總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)缺，提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。寫總結(jié)時(shí)，要確保語言簡練、易于理解，并適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法進(jìn)行修飾。這是一些總結(jié)的典型例子，展示出不同領(lǐng)域和層次的寫作技巧和表現(xiàn)方式。
夢(mèng)大班說課稿篇一
個(gè)體的物質(zhì)存在，個(gè)體外在與內(nèi)在的獨(dú)特性、個(gè)體的價(jià)值體現(xiàn)，個(gè)體與社會(huì)的融合，都是每一個(gè)人發(fā)展過程中不可忽視的命題。幼兒時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。該節(jié)課中讓通過身體動(dòng)作方面的差異，體驗(yàn)身體姿態(tài)變化的趣味性，并嘗試動(dòng)作的柔韌性。
：根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、要求、我將在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲、表演、圖片等形式讓幼兒進(jìn)行感知，并會(huì)用肢體加以展示，整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，做到師幼互動(dòng)，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中很好地掌握，做到寓教于樂。
活動(dòng)中幼兒通過教師的游戲、表演等形式，從中學(xué)會(huì)觀察、思考、理解，且結(jié)合實(shí)際操作及肢體充分地表現(xiàn)出來，以達(dá)到思維、記憶、想象、創(chuàng)造等綜合能力的進(jìn)一步提高。
草地或地毯、大呼啦圈、音樂帶等。
我首先讓每位幼兒以運(yùn)動(dòng)員的身份進(jìn)場(chǎng)，并進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，然后，教幼兒做一套有趣的旋轉(zhuǎn)體操，讓幼兒通過模仿滑輪、齒輪等動(dòng)作進(jìn)行熱身，接著，讓幼兒創(chuàng)編有趣的動(dòng)作，我根據(jù)他們的動(dòng)作創(chuàng)編一些兒歌，以提高幼兒的積極性。最后，讓幼兒進(jìn)行一個(gè)游戲比賽——《不會(huì)掉的呼啦圈》，看誰的身體最柔韌，并給表演的好的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)牌。這節(jié)課，我整合了健康、音樂（學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作）語言（念兒歌）社會(huì)（讓幼兒了解北京奧運(yùn)會(huì)）。
夢(mèng)大班說課稿篇二
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中，特做如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、為此次活動(dòng)設(shè)計(jì)了課件、制作了魔術(shù)箱。
2、為幼兒提供了蠟筆、紙張等。
1、游戲法：幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣?！?。游戲法恰恰能完成綱要的要求。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，首先在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)我以看顏色變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒用各種顏色蠟筆畫畫時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“變魔術(shù)”，讓幼兒體驗(yàn)生活中的色彩。
幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
夢(mèng)大班說課稿篇三
1、課題來源：
火災(zāi)是幼兒生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實(shí)在是太深了，因此，讓幼兒學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中保護(hù)自己的生命顯得由為重要。，有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能。。所以，我認(rèn)為：選擇此課題有意義非常重。就如：《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，次活動(dòng)來源于社會(huì)生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況把目標(biāo)定為：
（1）了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)。
（2）知道火警電話“119”，以及拔打的正確方法。
（3）學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護(hù)能力。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：
了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種原因，知道火警電話“119”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、vcd碟引路、消防演習(xí)的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識(shí)，自我保護(hù)能力，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能，及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。通過集體討論，看多媒體課件演示。再以游戲的方式進(jìn)行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動(dòng)教育于學(xué)習(xí)、游戲之中。
新《綱要》指：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵(lì)孩子想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的。在這種活動(dòng)當(dāng)中，我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？帶著問題去思考。
以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，社會(huì)情感得到深化。
多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交流，探索的過程和結(jié)果。因此，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，嘗一嘗，學(xué)一學(xué)等多種感官參與，不知不覺就掌握了、自我保護(hù)的方法，提高了自我保護(hù)的意識(shí)。因此，我們采用了體驗(yàn)法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。”為了讓幼兒能掌握正確的方法從火場(chǎng)里逃生得到鞏固和加強(qiáng)。我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行逃生，消防演習(xí)。
（一）激發(fā)興趣（課件：著火了）。
“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始教師就提出問題“發(fā)生一件什么事情？”“什么原因引起火災(zāi)的？”（課件“著火了”）情境，引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問題的關(guān)注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么原因引起火災(zāi)”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
（二）自由探索。
根據(jù)幼兒好奇，求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變禾峁靾D，供幼兒觀察。在這一過程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的'氛圍中與同伴，老師說說各自看到是什么？在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎么進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式，對(duì)幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)原因進(jìn)行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評(píng)時(shí)可結(jié)合掛圖進(jìn)行，避免了空洞性。也點(diǎn)到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，更進(jìn)一步讓孩子明白了不能隨便玩火。
（三）學(xué)習(xí)討論。
由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此，我們?cè)谧尯⒆訉W(xué)習(xí)如何報(bào)火警，逃生兩個(gè)重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思考，說一說。在此我們?cè)试S錯(cuò)誤的方法和爭論，教師不加以否認(rèn)，再通過多謀體學(xué)習(xí)，教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)以共同學(xué)習(xí)達(dá)到修正知識(shí)，方法。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。
（四）游戲體驗(yàn)。
在幼兒都掌握了報(bào)火警、逃生方法時(shí)，例如：老師扮演消防員，讓孩子來報(bào)火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識(shí)性。又如：在檢驗(yàn)孩子是否掌握正確的逃生方法時(shí)，我們運(yùn)用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。讓孩子完全體驗(yàn)，投入于游戲知識(shí)氛圍中。在教師生動(dòng)的言語調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對(duì)孩子知識(shí)的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點(diǎn)的，在玩樂中獲得了知識(shí)的體驗(yàn)。
夢(mèng)大班說課稿篇四
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽到大班孩子們?cè)谧h論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說目標(biāo)：考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄；
（3）請(qǐng)家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)，。
（1）每組一塊分類板。
（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。
師：“偏北風(fēng)2―3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）。
我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說“國旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說）。
（出示分類板）請(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來）（是風(fēng)向）。
“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì)疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)?。俊痹鯓又圃祜L(fēng)呢？帶著這個(gè)問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）。
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
尊敬的各位評(píng)委老師，你們好！
今天我說課的題目是《夜晚的家鄉(xiāng)》。本次說課包括：1.教材分析，2.說目標(biāo)，3.重點(diǎn)與難點(diǎn)，4.說教法學(xué)法5.說教學(xué)過程。
一．教材分析：本節(jié)課出自——出版社出版的——書名第——冊(cè)。
二．教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材編排特點(diǎn)、孩子情況和新課程理念，確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.回憶美麗的夜景，感受夜晚的溫馨和快樂。
2.幼兒能夠套用句型，使用簡單的修飾詞創(chuàng)編短句，體驗(yàn)語言的美。當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后就能夠理解。
三．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒充分發(fā)揮無窮的想象和仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)黑夜中隱藏的美，并大膽地用美麗的語言將其表達(dá)出來。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒正確的運(yùn)用句型，并能使用恰當(dāng)?shù)男揎椩~來表達(dá)。
四．說教法學(xué)法：
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意我將采用情景導(dǎo)入法，為了陪養(yǎng)學(xué)生自主分析問題的能力，我將采用討論法。為了讓學(xué)生能更加直觀地感受夜里的美，我將采用展示法。“五教學(xué)過程白天”和“黑夜”構(gòu)成了整個(gè)世界。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中考慮較多的主要是如何在教學(xué)活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了將幼兒所表達(dá)的不同夜晚的美記錄在彩色花型記錄卡上，將其張貼在展板這一環(huán)節(jié)，讓幼兒有一個(gè)直觀視覺沖擊。
五．教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入----感受夜晚的美我將使用很輕柔、舒緩、親切的語言和小朋友聊天，讓幼兒感受到語言的美，再詢問幼兒喜歡夜晚嗎？喜歡怎么樣的夜晚??？當(dāng)我們把“夜”講述給孩子們聽到時(shí)候，他們不會(huì)感覺害怕，他們能依靠各種感官來類構(gòu)建對(duì)黑夜的認(rèn)識(shí)。然后，我會(huì)讓幼兒大膽表述自己喜歡的夜晚。鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)的表達(dá)自己的想法和感受，讓幼兒充分發(fā)揮對(duì)夜晚的好奇和無窮的想象，發(fā)現(xiàn)黑夜中隱藏的美。讓幼兒對(duì)自己眼中獨(dú)特的、富有個(gè)性色彩的夜晚用美麗的語言表達(dá)出來。接下來便由我說出自己喜歡的夜晚的原因：可以睡個(gè)美美的覺；可以和很多人一起散步；可以聽媽媽給我講個(gè)長長的故事；最后詢問小朋友夜美不美并由我做小結(jié)。
二：學(xué)習(xí)句型，修飾詞的使用。
1、我把自己的夜晚比作成一首詩，并用美麗的語言朗誦表演給幼兒欣賞（播放課件）。
2.請(qǐng)幼兒大膽把教師的夜晚重復(fù)朗誦表演一次，并引導(dǎo)理解“傍晚”這個(gè)詞的含義。
3.幼兒學(xué)習(xí)教師詩中修飾夜晚的修飾詞：黑色的、開心的、長長的。4.重復(fù)播放教師的夜晚的圖片，請(qǐng)幼兒共同跟讀表演。本節(jié)中我將出示句型：夜晚是一朵的花，……，展示出來。讓學(xué)生造句。
三：看圖片套用句型創(chuàng)編，為了進(jìn)一步理解修飾詞的用法我鼓勵(lì)幼兒大膽套用句型，使用已學(xué)修飾詞來把看到的夜晚也變成一首美麗的詩。播放課件：——城市夜景（夜晚是一朵閃閃的話，高樓上的燈光一閃一閃的）。——夜晚綻放在空中的煙花（夜晚是一朵開心的花，煙花在天空笑了）?！雇韴?zhí)勤交警（夜晚是一朵勤勞的話，警察叔叔正在勤勞的工作）?！蛋噌t(yī)生（夜晚是一朵白色的花，醫(yī)生穿著白色的衣服在工作）。
1.教師和幼兒共同表演朗誦以上四句美麗的詩，并引導(dǎo)要用很美的語言和聲音來表演。教師小結(jié)：這么多不同的夜晚用美麗的語言表達(dá)出來，讓他們的夜晚也變的更美麗了。
2.四:幼兒使用學(xué)習(xí)的句型，將自己感受過的夜晚進(jìn)行即興創(chuàng)編（鞏固句型的使用）。
4.2.幼兒討論，并開始創(chuàng)作。
5.3.幼兒學(xué)習(xí)使用句型大膽表達(dá)自己的美麗夜晚。
6.4.教師現(xiàn)場(chǎng)將幼兒使用的修飾詞寫在彩色花型的卡紙上，并粘貼在句型空白處（例：夜晚是一朵的花，……），給予孩子視覺上的美。7.5.幼兒共同表演朗誦所有創(chuàng)編的詩，孩子們共同分享大家的美麗夜晚。
8.五：教學(xué)結(jié)束語：
（播放溫馨的幸福家庭圖片）你們看美麗的夜晚又悄悄到來了。此刻,夜晚是一朵幸福的花,爸爸媽媽和我相親相愛在一起；（播放圖片）夜晚是一朵快樂的花,老師和同學(xué)們一起開心的游戲。我們的夜晚像一朵花(出示彩色花朵道具),真的太美了！你想知道你的朋友和你的爸爸媽媽他們的夜晚是朵怎樣的花嗎？我們一起去問問吧？（播放背景音樂，活動(dòng)結(jié)束。）以上便是我本次說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師抽空時(shí)間參加本次的說課，若有不足之處望各位評(píng)委老師指點(diǎn)！
班：余老師。
夢(mèng)大班說課稿篇五
今天我說課的內(nèi)容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。
本次活動(dòng)來源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解。"說說我家的人"是通過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣，并通過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人和家庭的了解，幫助幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此，此活動(dòng)來源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上內(nèi)容的分析，特制定以下目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解。
2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2.教具準(zhǔn)備：
(1)請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。
(2)提供擺放照片的版面。
(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙。
新《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
(1)啟發(fā)提問法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
(2)討論法：通過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對(duì)家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊(cè)子，來增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛家庭的情感。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有：
(1)調(diào)查法：通過對(duì)家人的.調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的積極性。
(2)記錄法：通過動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊(cè)子，能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。
1.導(dǎo)入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒通過對(duì)照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣，幼兒很快進(jìn)入主題。
2.介紹家人。
(1)請(qǐng)部分幼兒展示照片和調(diào)查表，教師通過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解。
(2)請(qǐng)幼兒說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數(shù)字，可以畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來;職業(yè)可以畫相應(yīng)的標(biāo)志等?！毒V要》中指出"寓教育于各種活動(dòng)中",這一環(huán)節(jié)主要是通過討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維能力，動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，一起交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。
3.制作家庭小檔案。
(1)請(qǐng)幼兒通過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解。
(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。
4.課堂小結(jié)，對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)。
5.延伸活動(dòng)。
(1)將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
(2)家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫內(nèi)容。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開始。因此，通過延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛，又能提高語言表達(dá)能力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，其中還存在許多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教，謝謝!
注：在說課時(shí)要聲音洪亮，要有起伏，要與評(píng)委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿的情況下完成說課。
夢(mèng)大班說課稿篇六
大家好！
這天我說課的題目是：大班語言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話》。
詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動(dòng)的童話語言描繪了春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。春姑娘悄悄地來了！
春姑娘來到田野上對(duì)著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出："要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并透過多種活動(dòng)幫忙幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運(yùn)而生，孩子們透過學(xué)習(xí)散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī)，并萌發(fā)一種積極向上的激情。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的'關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語文表達(dá)潛力和思維潛力。同時(shí)要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒透過看圖理解散文詩資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的快樂。
2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說，并能認(rèn)真傾聽別人描述春天美的話句。
3、引導(dǎo)幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌，并透過比較，明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)幼兒理解詩歌資料，感受春天美麗的景色。
活動(dòng)的難點(diǎn)：在理解散文詩的基礎(chǔ)上仿編散文詩。在這個(gè)過程中，我主要透過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式，以突破難點(diǎn)。
為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物投影儀與詩歌匹配的課件。
2、春天的美麗景色圖片五幅。
3、欣賞《春天》歌曲。
知識(shí)準(zhǔn)備：感受春天大自然的美麗，并進(jìn)行描述。
1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫忙幼兒熟悉詩歌資料，加深幼兒對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩歌詩。如老師提問："你最喜歡詩中的哪一句？根據(jù)幼兒所說的出示課件中相應(yīng)而論，有目的幫忙幼兒感受春天的美。"。
3、動(dòng)作表演法：本散文中有許多動(dòng)詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子透過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)。
4、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗(yàn)。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語言活動(dòng)，不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達(dá)潛力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，"能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果。"因此，我在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)音樂課件，引導(dǎo)幼兒觀察，聽聽、說說多種方式的參與，對(duì)大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，"凡是人們用心參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒帶給了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在用心對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。
3、音樂游戲法：透過簡單愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對(duì)詩歌語言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、嘗試法，陶行知先生說："做中教、玩中學(xué)、玩中求進(jìn)步"，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，提高幼兒的口語表達(dá)潛力。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲（春天）。
（一）激發(fā)興趣（8分鐘）。
"興趣是最好的老師"，在活動(dòng)一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們?nèi)ゴ河?，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn)。從形式和資料上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）。
采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
（三）欣賞詩歌（10分鐘）。
將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對(duì)詩歌的記憶，同時(shí)也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎(chǔ)。
（四）創(chuàng)編詩歌：
這一個(gè)部分我透過比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作，表達(dá)想象，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你明白春姑娘還會(huì)對(duì)我們說些什么悄悄話嗎？，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對(duì)表達(dá)潛力差的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。
（五）音樂游戲（春天）。
活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，讓幼兒在簡單的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
夢(mèng)大班說課稿篇七
早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》中的大班語言活動(dòng)。
學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來理解讀物的活動(dòng)過程。
開展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動(dòng)的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對(duì)表征意義的聯(lián)想。
早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動(dòng)，有趣的情節(jié)畫面能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會(huì)是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個(gè)問題會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫面，大膽想象角色的形象、動(dòng)態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個(gè)通過星星警察與小偷老鼠兩個(gè)正反面擬人化人物的對(duì)比，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材。
（二）活動(dòng)目標(biāo)
美國國家研究院早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”而今天的幼兒是新世未來的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對(duì)幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對(duì)書面語言的敏感水平”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對(duì)角色的動(dòng)態(tài)、表情的觀察不仔細(xì)，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的不同心理活動(dòng)。因此，我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個(gè)故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標(biāo)）
2、根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z句描述。（能力目標(biāo)）
3、萌發(fā)愛憎情感。（態(tài)度目標(biāo)）
（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點(diǎn)；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。
幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點(diǎn)，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點(diǎn)。
研究報(bào)告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識(shí)與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過程中，通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗(yàn)，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動(dòng)的恰當(dāng)詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動(dòng)和情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：
1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。
2、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因。
遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測(cè)討論法、直觀法、示范法。
為什么要采用以上方法？
1、猜測(cè)討論法
討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、直觀法
直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。
3、示范法
幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)的。
遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗(yàn)。
為什么要這樣安排五個(gè)環(huán)節(jié)呢？
第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn)，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會(huì)是誰？”這個(gè)問題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索畫面基本意思。
這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動(dòng)交流。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略，除了老師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。
第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。
這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象角色的心理活動(dòng)與語言，最后，主要通過示范法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動(dòng)作、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：
（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？
（二）第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？
（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？
（四）體驗(yàn)表現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié)：作語言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容。
為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)
在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活愛與憎的社會(huì)現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時(shí)，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的`學(xué)習(xí)過程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個(gè)活動(dòng)得到進(jìn)一步升華。
這五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
夢(mèng)大班說課稿篇八
“報(bào)紙”是幼兒日常生活中較為常見的。本次健康活動(dòng)利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對(duì)象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，也讓幼兒體會(huì)到：只要肯動(dòng)腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多玩。
我將目標(biāo)定位于情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面。
1、能自由結(jié)伴玩報(bào)紙，體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)造的快樂。
2、在報(bào)紙上探索各種玩法，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、通過游戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡、跳的能力和快速跑的能力。
根據(jù)目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于：在報(bào)紙上探索各種玩法，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
難點(diǎn)是：用多種方法嘗試用一張報(bào)紙放在胸口而不掉下來。為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、報(bào)紙若干及報(bào)紙所做成的滾筒、紙球等等。
2、熱身操的音樂及錄音機(jī)。
3、游戲所需要的器械。
《新綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，整個(gè)教學(xué)過程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動(dòng)性，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力。活動(dòng)中我主要采用游戲法，和重復(fù)練習(xí)法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶外進(jìn)行，在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動(dòng)，為幼兒營造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，以此來達(dá)到該次活動(dòng)的最終目標(biāo)。
1、操作法：《新綱要》中指出“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”因此，活動(dòng)中會(huì)讓孩子們操作探索他們手中的報(bào)紙應(yīng)該怎樣玩。
2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。像“報(bào)紙還可以怎樣玩”?答案不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間。
3體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的勞動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯提高”，所以在活動(dòng)中讓每一個(gè)幼兒參與其中，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本的”的理念。
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)我從熱身活動(dòng)——自由探索——游戲：沖過封鎖線——在一段舒緩的背景音樂中幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。
熱身活動(dòng)：幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場(chǎng)，在音樂聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的開始，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎(chǔ)，相當(dāng)于準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙，對(duì)幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。
自由探索：首先讓幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)引導(dǎo)孩子把紙棒拆開討論：報(bào)紙還可以怎么玩?自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個(gè)人合作著玩，引導(dǎo)幼兒探索多種玩法。再就是結(jié)伴玩幼兒結(jié)伴展示不同的玩法，如：練習(xí)跳遠(yuǎn)、練習(xí)鉆“山洞”、橫躺滾等，在集體探索中啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛?。這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動(dòng)，自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目的是要通過反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到“跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵”。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。想象力的機(jī)會(huì)。以此調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。配上音樂，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識(shí)。讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。大班幼兒競(jìng)爭意識(shí)較強(qiáng)，故游戲《沖過封鎖線》設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行，從而也是一個(gè)高潮，從而達(dá)到鍛煉的目的。同時(shí)教師對(duì)幼兒創(chuàng)造的方法及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
放松活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動(dòng)靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，整個(gè)過程考慮到幼兒地運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。
夢(mèng)大班說課稿篇九
新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。最近我注意到有小朋友在和伙伴們一起比賽朗誦《四是四，十是十》，由此我選擇了語言繞口令《上樓下樓》進(jìn)行教學(xué)。遵照綱要有關(guān)條例，我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。
《上樓下樓》是湖北美術(shù)出版社幼兒大班下冊(cè)的一篇繞口令，篇幅簡短，內(nèi)容淺顯。有人、物組合在一起，講述有的人上樓、下樓，很多人上樓不下樓或上樓又下樓，主要讓幼兒在朗讀上、下時(shí)要讀準(zhǔn)、讀快、把握好節(jié)奏。
1、了解體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
2、借助圖譜，樂意口齒清楚地朗誦繞口令并加以動(dòng)作表演。
3、在分組游戲中，體驗(yàn)合作成功的喜悅。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：了解體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：口齒清楚地朗誦繞口令并加以動(dòng)作表演。
3、六、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、繞口令歌曲、圖譜。
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：
1、聽說結(jié)合法：教師播放繞口令音頻，幼兒聽完后回答問題。
2、教師領(lǐng)讀法：根據(jù)幼兒識(shí)字情況，教師領(lǐng)讀有難度的句子。
3、集體朗讀法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行集體朗讀，使記憶力強(qiáng)點(diǎn)的幼兒帶動(dòng)記憶力弱的幼兒。
4、分組競(jìng)賽法：讓幼兒在比賽中獲得樂趣，培養(yǎng)爭強(qiáng)好勝心。
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子能真正理解散文內(nèi)容、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：
（一）課前做手指游戲。
（二）交流討論，說說繞口令特點(diǎn)（播放音頻）。
1、傾聽繞口令音頻導(dǎo)入。
2、請(qǐng)你說說你聽完后的感覺。
3、你聽見小演員唱了些什么呀？
小結(jié)：這段兒歌里有很多字和詞的發(fā)音很相似，而且內(nèi)容很繞口，所以我們叫它“繞口令”。繞口令說的時(shí)候要又準(zhǔn)確又清楚，而且是越快越好。
3（三）借助圖譜，嘗試?yán)收b繞口令。
1、清口完整示范：今天我也想學(xué)著小演員來表演一段繞口令，你們想不想聽？
2、再次完整示范。
3、你們想不想來學(xué)著說說這首繞口令？這么長的繞口令我們有什么好辦法記住呢？
4、幼兒在教師的指導(dǎo)下借助圖譜學(xué)習(xí)。
（四）集體練習(xí)，掌握繞口令節(jié)奏。
1、看圖譜集體練習(xí)繞口令。
2、摘句練習(xí)，掌握節(jié)奏。
3、再次練習(xí)，邊打節(jié)拍邊念繞口令。
（五）語言游戲：分組繞口令比賽。
1、幼兒分組：接著我們要進(jìn)行繞口令比賽了，我們分成女生和男生兩組進(jìn)行比賽。
2、多種方法分組比賽，讀的準(zhǔn)又快的獲得獎(jiǎng)勵(lì)貼。
在本節(jié)課任務(wù)完成之后，教師準(zhǔn)備課外繞口令《王婆賣瓜》，出示王婆賣瓜課件，教師領(lǐng)讀，讓幼兒再次體會(huì)學(xué)習(xí)繞口令的樂趣。
夢(mèng)大班說課稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我是大一班的保育員盧xx，我今天說課的題目是：鳳凰康軒幼兒多元能力探索課程大班上冊(cè)語言活動(dòng)《老奶奶的開心房》。下面我從以下七個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)：
《老奶奶的開心房》是一篇描寫一群樂于助人的鄰居們幫助老奶奶修房子的故事，教材上畫面清晰，人物表情豐富，這便于讓幼兒理解故事內(nèi)容。教材分四幅圖畫逐步呈現(xiàn)了老奶奶怎樣從愛嘆氣變成一個(gè)開心老奶奶的過程。隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們的幼兒也在不斷的成長，教育要從娃娃抓起，因此我設(shè)計(jì)了符合幼兒大班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《老奶奶的開心房》，引導(dǎo)幼兒要向鄰居們一樣樂于助人，通過ppt和圖片對(duì)比理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著引導(dǎo)性的作用。根據(jù)已上教材內(nèi)容的分析和幼兒的認(rèn)知、心理特征及幼兒年齡特點(diǎn)，制定了知識(shí)、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：借助ppt上生動(dòng)的畫面理解故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，通過玩“找不同”的游戲,鍛煉幼兒的觀察能力，對(duì)比房子的前后變化。
2、能力目標(biāo)：通過教師的講解與幼兒完整的欣賞故事，幫助幼兒用較完整的話說出“我?guī)椭^××做過某些事情”。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)整篇故事與老奶奶出門前后表情的變化，體會(huì)老奶奶鄰居們樂于助人的好品質(zhì)，從而引導(dǎo)幼兒也要向鄰居們一樣做一個(gè)樂于助人的好寶寶。
1、重點(diǎn)：理解故事的主要內(nèi)容；觀察圖片之間的對(duì)比，說出房子粉刷前后有什么不同，體會(huì)鄰居們樂于幫助別人的好品質(zhì)。
2、難點(diǎn)：讓幼兒理解幫助別人也是一件很快樂的事。
1、音樂：《我是一個(gè)粉刷匠》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。
《新綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教。在活動(dòng)中主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中享受探究問題及解決問題的快樂。所以在教學(xué)活動(dòng)中首先我采用了“圖片觀察法”，運(yùn)用直觀、形象的圖片進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思。其次運(yùn)用“游戲法”，通過游戲“找不同”讓幼兒親自體驗(yàn)找出兩張圖片不同之處的快樂，活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在游戲中體會(huì)樂于助人品德的深刻內(nèi)涵。
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分：導(dǎo)入活動(dòng)；基本活動(dòng)；延伸活動(dòng)。
1、導(dǎo)入活動(dòng)（音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣）。
教師提問：小朋友們每天跟老師在一起玩開心不開心呀？那咱們今天有一位老奶奶，我們一起去看看她是不是也和咱們小朋友們一樣每天都開開心心呢？（通過此問題引出接下來的基本活動(dòng)）。
2、基本活動(dòng)。
帶領(lǐng)小朋友們一起去老奶奶家看她，由此引出幻燈片，共設(shè)計(jì)五張，通過觀察第一幅圖片，教師提問：老奶奶怎么樣了呀？為什么會(huì)不開心？引導(dǎo)幼兒觀察屋中的陳設(shè)，都有些什么？（為后面的講解作鋪墊）。出示圖片2，引導(dǎo)幼兒知道老奶奶出遠(yuǎn)門散心去了，教師提問：鄰居們來到誰的家了？他們都在干什么呢？（與導(dǎo)入部分相呼應(yīng)）。這時(shí)讓幼兒發(fā)揮想象，房子會(huì)變成什么樣子呢？出示圖片3，讓幼兒簡單看一下，明白房子變漂亮了，老奶奶十分高興。緊接著出示圖片4，我設(shè)計(jì)了兩幅圖片，通過玩“找不同”的游戲，引導(dǎo)幼兒用完整的話說“我發(fā)現(xiàn)什么東西由什么變成了什么”。教師提問：房子變漂亮了，這些都是誰干的呢？引導(dǎo)幼兒說出是鄰居們的功勞，借此鼓勵(lì)幼兒也要向鄰居們學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。出示圖片5，鄰居們給老奶奶送來了鮮花，也送來了祝福，教師提問：他們會(huì)說些社么呢？（借此滲透禮儀教育），觀察圖片上人物表情，使幼兒理解幫助別人自己也很快樂。
3、延伸活動(dòng)。
通過提問的方式，鄰居們幫助了老奶奶，他們都這么有愛心，那老師知道咱們班的小朋友也都很有愛心，引導(dǎo)幼兒用完整的話說“我?guī)椭^××做過××事情”，體會(huì)幫助別人的快樂心情。
整個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了當(dāng)今社會(huì)最流行的時(shí)尚游戲“找不同”，既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，又鍛煉了幼兒的觀察能力，使我的課堂氣氛活躍起來。
夢(mèng)大班說課稿篇十一
幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維，提高幼兒語言交往、運(yùn)用語言的能力。為此選擇語言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)文學(xué)作品的過程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，發(fā)展他們的想像力。
這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。這一形象對(duì)大班幼兒來講是能夠接受和體驗(yàn)的，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。
整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做”做什么呢？作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對(duì)話告訴幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像、思考的空間。用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。
1、活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
（1）理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。
（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯（時(shí)髦、灰溜溜等），并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
（3）體會(huì)故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。
2、重點(diǎn)：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。
3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。
ppt課件，故事中有關(guān)角色形象。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣
以鼠媽媽的口吻說：我有三個(gè)寶寶（介紹名字并引導(dǎo)幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請(qǐng)了我的三個(gè)寶寶去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，所以我買了三塊布給他們做衣，他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）
幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用提問啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽，也是思維活動(dòng)的開始。
這一環(huán)節(jié)中通過提問、討論、讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
3、聽老師講完故事后再看視頻課件，完整欣賞故事
設(shè)計(jì)意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。
4、遷移經(jīng)驗(yàn)，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗(yàn)情感
設(shè)計(jì)意圖：使幼兒進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)。
5、活動(dòng)延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準(zhǔn)備怎么辦？”
通過討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設(shè)身處地的想一想。讓幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒關(guān)心、愛護(hù)別人的情感。
1、生活教育的理念?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。
2、先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮想象。
3、討論交流法的運(yùn)用?！罢Z言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法，組織幼兒進(jìn)行討論，吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
夢(mèng)大班說課稿篇十二
師：小朋友們，今天蔣老師聽說在森林王國里，正在舉行“誰的本領(lǐng)大”的比賽，你們想去看嗎?(想)那就跟我一起出發(fā)吧!播放音樂，幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地!
1、通過創(chuàng)設(shè)去森林王國看比賽的情景，展示兒歌內(nèi)容。
師：好了!森林王國到了，小朋友們請(qǐng)坐下!讓老師看看，誰最坐得好!嗯，小朋友們都坐好了!現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)森林王國去看精彩、好玩的比賽吧!
1)、幻燈片出示駱駝小羊爬樓梯的圖片，引出兒歌的第一句話，為幼兒后面學(xué)兒歌做好鋪墊。
師：小朋友們，看這是誰在比賽呢?誰知道?(請(qǐng)一個(gè)小朋友起來說)。
小朋友a(bǔ)：駱駝、小羊。
師：×××說是駱駝和小羊，你們說是嗎?
小朋友：是!
師：你說得真棒，請(qǐng)坐下。駱駝小羊爬樓梯，你們說這個(gè)比賽誰贏了。
小朋友：駱駝。
師：你們是怎么知道的呢?
小朋友c：因?yàn)轳橊勁赖酶?，小羊爬得低?/p>
師：你觀察的可真仔細(xì)，很棒!請(qǐng)坐下!哦，原來是駱駝爬得高，小羊爬得低，所以駱駝贏了!一個(gè)高，一個(gè)低，駱駝小羊爬樓梯!高和低是一對(duì)意思相反的詞，我們把它叫做什么呢?如果有小朋友說得出，給予表揚(yáng)!如果沒有就由老師說出：我們把這種意思相反的詞，叫做反義詞。請(qǐng)小朋友們跟老師說一遍，反義詞!
小朋友：反義詞。
小朋友：高興!
師：那好，老師再帶你們?nèi)タ纯磁腼儽荣惏?
2)、幻燈片出示老虎烤肉的圖片，引出兒歌的第二句話。
師：小朋友們看，這是誰在參加比賽呀!
小朋友：老虎、小貓。
小朋友1：很瘦。
師：哦，它們一個(gè)胖，一個(gè)瘦!胖和瘦是一對(duì)什么詞?
小朋友：反義詞。
小朋友1：烤肉。
小朋友：好!
師：那就跟我來吧!
3)、幻燈片里播放龜兔賽跑的動(dòng)畫!
4)、出示第四張圖片，
師：小朋友們，你們看看這里是誰在比賽?
小朋友：烏鴉和仙鶴。
師：你們能從它們身上找出什么反義詞朋友嗎?誰找到了，請(qǐng)舉手!
小朋友：一個(gè)黑，一個(gè)白。
師：你說得很好!一個(gè)黑，一個(gè)白，烏鴉和仙鶴在比賽什么呢?
幼兒回答后，師總結(jié)：一個(gè)黑，一個(gè)白!烏鴉仙鶴飛起來!
5)、幻燈片只播放，鳥叫聲，
師：看看，現(xiàn)在是誰在唱歌呢?
小朋友：小鳥和鴿子。
小朋友們：一個(gè)多，一個(gè)少!
師總結(jié)：對(duì)了，一個(gè)多，一個(gè)少，數(shù)量多的，我們可以說什么呀?(成群)對(duì)了，成群鴿子一只鳥!
師：哎呀，在森林王國看了這么多比賽，你們覺得好玩嗎?(好玩)王老師也覺得這些比賽特別有意思，我還把它編成了兒歌呢，你們想聽嗎?(想)。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
1)教師借助幻燈片中的圖片，邊做動(dòng)作邊念兒歌!
2)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
師：這首兒歌好聽嗎?(好聽)想學(xué)嗎?(想)那就站起來和老師一起學(xué)吧!學(xué)會(huì)了,老師再帶你們?nèi)€(gè)更好玩的地方!
a)小朋友們,看著圖片,老師念一句,幼兒學(xué)一句!
b)幼兒看圖片試著跟老師一起說!
c)幼兒看圖片自己說!
3、去相反國闖關(guān)。
師：小朋友們，你們的兒歌念得可真好!這首兒歌里有那么多反義詞，你們覺得反義詞朋友，有趣嗎?(有趣)蔣老師知道有個(gè)叫做相反國的地方，那里就住著許多反義詞朋友，我們還可以和反義詞朋友做游戲呢?你們想去嗎?(想)那就坐上小汽車跟我一起出發(fā)吧!
再次播放音樂，和老師隨音樂出發(fā)!用幻燈片出示相反國的圖片!
師：小朋友們到了，請(qǐng)坐好!讓我們和相反國的反義詞朋友來做游戲吧!
幻燈片出示一個(gè)小朋友圖片和一段話：小朋友們，你們好!歡迎你們來到相反國，愿意和我們的反義詞朋友做游戲嗎?(愿意)好，只要你能闖過我們?yōu)槟銈冊(cè)O(shè)置的三道關(guān)卡，你們就算獲勝了!準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)相反國大闖關(guān)，第一關(guān)：請(qǐng)小朋友說說你們知道的反義詞朋友，說得越得越好哦!不過，別人說了的可不行!
師：不知道我們說了這么多我們知道的反義詞朋友，能不能過關(guān)呢?
恭喜小朋友們，順利闖過第一關(guān);來看看我們的第二關(guān)吧，請(qǐng)小朋友們找出圖中的反義詞朋友總共四組!
找出最后一組，直接出畫面和聲音，恭喜你們順利闖過第三關(guān)，請(qǐng)用你們找到的反義詞圖片，編成一首好聽的兒歌吧!
分成四小組，小朋友們討論，教師巡視指導(dǎo)!
每組派一名代表，說說它們編得兒歌，然后全班小朋友一起說一說。
師：小朋友們說的可真好，可是不知道我們能不能過關(guān)呢?讓我們來問問相反國的小猴子吧!
你們的兒歌編得真好聽，恭喜你們順利過關(guān)了?；脽羝谐霈F(xiàn)焰火!
師：小朋友們，你們可真棒!今天我們?cè)谏滞鯂拖喾磭J(rèn)識(shí)了那么多的反義詞朋友，你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在跟我繼續(xù)出發(fā)，跟我到我們校園里去看一看，能不能找到更多的反義詞朋友，好嗎?播放音樂，幼兒走出活動(dòng)場(chǎng)地!
夢(mèng)大班說課稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天我說課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
對(duì)于錢幣的知識(shí)孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對(duì)于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解，因?yàn)樗麄兊哪挲g小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。家長單獨(dú)讓孩子上超市購物的機(jī)會(huì)很少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2、認(rèn)識(shí)人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)。
3、通過游戲"買文具"，初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識(shí)人民幣的面值，并能說出它們的單位名稱。
活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。
為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我做了以下準(zhǔn)備:
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學(xué)法。
根據(jù)3～6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。
學(xué)法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗(yàn)法等。
我把活動(dòng)過程分為三大環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):初步認(rèn)識(shí)人民幣。
觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對(duì)我們生活帶來的方便。
第二環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)人民幣。
本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣，活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知。
第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。
本環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認(rèn)識(shí)它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
通過以上活動(dòng)，我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到，在我剛出示錢幣時(shí)，孩子們都很興奮很激動(dòng)。活動(dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知，通過本次活動(dòng)孩子們對(duì)人民幣都有了新的認(rèn)識(shí)，但在"買文具"的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對(duì)于錢幣的換算還不是很會(huì)還有待加強(qiáng)。
夢(mèng)大班說課稿篇十四
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感,體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。
2、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用歌聲（輕緩連貫、響亮跳躍）、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。
1、有意識(shí)地在戶外散步時(shí)指導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景。
2、兩棵“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”。
3、多媒體課件《小樹葉》、歌曲磁帶、錄音機(jī)。
（一）律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)情緒
老師和孩子們一起表演活潑詼諧的律動(dòng)《小毛驢》進(jìn)入課堂。
（二）練聲
1、氣息練習(xí)：慢吸慢呼，快吸快呼。
2、練聲曲：練習(xí)輕緩連貫、歡快跳躍兩種不同旋律風(fēng)格的唱法。
（三）學(xué)習(xí)歌曲
1、設(shè)置情境 感受旋律
在所設(shè)置的落葉場(chǎng)景中教師與幼兒共同撿起落葉，并伴隨音樂做樹葉從樹上飄落下來以及樹葉在風(fēng)中飄舞的動(dòng)作，初步感受《小樹葉》的音樂旋律。
2、欣賞童話 理解作品
教師講述童話故事，并有機(jī)地將范唱溶入其中，引導(dǎo)幼兒初步感受音樂作品內(nèi)容。
提問：你們聽到故事里講了什么？你們傷心的時(shí)候會(huì)怎樣？你們快樂的時(shí)候會(huì)怎樣？
3、整曲欣賞 感受音樂
觀看多媒體課件，完整欣賞歌曲《小樹葉》。
提問：這首歌曲叫什么名字？你聽到歌曲里唱了些什么？
4、分段感受 加深理解
分段欣賞多媒體課件，引導(dǎo)幼兒比較歌曲《小樹葉》第一段和第二段中不同音樂所表達(dá)的不同情感，并讓幼兒自主討論應(yīng)分別用什么樣的心情來唱這兩段。
5、學(xué)唱歌曲
1）利用多媒體引導(dǎo)幼兒跟著歌曲旋律朗誦歌詞。
2）用單音“啦”來哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉音樂旋律。
3）完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用輕緩連貫的歌聲演唱第一段，用歡快跳躍的歌聲演唱第二段。
（四）自由表現(xiàn)，體驗(yàn)樂趣
幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)。
夢(mèng)大班說課稿篇十五
《山丘上的約會(huì)》屬于故事類繪本，作為筆友的大鳥和青蛙分別對(duì)未見面的筆友有著自己的期望，一種期待與現(xiàn)實(shí)之間的差異搭建了整個(gè)故事的情節(jié)發(fā)展背景，結(jié)合尊重幼兒的興趣、滿足幼兒需要的思想，為孩子提供自由、寬松、的語言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽想象，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試推理，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。
根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感、能力、認(rèn)知、等方面的目標(biāo)。
1．能仔細(xì)觀察畫面，大膽想象、合理猜想、理解故事情節(jié)。
2．學(xué)習(xí)并理解故事中出現(xiàn)的字詞“筆友”“約會(huì)”“絕交”“守信”。
3．感受朋友之間守信用的道理，懂得朋友間的友誼是珍貴的，不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。
活動(dòng)重難點(diǎn)在于讓幼兒理解故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系，懂得朋友間的友誼是珍貴的，不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。
故事動(dòng)畫dvd，課件ppt。
在活動(dòng)中我的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、表達(dá)。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：
1．引導(dǎo)觀察法：引導(dǎo)幼兒觀察封面和扉頁，讓幼兒獲悉故事人物、時(shí)間及地點(diǎn)。觀察故事中鷺鷥鳥與青蛙動(dòng)作和表情，讓幼兒身臨其境地理解兩位主人公，從期待到失望，再到回復(fù)平靜的情緒變化。
2．有效提問法：在本次閱讀活動(dòng)中，主要采用猜想式，啟發(fā)式及遞進(jìn)式這幾種提問方法，引導(dǎo)幼兒從多角度、多方位思考問題，真正有效地進(jìn)行閱讀。
綱要中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。讓幼兒成為活動(dòng)的主體，在輕松的氛圍中獲得知識(shí)，我主要采用了：
1．觀察發(fā)現(xiàn)法：根據(jù)老師提出的問題，幼兒思考尋找答案，發(fā)現(xiàn)答案，從而提高幼兒在閱讀中的自主性，體驗(yàn)閱讀帶來的成就感。
2．講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點(diǎn)。
1．出示故事封面（圖片一、二）。
2．他們要去約會(huì)了，去哪里呢？什么時(shí)候去呀？我們一起來看一看吧！
1．出示圖片三。
師：每天吃過早飯，呱呱都會(huì)做一件事情，什么事情？
你們見過信嗎？在哪兒見過？什么時(shí)候要寫信？
2．出示圖片四。
師：誰會(huì)給呱呱寫信呢？玲玲，他們是筆友。
什么是筆友？
3．出示圖片五、六。
師：玲玲每天給呱呱寫信，腦子里都想著呱呱，在她心目中，呱呱會(huì)是什么樣的呢？
呱呱每天看信的時(shí)候，腦子里想的也是玲玲，在他心目中，玲玲會(huì)是什么樣的呢？
4．出示圖片七。
師：他們沒見過面，這樣天天都很想念，想著想著就會(huì)怎么樣了呢？
于是玲玲就給呱呱寫了一封邀請(qǐng)信，信上寫著：呱呱先生，星期日，我想邀請(qǐng)你到我家喝茶。當(dāng)天中午，我會(huì)在水田中的山丘頂上等你，玲玲。
他們終于要約會(huì)了，他們約好什么時(shí)候見面？在什么地方見面？見面后去做什么呢？
5．出示圖片八、九。
師：星期日要見面，他們的心情會(huì)是怎樣的呢？
星期日終于到了，他們都在做什么？
6．出示圖片十。
師：快到中午了，他們都出發(fā)去山丘上了，他們是怎么去的呢？
誰會(huì)先到呢？為什么？
7．出示圖片十一、十二。
8．出示圖片十三、十四。
師：呱呱好不容易到了山丘上，已經(jīng)感覺怎么樣了？他現(xiàn)在最想做什么呢？
于是他看見一棵樹，就想去靠著休息一會(huì)，邊等玲玲，不一會(huì)兒就等睡著了。
9．出示圖片十五。
師：等了好久，都看不見呱呱，玲玲的心情怎么樣？她說：呱呱先生不守信，我要和他絕交。
什么是守信？什么是絕交？
小結(jié)：小朋友們做什么事情都要守信，否則就不是個(gè)誠實(shí)的人。
10．出示圖片十六。
師：玲玲很生氣，一跺腳，就聽見一個(gè)聲音“啊呀，地震?。 ?/p>
這會(huì)是誰的聲音呢？真的有地震嗎？
11．出示圖片十七、十八。
師：直到這時(shí)，他們倆人才真正見面了，他們見到對(duì)方后的表情怎么樣？心情又會(huì)怎樣呢？
你覺得他們還會(huì)不會(huì)繼續(xù)去約會(huì)呢？
12．出示圖片十九、二十。
師：他們倆互相看了一會(huì)兒，都笑了，玲玲說：我們還是好朋友，請(qǐng)你去我家做客吧！
小結(jié)：真正的好朋友是不在乎外表，不論你長得好不好看，只要互相喜歡，大家在一起開心就好。
師：我們一起來完整的欣賞一遍故事吧！
活動(dòng)延伸：
師：玲玲和呱呱的約會(huì)很成功，小朋友們想不想和自己的好朋友去約會(huì)呢？我們也自己做一張邀請(qǐng)卡寄給她/他，好不好？我們一起回班級(jí)找紙和筆吧！
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)以出示圖畫人物，以故事中的角色和幼兒接觸，激發(fā)幼兒的興趣和注意力，使幼兒身臨其近走進(jìn)故事。幼兒看著有趣的畫面，能找到很多“玲玲”和“瓜瓜”見面過程中發(fā)生的趣事，大多數(shù)孩子覺得畫面有趣，對(duì)夸張的部分更是興奮。再以角色的角度和幼兒講述故事時(shí)，適時(shí)提一些問題，讓幼兒在欣賞故事中也能認(rèn)真的思考，并能積極的回答教師的問題?？傮w來講本次活動(dòng)我覺得還是達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下欣賞了這本繪本。但是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在出示邀請(qǐng)函時(shí)沒有詳細(xì)的讓幼兒了解邀請(qǐng)函的格式只是草草的讓幼兒觀看之后就進(jìn)入故事。這點(diǎn)是我在上公開課時(shí)沒有注意到的。
夢(mèng)大班說課稿篇十六
這是一本有趣的西方繪本，其中蘊(yùn)含了許多對(duì)兒童發(fā)展有價(jià)值的東西。本教學(xué)活動(dòng)把平常單一的語言活動(dòng)多樣化，試圖在看圖講述和動(dòng)手游戲的過程中擴(kuò)展幼兒思維，引導(dǎo)人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。
1、能理解畫面表達(dá)的意思，并用語言進(jìn)行描述交流。
2、能創(chuàng)造性的用繩子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意。
3、喜歡分享閱讀感受，有繼續(xù)看書的欲望。
課件、繩子若干。
一、用看圖講述的形式，讓幼兒用語言對(duì)自己看到的想到的進(jìn)行描述。
1、出示封面，通過教師提示引起幼兒興趣。。
指導(dǎo)語：這本書的名字叫什么？你知道“克里克塔”是什么意思嗎？這是一本非常有趣的書。
2、出示圖1，介紹主人公路易斯奶奶。
1）指導(dǎo)語：在法國的一個(gè)小鎮(zhèn)上，住著一位老太太，露易絲，這是露易絲奶奶，她的丈夫去世了，她一個(gè)人生活。但她有個(gè)兒子，在遙遠(yuǎn)的地方研究爬行動(dòng)物。（通過幼兒對(duì)爬行動(dòng)物的理解，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面）
2）你知道什么是爬行動(dòng)物嗎？猜一猜，老奶奶的兒子會(huì)研究什么爬行動(dòng)物呢？
3、出示圖2，介紹老奶奶的兒子和爬行動(dòng)物。
指導(dǎo)語：現(xiàn)在知道老奶奶的兒子研究的是那種爬行動(dòng)物了吧-----原來是蛇，蛇是爬行動(dòng)物。
4、出示圖3，討論老奶奶怎么得到蛇的？（老師拋出問題，讓幼兒找到答案，培養(yǎng)幼兒觀察思考的能力）
1）指導(dǎo)語：你看到了什么？蛇是哪里來的？
2）指導(dǎo)語：（引導(dǎo)幼兒觀察畫面中打開的盒子）原來蛇是兒子寄信一樣寄給老奶奶的。
3）指導(dǎo)語：老奶奶會(huì)怎樣對(duì)待這條蛇呢？（培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感）
5、逐幅出示圖4、5、6、7，觀察老奶奶給蛇喂食、做床，織毛衣，蛇給來來拿書等。
1）指導(dǎo)語：老奶奶給蛇取了個(gè)好聽的名字，你們猜猜是什么？
2）指導(dǎo)語：小蛇克里克塔逐漸長大會(huì)幫奶奶做事了，它會(huì)幫奶奶做什么事呢？
二、紙繩創(chuàng)意。（從幼兒多方面興趣出發(fā)，增進(jìn)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感，擴(kuò)展幼兒思維）
1、出示圖8，了解老奶奶的職業(yè)。
2、出示圖9，請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性的用紙繩進(jìn)行數(shù)字造型。
三、設(shè)疑延續(xù)（設(shè)疑，下一步幼兒將自己的想象畫出來在與小伙伴交流，激發(fā)幼兒繼續(xù)看書的欲望，）
出示圖10，指導(dǎo)語：圖上的人是誰？小偷想來干什么呢？那么會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友回去想一想，把后面發(fā)生的事情用畫畫的形式畫出來，下一次我們繼續(xù)看這本書后面的內(nèi)容。
夢(mèng)大班說課稿篇十七
1、中班幼兒的年齡特點(diǎn)：
探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化。
無意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。
語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。
2、中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間。
幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍(lán)天下啁啾啁啾的燕子，隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時(shí)通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把對(duì)春天的理解表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標(biāo)定為：
1、進(jìn)一步了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
重點(diǎn)是：能大膽清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受。
引導(dǎo)幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是：豐富詞匯，用語言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)詞語“融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆”、學(xué)習(xí)詩歌中角色的語言和動(dòng)作、詩句“我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里”。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：春天的場(chǎng)景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯、拖拉機(jī)；多媒體教學(xué)課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。
1、討論法：
因?yàn)檎Z言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學(xué)法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對(duì)春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉。
3、交流激勵(lì)法：在分組感知，進(jìn)一步理解、表現(xiàn)詩歌時(shí)，教師為幼兒營造了一個(gè)寬松、和諧的輕松環(huán)境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創(chuàng)造性體驗(yàn)的對(duì)審美的能力。
4、激趣法：
從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，孩子本來是動(dòng)態(tài)的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時(shí)不能自控，而教師運(yùn)用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發(fā)他們安靜、仔細(xì)的傾聽，立刻進(jìn)入到活動(dòng)中。
在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與。
1、視聽講結(jié)合法：在整個(gè)活動(dòng)中我采用了相關(guān)課件，利用動(dòng)態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也幫助他們理解作品內(nèi)容。
2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內(nèi)容，運(yùn)用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法，使幼兒通過討論、思考、表達(dá)，有效理解詩歌內(nèi)容。
3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春天的秘密表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
夢(mèng)大班說課稿篇十八
在一個(gè)雨過天晴的下午,我?guī)е⒆觽兂鋈ド⒉?。突然，暉暉小朋友指著天空的彩虹說：“老師，天上有一座美麗的小橋?！焙⒆觽儽凰暮奥曃×?，都不約而同地抬頭觀看著，議論著。我告訴他們，那叫“彩虹”?？墒且粫?huì)兒彩虹不見了，孩子們都感到很遺憾。在以后的日子里經(jīng)常問我：“老師，天上怎么沒彩虹啦，我們好喜歡看美麗的彩虹，為滿足孩子的愿望，我特意設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“人造彩虹”。
1、了解彩虹的形成，知道彩虹有七種顏色，從外至內(nèi)分別為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、嘗試用多種方法制造“彩虹”。
3、愿意與同伴交流，分享探索的過程。激發(fā)幼兒探索的興趣和好奇心。
1、事先觀察過彩虹。
2、彩虹圖案若干。
3、課件：彩虹的形成。
4、選擇一個(gè)陽光明媚的日子。
5、供幼兒制作“彩虹”的材料：三棱鏡、肥皂泡、鏡子、淺盤、七種顏料等。:。
（一）、猜謎活動(dòng)：
1、師：“今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)你們想一想、猜一猜這是什么？（一條長橋架天空，太陽在西橋在東，數(shù)數(shù)顏色倒不少：紅、橙、黃、綠、清、藍(lán)、紫。）。
2、師：“彩虹是什么樣子的？有幾種顏色？”幼兒回答后出示彩虹圖案，幼兒觀察講解。
師：“這些顏色你們?cè)谀膬阂娺^呢？你們喜歡彩虹的顏色嗎？為什么？”“為什么天氣好的時(shí)候沒有彩虹，只有夏天下過雨后才有呢？”
（二）、課件：“彩虹的形成”播放課件請(qǐng)幼兒看電視，聽講解：彩虹是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象，夏天常常下雷雨與陣雨，雨過天晴后天空中還飄浮著許多小水滴，當(dāng)太陽光射到半空中的小水滴，光線被折射與反射，天空中就形成拱形的七彩光譜。它就是“美麗的彩虹”。師根據(jù)畫面提問：“彩虹有幾種顏色？”“最外面是什么顏色？都有哪些顏色？”師幼共同小結(jié)：彩虹有七種顏色，從外至內(nèi)分別是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
（三）、制造“人造彩虹”師：“好！剛才你們看了彩虹的形成，那你們想要一條屬于自己的‘彩虹’嗎？我們就自己動(dòng)手制造彩虹，好不好？”老師端出準(zhǔn)備好的一盆水，放在太陽底下，然后把一面小鏡子斜放入水中。最后讓小朋友觀看天花板，果然出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、清、藍(lán)、紫的彩虹，而且在晃動(dòng)。小朋友高興極了，“你們也想自己造一條自己的彩虹嗎？老師為你們準(zhǔn)備了好多材料（邊講邊出示）三棱鏡，肥皂水瓶子、鏡子、白紙、七彩顏料等。希望你們分別用這些材料造彩虹”。
（四）、幼兒動(dòng)手操作，老師作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
1、三棱鏡：在陽光下能照出許多顏色，如果背對(duì)光，也能照出但色彩微弱。
2、肥皂泡：在陽光下能照出許多顏色，“彩虹”就出現(xiàn)了。
3、房間里彩虹：在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進(jìn)盤子，然后對(duì)準(zhǔn)太陽轉(zhuǎn)動(dòng)盤子，讓太陽射到鏡子上，調(diào)整鏡子的角度，“彩虹”就出現(xiàn)在墻壁上。
4、將七種顏料滴進(jìn)水里，用小棍輕輕攪動(dòng)，將白紙平放靠近水面，使七彩顏色印到白紙上，曬干后成為“彩虹”。
（五）、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、請(qǐng)幼兒互相欣賞“人造彩虹”。
2、引導(dǎo)幼兒與同伴交流，演示自己制造“彩虹”的過程。
（六）、小結(jié)：今天，小朋友想出了制造“彩虹”的多種方法，一定很高興吧！老師知道你們很會(huì)動(dòng)腦筋，制造彩虹的方法很多，除了今天的方法，你們還可以回去跟爸爸媽媽一起制造彩虹。如：在晴朗的日子里，背對(duì)太陽的方向，用噴霧器噴水，能形成彩虹。晴天在噴水池散步時(shí)，噴水池旁邊也會(huì)出現(xiàn)彩虹等等?？傊?，制造“彩虹的方法多種多樣，只要你們大膽嘗試，留心身邊的一草一木，山山水水，就會(huì)在自主的探索活動(dòng)中體驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)“彩虹”。
夢(mèng)大班說課稿篇十九
桃樹下的喜愛白兔。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。
2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）、小白兔木偶、錄音機(jī)、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見配套掛圖。
活動(dòng)過程：
1、出示小白兔木偶，引出故事題目。
教師有表情地朗誦故事。
2、出示背景圖，演示磁性教具，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。
（1）小白兔住在哪兒，那是個(gè)怎么樣的地方？
（2）小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰？
（3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？
（4）后來朋友們到哪里去春游？大家對(duì)小白兔怎么說？小白兔又對(duì)朋友們說了些什么？
3、聽錄音故事，感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學(xué)講對(duì)話。
4、討論：
（1）你喜歡小白兔嗎？為什么？
（2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰？讓花瓣幫他做什么？
教學(xué)反思：
首先我的目標(biāo)定位有問題，對(duì)于大班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來認(rèn)真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來說要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。
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