總結(jié)可以幫助我們梳理思路、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到不足，并提出改進(jìn)的措施?？偨Y(jié)的過(guò)程中，要給自己充分的空間和時(shí)間進(jìn)行思考和反思。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
高考考生要想在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科短時(shí)間內(nèi)取得比較高的成績(jī)，就需要考生對(duì)語(yǔ)文的閱讀理解進(jìn)行大量的練習(xí)。閱讀理解和這些考生的文學(xué)功底關(guān)聯(lián)性比較小，只需要考生在高考之前，對(duì)這些閱讀理解進(jìn)行大量的練習(xí)，摸索出一套適合自己做閱讀理解的方法。
高三考生要想獲得比較高的語(yǔ)文成績(jī)，除了自己做閱讀理解之外，學(xué)生也需要請(qǐng)教老師。請(qǐng)教老師如何進(jìn)行高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)。一般老師都會(huì)從中做出指點(diǎn)，也會(huì)根據(jù)學(xué)生自己的情況，做出一些指導(dǎo)方案。對(duì)中小學(xué)生提高成績(jī)是非常有幫助的，所以學(xué)生就需要在平時(shí)的時(shí)候多和老師進(jìn)行溝通。
語(yǔ)文作文是讓很多考生非常頭疼，不知道該怎樣提高語(yǔ)文作文的分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)的和有老師進(jìn)行溝通，讓這些語(yǔ)文老師告訴學(xué)生如何進(jìn)行高三語(yǔ)文作文的復(fù)習(xí)。高三考生可以多看一些名人事跡，同時(shí)也要積累更多的素材。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際上就是提高語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力的一個(gè)過(guò)程。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)讀后感。讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑?？梢蕴岣咦约旱拈喿x理解能力。也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段。寫(xiě)出來(lái)的文章也不會(huì)空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。
寫(xiě)，在作文方面。雖然說(shuō)，文無(wú)定法，但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。應(yīng)試作文與平時(shí)寫(xiě)的文章是有區(qū)別的。平時(shí)寫(xiě)的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫(xiě)應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。
比如文章開(kāi)頭，單刀直入，開(kāi)宗明義，一開(kāi)篇先讓讀者明白你在寫(xiě)什么，這點(diǎn)很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說(shuō)什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫(xiě)，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分，對(duì)所要表達(dá)的主旨最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
最后，再提一個(gè)建議：充分地利用課文。提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，只要廣泛地閱讀就可以了。但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無(wú)聲的老師。我們?cè)谧x文章的過(guò)程中，對(duì)“寫(xiě)了什么”“怎么寫(xiě)的”，思考的正確與否呢?如果無(wú)人請(qǐng)教，我們將無(wú)法確定。可是如果我們?nèi)プx課文，就不會(huì)存在這些問(wèn)題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo)，課文之后還附有一些注釋?zhuān)鼈兛梢越o我們解疑答惑，幫助我們積累知識(shí)。綜上所述，我想只要堅(jiān)持了讀和寫(xiě)，一定可以提高語(yǔ)文能力和素質(zhì)。
一般老師會(huì)給出常考的字音字形，成語(yǔ)，文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，這些東西要爭(zhēng)取在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就很踏實(shí)。利用瑣碎的時(shí)間，把這些弄成一個(gè)小本，時(shí)常看看，讀一讀，平常說(shuō)話(huà)時(shí)也要注意這些詞的發(fā)音。
另外，像成語(yǔ)、病句這些題目，都會(huì)是讓你判斷正誤的題型。在做題前，先要弄清楚每種病句的類(lèi)型，成語(yǔ)用錯(cuò)的幾種情況。每次做題的時(shí)候，要把每一個(gè)選項(xiàng)里的錯(cuò)誤都找出來(lái)，并且要弄清楚它們的類(lèi)型。尤其是成語(yǔ)題，做完后要把選項(xiàng)里每個(gè)成語(yǔ)都積累下來(lái)。久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)考的成語(yǔ)也就那么些，會(huì)出現(xiàn)重復(fù)。
默寫(xiě)不說(shuō)了，只能背了，而且要盡早背好，不要等到考試前再去看，非常累。
文學(xué)常識(shí)經(jīng)常會(huì)在非常細(xì)小的地方出題，例如作者的國(guó)籍啊，作品名稱(chēng)啊，朝代，或者作品的類(lèi)型等等。所以大家一定要非常仔細(xì)的去看每個(gè)選項(xiàng)再做選擇。
p.s：這一部分要經(jīng)常做題訓(xùn)練，保持手感，而且要鍛煉速度，這部分在考試時(shí)不可浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間。平常和考試前每天可做與高考題型相同的題。例如字音字形，成語(yǔ)，病句，文學(xué)常識(shí)等等各一題。在自己沒(méi)有把握的那一類(lèi)型題上，要下功夫練。
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課。我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來(lái)看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來(lái)我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門(mén)功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
高考語(yǔ)文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對(duì)于課內(nèi)知識(shí)不夠重視。但實(shí)際上，高考語(yǔ)文的考查方式是“課內(nèi)知識(shí)的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)以“非課文”的形式考察出來(lái)。因此，課內(nèi)知識(shí)的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。
在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實(shí)清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會(huì)在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來(lái)考課內(nèi)知識(shí)；再比如，課內(nèi)詩(shī)詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人（比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對(duì)辛棄疾的記憶）。實(shí)際上，高考語(yǔ)文對(duì)我們的要求，無(wú)非是“學(xué)以致用”四個(gè)字而已。
課外知識(shí)以積累閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材為主
除了單純的課內(nèi)復(fù)習(xí)外，同學(xué)們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒(méi)有什么是不能納入“語(yǔ)文”這個(gè)學(xué)科的范疇的。在狹義的“學(xué)習(xí)”之余，大家也必須撥出一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外書(shū)籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復(fù)習(xí)部分，是無(wú)法應(yīng)付高考語(yǔ)文閱讀延伸題和作文考察的要求的。
閱讀的對(duì)象可以是時(shí)政類(lèi)的報(bào)刊雜志，也可以是一些職業(yè)寫(xiě)作人的專(zhuān)欄文字。對(duì)于文學(xué)性較強(qiáng)的文章，應(yīng)當(dāng)主要以訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀能力為主，去捕捉作者思路、寫(xiě)作手法，嘗試?yán)斫馄淞⒁?；?duì)于時(shí)事新聞等消息性的文字，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進(jìn)行，這樣，在作文中才有“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的余地和充實(shí)的內(nèi)容儲(chǔ)備。
高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)策略
1、理清知識(shí)系統(tǒng)。
這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在答題時(shí)更好的尋找解題依據(jù)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)和文言文知識(shí)系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類(lèi)、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。
2、要注重利用教材。
因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩(shī)歌、文學(xué)常識(shí)等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對(duì)教材加以熟悉也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。
3、要明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)。
語(yǔ)文不同于其它學(xué)科，成績(jī)的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績(jī)沒(méi)有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績(jī)的提高就會(huì)指日可待。
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4、語(yǔ)文考試主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、古代詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作四個(gè)考點(diǎn)。
要根據(jù)不同的題型做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練更加有針對(duì)性，可以通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練更牢固的掌握這一知識(shí)點(diǎn)的解題思路和方法，然后再進(jìn)行整合練習(xí)，這樣做會(huì)事半功倍。
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法
只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基，形成較為完整的知識(shí)架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。
我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教材在現(xiàn)時(shí)說(shuō)來(lái)，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無(wú)所不包的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。
另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書(shū)，以期對(duì)某一科、某一類(lèi)有完整的.系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書(shū)。
這樣長(zhǎng)期以來(lái)，你才能有深厚的語(yǔ)文功底，深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀，洞明一切；寫(xiě)作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)，才能達(dá)到理想的目標(biāo)。
二、零打碎敲法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；同時(shí)積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門(mén)各類(lèi)的書(shū)都翻一下，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)?！耙獙W(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高；只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)從來(lái)都是樂(lè)事。
三、讀寫(xiě)結(jié)合法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，必須閱讀、思考、寫(xiě)作結(jié)合，才有高效率。
一個(gè)是閱讀伴隨寫(xiě)讀書(shū)筆記，把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，同時(shí)，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)；二是閱讀、生活伴隨寫(xiě)日記，記下自己閱讀的體會(huì)、對(duì)生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫(xiě)作，以具體規(guī)范的形式表達(dá)自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風(fēng)格。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，近處，才能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，遠(yuǎn)處說(shuō)，才能成就事業(yè)，才能自成一家，成大家。
四、強(qiáng)化記憶法俗話(huà)說(shuō)“挖到籃子里才是菜”
意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)儲(chǔ)和外儲(chǔ)。記在大腦里為內(nèi)儲(chǔ)，記在大腦以外，書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲(chǔ)。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，據(jù)科學(xué)家們講，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。
但對(duì)一般人來(lái)講，大腦即使記住知識(shí)的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)要靠反復(fù)的記憶，因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書(shū)本、樂(lè)樂(lè)筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門(mén)別類(lèi)的對(duì)知識(shí)的整理，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外儲(chǔ)變?yōu)閮?nèi)儲(chǔ)，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
1、理清知識(shí)系統(tǒng)。
這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在答題時(shí)更好的尋找解題依據(jù)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)和文言文知識(shí)系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類(lèi)、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。
2、要注重利用教材。
因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩(shī)歌、文學(xué)常識(shí)等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對(duì)教材加以熟悉也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。
3、要明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)。
語(yǔ)文不同于其它學(xué)科，成績(jī)的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績(jī)沒(méi)有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績(jī)的提高就會(huì)指日可待。
小編推薦：高三低谷時(shí)期怎么調(diào)整心態(tài)調(diào)整心態(tài)的竅門(mén)。
4、語(yǔ)文考試主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、古代詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作四個(gè)考點(diǎn)。
要根據(jù)不同的題型做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練更加有針對(duì)性，可以通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練更牢固的掌握這一知識(shí)點(diǎn)的解題思路和方法，然后再進(jìn)行整合練習(xí)，這樣做會(huì)事半功倍。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
盡管誰(shuí)都知道語(yǔ)文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)為語(yǔ)文拉分不大。
這些同學(xué)似乎很精明，常拿語(yǔ)文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語(yǔ)文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語(yǔ)文成績(jī)最落后的也能考七八十分，秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大;不像理科，的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒(méi)有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q(chēng)得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因?yàn)槟骋婚T(mén)功課的緣故而使總成績(jī)受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢?再說(shuō)，我們看拉分，不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因?yàn)槟骋婚T(mén)理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語(yǔ)文只考八十來(lái)分，也會(huì)有一批學(xué)生語(yǔ)文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門(mén)理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過(guò)去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績(jī)而得到證明。
2、認(rèn)為語(yǔ)文提高不快。
語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺(jué)不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺(jué)到的。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。
態(tài)度決定一切”，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸；不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺(jué)不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺(jué)到的。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。
態(tài)度決定一切”，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法二、回扣課本。
高三復(fù)習(xí)，時(shí)間有限，但同學(xué)們同樣需要重視課本，看一看，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，記一記，背一背，做到“心中有本”。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法三、總結(jié)歸納。
高三要想復(fù)習(xí)效率高，必須適時(shí)總結(jié)歸納。總結(jié)已做過(guò)的題，歸納做題方法及解題思路、設(shè)題角度及答題要點(diǎn)。多動(dòng)手，勤總結(jié)。以點(diǎn)帶面，化繁為簡(jiǎn)。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法四、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
制定適合自身的切實(shí)可行的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到天天有事做，時(shí)時(shí)有目標(biāo)，不急不躁，保持適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
首先判斷好自己哪一方面有長(zhǎng)項(xiàng)。第二個(gè)方面，你在做選擇的時(shí)候有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和原則，一定是這篇文章能夠讀得懂，快速閱讀的時(shí)候能夠讀得懂，建議你選能讀得懂的文章。第三個(gè)就是，在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中，哪一類(lèi)的文本你得分比較高，你考試的時(shí)候也建議你做平常得分比較高的。
文言文復(fù)習(xí)上要關(guān)注這幾個(gè)點(diǎn)：一個(gè)是文言文考察，它的考點(diǎn)是比較穩(wěn)定的，我們要抓住這個(gè)穩(wěn)定性，來(lái)夯實(shí)我們的基礎(chǔ)。第二個(gè)就是，我建議我們的同學(xué)，文言文基礎(chǔ)感覺(jué)不太好的，可以回歸課本。比方說(shuō)我們課本當(dāng)中有很多非常典范的文言文，像《鴻門(mén)宴》這種必修教材當(dāng)中的，還有一些史記選修當(dāng)中的也有一些，比較典范的一些文章，我們回歸課本。第三個(gè)就是回歸我們做過(guò)的題，做過(guò)的文言文段，文言文有一個(gè)語(yǔ)感，是不能間斷的，如果間斷的話(huà)，回頭再看會(huì)有陌生感。我也建議文言文基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)，可以?xún)商炜匆黄鲞^(guò)的文章，或者看一些你做過(guò)的題，鞏固文言文做題的能力。
所以要想提高大閱讀的得分，首先把文章讀懂，我們要學(xué)會(huì)在文章上勾畫(huà)、圈點(diǎn)的習(xí)慣，因?yàn)楝F(xiàn)在試卷和答題卡是分開(kāi)裝訂的，在不違規(guī)的情況下，可以在文章當(dāng)中做一點(diǎn)圈畫(huà)的。
首先要搞清楚到現(xiàn)在為止我缺漏的地方在哪里，所以建議同學(xué)在這段時(shí)間先梳理一下自己在哪方面還存在問(wèn)題。第二個(gè)是針對(duì)這些問(wèn)題查缺補(bǔ)漏。比方說(shuō)舉個(gè)例子，我們考察18個(gè)文言虛詞，有沒(méi)有做到了如指掌。再比方說(shuō)，我們要求背誦的篇目，全場(chǎng)有三個(gè)版本教材，這三個(gè)版本教材交叉的篇目是什么，最基本的篇目都背過(guò)了沒(méi)有？還有像我們做一篇閱讀文，最基本的思路是什么，這些東西你都要掌握。
不管哪一類(lèi)作文，首先把它所給的每一個(gè)信息點(diǎn)關(guān)注到，也就是說(shuō)我們的作文材料一百個(gè)字也好、六十個(gè)字也好，每一個(gè)字都是有用的，把最關(guān)鍵的點(diǎn)圈畫(huà)出來(lái)，給自己一個(gè)范圍。第二個(gè)，在審題的時(shí)候，有些同學(xué)覺(jué)得材料作文比較難，我也提個(gè)建議，當(dāng)你覺(jué)得審題比較難的時(shí)候，多問(wèn)一個(gè)為什么，可能立意就出來(lái)了。我們以?xún)纱蚊卓荚嚨那闆r來(lái)看，我們只要多問(wèn)一個(gè)為什么，立意就出來(lái)了。我們?cè)倏慈珖?guó)卷，關(guān)于《牧羊人》和《鷹》的材料，我們多問(wèn)一個(gè)為什么，立意就出來(lái)了。
素材可以從三個(gè)方面入手：一個(gè)是現(xiàn)實(shí)生活的，我想很多學(xué)校給大家印發(fā)了感動(dòng)中國(guó)十大人物的頒獎(jiǎng)詞和他們的事跡，這是很鮮活的事例。第二個(gè)是準(zhǔn)備一些帶有歷史文化色彩的材料。用的一些文章當(dāng)中有文化含量。第三個(gè)材料就是可以關(guān)注一下像其它領(lǐng)域，科學(xué)、思想領(lǐng)域的，還有科學(xué)思想方面的，還有像文藝、體育等等其它領(lǐng)域方面的典型事例。我也再給同學(xué)們提一個(gè)醒，我們學(xué)到的必修的五套教材當(dāng)中，我們回想一下一共20個(gè)話(huà)題，在這20個(gè)話(huà)題當(dāng)中，有很多的文章、很多的材料我們可以用，這是大家所熟悉的，建議大家從課本當(dāng)中找一些材料，我們寫(xiě)作文的時(shí)候用準(zhǔn)、用好。
關(guān)于背范文的問(wèn)題，我覺(jué)得這個(gè)背要加一個(gè)引號(hào)，要準(zhǔn)備幾篇你認(rèn)為比較好的文章，這個(gè)“背”不是從語(yǔ)言一字不漏的背，而是要看它的思路，看它怎么開(kāi)篇的，怎么結(jié)尾的，怎么擬題的，這個(gè)是很有幫助的。
要注意這幾個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是認(rèn)真審題，一定要全面細(xì)致，要審題干、審設(shè)問(wèn)、審選項(xiàng)。文章當(dāng)中的一些地理術(shù)語(yǔ)、地理事件都是答題的重要信息。另外地圖當(dāng)中的圖名、符號(hào)都要審清楚。另外是上下不同的題型之間，可能互有答案，因此大家一定要把題審?fù)辍５诙c(diǎn)是答題規(guī)范和技巧性的問(wèn)題，從內(nèi)容到條目問(wèn)題都要考慮，而且從內(nèi)容上來(lái)講，可以適當(dāng)放前，我們要把關(guān)鍵詞放前，修飾詞放后。第三是邏輯要條例，因果關(guān)系得當(dāng)。第四是語(yǔ)言精煉，而且前后不要矛盾。在形式上要注意幾個(gè)問(wèn)題，整篇布局要合理，現(xiàn)在答題紙就顯得很重要。一般來(lái)說(shuō)，需要你答多少空，不要寫(xiě)得太少，也不要寫(xiě)得太多。第二個(gè)行間距、字間距疏密要適度，便于閱卷老師很容易看到你的觀(guān)點(diǎn)所在。第三點(diǎn)就是無(wú)錯(cuò)別字，特別是重要的地名更不能出錯(cuò)。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
1、青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)：比喻學(xué)生超過(guò)老師，后人勝過(guò)前人。
2、鍥而不舍：比喻做事持之以恒。鍥，用刀雕刻;舍，停止。
二、通假字。
1、輮以為輪/輮使之然也：“輮”同“煣”，以火烘木，使其彎曲。
2、雖有槁暴：“有”同“又”。
3、雖有槁暴：同“曝”，曬干。
4、則知明而行無(wú)過(guò)矣：“知”同“智”，智慧。
5、君子生非異也：“生”同“性”，資質(zhì)，稟賦。
三、古今異義。
1、輮以為輪——。
古義：介詞“以”+動(dòng)詞“為”，使……成為。
今義：認(rèn)為。
2、君子博學(xué)而日參省乎己。
古義：廣泛地學(xué)習(xí)。
今義：學(xué)問(wèn)廣博精深。
3、用心一也/用心躁也。
古義：兩個(gè)詞。用，介詞，因?yàn)?心，心思。
今義：集中注意力;多用心力。
4、非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者。
古義：藏身。
今義：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。
四、詞類(lèi)活用。
1、君子博學(xué)而日參省乎己：日，名詞作狀語(yǔ)，每天。
2、非利足也，而致千里：利，形容詞使動(dòng)用法，使……快。
3、非能水也，而絕江河：水，名詞作動(dòng)詞，游泳，游水。
4、上食埃土：上，方位名詞作狀語(yǔ)，向上。
5、下飲黃泉：下，方位名詞作狀語(yǔ)，向下。
五、特殊句式。
(一)介詞結(jié)構(gòu)后置句：
1、青，取之【于藍(lán)】，于，介詞，引出動(dòng)作的處所，可譯為“從”。
2、青【于藍(lán)】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。
3、寒【于水】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。
4、君子博學(xué)而日參省【乎己】：乎，相當(dāng)于介詞“于”，引出動(dòng)作的對(duì)象，可譯為“對(duì)”。
(二)定語(yǔ)后置句：
1、蚓無(wú)爪牙之(利)，筋骨之(強(qiáng))：“利”是“爪牙”的定語(yǔ);“強(qiáng)”是“筋骨”的定語(yǔ)。“之”，定語(yǔ)后置的標(biāo)志。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
排列這段話(huà)時(shí)，我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時(shí)間順序來(lái)排列句子，那問(wèn)題就迎刃而解了，正確的排列應(yīng)是：1、4、2、5、3、6。
三、按先總述后分述的順序排列。
有這么一個(gè)習(xí)題：
()有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。
()初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。
()小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。
()鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
根據(jù)這段話(huà)的特點(diǎn)，“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)”這句話(huà)是個(gè)中心句，其他三句話(huà)都是圍繞著這句話(huà)來(lái)說(shuō)的。顯而易見(jiàn)，我們可按先總后分的順序來(lái)排列句子。排列的順序?yàn)椋?、3、1、4。
四、按空間推移的順序排列。
所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時(shí)，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。
譬如:()一聽(tīng)到這熟悉的叫聲，我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。
()我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。
()跨進(jìn)屋門(mén)，果然，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。
()一天下午，我參加學(xué)習(xí)小組后回家，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個(gè)不停。
1、修改病句“四步曲”
張家港市合興小學(xué)夏春花。
修改病句是對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí)的有效途徑，也是對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練的必要措施。而有些同學(xué)看到這種練習(xí)就唉聲嘆氣，其實(shí)，修改病句也有訣竅，那就是“一讀、二找、三改、四查”的四步曲。
一讀。將出示的病句輕聲讀幾遍，明白這句話(huà)的意思。修改病句往往是不能改變句子的意思的，所以第一步很重要。如“我們一定要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好風(fēng)氣?！边@句話(huà)的原意是“養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣”而不是“形成尊老敬老的好風(fēng)氣”。
二找。找病因。只有在讀懂句子原意的基礎(chǔ)上找出病因，才能對(duì)癥下藥。病因概括起來(lái)有：搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
三改。找出了病因，就應(yīng)該動(dòng)手術(shù)了。改的方法有“增、刪、調(diào)、換”等，實(shí)際修改時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同的病因，采用合適的方法，原則只有一條：在不改變?cè)獾那疤嵯?，用最?jiǎn)單的方法，把病句修改好。
四查。數(shù)學(xué)練習(xí)中有驗(yàn)算，而語(yǔ)文練習(xí)中有時(shí)也可以用“驗(yàn)算”來(lái)檢查一下自己的答案。當(dāng)你把這個(gè)病句改好后，應(yīng)把答案句再輕讀幾遍，看看是否根除病根，自己是否滿(mǎn)意。
只有有效地采用“一讀、二找、三改、四查”這四步曲，才能很輕松的攻克“修改病句”這一堡壘。
2.關(guān)于習(xí)作的復(fù)習(xí)。
說(shuō)到作文考試，我想最關(guān)鍵的應(yīng)該是審清題意。首先是看清楚題目要求，讀懂題目。因?yàn)檫@是同學(xué)們完成這次作文的重要起步，一定要多讀幾遍，不要急于動(dòng)筆寫(xiě)。在審清題的基礎(chǔ)上，你還要結(jié)合平時(shí)的觀(guān)察、積累仔細(xì)的想一想，選取自己最感興趣、最有的可寫(xiě)的內(nèi)容去寫(xiě)。在寫(xiě)時(shí)還要言之有序。想想先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么?；蛘呋貞洰?dāng)時(shí)的情景，將事情的經(jīng)過(guò)梳理清楚，再動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)好后把自己所寫(xiě)的和事實(shí)對(duì)照一下，看看有無(wú)不符的地方。如不符，則調(diào)整一下。在寫(xiě)的時(shí)候，還要注意每寫(xiě)一句都要想一想怎樣銜接上一句，使前后語(yǔ)句通順連貫。
寫(xiě)好后，同學(xué)們一定要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。你可以多默讀幾遍，看你的文章中是否出現(xiàn)錯(cuò)別字、丟字落字的現(xiàn)象，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否通順連貫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后動(dòng)筆改一改。如果有時(shí)間，把你修改后的文章再好好讀一讀，盡量把問(wèn)題降低在最低限度。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
首先，我認(rèn)為語(yǔ)感在語(yǔ)文中是一個(gè)極其重要的作用。語(yǔ)文是一個(gè)很看重基礎(chǔ)功底的科目，離不開(kāi)長(zhǎng)期的積累，那些閱讀量很廣的同學(xué)們，先恭喜你們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中占得先機(jī)。
其實(shí)語(yǔ)感的習(xí)得應(yīng)該是從大量且長(zhǎng)時(shí)間的閱讀中感受到的，但是高考迫在眉睫，大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該沒(méi)有多少空余時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀，看厚厚的名著更是不可能。
那此時(shí)，我們可以利用好手頭的一些資源。比如語(yǔ)文書(shū)、語(yǔ)文讀本以及多到做不完的模擬卷真題卷。
能被選到模擬卷和真題卷上的文章必定是有極其優(yōu)秀的地方的，我們也許沒(méi)有精力把這么多試卷都做完，但是閱讀被選上的文章總歸是多多益善的。我們不僅能擴(kuò)充閱讀量鍛煉語(yǔ)感，還能從中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作的技巧。
而精讀語(yǔ)文書(shū)則是非常有必要的，一來(lái)語(yǔ)文書(shū)上的作品都質(zhì)量極高，二則有時(shí)候選詞填空就會(huì)從語(yǔ)文書(shū)上找。
好好背書(shū)，天天向上。
文言文中的一些字詞的解釋以及要求背誦的篇目一定要牢牢掌握，這是我們可以抓住的分?jǐn)?shù)，只靠背誦就可以拿到，是千萬(wàn)不能疏忽大意的。
建議大家在家復(fù)習(xí)時(shí)請(qǐng)父母進(jìn)行抽默，尤其是要改正名句名篇默寫(xiě)中的一些錯(cuò)別字，不要送冤枉分。
還有課外的名言，按照學(xué)校發(fā)的參考書(shū)或者老師另發(fā)的資料背就好，因?yàn)樘y的默寫(xiě)一般都是難倒一大片的，不必因小失大花過(guò)多的精力去刻意背很多的課外名句，這一點(diǎn)對(duì)于文科生附加題上的文學(xué)常識(shí)亦是同理。
同時(shí)注意多看語(yǔ)文書(shū)下方的備注以及背誦的時(shí)候要照顧到一些細(xì)節(jié)，字，名，號(hào)等。我記得我這一年的高考就是考的《西廂記》里的張珙，而很多同學(xué)只知道他是張生卻不知道名字。
感悟理解題詩(shī)歌理解題建議大家整理一下做的試卷都有哪些題型并且分辨一些題目之間的區(qū)別，最好能夠歸納出答題的套路，是要寫(xiě)內(nèi)容還是要寫(xiě)情感還是手法。詩(shī)歌題大致的情感類(lèi)型要了然于心，比如思鄉(xiāng)懷人、壯志難酬、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。
閱讀理解和詩(shī)歌理解中少不了的是背誦一些套話(huà)。自古套路得人心，該背的答題套路、答題模板一定不要懶惰。
在家復(fù)習(xí)時(shí)可以做幾篇真題自己對(duì)答案，到?jīng)_刺階段時(shí)間上來(lái)不及的話(huà)可以結(jié)合答案直接看，一定要學(xué)會(huì)講必要的套話(huà)關(guān)于作文作文在整張語(yǔ)文試卷上占比極大。
因?yàn)槲移綍r(shí)考試寫(xiě)議論性的散文比較多，所以我不能為習(xí)慣寫(xiě)記敘文的同學(xué)提供太多建議，只有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于寫(xiě)議論文的經(jīng)驗(yàn)。
首先，審題一定要精準(zhǔn)，雖然說(shuō)富貴險(xiǎn)中求，但是如果對(duì)自己的切入點(diǎn)沒(méi)有太大的信心，我個(gè)人建議還是穩(wěn)妥為上，因?yàn)橐坏┢}的話(huà)分?jǐn)?shù)就會(huì)很難看。
江蘇卷的作文題在我看來(lái)一直有點(diǎn)玄乎，比如我這一年的鹽加鹽水加水。
所以如果有的同學(xué)在這方面能力有所欠缺，一定要找出近幾年的作文題自己寫(xiě)出想寫(xiě)的作文立意，最好能列出大綱，然后和參考答案的立意進(jìn)行比對(duì)。
素材的積累非常重要，同學(xué)們?cè)诩覐?fù)習(xí)期間正好可以做這件事，我個(gè)人的建議是可以透徹地研究一兩個(gè)人以及在素材的選擇上不建議摘抄類(lèi)似于孟母三遷這種耳熟能詳，在考場(chǎng)上所有人都能想到的事例。
素材選擇上如果大家都一樣，那就是文字的駕馭能力之間硬碰硬的戰(zhàn)爭(zhēng)了，這樣不太容易出彩。
或者說(shuō)大家可以積累最新時(shí)事，但是要找到一些比較新奇的讓人眼前一亮的切入點(diǎn)。
素材積累時(shí)同學(xué)們不能只顧著摘抄素材，一定要記得在素材旁邊寫(xiě)上可以切入的幾個(gè)點(diǎn)，如果能夠分門(mén)別類(lèi)地整理那就再好不過(guò)。
文科附加題小貼士。
時(shí)間來(lái)不及時(shí)大家一定會(huì)只看名著的章節(jié)概括，但是一些重點(diǎn)章節(jié)一定要回歸文本。
還有本來(lái)我個(gè)人是不太喜歡看外國(guó)名著的，因?yàn)槲铱偸怯X(jué)得遣詞造句上很別扭，在這時(shí)大家可以網(wǎng)上稍微了解一下同一本書(shū)不同譯者的風(fēng)格以及評(píng)價(jià)等，也許換一個(gè)不同譯者翻譯的版本能夠幫助我們順暢的把名著讀下去。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
語(yǔ)文新課改目標(biāo)之一是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。所謂“素養(yǎng)”，我的理解是素質(zhì)與修養(yǎng)并重。高中三年應(yīng)切實(shí)有效的圍繞提高學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)進(jìn)行教育教學(xué)，必修課程和選修課程的內(nèi)容為我們提供了一個(gè)清晰的脈絡(luò)。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容不僅僅局限于課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，高考指揮的方向也越來(lái)越開(kāi)放，越來(lái)越兼容并包，這提示我們語(yǔ)文課應(yīng)是“大語(yǔ)文”，語(yǔ)文應(yīng)多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事、關(guān)注生活。靈活運(yùn)用教材，讓語(yǔ)文貼近生活。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓生活走近語(yǔ)文。進(jìn)入高三年級(jí)復(fù)習(xí)階段，我們更應(yīng)把自己的語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì)、時(shí)事、生活結(jié)合起來(lái)，這樣才能更有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和修養(yǎng)，才能更有效的應(yīng)對(duì)開(kāi)放性的高考。所以，我們?cè)谥贫☉?yīng)考策略時(shí)應(yīng)把社會(huì)、生活、人生涵蓋在內(nèi)。脫離了社會(huì)、人生、生活的語(yǔ)文教學(xué)必然是無(wú)本之木、無(wú)源之水，從某種意義上說(shuō)，也就背離了語(yǔ)文教學(xué)的根本，失去了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，內(nèi)容繁多而復(fù)雜，但老師一定要做到系統(tǒng)而有條理，不能讓復(fù)習(xí)工作漫無(wú)邊際，甚至“打到哪兒算哪兒”，精心計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)淇际顷P(guān)鍵所在。
首先，教師要精研近幾年的高考真題和考綱，熟悉高考題型，明確高考命題的方向和脈絡(luò)。只有清楚把握高考命題走勢(shì)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向才能做到有的放矢，只有朝著目標(biāo)前行的航船才能順利抵達(dá)目的地。不研究高考題和考綱，復(fù)習(xí)就很可能陷入迷茫和誤區(qū)之中。
其次，精選復(fù)習(xí)資料和模擬試題，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。市面上資料和試題品種多樣，參差不齊，選擇最貼近高考命題脈搏和最適合學(xué)生實(shí)際水平的才是最有效的，教師應(yīng)對(duì)各種資料認(rèn)真對(duì)照，仔細(xì)甄別，慎重選取，須知濫用資料對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高有害無(wú)益。
其三，做好計(jì)劃，精心安排。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師都應(yīng)了然于胸，根據(jù)難易程度、學(xué)生現(xiàn)有水平、賦分情況做到統(tǒng)籌兼顧，學(xué)年之初就要安排好復(fù)習(xí)進(jìn)度且力求精細(xì)。
承上所述，高三復(fù)習(xí)應(yīng)精選資料和模擬試卷，教學(xué)過(guò)程也務(wù)求精細(xì)，課前教師精心選擇所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，精心選擇相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，講和練一定要注意結(jié)合，不求務(wù)多，但求實(shí)在高效，真正做到讓學(xué)生在課堂上每一節(jié)課都有所收獲，知識(shí)真正能轉(zhuǎn)化為學(xué)生能實(shí)際運(yùn)用的能力，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，讓每一節(jié)課都成為精品。雖說(shuō)新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，自主、合作、探究為課堂主要學(xué)習(xí)方式，但作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的引領(lǐng)作用絕不可在高三復(fù)習(xí)課堂活動(dòng)中降低，只有教師真正對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)做好深入研究，不斷追求卓越，精益求精，精心于教壇藝術(shù)，才能真正打造高效課堂，達(dá)到高效的目標(biāo)。
復(fù)習(xí)要注重系統(tǒng)性，是就高考試卷構(gòu)成的幾大模塊而言，在各在模塊之內(nèi)有很多個(gè)子系統(tǒng)，子系統(tǒng)由無(wú)數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，這些細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)，就是構(gòu)成我們每一節(jié)課的要素所在。我們的課堂切忌心浮氣躁，特別是一輪復(fù)習(xí)階段，務(wù)求全面顧及，不留盲點(diǎn)，注重短、平、快，各個(gè)擊破。小的知識(shí)點(diǎn)能在一堂課內(nèi)訓(xùn)練到位的就絕不用兩堂課，學(xué)生掌握了的就不再糾纏。知識(shí)和練習(xí)以大多數(shù)學(xué)生能夠把握和理解為準(zhǔn)，專(zhuān)題訓(xùn)練試卷、模擬試卷的講評(píng)應(yīng)及時(shí)快捷。每復(fù)習(xí)完一個(gè)模塊之后及時(shí)進(jìn)行歸納整合，讓學(xué)生零散的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化成為有機(jī)整體，形成應(yīng)試能力，并做到舉一反三，融會(huì)貫通。
高三下學(xué)期，基本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納漸近尾聲，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)基本已形成系統(tǒng)。離高考百日左右，這一時(shí)期學(xué)生對(duì)考題重難點(diǎn)，試卷結(jié)構(gòu)，試題類(lèi)型也有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，十年一劍，劍形已鑄就，到了磨礪鋒刃之際，寶劍利鈍與否，全看這一時(shí)期的.方法與火候的把握。所謂“行百里者，半于九十”，這一時(shí)期，教師更要關(guān)注高考動(dòng)向，利用好歷年高考真題和復(fù)習(xí)模擬試卷，在各個(gè)高頻考點(diǎn)上下足功夫，狠抓重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，穩(wěn)定學(xué)生能力，訓(xùn)練提升學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生答題，合理分配時(shí)間，增加學(xué)生隱性得分點(diǎn)的得分能力，使學(xué)生能在臨戰(zhàn)之前百尺竿頭，更進(jìn)一步。
高三復(fù)習(xí)要取得優(yōu)異的成績(jī)，除了教師的用心耕耘，主要還在于學(xué)生自身努力，只有師生共同配合，積極互動(dòng)，才能真正達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生能否全力參與，積極投入，和教師的能力水平、教學(xué)藝術(shù)甚至人格魅力是分不開(kāi)的。在教育教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生之間、師生之間只有建立起良好的協(xié)作關(guān)系才能解決學(xué)習(xí)、生活上更多的困惑和苦惱。
綜上所述，進(jìn)入高三年級(jí)，工作復(fù)雜而系統(tǒng)，教師應(yīng)切實(shí)做好科學(xué)規(guī)劃，注重全局，夯實(shí)基礎(chǔ)，求精務(wù)實(shí)，追求高效，不斷在教學(xué)中磨礪提升學(xué)生能力，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，師生同心協(xié)力，方能在高考這一方天地里脫穎而出。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：一是認(rèn)為語(yǔ)文拉分不大，二是認(rèn)為語(yǔ)文提高不快。
第一種認(rèn)識(shí)過(guò)于片面，就整體看，在考試中，因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)大有人在，相比較于語(yǔ)文考到一百二十多分的同學(xué)，之間的較為普遍的拉分是三四十分，其差距并不比其他學(xué)科出現(xiàn)的差距小多少。
就第二種認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難也是有失偏頗的。語(yǔ)文的提高快不快，要看我們確立一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月甚至更長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的提高絕對(duì)不比其他學(xué)科慢。
態(tài)度決定一切，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。
二、注重積累。
語(yǔ)文經(jīng)過(guò)了我國(guó)幾千年文化的積淀，語(yǔ)文的考試又涉及了語(yǔ)文知識(shí)的方方面面，大到一篇作文小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，其間還涉及到古文現(xiàn)代文散文社科文古詩(shī)詞等的閱讀水平的考核，沒(méi)有一樣可以輕視，沒(méi)有一樣可以輕易掌握，這就要求我們?cè)诟咧械恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤其要注意平時(shí)的點(diǎn)滴積累。
這積累的內(nèi)容可分兩個(gè)方面：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識(shí)的積累本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法以及不少題目的做題方法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高考試中選擇題的得分。
2、寫(xiě)作材料的積累。
作文在考試中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對(duì)作文絕不能順其自然、聽(tīng)天由命，一定要積極主動(dòng)，平時(shí)做個(gè)有心人。所以，要準(zhǔn)備好一本素材積累本，平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。
素材的內(nèi)涵越廣泛越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能從不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，就可以在面對(duì)不同中心可以選用同一個(gè)素材，使素材使用爛熟化、精細(xì)化。
三、抓牢基礎(chǔ)。
對(duì)于一些帶有硬性要求的識(shí)記、背誦內(nèi)容，則容不得半點(diǎn)馬虎，必須記牢、理解、會(huì)寫(xiě)。
對(duì)于一些音、形、義，前面提到的積累整理、勤翻勤看是一種舉措，如能把以往知識(shí)整合、對(duì)比，加以歸類(lèi)、區(qū)別記憶則是效果更好的一種舉措。比如看到泥淖，就可以聯(lián)想到船棹、悼念、掉以輕心、綽約等形近字;比如看到遏制，就可以想想它和遏止的區(qū)別。
對(duì)于一些名句、名篇，作為高考名句默寫(xiě)考查的對(duì)象，作為一個(gè)送分的題目，它是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，日常在背誦時(shí)不但要求自己背過(guò)，還應(yīng)要求自己會(huì)寫(xiě)、能理解、會(huì)應(yīng)用。
作為基礎(chǔ)的知識(shí)還有很多很多，通常老師都會(huì)在課上有意識(shí)地加以講解，這就需要我們課上認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，力爭(zhēng)當(dāng)堂理解。
四、講求規(guī)范。
答題的規(guī)范能把得分點(diǎn)和答案的亮點(diǎn)更大程度的展現(xiàn)給老師，帶給老師的閱卷印象，為我們分?jǐn)?shù)提高提供的可能。
做題的規(guī)范，可從以下兩點(diǎn)入手：
1、答案的規(guī)范。
任何題目的作答都是有章可循、有“法”可依的，而這種章法除了學(xué)生個(gè)人的自我總結(jié)，更多的需要來(lái)自老師的講解和傳授。這就要求每位學(xué)生在課堂聽(tīng)講過(guò)程中緊跟老師思路，把老師在專(zhuān)題復(fù)習(xí)中關(guān)于各種題目、題型的解題方法和答題步驟認(rèn)真記錄和整理，考前拿出認(rèn)真復(fù)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，考試過(guò)程中針對(duì)不同題目采用不同方法、按照既定的步驟作答，這將使考試變得輕松簡(jiǎn)單，其結(jié)果也往往事半功倍。
2、卷面的規(guī)范。
現(xiàn)在高考采用網(wǎng)上閱卷，而電腦展示的試卷其清晰度遠(yuǎn)比直接看試卷要低，因此，清晰的卷面就成為制約學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要因素。不論任何科目，卷面都應(yīng)做到工整、清晰，語(yǔ)文因文字?jǐn)?shù)量較多，其要求更是如此。
五、堅(jiān)持閱讀。
在高三階段，不可以學(xué)習(xí)緊張為理由而放棄閱讀。建議每天起碼要讀15分鐘，讀的內(nèi)容也要多樣，背幾句古詩(shī)名句，讀幾篇精美散文，看一些高考滿(mǎn)分作文，隔兩天細(xì)細(xì)鑒賞一首詩(shī)歌，隔三天認(rèn)真精讀一篇古文。當(dāng)這樣的閱讀成為習(xí)慣，不愁語(yǔ)文學(xué)不好。
六、勤練語(yǔ)言。
對(duì)于寫(xiě)作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅(jiān)持閱讀之外，還需要做的就是勤練語(yǔ)言。對(duì)于作文，應(yīng)加快自己的寫(xiě)作速度，錘煉自己的語(yǔ)言能力。平時(shí)我們格外要注意多練習(xí)遣詞造句，讓自己有這方面的特長(zhǎng)，為自己得高分多增加一些砝碼。
語(yǔ)言的錘煉不等于追求華麗的詞藻，美麗自古以來(lái)都和質(zhì)樸清新、淺顯通俗并不矛盾，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”用大白話(huà)鑄就了千古絕唱，余光中的一首《鄉(xiāng)愁》用極其普通的語(yǔ)言?xún)A倒了無(wú)數(shù)海外游子，關(guān)鍵是看你擅長(zhǎng)于什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格，你的文章適合用哪種風(fēng)格，你只要把你的特長(zhǎng)在文章中發(fā)揮出來(lái)即可。我們勤練，就是試圖通過(guò)練來(lái)讓自己有這樣的特長(zhǎng)，發(fā)揮這樣的特長(zhǎng)。
七、精練試題。
進(jìn)入高三后，對(duì)待每一份試題，不論是周練、套題，還是摸底、模擬考試，同學(xué)們都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，平時(shí)做題也要訓(xùn)練。事后對(duì)試題中存在的問(wèn)題要細(xì)心整理，認(rèn)真揣摩，找出應(yīng)對(duì)之法，久而久之，語(yǔ)文的應(yīng)試能力就會(huì)無(wú)形中得到提高。
學(xué)習(xí)方法因人而異，需要具體問(wèn)題具體分析，但對(duì)任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
高考第二輪復(fù)習(xí)就絕對(duì)不像一輪復(fù)習(xí)那樣按部就班了，復(fù)習(xí)前后的跨度非常大，而且老師往往會(huì)以專(zhuān)題的形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就需要考生首先回顧一輪復(fù)習(xí)中所學(xué)到的基本知識(shí)，找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提前準(zhǔn)備，抓住復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
雖然經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)后，考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有了較為明顯的提高，但是在綜合運(yùn)用這些知識(shí)方面還是非常薄弱的。同時(shí)，由于一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)量非常大，一些概念、公式和方法會(huì)慢慢遺忘，所以，在這個(gè)階段，就更應(yīng)該回顧課本、學(xué)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本，避免知識(shí)點(diǎn)大量遺忘，盡可能地鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。
二、搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁。
高考二輪復(fù)習(xí)將會(huì)加大橫向關(guān)聯(lián)內(nèi)容的聯(lián)系，其實(shí)就是前面所說(shuō)的以專(zhuān)題形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就更加需要考生搭建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁。
你不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)際情況并不相同，別人的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)你的幫助不大，所以這就需要自己一步一步地把基礎(chǔ)夯實(shí)，在牢固的知識(shí)基礎(chǔ)之上構(gòu)建自己的知識(shí)脈絡(luò)。
三、把學(xué)過(guò)的知識(shí)串成線(xiàn)。
抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把課本上的相關(guān)知識(shí)串起來(lái)，使課本上零碎的知識(shí)形成一個(gè)整體。課本上的知識(shí)點(diǎn)就象一粒粒珍珠，散亂地堆在那里我們是不好把握它的，如果我們能找到一根線(xiàn)把它串起來(lái)，它就成了項(xiàng)鏈，隨便抓住其中的哪一粒珍珠，我們都能很方便地把其它的珍珠帶起來(lái)。
在這里，貫穿前后的問(wèn)題就是線(xiàn)，課本相關(guān)知識(shí)就是珍珠。在第二輪復(fù)習(xí)階段，我們?nèi)鄙俚牟皇钦渲?，而是能把這些珍珠串起來(lái)的線(xiàn)以及把珍珠串成項(xiàng)鏈的能力。
所以在二期復(fù)習(xí)階段，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)這種能力。培養(yǎng)這種能力，首先要找到能把前后知識(shí)串聯(lián)起來(lái)的相關(guān)問(wèn)題，這樣的相關(guān)問(wèn)題我們能找到的越多，我們對(duì)課本前后貫穿的角度越全面，我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握就會(huì)越準(zhǔn)確，我們思考問(wèn)題的時(shí)候也就越全面。
四、提高做題效果。
1.是在題目拿到手后，首先思考它屬于哪種題型。這種題型有什么特點(diǎn)，審題時(shí)有哪些技巧，答題時(shí)有哪些基本要求。通過(guò)題型歸類(lèi)、方法歸納，使每一個(gè)題做出收獲，使每一個(gè)題目都能給自己以啟發(fā)。
2.是多比較。經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識(shí)選擇和參考答案是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠(yuǎn)，一定要搞清自己錯(cuò)在哪里，是審題錯(cuò)誤還是知識(shí)理解錯(cuò)誤，是題型特點(diǎn)沒(méi)掌握還是答題方法不熟悉。弄清問(wèn)題癥結(jié)在哪里，然后下功夫解決這個(gè)問(wèn)題，千萬(wàn)不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)，只滿(mǎn)足于知道這個(gè)題目答什么，而忽視自己不該忽視的東西。
3.是多總結(jié)。多關(guān)注自己在做題中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，注意從個(gè)性中抽象出一般的東西來(lái)，自己總結(jié)出一些對(duì)自己答題有指導(dǎo)性作用的方法來(lái)。從心理調(diào)節(jié)到時(shí)間分配，從閱讀習(xí)慣到答題順序，從思維模式到語(yǔ)言組織，在平時(shí)做題時(shí)都要注意去觀(guān)察自己有無(wú)缺陷，并注意在做題時(shí)注意尋找克服這些缺陷的方法。
五、培養(yǎng)科學(xué)的應(yīng)試習(xí)慣。
這個(gè)方法往往是理性的，習(xí)慣則帶有感性的特征。在平時(shí)作業(yè)時(shí)，由于時(shí)間比較充分，絕大多數(shù)學(xué)生可以理性答題。但考試時(shí)尤其是高考時(shí)，由于有時(shí)間限制，特別是帶著一定的心理壓力應(yīng)試，許多學(xué)生在答題時(shí)是靠平時(shí)積累起來(lái)的習(xí)慣答題，許多老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的東西根本來(lái)不及想。
比如我們平時(shí)講習(xí)題時(shí)如果問(wèn)學(xué)生遇到“為什么”應(yīng)該從那些角度組織答案，學(xué)生都會(huì)加答“分析原因，說(shuō)明意義”，可是一到考試，許多學(xué)生根本想不到這一點(diǎn)，他往往只能機(jī)械應(yīng)對(duì)，頭腦中冒出一句答一句，把“分析原因，說(shuō)明意義”忘到了九霄云外，等到試卷拿到手里看分?jǐn)?shù)被扣了才又想起這句話(huà)。
所以在二輪復(fù)習(xí)階段，一定要注意把老師的要求轉(zhuǎn)化成自己的答題習(xí)慣，要形成一拿到試卷就不自覺(jué)地朝老師要求的方面去做的習(xí)慣，這樣才能真正讓平時(shí)積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)在考場(chǎng)上發(fā)揮作用。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
復(fù)習(xí)要求：
能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思。
由于詞語(yǔ)的多義性和使用上的靈活性(可以臨時(shí)改變用法和詞性)，有些詞離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，往往難以理解。因此，必須在復(fù)習(xí)中著重指導(dǎo)學(xué)生“瞻前顧后”，下面，推薦幾種理解詞語(yǔ)的好方法。
(1).運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)。
一個(gè)詞語(yǔ)，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開(kāi)理解字義、詞義，再組合起來(lái)就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠(chéng)的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠(chéng)勇敢。又如“艱難險(xiǎn)阻”一詞，“艱難”是“困難”，“險(xiǎn)阻”有“險(xiǎn)惡有阻礙”的意思，“艱難險(xiǎn)阻”就可以理解為困難險(xiǎn)惡。運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)時(shí)要注意的是，分開(kāi)解釋字義或詞義時(shí)，必須十分準(zhǔn)確，否則在合起來(lái)理解時(shí)就會(huì)出差錯(cuò)，如：“愛(ài)不釋手”中的“釋”應(yīng)該是“放下”，如果錯(cuò)誤地理解為“解釋”的話(huà)，那么合起來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思就會(huì)讓人莫名其妙了。
(2).運(yùn)用換詞法理解詞語(yǔ)。
漢語(yǔ)中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語(yǔ)來(lái)代替;有些詞則可以用意思相反的詞來(lái)進(jìn)行對(duì)比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜?！边@句中的“復(fù)雜”可以用“不簡(jiǎn)單”來(lái)代替。
(3).聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
讀書(shū)時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)解釋要解釋的詞語(yǔ)或句子。如《七顆鉆石》這篇課文里有“喜出望外”這個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系前文描寫(xiě)的內(nèi)容：小女孩為了生病的母親到處去找水，可是哪兒也找不到水，她累得倒在草地上睡著了。一覺(jué)醒來(lái)，她發(fā)現(xiàn)罐子里竟裝滿(mǎn)了清亮清亮的水。你就不難理解“喜出望外”就是指遇到了出乎預(yù)料的事而特別高興了。
(4)、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化。
有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對(duì)這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來(lái)。”“貪婪”的本義是貪得無(wú)厭。放到句子里怎么也說(shuō)不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的“貪婪”是不知滿(mǎn)足，專(zhuān)心入迷的意思了。
(5)、同義詞法。學(xué)生遇到不理解的詞時(shí)，告訴學(xué)生找這個(gè)詞的同義詞，如“美麗”一詞，它的同義詞是好看，漂亮。等等。
2、成語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
為了突出成語(yǔ)的重要，特將成語(yǔ)單獨(dú)作為一部分。成語(yǔ)是漢語(yǔ)中的精粹，是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的簡(jiǎn)潔、精辟的固定詞組或短句。漢語(yǔ)中的成語(yǔ)常常由四個(gè)字組成，一般都有出處。許多成語(yǔ)都有一個(gè)生動(dòng)有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無(wú)縫、一鳴驚人等。因此，學(xué)習(xí)成語(yǔ)不僅能積累詞匯，而且能增強(qiáng)閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識(shí)面，另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，?huì)使語(yǔ)言更精練，更形象生動(dòng)，提高我們的寫(xiě)作水平。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
我們都知道，抄襲是一件可恥的事情。但是在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)生涯中，會(huì)“抄”也是一種本領(lǐng)。
很多家長(zhǎng)發(fā)微信問(wèn)我：“怎么提高孩子的語(yǔ)文成績(jī)，孩子對(duì)于學(xué)語(yǔ)文是一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，我到底該怎么辦吶?”
任憑家長(zhǎng)在這里焦頭爛額，孩子們依舊還是對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科興致缺缺，自然而然也不可能有很好的語(yǔ)文成績(jī)。
其實(shí)，我認(rèn)為在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“抄”也是很重要的。經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到“抄”才可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的積累。
學(xué)生的抄寫(xiě)內(nèi)容可以包括課文學(xué)習(xí)、字詞基礎(chǔ)、預(yù)習(xí)任務(wù)、選文點(diǎn)評(píng)、課外抄錄、寫(xiě)作指導(dǎo)等，涵蓋了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。
會(huì)“抄”，需要做到以下3點(diǎn)：
一、練字。
作為當(dāng)今世界上唯一稱(chēng)為“藝術(shù)”的漢字，其字型之美，其形意結(jié)合的深厚內(nèi)涵，應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)的寶貴資源。
寫(xiě)一手好字，書(shū)寫(xiě)賞心悅目，也是學(xué)生一輩子受益無(wú)窮的財(cái)富。
推薦學(xué)生練習(xí)硬筆書(shū)法字帖，人手一本字帖。學(xué)生可以多看帖，多臨摹，做到練字和學(xué)習(xí)兩不誤。
書(shū)寫(xiě)量可以確定為“每日5分鐘”，在硬筆書(shū)法練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩行，不占學(xué)生太多時(shí)間。
周末學(xué)生可以抄經(jīng)典課文，抄課外美文、名句，把積累落到實(shí)處。提取抄寫(xiě)的過(guò)程也是在訓(xùn)練學(xué)生自己的語(yǔ)文自學(xué)能力。
二、如何抄。
在實(shí)踐中，學(xué)生可以這樣做筆記：筆記的每一頁(yè)右側(cè)留下三分之一的空白，用于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地做好批注和補(bǔ)充。
通過(guò)課外學(xué)習(xí)中的“抄”，品味經(jīng)典，體悟思想，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化;通過(guò)課內(nèi)外的“抄”，也增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的親近感，體悟漢字的美。
學(xué)生之間互相比較筆記就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人即使是摘抄相同的一本書(shū)，也會(huì)摘抄出不同的句子。因?yàn)樗麄兊捏w悟不同。
就好比人的指紋一樣，即使是雙胞胎，他們的指紋也是不一樣的。
每周學(xué)生可以互相分享抄寫(xiě)的內(nèi)容，就相當(dāng)于汲取了不同書(shū)本里的精華，學(xué)會(huì)分享，也是學(xué)習(xí)里很重要的一課。學(xué)生還可以一起合力制作語(yǔ)文手抄報(bào)，也能在相互的磨合中提升自己對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知!
三、分析抄寫(xiě)內(nèi)容。
看到這里，很多同學(xué)或許會(huì)說(shuō)，我抄了沒(méi)用呀。這也是參加我網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生跟我反饋得很多的消息。
那是因?yàn)檫@些學(xué)生都是抄而不析，他們雖然抄寫(xiě)了很多，但是也只能幫助學(xué)生提高形式排版、布局的能力。
建議學(xué)生每一個(gè)月對(duì)自己的語(yǔ)文抄寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行分析，可以分析一下為什么人家寫(xiě)得好，為什么你會(huì)喜歡這句話(huà)。這就是在鍛煉自己的閱讀理解能力。
同時(shí)抄了不看也是沒(méi)用的，很多同學(xué)基礎(chǔ)不好，自己平時(shí)抄寫(xiě)積累了很多字詞和病句題，但是他們從不復(fù)習(xí)，同樣地，這樣也不能提高你的語(yǔ)文成績(jī)。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六
現(xiàn)代文語(yǔ)段是主觀(guān)能力題充分展示的平臺(tái)，也是學(xué)生們最感不易把握的時(shí)常失分的題型。如何尋找“天機(jī)”呢?實(shí)踐中，我們要牢記三句“心訣”：其一，要學(xué)會(huì)咬文嚼字，吃透審題中的關(guān)鍵詞含義;其二，注意把握語(yǔ)意環(huán)境中具有相關(guān)聯(lián)系信息的標(biāo)志詞關(guān)鍵句，即將問(wèn)題置于一個(gè)環(huán)境中整體地進(jìn)行分析認(rèn)識(shí);其三，在回答有關(guān)主旨、方法等問(wèn)題時(shí)，將語(yǔ)段中的信號(hào)找對(duì)，找全，在正確的前提下力求完整。
如試題“大自然……積累了無(wú)數(shù)天機(jī)，天機(jī)在文中的含義是什么?”答曰：“天機(jī)”的含義指大自然的內(nèi)在規(guī)律、奧秘。
解答此題的思路是：咀嚼“天”為自然，“機(jī)”為規(guī)律。又如：本文運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)相結(jié)合的表現(xiàn)手法，其表達(dá)作用是什么?我們可以從“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的常理出發(fā)，參考情景交融的藝術(shù)手法得出信號(hào)：環(huán)境的凄涼烘托了人物心情的悲涼等等。再如：“不朽的失眠”的主旨把握。
《楓橋夜泊》的創(chuàng)作者張繼，科舉落榜，落魄回鄉(xiāng)。半夜于江畔失眠，惆悵失落之際寫(xiě)下了流芳千古的不朽之作。結(jié)合“不朽”的理解，我們分別要找到“失眠”、“失落”與創(chuàng)作的心理聯(lián)系，將分別對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵信息找全，便不難得出較為正確完整的答案來(lái)。
現(xiàn)代文題目中的選擇也要注意以上原則，認(rèn)真比較原文，找到類(lèi)似或差異信號(hào)。如有一題的選擇項(xiàng)是“科學(xué)家研制出了比鋼絲堅(jiān)強(qiáng)得多的人造蜘蛛絲……”，而原文中有“正在研究”一詞，顯然不符。
文言文的學(xué)習(xí)。
文言加點(diǎn)詞釋又有三句要領(lǐng)：一看位置，二看詞性，三作解釋。如“一邑之醫(yī)舉十人”句，“舉”的位置居中為謂語(yǔ)，當(dāng)解作動(dòng)詞，然后釋“舉薦推薦”意。位置最重要，決定一切。
文言句子翻譯也有三句要領(lǐng)：一要逐字翻譯(除專(zhuān)有人名、地名、官名照抄外)，這是區(qū)別古今異義十分重要的一點(diǎn)。
現(xiàn)代漢語(yǔ)常常兩字一義，如“睡覺(jué)”，即睡;而古義則譯為“睡醒”，一字一義。二要做到“省略要補(bǔ)齊”，尤其是主語(yǔ)，或者“之”、“于”類(lèi)的代詞和介詞等，以括弧標(biāo)明，使句意完整通順。三要注意“倒裝要還原”。如賓語(yǔ)提前，定語(yǔ)狀語(yǔ)后置等，一定要按現(xiàn)代文語(yǔ)序還原倒裝。
文言文的主觀(guān)題較多體現(xiàn)在主旨、方法與人物思想性格的概括方面?！耙?guī)則”是：記敘類(lèi)文體多注意文尾中心句，議論類(lèi)文體多關(guān)注文首中心句。能用原句;若無(wú)，則可退而求其次，找出抽象概括意義的中心關(guān)鍵詞也可，然后再自己組句。其他類(lèi)型的主觀(guān)能力題要強(qiáng)調(diào)“對(duì)號(hào)入座”法，將問(wèn)題放入所對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或句子中去，仔細(xì)比較參照，與現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的一些方法相似。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十七
語(yǔ)文高考涉及的知識(shí)按照考試題型大致可以分為字音、字形、詞語(yǔ)(含成語(yǔ)、熟語(yǔ))辨析、病句、文常、科技文、文言文、詩(shī)詞鑒賞、名篇名句、文學(xué)類(lèi)文本閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用、作文等十二個(gè)板塊，這些板塊按照難度系數(shù)又可以大致分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、綜合運(yùn)用三個(gè)部分。在最后有限的時(shí)間內(nèi)，考生需要結(jié)合一模、二模測(cè)試的結(jié)果以及自己現(xiàn)階段掌握的情況，對(duì)三個(gè)部分的知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固復(fù)習(xí)。
包括字音、字形、詞語(yǔ)辨析、病句、文常、名篇名句。這部分涉及的知識(shí)要求以識(shí)記為主，再輔以一定的方法來(lái)提高解題的速度和正確率，考查難度不高，在整套試題中可以說(shuō)是提分相對(duì)最容易的部分。但因其知識(shí)涉及面廣，許多考生在這些簡(jiǎn)單卻繁雜的識(shí)記工作上沒(méi)下足功夫，往往大量丟分。在屢次考試中前五個(gè)選擇題錯(cuò)誤率高的考生，需要在最后的時(shí)間內(nèi)靜下心來(lái)，把該“死記”的地方“記死”，確保無(wú)誤。
包括科技文閱讀、文言文閱讀、詩(shī)詞鑒賞、文學(xué)類(lèi)文本閱讀。這部分考查的是考生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行篩選分類(lèi)、歸納概括、理解轉(zhuǎn)化的能力。雖然文本類(lèi)型各不相同，但考查的語(yǔ)文能力是相同的，基本都是圍繞著內(nèi)容、手法、結(jié)構(gòu)、思想情感來(lái)考查。所以，盡管提問(wèn)方法多種多樣，但完全可以整合為幾個(gè)基本題型，任何一道題都是基本題型的變化、組合?？忌枰煜せ绢}型，將每種題型的判定方法、答題步驟銘記于心。同時(shí)，鑒賞文本時(shí)常用的手法必須做到心中有數(shù)，概念清楚。沖刺復(fù)習(xí)時(shí)，考生可以將以上內(nèi)容一一默誦羅列，檢查自己是否還有遺漏、混淆、含糊的地方，及時(shí)解決。
包括語(yǔ)言運(yùn)用、作文。這部分考查語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，也就是將前面兩個(gè)部分涉及的語(yǔ)言能力在一個(gè)更高的層次進(jìn)行整合，檢查考生能否靈活運(yùn)用。出題的形式看似千變?nèi)f化，復(fù)習(xí)起來(lái)難以找到抓手，但其實(shí)有跡可循。語(yǔ)言運(yùn)用主要涉及壓縮、擴(kuò)展、仿寫(xiě)、句式轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)明連貫得體，只要將這六個(gè)考點(diǎn)的基本題型梳理清楚，明確每個(gè)考點(diǎn)基本的解題方法，無(wú)論題目怎么變化，也是萬(wàn)變不離其宗。
作文一向是許多考生關(guān)注的重點(diǎn)，但其實(shí)在作文評(píng)分的幾個(gè)要素中，最重要的是審題立意，能否準(zhǔn)確審題立意直接決定了作文的評(píng)分定類(lèi)高低。因此，在最后的復(fù)習(xí)階段，不一定要寫(xiě)多少完整的作文，進(jìn)行審題立意的訓(xùn)練尤為重要。需要強(qiáng)調(diào)的是，根據(jù)天津市的高考作文評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)，宿構(gòu)的作文一向得分較低，“穿靴戴帽”式的作文很難超過(guò)40分，因此不鼓勵(lì)考生準(zhǔn)備所謂的“萬(wàn)能作文”。與其在考場(chǎng)中生搬硬套，不如按照要求認(rèn)真審題，踏踏實(shí)實(shí)寫(xiě)好一篇現(xiàn)場(chǎng)文。當(dāng)然，對(duì)新近發(fā)生的一些時(shí)事要聞、熱點(diǎn)人物也要有所了解，用來(lái)作論據(jù)比動(dòng)輒屈原、陶淵明、李白、蘇軾的作文更能贏(yíng)得閱卷老師的青睞。
近年來(lái)的高考命題都體現(xiàn)出“回歸教材、重視基礎(chǔ)”的思路。字音、字形、詞語(yǔ)的考點(diǎn)幾乎都可以在教材中找到，文言文的虛詞考查是從課文中選擇典型語(yǔ)句作為選擇肢，文言文翻譯涉及的知識(shí)點(diǎn)大多也在課文中學(xué)過(guò)。另外，每年的題目中都有直接涉及教材篇目的考題。比如2009年第23題第2問(wèn)“‘茂林修竹’出自晉人王羲之的《________________》”(蘭亭集序);2011年第21題e選項(xiàng)“本文和沈從文的《邊城》一樣，描繪了‘世外桃源’一般的詳細(xì)生活和自然風(fēng)光，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)明”;2012年第14題第3問(wèn)“尾聯(lián)化用了陶淵明哪句詩(shī)”(采菊東籬下)。所以，有必要把五本必修教材和選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌與散文欣賞》拿出來(lái)重溫一遍，尤其是課下注釋和文言文。
另外，考生可以將高三復(fù)習(xí)做過(guò)的試卷按專(zhuān)題分門(mén)別類(lèi)整理出來(lái)，把以前做錯(cuò)的題重新再做一遍，看看現(xiàn)在能做到什么程度?；A(chǔ)部分的鞏固復(fù)習(xí)無(wú)需再另外找題，完全可以用第一輪復(fù)習(xí)時(shí)專(zhuān)題訓(xùn)練用的'試卷。保證會(huì)的題做對(duì)，爭(zhēng)取不會(huì)的題做出來(lái)，減少過(guò)失性丟分，這就是最后階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
現(xiàn)階段復(fù)習(xí)要重視套卷，保證一定量的完整的套題訓(xùn)練?？忌衙看斡?xùn)練都當(dāng)做正式高考，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成，再比對(duì)答案嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)給自己評(píng)分，看看離目標(biāo)分?jǐn)?shù)的距離。不能放過(guò)任何一處錯(cuò)漏，對(duì)每一道沒(méi)有得滿(mǎn)分的題都要認(rèn)真思考，分析丟分的原因，及時(shí)糾正彌補(bǔ)錯(cuò)漏，在下一次套題訓(xùn)練中盡力更正。通過(guò)反復(fù)進(jìn)行這種“模擬考試”，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段還存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行最后的補(bǔ)救。在這種邊找邊補(bǔ)的過(guò)程中，考生的水平逐漸提高，也有利于提高自信心，最后以良好的心態(tài)進(jìn)入高考考場(chǎng)。
總結(jié)：上述的高三復(fù)習(xí)語(yǔ)文備考策略：在錯(cuò)題中尋找復(fù)習(xí)思路是小編給同學(xué)們提供的一種復(fù)習(xí)模式，也是高考頻道推薦的一種復(fù)習(xí)模式，僅供同學(xué)們進(jìn)行參考。希望對(duì)同學(xué)們的復(fù)習(xí)有一個(gè)幫助。
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