可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學習和工作方向。在寫總結之前，我們需要先梳理出要總結的核心要點和重點部分。掌握一些范例可以幫助我們更好地理解和應用總結的技巧。
論文淺談小學激趣教育參考篇一
當學生進入導向階段時，主要由學校、班級委員會與家長負責對其進行方向指導。具體做法是，首先，在第二和第三學期家長根據孩子意愿向學校提出申請，內容是讓孩子進入以下三類學校的一年級：普通或技術高一、職業(yè)高一、兩年制的專業(yè)技能合格證書第一年。其次，學校根據家長申請，綜合學生在校表現、興趣等給出意見；最后，校方與家長協(xié)商，雙方意見一致，班級委員會就安排學生進入所選學校，而在中心階段進行過職業(yè)培訓的學生，則安排到職業(yè)高一或兩年制的專業(yè)技能合格證方向學校；當家長對校方意見有疑義時，可向申訴委員會（信息與職業(yè)指導中心主任、其它學校的校長與教師、家長等）上訴。
二、法國初中方向指導班的機構設置。
1、國家機構。
方向指導的`國家機構是“國家教育與職業(yè)信息局”。其負責具體指導事務，將“信息與方向指導中心”收集的信息做整理，出版成就業(yè)指導手冊，并以電視為媒介播放就業(yè)節(jié)目。具體做法是“：了解教育手段和職業(yè)活動，建立公眾信息資料庫；進行相關方法和方式上的研究，擴充資料庫；進行調查，提高大眾對職業(yè)活動的理解；協(xié)助制定針對教學和職業(yè)信息指導人員的培訓政策并參與對其的培訓”。
2、地方機構。
法國的方向指導的地方機構是“信息與方向指導中心”,其主要職責是：
（2）對本學區(qū)的中學教師進行職業(yè)培訓，具體做法是：首先，由“全國勞動與職業(yè)方向研究所”以內外兩種形式組織招考，招聘指導人員（顧問兼心理輔導師、主任等），其中“外部考試面向35歲以下非國家公職人員，至少受過兩年高等教育；內部考試面向40歲以下的公務員，至少受過完整高等教育?！逼浯危峙湎鄳笇藛T給各指導中心；最后，指定每位顧問與本學區(qū)的一所或多所中學建立聯(lián)系。
3、學校機構。
學校機構為“民主班級委員會”，有學者指出，其是由校長或校長助理主持、由本班級授課教師﹑兩名學生代表和兩名家長代表、教育和導向顧問或需要了解學生情況的校醫(yī)組成。每學年至少開三次民主會議，具體程序是：會議前，學生先就職業(yè)選擇提出意見，然后教師算出其學習的平均成績，再綜合兩方面給出意見；會議時，先由此階段的負責教師公布學生成績，給出意見；然后家長與教師協(xié)商，這種協(xié)商一直可持續(xù)至第二學期末。
三、法國初中方向指導班對我國教育改革的啟示。
法國“方向指導班”的建立為我國初中學生選擇就業(yè)方向和升學類型提供了借鑒，至少表現為以下兩大方面：
1、建立專門方向指導機構，培養(yǎng)專業(yè)方向指導顧問。
當前，我國每所中學都設有教務處、政教處、后勤處等不同部門，其設置不可謂不細，但卻缺少專門的方向指導機構。因此，建立專門的方向指導機構勢在必行。具體可從以下兩方面進行：
（1）設置初中方向指導機構。法國初中方向指導機構組織嚴密，建立了從國家到地方再到學校的三級指導體系。這無疑給我國教育管理者提供了重要參考：今后改革可以較大力度鼓勵地方建立專門初中方向指導機構。在國家，學校和社會三者間架起就業(yè)信息橋梁。
（2）在高校設置方向指導專業(yè)。專門方向指導機構的運行，需有專業(yè)方向指導顧問做前提，才能保證指導意見的專業(yè)性。這就需在高校設置相應專業(yè)，培養(yǎng)專職人才；如有意從事方向指導職業(yè)之人員（不包括高校專業(yè)學生），需到高校相應院系進行專門培訓，培訓結束后，通過考試得到相應的資格證書，才具有成為指導人員之資格。
2、加強學校、教師、家長三方的聯(lián)系。
法國初中方向指導班，每一階段的指導意見都要求教師在與家長相溝通，在充分了解學生之興趣后，才綜合評價給出指導意見。反觀我國初中教育教師，學校和家長三者間鮮少民主交流。因此，加強學校、教師和家長三方聯(lián)系尤為重要，其具體做法是：
（1）建立“教學整頓”家長參與制度。在每所中學建立“教學整頓”家長參與制，為每個年級掉隊或基礎薄弱的學生順利進入下一年級的學習提供幫助。法國升留家長參與制，固能提升每階段學生的學習質量，但我國人口幅度大，現階段基礎教育的目標首要保證入學率，升留級制度顯然與之不符。但在中學建立“教學整頓”家長參與制不僅可行而且對解決每個年級“學困生”問題是有助的。
（2）建立過程性評價體系。我國現階段的評價主要以學生的成績來決定，這種評價造成了家長、教師和學校之間的聯(lián)系尤為不足，學校通知家長學生成績，這難免存在選擇盲目性，所以現階段，中學應建立過程性評價，使指導顧問，家長，學校間共同合作，及時了解學生信息，給出讓孩子朝著正規(guī)方向發(fā)展的指導意見，減少初中生選擇方向的盲目性。
論文淺談小學激趣教育參考篇二
現代的學生總是希望能夠帶著輕松的心情參加體育運動?？墒呛芏鄷r候，卻事與愿違。如跳高，他們膽怯、懦弱、畏縮。這一不健康的心理阻礙著他們向更高的目標沖擊。
為了增強學生的自信，我們必須改變傳統(tǒng)的灌輸式，將愉快教學的思想貫徹到體育課堂當中，以培養(yǎng)學生積極主動學習為目的，優(yōu)化課堂、啟發(fā)思維，陶冶情操，使學生成為學習的主體。在快樂的活動中追求發(fā)展，在成功的體驗中建立自信，從而達到增強學生的自信心。因為自信心是一種積極的心理品質，自信是成功的第一要素，培養(yǎng)自信，就是培養(yǎng)成功。每個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲的肯定和贊譽。那么如何在體育教學中培養(yǎng)學生的自信呢？根據小學生的心理特點及新課標的要求，循序漸進地進行教育。
一、消除恐懼，增強自信。
教學中要讓學生樂意、主動地學習，必須先提高他們的.學習興趣。具有膽怯心理的學生，其實內心非常渴望成為大膽、勇敢的人。這就要求我們教師利用恰當的教學手段，提高他們的自信。如：學生在進行跨越式跳高時，看似危險的動作，難免產生恐懼的心理，以至不敢邁出第一步。特別是女生，跑到跳高的橫桿前，就突然停下來。教師一定要讓學生消除這種恐懼的心理。有一天，我看到不少的女同學，很有興趣地跳橡皮筋，橡皮筋伸縮自如。根據這特點，我自做了一套教具，用大的膠管套住小的實心膠管，實用易做。我給它起名為“伸縮棒”。于是，根據新教材水平二學生的特點。進行校本研究，大膽創(chuàng)新，圍繞著“伸縮棒”組織教材。首先，伸長“伸縮棒”斜放在地。讓學生在原地練習起跳與過桿的動作。如圖，接著平舉伸縮棒。讓學生跳起來練習過桿動作，以消除學生的恐懼心理。然后，兩人一組，一人舉棒，一人跑兩步起跳過桿。如圖。要求舉桿的同學不要舉得太高（60cm左右為宜），不要求誰跳得高，而是循序漸進地利用手中的“伸縮棒”玩得開心，玩出自信。
二、讓微笑與掌聲延續(xù)自信的激情。
“我能行”是我的教學理念。在課堂上，讓學生通過努力獲得成功的喜悅?！芭Σ拍苄小辈粌H強調永不放棄的精神，也表明了一種自信，小學生的體育教學要通過運動技能的學習來培養(yǎng)學生的意識品質。學習技能是載體、是手段，是過程，最終的目的是培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，增強他們的自信。如跨越式跳高的啟蒙，學生掌握了最基本的起跳與過桿動作之后。根據以上伸縮棒的特點，我把兩根伸縮棒連在一起。如圖，兩個同學充當跳高架，幾個同學輪流跳。要求拿棒的同學不能隨便升降高度（70cm左右），我用語言不斷鼓勵他們，把自己的才能展示出來，因為只有認識自己，展示自我，才能獲得成功。課堂上，學生熱情高潮，信心十足，巧妙地消除了恐懼心理。在微笑與掌聲中，延續(xù)了自信的激情。
勇于競爭，堅定自信。
只有競爭，才有進步。我曾問學生；“你喜歡跟跳的高的同學還是跟跳的矮的同學一組？”很多同學都說要跟跳的高的同學一組，“為什么”我追問道，“因為和跳得高的同學一起練習，自己也會有信心跳得更高?！蔽医o學生以熱烈的掌聲和鼓勵：是的，要大膽地與人競爭，但牢記要公平競爭，要用健康的心態(tài)去競爭，才能發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展自己的才能，使自己健康成長。在跨越式跳高教學中，我設abc三個高度。同學們可根據自己的能力選擇不同的級別。鼓勵他們要向更高更強的競爭環(huán)境鍛煉自己，增強信心。無論是在學習還是競賽，大家都要勇于競爭，失敗不要緊，重要的是在失敗中，我們也能學到很多知識，為下次更激烈的競爭做好充分的準備，堅信我們必勝的信念。
四、巧妙評價，讓自信飛揚。
我經常告訴學生：體育活動人人參與，只要你認識自己、正視自己，善于表現自己。它將給你帶來意想不到的驚喜和快樂。因為自信心是隨學生的自我評價產生和變化的。而學生的自我評價常常取決于已有的經驗、自我感覺和他人評價。在跨越式跳高的練習中。我不僅是要檢查學生知識技能的掌握情況，更為關注學生掌握技能的過程與方法。在評價時，先讓學生相互評價，說出自己的感受。有一位女同學在過桿的時候，改變不了跳橡皮筋游戲腳跟往后勾的習慣。通過了評價，她終于認識到了腳要往前踢起的做法。雖然在前伸時的動作還不夠規(guī)范，但我和同學們給予她充分的肯定與掌聲，由于得到了全班同學的鼓勵，她增強了克服困難的勇氣，激昂的自信在心中飛揚。
經通過不懈的努力，淳淳善誘的啟迪。我們學生的自信心不斷地增強。在各項比賽中都能取得較好的成績。特別是跳高，馮錦琪，方厚容，鄺積進在鎮(zhèn)歷屆田徑運動會中名列前茅。
總之，新課程改革，為我的教學提供了更大的發(fā)展空間。我在走屬于自己的體育教學之路：讓學生在游戲中愛上體育，在活動中享受快樂、在快樂中體驗成功，在成功中堅定自信。在不久的將來，我堅信我們的體育課一定能做到：讓健康先行，和娛樂同在，與休閑共舞！
論文淺談小學激趣教育參考篇三
教育，是以促進人的發(fā)展，社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動，教育。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。
“玉不琢，不成器；人不學，不知義?！睂τ谝粋€人的成長，教育起著至關重要的作用。一方面，教育是每個人生活的準備。它通向個人傳遞文化，幫助超越一己之見去掌握前人的經驗，分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎。
幸福，是人的向往和追求。教育能為人們未來的幸福生活奠基。要讓短暫的生命發(fā)光，有尊嚴有意義地度過一生，必須接受教育。當代科學技術迅猛發(fā)展。人類知識迅速增加，社會變化日新月異。社會競爭空前激烈。在這種情況下，只有通過接受教育，喚醒潛力，發(fā)展才智，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現代文明，在職業(yè)活動和其他活動中獲得成功。教育對于一個人的成敗至為關鍵，從這個意義上說，教育獲取知識，知識改變命運。對于民族、國家來說，教育成就未來。
論文淺談小學激趣教育參考篇四
摘要：創(chuàng)新思維一直都是評定學生綜合素質的重要指標，對于新時代的學生來說，創(chuàng)新思維更是他們在將來的學習和發(fā)展中不可缺少的基本素質。旨在根據新課程標準改革指導，以小學美術課程為載體，來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。
關鍵詞：小學美術;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力。
一、在小學美術課上培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的可行性。
梁啟超曾經說過：“少年強則國強?！币馑际牵簩W生是祖國的未來，只有學生各方面的素質都強大了，祖國才能以強者之姿態(tài)屹立于世界民族之林。縱觀世界，現在的綜合國力就是考察一個國家的科技創(chuàng)新能力和教育創(chuàng)新水平，所以從宏觀角度來說，當代的中國教育只有積極發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想，才能為中華民族實現民族復興的偉大歷史任務做出應有的貢獻。而國內小學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平與許多發(fā)達國家的孩子都有著較大的差距，培養(yǎng)中國小學生的創(chuàng)新能力可謂迫在眉睫。
美術，是藝術的一種表現形式。它根植于生活的土壤，形成于人類思維的寶庫，更因為人類的創(chuàng)新思維而大放異彩。可見創(chuàng)新思維在我們的藝術創(chuàng)作中占有很重要的地位，美術創(chuàng)作是最貼近我們真實生活的，因為它的靈感來源于我們的生活，通過我們的改造而高于生活。小學生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中可以憑借自己的眼睛發(fā)現生活中的美，表達自己想要表達的觀點而不受到外界的干擾和限制，開發(fā)學生的本性解放學生的思想，讓學生不再局限于被教師、家長所設定的固定模式中，一旦學生形成了這種創(chuàng)新性思維，那么一方面，學生美術學習潛力是巨大的，因為他們可以從生活中攫取無窮的靈感;另一方面，對于學生長遠的學習生活而言，學生也能夠以靈活、獨特的思維去對待他們。
二、如何在美術課的教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
1.改變觀念，釋放本性。
我們都知道，人人都有創(chuàng)新能力，但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是小學教育過程中不可缺少的重要部分，而且它在小學美術教育中被賦予更加豐富的內容：創(chuàng)造性的想象力、敏銳的洞察力、對周邊事物獨特的看法以及對事物獨特的理解。也許這些都是學生對于這個世界不切實際的奇思妙想，但是教師要明白這些都是創(chuàng)新思維的源頭，所以最好不要對學生的這些奇思妙想做出過多的干涉。在過去的美術教學中常常會出現這樣的場景：某學生不僅將鮮花涂成了綠色，還將樹葉涂成了藍色，那么這個學生必定會受到周圍同學的嘲笑，，教師還可能會命令學生將圖畫改成“紅花綠葉”。這是因為此時的教師和同學都認為這個學生的作品違反了他們對花朵和樹葉的認知，違反了生活常識，而這些常識都是學生從小被教育要遵守的，一旦違反便是犯了大錯。殊不知，這樣的教育教學只會將學生的思維禁錮在一個狹小而封閉的空間內，學生的思維失去了自由、失去了活力，自然就沒有創(chuàng)造性思維可言了。所以，現在的美術教師，要鼓勵學生以不同的.視角去看待這個世界，并且要勇于將自己的思想表達出來，與此同時，還要尊重不同的意見。只有在這樣活躍、自由的氛圍中，學生才能展開想象的翅膀，在腦海中創(chuàng)造出新的東西。
2.積極創(chuàng)新，注意方法。
教師能夠解放學生的思想，還學生以思想自由，這只是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一個基點。創(chuàng)造力與奇思妙想的最大不同之處就是，創(chuàng)造力是符合客觀事實的，是人們可以根據一定的客觀努力而實現的一種新想法、新觀念，而奇思妙想則可以是不切實際地空想。所以，學生產生的新想法不一定都是創(chuàng)新，所以，真正的創(chuàng)新是需要客觀培養(yǎng)的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)與小學階段文化水平的培養(yǎng)是截然不同的，它不需要教師講很多知識，也不需要學生做許多習題，他所需要的是學生在教學中的積極參與、積極動腦。如此靈活的培養(yǎng)方式，教師也必須注意教學的方法，教師大都知道愛因斯坦的“科學創(chuàng)新原理”即“經驗—直覺—概念、假設—邏輯推理—理論”，這一理論來源于心理學對人類創(chuàng)造力的研究“人的直覺洞察力越高、想象力越豐富，那么人的創(chuàng)新能力就越高?！备鶕@一原理，教師正在課堂上給學生對美術的定義就不應該是一個一成不變的定義，而是具有更廣泛外延和審美體驗的活動。所以，在美術教學中，我們可以鼓勵學生用直觀的審美體驗對一個或者多個對象做出判斷，并根據這些審美判斷做出足以表達自我的作品。這樣靈活、自由的教學方式，讓學生的思維可以自由地表達，更提高學生對美的感情體驗，激發(fā)學生藝術表現的欲望。
3.著手生活，養(yǎng)成習慣。
上文提到，一切藝術的源頭都來自于生活，所以教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的同時，更要教會學生主動地感受生活。和其他一切的學問一樣，創(chuàng)新能力也是需要不斷積累，教師可以鼓勵學生留意自己在日常生活中、腦海中或者家人、朋友所提及的思維的“閃光燈”，因為這些新奇的想法只要稍加整理就能變成學生自己的創(chuàng)新儲備，學生就能經過自己的加工將這些想法發(fā)展成為自己的創(chuàng)新。
以上便是我對于如何在小學美術課程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一些意見和一些方法，然而這些方法都不盡完美，需要我們廣大教育者在小學的教學實踐中對其進行不斷的完善。
參考文獻：
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論文淺談小學激趣教育參考篇五
在小學語文教學中，老師和學生的關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛是否和諧。我們說融洽的師生關系不是靠鐵的紀律管出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立。
因此，在小學語文教學中，教師建立民主平等的師生關系。要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創(chuàng)設民主氣氛，實現民主對話、民主交流，呈現一種協(xié)商式、和風細雨式的良好師生關系。在語文教學中，教師要樹立學生觀，因學行教，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發(fā)學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。只有改善了語文教學中師生不和諧的關系，才能打開學生情感的閘門，形成良好心理氛圍，調動其參與學習活動的積極性，也才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛，實現語文教學的多元目標。
2、開展有趣的游戲活動，讓知識性與趣味性有機結合。
陶行知說過，學生有了興趣，就會用全副精力去做事。所以學與樂是不可分離的。因此，教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。
游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發(fā)揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。
教師在課堂創(chuàng)設游戲，要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當的手法表現出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。教學中我們可以采用以下幾種游戲：一是找朋友：教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一位學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e了就說：“錯、錯、錯，趕快去找好朋友。”二是猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。
3、運用多媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣。
多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。
例如，教學《黃山奇松》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山奇松的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發(fā)了學生的學生情趣和學習興趣。
多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。在小學語文教學中，恰當結合教學內容創(chuàng)設情景，必將大大激發(fā)學生學習的興趣。創(chuàng)設情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法?？傊?，通過創(chuàng)設情景，能吸引學生的注意力，開啟學生興趣的閥門。
4、優(yōu)化評價模式，讓學生享受成功與自信。
學生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。評價不是教學目的，而是一種教育學生積極向上的手段。評價的結果應有利于學生自信心和自我評價能力的提高。教師不恰當的評價，會使學生產生畏懼心理或抵觸情緒，不利于營造良好的語文學習氛圍。
一是把評價的機會留給學生。在日常測驗時，教師甚至可采用“免考”方式。教師的充分信任，必然會得到學生的回報。這種民主的評價方式更會增進師生間的信任感，并能夠使學生在輕松的環(huán)境下充分地展現自己，發(fā)揮出應有水平。
二是評價標準要多元化。世界是多樣化的，學生的語文水平也是參差不齊。唯一標準限制了學生的創(chuàng)造性。一定程度上允許學生根據自己的理解和掌握的情況來評價自己或同伴的學習，體現出評價標準的多樣化、層次化，有利于學生在學習過程中學會自我教育、自我評價。
論文淺談小學激趣教育參考篇六
在學完有關測量的知識后，去施工現場進行實際的操作，觀察自己測量的數值與正確的測量數值有什么區(qū)別，如果測量錯誤，一定要總結自己出現錯誤的原因，并進行改正。使學生在實踐的過程中不斷提高自己的專業(yè)技術和水平。在學校中也要建立相關的實踐教學基地，不僅要完善一些實驗室中的具體設備，還要邀請一些企業(yè)中專業(yè)素質較好的技術人員來學校中進行授課，使學生知道在實際的施工操作中哪些知識的掌握更為重要，為學生指導一個正確的學習方向。
一、教改、科研和工程實踐相結合。
使教師和學生共同參與到教改、科研和工程實踐的活動中來，不僅可以使教師豐富教學的內容，還可以使學生得到更多的實踐鍛煉。是學生利用課外的時間參加教師研究的一些課題操作，使學生在這種綜合學習實踐的過程中，梳理相關的知識結構，并學會一些分析問題、解決問題的'能力。最重要的是提高教師的專業(yè)能力，現在的高效教師，大部分只注重一些課本理論知識的學習，而對于日新月異的建筑業(yè)不能清楚的了解，為了在根本上提高教師的實踐能力，一方面是與相關的技術人員進行交流，另一方面是讓教師在每個寒暑假都去跟學校有合作關系的企業(yè)進行實踐學習，只有這種理論和實踐雙向發(fā)展的教師才能夠教育出應用型的土木專業(yè)的人才。
二、實行導師教學制。
在大三的下學期，就要改變那種常規(guī)的教學模式，采取一個專業(yè)教師專門指導部分學生的教學制度。教師的主要任務就是讓學生參加一些科研活動，并指導學生進行畢業(yè)設計和實習工作。由于教師的時間較為緊張，而且學生在理解上也有所困難，所以在講授的時候采取多媒體的教學方式，通過多媒體生動形象的表達方式，使學生能夠看到具體的圖像，避免學生因教師簡單的語言表述而不理解的現象，這樣使公式、圖像和文字都融合到多媒體中，使學生在課堂上能夠獲取更多的知識，提高學生的課堂有效率，對于一些不理解的知識，還可以將教師的課件拷貝下來，利用課下的時間進行學習研究，通過這種學習制度，可以不僅使每個學生都能正確的選擇自己的道路，還能較大程度的提高自己的知識水平。
三、結束語。
培養(yǎng)應用型的土木工程的高素質人才，就必須使其滿足市場的不同需求，使學生在學校中能夠學到與時俱進的知識，將課本上的知識熟練掌握后，再將其運用到實踐教學中，在實踐的過程中不斷完善自己的技術水平，只有這樣才能將學生培養(yǎng)成理論知識和實踐能力全面發(fā)展的應用型人才。本文僅從高等教育內部微觀層面探索如何培養(yǎng)“理論基礎扎實,專業(yè)知識面廣,實踐能力強,綜合素質比較高,并有一定的科技運用、推廣、轉換能力”的土木工程應用型本科人才的培養(yǎng)新模式,但是制約應用型本科人才培養(yǎng)的條件是多元的,人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,土木工程應用型本科教育是一項開創(chuàng)性的工作和探索性的工作,在實踐過程中并沒有多少經驗可以參考,還處于探索過程,關于應用型本科教育的研究工作正在逐步深入,通過廣大教育工作者的齊心協(xié)力,一定會把培養(yǎng)高素質土木工程應用型本科人才的工作推向新的發(fā)展高度。
論文淺談小學激趣教育參考篇七
我國的高職高專教育的發(fā)展歷史高達70年，教育體制已經逐漸成熟，隨著素質教育的全面普及，公共藝術教育也隨之興起。公共藝術專業(yè)教育在高職高專中具有高達30年的歷史，為我國公共藝術人才的培養(yǎng)做出了巨大貢獻，公共藝術普及率和整體的質量得到了極大提高。時代在發(fā)展，高職高專院校面臨著新的挑戰(zhàn)，公共藝術教育方面存在著一些問題，屬于多年積累下的弊病，也是新時代所帶來的各種困難，這些都需要加以關注，提出解決應對措施。
1高職高專院校公共藝術教育現狀。
1.1專業(yè)普及率較低。
高職高專中各種專業(yè)的設置是按照社會需求而考慮的，而公共藝術課程較為寬泛，很難把握真正的核心內容，因此，很多高職高專對公共藝術教育的重要性認識不夠，對該專業(yè)缺乏政策扶持和資金保障。很多高職高專中公共藝術教育的制度不夠完善，學校缺乏應有的長遠規(guī)劃，一些高校的教材過于陳舊，很多專業(yè)教育設備老化，這些教材和設備已經無法滿足當前公共教育的需要。很多高職高專將公共藝術課程設置為選修課，一些課程授課內容較為空洞，缺乏與時代接軌的新鮮課題，對學生們的吸引力不夠，很多學生因此對公共藝術課程失去興趣。
1.2師資力量建設落后。
公共藝術教師對于該專業(yè)的順利發(fā)展至關重要，由于高校對公共藝術方面的教育重視力度不夠，很多教師的晉升空間狹小，很多教師沒有明確的考核指標，自身的教學任務不明確。這些問題導致公共藝術類教師的教學積極性被嚴重打壓，很多優(yōu)秀的公共藝術課程教師另謀出路，很多高職高專中公共藝術教師隊伍出現青黃不接、教學方法落后、缺乏職業(yè)道德等情況。教師是學生們職業(yè)生涯的導師，教師隊伍建設跟不上，導致公共藝術類學生的學業(yè)受到影響，學生的價值觀和道德觀得不到良好的樹立，對我國公共藝術未來的發(fā)展也極為不利。
1.3學生們重視程度不夠。
高職高專中大多數學生之前沒有受過公共藝術類的專業(yè)系統(tǒng)性教育，缺少藝術欣賞的基礎，然而根據《全國普通高等學校藝術課程指導方案》規(guī)定“每個學生至少要在學習期間，選修一門藝術限定性課程，修滿后方可畢業(yè)”。很多學生僅僅是為了修滿學分才接受公共藝術類課程的輔導，他們沒有真正把公共藝術類教育作為今后從事的工作方向；一些專業(yè)學習公共藝術專業(yè)的學生對自己的未來的職業(yè)規(guī)劃不夠清晰，他們從小被灌輸分數至上的理論，在藝術欣賞、審美鑒賞能力上有一定的欠缺，加上課堂教學的枯燥和空洞，真正進入該專業(yè)學習后會發(fā)現他們的基礎非常薄弱，需要多方面的努力才能學好該專業(yè)的課程，學生很容易對公共藝術類學習產生厭倦。
2高職高專公共藝術教育改進建議。
2.1學校加大重視力度，提供制度保障。
高職高專要將公共藝術教育放在素質教育的全局來考慮，公共藝術教育的發(fā)展對我國社會主義現代化建設至關重要，為我國培養(yǎng)全方位人才提供重要支撐，因此，對公共藝術教育的發(fā)展要當做一項緊要任務來抓。學校要根據自身的實際能力，制定出公共藝術教育發(fā)展的長期規(guī)劃，并針對這一規(guī)劃制定相關的文件，對學校的教育方式進行改革，完善公共藝術類教育的體制，并對公共藝術專業(yè)給予一定的資金保障，下大力度加大師資力量的培養(yǎng)，將能力優(yōu)秀的教師選拔到隊伍中來，給予充分的重視。學?？梢耘c公共藝術相關的企業(yè)聯(lián)合辦學，一方面給予教師學生以鍛煉實踐的場所，一方面為企業(yè)解決人才短缺的問題，讓優(yōu)秀的學生在實習中脫穎而出。
2.2教師擺正位置，提高教學水平。
高職高專的教師擔負著培養(yǎng)我國未來公共藝術人才的重任，他們的一言一行對學生們有著深遠的影響，教師要擺正自身的位置，重視自身的使命感，努力提高自己的教學水平和知識儲備，在教學過程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長，使自己的工作獲得學生們的認可和欽佩，做到這些，教師的待遇和聲譽遲早都會得到改善。學校也要為教師提供充足的提升空間和平臺，教師們應該利用各種學習和培訓的機會提升自己的業(yè)務水平，并在公共藝術領域爭取起到帶頭示范作用，為高職高專的師資水平整體提升做貢獻；教師也可以帶領學生主動參與科研項目的公關，讓學生們盡早感受社會工作的氛圍。
2.3學生們端正學習態(tài)度，努力提升自己。
學生們自身的學習態(tài)度是學好任何知識的關鍵，目前我國就業(yè)形勢壓力較大，每年幾百萬大學畢業(yè)生同時步入社會，高職高專的學生從進校那天起就應該有就業(yè)危機感。要端正自身的學習態(tài)度，努力克服在公共藝術課程學習中的各種不適應，增強自身的文化修養(yǎng)和藝術鑒賞能力。在課余時間要增強藝術實踐能力，走進生活、走進自然、走進社會去感受公共藝術的魅力。教師要改變以往“灌輸”式的教學模式，努力營造平等民主的課堂氣氛，讓學生們在輕松的氛圍下激發(fā)自身的靈感和創(chuàng)作動力，使學生們的學習變得主動。學生們利用業(yè)余時間，到藝術館和博物館去體驗參觀，也可以通過發(fā)達的網絡新媒體去網絡世界充實自己的見識，多途徑不斷充實自己的閱歷，培養(yǎng)出不拘一格的鑒賞能力和藝術視野。
3結束語。
高職高專在我國基礎教育過程中取得了非常大的成績，公共藝術專業(yè)對于高職高專的教學屬于新課題，做好公關藝術教育需要全社會共同的努力。高職高專要結合公共藝術本身的特點，并借鑒一些其他領域成熟的經驗，為今后院校開展公關藝術教育的教學、管理、考評作出應有的參考，使我國公共教育事業(yè)發(fā)展思路更加清晰，目標更明確，這樣公共藝術領域人才才能不斷涌現，服務好我國的各項建設。
論文淺談小學激趣教育參考篇八
俗話說“好的開端等于成功了一半。”在課堂教學中要引發(fā)學生的興趣，首先應該抓住導入新課的環(huán)節(jié)，“點燃”學生的學習興趣，使學生進入主動參與學習的心理狀態(tài)，從而達到學習活動的最佳狀態(tài)，實現課堂高效。因此語文老師要善于抓住學生的心理，設計富有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡潔性的導語。
(一)巧設疑問、懸念導趣。
古人云“學起于思，思起于疑”求知欲往往是從疑問引起的。因此，在導語中有意提出疑問，制造懸念，引起興趣，從而激發(fā)學生的求解欲望，實現學習高效。如教學《論語》時我就設置了這樣的導語：1988年，77位諾貝爾獎得主在巴黎集會的宣言中說到：“人類要在21世紀生存下去，就要從中國的孔子那里尋找智慧。從中國的孔子那里尋找智慧，就要從《論語》里面去尋找智慧?！笨鬃雍汀墩撜Z》為什么對中國乃至世界產生如此深遠的影響，今天，讓我們一起走進《論語》，去尋找答案。
(二)游戲活動，氛圍導趣。
課前開展五分鐘“熱身”活動。剛上課，學生思維沒有轉換過來，注意力不集中。所以，在每節(jié)課上課鈴響的前3分鐘和后2分鐘，共5分鐘時間，為學生的熱身時間，全權交給學生，讓他們自己設計、組織活動或表演。譬如成語接龍、比劃猜成語、我愛記歌詞、美文朗讀、即興演講、詩歌背誦、戲劇表演、猜謎語等活動。然后在活動最后設有獎懲的環(huán)節(jié)，促使學生更加全身心地投入。學生經過這樣的熱身，就會積極主動地參與到課堂的教學活動中來，這樣更能活躍學生的思維，增強課堂凝聚力、吸引力和感染力，提高學生的學習興趣。
(三)創(chuàng)設情景，體驗導趣。
講課前，教師依據要講的內容，先用生動的語言、豐富的表情、多變的動作，或借助幻燈打出圖像，收錄機播放音樂等方式，設計富有真實性(生活真實)、典型性、情感性(在背景音樂中想象)、學科性、問題性的教學情境，造成濃厚的情景氛圍，把學生的思想感情帶入課文所描寫的情景中，引起學生的共鳴，激發(fā)學生學習興趣。
如教《背影》一文，課的開始，用多媒體播放生活中一些有關父母的感人畫面的幻燈片，同時播放背景音樂《父親》來創(chuàng)設情境，然后讓學生閉上眼睛，回憶父親為自己勞累的畫面，把學生領入一個個感人的現實情境。這樣，學生受到感染，引發(fā)出了感恩之心、珍惜之情，從而激發(fā)起學生學習新課的興趣。
總之，用巧設導語來激趣的方法不勝枚舉，除以上激趣方法外，還可用時事新聞、歌曲、圖畫、實驗、標題、溫故、多媒體、名人史話、詩文名句、神話故事等內容來激趣。不過，在語文課堂教學的具體運用中，要根據教學內容、學情、教學條件等來定，選擇一種或綜合幾種進行。
二、目標介紹，預習反饋。
(一)精設目標，導向激趣。
目標是指行為所要達到的預期效果，它是一種強烈的刺激。目標的制定要語言簡潔又具體可行，要體現著新課標中三維目標的要求，要符合語文學習的認知規(guī)律和符合學生的年齡心理特點，并針對學生的預習中產生的疑問和教師預設的重難點情況隨機確定。老師在每節(jié)課授課前都明確地告訴學生當堂課的目標，并將其寫在黑板的“學習目標”邊角處，然后等到一節(jié)課即將結束時再反過來檢查是否達到這個目標。這樣可激發(fā)學生學習語文興趣，使努力學、專心聽的學生都能達到好的學習效果。
(二)預習反饋，導學激趣。
針對導學案完成情況采用學生搶答或老師直接出示答案兩種方式進行預習反饋，借助反饋出的優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人和導學案問題來導引學生學習，如果被評優(yōu)秀而產生成就感，學生自然更加積極地進入到下一環(huán)節(jié)的學習中去;如果不是，那學生在了解到自己的不足后，就會主動的帶著自己的疑問去尋求解決，從而激發(fā)出學生的探究興趣。
三、自主學習，合作探究。
(一)設疑導思，以思引趣。
古語說：“學起于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進?！币蓡柺撬季S的火種，有疑問才有思維，有思維才有興趣。設疑是調動學生學習興趣的重要手段，更是教學能否成功的一個關鍵。亞里士多德說過：“思維從疑問和驚奇開始?！边@就要求教師通過設置科學精妙的有層次性的難易適中的問題，讓學生由疑生趣，驅動大腦興奮，自然而然地進入最佳學習狀態(tài)，從而達到高效學習的目的。
此處設置的疑問主要是學生自主預習中存在的疑問，可以是自己發(fā)現的疑問，可以是教師預設探究點，也可以是同學的疑問等。為了設疑，教師可采用遷移法、懸念法、故事法、游戲法等方法來引起學生的學習興趣。但無論如何教師都要認真研讀教材，深入研究學情，又要聯(lián)系實際生活，解讀課標及教材要求，預設出能使人人都有收獲的具有層次性、經典性的問題，然后引發(fā)學生探討，學生互相質疑補充，教師啟發(fā)引導，從而達成課堂高效。
論文淺談小學激趣教育參考篇九
摘要：提高學生的外語素質，改變傳統(tǒng)的教學方法，是每位教師應重視的問題。凸顯過程、放大體驗是語言教學素質化的關鍵。本文結合外語教學中的信息輸入和輸出這一問題對此進行了分析。
關鍵詞：語言教學；信息輸入；信息輸出。
應試教育在初中教學實踐中的表象就是只重視九年級，忽視七年級、八年級；只重視學生考試的分數，不重視教學過程和效果。從而忽視學生的語言素質積累。提高學生的外語素質，改變傳統(tǒng)的教學方法，是每位教師應重視的問題。要把應試教育變?yōu)樗刭|教育，培養(yǎng)學生的語言交際能力，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。
在平時的教學過程中，怎樣才能讓我們的教學有實效，使學生能在學習中不斷穩(wěn)固地積累語言素材呢？讓我們先對外語教學的過程做一番分析。
人們運用語言的方式無外乎聽、說、讀、寫這四種方式，其中聽和讀是運用語言工具來獲取信息，說和寫是運用語言工具來表達自己的思想。語言教學過程中的教學活動方式亦無外乎聽、說、讀、寫這四種方式，通過這四種方式接觸語言并試著運用語言。其中聽和讀是以向學習者輸入信息為形式，達到輸入語言材料的目的，說和寫是以讓學習者用所學語言輸出信息為形式，達到訓練和強化語言材料的目的。因此，課堂上針對一定語言材料的教學過程包含著語言材料(教學內容)的輸入和輸出兩個過程.我們應該在這兩個方面下工夫，首先夯實學生的基礎知識，另外，多給學生練習和自我表達的機會。
一、在教學過程中注重信息的輸入和效果。
在外語教學過程中的聽，說，讀，寫四個方面，流行的看法認為“說”是首要的。因此，在教學過程中過多地強調知識的輸出，忽視了知識的積累(信息的輸入)，造成學生在運用的時候由于獲得的東西太少而力不從心。任何質變總有個量的積累過程，我們在教的過程中不要急于求成，而要讓學生在教學過程中掌握大量的信息，然后才能運用自如。例如：牛津英語7aunit1reading部分，講的是如何介紹自己的同學和朋友，對于學生來說看似很容易的?？墒牵绻蛔寣W生自己去介紹，而不是提前講解、跟讀，一方面發(fā)音不夠準確，另一方面好多新的結構不會使用，表達起來很費力。因此，筆者先讓學生合上書聽，然后給出一些描寫一個人外貌和內在品質的詞，讓學生熟悉一下，可以用表格的形式給予總結。如：表示相貌的詞有：slim，tall，short，p，fat，thin，wearglasses，shorthair，longhair，roundface，squareface，bigeyes，smilingeyes…表示品質的詞有：generous，politeandhelpful，kind，friendly…畫出一個表格讓學生熟悉一下，再跟錄音讀，確定單詞的發(fā)音。聽和讀兩個基本的問題解決了，再讓學生介紹自己周圍的朋友或同學就得心應手了。
胡春洞教授說：在人類學習或習得語言的實踐中，吸收總是領先于表達，也可以說輸入總是領先于輸出。這是一條普遍的規(guī)律，本族語和外語學習都是如此。在通常所說的“四會”中，聽和讀屬于吸收性的、輸入性的；說和寫屬于表達性的、輸出性的。因此，中學英語教學的路子應該體現“聽讀領先，說寫跟上”的規(guī)律，在處理“四會”關系上吸取自然教學途徑的合理內核。
聽力和閱讀的具體訓練可以包括結合特定語境的聽的訓練、針對課文的有聲閱讀訓練(即邊聽課文錄音、邊看文字、邊理解詞句意義)、閱讀訓練等等。語言輸入之后還需進行鞏固。鞏固所學語言材料的`方式包括模仿、朗讀和背誦。語言材料的輸入和鞏固過程是一個反復刺激、不斷加深印象的過程，因此在課堂教學實踐中，教師應當按照上述思路，創(chuàng)造出多層次、多形式、高密度、高效率。
二、引導學生正確輸出所掌握的信息。
語言教學中的另一個重要環(huán)節(jié)是信息輸出。學習語言的最終目的是運用，英語教學中語言的運用主要包括說和寫兩大塊。老的教學方式不強調說。會做習題，能考高分就可以了，我們稱它“啞巴英語”。慶幸的是現在的英語教師大多都認識了說的重要性，抓住了學習語言的目的。那么如何才能提高學生說的能力？在基礎打牢的前提下，一方面鼓勵學生大膽地說，另一方面創(chuàng)造說英語的環(huán)境。好多學生包括成年人不愿意表達自己，尤其在眾人面前，這在英語學習中是一大忌諱。只有去掉面紗、張開嘴巴，大膽地說出來才是提高口語表達的第一部步。教師的任務就是多給學生表達的機會，鼓勵他們大膽地說出來。筆者今年教七年級，在說方面就作好了準備。每次學完hobo和eddie的對話，筆者都讓學生上臺表演，每堂課開始前，先讓學生表演事先準備好的對話；在教reading的過程中，筆者總會讓學生當堂課用自己的語言復述所學的內容。開始時顛三倒四，吞吞吐吐，后來就自然流暢了。任何一種進步都要經歷一個漫長而痛苦的過程，但經歷過后的收獲是難以比擬的愉悅。語言的學習也是如此。在實際操作的過程中遇到很多的麻煩，有時學生不配合，有時自己怕麻煩甚至想放棄，現在看到學生在課堂上自如的對話，才覺得付出后的收獲是多么讓人開心。
創(chuàng)造交流的環(huán)境對于口語的提高也很重要。任何一種語言的學習都需要成熟的環(huán)境。幼兒在剛剛學話時，放在什么地方就說什么地方的語言，不要大人強迫督促，他會在不斷的模仿中掌握如何去說?？梢?，良好的環(huán)境下學習語言不是被動的，是在長時間的接觸中自然而然的學會的。英語教學也是如此，教師要多給學生創(chuàng)造說的環(huán)境。
筆者在環(huán)境的創(chuàng)造方面以生活化為主，在入學初，讓學生見面盡量用簡單的口語交流，例如：hi，goodmorning!nicetomeetyou!howareyou？what’syourname？seeyou，bye,goodevening/night/afternoon，mayicomein？openthedoorplease,caniborrowyourpen？ibegyourpardon？等。而這些口語恰恰是七年級教材中的句子，學生在不知不覺中就掌握了，筆者在課堂上也鼓勵學生盡量用簡單的口語提問和回答。另外，還排出英語口語興趣小組，每周三、五的下午自由交流。在自習課上，筆者還把自己錄的對話放給學生聽，讓他們回答。也經常進行男女生口語比賽，效果很好，一段時間下來，學生的進步很明顯。
寫是語言輸出的另一種方式，也是學生較頭疼的部分。在考試中，最后一題的作文，得分普遍很低，有的同學甚至空著不寫。其實，提高學生的寫作能力也不是很難。前面已經提到知識的輸入，在基礎打牢的前提下，只要教給學生寫作技巧并多練習寫就可以了，而且每個單元的maintask部分就是教學生如何寫作的。每次考試都是與其相似的內容。筆者每次先幫學生理清思路，再把要用的知識點交代清楚。請同學根據所給的材料先列出提綱，然后把要用的內容填充進去，一篇作文就基本完成了，再做一些細節(jié)上的修改就可以了。所以，每次寫作文時，筆者總是讓學生先列個提綱，寫出要點，然后再動筆寫，效果會好得多。
三、總結。
在教學過程中，筆者狠抓語言材料的輸入和鞏固，其意義是巨大的。首先，語言材料是語言知識、語言技能、語言運用能力和文化背景知識的載體，因此對語言材料的認識、記憶和復習，是認識和記憶上述所有知識、技能的前提和保證；在語言教學過程中強化聽和讀的訓練，有利于對學生語感的培養(yǎng)，而“語感是英語學習和使用的核心，教學的成敗最終要落實到語感的強弱。”強調語言材料的輸入和鞏固，有利于教師優(yōu)化課堂教學、提高課堂效率?！昂葑フZ言材料的輸入和鞏固”這項主張，說成通俗的語言就是要求學生多聽課文錄音、多念書，把教材上的課文聽夠、念夠、念透。另外也要加強對輸出材料的訓練。只有加強對輸入材料的訓練才能真正實現輸入材料的價值，做到學以致用，達到學習語言的最終目的。也就是說，輸入和輸出兩個方面是相輔相成的，我們要兩手抓，把英語教學抓到點子上、抓到實處。
論文淺談小學激趣教育參考篇十
摘要:音樂屬于藝術重要組成部分，小學階段的音樂教育有助于為學生營造良好的藝術氛圍，從而培養(yǎng)學生藝術欣賞能力。音樂教學從社會的發(fā)展意義上來說，對于主體教育的模式發(fā)展等，可以結合學生的發(fā)展趨勢，以及學生在利益趨勢上的潛能應用，通過在學生成長中的學習深造作用等，加強對學生在積極性方面的有效培養(yǎng)。而在小學音樂教育的執(zhí)行過程中，如何應用現代化教育，促進學生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，就需要從現代的創(chuàng)新性教育，進行全面的改革執(zhí)行，從根本的教育基礎上，促進學生創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)。下面，針對小學音樂教學的創(chuàng)新教育發(fā)展進行簡要的探討分析。
現在屬于一個典型的知識經濟時代，在進行創(chuàng)新的教育執(zhí)行過程中，為更好地滿足熱點詞匯的執(zhí)行應用，就需要從創(chuàng)新的教育理論上，加強對人才能力的有效培養(yǎng)，并通過思維模式的創(chuàng)新，促進對創(chuàng)新理念的應用推進。在進行素質教育的全面發(fā)展教育上，為更好地滿足在現代教育的創(chuàng)新能力推進，需要結合學生的自身創(chuàng)造能力來進行意識方面的`全面培養(yǎng)，并通過現實的教育可能性，加強對傳統(tǒng)應試教育的相互對比，并以此來促進對教學教育目的上的改革。在教學中，由于青少年兒童自身的自制能力極差，從而導致了在學習過程中，更容易出現學習上的興趣價值觀取向問題，從而導致學習上的惰性出現。因此在進行此類教育的過程中，教學的目的，就應當以挑起學生在學習中的興趣為目的，并依照學生的興趣愛好進行音樂方面的引導，從而引導學生可以將心思放在學習上，從而激發(fā)其對學習的創(chuàng)新思維。
小學音樂教學的核心內容，在于對音樂的審美。因此在進行此類的教學中，就應當以為學生塑造一個更優(yōu)良的音樂欣賞環(huán)境作為最終的教學目的。只有這樣，才能夠確保學生在不如教師的一刻起，就能夠培養(yǎng)出一個更具有興趣因素的課堂氛圍，對于培養(yǎng)小學生藝術意識及良好情操具有重要促進作用。在小學教學中，為學生更好的學習提供學習的基礎，并結合相應的學習基礎進行動手動腦的能力培養(yǎng)，就可以從學生學習環(huán)境來進行課堂形式上的調節(jié)。而這個過程中，教師對學習環(huán)境的改變作用，就成為了影響整體發(fā)展的基礎所在。因此在進行教學環(huán)境的創(chuàng)新設計過程中，需要結合音樂的美感形式，進行整體的教學模式調整，并依照相應的音樂教學需求，進行音樂形式上的畫像懸掛，給學生塑造一個更具優(yōu)雅的學習環(huán)境。
從近年來我國所大面積開展的音樂課程教學情況來說，進行創(chuàng)新教育，對于音樂教學的進程，以及創(chuàng)建教育的效果來說，都有著極大的促進效果，一方面激發(fā)了基礎教育的素質教育作用，同時也開闊了學生的心理視野。對于音樂性人才的培養(yǎng)作用，也極大地推進了我國在此類人才上的培養(yǎng)，并更進一步地促進了創(chuàng)新型教育人才的全面塑造。對于學生在基礎音樂理論上的培養(yǎng)，也有著極大的促進作用。與此同時，在進行這一類的教育推進過程中，也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思想意識方面的執(zhí)行調節(jié)。在進行現代化的教育中，為更好地滿足音樂教育的基礎設施需求，并結合教學的中心應用理論，可通過現代的音樂教學認知來促進對教學活動和應用地位多個層面的權威認知，并以此來促進對地位和抵觸心理情緒上的全面培養(yǎng)。而在這個過程中，為更好地滿足學生在藝術學習過程中的個人修養(yǎng)成長，就需要結合藝術課程的基本需求，實現對教學模式方面的改良改進。在音樂的教學中，不管在那個階段，都是對藝術創(chuàng)造性上的一種完美展示，通過聲樂從而引導人內心靈魂的釋放。而小學音樂課程的教學任務，也在于引導學生進行創(chuàng)造性思維方面的培養(yǎng)，只有更好地確保學生在創(chuàng)造性思維上的夯實，才能夠在當今這個依靠現代化教育的時代中，能夠發(fā)光發(fā)熱。而從現實的意義來說，創(chuàng)新思維時一個民族科技成長的靈魂，同時也是國家興旺發(fā)達的根本動力所在。而藝術的在擴展人思維創(chuàng)新方面，有著不可估量的價值，只有在創(chuàng)新的能力上，加強對創(chuàng)新精神層面的優(yōu)勢改革，才能夠更好地滿足在學生創(chuàng)造性思維能力方面的全面開發(fā)。而小學音樂教育的社會發(fā)展價值，也在于此。是輔助我國實現現代化建設創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一項培養(yǎng)基礎模式，應當在現代化教育建設中，進行推廣應用。
四、結語。
小學音樂教育旨在開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，因此在教育中，就應當更好地提升學生在音樂學習過程中的興趣培養(yǎng)，并通過創(chuàng)新的思維能力，更好地促進小學生在身心健康成長?？偟膩碚f，音樂的創(chuàng)新教育，對于現代化的教育來說，有著更好的促進作用。而我國在新課改過程中，音樂教育為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提供了極大的幫助，為我國在這方面的人才培養(yǎng)上，提供了意識基礎。在進行學生能力的培養(yǎng)過程中，為更好地滿足創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在音樂教學上進行創(chuàng)新教育，是一種有效的改革途徑。本文針對現代小學的音樂創(chuàng)新教育，從基礎的學習任務和創(chuàng)新模式進行全面的探索分析，探究小學音樂教學中的創(chuàng)新教育策略，以及教育的有效作用，以為同行工作者提供相應的參考文獻。
論文淺談小學激趣教育參考篇十一
網絡時代的到來相應的就是信息技術的發(fā)展，對于小學德育工作的開展，網絡時代不僅帶來了教學思路、內容、形式等的轉變，同時也為教學工作的開展帶來了一定的機遇，主要體現在如下幾個方面：
1、豐富了教學資源。網絡時代的到來，教師可以輕松獲取大量教學資源，以大量的例證、文字、圖片、視頻、音頻等資源豐富課堂內容。在傳統(tǒng)教學中，學生的德育工作主要是通過教師的講解完成的，教師在課堂中會將善惡美丑以確定的形式告訴學生，學生只是記住、懂得，卻并不是經過自身理解得成的，而網絡資源的引用，能夠很好的豐富教學內容，幫助學生更好的理解德育的意義。
2、豐富課堂的表現形式。與網絡時代相對應的是多媒體技術的應用。多媒體技術作為課堂教學的重要輔助手段，是教育信息化的重要載體，為課堂教學增色許多。對于小學德育課而言，豐富的課堂表現形式能夠進一步吸引學生對課堂的關注，增強課堂表現力。以往德育課程多數以說教為主，內容的表達受制于教師的語言，尤其對于感性認識為主、想象力豐富的小學生而言，無疑增大了理解難度，降低了教學的吸引力。網絡時代的到來恰好解決了這樣的弊端。
3、為師生交流及學校與家長的交流提供了平臺。網絡時代人與人之間的距離縮小，人們交流的平臺得到了增加，如qq、微信等社交平臺的運用，可以打破時空限制，將教師與家長、教師與學生隨時聯(lián)系到一起，方便教師將學生的學習情況、課堂表現、學習建議以及一些通知等與家長、學生進行交流互動，同時教師也能獲得學生在課下的一些表現、生活中的成長煩惱等，有針對性的開展教學。另外，通過微博、博客、貼吧論壇等內容，教師可以將課堂中未用到的資料、比較好的能夠對學生起到啟發(fā)作用的小故事、電影資源等進行分享，對教學起到輔助作用。
4、為學生提供一個反饋與展示的平臺。德育課程是與現實生活緊密聯(lián)系在一起的課程，德育課程的效果并不體現在學生對概念的理解或者最終的考試成績，更多的是體現在學生對學生日常生活、行為習慣的影響中。網絡時代的到來，教師可以通過班級德育網站、班級群等方式，促使學生自己將對德育的理解展現出來，理論與實踐結合，獲得課堂教學的直觀反饋。
（二）網絡時代帶來的挑戰(zhàn)。
盡管網絡時代的到來為小學德育教學的發(fā)展帶來了有益之處，并為教學開辟了新的思路，但在教學中，網絡的開放性、虛擬性等特點，加之小學生認知特點等都對小學德育教學的開展造成了一定的挑戰(zhàn)，主要體現在以下幾點：
1、網絡信息的良莠不齊。
在網絡高速發(fā)展的今天，網絡信息的虛擬性、開發(fā)性等特點，即使對是非有自己判斷的成年人都會有迷茫的時候，對于小學階段學生而言更是嚴重的挑戰(zhàn)。在網絡時代，學生可以輕松地接觸到各種資源，對于事件的評論也是多樣觀點并存，其中也不乏極端的觀點，這些信息的存在，對于尚無理性判斷能力、對新鮮事物興趣高的小學生而言是極大的挑戰(zhàn)。
2、對于網絡的過度依賴。
在小學階段，無論在教學中依賴多媒體技術，還是通過信息技術與學生交流，都有可能對學生造成一定的影響，就是網絡是生活或者說學習中的必需，家長與教師的引導稍有不慎，可能會形成學生對網絡的過度依賴。加之原本當前網絡對生活的深刻影響，很可能會造成學生日后生活中過度依賴網絡，而在生活能力、思維模式等方面受到限制，對于未來生活產生影響，尤其是與生活息息相關的德育課。
3、增加教師教學難度。
在以往教學中，德育課程都是由教師講解給學生的，學生通常處于被動接受的狀態(tài)，但隨著網絡信息的發(fā)展，學生了解到更多的除了教師講解外的內容，形成與課堂不同甚至相背離的觀點，這就要求教師既要能將知識講解給學生，又要及時引導學生建立正確的判斷力與思考方式。如德育教學中會涉及見義勇為、尊老愛幼等，但網絡上大量的“碰瓷”、“扶不扶”的討論，會使學生產生一定困惑，“如果在生活中我們扶了老爺爺奶奶會不會被誣陷”，加之部分家長出于對學生的保護，會告知學生增強自我保護意識“少管閑事”。這樣的例子比比皆是，只要有一名學生在課堂提出，就會使學生產生興趣，需要教師解答，這就要求教師采取一定的方式讓學生理解應該怎樣做才是對的。
二對于網絡時代如何推進小學德育教育的思考。
（一）轉變教學思路。
教育信息化時代的到來，轉變教學思路是教學的`必然。在轉變過程中，首先需要教師轉變教學思路，學生進入校園學習后，教師成為學生學習的主要承擔者，教育的變化需要教師首先轉變，打破傳統(tǒng)教學思路，將網絡與德育工作緊密結合；其次，是家長的轉變，良好的道德品質與家長潛移默化的影響密不可分。在這個過程中，需要教師與家長密切聯(lián)系。
（二）形成課上課下的聯(lián)動。
課上與課下的聯(lián)動，是指將德育課與生活緊密結合起來。一方面，在學校教育中，學校可以組織進行一定的活動，如簡單的情境表演、與家長的互動等，也可以帶學生走進社會到敬老院、社區(qū)、博物館等地進行實踐活動，讓學生在實踐中加深對知識的理解；另一方面，教師可以通過班級德育網站的建立，指導學生通過網站的建設表達自己對道德的理解。
（三）在德育教育中增加網絡道德教育。
隨著信息時代的到來，網絡作為一個虛擬世界已經正式走入人類的生活，在小學德育教學中滲透網絡道德教育，能夠幫助學生建立網絡世界中的判斷力，知道有所為有所不為。一方面，對網絡的開發(fā)利用的增加，網絡道德本身就已經成為基本思想道德的重要組成部分；另一方面，網絡道德內容的增加，能夠有效幫助小學生建立良好的判斷力，對網絡信息有一個初步的判斷。
（四）為學生建立發(fā)言的空間。
在網絡時代，信息多源化，道德教育已經不再是囿于課堂能夠完成的內容了。也正因如此，在教學中“堵不如疏”，盡管在有限的課堂時間學生并不能充分表達自己的觀點，但有些觀點是切實存在的。教師可以建立個人博客空間、網絡論壇等，針對一些內容或者新聞為學生提供一個表達的平臺，在了解學生的想法后有針對性的進行糾正。
三、結語。
概括來說，網絡時代的到來對小學德育教育帶來的挑戰(zhàn)來于教師教學思路的轉變，以及網絡信息的沖擊。需要教師進行認真的總結與轉變，抓住網絡發(fā)展帶來的機遇，推動小學德育教育的進一步發(fā)展。
參考文獻:。
論文淺談小學激趣教育參考篇十二
論文摘要：現代小學德育管理是一個系統(tǒng)工程，它包括計劃的制定、組織實施、質量檢控、總結創(chuàng)新等四個基本環(huán)節(jié)。其中每個環(huán)節(jié)的構成又是多元性、多層次性的。要重視德育工作的科學化和藝術性。加強小學德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進小學教育沿著正確方向發(fā)展的前提，也是小學德育工作實現規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。
論文關鍵詞：小學德育管理系統(tǒng)工程計劃實施檢控總結創(chuàng)新。
小學屬于基礎教育階段?；A教育的目的在于提高全民族的素質，為培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設人才奠定基礎。為了確保人才培養(yǎng)的方向，客觀上要求小學教育必須堅定不移地把德育放在學校各項工作的首位，端正辦學思想，堅持不懈地進行思想品德教育，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合的道路，全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義新人。基于德育在小學教育中的重要地位，所以必須加強德育管理?，F代小學德育管理的任務是在堅持社會主義辦學方向的前提下，加強和改善學校對德育工作的領導，建立健全德育工作體制，充分調動和發(fā)揮學生進行自我教育的主動性和積極性，協(xié)調學校、家庭、社會各方面的力量，共同實現德育目標。
德育管理是現代小學管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學校管理的重要內容。學校德育管理的科學化、最優(yōu)化是建立系統(tǒng)化、層次化、網絡化的教育工作體制，促進德育工作更加順利、有效地實施的重要保證。小學德育管理是一個系統(tǒng)工程，應包括以下相互聯(lián)系的四個基本環(huán)節(jié)。
一、計劃的制定。
制定德育工作計劃是在國家關于德育工作的方針的指導下，為實現預定的德育目標及任務而采取的規(guī)劃步驟。學校德育工作是一個科學的管理和實施過程，因此，一個詳盡、周密而具體的工作計劃，可以使德育工作有序地進行。制定德育計劃應包括以下內容：
1，制定德育目標。德育目標是小學德育的出發(fā)點和歸宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一樣，一切德育活動將無處著手。小學德育工作目標是一個比較復雜的結構，反映了黨和國家對小學生思想道德素質的總的要求，也反映了一定時期人才培養(yǎng)的總的向和總的趨勢。德育目標的制定一定要符合小學教育的基本任務。同時，為了便于實際工作的順利進行，還要把總目標進行分解，制定出不同階段不同層次的德育目標。
2，制定德育工作的內容及實施步驟。德育工作內容應根據小學的德育目標來確定，使內容符合于培養(yǎng)目標的要求。對小學生進行思想道德教育，應當把愛國主義、集體主義、人生觀、價值觀教育及日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育等放在重要位置。同時還應根據小學生的年齡特征、知識結構、接受能力，遵循循序漸進、由淺人深的原則確定實施步驟，使德育工作有章可循。
3，確定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影響小學德育效果的重要原因之一。經驗告訴我們，只有針對德育的固有特點，采用靈活多樣的方式方法，以及發(fā)掘學生自我教育的潛力，調動學生自我教育的積極性，才能增強德育效果。此外，計劃階段還要充分考慮小學生好動、爭強好勝、經驗不足和體力不強等特點，注意德育活動中可能出現的多種意外事故，做到心中有數，防患于未然。
二、組織實施。
小學德育工作的組織實施，是對小學生進行思想品德教育的實際過程，是德育工作的核心步驟。
具體有以下幾方面的內容：
1，建立健全小學德育管理網絡和統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)。學校應建立在校長領導下的，由校長、黨支部(總支)書記、部分師生員工、家長代表、社區(qū)代表等參加的德育工作領導小組。其職責是組織校內外各方面的力量，協(xié)調校內各組織、各職能機構以及學校與家庭、社會間的關系，宏觀指揮并指導德育工作的進行，監(jiān)督檢查各方面的工作，做好德育質量的評定以及總結等工作，這是進行德育工作的組織保證。
2，開辟多種教育途徑，使德育在學校教育中無所不在。在新的形勢下，以往的僅通過思想品德課來對學生進行思想品德教育的單一途徑已經遠遠不能適應現代教育工作的要求，因此，開辟德育工作的多種渠道和多種途徑已是大勢所趨。學校除了上好思想品德課外，還應充分發(fā)揮少先隊組織和全體教職工的作用，把德育寓于各種教育、教學活動中，寓于課外和校外活動之中，寓于社會實踐和勞動中，做到知、情、意、行相統(tǒng)一。學生不應僅僅從教師那里獲得德育知識，明白一些做人、做事的道理，家庭、社會(包括各種媒體)、集體等也是對他們進行德育的重要力量和媒介。同時，更不可忽視小學生自我教育的力量。由此，建立全方位的、立體的德育體系，使學校的德育工作成為一個無所不在的網絡系統(tǒng)，時刻都在影響著、教育著學生們，使他們在不知不覺、潛移默化中由懂得小道理到懂得大道理，由不知道怎么做、不應怎么做到形成良好的行為習慣，由認識自己到認識別人、認識社會和整個世界，為逐步形成共產主義的人生觀與世界觀打下基礎。
在德育過程中，要特別注重教育的藝術。小學德育需要始終如一、堅持不懈地對學生進行教育引導。這需要教育者有一定的教育藝術，單靠強壓硬管是解決不了問題的，甚至會引起學生的逆反心理。因此，必須加強對教師、特別是青年教師和班主任的培訓。教師要深入學習兒童心理學等教育理論，研究小學生德育工作的規(guī)律，閱讀有關兒童教育的經典著作，根據小學生的年齡特點和新時期青少年的心理特征，做到循循善誘，動之以情，曉之以理，感化陶冶學生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。
三、質量檢控。
德育質量的檢查與控制是德育管理的中繼過程，也是對德育工作與德育成果驗收的必要環(huán)節(jié)。包括以下幾個方面的內容：
1，制定德育工作的質量標準。質量標準是衡量工作及成果的尺度，沒有它，就失去了參照度，也就無法做出科學的評價。制定小學德育工作的質量標準應根據小學德育的目標及國家頒布的相關規(guī)定，如《小學德育綱要》中的德育目標、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《三好學生標準》及學校制訂的《文明禮貌常規(guī)》等。另外，小學教育的總任務、小學生年齡特征也是制定標準的依據。德育的質量標準可采用階段性指標和綜合指標來衡量。其中前者指的是德育教育過程中某一階段的德育工作與成果的考核標準。德育質量標準的制定和實施是一個標準化工作，因此，一定要符合小學的實際。此外，為了便于檢查評定，標準本身一定要明確化、系列化、層次化、具體化，具有較強的可操作性。
2，加強德育質量的檢查與控制。德育質量的檢查是通過調查統(tǒng)計、測量等方式對學?；虬嘀魅蔚掠ぷ髋c德育成果的質量進行分析、檢查的過程。檢查可分為平時檢查與階段檢查，全面檢查與專題檢查等，并把通過檢查所獲得的實際資料和發(fā)現的問題進行認真的分析，從教師、學生、德育資源、德育手段、德育管理及德育環(huán)境等方面尋找影響德育質量的各種因素。然后制定相應措施，進行有效地控制。德育的質量控制是通過對影響學校德育質量多種偶然因素與系統(tǒng)因素施加干預，而使德育質量向理想的方向發(fā)展的重要手段。德育的質量檢查是德育控制的基本依據。
3，德育質量的評定。它是對小學德育工作與德育成果作出評價，并以德育質量為依據來衡量德育目標達成度的一項工作?？茖W的評定可以調動廣大教師的工作熱情與學生自我教育的積極性，從而促進與推動學校的各項工作和學生的發(fā)展。’要防止片面地以開展教育活動的次數多少和活動的熱鬧程度等表面現象來評定德育質量的傾向。
四、總結創(chuàng)新。
一個周期的德育計劃完成后，要及時進行總結，總結要以德育工作計劃為依據，用科學的理論做指導，發(fā)揚工作中的成績，尋找差距。因此，總結可以積累德育工作經驗，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結前一段工作的實施情況，最為重要的是依據以往的經驗，結合下一階段的實際，制定出更加科學的，更加完美的德育工作計劃。
因此，總結是一個創(chuàng)新的過程，又是促進德育管理科學化的一條基本途徑。小學德育管理除必須重視以上四個環(huán)節(jié)之外，還應注意以下幾個問題，首先要不斷提高小學德育工作隊伍的素質，使他們明確德育目標和任務、增強責任感，通曉思想品德教育的藝術。其次，要切實處理好小學德育工作中各方面的關系。由于德育工作細致復雜，牽涉面廣，因此，一定要協(xié)調好教書與育人的關系，教師與學生間的關系，學校與家庭、社會的關系等，以形成教育的合力。再次，德育管理工作一定要貫徹方向性、統(tǒng)一性、示范性、連續(xù)性、吸引性等原則。
總之，加強小學德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進小學教育沿著正確方向發(fā)展的前提，也是小學德育工作實現規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時，也只有切實地抓好小學德育管理工作，才有利于全面實施素質教育，才能使小學教育真正高質量地為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。
論文淺談小學激趣教育參考篇十三
在小學美術的教育過程當中，教師還要重視對孩子們審美想象力的培養(yǎng)，并將豐富的想象力轉化成為對藝術的審美創(chuàng)造力。在實際的工作過程當中發(fā)現，兒童對色彩有著強烈的感覺，如果教師加大對學生形體組合的認知，色彩規(guī)律的認知或者是視覺方面的認知訓練的話，可以有效地培養(yǎng)孩子們的審美創(chuàng)造力。愛因斯坦曾經說過，想象力是一切知識產生和演變的根源所在，想象力是成就這個世界發(fā)展的重要因素。每一個孩子都是一個具有特色的個體，他們的潛力是我們無法設想得到的，因而就需要教師和家長的深入挖掘，只要幫助孩子們尋找到那雙想象的翅膀，他們就能夠在天空中自由地翱翔。小學美術課堂是幫助孩子們充分發(fā)揮想象力的重要平臺，教師應該充分利用好美術課堂這一個夢想綻放的舞臺，給孩子們創(chuàng)設一個完好的情景，幫助孩子們發(fā)揮自己的想象力，并將其演變成為審美創(chuàng)造力。具體的可以從以下幾個方面展開：
1。1欣賞成功的藝術作品，發(fā)掘孩子們的審美想象力。
在欣賞課上教師可以學生欣賞一些具有代表性的.藝術作品，如在《古埃及金字塔和獅身人面像》這一欣賞課的教學過程當中，教師可以結合當時社會的發(fā)展形態(tài)和背景讓學生體會到廣大勞動人民對美的不同理解和豐富的想象力，這些藝術瑰寶是廣大勞動人民藝術的結晶，假如沒有這些豐富的想象力，就不可能創(chuàng)造出如此宏偉壯觀的文化遺產和藝術瑰寶。再比如，講到我國的萬里長城的時候，教師可以引導學生設想如果自己是長城的設計者，會怎樣進行改良和設計，并要求學生將自己的想法用繪畫或者其他美術方式表示出來，這樣的教學設計一方面能夠讓學生感受到古代勞動人民的辛勤智慧；另外一個方面也能夠有效地培養(yǎng)學生豐富的審美想象力。
1。2鼓勵學生發(fā)揮想象力，構思作品。
為了進一步將孩子們的審美想象力演變成為審美創(chuàng)造力，教師可以對學生進行適當的想象力訓練。這就對教師提出了新的要求，那就是做好課前的組織設計工作，在備課的時候利用豐富的網絡資源尋找良好的創(chuàng)造素材，可以下載圖片或者是優(yōu)秀的學生作品在課堂上放映，通過對大量優(yōu)秀美術作品的欣賞進一步發(fā)掘孩子們的思維創(chuàng)造力。在課堂上，教師可以將班級內的學生分成為不同的小組，利用幾分鐘的時間給學生提出作品的創(chuàng)作要求，剩下的時間讓學生在小組內自由的討論，盡情地表達出自己對作品的見解和看法，并以小組為單位選取代表發(fā)言，選出精彩奇妙，富有創(chuàng)造力的想法與大家分享。在學生創(chuàng)作的過程當中，要求學生要獨立思考，杜絕超抄襲現象的發(fā)生。如此反復的訓練，能夠有效地培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力。
2小結。
本文結合個人在實踐工作過程當中的經驗總結，就小學美術的創(chuàng)新教育理念實踐方案展開探討。首先，要幫助學生培養(yǎng)正確的審美意識。其次，要培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力。具體的可以通過讓學生欣賞成功的藝術作品，發(fā)掘孩子們的審美想象力和鼓勵學生發(fā)揮想象力，構思作品兩個方面展開。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者和同仁的關注。
論文淺談小學激趣教育參考篇十四
小學生的德育工作是每一位教師的責任，而且也要聯(lián)合家長和社會共同做好這項工作。小學生獨立思辨能力缺乏，模仿能力較強，因此，在面向小學生開展德育工作時要抓住這些特點加以展開。
小學生道德教育德育工作我們都知道，道德教育是非常重要的，這關系到整個社會的長治久安，關系到國民的安居樂業(yè)。因此，作為小學德育工作者要認識到德育的重要性，真正將德育工作落到實處。當前，受西方價值觀念的影響，我國國民價值觀呈現出多元化的特點。所以，為了做好小學生的德育工作，為了應對當前復雜多元的德育環(huán)境，我們要深入研究新形勢下的德育工作方法和思路，將德育工作切實有效開展。
當前德育教育的環(huán)境已經與以往不同，所以，面向小學生的德育工作也要以新的思路加以展開。這是形勢發(fā)展的需要，否則就會導致學校德育工作無效化的結果。所以，德育工作的創(chuàng)新實際上是一種形勢發(fā)展的需要，創(chuàng)新是一種必然，不僅是形式上的創(chuàng)新，更是一種內容和方法上的創(chuàng)新。學校德育工作也要根據新的變化，綜合各方資源，形成道德教育合力，抓住重要的道德教育契機，真正有效落實學校道德教育工作。對于小學生來說，他們身處的社會環(huán)境更加復雜，有著太多偏離主流道德價值觀念的言行充斥在身邊，由于小學生容易模仿，所以，這就容易使得小學生在道德修養(yǎng)的道路上走偏。這種情況需要引起學校德育工作者的重視，認真觀察學生的表現，及時糾正他們身上所表現出來的偏差。從創(chuàng)新的角度來看，一定要發(fā)揮學生在德育中的自主性，避免傳統(tǒng)的簡單灌輸的方法，而是引導學生們自主思考社會現象，懂得分辨哪些是好行為，哪些是壞行為，哪些值得學習，哪些要堅決遠離。只有這樣，學生們才能在復雜的社會環(huán)境中保持道德觀念的正確性，才能成長為對社會有益的人。
如今互聯(lián)網發(fā)展迅速，我們也可以從網絡中進行德育工作，這實際上拓寬了進行德育工作的渠道，由于網絡把更多的人聯(lián)系在了一起，因此，有很多創(chuàng)新的空間，大家可以從這個思路進行更多工作的創(chuàng)新。
二、從培養(yǎng)學生良好學習習慣入手培養(yǎng)良好的道德品質。
著名教育家葉圣陶曾經說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”小學階段是人成長的起步階段，也是個人素質養(yǎng)成的初始階段，在這一階段培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣尤為重要。好的習慣實際上就包含著正確的`道德價值觀的教育，從行為入手，效果更好，這恰好符合小學生善于模仿的特點，是小學生德育工作的一條經典而有效的途徑。小學生從幼兒園進入小學就需要適應新的環(huán)境變化，從這些新的行為習慣開始，一點點的塑造自己的性格品質。小學生的禮貌用語和行為、學習中的品質養(yǎng)成、預習、聽講、做作業(yè)等事務中都體現著一個小學生的道德素養(yǎng)，將這些規(guī)則規(guī)范真正內化成小學生的一部分，讓他們的超我形成，從而達到自律的程度。
三、積極整合多方面資源，共同做好小學生德育工作。
學校、家庭和社會共同承擔著道德教育的工作。而且如果這三方面不能達成一致，就會相互牽制，抵消教育的效果。因此，在學校的小學生的德育教育中，教育者要調動一切可以調動的力量。學校方面要經常與家長保持密切的溝通聯(lián)系，對學生的在校表現情況與家長溝通，如果發(fā)現有的學生思想和行為中有著較多的不良表現，就要考慮是不是家庭道德環(huán)境本身出現了問題，遇到這樣的情況，教師可以適當家訪。但是由于家長已經是成人，各方面思想工作并不容易做通，因此，教師要把主要的精力放在學生的身上，幫助學生認清正確與錯誤，改變不良習慣。
在學校周邊環(huán)境中，有社區(qū)等可以利用的道德教育資源，學校方面可以聯(lián)合這些政府、社會組織等聯(lián)合組織一些道德教育活動，讓更多的小學生參與到其中?；ヂ?lián)網中也有很多充滿正能量的資源，要給小學生介紹這些資源，讓小學生多查閱這方面的信息，避免消極負面的信息刺激，養(yǎng)成良好的網絡習慣，做一個講文明，熱愛祖國和社會的健康公民。
總之，在小學生德育工作中，我們要看清形勢，在目前價值觀多元的大環(huán)境下，努力創(chuàng)新，有條不紊的搞好小學生德育工作。在工作中要結合小學生的身心發(fā)展特點，側重行為的塑造和良好習慣的養(yǎng)成。及時識別小學生身上所表現出的言行方面的偏差，用有效的方法加以糾正，幫助小學生學會識別社會中錯誤的思想和行為，用正確的思維和觀念武裝自己的頭腦，成長為一名健康、活潑對社會有益的幸福的人。
參考文獻：
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論文淺談小學激趣教育參考篇十五
在基礎階段對小學生進行法治教育對法制建設是非常有利的。通過利用啟蒙教育硬件、軟件，以滲透教育、體驗教育為載體，使小學生通過了解一些同日常生活密切相關的法治常識，逐步培養(yǎng)他們法制意識,對提高全民法治素養(yǎng)也將是功不可沒的。
【】。
小學生；法治啟蒙；重要性；有效策略。
“加強法治重要的是要進行教育，根本問題是教育人，法治教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行這個教育?！泵襟w報道和現實生活中發(fā)生的一件件令人觸目驚心的案例，讓社會、學校和家庭都深切的意識到：在孩子成長的道路上，得有效開展法治啟蒙教育，讓法律知識從白紙黑字走進孩子的心海，讓正確的法治觀念為孩子健康成長導航。
1.法治啟蒙是社會主義法治建設的需要黨的十八屆四中全會決定明確要求，“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”。教育部辦公廳發(fā)布《關于2016年中小學教學用書有關事項的通知》，要求自2016年起，義務教育階段小學和初中起始年級的“品德與生活”“思想品德”教材名稱將統(tǒng)一更改為“道德與法治”。2.法治啟蒙是學生個體健康成長的需要法治啟蒙有助于小學生健康人格、良好習慣的形成。人，生如白紙，健康的人格、良好的行為習慣不是與生俱來而是要從小培養(yǎng)的。（1）法治啟蒙教育能樹立學生的尊重意識，促進孩子自信心的形成每個人都希望得到別人的尊重，但必須先學會尊重別人，人們只有生活在自由又相互尊重的環(huán)境中才會幸福，因此每個公民的自由和人格尊嚴都要受到法律的保護。由于小學兒童年齡特征的影響，孩子們的自信比較容易在環(huán)境強有力的刺激下得到激活、建立、強化。遵守熱愛集體，樂于助人，富有同情心，正直、誠懇、熱情、勤勞等維護健康、珍愛生命的公共秩序；培養(yǎng)學生積極向上，健康活潑的興趣愛好，幫助學生擁有一雙慧眼，善于從獨特的視角出發(fā)，正確的識人和擇友，與同學團結友愛，彼此溝通思想，以達到相互了解和信任。（2）法治啟蒙教育可以增強學生的責任感、提高抗挫能力著名社會學理論家班杜拉認為，兒童通過觀察榜樣人物的行為，相應地會去模仿他們而學得一些社會行為。所以能夠作為孩子模仿學習的重要對象的法制教育內容形式能調動孩子的主體參與意識，促使他內心深處責任感和抗挫能力的形成。
怎樣教育學生從小建立起法律、規(guī)則、誠信、契約和依法辦事等意識，有效的開展法治啟蒙教育？1.持之以恒的重視法治啟蒙教育的硬件、軟件建設編寫法制教材，設置法制課程，培訓專門師資是法治啟蒙教育得以正常開展的三大前提。做到教學有大綱，學習有教材，任課有老師，課時有保證，教師本身具備了比較高的法律意識和比較全面的法制知識，才能在學校各項工作和活動中自覺地進行法制啟蒙教育。2.小學法治啟蒙要因勢利導，以滲透教育為主要渠道（1）滲透到規(guī)則意識中去大部分規(guī)則、制度是基于國家的法律和人們的道德認識而建立的，既體現著法律的精神和要求，同時又符合生活的實際，是行為得以開展的必需秩序。如學校規(guī)則：《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》.......孩子們自覺發(fā)現社會生活是有規(guī)則的。學生初步學會了公共生活的規(guī)則，慢慢了解一些與生活有關的法律常識，從而使他們學會遵紀守法從遵守規(guī)則開始的意識和習慣。（2）滲透到學科中去教師在傳授知識的同時，更應當充分挖掘學科教材里面的教育因素，把握時機，適時適度滲透法制知識，從而真正在課堂教學中實現法制啟蒙。例如語文教材中很多親情的描寫無不都在暗示著父母有撫養(yǎng)教育子女的義務，學生在充分體會親情的同時，教育學生理解報答親情，長大后更好的贍養(yǎng)父母……選擇好教育的切入口，引發(fā)學生學法、用法的興奮點，使學生在掌握學科知識本身的同時，對法律知識有所了解，法治意識得到加強，這就是學科滲透的藝術。3.用體驗內化方式進行法治啟蒙教育實踐育人，唯有體驗才最真實。播放法治教育電視片、電影；1開展交通法規(guī)咨詢；成立法治學習興趣小組，開展法治演講比賽、辯論賽，舉辦法治作文競賽；“小交警上崗”......讓學生扮演一個角色，體會一種職責，了解一點知識，養(yǎng)成一種品質。一次次體驗中的知識積累，一次次體驗中的意識形成，使小學生在學法的同時能夠自覺遵守法律并維護法律的權威。法治啟蒙教育以教育為本，預防為主，讓小學生在不知不覺中學法、懂法、守法；讓學生知道學法不僅可以保護自己，還可以幫助別人，有效減少青少年犯罪。在我國社會主義法治的藍天下，孩子正從一群羽翼未豐的雛鳥逐漸轉換成一群準備騰飛的雄鷹。
[2]曾祖錦.《成功:教育》,2011(9):201-202.[3]趙建華.關于小學班主任法制滲透教育的初探,2016(12):00080-00080.
論文淺談小學激趣教育參考篇十六
【論文摘要】德育教育擔負著促進少年兒童品德發(fā)展的重要任務。做好小學德育教育工作，應堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結合學生年齡特點，采取滲透式教育的模式。本文淺析了小學德育教育的方法與途徑，指出小學德育的形式和渠道很多，但主陣地還是應該落在課堂上。
德育教育擔負著促進少年兒童品德發(fā)展的重要任務。一般來說，小學階段德育教育的范圍主要包括：愛國主義教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、文明行為習慣教育等。做好小學德育教育工作，應堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結合學生年齡特點，遵循兒童自身發(fā)展的內在邏輯，通過課內課外等多種形式，進行滲透式教育。只有這樣，德育才不會被受教育者視為一種“異己”的力量，才能真正成為一種解放的力量和創(chuàng)造的力量。本文淺析了小學德育教育的方法與途徑，指出小學德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂，課堂教學是學校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。
一、小學德育的一些基本認識。
小學階段正處于兒童思想教育的啟蒙時期，因此我們可以說，小學德育是一項奠基性的工程。從根本上講，小學德育教育必須堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的基本原則，才能實現德育教育的最終目的。眾所周知，德育的本質意義在于不斷地塑造和完善一個人的道德人格，因此，只要我們遵循了兒童自身發(fā)展的內在邏輯，就可以在小學德育工作中取得實效。
從內容上說，小學德育涉及的面非常廣，而且十分抽象，在實施過程中應注意從大處著眼，從小處做起，化抽象為具體，把虛的工作辦實。例如，為了培養(yǎng)學生的愛國熱情，我們可以讓學生從愛家鄉(xiāng)、愛學校做起，從熱愛身邊的一草一木做起，把愛國主義教育具體到學生日常生活的一舉一動中。
小學德育教育的途徑也是多種多樣的，可以通過抓好班主任工作，搞好班級德育，也可以通過抓好各科教學，促使德智體美勞有機滲透，還可以搞好課外校外活動，利用寓教于樂的形式對學生進行德育教育。另外，通過集會、班會、少先隊主題隊會、社會實踐等形式，也都可以進行小學德育教育，它們都是開展小學德育教育工作的有效途徑。
二、小學德育的主陣地是課堂。
小學德育的形式和渠道很多，但主陣地仍然還是在課堂上，課堂教學是學校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。在課堂中，德育由于結合了學科教學內容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點滴浸潤的方式，“潤物細無聲”，學生可以很方便地接受、領悟和內化，并逐漸轉化為自己的行為。具體到課堂中，為了增強德育教育的實效，可以采取如下措施：
1、深入挖掘教材德育內容，高度重視課堂隨機教育。
在小學課本中，并沒有明顯的德育教材，但是大量的內容卻蘊含著豐富的德育因素，他們均貫穿著辯證唯物主義的認識論和方法論，教師在備課時，應主要把這些蘊含在科學知識中的德育因素挖掘出來，寓德于教，把德育內容科學地、靈活生動地融匯于教學過程中。其實，在實際的教學課堂上，也經常會出現一些德育教育的契機，教師要善于學會抓住這些契機，及時向學生開展德育教育。要做到這一點，除了必須做有心人之外，還必須要有教育的熱情、廣博的知識與高超的藝術。這即是我們常說的課堂上的隨機教育，必須予以高度重視。
2、合理選擇恰當教學方法，切實增強德育實際效果。
在課堂教學中，選擇合理的教學方法，對于增強德育教育的效果，影響是十分明顯的。例如，語文課的內容豐富多彩，涉及面廣，德育教育貫穿于文章的始終，滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)中。對于那些語句含義深刻，思想性強，又比較含蓄，有特定歷史背景的課文，我們應采取輔導理解法，不但要讓學生收集有關資料，還要對學生作適當的講解，幫助他們領悟其中的思想、道理。另外，在課堂教學中，還可以通過閱讀思考法、討論吸收法加強德育教育?？傊?，我們就是要讓學生在愉悅的情感中感受到美好，領悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增強德育教育實效。
3、利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生受到情感感染。
在小學德育教育過程中，可以在課堂上通過多媒體電教設備，從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學生的學習興趣，使學生受到環(huán)境氛圍的感染和熏陶，以實現良好的思想教育效果。專家認為，道德可以通過學習獲得，也可以通過學習加以改變，其中影響道德行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境?？梢姡龑W生進行自我教育，對德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中，通過課堂滲透德育，以課堂知識為基礎，做到以文傳道，以情入理，文道結合，情理交融。這樣，學生在“隨風潛入夜”的潛移默化中，逐漸受到思想品德的熏陶，提高對真善美和假惡丑的辨別能力，形成正確的思想認識和健康的道德情感。
4、創(chuàng)新德育教育載體，豐富德育教育活動。
社會的不斷變革和發(fā)展，促使我們在傳統(tǒng)德育的基礎上，必須尋找多樣化的、富有新意的德育載體。針對少年兒童對網絡的興趣，我們可以充分利用學校多媒體教室、計算機教室、遠程教育設備等現代化設施，建設專門的德育網站，用于學生瀏覽學習、互動交流、收看音像資料、參與各種德育活動，通過網站圖文并茂、聲像俱全、多姿多彩的資源特色，打開網絡綠色通道，使學生在充滿趣味的網絡瀏覽過程中，陶冶情操，健康成長。另外，還可以以活動為載體，融德育教育于活動中，讓學生參與活動，這不僅能使學生通過活動展示才藝，還可以使學生在活動中陶冶情操、感悟道德，形成道德意識。
三、小結。
在小學德育教育中，經過上述一系列的德育教育的途徑和方法，我們可以使得學生在做人、做事、學習方面都養(yǎng)成良好的習慣，讓他們在思想品德和個人修養(yǎng)等方面都養(yǎng)成良好的品質和行為習慣?？傊?，在小學德育工作中，只要我們把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小學德育教育的主環(huán)節(jié)課堂，用高尚健康的道德情操影響、教育學生，滲透學生的心靈，就能夠實現小學德育教育工作的最終目的。
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論文淺談小學激趣教育參考篇十七
體育游戲是一種比較普遍的娛樂運動，在小學階段在體育課程中融入體育游戲可以更好的增強學生體制，提升學生體育課的興趣。在課程中要充分利用到體育游戲的有利影響，銜接好體育游戲同授課內容的關系，進而彌補教學中的不足。
體育游戲小學體育融合作用。
體育游戲在體育課熱身環(huán)節(jié)中使用，要求學生通過一定量的體育活動對身體各項機能和器官得到熱身的準備。在之前體育課程熱身關鍵大多是單一口令性的隊列練習和隊列變換，經常性的活動使得學生被動性的接受感到毫無興趣和無聊，整個課堂的氣氛感到氣氛呆板和沉悶。而降體育游戲引入其中，可以讓學生在充滿生機、活潑、朝氣的課堂氛圍中進行學習，提高學生的興奮度和注意力。體育游戲在動作技能的教學中的應用也是必不可少的，在體育技能練習中正確的應用體育游戲，可以改變單一枯燥的技能強化過程，促進學生動力定型的形成。動作技能是課堂教學的重中之重，主要的教學任務就是從這一環(huán)節(jié)中完成的。在體育游戲引入課堂之前，教學方式大多是教師示范，學生自行練習，由于學生的自制能力比較差，組織紀律觀念不強，學生經常會失去興趣，導致教學內容不能及時的完成。在體育游戲引入之后，學生不知不覺的在游戲中學會了新的技能，起到了良好的雙邊互動作用。
1.采用互動式體育游戲教學。學校就是個小社會，社會交往活動與社會性發(fā)展有著極其密切的關系，對于青少年來說，特別是年齡比較小的兒童來說更是要從小培育他們的社會性。體育游戲就是一個他們社會交往的一個的起點。體育游戲就是一個讓學生和學生、學生和教師之間可以相互交流的一種方式。小學生一方面要不斷表達自身的意愿和主張，另一方面要結合他人的意愿、主張和態(tài)度進行回應，體育游戲可以結合這兩種交往關系，讓小學生不斷的適應這兩種關系，這種交往就會不斷的出現在競爭和合作的游戲中，通過小學互動式游戲體育教學促進學生不斷成長。
2.采用音樂式體育游戲教學。在體育游戲中還可以將音樂融入進去，利用兒童喜歡節(jié)奏明快的特點，讓小學生在玩游戲過程中享受快樂。另外音樂也可以用營造出一種恬靜平和的情景，這樣可以調動學生鍛煉的積極性，讓小學生在最佳的心理狀態(tài)中進行活動，進而更好的發(fā)揮游戲在課堂中的作用。
3.采用趣味性的體育游戲教學。小學生的心智還不是很成熟，生理和心理機能還不是很成熟，所以教師在根據教材的內容要采用一些趣味性的游戲，讓小學生在生理和心理上逐步興奮，起到良好的熱身作用，讓小學生順利的過渡到教學過程中來。在這部分中，要根據小學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產生一種比較積極愉快的心理，克服單一、枯燥的心理，讓他們自覺的投入到練習中去。例如在兩手運兩球的接力比較重，兩手的運球接力就比單手運球要有趣和精彩。另外還可以有度的采用一些驚險的游戲內容，例如利用過獨木橋和跳躍障礙等形式加大游戲的趣味性和驚險性。
2.游戲安全性選擇。在游戲選擇方面，我們要注重學生身心發(fā)展，要對游戲的各個環(huán)節(jié)保證學生運動的安全性，例如在“反應追拍”游戲中不準推撞或者重拍對方，拍動的路線也要提前予以規(guī)定，以免發(fā)生意外的傷害，另外也要看場地是否安全，每個對組之間左右距離是否合適，前后間隔是否恰當，還要考慮到周邊環(huán)境對游戲開展的影響等因素。
3.學生游戲主體性選擇。在小學體育教學中，學習者有一個良好的機能是教學得以順利展開的關鍵性因素，利用體育游戲可以在技術教學中改善教學氛圍，使單調的技術練習變得更加生動和活潑，例如在高年級籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲會加大籃球的基本技術游戲化的進程，讓學生更加全身心的投入。在田徑教學中的彎道練習中，我們可以用圓弧跑的游戲形式，提高和鞏固彎道跑技術，中長跑一項比較發(fā)展學生心肺功能的運動，但是如果一味的一圈圈按照跑道來跑，學生會感覺到恐懼和厭倦，不利于學生的發(fā)展，這個時候我們可以采用，追逐游戲，越野跑，或者是給予長跑一定的意義，讓學生在快樂氣氛和豐富的想象中達到教學目的。
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