人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
渴望春天鋼琴曲篇一
本課選自人教版課標教材七年級下冊第一單元：春之聲。莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6／8拍既輕快、活潑，又可是分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊；音樂素材運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢。和弦選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘托旋律的作用。在教學(xué)過程中教師必須經(jīng)過自我的二度創(chuàng)作，經(jīng)過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的情感意義和思想內(nèi)涵深刻而有意味地傳達給學(xué)生。
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生在收集與作品相關(guān)的知識和自學(xué)關(guān)于春天的歌曲的活動中，培養(yǎng)自主學(xué)習的本事。
2．在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活樂觀、進取的情感體驗。
3．在了解作品結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在實踐中提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新本事，并學(xué)會與他人分享創(chuàng)作的歡樂。
教學(xué)重點
1．用甜美的聲音演唱《渴望春天》，并且從以春為主題的作品中感受，體驗與自然和諧相處的歡樂。
2．經(jīng)過律動、情景、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。
教學(xué)難點
1．注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，強調(diào)弱起小節(jié)的節(jié)奏和分句的換氣。
2．注意演唱時的聲音位置要豎起來，要有必須的力度。
教學(xué)準備：多媒體，鋼琴。
教學(xué)過程：（課件見配套課件中學(xué)四）
渴望春天鋼琴曲篇二
在平時的學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的關(guān)于渴望春天作文精選，希望能夠幫助到大家。
寒風，雨雪，現(xiàn)在是嚴冬，但，在不久的將來，是春天。
挫折，坎坷，現(xiàn)在仍然是嚴冬，但，我仍然相信，在不久的將來，是春天，人生道路上的春天。我渴望春天。
從小至大，我一直都喜歡春天，在我年幼的記憶中，我一直認為夏天太熱，冬天太冷，秋天又略顯凄涼，而春天是充滿生機與活力的.。我喜歡看樹木抽出新芽，我喜歡嘗春風溫暖的感覺，春天有像母親的感覺。
上了初中，我才知道，人生道路上也有春天和冬天。那是一次月考，我是第一名，不是全班，是全年級!我驚呆了，因為我一直認為自己考得不怎么樣，當這一切被證實是事實的時候，我的心里已是陽光明媚，仿佛又看到了抽出新芽的樹木，又嘗到了春風溫暖的味道，即便外面是九月陰沉沉的天。
可第二次月考，我卻只考了第五名，我不喜歡這個名次，甚至是討厭它，我又一次不愿承認這個事實，那是寒風雨雪向我襲擊的感覺，我又回到了冬天，即便是十月的陽光也無法溫暖我的心靈。
第三次，又是第一。但這次，我不再像第一次那樣不可控制的狂喜，因為我總算明白：一年四季是輪回的，人生道路中的春天和冬天也不例外。但也有特殊的情況，雖然你不能保證你的人生永遠是春天，可我們的毅力，決心，勇氣也許能讓那陽光更持久一些。
渴望春天鋼琴曲篇三
1、以“春”為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
2、引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
3、通過創(chuàng)編和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生用心思考、勇于創(chuàng)意的意識。
4、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。
感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。
弱起節(jié)奏、變化音
情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習法
多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。
一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：
（一）、播放課件《春天在哪里》，學(xué)生進教室。
（二）、導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對，這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情，深受孩子們的喜愛。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關(guān)春天的歌曲，讓我們一起來傾聽莫扎特筆下的春天是什么樣貌的？（播放課件，范唱）
師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。
二、學(xué)習新歌《渴望春天》：
1、聆聽了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問題嗎？（多媒體課件出示）
a、歌曲的情緒：
1、熱烈激動；
2、抒情愉快；
3、低沉憂傷。
b、歌曲描述了什么樣的畫面？
c、歌曲的拍號：
1、3/4
2、6/83、3/8
2、介紹6/8拍子。
師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強弱規(guī)律是什么嗎（強弱弱次強弱弱）？如果用拍手和拍腿來表示強和弱，誰更適合強拍？讓我們一起來演示一下。
（二）節(jié)奏練習
1、讓我們隨音樂再來感受一下春天的節(jié)奏：（播放第一句音樂出示節(jié)奏型）
（1）x|xxxx|x。xxx|xxxxx|x。0|
（2）x|xxxxx|xxx0x|xxxxxx|x。0|
2、哪位同學(xué)能主動為大家讀一讀？
3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節(jié)奏時，你都注意了哪些要點？（第一個音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個音、有休止符的地方要讀的干凈利索。）
4、師：說得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來讀一遍。
2、視唱：
同學(xué)們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽）
（三）學(xué)習新歌：
1、學(xué)唱旋律
（2）重點視唱1、3樂句：你們發(fā)現(xiàn)整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現(xiàn)升1、升4）我們一起來唱一唱。第四句出現(xiàn)前倚音，前倚音你覺得就應(yīng)怎樣唱？請同學(xué)們隨琴將3、4樂句演唱一遍，在演唱中要注意唱準音高。
（3）視唱整首旋律：
同學(xué)們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？
（3）分析樂句：
師小結(jié)：（課件）這首樂曲由四個工整對稱的樂句組成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現(xiàn)，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來，旋律更加婉轉(zhuǎn)，并起到總結(jié)作用。
分析之后我們再來欣賞一遍這首歌曲，同學(xué)們會不會有新的收獲呢？（欣賞一段）
2、學(xué)習歌詞：
（1）學(xué)習部分歌詞：
我們一起來有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰能說說歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一起來唱一唱。
（2）學(xué)習全部歌詞：讓我們一起在歌聲中感受一下春天的氣息吧！（師伴奏，生唱）
7、隨伴奏完整演唱。
讓我們隨著伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。
（四）鞏固歌曲：
（1）音樂的速度是什么樣的？結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認為歌曲就應(yīng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>
（5）請同學(xué)們把你的感受用歌聲唱出來。（師伴奏生演唱）
（五）打擊樂伴奏：課件出示樂器伴奏：（全譜，伴奏節(jié)奏）
碰鈴：x.x
沙錘：0xx0xx
在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生輕聲的、有感情地演唱歌曲。
（六）作曲家簡介：
剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又了解多少呢？
課件：莫扎特：創(chuàng)作這首歌曲時莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度。
（七）延伸：
“春”一向是人們藝術(shù)創(chuàng)作中一個永恒的主題，音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天，表現(xiàn)春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關(guān)的歌曲？（生自由回答）
三、小結(jié)：
渴望春天鋼琴曲篇四
：《渴望春天》
《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成。同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。
歌曲為d大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。
《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映。
《春之歌》是德國作曲家門德爾松無言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬物蘇醒，到處生機勃勃的景象。
以“春”為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
欣賞《春潮》、《北國之春》、《春之歌》，感受、體驗其音樂情緒及音樂風格。
感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。
歌曲情感的表現(xiàn)。
鋼琴、多媒體等。
1課時。
導(dǎo)入
聽賞歌曲《渴望春天》
提問：
這首歌曲表達的內(nèi)容是什么？
這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？
你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂曲？
學(xué)生聽賞后回答：
唱歌教學(xué)
學(xué)唱歌曲
學(xué)唱一聲部歌譜。
按節(jié)奏朗讀歌譜。
學(xué)唱歌譜。
出現(xiàn)的問題用對比的方式讓學(xué)生分辨：
（注意“是”、“羅”的音準。）
曲式分析及歌曲處理
1、提問：
（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么？（a+b兩段體。）
（2）a、b段的旋律、節(jié)奏特點是什么？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來演唱？
2、學(xué)生討論后回答：
學(xué)生設(shè)計演唱方案并演唱。
學(xué)生自我評價
欣賞歌吟春天的歌曲和樂曲
（一）《春潮》（俄）
1、提問：
這首歌曲給你的感受是什么？
它是一首通常的抒情寫景之作嗎？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。
它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映。
（二）《北國之春》（日）
提問：
（1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？
（2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點？
學(xué)生討論后回答：
教師小結(jié)：
（1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來的包裹和捎來的話語后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國。
（2）這是一首演歌調(diào)風格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個顯著的特點：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨特的拖腔。
（三）《春之歌》（德）
1、提問：
（1）這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？
（2）這首樂曲的體裁是什么？有什么特點？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。
這首樂曲的體裁是“無言歌”?！盁o言歌”也稱“無詞歌”，是小型器樂曲的一種獨特體裁。它追求器樂聲樂化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心。美國舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。
創(chuàng)作活動：
學(xué)生分組：
運用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。
用詩歌或繪畫等形式表達對春天的感悟。
小結(jié)、下課
渴望春天鋼琴曲篇五
今天，太陽高照，微風拂面，整個校園都洋溢著溫暖的氣息，操場上的冰雪逐漸融化，在陽光下熠熠閃光。同學(xué)們熱情洋溢的歡笑著，在操場上盡情的玩耍。對于之前大雪紛飛時，一個個瑟瑟發(fā)抖的樣子，真的是相差太多。
昨天，西北風呼呼的吹著，每個人很不得把自己包裹成粽子一般曲低于透徹骨髓的寒冷。今天，微風拂面，太陽高照，即便是騎車，也不會過于寒冷。但是冬天畢竟是冬天，你可以沒有圍巾口罩的保護，但不能沒有厚厚棉衣的加持。身為怕冷的'人，冬天一般手腳冰涼，基本捂不熱，即便穿的再厚，也改變不了冷的結(jié)果。此時，看著學(xué)生身穿學(xué)校統(tǒng)一定制的沖鋒衣，覺得校長大人的做法真是太明智了，我自己都想去買件沖鋒衣御寒保暖。真希望溫暖的太陽多出現(xiàn)幾天，暖和的春天早一些到來。
現(xiàn)在冬天真的來了，那春天還會遠么…
渴望春天鋼琴曲篇六
天氣變暖了，太陽柔和地照著；小花開始盛開了；蜜蜂和蝴蝶也飛了出來，感受春天的美麗。可我們只能把頭埋在作業(yè)堆里，這令人煩躁難忍。
除了體育課外，每天幾乎都是語數(shù)英。但令人更悲催的是有時上著體育課，老師還會喊你回教室改作業(yè)。
教室里煩悶的`空氣，使人呼吸不暢，但是沒辦法，只好按著老師的要求抓著頭皮改錯。
老師除了體育課不放過我們外，連下課都不放過我們。一次下課，我們在走廊上邊跑邊呼吸著外面的新鮮空氣，邊聊天。老師來到走廊，嚴厲的目光看著我們說：“在走廊上瘋什么瘋？下課沒事干就去抄《爸爸帶我去爬樹》全文，聽到了嗎？”
我們只好又不情愿又生氣地被老師趕回教室，拿出語文書開始抄起來。
下午放學(xué)后，回到了家。在書桌前寫起作業(yè)，望著窗外，小鳥在黃昏照射下的樹叢里飛來飛去。不禁感嘆道：如果我是鳥，在春天里，在樹叢里自由地飛來飛去。呼吸空中的新鮮空氣，聞著花叢中發(fā)出的淡淡幽香，欣賞著美麗的黃昏該多好呀！
來到陽臺，看著各種顏色的花花草草和余暉下的多肉想：“老師，能少讓我寫點作業(yè)嗎？因為我們渴望春天。即使在草坪上打個滾，在百花叢中賞賞花，我也愿意。
渴望春天鋼琴曲篇七
教學(xué)內(nèi)容：《渴望春天》
教材分析：
《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成。同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。
歌曲為d大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。
《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映。
《春之歌》是德國作曲家門德爾松無言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬物蘇醒，到處生機勃勃的景象。
教學(xué)目標：
以“春”為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
欣賞《春潮》、《北國之春》、《春之歌》，感受、體驗其音樂情緒及音樂風格。
教學(xué)重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。
教學(xué)難點：歌曲情感的表現(xiàn)。
教具：鋼琴、多媒體等。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
聽賞歌曲《渴望春天》
提問：
這首歌曲表達的內(nèi)容是什么？
這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？
你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂曲？
學(xué)生聽賞后回答：
唱歌教學(xué)
學(xué)唱歌曲
學(xué)唱一聲部歌譜。
按節(jié)奏朗讀歌譜。
學(xué)唱歌譜。
出現(xiàn)的問題用對比的方式讓學(xué)生分辨：
（注意“是”、“羅”的音準。）
曲式分析及歌曲處理
1、提問：
（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么？（a+b兩段體。）
（2）a、b段的旋律、節(jié)奏特點是什么？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來演唱？
2、學(xué)生討論后回答：
學(xué)生設(shè)計演唱方案并演唱。
學(xué)生自我評價
欣賞歌吟春天的歌曲和樂曲
（一）《春潮》（俄）
1、提問：
這首歌曲給你的感受是什么？
它是一首通常的抒情寫景之作嗎？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。
它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映。
（二）《北國之春》（日）
提問：
（1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？
（2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點？
學(xué)生討論后回答：
教師小結(jié)：
（1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來的包裹和捎來的話語后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國。
（2）這是一首演歌調(diào)風格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個顯著的特點：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨特的拖腔。
（三）《春之歌》（德）
1、提問：
（1）這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？
（2）這首樂曲的體裁是什么？有什么特點？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。
這首樂曲的體裁是“無言歌”。“無言歌”也稱“無詞歌”，是小型器樂曲的一種獨特體裁。它追求器樂聲樂化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心。美國舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。
創(chuàng)作活動：
學(xué)生分組：
運用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。
用詩歌或繪畫等形式表達對春天的感悟。
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渴望春天鋼琴曲篇八
春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。沉睡了一冬的大地蘇醒了。春天，給剛剛起床、還在伸懶腰的大地帶去了萬紫千紅的顏色。
春天給了大地鮮艷的紅色。種子自打去年起就蓋上了泥土這一層厚厚的棉被睡下了。立春了，他們等不及了，破土而出，變成了一朵紅色的花，綻放這快樂的笑容。紅色，是醒目的，是危險的，但它更是溫馨的，因為它驅(qū)除了冬天的寒氣，把它變成一個盎然的春天。
春天給了大地溫柔的黃色。臘梅仙子都等不到立春，就迫不及待的來到了大地，春天像位媽媽，著急地在后面追，卻總也追不到。臘梅仙子來到人間以后，喚醒了無數(shù)的小臘梅，弄得大地上香氣彌漫，清香醉人。黃色，是香的。
春天給大地帶來了藍色。天空不再飄雪，取而代之的是一片蔚藍的天空。晴空萬里，帶給人極好的心情。晴天，是最好的天氣，它象征著純潔而又美好的藍色。藍色，是冷的，但它更是純凈的!
春天帶給大地嫩嫩的綠色。草地不再承載冰雪的白，也不再枯黃，它變成了世界上獨一無二的綠色。深的綠，淺的綠，還有先紅轉(zhuǎn)綠，綠色它象征著活力、新鮮、芳香…….它留給人們的總是極好的，因為它來了，就意味著春姑娘已經(jīng)來到了人間。
春天帶給大地莊嚴、神圣的黑色。土地由白色變成了健康的黑色，驚蟄一過，地下不知名的小蟲醒了，他們在為黑土松土，好為農(nóng)民又一年的忙碌做準備。
渴望春天的顏色，渴望紅、黃、藍、綠、黑……渴望這些，就是渴望生命的延續(xù)……
讓我們一起渴望春天的顏色吧!
渴望春天鋼琴曲篇九
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。執(zhí)一杯清茶，遙望河面飛禽嬉戲，這樣的景色讓我向往已久。
碧玉妝成一樹高，萬條垂柳綠絲絳。走在楊柳樹旁，撫摸著垂下的柳枝，扯下一段編成草帽戴在頭上，輕輕嗅著楊柳的清爽之氣。
看似簡單的愿望，在繁華喧鬧的城市中，是那樣的難以實現(xiàn)。執(zhí)一杯清茶，遙望河面，映入眼簾的只有腐敗的植物、隨意丟棄的食品袋，河面上沒有一只飛禽?？罩邪酌Ｃ５囊黄?，太陽被層層霧霾遮擋住。細細看著楊柳，葉面上沾著厚厚的灰塵，輕輕嗅著卻把自己嗆著了。幾十年的古樹，因為生長的枝椏碰到了電線纜，就被毫不留情地毀去，繁華的城市中尋不到一絲自然的氣息，更何況自然的春天呢？科技雖發(fā)達，自然卻離我們而去。就連一些農(nóng)村也被開發(fā)成商品房區(qū)，不再有蔥郁的樹木，不再有拇指大的螞蚱，不再有成群的蝴蝶、美麗的花朵，不再有自然的春天。
春色滿園關(guān)不住，一直紅杏出墻來?；蛟S幾年前的婆婆家還有這樣的風光，現(xiàn)在在也看不見了。即使有，也因為河水污染、空氣污染、塵土飛揚的環(huán)境被污染了，再也不能長成那種嬌艷欲滴、花色紅潤的樣子了?，F(xiàn)在的紅杏，就像是喝了有毒奶粉的小嬰兒，令人心疼，令人心情煩悶。即使是鄉(xiāng)間田野，也科技發(fā)達，沒有人愛栽這些沒有意義的植物，誰不向往大城市的生活。
看著剛剛會走路的小孩子蹣跚學(xué)步，眼前卻浮現(xiàn)了另一番景象，我蹣跚著腳步，尋找著自然的春天，眼神迷茫。春天已到，可我卻找不到自然的春天。自然獨有的那份安閑詳適、鳥語花香的生活，是多么令人向往！
自然的春天，你在哪里，我要去哪兒找你？
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