個環(huán)節(jié)的緊要性要拿捏好。2、面對孩子們課堂氣氛沉悶時，我該怎樣更好的開展教學(xué)，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手積極參與到學(xué)習(xí)中來。當(dāng)學(xué)生說不出算法時，我應(yīng)該要以學(xué)生的思維和語言來表達(dá)算法，引導(dǎo)學(xué)生由個體到全體對算法算理說的培養(yǎng)。3、學(xué)會斷課，根據(jù)學(xué)生自身的條件和教學(xué)內(nèi)容及時間要把握好，不要拖堂。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
青島版數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第22―25頁，100以內(nèi)數(shù)的加減法。
1、結(jié)合具體情境理解求比一個數(shù)多幾（少幾）的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。
理解求比一個數(shù)多幾（少幾）的意義
小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。
每一年植樹節(jié)快要到來的時候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動，今天，我們班先舉行一次植樹活動，好不好？（板書課題：綠色行動）。
老師為我們每個小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個小隊(duì)樹栽得最多。栽樹最多的小隊(duì)將被評為本學(xué)期的 優(yōu)秀植樹小隊(duì)！讓我們一起努力吧！加油！（課前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。
同學(xué)們，你參加過植樹活動行動嗎？你知道在植樹行動中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）
二、師生合作，探究新知
師：看來，小朋友們都喜歡參加植樹活動行動。（出示投影：植樹活動），這幅畫面就是小朋友參加植樹活動行動的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。
學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長進(jìn)行記錄。
全班交流，選小組到講臺上進(jìn)行敘述。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：
（1）這里一共有多少棵花？
（2）他們一共要掛多少個牌子？
（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？
（4）掛牌的比澆花的多多少人？
同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚(yáng)每一個組都種一棵樹！
4、解決問題
師：我們先來解決這里一共有多少棵花？這個問題。同學(xué)們，我們要解決這個問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個問題）下面請同學(xué)們自己先試著想一想！
組織小組討論：請你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個小組解決問題的方法多！（生交流，師適時進(jìn)行指導(dǎo)）
組織全班研討：哪個小組能把解決方法說給大家聽？（對于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎勵小組植樹）
（設(shè)計(jì)意圖：主動猜測，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學(xué)口算25+3=？時，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會，給學(xué)生充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）
6、小練習(xí)：
a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝4+53＝
b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？
生：我想知道他們一共要掛多少個牌子？。
師：怎樣才能知道他們一共要掛多少個牌子？呢？
師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時進(jìn)行指導(dǎo)）
8、誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？
9、小練習(xí)：
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科
a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝10+36＝
b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？
10、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。
（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個活動進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過程，也就是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）
三、課堂練習(xí)：
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決?？匆豢催@節(jié)，課誰學(xué)的最棒！
2、游戲：找樹葉。
同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：找樹葉。
四、課堂小結(jié)：
小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）
你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！
多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價的標(biāo)準(zhǔn)也簡單，即檢驗(yàn)一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
“從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”
理解句子：小鹿說的“成功”是指什么成功呢？造橋和減法有什么關(guān)系？學(xué)了這節(jié)課，我們就會明白。
三、品悟“減法”，悟文激情。
（一）為什么要做減法。
1．生默讀第一自然段（出示默讀要求）思考：小鹿為什么要造橋？獐子為什么想鋪路？
2.理解“退卻“一詞。
（1）他們?nèi)プ鲞@些工作了吧？從哪個詞看出來的？（退卻）。
（2）他們?yōu)槭裁炊纪藚s了呢？（得花一年的時間）。
（3）原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——退卻了。小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢？帶著這樣的感受讀讀最后一句話。
（4）練習(xí)用“退卻”一詞填空。
小明第一次學(xué)騎自行車，就摔了10個跟頭，但他沒有終于學(xué)會了。
（二）做減法的結(jié)果怎樣。
1．后來小鹿下定決心做減法，它做的結(jié)果怎樣呢？引讀最后兩段。
2．指名說說結(jié)果如何？
（三）怎樣堅(jiān)持做減法的。
過渡：是呀，小鹿為什么成功了，而獐子卻一事無成呢？他們都是怎樣做的？
1．默讀第二至七自然段，把描寫小鹿造橋的句子用橫線畫出來。
2．出示句子二：
他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。
（1）抽讀，齊讀句子，從這句話可以看出小鹿造橋輕松嗎？
（2）請小朋友們借助插圖想像一下，太陽升起或月亮出來的時候，小鹿忙于造橋的情景。它不僅累得渾身汗淋淋的，還累得怎么樣？（學(xué)生想像，發(fā)言）。
（3）仿照這種形式，把下面句子說具體。
出示：————累得————————。
————笑得————————。
3.學(xué)習(xí)獐子與小鹿的對話。
（1）當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時，獐子可能在干嗎呢？（學(xué)生想像說話）。
（2）正因?yàn)檫@樣，他對小鹿的做法，很不理解。它究竟對小鹿說了些什么呢？小鹿又是怎樣回答的呢？同桌倆對照插圖分角色表演讀3~7自然段。
（3）創(chuàng)設(shè)情景理解“堅(jiān)定”一詞。
造橋要花那么多時間，還那么辛苦，不僅獐子勸小鹿別造了，森林里的其它動物也來勸小鹿，小鹿會怎樣回答呢？（學(xué)生小組想象小動物勸小鹿的情景，說一說。）。
師：第1天，小鹿終于下定決心開始造橋了，他從（學(xué)生讀句子二），獐子見了，勸他說（學(xué)生以獐子口吻勸說），小鹿搖搖頭說（學(xué)生讀句子一）。
第10天，烈日炎炎，小鹿還在造橋，他從（學(xué)生讀句子二），松鼠見了，勸他說（學(xué)生以松鼠的口吻勸說），小鹿擺擺手說（學(xué)生讀句子一）。
第100天，雷電交加，大雨傾盆，小鹿仍然在造橋，小熊見了，勸他說（學(xué)生以小熊的口吻勸說），小鹿很有信心地說（學(xué)生讀句子一）。
第200天，天寒地凍，大雪紛飛，小鹿還在造橋，小動物見了，都勸他說（學(xué)生以動物的口吻勸說），小鹿很堅(jiān)定地回答（學(xué)生讀句子一）。
4、理解“造橋”和“減法”的聯(lián)系。
（學(xué)生自己說說：為什么小鹿會把造橋看成是在做減法）。
師補(bǔ)充小節(jié)：小鹿干一天的活，也就是減少一天，他就離造橋成功近了一天，他干10天活，就離造橋成功近了10天……當(dāng)他一天一天的干完活，他也就一步一步的接近了造橋成功。
5、小結(jié)：小鹿通過自己堅(jiān)持不懈的努力終于成功造好了一座堅(jiān)實(shí)的橋。你覺得這是一只怎樣的小鹿？你想對小鹿對獐子說些什么呢？希望孩子們能做生活中的小鹿，遇到困難，要學(xué)會做“減法”。
四、拓展延伸，想像說話。
（出示小鹿、獐子圖片）獐子遇到困難，就退卻了，都一年了，它的路還沒有鋪，誰會喜歡他呢？現(xiàn)在，我們來改改這個童話故事，讓獐子也像小鹿一樣成為一個恒心、有毅力的孩子。（學(xué)生同桌想象說話，改編故事）。
抽生說說自己改變的故事。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程，實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第24頁例2、例3，完成練習(xí)六第1——3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
2、通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生積極探索多種算法，體現(xiàn)算法多樣化的思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
2、提供討論交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的筆算方法。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。最后師生總結(jié)得出：讓服務(wù)員或者是老師先去附近把100元換成整十元的，然后再找錢，或者是老師付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元。
提問：我還剩多少元？
2、借助計(jì)數(shù)器理解100—6的筆算算理。
3、回顧100—6的退位過程，初步感知被減數(shù)中間有0的退位方法。
誰能說一說剛才100—6是怎么減的？
指名口答，教師板書退位過程。（先劃去十位上的0，再劃去百位上的1，在十位上記10，然后再劃去十位上的10改為9，劃去個位上的0，最后再減。）
4、引入新課。
提問：100—6和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減法有什么不同？
揭示課題：被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法。
1、學(xué)習(xí)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。
（1）出示例2。
復(fù)習(xí)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，計(jì)算517—348，指名板演。說說你是怎樣算的？
如果將517改成507，計(jì)算上會有什么不同呢？
（2）討論分析：個位上不夠減，要從十位上退1，十位上是0怎么辦？
（3）交流匯報。
得出：要先從百位上退1給十位作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9，然后再減。
（4）學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演，說說是怎樣計(jì)算的。師生評議，結(jié)合評議提問：
個位上的9是怎樣得來的？
十位上的5又是怎么得來的？
百位上為什么要寫1？
2、學(xué)習(xí)被減數(shù)末尾有0的連續(xù)退位減法。
（1）提問：怎樣計(jì)算500—185？出示例3。
（2）你能想出幾種方法進(jìn)行計(jì)算？
小組討論交流算法。
（3）匯報算法，教師板書。
對不同于教材的算法給予肯定和鼓勵。
3、小結(jié)：被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減的筆算方法。
提問：今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生討論交流，指名匯報。
得出：相同點(diǎn)是都要運(yùn)用“哪一位不夠減，就要從前一位退1”的計(jì)算法則。
不同點(diǎn)是在今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減的過程中，個位上不夠減向十位借1時，十位上是0，要先從百位上退是給十位作10，然后再從退下的10中退1給個位，最后再減。
1、游戲：小蜜蜂采花蜜。完成練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，交流結(jié)果。
2、應(yīng)用題練習(xí)。
完成練習(xí)六第2題。
通過今天的學(xué)習(xí)，你增長了什么新知識？
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：第56、57頁的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。
教材分析：教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式，對教學(xué)起著重要的“指導(dǎo)”作用，但它畢竟是局限的，我們的一節(jié)課不僅僅只是“兩頁紙”。作為教師，要學(xué)會用“開放”的眼光洞悉教學(xué)的要旨，靈活地運(yùn)用教材。在教學(xué)本節(jié)課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動的內(nèi)容，使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到加減法之間的關(guān)系。
學(xué)情分析：舊有的教學(xué)方式，一是為了突出“以學(xué)生為主體”，整個一節(jié)課都順著學(xué)生的思路，學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；一是突出“精講多練”，為了完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中，先進(jìn)行“填鴨式”的講解，再實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課采用了“學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)”和“老師恰當(dāng)點(diǎn)撥”相結(jié)合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論，而是在老師的幫助下自己動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計(jì)算8、9的加減法。
2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1．看圖說話。（出示恐龍圖畫）
師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？
（讓學(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）
2．讓學(xué)生看圖寫算式。要求：小組分工合作。3人寫算式，1人記錄。
3．匯報交流，相互評價。
1．小組合作，進(jìn)行操作活動（1人記錄算式）
a、擺7個紅圓片，2個白圓片，（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來）
師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目：（老師邊寫算式邊敘述）
7個添上2個是幾個？（7+2）
2個添上7個是幾個？（2+7）
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）
從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）（板書：7+2= 2+7= 9-2= 9-7=）
b、擺6個紅圓片，2個白圓片。
計(jì)算：6+2= 2+6= 8-2= 8-6=
c、小組匯報計(jì)算結(jié)果（說明：以上計(jì)算都不要求學(xué)生說算法）。
2．發(fā)掘計(jì)算的方法。
想一想：5+3=（ ） 3+5=（ ） 8-3=（ ） 8-5=（ ）
師：說說你是怎么想出來的？
（學(xué)生的方法很多，可能會用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法?？傊獙W(xué)生自由地發(fā)表見解，同時要注意讓學(xué)生之間相互評價。）
3．老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。
如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”
（學(xué)生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。
4．幫助學(xué)生積累一個計(jì)算減法的方法。計(jì)算：7＋1=（ 8 ）搶答：8－7=（ ）
師：怎么想出來的？
（大部分學(xué)生都會想7+1=8，所以8-7=1。這時，老師要抓住時機(jī)，利用評價手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如：他好棒呀！大家計(jì)算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來計(jì)算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數(shù)學(xué)天才?。?/p>
5．通過談話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識。
如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎？它能用在哪里？
（學(xué)生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
板書課題：8、9的加減法
第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。第8題要配以故事情境的描述。
（學(xué)生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節(jié)）
計(jì)算：7＋2= 9－2= 讓學(xué)生說出他們的想法。
師：還能列其他加減法算式嗎？（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）
要求學(xué)生說說是怎么想的。指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)。
教學(xué)反思：學(xué)生不是白紙，數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ)，故在教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如：在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法，我先讓學(xué)生根據(jù)“恐龍圖”進(jìn)行8的加減法的嘗試性計(jì)算，使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計(jì)算方法，然后通過操作活動，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，學(xué)會計(jì)算，使學(xué)生在實(shí)踐、探索中產(chǎn)生“思考”。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是語文出版社s版第四冊第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對岸去，需要花一年的時間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時間來鋪路。小鹿經(jīng)過不懈地努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠(yuǎn)不會成功。通過這個故事，培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)目標(biāo)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．明白無論做什么事都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈。重點(diǎn)難點(diǎn)。
第一課時。
第一課時主要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，掌握課文中的生字詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字詞引入新課。
1.“生字搭橋”游戲。
老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準(zhǔn)備地認(rèn)出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。
退卻、渾身、汗淋淋、堅(jiān)持、成功、方便、流逝。
2.引入新課。
二、整體感知，并學(xué)習(xí)第一段。
1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？
2．生自由說。指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、完整。師畫簡筆畫。
3．小鹿每天走這么遠(yuǎn)的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫簡筆畫。
可是完成這些工作得花整整一年的時間，“這些工作”指的是？板書：造橋鋪路。
5．理解“退卻”
他們?nèi)プ鲞@些工作了吧？從哪個詞看出來的？（退卻）。
原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。
小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢？
帶著這樣的感受讀讀最后一句話。
練習(xí)造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時間，就了。
軍軍第一次學(xué)游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
2．小黑板出示課文第二自然段。
師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細(xì)在心里讀讀第一句，你認(rèn)為哪個詞語很重要？（終于）是的，你很會讀書。（師畫著重號）請你來讀讀這句話。
生：一直。（師畫著重號，并造句）。
生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號）。
師：如果是你來寫，你會寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿。
師：找出了重點(diǎn)詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）。
他讀得確實(shí)不錯，我還真不敢接受你的挑戰(zhàn)了呢。這樣吧，我另外請一個人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙??？（指名讀）。
四、學(xué)習(xí)第三到七自然段。
1.當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時，獐子看見了會怎么說？小鹿又是怎么回答的？請自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號）。
2．師：獐子見了，對小鹿說了些什么呀？（指名讀）。
師：哦，這是在勸他呢。因?yàn)樵鞓蛞ǘ嗌贂r間??？整整一年是多久？
365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累啊！誰再來勸勸小鹿？（又指名讀）。
師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點(diǎn)動作會更好些，誰來試試？
師：我覺得大家在讀人物說話時，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會讀得更精彩。
小鹿又是怎樣回答的呢？
師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？
師：小鹿說這句話時做了一個什么動作？（抹抹汗）我們也邊做動作邊讀小鹿的話吧?。ㄉR讀）。
3．小黑板出示重點(diǎn)句子。
師：請大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅(jiān)定”）。
師：好，就堅(jiān)定地讀一讀吧。生齊讀。
師：看看這兩個標(biāo)點(diǎn)符號是什么？（感嘆號）感嘆號的語氣是強(qiáng)還是弱？
師：再想想，你認(rèn)為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅(jiān)持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）。
師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心啊！
師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅(jiān)定地回答。（指名讀）。
這只小鹿的決心很堅(jiān)定，還有誰來堅(jiān)定地回答？（再指名讀）。
師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會想什么呢？
（說得容易，做起來難呀?。?。
師：同學(xué)們真聰明，又會抓重點(diǎn)詞，又會抓語氣詞，那現(xiàn)在就用這兩個好方法來分角色讀課文3到7自然段。請男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的話，老師呢，讀作者的話?？凑l讀得又流利，又有感情。
生分角色讀課文。
4．感悟升華。
經(jīng)磨出泡了，但他又堅(jiān)持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因?yàn)樗嘈牛p去一天，就向成功靠近一步！）。
又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）。
半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（），他永遠(yuǎn)相信（）。
五、學(xué)習(xí)最后兩段。
1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結(jié)果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊?。ò鍟撼晒Γ?。
師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結(jié)實(shí)）那過河就可以很方便了。（板書：方便）。
此時此刻，小鹿就站在你面前，你想對小鹿說些什么？
3．小結(jié)：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅(jiān)強(qiáng)地去面對它，像小鹿一樣用一道簡單的減法題，通過堅(jiān)持不懈的努力去獲取成功。
其實(shí)呢，今天同學(xué)們這堂課的學(xué)習(xí)也有堅(jiān)持不懈的努力，才會取得這么大的進(jìn)步。謝謝大家。下課！
板書設(shè)計(jì)。
小鹿獐子。
（小河和山的簡筆畫）。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書語文（s版）二年級下冊第五單元中的'一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費(fèi)力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅(jiān)持到底，才能成功。
1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動，逐步提高語文能力。
知識與技能：
1、認(rèn)識10個生字，會寫7個字及以下詞語：成功、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。
2、學(xué)習(xí)動作關(guān)系的句子，在語境匯總領(lǐng)悟表達(dá)地方法，積累句子，并能模仿造用。
過程與方法：
默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。
情感與態(tài)度：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
：小鹿，獐子圖片，課件。
一、激趣導(dǎo)入新課。
師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，來看看它是誰？（小鹿）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是有關(guān)小鹿的故事。
【以圖激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)最現(xiàn)實(shí)，最積極的因素?！俊?/p>
2、板書課題。（師生共同板書）齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀。
【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?。
3、出示生詞卡片，齊讀。
（堅(jiān)定、歲月、流逝、結(jié)實(shí)、堅(jiān)持）。
4、請同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出課文的自然段。
5、指名讀課文，其他同學(xué)聽讀課文，說說課文主要講了什么？（小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來，花了一年的時間，終于成功的故事。）。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：說說你知道了什么？
【讓學(xué)生學(xué)會傾聽。從低年級起，注重培養(yǎng)學(xué)生概括課文段意的能力?！?。
2、那么退卻是什么意思？
3、課件出示獐子圖片，介紹有關(guān)獐子的資料。
獐子：是一種哺乳動物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長在長江流域和福建一帶。
【通過圖片，使學(xué)生能直觀的認(rèn)識獐子，教師的講解加深了學(xué)生對獐子的認(rèn)識】。
過渡：了解了獐子，下面我們再來看一張圖片。
4、看圖片，說說你看到了什么？課文哪一自然段寫了小鹿造橋？
5、請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，用______畫出具體描寫小鹿造橋的句子。
6、看大屏幕，誰能把畫出來的句子讀一讀？
7、自己試著讀一讀這句話，說一說哪個詞用的好，你讀懂了什么？
（汗淋淋）。
【在學(xué)習(xí)課文中，注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的能力?！俊?/p>
8、師范讀，你體會到了什么？齊讀。
9、你還會說這樣的詞嗎？
過渡：同學(xué)們說的真好，下面，我們來看屏幕。
10、出示我會說，讀句子，填空。
小鹿累的汗淋淋的。
________累的_______。
過渡：小鹿造橋，獐子看到后，獐子會說什么？
11、同學(xué)們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對話？（兩次）。
12、同桌兩人一組合作讀，體會小鹿和獐子的對話，看看怎樣才能讀好它。
13、哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？
14、誰還想和他人合作讀？
15、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?。
16、說說小鹿的減法是什么？（相機(jī)指導(dǎo)用堅(jiān)持說話。）。
過渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對岸去，那么獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰來說一說？（指名說）。
17、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？
（明白了做事要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會獲得成功。）。
四、說話，寫話練習(xí)。
1、你想對小鹿和獐子說什么？
2、把你想對小鹿和獐子說的寫下來。
3、交流寫話。
小鹿造橋。
獐子鋪路。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本內(nèi)容是學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6之后一課時，是學(xué)生經(jīng)歷了大量的練習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這時學(xué)生計(jì)算技能基本形成，計(jì)算方法基本熟練。在教學(xué)中可以讓學(xué)生用喜歡的方法，由觀題到心算，不再直觀演示，操作分解，由所學(xué)的方法自主遷移、類推到本課學(xué)習(xí)中，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生能夠選擇一種較熟練的方法進(jìn)行退位減法的計(jì)算，進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟練運(yùn)用“想加算減法”，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
2．通過幾個層次的計(jì)算練習(xí)，給學(xué)生提供自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流、合作、遷移、類推能力。
3．在解決問題中，體會數(shù)學(xué)的作用。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：主題圖、課件、數(shù)字卡片；學(xué)具：自制數(shù)字卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能熟練正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。
教學(xué)過程
（課件動態(tài)出示）復(fù)習(xí)題：
（一）開火車。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=
4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=
請一個小組輪流進(jìn)行口算報答案，其余學(xué)生評價。教師可以從中選擇幾題讓學(xué)生說說自己計(jì)算方法。
（二）填數(shù)。
9+（）=126+（）=118+（）=12
7+（）=127+（）=119+（）=11
學(xué)生自己完成，記錄答案。同伴交流，分享智慧，全班匯報。
教師：你能說說，你的同桌用什么方法計(jì)算的？
（課件出示）例4計(jì)算題。
12－5=□11－4=□
12－4=□11－3=□
12－3=□11－2=□
（一）嘗試計(jì)算
學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算各列，記錄在本上。
（二）匯報思考過程
1．課件出示小精靈的問題：你是怎樣計(jì)算的？
指名匯報，個別提問計(jì)算時思考方法，可能會出現(xiàn)。
“破十法”：根據(jù)學(xué)生語言表征，教師可相應(yīng)板書算式；
“想加算減法”：學(xué)生說出會算加法算式的加數(shù)，利用減法的關(guān)系，得出結(jié)果；
“熟練直接背出答案”：看到這個算式中的被減數(shù)和減數(shù)，就能直接說出差是多少；
“一個一個數(shù)”：從總數(shù)里一個一個減，得到結(jié)果。
2．引導(dǎo)學(xué)生比較幾種算法，對于“直接背出答案”和“想加算減法”兩種方法有相同點(diǎn)，在加法算式中會求一個加數(shù)，轉(zhuǎn)化成減法算式就能就能想到要求的加數(shù)現(xiàn)在變成了減數(shù)，利用遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，在這樣描述的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法，體現(xiàn)簡捷。
（三）算式比較，引入課題
教師：這兩列算式與什么特點(diǎn)？與之前的減法算式有什么不同？針對每列算式中減法的變化，減數(shù)分別是是5、4、3、2，這就是今天要研究的十幾減5、4、3、2的退位減法。引入課題并板書。
（四）嘗試出題，同伴互查
1．教師：你能出這樣的算式嗎？
請每位學(xué)生嘗試在本上出2題，讓同桌計(jì)算，同伴互查交流。
2．全班匯報，交流各自計(jì)算方法。
（五）題組比較，滲透思想
教師：比較例4中的兩列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生可能會從被減數(shù)，減數(shù)和差的變化來說，無論學(xué)生從什么角度觀察，教師適當(dāng)給于肯定。
課件出示
（一）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
自主完成“做一做”的填數(shù)。
全班匯報，指名回答。教師追問：大家填數(shù)的速度都很快，你有什么好辦法？
（二）分析關(guān)系，創(chuàng)造算式
教師引導(dǎo)學(xué)生把上下兩個算式為一組進(jìn)行比較，說說自己的發(fā)現(xiàn)。突出體現(xiàn)加、減法之間的關(guān)系，注重學(xué)生在計(jì)算時多以“想加算減法”的方法提高計(jì)算熟練程度，使學(xué)生逐步達(dá)到由加法算式直接想出減法得數(shù)的要求。
（三）快速搶答，內(nèi)化提升
根據(jù)學(xué)生對“做一做”題組的理解，加強(qiáng)學(xué)生用“想加算減法”的練習(xí)訓(xùn)練，達(dá)到一定熟練程度。
教師增加類似題組，讓學(xué)生快速搶答。小組間相互出題，輪流搶答，掌握減法計(jì)算如何簡捷。
（一）鞏固練習(xí)，提高能力
游戲：送信（課件出示）
教師介紹游戲規(guī)則：教師出示數(shù)字卡片，指定學(xué)生計(jì)算，根據(jù)得數(shù)把算式放在相應(yīng)答案的集合圈里。
（二）分類整理，滲透思想
（三）算式重組，思維提升
課件出示教材17頁的“思考題”。
2．引導(dǎo)學(xué)生對集合圈里的算式進(jìn)行觀察，是否有符合要求的算式，填寫在書上。
學(xué)生匯報，教師板書。
可能會出現(xiàn)集合圈里已有算式進(jìn)行的重組：
17－9=13－511—7=13—612—6=11—5
可能還有學(xué)生自己想到如類似“12—4=14—6”這樣的算式，請學(xué)生判斷這個算式出現(xiàn)2個4是否符合要求，應(yīng)如何修改。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
單元教學(xué)內(nèi)容：?萬以內(nèi)的加法和減法（一）???課本p91～105頁。
單元教材分析：
本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個例題。
這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)魚計(jì)算起就鋪墊作用。
單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
單元課時安排：六課時。
第一課時???兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第91~93頁。“做一做”以及練習(xí)十九1、2、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、?使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教師準(zhǔn)備：題單及課件。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計(jì)算的。
說出怎么計(jì)算的。
二、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)。
1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?/p>
2、播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。
3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？
【設(shè)計(jì)意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
三、師生互動活動。
1、組織活動1——碼頭乘船。
（1）認(rèn)真觀看，回答問題。
二年級一斑有23人，
二年級二班有31人，
二年級三班有32人，
二年級四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？
學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時肯定，引導(dǎo)。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。
同時板書一些有價值的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】；通過活動，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識。重點(diǎn)是口算方法。
（4）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。
先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說說原因。
23+31=。
（5）互相交流算法。
3+1=4??????20+30=50?????50+4=54。
23+30=53??????53+1=54。
31+20=51??????51+3=54。
（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！
嘗試計(jì)算32+39并說說算法。
（7）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意進(jìn)位！
（8）引導(dǎo)完成。
（10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？
強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。
四、教學(xué)效果測評。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評議。
1、練習(xí)十九第1題。
2、練習(xí)十九第2題。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固新知的掌握。
拓展性學(xué)習(xí)。
1、練習(xí)十九第5題。
2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
五、課題總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)反思。
學(xué)習(xí)本節(jié)課后，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。
本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
第二課時?????練習(xí)十九。
教學(xué)內(nèi)容：課本第94~95頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。
教師準(zhǔn)備：
練習(xí)十九第3題和第8題的主題。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說計(jì)算的過程。
引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。
巡視、輔導(dǎo)。
幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。
及時評價，表揚(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。
【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。
二、學(xué)中做。
1、組織活動1——買東西。
出示練習(xí)十九第3題主題圖。
（1）觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。
（2）列式計(jì)算。
58+25=83。
（3）提示：算的時候要注意些什么？
（4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求：
小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢？
（5）組織學(xué)生進(jìn)行匯報。
2、組織活動2——籃球比賽。
出示練習(xí)十九第8題的主題圖。
（1）你看了以后有什么問題嗎？
自己獨(dú)立提出問題，然后同桌交流，最后進(jìn)行匯報。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過買東西的活動，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。
三、做中學(xué)。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。
（1）說說意圖。
（2）獨(dú)立計(jì)算。
（3）集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。
（1）用講故事的形式說說圖意。
（2）解決書上的問題。
（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。
引導(dǎo)讀題、理解題意。
列出算式，正確計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識。
四、課堂總結(jié)。
要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第三教時?幾百幾十加減幾百幾十（筆算）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本96頁例3。“做一做“第1、2題中加法，練習(xí)二十第1、2題加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、掌握豎式計(jì)算的規(guī)范書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
4、對學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：?教材第96頁主題圖。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。
教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境。
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。
小朋友們都在干什么？
他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？
3、出示問題：500個送一次現(xiàn)在夠嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、請一個同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。
5、訂正算式。
6、看看這兩個加數(shù)都是什么數(shù)？
7、揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。（板書課題）。
三、探究新知。
1、現(xiàn)在我們再動動腦，想一想應(yīng)該怎樣計(jì)算。
2、提出要求：
（1）先獨(dú)立計(jì)算。
（2）計(jì)算完成后同桌交流。
3、組織學(xué)生匯報。
用口算。因?yàn)?8+34=52???所以180+340=520。
用豎式計(jì)算。百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開始算起。
4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來計(jì)算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。我們寫豎式的時候要注意每個數(shù)位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進(jìn)一。
5、但是老師還是有個疑問：為什么百位上不是4呢？
豎式計(jì)算時進(jìn)的1要寫上，算的時候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。
……。
同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計(jì)算中哪些地方要特別小心嗎？
四、教學(xué)效果測評。
1、完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。
2、?完成練習(xí)二十第2題。
（1）說說圖意。
（2）根據(jù)圖上問題列式計(jì)算。
（3）根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。
五、拓展性學(xué)習(xí)。
想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？
教學(xué)反思。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)“過渡題”“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對較好的方法。
如《萬以內(nèi)加法與減法》的例3，被減數(shù)中間和末尾都有0的減法。因?yàn)楸粶p數(shù)只有三位數(shù)，所以筆算原理與例2相同。在這里，教材安排了用多種方法計(jì)算，即豎式和口算，體現(xiàn)算法多樣化的思想。算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計(jì)算方法單一，過于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵了學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。
因此在教學(xué)時，我先讓學(xué)生獨(dú)立口算，并在小組內(nèi)交流，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)的成果，體會到自主學(xué)習(xí)所帶來的成功。出現(xiàn)了這樣幾種口算方法：
（1）把185看作200，500－200＝300，因?yàn)槎鄿p了15，所以300＋15＝315。
（2）把185分成100和85，500－100＝400，400－85＝315。此外還有這樣一種方法，雖然學(xué)生沒有想到，我還是提示學(xué)生相處了第（3）種方法：把500看作485，485－185＝300，因?yàn)楸粶p數(shù)少了15，所以，300＋15＝315。當(dāng)然，例3還可以用筆算的方法，有了例2的基礎(chǔ)，例3的筆算也就不成問題了。我完全讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，并讓學(xué)生自己上來把你的算法說說同學(xué)聽聽，再讓有不同意見的同學(xué)說說他的理由。
此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。
本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
第四教時????加、減法估算。
教學(xué)內(nèi)容：
加、減法估算(教材第98頁例5，練習(xí)二十第5—7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。
2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：教材第98頁主題圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)近似數(shù)。
1.實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是(???)人，
2.小明家到學(xué)校有492米，約是(???)米，
3.一臺彩色電視機(jī)售價是1095元，約是(???)元，
4.學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是(???)本。
講一講自己是怎樣想的?
【設(shè)計(jì)意圖】：通過對于近似數(shù)的復(fù)習(xí)引出加減估算的自主探究活動，讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。
二、新知研討。
1.引入。
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說一說嗎?
2.出示問題。
展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？”
收集礦泉水瓶情況。
第一周240個。
第二周380個。
第三周192個。
第四周219個。
5.出示問題二。問：再收集多少個，又可以再送一次?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法算出，也可以用精確計(jì)算的方法算出結(jié)果。
6.延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果嗎?
三、形成應(yīng)用。
1.完成教材第98頁“做一做”。獨(dú)立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。
2.完成教材第100頁練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說說題意，明白題意后獨(dú)立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。
3.集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。
四、課題總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第五課時??幾百幾十的加、減。
（綜合練習(xí)）。
教學(xué)內(nèi)容：
綜合練習(xí)(教材第99頁練習(xí)二十第3、4、8、9、10、11、12題)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。
2、使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際情況相符。
3、滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練計(jì)算幾百幾十的加、減。
2、能運(yùn)用正確的估算策略進(jìn)行加、減法的估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)練習(xí)題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。
教學(xué)過程：
一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習(xí)。
1.完成教材第99頁練習(xí)二十第3題。
教師分別出示數(shù)字卡片：650，200，160，280，450，以開火車的方式要求學(xué)生連續(xù)計(jì)算??????60+200-160+280-450，集體評價訂正。
2.獨(dú)立完成教材第101頁練習(xí)二十的第9題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果直接填在書上，然后集體交流評價。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
二、筆算解決實(shí)際問題練習(xí)。
1.完成教材第99頁練習(xí)二十第4題。
(2)討論交流后引導(dǎo)學(xué)生列出算式300—150=150(度)，教育學(xué)生要保護(hù)自己的視力。
2.獨(dú)立完成教材第101頁練習(xí)二十第10題。
(2)集體交流匯報。讓學(xué)生說一說怎樣列算式?結(jié)果是多少?然后集體評價訂正。
三、技能訓(xùn)練。
1.完成練習(xí)二十第11題的估算。
先讓學(xué)生獨(dú)自估算，將結(jié)果寫在書上，然后指名說一說估算的過程，引導(dǎo)其它學(xué)生評價該生估算是否合理，使學(xué)生理解估算策略的多樣性。
2.利用估算解決實(shí)際問題。
(1)完成練習(xí)二十第8題。
大屏幕出示第8題情景圖。引導(dǎo)學(xué)生分析出本題中的隱蔽條件：“小朋友已看的頁碼是142—143頁”，進(jìn)而一起估算出結(jié)果。
(2)完成練習(xí)二十第12題。
大屏幕出示第12題情景圖，先讓學(xué)生獨(dú)立估算。學(xué)生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對估算的結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進(jìn)貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天礦泉水要多進(jìn)些。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過多樣化的練習(xí)，鞏固、深化知識的掌握。
四、練習(xí)總結(jié)?。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)反思：
“收集礦泉水瓶例5”是關(guān)于三位數(shù)加減法的估算內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行估算，是標(biāo)準(zhǔn)明確提出的要求。通過這一課的教學(xué)，我是這樣做的。
創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。這節(jié)課我通過熟悉的身邊的生活事例-----收集礦泉水瓶入手，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表里收集信息，整理信息，并提出數(shù)學(xué)問題，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問題。
重視估算意識的培養(yǎng)，探索估算策略的多樣化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分自主地在具體的問題情境中，探索估算方法的多樣化，體驗(yàn)估算的全過程，從而培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，并掌握一些基本估算方法和估算策略，表現(xiàn)在學(xué)生對要解決的實(shí)際問題能選擇恰當(dāng)?shù)乃惴?，還能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋，使學(xué)生對數(shù)的感覺得到提高。
培養(yǎng)應(yīng)用意識，注意實(shí)際問題的解決。在學(xué)生掌握了基本的估算方法和策略后，引導(dǎo)學(xué)生解決了“乘火車比乘飛機(jī)大約便宜多少錢”從而密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到估算在生活中的普遍應(yīng)用，平常應(yīng)該用數(shù)學(xué)的眼光去看生活，用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，解決問題。同時還滲透了學(xué)生的環(huán)保意識。
第六課時?????整理和復(fù)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)的加法和減法(一)的整理和復(fù)習(xí)(教材第102頁內(nèi)容，練習(xí)二十一第1-3題)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
2、結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。
1.教師出示口算卡片(教材102頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題”)。
52+35???86—34???47+33。
23+69???62—18???70—26。
以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的(口算步驟)。
2.總結(jié)歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯。
3.口算練習(xí)。?完成第103頁練習(xí)二十一第1題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，要求他??????????們互相評價。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過獨(dú)立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)該怎樣選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
二、基本訓(xùn)練。
1.練習(xí)教材第102頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。
(1)讓學(xué)生采用不同方法獨(dú)自完成第2題。(可以口算也可以筆算)???.
(2)說一說自己是怎樣算的。
要特別注意相同數(shù)位要對齊；如果是進(jìn)位加或是退位減又必須注意哪些問題。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過游戲的形式提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2.筆算練習(xí)。
完成練習(xí)二十一第2題。
仿照第2題的形式先由教師出數(shù)，學(xué)生算；然后2個同學(xué)一組，相互出數(shù)，相互計(jì)算。
三、技能訓(xùn)練。
1.集體研討教材第102頁“整理和復(fù)習(xí)”第3題。
(1)大屏幕出示第3題情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問題是什么???。
(3)交流各自的估算過程及結(jié)果，集體評價訂正。
2、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)二十一第3題。
先獨(dú)自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過程。同時教師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使??學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
四、復(fù)習(xí)總結(jié)。
1.這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識內(nèi)容?請你口述一遍1。
2.通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問題嗎?
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
（二次備課）。
1、使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀寫減法算式；會列減法算式并掌握5以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖列算式的能力，會用自己的語言說出圖片所表示的意思，使學(xué)生初步體會用減法解決生活中的問題。
重點(diǎn)：理解減法的意義，正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。
難點(diǎn)：了解減法的意義，能夠在生活中靈活運(yùn)用。
回顧舊知：2~5的分解見ppt。
生：3個。
師：用算式該怎么表示？
生：2加1等于3。
師：我們利用分成來解決下面幾個問題。
生：......（課件）。
生：老師手里有3張卡片，拿走了2張卡片，還剩下1張卡片。
師：你說的真完整，那么可以用什么方法來計(jì)算呢？
生：用減法。
師：你可真聰明！那么今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)減法（板書減法）。
1、鞏固練習(xí)說算式的意思。
生：……。
師：誒，你能說一說這個算式表示的意思嗎？
生：原來有5把鏟子，小男孩拿走了1把，還剩下4把鏟子。
師：這個算式怎么讀？
生：5減1等于4。
師：真棒！好，咱們接著看，誰來了？你能說說這個算式表示的意思嗎？
生：原來有4塊餅干，老鼠拿走了兩塊，還剩下2塊。
師：剛才小朋友們表現(xiàn)的非常棒，現(xiàn)在獎勵大家休息一會兒。
通過松鼠圖講5減3等于2。
師：都休息好了吧，小松鼠已經(jīng)迫不及待地想要出來見你們了呢。看，你看到了什么？
生：一共有5只松鼠，跳走了3只。
師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：還剩下幾只？
師：問題提的真好？誰來解答一下。
生：還剩下2只。
師：怎么列算式呢？
生：5減3等于2（師板書）。
師：你怎么知道是等于2呢？
生：5可以分成3和2或3和2組成5。
師：真棒（能想到用分成和組成來計(jì)算）。
師：誰來說說這個算式表示什么意思？
生：意思就是5只松鼠在樹上，跳走了3只還剩下2只。
師：下面呀，我們就來玩當(dāng)小老師的游戲，先老師示范，待會我請上課認(rèn)真的小朋友上來當(dāng)小老師給大家出題，看，老師這里有2朵花，我拿走一朵，還剩幾朵？請你在列出算式。好，現(xiàn)在請小老師上來考大家了。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？生活中哪些地方用到了減法？
檢測練學(xué)。
典型例題見ppt及課本27頁做一做。
減法。
4–1=3讀作：4減1等于3。
減號。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版一年級上冊第 29 、 30 頁。
教材是先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把 2 個桃吃光的過程，來說明 0 可以表示沒有的含義，再利用直尺圖說明 0 的另一個含義——起點(diǎn)，然后教學(xué) 0 的寫法，通過 3 只小鳥全飛走，兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考 5-0= 的圖畫講述有關(guān) 0 的加、減法，讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。
1 、學(xué)生初步知道“ 0 ” 的含義，會讀，會寫數(shù)字“ 0 ” ， 初步學(xué)會計(jì)算有關(guān)“ 0 ” 的加、減法。
2 、學(xué)生通過觀察，思考，討論，探索等學(xué)習(xí)活動，能提高自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3 、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生能對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在認(rèn)識“ 0 ” 的情景中體驗(yàn)知識與生活的密切聯(lián)系，在探索研究“ 0 ” 的活動中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 0 ～ 5 的小動物頭飾卡片，小盒與硬幣，相應(yīng)課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受 0 的含義，熟練掌握有關(guān) 0 的加減法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
師： ( 課件出示小猴吃桃 ) 同學(xué)們，今天我們請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎 ? 瞧，它來了 ! 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說一說。 ( 讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴 2 個桃，小猴先吃了一個，盤子里剩一個桃子；又吃了一個，盤子里沒有桃子了。學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 )
師：盤子里有 2 個桃子，盤子里剩 1 個桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數(shù)來表示呢 ?( 學(xué)生匯報后，教師歸納 0 和 1 、 2 、 3 一樣，都是一個數(shù)，它表示一個也沒有。 ) 師：（用直觀的手段觀察粉筆）現(xiàn)在老師拿了四支不同顏色的粉筆，我一支一支發(fā)給同學(xué)們，我手里剩下的粉筆各用幾來表示？（學(xué)生匯報，讓學(xué)生再次感知０是一個數(shù)，表示一個也沒有）
二、動手實(shí)踐，探索新知
（一）．猜數(shù)游戲，理解 0 的含義。
師：請同學(xué)們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用 0 來表示呢 ?
（二）揭示“ 0 ”的第二種含義：起點(diǎn)。
1 、請同學(xué)們拿出你的直尺，認(rèn)真地看一看，小組討論，然后告訴老師你們看到了什么。學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 2、尺子的“ 0 ” 在哪里？（課件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）
3 、小結(jié)：尺子上從“ 0 ” 開始越往后數(shù)就越大，數(shù)越大，離“ 0 ” 就越遠(yuǎn)。用尺子量東西時，這個“ 0 ” 就表示起點(diǎn)，用“ 0 ” 對齊物體的一端，看另一端到數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長，以后的學(xué)習(xí)我們會進(jìn)一步認(rèn)識尺子的使用。
（三）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫
1 、同學(xué)們，你覺得“ 0 ” 像什么呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋…）
2 、師邊講解邊示范書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。
3 、學(xué)生先空中練習(xí)，然后在桌上描寫，再獨(dú)立寫在田字格里，注意寫字的姿勢和０在田字格的書寫位置，師巡回指導(dǎo)。
4 、實(shí)物演示個別學(xué)生的書寫，其他學(xué)生加以評價。
三、 創(chuàng)設(shè)情景
1 、體會“ 0 ”的計(jì)算
（ 1 ）動畫演示——鳥窩里有４只小鳥，然后它們一只一只飛向藍(lán)天，這時鳥窩里還有幾只小鳥呢？你能列出幾道減法算式嗎？你是怎樣想的？（鳥窩里有 4 只小鳥，當(dāng)一只一只飛走，逐漸減１，當(dāng)一下都飛走了，鳥窩里沒有小鳥了，用“ 0 ” 表示，可用 4-4 ＝ 0 。）師根據(jù)生回答板書算式。 （ 2 ）實(shí)物演示，手里有三支粉筆，全都放下，剩幾支？怎樣列算式呢？（ 3 － 3 ＝ 0 ）
（ 3 ）你還能說出生活中這樣的例子嗎？可以怎樣列算式呢？小組討論一下。
學(xué)生自由討論交流。（媽媽買了 4 個蘋果，全都吃了，一個蘋果也沒有。 4 － 4 ＝ 0 ，師板書算式。
樹上有 5 只小鳥， 5 只都飛走了，樹上沒有小鳥了 5 － 5 ＝ 0 ，師板書算式。）
（ 4 ）根據(jù)這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請小組討論一下再匯報。
生自由發(fā)言。
（ 5 ）小結(jié)：兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果得數(shù)都得 0 。
2 、同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)知識瞧！小青蛙都為你們高興！
課件演示一張浮萍上有 4 只青蛙，再飄來一張空浮萍。你會列出一道加法算式嗎？說說你的想法。（學(xué)生說出自己的想法。）
（ 0 ＋ 2 ＝ 2 還可以 2 ＋ 0 ＝ 2 。）師板書 2 ＋ 0 ＝ 2 。
（ 3 ）你還能說出這樣的一些例子并說出算式嗎？同桌交流一下。（我左手有 3 支鉛筆，我右手 1 支也沒有，我一共有 3 支鉛筆。 3 ＋ 0 ＝ 3 。 爸爸有 1 個蘋果，我沒有，我們合起來有 1 個蘋果。 1 ＋ 0 ＝ 1 ...... ）
（ 4 ）看到這些算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生自由講。
（ 5 ）小結(jié)：一個數(shù)和 0 相加，結(jié)果得數(shù)還得這個數(shù)。
3 、請同學(xué)們動動腦，幫老師解決難題： 5 － 0 ＝ ___( 板書算式 )
學(xué)生小組討論后匯報： 5-0=5
4小結(jié)：一個數(shù)減去０，結(jié)果得數(shù)還得這個數(shù)。
四、拓展應(yīng)用：
活動一：排排對。
師：你們桌子上有一些小動物 (0 — 5) ，想請你們幫它們按順序排排隊(duì)，你們愿意嗎 ?( 找兩組到前面展示，并讓學(xué)生說出排列的順序。一組按從大到小排，另一組按從小到大排。 )
活動二：填填數(shù)。
師：瞧 ! 魚缸里的小金魚多美呀 ! 請大家認(rèn)真數(shù)一數(shù)，金魚的數(shù)量可以用幾來表示呢 ? 把數(shù)字填在括號里。 活動三：你算算，我說說。
五、全課總結(jié)：
師：我們認(rèn)識了 0 ，知道 0 可以表示什么也沒有，在尺子上還表示起點(diǎn)；我們不但掌握了 0 的書寫，而且還學(xué)會了計(jì)算有關(guān) 0 的加減法。其實(shí) 0 還有很多奧秘，只要你們細(xì)心觀察，動腦思考，就會掌握更多的數(shù)學(xué)知識。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（1）知識目標(biāo)：
結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算過程，初步掌握計(jì)算方法。
（2）能力目標(biāo)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算意識。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決實(shí)際問題策略的多樣性。學(xué)會與他人合作交流，初步形成評價意識。
（3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的情感。
正確掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。
教具：多媒體課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1、談話激情：同學(xué)們，你聽說過西雙版納嗎？那你一定聽說過金庸武俠片中的大理國。它指的就是現(xiàn)在的云南------一個非常美麗、神奇地方，想不想跟老師一起欣賞美麗的云南風(fēng)光。（課件出示云南的自然風(fēng)光圖片，結(jié)合圖片介紹云南的主要旅游景點(diǎn)。）。
同學(xué)們，你覺得云南美嗎？下面就讓小導(dǎo)游聰聰帶我們一起走進(jìn)云南，去領(lǐng)略沿途的風(fēng)光。
2、準(zhǔn)備鋪墊：
學(xué)生獨(dú)立筆算，說計(jì)算過程。
（二）合作交流自主探究。
1．收集信息、提出問題。
師：交通工具準(zhǔn)備好了，再讓我們看看路線圖吧。
出示小導(dǎo)游聰聰安排的路線圖：仔細(xì)觀察，從圖上你獲得了哪些信息？（從昆明到麗江有517千米；從昆明到大理有348千米；我們從昆明出發(fā)，已經(jīng)到大理了。）。
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（從大理到麗江多少千米？）。
師：要求大理到麗江還有多遠(yuǎn)？怎樣列式？
指名口答，板書算式：517－348=。
2．嘗試估算、多法并舉。
提問：你能估算出這道題的結(jié)果嗎？
學(xué)生嘗試估算。
（學(xué)生可能提出三種估算方法：a、500－350=150（千米）b、520－350=170（千米）c、500－300=200（千米））。
師：這三種方法，哪一種估算結(jié)果最接近準(zhǔn)確數(shù)呢？想不想動筆算一算？
3．合作交流、探究算法。
師參與指導(dǎo)。
4、總結(jié)升華比較算法。
師：同學(xué)們，你都遇到了那些問題？怎樣解決的？學(xué)會了嗎？誰愿意把計(jì)算的過程講給大家聽？（生邊板演、邊講解）。
總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這道題目與前面的題目有什么不同嗎？（對，我們今天學(xué)習(xí)的是兩次連續(xù)退位減法，哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位退1當(dāng)10再減。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“連續(xù)退位減法”。（板書課題）。
比較算法：和筆算的結(jié)果比一比，那一種估算的結(jié)果最接近準(zhǔn)確數(shù)？在估算的時候，要力求簡潔，還要盡量接近準(zhǔn)確數(shù)。
5、看書質(zhì)疑，確認(rèn)結(jié)論。
師：同學(xué)們已經(jīng)掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，還有什么不明白的地方？請大家獨(dú)立看書。
生看課本，鞏固理解。
（三）精心設(shè)練樂中用新。
1．幫動物找家。
師：在與聰聰?shù)穆糜沃形覀儗W(xué)到了知識，現(xiàn)在又遇到了新的問題：這些都是云南特有的珍惜動物，它們在野外迷路了，你愿意幫它們找到家嗎？（屏幕出示）。
594－129＝325－187＝932－654＝。
852－265＝459－68＝。
391138278365587。
學(xué)生小組分工，每人做一道，并回答。
師：同學(xué)們真有愛心，我們這一課所學(xué)的退位減法又何嘗不是這樣呢？個位不夠減，十位就退1給個位，這個1到個位就變成10，十位不夠減，百位就退“1”給十位，這個1到十位也變成10。給別人一點(diǎn)，對別人來說就是莫大的幫助。
2、闖關(guān)卡。
第一關(guān)：656－198=。
第二關(guān)：343－157=。
第三關(guān)：754－196=。
第四關(guān)：826－637=。
生逐題做，講評答案。
欣賞美麗的玉龍雪山風(fēng)景。
3.解決問題。
師：聽說麗江動物園也是非常有名，想不想去看看。
生獨(dú)立做，講評。
（四）評價體驗(yàn)情感延伸。
（學(xué)生盡情表達(dá)自己的所思、所想、所感）。
總結(jié)：這節(jié)課，大家不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了與人合作，在解決問題的過程中展示了你對大自然、對同伴的愛心和克服困難的勇氣，最后祝愿大家在人與自然的和諧中健康成長。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.正確，流利，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生掌握多種識字方法，主動識字，樂于識字。
3.學(xué)生通過朗讀，感悟，懂得無論做什么事都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地堅(jiān)持到底。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生通過朗讀，感悟，懂得無論做什么事都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
教具：
圖片多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《小鹿的減法》（板書課題）。俗話說“書讀百遍其義自見”，老師要檢查你們對課文的朗讀情況。課文都會讀了嗎？能把課文讀正確、流利地請舉手，能夠做到有感情朗讀課文地請舉手。別擔(dān)心，王老師相信只要同學(xué)們多讀多練就一定能做到有感情地朗讀，對自己有沒有信心？為了給老師一個驚喜，也為了給同學(xué)們一個驚喜，請你再讀一次課文，做好準(zhǔn)備。
二、精讀課文，品讀文本。
1、指名讀第一自然段。從第一自然段，你明白了什么？
生：小鹿家住河邊，要到對岸去，需要繞很遠(yuǎn)的路到水淺的地方過河。
（老師在黑板上用彩筆畫出小河，貼小鹿的頭像。）。
生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長的時間。
（老師畫大山、貼獐子頭像）。
生：小鹿想造橋、獐子想鋪路，可是得花整整一年的時間。
師指導(dǎo)學(xué)生寫“橋”
師相機(jī)說，一年的時間是多少天啊——365天，那么久，所以他們都——退卻了（指導(dǎo)學(xué)生理解退卻的含義）。
2、請名讀課文第二自然段，小鹿是怎樣造橋的？用----畫出有關(guān)的句子。
（1）生：“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。”
（2）讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞：終于、一直、汗淋淋來體會句子，并反復(fù)讀句子。
生：小鹿要去山上砍樹、將樹背下來、削皮、釘釘子。
師：小鹿砍樹累不累？忙這忙那累不累？——累。
請你帶著這種感覺再來讀一讀這句話？
一生讀，師評價：“這只小鹿有點(diǎn)累?！闭l再來讀？
一生讀，師評價：“這只小鹿確實(shí)很忙、很累，我聽出了你把′一直′重讀了?！比缱x不好，可以教師范讀。
過渡：小鹿一天都這么忙，可是它做了365天，天天如此呀！聽，小鹿開始搭橋了……（音樂起，師創(chuàng)設(shè)情境。）。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，會讀減法算式，弄懂計(jì)算過程，理清思路。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計(jì)算過程。
教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、拍手接力游戲。
2、看圖說圖意，并列式計(jì)算。
3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
二、新授：
1、（小黑板）出示畫圖：樹上有5只鳥，飛走了一只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來板書列式。
3、小組內(nèi)交流：“5－1”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。
4、匯報情況：指名小老師上來教大家計(jì)算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學(xué)生上來說一說）。
5、抽象出計(jì)算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計(jì)算“5－1”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計(jì)算）。
6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說出計(jì)算過程。
7、同桌讓一人任意說出一個減法式子，學(xué)生先和同桌交流計(jì)算過程，然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。
三、練習(xí)：
1、p26做一做第1、2題學(xué)生先說想法，或先動手?jǐn)[一擺再寫答案。
2、p27練習(xí)三第7、8題。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
課一開始，我就出示三組口算題（一組減號前面的數(shù)相同的，一組減號后的數(shù)相同的，一組得數(shù)相同的）進(jìn)行開火車的練習(xí)。一年7班的學(xué)生能比較快速說出口算得數(shù)，但由于課件中沒有呈現(xiàn)算式，只是師生的口頭交流，學(xué)生沒法很快發(fā)現(xiàn)每組算式的相同點(diǎn)。一年6班的學(xué)生有了課件中的呈現(xiàn)，很快說出每組的相同點(diǎn)，但是由于減法算式中各部分的名稱——被減數(shù)、減數(shù)和差要在本冊第五單元才正式介紹，所以個別學(xué)生會把減號后面的數(shù)叫做被減數(shù)（即被減去的數(shù)），我沒有及時理會學(xué)生的說法，以為學(xué)生會認(rèn)識減法算式中的三部分名稱，就糾正學(xué)生說被減數(shù)是在減號前面的數(shù)，時間稍微停頓一些。一年5班在開火車的時候，是不是因?yàn)楹竺孀穆犝n老師很多，加上我有點(diǎn)緊張，教師語言與表情影響了學(xué)生，每組算式開下來都不順利，如12－4等于幾，叫到的學(xué)生說不出來，這時我有讓其他學(xué)生來幫忙，并說出破十法的思考過程，但是第二組中又有一位學(xué)生說不出得數(shù)，此時我又讓其他學(xué)生來幫忙說出用“破十法”計(jì)算的過程，時間比較拖拉。在說出各組算式的特點(diǎn)時，所設(shè)計(jì)的三組算式第三組是得數(shù)教是7的算式，不巧第一組和第二組也各有一個算式得數(shù)是7的，這時有的學(xué)生就橫著看。
這個環(huán)節(jié)我是在小結(jié)第一環(huán)節(jié)后，用語言引導(dǎo)學(xué)生可以按三種不同的標(biāo)準(zhǔn)（減號前面的數(shù)相同，得數(shù)相同，減號后面的數(shù)相同）進(jìn)行分類整理，一年7班沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，大部分學(xué)生是按第一種分法和第三種分法，在一年6班試上時，我面對全班學(xué)生提醒了一下：可以先算出得數(shù)。不想一經(jīng)這樣提醒，全班有三分之二的學(xué)生按得數(shù)相同來分。上一年5班前，我們也做了一個分析，按學(xué)生年齡特點(diǎn)來看，第一種和第三種分法是占大部分的，減號后面的數(shù)相同這種分法人數(shù)最少。全班交流的時候，我讓學(xué)生自己上展示臺展示分法，是為了讓學(xué)生有個對比，怎么排列有序，有序排列有什么好處。這種作法在一年5班體現(xiàn)了比較清析，為第三個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
當(dāng)對學(xué)生提出獨(dú)立完成書上第17頁減法表的填空時，我這時才引出課題——做個減法表，時機(jī)比較合適（板書的安排比較滿意的。）。三個班下來，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是橫著寫，這樣比較快，有一部分學(xué)生是想從中間下手的，比較慢。一年7班、一年6班在交流——說說算式與算式之間的聯(lián)系時，學(xué)生說得不是很清楚，才想到要在課件上文字體現(xiàn)規(guī)律，但是發(fā)現(xiàn)一年5班學(xué)生想要全部說得很完整還是比較不夠的，但是一年5班的孩子很積極，在交流完橫著看的規(guī)律后，學(xué)生豎著看說不好，于是才讓學(xué)生同桌說一遍的，但效果還是不是很好。
拋給學(xué)生這三個開放式的算式，旨在運(yùn)用算式與算式之間的聯(lián)系，學(xué)生寫出多種算式。時間比較倉促，設(shè)計(jì)是留為作業(yè)。
不同的班級能說出的收獲是不同的，因?yàn)槊恳淮握n上完都做設(shè)計(jì)上的調(diào)整，但是一年5班的學(xué)生能說出“按順序”，我覺得本課的目的已經(jīng)達(dá)到了。
當(dāng)然，最后的公開課上還是存在著不足：
１、教師的語言比較啰嗦，不夠簡練。
２、時間安排上不是有欠思考。
３、雖有一定的教齡，但是教師還是比較緊張的，課一開始這種緊張氣氛就影響了學(xué)生，在課一半后，逐漸進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生的積極性也在不斷的提高。
４、課堂中生成的部分，教師的處理能力還是有待提高的。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
練習(xí)五（教材第46－47頁第1－5題）。
第四課時。
1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
2、在練習(xí)過程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。
正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
口算卡片。
一、復(fù)習(xí)。
口算卡片練習(xí)：教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。
二、進(jìn)行練習(xí)。
1、第1題。
（1）課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么，可以求什么。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立把書上的算式填寫完整。
（3）匯報交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣算出來的。
2、第2題。
（1）課件出示第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。
（3）集體反饋，課件進(jìn)行演示。
3、第3題。
（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上獨(dú)立寫出結(jié)果。
（2）比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。
第一組重點(diǎn)體會：一個數(shù)加0和一個數(shù)減0都得原來的數(shù)。
第二組重點(diǎn)體會：看清運(yùn)算符號并認(rèn)真計(jì)算的重要性。
第三組重點(diǎn)體會：兩個加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。
4、第4題。
（1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說說圖中畫了什么。
（3）學(xué)生在書上列出算式后進(jìn)行交流。
（4）根據(jù)圖上畫的，你還能提什么用加法計(jì)算的問題。
（5）學(xué)習(xí)第二幅主題圖。可以直接讓學(xué)生提問。
5、第5題。
讓學(xué)生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨(dú)立寫一寫。時間不夠，可安排作業(yè)。
三、總結(jié)評價。
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
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