教案是教學(xué)的計劃和方案，它可以幫助教師合理安排教學(xué)時間和資源。教案中的教學(xué)步驟應(yīng)該具體、明確，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以下是一些教師設(shè)計的經(jīng)典教案，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
科學(xué)手教案篇一
發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
進行戶外觀察，發(fā)現(xiàn)自然的美。
環(huán)境準備：戶外空地。
課件準備：“樹”組圖；“仰望”組圖；“云朵”組圖；“月亮”組圖。
出示組圖“樹”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
——圖片上的是什么？
——這兩張圖片都是同一顆樹，為什么它們看起來不一樣呢？
：第二張圖片上的樹是我們站在樹下，高高仰起頭時看到的樣子。當我們高高仰起頭時會看到不一樣的風(fēng)景。
出示組圖“仰望”，引導(dǎo)幼兒了解仰望時會看到的風(fēng)景。
——當我們高高仰起頭時會看到哪些風(fēng)景呢？
——除了圖片上的風(fēng)景，你在仰望時還會看到什么呢？誰來說說？
出示組圖“云朵”、“月亮”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的云朵和月亮。
——白天，當我們仰望天空時會看到各種形狀的云，你覺得這朵云像什么？
——夜晚，當我們仰望天空時會看到不同形狀的月亮，你覺得這個月亮像什么？
組織幼兒到戶外，尋找一個能觀察到云朵或大樹的地方躺下，引導(dǎo)幼兒安靜地觀察云朵或樹葉構(gòu)成的圖案，感受大自然的美。
——躺下來之后，你的感覺怎么樣？
——云朵像什么？
——樹葉像什么？
——你有發(fā)現(xiàn)和平常不一樣的風(fēng)景嗎？
應(yīng)選擇多云的天氣開展此活動。組織戶外活動時，請給幼兒充分的時間放松和觀察，并提醒幼兒眼睛不要直視太陽。
科學(xué)手教案篇二
1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。
2.了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表。
課件、表格
趣味練習(xí)
1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”
2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢？
1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？
2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。
3.你們是怎么知道天氣情況的？
（短信、電視、報紙等）
4. 欣賞一段天氣預(yù)報，了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。
（天氣、溫度、穿衣指數(shù)等）
1.趣味問答
教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。
（1）高溫天怎樣避暑？
（2）雷雨天怎樣維護自身？
（3）雨天出門準備些什么？
1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會維護自身。
老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2.請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。
水流到別的杯子去
水流到別的杯子去 設(shè)計意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
大班科學(xué)教案：有趣的螃蟹
科學(xué)手教案篇三
1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過程與方法：
1、改進實驗以達到更好的實驗效果。
2、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準備為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。
觀察：冷水變成熱水后水面的變化。
教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象。
（預(yù)設(shè)：通過實驗學(xué)生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）。
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化。
2、小組討論、完善實驗方案。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。
師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學(xué)生簡單說明）。
5、學(xué)生實驗。
6、小組匯報實驗情況。
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來實驗。
（有了水熱脹冷縮實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，并讓學(xué)生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）。
5、歸納總結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）。
（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。）。
液體的熱脹冷縮。
水
醋受熱體積膨脹熱脹。
果汁。
醬油受冷體積縮小冷縮。
牛奶。
液體熱脹冷縮。
科學(xué)手教案篇四
活動磁鐵能夠吸所有的鐵制品，這一現(xiàn)象既神奇又有趣。幼兒好奇心強，對事物有著強烈的探究欲望，而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗，對磁鐵有了一定的.感性認識；為了進一步引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性，鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探索活動的興趣，積累探索的方法，我們開展了此次科學(xué)探索活動。
活動目標
1. 感知探究磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，喜歡玩磁鐵
2. 嘗試運用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題
3. 培養(yǎng)幼兒探索興趣和思維能力
材料準備：人手一快磁鐵，每組數(shù)種材料（內(nèi)有積木、塑料管 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、小剪刀、瓶蓋、布、紙、鐵夾、掛墜等）
活動過程：
1. 出示磁鐵，引出課題
小結(jié)：這個新朋友比塑料和木頭沉，它有一個好聽的名字叫磁鐵（幼兒重復(fù)一遍），它特別好玩。
2 . 幼兒探索活動 老師： 磁鐵特別好玩，你會發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密，今天老師為小朋友準備了好多 東 西，請大家試一試。
幼兒動手操作，老師巡回指導(dǎo)。
小結(jié)：磁鐵會吸鐵制品，磁鐵會吸鐵，平時，我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
3、自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
4、 動腦筋、想辦法
（1）打撈小汽車-
一個粗心的小朋友把他的玩具汽車弄丟到金魚缸里去了，現(xiàn)在請小朋友想辦法把它打撈上來。（不能直接用手）
（2）老師有兩張漂亮的圖片想擺在鐵板上給小朋友看，可它老丟下來，怎么辦呢？
（3）老奶奶縫衣服時，一不小心針掉在了地上，老奶奶找來找去怎么也找不到，十分著急，請小朋友幫忙想辦法。
5、自制磁鐵玩具——跳舞的小兔子。讓幼兒更深的體驗磁鐵的本領(lǐng)。
（1）出示范例，教師演示跳舞的小兔子。（幼兒感到很好奇。）
（2）引導(dǎo)幼兒探索：怎樣使小兔子動起來？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，自由討論。）
（3）總結(jié)：用一個回形針插入小兔子的底部，然后用磁鐵隔著紙板去吸小兔子，此時小兔子會按磁鐵移動的方向動起來，就好象小兔子在跳舞。（讓幼兒進一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。）
延伸活動：引導(dǎo)幼兒回家后自制跳舞的兔子玩具。
反思：磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機會，從而很好地調(diào)動了幼兒主動參與學(xué)習(xí)的積極性，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力，這也達到了我們“支持探索”的出發(fā)點和歸宿。
科學(xué)手教案篇五
活動要點：
1.能夠?qū)ο牧钗锲氛_命名。
2.通過畫面幫助嬰幼兒簡單的表述夏令生活經(jīng)驗。
觀察：
1.嬰幼兒表述簡單句的主動性。
2.嬰幼兒已有相關(guān)經(jīng)驗的再現(xiàn)水平。
支持：
嬰幼兒對夏令用品正確命名。
活動準備：
點點豆豆游戲板，有關(guān)洗澡，出汗，蚊蟲咬的相關(guān)物品的圖片或照片。
活動展開：
（二）了解玩法 這邊有這么多寶寶，洗澡的寶寶，出汗的寶寶，給蚊子叮的寶寶，你們瞧寶寶的身邊有紅豆豆，也有綠豆豆， 今天老師要和洗澡的寶寶做點點豆豆的游戲，伸出二拇哥，從紅豆豆開始"點點豆豆，開花石榴，小狗搬磚，一搬 一大摞"點到紅豆豆，可以打開，看看下面是什么好東西，讓我輕輕打開看看，是什么？沐浴露給小寶寶洗一洗， 小寶寶身上香噴噴。 豆豆下面還有許多好東西，你們想看嗎？點到了才能打開看。我們一起來點。伸出二拇哥點綠豆豆，念歌謠。 點到了打開看看，你想看嗎？老師為你們準備好了，這是洗澡的寶寶，這是出汗的寶寶，這是給蚊子叮的寶寶，點 到了才能打開看，沒點到了不能打開看，記住了嗎？你們也找個寶寶坐下來，我們一起來點豆豆。
（四）結(jié)束 把小寶寶送到墊子上，和小寶寶說再見
科學(xué)手教案篇六
1、學(xué)生能夠通過問題探討，認識文明對話的內(nèi)涵及其意義。
2、能為較長的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語，寫出內(nèi)容提要。
3、認識各種常見議論文在表達方式、語言使用和整體風(fēng)格上的不同特點。
4、了解、運用常用的論證方法。
一課時。
一、介紹作者、解題。
喬治?薩頓是一位科學(xué)史家，在某種意義上講，他可以說是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導(dǎo)者。在薩頓之前，科學(xué)史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程，但卻還沒有作為一門獨立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力，以其業(yè)績奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎(chǔ)：他創(chuàng)辦了重要的科學(xué)史刊物；他確立了這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨立性；他建立了以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)會；他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專著以及教學(xué)手冊，并建立起科學(xué)史的教學(xué)體系。總之，人們經(jīng)常把薩頓看作是當代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。
二、學(xué)生閱讀課文，并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。
三、師生討論歸納如下：
1、從實驗科學(xué)的角度來看，東方和西方是極端對立的。
2、科學(xué)全部形成的種子是來自東方的。
3、今日西方仍需要東方。
4、分析這類人的表現(xiàn)和實質(zhì)。
5、凈化西方文明的途徑和方法。
6、新的鼓舞來自東方。
7、指出科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用。
8、東西方文化的共同本質(zhì)。
9、感恩東方文明，并對它寄予希望。
10、再一次強調(diào)應(yīng)該具有科學(xué)的態(tài)度，以實現(xiàn)東西方文明的融合。
四、歸納本文的結(jié)構(gòu)提綱：
第一部分：（1－3）要正確認識東方和西方的關(guān)系。
第二部分：（4－8）不能正確認識東西方科學(xué)的原因及其危害。
第三部分：（9－10）總結(jié)全文，促使東西方文化融合，完滿地實現(xiàn)人類的使命。
五、問題探討：
1、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系？
明：東方科學(xué)和思想是西方科學(xué)的源頭，并且會給現(xiàn)代西方帶來新的生機。
2、作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類文明方面在作用，并批評了某些偏見的？
明：作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論，告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人，要他們以科學(xué)的態(tài)度對待歷史與現(xiàn)實，進行文明對話，促進世界文明的發(fā)展和繁榮。
六、探究寫法：
1、多用詩意的比喻，增強作品的形象性。
如：第二節(jié)“實驗科學(xué)不只是西方的子孫，也是東方的后代，東方是母親，西方是父親”。用了一個人們習(xí)見的比喻，揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。
“光明從東方來，法則從西方來，”光明是隱喻，比喻來自東方的真理，這真理像陽光一樣投射過來。
2、文章組合上多變化，比較自然。
自己的擔(dān)憂——存在的問題——一代人的使命——強調(diào)應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過歷史的考驗而存活下來。
七、布置作業(yè)：
完成《評估》上的作業(yè)。
科學(xué)手教案篇七
1、新手老師與能手老師創(chuàng)造性使用教育用書的比較研究。
2、活動內(nèi)容和要求對中班幼兒的適宜性。
3、幼兒從不會到會做豆?jié){的學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)策略研究。
新手老師**（中3班）和能手老師**（中1班）一起選擇了省編教師用書中的《我會做豆?jié){》為活動內(nèi)容，而后兩人分別獨自根據(jù)本班幼兒的實際情況，設(shè)計和開展了《我會做豆?jié){》系列活動，本園課題組對兩個班級的活動進行跟蹤觀察，開展反思與研討。
中一班第一輪研討活動實錄。
教師：***。
活動目標：了解工具的變化過程，學(xué)習(xí)制作豆?jié){的方法，體驗制作的愉快心情。
活動準備：浸泡過的黃豆，石臼、石磨、粉碎機、全自動豆?jié){機，電暖鍋。
師：有只小熊開了一家豆?jié){店，今天生意太好了忙不過來，想請小朋友幫忙，你們愿意嗎？
（1）介紹工具的名稱。
師：小熊家里有幾種做豆?jié){的工具，我們先來認識一下吧。（石臼、石磨、粉碎機、全自動豆?jié){機）。
幼兒都很高興，跟著老師。老師一邊介紹工具名稱，一邊簡單說說使用工具的方法。老師介紹時一部分幼兒去找他們喜歡的工具，并用手動它，三三倆倆竊竊私語。
（2）鼓勵幼兒大膽想象這幾種工具制作豆?jié){的基本方法。
幼兒大部分都選擇了石磨，能講出要將黃豆放入石磨上的小洞里邊并加上水，然后磨豆?jié){。一兩個幼兒說到石臼的用法，懂得加黃豆加水，用石臼舂。沒有幼兒介紹粉碎機。他們中有一半人對工具的名稱還不是很熟悉。
（3）教師示范石臼、石磨、粉碎機制作豆?jié){的方法。
教師示范時兩個幼兒迫不及待地擠到教師面前來看個究竟，其他幼兒大叫：“老師我看不到?！?/p>
（1）幼兒分組嘗試用石臼、石磨、粉碎機制作豆?jié){。
師：小朋友可以選你們自己喜歡的工具做豆?jié){，每組四個人，挑好工具后每小組商量怎樣做豆?jié){。小朋友也可以去參觀其他組。
幼兒的目標很明確，他們占著自己喜歡的工具。有七、八位幼兒挑中了石磨，但有兩個幼兒抱著石磨不放，于是有一部分幼兒只好走到其他組。石磨組剩下四個幼兒，其中兩個女孩同意用一個石磨，兩個男孩卻爭起來，一位提議用“錘子、剪刀、布”決定，另一位同意了?？墒禽?shù)男∧泻s不愿意離開，贏的大叫：“老師他輸了，還要玩這個，不肯走。”老師拉住輸?shù)男∧泻⒌氖郑骸霸纲€服輸，你輸了就要去其他組?！毙∧泻⒖蘖似饋聿浑x開。老師將他帶到食堂粉碎機旁，不再理他。
食堂的粉碎機體積較大，而且操作時會移動，還要使用電，小朋友感到很困難，于是向老師求救：“老師，我們弄不來?！庇谑抢蠋煄退麄儾迳想娫矗茸》鬯闄C的下端。粉碎機通了電源，“轟隆隆”工作起來。哭的小男孩被吸引了，又跑來三個小朋友。他們高興極了，有的往機子里加黃豆，有的加水，場面又緊張又好玩，有個小朋友竟尖叫起來。一下子一個大臉盆就裝滿了豆?jié){。這組的豆子也很快用完，小朋友就向其他組借，“豆子給我一點?！薄拔业亩棺雍苌伲灰昧?。”但食堂粉碎機組的小朋友照樣抓了一把就走了，沒去拿豆的小朋友就一直往機里加水。“這樣一來豆?jié){就很稀了，不能加水了。”老師在旁提醒，于是加水的小朋友停下來?？山椟S豆的小朋友回來了，他又大加水。
旁邊家庭粉碎機組的小朋友打不開粉碎機的蓋子很著急：“老師這蓋子打不開，你來幫幫我們。”老師過去幫他們打開了蓋子，并將他們做好的豆?jié){倒入旁邊的小碗。老師示范開蓋子，但這組的小朋友仍叫老師開了三次蓋子。
石磨組的小朋友玩得不亦樂乎，只見他們石磨盤上有許多豆渣，盛豆?jié){的碗里的豆?jié){有些稀，還有少許的豆渣。石臼組的小朋友正用力地舂黃豆，但只見石臼里還是些清水和半碎的黃豆。這組有位小女孩說：“老師我們弄不來。”“用石棒用力舂?！崩蠋熣f完并示范，但沒見到黃豆?jié)n?！耙?，拿到其他組去加工吧？”老師提議要停工了，老師請小朋友坐下來。仍有三、四位小朋友圍在石磨那里。
（2）幼兒觀看教師用全自動豆?jié){機制作豆?jié){，同時用電暖鍋煮幼兒做的豆?jié){。
教師出示全自動豆?jié){時幼兒就叫到：“老師你做給我們看吧。”急切地想看這種工具如何做豆?jié){。但由于豆?jié){機有些損壞，教師只稍介紹操作方法。
（3）組織幼兒討論：哪一種工具做豆?jié){又快又方便？
師：剛才你們都做了豆?jié){，你們覺得哪一種最方便呢？
幼兒都說是食堂的粉碎機，教師接著問幼兒粉碎機做出的豆?jié){要拿到鍋里煮，而全自動豆?jié){機可以直接煮，那哪一個更方便呢？由于幼兒沒見到全自動豆?jié){機的操作，還是有一半幼兒說是食堂粉碎機，于是教師就補充到：“食堂的粉碎機一下子做出很多豆?jié){，因為它比較大，功率高，但是最方便的是全自動豆?jié){機。其實很早的時候人們是用石臼做豆?jié){的，后來他們發(fā)明了石磨，這就方便多了?？墒侨藗冞€是要用力氣，仍很累。有電了后，人們發(fā)明了粉碎機，可粉碎機做出來的豆?jié){還要拿到鍋里煮不方便。于是人們就想如果在粉碎機下裝個加熱器不是就很方便了嗎？就有了全自動豆?jié){機?，F(xiàn)在我們來看看豆?jié){煮好了沒有？是不是又香又好喝？我們一起去請其他小朋友來分享吧。”
在區(qū)域活動中投放省編教材學(xué)習(xí)包中的“看圖說一說：4種制作豆?jié){工具的演變過程，并在圖旁寫上序號?！?/p>
科學(xué)手教案篇八
1、通過操作活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
一、引起興趣。
老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。
二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看。
提問：紙娃娃會站起來嗎？能跳舞嗎？。
2、請你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進行操作，
老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。
3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎？
只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復(fù)讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進行操作，教師用語言啟發(fā)。
5、請操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結(jié)。
這都是靜電現(xiàn)象。
四、出示氣球，請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行？
請幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進行磨擦。
1、用磨擦過的`氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現(xiàn)什么情況？
2、磨擦過的氣球用手去接近它，會怎么樣？
3、磨擦過的氣球往毛衣上放，往墻上放呢？
讓幼兒自由操作，并說說操作過程及結(jié)果。
五、出示乒乓球，幼兒倆人或三人合作進行操作，通過手里的工具怎樣使乒乓球動起來？
1、幼兒進行操作，教師可用語言提示。
2、讓實驗成功的幼兒表演給幼兒看。
六、總結(jié)。
就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢？請你們把氣球帶回家表演給家長看。
科學(xué)手教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察蝸牛，經(jīng)歷自己感興趣的實踐過程。
2、了解一些有關(guān)蝸牛身體及吃食物等方面的知識。
二、教學(xué)準備
觀察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、記錄筆紙、供蝸牛食用簡單的食物、放大鏡
三、教學(xué)活動過程
1、引入
同學(xué)們見到過蝸牛嗎？說說蝸牛是怎樣的一種小動物。
1、 觀察蝸牛身體
a) 分發(fā)蝸牛給學(xué)生
b) 提出按一定順序來觀察蝸牛的身體
c) 小組觀察、討論交流
d) 嘗試描述蝸牛各部分的特點
2、 蝸牛殼的觀察
師述：關(guān)于蝸牛殼，你能觀察到那些信息呢？引導(dǎo)討論蝸牛的好處，蝸牛殼上螺線的秘密，蝸牛殼與蝸牛身體的重要關(guān)系。
3、 蝸牛吃食物的觀察
a) 提問：蝸牛如何進食，你看到過嗎？清學(xué)生簡單描述一下。
b) 驗證觀察：蝸牛吃食物。師準備幾樣食物：要想知道蝸牛會選擇哪幾樣食物，將蝸牛放入食物盒里觀察，同時觀察它是如何進食的。
c) 交流：蝸牛靠什么來吃食物？它最喜歡吃哪些食物？
d) 延伸：很遠的地方的食物蝸牛發(fā)現(xiàn)嗎？
4、 交流小結(jié)說出蝸牛的身體是怎樣的。說出蝸牛是怎樣吃食物的。
1. 引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運動方式。
2. 經(jīng)歷觀察蝸牛運動的現(xiàn)實過程。
3. 激發(fā)探索蝸牛運動秘密的興趣。
二、教學(xué)準備
小組或個人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫有同心圓的紙、玻璃片。
三、教學(xué)活動過程
1、 引入：蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來爬行的？
2、 蝸牛用身體的那一部分爬行？
1) 用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行
2) 引導(dǎo)說出蝸牛用身體的腹部爬行。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的腳------腹
3、 觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？
1) 引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動作
2) 引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行
3) 引導(dǎo)觀察蝸牛爬行過程中留下的痕跡。推測一下這些粘液所起的作用。
4、 想辦法做
1） 誰能使蝸牛朝著一個方向爬行？
引導(dǎo)用蘋果、桔子等實物引誘蝸牛朝一個方向爬行
2） 誰能讓幾只蝸牛進行一次蝸牛比賽呢？
引導(dǎo)用棉線作路蘋果作餌撥動蝸牛爬行比賽。或者畫一個同心圓來進行蝸牛爬行比賽。
5、 交流、小結(jié)
蝸牛使怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進行爬行比賽嗎？
后記：通過學(xué)習(xí)知道動物具有共同的特點。會嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細致的觀察。發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。
科學(xué)手教案篇十
1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進行科學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
1、能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設(shè)；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設(shè)計制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡單機器、機器人等）。
2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極的關(guān)注相關(guān)研究的進展；感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。
3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，(教學(xué)論文)變異也是生物的特征之一，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。
4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議；能講述科學(xué)家（如達爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
本冊共分為六個單元，共22課。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。
第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬實驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學(xué)生認識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。
第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計自己的機器人。
1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課的產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
科學(xué)手教案篇十一
1、什么是電磁鐵，五年級下期湘版科學(xué)教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學(xué)會制作電磁鐵。
1、演示器材：自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導(dǎo)線一根。
2、分組器材：絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。
(一)教學(xué)引入
提問：在日常生活中，你對電了解多少。
生答。
談話：電對我們的關(guān)系非常密切，今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、電磁鐵的制作方法
演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管，就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞，制成一個電磁鐵。
演示實驗電磁鐵特點：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。
提問：怎樣制作電磁鐵?
回答：將絕緣線管，案一個方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)
(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系
提問：怎樣讓它產(chǎn)生磁性?
談話：請你們分組制作一個電磁鐵，親自試一試。
學(xué)生制作與實驗：教師行間指導(dǎo)，纏繞線圈、研究它的'磁性是怎樣來的。
學(xué)生匯報。
(2)電磁鐵有南北極
提問：電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?
回答：電磁鐵可能有南北極。因為磁鐵有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。
談話：同學(xué)們的想法對不對呢?請大家設(shè)計一個實驗，驗證一下。
設(shè)計實驗：鼓勵學(xué)生進行多種實驗驗證。
教師小結(jié)：表揚鼓勵大家，指出最好的設(shè)計方案。
實驗示范，根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計，示范實驗方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。
分組實驗：教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點了解驗證結(jié)果是什么。
學(xué)生匯報：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問：你們有什么新發(fā)現(xiàn)，新問題?
回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化
談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關(guān)?請同學(xué)們分組觀察研究一下。
分組觀察研究：教師行間指導(dǎo)。
學(xué)生匯報：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負極接法有關(guān)。
談話：同學(xué)們的看法對不對呢，請大家設(shè)計一個實驗驗證一下。
設(shè)計實驗。
教師小結(jié)。
演示實驗：根據(jù)學(xué)生設(shè)計，當場改變線圈繞向，改變電磁正負極接法，利用指南針投影器件，進行實驗驗證。
教師小結(jié)：實驗證明同學(xué)們的想法是對的。
(一)鞏固
1、小結(jié)：今天我們主要學(xué)會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用：請一名學(xué)生在講臺前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點：請一名學(xué)生在講臺前用實驗說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。
4、南北極：請學(xué)生用實驗證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
科學(xué)手教案篇十二
認識我們的牙齒，知道牙齒的作用。
學(xué)習(xí)正確刷牙方法。
牙齒對我們有哪些作用。
通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣。
生：小組討論，進行回答。
師：剛才同學(xué)們說了這麼多，保護牙齒最重要的是有效刷牙！
師：同學(xué)們，你們知道該如何正確的刷牙嗎？
生：選用保健牙刷的優(yōu)點：刷頭小，在口腔里轉(zhuǎn)動靈活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖設(shè)計合理，對牙齦刺激小。刷牙的時間早、晚各一次，每次刷牙三分鐘，飯后要漱口。牙刷用具自己專用，每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干，牙刷頭向上放于杯中，這樣就會減少細菌在潮濕的環(huán)境中生長以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙，牙刷要三個月更換一次。
師：誰還查找到了有關(guān)刷牙的知識？
生：刷 牙 歌“小牙刷，手中拿，我呀張開小嘴巴。刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒蛀牙。張張口，笑一笑，我的牙齒刷得白花花?！?/p>
刷 牙 歌
小牙刷，手中拿， 我呀張開小嘴巴。
刷左邊，刷右邊， 上下里外都刷刷。
早上刷，晚上刷， 刷得牙齒沒蛀牙。
張張口，笑一笑， 我的牙齒刷得白花花。
科學(xué)手教案篇十三
科學(xué)概念：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。
記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）。
那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）。
1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）。
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
3、小組匯報：
請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。
4、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）。
1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？
2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
3）說說你選擇這些工具的理由。
2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗。
3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？
4、分組發(fā)言共同評論。
1、請大家觀察p3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。
2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、請大家看p3工具的定義，深入理解。
科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。
過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）。
哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？
用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??（請學(xué)生出謀劃策）。
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。
杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。
4、出示p4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置。
5、在展臺底下進行反饋交流。
6、分辨杠桿。
觀察p4p5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。
1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？
（學(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）。
讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。
2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法。
3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）。
4、還有其他方法嗎？
5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。
6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。
1）在什么情況下，杠桿省力？
2）在什么情況下，杠桿費力？
3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？
7、教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？
科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。
過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。
情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。
游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；
2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。
比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）。
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由）。
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）。
4、請同學(xué)們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？
6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）。
7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）。
1、請同學(xué)們在書本p8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流）。
5、教師小結(jié)。
1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）。
2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參p17~18）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個??）。
4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）。
出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？
科學(xué)手教案篇十四
1．正確流利有感情的朗讀課文。
2．速讀課文，把握課文內(nèi)容，體會阿基米德愛動腦筋、熱愛科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰和對科學(xué)的熱愛。
3．體會作者是怎樣具體描述事件，表現(xiàn)人物特點的。 4認識5個生字，正確書寫8個生字。
體會阿基米德熱愛科學(xué)的精神，學(xué)習(xí)作者的表達方法。
一、談話導(dǎo)入
大家熟悉哪些科學(xué)家并講講他的事例。學(xué)生自由談自己所了解的科學(xué)家事跡。
今天我們再來認識一位科學(xué)家，課件出示阿基米德的畫像，他的名字叫阿基米德，板書課題，自由讀課文來認識一下這位科學(xué)家。
二、初讀課文。
1．自由地朗讀課文，圈畫本課的生字新詞，多讀幾遍，對不理解的詞語結(jié)合語句可通過反復(fù)讀、聯(lián)系上下文理解，或借助工具書弄懂意義。把喜歡的詞語抄在自選詞句欄中。
2．通讀全文標段弄清段意，畫出文章的中心句，說說文章寫了幾件事。
三、深入精讀。
1．再讀文，從每件事中可以體會出阿基米德是一個什么樣的人？
學(xué)生：阿基米德是個愛動腦筋的人。
師：從什么地方可以看出他愛動腦筋？
學(xué)生找3到14段有關(guān)語句回答，師追問從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣？
學(xué)生：阿基米德沉著、冷靜、果斷。
師：怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷？怎樣讀才能體會到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊的喜悅？
學(xué)生：練讀，匯報讀。
師：為什么阿基米德說是太陽幫的忙？讓學(xué)生結(jié)合收集的資料或課前實驗談?wù)劇?/p>
師：在這里你明白了阿基米德是個什么樣的人？
學(xué)生：他善于觀察思考，并利用科學(xué)原理戰(zhàn)勝了敵人。
2． 讀15到20段，說說這部分寫了什么。
學(xué)生讀完匯報：羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。
畫出最使自己感動的地方并談你的感受。
學(xué)生：“阿基米德那么專心??抬起頭來??”從他的行為中感受到他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。
學(xué)生：“等一下??沒完呢！”面對死亡他毫無畏懼，還關(guān)心自己的幾何定理，可見他熱愛科學(xué)勝過自己的生命呀！
學(xué)生：羅馬士兵太殘忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟讓璀璨的科學(xué)巨星帶著遺憾隕落在他的利劍下。
四、回歸全文。
再讀全文，說說從阿基米德的身上你得到什么啟示？
五、推薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示：
1．金冠之迷 2阿基米德的成就
科學(xué)手教案篇十五
1、鞏固幼兒對各種動物主要特征的認識，并形成家畜、家禽、野獸等概念。
2、教育幼兒要保護動物及其生活環(huán)境。
3、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括和語言表達能力。
1、在活動室里設(shè)置山、沙、森林、草原、農(nóng)舍等場景。
2、每位幼兒一張動物卡片。
一、引導(dǎo)幼兒回憶各種動物的主要特征。
二、通過分類形成概念。
“在我們活動室周圍，有山、河、森林、草原、農(nóng)舍、小溪、泥土地、現(xiàn)在請小朋友們幫助小動物們找到他們生活的地方。”
幼兒自由討論：為什么它們會住在這里，集體討論，形成家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等概念。
三、教育幼兒要保護動物及其生活環(huán)境。
出示一組幻燈片（或圖片，用實物投影圖片），組織幼兒討論怎么保護動物及其生活環(huán)境。
四、總結(jié)。
我們周圍有許多動物，他們不但長得不一樣，居住的場所不一樣，同類的動物還有一個共同的名字：如家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等，為了讓這些動物能一代一代地生活下去，我們要愛護它們，保護他們的生活環(huán)境，讓它們像我們?nèi)祟愐粯涌鞓返纳睢?/p>
五、游戲：找家
“現(xiàn)在請小朋友聽好音樂，隨著音樂每人拿一張動物卡片，做相應(yīng)動物的動作，為它們找到家。”（幼兒可交換卡片進行幾次游戲）
科學(xué)手教案篇十六
教學(xué)目標：
過程與方法：
2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；
3、能設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；
1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。
情感、態(tài)度與價值觀；
體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。
教學(xué)準備：
有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。
教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入
2、學(xué)生發(fā)表各自意見。
3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
二、探究晝夜對植物的影響。
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細內(nèi)容）
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對動物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
4、學(xué)生交流各自見解。
5、我們可以通過什么途徑了解答案？
6、學(xué)生討論、交流各自的`研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進行調(diào)查訪問。
8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
2、我們可以采用什么樣的方法進行研究？
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè)：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。
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