教案包括教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等內容。在編寫教案時，教師需要合理安排教學時間，以確保教學內容的充實和深入。在編寫教案時，你可以參考這些范文，并結合自己的實際情況進行改編和創(chuàng)新。
只有一個地球的教案篇一
主持人揭題，宣布隊會開始。
1．甲：地球是萬物生靈的搖籃。
乙：地球是人類共同的家園。
甲：地球是無私的。
乙：地球是慷慨的。
甲：地球像媽媽一樣，把美麗的大自然奉獻給人類。
2． 甲：是呀，我們曾有美麗的地球。
乙：我們曾有可愛的世界。
甲：然而今天，我們正無情地破壞著她的環(huán)境。
乙：然而今天，我們正殘酷地掠奪著她的資源。
甲：聽一聽吧，令人揪心的消息不斷傳來，先讓我們來聽一聽地球的自述吧。
地球自述：我是地球，說圓不圓，說方不方，是一個橢圓形的球體。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的內臟中有煤炭、黃金、白銀等各種礦產(chǎn)，我是一個生機勃勃的被綠色植物覆蓋著的球體。 我們祖國幅員遼闊，地大物博。有峰巒起伏的群山，有波濤洶涌的大海，祖國的山河美麗極了！我們的家鄉(xiāng)景色優(yōu)美，氣候宜人。我們的學校，環(huán)境優(yōu)美，是人才的搖籃。我們?yōu)閾碛羞@樣可愛的祖國、家園、學校而感到自豪。 可是，隨著世界人口的增長，人們對自然資源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的減少，生態(tài)的破壞、環(huán)境的污染，導致環(huán)境質量的惡化。大地在呻吟，河流奏悲歌。
請聽：大地、森林和水的自述
森林：我是森林大哥，長久以來就是這個地球表面上最為壯觀的景觀，是林木、伴生植物、動物及其與環(huán)境的綜合體。我不僅是“地球的綠肺”，也是“野生動植物的天堂”。世界現(xiàn)存的530多萬種動植物，半數(shù)以上生長在我的懷抱中。我也是煤炭鼻祖、天然監(jiān) 測儀、自然防疫員、大自然的美容師等。防風固沙、涵養(yǎng)水源、保持水土、凈化空氣、調節(jié)氣候，防災抗災，它是地球最珍貴最美麗的財富。生長了千年的原始森林被加工成我們踩在腳下的地板、華麗的家具、學習辦公用的紙張、毫不起眼的手紙、乃至隨手而棄的筷子，或者被夷平后用來種植油棕，生產(chǎn)出廣泛用于工業(yè)和食品業(yè)的棕櫚油。每兩秒，就有一片足球場大小的森林從地球上消失。我正面臨著前所未有的生存危機。我身體的80%已經(jīng)破壞和退化了，而僅存的大部分也正面臨著非法和破壞性采伐的威脅，親愛的人們呀！停下你們的手吧！
（水）、大家好，我是水，我在地球上分布很廣，約占地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人們和動植物都離不開我，沒有我，就沒有生機勃勃的地球；沒有我，就沒有生命。我的用途是無所不及的，母親河——黃河哺育了兩岸人民。人類的繁衍生息與我息息相關；人體含水約占人體重量的2/3，某些蔬菜含水甚至達90％以上；我是動植物重要的組成成分，在它們生長的過程中，我起著重要的作用。
在這活生生的大千世界中，蕓蕓眾生都需要我的滋潤，誘人的水果、鮮嫩的蔬菜離不開我的滋潤，綠油油的莊稼離不開我的滋潤，做飯、洗衣更離不開我的幫忙，整個綠色的世界和人類生活都離不開我。地球素有“水的行星”之稱，我的足跡遍布五湖四海，但并不是取之不盡、用之不竭的。雖然地球上總水量很大，但淡水資源卻不充裕。地面淡水量還不到總水量的1％，而且分布不均勻，環(huán)境污染、工業(yè)廢物，使許多河流的水質變壞，使生活在水中的動植物受到不同程度的破壞，海洋里一些稀奇的魚類瀕臨滅絕，受污染的水含有各種的毒物或病菌，人們只接或間接的食用會導致中毒，甚至死亡。人類一味地向大自然索取，毫無目的地開發(fā)，導致水土流失，大量泥沙沉淀于我的體內，我變成張著血盆大口的惡魔，使茁壯的莊稼遭殃，幸福的家庭支離破碎，甚至吞噬人們寶貴的生命，給人類造成空前的災難。 請聽這是一個真實的故事 《森林與風沙》的故事。
在古巴比倫時期，有一個強大的國家，國土上有大片的草原和森林。人們生活在地肥水美、鳥語花香的環(huán)境中，過著幸福的生活。國王下令：每砍一棵樹，都要栽下新的樹苗!有一天，王子在樹林里玩耍，不小心損壞了一株小樹苗。國王知道后，狠狠地處罰了王子，王子很不服氣。王子當上國王后，下令砍下所有的樹木，為他建造高大華麗的宮殿，讓全世界都知道他至高無上的尊嚴!于是一片片森林被毀壞，國王的宮殿建成了。那宏大的規(guī)模，華麗的裝飾在當時是獨一無二的，他陶醉在豪華的生活中?？扇f萬沒想到，由于森林被破壞，引來了風沙，造成了大量的水土流失。這片美麗的土地，終于被風沙吞沒，變成了一片大沙漠，這個強大的國家從地球上永遠地消失了。 甲：同學們，我們只有這一個地球。
3．乙：同學們，我們只有這一個世界。
甲：毀了她，我們人類將一無所有。
乙：毀了她，我們人類將走向滅亡。
4．甲：聽了那些令人揪心的消息。
請同學們暢所欲言，談談自己看了圖片后的想法。
5．甲：地球是我們的生命，是我們的故鄉(xiāng)，我們會好好愛護你的。要做到節(jié)能減排，就要從小事做起，人人動起手來，創(chuàng)建美好的家園。我提出以下幾點可行的建議：
一、節(jié)約電能。要注意隨手關燈，可以使用高效節(jié)能燈泡。使用日光燈及省電燈泡較省電，最好多利用自然光；據(jù)美國的能源部門估計，使用高效節(jié)能燈泡代替?zhèn)鹘y(tǒng)電燈泡，就能避免四億噸二氧化碳被釋放。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時要切斷或關掉電源，冰箱則讓它處于無霜狀態(tài)。夏季天氣不算十分炎熱時，最好用扇子或電風扇代替空調。使用空調時，不要把溫度調得太低，26℃左右就行了。
二、節(jié)約水資源。.選用無磷洗衣粉；許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷。沾了油的鍋和盤子要先用用過的餐巾紙擦干凈，洗起來節(jié)水有方便，還可以少用洗潔精，減少水污染。
三、節(jié)約用紙。必要時才影印或打印； .打印材料時，盡量不用加粗，減少空行和行間距，并且盡量使用雙面打印，節(jié)省用紙和用墨；充分利用打印廢紙和文件廢紙等做草稿或記錄，而不是去買專門的筆記薄；紙張的循環(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據(jù)統(tǒng)計，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節(jié)約用紙就是保護森林資源，保護環(huán)境。
四、減少廢氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車，還可以騎自行車，盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應該把廢氣經(jīng)過加工和過濾，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹，尤其是在公路旁。
五、垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。廢電池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進行垃圾分類和回收，盡量做到“變廢為寶”。
家中的陽臺上多種花草盆景，經(jīng)常打掃房間，經(jīng)常曬被，保持家庭環(huán)境空氣清新怡人。用檸檬、柚子皮或炭等消除異味，代替化學空氣清新劑； 奉勸家人、親友不吸煙，不隨意焚燒垃圾，維護家人身體健康，保持潔凈環(huán)境。少吃口香糖； 保護野生動植物，不吃野生動物，保護生態(tài)平衡。
盡量用密封盒裝食物，減少消耗保鮮膜； .采買用可回收材質包裝的商品，少買其它包裝；.去超市購物，用環(huán)保袋裝商品，并且在外出時，隨身攜帶一環(huán)保袋，以防不時之需； 商店購物拒絕不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用； 郊游及遠足自備水壺，少買包裝飲料； .自備簡便茶杯餐具，減少紙杯等免洗茶餐具的使用； 積極參加郊外種樹活動； .多買綠色書籍，多收聽收看綠色電臺電視節(jié)目； 加入綠色組織，積極支持他們的活動，并且投身其中； 請把你的環(huán)保思想傳播給你周圍的人們。 全球變暖給我們敲響了警鐘，地球正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。保護地球，就是保護我們的家。讓我們行動起來，節(jié)能減排，挽救地球家園的命運，維護人類的一個繼續(xù)生存的未來。
7．甲：熱愛自然已成為21世紀的強勁浪潮。
乙：保護動物已成為我們的共同心聲。
甲：保護動物需要你我的赤誠合作。
乙：保護自然需要你我的齊心協(xié)力。
8．合：我們有信心保護好我們賴以生存的地球，請集體朗誦《為未來一片綠色》
全體同學起立，宣誓：
我們是環(huán)保小衛(wèi)士，保護環(huán)境從我做起，從現(xiàn)在做起，讓天更藍，讓山更清，讓水更綠，讓草木更鮮艷，讓環(huán)境更優(yōu)美，共創(chuàng)綠色的美好家園。
合：請老師們看我們的行動吧！
《我們只有一個地球》主題班會到此結束。
只有一個地球的教案篇二
“了解為什么地球上人類活動的范圍很小。為什么不能破壞地球的自然資源。為什么不能移居到別的星球上去”。從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。教學過程中，突破重點、難點時將生活中的實例、資料引入課堂。采用“資料交流引申法”。
小組合作意識;環(huán)境保護意識;搜集信息和處理、運用信息的能力。
學情分析本課針對的是高年級的學生，從學生自身來說。閱讀能力、認知能力已有了較扎實的基礎。掌握了一些好的閱讀方法。經(jīng)過近期創(chuàng)新教育的開展。很多學生己養(yǎng)成了查閱資料的習慣。
閱讀后會在內心產(chǎn)生自己的想法。有了一定的探索精神和創(chuàng)新意識。并且。學生也越來越關注周圍的事物。有了一定的辨別是非的能力。對于學習本課有4礎和優(yōu)勢。但就教材來說。本課是一篇說明文。比較枯燥乏味。而且介紹的是有關地球的知識。雖然人類生活在地球上。但是對地球的知識并不甚了解。
從保護環(huán)境這一點來說。雖然在生活中人人都有了一定的體會，但要落實到“重要性”還需要加深學生的了解程度。據(jù)此。本課教學“‘以課前查閱部分資料為4礎。以課上學生自主交流為主線。以教師隨時引導為輔助”展開。
(一)知識與技能
1.了解本課介紹的有關地球的知識。
2.學習本課生字。掌握“裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。
3.朗讀課文。
4.了解作者說明事理的方法。
(一)過程與方法
1.習理解課文經(jīng)歷“朗讀感悟一互動交流一一資料引申”的過程。
2.教學過程中采用談話法、小組討論法等學習方法。
(三)情感態(tài)度價值觀
在了解本課介紹的有關地球的知識的同時。受到初步的保護環(huán)境的教育。
1.深鉆教材，依據(jù)本課課文特點。精心設計教學思路。
2.搜集“介紹地球知識和有關環(huán)境污染情況”的資料。
3.課文配讀錄像和介紹宇宙中星球情況的錄像。
4.制作課件，主要內容包括太空中地球運行動畫效果、有關圖示、課文中的重點語句(見附表)。
學生預習課文;閱讀“介紹地球知識和有關環(huán)境污染情況”的資料。
本課教學設計嘗試后發(fā)現(xiàn)有成功之處也有待改善之處。成功之處。是運用了“打破課文結構。學生討論交流體會”的方法。
使課堂氣氛變得和諧。學生的主體地位得到了充分的發(fā)揮。避免了說明文教學的枯燥乏味。且通過課前讓學生查閱資料。將資料和學生生活中遇到的具體實例引入課堂。使學生進一步意識到“環(huán)?！迸c每個人息息相關。更好地達到了本課教學的情感目標。
欠缺的就是未將情感目標進一步注入學生的生活實際中。應在授課完畢開展一次“實踐活動”。讓學生尋找身邊的污染源。并盡自己的所能去治理污染或宣傳環(huán)保。避免污染的擴大。
只有一個地球的教案篇三
人教版小學《語文》五年制教材第九冊。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，受到初步的環(huán)境教育。
3．學習利用課外知識與課本知識相結合解決問題的方法。
讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限，以及不能移居到別的星球的道理。
情境一：入境，激發(fā)閱讀興趣。
師：同學們，我們都知道地球是生命的搖籃，是人類共同的母親?，F(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)。
師：請同學們說一說你眼前的地球是怎樣的?
生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。
生：地球是一個晶瑩剔透的藍色水球。
生：地球是那樣的美麗壯觀。
師：的確，地球是可愛的，美麗壯觀的，可如今的她又是怎樣的呢?請同學們自讀課文。(生讀課文。)。
師：通過閱讀你們對課文的內容有哪些了解?
生：地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
生：從“扁舟”這個詞中我感受到地球容易破碎。
師：你能具體說說嗎?
生：因為地球像一葉扁舟行駛在茫茫的宇宙中，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口，人類的安危全系在她的身上，如果人類任意破壞她，她就十分容易破碎。
師：你真了不起，能從字面上深刻地領悟其真正的含義，還有哪些同學想說一說。
生：地球上的資源不能再生。
生：到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)第二個星球可供人類生存，只有地球才是我們人類賴以生存的惟一的家。
情境二：感悟，理解課文內容。
師：請同學們再讀課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣。
(生讀課文。)。
師：你們的感受是什么?在小組內交流一下。
(生小組討論。)。
師：請大家交流一下讀后的感受。
生：我非常擔心。因為人們不知道節(jié)省資源，只顧眼前的利益，不為后人著想。資源被用盡后，人類就沒有可以維持生命的能源，只能面臨滅亡。
師：你為人類的生存擔憂。
生：我很氣憤。因為地球是那么地慷慨，無私地把自然資源提供給我們，可我們人類不知道節(jié)制，不知道回報。
生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源，可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。
師：這些知識你是從哪兒知道的?
生：我是通過網(wǎng)絡了解到的。
師：你既教給了同學們學習的方法，又讓大家知道了這么多的知識。謝謝你。
生：我感到很傷心。因為地球那么容易破碎，人們還亂砍濫伐，不給自己和別人留后路。
師：從你們的發(fā)言中，老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題，此時你們的心情是復雜的，我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動而產(chǎn)生思索的句子或詞語，把它畫下來、讀一讀。
師：請大家把你畫的句子或詞語讀一讀。
生：“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”這句話讓我感到沉重。
生：“威脅”一詞讓我體會到如果人們不馬上停止對地球的破壞，我們的家園就會慢慢地消失。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果。
師：你能具體說說嗎?
生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。
生：下酸雨也是人們不愛護環(huán)境造成的。
生：海洋生物大面積死亡，也是人類不保護環(huán)境造成的。
……。
師：所以書中說“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可再生的，長期給人類作貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅?！?/p>
師：你們知道什么是生態(tài)災難嗎?
(生紛紛搖頭。)。
師：剛才同學們說的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態(tài)災難。
生：噢，這就是生態(tài)災難啊。
生：我還知道龍卷風也是生態(tài)災難。
生：我從“科學家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急，再不保護地球環(huán)境我們將失去一切。
……。
師：讓我們結合你對文章的理解完成下列問題。(課件出示。)。
我是()資源，()是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。可是，由于人類的破壞，我()不能再生，()造成()生態(tài)災難。如()，這都是()造成的。
師：看了大家填的這段文字，你最想說的一句話是什么?
生：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
師：讓我們齊讀文章的最后一段。
(生齊讀課文。)。
情境三：再現(xiàn)，激發(fā)情感流露。
師：地球是人類的母親，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀，她是那樣的慷慨無私。如今的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。
(課件出示地球被破壞的畫面。)。
生：我會很痛苦。我會對孩子們說：“我為你們付出了一切，如今我老了，你們反而不知道珍惜我的生命，總有一天你們會后悔的，到那時悔之晚矣。”
生：我會很難過。我會對孩子說：“你們現(xiàn)在只知道在我身上索取，不知回報，當你們失去我時，你們也將無家可歸?！?/p>
生：我心平如鏡。我會勸告孩子：“你們如果現(xiàn)在開始重視我的健康，合理地救治我，我會很快地康復，你們也將感受到更快樂的生活。否則，你們將面臨毀滅?？傊?，我已盡了一位母親應盡的義務了?！?/p>
師：聽了“地球母親”的話，我相信備受“地球母親”關愛的孩子們，一定會引發(fā)深深的思索。
情境四：體驗，放飛心靈。
師：讓我們永遠記住地球母親的慷慨，以我們的節(jié)省來回報；讓我們永遠記住地球母親的易碎，以我們的關愛來呵護她；讓我們永遠記住地球母親的傷痕，以我們的行動來補救她。今天放學后，請你給地球媽媽寫一封信，并為保護地球設計一條宣傳標語。
只有一個地球的教案篇四
1.正是因為地球只有這么大，并且不會再長大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)。
2.這么多的資源，可作者為什么說資源有限呢?請同學們默讀課文的3—4自然段，找出原因，并在體會特別深的句子旁，寫下你的感受。
3.生讀句子，談感受，抓重點的詞語理解，并朗讀。
句子1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
學生說感受。照這樣說，是不是地球上的資源就不能開采了呢?(是不能不加節(jié)制)什么叫不加節(jié)制?不加節(jié)制這個詞，準確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫文章的時候也注意用詞準確，表達恰當。(板書：用詞準確)。
句子2：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
學生說感受。什么是“生態(tài)災難”?你知道哪些生態(tài)災難?造成這一系列生態(tài)災難的原因是什么?(學生舉例)這句話中哪個詞語用得很準確?(隨意、不顧后果、濫用)。
4.聯(lián)系資料，加深理解。
出示資料，來看看地球每天在發(fā)生著什么變化吧。
只有一個地球的教案篇五
1、學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很??；為什么不能再破壞資源了，為什么破壞了地球將別無去處。
如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
一、導入新課。
1同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
2今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
1同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）
2我們的火箭來到了宇宙中，面對我們的這個藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）
3請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。并帶著問題去讀。
（1）課文是從哪幾方面說明只有一個地球的？
（2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？
三、整體分析，點撥升華。
（一）分析第一個問題。
1、學生先討論。
2、老師用課件展示有關方面：（1）從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑只有6300多公里，在整個宇宙中，就像一葉扁舟。一個數(shù)字，一個比喻，說明地球在宇宙中的渺小。
（2）人類活動的范圍很小很小。
（3）地球的資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞。
（4）人類沒有第二個星球可供居住。
（二）分析第二個問題。
先抽生說，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）
你從課文中的`哪些地方可以體會到地球的可愛？
指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。
師根據(jù)學生的回答情況歸納幾點：（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹水藍色紗衣。
（2）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解璀璨。
指導學生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀，請大家仔細聽。（老師范讀）
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W生齊讀）
地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談自己的認識）（板書：奉獻資源）
從文章中哪些地方可以看出？（學生讀有關的句子）
讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀。可親可愛。
在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學生小組歸納。
老師歸納總結
我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來看看人類給地球造成的災難吧！（課件展示圖片）
同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為（課件展示：科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。）
學生齊讀上句。有什么不對嗎？學生找出問題，少了至少二字。
（課件展示課文中的句子）
讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。
學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。
同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
四、全文總結。
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語花香。
五、作業(yè)設計
傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
板書：可愛（外表美麗奉獻資源）
保護地球保護人類
只有一個地球
容易破碎（資源枯竭失去生態(tài)平衡）
只有一個地球的教案篇六
本設計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
復習前兩個自然段。學習課文39自然段并總結本課的教學。
（一）復習檢查
1、提問：同學們，上節(jié)課我們學習了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）
2、談話：相信同學們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。
（二）引入新課
（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）
（指名讀第八自然段：我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）
指導朗讀：應該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上自豪而又擔憂。）
質疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預習中，讀了第三、四自然段就知道了）。
3、過渡：同學們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔憂，就要認真學習下文。
（一）進一步感悟地球的可愛并為之自豪。
1、初讀了解（讓學生自主報名，分自然段朗讀課文）。
2、細讀感悟
（1）出示問題：
3、討論交流自然資源的有限
（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源礦產(chǎn)、水、生物、大氣）
（2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）
歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來之不易。
（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無私?。∧銖闹懈惺艿绞裁?？（地球真是太可愛了。）
正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為人類的母親。）
地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂于奉獻的母親）
（二）討論交流人類對地球的破壞，領悟憂慮之情。
1、提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內容回答。
2、設疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災難，給人類帶來了嚴重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災難）
（三）觀看錄象，加深理解。
過渡：俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。
1、展示：錄象片段（內容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）
2、交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮。引導學生用成語來說這樣做其實是自食其果或自作自受）
弄懂人類破壞了地球，別無去處。
1、巧設曲問，引導自學：學習了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人類的命運而擔憂?？墒?，老師并不擔憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設曲問，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）
2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學69自然段，準備說服老師）。
3、學生根據(jù)自學所掌握的知識或已有知識說服老師（引導學生引用課文中的內容來說服老師，但是不要照著書讀答）。。
4、適時歸納：由此看來，宇航員的擔心不是多余的。我們應該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中只有一個（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。
6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。
1、討論交流人類保護地球的做法或設想。
2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。
完成一項調查報告：調查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關部門或領導。
內容概括：這篇介紹了關于《只有一個地球》教學設計10第二課時,只有一個地球，希望對你有幫助！
只有一個地球的教案篇七
本課是六年級上冊第四組第一篇課文，課文介紹了地球的有關知識，闡明了 “只有一個地球”的道理，從而說明保護地球的重要性。
1、高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、通過運用對照比較、社會調查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和搜集、運用資料的能力。
1．能正確讀寫課文中的生字、詞語并理解其意思。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4．培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。
讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。
一、導入
同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。那么同學們絕對地球是什么樣的呢？（學生談感受）
今天我們一起來學習《只有一個地球》，了解我們這位無私的母親。（板書，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、現(xiàn)在請同學們自由的讀這篇課文。
2、讀了課文，老師想問一下，大家心里有什么感受？
聽了同學們的回答，老師想問一下大家，那文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？他為什么會發(fā)出這樣的感慨？地球的可愛與易碎表現(xiàn)在哪里呢？現(xiàn)在請同學們再次自讀課文，找出你認為優(yōu)美的句子。
三、自主研討。
1．匯報交流
同學們剛才的學習非常投入?，F(xiàn)在，我們大家就一起探究，說一說你們的感受。
美麗又渺?。?/p>
（1）、說說看，你從哪里讀出了“地球的可愛”？
宇航員在太空遙望地球所看到的景象：
“映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣?！?/p>
（1）為什么可愛？
（2）再給大家讀一下這句好嗎？
（3）“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
（4）這體現(xiàn)了作者對地球的什么感情？（贊美，寫出了地球的可愛與美麗。）
（5）這里用的修辭手法是什么？好處又是什么呢？（比喻、擬人。表達上通俗易懂，有生動形象，讀起來極富感染力。）
（6）作者為什么將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬物生存繁衍的地方，是地球賦予萬物以生命，是地球養(yǎng)育了萬物生靈。）
是的，可以說，沒有地球就沒有人類。現(xiàn)在誰再來讀這一句，說說該怎樣讀這句話？（贊美、熱愛等）全班同學帶著你對地球的贊美和熱愛一起讀！
從課文哪些地方看出地球的渺??？
（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一葉扁舟。
（2）半徑6300千米（小而可愛，我們應該珍惜它、愛護它，有理由就行。）這段話用了哪些說明方法？（作比較、打比方、列數(shù)字）
學習了上面這一部分，我們了解了地球。但是大家又知道地球對人類的貢獻嗎？我們來學習下面這一段，了解地球給了我們什么。
（1）地球無私地向我們人類提供著各種資源
找到書上的句子一起讀一下。
結合上面所學的，地球的可愛還體現(xiàn)在哪里？（無私和慷慨）
無私、慷慨在這句話里該怎樣理解？（地球有多少資源，她就愿意向我們人類提供多少資源。這就叫做“無私”，這就叫做“慷慨”）
（2）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢？
（水資源，大氣資源，森林資源，生物資源……）
（3）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰會這么無私，這么慷慨?只有我們的地球母親，只有母親才心甘情愿地默默奉獻，無私而又慷慨地對待她的兒女。
（4）讀到這里，你有什么話想對地球母親表達嗎？（學生自由表達）
（5）我聽到了你們對地球母親的感激崇拜之情，聽到了你們從心底發(fā)出來的贊嘆。 讓我們再回到這一句話，（地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）讓我們這些地球的兒女們，突出感情的贊美一下我們的母親吧。
地球易碎：
（1）‘地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少?！@用的說明方法是什么？（舉例子）是的這通過舉例子的說明方法說明了地球的易碎。
（2）還能從哪兒體會出地球的容易破碎？
（3）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，造成生態(tài)災難。
（4）請同學們看課文中的第四自然段中 “本來”是什么意思？（原先，先前）
原先是什么樣的？那么現(xiàn)在呢？（可再生的資源已經(jīng)遭到破壞。）
這一系列生態(tài)災難是怎么造成的？（認為的）
你從哪看出了這一切都是人為的？（但是因為人們隨意破壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，不但使他們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅）
老師這收集了一些相關資料，想看看人類給地球造成的災難嗎？
每天地球上共有12億到15億千克垃圾產(chǎn)生
每天地球上有75個物種生物滅絕
每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失
每天地球上有288000平方米森林被毀掉
看了這段話大家有什么感受呢？
（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）帶著你的這種感受來讀一下這段話，注意讀出能體現(xiàn)作者感情的詞語。
只有一個地球的教案篇八
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存只有一個地球的道理。說明了保護的球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從地球在宇宙的渺小、人類活動范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅，然后，用科學研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住，最后得出結論:人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
理解課文內容。
讓學生懂得為什么人類只有一個地球的道理，進行環(huán)保教育。
1、采取自主學習和協(xié)作的辦法進行學習，達到理解課文內容的目的。
2、通過預習和查找資料來了解，在宇宙中的確沒有第二個星球可供人類居住，為了生存，我們必須精心保護地球。
1、在括號里填適當?shù)淖纸M成詞語。
()()透亮相互()()()()可親。
一葉()()()()提供不加()()。
2、寫出下列詞語的反義詞。
毀壞----容易----精心----美麗----。
3、選作題。
(1)在生活中找一找人類破壞地球的現(xiàn)象，想一項解決的辦法，并把你的合理化建議寫下來，寄給有關部門。
(2)寫一篇想象文，假如我是------(一只小鳥、一棵大樹、一條消息、環(huán)保局長------)。
《教師教學用書》《星級教案》。
《宇宙生命之謎》。
只有一個地球的教案篇九
《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y構，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗可愛而又渺小”、“資源的有限與面臨的枯竭”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
學生在四年級的時候通過《地球萬歲》一課已初步認識到了地球對我們的重要性，而課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡架起時空橋梁，搭起學生意義建構的“支架”，會讓學生更直觀、形象地獲取知識、認識地球。
針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：
1、知識目標：學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標：培養(yǎng)學生學會抓住重點問題把握、理解文章的中心，并能夠正確表達出自己的感想。
3、情感目標：激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
教學重、難點是：引導學生利用網(wǎng)絡和信息技術，進行自主、個性化的.探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。
基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、觀察感悟、情感交流等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。
根據(jù)以上分析，我設計了觀察激趣——問題探究——升華情感——拓展遷移的教學模式。
葉圣陶先生說過：“入境始于親?！痹谟^看所拍攝的地球美景這前，我先讓學生們觀看了幾張宇宙中的圖片，然后我設計了這樣幾句導語：“在浩瀚無邊的宇宙中有一個美麗的星球,它是我們人類的家園，它是太陽和月亮的好朋友，它就是——地球”，然后又觀看地球的國片。這樣就激活了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“看了這些圖片，你想用一句什么話來贊美地球？”學生發(fā)自肺腑的表達，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。
從文中的關鍵問題引導學生入手，對學生對通篇課文的理解有很好的幫助。所以我引導學生：通過觀察圖片我們感受到了地球的美麗，那在課文當中作者用哪一句話概括了地球的特點？得出“地球太可愛，又太容易破碎”這一令人困惑的問題。從這一問題入手，來全面、準確地認識地球。
只有一個地球的教案篇十
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎?對，她就是地球。
今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。(板書, 齊讀課題。)
1.同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)
請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的`地球。地球美嗎?看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受?(生說)
2.老師來檢查一下大家的預習情況。(指名讀課文。)
3.請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
看看課文介紹了有關地球的哪些知識?
4.課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)
(板書: 可愛 容易破碎)
1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。
指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。(教師范讀)
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學生齊讀)
2.地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談談自己的認識)
從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關的段落)
讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3.理解了課文相信大家會讀的更好。(學生讀課文)
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?
(2)資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?
(4)完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( )，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列( )。
大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難?(生說)
7.老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?(課件展示：)
同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎?
8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——
(課件展示：)
科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
(學生齊讀。)有什么不對嗎?學生找出問題，少了“至少”二字。
科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。
學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。
9.同學們，我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢?(生說)
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
五年級學生曾接觸過有關的說明文。在本課中除了讓學生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當?shù)臐B透有關說明方法。同時結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現(xiàn)了教學目標。
只有一個地球的教案篇十一
通過本次活動，幫助學生了解地球，了解我們周圍的環(huán)境，了解地球污染的狀況，使學生認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生自身保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學生從小熱愛地球，保護地球的良好情操。
1閱讀有關環(huán)保的書籍，了解環(huán)保知識。
2收集有關地球環(huán)保的詩歌、故事、小品等。
3找有關府南河的資料。
4準備錄音機、磁帶、錄像機、資料帶。
5會場布置。
6準備花小動物的`頭飾。
一、主持人宣布主題隊會開始。
二、主持人甲：我們居住的星球叫地球，它是一個美麗的星球。
主持人乙：地球就像我們的媽媽，哺育著我們成長。我們是地球媽媽孩子。
只有一個地球的教案篇十二
在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法；學會交流和討論，并敢于提出自己的看法，表達出自己在閱讀中產(chǎn)生的感受；產(chǎn)生對地球現(xiàn)狀的憂慮感，并自覺提高環(huán)保意識，愛護地球。
教學方法。
在教師引導下自由討論、自覺感悟、自主學習。
教學過程。
一、分析題目，體會情感。
1、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。
3、從“只”字想象，作者寫作時懷著怎樣的情感？(珍愛)。
二、情感切入，感知全文。
1、用自己的方式讀全文，告訴同學們作者為什么這么珍愛地球？說出一點就行。
2、討論，分析文章主要內容。
學生發(fā)言，教師板書：美麗渺小資源有限別無去處。
3、學生將板書內容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。
三、理解內容，欣賞評價。
1、學生自由讀課文，然后根據(jù)課文內容談體會（自己認可的觀點、懷疑的觀點、不懂的地方、體會更深的地方），可以先和同學討論。
2、將自己的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁；如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文后面。
3、按課文結構展開討論。
分析描寫地球“美麗”的詞語：紗衣、母親、搖籃。（比喻、擬人）。
分析描寫地球“渺小”的詞語：五分之一。（比較）。
分析“美麗”和“渺小”的關系，從一褒一貶你體會到什么樣的心情？（矛盾、無奈）。
2）教師范讀“資源有限”部分（第3、4自然段）。學生談體會，教師引導分析如下詞句：
“慷慨”“枯竭”“不節(jié)制”的意思是什么？體會到什么？請學生談談從課外了解到的關于礦物資源的知識。
“再生”“隨意”“災難”的意思是什么？引導學生從生物鏈的破壞談談后果。
想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災難，若干年后的地球會是什么樣？
3）學生齊讀“別無去處”部分（第5、6、7自然段）。教師提問：這一部分的開頭和結尾有什么特色？分析設問句和反問句，體會反問句的強調作用。
讓學生談談課外了解到的相關宇宙知識。
4）學生談談教師沒能分析到的其他體會，引導出結論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結果，人類無法改變；但是，地球資源的枯竭和災難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選擇是：精心保護地球。學生齊讀最后兩個自然段，教師板書“精心保護”。
四、自主討論，形成認識。
學生自由讀全文后，分小組開討論會“怎樣精心保護地球”。
教師小結：珍愛地球，是我們共同的情感；精心保護，是我們共同的行動。作者通過這篇文章號召大家保護自己的家園，我們小學生要通過實際行動來表達我們對地球的珍愛。
只有一個地球的教案篇十三
認知目標學習本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標了解作者說明事理的方法。
情感目標了解本課介紹的有關地球的知識，使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學重、難點及突破。
措施了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。
教具：錄音機、地球儀。
教學方法：
體會此文知識性較強，指導學生多查資料。
教學過程。
第一課時。
（一）導入課文。
今天我們學習的《只有一個地球》向我們介紹了有關知識。
只有一個地球的教案篇十四
人教版小學語文第11冊第9課《只有一個地球》（第1課時）。
1、知識目標：學會課文生字新詞；讀懂課文的內容，領會作者的說明方法。
2、能力目標：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領悟作者為什么以“只有一個地球”為題。
3、懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。
了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。
引導學生領悟地球為什么容易破碎。
多媒體.課件。
1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見地球媽媽。
2、播放.課件，認識地球的美麗可愛。然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了?。ā拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）我們就一起來學習一篇有關地球的文章（教師板書：只有一個地球），齊讀課題。
自主學?br1、自學生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
3、感知課文的內容，提出自己認為值得探究的問題。
1、學生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。
2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）。
【在尊重學生個性選擇的基礎上，教師善于引導，引出關鍵的問題，讓學生達成共識?！俊?/p>
1、了解地球的“可愛”。（播放地球“可愛”的.課件）。
（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？
（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會地球的可愛。
（3）小結：同學們通過反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應該怎么做？（熱愛、保護）。
2、小組交流，了解地球的“易碎”。
（1）播放地球遭破壞的.課件，讓學生直接感受。
（2）讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
（3）默讀課文內容，談談課文是怎樣寫地球的“易碎”。
（4）結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。
（5）小結：看到這些圖片，聽到同學們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”?？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因為“只有一個地球”）請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。
1、同學們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！
2、結語：聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的.女兒，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復。
1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。
可愛易碎。
人類的母親。
美麗壯觀生命的搖籃。
和藹可親裂遭受人類、自然的破壞。
熱愛、保護。
只有一個地球的教案篇十五
認知目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識,受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識
2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考、查閱資料的學習能力。
2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達能力。
了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護環(huán)境和發(fā)展科技的重要性。
課前預習、收集資料、cai課件
(一)、激情導入，初讀課文，了解大意
1、多媒體演示地球外觀，激發(fā)學生學習興趣。
2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開展知識搶答賽。
3、引導學生圍繞“課文寫了地球的什么”自讀課文，了解課文大意。
(二)、以情導學，細讀課文，了解地球特點
(重點閱讀課文一二自然段)
1、選定探討內容:地球的樣子和大小
2、抽選學生朗讀課文相關內容，其余勾劃重點句。
3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。
4、學生匯報結果，體驗對地球母親的親切、敬愛之情。
5、多媒體展示地球美麗外觀，進一步激發(fā)學生對美的欣賞和對地球的熱愛之情，指導全班感情課文一二段。
6、小結學法，激發(fā)學生進一步探討的熱情。
(三)、自選話題，小組閱讀，感受資源現(xiàn)狀。
(重點閱讀課文三四自然段)
1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關段落。
2、獨立閱讀，勾劃重點，小組交流，查閱資料。
3、小組匯報,媒體演示,感情朗讀。
(四)、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來。
(重點理解課文五——九自然段)
1、出示似乎對立的觀點，引發(fā)學生求異思維。
2、學生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據(jù)。
3、推選學生主持班級辯論會，匯報查閱結果。
4、教師點評，深化認識，指導朗讀課文。
(五)、語文實踐，宣傳環(huán)保，引向課外。
鼓勵學生用自己喜歡的方式，設計一張友誼卡，呼吁人們保護自然。
只有一個地球 (母親)
無私奉獻 精心保護
人類 (孩子)
保護環(huán)境 發(fā)展科技
只有一個地球的教案篇十六
大家翻開書，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語，要多讀幾遍，并想一想課文寫了關于地球哪幾個方面的內容。
2.檢查字詞讀音，指導寫詞語。讀句子。
3.指名交流，課文寫了關于地球哪幾個方面的。
第一文庫網(wǎng)內容。
師隨機板書：美麗渺小、資源有限、無法移居、保護地球。
誰能夠看著板書，把這篇文章的主要內容來說一說呢?
4.師小結：在讀這一類說明文時，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內容，再把這幾方面內容連起來說一說，這就是課文的主要內容。
只有一個地球的教案篇十七
1.師：課文哪幾段寫了地球美麗而渺小?仔細地讀一讀1-2段，把寫地球美麗渺小的句子畫下來，并想想作者使用了什么說明方法。
2.交流。
句1：說說你的感受。對著圖引讀?！凹喴隆睘槭裁创蛞?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說明方法來描寫地球美麗的外形，請大家批注在旁邊。藍色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。
句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)。
抬頭可看見的星星都數(shù)不清，看不見的更是無數(shù)，同茫茫宇宙相比——。
句3：地球又是一個半徑只有6300多千米的星球。(列數(shù)字)。
半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個“只有”。
句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)。
3.引讀：課文先用了打比方的說明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來用做比較、列數(shù)字、打比方等說明地球渺小這一特點,讀——，以后我們介紹事物的時候，也可以用上一些恰當?shù)恼f明方法，使文章更生動，更具體。
4.茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說——只有一個地球!
只有一個地球的教案篇十八
認知目標：1、了解本課介紹的有關地球的知識,受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學生。
感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考、查閱資料的'學習能力。
2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高。
表達能力。
了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護環(huán)境和發(fā)展科技的重要性。
課前預習、收集資料、cai課件。
1、多媒體演示地球外觀，激發(fā)學生學習興趣。
2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開展知識搶答賽。
3、引導學生圍繞“課文寫了地球的什么”自讀課文，了解課文大意。
(重點閱讀課文一二自然段)。
1、選定探討內容:地球的樣子和大小。
2、抽選學生朗讀課文相關內容，其余勾劃重點句。
3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。
4、學生匯報結果，體驗對地球母親的親切、敬愛之情。
5、多媒體展示地球美麗外觀，進一步激發(fā)學生對美的欣賞和對地球的熱愛之情，指導全班感情課文一二段。
6、小結學法，激發(fā)學生進一步探討的熱情。
(重點閱讀課文三四自然段)。
1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關段落。
2、獨立閱讀，勾劃重點，小組交流，查閱資料。
3、小組匯報,媒體演示,感情朗讀。
(重點理解課文五——九自然段)。
1、出示似乎對立的觀點，引發(fā)學生求異思維。
2、學生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據(jù)。
3、推選學生主持班級辯論會，匯報查閱結果。
4、教師點評，深化認識，指導朗讀課文。
鼓勵學生用自己喜歡的方式，設計一張友誼卡，呼吁人們保護自然。
無私奉獻精心保護。
人類(孩子)。
保護環(huán)境發(fā)展科技。
只有一個地球的教案篇十九
1、能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3、聯(lián)系實際思考，“地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
把握課文主要內容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。
聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
第一課時。
1、通讀課文，了解課文內容。
2、讀懂課文介紹了地球哪些方面內容，學習文中說明方法、修辭手法的運用。
一、出示圖片，導入新課。
1、宇航員拍攝的地球圖片。
學生仔細觀察圖片，然后結合自己對地球的了解，同桌間相互交流。
2、引入新課，板書課題，（板書：只有一個地球）齊讀課題。
3、釋題，引導學生質疑。為什么“只有一個地球”？是一個怎樣的地球？
4、明確本課時的學習目標：
（2）用自己的話說出課文的主要內容。
二、初讀課文、讀后交流。
1、教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
4、小結：通過學習，我們看出這篇文章是關于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。
三、再讀課文，把握內容。
1、根據(jù)板書的內容，引導學生概括文章的主要內容。
2、學生概括內容后，老師引導學生說出概括主要內容的方法。
四、朗讀課文，互相評價。
1、想一想，應該怎樣來讀這篇課文？
2、讀給同桌聽，然后相互評價。
3、指名一位同學讀給大家聽，師生評價。
第二課時。
教學目標。
1、練習書寫生字詞語。
2、抓重點詞句，深入研讀課文。
一、齊讀詩歌，導入新課。
1、學生齊讀詩歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。
2、教師總結，導入新課：那是一種心理的糾結，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）。
二、圍繞感嘆，研讀課文。
1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”
（1）學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>
（2）聯(lián)系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
補充資料：溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。）。
2、地球的“渺小”
（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
（“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。）。
（2）結合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
半徑：約六千四百千米。
表面積：大約5、1億平方公里。
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70、57億人。
陸地面積：1、49億平方千米。
可供人類居?。杭s0、8億平方公里。
3、地球“自然資源有限”
（1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。
（2）聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災難”
（1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
（2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結論。
1、科學家證明什么？是何意？科學家設想什么？是何意？
（至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球；科學家設想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性。）。
2、展開想象，說說人類別無去處的結果？
3、學生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。
四、書寫字詞，拓展練習。
1、正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。
2、談談對“如何去保護地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
只有一個地球的教案篇二十
知識與能力：
1.學會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2.體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習說明的方法。
3.感受說明方法的表達效果。
過程與方法：
1.默讀課文，畫、批說明方法。
2.借助列表，理清說明順序。
3.閱讀圖表資料進行拓寫練習。
情感態(tài)度與價值觀：
2.增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
二、教學重難點。
教學重點：
明白人類的生存依托于“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學難點：
通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，提倡學生將保護地球的意識付諸行動。
三、教學策略。
2.通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護它，初步感受保護環(huán)境的教育。
3.通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學生了解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性。
四、教學過程。
(一)圖片引入，認識說明對象。
出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分;有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地;有動物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲;有人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對象是誰?(地球)對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。
(二)學習詞語，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。
1.聽寫詞語。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎?規(guī)律：左右結構的字要左低右高、左窄右寬。
(三)發(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結構。
1.快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。
2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢?又是怎樣說明的呢?
3.默讀畫批：細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。
(四)體會寫法，認識地球特點。
1.“外觀”特點。
(1)作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的?誰來讀讀?
“水藍色的紗衣”：相互交錯、薄薄的紗衣。借助插圖，展開想象。
(2)說到母親，想到搖籃，你會想到什么?
賦予了地球一個尊貴的身份母親，賦予了地球一個神圣的地位“搖籃”，把地球寫得更加親切、可愛，一下子接近了與我們人類的距離。
2.“體積”特點。
(1)列數(shù)字：六千三百多千米：63000000。(看著這些零，地球挺大的啊)。
(2)打比方：一葉扁舟。
(3)作比較：這幾句話都在說明地球的小，為什么這么說呢?
(4)朗讀：列數(shù)字、作比較讓我們從全新的角度認識了地球，你能讀出它的特點嗎?
3.“資源”特點。
(1)“拿礦產(chǎn)資源”舉例子。
(2)列數(shù)字：“幾百萬年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?
形成這么難卻被人們隨意地破壞，說明人類對資源的破壞之大;而且這些資源是有限的，勾連上文“母親”，聯(lián)系上下文我們加深了對“母親”一詞的認識。
(3)用詞準確：在談感受時，有同學說“人類的破壞”“亂用化學試劑”，但書中用的是哪兩個詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時，我們就借助工具書來幫忙。
(5)資料輔助：自然資源的種類很多，我們一起來看看。出示課件，結合課前篩選的資料，從圖表中挑選一種資源，也試著來說說地球資源是有限的。
(8)拓展寫話：出示補充資料，這是20xx年與20xx年我國水資源數(shù)據(jù)的對比表格，另一份是我國礦產(chǎn)資源特點的文字介紹。請你圍繞“珍惜資源”這個話題，利用資料寫一段話。
4.“移居”特點。
這些語句沒有華麗的辭藻，但是卻運用“至少、沒有、不能”等這樣簡潔的詞語，準確的說明了“只有一個地球”。
5.結尾。
作者從這幾個方面說明了地球的特點，為了是要寫出自己的心聲，是什么?
(五)回歸課題，感知寫法。
回顧剛才我們的學習過程，閱讀說明文，首先要明確說明對象，然后要能夠發(fā)現(xiàn)說明方法，感知說明對象的特點，借助說明文語言的嚴謹準確、科學的認識說明對象。
(六)活動學習。
1.結合“資源有限”發(fā)現(xiàn)生活中浪費的現(xiàn)象，搜集圖片、文字、視頻等資料，寫“倡議書”。
2.搜集“珍惜資源”的好做法，制作宣傳小報。
只有一個地球的教案篇二十一
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。
1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）
2、說說你看到了一個怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：
（1）表面積只有5.1億平方公里。
（2）半徑只有六千三百多公里。
（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們全人類，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）
3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的.威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。
3、交流討論。
4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）
“是?。∥覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
集體評議。
2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。
3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
只有一個地球的教案篇二十二
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
一、課前談話
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的.水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學生自讀課文，自學生字、新詞
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞：
遨游 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹 濫 脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)
3.讓學生說說自己查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內容。
3.根據(jù)自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)
5.質疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的材料。
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問題。
(學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)
二、學習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?
(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)
(2)指導學生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
(引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
一、學習課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
(引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)
2.組織學生討論
3.匯報。
4.引導學生從這幾處考慮：
a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。)
二、總結思考
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣保護地球。
(說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。)
三、指導造句
渺小、貢獻。
只有一個地球的教案篇二十三
通過《我們只有一個地球》主題中隊會，使學生懂得保護環(huán)境的重要意義，增強環(huán)保意識。
1、選定主持人，確定扮演角色并進行排練；
2、擬訂倡議書；
3、布置黑板。
（一）宣布開始
（二）報告人數(shù)
（三）出旗
（四）中隊會開始
主持人：二 (2)中隊《我們只有一個地球》主題中隊會現(xiàn)在開始。
主持人：我們愛祖國，愛祖國的山山水水；
我們愛祖國，愛祖國的一草一木；
我們生活在碧水藍天下，
我們生活在壯麗山河中。
這里是我們成長的搖籃；
這里是我們生活的樂園。
我們愿意用勤勞的雙手，
建設我們綠色的家園。
青蛙、小樹：“主持人姐姐，主持人哥哥，還有我們呢？”
主持人：“你們是——”
青蛙：“我是青蛙，清清的小河是我的故鄉(xiāng)……”
小樹：“我是小樹，碧綠的山坡是我的家園……”
主持人|、青蛙、小樹：“讓我們攜起手來共同努力保護這美麗的世界吧！”
主持人：下面請聽拍手歌。
1：表演《拍手歌》
青蛙：“呱、呱、呱……”（聲音嘶啞，喘不上氣來）
主持人：“咦？小青蛙，你怎么了？”
青蛙：“唉，一言難盡啊，看了小品《青蛙的訴說》你就全明白了?！?/p>
2:表演童話劇《青蛙的訴說》
主持人：下面我們休息一下，廣告之后請繼續(xù)觀看。千萬別走開??！其實廣告也精彩。
3:請看公益廣告表演。
同學們，看了這兩個節(jié)目，你有什么想法？我們作為大自然的小主人，應該怎樣做呢？
【學生自由發(fā)言（如何保護環(huán)境、保護動物）】
我們的.環(huán)保小隊已經(jīng)行動起來了，他們都做了些什么呢？
4:請看三句半表演：《環(huán)保小隊的秘密活動》
5：下面請看表演《砍樹》。
小品：《砍樹》
小樹：“謝謝你，我們得救了！”
主持人：“我們輕松一下，做個有獎小問答：植樹節(jié)是每年的哪一天？”
6：請聽詩朗誦：《春天里，我們去植樹》
主持人：在我們的細心呵護下，小樹長大了，看樹林里又飛來了一群活潑可愛的小鳥。
7：請欣賞舞蹈《小鳥，小鳥》。
我們少年兒童應該從小增強環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境衛(wèi)生，愛護綠化，愛護動物，積極參加環(huán)保公益活動，共同保護我們的地球，使她更加美麗，更加年輕。
8：我們班委會擬定了一份倡議書，請看《倡議書》。
（五）輔導員講話
地球只有一個，如果她被破壞了，我們別無去處。因此，保護地球就是保護我們自己。同學們今天自發(fā)地組織了這次活動，老師非常愿意參加到你們之中，做環(huán)保小隊的一員，以我們的小行動保護大地球。
（六）呼號、退旗，宣布中隊會結束。
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