讀后感是一種文學(xué)性的轉(zhuǎn)化過(guò)程，將我們對(duì)作品的理解和感受變成了文字的形式。那么我們?cè)撊绾螌懸黄獌?yōu)秀的讀后感呢？首先，我們需要對(duì)作品進(jìn)行整體回顧和分析，提煉出核心觀點(diǎn)和主題；然后，我們要結(jié)合個(gè)人的觀點(diǎn)和感受，表達(dá)自己的情感和思考；最后，我們可以適當(dāng)引用一些精彩的片段或者對(duì)比其他作品，以增加文章的觀點(diǎn)深度和吸引力。為了幫助大家更好地寫讀后感，我整理了一些具有典型性和觀點(diǎn)獨(dú)特的范文，一起來(lái)看看吧。
孩子們的詩(shī)讀后感篇一
糖河水清澈見(jiàn)底，有些淡談的甜味，鎮(zhèn)上人稱其為糖河。糖河的兩邊長(zhǎng)滿了紫蘇，把河水映得紫瑩瑩的，人們也叫它紫糖河。在這條河邊上發(fā)生了很多很多有趣的故事。其中有一段：周六，糖河鎮(zhèn)和鄰村的孩子們便開戰(zhàn)了，兩邊的孩子拿著用泥做的子彈，由司令領(lǐng)導(dǎo)著各自的士兵打仗。糖河鎮(zhèn)的司令是陳思霖，看，他正昂首挺胸帶領(lǐng)著自己的“戰(zhàn)士”們打仗呢。他們會(huì)絞盡腦汁千方百計(jì)地在戰(zhàn)斗中打敗對(duì)岸的孩子。
看著看著，笑著笑著，為書中孩子們歡笑、悲傷……合上書，童年記憶不禁涌上心頭。奶奶家門前有蓋房子剩下的一方土丘，那是我們孩子的樂(lè)園。清晨，吃過(guò)早飯奶奶和我便“上班”了，奶奶拿著一個(gè)小板凳拉著我的小手來(lái)到土丘前，我掙脫奶奶的手像是得到了寶貝似的在那堆土上開始了一天的“工作”。陸陸續(xù)續(xù)其他的小伙伴也來(lái)了，我們一起挖坑，比賽誰(shuí)挖的坑最深，深到用胳膊再也夠不到了才罷休，再將坑從地下連起來(lái)，我們稱它為：地下皇宮。蓋城堡，用各種碗、盤當(dāng)磨具裝滿土拍結(jié)實(shí)了再倒出來(lái)，在上面裝飾上樹葉、樹枝、小石子……一座城堡便完成了，扮演王子、公主舉行婚禮幸福生活。在土里倒上水和成泥做成鍋碗瓢盆、餅干蔬菜，過(guò)家家玩的不亦樂(lè)乎。
奶奶則和鄰里鄉(xiāng)親拉呱聊天，時(shí)不時(shí)督促我喝水或者吃點(diǎn)東西。中午，奶奶搭把著手駝著背回家做飯了，做完飯?jiān)谠鹤永镆贿汉?，我們的“挖土集團(tuán)”便一哄而散，一個(gè)個(gè)小饞貓都要回家吃飯了。土是我童年最好的玩伴，就像糖河鎮(zhèn)的孩子離不開水，從蹣跚走路到幼兒園我在她的懷抱中學(xué)會(huì)了和小伙伴合作，學(xué)會(huì)了有矛盾時(shí)要謙讓，學(xué)會(huì)了遇到困難不能光哭要想辦法解決問(wèn)題。
但，時(shí)間像握在手里的`土，想要抓反而流失的更快，奶奶的背越來(lái)越駝，我漸漸長(zhǎng)大。媽媽說(shuō)為了我好，他們辛辛苦苦在辛店買了房子要讓我去城里上學(xué)。我不！我就不!我舍不得奶奶，舍不得我的朋友?？伞觳矓Q不過(guò)大腿，我還是去了。但我想他們，只能利用周末時(shí)間回老家去看看奶奶，去和老朋友說(shuō)說(shuō)知心話?，F(xiàn)在舊村改造，我們的那方土丘也被“改造了”，變成了平坦的水泥路，但它在我心中已化為深深的童年記憶。糖河水是糖河鎮(zhèn)孩子們的天堂，而我的天堂在這里。
孩子們的詩(shī)讀后感篇二
在這本書中，有一段是這樣寫的：“教師應(yīng)該具有教育的聽覺(jué)，以便從這種所謂的喧嚷中辨別出這個(gè)兒童樂(lè)隊(duì)中各種不同音律的樂(lè)器所奏出的音響，并使你滿懷著先行聆聽一下這未來(lái)的生活交響樂(lè)的激情?！眹\嘰喳喳“這一詞的意義是：鳥兒和兒童表示歡樂(lè)和愉快的一種叫聲。誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己職業(yè)的幸福。孩子們，你們期待從我這得到些什么呢？你們的笑容使我感到了一種快樂(lè)的預(yù)兆，你們對(duì)自己的老師是這樣的慷慨和信任。”
從事教學(xué)工作不長(zhǎng)的我和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光中，我最喜歡他們沖我燦爛地笑，那個(gè)時(shí)候，我會(huì)有強(qiáng)烈的幸福感，孩子們的笑里充滿了對(duì)我的愛(ài)和信任，這讓我覺(jué)得，他們的笑像和煦的陽(yáng)光，我沐浴在其中，感到心中無(wú)比的溫暖！如果某個(gè)孩子的眼神里掛著冷漠、無(wú)所謂的表情，那就像把把利刃，插進(jìn)我的心，讓我萬(wàn)般地心痛！我認(rèn)為，對(duì)待學(xué)生決不能粗暴，不冷靜地處理問(wèn)題，會(huì)傷了他們的心，那么你就永遠(yuǎn)也得不到你想要的他們的愛(ài)和信任，濃濃的愛(ài)就像熊熊的火，能融化一座座冰山，再淘氣的孩子也會(huì)在愛(ài)的面前俯首稱臣，這只是一個(gè)時(shí)間的問(wèn)題。
作為一名老師，一定要有愛(ài)，有耐心，一視同仁地對(duì)待每位學(xué)生，將來(lái)才會(huì)桃李滿天下，獲得事業(yè)上的滿足感、幸福感，時(shí)間會(huì)檢驗(yàn)一切！
孩子們的詩(shī)讀后感篇三
翻閱厚厚的書本，字里行間無(wú)不投射出愛(ài)的光芒和人本主義思想。其人道主義原則和使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)是阿莫納什維利最基本的教育原則，強(qiáng)調(diào)教師要熱愛(ài)、尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的成功要抱有信心，使他們得到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。我想，作為一個(gè)教育者，讓孩子們時(shí)時(shí)能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品味探索和收獲的愉悅，享受成長(zhǎng)的幸福，這應(yīng)該是我們每一個(gè)摯愛(ài)教師職業(yè)者的追求。
未曾讀完整本書，僅僅看了本書的序論和第一章《前夜》，便被阿莫納什維利對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)孩子們無(wú)私的關(guān)懷所深深感動(dòng)！
要想得到孩子們對(duì)自己的愛(ài)和信任，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的老師和教育者，這是讓我感觸最深的一句話。想想平時(shí)，自己經(jīng)常以長(zhǎng)輩、老師自居，很少能做到蹲下來(lái)看待每一個(gè)孩子，更別說(shuō)把他們視為自己的老師了。事實(shí)上，如果要透徹了解每一個(gè)孩子，我們必須走進(jìn)他們的生活實(shí)際，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個(gè)孩子。讓我們時(shí)刻提醒自己，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，以朋友、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長(zhǎng)發(fā)展。
開學(xué)前的第一天，他仔細(xì)翻閱36個(gè)孩子的人事檔案，用心解讀每一個(gè)孩子，希望第一次與孩子們見(jiàn)面時(shí)就能叫出他們的名字，記住每一個(gè)學(xué)生。
當(dāng)看到尼亞的照片，一眼就看出，她的門牙全掉了，也只許有很多語(yǔ)音她將很難正確地念出來(lái)。不過(guò)，這也沒(méi)關(guān)系，我一定不允許任何一個(gè)孩子譏笑她。僅僅只是一句話，僅僅只是阿莫納什維利內(nèi)心的一個(gè)想法，但是卻讓人看到了他的細(xì)心倍至，他對(duì)孩子們心靈的呵護(hù)。
反思自己，雖然也留意學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開學(xué)前更不會(huì)去了解每一個(gè)學(xué)生，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰(shuí)，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課，期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。
常常盡管自己也有意去記住每個(gè)學(xué)生的名字，但是由于班級(jí)人數(shù)多，所以很難立刻全都記住，最快也需要一周的時(shí)間，有時(shí)候甚至要用一個(gè)月的時(shí)間，才能逐漸叫出每個(gè)學(xué)生的名字，而當(dāng)大家位置調(diào)換以后，卻經(jīng)常會(huì)陰差陽(yáng)錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)學(xué)生。
事實(shí)上，孩子們也和我們有著同樣的想法，他們也十分看重第一節(jié)課，渴望老師能記住自己，并一下子叫出自己的名字。尤其是那些原來(lái)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，則更希望在新的學(xué)期，讓自己有一個(gè)新的開始，希望給老師一個(gè)新的印象，讓新的同學(xué)和老師也漸漸喜歡自己。每個(gè)人都很重視自己的第一次，因此，當(dāng)我們第一次與學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)候，的確應(yīng)該多為學(xué)生考慮，為每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)考慮，謹(jǐn)言慎行。
開學(xué)的前一周，他給每一個(gè)孩子寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們長(zhǎng)大了，希望自己能夠和他們成為好朋友，希望這個(gè)孩子能和班里其他的35個(gè)孩子也都成為好朋友。并且詳細(xì)介紹了班級(jí)所在的位置，希望孩子們自己走進(jìn)班集體，即使找不到也不用害怕，走廊里會(huì)有熱情的少先隊(duì)員主動(dòng)來(lái)幫助。
這該是一個(gè)多么細(xì)心的老師呀！不但把每個(gè)孩子當(dāng)成大人看待，而且為孩子們考慮的如此周到，打消了他們的顧慮，使每一個(gè)孩子盼望著新學(xué)期的第一天，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。
想象著阿莫納什維利坐在桌前，用心給36個(gè)孩子寫祝賀信的情形，腦海中不覺(jué)浮現(xiàn)出了日常生活中的另一些畫面：
為什么這些孩子會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生懼怕心理？為什么他們不喜歡自己的老師？誠(chéng)然，主要原因在于父母沒(méi)有給這些孩子做好心理上的準(zhǔn)備，沒(méi)有在他們的腦子里樹立快樂(lè)校園的形象，沒(méi)有激起他們上學(xué)的欲望，但是與我們老師的言行也應(yīng)該有一些關(guān)系：我們有沒(méi)有真正站在孩子的角度去理解他們的內(nèi)心，更多為他們考慮，使他們明白自己已經(jīng)長(zhǎng)大了？是否應(yīng)該從一開始就要思考如何與孩子們建立朋友般的和諧民主的師生關(guān)系？而不是用老師的威嚴(yán)和權(quán)利告訴他們什么該做，什么不該做？正如阿莫納什維利所言，我們要努力成為艾博利特大夫，即童話中善的化身，成為孩子們尋求智慧、力量、快樂(lè)和幸福的源泉！
新學(xué)期的計(jì)劃，他將一學(xué)年的學(xué)時(shí)數(shù)細(xì)化到了天、課時(shí)和分鐘：
一學(xué)年=170天=630課時(shí)=28800分鐘
一個(gè)學(xué)年，似乎是一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間，可是這與造就一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人的過(guò)程相比，時(shí)間又是多么短促！的確我們只是時(shí)光的窮人，我們沒(méi)有回天之力，沒(méi)有辦法讓時(shí)間倒流或停止，因此我們絕不可以浪費(fèi)教育的時(shí)間。
即使不用天、分如此細(xì)碎的來(lái)計(jì)算，每學(xué)年我們也應(yīng)該好好計(jì)劃、精心準(zhǔn)備：每學(xué)年要上幾個(gè)月的課、多少周的課？學(xué)年的總目標(biāo)是什么？每月和每一周的目標(biāo)又具體是什么？這些我們都該做到心中有數(shù)，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細(xì)算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費(fèi)一分一秒，才可能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂，才可能使每一個(gè)孩子都毫無(wú)阻礙地得到適時(shí)發(fā)展。
一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的畫面，一句句令人啟迪的話語(yǔ)，讓我們?cè)俅胃惺艿搅藥煇?ài)的無(wú)私、師愛(ài)的博大，讓我們時(shí)時(shí)提醒自己牢記，愛(ài)是教育的前提，尊重要從細(xì)節(jié)開始。用愛(ài)去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關(guān)注孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引領(lǐng)孩子們找尋成長(zhǎng)的快樂(lè)，同時(shí)也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂(lè)，追尋教育者的幸福！
孩子們的詩(shī)讀后感篇四
這也許是我見(jiàn)過(guò)最美的一條河了，它的名字叫糖河。糖河的兩岸長(zhǎng)滿了紫蘇葉，將河水映成了美麗的紫色。糖河穿過(guò)小鎮(zhèn)甩頭西行，白水茫茫，上面橫臥一座大橋——九洞橋。
在糖河鎮(zhèn)，紅婷處處巴結(jié)著紫蘇，順從紫蘇;可在蘆蕩村，紅婷的聲音和手勢(shì)都夸張極了，一會(huì)兒驚訝;一會(huì)狂喜;一會(huì)神秘，一驚一炸的，興奮得失去了分寸，竟自說(shuō)自話讓紫蘇給蘆蕩村的孩子們唱歌。
糖河鎮(zhèn)的孩子有時(shí)絞盡了腦汁要在戰(zhàn)斗中取勝;有時(shí)為了幫助落水小姑娘不計(jì)前嫌地助救;有時(shí)會(huì)為了讓楊老師生寶寶，去采紫蘇葉;有時(shí)笨笨地去撥別人家的草垛......
住在紫糖河邊的孩子，他們的日子就像紫糖河的`河水，一點(diǎn)一點(diǎn)流淌著，帶走的是甜、酸，帶走了孩子們的童年，讓那些快樂(lè)、美好常在眼前，常掛嘴邊。呈現(xiàn)在我眼前的，是一派勃勃生機(jī)，孩子們是那么天真、無(wú)邪，可憐的紅婷，你快好起來(lái)吧!
多彩的童年。
孩子們的詩(shī)讀后感篇五
最近讀了蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫的《孩子們，你們好》，收獲頗豐。一個(gè)幾十年前外國(guó)教育工作者所思、所做，對(duì)于當(dāng)今中國(guó)教育管理者和教師還是有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。從幾個(gè)關(guān)鍵詞談起。
一、共同的困擾。閱讀外國(guó)教育專著，我往往不為中外教育現(xiàn)狀、政策、方法方面的差異煩惱，而是為它們所面臨的相似問(wèn)題和采取的類似策略而感到驚奇。我想，這可能是因?yàn)槿朔N、國(guó)別、文化的樊籬并沒(méi)有我們想象的那么大，全世界教育工作者面對(duì)的兒童以及兒童教育的挑戰(zhàn)是相同的，這也給了我們閱讀這本書的理由。
二、教育的熱情。如果是一個(gè)早已厭倦了學(xué)生和教育職業(yè)的人，閱讀這本書的過(guò)程將是一個(gè)痛苦的過(guò)程，他除了重溫一遍他在白天經(jīng)歷過(guò)的煩惱之外毫無(wú)收獲。教育家阿莫那什維利給我們最大的感觸就是他對(duì)于孩子們、他的教育事業(yè)的投入和熱情。他可以在新學(xué)年頭天晚上對(duì)著學(xué)生照片記住每一個(gè)人的名字，他一遍又一遍地練習(xí)與學(xué)生打招呼的語(yǔ)氣，他像與戀人約會(huì)似的急切著想與他的學(xué)生見(jiàn)面……熱情、投入、付出、收獲，我想這也許就是幸福的真諦。
三、改革的勇氣。教室一旦關(guān)上門，就是教師的舞臺(tái)和天地。你在這個(gè)世界可以決定讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，怎么學(xué)會(huì)，獲得哪些學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生的影響力是強(qiáng)大的，每個(gè)學(xué)生在他生命和思想旅程中會(huì)留下教師的深刻的烙印。所以我們要學(xué)習(xí)阿莫那什維利對(duì)于教育改革的勇氣，努力進(jìn)取勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生的未來(lái)（也可以說(shuō)是中國(guó)的未來(lái)）留下你自己的印記。
四、理性的思索。這部書就是一個(gè)教育案例論文，從教育前的思考、到教育實(shí)踐和改革、到理論的思考和提升，完整地展現(xiàn)了教師教育研究的全過(guò)程?，F(xiàn)在我們普通教師最缺乏的就是這一步。我們往往能夠?qū)τ龅降慕逃龁?wèn)題做一些相應(yīng)的方法和策略，但缺少理性的思考，更缺少對(duì)問(wèn)題的科學(xué)研究以提升到理論思考的這一層次。如果不這么做，教師就不能通過(guò)反思提高教育水平，當(dāng)然也形不成自己的教育風(fēng)格。
孩子們的詩(shī)讀后感篇六
一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話已經(jīng)包含了老師對(duì)學(xué)生的深深的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是做老師的天職，就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友，在學(xué)識(shí)上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們覺(jué)得人間處處皆溫暖。只有付出了愛(ài)，愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，他們才會(huì)愛(ài)你，你自然也能從愛(ài)中得到樂(lè)趣，從愛(ài)中得到信心和勇氣。在愛(ài)的環(huán)境里，學(xué)生沒(méi)有陌生感，沒(méi)有壓力，沒(méi)有束縛，有的只是對(duì)知識(shí)的渴望?！昂⒆觽?cè)趯W(xué)校里無(wú)分?jǐn)?shù)行嗎?”帶著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的疑惑，我拜讀了阿莫納什維利的“學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲”――《孩子們，你們好》。作者以教師口吻，用藝術(shù)的手法，生動(dòng)、形象、具體的描繪了他和他的學(xué)生在小學(xué)四年里的教學(xué)和教育活動(dòng)的全過(guò)程。讓我深深感受到了一個(gè)教師對(duì)孩子的熱愛(ài)，對(duì)教育的執(zhí)著。其中讓我感觸很深的一點(diǎn)是書中教師的工作做得非常細(xì)致，而且善于做好家校溝通。每個(gè)學(xué)期開學(xué)前的一周，當(dāng)很多人還留戀于假期的休閑之時(shí)，我們這些老師可以做些什么，想些什么呢?在備課、在研讀教育書籍，還是……書中這位老師的做法讓我很受啟發(fā)。開學(xué)前的日子里，他把每個(gè)學(xué)生報(bào)名時(shí)的人事案卷都拿回了家，注意了解每個(gè)孩子的情況，在翻閱資料的同時(shí)，老師似乎響起了孩子們清脆的嗓音和笑聲，這種被他稱之為“嘰嘰喳喳”的聲音，因?yàn)樗X(jué)得兒童的喧嚷就是歡樂(lè)和愉快。“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)的入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福?！?/p>
阿莫納什維利的這經(jīng)典教育理念更讓我震撼。從這里可以看出他是一個(gè)多么具有愛(ài)心的老師!開學(xué)的前一周，老師還給即將要進(jìn)入校園的孩子們都寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們即將進(jìn)入新學(xué)校，并且告訴他們?cè)鯓诱业阶约旱陌嗉?jí)。不用說(shuō)，這封信在開學(xué)之前孩子們已經(jīng)不止一次的找他們的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶讀過(guò)了。無(wú)需驗(yàn)證，這些信一定會(huì)被孩子們珍藏在自己的枕頭地下，因?yàn)檫@些用彩紙寫成的信，是它的第一位老師直接寄給他本人的。這樣的老師一定會(huì)在孩子們的心中留下深刻的印象，他們會(huì)更加喜歡新的學(xué)校，新的老師。
孩子們的詩(shī)讀后感篇七
《孩子們，你們好！》是著名格魯吉亞教育家阿莫拉什維利的代表作。讀完這本書，深深地被作者的教育方法和教育思想所感動(dòng)，在這部著作中，自始至終貫穿著一條，把教師和學(xué)生緊密地聯(lián)結(jié)起來(lái)的牢固的紐帶，這條紐帶一刻不停地叩動(dòng)著我的心弦。
作者是真正地把他的學(xué)生，全部當(dāng)作他靠得住的老師，他說(shuō)：“我教學(xué)生讀書、寫字、計(jì)算、畫圖、唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育?！彼€說(shuō)：“如果我力圖顯示自己對(duì)兒童的真正的愛(ài)，我就必須以最完美的形式去顯示它?！本汀昂⒆觽?，你們好！”這句話他不知在課下練了多少次，一直對(duì)自己說(shuō)這句話時(shí)的面部表情不滿意。他要追求說(shuō)這句話時(shí)：令人好感、和藹可親、激起精神振奮、學(xué)習(xí)快樂(lè)和交際幸福的作用。
他經(jīng)常和他的孩子們一塊研究在孩子們看來(lái)的“大事”，他說(shuō)“想要了解兒童心靈的秘密，想要提示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘密，先要把每個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。”他是這樣說(shuō)的，也確實(shí)是這樣做的，他愛(ài)孩子們，孩子們更愛(ài)他，一刻也離不開他，他的零年級(jí)的孩子們愛(ài)他竟然到了這種地步：6歲的孩子，不想在家里停，每天都想去學(xué)校，就b星期天都哭著要媽媽領(lǐng)他到學(xué)校里玩，可以想象出他們的師生關(guān)系的密切程度。
看了本書后，還會(huì)使人感到，作者是把自己的全身心都豐獻(xiàn)給了孩子們，豐獻(xiàn)給了教育事業(yè)。在開學(xué)前他給他的每個(gè)孩子都寫有一封信，對(duì)著他們班孩子的相片記憶著每個(gè)孩子的名子。開學(xué)的第一天，他回憶著相片能叫出他們班好多孩子的名子。真是難能可貴！
根據(jù)兒童的好動(dòng)的特點(diǎn)，在他的字母教學(xué)中，他為每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備有一個(gè)裝語(yǔ)音的盒子，他經(jīng)常為他的學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片等學(xué)具。上課時(shí)特別注意到學(xué)生的手腦并用，孩子們與他合作地特別默契。在他的課上孩子們竟然敢抱著他，親吻他?？梢韵胂蟪鏊悄菢拥暮吞@可親。
還有好多地方都體現(xiàn)了他的耐心等待，他對(duì)孩子們錯(cuò)誤的寬容?？梢韵胂竦剑航淌依铮⒆觽兓顫娍蓯?ài)，安靜思考的情境，每當(dāng)他在課堂提出了問(wèn)題，同學(xué)們想好答案后，都是悄悄地對(duì)著他的耳朵說(shuō)出答案，若是說(shuō)錯(cuò)了的話，他就悄悄地對(duì)孩子說(shuō)再考慮考慮。不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，他大都采用了形象具體的圖形進(jìn)行直觀教學(xué)。真正的使同學(xué)們變要我學(xué)為我要學(xué)，教師確實(shí)在中間起到的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的作用。書中有這么一句話，：“我的孩子們急著要學(xué)習(xí)字母，而我早就在促進(jìn)這種渴望的加劇。”孩子們都非常愿意上他的課，用他的話來(lái)說(shuō)：“孩子們簡(jiǎn)直是一刻不停地在向我?jiàn)Z取科學(xué)知識(shí)。”
他的課堂教學(xué)更是別出心裁，他經(jīng)常有意識(shí)地在課堂上出些錯(cuò)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，好多處都寫了同學(xué)們?yōu)樗m正錯(cuò)誤的情境，他把自己裝作什么也不會(huì)的樣子，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，真正地成為同學(xué)們的朋友，真正把自己與學(xué)生等同起來(lái)。
他的時(shí)間觀念也特別強(qiáng)，他說(shuō)：“我們是時(shí)間的窮人，我們沒(méi)有使時(shí)光增長(zhǎng)或者使時(shí)光倒流的回天之力。所以要把時(shí)間抓緊?！痹跁泻枚嗵幎加羞@句話：“讓我們趕快開始，一分鐘也別浪費(fèi)！”他每堂課的最后幾分鐘都有一份測(cè)試題（大部分都是有圖形的連線題。）用漏沙器進(jìn)行計(jì)時(shí)，讓學(xué)生展開競(jìng)賽，不但增強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)間觀念，同時(shí)也檢測(cè)了當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果，做到堂堂清。
我相信不管是誰(shuí)看了這本書后都會(huì)有一個(gè)共同的想法，――真想去當(dāng)他的學(xué)生，真想去享受他的課堂教育。他使我不時(shí)地回到了童年，置身于他的教室，進(jìn)入到他的課堂。本書特別具有操作性，以便我們學(xué)習(xí)，里面還有好多與眾不同的特別吸引兒童的教育過(guò)程和教學(xué)的方式方法是我們教師值得一讀的一本好書。
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孩子們的詩(shī)讀后感篇八
“親愛(ài)的孩子，你是天生的詩(shī)人?！笔鞘裁醋尯⒆拥玫竭@樣的評(píng)價(jià)？從本書中我找到了答案。孩子們的詩(shī)歌，字句簡(jiǎn)單，看似平常的三言兩語(yǔ)，讀起來(lái)也是朗朗上口、韻味無(wú)窮。
在孩子眼中，春夏秋冬都是活著的，也有喜怒哀樂(lè)。在孩子眼中，白云天空是活著的，也可四處漂泊……萬(wàn)事萬(wàn)物都是有生命的，這就是孩子們眼中的世界。孩子們寫詩(shī)，想象力是簡(jiǎn)單純真的的，不摻任何雜質(zhì)的，眼中看到的是什么就是什么，想說(shuō)什么便說(shuō)什么。在他們眼中，夜是黑色的睡袋，只需拉開拉鏈，天就會(huì)變亮；星星是樹枝捅破小洞透出來(lái)的光、是銀河的魚兒跳到了岸上；草木凋零，他們說(shuō)秋天是殘忍的房東，將花葉們這些房客掃地出門；樹上掛著的冰晶，他們說(shuō)那是冬天的鼻涕……然而，就是這樣無(wú)拘無(wú)束、稍顯幼稚的語(yǔ)句，卻也能通達(dá)人們的心趣。
孩子眼中的世界與大人眼中的世界不同，對(duì)事物的理解也有所差異。就拿對(duì)警察的看法來(lái)說(shuō)。在車站巡邏時(shí)，每次見(jiàn)到小孩，他們都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地看著我，臉上還掛著天真活潑的笑容，有的還一口一句“警察叔叔好”……此時(shí)內(nèi)心是愉悅的?？赡芫煸诤⒆有闹芯褪鞘帜娩摌?，打擊罪犯，為人民排憂解難的英雄。從他們無(wú)邪的眼神中我看到了崇拜與信任。而大人們則不然，每當(dāng)有孩子不聽話或者哭泣時(shí)，大人就以“你看警察叔叔，有槍的哦，怕不怕”、“警察叔叔來(lái)抓人咯”等話語(yǔ)來(lái)震懾他們。大人們見(jiàn)到警察時(shí)，大部分人選擇遠(yuǎn)離或者說(shuō)是排斥，還有異樣的眼光?；蛟S在大人眼中我們可以是保安、是門衛(wèi)、是警察……無(wú)論如何，我們始終是人民的公仆，我們有責(zé)任保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全及鐵路運(yùn)輸安全。
不同的年紀(jì)對(duì)詩(shī)的理解不同，不同的職業(yè)對(duì)詩(shī)也有不同的理解。陳科全的《眼睛》，大到可容納世界，小到藏不住兩行淚，這是八歲孩子的理解。如若把這首詩(shī)放到鐵路公安工作中，又有了新的理解。對(duì)于鐵路警察來(lái)說(shuō)，再小的事也是大事，再大的事也是小事，只要關(guān)乎人民利益和鐵路安全，我們都義無(wú)反顧。大到抓捕逃犯，打擊犯罪；小到為群眾解疑答惑。作為鐵路警察，我們要時(shí)刻保持警惕，睜大眼睛瞧仔細(xì)，絕不放過(guò)任何蛛絲馬跡，切實(shí)做好公安工作。我們既要有藍(lán)天、大海般寬廣的胸懷，也要有高山般堅(jiān)定的意志，更重要的是一顆如火般熱烈的服務(wù)之心。
當(dāng)然，人們眼中“威風(fēng)凜凜”的警察，其實(shí)也只是個(gè)普通人，也會(huì)面臨工作的煩惱和壓力。如我們?cè)趫?zhí)法的過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)受到群眾的質(zhì)疑，有時(shí)候會(huì)受到輿論的壓力……即便感到疲憊與無(wú)助，我們從沒(méi)有絲毫的懈怠。在默默承受壓力的同時(shí)，我們懂得自我反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，扎實(shí)業(yè)務(wù)能力，嚴(yán)格公正執(zhí)法，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。簡(jiǎn)單的.事重復(fù)做，你就是專家。重復(fù)的事用心做，你就是贏家。雖然鐵路公安沒(méi)有地方公安那么多轟轟烈烈的大案件，更多的是繁瑣的鐵路、車站事務(wù)，但是只要我們持之以恒地做好每一件小事，我相信總有一天也會(huì)成為專家和贏家。
隨著時(shí)間的推移，孩子們終究成為大人，當(dāng)他們回過(guò)頭來(lái)看自己的詩(shī)時(shí)，也許不再是當(dāng)初的模樣。正如《一如既往的夏天》中提到的，“和去年夏天一樣啊/可是/我怎么不如去年夏天快樂(lè)了啊/因?yàn)?我長(zhǎng)大了?！本秃帽任覀儎倧囊粋€(gè)普通大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成一名人民警察那樣，站在了新的立場(chǎng)，要考慮的東西也不一樣，思維模式也得跟著改變。我們的一言一行、一舉一動(dòng)都要契合人民警察的身份，才算是有所成長(zhǎng)。
作為恭城所的民警，我們需要做的就是站好恭城崗，護(hù)好平安鄉(xiāng)，全心全意為人民服務(wù)，為鐵路運(yùn)輸安全保駕護(hù)航。堅(jiān)定信仰，努力拼搏，這里就是我的詩(shī)和遠(yuǎn)方。
孩子們的詩(shī)讀后感篇九
給我的孩子們讀后感，歡迎閱讀借鑒。
荷蘭有一個(gè)貧窮困苦的家庭，生活著一家四口，父親腦部受傷變成傻子，兒子漢斯和妹妹格蕾都還小，母親肩負(fù)著全家的生活。
銀冰鞋是溜冰比賽的獎(jiǎng)品，是每一個(gè)孩子都渴望得到東西，漢斯和格蕾買不起冰鞋，善良的希拉克送給了漢斯一雙冰鞋的錢，漢斯不接受，而是用勞動(dòng)換取了它，當(dāng)他賺到買鞋的錢時(shí)，又把冰鞋送給了妹妹，通過(guò)勞動(dòng)，他終于有了自己的冰鞋，可是為了治好父親病，他又賣掉這雙能參加比賽的冰鞋，在這期間他曾經(jīng)撿到了一個(gè)裝滿金幣的皮夾子，他一分不差的還給了失主。溜冰比賽中，他把自己的鞋帶送給了彼得，把冠軍讓給了彼得。
他的精神感動(dòng)了荷蘭最好的醫(yī)生，免費(fèi)治好了漢斯父親的病，還從鎮(zhèn)上送來(lái)了父親復(fù)原需要的用物，接著彼得家送來(lái)了營(yíng)養(yǎng)品，父親藏了十年的1000個(gè)金幣也找到了，格蕾還在比賽中榮獲了銀冰鞋。
同時(shí)醫(yī)生的奉獻(xiàn)也得到了報(bào)答，母親在父親生病曾答應(yīng)保管好一只貴重的銀表。十年來(lái)，好幾次碰到了生活危機(jī)，在丈夫治病最需要錢的時(shí)候，母親都沒(méi)有買掉這只表。想不到這只表秘藏著醫(yī)生失去了十年獨(dú)生子的謎，是這只表和銀冰鞋的盒子讓醫(yī)生和兒子重逢。
讀完《銀冰鞋》后，我特別為漢斯的高尚精神所感動(dòng)，他從來(lái)沒(méi)有想到自己，他總是想到別人。對(duì)照之下，我感到深深地內(nèi)疚，我是那么的斤斤計(jì)較和自私，只要爺爺?shù)耐肜锒嗔艘粔K肉，我就會(huì)喊：“奶奶，爺爺比我多了一塊!”
漢斯本來(lái)有能力得到銀冰鞋，可是為了父親，為了妹妹，為了朋友，他失去了銀冰鞋。我做不到，我總是要跟堂妹瑤瑤爭(zhēng)第一，爭(zhēng)好吃，好玩的，我沒(méi)有盡到一個(gè)當(dāng)哥哥的責(zé)任啊!
漢斯是那么的高尚，他雖然貧窮，但他拾金不昧，他從不低下那高昂的頭，向人乞求，他不會(huì)無(wú)故地接受別人的恩惠，他堅(jiān)持用勞動(dòng)去兌換金錢，想想我只要有人送我好吃好玩的，我伸手就用，有時(shí)連個(gè)謝謝也不說(shuō)。
“好人有好運(yùn)，好心有好報(bào)?！蔽蚁矚g《銀冰鞋》中的每一個(gè)故事，無(wú)論怎樣波折，最后總有一個(gè)好的結(jié)局，看完書后在睡夢(mèng)也會(huì)笑嘻嘻。
“感人的故事，詩(shī)一樣語(yǔ)言。”我喜歡朗讀《銀冰鞋》中那些感人的情節(jié)，我多么想擁有《銀冰鞋》這么一本好書!
今天早上我看了《給我的孩子們》這篇文章，它給我的感觸很深。我認(rèn)為豐子愷老先生的這篇文章寫得非常好他對(duì)孩子的心理刻畫得十分傳神，也用一些詼諧幽默的詞進(jìn)行了一些加工。而這一切又是真情實(shí)感，讓人仿佛身臨其境，有時(shí)會(huì)傷感，有時(shí)會(huì)捧腹，有時(shí)又會(huì)聯(lián)想翩翩。
有一段話，讓我的眼睛漸漸模糊了——“軟兒!你常常耍弄我的長(zhǎng)鋒羊毫，我看見(jiàn)了總是無(wú)情地奪去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的樣子，我竟不安慰，還大聲說(shuō)‘這就是你的下場(chǎng)!’我現(xiàn)在痛苦極了，后悔自己為什么那么無(wú)情。
可后悔有什么用呢?我只能十分真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)：‘軟兒，原諒我吧!我錯(cuò)了，我應(yīng)該平下心給你講對(duì)與錯(cuò)，不該那么粗魯，當(dāng)時(shí)，你也還是個(gè)小孩，什么事也不懂?！彼米约赫嬲\(chéng)的一顆心，期望去彌補(bǔ)往時(shí)的錯(cuò)失，也對(duì)自己的魯莽后悔莫及，多么負(fù)責(zé)任的父親啊!也許軟兒已不記得這件早在十幾年前的事了，可他還是向我們描述出來(lái)，如同對(duì)待一件大事，鄭重地進(jìn)行道歉，豐老先生這樣率真的個(gè)性令我深思。
有的話又讓我忍不住“撲哧”一聲笑了——“瞻瞻，你最純真可愛(ài)，我每次剃了頭，你都疑心我變成了和尚，好幾時(shí)都不讓我抱。
最好玩的是，今年夏季，你發(fā)現(xiàn)我的腋上長(zhǎng)滿了毛，又以為我是黃鼠狼，忽然掙脫了我的懷抱，好久都不理我”，那么可愛(ài)啊!都說(shuō)，童年是天真的，是啊!我們的心里充滿了莫多的問(wèn)號(hào)，大人們卻非常死板，總也不能理解我們的內(nèi)心想法，總拿我們說(shuō)的話不當(dāng)回事，或者應(yīng)付兩句就完事。不像我們小孩，對(duì)任何事情都充滿熱情和好奇，我們的世界總是那樣的美麗、純真，怪不得豐老先生會(huì)這么羨慕我們的童真。
童年就應(yīng)該自然地過(guò)，不能做作，要真實(shí)，因?yàn)樗且粋€(gè)人最美好的回憶。希望所有的孩子都有一段天真無(wú)邪的童年。
如果我們能不失時(shí)機(jī)地、有效地導(dǎo)向我們的子孫，從小能得以《止學(xué)》觀念的認(rèn)知灌輸，并在孩子們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中得以讀懂運(yùn)用、舉一反三，融會(huì)貫通，那我們的孩子會(huì)在艱苦的人生道路中發(fā)展出應(yīng)對(duì)困境的優(yōu)良人格特性，與人合作的開闊心胸視野。當(dāng)他們的智商與情商正常地同步發(fā)展，長(zhǎng)江后浪推前浪，那將是一種具有無(wú)限生命力的精神動(dòng)力及巨大潛能要素，還愁“青”不勝于“藍(lán)”嗎還愁中華民族的偉大復(fù)興難以實(shí)現(xiàn)嗎!
我們的家族、民族、國(guó)家的希望在孩子們身上，《止學(xué)》中的智慧是我們給孩子們最到位的.營(yíng)養(yǎng)才智，也是他們發(fā)揮后勁兒、能走的更遠(yuǎn)更好的經(jīng)營(yíng)人生的發(fā)展源泉，而一個(gè)成功的人生，不僅僅只具備生活技能，而是優(yōu)良的人格品質(zhì)及較全面的綜合素質(zhì)。
我們都深愛(ài)自己的孩子，希望他們發(fā)展的好。反思我們的教育，在陶冶性情、積累涵養(yǎng)、讀書指導(dǎo)實(shí)踐這方面占多大的比重不知不覺(jué)中，我們看重的是什么，而忽略了什么什么對(duì)一個(gè)人一生起最重要的畫龍點(diǎn)睛的作用什么是傳承不見(jiàn)偏差，將貽誤子孫后代生生世世!
一個(gè)民族的興盛重在教育，而我們的老祖宗給后代提供了全方位的做人理念，這是我們每個(gè)生長(zhǎng)在東方人的幸運(yùn)。而教育的重頭戲在于教育者的身教。我們每個(gè)長(zhǎng)輩成人能在自身的人生道路每個(gè)階段切實(shí)做好自己，復(fù)興我們的家族乃至民族指日可待。
讀止學(xué)精神，悟做人智慧，生命將因?qū)W用結(jié)合《止學(xué)》而超越世間煩惱憂患、恐懼抑郁。不信，我們都來(lái)品讀，直至自己的心認(rèn)為它的確是一部湮沒(méi)久遠(yuǎn)的關(guān)于人生勝敗榮辱的絕學(xué)!
孩子們的詩(shī)讀后感篇十
那個(gè)善于捕捉世間美好的北島，曾多次獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名，他將孩子們寫的如夢(mèng)如幻的.詩(shī)集結(jié)成一冊(cè)，命名為《孩子們的詩(shī)》。
讓我們一起走進(jìn)孩子們的世界吧！孩子們用純潔的眼光去看世界，世界頓時(shí)也變得可愛(ài)起來(lái)了呢！
姜二嫚小朋友寫的《燈》：“燈把黑夜，燙了一個(gè)洞?！北緛?lái)是平平無(wú)奇的景象，可在她眼里，卻變得豐富多彩。讀完這首詩(shī)，我不禁望了望窗外的路燈，路燈的光鑲嵌在黑幕里，猶如天空上的星星，熠熠生輝。
八歲陳科全小朋友寫的《眼睛》：“我的眼睛很大很大，裝得下高山，裝得下大海，裝得下藍(lán)天，裝得下整個(gè)世界；我的眼睛很小很小，有時(shí)遇到心事，就連倆行淚，也裝不下?！币粋€(gè)孩子，用如此簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，表達(dá)如此大氣的詩(shī)。由此也告訴大人們，往往簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著大智慧。
《挑媽媽》，你問(wèn)我出生前在做什么？我答：“我在天上挑媽媽?？匆?jiàn)你了，覺(jué)得你特別好，想做你的兒子，又覺(jué)得自己可能沒(méi)那個(gè)運(yùn)氣。沒(méi)想到，第二天一早，我已經(jīng)在你肚子里了！”想必大家都聽過(guò)這首詩(shī)，這是八歲朱爾小朋友寫的。短短63個(gè)字，可讀了這首詩(shī)的母親，每個(gè)人都可能熱淚盈眶了吧，小孩子的世界很單純，他們稚嫩的臉上好像永遠(yuǎn)掛著最純真的微笑，他們總讓他人有所感觸。
……。
讀著讀著，一幕幕童年的景象浮現(xiàn)在我心頭。我似乎看到了把黑夜“燙”了一個(gè)洞的燈；似乎看到了海面上泛起的“皺紋”；似乎看到了孩子們天真的笑臉……細(xì)聽，那是蝴蝶撲騰翅膀的聲音；細(xì)聽，那是露出潔白牙齒，甜甜的傻笑聲。
孩子們的詩(shī)讀后感篇十一
一、說(shuō)教材。
《給我的孩子們》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第十課，是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序。主要寄托了對(duì)兒童的熱愛(ài)，并對(duì)兒童的天性給予高度肯定，表現(xiàn)了對(duì)成人世界“不由自主”的悲哀。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我定為一課時(shí)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會(huì)孩子世界的真率、自然與熱情。
2、體會(huì)作者既憧憬又悲哀的'復(fù)雜的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章的感情基調(diào)和線索。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)教法。
這篇文章感情直白，語(yǔ)言親切自然，對(duì)兒童的世界的童趣，學(xué)生很容易理解。但是要學(xué)生體會(huì)出失去童真的悲哀，就有些難度。因此，我在學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生理解作者既憧憬又悲哀的復(fù)雜感情，并激發(fā)他們追求真、善、美。
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我安排了四大板塊。
（一）第一板塊：
創(chuàng)設(shè)情境，播放《童年》歌曲，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
（二）第二板塊：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、小組討論交流，孩子們都發(fā)生了哪些有趣的故事？并請(qǐng)同學(xué)們用寫在黑板上。
3、作者的內(nèi)心是一種什么樣的復(fù)雜的感情？
4、作者“憧憬”什么？
5、在作者眼里，孩子們的生活是怎樣的？小組討論，并請(qǐng)同學(xué)們寫在黑板上。
6、大人們理解孩子們嗎？他們是怎么做的？小組討論，并請(qǐng)同學(xué)們寫在黑板上。
7、小組討論，在孩子們眼里，大人們是什么樣的？并寫在黑板上。同時(shí)理解“悲哀”的感情。
8、孩子們與大人們形成對(duì)比，突出中心。
（三）第三板塊:拓展延伸。
1、說(shuō)出你的童年趣事，小組內(nèi)先說(shuō)，再派代表給全班講講。
2、老師送大家一首詩(shī)。
（四）第四板塊：布置作業(yè)。寫作文“童年趣事”。
孩子們的詩(shī)讀后感篇十二
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編精心整理的孩子們的閑話讀后感，歡迎閱讀與收藏。
有個(gè)大商人舉行了一個(gè)兒童招待會(huì)，參加聚會(huì)的孩子的父母都是有錢有勢(shì)有頭有臉的人物?，F(xiàn)在是孩子們的聚會(huì)，孩子有一種習(xí)慣，那就是怎么想就怎么說(shuō)，不加掩飾。
有個(gè)美麗的小姑娘，她任性又驕傲。因?yàn)樗母改覆皇且话闳耍腔适屹F族。你聽她非?？隙ǖ卣f(shuō)：“一個(gè)人出身不好，是沒(méi)有什么前途的！”
主人的女兒不服氣，因?yàn)樗职蛛m然有錢，卻是一個(gè)平民。她反駁道”我爸爸能買100塊錢的糖，讓大家搶，你爸爸行嗎？”
“但我爸爸統(tǒng)治著報(bào)紙，他要是說(shuō)哪個(gè)人不好，那這個(gè)人的名聲可就完了！”一個(gè)作家的.女兒也不甘示弱地說(shuō)。
正當(dāng)她們吵著的時(shí)候，半掩的門外站著一個(gè)窮苦的孩子——他是沒(méi)有資格進(jìn)來(lái)的，他在廚房幫傭人干完了活，就站在這里，偷聽這一群漂亮孩子們的談話。
“唉，我是個(gè)平民，又沒(méi)有錢，我爸爸甚至連買張報(bào)紙的錢都沒(méi)有，我又能有什么前途呢？”他這樣想道。不過(guò)不能想太久，因?yàn)樗€得去干活。
多年過(guò)去了，在本市的市中心，矗立著一座很漂亮的房子，里面陳列著許多精美的雕刻藝術(shù)品，形形色色的人都慕名前來(lái)參觀。這座房子的主人就是當(dāng)年站門外的那個(gè)小男孩。而那些或出身高貴或有錢有勢(shì)的人家的孩子呢？他們當(dāng)然也活得很好，他們當(dāng)年說(shuō)的，只不過(guò)是孩子們的閑話而已。
林肯的爸爸是修鞋匠，林肯當(dāng)上了總統(tǒng)。
朱元璋曾做過(guò)乞丐，他成了明朝的開國(guó)皇帝。
劉邦是農(nóng)夫出身，他成了漢高祖。
也許，一個(gè)人的“出身”的確很重要，有了它，你可以在通往目的地的路上少做很多麻煩事，少走很多彎曲路。但是沒(méi)有所謂好“出身”的人，也不要?dú)怵H，不要自暴自棄，有這么多鮮活的例子告訴我們，“出身”不是萬(wàn)能的，沒(méi)有好“出身”的人靠自己的努力，頑強(qiáng)拼搏，也是可以成功的。誠(chéng)然，我們已改變不了我們的“出身”，但是我們能決定自己的將來(lái)，掌握自己的命運(yùn)。這樣，平凡的出身也能贏得他人的尊重，平凡的出身也能拼得別樣的精彩命運(yùn)！
孩子們的詩(shī)讀后感篇十三
家鄉(xiāng)的孩子們給巴金爺爺來(lái)信，巴金爺爺雖然知道自己有病在身，根本寫不了信，要提筆寫字很困難。但是，他為了不讓家鄉(xiāng)的孩子們失望最后終于拿起了筆，寫了一篇很長(zhǎng)的回信。
巴金爺爺在信里曾經(jīng)說(shuō)一句話：我思索，我追求，我終于明白神明的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。是呀!生命的意義的確是在于奉獻(xiàn)而不在于享受，如果我們?yōu)樯鐣?huì)奉獻(xiàn)出一份愛(ài)，奉獻(xiàn)出一份同情，社會(huì)就會(huì)變得很美好。
他說(shuō)人活著不，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩，這個(gè)我們辦得到。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到。
當(dāng)我一邊有一邊細(xì)細(xì)品讀這段話是，我猛然間明白了一個(gè)道理：我們每個(gè)人其實(shí)都可以給自己生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有比別人更多的愛(ài)，更多的時(shí)間，更多的精靈，只有為別人花費(fèi)他們我們的生命才會(huì)開花結(jié)果。
巴金爺爺，感謝您給我打開了知識(shí)的大門，讓我癡愛(ài)學(xué)習(xí)，您那意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，深深地刻應(yīng)在我的心中!
《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》文中寫了巴金爺爺在重病的情況下，仍然拿起“千斤”重的筆給家鄉(xiāng)孩子寫信，深刻的體現(xiàn)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛(ài)。我為巴金爺爺?shù)男袨樯钌罡袆?dòng)。
從巴金爺爺?shù)倪@種行動(dòng)中，我感覺(jué)到：面對(duì)家鄉(xiāng)孩子們邀請(qǐng)他回鄉(xiāng)，巴金爺爺在身體不支的情況下，仍然艱難的提起了筆，給家鄉(xiāng)的孩子回了這封信。
當(dāng)然，讓我印象最深刻的是文中的這句話“只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到。”這句話啟發(fā)了我?guī)椭鷦e人才會(huì)得到真正的快樂(lè)。
有一次，我在公交車上看見(jiàn)一位老奶奶沒(méi)有位子坐?！拔乙灰o她讓座呢?”下在我猶豫不決的時(shí)候，突然聽到喇叭上傳出“請(qǐng)自覺(jué)給老人、孕婦、兒童讓座”的聲音。我立馬站起來(lái)把座位讓給了老奶奶。老奶奶夸道：“謝謝你，小朋友，你真懂事!”聽到這話，我心里美滋滋的。
巴金爸爸說(shuō)的真對(duì)，幫助別人是一種快樂(lè)。以后我要多做助人為樂(lè)的事。
孩子們的詩(shī)讀后感篇十四
這個(gè)周末，我在朋友的推薦下，讀了一本書——《笑貓日記之孩子們的秘密樂(lè)園》把整本書仔仔細(xì)細(xì)地讀完后，我感受很深。
這本書的作者楊紅櫻阿姨用“笑貓”的口吻為我們描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)又有趣的故事，這本書主要講了：翠湖公園來(lái)了一個(gè)馬戲團(tuán)，孩子們?nèi)f分期待，可是，這所謂的“馬戲團(tuán)”里沒(méi)有動(dòng)物明星，沒(méi)有空中飛人，連孩子們最喜歡的西瓜小丑也不能登臺(tái)表演，表演的那些節(jié)目不是唱歌，就是跳舞，一切都是那么無(wú)趣。笑貓與朋友萬(wàn)年龜見(jiàn)到這一幕，決定在楠木林建一個(gè)屬于孩子們的真正的馬戲團(tuán)。從那以后，楠木林就變成了孩子們的秘密樂(lè)園，孩子們?cè)诶锩姹M情的狂歡，也找到了丟失的快樂(lè)與夢(mèng)想。
這本書中笑貓一直強(qiáng)調(diào)“童年”與“童心”的重要，童年，是我們一生中最美麗，最快樂(lè)的階段。可身邊的大人們往往總是忽略孩子們的感受，被一些所謂的專家的花言巧語(yǔ)所迷惑，就像書中的家長(zhǎng)們，他們追求高雅藝術(shù)是好的，但他們卻忽略了孩子們的感受。這樣就真的可以達(dá)到他們的要求嗎？答案是否定的，孩子們的童年應(yīng)該是自由的，應(yīng)該是快樂(lè)的，應(yīng)該是不能被剝奪的！
我希望，我們也能快樂(lè)的享受人生中最美好的時(shí)光，我不求書中的秘密樂(lè)園，但我想有一個(gè)自由、快樂(lè)的童年！
孩子們的詩(shī)讀后感篇十五
本書的作者是曹文芳。本書主要講述了糖河鎮(zhèn)的孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有紅婷、紫蘇、陳思霜、麥冬、楊玉萍老師和東邊奶奶等幾個(gè)人物。
糖河鎮(zhèn)是這樣來(lái)的.：一條小河穿鎮(zhèn)而過(guò)，河水清澈見(jiàn)底，淡淡的，有些甜味。鎮(zhèn)上的人叫它糖河，小鎮(zhèn)也因此被叫做糖河鎮(zhèn)。
我最喜歡紫蘇，因?yàn)樗粌H僅是個(gè)性格溫和、樂(lè)于助人的好班長(zhǎng)，還是個(gè)嗓音嘹亮的小歌手。我被她的善良深深地打動(dòng)了。
讓我印象最深刻的是“紫糖河上的戰(zhàn)斗”一章，講述了糖河鎮(zhèn)的孩子們總喜歡和鍋底洼的孩子們用曬干的小泥丸“打仗”。在一輪的攻擊后，被“打敗”的一方會(huì)逃走，學(xué)著大人像模像樣地包扎。雖然這只是一次游戲，孩子們卻認(rèn)真得不得了，真有趣!
這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的角色在曹文芳的筆下“活”了起來(lái)。我仿佛能看到孩子們?cè)诰哦礃蛏洗蛘?，紫蘇給躺在病床上的紅婷一遍又一遍地唱著嘹亮的歌……這真是一本好書!
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