編寫教案是一項需要教師具備較為扎實的課程知識和教學經(jīng)驗的工作。教案中的教學方法應該多樣化，包括講授、示范、探究等不同形式，以滿足學生的不同學習需求。通過閱讀以下教案范例，可以開拓我們的教學視野，拓寬我們的教學思維。
大班家的教案篇一
上午半日活動科學教案《認識紅色綠色》。
一、入園：
1.開窗通風。
2.安全檢查。
3.整理教室。
二、晨間活動：(主班老師組織幼兒晨間活動，配班老師在門口接幼兒)。
1、以微笑、真誠的態(tài)度迎接每位幼兒及家長，引導幼兒跟老師及周圍的人打招呼，引導幼兒的眼睛看著對方的眼睛。
2、引導幼兒將晨間卡放回晨檢袋中。
3、向家長了解幼兒在家情況，一更好的了解幼兒的情緒變化，更好地開展張工作。
4、登記幼兒帶藥情況。
5、提醒家長將接送卡帶走。
6、觀察幼兒的情緒變化，安慰及照顧帶藥的幼兒及情緒差的幼兒。
7、欣賞故事：《小貓釣魚》。
三、生活活動：(主班老師幫助幼兒入廁，配班老師組織幼兒洗手，)。
1、引導幼兒入廁，提醒幼兒便后洗手，擦手要用自己毛巾。
2、引導幼兒喝水，提醒幼兒自己杯自己用。
(1)、引導幼兒還要添杯請舉手。
(2)、喝完水引導幼兒將水杯送到規(guī)定的地方。\。
四、早操。
1、引導幼兒聽到音樂、先上廁所、后排隊。
2、引導幼兒有秩序的進入早操，并提醒幼兒靠右走。不推不擠注意安全。
3、引導幼兒聽著音樂跟著老師做相應的.動作，鼓勵幼兒要有精神。
4、領操的老師要有精神，要帶動幼兒的積極性。
5、早操結束，引導幼兒有秩序的回教室，并提醒注意安全。
五、集體活動：(主班師上課，班老師組織紀律，或幫助有需要的幼兒)。
一、科學活動《認識紅色綠色》。
活動目標：
1、認識紅色、綠色。
2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。
過程：
活動過程：
一、談話活動引入，形式引入：
師：小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球。
1、教師出示一個袋子，請幼兒摸球，當摸到第一個紅球的時候認識紅色。當摸到第二個紅球的時候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅色。當摸到第三個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球(認識綠色球的方法和紅色的方法一樣)。
二、游戲：送球寶寶回家。
師：“小朋友有家嗎?我們的球寶寶也有家?！背鍪痉孔?。
師：“這是什么?是什么顏色的房子?”告訴幼兒紅色房子是紅球寶寶的家，綠色房子是綠球寶寶的家，我們一起送球寶寶回家吧“”
師：紅房子是誰的家?綠房子是誰的家?
三、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的認識。
1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。
師：現(xiàn)在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來做個游戲。
師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。
師：老師拿出紅顏色的寶寶說：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”，老師拿出綠顏色的寶寶說：“綠顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎?記住了我們就開始啦。
四、聽音樂，和瓶子寶寶跳舞。
師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會變顏色哦！
師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！
五、活動延伸。
小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧。
六、早點：
1、引導幼兒入廁，提醒幼兒便后洗手，擦手要用自己毛巾。
2引導幼兒吃在點時安安靜靜的，并提醒幼兒要添杯。請舉手。
3、吃完早點。引導幼兒將杯子送到規(guī)定的地方并提醒要輕輕放。
八、戶外活動：套圈。
目標：
1、培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
2.體驗與伙伴一起做游戲的快樂。
九、餐前準備：(主板組織游戲，配班組織紀律，幫助有需要的幼兒)。
1、引導幼兒入廁，并提醒便后洗手，擦手要用自己的毛巾。(主班老師幫助幼兒入廁，配班老師組織幼兒洗手，生活老師配菜，擺桌子)。
2、餐前游戲：
十、午餐。
1、提醒幼兒吃飯時要注意的事項。
2、引導幼兒安安靜靜吃放，提醒幼兒不能挑食。
3、吃完后，引導幼兒將餐具椅子送到規(guī)定的地方并提醒幼兒輕輕放。
4、后散步，提醒幼兒不可做劇烈運動。
九、午睡：(主班老師在睡房組織幼兒，配班老師在廁所組織幼兒，生活老師打掃衛(wèi)生)。
1、給帶藥的幼兒吃藥。
2、引導幼兒入廁，并提醒幼兒便后洗手，擦手要用自己的毛巾。
3、引導幼兒回自己的床鋪。
4、引導幼兒將鞋子放到規(guī)定的地方。
5、引導幼兒安安靜靜的午睡。
6、檢查蓋被子的情況。
7、老師陪伴生病，情緒差的幼兒。
大班家的教案篇二
1、活動區(qū)環(huán)境：
（1）設計海報。
材料：各種卡紙、膠棒、彩筆等。
玩法：幼兒根據(jù)參觀花園時積累的素材設計海報，設計好了后，讓幼兒進行介紹，并將設計的海報貼在主題墻上。
（2）比輕重。
材料：舊紙盒、小秤、積木、雪花片等。
玩法：讓幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗，將物體分成輕重兩類，分別放入表有"輕"、"重"字的紙盒中，然后用小秤稱一稱，將它們進行分類。
（3）民族服飾。
材料：橡皮泥、各種碎布料、紙等。
玩法：利用各種材料以泥塑、繪畫、布貼等不同形式制作少數(shù)民族服飾。
（4）搭建首都等地的標志性建筑。
材料：各種廢舊材料及廢舊物品等。
玩法：幼兒能根據(jù)圖片、圖紙合作搭建相關的建筑物，教師給予適當?shù)膸椭?/p>
（5）武術小泥人。
材料：彩泥或橡皮泥、墊板。
玩法：請幼兒利用油泥的基本技能塑造幾個正在表演中華武術操的小泥人形象。
2、墻飾。
（1）可愛的祖國：布置中國的地圖，讓幼兒在上面標出自己去過的地方以及首都、臺灣、香港、澳門的位置。張貼臺灣、香港、澳門的風光照片。
（2）少數(shù)民族：幼兒繪畫的少數(shù)民族的服裝和有關少數(shù)民族的文字說明。
（3）美麗的紫荊花：將幼兒的作品布置在主題墻上，讓幼兒相互欣賞。
（4）美麗的對稱圖形：將幼兒的作品展示出來，并掌握對稱圖形的畫法。
（5）青蛙一家：把幼兒的作品布置出來，讓幼兒感受青蛙一家的溫馨。
3、資料收集：
家園共育：
家長給講解、回憶家人去過的地方能在地圖上找出自己居住的省市和自己去過的地方。
親子活動："我和螞蟻做朋友"。
家長與幼兒一起嘗試使用不同的工具、方法來捕捉、觀察螞蟻，了解螞蟻特征與生活習性。
大班家的教案篇三
這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人出發(fā)，鍛煉幼兒的膽量和表達能力。在活動中，老師充分運用鼓勵表揚等方法，如：你真棒、你說得很清楚等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動性，就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中，大部分幼兒達到了預定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達得相當?shù)那宄?，有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小，上來的時候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學習，多請教，以更好的引導各樣的幼兒。
大班家的教案篇四
活動目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。
2、結合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。
3、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
4、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
5、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備：
活動過程：
一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。
[預設]師：今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢?
(說說動物名稱)。
[預設]師：你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物，把它送回家。(操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)。
[調(diào)整]師：有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在大海里的!師：好請一位小朋友把它送回家。
二、欣賞詩歌，理解家的含義。
1、結合音樂欣賞詩歌，提問：
[預設]你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)。
[預設]你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?
幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢?幼兒一：在大海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?
幼兒三：很大，很大。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。
[生成]幼兒三：什么叫“一望無際啊?”
2、第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：
[預設]為什么說---是---的家呢?
[教師的講評預設和生成相結合]。
幼兒一：因為鯨魚離開大海就會死的。師：對，最適合動物生存的環(huán)境可以說是它們的家。
幼兒二：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。師：對，動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!
[調(diào)整小結]：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的.溫暖，讓它有家的感覺!
三、創(chuàng)編詩歌：
[預設]你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?
幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對嗎?(幼兒一點點頭)。
幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!
[預設]師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)。
1、幼兒繪畫，構思詩句。(教師巡回指導，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)。
2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩。
句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn)，幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)。
[調(diào)整]師：我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯，在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。
3、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編。
的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。)。
重點指導過的有：
幼兒一：大大的牛場是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農(nóng)場”，那里的草非常多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說?教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家!師：太棒了!
幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的說法，例。
如：鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方叫做“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應該怎樣說呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!
對于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如：啟發(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結合觸覺感受)“很軟”?！皩Ψ浅Ｈ彳洠晕覀兛梢哉f什么樣的草地?”“柔軟的草地”。
四、活動延伸：
幼兒：是大自然，是地球!
附：詩歌——家。
廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，
一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，
美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它!
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。
大班家的教案篇五
1、鼓勵幼兒與家長共同收集關于北京的吃、穿、住、行等各個方面的內(nèi)容，并將這些資料收集整理后進行了初步分類，形成了若干方面的主題內(nèi)容。
2、結合幼兒興趣點與幼兒共同選取了北京版圖、北京的風景名勝、北京小吃、京腔京味唱北京、做文明北京人等五個小主題，并依據(jù)《指南》大班幼兒各領域的教育目標，確立了班級各分支主題目標，提升幼兒的生活經(jīng)驗，圍繞主題目標開展活動。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
大班家的教案篇六
綱要中指出“幼兒園教育內(nèi)容的選擇，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此在主題的選擇上，我充分尊重幼兒，貼近幼兒的生活，根據(jù)幼兒的興趣需要選擇適宜的活動。
國慶節(jié)長假引發(fā)了旅游的熱潮，作為家住北京的孩子們，更是利用這個假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃，對節(jié)日的各種見聞也成了孩子們滔滔不絕的談論話題。孩子們在班里交流著各自去過的景點，說起品嘗的烤鴨、艾窩窩、糖葫蘆、驢打滾等美食更是垂涎欲滴?；谟變荷畹慕?jīng)驗和他們近期的熱議話題，我為幼兒創(chuàng)設了貼近大班幼兒的生活化的教育，在孩子們興致高昂的呼聲中，班級的主題活動“我愛北京我的家”誕生了！
大班家的教案篇七
1、培養(yǎng)幼兒對古詩的興趣，在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、指導孩子仔細觀察圖畫，能用較完整的語言描述畫面，提高語言表達能力。
3、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展孩子詞匯的運用能力。
4、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，激發(fā)孩子熱愛農(nóng)民的情感。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
6、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
1.有節(jié)奏的誦讀、背誦古詩。
2、理解詩的大意和所表達的情感。
3.學會運用“辛苦”一詞。
《憫農(nóng)》flash動畫。
一.創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的學習興趣。
1、播放《憫農(nóng)》flash動畫：一個古代裝扮的農(nóng)民在種地。
動畫片里的人是什么時候的人?他穿的衣服、發(fā)型和我們有什么不同?你看見他在干什么?
2、繼續(xù)播放動畫：一位詩人來到田間散步，看到農(nóng)民在辛苦的種地，有感而發(fā)地念《憫農(nóng)》。
又來了一個人在干什么?你覺得這首詩寫的是什么事?
引入：今天，我們來學習古代詩人李紳寫的.這首詩《憫農(nóng)》。
二、出示詩歌，分析欣賞詩句。
1.現(xiàn)在我們跟著動畫片里詩人的節(jié)奏一起來讀一讀這首詩。
2.幫助理解：“鋤禾日當午”的意思。
3、(引導觀察畫面)有太陽的時候，農(nóng)民在種地，出現(xiàn)什么情景呢?
說說“汗滴禾下土”這一句詩的意思。
請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。
4、“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢?請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。
5.“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@兩句教師和幼兒共同解釋。
“辛苦”你知道是什么意思嗎?農(nóng)民伯伯種地很辛苦，你知道在你身邊還有誰也很辛苦呢?(學習用“辛苦”說一句話。)。
你還知道哪些詞句的意思?還有哪些不知道?大膽的說說自己的想法。
6.請小朋友用自己的話完整的把詩的意思講一講。
7.根據(jù)詩歌情境，配上動作再讀古詩。(能背誦的背一背)。
8、讀完了詩歌，現(xiàn)在你知道了什么?
三、老師小結。
農(nóng)民伯伯這么辛苦，在我們身邊這么多人都很辛苦，我們應該怎么做呀?(教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。)。
1、本次活動由flash動畫導入，引出主題。然后朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段，知道古詩的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩眼“辛苦”二字，通過喚醒孩子的生活經(jīng)驗來品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，激起孩子對農(nóng)民的熱愛尊重之情，達到了預期目的。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子的興趣?！芭d趣是學習的源動力?！蔽覍lash動畫引入活動，吸引孩子的注意力，很自然的把他們帶入學古詩的狀態(tài)。在理解詩歌大意的過程中，flash動畫讓孩子有了直觀的印象，很好的幫助他們表情達意。
3、注重孩子語言表達能力的訓練?；顒又?，我引導孩子勇于表達：觀察畫面，說出自己看到的，讀讀古詩，說出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學習，鼓勵他們在同伴間相互講解，為他們營造一個自由發(fā)揮，寬松的語言交流空間，孩子們在一起相互討論相互交流，相互欣賞，提高了語言表達的能力。
大班家的教案篇八
1、喜歡自己所處的生活環(huán)境，具有活潑開朗的個性。
2、感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，初步了解祖國的名勝古跡。
3、初步了解人與自然的關系，學著珍惜與善待周圍環(huán)境。
4、感知人類文化的多樣性、差異性。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
大班家的教案篇九
1.根據(jù)農(nóng)作物的特征嘗試編謎語，并努力做到較完整地講述自己編的謎面。
2.能積極參與，大膽想象，體驗編謎和猜謎的樂趣。
根據(jù)農(nóng)作物的特征嘗試編謎語，并努力做到較完整地講述自己編的謎面。
1.準備各類農(nóng)作物，如棉花、玉米、稻子、花生等。
2.師幼收集各種各樣有關秋天的謎語，布置成一個"歡樂秋天猜謎會"活動區(qū)。
3.《幼兒畫冊》(第2冊第11頁)。
一、設立情境，引起幼兒活動的興趣。
師：老師給你們帶來了一個謎語，我們一起來看看吧。
1.進入已布置好的"歡樂秋天猜謎會"活動區(qū)，師幼共同參與猜謎會，體驗猜謎的樂趣。
2.幼兒自由的參與，師幼間同伴間相互猜謎，鼓勵幼兒開動腦筋，根據(jù)謎面猜謎語。
二、幼兒學習編謎語。
1.教師念花生的謎語，讓幼兒猜，如：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。出示花生，分析謎面，讓幼兒了解什么叫謎面，什么叫謎底。
2.出示一種農(nóng)作物，如：玉米。啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，嘗試用形象的方式說說它的特征(顏色.形狀.味道用途等)，學習編謎。鼓勵幼兒將謎面編完整。
談談看過.吃過的各種農(nóng)作物的特征，進行想象，鼓勵幼兒將其編完整.形象的謎語。
師：想想你給我們猜的'農(nóng)作物它是什么顏色的?形狀又是什么?味道又是什么?
三、謎語畫。
鼓勵幼兒將自編謎語的謎底畫出來，布置到活動區(qū)中。
我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子特別聰明，愛動腦筋，我經(jīng)常出一些謎語讓他們猜，孩子們的積極性非常高，到后來就吵著鬧著讓我出謎語他們想猜，我說完謎面，幼兒馬上就能說出謎底，反應很快，孩子有了一定的知識經(jīng)驗基礎，在這個基礎上，我就設計了一節(jié)創(chuàng)編謎語課，效果還是很好的，幼兒能積極動腦，在已有經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng)編了許多種不同的謎面，達到了預期的教學目標。
大班家的教案篇十
1、了解家鄉(xiāng)的橋及不同的建筑風格。
2、通過看、比、說、做，讓幼兒感受家鄉(xiāng)橋的變化，體會變化給我們生活帶來的方便和舒適，從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
3、發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力及語言表述能力。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
1、多媒體電腦、課件。
2、家鄉(xiāng)主要橋梁的寫真展板。
(一)欣賞交流。
1、欣賞清江姊妹橋的照片，引導幼兒大膽表述暢談自己所看到的景像。
2、欣賞課件了解清江姊妹橋的歷史，通過猜一猜，比一比，引導幼兒發(fā)現(xiàn)新舊姊妹橋的變化和周圍環(huán)境的變化。
(二)感情發(fā)現(xiàn)。
1、提出問題，引導幼兒暢談自己知道的清江河上的其它橋。
2、參觀橋梁展覽，豐富幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒了解橋的構造和不同的建筑風格，并體會變化給我們生活帶來的舒適和方便，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
(三)分享成功和快樂。
1、幼兒自由討論，老師參與討論，啟發(fā)幼兒思考如何讓外地的客人認識和了解我們家鄉(xiāng)美麗的橋。
2、小結各種方法，由幼兒自由選擇其中一種實施，讓幼兒通過多種形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。
3、成品展示，分享成功和快樂。
本次活動開展得意成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現(xiàn)了家長是我們教育工作的.重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋，給家鄉(xiāng)的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經(jīng)有了一定的認識。《綱要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。以后，我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發(fā)展。
大班家的教案篇十一
目標：
1、教幼兒學會詩歌，讓幼兒有感情的朗誦詩歌。
2、豐富詞匯：熱鬧、湊、腦、瞧、捧、懂、翻。
3、幼兒能正確地判斷出一些不良的習慣。
準備：
字卡、掛圖。
過程：
一、學習兒歌。
1、“小朋友，你們喜歡看書嗎？”“那你們都是怎么看書的.？”（幼兒自由回答）。
2、“有兩個小朋友在一起看書，你們想不想知道他們是怎么樣看書的？”（出示兒歌）。
3、教師有感情的朗誦散文兩遍。
4、提問的形式，讓幼兒討論、回答。說說詩歌里說了一些什么？
1）小珍是怎么看書的？小貓看見了怎么樣？
2）小寶是怎么看書的？小狗看見了說了一些什么？
3）你們喜歡誰？為什么？
5、認識詞匯：熱鬧、湊、腦、瞧、捧、懂、翻。
1）認識詞匯：熱鬧、湊、腦、瞧、捧、懂、翻。
2）讓幼兒給字寶寶找“家”，讓它們住回自己的“家”里。
6、幼兒和教師一起朗誦詩歌，要求幼兒朗誦時不要拖音。
二、游戲：
游戲：我知道。
規(guī)則：教師把幼兒平時的一些好習慣和不好的習。
慣寫下來，讓幼兒看了字條后，說出是好習慣或不好的習慣，如：吃飯?zhí)羰常▔牧晳T）、自己收拾玩具（好習慣）。
大班家的教案篇十二
1．傾聽小提琴演奏片段，初步了解小提琴的演奏方式師：我們一起來聽聽看？（提琴音效）。
師：到底是什么樂器發(fā)出這么美妙的聲音呀？（幼兒討論后出示圖片）。
師：你知道小提琴是怎么演奏的嗎？（拉）誰來學一學？
師：一起跟著音樂來拉一拉小提琴！
2．圖譜演示，完整說唱第一段歌詞師：原來小松鼠在拉小提琴，它是怎么拉的呢，我們一起來聽一聽。（教師邊展示圖譜邊念第一段）。
3．完整的理解歌詞，并感受歌曲附點的節(jié)奏段落。
師：小松鼠是在什么地方拉小提琴的？它說什么？它說自己是誰？這個笑臉是什么意思呢？）。
師：你覺得什么地方說起來有困難嗎？（里面、提琴）這樣的節(jié)奏就叫附點節(jié)奏。（在圖譜上出示附點節(jié)奏）。
師：我們一起來跟著小松鼠說一說?。ㄗ儞Q各種形式：指名幼兒；請指名幼兒點2名幼兒；接龍）。
4．完整感受第一段音樂，嘗試演唱。
聽伴奏，幼兒跟著老師說唱。
師：這首歌除了說，還可以唱呢，小朋友們聽聽看。(跟著琴聲、帶領幼兒看圖譜演唱歌曲。)。
5．挖掘情感，表現(xiàn)快樂的情緒。
大班家的教案篇十三
在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合，使師、幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。
活動一開始就出現(xiàn)優(yōu)美的歌聲“北京的橋”，從而引出“橋”這一主題。因為我們剛參觀過“潤揚大橋”，幼兒會很快聯(lián)想起來。這時課件中出現(xiàn)有趣的多媒體畫面，畫面的內(nèi)容就是我們春游時參觀“潤揚大橋”的鏡頭，這是幼兒非常熟悉的，看到這個畫面，幼兒的活動興趣被調(diào)動起來了，紛紛會說這是什么橋，它是什么樣子的，它是中國第一，世界第三大橋等等。這樣就從歌曲直接過渡到鎮(zhèn)江的橋。
面對如此熟悉的畫面，孩子們一定很很多話要講，我們不妨給他們一點時間，讓他們同伴進行交流。這樣孩子既說出了心中所想、穩(wěn)定的情緒，也鍛煉有表達能力。在討論可給孩子提幾個問題，使他們能緊緊圍繞著主題展開討論：
1、這是什么橋？
2、自己還看過鎮(zhèn)江的那些橋？它們是什么樣子的？
在幼兒討論的過程中，教師始終是一個傾聽者，聽一聽他們在講些什么？當教師傾聽幼兒討論時，他們會覺得受到了教師的重視，會更加的認真地進行討論。當幼兒的討論告一段落后，再請幼兒講一講自己還看過什么橋，它是什么樣的，在什么地方？幼兒在講的時候，教師隨時進行課件的演示，和幼兒的講同步進行。這樣幼兒看到自己講的內(nèi)容都出現(xiàn)在電腦里，展示給大家看，就增強了他的成就感，同時自信心才得到了提高。
教師進行課件的演示，將資料中的橋都放給幼兒欣賞，讓幼兒知道橋的名稱和地點。在這個環(huán)節(jié)中，由于創(chuàng)造了一個寬松自由的語言環(huán)境，使幼兒對下一部分的活動有了進一步的操作和探索的欲望。幼兒在欣賞的同時也了解了更多關于橋的知識。
第二環(huán)節(jié)是一個交流討論，共同創(chuàng)作的過程。在這里教師準備大量的廢舊材料，啟發(fā)幼兒思考：這些東西可以變成橋嗎？可以變成什么橋？此環(huán)節(jié)，重點要充分調(diào)動幼兒的想象力，使幼兒產(chǎn)生強烈的探索愿望。既可以制作現(xiàn)在的橋，也可以制作將來的橋，更先進的橋。這時給幼兒一點建議是必要的：
1、你可以和好朋友商量一下：是一個人單獨完成還是幾個好朋友合作完成？
2、你可以想一想：做一座什么樣的橋，用什么來做最合適？
在創(chuàng)作的過程中，教師主要是幼兒創(chuàng)造活動的支持者、合作者、引導者，只是在適當?shù)臅r候給予適當?shù)膸椭Ｓ變旱南胂罅κ欠浅ＸS富的，在這一環(huán)節(jié)中，我們要讓孩子插上想象的翅膀，去創(chuàng)造他們心中最美的橋。
每個人都渴望自己的努力得到承認，每個人都希望自己的作品得到肯定，孩子們尤其如此。所以接下來的環(huán)節(jié)就是展示作品，分享成功喜悅的過程。在幼兒進行創(chuàng)造時我就將幼兒的作品拍下來，現(xiàn)在通過攝影儀，展示給大家看，并請幼兒進行介紹。此環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒對自己作品的喜愛，同時對家鄉(xiāng)的橋有了更進一步的認識；同時還可鍛煉幼兒大膽在集體面前展示自己的能力。
我們的活動沒有真正意義上的結束，而是讓孩子們持續(xù)不斷地對各種橋以及和橋有關的東西產(chǎn)生興趣。進而投入到非正規(guī)的自主活動中去。例如：在區(qū)角活動中，繼續(xù)請幼兒對橋進行不同的創(chuàng)作；我們還可以開展一次“我心中的大橋”的比賽活動，由小朋友和家長制作各種各樣的橋來園參加比賽，等等。
大班家的教案篇十四
綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的方式，并共同學習與成長。采用的教法有：
1、演示法：通過多媒體的演示，我為幼兒提供一個寬松的學習環(huán)境，并通過演示使幼兒認識鎮(zhèn)江的橋。
2、指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。
大班家的教案篇十五
設計意圖：
鎮(zhèn)江是一個依山傍水的城市，依傍著長江，古老的運河從城市穿城而過，而架在運河上面的是各式各樣的橋。孩子們生活在這里，經(jīng)常都能接觸到。但孩子們對這些橋都不是很了解，有時更是熟視無睹。春游時，我們游覽了橫跨鎮(zhèn)江、揚州兩地的中國第一大橋：潤揚大橋。回來以后，孩子們都非常興奮，紛紛說大橋的樣子。還畫了橋的圖畫，，還用紙搭成橋的樣子，比誰的橋長，誰的橋高。由此，我想何不趁著這個機會，讓孩子對鎮(zhèn)江的橋都有一個充分的認識呢，這樣不僅讓幼兒充分了解家鄉(xiāng)的橋，還可以進一步滿足幼兒的探索興趣和表現(xiàn)橋的需要。因此，在這個活動中我為幼兒提供交流和表現(xiàn)自己的機會，利用課件以及準備多種廢舊材料，讓幼兒在活動中自主選擇，并用多種形式，用自己獨特的方式去積極創(chuàng)造和表現(xiàn)鎮(zhèn)江現(xiàn)在的橋和將來的橋，從而進一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
這節(jié)課充分體現(xiàn)課程的整合性，始終以橋為主，貫穿整節(jié)課。教材既來源于生活又服務于生活，充分體現(xiàn)了新綱要的精神。
目標定位：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況確定了認知、能力、情感三方面的目標。
目標。
1、引導幼兒在了解部分橋的基礎上，能大膽表述自己的看到的各種橋。
2、活動中，鼓勵幼兒選擇各種材料，采用多種形式創(chuàng)作橋，提高幼兒的表現(xiàn)力。
通過活動，進一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。體驗與同伴交流的樂趣。
活動的重點：了解各種橋，進一步萌發(fā)家鄉(xiāng)的情感。
活動的難點：
利用廢舊材料制作、表現(xiàn)各種各樣的橋。
在活動中幼兒主要是通過看、說、動手制作等活動，在自主參與的過程中突破重難點。
活動準備：
綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準備。
1、環(huán)境準備：孩子收集有關鎮(zhèn)江的橋的資料，可以是圖片、明信片或者是照片，也可以是文字的資料，布置教室的環(huán)境。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對橋已有一定的認識。
3、教具準備：（1）有關鎮(zhèn)江橋的課件。里面若干幅橋的圖，有高架橋，斜拉橋等等。（2）各類廢舊材料（盒子、塑料管、瓶子、木頭等等）、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆。（3）各類積木。
大班家的教案篇十六
一、快樂一家子。1、師：“我是烏龜媽媽，來，小烏龜，跟我一起去做早操?！标犃嘘犘尉毩?。
2、熱身運動。
（1）教師：今天我們來做快樂的烏龜，好嗎？請小朋友和你的好朋友組合成一家子。
教師提醒幼兒每一家的成員要商量確定自己的角色，如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、弟弟等。
（2）快樂的一家跟著教師模仿烏龜做扭頭、縮頭、轉身、爬行等動作。
教師：我們現(xiàn)在一起來學學烏龜扭頭、縮頭、轉身、爬行的動作吧！
二、探索不同的爬行方法。1、幼兒自由探索爬的不同方法。師：“前面有個城堡，想不想去玩？那好，小烏龜爬的本領最大了，今天我們爬到城堡里玩玩?！?、集體練習爬的動作。先請個別幼兒示范，再全體練習。3、教師小結幼兒練習情況。4、再次練習。
三、烏龜一家來比賽。
（1）請烏龜一家練習爬行。
（2）組織烏龜一家進行比賽。
教師：現(xiàn)在我們要開始比賽了，老師就是裁判，兩組一起比賽。每組成員聽到口令后從起點同時出發(fā)，以所有家庭成員最先到達終點為贏。贏的小組再進行下一輪比賽，最后決出大贏家。
（3）教師組織幼兒進行比賽。
請大贏家說說獲勝的原因，鼓勵幼兒學習他們團結合作的精神。
四、烏龜回家。
每組請一個成員出來領隊，在場地上愉快地扭動肢體，活動結束。
大班家的教案篇十七
隨著幼兒生活經(jīng)驗的日漸豐富，生活范圍的逐漸擴大，有關家鄉(xiāng)、家庭、祖國的概論慢慢地在幼兒的頭腦中清晰起來，有愛父母、愛周圍的人、愛祖國，既是幼兒情感發(fā)展的特點，也是學習教育的重要內(nèi)容。"好大一個家"的主題的教育價值在于：讓幼兒通過認讀祖國地圖，了解祖國的名勝古跡，初步認識民族文化，從而在幼兒幼小的心靈中埋下愛祖國的種子，本主題在引導幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀的同時，也注意引導幼兒感受人類文化的多樣性、差異性，從而了解人類世界的多元與奇妙。
大班家的教案篇十八
孩子們所謂的作品從嚴格意義上來說，并不能稱其為“黃河石”，但“過程更重要”，孩子們從選料、動手操作到作品完成都極為認真，他們是懷著對家鄉(xiāng)蘭州滿腔的熱愛之情來制作這些黃河石的。在這一過程中，孩子們還親身體會了尋找、加工黃河石的不易，這更增添了他們對從事黃河奇石發(fā)現(xiàn)、研究工作者的尊敬之情。活動過程中，教師對幼兒創(chuàng)作的藝術性不作過高要求，不過多干涉，只要幼兒喜歡，就尊重他們的選擇，讓他們充分體驗過程帶來的感受。
大班家的教案篇十九
1、在主題開展的過程中，孩子們學會了利用更多的渠道獲得信息。
在主題活動開展過程中，孩子們積極參與，去尋找相關的信息，如：上網(wǎng)查找，看報紙，看電視等等。通過參觀、記錄、收集、調(diào)查、游戲、制作活動，使孩子們成為活動的主人。孩子積極主動參與，家長們也給予了很大的支持和幫助，使幼兒學會了利用更多的渠道獲得信息。
2、提高了幼兒自主解決問題的能力。
他們在積極參與主題活動的過程中，充分體現(xiàn)了孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的互動過程，發(fā)揮了幼兒的主動性，促進了幼兒的主動探索與學習。讓孩子用眼睛看、用耳朵聽、用嘴表達、用手操作，自主解決了在主題活動、區(qū)域活動中的出現(xiàn)的問題，孩子們在愉快的主題活動中快樂地收獲著經(jīng)驗、成功與喜悅。
3、通過主題使幼兒體驗生活，喚起幼兒對北京的熱愛。
通過主題開展及班級環(huán)境的創(chuàng)設，使幼兒在活動中對自己所居住的城市有了進一步的了解，激發(fā)了幼兒對北京的熱愛，為自己是北京人、是中國人而感到自豪。
主題活動的選擇與目標的制定是在充分尊重幼兒的意愿，了解幼兒學習與發(fā)展的規(guī)律及年齡特點上開展的，使主題活動與幼兒真實生活緊密相連，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會與條件，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的幼兒園生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。（幼兒教育）。
大班家的教案篇二十
幼兒欣賞張叔叔的收藏品，激發(fā)起創(chuàng)作的欲望。
2．我的黃河石。
（1）幼兒挑選出適宜于加工的石頭。
（2）在張叔叔的帶領下，對所選的石頭進行清洗，再用細砂紙對一些花紋不夠明顯的地方進行打磨。張發(fā)棟先生還用鑿子把石頭上影響效果的邊角進行休整，最后，給石頭輕輕涂上一層石蠟。
（3）幼兒為自己的作品安裝底座，并為作品命名。
大班家的教案篇二十一
二、做一做：幼兒操作幼兒用書《少數(shù)民族》第1頁，用線連一連，看看各個民族喜歡吃什么，做什么，住在哪里。
三、畫一畫：
（一）閱讀幼兒用書《少數(shù)民族》第2-4頁，進一步了解藏族、維爾族和傣族的風俗習慣。
（二）教師向幼兒簡單介紹各民族的狀況，并做出小結。
（三）在藏族、維爾族和傣族三個民族中選擇一個自己喜歡的民族服飾幼兒動手繪畫，進行展示，感受各民族不一樣民族服飾的美。
（四）將小朋友繪畫作品放在學習園地，大家一起欣賞評論。
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