一個好的教案能夠提供教學(xué)過程的合理安排和詳細(xì)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略。小編為大家準(zhǔn)備了一系列教案參考，希望能給教師提供一些啟示和靈感。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇一
活動意圖：
讓幼兒感受科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。
活動目標(biāo)：
1、區(qū)分物體斜面滾動和滑動狀態(tài)。
2、對滾動和滑動有積極興趣。
3、培養(yǎng)尊重事實的態(tài)度。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動重點難點：
活動重點：
能夠大膽猜想和驗證，本文通過操作區(qū)分滑動與滾動。
活動難點：
用標(biāo)記記錄猜想。
活動準(zhǔn)備：
一、經(jīng)驗準(zhǔn)備。
1、有滑滑梯、滾輪胎等游戲經(jīng)驗。
2、了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來。
二、材料準(zhǔn)備。
1、滑動寶寶的家和滾動寶寶的家。
2、操作的玩具寶寶。
3、使用姓名標(biāo)記。
科學(xué)知識：
活動過程：
一、看一看。
1、以游戲引出滾動和滑動。
2、運用動作和語言幫幼兒區(qū)分滾動和滑動。
二、猜一猜、試一試。
1、集體猜想驗證。
用標(biāo)記記錄猜想，感受驗證過程，尊重事實。
2、個人猜想驗證。
猜想與驗證是否一致、鼓勵幼兒大膽嘗試，尊重事實。
三、用一用。
1、滾動寶寶的身體什么樣？滑動寶寶的身體什么樣？
2、有些寶寶說它既是滾動寶寶又是滑動寶寶，怎么變換？幼兒嘗試。
活動延伸：
回家與家長一起發(fā)現(xiàn)屬于“滾動”或“滑動”的生活現(xiàn)象。
活動反思：
活動內(nèi)容取材于幼兒日常生活，從幼兒的.游戲中發(fā)現(xiàn)其中蘊含了滾動和滑動的科學(xué)原理，培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒好奇心，設(shè)計重視科學(xué)探究過程。通過猜想――記錄――驗證――記錄的過程，培養(yǎng)幼兒尊重事實的態(tài)度，豐富了幼兒經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)和社會溝通能力。在此基礎(chǔ)上，幼兒獲得的經(jīng)驗得以歸納、提升。為其樹立良好的科學(xué)意識和科學(xué)態(tài)度奠定基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)科學(xué)活動的價值取向。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇二
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？（幼兒自由發(fā)言）
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？（啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎？有什么不同？）
（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，
有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實驗操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結(jié)果：物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細(xì)不一樣。
（四）幼兒滾動自己身體
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問題，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產(chǎn)生更大的興趣。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇三
1、對物體的滾動產(chǎn)生探究的興趣，積極參與操作活動。
2、感知物體滾動的特性。
3、探究物體滾動軌跡與物體特點之間的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
正方體、長方體積木乒乓球薯片筒一次性杯子圓柱體、圓錐體紙筒
一、初次操作，發(fā)現(xiàn)滾動物體的特征
1、小朋友們，老師今天帶來了很多東西，請你們來玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著玩一玩。在玩之前呀，老師要提幾點要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠(yuǎn)?，F(xiàn)在請小朋友們起立，小椅子不用搬。
2、幼兒自由操作
3、交流：每個人都玩過了嗎?那你們在玩的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事呢?
有沒有小朋友輕輕地推過這些東西呀?那你們發(fā)現(xiàn)了什么?
xx說xx會滾動，你們同意嗎?
那我們請xx上來試一試
(小朋友們講到了什么就請他們上來試一試)
4、總結(jié)：因為這些東西是圓圓的，都有一個圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來。
二、第二次操作，探究紙筒滾動軌跡的不同
那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大，一頭大一頭小)
老師再請你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時候有什么不一樣?
2、幼兒自由操作
3、交流：你們都輕輕推過這兩個紙筒了，發(fā)現(xiàn)它們滾動的時候有什么不一樣了嗎?
xx說這個紙筒滾起來會…，我們請他上來試一試
這個紙筒滾起來是向前的，這個紙筒滾起來是轉(zhuǎn)圈的，有沒有小朋友知道這是為什么呢?
那它長的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時候是…
它長的什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時候是…
我們再來試試其他的(薯片筒和一次性紙杯)
4、總結(jié)：所以我們發(fā)現(xiàn)了，兩頭一樣大的滾起來是向前的，一頭小一頭大的滾起來會轉(zhuǎn)圈。
三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒有其他可以滾動的物體，看看它們滾動的時候是不是一樣的。
在教學(xué)的活動中，讓幼兒自由操作的時候，從大家圍坐著到分組操作，“不用搬小椅子”這句話忘了說，導(dǎo)致了場面的零亂，并且浪費了時間。以后對于要提的要求在活動前要明確。??準(zhǔn)備材料的時候，因為考慮到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識還是不強。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個，玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節(jié)，還缺乏指導(dǎo)、觀察、發(fā)現(xiàn)、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時候，我只是干干的喊著“請小朋友們回到座位上”，可是在當(dāng)時的環(huán)境下，幼兒處于較興奮的`狀態(tài)，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告訴他們聽到某個指令時，馬上收拾東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結(jié)束語的運用上，“課后”這個詞太書面化了。在活動的最后，應(yīng)該再聯(lián)系一下生活，使幼兒更能夠理解。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇四
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，
有的'卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實驗操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結(jié)果：物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細(xì)不一樣。
(四)幼兒滾動自己身體。
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇五
一、活動目標(biāo)：
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
二、活動準(zhǔn)備：
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
三、活動過程：
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？（幼兒自由發(fā)言）。
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？（啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎？有什么不同？）。
（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，
有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實驗操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結(jié)果：物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細(xì)不一樣。
（四）幼兒滾動自己身體。
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇六
教學(xué)理論依據(jù)：
生活中有許多會滾動的物體。它們給幼兒帶來了驚喜，令幼兒著迷，引起幼兒的遐想！新《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。日常生活中幼兒對滾動現(xiàn)象特別感興趣。本次活動我選擇了會滾動的物體作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，以奇妙的骨碌碌王國之旅為主線索，引導(dǎo)幼兒自由探索，在玩玩樂樂中探索簡單的科學(xué)道理，體驗和小伙伴一起玩的樂趣。
實施策略：
操作法、觀察法、比較法、游戲法。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識各種滾動玩具，樂意玩滾動玩具。
2、愿意和小伙伴一起玩，體驗玩滾動玩具的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
圓柱形的玩具、輪子玩具、球狀物、玩具車、各種形狀的.積木、鱷魚教具、輪胎、顏料等。
活動重難點：認(rèn)識各種滾動玩具，樂意玩滾動玩具。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
今天老師要帶小朋友們?nèi)ス锹德低鯂?，那里的所有東西都會滾動，孩子們開起我們小汽車出發(fā)吧！
二、融入情境，認(rèn)識并樂意玩滾動玩具。
1．骨碌碌玩具店。
認(rèn)識各種滾動玩具，并滾動著玩。
教師小結(jié)：圓形的東西都會滾動。
2．好吃的骨碌碌。
引導(dǎo)幼兒找出會滾動的物品，并能近距離滾向目標(biāo)。
小結(jié)：圓形的東西會滾動，有尖尖角的東西不會滾動。
3．大家一起骨碌碌。
讓報紙球在“悠悠床”上滾動，體驗滾動帶來的快樂。
三、體驗成功，結(jié)束活動。
大家將合作的作品一起骨碌碌滾動起來，退出活動室。
教師評課記錄：
魏**：將教育活動融到情境中，并自始至終全都貫穿此情景，我覺得是這節(jié)課很大的一個亮點，非常符合小班孩子的年齡特點。
林**：本節(jié)科學(xué)活動符合小班年齡特點，讓孩子們在操作中了解到滾動的現(xiàn)象，符合科學(xué)活動“做中學(xué)”的理念。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇七
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的'?為什么它們會滾動呢?
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇八
活動目標(biāo)：
1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。
2、自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗合作探索的樂趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動路線的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。（為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。）。
3、大記錄紙一張，記號筆一支。
活動過程：
一、第一次探索：哪些物體會滾動？
在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這里有我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來?！?/p>
2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢？
3、說一說：為什么這些東西都能滾動？
二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的？（活動重點）。
1、游戲：滾進(jìn)球門。
老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進(jìn)球門，輪流進(jìn)行。
2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。
哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門？”（幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進(jìn)球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。）。
為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門呢？（教師進(jìn)行演示）。
出示大記錄紙：誰能來記錄一下它們的滾動路線？
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步知道圓圓的物體能滾動。
2、激發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的好奇心。
教學(xué)難點：
讓幼兒能初步的感知滾動現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備：
2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛。
課時安排：四課時。
教學(xué)過程：
2、幼兒設(shè)想，老師做集體記錄c（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動呢？t：這個？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰誰能滾動c：圓形的東西可以滾動的，三角形就不行。c：正方形和長方形的好象也可以滾動的。c：圓形的就可以滾動。t：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎？如果認(rèn)為圓形能滾動的小朋友就站到曾老師這邊，認(rèn)為不能滾動就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個人？馬老師那邊又有幾個？三角形，長方形，正方形的選擇同上。
3、幼兒分組實驗，驗證想法t：每個小朋友說的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰能滾動，好嗎？幼兒實驗，操作c：你看，圓形的可以滾動吧。c：正方形也可以?。。ㄟ@個小朋友在用手不停的翻動著正方形，他就認(rèn)為這是正方形在滾動）c：老師，你看，我的三角形也能滾動（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形就能移動）。
5、交流，討論幼兒交流，再請每個孩子都上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。t：剛才你實驗的時候發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實驗，誰愿意來告訴老師？c：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣）c：我看到圓形的東西能滾動，能做汽車輪子，讓汽車動起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動延伸：有趣的圓形讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動呢？
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇十
我班幼兒男孩子較多，對交通工具很感興趣，對于圓頭圓腦的輪子更是有無窮盡的探索樂趣，每次活動后，都圍著我嘁嘁嚓嚓，意猶未盡。我便由此想出再讓孩子對于輪子有進(jìn)一步的探索。
1、幼兒通過觀察、測量等操作活動，了解我們的周圍世界有各種輪子。他們大小不同，所用的材料各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動，并能使物體移動。
2、學(xué)習(xí)測量技能，發(fā)展幼兒觀察、操作能力，擴展幼兒的思路，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。
3、體驗解決問題的成就感。
4、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
1、請每一個幼兒帶一個輪子或有輪子的玩具。
2、教師準(zhǔn)備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個，短繩子若干條。
教師：“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動，然后告訴我，是什么使你們的玩具移動的？”
幼兒：“輪子”
教師：“請你們觀察一下輪子是什么，它是用什么材料做成的？”
允許幼兒互相觀察玩具。
教師：“你們還可以用小繩子量量它有多長?！?/p>
教師示范用繩子量輪子的大小，講述量的方法，允許幼兒相互測量玩具。
教師小結(jié)：“有的輪子大，有的輪子小，它們的大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的。”
教師：“你們想過嗎？為什么輪子都是圓的呢？”
“現(xiàn)在你們可以再玩玩，觀察你的玩具，或者拿一個其他形狀的東西來比較一下，有什么感覺，有什么發(fā)現(xiàn)，請告訴大家，為什么輪子是圓形的？”
小結(jié)：“圓形的輪子能滾動，長的、方的積木不會滾動，有輪子的玩具移動省力。”
“你們在幼兒園、家里、街上還看到過有哪些東西有輪子？”
“如果這些東西沒有輪子將會怎樣？輪子壞了又會怎樣？”
教師：“請你們以后在街上、家里、商場里各個地方觀察有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的？以后請你們再來討論?！?/p>
幼兒對實驗活動的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關(guān)于“滾動”這一個詞，應(yīng)該給予簡單的解釋：圓形的東西能滾動。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇十一
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的`內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
準(zhǔn)備：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表。
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
過程：
一、引題。
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動的教育目標(biāo)。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇十二
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向。活動前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座
一、引題
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個。看誰今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇十三
1、對滾動的物體產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達(dá)、交流物體滾動的軌跡，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
三角形、梯形、方形積木;海洋球、玩具球;一次性杯子、圓臺形的化妝品瓶子;電池、透明膠帶等物體;記錄卡片16份、小筐8個、ppt。
一、引入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
師：這是什么?
幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了?
幼：向前運動、動了、滾動……師小結(jié)：像這個球一樣咕嚕咕嚕往前轉(zhuǎn)動我們叫它滾動。
二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實驗操作。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些好玩的東西，看看有些什么?(揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料)師：請小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會滾動哪些不會滾動?然后給它們分一分家，把它們分別放在相應(yīng)符號的筐里，并填寫好觀察記錄表(一)。
個別指導(dǎo)：你玩的是什么?你把它放在哪個筐里了?為什么?要求幼兒講述自己的操作過程。
師幼共同總結(jié)實驗結(jié)果。
師：大家?guī)瓦@些東西分好了家，我們來看看能滾動的筐里放了哪些東西?幼兒說物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標(biāo)記圖。
師：請小朋友仔細(xì)觀察一下，為什么這些物體能滾動?這些東西不能滾動?
小結(jié)：這些沒有角的圓圓的東西，只要對它們用點力，它們就能滾動。
三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
師：這些圓圓的東西它們滾動時走的路線一樣嗎?請小朋友再次玩一玩。這次要仔細(xì)觀察，把它們滾動時走的路線畫在你的記錄紙上。
個別指導(dǎo)：你玩了什么?它滾動時走的路線是什么樣的?
幼兒說自己的操作發(fā)現(xiàn)，教師征求大家意見后記在大記錄紙上。重點講述球體的滾動路線。
小結(jié)：(邊小結(jié)邊貼上相應(yīng)的球體標(biāo)、圓柱體、椎體標(biāo)記)：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線是曲線。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說不一樣的形狀它們滾動時走的路也就不一樣。
我們把這些物體滾動是走的路叫滾動的軌跡。物體運動的軌跡對我們的科學(xué)發(fā)明非常有幫助(出示ppt，請幼兒分別說說圖片上可以滾動物體與實際生活的聯(lián)系)。
我們的航天飛船駛?cè)胩斩家O(shè)定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從小學(xué)習(xí)科學(xué)知識，長大了也可以成為一個科學(xué)家、發(fā)明家。
四、活動延伸：
這個筐里還有一些不能滾動的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動起來嗎?然后再去發(fā)現(xiàn)它們的滾動軌跡。
活動重點難點：
1、活動重點：通過玩一玩、分一分找出滾動物體的特征。
2、活動難點：探究運用記錄的方式表達(dá)、交流滾動的軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問題，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產(chǎn)生更大的興趣。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇十四
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)
(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，
有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實驗操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結(jié)果：物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細(xì)不一樣。
(四)幼兒滾動自己身體
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問題，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產(chǎn)生更大的興趣。
小百科：滾動，漢語詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動體沿轉(zhuǎn)動方向的運動稱作滾動。也指的是物理中轉(zhuǎn)動與位移的平面復(fù)合運動。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇十五
1、樂于探究，初步發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體有不同的滾動路線。
2、能清楚地描述物體滾動的路線并用適宜的符號表示。
第一個月我們的主題活動設(shè)計到一個“滾動的圓”，小朋友對于輪胎和圓形的關(guān)系已經(jīng)了解，而且區(qū)角陸續(xù)也投入了關(guān)于可以滾動的物體?？梢詽L動的圓，幼兒一般想到的就是球體，這個教學(xué)活動希望在原有的知識經(jīng)驗上做一個提升，認(rèn)識圓臺體和圓錐體，更多的了解滾動的不同。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：對生活中能滾動的物體和滾動現(xiàn)象有所了解，具有一定的讓物體滾動起來的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：材質(zhì)、重量基本相同且等底等高的圓柱體、圓錐體、圓臺體若干套，木制小山洞6個，自制“壓路機”，紙盒7只，在黑板上畫好代表三種形體的符號，記錄表格（集體、個人），鉛筆，橡皮，即時貼等。
引起興趣幼兒操作———討論—————操作小結(jié)。
（一）初步感知三種形體的特征。
1、教師出示“神秘袋”并提出要求：今天，老師給家?guī)砹藥字弧吧衩卮?，現(xiàn)在每組請一位小朋友去取一只“神秘袋”和一只紙盒，放在你們面前。
2、請每個小朋友把手伸進(jìn)袋里摸一摸，想一想袋里的東西可能是什么樣子的，然后拿出來，看一看和想的是不是一樣。可以和伙伴說一說它是什么，說完后把它放在面前的紙盒里。
3、教師引導(dǎo)幼兒逐一觀察三種形體的特征：誰手中的物體和我一樣，請把它舉起來，家說一說它是什么樣子的，叫什么名字。
4、教師逐一指著黑板上三種形體符號提問：這個符號代表哪個物體？引導(dǎo)幼兒感知形體和符號之間的關(guān)系。
（二）猜想和驗證三種形體的滾動路線。
1、教師創(chuàng)設(shè)“打敵人”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒猜想和驗證三種“武器”的滾動路線。
幼：圓柱形武器可能會走直線。
幼：圓臺形和圓錐形武器可能會走彎線。
（2）家都說了自己的.想法，這三種武器滾動起來到底會走什么樣的路線呢？我們可以輕輕地滾動它們來試一試，并把實驗結(jié)果記錄下來。
（3）教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識三種形體符號及其在表上的位置，了解記錄方法：這是一張記錄表，上面有三種武器的符號。你們把姓名先寫上，然后輕輕滾動武器，仔細(xì)觀察每種武器的滾動路線，并把看到的路線畫在符號旁邊。
（幼兒嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如，有的小組急于填寫記錄表，教師提醒他們：“一定要先試一試，然后把看到的畫在表上?！庇械男〗M出現(xiàn)了爭議，教師就提議：“沒關(guān)系，你們可以再試一試?！庇械男〗M任務(wù)分配不均，幼兒要么搶著記錄，要么搶著試武器，教師就點撥他們：“你們是一個小組，只有特別團(tuán)結(jié)才能打敗敵人。我覺得你們可以輪流來做，你們覺得呢？”有的小組記錯了，教師就隨時提供橡皮。
（4）交流實驗結(jié)果。
教師把每組的記錄表貼在展示板上，幼兒自由觀察交流。然后師幼一起把幾種武器的滾動路線畫在黑板上的形體符號下面并作介紹。
幼：我們發(fā)現(xiàn)圓柱形武器輕輕一滾就會向前走直線，圓臺形武器會拐彎走，圓錐形武器會在原地打轉(zhuǎn)兒，走成一個圓圈。
幼：我們發(fā)現(xiàn)圓臺形武器開始走彎線，后來還能走成一個的圓圈。
2、比較分析：哪種武器最好用？
幼：圓柱形武器最容易滾進(jìn)山洞。因為它是走直線的。
（2）請家試一試、比一比。
（在嘗試過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)雖然圓柱形武器比較好用，但由于山洞較小，他們需要復(fù)嘗試并且對準(zhǔn)山洞，武器才能滾進(jìn)去。）。
3、討論嘗試：另外兩種武器能打到敵人嗎？
幼：圓臺形武器概可以滾進(jìn)去，因為它是向前拐彎的。圓錐形武器述不進(jìn)的，因為它只會在原地打轉(zhuǎn)兒。
（2）請家去試一試。如果武器不夠，彈藥庫里還有一些，家可以來取。
（幼兒嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。當(dāng)幼兒不能將圓臺形武器滾進(jìn)山洞而又想不出好辦法時，教師引導(dǎo)幼兒膽嘗試：“武器的形狀變了，它走的路線一樣嗎？試試從戰(zhàn)壕的其他地方滾過去，能不能鉆進(jìn)山洞?！碑?dāng)幼兒終于將圓臺形武器滾進(jìn)山洞時，教師提示幼兒關(guān)注滾動路線：“你用了什么辦法？武器走的是什么樣的路線？”“你為什么要調(diào)整戰(zhàn)壕的位置？你的武器走的是什么樣的路線？”當(dāng)幼兒嘗試讓圓錐形武器滾進(jìn)山洞而未獲成功時，教師引導(dǎo)幼兒思考：“為什么它進(jìn)不去？它走的是什么樣的路線？”
（略）。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇十六
設(shè)計意圖綜述幼兒對輪子并不陌生，從咿呀學(xué)語時的玩具汽車到幼兒園路上的車水馬龍，可以說輪子伴隨幼兒成長。但越是熟悉的東西越是容易忽視。種類繁多的輪子有什么相同和不同？以前沒有輪子時人們怎么運送物品？輪子是怎樣演變來的？幼兒對這些從不關(guān)注。因此我設(shè)計了《以前沒有輪子》這節(jié)教育活動，幼兒通過玩各種輪子玩具，了解輪子的異同；通過沒有輪子這個假設(shè)，了解沒有輪子的局限和輪子的重要作用；通過看生動有趣的動畫，了解輪子的演變，感受勞動人民的智慧。
1、了解輪子的異同及作用。
2、發(fā)展言語表達(dá)和聯(lián)想推理能力。
重點難點了解輪子的異同及作用。
1、收集各種輪子（滑輪、齒輪）。
2、有輪子的物品（自行車、溜冰鞋、玩具）幼兒活動材料第三冊1516頁。
一、我見過的輪子。
1、你見到過輪子嗎？在哪見到的？是怎樣的？
2、幼兒觀看各種輪子，感受輪子的特點。
3、輪子有什么不一樣的地方？又有什么一樣的地方？
二、假如沒有輪子。
1、幼兒自由思：沒有輪子會怎樣？
2、輪子給我們帶來了方便，我們離不了輪子。
三、從前沒有輪子。
1、很早以前沒有輪子，那時候，人們要到很遠(yuǎn)的地方去，該怎么辦？
2、引導(dǎo)幼兒說說，在沒有使用輪子的交通工具前，人們是怎樣旅行的？
3、引導(dǎo)幼兒思，在沒有使用輪子的運輸工具前，人們是怎樣運東西的？
4、沒有輪子太不方便了，人們是怎樣想到發(fā)明輪子的呢？我們來聽一聽《沒有輪子的時候》。
21、班科學(xué)礁礁科學(xué)生活小竅門。
1、利用科學(xué)小竅門解決幼兒生活中常常遇到的清潔難題，培養(yǎng)幼兒少用化學(xué)洗滌用品的習(xí)慣，保護(hù)自然環(huán)境的意識。
2、培養(yǎng)幼兒有身邊處處是科學(xué)的意識。
1、教師和幼兒進(jìn)行互動進(jìn)入活動室內(nèi)。（以兒歌的形式進(jìn)入）。
準(zhǔn)備工作：教師和幼兒打扮成搞清潔的樣子。（教師穿圍裙、戴手套；幼兒穿圍裙）兒歌：“”
2、“昨天客人來了，屋子還沒有收拾好，現(xiàn)在請小朋友忙收拾一下，把要清洗的分類放在桌子上?！薄昂茫F(xiàn)在開始！”請幼兒忙收拾屋子里的臟東西，找出后把物品分類放到桌子面上。（配班播放歡快的音樂）。
4、請幼兒觀看課件的第一部分，讓幼兒知道洗滌用品對人類、環(huán)境的危害。
5、教師講出洗滌用品對人類、環(huán)境的危害，然后出示并介紹新型的生活清潔用品鹽、醋、牙膏、果皮、雞蛋殼。（“如果我們的洗滌用品用多了，就會對我們?nèi)祟愐约碍h(huán)境造成危害”）（“昨天老師在上網(wǎng)時發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，原來在我們的生活中，除了洗滌用品還有很多環(huán)保的生活清潔用品也可以把物品洗干凈，你們看老師今天就給你們帶來了一些，我們來看看有些什么？”）（“有鹽、有醋、有牙膏、還有果皮和雞蛋殼呢”）。
6、教師出示實驗記錄表，再結(jié)合實物講解實驗的記錄方法。（“原來我們生活中的鹽除了可以炒菜，醋可以吃，牙膏可以刷牙等還可以清潔呢，還有果皮雞蛋殼等廢物也可以用來清潔呢！你說奇怪不奇怪？那么你們知道這些東西當(dāng)中哪些可以清潔茶杯的污垢？哪些可以清潔醬油瓶和煤氣爐？”）教師在介紹時邊手指記錄表邊結(jié)合實物講解。配班老師把鹽等的物品都放在三張桌子上。
7、讓幼兒手拿小記錄表自由選擇先后進(jìn)行實驗，利用鹽、醋、牙膏、果皮、雞蛋殼等物品清潔茶杯、醬油瓶和煤氣爐。教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒。
8、教師從幼兒的實驗結(jié)果中總結(jié)三個實驗的結(jié)果。教師提問：“剛才你們發(fā)現(xiàn)有什么東西能把茶杯的污垢洗干凈？”（醬油瓶、煤氣爐同上）教師用筆記錄幼兒的實驗結(jié)果。
9、教師再引入課件的第二部分內(nèi)容，使幼兒認(rèn)識更多的生活清潔小竅門的知識。（“除了上面我們看到的這些生活小竅門外，還有更多的清潔小竅門呢！我們一起去看一看吧?。?。
10、你剛才認(rèn)識了多少種清潔的小竅門，你能說說嗎？讓幼兒回家試試這些好辦法。（“你們剛才認(rèn)識了什么清潔的小竅門呢？你能說說嗎？好，讓我們一起回家試試這些好辦法吧?。?/p>
11、活動延伸：以課件中紙皮可以擦亮玻璃的例子，讓幼兒嘗試結(jié)束活動，并讓幼兒忙收拾干凈。（你們想不想試一試用廢報紙擦亮玻璃是否會成功？那現(xiàn)在請各個小朋友每人取一小張廢報紙來試試?yán)玻。?/p>
22、班健康礁尖利的物品課后思。
周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：
1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會傷害身體。
2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。
這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。因為幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中出現(xiàn)意外，所以我只準(zhǔn)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀察，課堂的秩序較好。
在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的；并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。
幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很高興，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。
在第二環(huán)節(jié)中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當(dāng)造成傷害的`一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的知識經(jīng)驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了很多發(fā)生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故，從中不難看出現(xiàn)在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的原因。
第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清楚，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想?yún)⒓?，課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清楚的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了！
最后我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的講述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇十七
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
1、鼓勵幼兒膽嘗試，運用各種方法，使長方形的`牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
1、教具：易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表。
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
一、引題。
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆忙，讓它閩動起來。
要求：可以先助牙膏盒，也可以先助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇十八
3、課題來源：日常生活中，物體的滾動現(xiàn)象是常見的，也是幼兒樂于探索的。如：幼兒在玩皮球的時候，總喜歡把球放到滑梯上讓它自由滾落，又或者用手推、用腳踢等，在玩的過程不自覺地進(jìn)行無意識的嘗試，在嘗試中去發(fā)現(xiàn)其中的“奧妙”。平時在玩積木和筆及其它東西時常會不自覺地讓它們?nèi)L動，這種無意識的嘗試讓我想到有必要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)原理。
4、活動目的：
a、通過讓幼兒自己探索問題，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
價值的肯定能力與發(fā)現(xiàn)問題的自豪感，樹立自信心。
5、設(shè)計框架：
一、師（提供操作物體若干）：有什么辦法能使物體滾動？幼兒討論。
幼兒嘗試操作，自由探索，交流。
二、為什么物體開始不動，后來滾動了呢？討論，小結(jié)：因為對物體施加了力。
三、幼兒嘗試操作同樣的物體在不同的情況下滾動的差異。
1、當(dāng)物體在平地時的滾動。
2、同一物體在滑坡度不同的板上滾下來的差異。
3、同一物體在坡度一樣，但質(zhì)地不同的板上滑下來的差異。
4、討論原因。
四幼兒嘗試操作不同的物體在同樣的條件下滾動的差異。
1、大小不同或形狀不同的物體，在平地上施于相近的作用力看它們的結(jié)果有什么不同。（圓柱體|、球體、不規(guī)則形狀或同樣的形狀不同的大小的物體等）
2、同理使不同的物體在同樣的坡度上滾動。
3、使不同的物體在不同質(zhì)地同樣的坡度上滾動的差異。
五、交流小結(jié)：物體的滾動是有條件的，并不是所有的物體都會滾動；物體的滾動與物體的重量、形狀、坡度、作用力及物的質(zhì)地都有關(guān)系。
六、啟發(fā)思考：為什么有的物體在坡上只會滑下來，而不會滾動？
七、延伸活動：到生活中去尋找“滾動”的現(xiàn)象，并思考。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇十九
1、感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體，知道形狀不同滾球路線也不同。
2、能利用提供的材料積極探索讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動的方法。
1、薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、八寶粥筒、斜坡、球門等若干。
2、彩線繩、雙面膠、橡皮泥等輔助材料若干。
一、初次探索，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)幼兒探索不同物體的滾動路線，并將其分類。
2、出示薯片桶、塑料杯等不同的材料，初次探索它閩動的路線。
3、教師出示斜坡，球門，讓幼兒觀察各種材料的滾動路線。
教師小結(jié)：有的物體能滾進(jìn)球門，有的滾不進(jìn)去，不同的物體滾動的路線不同，兩頭一樣粗的能直線滾動，而一橢一頭細(xì)的則會拐彎。
二、再次探索，發(fā)現(xiàn)不同的滾動方向。
1、提問：不能直線滾動的物體，它是向哪邊拐彎的呢？
2、幼兒再次探索，關(guān)注物體向哪個方向拐彎。
小結(jié)：不能直線滾動的物體總是朝向細(xì)的一端拐彎，這種滾動路線叫弧線滾動。
三、三次探索，嘗試讓物體的'弧線滾動變?yōu)橹本€滾動。
1、提問：小朋友怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎，直接就回家呢？
2、出示彩線繩、雙面膠等材料，請幼兒利用各種輔助材料讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動。
3、展示幼兒成功的作品，鼓勵幼兒膽交流討論，分享探索經(jīng)驗。
小結(jié)：只有讓物體兩端變得一樣粗細(xì)才能滾進(jìn)球門。
師：今天，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)現(xiàn)了一個秘密，就是他們有不同的滾動路線。平時在家，你們還看到哪些會滾動的東西？那他們的滾動路線一樣嗎？請你們回去后把他們也找出來玩一玩，試一試，然后把他們的滾動路線記錄下來，帶到幼兒園和給家一起分享。
大班科學(xué)有趣的滾動教案篇二十
1。認(rèn)識球體、圓柱體，探索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。
2．比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區(qū)別并能正確命名。
3．初步培養(yǎng)幼兒觀察和探索能力。
4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5．培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
1。示范用的皮球和圖形紙片。
2。幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。
一、探索圓形紙片與球體的不同。
1．小朋友們，你們看一看，老師給你們帶來了什么？
老師出示圓形紙片，請幼兒回答后再出示球。
2．引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)，圓形紙片和球體有什么區(qū)別。
指名幼兒幼兒自由說。
3．幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點。
指名幼兒說一說。
4。教師小結(jié)圓形紙片和球體的區(qū)別，并用兒歌的形式念一念。
二、區(qū)別球體和圓柱體。
1．教師出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體有什么特點？
小朋友們，你們認(rèn)識這個物體嗎？指名說一說。
2．探索圓柱體的特點。
按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探索球體、圓柱體的不同點。
提問：你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣的地方。小結(jié)：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個方向滾動的物體叫圓柱體。
3．小朋友你發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？
三、幼兒操作
1．教師按提示要求指導(dǎo)幼兒完成作業(yè)“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。
2．找一找那種搭法最穩(wěn)固，請在圈里打勾。
3．師幼校對。
小朋友今天我們認(rèn)識了球體和圓柱體，下課以后到區(qū)域里找一找球體和圓柱體吧。
《綱要》指出“要盡量創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！北竟?jié)課能圍繞目標(biāo)，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的不同，再讓幼兒動手操作球體和圓柱體，從而探索球體和圓柱體的特征。最后結(jié)合幼兒實際生活了解生活中關(guān)于球體和圓柱體的物體。
在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問題，讓更多幼兒說出生活中球體和圓柱體的不同之處。讓幼兒說一說生活中的球體、圓柱體這一環(huán)節(jié)時，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產(chǎn)生更大的興趣。
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