小班語言活動教案奇怪的家(專業(yè)16篇)

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小班語言活動教案奇怪的家(專業(yè)16篇)
時間:2023-12-02 10:29:16     小編:薇兒

一份好的教案應(yīng)該包含教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價等要素,能夠有效指導(dǎo)教學(xué)實施。首先,教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習水平和學(xué)科特點確定教學(xué)目標,明確教學(xué)內(nèi)容和重點。教案的編寫應(yīng)該結(jié)合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習的條件和氛圍。

小班語言活動教案奇怪的家篇一

1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習故事中重復(fù)的語句:"奇怪,xx怎么會xx呢?""這個游戲真有趣,我也要玩。"。

2、豐富詞語:"走"、"跑"、"跳"、"飛"。

3、能專心傾聽,體驗故事中好朋友一起游戲的快樂情感。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

樹林大背景、情景表演、背景音樂、故事圖片、小圖片。

一、以奇怪的事為線索,設(shè)置懸念。

1、師:你們有沒有遇到過什么奇怪的事?

2、這幾天樹林里發(fā)生了一連串的奇怪事,想聽聽嗎?

二、分段看表演,了解故事中懸念的答案,練習對話,發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。

1、幼兒看表演(第一天)。

師:(第一天,小看見一片綠色的樹葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。)。

師:小樹葉怎么走的?我們一起來學(xué)一下吧。(聽音樂)教師:小怎么想?(奇怪,樹葉怎么會走路呢?)幼兒學(xué)說。

師:小跟著樹葉從小路的這頭走到了另一頭,看見從樹葉下鉆出來了3只小螞蟻。

師:是不是樹葉在走路?

總結(jié):哦,原來不是樹葉在走路,是小螞蟻躲在樹葉下走路。(小高興地說:"這個游戲真好玩!我也想玩。")。

師:小是怎么說的?幼兒學(xué)說(這個游戲真好玩,我也想玩!)。

2、同法看表演(第二天)。

師:(第二天,一只出來散步的小兔驚訝地看到,有一只紅色的襪子在樹林里跑來跑去。)。

師:襪子在干什么?我們一起來學(xué)一下。(音樂)。

師:小兔子會怎么想?幼兒學(xué)說。

師:小兔嚇得到處亂竄,這時從紅襪子里鉆出來一個頭,說:"我是你的朋友啊!"。

師:是不是襪子在走路?

3、看表演(第三天),引導(dǎo)幼兒對第三天發(fā)生的奇怪事進行猜測,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。

師:(一只小鳥在草地上空,一邊飛一邊唱歌。突然,它看見草地上有一頂帽子在跳來跳去。)。

師:帽子在干什么?我們一起來學(xué)一下吧。(音樂)。

師:小鳥會怎么想?幼兒學(xué)說。

師:是不是帽子在跳來跳去?

三、通過小圖片,引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),想象故事結(jié)果。

1、師:樹林里發(fā)生了幾件奇怪事?哪三件奇怪的事?根據(jù)幼兒回答逐一在黑板上出示小圖片。

2、第四天,有一塊手帕在半空中飛來飛去。

師:手帕在天上干什么?我們一起來學(xué)一下。(音樂)。

師:你們看到手帕在天上飛來飛去,會怎么想呢?(奇怪,手帕怎么會飛來飛去呢)。

師:那到底是怎么回事呢?請小朋友上來揭開手帕。

總結(jié):哦原來不是手帕在飛,是小鳥在飛。

師:你們覺得這個游戲好玩嗎?那你們會怎么說?

3、森林里還有很多奇怪的事情,第五、第六天又會發(fā)生什么事情呢?我們回到教室再來說一說吧。

第一天,一片綠色的樹葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。好奇的小看見了想:"奇怪哎,樹葉怎么會走路呢?"它跟著從小路的這頭走到了另一頭。從樹葉下鉆出來了3只小螞蟻。哦,原來不是樹葉在走路,是小螞蟻躲在樹葉下走路。小高興地說:"這個游戲真好玩!我也想玩。"第二天,一只出來散步的小兔驚訝地看到,有一只紅色的襪子在樹林里跑來跑去。小兔想:"奇怪哎,襪子怎么會跑來跑去呢?"它嚇得"哧溜"躲到了一棵大樹后。紅襪子悄悄繞到小兔后面,大聲喊:"我知道你躲在這里。"。小兔嚇得到處亂竄,"咚"一聲,撞到了樹干上。這時,從紅襪子里鉆出來一個頭,說:"我是你的朋友啊!"哦,原來不是襪子在跑來跑去,是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔開心地說:"這個游戲真好玩!我也想玩。"第三天,一只小鳥在草地上空,一邊飛一邊唱歌。突然,它看見草地上有一頂帽子在跳來跳去。小鳥想:"奇怪哎,帽子怎么會跳來跳去呢?"它落下來遠遠地跟著帽子往前跳。帽子跳到一塊石頭邊,停下來不跳了。這時,從帽子下傳出來"咔嚓咔嚓"的'聲音,好象在說話,又好象在吃東西。小鳥正傻傻地看著呢,帽子又開始往前跳了,剛才停著的地方,有一片草兒被吃掉了。小鳥忍不住大聲叫道:"快來看啊!帽子會吃草!"。這時從帽子里鉆出來一只小兔,哦,原來不是帽子在跳來跳去,是兔子藏在帽子下面跳。小鳥快樂地說:"這個游戲真好玩!我也想玩。"綠綠的草地上,小螞蟻、小鼴鼠、小兔、小鳥都來了。它們在一起談?wù)撝鴺淞掷锇l(fā)生的奇怪事,開心地哈哈大笑!

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標,幼兒對老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

小班語言活動教案奇怪的家篇二

1、喜歡聽故事,愿意大膽地表達自己的見解。

2、仔細觀察圖片,了解故事的有關(guān)情節(jié)。

3、嘗試大膽講述各種奇怪的。

4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

1、談話導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒的興趣。

師:你們看到過哪些呢?

幼兒討論,教師及時梳理回應(yīng)并提出:接下來我們一起來聽一聽、看一看。

2、出示教學(xué)課件,幼兒看圖初步理解故事。

(2)出示圖三,師:看看小想了什么辦法把大皮鞋搬回家的?

(3)出示圖四、圖五、圖六,師:小猴子是怎么把西瓜搬回家的?

(4)出示圖七、圖八,師:小兔子是怎么把蘿卜搬回家的?

3、完整欣賞故事,感受故事的有趣。

播放教學(xué)cd,幼兒完整欣賞。

師:你聽到故事里有哪些奇怪的?(大皮鞋、西瓜、蘿卜)。

為什么說它們是奇怪的?這些跟我們平時見過的一樣嗎?(不一樣)真是些奇怪的呀。是怎樣的?(奇怪的`)。

師:想想哪些東西也能做?

4、結(jié)束。

師:現(xiàn)在老師要施展魔術(shù)了,把你們都變成小,小們我們現(xiàn)在開車回家吧!

在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,我個人認為,這節(jié)課還是成功的。

小班語言活動教案奇怪的家篇三

1.認識常見的車,了解車的基本外形和構(gòu)造。

2.根據(jù)生活經(jīng)驗大膽設(shè)計未來的車,嘗試表現(xiàn)未來車的多功能和獨創(chuàng)性。

3.體驗大膽想象和自由創(chuàng)作未來汽車的快樂。

4.用舒適的方法握筆,享受大膽涂色的快樂。

5.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

物質(zhì)準備:

1.教師用材料:掛圖"未來的車",各種汽車圖片。

2.勾線筆、油畫棒等。

經(jīng)驗準備:幼兒有乘汽車的經(jīng)驗,了解常見車的作用和特性。

一、情境導(dǎo)入。

談話:未來的汽車。

指導(dǎo)語:今天的汽車給人們帶來了許多的方便,你覺得未來的汽車還會有什么神奇的本領(lǐng)呢?幼兒討論,回答。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、教師出示掛圖"未來的車",引導(dǎo)幼兒討論各種交通工具的功能和構(gòu)造。

2、引導(dǎo)幼兒共同討論心目中理想車的外形和本領(lǐng)。

3、翻開《創(chuàng)意美術(shù)繪畫篇》第11頁,引導(dǎo)幼兒欣賞"藝術(shù)角的作品",感受作品中小畫家們獨特、大膽的`想象,以及多樣的表現(xiàn)形式。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

教師交代要求,幼兒自由創(chuàng)作繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

1.要求:

(1)將汽車神奇的地方畫出來。啟發(fā)幼兒將未來車的外形聯(lián)系其本領(lǐng)進行創(chuàng)作。

(2)設(shè)計一個你喜歡的汽車標志,畫在汽車看得最清楚的地方,并給設(shè)計的標志取一個名字。

(3)提醒幼兒為作品添畫相應(yīng)的背景。

四、欣賞評議,展示幼兒作畫結(jié)果并布置墻飾。

(1)幼兒介紹:未來汽車的本領(lǐng)、汽車標志。集中展示作品,并逐一欣賞。教師從幼兒作畫過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩個方面作出評價。

(2)布置墻飾:未來的汽車。結(jié)束活動,師幼共同收拾整理材料。

繼續(xù)觀察汽車的種類和本領(lǐng),在美工區(qū)提供廢舊物品,鼓勵幼兒用立體的形式制作未來的車。

新《綱要》強調(diào)選材的生活化,強調(diào)教材來源于生活、又服務(wù)、回歸于生活,就是重復(fù)考慮了孩子的形象思維這個特點,尊重孩子,更要尊重孩子的教育特點。于是,我選擇了“汽車”這一交通工具,“汽車”是幼兒生活中常見的,最熟悉的,與人們的生活有著密切的關(guān)系,而且,幼兒在成長中不斷看到,接觸到各式各樣的汽車及玩具,對汽車自然產(chǎn)生了興趣與愛好。在活動中,我體會到“興趣是最好的老師”,幼兒的積極性非常高,都能積極的參與,可以看出幼兒對汽車知識是那樣豐富,思維是那樣活躍。

小班語言活動教案奇怪的家篇四

3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物。

4、理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

一、引入問:小朋友們見過橋嗎?它們是怎么樣的?

今天我們會見到一座奇怪的橋,想知道它奇怪在哪兒嗎?

二、講述故事,提出問題。

3、出現(xiàn)橋。

4、放映至小雞回頭,問:那座橋上哪里去了?橋會是誰搭的?

5、放映至烏龜出現(xiàn)。

三、想象更個多的橋。

你們還會想出哪些奇怪的橋?說一說,畫一畫。

幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

小班語言活動教案奇怪的家篇五

1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習故事中重復(fù)的語句:"奇怪,xx怎么會xx呢?""這個游戲真有趣,我也要玩。"

2.豐富詞語:"走"、"跑"、"跳"、"飛"。

樹林大背景、情景表演、背景音樂、故事圖片、小圖片。

一、以奇怪的事為線索,設(shè)置懸念。

1.教師:你們有沒有遇到過什么奇怪的事?

2.這幾天樹林里發(fā)生了一連串的奇怪事,想聽聽嗎?

二、分段看表演,了解故事中懸念的答案,練習對話,發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。

1.幼兒看表演(第一天)。

教師:(第一天,小老鼠看見一片綠色的樹葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。)

教師:小樹葉怎么走的?我們一起來學(xué)一下吧。(聽音樂)

教師:小老鼠怎么想?(奇怪,樹葉怎么會走路呢?)幼兒學(xué)說。

教師:小老鼠跟著樹葉從小路的這頭走到了另一頭,看見從樹葉下鉆出來了3只小螞蟻。

教師:是不是樹葉在走路?

總結(jié):哦,原來不是樹葉在走路,是小螞蟻躲在樹葉下走路。(小老鼠高興地說:"這個游戲真好玩!我也想玩。")

教師:小老鼠是怎么說的?幼兒學(xué)說(這個游戲真好玩,我也想玩!)

2.同法看表演(第二天)。

教師:(第二天,一只出來散步的小兔驚訝地看到,有一只紅色的襪子在樹林里跑來跑去。)

教師:襪子在干什么?我們一起來學(xué)一下。(音樂)

教師:小兔子會怎么想?幼兒學(xué)說。

教師:小兔嚇得到處亂竄,這時從紅襪子里鉆出來一個頭,說:"我是你的朋友啊!"

教師:是不是襪子在走路?

3.看表演(第三天),引導(dǎo)幼兒對第三天發(fā)生的奇怪事進行猜測,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。

教師:(一只小鳥在草地上空,一邊飛一邊唱歌。突然,它看見草地上有一頂帽子在跳來跳去。)

教師:帽子在干什么?我們一起來學(xué)一下吧。(音樂)

教師:小鳥會怎么想?幼兒學(xué)說。

教師:是不是帽子在跳來跳去?

三、通過小圖片,引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),想象故事結(jié)果。

1.教師:樹林里發(fā)生了幾件奇怪事?哪三件奇怪的事?根據(jù)幼兒回答逐一在黑板上出示小圖片。

2.第四天,有一塊手帕在半空中飛來飛去。

教師:手帕在天上干什么?我們一起來學(xué)一下。(音樂)

教師:你們看到手帕在天上飛來飛去,會怎么想呢?(奇怪,手帕怎么會飛來飛去呢)

教師:那到底是怎么回事呢?請小朋友上來揭開手帕。

總結(jié):哦原來不是手帕在飛,是小鳥在飛。

教師:你們覺得這個游戲好玩嗎?那你們會怎么說?

3.森林里還有很多奇怪的事情,第五、第六天又會發(fā)生什么事情呢?我們回到教室再來說一說吧。

附:故事《奇怪的事》

第一天,一片綠色的樹葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。好奇的小老鼠看見了想:"奇怪哎,樹葉怎么會走路呢?"它跟著從小路的`這頭走到了另一頭。從樹葉下鉆出來了3只小螞蟻。哦,原來不是樹葉在走路,是小螞蟻躲在樹葉下走路。小老鼠高興地說:"這個游戲真好玩!我也想玩。"第二天,一只出來散步的小兔驚訝地看到,有一只紅色的襪子在樹林里跑來跑去。

小兔想:"奇怪哎,襪子怎么會跑來跑去呢?"它嚇得"哧溜"躲到了一棵大樹后。紅襪子悄悄繞到小兔后面,大聲喊:"我知道你躲在這里。"。小兔嚇得到處亂竄,"咚"一聲,撞到了樹干上。這時,從紅襪子里鉆出來一個頭,說:"我是你的朋友啊!"哦,原來不是襪子在跑來跑去,是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。

小兔開心地說:"這個游戲真好玩!我也想玩。"第三天,一只小鳥在草地上空,一邊飛一邊唱歌。突然,它看見草地上有一頂帽子在跳來跳去。小鳥想:"奇怪哎,帽子怎么會跳來跳去呢?"它落下來遠遠地跟著帽子往前跳。帽子跳到一塊石頭邊,停下來不跳了。這時,從帽子下傳出來"咔嚓咔嚓"的聲音,好象在說話,又好象在吃東西。小鳥正傻傻地看著呢,帽子又開始往前跳了,剛才停著的地方,有一片草兒被吃掉了。小鳥忍不住大聲叫道:"快來看啊!帽子會吃草!"。這時從帽子里鉆出來一只小兔,哦,原來不是帽子在跳來跳去,是兔子藏在帽子下面跳。小鳥快樂地說:"這個游戲真好玩!我也想玩。"綠綠的草地上,小螞蟻、小鼴鼠、小兔、小鳥都來了。它們在一起談?wù)撝鴺淞掷锇l(fā)生的奇怪事,開心地哈哈大笑!

活動結(jié)束后,我認真反思了這節(jié)課,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學(xué)決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認為,我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

小班語言活動教案奇怪的家篇六

活動目標:

1、理解詩歌內(nèi)容,能在教師的引導(dǎo)下基本誦讀詩歌。

2、感受家的溫暖,知道幼兒園也是小朋友的家。

活動準備:

1、白云、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾

2、藍天、樹林、花朵、幼兒園圖片

活動過程:

一、幼兒討論自己的家。

師:你們喜歡自己的家嗎?為什么?

師:其實,小朋友們還有另一個家,你們知道是什么地方嗎?

二、游戲《找家》

1、個別幼兒游戲

師:現(xiàn)在我要請小朋友們幫它們找找家了。

我要請小朋友上來扮演白云、蝴蝶、小鳥、小朋友,請他們找找家,看他們找得對不對,好不好?找到家后請他告訴小朋友哪里是他的家。我先請一個小朋友試試看。

(四個小朋友一組,進行3~4組)

2、幼兒集體游戲

(教師將四種頭飾分別分給每一個幼兒)

師:現(xiàn)在,我們來一起找找家。小朋友們一起把這首好聽的兒歌念出來。

我們聽到白云的時候,誰去找家???,聽到小鳥的時候呢?聽到蝴蝶的時候呢?聽到小朋友的時候呢?我們找到家的時候就靜靜地在家里睡覺,因為家里很溫暖,家會保護我們。

師:現(xiàn)在我們來試試看。(游戲進行2~3次)

三、幼兒誦讀詩歌

師:其實,在我們這個游戲里還藏著一首好聽的兒歌,我們把它找出來,好不好?

(教師根據(jù)圖片誦讀兒歌)

師:你們覺得這首兒歌好聽嗎?那現(xiàn)在和老師一起把它找出來,一起念念看,好嗎?

四、兒歌創(chuàng)編

師:你們想想看,天空除了是白云的家還是誰的家呢?

(教師用圖畫的形式將幼兒的.答案記錄下來)

那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢?

那小花朵還是誰的家呢?幼兒園呢?

師:好!小朋友們都想了很多,我們把它們編成好聽的兒歌,好嗎?

五、結(jié)束活動

小朋友們很棒,現(xiàn)在我們回到朵朵小班這個溫暖的家里去吧。

教學(xué)反思:

在整個活動中,首先讓幼兒回憶自己的家,感受家的溫暖。然后讓《找家》游戲貫穿整個活動,讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內(nèi)容,體會感受家的溫暖。游戲由點到面,從個別到整體,達到較好的效果。但是在引入提問時,問題過多,沒掌握好時間;回答時多以集體回答為主,忽視了個別回答的重要性。在解決兒歌難點上,沒有對“藍天、樹林、花朵、幼兒園”前的形容詞做加深提問,使幼兒在誦讀的過程中經(jīng)常忽略或忘記。在集體游戲的過程中,要求還不夠明確,使幼兒一味地玩游戲,卻忽略了兒歌本身。

小班語言活動教案奇怪的家篇七

各種各樣的水果對孩子們來說一點也不陌生,而孩子們對水果的印象更多的還是來自于他們的味道,酸酸的、甜甜的……但是,大家可能不曾留意過水果果皮上的秘密吧!其實,每種水果的果皮都有各自明顯的特征,不僅顏色不一樣,紋理也不一樣,蘊含著很多的學(xué)問。于是我設(shè)計了本次活動,從給水果寶寶找衣服開始,通過游戲"給水果寶寶衣服",鞏固幼兒對紅色、黃色和紫色的認識。我選擇了孩子生活中常見的水果草莓、梨子和葡萄,幫助幼兒初步感知水果果皮的不同顏色,并且通過教具"挖孔繪本"驗證幼兒的游戲結(jié)果,同時學(xué)習兒歌內(nèi)容。水果除了顏色不一樣,紋理也不一樣,這是這次活動的難點,我選擇了幼兒比較熟悉的西瓜、菠蘿,通過出示畫有這兩種水果紋理的圖片,為孩子提供支架,在猜測的同時,推動孩子看圖片進行創(chuàng)編,層層深入。孩子們在愉快的交流與表達中輕松學(xué)習。

1.幫助幼兒感知水果果皮不同的顏色、紋理。

2.學(xué)習兒歌,并嘗試用"我是xx(水果)的花衣服"的句式進行創(chuàng)編。

3.鼓勵幼兒愿意在集體面前大膽地進行表述。

1.不涂色的蘋果、香蕉、葡萄圖片。

2.草莓、梨子、葡萄果皮顏色的花衣服若干。

3.大挖孔繪本一本。

一、游戲:給水果寶寶找衣服。

老師:小三班的小朋友,你們好!我們又見面了,今天李老老師還給你們帶來了水果寶寶,你們看,他們是誰?可是寶貝們,你們看這些水果寶寶少了什么?(少了顏色)。

老師:呀!水果寶寶的衣服不見了,我們幫它們重新做衣服吧!

老師:你們看我把小花布都帶來了。這是什么顏色的小花布?(紅色、黃色、紫色)。

教老師:我已經(jīng)把小花布做成了花衣服,在你們的凳子后面,請你們拿出來,為水果寶寶穿上合適的花衣服吧。寶貝們,你們不僅要想好水果的顏色還要注意它們身上都有不一樣的花紋哦,不要給他們穿錯衣服哦。(幼兒進行粘貼)。

二、學(xué)習兒歌《小花布》。

老師:你們都給水果寶寶穿上了花衣服,我們來看一看、問一問,你們都找對了嗎?

教老師出示大繪本,翻開p1問:小花布,小花布,你是誰的花衣服?

老師:你們也幫我一起問問它好嗎?(幼兒與教老師一起念小花布,小花布,你是誰的花衣服?)。

教老師翻到p2一邊揭示答案,一邊回答"我是草莓的花衣服"。

老師:小花布是怎么說的?(我是草莓的花衣服)。

教老師翻到p3:請你們和我一起問問它是誰的花衣服吧。(老師幼一起念:小。

花布,小花布,你是誰的花衣服?)。

教老師翻到p4,:小花布會怎么說呢?(幼兒回答,教老師引導(dǎo)幼兒用兒歌的語。

句回答)。

老師:我是梨子的花衣服.

教老師翻到p5:請你們來問問小花布吧。

教老師翻到p6:這次小花布會怎么說呢?(幼兒回答,教老師引導(dǎo)幼兒用兒歌的。

語句回答)。

老師:我是葡萄的花衣服。

老師:我們來看看剛才你們的小花布都找對水果寶寶了嗎?(集體檢查游戲。

結(jié)果,找對顏色的水果翻下輪廓。)。

我們把剛才念的問題和答案連起來,就成了一首兒歌了,你聽。(教老師完整。

念兒歌一遍)。

老師:我們一起來念一念吧。(幼兒完整學(xué)念兒歌)。

三、創(chuàng)編兒歌。

老師:還有兩塊小花布也要給水果寶寶做衣服,我們來看看,它們是誰的花衣服。

教老師翻到p7:小花布,小花布,你是誰的花衣服?(請個別幼兒進行"菠蘿"。

內(nèi)容的創(chuàng)編。)。

教老師翻到p8,驗證幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容,并集體嘗試創(chuàng)編。

教老師翻到p9:小花布,小花布,你是誰的花衣服?(請個別幼兒進行"西瓜"內(nèi)容的創(chuàng)編。)。

教老師翻到p10,驗證幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容,并集體嘗試創(chuàng)編。

老師:原來編兒歌這么簡單啊,我們一起來編一編吧。(幼兒集體念創(chuàng)編部分兒歌。)。

四、問答游戲。

老師:水果寶寶都做好了新衣服,要來我們玩游戲呢。

老師:我拿出小花布的時候,你們就問:小花布,小花布,你是誰的花衣服?我翻過小花布的時候你們就說出答案。

幼兒游戲數(shù)次后離開活動室。

五、活動延伸。

在區(qū)角中放置各種水果果皮的圖片,供幼兒進一步創(chuàng)編,如:小花布,小花。

布,你是誰的花衣服?我是哈密瓜的花衣服。

附創(chuàng)編詩歌:

小花布。

小花布,小花布,

你是誰的花衣服?

我是草莓的花衣服。

小花布,小花布,

你是誰的花衣服?

我是梨子的花衣服。

小花布,小花布,

你是誰的花衣服?

我是葡萄的花衣服。

此活動符合小班幼兒的年齡特點。幼兒的興趣非常濃,能積極回答老老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

小班語言活動教案奇怪的家篇八

1、通過傾聽理解故事,觀察故事中角色所用的雨傘,找出雨傘的相同點。

2、愿意表述自己的發(fā)現(xiàn),體驗找到“一樣”的樂趣。

1、大圖書或ppt(演示文稿)。

2、自制圖卡(小正和小正的雨傘;小青蛙、葉子雨傘;小蝸牛、花朵雨傘;小烏龜、羽毛雨傘)。

師(出示小正圖卡):這是小正。小正很想有一把雨傘,為什么呢?

師:媽媽給小正買了一把新雨傘。我們一起來看看吧。新雨傘是什么顏色的?有些什么裝飾?(出示大圖書或ppt的雨傘畫面。)。

師:新雨傘很漂亮,小正好喜歡。圍繞這把雨傘發(fā)生了一個有趣的故事。你們想聽嗎?

(一)理解故事第一部分。

1、教師邊翻大書或播放ppt邊講述:“媽媽買了一把新雨傘給小正……原來是一只撐著葉子的小青蛙?!?/p>

2、教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

師:小青蛙說了什么?(一樣噢,一樣噢,一樣的雨傘噢!)。

師:小青蛙撐的是什么雨傘?

師:原來小青蛙把荷葉當成了雨傘,它撐的是葉子雨傘。

師:小青蛙的葉子雨傘和小正的雨傘什么地方一樣呢?

3、教師完整講述小青蛙與小正的對話,鼓勵幼兒跟說。

(二)理解故事第二部分。

1、教師接著講述故事:“我的雨傘也一樣啊!”(翻大圖書或播放ppt。)。

2、教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

師:這又是誰的聲音?小蝸牛在什么地方?

師:哦,小蝸牛在圍墻上。圍墻上的小蝸牛說了什么?(我的雨傘也一樣啊。)。

師:小蝸牛的雨傘是什么?什么地方和小正的雨傘一樣?請你們找找看。這次有點難,得仔細找。

3、教師完整講述小蝸牛與小正的對話,鼓勵幼兒跟說。

(三)理解故事第三部分。

1、教師接著講述故事:“這時,又有聲音傳過來,‘我的雨傘也一樣?!觚攺氖^后面慢吞吞地爬了出來。”(翻大圖書或播放ppt。)。

2、教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

師:仔細看看,小烏龜撐著什么雨傘?它會跟小正說些什么呢?

3、教師完整講述小烏龜與小正的對話,鼓勵幼兒跟說。

(四)完整欣賞故事。

師:(播放課件)下面請大家一起來聽一遍故事。要仔細聽,看看故事里都有誰的雨傘和小正的`雨傘有一樣的地方。

1、概括故事主要內(nèi)容,為角色扮演作準備。

師:有哪些小動物的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方?(依次貼出三張小動物圖片。)我們一起來數(shù)數(shù)。

師:小動物們發(fā)現(xiàn)自己的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方,心情怎么樣?

師(小結(jié)):大家發(fā)現(xiàn)自己的雨傘都和小正的雨傘有一樣的地方,真高興。

2、分別請幼兒扮演三種小動物(在胸前貼上動物圖卡,攆上雨傘)和教師扮演的小正進行時話。

1、找找自己身上和小正雨傘一樣的顏色。

2、找到那么多“一樣”,真高興。

1、以一張大圖卡作為參照物,找出小圖卡與大圖卡上的相同點。

2、將小圖書、錄音設(shè)備投放到閱讀區(qū),讓幼兒看看、聽聽、講講。

小班語言活動教案奇怪的家篇九

1.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)念兒歌。(重難點)。

2.通過學(xué)念兒歌,感受下雪后的變化。

一、引題。

小動物們搬新家了,我們一起去看看吧!

教師引導(dǎo)幼兒觀察房子,提問:小動物們的房子是怎么樣的?

(以直截了當?shù)姆绞竭M入主題,為下面理解兒歌做鋪墊。)。

二、操作教具,理解兒歌內(nèi)容。

(一)紅房子是小兔的家。

教師指點紅房子,請個別幼兒猜猜:紅房子是誰的家?

那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚,有人在家嗎?”“唉!來了”提問:是誰呀?紅房子是誰的家呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句:紅房子是小兔的家。

(二)綠房子是小鳥的家。

教師指點綠房子,請幼兒猜猜:綠房子是誰的家?

那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚,有人在家嗎?”“唧唧喳喳”提問:是誰呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句:綠房子是小鳥的家。

(三)黃房子是小貓的家。

教師指點黃房子,請個別幼兒敲門:“咚咚咚,有人在家嗎?”“喵喵喵”引導(dǎo)幼兒齊說短句:黃房子是小貓的家。

(四)藍房子是小狗的家。

教師指點藍房子,齊做敲門狀?!斑诉诉?,有人在家嗎?“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒齊說短句:藍房子是小狗的家。

(給每位幼兒提供大膽表現(xiàn)自己的機會,使幼兒都能投入到活動中來。利用直觀教具,幫助幼兒,理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說短句)。

(六)操作圖片,引出兒歌后半部分。

有一天,天空下起雪來,“下雪了,下雪了,紅房子,綠房子,黃房子,藍房子,一座,一座,全都變成白房子”操作教具,將房子覆蓋上白色的房頂,提問:這些房子都怎么樣了?(全都變成白房子)。

(以小故事形式引出兒歌后半部分,讓幼兒在看看,說說的過程中理解兒歌,感受下雪后的變化。)。

三、學(xué)念兒歌。

1.教師完整朗誦兒歌一遍。

2.引導(dǎo)幼兒跟著教師完整學(xué)念兒歌二、三遍。

3.結(jié)合肢體動作邊念兒歌邊表演。

4.分男、女幼兒表演兒歌。

(結(jié)合肢體動作邊念兒歌邊表演,增加學(xué)習的興趣。)。

新《綱要》指出:幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,我們在教學(xué)中應(yīng)給幼兒提供大膽表現(xiàn)的機會,讓幼兒在一個自由寬松的環(huán)境下發(fā)展語言。冬天的雪景是孩子喜歡的、向往的,《下雪天的房子》是一首有趣、形象的兒歌,它正好描述了一幅極其美麗的雪景,通過理解、學(xué)念兒歌讓幼兒感受下雪后的變化,激發(fā)孩子的興趣,滿足孩子的表達欲望。

冬天下雪是每個孩子都很向往的,這首兒歌正好很符合幼兒的年齡、心理特點,描述了美麗的雪景,很形象,很有趣,在猜測x房子是x的家時,幼兒都顯得很興奮,通過直觀的教具,讓幼兒更好的理解,并且學(xué)念兒歌,再通過一個小故事讓幼兒感受下雪后的變化,更是激發(fā)了孩子們的興趣,滿足了孩子們的豐富的想象力和表達的欲望。分析原因,在操作教具,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容時,猜測部分,教師應(yīng)當還更積極投入些,更生動,形象一些,這樣才能帶動幼兒更好的進入狀態(tài),也做好鋪墊。教師賦予更多的激情,使孩子更加融入其中,帶動幼兒的積極性。

小班語言活動教案奇怪的家篇十

1、讓幼兒掌握比較簡單的漢字。

2、知道學(xué)習漢字的樂趣。

會讀會認。

會區(qū)分不同的漢字。

字卡。

(一)手指游戲。

1、教師帶領(lǐng)幼兒做《我是一個大蘋果》的游戲,引起幼兒興趣。

(二)教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習所學(xué)過的漢字。

教師:出示大字卡:人、口、手、大、小、水、中依次使幼兒熟悉字寶寶。

(三)教師出示字寶寶,引起幼兒對新字寶寶的的認識并作相應(yīng)的動作。

2、教師出示字寶寶“上”邊念邊做動作念(2———3)遍。

3、教師出示字寶寶“下”邊念邊做動作。

(四)教師以游戲的方式,引起幼兒的興趣。

教師:教師把字卡分別放在不同的地方,教師說出字卡的名字,請兩名幼兒,看誰先把字寶寶撿起來,看誰反應(yīng)快。(每個幼兒輪流一邊)。

(五)會讀會認的幼兒獎勵小紅花。

小班語言活動教案奇怪的家篇十一

1.能根據(jù)已有經(jīng)驗,隨著畫面中的局部變化進行猜測并表達。

2.喜歡參與活動,體驗活動的情趣。

1、可以操作、變化的“大熊山”背景圖一幅。

2、小老鼠、大熊剪影。

(一)出示老鼠,引發(fā)興趣。

(教師取出側(cè)面小老鼠問幼兒)。

提問:這是誰?你覺得這是一只怎樣的老鼠?

(二)幼兒經(jīng)驗與故事情節(jié)互動。

1、演示活動教具(出現(xiàn)小部分“熊”),引發(fā)猜測。

關(guān)鍵性提問:“可愛的、快樂地小老鼠來到草地上,玩著玩著,咦——小老鼠在草地上看到了什么?”

2、追問,幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗。

“哦,如果你的眼前也出現(xiàn)了那么有趣的東西,你會怎樣?”

3、演示活動教具(將大熊的身體拉上來一點),繼續(xù)引發(fā)想象。

關(guān)鍵性提問:你們喜歡探險,真勇敢。小老鼠和你們一樣,也想過去看看。走著走著,小老鼠發(fā)現(xiàn)它看到的東西變了,變得大一點了,變成了——?(幼兒想象)。

4、預(yù)設(shè)提問:如果是××,小老鼠可能會怎么做?(說什么?)。

5、演示教具(將大熊的身體逐漸顯露出來),

師:小老鼠又走近些,結(jié)果發(fā)現(xiàn)它看見的是——(一只熊)。

6、互動交流:

沒有想到吧,小老鼠剛才看到的是熊身體的哪一部分?

熊背拱起來的時候是什么樣的?(可以模仿)。

師:(很小聲地)噓,這只熊正在做什么?(正在睡覺)你從哪里看出來的?

7、引發(fā)幼兒根據(jù)進一步聯(lián)想:

師:小老鼠發(fā)現(xiàn)草地上睡著熊,它會怎么做呢?

(逃走/它爬上去睡在熊身上/它會繞過去,從熊身邊走開。)。

8、師續(xù)講故事最后部分:大熊呼嚕呼嚕打著響響的呼嚕,小老鼠呼嚕呼嚕打著輕輕的呼嚕,兩個動物相互依偎著,甜甜地睡著了。

(三)完整欣賞故事《大熊山》。

1、完整欣賞前向幼兒提出:一邊聽一邊給故事想個名字。

2、鼓勵幼兒的表現(xiàn)。

小班語言活動教案奇怪的家篇十二

1、學(xué)習、體驗在不同需要、情景、場合中說什么話、怎樣說,鍛煉幼兒的語言表述能力。

2、培養(yǎng)幼兒大膽說、認真聽的習慣,體驗語言交往的樂趣。

3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

紙(貼在黑板上)、筆、各種幼兒可表演的半成品、幼兒關(guān)于符號記錄的經(jīng)驗。

(一)再現(xiàn)情景、發(fā)現(xiàn)問題,使幼兒明白說適當?shù)脑挄屓寺犃撕苡淇臁⒑苁娣?/p>

1、介紹老師的女兒,拉近師生距離,引起幼兒觀看情景表演的興趣。(一段母女慶祝生日,互說祝福語的對話情景)。

2、表演后提問:妹妹的'話恰當嗎?有什么不恰當?shù)牡胤??你們覺得應(yīng)該怎樣說?

3、再次請幼兒參與表演,體驗到說恰當?shù)脑挄屓烁杏X很高興、很舒服。

(二)提出問題,讓幼兒尋找生活中自己在說話中碰到的難題,并用符號記錄。

1、提問:你們平時是不是都很會說話?有遇到過不會說或者不知道怎么說好的時候嗎?

2、幼兒提出一個問題,教師用幼兒看的懂的符號在黑板上作好記錄。

(1)采用幼兒說,教師記的方法,讓幼兒明白符號記錄的方法。

(2)采用幼兒說,幼兒記的方法,明白符號記錄只要大家看的明白就行。

(3)為幼兒提出的每一個難題標上序號。

(三)激發(fā)幼兒討論,讓幼兒自己尋求合適的語言表達方法。

1、教師語言激發(fā):看來你們遇到的難題還真不少,是??!該怎樣說呢?說些什么呢?你們有好辦法嗎?讓我們來看看你們遇到的第一個難題。

3、當幼兒已經(jīng)解決了第一個問題,知道了該怎樣說后,教師引導(dǎo)幼兒看記錄發(fā)現(xiàn)后面有些問題也可以用同樣類似的方法解決。

4、激發(fā)幼兒討論不同類的難題。

5、和幼兒共同整理、歸納討論的結(jié)果:與不太熟悉的人講話時,(爸爸他的同事、家里的客人、才認識的朋友)一般先禮貌問好,可以介紹一下自己,了解一下別人,和別人聊聊自己喜歡的事;有時候可以大膽說出自己心里的感受,如當和別人比賽輸了的時候、和同伴鬧別扭想和好的時候等。

幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

小班語言活動教案奇怪的家篇十三

早期閱讀活動目標指向幼兒學(xué)習書面語言的情感態(tài)度、認識和能力這三個方面,具體包括:提高幼兒學(xué)習書面語言的興趣;幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系;幫助幼兒掌握早期閱讀技能。

夏天,對幼兒充滿了吸引力,吸引著幼兒走向戶外。《草帽碰碰船》把場景帶到了海邊——夏日里幼兒最喜歡去的地方。這個故事的畫面內(nèi)容豐富,引發(fā)幼兒的想象,故事情節(jié)趣味性強,能激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣,貼近幼兒的生活經(jīng)驗。本次活動將通過一定的語言憑借物(圖片、實物、情境)開展講述活動,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,為幼兒提供語言運用環(huán)境,促進幼兒語言能力的發(fā)展。

1、通過畫面激發(fā)想象力,理解故事內(nèi)容。

2、通過故事引導(dǎo),用較為清晰的語言表達自己的想法。

2、感受夏日海灘游戲的快樂。

一、教師逐一放映課件,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,情節(jié)猜想,大膽表達自己的想法。

1、談話引入。

師:夏天到了,你們最想去什么地方玩?

幼:游泳池、海邊。

2、教師出示紙偶“小露露”立在桌面上。

師:她叫小露露,跟她打個招呼吧。

幼:小露露好。

師:今天,小露露來到了美麗的沙灘上,她在做什么?她遇到什么有趣的事呢?

我們一起去看看吧!

(設(shè)計意圖:出示故事中的主要人物,引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。)。

3、(1)教師出示課件圖1。

師:圖上有什么?

幼:有小朋友在跑、他在玩沙子。

師:再請看看小露露在做什么?

幼:睡覺。

幼:

開心。

師;那在椅子旁邊的是什么東西?

幼:帽子。

師:這是一頂什么樣的帽子?

幼:大的,綠色的。

師:你們說的真好。這是一頂大大的、綠綠的草帽。

(2)教師出示草帽,請一位幼兒操作,把草帽按照圖1畫面擺放在小露露的椅子旁邊。

(設(shè)計意圖:讓幼兒操作中感受畫面上物品的擺放位置與實物擺放位置的對應(yīng)關(guān)系。)。

4、(1)教師出示課件圖2。

師:這兩幅圖你覺得有什么不一樣?

幼:有腳印、動了、草帽動了。

師:它往哪里移動呢?

(2)教師請一位幼兒操作,按照圖2移動草帽。

師:草帽為什么會動?

幼:下面有東西、蟲子、螃蟹。

師:小露露表現(xiàn)出什么樣的表情?

幼:一只眼打開的,一只眼閉上的。

師:那是疑問的表情,有點好奇,想知道將會發(fā)生什么事情。

(設(shè)計意圖:讓幼兒在情景模擬中感知空間位置,感知草帽移動的過程,進一步理解故事情節(jié)。)。

5、(1)教師出示課件圖3。

師:小露露提起草帽看到的是什么?

幼:螃蟹。

(2)請一位幼兒操作,把草帽提起一點,看到許多小螃蟹后作出驚訝的表情。其它幼兒也一起做驚訝的表情。

6、(1)教師出示課件圖4。

師:許多只小螃蟹一起把草帽移到了海邊,然后怎樣了?

幼:小螃蟹們把草帽翻了過來。

(2)請一位幼兒操作,把草帽翻過來。

師:小螃蟹們把草帽翻過來,像什么呀?

幼:像船。

(設(shè)計意圖:讓幼兒在情景模擬中感知小螃蟹把草帽當成碰碰船的過程,幫助幼兒理解故事情節(jié),體驗故事的趣味性。)。

7、(1)教師出示課件圖5。

師:這是一只什么樣的船呀?

幼:搖呀搖呀的船。

師:小螃蟹乘坐的草帽搖搖晃晃的、碰碰撞撞的,像我們平時在游樂園玩的什么呢?

(2)一張碰碰船的圖片向右插入的切換方式進入。

師幼:碰碰船。

師:這時小露露又是什么樣的表情?

幼:哈哈哈,開心。

二、幼兒再次觀看圖片,教師完整地講述故事一遍。

(1)討論。

師:這個故事還沒有題目呢,我們來取取題目吧?

幼:小露露、帽子、小螃蟹。

師:你們給它取得這些題目都可以,寫這個故事的人給它取了個題目叫“草帽碰碰船。”

師:你們玩過碰碰船嗎?

幼:我玩過。

師:大家在玩碰碰船的時候,要有大人的陪同,一定要坐好,扶穩(wěn),不能站起來,防止落水,注意安全。

(設(shè)計意圖:關(guān)注幼兒的個體差異性,再次讓每位幼兒領(lǐng)略圖片,體會有趣的故事情節(jié),并結(jié)合幼兒的生活實際進行安全教育。)。

(2)教師出示課件圖6。

師:除了小螃蟹的碰碰船,海邊還會發(fā)生什么有趣的事?

幼:那個人在沙子里睡覺、他們在玩球、堆沙、游泳。

師:還有些活動不知道怎么說的,你們可以大膽地提問。

幼:那個。

師:最遠處的那個人在沖浪,腳上踩的是帆板。近處的這個人在潛水,他戴著潛望鏡潛入水中看看海里的事物。

(設(shè)計意圖:為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,遷移已有的生活經(jīng)驗。)。

三、組織幼兒游戲,感受游戲的快樂。

1、教師出示課件圖7,一張在海邊垂釣的圖片以百葉窗效果進入。

幼:他在釣魚、我爸爸去釣魚了、我想釣魚。

師:在海邊,我們能經(jīng)常看到有些愛好釣魚的人在釣魚,而釣魚時要有耐心。

2、教師出示課件圖8,文字“游戲:我是小釣手”以菱形效果進入,并播放輕松、愉快的音樂。

(1)教師出示釣魚用具并介紹游戲規(guī)則。

(2)幼兒進行游戲:每一位幼兒拿著魚竿圍坐在一起釣魚,在規(guī)定時間內(nèi)看誰釣的魚最多。最后請每位幼兒用“我一共釣了幾條魚”的句式說出釣魚的數(shù)量。

(3)游戲結(jié)束。評出最佳小釣手。

(設(shè)計意圖;為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境,注重幼兒真實情感的體驗,播放輕快的音樂,帶領(lǐng)幼兒展開釣魚游戲,讓幼兒感受游戲的快樂,并且能在快樂中學(xué)習,提高語言運用能力。)。

《綱要》提出“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”。語言能力是一種綜合能力,講述是幼兒最主要的訓(xùn)練形式。講述活動的形式是多種多樣的,除看圖講述、排圖講述等主要以圖片為依托的講述活動外,還有情境講述以及日常生活中教師有意識安排的一些談話類活動。

看圖講述是幼兒園語言教學(xué)活動中的一個重要形式,主要是訓(xùn)練語言表達中必須具備的思維能力和想象能力。看圖講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容,然后要求幼兒根據(jù)這個畫面材料,用獨白的語言來表達。

由于看圖講述是全班幼兒觀察同一(多)幅圖片,講述同一對象,較單調(diào),幼兒往往是堅持性不長。為了激發(fā)和保持幼兒學(xué)習的興趣,教師精心制作了教學(xué)具(故事中相應(yīng)的主要人物和相關(guān)物品,)借助實物教學(xué)具創(chuàng)造語言運用情境,讓幼兒邊做邊說,能鞏固幼兒對故事情節(jié)的理解,體會故事的趣味性,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說,從而積極調(diào)動了幼兒學(xué)習的主動性和積極性,提高幼兒語言表達能力。

游戲是幼兒學(xué)習語言、運用語言交往的最佳途徑。在最后環(huán)節(jié)中,教師設(shè)計了游戲活動,

教師自行繪制海洋生物圖卡,用竹筷、棉繩、磁鐵制作魚竿,讓幼兒拿釣竿練習釣魚,在輕快的音樂背景下,帶領(lǐng)幼兒展開游戲,教師還向幼兒提出要求,讓幼兒用完整的句子說出自己釣魚的數(shù)量,充分體現(xiàn)讓幼兒在快樂中學(xué)習,提高幼兒語言運用能力。

評價對幼兒起到激勵和導(dǎo)向作用,可促進幼兒間的互相學(xué)習。教師在活動過程中,常用“肯定、鼓勵”等語言支持、吸引幼兒,在講述圖1時,孩子們的回答是小露露在睡覺,教師尊重幼兒的回答,同時向幼兒教授新詞“日光浴”,不要求他們一定要用多么準確或優(yōu)美的語言,而是鼓勵每個幼兒大膽地說。在讓幼兒為故事命題時,不要求幼兒回答的題目與文中題目一模一樣,可自擬題目,不局限模式,發(fā)散幼兒語言思維。這也是《綱要》所體現(xiàn)的教學(xué)精神“要用支持和鼓勵,與幼兒共同體驗語言的樂趣,享受語言學(xué)習的過程”。

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。在語言教學(xué)中,教師要為孩子積極創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境,發(fā)展幼兒語言運用能力,從而為他們今后的語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

小班語言活動教案奇怪的家篇十四

1.通過游戲,理解故事內(nèi)容。

2.初步學(xué)說:“和xx抱一抱,真xx”。

3.愿意與同伴交流擁抱時的感受。

初步學(xué)說:“和xx抱一抱,真xx”。

1.繪本ppt

2.歌曲《愛我你就抱抱我》

3.知識經(jīng)驗準備:幼兒了解蛇、大象、長頸鹿等常見動物的特點。

一、游戲:抱一抱

播放歌曲《愛我你就抱抱我》,幼兒在律動中體驗擁抱帶來的感受。

師:你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰抱抱?為什么喜歡抱抱?

小結(jié):小朋友們都喜歡抱抱,喜歡和爸爸媽媽爺爺奶奶抱抱。因為抱抱很舒服,抱抱很開心,抱抱很快樂。

二、游戲:小動物的擁抱

1.觀看多媒體,觀察、模仿,理解大象、長頸鹿的擁抱方式。

出示圖片提問:

(1)瞧,小猩猩看見了誰?他們在干什么?

看看他們是怎么抱的?鼻子是怎么抱在一起的?

猜一猜心情怎么樣?小象會對媽媽說什么呢?

(2)師幼互動,模仿大象擁抱。

小結(jié):小象和媽媽用鼻子勾一一勾,真開心。

出示圖片提問:

(1)又看到誰了?小長頸鹿是怎么擁抱媽媽的?

他們抱在一起的感覺怎么樣?小長頸鹿會對媽媽說什么?

(2)師幼互動,模仿長頸鹿擁抱。

小結(jié):長頸鹿和媽媽用頭碰碰,真高興。

2.根據(jù)畫面猜測,理解蛇的擁抱方式。

出示圖片提問:

(1)看,誰來了?蛇是怎么抱抱的?他們之間又會說什么?

(2)師幼互動,用手模仿蛇的擁抱

小結(jié):蛇用身體繞一繞來擁抱,真溫暖。

3.小猩猩找媽媽,理解它也渴望被擁抱的.心情。

教師講述:小象小蛇小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱,可是小猩猩沒有它再也忍不住了、它怎么了?小猩猩一直哭個不停,我們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”

請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

師:看誰來了?媽媽伸出長胳膊,飛一樣地跑過來,大聲喊著“寶寶!”,小猩猩也喊著“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對媽媽說了一句話,猜,她說了什么?“和媽媽抱一抱,真開心!

三、游戲:大家一起抱一抱,再次感受和同伴老師擁抱的快樂

《綱要》中指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?!北竟?jié)活動是根據(jù)小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。

通過這樣完整的故事情節(jié)來幫助幼兒理解繪本,根據(jù)我班幼兒的語言表達能力,這一環(huán)節(jié)重點讓幼兒嘗試大膽的學(xué)說:和xx抱一抱,真xx。這樣更好的完成本節(jié)活動的重難點。

本節(jié)活動中我看到孩子的學(xué)習積極性,也能感受到了愛與被愛的情感,活動中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語言表達和動作模仿引出活動主題,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進地組織活動?;顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)孩子比較害羞,不敢與其他教師抱抱,教師可以引導(dǎo)幼兒用各種方式體驗擁抱帶來的溫暖。

小班語言活動教案奇怪的家篇十五

1、在聽聽、看看的基礎(chǔ)上,了解故事的有關(guān)情節(jié)。

2、能大膽想像還有那些東西也能做汽車,自己嘗試做一做。

教學(xué)掛圖、幼兒用書《奇怪的汽車》、各種廢舊紙盒、瓶子等、膠棒、紙質(zhì)車輪等。

活動重點:大膽想像還有那些東西也能做汽車,自己嘗試做一做。

1、談話導(dǎo)入:

"你們看到過那些車?"。

"滴滴,奇怪的汽車開來了,為什么這些汽車很奇怪呢?我們一起去聽一聽,看一看。"。

2、看圖理解故事:

出示掛圖逐一提問:

"小老鼠在草地上發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么做的?"。

"小老鼠搬得動大皮鞋嗎?你有什么辦法幫助小老鼠把大皮鞋搬回家嗎?"。

"看看小老鼠想了什么辦法把大皮鞋搬回家的?"。

"小猴子是怎么把西瓜搬回家的?"。

"小白兔是怎么把蘿卜搬回家的?"。

3、完整欣賞故事:

幼兒聽故事錄音:

"你聽到故事里有哪些奇怪的汽車?為什么說它們是奇怪的汽車?"。

4、大膽想象:

"想想還有哪些東西也能做汽車。"。

5、動手嘗試:

"我們也來試試用這些廢舊的紙盒和瓶子做奇怪的汽車吧。"。

6、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

小班語言活動教案奇怪的家篇十六

在日常生活中,小板凳是孩子們最熟悉的,他們經(jīng)常用小板凳當汽車開,于是根據(jù)小班幼兒的年齡特點,我充分利用能當汽車的物品和孩子們愛動手的特點,設(shè)計了本次教學(xué)活動。

1、能用簡短的語言表述已有的生活經(jīng)驗。

2、會使用替代物搭建汽車和方向盤,發(fā)展觀察力和想象力。

1、各種各種塑料、泡沫、海棉制的大積木若干,小椅子若干。

2、玩具方向盤若干,圓形的小筐,一次性紙盤等。

一、教師組織教學(xué),幼兒邊聽(開汽車)音樂邊進入活動室。

二、情景導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

1、教師將小椅子的椅背反過來坐著說:“我來開汽車嘍,寶寶們的汽車在哪里?”

2、當寶寶們找不到“汽車”時,教師為幼兒提供各種材料。教師說:“這里有一些大積木,能不能用,怎么用?”

3、教師請幼兒互相討論大積木的用法。請個別幼兒示范給小朋友們看。幼兒一起玩積木汽車。

三、教師引導(dǎo)幼兒搭建汽車,激發(fā)幼兒的想象。

1、教師說:“剛才小朋友們用大積木當汽車,玩的很高興。但是沒有方向盤怎么開汽車呢?”

2、引導(dǎo)幼兒自由找一個方向盤。當寶寶找不到時,教師及時提醒寶寶:“這里有些小圓筐、圓盤子,能不能用呢?”

1、先讓幼兒自由玩開汽車,邊玩邊說兒歌,如:“板凳汽車嘀嘀嘀,變變變變成什么?”請幼兒自由表達,如:變成救護車、消防車、灑水車、大火車、大卡車、公共汽車等等。

2、教師講解游戲的玩法及規(guī)則。

3、幼兒做游戲2—3遍。在游戲過程中,寶寶自由表達,最后教師將寶寶表達的內(nèi)容編成兒歌,如:板凳汽車嘀嘀嘀,變變變變成救護車,嗚啊嗚啊救小熊,變成消防車,嘀嗚嘀嗚去救火,變成灑水車,嘩嘩嘩嘩撒水啦。變成大卡車,拉貨忙又忙……”

寶寶們開汽車累了,我們把汽車們放到這里,讓它們休息一會,我們也到院子里休息一會吧!

在區(qū)域活動時,引導(dǎo)幼兒運用多種材料,如:塑料、泡沫、海棉制的大積木、小椅子,圓形的小筐、一次性紙盤等玩開汽車的游戲。

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