總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它可以加深我們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在總結(jié)的過(guò)程中要注意提煉出主要的亮點(diǎn)和不足，以便更好地改進(jìn)和提升自己。我們可以從下面的總結(jié)案例中學(xué)習(xí)如何更好地整理和總結(jié)自己的經(jīng)歷。
婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇一
在一項(xiàng)改革開展的時(shí)候，如果引導(dǎo)方案有欠缺，那么在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改革的時(shí)候就會(huì)顯得十分困難，因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)方案很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，只有保證學(xué)生們擁有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能卓有成效的實(shí)施教學(xué)改革。從相關(guān)調(diào)查研究中不難發(fā)現(xiàn)，由于改革所指定的引導(dǎo)方案的欠缺，學(xué)生也就沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，容易產(chǎn)生厭學(xué)無(wú)進(jìn)取心等消極意識(shí)，改革就難以繼續(xù)下去。其次在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上也有一些問(wèn)題，婦產(chǎn)科護(hù)理是一門實(shí)踐性較高專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要把握好課堂教學(xué)的過(guò)程，將第一環(huán)節(jié)的課堂導(dǎo)入放在重點(diǎn)位置。
2.2雙語(yǔ)教學(xué)模式不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
從開始，教研室教師就開始對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》這一課程開展雙語(yǔ)教學(xué)研究。針對(duì)護(hù)理專業(yè)日后的發(fā)展前景，改革中也涉及這種雙語(yǔ)教學(xué)模式，因?yàn)樽o(hù)理(特別是英護(hù))專業(yè)畢業(yè)生有很大的機(jī)會(huì)出國(guó)工作，所以大多數(shù)的院校也能根據(jù)改革要求給學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)授課，但由于雙語(yǔ)授課具有一定的難度且根據(jù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生自身英語(yǔ)水平低等問(wèn)題，因此此項(xiàng)雙語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)施起來(lái)略有困難，教師難教，學(xué)生也難學(xué)。由于婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)的特殊性其教學(xué)內(nèi)容也是十分復(fù)雜，特別是在涉及雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候會(huì)有相當(dāng)一部分專業(yè)術(shù)語(yǔ)例如一些疾病名稱、病因等用英文解釋起來(lái)都會(huì)很復(fù)雜，學(xué)生一般很難將這些術(shù)語(yǔ)熟練把握，在教師講課的時(shí)候就很難融入到課堂，學(xué)起來(lái)就非常吃力，最終造成此項(xiàng)改革的難以實(shí)施。
2.3臨床實(shí)踐教學(xué)模式單一。
由于受到多種因素的影響，一些院校在改革中還是沒有涉及到臨床見習(xí)或是階段性的醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練。一些院校仍是只采取在護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行一些臨床實(shí)習(xí)模擬考試，護(hù)理專業(yè)學(xué)生大多無(wú)法及時(shí)接觸到臨床實(shí)際操作問(wèn)題，這些固化的模式都導(dǎo)致專業(yè)理論課教學(xué)改革無(wú)法順利進(jìn)行。
2.4技能考評(píng)方法不完善。
護(hù)理專業(yè)的教學(xué)改革一般有制度上過(guò)于形式化的局限性，缺乏對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的改變，大多數(shù)的院校還是看重理論上的教學(xué)。同時(shí)由于改革的力度較大，一些教師為了積極響應(yīng)改革在教學(xué)改革階段隨意刪減更改教學(xué)大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式也出現(xiàn)了不穩(wěn)定的局面，一些教師甚至不敢放手讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生自主操作，由于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐次數(shù)較少相關(guān)能力也明顯不足。
3針對(duì)改革內(nèi)容作出的相關(guān)調(diào)整。
在改革中要注意的是：婦產(chǎn)科課程內(nèi)容設(shè)置和臨床護(hù)理工作之間要更加緊密的聯(lián)系，在教材編寫上也要進(jìn)行相關(guān)改革，相關(guān)院校教師需要協(xié)同臨床工作者一同完成改革的任務(wù)，要認(rèn)清任務(wù)中的導(dǎo)向，要將改革的重點(diǎn)放在臨床工作實(shí)踐的實(shí)施上，在改革中要多給學(xué)生展示臨床護(hù)理的真實(shí)案例，教會(huì)學(xué)生自合自主進(jìn)行臨床護(hù)養(yǎng)分析，培養(yǎng)她們能夠自主應(yīng)對(duì)臨床問(wèn)題的能力。護(hù)理專業(yè)是一個(gè)很需要耐心的工作，由于面對(duì)病患的特殊性，在進(jìn)行相關(guān)改革的時(shí)候也不能忽略對(duì)護(hù)生的思維能力的培養(yǎng)，有些護(hù)生的思維都被束縛在一些理論的條條框框上，因此對(duì)于她們?cè)谂R床護(hù)養(yǎng)的思維能力的培養(yǎng)上，也需花大力氣進(jìn)行改革，特別是對(duì)于一些院校的護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們?cè)趯?shí)習(xí)之前的理論課學(xué)習(xí)固然重要，可是結(jié)合相關(guān)臨床技能培訓(xùn)也是至關(guān)重要的，因此改革不只是制定一些形式上的改變，也要進(jìn)行一些實(shí)質(zhì)性的改革，特別是在對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的技能培訓(xùn)方面進(jìn)行改革，改革也要涉及婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)人才的技能培訓(xùn)的強(qiáng)化。相關(guān)院校也可以在改革過(guò)程中進(jìn)行一些合作，切實(shí)通過(guò)合作，深化改革教學(xué)模式與內(nèi)容，給護(hù)理專業(yè)學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)質(zhì)量環(huán)境，讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生能夠在改革中進(jìn)步，逐步適應(yīng)到改革的大潮中去，使自己能夠更好的融入到社會(huì)，更早的去服務(wù)人民。
3.2將人文素質(zhì)的培養(yǎng)寫入改革。
根據(jù)目前的發(fā)展?fàn)顩r不難發(fā)現(xiàn)，人文素質(zhì)的培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)教育中的作用越來(lái)越突出了，根據(jù)這一信息，我們需要盡量將相關(guān)護(hù)理人文知識(shí)深入到婦產(chǎn)科教學(xué)改革中，將人道主義精神完美的.融入到教學(xué)中去，在給學(xué)生們進(jìn)行授課的過(guò)程中保證學(xué)生能夠形成專業(yè)的職業(yè)道德操守，比如，在流產(chǎn)這一章節(jié)中，我們需要給學(xué)生詳細(xì)講解病人的心理活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)病患的感受，這樣才能讓她們更好的作出反應(yīng)。在輔助生育技術(shù)章節(jié)中，一般會(huì)講解相關(guān)倫理問(wèn)題，在講解的過(guò)程中需要給學(xué)生培養(yǎng)仁愛之心。
3.3優(yōu)化教學(xué)模式。
在婦產(chǎn)科教學(xué)模式的改革上，涉及教學(xué)模式改革的一般很少，因此我們需要去改變傳統(tǒng)的填鴨式或滿堂灌的教學(xué)模式，我們不僅可以利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，也可以采用實(shí)現(xiàn)多種模式多樣化的教學(xué)方式來(lái)給學(xué)生授課，將學(xué)生變成護(hù)理課堂的主人，引導(dǎo)她們主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們要知道教學(xué)是有法的，但教是無(wú)定法的，教學(xué)方法是可以改變一個(gè)人的思路的，相關(guān)院校應(yīng)該將改革的重點(diǎn)放在改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，只有這樣才能體現(xiàn)這種以學(xué)生學(xué)為主，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，理實(shí)一體化的教學(xué)法。這種理實(shí)一體化的教學(xué)法是在借鑒德國(guó)雙元制教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，非常適合在教學(xué)改革中進(jìn)行應(yīng)用，它是采用模擬醫(yī)院真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的，其工作原理是對(duì)工作過(guò)程的重視，將學(xué)生定位為教學(xué)的中心，重視行動(dòng)的導(dǎo)向作用，把課堂的理論與臨床實(shí)踐結(jié)合在一起，教會(huì)學(xué)生自主將知識(shí)進(jìn)行相互融合，達(dá)到互為貫通的境界，采取直觀教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，通過(guò)這種理實(shí)一體化教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，在給學(xué)生傳授理論知識(shí)時(shí)，不妨利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，利用多媒體信息技術(shù)可以使教學(xué)更加有趣，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)結(jié)合仿真模型進(jìn)行一些實(shí)訓(xùn)演練，給學(xué)生們一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。通過(guò)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法以及反復(fù)的技能訓(xùn)練，學(xué)生們的專業(yè)技能基本上能達(dá)到熟練的程度，也能減少學(xué)生在真實(shí)病人身上操作時(shí)的心理負(fù)擔(dān)，當(dāng)然教師在教學(xué)過(guò)程中也可以適當(dāng)引入一些趣味游戲，采取小組競(jìng)賽的手段吸引學(xué)生的注意力，切實(shí)提高學(xué)生的課堂的參與度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科理論知識(shí)的理解和掌握。
4結(jié)束語(yǔ)。
隨著衛(wèi)生體制改革不斷深化，對(duì)于婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的要求也不斷加強(qiáng)，將護(hù)理模式向臨床護(hù)理模式轉(zhuǎn)變迫在眉睫，迫切需要培養(yǎng)擁有高素質(zhì)高水平的醫(yī)護(hù)人員，這時(shí)就需要深化改革，改革后的婦產(chǎn)科護(hù)理要求相關(guān)專業(yè)學(xué)生能夠多運(yùn)用實(shí)踐模式，建立起“以孕婦為中心”的工作體制，主張能力培養(yǎng)，把醫(yī)學(xué)實(shí)踐護(hù)理與人文關(guān)懷結(jié)合在一起，這樣可以大大提高護(hù)理人員的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)現(xiàn)代化婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)進(jìn)程的加速形成。
婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇二
1、保持心情舒暢，避免情緒過(guò)度波動(dòng)，青光眼最主要的誘發(fā)因素就是長(zhǎng)期不良精神刺激，脾氣暴躁，抑郁，憂慮，驚恐。
2、生活，飲食起居規(guī)律，勞逸結(jié)合，適量體育鍛煉，不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)，保持睡眠質(zhì)量，飲食清淡營(yíng)養(yǎng)豐富，禁煙酒，濃茶，咖啡，適當(dāng)控制進(jìn)水量，每天不能超過(guò)1000—1200ml，一次性飲水不得超過(guò)400ml。
3、注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)用眼，不要在強(qiáng)光下閱讀，暗室停留時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，光線必須充足柔和，不要過(guò)度用眼。
4、綜合調(diào)理全身并發(fā)癥。
5、注意藥物影響。
6、婦女閉經(jīng)期，絕經(jīng)期，以及痛經(jīng)可是眼壓升高應(yīng)高度重視，經(jīng)期如出現(xiàn)青光眼表現(xiàn)者，應(yīng)及時(shí)就診?？?。
7、青光眼家族及危險(xiǎn)因素者，必須定期復(fù)查，一旦有發(fā)病征象者，必須積極配合治療，防止視功能突然喪失。
婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇三
切口：沿舌腭弓外側(cè)作弧形切開，起自扁桃體下極向上達(dá)懸雍垂根部，繼而轉(zhuǎn)向切開咽腭弓直至下方，除去切口范圍以內(nèi)的粘膜及粘膜下組織。每人腭部長(zhǎng)度不一，切開軟腭高度以不并發(fā)咽帆閉鎖不全為原則。
摘除扁桃體：通常按扁桃體剝離術(shù)式。每當(dāng)分離扁桃體下極時(shí)，病人多訴疼痛感，與此同時(shí)，扁桃體窩上方有滲血流下，影響操作視野。此處采用分段剝離、止血和兩次注射麻藥法，可在室手術(shù)全過(guò)程無(wú)痛、術(shù)野清楚，病人能配合良好的目的。當(dāng)一側(cè)扁桃體上半部被剝離，隨即用止血紗球填入窩上部壓迫止血，等滲血停止，取扁桃體抓鉗夾住已剝出的扁桃體，向前下方輕輕牽拉，第二次把局部麻醉藥注入扁桃體下半中與扁桃體窩之間，然后按常規(guī)方法完整摘除扁桃體。拉開舌腭弓，看清縱行的扁桃體旁靜脈是否露出于扁桃體窩上部，必要時(shí)應(yīng)在其上部結(jié)扎，減少原發(fā)性出血的可能。
剪開咽腭弓：打呼嚕病人咽腭弓上部粘膜多起自懸雍垂中部或在其近尖端處，于鄰接懸雍垂的咽腭弓內(nèi)緣作楔形剪開，適當(dāng)修薄、剪齊咽腭弓，并向上、外側(cè)翻起，用2-0腸線使它分別與相對(duì)應(yīng)的軟腭創(chuàng)緣和扁桃體窩肌層縫合，修剪粘膜范圍以縫合時(shí)無(wú)張力為主。
懸雍垂部分切除：懸雍垂除尖部外，由成對(duì)的懸雍垂肌所支撐，兩側(cè)肌束平均寬6mm，厚約3mm，如把懸雍垂過(guò)分向下拉出而作懸雍垂全切除，可能損傷該肌起端伴發(fā)咽帆閉鎖不全(velopharyngealincompetence)，且病人總覺得全部切去懸雍垂對(duì)身體結(jié)構(gòu)似有所失，即保留懸雍垂上1/3段，臨床上并不影響治療效果。懸雍垂切緣宜嚴(yán)格止血，后緣粘膜稍保留長(zhǎng)一些，以便與前緣粘膜密接縫合，防止形成血腫，腸線不要太粗，線結(jié)盡量剪短，以免術(shù)后申訴異物感。
檢查傷口：察看咽腔寬暢程度，有無(wú)滲血，發(fā)音時(shí)軟腭能否貼近咽后壁。若咽后壁仍見縱形條索狀組織增厚者，在咽后壁外側(cè)可作半圓形附加切口切除粘膜，將內(nèi)側(cè)弧形切緣向外側(cè)移拉使與切緣外側(cè)粘膜縫合，減少條索樣隆起。該手術(shù)設(shè)計(jì)的懸雍垂及雙側(cè)咽后柱切除術(shù)，適用于咽左右徑和咽帆間隙寬暢、扁桃體萎縮，僅為軟腭及懸雍垂偏長(zhǎng)的病人，其特點(diǎn)為手術(shù)創(chuàng)傷小，術(shù)后反應(yīng)輕。小兒打呼嚕病因如屬增殖體、扁桃體肥大者，治療上首選拉殖體、扁桃體切除術(shù)，必須把肥大的增殖體和扁桃體同期一并切除，單作扁桃體切除或僅作增殖體刮除均收效甚少。
婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇四
對(duì)頸椎病診斷明確，神經(jīng)根壓迫癥狀嚴(yán)重，保守治療后癥狀無(wú)明顯好轉(zhuǎn)者應(yīng)采取手術(shù)治療，而對(duì)于脊髓型頸椎病患者，即主要表現(xiàn)為雙下肢走路無(wú)力、行走不穩(wěn)等癥狀的患者，則應(yīng)盡早實(shí)行手術(shù)治療，以獲得良好的恢復(fù)效果，因這類患者的治療效果與神經(jīng)壓迫時(shí)間長(zhǎng)短有密切關(guān)系。而對(duì)于椎動(dòng)脈和交感神經(jīng)興奮型的患者，手術(shù)效果相對(duì)來(lái)說(shuō)就不太確切。
主要手術(shù)方法有以下幾種：
1、頸前路手術(shù)：顧名思義，即在脖子前面進(jìn)行的手術(shù)，目前大部分頸前路手術(shù)都是微創(chuàng)技術(shù)，手術(shù)切口小，術(shù)后恢復(fù)快。手術(shù)主要切除突出變形的椎間盤，對(duì)于伴有骨贅增生者還要去除增生的骨贅，以及兩側(cè)鉤椎關(guān)節(jié)，以免殘留可能的致壓物。正常結(jié)構(gòu)切除后的重建物多種多樣，大多使用鋼板和融合器來(lái)重建頸椎的高度和穩(wěn)定性。不論何種內(nèi)植物，主要作用是恢復(fù)頸椎正常的曲度，并將手術(shù)操作的幾節(jié)頸椎長(zhǎng)在一起。我們目前僅采用椎間融合器，不用鋼板，治療效果顯著，為病人節(jié)省寶貴經(jīng)費(fèi)，已經(jīng)在國(guó)際上發(fā)表文章。近幾年還出現(xiàn)人工椎間盤置換，可以保留了頸椎節(jié)段間的運(yùn)動(dòng)功能，對(duì)合適的病人臨床療效也很好。
3、頸后路手術(shù)：即從脖子后方進(jìn)行的手術(shù)，適用于多節(jié)段頸椎病、伴椎管狹窄或后縱韌帶骨化者。后路手術(shù)主要通過(guò)切除全部或部分后方的椎板來(lái)達(dá)到間接減壓的目的，手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)比前路要小，暴露簡(jiǎn)單，對(duì)于頸椎本身生理曲度存在的患者來(lái)說(shuō)療效較好。盡管后路手術(shù)對(duì)于頸椎正常生理結(jié)構(gòu)的影響相對(duì)較小，但是也需要內(nèi)植物來(lái)重建頸椎的穩(wěn)定性。后路單開門椎管成形術(shù)等手術(shù)可以保留頸椎間的活動(dòng)度，術(shù)后后凸畸形及鄰近節(jié)段退變等發(fā)生率較小，已被我們廣泛采用，在國(guó)際和國(guó)內(nèi)率先報(bào)道。
術(shù)后護(hù)理。
1、手術(shù)后返回病室要保持脊柱水平位搬動(dòng)病人，頸部制動(dòng)兩側(cè)用沙袋固定。
2、患者術(shù)后由于全麻插管和牽拉關(guān)系，可出現(xiàn)咽部不適，吞咽和呼吸困難，癥狀輕的病人一般都能自愈。常規(guī)霧化吸入以解決痰液粘稠和咽部刺激。
3、頸前路患者觀察傷口滲血情況及呼吸頻率、節(jié)律，發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)通知。
4、保持引流管的通暢，不要打折和受壓。觀察引流液的顏色、性質(zhì)、量。
5、術(shù)后每?jī)尚r(shí)給予患者更換體位一次，預(yù)防壓瘡。
6、術(shù)后盡早進(jìn)行功能鍛煉，術(shù)后半天即可坐起，鼓勵(lì)咳痰。術(shù)后一至兩天即可下床走動(dòng)。每日數(shù)次進(jìn)行上肢、下肢和手的小關(guān)節(jié)活動(dòng)。保持各關(guān)節(jié)良好的功能位。下床時(shí)可以帶頸托。
7、出院后加強(qiáng)上肢、下肢的功能鍛煉，睡眠時(shí)注意枕頭的高度，不可過(guò)高，術(shù)后定期復(fù)查。
婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇五
近些年，婦產(chǎn)科專業(yè)教學(xué)改革成為婦產(chǎn)科專業(yè)工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，在教學(xué)改革中，實(shí)踐教學(xué)的影響力也是不可忽視的，它是教學(xué)改革中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)它擁有著理論教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性。根據(jù)目前不斷深化的教學(xué)改革目標(biāo)，本文通過(guò)分析對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革中存在的三大主要制約因素進(jìn)行研究。研究結(jié)果如下：研究發(fā)現(xiàn)制約婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)改革表現(xiàn)在這三個(gè)方面，一是教師能否積極響應(yīng)改革，二是教學(xué)過(guò)程是否豐富，教學(xué)環(huán)境是否適宜改革(這種教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣表現(xiàn)在是否有教學(xué)媒體技術(shù)的使用、教學(xué)物化環(huán)境的優(yōu)良與否)，三是學(xué)生是否能順應(yīng)改革，例如學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法是否還能適應(yīng)到改革中。
制約婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的教學(xué)改革主要是兩大因素，一是外部因素(改革本身存在的問(wèn)題，相關(guān)院校的實(shí)施情況)，二是內(nèi)部因素(教師和學(xué)生對(duì)于改革的態(tài)度和參與度)。目前，只有分析造成護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)不足的內(nèi)外部原因，提出有針對(duì)性的改革措施，才可以激發(fā)學(xué)生自主融入改革的大潮中，這樣改革才能取得一定的效果。婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革具有一定的技術(shù)性，當(dāng)然改革并不是一帆風(fēng)順的，要制定出科學(xué)合理的改革方案，改革才能順利的進(jìn)行下去。從近期的教學(xué)改革現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生們的人生觀、價(jià)值觀、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)策略和各種非智力因素也是具有一定的制約作用的，這些主要受內(nèi)部制約因素的影響，學(xué)校和家庭對(duì)他們?cè)诮逃?、學(xué)習(xí)生活中起促進(jìn)或是阻礙的作用則構(gòu)成了相關(guān)制約的外部因素。
婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇六
手術(shù)治療，打鼾是由咽部肌肉松弛所致，手術(shù)治療打呼嚕，通過(guò)割除松弛的肌肉部分，使上氣道保持氣流通暢。
優(yōu)點(diǎn)：根除打鼾的病因，在治療后一段時(shí)間內(nèi)根治鼾癥。
缺點(diǎn)：人體自身的增生性所致手術(shù)復(fù)發(fā)性較大，容易反彈。手術(shù)后遺癥以及并發(fā)癥也加劇了手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)。
婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇七
婦產(chǎn)科作為一個(gè)特殊、復(fù)雜的科室，其護(hù)理人員多是護(hù)理專科院校中專、大專學(xué)歷的女性，與其他科室的護(hù)理人員相比，婦產(chǎn)科的護(hù)理人員要求要更加仔細(xì)、耐心和富有親和力，而其護(hù)理質(zhì)量直接影響到產(chǎn)婦和新生兒的生命健康。要真正做好人性化護(hù)理服務(wù)，要特別注重護(hù)理人員的專業(yè)文化素質(zhì)和操作技能的培養(yǎng)，可采取的措施包括帶教、繼續(xù)教育、講座等方式，同時(shí)注重培訓(xùn)效果的反饋，及時(shí)進(jìn)行考核和抽查，以求達(dá)到熟練掌握培訓(xùn)。鼓勵(lì)護(hù)理人員積極參與學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的考核，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性；積極開展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)及護(hù)理科研工作，督促護(hù)理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在注重培養(yǎng)護(hù)理人員的專業(yè)技能的同時(shí)，也要注重護(hù)理禮儀，這是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和社會(huì)進(jìn)步的必然，是培養(yǎng)護(hù)理人員良好的素質(zhì)修養(yǎng)、樹立良好的專業(yè)形象，減少護(hù)理糾紛的重要手段。護(hù)理管理者要對(duì)護(hù)理人員的交流技巧、妝容和儀表等方面進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)。日常護(hù)理工作中，要始終面帶微笑，注意語(yǔ)言的使用，耐心回答患者的每一個(gè)問(wèn)題，督促每位護(hù)理人員用自己真誠(chéng)友善的微笑，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)，護(hù)理人員態(tài)度要親和，動(dòng)作要柔和，注重保護(hù)患者的隱私。同時(shí)護(hù)理人員的著裝和儀容儀表也應(yīng)被重視，衣服統(tǒng)一并配備胸卡，淡妝上崗，給患者一種自然柔和、得體大方的感覺，這對(duì)護(hù)理人員和患者之間進(jìn)行良好的溝通有促進(jìn)作用，增加彼此的信任度。護(hù)理人員管理者在現(xiàn)代管理模式中，要時(shí)刻體現(xiàn)“以人為本”的理念。要從護(hù)理人員的角度和出發(fā)點(diǎn)想問(wèn)題，關(guān)心護(hù)理人員的工作和生活。由于婦產(chǎn)科工作的特殊性，護(hù)理工作量大、責(zé)任重、風(fēng)險(xiǎn)性高，而護(hù)理人員配備嚴(yán)重不足，長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作使護(hù)理人員身心俱疲，工作時(shí)情緒不穩(wěn)定，尤其面對(duì)有些患者的無(wú)理要求時(shí)，態(tài)度往往控制不住，冷言相對(duì)，造成護(hù)理糾紛，影響工作安全。護(hù)理人員管理者要充分為護(hù)理人員著想，要根據(jù)工作強(qiáng)度、工作量合理科學(xué)配置人員，提高工作效率，同時(shí)關(guān)心護(hù)理人員的身心健康。在醫(yī)療高峰時(shí)期，要實(shí)行彈性排班，遵循“以人為本，以患者為中心”的服務(wù)宗旨，排班時(shí)一定要注意老、中、青三代結(jié)合，進(jìn)行合理分工和搭配，充分發(fā)揮年資護(hù)理人員傳幫帶作用，幫助年輕護(hù)理人員盡快成長(zhǎng)。護(hù)理工作管理人員要及時(shí)評(píng)估病區(qū)患者，合理分配患者，護(hù)理難度大的患者交由資歷老、能力強(qiáng)的護(hù)理人員。排班前根據(jù)護(hù)理人員休假要求，在保證合理順利完成排班任務(wù)的基礎(chǔ)上，也能夠合理滿足護(hù)理人員的排休，使護(hù)理人員能夠勞逸結(jié)合，釋放壓力，工作時(shí)更專注、高效，進(jìn)而提高患者滿意度。
2實(shí)施現(xiàn)代護(hù)理管理，提高患者的滿意度。
由于婦產(chǎn)科的特殊性，患者多是女性，實(shí)施現(xiàn)代管理模式，體現(xiàn)“以人為本”的理念，以患者為中心，集中體現(xiàn)在對(duì)患者隱私的尊重，對(duì)患者的權(quán)利和需求的關(guān)注等。這些可通過(guò)提供良好的護(hù)理環(huán)境，人性化的服務(wù)流程以及優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)來(lái)體現(xiàn)。優(yōu)雅的護(hù)理環(huán)境，貼心的服務(wù)設(shè)施，才能讓護(hù)理工作更加溫馨自然?；趮D產(chǎn)科患者的特殊性，對(duì)病房環(huán)境的要求更高，例如對(duì)于新生兒室，平時(shí)病室溫度適宜在18~20℃，在檢查、治療時(shí)室溫應(yīng)略高，以22~24℃為宜。護(hù)理工作管理者應(yīng)該充分考慮婦產(chǎn)科患者的特殊性，從軟硬件兩方面同時(shí)優(yōu)化完善護(hù)理環(huán)境，如制定相關(guān)宣傳手冊(cè)，為患者提供科學(xué)育嬰、母乳喂養(yǎng)等方面知識(shí)，將病房盡可能增加溫馨元素，如將墻面、被褥、窗簾顏色等設(shè)置成粉色等暖色系，減少產(chǎn)婦焦慮、郁悶情緒；病床間增加布簾，為患者提供一定的私密環(huán)境；病房多設(shè)置安全警示牌等，切實(shí)為患者提供一個(gè)溫馨安全的護(hù)理環(huán)境。實(shí)施現(xiàn)代護(hù)理管理模式，體現(xiàn)“以人為本”的理念，考慮到婦產(chǎn)科患者的特殊性，護(hù)理管理人員要充分考慮產(chǎn)婦患者的方便性和舒適性，制定相應(yīng)的簡(jiǎn)化就診、辦理住院等流程，設(shè)置相關(guān)導(dǎo)醫(yī)臺(tái)，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。對(duì)于急危重癥的患者，要迅速啟動(dòng)綠色通道，使患者能及時(shí)地進(jìn)行施救。實(shí)施現(xiàn)代護(hù)理管理模式，護(hù)理人員要首先轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，樹立和強(qiáng)化“以人為本”的人文關(guān)懷理念?！叭恕笔轻t(yī)院首要的服務(wù)對(duì)象，其次才是“病”。宗旨明確后積極的開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，不斷提高主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，并進(jìn)行換位思考，經(jīng)常與患者進(jìn)行交談詢問(wèn)，直接了解患者的真實(shí)感受、期望和需求，以及期望被滿足的方式，以便為患者提供的服務(wù)達(dá)到甚至超越患者的期望，使患者的健康需要最大程度的被滿足。加強(qiáng)護(hù)理人員與患者的溝通、交流，護(hù)理人員是與患者接觸最多的`醫(yī)務(wù)工作者，一言一行都會(huì)給患者帶來(lái)很大的影響。及時(shí)的安慰、勸解都將緩解患者的疑慮，給他們心靈的安慰，讓他們“安心、放心、開心”的接受治療。當(dāng)患者指責(zé)護(hù)理工作時(shí)要耐心，誠(chéng)懇的解釋。在護(hù)理的過(guò)程中隨時(shí)傳遞對(duì)病人的關(guān)愛，拉近護(hù)患距離，講究溝通技巧，減少護(hù)患糾紛，讓患者感覺時(shí)時(shí)刻刻被關(guān)心，方方面面受重視。如患者接診入院后，到了一個(gè)陌生的環(huán)境，有眾多的不解和疑問(wèn)，面對(duì)忙碌的護(hù)理人員又很茫然，這時(shí)護(hù)理人員要熱情地向患者介紹病區(qū)環(huán)境及科室的規(guī)章制度，與患者建立親近感；針對(duì)不同患者在疾病的不同階段進(jìn)行個(gè)性化全方位護(hù)理，安慰術(shù)前的緊張病人，在分娩或手術(shù)前，用通俗易懂的語(yǔ)言講解術(shù)前的注意事項(xiàng)，對(duì)術(shù)前緊張的患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)；術(shù)后告知患者緩解疼痛的具體方法，產(chǎn)后的注意事項(xiàng)，宣傳母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)并注意配合患者觀察母乳情況，同時(shí)密切注意觀察新生兒的生命體征等。由于婦產(chǎn)科患者易產(chǎn)生焦慮恐懼，護(hù)理人員要多關(guān)心這類患者，多鼓勵(lì)和開導(dǎo)，幫助疏導(dǎo)焦慮不安的情緒，給予患者生理上、心理上及感情上的幫助和支持，努力為患者提供最貼心、周全的護(hù)理服務(wù)。
綜上所述，在婦產(chǎn)科這一特殊科室實(shí)施現(xiàn)代護(hù)理管理模式，不僅可以提高護(hù)理人員的專業(yè)水平和服務(wù)意識(shí)，提高護(hù)理人員的工作積極性，增加歸屬感，也能也能增加患者對(duì)護(hù)理人員的信任度和滿意度。
婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇八
目前，高等職業(yè)教育的改革正在興起，各個(gè)高等職業(yè)院校進(jìn)行的教學(xué)改革也是進(jìn)行了各種探索和嘗試。
近年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。
在教育教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等的有效利用，將其與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法進(jìn)行有效整合，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為可能。
尤其是目前正在興起的“微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課熱潮，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)造成了巨大的沖擊。
隨著我校教學(xué)條件和學(xué)習(xí)條件的不斷成熟，通過(guò)將微課以及基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于婦產(chǎn)科學(xué)的教與學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種理念，它要求實(shí)驗(yàn)教師大膽探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立反映現(xiàn)代社會(huì)主流的創(chuàng)新教育理念。
提高教學(xué)效率，促使學(xué)生會(huì)學(xué)，讓教師著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
建構(gòu)學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新和信息時(shí)代學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使他們成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及綜合能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。
現(xiàn)在多媒體技術(shù)進(jìn)入婦產(chǎn)科課堂教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
絕大多數(shù)教師已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性，有利于知識(shí)的獲取與保持。
但是，目前很多教師對(duì)于多媒體的運(yùn)用只是局限于表淺的層面，并沒有真正將其在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
不能與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，不能做到因材施教，從而難以解決學(xué)生之間的差異化問(wèn)題。
2開展微課的可行性及優(yōu)勢(shì)。
目前，越來(lái)越多的高職院校都創(chuàng)建了互聯(lián)網(wǎng)校園，實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)全覆蓋，這為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的開展創(chuàng)造了良好的條件。
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)條件明顯提升了，幾乎人手一部手機(jī)，有的學(xué)生還有電腦等設(shè)備，這為微課的開展提供了良好的條件。
微課是一種微型課程體系，其教學(xué)目標(biāo)明確，對(duì)教學(xué)內(nèi)容必須精選，通常只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)、常考點(diǎn)或者容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)[1]。
教師需要先明確各個(gè)章節(jié)所需要講解的知識(shí)點(diǎn)，然后緊緊圍繞各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫腳本，再利用相關(guān)軟件錄制視頻，其時(shí)間控制在10min之內(nèi)。
這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，拓展知識(shí)面，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。
進(jìn)入醫(yī)院，進(jìn)入工作崗位后，缺乏臨床思維能力，沒有足夠的創(chuàng)新性，能力有限，不利于個(gè)人以及醫(yī)院的發(fā)展。
3.2微課教學(xué)使教師地位由主體變成主導(dǎo)。
而教師則主要起到主導(dǎo)的作用，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生進(jìn)行思考，提出問(wèn)題，參與課堂討論，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
然而，教師在課堂教學(xué)中由主體變?yōu)橹鲗?dǎo)，這就要求教師對(duì)課堂具有真正的把握和駕馭能力，這也對(duì)教師的能力提出了更高的要求。
教師要把這樣的課上好，不僅要在備課的過(guò)程中將教材吃透，更應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考分析，從而得到更好的教法。
因此，在備課過(guò)程中，思考用什么樣的方法來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以什么作為切入點(diǎn)，如何更好的掌握好課堂，這是每一位任課教師所必須要思考的問(wèn)題。
只有做好了充分的準(zhǔn)備，才能夠更加有效的'駕馭整個(gè)課堂，才敢于把課堂交給學(xué)生，在面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)才會(huì)游刃有余，才能夠輕松自如。
3.3微課教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
每一個(gè)微課的特點(diǎn)是時(shí)間短，內(nèi)容精，只針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解透徹，這樣可以滿足學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，可以適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，受到學(xué)生的歡迎[2]。
這樣學(xué)生在真正上課之前會(huì)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)有所了解，并對(duì)其進(jìn)行思考分析，如果有自己尚未理解明白地方，可以在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)聽講，也可進(jìn)行相關(guān)提問(wèn)，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。
這樣如果有學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)尚未掌握，可以通過(guò)課下看相關(guān)微課視頻，根據(jù)自己的接受能力進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的效果[3]。
并且，無(wú)論是哪個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，無(wú)論是課上還是課下，無(wú)論在教室還是家里，學(xué)生都可以隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)。
這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺到很輕松，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的好，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)的汲取知識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。
學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了思考，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)入工作崗位以后，一旦遇到問(wèn)題也會(huì)積極的進(jìn)行自主分析，解決問(wèn)題，從而有利于個(gè)人的發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
3.4存在的問(wèn)題。
還要求教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握具有一定的能力，比如微課的錄制、對(duì)于相關(guān)軟件的使用、后期剪輯、加工等，要求教師能夠利用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)相關(guān)軟件制作出適合不同學(xué)生的微課[4]。
然而很多教師對(duì)這些現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的不好，因此，可以通過(guò)外出培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式[5]，提升教師的帶教意識(shí)，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
實(shí)行微課教學(xué)，將各個(gè)章節(jié)的微課制作好需要教師花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和精力，因此，可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，將制作任務(wù)進(jìn)行分配，利用假期以及平時(shí)的空閑時(shí)間進(jìn)行，有助于微課教學(xué)的順利開展。
因材施教，有助于將共性化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教育，從而使教學(xué)能夠適應(yīng)每個(gè)同學(xué)，而且，
微課教學(xué)使課堂教學(xué)不再受時(shí)間、地點(diǎn)以及人員的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，從而提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)。
[3]丁曉潔.淺析如何在高中英語(yǔ)課堂開展微課教學(xué)[j].學(xué)苑教育，2015(20):66.
婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇九
2006年是事業(yè)單位進(jìn)行工資改革的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其工資政策參照的主要依據(jù)是事業(yè)單位工作人員的專業(yè)技術(shù)職稱級(jí)別及相關(guān)的任職年限。之后的2008年，又在此基礎(chǔ)上實(shí)行了專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)聘用，將專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置細(xì)化成了十三級(jí)崗位，分別對(duì)應(yīng)不同層級(jí)的崗位工資。在這些政策的影響下，醫(yī)院工作人員的薪酬水平直接受其職稱及崗位等級(jí)的高低影響，因此，職稱的評(píng)聘即顯得尤為重要。作為市屬?？漆t(yī)院，2007年我院修訂了專業(yè)技術(shù)人員職稱晉升的管理辦法，已實(shí)施8年，現(xiàn)就這8年間醫(yī)院職稱評(píng)聘進(jìn)行分析，為今后的職稱管理工作及相關(guān)政策的制定提供依據(jù)。
收集我院人事科自2007年-2014年關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷、任職年限、專業(yè)及晉升人數(shù)等各類數(shù)據(jù)加以相關(guān)分析。
1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
鑒于醫(yī)院的專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審條件直接由上級(jí)部門的政策決定，因此，對(duì)學(xué)歷的要求相當(dāng)程度地影響職稱的評(píng)聘，因此在職人員積極進(jìn)行業(yè)余學(xué)習(xí)，在工作之余提高學(xué)歷層次，從而加快晉升職稱的步伐。剔除招收的全日制應(yīng)屆畢業(yè)生因素外，醫(yī)院職工學(xué)歷結(jié)構(gòu)的變化情況，呈學(xué)歷層次逐年升高的趨勢(shì)。
2.晉升中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的人數(shù)和比例。
隨著專業(yè)技術(shù)人員職稱重要性的日趨顯現(xiàn)，8年間，申報(bào)晉升中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的絕對(duì)人數(shù)顯著增加；相應(yīng)地，晉升人數(shù)占全體專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的比例也相應(yīng)呈上升趨勢(shì)。2014年，為了激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員提高科研水平，我院修訂了新的聘任文件，大幅度提升了對(duì)高級(jí)職稱的聘任條件，致使晉升人數(shù)呈現(xiàn)下降的現(xiàn)象。
3.晉升人員中各專業(yè)人員的分布情況。
院的主力軍雖然是醫(yī)生，但就近年的數(shù)據(jù)顯示，護(hù)理人員以及處于輔助崗位的其他專業(yè)人員的職稱晉升人數(shù)也逐年處于上升趨勢(shì)。修訂聘任文件，嚴(yán)格了醫(yī)疔專業(yè)職稱的晉升條件，出現(xiàn)了晉升人數(shù)下降的情況。
4.晉升更高級(jí)職稱比例情況。
自2007年晉升職稱后，按最低年限要求，到2012年，即符合晉升更高級(jí)職稱的工作年限，但就近3年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)技術(shù)人員積極性普遍不高，其原因多集中在由于怠惰而未撰寫發(fā)表論文，應(yīng)考慮此種情況，刺激專業(yè)技術(shù)人員提高科研意識(shí)，保持中高級(jí)專業(yè)水平的持續(xù)性，從而探討聘期考核管理的可能性。
2014年，我院修訂了中高級(jí)職稱聘任條件，放寬了申報(bào)高級(jí)職稱的任職年限，因此報(bào)名人員范圍相應(yīng)擴(kuò)大。
專業(yè)技術(shù)人員的職稱評(píng)聘問(wèn)題是事業(yè)單位區(qū)分于企業(yè)員工所特有的，在醫(yī)院中，職稱的作用尤為凸顯在各t方面。作為醫(yī)院的主要專業(yè)技術(shù)人員，從醫(yī)生方面分析，直接影響外出交流、評(píng)審各類人才項(xiàng)目及掛號(hào)費(fèi)等各方面；而作為占醫(yī)院最大比例人數(shù)的護(hù)理人員，目前的薪酬也是絕大部分比例受職稱高低的影響。因此，職稱評(píng)聘的重要性不言而喻。鑒于上述理由，我院的專業(yè)技術(shù)人員努力提升學(xué)歷水平、縮短任職年限、為盡快提升職稱做好相應(yīng)準(zhǔn)備，在突擊發(fā)表論文的同時(shí)也帶來(lái)了相應(yīng)的問(wèn)題，一些人在晉升中高級(jí)職稱、提高了相應(yīng)的待遇后，就不再撰寫論文，不利于專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的發(fā)展及醫(yī)院水平的提升。因此，我院針對(duì)這種情況，自2014年起，對(duì)中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行聘期管理，以三年為一t聘期，對(duì)不同專業(yè)、不同級(jí)別的專業(yè)技術(shù)人員設(shè)定不同的考按指標(biāo)，聘期末進(jìn)行考按，考按不合格者降級(jí)使用，以圖借此方法調(diào)動(dòng)人員的積極性，保證中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的質(zhì)量，從而提高醫(yī)院的科研能力。
職稱管理工作的另一方面，在實(shí)行聘期考按管理的同時(shí)，按上級(jí)單位部署，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人員崗位設(shè)置，分別將初、中、副高及正高級(jí)內(nèi)部劃分為三等級(jí)，對(duì)應(yīng)不同級(jí)別的崗位工資，這在一定程度上，也是激勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員開展科研活動(dòng)的良好途徑。
婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇十
今天是實(shí)習(xí)的第一天，昨晚興奮得睡不著覺……。
來(lái)到醫(yī)院第一天我們六名同學(xué)留下幫了老師整理了一天的檔案，大家說(shuō)說(shuō)笑笑，雖然手都抄酸了，眼睛也疲倦了，但還是挺開心的。中午，我們品嘗了食堂的飯菜，呵呵，比學(xué)校食堂的稍好一些，之后熟悉了下環(huán)境，這里風(fēng)景不錯(cuò)!加油吧!實(shí)習(xí)的第一站--婦產(chǎn)科!
01.14星期四晴。
今天是實(shí)習(xí)的第二天，準(zhǔn)確的說(shuō)是實(shí)習(xí)的第一天。到了婦產(chǎn)科，一開始挺緊張的，因?yàn)榻裉斓牟∪撕芏?，產(chǎn)科的床位都滿了。一開始老師讓我熟悉了下環(huán)境，讓我到每個(gè)病房轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。今天的`主要任務(wù)就是跟著帶我的老師學(xué)習(xí)了下整理入院與出院病人的一些相關(guān)病歷，護(hù)理記錄拉，如何執(zhí)行長(zhǎng)期遺囑，還有學(xué)會(huì)寫藥瓶簽等等，其余的時(shí)間給剛?cè)朐旱牟∪肆苛搜獕?、體溫，幫助一些病人換藥，拔針，最后，我們中醫(yī)學(xué)院的一位師姐教我如何擺藥，如何帖簽，和一些藥的禁忌以及注意事項(xiàng)。總之，今天學(xué)到了很多，挺開心的。
在婦產(chǎn)科讓我最開心的是不用上夜班，還有雙休，因?yàn)閹业睦蠋熕簧弦拱?，呵?!
01.15星期五陰。
今天早上8：30就跟著老師去接班了，第一件事，跟老師檢查了毒麻藥數(shù)量、icu監(jiān)護(hù)的搶救藥品是否備齊。之后我利用了空閑的時(shí)間在配藥間學(xué)習(xí)了一些藥物的藥理作用。如丹(活血化瘀)、硝普鈉(用于高血壓急癥和急性心衰)、鹽酸腎上腺素(搶救過(guò)敏休克等)、頭孢二代(抗感染藥)縮宮素(催產(chǎn)和引產(chǎn)、控制出血1ml:10單位)西地蘭(治療妊娠高血壓)，今天學(xué)會(huì)了這幾種，還有很多藥需要再去學(xué)習(xí)。
今天還學(xué)習(xí)了這樣做一份完整的體溫單，以前在學(xué)校學(xué)過(guò)，不過(guò)已經(jīng)忘得差不多了，今天老師認(rèn)真的給我講了一遍，終于搞懂了。
下午量了幾個(gè)剛手術(shù)后的病人血壓，脈搏。特級(jí)護(hù)理1小時(shí)量一次bp.t.p;一級(jí)護(hù)理每?jī)尚r(shí)監(jiān)測(cè)一次、二級(jí)護(hù)理每4小時(shí)監(jiān)測(cè)一次，剛手術(shù)后的病人為特級(jí)護(hù)理。
采血：血液分析(紫);肝腎功能、傳染病、電解質(zhì)紊亂(深綠);血凝試驗(yàn)(淺藍(lán));血沉化驗(yàn)(黑，速配血);生化漿、hcg(紅);血流變、生化類(淺綠);血沉、配血(深藍(lán)色)。
老師教我如何書寫護(hù)理記錄、如何執(zhí)行遺囑，交接班應(yīng)注意些什么。如何為病人上心電監(jiān)測(cè)儀。老師將她平時(shí)積累的筆記借我抄了抄，都是些特有用的筆記，太感謝了，親愛的老師，呵呵。
01.18陰星期一。
結(jié)束了短暫的雙休后繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天中午，老師帶著我去產(chǎn)房看生小孩，一開始還沒勇氣進(jìn)去，進(jìn)去之后覺得也沒有想像中的恐怖，這個(gè)產(chǎn)婦側(cè)切生下一個(gè)可愛的女嬰。后來(lái)跑到嬰兒沐浴間看老師給小嬰兒洗澡，完后看老師為這個(gè)小毛毛(金陽(yáng)醫(yī)院對(duì)小嬰兒的稱呼)注射了卡介苗和乙肝疫苗，如果是剖宮產(chǎn)剖下出的小孩，還需要注射維生素k1和青霉素(不需要做皮試)。
下午還學(xué)習(xí)了靜脈抽血，但還沒親自動(dòng)手，今天還學(xué)寫了護(hù)理記錄，為病人發(fā)藥，還有一些藥物的名稱和用途。
01.19晴星期二。
早上老師交我入院病人的處理，我獨(dú)自處理了一個(gè)病人，但還有些不太清除，再加努力。
止血藥有酚磺乙胺(止血敏)、氨甲苯酸(止血芳酸)、氨甲環(huán)酸;平衡液也叫乳酸鈉林格;硫酸沙丁胺醇片也叫舒喘靈(一般用兩片4.8mg)。
今天學(xué)習(xí)了靜脈輸液，病人聽說(shuō)我是實(shí)習(xí)生，開始不給我輸，但我還是堅(jiān)持給她輸了，呵呵!!輸了兩個(gè)病人，都打進(jìn)去了，但還是有小小的瑕疵，下次補(bǔ)進(jìn)。
01.20晴星期三。
今天學(xué)習(xí)了一些細(xì)節(jié)的東西，今天在沒有老師的引導(dǎo)下收了三個(gè)病人，學(xué)到了很多，但對(duì)于轉(zhuǎn)床的病人還是有些蒙，轉(zhuǎn)床后改怎么處理，病歷牌上的遺囑和護(hù)理記錄單需要標(biāo)記，還有按鈴上的卡也要標(biāo)記，床牌也要轉(zhuǎn)，最重要的是藥水的床號(hào)也要改，很多細(xì)節(jié)，每一項(xiàng)都很重要。
婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇十一
中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)就是運(yùn)用中醫(yī)學(xué)和西醫(yī)學(xué)兩種理論與方法，來(lái)研究婦女的生理、病理以及疾病的發(fā)生、發(fā)展、診療規(guī)律的一門學(xué)科。怎樣上好中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)？對(duì)僅教西醫(yī)婦科學(xué)或中醫(yī)婦科學(xué)的老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。教學(xué)范圍大、難度高，教師必須具備較完備的、系統(tǒng)的中醫(yī)婦科學(xué)、西醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)知識(shí)，要上好這門課。讓學(xué)生區(qū)別于單純的中醫(yī)婦科學(xué)、西醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)，并體現(xiàn)中西醫(yī)結(jié)合的長(zhǎng)處，對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣，是我們的教學(xué)目標(biāo)。首先教師應(yīng)將中、西醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)兩門學(xué)科，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)貫通來(lái)認(rèn)識(shí)婦女生理、病理特點(diǎn)，用自己消化的語(yǔ)言來(lái)闡述中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)，若生硬地將其拉在一塊，讓學(xué)生感覺無(wú)法理解，難以接受教學(xué)內(nèi)容。較之中醫(yī)婦科學(xué)和西醫(yī)婦科學(xué)兩門學(xué)科，相互借鑒，吸取兩者精華，組成目前較完善的相互滲透、相互補(bǔ)充的學(xué)科傳授給學(xué)生，其教學(xué)上應(yīng)注意：
1以內(nèi)外科為基礎(chǔ)重點(diǎn)拓展婦科特點(diǎn)。
由于中西醫(yī)在早期均沒有單獨(dú)的婦產(chǎn)科學(xué)，其內(nèi)容分別融入內(nèi)科學(xué)或外科學(xué)等多學(xué)科中，可以說(shuō)是在內(nèi)、外科基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展，最后分離出來(lái)的。因此，教學(xué)時(shí)，在以內(nèi)、外科為基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出拓展婦產(chǎn)科生理、病理的獨(dú)特之處。中醫(yī)婦科學(xué)以中醫(yī)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，并以內(nèi)科為基礎(chǔ)進(jìn)行辨證論治，強(qiáng)調(diào)中醫(yī)婦科的獨(dú)特治法為主；西醫(yī)婦科與內(nèi)科聯(lián)系較多，產(chǎn)科與外科、手術(shù)處理關(guān)聯(lián)，教學(xué)時(shí)應(yīng)與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系，特別是與內(nèi)、外科疾病的鑒別診斷的對(duì)比，這樣既可以鞏固內(nèi)、外科知識(shí)，又可以較容易地接收、理解婦產(chǎn)科學(xué)。例：圍絕經(jīng)期綜合癥患者，是因性激素驟減而發(fā)，致機(jī)體全身各系統(tǒng)的改變。除月經(jīng)紊亂外，有神經(jīng)精神系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、骨骼、皮膚和毛發(fā)的改變，均是內(nèi)科及其他學(xué)科的.癥狀。針對(duì)內(nèi)科臨床各系統(tǒng)癥狀與本病的鑒別，特別是要結(jié)合病例，會(huì)給學(xué)生明確鑒別力。如：某女，45歲。反復(fù)心累、心慌、失眠2年余。數(shù)次去醫(yī)院心內(nèi)科專家求治，服進(jìn)口心血管藥等，均療效欠佳，請(qǐng)婦科會(huì)診，查性激素水平后，發(fā)現(xiàn)雌激素水平明顯低下，口服半片尼爾雌醇，次日癥狀明顯減輕，說(shuō)明激素替代治療的作用。通過(guò)病例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本病的印象及其理解。
2以生理推病理前后照應(yīng)。
婦科疾病的發(fā)生，是在某種病理因素作用下，使人體生理功能受影響，而發(fā)生病理改變。講授時(shí)應(yīng)從解剖結(jié)構(gòu)、生理功能、病理表現(xiàn)，層層剖析，由淺入深，由表及里。從生殖系統(tǒng)解剖、生理、病理，對(duì)該病一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)疾病的診斷和治療的理解和記憶，使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)、生理和病理、婦科的前后章節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起。例：婦科常見宮頸炎患者，是由它特殊解剖結(jié)構(gòu)所決定的。首先解剖學(xué)上，由于宮頸位于陰道底部，可與外界相通，組織結(jié)構(gòu)是宮頸管粘膜上皮呈單層柱狀上皮，有較強(qiáng)分泌功能，而宮頸陰道部為復(fù)層鱗狀上皮有較強(qiáng)抗炎能力，兩者相連交接部統(tǒng)稱鱗一柱交接部，兩者功能均薄弱，并受體內(nèi)激素的影響，而前移或后退，這是解剖結(jié)構(gòu)所決定的，若長(zhǎng)期慢性炎癥以及一些不利因素刺激，鱗一柱交接部位可呈鱗狀上皮化生，易使細(xì)胞發(fā)生變異，成為癌癥好發(fā)部位而形成宮頸癌。故慢性宮頸炎以及早期宮頸癌防治的意義，應(yīng)非常明確。
3多學(xué)科滲透豐富內(nèi)涵。
中醫(yī)婦科，西醫(yī)婦科，其認(rèn)識(shí)事物方法不同，中醫(yī)用宏觀看事物和機(jī)體，而西醫(yī)從微觀看事物，兩者結(jié)合，從宏觀、微觀，多層次、多角度并結(jié)合現(xiàn)代科技，特別是電子技術(shù)、物理學(xué)、生物化學(xué)等，來(lái)認(rèn)識(shí)婦女的生理、病理，使婦產(chǎn)科學(xué)的診斷、治療日趨完善，兩者結(jié)合應(yīng)該說(shuō)是人類社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)探索的最完美的境界。中醫(yī)認(rèn)為人與自然密切相關(guān)，人是一個(gè)有機(jī)的整體，常常用自然界的現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明人體生理和病理。如中醫(yī)對(duì)崩漏一病的認(rèn)識(shí)，常取類比象地把月經(jīng)的排放喻作自然界江河流水，正常生理的情況下，循環(huán)往復(fù)，生生不息。崩漏發(fā)生則如自然界江河泛濫，血瘀型，則如泥石入流，江河流通受阻，流水泛濫；血熱型，熱則亢奮，血液循環(huán)加快，迫血妄行。其治病原則是塞流、澄源、固本，就像生活中池塘漏水一樣，塞流即先找漏處治其標(biāo)，澄源即查原因，固本從源頭上治療以治本，加強(qiáng)穩(wěn)固的原理一樣。講授時(shí)將自然界的生活現(xiàn)象與疾病的發(fā)生結(jié)合，便于理解疾病。又如：產(chǎn)科胎位不正的患者，除用8超確診以外，糾正胎位用體位療法，即膝胸臥位。應(yīng)從物理學(xué)的流體力學(xué)的角度，去理解其治療原理。讓孕婦膝胸臥位的體位，可使胎兒重心下移，胎頭重，胎兒的頭在羊水中發(fā)生轉(zhuǎn)位，故可糾胎，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此原理試探其它體位，只要符合原理，同樣有效，這樣講解讓學(xué)生很容易接收并可以充分展開想象，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)分層次運(yùn)用多媒體制作課件，通過(guò)電、聲、光以及動(dòng)態(tài)圖形、色彩等，可使教學(xué)生動(dòng)、形象，趣味性得到極大地增強(qiáng)。
4人文角度大話女性話題。
高校學(xué)生正值青壯年時(shí)期，激素分泌旺盛，求知欲強(qiáng)，特別是對(duì)人體生育的奧秘，性別的奧秘等等，充滿神秘感，從打開神秘盒子角度啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)課堂。學(xué)好婦產(chǎn)科，要強(qiáng)調(diào)婦女是社會(huì)的重要的組成部分，除半邊天的支撐外，家庭事務(wù)、生兒育女、相夫教子均是婦女。男性生命中女人對(duì)其影響非常大，特別是母親和夫人，若她們的身心健全，將會(huì)給兒子或丈夫的生活、事業(yè)鋪上一塊很好的奠基石；若她們的身體、心理有某種障礙，將會(huì)給他們的人生蒙上一層陰影。學(xué)好婦產(chǎn)科學(xué)，對(duì)于了解女性，認(rèn)識(shí)女性，幫助女性，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)很有必要。學(xué)好婦產(chǎn)科，女性則可加強(qiáng)健康保健、防病治病的能力，男性則可以用它來(lái)更加細(xì)心的呵護(hù)家庭，關(guān)愛女性。我們的醫(yī)學(xué)生是為了人的健康所系，性命所托來(lái)學(xué)習(xí)，專門研究人的生理、病理以及疾病的發(fā)生、發(fā)展、診治規(guī)律和預(yù)防措施，學(xué)好婦產(chǎn)科是從人的源頭上去探索人是怎么來(lái)的、怎么出生的、怎么長(zhǎng)大的，婦產(chǎn)科里有一把金鑰匙，讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)，這些興趣去學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科，將會(huì)獲得很大的收獲。
婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇十二
面對(duì)中國(guó)目前微妙的醫(yī)患關(guān)系，對(duì)高職高專院校醫(yī)學(xué)教育工作提出了新的要求。不僅要求講究實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才，更要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)與人正常交往，使學(xué)生建立良好人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，不斷滿足社會(huì)對(duì)醫(yī)護(hù)人員更高的要求。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生心理素質(zhì)極為重要，因?yàn)樗羌せ詈痛龠M(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高的動(dòng)力。當(dāng)前，高職高專院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、抗干擾力差、挫折耐受力低、自我心理調(diào)適差等諸多心理問(wèn)題。因此，在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的心理潛能，使學(xué)生具有健康的心理素質(zhì)，為今后的醫(yī)療工作打下基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合擔(dān)任多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗趮D產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的幾種方法。
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向，是影響學(xué)習(xí)效率的重要變量。高職高專院校學(xué)生入學(xué)層次低，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，有的學(xué)生在中學(xué)時(shí)已養(yǎng)成厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生畏難思想無(wú)法消除，不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，抱著混日子的心態(tài)學(xué)習(xí)，不僅無(wú)法正常完成學(xué)業(yè)，還勢(shì)必影響到今后的臨床工作質(zhì)量。因此，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)的效果，順利完成教學(xué)任務(wù)，必須把學(xué)生從厭學(xué)的心理環(huán)境中解救出來(lái)，認(rèn)真研究學(xué)生存在的心理特點(diǎn)和規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效途徑和方法，樹立自信心。從講授婦產(chǎn)科學(xué)第一節(jié)課開始，教師通過(guò)對(duì)緒論的認(rèn)真講解，使學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)課程有初步認(rèn)識(shí)和了解，明白在學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)中建立良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性和必要性。把學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)當(dāng)做使命和責(zé)任，而不能當(dāng)成應(yīng)付父母、應(yīng)付教師的事，樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自覺養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系，不僅是高尚師德的具體體現(xiàn)，而且影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果的好壞，影響著大學(xué)生的思想道德和人格塑造。因此，教師要謹(jǐn)慎處理好師生之間的.關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造平等、和諧、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。要建立良好的師生關(guān)系，教師在課堂上特別要注意語(yǔ)言的表達(dá)。友善的話語(yǔ)能鼓舞學(xué)生，溫暖學(xué)生；相反，教師語(yǔ)言過(guò)于尖酸刻薄，話語(yǔ)中對(duì)學(xué)生充滿挖苦、諷刺，對(duì)學(xué)生而言是致命性的打擊。俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中建立良好的而不是冷冰冰、近乎古板的師徒關(guān)系，能使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生才會(huì)努力學(xué)習(xí)，婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。
3滿足學(xué)生的合理需求。
針對(duì)學(xué)生諸多需要，學(xué)校要想方設(shè)法改善學(xué)習(xí)條件、生活環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)識(shí)淵博、具有高尚人格魅力的教師隊(duì)伍，為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑；提供學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)保障，來(lái)滿足學(xué)生的合理需求。當(dāng)學(xué)生的這些合理要求得到滿足，才會(huì)有安全感，才會(huì)熱愛這所學(xué)校，熱愛教師，熱愛所學(xué)專業(yè)，也才會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)充滿探知欲。婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)與其他課程教學(xué)有明顯的不同之處，在于它是研究婦女生殖系統(tǒng)生理和病理性的情況，涉及女性最隱私部位的研究。學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)既好奇又羞澀，使得教學(xué)似有一塊面紗籠罩，極具神秘色彩，學(xué)生有欲撩開這塊面紗的好奇心理，又不知如何去做。面對(duì)學(xué)生這樣的好奇心理，教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件、改善條件，盡量滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)探知的合理要求。比如，利用直觀的視頻教學(xué)，讓學(xué)生觀看生殖等有關(guān)方面的知識(shí)；利用實(shí)訓(xùn)室的各種設(shè)備，使學(xué)生掌握女性生殖系統(tǒng)的解剖和生理；帶學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)，了解孕期保健的內(nèi)容和做法，識(shí)別分娩先兆、正常分娩和異常分娩等。采用多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容看清楚、學(xué)習(xí)懂，解除心中的疑惑，避免一知半解，這樣既滿足學(xué)生的好奇心，又完成了婦產(chǎn)科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4重視培養(yǎng)學(xué)生正確的成功信念。
學(xué)生在學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)時(shí)，希望取得優(yōu)異成績(jī)，成為教師和同學(xué)眼中的佼佼者和成功人物。但婦產(chǎn)科學(xué)是實(shí)用性很強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)課程，內(nèi)容多，難記億，要想取得好的成績(jī)必須花時(shí)間、花精力、下苦工去學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，需付出大量精力和汗水。婦產(chǎn)科學(xué)教師在教學(xué)中，認(rèn)真分析學(xué)生成功動(dòng)機(jī)需求，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)符合自身特點(diǎn)的成功動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法追求成功，避免從眾心理，尤其不能空談理想和成功，只有加倍付出，才能在婦產(chǎn)科學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲。
婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇十三
摘要：本文作者通過(guò)在婦產(chǎn)科教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，充分利用各種教學(xué)資源與方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科教學(xué)教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效果婦產(chǎn)科是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科組成的一部分，該門學(xué)科的獨(dú)立性、實(shí)踐性強(qiáng)及其特殊性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果較差。我對(duì)教學(xué)工作中的方式方法作了一些探索，現(xiàn)總結(jié)如下。1.理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)婦產(chǎn)科學(xué)是專門研究女性特有的生理、病理變化，以及生殖調(diào)控的一門臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科。在課程學(xué)習(xí)中主要是要理清學(xué)生的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，讓他們先弄懂他們學(xué)習(xí)的這門課程到底講述的是什么。
整個(gè)婦產(chǎn)科學(xué)可分為四個(gè)部分，第一部分為女性生殖系統(tǒng)解剖與生理，是整個(gè)婦產(chǎn)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，對(duì)于后面知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要；第二部分為產(chǎn)科學(xué)部分，主要講述與女性妊娠、分娩、產(chǎn)褥相關(guān)的各種生理與病理情況，包括了從受精到著床，從胚胎發(fā)育到胎兒成熟，從分娩到產(chǎn)褥的發(fā)展、變化的'動(dòng)態(tài)過(guò)程；第三部分為婦科學(xué)，講述了女性在非妊娠期的與生殖器官相關(guān)的疾??；第四部分為計(jì)劃生育，這是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。有了這些脈絡(luò)，學(xué)生可以更好地理解與學(xué)習(xí)。2.充分利用各種資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于臨床實(shí)踐少，學(xué)習(xí)存在一定困難，學(xué)生容易倦怠，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為重要，在課堂教學(xué)中教師要充分、合理地使用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
各種模型及器具。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，利用各種模型及器具等直觀教具能快速幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)。教師在講解女性生殖系統(tǒng)時(shí)可利用骨盆、女性內(nèi)外生殖系統(tǒng)的模型可幫助學(xué)生了解其組織構(gòu)造；講解胎兒時(shí)可使用胎兒模型以吸引學(xué)生注意力，講解分娩機(jī)制時(shí)可配合使用骨盆與胎兒模型，通過(guò)胎兒在骨盆各個(gè)平面的轉(zhuǎn)動(dòng)使學(xué)生更快速地理解胎兒的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作，簡(jiǎn)單化許多復(fù)雜問(wèn)題，取得良好的教學(xué)效果。2.2板書的合理利用。板書在課程講解中極為重要，可幫助學(xué)生理清思路。板書不宜過(guò)多，主要是寫明課程流程與標(biāo)示重點(diǎn)內(nèi)容。此外，書上的插圖多為黑白，圖片內(nèi)容較繁雜，加之插圖亦不全面，通過(guò)不同顏色的粉筆，凸顯出圖片的層次，邊講邊畫，有利于學(xué)生的理解。如講解“子宮體的組織構(gòu)造”時(shí)，可用不同顏色分別畫出粘膜層、肌層及漿膜層；講解“受精卵的形成、發(fā)育及著床”時(shí)，可標(biāo)示出受精卵著床后胚胎與底蛻膜、包蛻膜、真蛻膜的關(guān)系；講解“子宮肌瘤”時(shí)，可用不同顏色畫出不同類型的子宮肌瘤，幫助學(xué)生更好地理解不同類型的肌瘤臨床表現(xiàn)的異同。所以對(duì)于一些抽象難懂的問(wèn)題，板書能起到較好的作用。
婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇十四
婦產(chǎn)科護(hù)理專家不但是引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的頂尖力量，更是提高臨床護(hù)理質(zhì)量、促進(jìn)患者康復(fù)的專業(yè)人才。如何正確認(rèn)定高級(jí)職稱婦產(chǎn)科護(hù)士的專業(yè)職能并合理、有效地使用人才，充分發(fā)揮其職業(yè)價(jià)值，是醫(yī)院管理者值得思考和探索的問(wèn)題。自2008年以來(lái)，本院管理部門為高級(jí)職稱護(hù)士搭建良好的工作平臺(tái)，根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)、管理能力、個(gè)性特點(diǎn)等合理調(diào)配工作，做到“人盡其職，才盡其用”，使她們發(fā)揮極大的整體效能，現(xiàn)將實(shí)踐體會(huì)報(bào)告如下。
截止2012年1月，本院具有高級(jí)職稱護(hù)士28人，均為女性，年齡41?60歲，平均49歲；文化程度：本科26人，碩士2人；職稱：主任護(hù)師1人，副主任護(hù)師27人；工作年限25～37年，平均32年。
2.1設(shè)立臨床護(hù)理專家臨床護(hù)理質(zhì)量是體現(xiàn)醫(yī)院醫(yī)療水平的重要組成部分，將專科知識(shí)扎實(shí)、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、技能操作熟練的高級(jí)職稱護(hù)士安排在臨床科室，尤其是技術(shù)性、專業(yè)性較強(qiáng)的重點(diǎn)科室，如分娩室、新生兒監(jiān)護(hù)室、產(chǎn)前高危病房或成人監(jiān)護(hù)室等，使她們充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，以高超的技術(shù)、豐富的經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于患者，同時(shí)引領(lǐng)科室成員向?qū)I(yè)化發(fā)展。自設(shè)立臨床護(hù)理專家以來(lái)，絕大多數(shù)高級(jí)職稱護(hù)士均就職于臨床科室，承擔(dān)業(yè)務(wù)管理和技術(shù)指導(dǎo)。本院多數(shù)護(hù)理單元護(hù)士長(zhǎng)由高級(jí)職稱護(hù)士承擔(dān)，離開護(hù)士長(zhǎng)工作崗位后則根據(jù)其專業(yè)特長(zhǎng)立足相關(guān)臨床，對(duì)年輕護(hù)士進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)以及本科室護(hù)理質(zhì)量檢查與控制，如原分娩室護(hù)士長(zhǎng)離開管理崗位后繼續(xù)服務(wù)于分娩室，參與并指導(dǎo)科內(nèi)助產(chǎn)士及時(shí)處理工作中遇到的難產(chǎn)、急產(chǎn)、重癥產(chǎn)婦觀察護(hù)理等，并在此基礎(chǔ)上開展導(dǎo)樂(lè)分娩；nicu是極低體重兒、病理新生兒集中的科室，具備豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理專家在新生兒的病情觀察和護(hù)理中發(fā)揮著極其重要的作用；婦科病區(qū)及高危產(chǎn)科病區(qū)如生殖內(nèi)分泌中心、婦科腫瘤病區(qū)、肝病孕產(chǎn)婦病區(qū)、糖尿病孕產(chǎn)婦病區(qū)等均設(shè)置臨床護(hù)理專家崗位，不僅直接為患者提供專業(yè)化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，指導(dǎo)護(hù)士解決疑難問(wèn)題，滿足患者多方面需求。
2.2設(shè)置護(hù)理專家會(huì)診組高級(jí)職稱護(hù)士理論知識(shí)扎實(shí)、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，在曰常護(hù)理中遇到重癥疑難病例或重大搶救時(shí)，通過(guò)護(hù)理會(huì)診對(duì)兄弟科室進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，共同解決護(hù)理問(wèn)題。本院根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置4個(gè)護(hù)理專家會(huì)診組，主要負(fù)責(zé)產(chǎn)科護(hù)理、婦科護(hù)理、圍手術(shù)護(hù)理、picc等方面的會(huì)診工作，目前，護(hù)理會(huì)診已被列入臨床曰常護(hù)理工作，是提高護(hù)理質(zhì)量、展現(xiàn)專業(yè)技能的`重要途徑。
2.3參與孕婦學(xué)校教學(xué)與咨詢?cè)袐D學(xué)校：由高級(jí)職稱護(hù)士組織并承擔(dān)教學(xué)，主要開設(shè)了孕期管理、母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)、分娩準(zhǔn)備、怎樣“坐月子”、嬰兒沐浴撫觸及游泳、拉瑪澤減痛分娩法、怎樣照顧寶寶、胎教與早教、產(chǎn)后保健、新爸爸訓(xùn)練營(yíng)等課程；網(wǎng)絡(luò)咨詢及電話咨詢：10余位高級(jí)職稱護(hù)士經(jīng)培訓(xùn)后組成團(tuán)隊(duì)，分定期和隨機(jī)兩種形式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電信等平臺(tái)提供咨詢、答疑，內(nèi)容涉及新生兒護(hù)理、母乳喂養(yǎng)、產(chǎn)后康復(fù)以及婦科腫瘤化療、生殖內(nèi)分泌、計(jì)劃生育指導(dǎo)等。
2.4參與教學(xué)與培訓(xùn)高級(jí)職稱護(hù)士承擔(dān)對(duì)研究生指導(dǎo)、大專院校的前期婦產(chǎn)科教學(xué)、省級(jí)繼續(xù)教育專題講座、院內(nèi)業(yè)務(wù)講課、病區(qū)查房以及母嬰?？谱o(hù)士、新生兒撫觸師、導(dǎo)樂(lè)師等的培訓(xùn)工作，教學(xué)水平不斷提高。
2.5參與科研及循證程金蓮等通過(guò)調(diào)查顯示，高級(jí)職稱護(hù)士科研能力及寫作知識(shí)方面的得分都較高，與本院實(shí)際情況相符。本院高級(jí)職稱護(hù)士多數(shù)具有特定專業(yè)研究方向，她們作為亞專科學(xué)科帶頭人組成相關(guān)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)申報(bào)各類研究項(xiàng)目并組織實(shí)施，實(shí)施過(guò)程中，每半年總結(jié)匯報(bào)研究進(jìn)展及下一步計(jì)劃，保證各項(xiàng)研究課題達(dá)到預(yù)期結(jié)果。在完成臨床科研的同時(shí)，高級(jí)職稱護(hù)士負(fù)責(zé)培養(yǎng)年輕護(hù)士開展質(zhì)量監(jiān)控、個(gè)案研究、回顧性研究、臨床資料分析等系列研究，并及時(shí)將循證的結(jié)果和學(xué)科新理論、新技術(shù)融入臨床實(shí)踐，制定出快速有效的臨床路徑。
3.1有利于提高臨床護(hù)理質(zhì)量英國(guó)衛(wèi)生部于2000年首次專門設(shè)立了重癥監(jiān)護(hù)部門護(hù)理專家崗位，并要求該護(hù)理專家（包括助產(chǎn)士）至少保證50%的工作時(shí)間花費(fèi)在直接與患者接觸上，其目的之一就是為了使臨床護(hù)士能以更專業(yè)的技術(shù)保障患者安全，促進(jìn)患者早日康復(fù)，該改革效果在英國(guó)利茲大學(xué)教學(xué)醫(yī)院注冊(cè)護(hù)士fairley2的研究中得到了充分證實(shí)，deborahdawson的研究更進(jìn)—步顯示英國(guó)臨床護(hù)理尤其是危重癥護(hù)理領(lǐng)域中高級(jí)職稱護(hù)理人員無(wú)論在人員數(shù)量、工作年限方面均呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)具有明顯的專業(yè)性，經(jīng)驗(yàn)的積累更需要時(shí)間的磨練，高級(jí)職稱婦產(chǎn)科護(hù)士以臨床工作為基礎(chǔ)，憑著豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，能及時(shí)提供預(yù)見性的護(hù)理措施，餞行安全護(hù)理，促進(jìn)患者康復(fù)，這在重癥監(jiān)護(hù)、病理新生兒護(hù)理和新生兒觀察護(hù)理等方面尤其能體現(xiàn)其優(yōu)越性，而且高級(jí)職稱護(hù)士在本學(xué)科具有一定的威望，是患者信任的護(hù)理人員，因此有助于緩解患者緊張情緒，提高其依從性。高級(jí)職稱護(hù)士豐富的理論知識(shí)、高超的專業(yè)技能和解決問(wèn)題的能力，使她們成為了醫(yī)生們最為放心的工作團(tuán)隊(duì)。護(hù)理會(huì)診充分體現(xiàn)了“以患者為中心，以質(zhì)量為核心”的護(hù)理服務(wù)理念，通過(guò)會(huì)診及時(shí)解決患者的疑難問(wèn)題，大大提高了臨床護(hù)理質(zhì)量和患者的滿意度。目前，本院4個(gè)專家會(huì)診組，在高級(jí)職稱護(hù)士的主持和參與下，護(hù)理會(huì)診病例數(shù)逐年增加，達(dá)到了每年近50次。
3.2有利于拓寬服務(wù)范疇提升醫(yī)院聲譽(yù)高級(jí)職稱護(hù)士在孕婦學(xué)校的健康教育中，結(jié)合其多年的臨床經(jīng)驗(yàn)及對(duì)目前臨床專業(yè)知識(shí)的掌握，以嫻熟的技巧給孕婦及家屬進(jìn)行教學(xué)，受到孕婦及家屬的高度評(píng)價(jià)，每年500余場(chǎng)次的健康教育使得本院孕婦學(xué)校蓬勃發(fā)展、省內(nèi)外聞名，成為浙江省示范孕婦學(xué)校培訓(xùn)基地；網(wǎng)絡(luò)、電信是一種便捷、有效的溝通方式，為當(dāng)今社會(huì)廣為使用，本院電信、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)自開展以來(lái)，每天完成30余條網(wǎng)上咨詢和百余次電話服務(wù)，受到廣大婦女的喜愛；導(dǎo)樂(lè)師的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)以助產(chǎn)士為主體的導(dǎo)樂(lè)陪伴分娩，在醫(yī)院剖宮產(chǎn)的控制率、孕婦滿意度、患者安全等方面發(fā)揮了極大作用。
3.3促進(jìn)護(hù)士專業(yè)化發(fā)展引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)作為浙江省婦產(chǎn)科領(lǐng)域的龍頭醫(yī)院，高級(jí)職稱護(hù)士引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)方面發(fā)揮極大作用。5年來(lái)，本院高級(jí)職稱護(hù)士主持省廳級(jí)及以上課題近30余項(xiàng)，獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)9項(xiàng)；迄今為止，已有10余名護(hù)理專家分別在浙江省護(hù)理學(xué)會(huì)、婦產(chǎn)科質(zhì)控中心、護(hù)理與康復(fù)雜志和專業(yè)委員會(huì)中承擔(dān)要職；本院1位高級(jí)職稱護(hù)士承擔(dān)全國(guó)母乳喂養(yǎng)知識(shí)培訓(xùn)工作，并成為國(guó)家愛嬰醫(yī)院評(píng)估員，獲得全國(guó)新生兒復(fù)蘇及母乳喂養(yǎng)培訓(xùn)師的資格證書；在各培訓(xùn)基地完成全省數(shù)百名撫觸師、游泳師和近百名母嬰專科護(hù)士的培訓(xùn)，上述工作都促進(jìn)了護(hù)士專業(yè)化發(fā)展。
3.4穩(wěn)定了護(hù)理隊(duì)伍傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“醫(yī)生越老越香，護(hù)士越老越不值錢”，本院通過(guò)合理使用高級(jí)職稱護(hù)士，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)和潛力，為她們提供施展才華的平臺(tái)，充分體現(xiàn)其工作價(jià)值。這—舉措讓年輕護(hù)士看到了自身職業(yè)發(fā)展的方向，工作熱情得到激發(fā)，穩(wěn)定了護(hù)理隊(duì)伍，一定程度上緩解了人力資源缺乏的現(xiàn)狀。
婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇十五
摘要目的：
探討在婦產(chǎn)科手術(shù)室應(yīng)用護(hù)理干預(yù)對(duì)患者術(shù)后感染率的影響。
方法：收治婦產(chǎn)科手術(shù)患者140例，分為觀察組和對(duì)照組。
觀察組采用手術(shù)室護(hù)理干預(yù)，對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理措施，比較兩組護(hù)理效果。
結(jié)果：觀察組感染率和滿意度均顯著優(yōu)于對(duì)照組(p0.05)。
結(jié)論：在婦產(chǎn)科手術(shù)室應(yīng)用護(hù)理干預(yù)可有效降低術(shù)后肺部感染概率，提高患者滿意度。
關(guān)鍵詞：
婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇十六
產(chǎn)程是需要耐心去守的，觀察宮縮、宮口擴(kuò)張、先露下降、胎心變化。對(duì)不夠配合的產(chǎn)婦進(jìn)行耐心的說(shuō)服和解釋。產(chǎn)房的工作需要極大的愛心，分娩的過(guò)程是一個(gè)女人一生中最刻骨銘心的時(shí)刻，在這時(shí)給予貼心關(guān)懷是產(chǎn)婦順利分娩的信心和動(dòng)力。哪怕是一口水，一口飯，一雙支持的手。工作嚴(yán)密觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)異常情況極為重要。高度的責(zé)任心，每一個(gè)班做好自己的工作。要知道再好的服務(wù)態(tài)度，沒有過(guò)硬的技術(shù)是萬(wàn)萬(wàn)不能的;只有在不斷的實(shí)踐中提高和豐富自己，每天的工作充實(shí)而又忙碌，一個(gè)班下來(lái)，感覺到?jīng)]有時(shí)間坐在哪兒休息一下，沒有醫(yī)生或護(hù)士在哪兒喝茶或聊天;只有在寫病歷，記錄單、微機(jī)錄入時(shí)才有時(shí)間坐。十月份出生的新生兒有六百多、十一月份出生的新生兒有五百多，工作量大;每個(gè)班只有三位護(hù)士加一個(gè)產(chǎn)科醫(yī)生，共同協(xié)作，工作時(shí)大家發(fā)揚(yáng)主人翁的精神，內(nèi)強(qiáng)自我，盡心盡責(zé)，認(rèn)認(rèn)真真地做事，處處規(guī)范自己的言行，努力做對(duì)每一件事，進(jìn)而將事情盡己所能地做好、做細(xì)。各班之間相互查漏補(bǔ)缺，超前服務(wù)，培養(yǎng)自身的預(yù)見性、思維、和超前意識(shí)。在產(chǎn)房除了主動(dòng)干活，很多東西上手的做了，就會(huì)有手感、靈感、有經(jīng)驗(yàn);經(jīng)驗(yàn)必須不斷總結(jié)、反思、理清思路，對(duì)實(shí)踐是非常有實(shí)際意義的。
常言道：孤帆一葉，難以穿汪洋;眾志成誠(chéng)，勢(shì)必乘風(fēng)破浪?，F(xiàn)今是一個(gè)合作共贏的時(shí)代，誰(shuí)擁有了高效能的團(tuán)隊(duì)，誰(shuí)就擁有知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的竟?fàn)幜εc戰(zhàn)斗力。一個(gè)科室要想把閱歷、經(jīng)歷、學(xué)歷、特長(zhǎng)個(gè)性不同的人凝聚在一起，需要一種“思想”來(lái)引導(dǎo)與融合，這種“思想”，也即團(tuán)隊(duì)理念，它能使團(tuán)隊(duì)的力量綜合最大化，能營(yíng)造出積極向上、團(tuán)結(jié)一致、群策群力、奮發(fā)努力、共赴目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)家園。
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婦產(chǎn)科論文婦產(chǎn)科論文篇十七
婦產(chǎn)科護(hù)士工作計(jì)劃20xx年3月2日18時(shí)30分，重醫(yī)大附一院婦科病房第二輪護(hù)士述職及工作計(jì)劃匯報(bào)會(huì)在婦科六樓示教室舉行，婦科病房所有護(hù)士參加了會(huì)議。
此次共有10名護(hù)士進(jìn)行了述職及工作計(jì)劃匯報(bào)，她們是婦科病房的年輕骨干護(hù)士，承擔(dān)了婦科病房的責(zé)任組長(zhǎng)、代理責(zé)任組長(zhǎng)、臨床帶教、科研管理等關(guān)鍵崗位工作。通過(guò)對(duì)去年一年工作的梳理，她們對(duì)自己在臨床、教學(xué)、科研、管理及學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和不足，提出了改進(jìn)措施，并制定了20xx年的工作計(jì)劃。
謝莉玲護(hù)士長(zhǎng)對(duì)匯報(bào)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，她指出參加述職的大部分人員能進(jìn)行自我反思，承認(rèn)工作中存在的不足并提出改進(jìn)措施，這是值得肯定的方面。同時(shí)指出在工作計(jì)劃方面，個(gè)別護(hù)士的目標(biāo)不明確，措施不具體，不能作為年終考評(píng)和團(tuán)隊(duì)監(jiān)督的依據(jù)。最后，她希望婦科病房所有護(hù)士都養(yǎng)成反思的習(xí)慣，積極開展批評(píng)與自我批評(píng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，依照個(gè)人工作計(jì)劃及科室需要，做到知行統(tǒng)一，為婦科病房的護(hù)理團(tuán)隊(duì)建設(shè)及優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房建設(shè)群策群力。
近年來(lái)，婦科病房每年年終或新年開始，都分期分批進(jìn)行護(hù)士述職及工作計(jì)劃匯報(bào)會(huì)，旨在通過(guò)這種形式，培養(yǎng)全體護(hù)士的思考意識(shí)和主人公精神，讓每一位護(hù)士都參與科室管理，同時(shí)也鍛煉了全體護(hù)士的組織能力、表達(dá)能力等綜合能力，起到了較好效果。
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