每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課程學校心得體會篇一
課程在學校教育中處于核心地位,教育的目標,價值主要通過課程來體現和實施.本學期參加了英語新課程標準的培訓,通過三天的學習,我感覺收獲很大.進一步明確了如何才能成為一名合格的中學英語教師.體會如下:
一,必須把握課改方向
通過學習,我了解我到本次課程改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學生實際運用語言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學生的綜合語言能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程.主動思維和大膽實驗,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程做為中心任務.所以要求教師必須以此為教學方向,在教學工作中運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力.
二,處理好教師和學生的關系
任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機,以完成任務的過程為學習的過程,以展示成果的方式來體現教學的成就.通過學習,我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現.有利于提高學習的知覺性.它有教明確的具體目的,有利于激勵學習積極性.在任務型教學中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展.
三天的培訓很短,但我明確了很多東西.我將在新學期的教學工作中大膽嘗試新課程標準,不斷提高教學水平。
課程學校心得體會篇二
沙盤課程是近年來在學校中逐漸引起關注和推廣的一種教學方法。在這門課程中，學生可以通過模擬現實生活場景，利用沙盤和各種小道具來表達自己的想法和情感。在參與了一學期的沙盤課程后，我深切體會到了它的教育意義。
第二段：沙盤課程的滲透與啟發(fā)
沙盤課程在學校教學中的滲透十分廣泛。不僅可以在美術、科學等課程中使用，也可以用于班會、情感教育等活動中。并且，沙盤課程可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在玩耍中學習到知識，同時也培養(yǎng)了他們的感受力和溝通能力。通過觀察和傾聽，他們可以了解到同伴的需求和感受，提升了團隊合作精神。
第三段：沙盤課程的情感表達與心理疏導
沙盤課程提供了一個安全、開放的空間，讓學生們能夠自由地表達自己的情感和心情。在這個過程中，他們可以將內心的紛擾和矛盾通過小道具和沙盤來顯現出來，從而找到解決問題的方法和途徑。他們表達出來的情感得到了接受和尊重，有助于他們更好地理解和接納自己，同時也培養(yǎng)了他們的思考和解決問題的能力。
第四段：沙盤課程的啟發(fā)與思考
通過觀察模擬的場景和參與其中的角色，沙盤課程讓學生們的思維得到了啟發(fā)和拓展。他們可以從中獲得新的觀點和見解，進而提出問題和解決困惑。同時，沙盤課程還培養(yǎng)了學生的注意力和觀察力，使他們能夠更加深入地理解和分析問題。這種思維的拓展和培養(yǎng)對學生未來的學習和生活都具有積極的影響。
第五段：沙盤課程的啟示與展望
學校沙盤課程的實施為學生的全面發(fā)展提供了一個良好的平臺。通過沙盤課程，學生們可以更好地發(fā)掘自己的潛力和興趣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。同時，沙盤課程也可以幫助學生們建立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的情商和社交能力。未來，希望學校能夠更深入地推廣沙盤課程，為更多的學生提供這種獨特的教學體驗。
通過學校沙盤課程的參與，我深感其教育的獨特性和廣泛性。沙盤課程不僅可以在多個學科領域進行應用，還能夠引導學生表達情感、拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。希望學校沙盤課程能夠得到更多的重視和推廣，為學生的全面發(fā)展提供更多的可能。
課程學校心得體會篇三
20xx年4月23日上午9：30，在雷詩杰老師的引領下，我們觀看了程曉堂教授的講座以及雷詩杰老師的分享總結。共讀新課標，同研新方向，各學科新課標剛出行不久，沒想到詩姐這么快就整理了相關的信息與我們進行共享，那么興奮，那么期待。
對于程教授的講座，主要針對重要的修改內容和課標的主要內容這兩方面進行講解。其主要內容包括核心素養(yǎng)的演變，內涵構成，課程的育人價值，核心理念課程內容的六要素，教學途徑與方法，教學評價的改革與創(chuàng)新。
首先，程教授的講解，讓我對核心素養(yǎng)有了重新的認識。作為教師，要落實，強落實以下核心素養(yǎng)能力，語言能力，文化意識，學習能力及思維能力。
其次，程教授提到的布魯姆認知層次，讓我回想到了知識學習的方式，應該達到這些方面，記憶，理解，應用，分析，評價，創(chuàng)造。這一點提醒我，學習知識并不是學了就用，而是要經過一道道環(huán)節(jié)，并且有分析，有評價，有創(chuàng)造。
特別的是，英語教學執(zhí)行的`關鍵，要達到設置真實的情境和問題，激活學生的已知學習和應用語言，并且深入探究主題的意義。
最后，雷老師總結了英語課標的相關內容，英語教學正在經歷巨大的變化，課時減少但難度增加。適應新時代，同研新方向。幸運的是，南昌縣小英人教研的腳步，走在教學的前方，跟隨著新課標的目標進行更改。愿英語教學的理念和方法，會朝著我們所想的真實課堂發(fā)生巨大的轉變。昌南小英人，加油！
課程學校心得體會篇四
第一段：
最近，我在學校參加了一門沙盤課程，這是一種通過模擬場景來培養(yǎng)思維能力和解決問題的方法。在課堂上，我們使用沙盤模型和各種小道具來模擬真實的情境，通過觀察、分析和思考，進行決策和解決問題。這門課程給我的啟示非常大，讓我對自己的思維方式和問題解決能力產生了深刻的認識。
第二段：
在課程中，我學到了許多關于思維模式的重要性的知識。沙盤課程強調不同的思維模式可以幫助我們更好地理解問題，并找到最佳的解決方案。通過不同的模式思考問題，我們可以從多個角度去分析和解決問題，而不僅僅是停留在傳統的思維方式中。沙盤課程幫助我認識到每個人都有獨特的思維方式，而這種多樣性可以為團隊帶來更多的創(chuàng)新和發(fā)展。
第三段：
沙盤課程還讓我明白了問題解決的重要性。在模擬的情境中，我們經歷了各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要找到解決辦法。通過嘗試不同的方法，評估各種選擇的利弊，最終找到最優(yōu)解決方案是解決問題的關鍵。沙盤課程鼓勵我們以積極的態(tài)度去思考和面對問題，從而培養(yǎng)我們解決問題的能力。
第四段：
在沙盤課程中，我還學到了團隊合作的重要性。團隊合作是解決問題的關鍵，因為每個人都有不同的觀點和優(yōu)點。通過合作，我們可以共同努力，集思廣益，以找到最佳的解決方案。在沙盤模擬中，我親身體驗到了團隊合作的力量，而這也讓我更加珍惜集體智慧以及個體與集體之間的相互作用。
第五段：
通過參加學校的沙盤課程，我不僅僅學到了關于思維模式、問題解決和團隊合作的重要性，同時也培養(yǎng)了自己的溝通能力和表達能力。在模擬情境中，我們需要把自己的想法清晰地傳達給團隊成員，以便更好地合作解決問題。這讓我意識到，溝通是團隊合作的基礎，只有通過與他人的良好溝通，我們才能更好地理解和接受不同的觀點。
總結：
通過這門沙盤課程，我在思維模式、問題解決、團隊合作和溝通能力方面獲得了很大的提升。這門課程給予我新的視角和思考方式，讓我更加自信和有能力去面對和解決各種問題。沙盤課程不僅僅是一種課程，更是培養(yǎng)我們綜合素質和能力的途徑。我相信，通過不斷學習和實踐，我能將所學知識應用于實際生活中，取得更好的成績和發(fā)展。
課程學校心得體會篇五
近年來，全球范圍內的環(huán)境問題日益嚴重，環(huán)保意識逐漸普及，學校也開始引入環(huán)保課程。作為一名學生，我有幸參與了學校的環(huán)保課程學習，這給我留下了深刻的印象。以下是我對學校環(huán)保課程的心得體會。
首先，環(huán)保課程不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)環(huán)保意識的過程。課堂上，老師通過豐富多樣的教學方式，引導我們認識到環(huán)境的重要性，學會保護環(huán)境。例如，老師組織我們去學校周圍的公園做環(huán)境觀察，讓我們親身感受到環(huán)境問題的現狀。同時，老師還通過講解環(huán)境保護的重要作用和方法，引導我們養(yǎng)成環(huán)保的好習慣。通過這些實踐和教育，我們逐漸形成了珍惜環(huán)境、愛護自然資源的理念。
其次，學校環(huán)保課程注重培養(yǎng)學生的動手能力。在環(huán)保實踐活動中，我們不僅被告知環(huán)保的重要性，更是親自體驗和參與了一系列環(huán)保項目。比如，我們在課堂上學習了如何制作簡易的紙張回收器和廢物分類箱，然后親自動手制作，感受到環(huán)保實踐的樂趣。同時，學校還組織了一次環(huán)保清潔活動，讓我們親身參與社區(qū)的環(huán)境整治，收獲了參與感和成就感。這些實踐活動不僅提高了我們的動手能力，也鍛煉了我們的團隊合作意識，使環(huán)保課程的學習更具實效性。
另外，學校環(huán)保課程還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。環(huán)境問題是一個復雜的系統性問題，需要我們思考和解決。在課堂上，老師引導我們多角度思考，啟發(fā)我們的創(chuàng)新思維。例如，老師帶領我們進行環(huán)保問題的討論，鼓勵我們提出自己的解決方案。在此過程中，我們不光學到了知識，更培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。這讓我認識到環(huán)保問題需要我們主動出擊，而不僅僅是靠他人的解決。
此外，環(huán)保課程還幫助我們了解了更廣闊的社會和世界。在學校的環(huán)保課程中，我們不僅僅學習到了環(huán)保方面的知識，也了解了其他國家和地區(qū)的環(huán)保實踐。通過和國外學校的交流，我們了解到其他國家在環(huán)保領域的探索和成就。這讓我們認識到環(huán)保是全球性問題，需要全球共同努力，才能實現可持續(xù)發(fā)展。學校環(huán)保課程的開展，為我們了解更廣闊的社會和世界提供了機會。
最后，學校環(huán)保課程在潛移默化中影響了我們的生活方式和價值觀念。通過學習環(huán)保課程，我們學會了節(jié)約用水、節(jié)約用電，養(yǎng)成了環(huán)保的生活習慣。我們也開始主動參與環(huán)保行動，通過與家人分享環(huán)保知識，影響他們的生活方式。這些改變不僅僅在學校內體現，也滲透到我們的日常生活中，讓我們成為一個有環(huán)保意識的公民。
綜上所述，學校環(huán)保課程給我留下了深刻的印象。不僅增加了我們的環(huán)保知識，更培養(yǎng)了我們的環(huán)保意識、動手能力、創(chuàng)新思維和社會責任感。它在我們的成長中發(fā)揮著積極的作用，讓我們更加深刻地認識到環(huán)境問題的嚴重性和重要性，為保護地球做出自己的貢獻。希望未來學校能夠繼續(xù)加強環(huán)保課程的開展，使更多的學生從中受益，并真正成為環(huán)保的實踐者和傳播者。
課程學校心得體會篇六
近幾年，隨著教育改革的推進，學校課程的開發(fā)逐漸成為教師們必須面對的重要任務之一。本文將通過連貫的五段式來探討學校課程開發(fā)的心得體會。
第一段：明確目標，全面規(guī)劃
學校課程開發(fā)的第一步是明確目標，全面規(guī)劃。我們必須在整體把握上課內容的同時，結合學生的特點，設定清晰的教育目標。例如，在語文課程中，我們不僅要讓學生掌握基本的語文知識，更要培養(yǎng)學生的閱讀興趣和思維能力。為了實現這一目標，我們需要在全面規(guī)劃上進行明確的指導，并確保課程內容的完整性和連貫性。
第二段：發(fā)掘創(chuàng)新，突破傳統
在學校課程的開發(fā)中，我們應該注重創(chuàng)新，突破傳統。傳統的課堂模式趨于單一，缺乏靈活性和趣味性。為了激發(fā)學生的學習興趣和積極性，我們可以在課程開發(fā)中融入各種創(chuàng)新的教學手段。例如，利用多媒體技術和互動平臺，讓學生親身參與課堂中的實驗和討論，以培養(yǎng)他們的觀察能力和實踐操作能力。此外，我們還可以開展主題式的課堂活動，讓學生通過實踐和調研的方式，鍛煉他們的獨立思考和問題解決能力。
第三段：強化交流，促進合作
學校課程開發(fā)需要強化交流，促進合作。課程開發(fā)工作不應該只是教師的個人行為，而是一項團隊協作的過程。在開發(fā)過程中，我們需要與教研組成員進行深入的討論和交流，共同進一步完善課程內容和教學方法。此外，我們還可以與其他學校的教師進行交流和合作，通過借鑒其他學校的經驗和教學資源，提高自身的課程開發(fā)水平。
第四段：注重評價，持續(xù)改進
課程開發(fā)不僅僅是一次性的任務，更是一個持續(xù)改進的過程。在課程實施過程中，我們需要注重評價和反思，及時調整和改進課程。例如，我們可以通過課堂觀察、學生問卷調查和教學反饋等方式，收集學生對課程的意見和建議，以便及時改進教學方法和課程內容。此外，我們還可以進行各種形式的評估和考試，以評判學生在各個方面的學習情況，進一步完善課程。
第五段：實現個性化，關注全面發(fā)展
在學校課程開發(fā)中，我們應該注重實現個性化，關注全面發(fā)展。每個學生都有自己的特點和潛能，我們應該根據學生的實際情況和興趣愛好，進行個性化的課程設計和教學安排。例如，對于藝術類學生，我們可以增加藝術課程的比重，為他們提供更多的藝術學習機會；對于運動類學生，我們可以加強體育課程的內容，培養(yǎng)他們的身體素質和團隊合作精神。只有真正關注學生的全面發(fā)展，才能實現學校課程開發(fā)的真正意義。
總結：通過以上的體會和探討，我們可以看到學校課程開發(fā)是一項復雜而又重要的工作。我們需要明確目標，全面規(guī)劃；發(fā)掘創(chuàng)新，突破傳統；強化交流，促進合作；注重評價，持續(xù)改進；實現個性化，關注全面發(fā)展。只有這樣，我們才能真正實現學校課程的目標，為學生提供更好的學習環(huán)境和教學質量。
課程學校心得體會篇七
新課標指出，可以對教材內容作適當的補充和刪減，要避免僅僅為滿足考試需求而對教材進行取舍。對過去一味死記硬背的辦法也不再提倡，要求積極利用多媒體和網絡等現代教學資源幫助學生營造逼真語境，對于低年級的學生教學內容和形式要更直觀、生動、形象。
新版《課程標準》更清晰地闡述了英語課程的目的，即在發(fā)展學生綜合語言運用能力的過程中，培養(yǎng)學生良好的道德品質和社會適應能力，提升整體國民素質，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質的課程。英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。這為教師制定教學目標提供了很好的依據。
新版《課程標準》在“教學建議”部分將原來的“倡導任務型的教學途徑”改寫為“教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力”。這無疑是鼓勵教師根據教學內容和學生實際、采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的各種語言教學途徑和方法，創(chuàng)造性地設計貼近學生的教學活動，盡可能多地為他們提供在真實語境中運用語言的機會。也是對除任務型教學方法之外的其它教學途徑與方法的包容和認可，對廣大一線教師積極探索教學改革新路的肯定。
新版《課程標準》在五級知識目標里，將原來的“根據讀音拼寫單詞和短語”改為“根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞”。這一修訂明確了音標教學在初中階段的定位，使課改以來一直困擾教師的“初中英語到底要不要教音標”的問題得到根本解決。音標教學獲得了足夠的重視對學生語言學習的可持續(xù)發(fā)展和綜合語言運用能力提高有極大幫助。
新版《課程標準》在語法項目表中對五級的要求也做了調整。調整后的語法項目難度降低了，要求更清晰了。如被動語態(tài)中只要求學生掌握含一般現在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)，非謂語動詞中只要求掌握動詞不定式做賓語、賓語補足語、目的狀語的用法，而定語從句則只要求“能辨認出帶有由that, which, who引導的限定性定語從句，并能理解句子意思”。這些對教師把握教學深度和難度有極大的指導意義，對推進素質教育、減輕學生過重的學業(yè)負擔也有積極的推動作用。通過學習，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。
1．反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
3．盡量采用"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。 4．加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。 5．組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
課程學校心得體會篇八
隨著教育改革的不斷深入，學校的課程方案也日新月異。我作為一名在校學生，親身經歷了我所在學校的新課程方案。在這段時間的學習中，我深受啟發(fā)和感受到了許多。接下來，我將分享我對學校課程方案的心得體會。
首先，學校課程方案著重培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力。在過去的課程方案中，以應試能力為主，被束縛在窄小的學科范圍內，而新課程方案則強調學生的能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。比如說，在語文課上，老師組織我們進行各種形式的閱讀活動，從中培養(yǎng)我們的閱讀能力和閱讀欣賞能力。在英語課上，老師鼓勵我們進行口語和寫作訓練，提高我們的英語表達能力。通過這種多元化的學習方式，我們能夠全面發(fā)展，提高自己的能力水平。
其次，新課程方案注重鼓勵學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。過去的課程方案中，課堂學習以知識傳授為主，缺少實踐與創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。而新的課程方案則非常重視學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在物理課上，老師組織我們進行實驗操作，讓我們自己動手去驗證理論的真?zhèn)?，鍛煉我們的實踐能力。在生物課上，老師鼓勵我們進行科學探究，自主設計實驗，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。通過這種實踐和創(chuàng)新的學習方式，我們能夠更好地將知識應用于實際問題，并培養(yǎng)我們的解決問題的能力。
再次，新課程方案注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在過去的課程方案中，課堂教學主要以傳授知識為主，缺少學生之間的互動和合作。而新的課程方案則鼓勵學生之間的互動和合作。在數學課上，老師經常給我們一些小組練習題，讓我們結隊合作解決問題。在歷史課上，老師組織我們進行小組討論，互相交流意見和看法。通過這些合作與互動的學習方式，我們可以相互傾聽和學習，培養(yǎng)我們的合作意識和團隊精神。
然后，新課程方案注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在過去的課程方案中，課堂學習主要以知識傳授為主，缺乏實踐與創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。而新的課程方案鼓勵學生的實踐能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。在物理課上，老師經常讓我們進行實驗操作，讓我們自己動手去驗證理論的真?zhèn)?，鍛煉我們的實踐能力。在生物課上，老師鼓勵我們進行科學探究，自主設計實驗，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。通過這樣的實踐和創(chuàng)新的學習方式，我們可以更好地將知識應用于實際問題，并培養(yǎng)我們的解決問題的能力。
最后，新課程方案注重了學生的綜合素質培養(yǎng)和實踐能力的提升。在過去的課程方案中，以應試為導向，而新課程方案則強調學生的能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。比如說，在語文課上，老師組織我們進行各種形式的閱讀活動，從中培養(yǎng)我們的閱讀能力和閱讀欣賞能力。在英語課上，老師鼓勵我們進行口語和寫作訓練，提高我們的英語表達能力。通過這種多元化的學習方式，我們能夠全面發(fā)展，提高自己的能力水平。
綜上所述，學校的新課程方案給予了我們更多的學習空間和發(fā)展機會。新課程方案注重培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力，鼓勵創(chuàng)新思維和團隊合作，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過這些學習方式的改革，我們能夠獲得更好的學習效果，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。希望學校的課程方案在以后的改革中能夠進一步完善，為我們的學習提供更好的支持和幫助。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16991345.html】
