教學研究活動總結(jié)（匯總17篇）

總結(jié)不僅是對個人經(jīng)驗的總結(jié)，也可以是對某個項目、事件或?qū)W習過程的總結(jié)。在總結(jié)中，我們應該突出重點，對自己的亮點和成就進行突出展示。通過參考他人的總結(jié)范文，可以了解到總結(jié)的不同風格和寫作方法。

教學研究活動總結(jié)篇一

在語文學科研究的基礎上于上學期深化了"課堂教學有效性研究"的學科滲透，數(shù)學、英語、品社、科學、綜合等各學科都明確了自我的研究子課題，并圍繞研究專題在全校范圍內(nèi)開展了一次大型"專題研討"活動，23名教師執(zhí)教了研討課，全體教師參與到了備課、聽課、議課活動中，大家在課題學習研究、實踐的過程中體驗教科研的真諦，提高教科研的水平。學校還組織全體教師積極參加教研協(xié)作區(qū)活動，加強校際研修，實現(xiàn)成果共享，突破教學瓶頸，到達成長提速。荊州教科院王佑軍院長評價我校的課堂研究是：務實的研究，有效的研究。

本學年，學校繼續(xù)健全各種管理制度，有效規(guī)范和引導教師的.教學行為。一方面，把教學常規(guī)檢查作抓手，深化"巡課查堂"制度。加強對教師上課的監(jiān)督，堅決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無案上課現(xiàn)象，采用"集中抽查"與"個別抽查"相結(jié)合，經(jīng)過隨堂聽課，抽查備課、作業(yè)本等形式，有目的地對不一樣年級，不一樣學科進行教學檢查、反饋，及時采取有效措施，解決發(fā)現(xiàn)的問題。

另一方面，引領(lǐng)教師樹立"用心對待教師職業(yè)，將職業(yè)做成事業(yè)"的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改善教學方法;優(yōu)化學法指導，調(diào)動主題功能;優(yōu)化教學手段，開拓認知途徑。讓教師的人生價值在課堂中體現(xiàn)，學校六年級組堅持"六個立足"抓質(zhì)量，即立足樹人抓質(zhì)量、立足學風抓質(zhì)量、立足目標抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級統(tǒng)考中獲得全市第四名，張興瓊、肖向榮教師被評為全市義務教育先進個人。

教學研究活動總結(jié)篇二

學校工作在教育，教育工作在教學，教學工作的好壞也可以從教研教改方面體現(xiàn)出來。在本學期中，我組遵從教學規(guī)律，遵照國家的教學方針，積極致力于教研教改工作，經(jīng)過全組教師的共同努力，圓滿的完成了學校安排給我組教研教改工作任務，并取得了一定的成績，現(xiàn)在總結(jié)如下：

在學校教研室的.指導下，開學初制訂各項工作計劃，寫出工作要點，每位教師制訂自已工作目標和崗位職責。人人做到心中有教學工作，心中有教研工作，做到從上到下都重視教研工作。

隨著教改工作的進一步開展，新課程理念和新課程教法在各個學校都得到了很好的推廣運用。在社會經(jīng)濟的沖擊下，每位老師都采用了多種方式進行教學交流，大家都在抓教學質(zhì)量和教研教改工作。為此，在本學期調(diào)整教學思路，加強教育教學工作，使每位教師認識到教學質(zhì)量對學校生存的重要性，使每個教師都有高度的責任感，都充分認識到新課改新教法的必要性。在多次的討論中，各學科培訓中每位教師得到了很多的啟發(fā)和教育。經(jīng)過每位老師的共同努力，我們的教師在教學中提高了思想認識，工作責任心得到加強。

教學研究活動總結(jié)篇三

一年來，我們基礎教研室在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，教學教研工作再上新臺階。我們圍繞"教研先導，德育為首，教學為主，育人為本，全面發(fā)展"的指導思想，結(jié)合我校辦學的特色，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，有力地推動了基礎課的教學工作。圓滿地完成了本年度的各項任務，現(xiàn)將教研活動總結(jié)如下：

按照學校的要求，認真組織好政治理論學習。堅持反復學習，把學習的過程作為進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念的過程，進一步堅持實事求是，求真務實的過程，進一步堅持與時俱進，拓寬思想的過程，進一步提高思想上的堅定性，行動上的自覺性和工作上的創(chuàng)造性的過程，不斷提高認識水平和理論修養(yǎng)。

加強常規(guī)管理，是落實教學計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實教學常規(guī)管理的'各項規(guī)定，按照各項規(guī)定組織教學。每學期認真制定教學計劃，堅持聽課制度，堅持業(yè)務學習，堅持集體備課，堅持期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證教育教學扎實高效。

提高教育教學質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師是教育行為中的核心問題，也是基本的問題?，F(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師有"經(jīng)驗性"轉(zhuǎn)向"科研型"，有"知識型"轉(zhuǎn)向"學者型"。要求教師不但要有先進的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使用和制作課件，能夠利用網(wǎng)絡引導學生進行探究性學習，以適應現(xiàn)代化教育需要。為此，我們加強了業(yè)務學習。

教學研究活動總結(jié)篇四

本學期，理科教研組利用每周四教研活動時間，組織全體理科老師再次學習《新課程標準》、《高效課堂22條》、《給教師的100條建議》等理論書籍，正確把握理科教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，大力推行“五環(huán)節(jié)”和雅教學模式，提高理論水平。

1、開展一些專題討論和業(yè)務交流活動，開展“如何上好復習課”“我在五環(huán)節(jié)教學中的困惑”等主題研討，進一步強化組員的課改意識，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學效率。

2、加強教研組建設，進一步發(fā)揮教研組的指導作用。各位教師按時提交教學工作計劃和總結(jié)。教研組教研活動每周活動一次，成員出勤率高。

3、加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共上公開課7節(jié)，執(zhí)教者認真?zhèn)湔n、上課、反思，組員認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學常規(guī)的指導和監(jiān)督。本學期，教研組配合教務處共進行兩次教學常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括教案、作業(yè)、讀書筆記等。

教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，許多教師還潛心研究，通過研究近三年中考試題，總結(jié)出了中考的.考點和重點。通過與學生個別談話，研究學生的學情，從而有針對性的進行教學。

教學研究活動總結(jié)篇五

20xx學年，廣州市中學政治教研會以第三階段教學設計與實施活動為重點，以加大課程改革、本學科課堂教學改革和教學評價改革的力度為中心，提高思想政治課教育實效和教學質(zhì)量,全面推進素質(zhì)教育的實施。與此同時,大力促進本市政治教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，促進本市政治學科教學科研水平的提高。本學年度按照我們的工作計劃，主要抓好以下幾方面的工作。

我市政治學科即將實施國家教育部頒發(fā)新的課程標準及使用據(jù)此編寫的新教材。因此,本學年實施新課標、新教材前期的準備主要做了以下幾件工作。

這個學年我們配合市教研室政治科組織了有政治教育專家、中學校長、區(qū)市教研員、教研會理事、教研會屬下的各課題組和骨干教師參加的全國四個出版社出版的思想品德教材推介選用會。會后，各不同功能組別的專家、領(lǐng)導、教師進行了認真的座談、討論，他們在正確理解課標對課程性質(zhì)、特點、目標、任務的表述，比較新舊課標的差異，把握課標的設計思路，比較各版本教材結(jié)構(gòu)的基本框架和體例以及對各教學內(nèi)容的整合，掌握和熟習課標的內(nèi)容標準，比較分各版本教材對課標內(nèi)容的演繹及呈現(xiàn)方式，正確理解課標對本課程的各項有關(guān)建議，明確新課標對教師素質(zhì)新要求的基礎上，形成了市教研室政治科和市政治教研會對各版本教材的比較研究報告，并提交給市教育局教材教輔審定指導委員會審查。我們還組織不同形式的學習報告會、學習研討會，學習新課標、新教材。本學年，我們上下學期分別舉行兩場由國家教育部課標組成員主講的學習初高中新課標、介紹初、高中政治學科課程改革的報告會，共有三百多人參加。初中思想品德教材選定后，我們積極組織老師參加了教材的學習培訓，積極參加6月19~21日市教研室與廣州大學聯(lián)合舉辦的“初一思想品德課程骨干教師培訓班”，對全市初一思想品德課程的培訓者共六十多人進行了培訓，他們將在暑假期間對思想品德課教師進行全員性的培訓。專家給老師們授課，無論是“初一思品教材（上冊）介紹及教學建議”還是“國家級課改實驗區(qū)思品課程實驗的經(jīng)驗介紹及思考”，都令老師們受益匪淺。隨著各區(qū)初中新課程師資培訓的開展，可以預計，下學期初一政治（思品）課將從容順利地走進課堂。

新課標課程的基本理念是，中學生逐步擴展的生活是該課程建構(gòu)的基礎；幫助學生做負責任的公民、過積極健康的生活是該課程的追求；堅持正確的價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。我們十分注意在實施現(xiàn)行課標、教材的實踐中思考這些理念對我們的教學觀念、教學行為會產(chǎn)生那些影響，我們怎樣才能將這些理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的現(xiàn)實，它最需要我們轉(zhuǎn)變什么樣的教學觀念和教學行為等。積極倡導教師在教學的實踐中努力體驗新課程的新理念，轉(zhuǎn)變教學行為，為進入新課程打下堅實的基礎。

新課標的內(nèi)容標準有了新的要求，我們不但要在道德、心理健康、法律、國情、經(jīng)濟、政治、哲學、文化等方面充實新的知識，更要提高自己觀察學生的實際生活和思想動態(tài)的能力、組織課堂教學和社會實踐活動的能力、進行教學評價和教學反思的能力以及對課程資源利用和開發(fā)的能力等。同時，要密切關(guān)注來自新課標新教材實驗區(qū)相關(guān)課改的信息，掌握課改的新動態(tài)，開拓了教學的新視野。

我市開展的第三階段教學設計與實施活動是一項為期三年的群眾性的教學實踐活動。根據(jù)局的相關(guān)精神,我們制定了《廣州市中學政治學科開展第三階段教學階段設計與實施活動的工作意見》。我們要認真地學習、貫徹、實施《意見》,各校學科組都將該項活動納入學科組的工作計劃當中，使之變成廣大教師常年的教學實踐。各校學科組十分注意創(chuàng)造性地開展該項活動，與日常的教研活動緊密地結(jié)合起來，使之持續(xù)、深入地開展下去。本學年度教研會組織和建立了不同的研究實施隊伍，帶領(lǐng)本學科的全體教師開展這項以行動研究為主要方式的全員參與的群眾性的教學實踐活動。

我們成立了廣州市政治學科初中和高中發(fā)展性教學評價研究課題組專項課題組，開展各年級思想政治課促進學生發(fā)展的評價研究，建構(gòu)各年級能促進學生知識、能力、品德發(fā)展的本學科學業(yè)成就評價體系，努力提高課堂教學的實效。

高中政治學科發(fā)展性教學評價研究課題組，在素質(zhì)教育理論的統(tǒng)領(lǐng)下，借鑒多元智能理論、成功智力理論、建構(gòu)主義學習理論等現(xiàn)代教育理論，圍繞廣州市第三階段教學設計與實施活動，全體成員勇于進取，踏踏實實地對“高中發(fā)展性教學評價”進行研究。他們組織課題組教師開展發(fā)展性教學評價理論學習，進一步轉(zhuǎn)變、更新教育教學觀念。課題組成員確定研究子課題后，對課題組成員進行研究工作的分工。理論學習組，負責收集、精選國內(nèi)外關(guān)于評價改革的相關(guān)理論資料，.每月15日之前將本月學習資料通過郵件形式發(fā)至組內(nèi)每一位成員及課題組秘書長處活動；籌劃組，負責課題小組各項活動的組織與開展；成果編撰組；負責收集或研發(fā)各類評價工具，組織組內(nèi)成員撰寫論文及教學個案。這個學期他們著重開展了以“發(fā)展性教學評價”為主題的課堂教學研討，并取得了一定的實效。

初中政治學科發(fā)展性教學評價研究課題組，本學年積極加強課題組建設。課題組成立之后，他們一是組織課題組成員進行了廣泛的交流和切磋，以進一步明確工作任務和工作職責。二是統(tǒng)一思想，集中廣益，凝聚共識。課題組對成員提出了明確的任務和要求，要求按時完成課題組的工作任務，積極參加課題組的活動等。三是加強學習，積極研討。結(jié)合新教材，學習新課標，認真體會新課標的課程理念，為新課程正式實施后有效的展開工作打下良好的基礎。學習發(fā)展性評價的理論，增強對發(fā)展性評價理論的科學認識。草擬了初一和初二思想品德課發(fā)展性評價的方案。目前，課題組成員正在開展分課評價方案的設計工作。

我們要求各年級中心組圍繞并選擇《廣州市中學政治學科開展第三階段教學階段設計與實施活動的工作意見》所列的研究內(nèi)容，每一個學期都要創(chuàng)造性地開展一些專題教研活動，使發(fā)展性教學評價活動能夠成為促進學科教學實踐與教學研究活動的一個亮點。今年高一級任課教師中有不少是剛剛走上講壇的新教師，實踐經(jīng)驗少，許多教師對發(fā)展性教學評價在實踐操作上都感覺無從下手。因此，本學年教研活動圍繞發(fā)展性教學評價活動這個中心開展，他們將觀摩課堂，展示實例列為一項重要內(nèi)容。第二次教研活動觀摩了一堂體現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變，小組合作學習，發(fā)展性評價等新課程理念的教學錄像；第四次邀請廣雅中學的陳惠梅老師介紹她在教學實踐中運用成長記錄袋的一些具體做法，十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的廣州市首屆商品交易會，重點推介了他們在活動中對學生進行評價的做法。讓教師們大開眼界，受益匪淺；第七次，分區(qū)組織教師上一節(jié)有關(guān)發(fā)展性評價的公開課，課后就課堂教學與發(fā)展性評價展開討論，既增加了區(qū)內(nèi)教師的互動，又在討論中解決了教師們在思想上的一些誤區(qū)，在教學中的一些困難。本學年中心組還于20xx年2月-5月開展了發(fā)展性教學評價在課堂教學實施的案例征集評比活動。中心組組織評委對參評的案例進行了認真的評選，共評出一等獎兩名，二等獎四名，三等獎七名。并于第八次教研活動時對獲獎老師進行表彰，對獲獎作品進行了展示和點評。

高二中心組以“新實踐、新發(fā)展、新評價”為主題，組織全市高二級的政治老師，在教學實踐中積極探索促進學生知識、能力、品德發(fā)展的本學科學業(yè)成就評價體系，努力提高課堂教學的實效。上學期中心組的工作主要是對發(fā)展性教學評價進行初步的探討；下學期則是著重引導老師們結(jié)合自己的教學實踐對發(fā)展性評價這一評價體系進行理性的思考和小結(jié)，實現(xiàn)由“實踐到認識，認識到實踐”的兩次飛躍，通過認識過程兩次飛躍的循環(huán)往復，不斷深化教師對發(fā)展性教學評價的認識，并更有效地運用到教學實踐中。

各校學科組根據(jù)教師自身的素質(zhì)、教學特長、教學風格等實際情況，讓教師自主地選擇相關(guān)的研究內(nèi)容，凸顯個性化的研究通過教師開展個性化的發(fā)展性教學評價的教學實踐活動，在科組建設、教師素質(zhì)、科研水平、教育教學質(zhì)量等方面都有了更好的發(fā)展。

20xx年4月15日，廣州市中學政治教研會舉辦了本年度年會。本次年會展示了本學科推進第三階段教學設計與實施活動，建構(gòu)本學科學生學業(yè)成就的發(fā)展性教學評價體系的成果。年會表彰了幾年來戰(zhàn)斗在教學第一線，為發(fā)展性評價的研究積累了經(jīng)驗的老師，并將年會的成果結(jié)集出版，書名是《研究·評價·發(fā)展》，11位獲獎論文教師在會上宣讀了論文。這一屆年會突出發(fā)展性評價的主題。在送評的300多篇論文中，主題是發(fā)展性評價的占絕大部分；在獲得一、二等獎的78篇論文中，有42篇是有關(guān)發(fā)展性評價內(nèi)容的，這充分說明我市政治學科在第三階段教學設計與實施活動中所取得的成果。

《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關(guān)于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》提出“要加強中學生時事政策教育”。為貫徹落實《意見》和原市教委穗教德［20xx］8號《關(guān)于加強中學生時事政策教育的通知》精神，結(jié)合本學科開展第三階段教學階段設計與實施活動，這個學年分兩個階段在廣州市中學生中開展“時事政策教育評價活動”。第一階段，倡導采用表現(xiàn)性評價（如小論文、課前1~3分鐘的時事開講、時事點評、時事墻報、時事手抄報、時事活報劇、時事競賽、時事廣播、時事剪報、天天讀報等等）、項目評價、檔案袋評價等方式，第二階段，主要采取紙筆測試評價與表現(xiàn)性評價相結(jié)合的方式，組織全市性的時事知識競賽活動，共有141個學校代表隊1128學生參加，產(chǎn)生了初中代表隊一等獎15隊，高中代表隊一等獎9隊。這次“時事政策教育評價活動”，在我市的政治教師和學生當中引起了很大的反響，它發(fā)揮了評價的導向作用和激勵的功能，對我市中學生進行內(nèi)外形勢和有關(guān)黨和國家的方針、政策教育，進行生動活潑的國情教育，引導中學生養(yǎng)成關(guān)心國家大事的習慣，激發(fā)熱愛社會主義祖國、熱愛廣州市情感，幫助學生學會思考、學會探求真理的方法，逐步樹立正確的政治觀點，形成正確的價值觀和人生觀。在此過程中，使時事政策學習成為廣州市中學政治教學不可缺少的內(nèi)容。

1．教研會各專項課題組的工作。主要抓了計算機輔助教學課型與模式的構(gòu)建與應用小組的結(jié)題工作、初一思想政治課發(fā)展性評價研究小組和初高中思想政治課研究性學習課題組的研究、成立建構(gòu)初高中各年級思想政治課學生學業(yè)成就發(fā)展性評價體系研究小組等，這些課題組都按計劃比較好地完成任務。

2．配合市教研室政治科做好青年教師的培養(yǎng)和中年骨干教師的使用工作。我們通過多種活動方式，在實踐中培養(yǎng)、在實踐中使用，如教研會的工作、中心組活動的開展、課題組的研究、青年教師各種形式的教學研究活動等。在此基礎上以形成和壯大廣州市中學政治課教學科研的骨干隊伍。

3．初中畢業(yè)班的工作主要抓了初中中心組，加強了對義務教育階段教學的宏觀指導，研究教學改革特別是初中畢業(yè)班教學改革的重大課題，促進教研質(zhì)量的提高。

4．關(guān)于高中畢業(yè)班的工作。圍繞政治高考的要求，不斷總結(jié)經(jīng)驗，特別是總結(jié)20xx年政治高考備考經(jīng)驗的基礎上，重視高考策略的研究，重視解題方法的研究和市一模、市二模試題分析，努力創(chuàng)新，調(diào)動廣大教師的積極性，團結(jié)合作，使高三的復習備考工作有序、有效的進行。

1．做好20xx年教師教學論文的評選工作并適時地召開20xx年的教學年會。20xx年教師教學論文的評選和20xx年教學年會主要突出三大主題：一是發(fā)展性教學評價的理論與實踐；二是本學科研究性學習活動的理論與實踐；活動課的設計、實施與評價的研究。教學論文的征集于20xx年9月底截止；教學年會于20xx年4月召開，與會教師一百多人。

2．開展20xx年廣州市中學生政治小論文的評比活動。本次活動主要展示我市中學生以下成果：初中段主要展示豐富多彩的活動課所獲得的體驗與收獲；高中段主要展示透過研究性學習這種學習方式所得到的成果與體驗。在學生的政治小論文里，我們看到政治學科在學生心目中的形象乃至地位都發(fā)生了質(zhì)的變化。從“枯燥無味”到“引人入勝”；從“背完就扔”到“一生受益”；從高中生對研究性學習的津津樂道，到初中生對活動課的樂此不?！@次共評出初中一等獎18篇，二等獎78篇；高中一等獎16篇，二等獎35篇。

教學研究活動總結(jié)篇六

各位領(lǐng)導、各位老師：

下午好！

2015年全縣初中課改聯(lián)片教研活動義崗片區(qū)交流研討會的各項議程圓滿結(jié)束了。雖然會期只有一天時間，但活動內(nèi)容豐富、安排緊湊、成果明顯。這首先得益于各學校的高度重視和積極參與。在此，我僅代表會務組向為本次活動的圓滿成功做出共同努力的各學校表示衷心的感謝！向在本次活動中獲得驕人

成績

這次活動，進一步加強了校際之間的溝通交流，達到了優(yōu)勢互補、共同提高的目的，促進了聯(lián)片教研教改工作的可持發(fā)展，豐富了開展聯(lián)片教研交流活動的經(jīng)驗。

當然，由于這是我校首次承辦聯(lián)片教研活動，相對缺乏經(jīng)驗，加上受到一些客觀因素的限制，因此，整個活動難免存在不足之處。但是，通過這次有益的嘗試，我們相信今后的聯(lián)片教研活動會做的更好。

最后希望我們能以此為契機，使得校際之間的交流更加頻繁，來往更加密切，友誼更加深厚，共同譜寫聯(lián)片教研活動的輝煌篇章。

祝各位老師工作順利，身體健康！

謝謝！

老師們：

大家下午好！

在全體語文教師的共同努力下，我校歷時四周的“語文教學研討活動月暨語文年輕教師課堂教學評比”活動，今天終于落下帷幕。在這里，我首先代表學校，向在本次活動中取得優(yōu)異成績的教師表示熱烈的祝賀！向在本次活動中認真

學習

老師們，幾個星期來我們的工作是扎實的，方法也是科學的，所取得的成效更是顯著的！本次教學研討月活動，在學校教學處和語文教研組的.組織下，我校全體語文教師廢寢忘食、群策群力，給我校今后教學教研工作的開展提供了一系列積極而有價值的參考和思路。具體體現(xiàn)在：

1、教師觀念的根本轉(zhuǎn)變

教育科研，不是形式，也不是花架子，更不是教育專家、學科教研員和教研組長的專利。它是當代教育形勢下提高課堂教學實效，促進學校教育可持續(xù)發(fā)展的重要手段之一。它不僅影響著教師的

專業(yè)

校園

四個星期來，我校語文組共提供了9節(jié)研討課例，5次講座，近60人次的說課、評課稿。不論是從活動開展持續(xù)的時間，還是規(guī)格和規(guī)模，以及活動開展的深度，都創(chuàng)造了我校近幾年來校內(nèi)教研活動之最。在全體語文教師的上課、評課、反思和講座中，讓我們欣喜地看到“大眾教研”理念所帶給我校教研工作的獨特魅力。

2、自我認識的不斷提高

避免教師在教學工作上的故步自封、夜郎自大，使教師全面、客觀地認識自己，并勇于正視自己的不足，既是教學教研活動開展的基本前提，也是教學教研活動開展的重要目標。

本次語文教學研討月活動，語文教研組積極為年輕教師搭建展示平臺，采取“評比”的形式，讓每個年輕教師在“比”中完善，在“比”中提升。通過科學、有效的“評比”，讓我校年輕教師既看到自己的優(yōu)勢也看到自己的不足，極大促進了我校年輕教師的專業(yè)成長。

3、課堂品味的逐步提升

課堂教學的品味與內(nèi)涵，永遠都是教研工作追求的核心價值。為進一步提升我校語文課堂教學的品味，語文科組在《深圳市語文課堂教學評比標準》的基礎上，結(jié)合我校教育教學實情，認真擬訂了《羅租

小學

尤其是本次活動中，語文組以《理論與實踐同在，觀察與思考共存》、《在“讀”中去“寫”，在“寫”去“讀”》和《深入研讀教材，精心擬訂教案》為題的三場講座，徐麗春、張東海、楊玉華三位青年教師都做到了結(jié)合我校新的《語文課堂評價標準》深入淺出、理論聯(lián)系實際，有力地促進了我校語文課堂教學品味的逐步提升。

4、教研體系的初步形成

學校教研工作需要建立相應的機制和規(guī)范的體系。本次語文教學研討活動月，語文教研組以“構(gòu)建以‘寫’為核心的語文課堂閱讀教學”為導向，結(jié)合學校工作事情在通盤考慮工作可行性的基礎上，認真擬訂、反復推敲活動實施方案。

在方案實施的過程中，語文教研組結(jié)合各教師專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)的差異，做到因地制宜、因人而異，逐步形成了以“觀念引領(lǐng)、專題講座、口頭評課”為主體框架，以“教學設計、教學反思、聽課記錄、課件制作、課堂書面評價”為主要內(nèi)容的教學教研體系。

老師們、同志們！教學教研工作是學校工作的核心，學校辦學的內(nèi)涵和風格，相當程度都取決于教研工的有效開展。讓我們在以后的工作中，進一步認識到教學教研工作開展的重要性，進一步認識到自身專業(yè)成長的緊迫性，群策群力、努力學習、勤奮工作，為開創(chuàng)出我校教學教研工作的新局面而努力。

教學研究活動總結(jié)篇七

良好的開端是成功的一半，這一學期我們認真學習精神，制定符合我校實際情況的教研計劃，通過雙周工作計劃通知到每個辦公室，做到人人了解工作計劃，個個知道自己常規(guī)工作。

課堂是老師的立身之地，是教學的主戰(zhàn)場，是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好“創(chuàng)設情境導入新課”教學常規(guī)工作，是每一位數(shù)學教師的份內(nèi)之事，我們要求每一位老師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實做好“教學五環(huán)節(jié)”，尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。

每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構(gòu)思教學的五個環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學生的能力作為主要目的，選擇有效情境導入新課，讓孩子上課伊始就走進數(shù)學，做到“一石激起千層浪”。

課堂中，以學生為主體，重在充實調(diào)動學生積極性，數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的.生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。學習應與一定的情境相聯(lián)系，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經(jīng)驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上數(shù)學。

每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，每一次活動之后，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見，有爭執(zhí)，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，爭取做到“一課二上，三討論”。我們更為關(guān)注課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。

教學研究活動總結(jié)篇八

一學期的教學教研工作伴隨著夏趣的到來，即將接近尾聲。俗語說“春的耕耘、秋的收獲”，回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾充實、幾分感概本學期，我們教研組的工作本著“為了學生服務，為了自己的提高”的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效的開展著。現(xiàn)將一學期的工作小結(jié)如下：

教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，本著為教師們負責任的態(tài)度，我們在學期初便讓老師們填寫“物理組活動開展方案”一表，讓大家談談說說自己內(nèi)心的想法和自己所需提高的方向與內(nèi)容，采用共同協(xié)議的辦法確定出新學期教研的內(nèi)容并撰寫入教研計劃中。這么一來，我們學習的目標更為明確，學習內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達到“為用而學、學以致用”的效果，老師們學習的勁兒也就更足了，為今后更好地開展教學教研工作奠定了良好的堅實后盾。

曾記得通識培訓的.一位專家講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進行到底才能將課程改革落在實處！”是啊，思想的不到位課程改革的實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進行著。因此本學期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進對課程改革實質(zhì)內(nèi)容的進一步領(lǐng)悟，利用好學校的網(wǎng)絡資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時了解課改動態(tài)，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務于課改實踐。

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質(zhì)的學習實踐基地。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學錄像，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間；在此，特別還要提到的是我們教研組的呂福龍成老師所執(zhí)教的《探究串并聯(lián)電流的規(guī)律》一課，在指導老師夏永琴的組織下，全體教員們采用集體備課的方式，深入課堂聽課并及時予以輔導，從教學設計、教學方法、教師個人業(yè)務能力等全方位的進行指導，努力提高了他個人的綜合授課能力。

（1）、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

方向：采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。

多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

（2）、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導、武裝我們的實踐。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們物理教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！

教學研究活動總結(jié)篇九

4月22日上午，xxx旗東南片四校教學聯(lián)合發(fā)展第二輪數(shù)學教學研究活動——典型課教師引路課活動在好力保中心學校成功舉辦，標志著東南片四校教學聯(lián)合發(fā)展工作穩(wěn)步推進，并進入實質(zhì)性發(fā)展階段，四校教師專業(yè)成長之路越鋪越寬，曙光在前，達到了典型課資源的再次共享，教師專業(yè)成長受益匪淺。

為深入推進四校教學聯(lián)合發(fā)展工作，在xxx、xxx、xx和xxxx中心學校四位校長的積極合作下，數(shù)學科學的集中教學教研活動在語文學科有效開展的基礎上并行起步。

此次旗級典型課教師引路課活動的成功舉辦得力于我旗教研室的大力支持和全程參與指導?；顒忧?，教研室國xx副主任深入調(diào)查把握了主辦方學校舉辦引路課活動的根本宗旨和意圖，清楚了教師在活動中的強烈需求和期待。在此基礎上，從我旗鎮(zhèn)內(nèi)小學精心推薦選派數(shù)學學科的頂尖教師作引路課?？梢哉f這次活動準備充分，組織嚴密，內(nèi)容豐富，效果顯著，十分成功。

兩節(jié)典型常態(tài)引路課由xxx第五小學李xx老師和xxx第八小學夏天老師共同承擔。李xx老師的課是人教版二年級下109頁《數(shù)學廣角-推理》例1；夏天老師的課是四年級第五單元《三角形特性》以案導學法課型。兩位老師為此次集中教學教研活動做了大量而有實效的工作，為活動提供了可靠的智力支持。她們的典型引路課是有效課堂，教學目標明確，富于啟發(fā)性的教學方法充分調(diào)動了學生們學習的積極性和熱情。既有獨立自主的探究，又有同伴合作交流的學習，充分激啟了新知的學生生成，也突出了學生們學習的主體性和實踐性。兩位老師都能關(guān)注學生們的.學習過程和學習體驗，對學生們在學習中存在的困惑十分重視，不是輕易放棄一帶而過，而是以案導學、層層誘導、耐心啟發(fā)、有趣追問、逐一破解，直至問題解決，突破難點的點子多、方法活、按步驟，有效果。學生們在老師的循循誘導下，與原有課堂產(chǎn)生了鮮明的對比，課堂反應機敏，熱情高漲，表現(xiàn)積極，參與踴躍，調(diào)動了積極的自主學習和合作探究的興趣，語言表達得到了充分的鍛煉，數(shù)學思維得到了有效激發(fā)，破解了一個又一個知識難題，學習目標有效達成，讓我們能夠正確地審視孩子們的學習潛能。兩節(jié)課的全景呈現(xiàn)充分地展示了新課程指導下有效課堂的構(gòu)建過程與實施攻略。兩節(jié)課的準備與實施，表現(xiàn)出了兩位教師樸素無私、謙遜友善的優(yōu)秀品格和善教樂研、精益求精的教學精神。她們的引路課可以說是我旗新課程指導下的小學有效課堂教學的優(yōu)秀典范，是她們個人教學智慧的結(jié)晶，確實達到了引路課的預期目標。

課后，教研室國xx副主任做了“如何開展課堂教學的有效反思”的講座。講座中，國主任能夠結(jié)合這兩節(jié)課的課堂教學、以例說法、逐層指導，特別有實效。國主任對教師上交的聽課后反思材料仔細研讀，與教師面對面進行交流指導，使教師真正明白了反思在教學中的重要意義、怎樣端正反思態(tài)度、什么樣的反思是有效反思、如何完成有效反思，為教師提出了“低起點、抓重點、思過程、找方法”四點反思方法，明確了“重視、研究、堅持和修改”四項反思要求，這在引領(lǐng)提升教師學聽質(zhì)量、提升反思質(zhì)量意義是深遠的。

引路路尤寬，資源再共享。此次引路課活動得到聯(lián)合四校的高度重視，共有50位領(lǐng)導教師參加了引路課的聽學活動。兩節(jié)引路課為四校參加聽學活動的教師提供了典型鮮活的學習素材，真正起到了引領(lǐng)示范作用，為四校教學聯(lián)合發(fā)展工作下一步數(shù)學學科的課堂教學研究活動引領(lǐng)了方向，提供了課共享的優(yōu)秀資源，給四校的數(shù)學老師帶來了專業(yè)成長的無限熱情、動力與信心。

教學研究活動總結(jié)篇十

主題分類高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育。

序號101112131415161718。

主題分類綜合性教育高等教育高等教育。

農(nóng)業(yè)教育。

綜合性教育綜合性教育。

自然科學總論自然科學總論。

外國語。

高等教育。

二、獎勵20分期刊及報紙序號12345678910。

序號11121314151617181920。

主題分類數(shù)學。

物理化學外國語體育高等教育。

教學研究活動總結(jié)篇十一

xxxx中學原為xxxx農(nóng)墾系統(tǒng)的一所農(nóng)場中學，各項教學綜合指標的排名還在前列，自從歸地方萬寧市管理后，由于競爭比較激烈，各項教學綜合指標排名只處在萬寧市中游，為了提升本校的競爭力，校長林愛清認為應從教和學的各個單項尋找突破口，在這種形勢下，我們數(shù)學組制定了一個相應的工作計劃，并取得了一定的成效。如：我?guī)?個學生參加20xx年全國數(shù)學競賽決賽，就有3人獲獎，其中彭登卓同學榮獲全國一等獎，且在萬寧賽區(qū)排名第一名，連志杰同學榮獲全國二等獎，在萬寧賽區(qū)排名第十一名的好成績。還有王芳、李惠婷和尹迪石老師在20xx—20xx學年度第一學期萬寧市授課評優(yōu)活動中榮獲一、二等獎。數(shù)學組取得的這些成績?yōu)楸拘Ｆ渌鼘W科組帶了個好頭，為xxxx中學爭了光。下列是我們數(shù)學組的工作總結(jié)。

1、組織教師認真學習《新課程標準》，做到知自知彼。例如：九年級畢業(yè)班的教學，負面較大的學生，就只抓他們基礎知識（選擇題、填空題）訓練，學習較好的學生，還要加強他們的綜合題訓練，課外輔導他們數(shù)學競賽技巧（如利用一些特殊值、特殊圖形解答選擇題和填空題）。

2、抓好教師基本功訓練，例如：我們組就舉辦了一次板書評優(yōu)。老、中、青教師相互幫帶，通過互聽課、公開課、集體備課、說課等形式提高教師的基本功。

3、抓好組風、師風建設，做到既教書又育人，例如：讓教師參加市組織的《九年義務教育法》和《師德師風》講座，然后寫心德體會，且在組內(nèi)互相交流。

1、我們組的教研活動隔周進行，每次教研活動都經(jīng)過精心準備，定內(nèi)容、定時間、講實效，且每次活動后，每位教師要指出自己的觀點和想法，做好事后取長補短工作。

2、圍繞目標加強不同年級、不同課時的研究，認真分析不同年級段特點，改進教法學法。例如：九年級抓好教學進度和中考復習策略，八年級抓好“平幾”基礎教學，七年級抓好起初階段數(shù)學學習習慣。

3、競賽促進教與學工作。例如：鼓勵教師積極參加各種形式的教學評優(yōu)活動（教學設計、論文評優(yōu)、授課評優(yōu)、說課評優(yōu)），其中，吳海強老師榮獲全國青年教師說課評優(yōu)一等獎。組織七、八年學生參加校級數(shù)學競賽，九年級與全國數(shù)學競賽接軌，通過這些活動，激發(fā)學生學習興趣，搭建自我學習的平臺。

雖然我們?nèi)〉昧艘稽c成績，但不足之處還很多，如：教師的教學水平還有差距，學生的中考成績還不夠理想。

教學研究活動總結(jié)篇十二

我非常榮幸能夠被林區(qū)教研室聘請為兼職教研員，感謝教研室給我提供了這個展示自我、服務教學的舞臺。一年以來，在教研室的正確領(lǐng)導下，在學校全體教師的大力支持配合下，我?guī)ьI(lǐng)全體一線教師大膽探索，積極實踐，在探索我校特色教研之路上邁出了稚嫩而又堅實的第一步。

溫總理在第25個教師節(jié)前夕，在北京第35中學調(diào)研時，與教師進行座談，他提到國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設一流的國家。教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。廣大教師應當成為善良的使者、摯愛的化身，做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。溫總理對廣大教師提出了殷切希望，要求我們努力鉆研，學為人師。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛心鉆研，做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。

作為一名教師，我深受鼓舞，也感到責任的重大。沒有愛就沒有教育，沒有潛心的研究，就沒有精致的教育?！敖處煵皇堑袼芗?，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品”，是啊，面對我們的學生，怎樣讓他們樂學、善學、善思，怎樣引導他們健康快樂成長，怎樣用實際行動來回答“錢學森之問”……，如果我們這些老師們不去認真研究，就可能成為一個誤人子弟的庸師。庸者，誤民更誤國，每想及此，不慎心畏?！皼]有潛心的研究，就沒有精致的教育”這是我校教研工作的理念，只有思想認識上提高，才會有積極主動參與的自覺性。為了激發(fā)廣大一線教師的教研工作熱情，我曾專門向?qū)W校提出建立校本教研激勵機制的建議。要辦什么樣的學校，怎樣辦好理想中的學校，這是校長應該研究的大課題；如何實現(xiàn)和諧、高效的課堂教學，實現(xiàn)班級管理的優(yōu)化，實現(xiàn)每個學生健康發(fā)展，這是每個教師應該研究的小課題。結(jié)合下谷坪民族學校教研工作的實際情況，我提出了“以解決實際問題為切入點，以提高課堂教學效果為突破口，以自主、合作、探究為模式，通過專業(yè)引領(lǐng)、實現(xiàn)共同提高”的校本教研工作思路。

一年來，我始終把教研放在重要的位置，不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握學科教學最新的改革趨勢，理解國家基礎課程改革的發(fā)展方向。積極鉆研教材、教法與學法。能及時總結(jié)自己的得失，在自己的教育博客上，堅持每個教學周至少撰寫一篇教育敘事或者教學教育論文，從未間斷。如今我的教育博客已經(jīng)成為促成我的專業(yè)成長的重要平臺。我還及時總結(jié)德育工作的經(jīng)驗，撰寫的《一路遐思——家訪隨記》在《中國基礎教育文庫》發(fā)表；《一名優(yōu)生“罷學”的背后》一文獲得湖北省中小學班主任優(yōu)秀工作案例競賽二等獎，并發(fā)表在《湖北省中小學班主任優(yōu)秀案例》一書中；《以教促研、以研促教》（我和學校趙遠創(chuàng)老師合著）一文發(fā)表在《中國基礎教育改革文庫》一書中。多篇文章在神農(nóng)架網(wǎng)絡教研平臺上交流。正是勤于思考總結(jié)，才使自己的教學水平不斷得到提高。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，在工作中我深知：要給學生一杯水自己就必須有一桶水，只有不間斷“活水”補充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。因此，在完成教學教育工作之余我一直堅持學習，筆耕不輟。最是書香能致遠，濃郁的書香渲染了我絕大部分生活空間，也讓我在逐漸向一名研究性教師轉(zhuǎn)變。

我創(chuàng)建了下谷民族學?！敖讨繇崱辈┛腿?，指導部分信息技術(shù)不很熟練的教師建立了教師博客，并指導他們撰寫教育博文。如今的“教之音韻”已經(jīng)成為下谷民族學校老師們交流教育教學經(jīng)驗，促進教師專業(yè)成長的園地，在這塊“園子”里，越來越多的飽含教育智慧的花朵，正在嬌然綻放。我還積極指導全體一線教師申請uc號，申請uc房間，組織教師參加林區(qū)教研室開展的網(wǎng)絡教研活動。而在網(wǎng)絡教研這個平臺中始終走在最前列，發(fā)揮著模范帶頭作用，我建立了一套合理的網(wǎng)絡教研制度，對每次網(wǎng)絡教研活動都做到了精心準備、精心組織、精心總結(jié)。我自己也多次組織網(wǎng)絡教研專題活動。今年春季學期我組織了全區(qū)初中數(shù)學中考復習備考應對策略和初中概率教學的專題教研活動，秋季學期參加了數(shù)學組組織的中考試卷分析教研活動，并做專題發(fā)言，近期正在籌劃下一次的課堂實錄專題教研。積極謀劃學校的校本教研工作，確立了“以研促教、以教促研”的校本教研主題，圍繞主題，開展“同課研究”、“自主、合作、探究”式課堂教學模式改革、特崗教師崗前在培訓等專題教研活動，使我校的教研工作取得了顯著成效。我還參與了林區(qū)20xx年春季學期教學質(zhì)量抽查中的七年級數(shù)學學科的命題工作。

在工作中我始終以林區(qū)教研室整體教研思路的為指導，以學校骨干教師為依托，以提高課堂教學質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。在教研組建設中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，強化了工作措施，明確了責任意識。通過學校組織的各種校本培訓，我積極引導全組教師加強學習，更新理念，掌握先進的教學方法，并且通過網(wǎng)絡教研及時傳遞新資源、新信息，了解教育前沿動態(tài)，明確教學方向，初步實現(xiàn)了教育教學資源共享。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。下谷民族學校的吳春莉、岳宗勝、范獻龍、趙遠創(chuàng)、向瓊、崔永創(chuàng)、劉學安、譚興國、譚明貴、李國珍、鄧瓊、陳代才、陳華、肖明生、李耿亮、邱東海、朱澤香等老師不僅是一線教學崗位上的骨干力量，而且這些教師還對年輕教師進行各方面指導，充分發(fā)揮學校骨干教師在教研工作在的引領(lǐng)作用。

作為區(qū)級骨干教師，我在做好自己本職工作的同時，積極承擔培養(yǎng)青年教師的工作?？梢哉f是一腔熱血，毫無保留，政治上關(guān)心，業(yè)務上幫助，發(fā)現(xiàn)缺點誠懇指出，盡心盡力地幫助他們盡快地成長，從而贏得了青年教師的尊敬。在我的倡導下，學校對新走上講臺的特崗教師進行結(jié)對幫扶，并把對特崗教師的崗前在培訓工作作為一項專題教研活動，納入校本教研。在教學上盡量地給予支持幫助，毫無保留地傳授自己的成功經(jīng)驗，使他們在成長過程中少走了不少彎路，在短時間內(nèi)迅速成長。同時，也對校內(nèi)其他的年輕教師，給予悉心指導，自己積累和整理的材料也給他們無償共享，使他們的課堂教學效果有了明顯的提高。我在工作中的這種開放的心態(tài)，在一定程度上改變了存在于老師們心目中的那種文人相輕的不良思想，促使同事互相學習、共同促進，有力地推動了學校教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。每次的教研活動，我從上課內(nèi)容到活動程序安排，到研討主題的征訂與確立，都一一落實到位，爭取使每次活動取得圓滿的成功。在教研活動中，我們漸漸形成了群體意識、服務意識、教研意識。

開展聽課、評課活動，加強說課、評課的質(zhì)量，形成更為濃厚的教研風氣。學校開展的專題教研活動中，我們創(chuàng)新工作思路，實行“推門聽課”，開展“課堂教學公開月活動，累計聽課達40余節(jié)。

學無止境，教無定法，作為兼職教研員，必須有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有發(fā)展。不管到哪里去，都要帶著目標、想法去，帶著辦法、體會回。回顧一年來的兼職教研之路，我在教研室和學校的領(lǐng)導下，在同仁們的大力支持下，雖然做了一些工作，取得了點滴成績，但離教研室和學校的要求和同志們的期望還相差甚遠，還有許多教研工作開展不盡人意，值得改進的地方很多。在下一步工作中，重點是結(jié)合我校教育教學中面臨的實際問題，配合林區(qū)教研室做好校本教研教研課題的申報工作，并圍繞教研課題積極開展工作，指導教師進行實效性教學和實用性教研，督促教師把先進的教育理念變成教師的教學行為和教育現(xiàn)實。作為一名兼職教研員，今后我將繼續(xù)努力，虛心學習，精心教研，追求精致的教育，為辦好人民滿意的教育繼續(xù)貢獻自己的力量。

教學研究活動總結(jié)篇十三

20xx年，在自治區(qū)教研室、市教研室的業(yè)務指導下，大武口區(qū)教研室按照教體局推進城鄉(xiāng)教育一體化整體工作部署，確定20xx年為“課堂質(zhì)量工程推進年”，以推進城鄉(xiāng)教育一體化為抓手，以全面推進素質(zhì)教育為主旨，以提高教育教學質(zhì)量為中心，以提高教師隊伍素質(zhì)為重點，深入推進校本教研，進一步提高教學研究水平，強化課程改革意識，教學教研工作取得了良好成績。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

大武口區(qū)中小學有專任教師1425人，專任教師中取得“質(zhì)量工程”達標證的有1270人，達標率為89.12%；中小學通過“質(zhì)量工程”達標驗收的學校有12所，達標驗收率為50%。

教體局確定20xx年為“教育質(zhì)量提升年”，教研室工作目標定位20xx年為“質(zhì)量工程推進年”。按照教體局實施城鄉(xiāng)教育一體化整體工作部署，教研室重點強化對薄弱學校教師達標“復核”的指導支持力度，努力促進城鄉(xiāng)學?！敖虒W質(zhì)量工程”均衡實施。

（一）規(guī)章先行，制度引領(lǐng)。按照自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展課堂教學質(zhì)量工程教師“達標”加強教學管理的指導意見》，結(jié)合石嘴山市教體局《關(guān)于推進二期“課堂教學質(zhì)量工程”教師“達標”復核工作實施方案》，制定下發(fā)了《大武口區(qū)關(guān)于推進二期“課堂教學質(zhì)量工程”教師“達標”復核工作實施方案》，建立了大武口區(qū)推進教師達標復核工作領(lǐng)導機構(gòu)和工作制度；細化了教體局、教研室、學校、年級組、教師的工作職責和具體目標；明確了開展教師“達標”復核工作的具體步驟、操作流程和操作措施以及工作要求。教體局把開展教師達標復核工作與基礎教育學?！熬C合管理質(zhì)量工程”緊密結(jié)合起來，把開展教師達標復核工作納入學校年度工作考核范疇。

（二）重溫標準，反思提升。為使廣大教師進一步提高對“質(zhì)量工程”達標復核工作的認識，深刻理解“質(zhì)量工程”五項“基本標準”和教師專業(yè)發(fā)展“三級目標”，教研室重新轉(zhuǎn)發(fā)了自治區(qū)教研室在教研網(wǎng)上發(fā)布的《寧夏中小學二期“課堂教學質(zhì)量工程”方案》，要求學校印至教師人手一冊，組織教師重新學習《寧夏中小學二期“課堂教學質(zhì)量工程”方案》，讓所有教師深刻理解“質(zhì)量工程”五項“基本標準”和教師專業(yè)發(fā)展“三級目標”的深厚內(nèi)涵，各學校把“質(zhì)量工程”五項“基本標準”和教師專業(yè)發(fā)展“三級目標”與《課程標準》放在同等地位。通過學習、反思讓教師對“質(zhì)量工程”的“標準”、“目標”有更深刻的理解，使教師認識到落實“質(zhì)量工程基本標準”的最終目標是“提升教師專業(yè)水平，提高教育教學質(zhì)量”。

（三）樹立典型，全面推進。20xx年12月8日，自治區(qū)教研室“課堂質(zhì)量達標復核推進會”在市第十一小學召開，十一小課堂教學達標評價模式和有效做法備受與會領(lǐng)導和同仁的贊許，教研室確定十一小為大武口區(qū)“課堂質(zhì)量工程”達標復核示范學校，要求區(qū)屬各學校學習“十一小模式”，全面推進教師達標復核工作。

為全面推進“課堂教學質(zhì)量工程”教師“達標”復核工作，20xx年5月14日，區(qū)教體局在市第七小學召開了二期“課堂教學質(zhì)量工程”教師“達標”復核工作推進會，區(qū)屬學校校長、主管教學校長、教導主任、教科室主任及教研室全體人員共80多人參加了會議。為使會議取得實效，區(qū)教研室改變了以往“就會議而會議”的傳統(tǒng)模式，首次采取“展示觀摩、經(jīng)驗交流、布置任務”的會議程序，市第七小學精心謀劃會議內(nèi)容，向與會人員展示了課堂教學“達標”復核工作的全部流程和特色教育成果，通過展示交流和觀摩學習，使與會人員明確了工作思路和工作方式。隨后，教體局召開了大武口區(qū)二期“課堂教學質(zhì)量工程”教師“達標”復核工作啟動大會，區(qū)教研室傳達學習了《大武口區(qū)關(guān)于推進二期“課堂教學質(zhì)量工程”教師“達標”復核工作實施方案》。十一小學和七小較為成熟的課堂教學“達標”復核評價方式在大武口區(qū)推廣普及，表明了區(qū)教體局樹立典型，鼓勵先進，堅定不移地抓教學質(zhì)量，扎扎實實促進教師專業(yè)發(fā)展的態(tài)度和決心。

（四）落實標準，全員復核。教師達標復核工作在大武口區(qū)所有學校全員展開。針對區(qū)屬學校城區(qū)、周邊、農(nóng)村教師參差不齊的現(xiàn)狀，教師達標復核工作采取分層次、分階段、按步驟推進，對于目前已達標的教師，學校嚴格按照“五項標準”進行復核，對于目前未達標的教師，教研室根據(jù)學校申請予以嚴格審核，確保新驗收達標的教師高水平“達標”。同時，教研室督促學校全面開展教師達標復核工作，統(tǒng)一制作下發(fā)了《大武口區(qū)中小學“二期課堂教學質(zhì)量工程”達標教師“復核”評價表》和《大武口區(qū)中小學“二期課堂教學質(zhì)量工程”達標“復核”評定表》，要求學校按照規(guī)范要求建立健全教師達標復核檔案，把達標復核檔案與教師專業(yè)成長檔案歸并建設。對于農(nóng)村、周邊學校的老年教師要求學校降低標準復核。對于中青年教師尤其是大武口區(qū)級骨干教師以上的中青年教師，其復核專業(yè)層級必須達到三級才算達標。如果復核確實達不到標準要求的，教研室要求學校收回其達標教師證書，撤銷其達標教師資格并責令重新申請達標教師驗收，同時學校把教師達標復核工作納入教師年度考核范疇。

（五）專業(yè)發(fā)展，分層管理。對于落實“標準”促進教師專業(yè)成長這一環(huán)節(jié)，教研室按區(qū)域、按學校對于不同層次、不同達標時段的教師提出分層次管理目標，由學校達標評價小組具體確定教師專業(yè)發(fā)展層級。為增強學校達標評價小組對教師專業(yè)發(fā)展的可操作性，大武口區(qū)教師專業(yè)發(fā)展目標的落實按半年期進行，學校每年度對每一位達標教師都要進行一次復核，對其專業(yè)發(fā)展目標的落實效果要進行評價評核。對于目前已達標的教師，其20xx年專業(yè)發(fā)展的層級定位是：大武口區(qū)級及以上的骨干教師必須達到三級水平；大武口區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象，其他年齡段中青年教師，城區(qū)年齡在55歲以上（女50歲）的老教師達到二級水平；農(nóng)村及周邊年齡在55歲以上（女50歲）的老教師達到一級水平；20xx年申請驗收的“達標教師”，其專業(yè)發(fā)展水平直接對照二級水平進行驗收。經(jīng)過一年的達標復核工作，大武口區(qū)屬學校完成教師達標復核人數(shù)932人，復核率為73.38%，教師專業(yè)發(fā)展層級達到三級的有330人，占達標教師總數(shù)的25.98%。

（六）達標學校，嚴格評審。在深入做好達標教師復核驗收工作的同時，全面開展“達標學校”評定工作。對通過驗收的“達標學?！边M行強化提升，鞏固好“質(zhì)量工程”的實施效果，為未達標學校樹立榜樣和標桿。對于沒有通過“達標學?！彬炇盏模凑諏W校提交的驗收申請，嚴格按照“達標學校”評價標準進行評核。為切實做好“達標學校”驗收工作，大武口區(qū)把“質(zhì)量工程達標學校”的評核引入“綜合管理工程”、“市級標準化學?！痹u核工作中，凡沒有通過“質(zhì)量工程達標學?！彬炇盏?，不得申報標準化學校驗收，對學?！熬C合管理工程”也不予驗收。20xx年教研室組織全體教研員深入18所學校對落實質(zhì)量工程“五項標準”進行督促評核，累計聽課300多節(jié)。根據(jù)學校自查、自評和遞交的“達標學?！鄙陥蟛牧?，教體局“達標學?！鳖I(lǐng)導小組抽調(diào)教研員、骨干教師代表、學校教科室主任代表組成“達標學?！痹u審小組，深入市第十五小學、十九小學、錦林小學、六站小學進行“達標學?！痹u價驗收。驗收通過隨機聽取推門課，查看學校教學研究資料，聽取學校領(lǐng)導匯報，對學校的校本培訓、校本教研、校本課程、“質(zhì)量工程”工作進行了全面量化打分評定，最后綜合評審確定課堂教學質(zhì)量工程“達標學?！?。此次驗收活動中，共聽取達標驗收課24節(jié)，覆蓋語文、數(shù)學、英語、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、思品7個學科，課堂教學達標率為100%，教師的課堂教學實效達到了質(zhì)量工程“基本標準”，學校達標教師的教學研究檔案較完備、相關(guān)資料反映出學校工程工作的過程性和實效性。目前，大武口區(qū)分三批授予12所學校課堂教學質(zhì)量工程“達標學校”牌證，“達標學?！边_到50%，六站小學成為第一個農(nóng)村課堂教學質(zhì)量工程“達標學?！薄?/p>

（一）教學常規(guī)工作穩(wěn)步推進。按照《大武口區(qū)基礎教育學校綜合管理質(zhì)量工程實施方案》的具體要求，在教學常規(guī)檢查中，注重對“管理質(zhì)量工程”的落實情況的進行督查。全年累計督促檢查學校23所，各學校教學常規(guī)工作順利推進。3月份，教研室組織全體教研員下學校兩周督察學校常規(guī)教學，4月份教研室組織部分學科教研員利用一周時間對明德學?！百|(zhì)量提升項目”進行評核，5月份、9月份教研室協(xié)同督導室對12所學?！罢n堂教學”進行了聽課評核，大部分學校能認真貫徹執(zhí)行常規(guī)工作管理規(guī)范，加強對教學計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等教學過程的管理和調(diào)控，學校在實施“質(zhì)量工程”和強化“管理工程”過程中，堅持把“質(zhì)量工程”融入“管理工程”之中，以“質(zhì)量工程”為抓手，力促學校辦學水平盡快提升；以“管理工程”為紐帶，反哺教育教學質(zhì)量有效提高。

（二）全面推進素質(zhì)教育，教育教學成績良好。一是大力推進德育整體建設工程。始終堅持“五育并舉，德育為首”的方針，建立人本化、生活化、科學化的中小學德育工作新機制。加強心理健康教育，督促學校建立學生心理健康咨詢室、創(chuàng)設師生心理交流平臺等活動，加強對不同年齡層次學生的心理健康教育和指導。通過不斷改進中小學德育工作的方法，使德育工作進一步增強了針對性和實效性，學生的思想道德水平不斷提高，養(yǎng)成教育和行為習慣得到了很好的落實，涌現(xiàn)出了眾多品學兼優(yōu)的好學生。二是堅持“五育”并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格學生。教育教學堅持貫徹“德智體美勞全面發(fā)展”的育人原則，按照國家規(guī)定開齊課程，開足課時，嚴格落實二期“課堂質(zhì)量工程”標準。在抓好教學質(zhì)量的同時，學校圍繞“合格+特色”的辦學模式和“以學生發(fā)展為本，重綜合素質(zhì)提高”的育人模式，廣泛加強第二課堂建設，各學校都建立了舞蹈、器樂、合唱、繪畫、電腦制作、科學、英語等興趣小組以及勞動實踐基地，廣泛開展經(jīng)典誦讀、書法、寫字、作文、閱讀、手抄報、口算、心算、英語口語交流等興趣班。各學校素質(zhì)教育成果系列展示評比活動層出不群，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的文化藝術(shù)節(jié)、運動會、經(jīng)典誦讀、作文競賽、“希望之星”英語比賽等全面展示學校實施素質(zhì)教育取得的成果。強化音體美學科的教學研究和質(zhì)量管理，廣泛開展校園集體舞、億萬青少年陽光體育等健身運動，配合教體局成功舉辦了第十五屆小學生田徑運動會、慶“六一”藝術(shù)節(jié)展演、小學生合唱教學展示比賽、“希望之星”英語風采大賽。三是改革學生評價制度，教學成績良好。各學校積極探索發(fā)展性評價和考試制度改革，貫徹落實《大武口區(qū)中小學生綜合素質(zhì)評價實施意見》，本著“多一把尺子就多一批好學生”的原則，在中小學全面實施以課堂評價、展示評價、階段性評價、主題評價、星級評價等為內(nèi)容的“陽光評價”工程。制定下發(fā)了《大武口區(qū)教學質(zhì)量監(jiān)測實施辦法》，建立了教育教學質(zhì)量統(tǒng)一檢測機制，改變了以往各學校自主測試，無法衡量和掌握整體教學狀況的弊端，20xx年1月10日組織了一至六年級期末教學質(zhì)量檢測，6月15日組織了六年級畢業(yè)質(zhì)量檢測，整體教學成績良好。

（三）推進城鄉(xiāng)教育一體化措施到位。一是落實城鄉(xiāng)一體化發(fā)展策略。根據(jù)教體局關(guān)于推進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的整體部署，在常規(guī)工作中，把教學質(zhì)量檢測、片區(qū)教研活動、和學科競賽活動有機的與城鄉(xiāng)聯(lián)校行動結(jié)合起來，充分發(fā)揮市區(qū)基地學校的管理示范作用，帶動農(nóng)村和周邊學校規(guī)范化管理，逐步縮小城鄉(xiāng)教育教學差距。成功完成了大武口區(qū)第四節(jié)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課片區(qū)初賽，使農(nóng)村和周邊學校教師的教學素養(yǎng)得到修煉與提升。二是落實好校長助理工作制度。為提升農(nóng)村和周邊學校管理水平，20xx年在全區(qū)專兼職教研員、骨干教師和名師團成員中選拔了14名優(yōu)秀青年教師分別派往隆湖開發(fā)區(qū)中小學和周邊學校擔任校長助理。教研室要求校長助理定期或不定期參與學校常規(guī)管理，指導學校開展教育科研和教育教學工作，引領(lǐng)學校開展校本教研，促進學校提升校本教研工作實效。三是強化對薄弱學校教育教學的支持力度。落實教研員“蹲點”指導和“對診”服務制度，教學競賽評優(yōu)活動采取統(tǒng)一評判標準，按照城區(qū)學校、農(nóng)村及周邊學校分層次設置獎項，給農(nóng)村及周邊薄弱學校的教師、學生提供發(fā)展空間和平臺。堅持把片區(qū)教研（聯(lián)片教研）活動重點放在薄弱學校，加強教研員對片區(qū)教研工作的指導力度，提升薄弱學校和片區(qū)教師的教研組織能力和研討參與能力。四是深入實施“名師助教工程”。采取研、培、教相結(jié)合及教學能手、教學標兵評選等方式，大力培養(yǎng)骨干教師和學科帶頭人，建立大武口區(qū)“名師庫”，落實“名師服務團”針對薄弱學校的“菜單”服務，全年組織“名師團”進學?；顒?6組(次)，開展示范課、專題講座等活動80多節(jié)（次）?！懊麕煛备鶕?jù)學校實際需要有針對性進行示范課、專題講座、指導學校教科研活動、指導小專題研究等，切實發(fā)揮“名師”的示范、引領(lǐng)作用，促進了“名師共享”，最大程度地實現(xiàn)師資配置公平化。

（四）教研工作有效，教科研成果突出。一是扎實開展片區(qū)教研。借助網(wǎng)絡教研平臺，開展了以校本教研、片區(qū)教研、片區(qū)聯(lián)動教研為主要形式，教研員采取“集中指導與分片服務”相結(jié)合的教研策略，大力開展片區(qū)教研。片區(qū)聯(lián)動教研由各學科教研員親自策劃、組織，片區(qū)負責人協(xié)助，開展骨干教師引領(lǐng)課、師徒結(jié)對交流課、年級組教師同上一節(jié)課（同課異構(gòu)）、片區(qū)專題研究經(jīng)驗交流等形式，把校本教研、片區(qū)教研和片區(qū)聯(lián)動教研與“名師服務團”駐校幫扶結(jié)合起來，一年來各學科開展活動都達到4次或以上，各學科開展活動累計達40次。二是強化課題研究與小專題研究，提升教科研品位。學校課題組采用多種形式，組織學習培訓，開展相關(guān)活動，課題研究工作在各學校不同程度地得以落實。申報自治區(qū)第三屆基礎教育科研課題39項，27項經(jīng)過審核予以立項。目前，大武口區(qū)有國家級課題8個，自治區(qū)級課題26個，市級課題28個。片區(qū)聯(lián)動教研由各學科教研員親自策劃，主要以片區(qū)小專題研究為主題，開展小專題交流研討課、片區(qū)專題研究經(jīng)驗交流等形式，一年來開展小專題研討、交流、展示觀摩達8次。三是教科研成果良好。4月份，推薦參加全市小學語文教師素養(yǎng)大賽，2名選手都取得市級一等獎，5月份參加自治區(qū)比賽郭小利獲得二等獎；20xx年“希望之星”英語風采大賽學生參加自治區(qū)決賽45人并獲獎，教師獲得自治區(qū)、市級獎勵26項；教師發(fā)表、獲獎的教育論文、教育案例、教學設計180余篇；教師的錄像課、課件獲獎18項。

根據(jù)自治區(qū)教育廳20xx年師資培訓工作安排，制定下發(fā)了《大武口區(qū)20xx年師資培訓工作計劃》，認真抓好培訓工作過程管理，努力提高培訓質(zhì)量，進一步促進了教師專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)成長。

（一）認真做好繼續(xù)教育全員培訓考核。

為進一步提高中小學教師實施素質(zhì)教育和新課程教學的實際能力，本著“按需施訓，學以致用”的原則，制定了《大武口區(qū)20xx年中小學幼兒園教師繼續(xù)教育全員崗位培訓考核實施方案》，分五期組織了13個學科500多名學校中層和骨干教師參與的二級培訓，培訓采取講座與研討相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、理論學習與教學實踐相結(jié)合，開展互動式培訓，發(fā)揮教師的主體作用，為三級校本培訓打好基礎。

各學校都制定了校本培訓方案，組織三級培訓。學校嚴格按照培訓方案要求的“三個一”（抄寫一萬字的讀書筆記，撰寫2500字的讀書心得，上一節(jié)研究課）對教師進行培訓考核，很多學校還將校本培訓與“二期課堂質(zhì)量工程”結(jié)合起來，同課程改革實驗相結(jié)合，組織教師上“研討課”1300余節(jié)，將學到的理論知識落實到課堂教學當中，提高了課堂教學技能及教學效果。

（二）扎實做好“國培計劃”培訓項目。

6月14日至11月6日，大武口區(qū)組織200名小學班主任組建了兩個網(wǎng)絡班級，參加了“國培計劃—20xx年‘知行中國’小學班主任培訓”。為做好此次培訓，制定了《大武口區(qū)“國培計劃—20xx‘知行中國’小學班主任教師培訓項目實施方案》、《評估考核方案》、《培訓工作職責及獎懲辦法》。在班主任培訓過程中，大武口區(qū)早規(guī)劃、早布置、早啟動、早落實，創(chuàng)造了幾個寧夏第一：6月14日率先召開培訓啟動大會；6月24日第一個實現(xiàn)上網(wǎng)學習率和有效學效率雙百；7月上旬第一個舉行班級沙龍研討；8月上旬第一個和外縣區(qū)及外省區(qū)的網(wǎng)絡班級結(jié)為手拉手友好班級，制定了手拉手結(jié)對方案，舉行了手拉手qq沙龍研討及視頻會議；10月上旬第一個達到三人行網(wǎng)絡班級合格率百分之百；作業(yè)、留言跟帖、上傳資源等五項總計居全區(qū)第一，截至11月6日培訓結(jié)束，大武口兩個網(wǎng)絡班級五項學業(yè)指標總計達165396條（篇）。兩個網(wǎng)絡班級共制作簡報32期，其中有22期被推薦到中國教師研修網(wǎng)首頁作為精彩簡報進行展示，有25期被寧夏導師團推薦位優(yōu)秀簡報。200名學員100%全部合格，學員優(yōu)秀率達到80%。

根據(jù)《大武口區(qū)第三批骨干教師培養(yǎng)對象培養(yǎng)方案》，20xx年骨干教師培養(yǎng)對象將進入教學實踐及外出學習考察階段。上半年將178名培養(yǎng)對象按照城鄉(xiāng)結(jié)對學校分為12個組，要求每人上一節(jié)匯報課，全程參與小組成員的做課，參與評課，寫出10篇評課稿，每組選一名小組長負責，并于6月30日前將教學設計、說課材料、課后反思材料和教學實踐安排表、參加教學實踐簽到冊及評課記錄上報教研室。下半年，組織80余名小學語文骨干教師參加在銀川舉行的全國第八屆青年教師閱讀教學觀摩大賽，觀摩來自全國的參賽課17節(jié)，寫出20xx字的學習報告并參與自治區(qū)教研網(wǎng)的專題研討。

3月，組織區(qū)屬學校教師申報自治區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象，正常申報了29名自治區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象，破格申報了25名。按照市教體局的工作安排，前后分四批組織46名石嘴山市第三批骨干教師培養(yǎng)對象及9名農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)對象赴上海、江蘇等地學校進行考察學習及學業(yè)考核認定。11月，完成自治區(qū)級第一批7名農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)對象縣區(qū)級考核認定。

（四）認真組織“英特爾未來教育核心課程”培訓班。

6月1日，教研室從區(qū)屬學校遴選出四項“英特爾未來教育”學科成果，其中一項榮獲全國三等獎。

7月15日—21日組織75名學科教師分別在市七小和二十小進行為期7天的“英特爾未來教育核心課程”培訓，并要求75名教師在11月10日前每人錄制一盤教學成果應用的光盤課，設立獎項進行評獎，真正把教育技術(shù)應用于學科教學中，從而提高學科教師運用教育技術(shù)進行教學的能力。

（五）扎實做好特崗教師培訓。

為進一步提升特崗教師的教育教學水平，增強特崗教師職業(yè)責任心，加快特崗教師專業(yè)成長，使他們盡快成長為教育教學的骨干力量，7月11日—7月12日在市十五小對104名特崗教師進行教學常規(guī)培訓，聘請了四名具有豐富教學經(jīng)驗和深厚教學理論的骨干教師進行理論講座，要求學員認真做好聽課筆記，并撰寫3000字的培訓心得參加評選。

8月31日—9月8日，組織20xx年新招聘的50名特崗教師進行為期9天的崗前培訓。這次培訓打破了以往單純進行理論講座的固有模式，將教學理論與教學實踐緊密結(jié)合起來。在進行了三天的集中理論培訓后，學科教研員帶領(lǐng)特崗教師深入學校進行聽課，五個上午共聽課20節(jié)，五個下午觀看光盤課10節(jié)，然后分組評課，學科教研員進行現(xiàn)場指導并解答特崗教師提出的問題。9天的培訓，使新教師進一步鞏固了專業(yè)知識，了解了教育法規(guī)，熟悉了教育教學環(huán)境；初步掌握了所教學科的教學常規(guī)，理解了任教學科的業(yè)務知識和內(nèi)容體系，為他們盡快適應中小學教育教學工作打下了良好的基礎。

（六）采取“請進來、走出去”的方式，加大教師培訓力度。

按照大武口區(qū)委組織部人才管理中心20xx年工作安排，6月2日邀請了寧夏小學語文教學研究會理事長衛(wèi)方挺老師在市二十小學做了題為“抓教研、讀教材、提高教學實效”的專題講座；6月13日，再次邀請寧夏教育科學研究所教研員陳惠英老師來我區(qū)做“中小學教師職業(yè)倦怠與心理減壓”專題講座，兩次講座共有學校主管德育副校長、團支部書記、少先大隊輔導員及年級組長等330人聆聽了報告。

為進一步提升我區(qū)“二期課堂教學質(zhì)量工程”達標復核工作實效，推動網(wǎng)絡教研有序發(fā)展，6月17—18日組織區(qū)屬學校校長和教科室主任52人赴吳忠市觀摩學習“教材教法達標”，赴青銅峽市觀摩學習“網(wǎng)絡教研”。

拓展教師培訓學習交流途徑。加大與外縣區(qū)、外省區(qū)的培訓學習力度，組織校長及骨干教師外出參加高級研修班、精品課堂展示、名校觀摩學習、全國教育名專家專題講座、掛職鍛煉培訓、自治區(qū)小學語文教師素養(yǎng)比賽、全國小學語文教師素養(yǎng)比賽等到銀川、洛陽、南京、無錫、北京、天津、上海、廈門、南寧、華東師大、北京師大、西北師大等地培訓學習和脫產(chǎn)學習350多人次。

一年來，教研室全體人員精誠團結(jié)，無私奉獻，各項工作都取得了良好成效，教研室先后獲得自治區(qū)教育宣傳“先進集體”、全國教育學會小學語文研究會“先進集體”、“希望之星”英語風采大賽“優(yōu)秀組織獎”、寧夏第四屆小學體育優(yōu)質(zhì)課比賽“優(yōu)秀組織獎”、寧夏教育學會“先進單位”、“國培計劃—‘知行中國’項目示范區(qū)”等表彰獎勵，被自治區(qū)人民政府授予“教育系統(tǒng)先進集體”榮譽稱號。

教學研究活動總結(jié)篇十四

摘要：隨著情境教學的提出，國家更加注重情境教學在教學中的應用，所以教師應該不斷創(chuàng)新教學模式使情境教學和小學音樂教學能夠有效結(jié)合。根據(jù)情境教學在小學音樂教學中應用的意義提出了有關(guān)策略，希望對教師完善教學內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：情境教學；小學音樂；探究。

一、情境教學在小學音樂教學中應用的意義。

1.有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式小學音樂教學是一門通過學生對音樂的感悟提高學生的審美能力的學科，但是大多數(shù)教師在教學過程中都忽視了學生的發(fā)展要求并采用對理論知識進行系統(tǒng)講解的方式，這樣不僅會影響學生審美能力的發(fā)展，還會讓學生對小學音樂學習產(chǎn)生厭惡感，但是教師在教學中實施情境教學法能夠有效地改變這種教育現(xiàn)狀。教師在小學音樂教學中采用情境教學法有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師對理論知識進行系統(tǒng)講解的教學模式，這樣能夠最大限度地提高教師教學的有效性。2.有利于學生積極參與到教學活動當中。傳統(tǒng)的教學模式下，教師在教學過程中占據(jù)課堂的主導地位，導致學生長期處于被動學習的狀態(tài)，久而久之，學生就不能積極地參與到小學音樂教學當中。但是教師在教學過程中實施情境教學能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，同時能充分調(diào)動學生學習的興趣，讓學生在學習的過程中發(fā)揮自己的主觀能動性，從而使學生積極地參與到教學活動當中。3.有利于滿足學生的情感需要。傳統(tǒng)的教學模式注重提高學生對有關(guān)知識的掌握能力忽略了學生的情感需要，教師在教學過程中實施情境教學法能夠充分滿足學生的情感需要。情境教學指的是教師在教學過程中積極地引入一些生動形象或是有強烈情緒色彩的內(nèi)容，從而加深學生對有關(guān)知識的理解，情境教學正好符合這樣的教學理念，教師在教學過程中實施情境教學有利于滿足學生的情感需要。

二、情境教學在小學音樂教學中應用的策略。

1.對教材中的內(nèi)容進行角色扮演。學生在小學階段對周圍事物的模仿能力較強，甚至有些學生通過對周圍事物的模仿以引起教師和家長的注意，教師在教學過程中應該抓住學生的這個發(fā)展特點，在實施情境教學時讓學生對教材中的內(nèi)容進行角色扮演。這樣的教學方法能夠有效地提高學生的學習興趣，并能最大限度地滿足學生的情感需要。教師在教學《小紅帽》時就可以采取這樣的教學方法，首先將全班學生進行有效分組并分別編號一組、二組和三組，然后讓學生對小紅帽與灰太狼故事中的角色進行扮演，這樣能夠讓學生充分了解教材中的主要內(nèi)容，一組學生在表演的時候還為小紅帽找來了一頂紅色的帽子作為道具，二組學生在表演的時候?qū)θ宋镎Z言對話有所改進，三組學生在表演的時候增加了一些灰太狼的語言，使表演的內(nèi)容更生動有趣，學生能夠通過對角色的扮演積極融入教師創(chuàng)設的情境當中，這樣不僅能夠有效地提高學生的學習效率，還能讓學生在表演的過程中提高自身的表達能力和隨機應變的能力。教師在教學過程中通過讓學生對教材內(nèi)容進行角色扮演的方式實現(xiàn)情境教學在小學音樂教學中的有效應用，不僅能夠滿足學生的情感需要，還能讓學生積極地參與進來。2.充分利用多媒體設備。教師在運用情境教學法的時候需要在教學過程中引入一些生動形象的內(nèi)容，這時教師就應該充分利用多媒體設備為學生帶來強烈的感官刺激。教師在運用多媒體設備的時候首先應該搜集和教材教學內(nèi)容有關(guān)的圖片或是視頻，然后在上課的時候輔助教學，幫助學生了解音樂中的內(nèi)容。教師在教學《小雨沙沙》時就可以采用這樣的教學方法，首先教師在課余時間搜集有關(guān)與雨的視頻、圖片或是音頻，讓學生感受一下不同的雨有什么不一樣的特征，然后教師在教學的時候為學生播放并對學生說：“同學們，下面來聽一下這段音頻并告訴老師這應該是什么樣的雨”，學生仔細聽教師播放的音頻，學生一突然站起來說：“老師，這應該是淅淅瀝瀝的小雨”，然后教師說：“那下面同學們來看一下這張圖片，看一看學生一回答是不是正確的”，說著教師就展示了一張小雨的圖片，學生對小雨的特征產(chǎn)生了直觀的印象，學生在學習《小雨沙沙》時，不僅能夠?qū)⒆约旱那楦袔敫璩斨校€能充分參與到《小雨沙沙》的教學當中。教師在教學過程中通過讓學生聆聽和觀看有關(guān)小雨的方式為學生營造一個良好的音樂學習氛圍，使學生能夠在情境教學的`環(huán)境中不斷增強自己對音樂的理解。3.組織學生參加有關(guān)的實踐活動。教師在音樂教學中運用情境教學法的時候不僅可以讓學生對教材內(nèi)容進行角色扮演，還可以組織學生參加有關(guān)的實踐活動，這樣實踐的方法不僅能夠滿足學生的情感需要，還能讓學生在實踐的過程中加深對某些理論知識的了解。教師在教學《理發(fā)師》時可以采取這樣的教學方法，讓學生回想爸爸媽媽帶著自己到理發(fā)店剪頭發(fā)的情景，這樣讓學生更加深刻地了解到理發(fā)師理發(fā)的工作，同時學生將在回憶的過程中得出的感悟帶到音樂的學習當中，使音樂更有靈魂，更能表達內(nèi)心的情感。

教師在教學過程中通過讓學生回憶理發(fā)店的情景，并在課堂上模仿理發(fā)師的動作、語言，讓學生參與到有意義的實踐活動當中，進而為學生營造一個良好的情境教學氛圍，讓學生能夠在實踐的過程中滿足自己的情感需要并提高自己對音樂的認識。教師在教學過程中通過對教材中的內(nèi)容進行角色扮演、充分利用多媒體設備、組織學生參加有關(guān)的實踐活動的方式使情境教學與小學音樂教學有效結(jié)合，使學生能夠積極地參與到小學音樂的教學當中，從而提高學生的音樂審美能力。

參考文獻：

［1］劉雄智.中小學音樂教育及音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)［j］.音樂時空，2015（5）.

［2］劉曉燕.小學音樂教學芻議［j］.考試周刊，2014（7）.

教學研究活動總結(jié)篇十五

一、指導思想：

為了響應學校組織的教學研究活動，有效地提高課堂效率。高一高二、高三、全體地理教師力求改革創(chuàng)新。改進我們的教學手段，教學方法，努力提高地理課堂教學質(zhì)量，為實現(xiàn)我校的歷史性跨越而不懈努力。

二、高一、高三的“小組互助、當堂檢測”為主要內(nèi)容的五環(huán)節(jié)課堂教學模式。

備課：編制導學案，其中有非常明確的預習、組內(nèi)探究、拓展訓練等任務要求。

編制當堂檢測題，十分鐘檢測反饋。

合作學習小組：

班內(nèi)建立合作學習小組，開展小組學習互助活動，讓學生積極主動參與課堂活動，落實五環(huán)節(jié)課堂教學模式，提高課堂教學效益。學習小組是各種教學評價的評價單元。

1、分組：按照以往學習成績每班將全體學生分成三個系列，并按成績排隊。每個互助小組由六人組成。每個系列從前后各取1人，系列間合理搭配。同時兼顧學生的性格、身高等非成績因素。每個模塊學段或半學期一個評價時段過后，流動組合。

2、排位：三大列，每大列中前后兩排六人一組。

3、管理：選出正副組長，正組長主要組織學習交流、研討、展示，是學習上的核心成員。副組長負責組內(nèi)日常事務如組內(nèi)學習常規(guī)評價，作業(yè)收繳等。任課老師在班課代表協(xié)助下對各小組進行管理，下達學習任務，提出學習要求，考核評價。

4、評價：以學習小組為評價單位。

過程評價：主要評價參與度。即評出勤率，評學習表現(xiàn)：主要包括作業(yè)、課堂參與等。根據(jù)以上得出模塊學習過程分。

考試評價：評價小組的優(yōu)秀率、及格率、分數(shù)段等成績評價指標。表彰宣傳展示各類先進學習小組。

五環(huán)節(jié)模式：

1、課前準備：根據(jù)上節(jié)課老師的要求和導學案提示先進行自主預習，再小組合作交流探討，主要是利用自習完成。上課后老師明確本節(jié)學習目標（打印或板書），提出本節(jié)課實施方案。（約2分鐘）。

2、展示交流：各小組在課前自主預習和小組研討的基礎上，進行展示交流，組內(nèi)、組間交流合作，質(zhì)疑、解決問題。（約20分鐘）。

3、教師點撥：解決小組展示交流中學生所不能解決的問題，歸納、總結(jié)、拓展和延伸所學的內(nèi)容。注重思想和方法的指導，形成核心知識體系。（約10分鐘）。

4、當堂檢測：當堂檢測所學內(nèi)容，反饋學習效果，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決（約10分鐘）。

5、小結(jié)作業(yè)：小結(jié)本節(jié)課堂核心知識，形成知識網(wǎng)絡。對小組表現(xiàn)進行評價。安排課下學習任務。（約3分鐘）。

三、高二，課堂教學模式。

（一）課前預習環(huán)節(jié)。

明確指出本節(jié)課要掌握的要點，必須是淺層次的基本內(nèi)容，學生通過一般預習就能解決，要求越具體越好，但是不要把課堂上解決的問題、難點前移，只作簡單要求，時間應控制在15分鐘內(nèi)完成。

（二）課堂教學設計要求。

1.本節(jié)課內(nèi)容設計要預計35分鐘之內(nèi)完成，內(nèi)容多完不成的可分解完成，不要急于求成，不要硬擠，要求質(zhì)量，不要為趕進度而忽略學生的接受消化能力。

2.內(nèi)容設計要細，要在組內(nèi)充分討論研究的基礎上編寫出高質(zhì)量的教學案，內(nèi)容充實具體，在學生預習的基礎上不求情景引入，直入正題，注重實效，只設計高考要求的內(nèi)容，3.課堂教學實施過程中，要適當走下講臺，環(huán)視每一個學生是否認真聽講和練習，做好班內(nèi)課堂監(jiān)管。

（三）當堂檢測及課后鞏固作業(yè)。

1.當堂檢測題要根據(jù)當堂主要的重點內(nèi)容設計，形式多樣，適當控制題量和難度，5分鐘解決，沒有這一環(huán)節(jié)的課堂教學視為不合要求。

2.課后鞏固練習設計必須區(qū)分兩個層次，不作標注的要求全體學生完成，理科傾向至少要有兩個（文科至少一個）以上帶*標注的題目要求班內(nèi)部分學生完成。文科傾向一般不超過15分鐘，理科一般不超過30分鐘的題量。

四、地理組教學研究月活動優(yōu)勢與不足。

（一）優(yōu)勢；

1各年級組在集體備課時，避免了原來的應付、閑聊、無效的現(xiàn)象。每節(jié)課的重難點、考點、在中心發(fā)言人備課的同時、組內(nèi)其他成員集思廣義、精益求精、為編制學案奠定基礎。

2學案制作：高一、高三與高二的學案各有千秋，操作性強、使用性強。

3組內(nèi)互聽課，積極、主動，課后，認真評價，指出優(yōu)缺點、意見或建議。

4老師們都能按照本年級的活動方案進行教學，效果很好。

（二）不足。

1課件制作水平不高，多媒體的運用與課堂內(nèi)容有時脫節(jié)。

2部分教師地理專業(yè)基本功（板圖、板畫、板書）有待提高。

五今后的打算。

進一步加強地理組的合作意識。增強團隊意識，提高創(chuàng)新意識。把地理組打造成一中品牌。

教學研究活動總結(jié)篇十六

情景劇，就是指將故事的環(huán)境限定在一個室內(nèi)的環(huán)境中，故事的矛盾沖突要在有限的幾個人中展開，情景的內(nèi)容必須能講完一個小故事為主。情景劇具有戲劇氛圍強、音樂元素豐富、對表演藝術(shù)有一定要求的特點，教師可以應用情感劇豐富音樂的教學。

初中音樂教師希望學生在學習音樂中，找到適合的學習體裁，通過分析體裁、模仿音樂表演來提高音樂水平。初中學生普遍還達不到原創(chuàng)音樂情景劇的水平，學生還需要通過模仿、改編、借鑒現(xiàn)有的音樂素材來完成情景劇的學習，教師可以引導學生在學習中找到適合學習的情景劇作為學習素材，讓學生在學習的過程中提高音樂審美的水平。比如教師可以引導學生觀看京劇《沙家浜》中《智斗》的片段，學生通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)這一片段就是一個極好的情景劇。第一，這個故事雖然發(fā)生在一個茶館的小涼棚外，但是如果經(jīng)過改編，是可以讓這個故事發(fā)現(xiàn)在小茶館內(nèi)這個室內(nèi)環(huán)境中的。第二，這個故事矛盾沖突非常集中，它用數(shù)分鐘的戲曲傳達了一個完整的情景故事，充分刻劃了胡傳魁、刁德一、阿慶嫂的風格。第三，這個故事的唱腔非常優(yōu)美，發(fā)揮了戲曲音樂的特征。經(jīng)過分析，學生們決定將《智斗》這一場戲改成戲曲音樂情景劇，學生們應用半演半唱的方法表演《智斗》的情境劇。

二、應用情景素材讓學生熟悉音樂元素。

無論學生是要改編情景劇，還是要表演=情景劇，都需要熟悉情景劇有關(guān)的音樂元素，這是學生理解情景劇音樂的基礎，也是學生優(yōu)化情景劇演唱及表演的關(guān)鍵。教師引導學生分析情景劇中的音樂元素，就是為了幫助學生積累音樂知識。以學生欣賞《智斗》這一出戲為例。教師可引導學生分析這一出戲劇中應用了哪些樂器，學生們經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)京劇音樂應用了胡琴與鑼鼓音樂。胡琴音樂負責營造音樂的感情，鑼鼓音樂帶動音樂的情緒。教師又引導學生了解這段戲曲中，板式上應用了“流水”、“散板”、“搖板”來演繹戲曲節(jié)奏，在調(diào)式上應用了“反西皮”旋律，這種旋律的特點為應用反差較大的唱腔來表現(xiàn)人物的性格。比如刁德一開始唱《這個女人不尋?！愤@一段時，開始的旋律為低音區(qū)，而后半段的旋律突然轉(zhuǎn)高，這意味著刁德一內(nèi)容有很大的變化，為后續(xù)刁德一與阿慶嫂開始言語交鋒作好準備。如果教師直接引導學生學習普通音樂中的音樂元素，那么學生可能會覺得音樂要演繹的內(nèi)容過于抽象而感覺難以理解。情景劇是一種把音樂與表演內(nèi)容結(jié)合在一起的音樂表現(xiàn)形式，教師可以引導學生結(jié)合情景劇的內(nèi)容來欣賞音樂，通過欣賞情景劇音樂，分析音樂元素來加深情景劇內(nèi)容的理解。教師引導學生學習情景劇音樂時，要引導學生分析情景劇音樂中的元素，不同的情景劇應用的元素不一樣，比如西方情景劇與東方情景劇的音樂元素應用的特點就不一樣；以古典音樂為主的情景劇與以流行音樂為主的情景劇音樂元素的`應用方法也不一樣。教師要通過引導學生分析音樂元素來幫助學生積累音樂理論知識。

三、應用情景表演讓學生強化音樂表演。

當學生熟悉了音樂情景劇后，教師要引導學生演唱、表演，讓學生在實踐中理解音樂元素應用的方法，并且體驗音樂情景劇的特點。教師引導學生表演的目的，不僅僅是為了讓學生模仿音樂情景劇中演員的表演，而是為了引導學生結(jié)合演唱及表演的需求創(chuàng)新音樂，展現(xiàn)出獨有的音樂藝術(shù)表演。比如學生在唱《智斗》的時候，比如學生在演唱“刁德一有什么鬼心腸”這一句時，學生們發(fā)現(xiàn)，如果應用京劇的唱法，要唱好這一句會有些困難。很多學生沒有系統(tǒng)的練習過美聲唱法，無法像京劇演員那樣拉高音調(diào)、拖長氣息唱出這一句，然而學生又必須唱出音樂的藝術(shù)美美感來。有一名學生經(jīng)過分析，認為可以更改斷句的方式，強化感情的方法唱出這一句的意思。比如原京劇的唱法是“刁德一———又有什么———鬼心腸”如果應用這樣的斷句方法，會對學生的音樂藝術(shù)功底提出很高的要求。這一名學生更改了演唱的方法，斷句的方式為“刁德一———又有什么———鬼———花———樣”，在這一句中，學生唱“刁德”兩字時，可以把唱腔壓低，表示正在沉思，然后連續(xù)的、急促的唱出“又有什么”四個字，接下來加重“鬼”、“花”、“樣”，并且這三字音調(diào)聲高。學生應用這樣的唱法，可以不必拉長音調(diào)，也不必把音調(diào)唱得太高或太低，并且可以表達出劇情中人物的感情。教師在引導學生表演情景劇的時候，要引導學生結(jié)合自己的演唱特點來改編情景劇的音樂，讓音樂符合學生的演唱。通過這樣的教學，教師可以提高學生的音樂理解水平，給予學生創(chuàng)造音樂的機會，通過這樣的練習，學生的音樂實踐的水平能夠得到提高。

四、總結(jié)。

教師在開展音樂教學時，可以開展情景劇教學。教師可以通過這樣的教學，讓學生找到具有藝術(shù)性的情景劇音樂素材，這些素材將是學生欣賞和學習的對象；要引導學生分析音樂素材中的音樂元素，獲得音樂理論知識；結(jié)合學習的音樂理論知識和音樂實踐來改編音樂情景劇，讓音樂情景劇據(jù)有獨到的藝術(shù)特點。教師應用這樣的教學，可以讓學生了解大量的音樂藝術(shù)作品、積累豐富的理論知識、獲得更多的創(chuàng)作經(jīng)驗，從而能提高音樂學習的水平。

教學研究活動總結(jié)篇十七

培養(yǎng)學生們的興趣是開展音樂教學的關(guān)鍵。課前一分鐘的有效組織教學，對于整個教學過程中都發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師可以把輕松、活潑的節(jié)奏當作紐帶，把學生不知不覺地帶入到音樂的殿堂當中，為他們的學習營造出一個生動和諧、輕松愉快的教學氛圍來。打個比方，上課之前，教師可以用親切的語言把新課的大概內(nèi)容講述出來，學在一定程度上能夠使學生們疲憊的身心得到很大的撫慰與放松，既能把他們快速地吸入到課堂當中，又能為接下來的課堂教學開了一個好的開頭，這樣的課堂教學效果肯定會很好。

二、將美好變?yōu)楝F(xiàn)實，激發(fā)學生的想象力。

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，職高音樂教學一般都采取的讓學生唱歌的形式開展的，教師對相關(guān)的歌曲進行簡單的介紹，這種教學模式單一，對于實現(xiàn)高效率的音樂教學目標有一定的難度。借助多媒體課件進行教學，其以形象生動的形式將音樂的魅力向?qū)W生們展示出來，還有利于激發(fā)學生們的形象力和創(chuàng)造力，將美好變?yōu)楝F(xiàn)實。例如，在組織學生欣賞《青春舞曲》時，教師首先可以先對學生進行啟發(fā)式的提問，激發(fā)他們的想象力，在欣賞音樂的同時，再指導學生對音樂的畫面進行有效的描述，然后再伴隨著音樂的旋律，將這幅畫面想象出來，能幫助學生深刻地了解音樂作品的內(nèi)涵，還能發(fā)揮學生們的想象力、創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力。

三、流行音樂為引，課堂改革創(chuàng)新。

流行音樂的語言一般都比較的淺顯易懂、曲調(diào)清新，而且旋律還瑯瑯上口，職高學生一般都比較偏愛這種流行音樂，但是，他們卻不喜歡音樂課上的欣賞內(nèi)容。教師可以充分利用這一點，把一些流行音樂引入到音樂的課堂教學當中，用此來幫助欣賞課本內(nèi)的作品。比如，在欣賞民歌時，首先可以先讓學生們欣賞一些原汁原味的民歌《小河淌水》、《山丹丹花開紅艷艷》等，條件允許的話，教師可以讓一些會彈吉他的學生進行伴奏，讓一些學生用搖滾音樂的嗓音來將這些民歌演繹出來，這樣也就使得民族歌曲具有不一樣的魅力了。這種老歌新唱的方式也會使得音樂課堂教學的氛圍空前的活躍起來。并且在此基礎上，教師還要告訴學生音樂都是來源于民族的，流行音樂也不例外，利于激發(fā)他們探究民族音樂的興趣，幫助學生們更積極主動地投入到民族音樂的欣賞當中。這樣的課堂教學也是非常受學生們歡迎的，其課堂教學的效果也是非常明顯的。

四、多策并舉在中職音樂教學中引入藝術(shù)文化元素。

在職高音樂教學中，引入藝術(shù)文化元素的方法也是多種多樣的，如果緊靠課堂教學則是遠遠不夠的，音樂教師可以將音樂課堂教學和學生的課外活動有機地結(jié)合在一起進行音樂學習。例如，在音樂課堂教學活動結(jié)束之后，教師可以給學生留一些課后思考題，這些問題可以和學生們的生活實際緊密地結(jié)合在一起，還要盡可能地結(jié)合學生們都比較感興趣的事情引導他們對相關(guān)的藝術(shù)文化進行學習和思考。此外，也可以利用學生們的課外活動的時間，組織學生去參加一些體現(xiàn)不同藝術(shù)文化主題的文體活動?？偟膩碚f，要多策并舉，要加強音樂教育和藝術(shù)文化的緊密融合。

五、學科滲透教學法。

學科滲透法也是音樂教學中的一項有效的教學方法，學科滲透法是和其他學科相互滲透的教學方法。藝術(shù)都是相通的，音樂和美術(shù)的有機結(jié)合更能讓學生理解樂曲的風格和調(diào)性。大調(diào)如美術(shù)中具有明朗的性質(zhì)和光輝的色彩，小調(diào)則具有柔和的性質(zhì)和暗淡的`色彩。每一首歌也猶如一幅畫，每一幅畫又似一首歌，你中有我，我中有你。音樂的語言和文學語言也是相通的。文學的語言構(gòu)建了詞匯、句、段、章等層次，而音樂語言中的層次有就樂匯、樂句、樂段、樂章，因此說，它們也是相通的。文學主要是通過語句來表達情感的，字里行間都流露出一種真摯的情感。而音樂就是用音符譜寫出的一篇篇文章，每一個音符中都流淌著優(yōu)美的詩篇。所以說，學生欣賞音樂也就象讀文章一樣解讀整首樂曲，接受起來也就更容易了。音樂教學中，只要教師們認真?zhèn)湔n，仔細地研究相關(guān)音樂教材和有關(guān)學科的聯(lián)系，將他們有機地結(jié)合在一起，也一定能夠有效地激發(fā)學生們學習和欣賞音樂的積極性的。

六、采用對比性傾聽。

在音樂教學中，教師可以根據(jù)實際情況從題材、體裁、風格、時代以及結(jié)構(gòu)等方面進行對比教學，組織學生一起去聆聽作品的相同點與不同點，讓他們?nèi)ジ惺芤魳返臒o限魅力。例如，在欣賞歌曲《藍色多瑙河圓舞曲》時，其中就有管弦樂、混聲合唱、鋼琴獨奏等表演形式，教師可以讓學生在不同的版本里通過領(lǐng)略管弦樂隊的豪華壯麗以及鋼琴獨奏的深沉意境等，進而去用心地去體會人們對和平美好生活的憧憬。再如，學生們都比較熟悉的《茉莉花》這首歌曲，同樣也是有不同的體裁、不同的風格以及不同的演唱形式的，因此，也是可以組織學生進行對比性的傾聽，讓學生們始終保持在傾聽的興奮狀態(tài)當中。職高音樂教師要想組織好音樂課堂教學，就需要采用多種有效的教學方法，將學生們的學習積極性充分地調(diào)動起來，把學生帶入到音樂的殿堂中，讓學生們在音樂的殿堂中去體會音樂、了解音樂、進而去感受音樂，真正為提升學生們的音樂綜合素養(yǎng)做好準備。

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