編寫教案時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，融入自己的教學(xué)理念和特點(diǎn)。教案的教學(xué)流程要合理安排，從啟發(fā)性引入到鞏固性練習(xí)，層層遞進(jìn)。如果需要進(jìn)一步了解教案的編寫和教學(xué)設(shè)計(jì)，可以參考相關(guān)教育教學(xué)書籍。
賈平凹風(fēng)箏教案篇一
嚴(yán)格來(lái)講，賈平凹的文學(xué)名氣要遠(yuǎn)高于他的`書畫名氣，所謂字憑人貴，賈平凹的書法作品也相對(duì)于實(shí)際價(jià)格要高出一些。
比如，名氣非常大的趙本山曾拍賣一幅字，大三尺(100×69)，拍賣價(jià)格100萬(wàn)，很明顯這個(gè)價(jià)格受到他名氣影響非常大。盡管他有一定的書法水平。
下面是賈平凹部分書法作品欣賞：
賈平凹風(fēng)箏教案篇二
1、正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的不同心情，能讀出“我們的情感變化”.
2、想象拓展體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂趣。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化并找出相應(yīng)描寫心情的詞語(yǔ)和句子。
在理解孩子們心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。
1、 鞏固生字新詞
2、 說(shuō)說(shuō)課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景？（“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏“）
1、 自由讀第2小節(jié)，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏？是怎樣做的？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)）
2、 交流：重點(diǎn)：1理解“精心”
2從“精心”可以體會(huì)到什么?
3你做過什么風(fēng)箏？說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
4仿說(shuō)句子：a-----我在-----精心------
b-----在-------精心-------
3、孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏是，他們的心情是怎么樣的？從哪些詞句中看出？劃出來(lái)。
4、交流結(jié)合重點(diǎn)：1理解“憧憬”找反義詞（“希望、“向往”）
2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望？
3聯(lián)系上下文理解“依然”，用“依然”仿說(shuō)句子。
4說(shuō)說(shuō)為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像，但我們依然快活？
5、有感情讀出做風(fēng)箏時(shí)的`“快樂”
1、你放過風(fēng)箏嗎？加上動(dòng)作說(shuō)說(shuō)你是怎樣放風(fēng)箏的？
2、全班演示放風(fēng)箏，說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏時(shí)你的心情是怎樣的？（“興奮、激動(dòng)”）
3、自由讀第3小節(jié)，找出文中表達(dá)孩子們放風(fēng)箏時(shí)“興奮、激動(dòng)”的詞句。
4、交流：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”，我們?cè)诤爸裁矗?/p>
2想象說(shuō)話：天上的風(fēng)箏各式各樣:有------，有-----有-----……，一會(huì)兒------，一會(huì)兒-------，讓人看了真-------。
5、有感情讀第3小節(jié)
1、正當(dāng)風(fēng)箏放得最高時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了。這時(shí)的我們是怎么樣的？（“驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”）
2、理解：1“大驚失色”，讓學(xué)生作表情。
2“千呼萬(wàn)喚”，想象我們?cè)鯓拥暮魡荆?/p>
3從這兩個(gè)詞體會(huì)我們當(dāng)時(shí)的心里是怎么樣的？（“著急”），讀好這兩個(gè)詞
3、 風(fēng)箏不見了，我們四處尋找，想象我們找了哪些地方？
4、 找了那么多地方，那么長(zhǎng)的時(shí)間都不見風(fēng)箏的蹤影，當(dāng)時(shí)我們是怎么樣的？（“垂頭喪氣”）
5、 交流：1說(shuō)說(shuō)“垂頭喪氣”是什么樣子？（表情演示）
2說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒有 “垂頭喪氣”的時(shí)候，仿說(shuō)“垂頭喪氣”
3體會(huì)“垂頭喪氣”的時(shí)候，人的心情是怎樣的？
4讀出“傷心”
1、我們的風(fēng)箏真的找不到了，一點(diǎn)希望也沒有了嗎？引讀“一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上…..我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”。
2、想象：我們到了水磨坊，會(huì)發(fā)生什么事？有沒有找到“幸福鳥”。
3、以“我們向水磨坊跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”，為開頭說(shuō)一段話。
1、積累寫寫描寫心情的詞語(yǔ)。
2、續(xù)寫課文。
賈平凹風(fēng)箏教案篇三
知識(shí)與能力目標(biāo)：能夠正確讀出并書寫出文中的重點(diǎn)字詞，積累精彩語(yǔ)句。
過程與。
方法。
目標(biāo)：細(xì)細(xì)品讀賞析課文中的精美而富有特色的語(yǔ)句，了解相關(guān)的寫作和修辭手法，揣摩文中蘊(yùn)含的思想感情。
通過賞析文中的精美語(yǔ)言，揣摩作者蘊(yùn)含在文中的思想感情。
教學(xué)手段。
教法：品讀賞析法圖片展示法。
學(xué)法：自主合作學(xué)習(xí)法圈點(diǎn)勾畫法。
授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
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一、導(dǎo)入新課。
ppt屏幕展示有關(guān)風(fēng)雨的圖片。
教師：同學(xué)們，圖片欣賞完了，你從這些圖片中看到了什么，感受到了什么?
二、作者簡(jiǎn)介。
賈平凹，陜西丹鳳人。原名賈平娃。陜西作家協(xié)會(huì)主席，中國(guó)書協(xié)會(huì)員，當(dāng)代著名作家。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國(guó)最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”。曾多次獲文學(xué)大獎(jiǎng)，1988年《浮躁》獲得第八屆美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)。他以小說(shuō)出名，散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的生活哲理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文風(fēng)格。
了解了作者之后，我們一起走進(jìn)風(fēng)雨之中，感受作者筆下的狂風(fēng)驟雨。
下面，大家用五分鐘的時(shí)間，朗讀全文。在朗讀的過程中，請(qǐng)大家用筆圈畫出不懂的字詞，同時(shí)思考下面的問題。稍后老師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。
三、朗讀課文。
1.讀讀寫寫。
柵欄：用鐵條、木條等做成的類似籬笆而比較堅(jiān)固的東西。
攀附：附著東西往上爬。比喻投靠有權(quán)勢(shì)的人，以求高升。
2.問題。
請(qǐng)找出各段中都描寫了哪些景物?描寫這些景物又有什么樣的作用?
作用：側(cè)面襯托，突出風(fēng)之狂暴，雨之猛烈。
作者描寫風(fēng)，不是直接描寫風(fēng)的狂暴，肆虐，而是通過描寫狂風(fēng)吹拂下的自然景象、動(dòng)物和人的狀態(tài)來(lái)反襯風(fēng)之大，風(fēng)之猛。作者運(yùn)用的這種手法就是側(cè)面襯托。
四、品讀鑒賞。
句子。
賞析。
比喻修辭手法的運(yùn)用：
1.樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
明確：“從樹林子”起筆，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團(tuán)，通過“鼓”“陷”的反復(fù)。寫出了樹林子在風(fēng)雨中飄搖的情景。(可分析比喻的本體、喻體等，下同。)。
2.槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。
明確：觀察非常仔細(xì)，看清了脫落的瞬間動(dòng)態(tài)——“才”“一下子”，看清了葡萄蔓的情狀——“蜷曲”“像一條死蛇”“軟成一堆”，還聽到了聲音——“嘩嘩啦啦”。運(yùn)用了比喻的修辭，形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)掀落的情狀。
夸張修辭手法的運(yùn)用：
3.一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。
明確：運(yùn)用了夸張的手法，明明“只有兩步遠(yuǎn)，卻長(zhǎng)時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩的同時(shí)，也讓人覺得有點(diǎn)夸大事實(shí)，但這也正突出了風(fēng)的強(qiáng)大以及狂暴猛烈。
4.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)，猛地撩起一角，唰地揭開了一片;水一下子聚起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間地凝固成一個(gè)錐形;啪地摔下來(lái)，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。
明確：運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了風(fēng)雨夾擊的情景，“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、“砸”、“沖”，動(dòng)感十足，“唰”、“啪”，聲勢(shì)駭人。
比喻的修辭手法，把“厚厚的浮萍”比作“絨被”，突出了池中浮萍之多，之厚，也為后面一系列生動(dòng)的描寫做了鋪墊。
“凸、撩、揭、沖”等動(dòng)詞的使用將浮萍擬人化了，帶有了人的思想情感、動(dòng)作，使得浮萍給人的形象更加具體可感。
動(dòng)詞的使用：
5.幾鳥尖叫著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。
明確：“飄”、“斜”、“顫”、“翻”、“旋”、“停”、“掉”等一系列的動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了鳥兒在大風(fēng)中由飛到被吹落的過程。未見“風(fēng)”字，但風(fēng)無(wú)處不在。
6.一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。
明確：“跑”、“撐”、“撞”、“直撐”、“跌倒”的一系列動(dòng)詞生動(dòng)形象地將“斷了牽繩的羊”的一連串表現(xiàn)展現(xiàn)了出來(lái)，側(cè)面烘托出了風(fēng)的狂。
前面我們一直在說(shuō)風(fēng)，卻從未一字提到雨。因此就有人提出疑問了。請(qǐng)大家合作探討一下下面的這個(gè)問題。
問題探究。
五、課堂小結(jié)。
六.作業(yè)布置。
1.摘抄文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
作文。
盡量用上比喻夸張等修辭和側(cè)面襯托的寫作手法。
賈平凹風(fēng)箏教案篇四
1、一個(gè)人只有在岸上時(shí)，才可以解救水中的人。
2、真正的愛如空氣一樣，你每天都在呼吸，你卻感覺不到你在呼吸。
3、我們是螞蟻的上帝，我們又是上帝的螞蟻。
4、世界上的事，若不讓別人尷尬，也不讓自己尷尬，最好的辦法就是自我作賤。比如我長(zhǎng)的'丑，就從不在女性面前裝腔作勢(shì)，且將五分的丑說(shuō)到十分的丑，那么丑倒有它的另一可愛處了。
5、你沒當(dāng)過領(lǐng)導(dǎo)，但你得學(xué)會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)。
6、四個(gè)人打麻將，三個(gè)人斗地主。
7、瓜熟了蒂不落也得落，水到了沒渠也流成了渠。
8、大河從來(lái)不講章法。黃河九曲十八彎，毫無(wú)章法，小河遵從規(guī)范，因?yàn)槭切『?。所有的名牌服裝都是簡(jiǎn)略，沒有那些小裝飾，但做工特別精細(xì)。大人物特別小心。
9、窮光蛋還有什么月初月底。
10、富不一定貴，貴不一定富，如果能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為錢，就寶貴雙全了。
11、大凡世上，做愚人易，做聰明人難，做小聰明易，做聰明到愚人更難。鴻雁在天上飛，麻雀也在天上飛，同樣是飛，這高度是不能相比的。雨點(diǎn)從云中落下，冰雹也從云中落下，同樣是落，這重量是不能相比的。曇花開放，月季花也開放，同是開放，這時(shí)間的長(zhǎng)短是不能相比的。
12、女人的眼光是雪亮的，她知道一個(gè)沒有錢的男人是不值錢的。
13、不敢表白，是因?yàn)橄矚g得還不夠。
14、你若喜歡上一本書了，不妨多讀：第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受；第二遍就靜心坐下來(lái)讀，這叫吟味；第三遍便要一句一句想著讀，這叫深究。三遍讀過，放上幾天，再去讀讀，常又會(huì)有再新再悟的地方。
15、讀書人上廁所時(shí)間長(zhǎng)，那不是干腸，是在蹲坑讀書；讀書人最能忍受老婆的嘟嚷，也不是脾氣好，是讀書人入了迷兩耳如塞。
16、上帝到底存在不存在，上帝知道。
17、這個(gè)世上原本就是愛情故事非常多，而愛情很少。
18、朋友是磁石吸來(lái)的鐵片兒釘子螺絲帽和小別針，只要愿意，從俗世上的任何塵土里都能吸來(lái)。
19、什么人說(shuō)什么話，有什么樣的精神世界就會(huì)有什么樣的文學(xué)語(yǔ)言。有人心里狠毒，寫出的文字就陰冷。有人正在戀愛期，文字就燦爛。有人才氣大，有人才氣小，大才的文字如大山莽嶺，小才的寫得老實(shí)，講究章法的是小盆景。
20、腦袋能干的事，錢袋都會(huì)干，可錢袋會(huì)干的事，腦袋不一定會(huì)干。
賈平凹風(fēng)箏教案篇五
初春，天還森冷森冷的，大人們都干著他們的事了；我們這些孩子，積了一個(gè)冬天煩悶，就尋思著我們的快樂，去做風(fēng)箏了。
在蘆塘里找到了幾根細(xì)葦，偷偷地再撕了作業(yè)本兒，我們便做起來(lái)了。做一個(gè)蝴蝶樣兒的吧，做一個(gè)白鶴樣兒的吧；我們精心地做著，把春天的憧憬和希望，都做進(jìn)去；然而，做起來(lái)了，卻是個(gè)什么樣兒都不是的樣子了。但我們依然快活，便叫它是“幸福鳥”，還把我們的名字都寫在了上邊。
終于揀下個(gè)晴日子，我們便把它放起來(lái)：一個(gè)人先用手托著，一個(gè)人就牽了線兒，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方；說(shuō)聲“放”，那線兒便一緊一松，眼見得凌空起去，漸漸樹梢高了；牽線人立即跑起來(lái)，極快極快地。風(fēng)箏愈飛得高了，悠悠然，在高空處翩翩著，我們都快活了，大叫著，在田野拼命地追，奔跑。
滿村的人差不多都看見了，說(shuō)：
“哈，放得這么高！叫什么名呀？”
“‘幸福鳥’！”
“幸福鳥？啊，多幸福的鳥！”
“那是我們的呢！”
我們大聲地宣告，跑得更歡了，似乎是一群麝，為自己的香氣而發(fā)狂了呢。
玩過了一個(gè)早晨，又玩過了一個(gè)中午，到下午，我們還是歇不下來(lái)，放著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，目標(biāo)似乎就在那朵云彩上，忽然有了一陣小風(fēng)，線兒“嘣”地?cái)嗔??？茨秋L(fēng)箏，在空中抖動(dòng)了一下，隨即便更快地飛去了。我們都大驚失色起來(lái)，千呼萬(wàn)喚地，但那風(fēng)箏只是飛去，愈遠(yuǎn)愈高，愈高愈小，倏忽間，便沒了蹤影。沒有太陽(yáng)的冷昏的天上，只留下一個(gè)漠漠的空白。
我們都哭起來(lái)了，向著大人們?cè)V苦，他們卻說(shuō)：“飛就飛了，哭什么呀！”
我們卻不甘心，又在田野里尋找起來(lái)：或許它是從天上掉下來(lái)了，掉在一塊麥田的垅溝里呢？還是在一棵楊樹的枝梢，在一道水渠的泥里呢?可是，我們差不多尋了半個(gè)下午了，還是沒個(gè)蹤影。我正歪著身子癱在那里慪氣。一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河邊有一座小小的房子，房下的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來(lái)，半圈兒水的白光。
“那里找過了嗎？”
那里是我們村的水磨坊。從我們記事的時(shí)候，那里就有這座小房，那里就有個(gè)看管磨坊的女人。據(jù)說(shuō)，她原是城里人，是個(gè)“右派”，下放到這里來(lái)的；如今房子依然老樣，水輪天天轉(zhuǎn)動(dòng)，她卻是很老很老的了。我們平日從不去那里玩耍，只是家里米面吃完了，父母說(shuō)：“該去磨些糧食了”，我們才會(huì)想起這么個(gè)小房子，想起這個(gè)小房子里的老女人。
“沒去過的，說(shuō)不定‘幸福鳥’落在那里呢。”大家說(shuō)。
我們向那房子走去，這房子果然很小，很矮；屋檐下，墻壁上，到處掛著面粉的白絮兒，似乎這里永遠(yuǎn)是冬天呢。有一家人正在那里磨面，粉面兒迷蒙，雷一樣的石磨聲使人耳聾。我們推開東邊那個(gè)小門，這是那老女人的住處：一個(gè)偌大的土炕，炕上一堆兒各色布頭；一盆旺火在腳底燒著，暖融融的；窗臺(tái)上一盆什么花草兒，出奇得竟開了三朵四朵白花。
“嬸嬸！”我們叫著。
沒人回答，卻分明地聽見了屋后什么地方，有嚓嚓的聲音。我們走出來(lái)，轉(zhuǎn)到屋后，那老女人正彎身站在河邊的一個(gè)水洼里，努力地用石頭砸著洼里的'冰。冰是青青的，裂開無(wú)數(shù)的白縫。她開始用手去扳冰塊，嘴里唏溜唏溜著；一抬頭看見了我們，說(shuō)：“這洼水冰嚴(yán)了，一條魚兒凍住了！”
我們果然看見那大冰塊里，有一條小魚，被直直地封在里邊，像是塊玻璃雕刻的魚紋工藝品。我們動(dòng)手去扳，老女人卻千叮嚀萬(wàn)叮嚀著小心；一直到我們把魚放進(jìn)河水里，才笑了。
“那魚還能活嗎？”我們說(shuō)。
“或許能活呢，孩子；河水是熱的，冰塊會(huì)融化的。”
“魚兒游來(lái)的時(shí)候，它是一洼水吧，或許它正快活地游過時(shí)忽然就被凍住了呢！”
噢，我們可憐可悲起這小魚兒了：為什么要到這洼水里游呢？這可惡的水，為什么就要變成冰呢？！
“嬸嬸，你見著我們的‘幸福鳥’了嗎？”我們終于問她。
“幸福鳥？”
“是的，我們的風(fēng)箏?！?/p>
“啊，多好的名字！是到我這兒來(lái)了嗎？”她說(shuō)，顯得很高興。
“是的，你一定看見了?！?/p>
她卻攤攤手，說(shuō)是沒有：
“是不是在這房上呢？”
我們急急找起來(lái)，可是沒有。又在河邊找了，也沒有。我們都心涼下來(lái)，呆在那里，互相看著，差不多又要哭了。
“‘幸福鳥’呢？我們的‘幸福鳥’呢？”
我們終于哭起來(lái)了。
“不要哭，孩子！哭什么呢？你們瞧，那冰凍的魚兒已經(jīng)到了深水里，很快就會(huì)游起來(lái)呢。”老女人一直站在河邊，風(fēng)吹著她的頭發(fā)，頭發(fā)上落著厚厚的面粉，灰蒙蒙的，像落上了霜的茅草。
“可我們的‘幸福鳥’呢？”
她那么笑笑地走過來(lái)，拍著我們的頭，說(shuō)：“它是飛走了，就讓它飛走吧?！?/p>
大人們總是這么說(shuō)……我們?cè)俨焕硭耍皇强拗?，想著：“幸福鳥”該在哪兒呢？那幾根細(xì)葦，我們?nèi)フ鬯臅r(shí)候，是踏著塘里的薄冰去了，是那么晶瑩，那么有趣，可驟然間在腳下錚錚地裂開了，險(xiǎn)些掉進(jìn)水去……可是，“幸福鳥”，卻倏忽間飛走了。
“回屋去吧，孩子們，屋里有火呢。”老女人說(shuō)。我們都沒有動(dòng)；她拉，誰(shuí)也不去?！澳悴欢?！”我們說(shuō)，“‘幸福鳥’飛走了，我們是多么傷心，你知道它給了我們多少快樂！它為什么給了我們快樂，又要把快樂收去呢？”
老女人冷丁站在那里，不再言語(yǔ)了，似乎也像那冰凍了的魚兒一樣，只是凍住她的不是水，而是身后的灰色的天幕。
她突然說(shuō)：“唉，孩子，我怎么不理解你們呢？你們是不幸的；不幸的人誰(shuí)不是最懂得、最愛慕快樂的啊！”
老女人的話，使我們都吃驚了：她原來(lái)是理解我們的，她是不同于那些大人們的呢。“孩子，不要難過，快進(jìn)屋去吧?！蔽覀冞M(jìn)屋去了，就坐在火盆邊兒，將凍得紅紅的手湊近去烤著。
“嬸嬸，‘幸福鳥’是走了，可它去哪兒了呢？”
“地上找不著，那就在天上吧?！?/p>
“天上什么地方？”
“什么地方它都可以去?！?/p>
“那，天是什么呢？”
“天是白的；那是它該去的地方?！?/p>
“白的？！那它不寂寞嗎？”
“白的地方都不寂寞?！彼f(shuō)，“你瞧見那水輪下的水了嗎？它是白的，因?yàn)榱髦兄?，它才白哩。石磨因?yàn)楹艉魢５仨懼D(zhuǎn)著，磨出的面粉才是白的哩。還有，瞧見那盆花了嗎？它是開著的放著的，它也才白了呢。”
我們都覺得神奇了，似乎是聽明白了，又似乎聽得不明白；但心里稍稍有些慰藉了：啊，“幸福鳥”在天上，天上那么白，它是不會(huì)寂寞的，那真是它該去的地方。
我們看著老女人一頭一身的面粉，突然說(shuō)道：“你也是白的呢?！薄笆菃?？”她笑了?！翱赡恪憔鸵粋€(gè)人嗎？就總是一個(gè)人在這小屋里嗎？你不寂寞嗎？”
“我這里有水聲，有石磨聲，有魚，有花，有你們來(lái)；你們說(shuō)呢？”
“你也是不寂寞的！”
“你們這些乖孩子喲！”她于是從炕角的口袋里抓出大把的黃豆來(lái)，在火盆里爆了，分給我們，我們吃得很香，一直呆到天快要黑了，才想到要回家去。
回頭看看那水磨坊，老女人還站在那里看著我們，我們突然都這么想：
今天夜里，“幸福鳥”是住在哪一朵云上呢？那里是不寂寞的，是快樂的，它應(yīng)該飛去啊！
它飛去了，帶著我們的名字，我們?cè)谀莻€(gè)白的天上，一定也是快樂的了。
可是，我們都盼望“幸福鳥”有一天能再飛回來(lái)，讓我們?cè)谒厦嬖賹懮线@水磨坊老女人的名字呢。
文章簡(jiǎn)介：
《風(fēng)箏》這是賈平凹所作的一篇散文，原題為《風(fēng)箏——孩提記事》。文章寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。
文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)的自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，都是充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。
本文在修改之后被收入人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書中，錄音由金鋒朗讀。
關(guān)于作者。
賈平凹，出生于1952年2月21日陜西省的商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，是當(dāng)代的作家。
1974年開始發(fā)表自己的作品。
1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。
1978年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
1982年發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。1992年創(chuàng)刊《美文》。
先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)、文學(xué)院院長(zhǎng)。
憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。
賈平凹風(fēng)箏教案篇六
２整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨，獲得思想啟迪。
3抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)作者復(fù)雜的思想感情。
4品味文章那聲色兼?zhèn)洌蜗篚r明的語(yǔ)言。
1多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨。
2品味文章那聲色兼?zhèn)?，形象鮮明的語(yǔ)言。
《風(fēng)箏》
２整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨
3抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)作者復(fù)雜的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨
一，導(dǎo)入新課。出示目標(biāo)。（幻燈片）
看圖，圖上的孩子們?cè)谶M(jìn)行什么游戲呢？（放風(fēng)箏）
這是一項(xiàng)有益于身心的活動(dòng)。放風(fēng)箏時(shí)，我們可以“上觀白云朵朵；下覽綠草茵茵”。盡情地感受春的氣息，這是何等的愜意！然而，是不是所有的孩子都能盡情地享受這份放風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生，走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，來(lái)了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。
板書：風(fēng)箏魯迅
二，簡(jiǎn)單介紹魯迅（幻燈片）
魯迅生于1881年，死于1936年，中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國(guó)民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。他的作品是“中國(guó)反封建思想革命的一面鏡子”他的精神是“中華民族的脊梁”。作品都收集在《魯迅全集》里。《風(fēng)箏》一文選自《野草》。
三，整體感知課文。
自由朗讀課文《風(fēng)箏》。根據(jù)課文思路填空。（事先板書在黑板上）
過渡：“風(fēng)箏是春的使者！”人之常情，見到風(fēng)箏應(yīng)該是愉快的。然而，作者“我”見到風(fēng)箏是一種什么樣的心情呢？（齊答：是一種驚異和悲哀）
１我為什么驚異？（故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的季節(jié)是早春二月，而在北京，冬季尚未過去，就開始放風(fēng)箏，所以“我”感到驚異）
２我為什么悲哀？（見到風(fēng)箏，“我”不禁睹物生情，不由想起二十年前埋下的讓“我”深深懺悔的種子――自己對(duì)小兄弟的精神虐殺的一幕，也就是踐踏風(fēng)箏的一幕。）（板書：悲哀）
過度：“精神虐殺的一幕”具體內(nèi)容是什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓业健?/p>
四，研讀“憶風(fēng)箏”部分，挖掘主旨
（一）解讀“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，絕望地站在那里?！?/p>
（出示幻燈片）“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，絕望地站在那里?！保R讀）
1，圈出其中表示我的動(dòng)作或神態(tài)的字詞。你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)的行為是一種怎樣的行為？（板書：蠻橫無(wú)理）
2，當(dāng)我毀壞了小兄弟苦心孤詣制作的“蝴蝶”風(fēng)箏時(shí)，小兄弟有何反應(yīng)？（板書：悲傷絕望）
3，“我”憑什么能這樣理直氣壯地來(lái)管理教育小弟呢？
（可由“論長(zhǎng)幼”啟發(fā)，引出封建禮教。）
明確：當(dāng)時(shí)的思想觀念是小孩子應(yīng)該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；另外就是封建的長(zhǎng)幼尊卑觀念，或許，以前長(zhǎng)輩是這樣教育“我”的?！拔摇本陀猛瑯拥姆绞絹?lái)教育小弟，這真可謂是一種“清醒的糊涂”?？此脐P(guān)愛，實(shí)在是一種剝奪！小兄弟苦心孤詣制作的與眾不同的“蝴蝶”風(fēng)箏就被我毀壞了。自然，“我”和小弟就都是受到了封建禮教的影響的人?。ò鍟悍饨ǘY教。）
過度句：“傲然走出的我”是否能夠一直以這樣的勝利心態(tài)坦然自居呢？（不）
（二）女同學(xué)齊讀第5段。
懲罰終于倫到了。二十年后，一次偶然的機(jī)會(huì)讓我認(rèn)識(shí)了自己當(dāng)年所犯的`錯(cuò)誤。
解讀“不幸”
教師小結(jié)：一種可能；當(dāng)年的“我”因受封建禮教的影響，從關(guān)心弟弟出發(fā)，以兄長(zhǎng)的身份毀壞了弟弟的風(fēng)箏。還理直氣壯，傲然走出。直到二十年后，偶爾看到了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。?dāng)年自己的腳不僅是踐踏了一只風(fēng)箏，而且還踐踏了一顆幼小的心靈，是對(duì)小兄弟的精神虐殺！此刻，他才知道自己當(dāng)年的做法是錯(cuò)誤的。所以，這里的“不幸”是針對(duì)當(dāng)年毀壞風(fēng)箏還自以為是的“我”來(lái)說(shuō)的。其實(shí)，也是對(duì)那個(gè)自以為是的“我”的“諷刺”。二種可能：當(dāng)時(shí)的魯迅已接觸科學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到當(dāng)年對(duì)弟弟的管束有一種不平等的封建長(zhǎng)幼尊卑觀念在里面。這和他所接觸的新思想和他的韌性的戰(zhàn)斗精神是相違背的，而他又是一個(gè)嚴(yán)于自省的人，當(dāng)年對(duì)弟弟的精神虐殺已激發(fā)作者對(duì)自己的深深的自責(zé)！因此，他把自己對(duì)弟弟的精神虐殺當(dāng)作是對(duì)自己的懲罰。所以說(shuō)“不幸”。
2，既然，魯迅先生知道自己錯(cuò)了，他是如何對(duì)待這件事的呢？
（想辦法向小弟說(shuō)明，向他道歉）
3，這里我們可以看到魯迅先生是怎樣的一個(gè)人呢？（知錯(cuò)就改的人。很珍惜兄弟間的感情）
（板書：嚴(yán)于自省）
4，請(qǐng)求小兄弟的原諒，但小兄弟的態(tài)度又如何呢？從課文中找出表示小兄弟的態(tài)度的話。（“有過這樣的事嗎？”（板書：全然忘卻）
（三）討論：如何理解“有過這樣的事嗎？……”這句話？
（學(xué)生思考，各抒已見。兩種可能）
（1），可能有的答案：小兄弟并沒有忘記，因?yàn)樗幌肱f事重提，不想傷害兄弟間的感情；一個(gè)善良真誠(chéng)，一個(gè)寬容大度；一個(gè)自省自責(zé)，一個(gè)幼稚純真。是是非非總關(guān)情。（板書：親情）
（2），小兄弟可能是真的忘了，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的社會(huì)，他們生活在封建禮教的黑暗里，傳統(tǒng)的長(zhǎng)幼尊卑觀念已深入骨髓，所以從來(lái)沒把這樣的事當(dāng)成是不開心的事。他已經(jīng)變得“麻木”了。（板書：麻木）
按道理，小兄弟既然不記得此事了，“我”的心理應(yīng)該是輕松起來(lái)才對(duì)的，可是，魯迅先生的心情是不是變得輕松起來(lái)了呢？（沒有）
“我不覺得輕松反而覺得沉重”為什么？
（1，“我”無(wú)從補(bǔ)過；
2，當(dāng)年的精神虐殺者“橫行無(wú)忌”，被虐殺者毫無(wú)反抗，并且，當(dāng)虐殺者醒悟時(shí)，被虐殺者依然“麻木”。這是一種怎樣的“悲哀”??！這怎能使嚴(yán)于自省的魯迅先生輕松呢？）
小結(jié)：一只承載著童年的夢(mèng)幻和追求的胡蝶風(fēng)箏，卻由于我和弟的麻木，最終未能如愿以償?shù)仫w翔于藍(lán)天，這正是舊中國(guó)兒童的悲哀！也是當(dāng)年中國(guó)民眾的悲哀！這怎能不讓人思索？怎能不讓人痛心疾首？怎能不讓人憤怒疾呼呢？板書：悲哀（教師完成板書，勾畫出胡蝶）
拓展延伸：文章還有個(gè)別語(yǔ)句我們留待下節(jié)課來(lái)品析。下面進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。大家應(yīng)該都玩過放過風(fēng)箏的游戲吧，下面就以放風(fēng)箏為話題進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。要求說(shuō)出你對(duì)這次游戲的感受。
結(jié)束語(yǔ)：
一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心，兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無(wú)怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來(lái)朗誦清朝高鼎的一首“風(fēng)箏”的詩(shī)吧！清朝詩(shī)人高鼎的《村居》詩(shī)：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！保ㄓ没脽羝?/p>
賈平凹風(fēng)箏教案篇七
1.躲在某一時(shí)間，想念一段時(shí)光的掌紋;躲在某一地點(diǎn)，想念一個(gè)站在來(lái)路也站在去路的，讓我牽掛的人。
2.你沒當(dāng)過領(lǐng)導(dǎo)，但你得學(xué)會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)。
3.真正的愛如空氣一樣，你每天都在呼吸，你卻感覺不到你在呼吸。
4.總有一天都會(huì)面目全非，時(shí)光沒有教會(huì)我任何東西，卻教會(huì)了我不要輕易去相信神話。
5.堅(jiān)硬的城市里沒有柔軟的愛情，生活不是林黛玉，不會(huì)因?yàn)閼n傷而風(fēng)情萬(wàn)種，人永遠(yuǎn)看不破的鏡花水月，不過我指間煙云世間千年如我一瞬。
6.富不一定貴，貴不一定富，如果能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為錢，就寶貴雙全了。
7.有箍盆子箍桶的，沒有箍人的。經(jīng)典語(yǔ)句。
8.歌聲形成的空間，任憑年華來(lái)去自由，所以依然保護(hù)著的人的容顏不曾改和一場(chǎng)龐大而沒有落幕的恨。
9.在這個(gè)憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的悲喜和無(wú)常。
10.上帝到底存在不存在，上帝知道。
11.你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋。
12.一只野獸受了傷，它可以自己跑到一個(gè)山洞躲起來(lái)，然后自己舔舔傷口，自己堅(jiān)持，可是一旦被噓寒問暖，它就受不了。
13.當(dāng)你真正愛一樣?xùn)|西的時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言多么的脆弱和無(wú)力。文字與感覺永遠(yuǎn)有隔閡。
14.這個(gè)世上原本就是愛情故事非常多，而愛情很少。傷感的句子。
15.傷口就像我一樣，是個(gè)倔強(qiáng)的孩子，不肯愈合，因?yàn)閮?nèi)心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長(zhǎng)。
16.曾經(jīng)也有一個(gè)笑容出現(xiàn)在我的生命里，可是最后還是如霧般消散，而那個(gè)笑容，就成為我心中深深埋藏的一條湍急河流，無(wú)法泅渡，那河流的聲音，就成為我每日每夜絕望的歌唱。
17.一個(gè)人只有在岸上時(shí)，才可以解救水中的人。
18.風(fēng)吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點(diǎn)綴，看天，看雪，看季節(jié)深深的暗影。
19.“其實(shí)我最怕的就是記者聽不懂我的話，這樣會(huì)引起很大的誤會(huì)，而這樣的誤會(huì)又最不好解釋。”賈平凹在擔(dān)心記者不懂西安話時(shí)說(shuō)。
21.我回過頭去看自己成長(zhǎng)的道路，一天一天地觀望，我站在路邊上，雙手插在風(fēng)衣的兜里看到無(wú)數(shù)的人群從我身邊面無(wú)表情地走過，偶爾有人停下來(lái)對(duì)我微笑，燦若桃花。我知道這些停留下來(lái)的.人終究會(huì)成為我生命中的溫暖，看到他們，我會(huì)想起不離不棄。
22.風(fēng)空空洞洞地吹過。一年又這么過去。而來(lái)年，還要這么過去。我不知道是安穩(wěn)的背后隱藏著沮喪，還是沮喪里終歸有安穩(wěn)。只是我們，無(wú)法找到。
23.誰(shuí)是誰(shuí)生命中的過客，誰(shuí)是誰(shuí)生命的轉(zhuǎn)輪，前世的塵，今世的風(fēng)，無(wú)窮無(wú)盡的哀傷的精魂。
24.很多我們以為一輩子都不會(huì)忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。
25.假如有一天我們不在一起了，也要像在一起一樣。
26.金融危機(jī)說(shuō)明了金融容易危機(jī)。
27.以前送禮走后門，現(xiàn)在全都是走前門了。
29.有些事情還沒講完那就算了吧。每個(gè)人都是一個(gè)國(guó)王，在自己的世界里縱橫跋扈，你不要聽我的，但你也不要讓我聽你的。
30.“寫作是一種愛好，每個(gè)人開始寫作都是因?yàn)閻酆谩２还芡饷娴娜藢懮?，我自己有什么感想就寫出?lái)?！辟Z平凹談對(duì)寫作的看法。
31.做人都不容易啊，尤其是做得不像個(gè)人的時(shí)候。
32.不敢表白，是因?yàn)橄矚g得還不夠。
33.“在小說(shuō)界詩(shī)歌界很難有永久的知名人士，因?yàn)樘蕴?。但是散文家不一樣，很多五六十年代的散文家，現(xiàn)在依然很有名?！辟Z平凹談散文家。
34.如果我們都是孩子，就可以留在時(shí)光的原地，坐在一起一邊聽那些永不老去的故事一邊慢慢皓首。
35.沒能力還錢的人是沒人借錢的。
36.我們是螞蟻的上帝，我們又是上帝的螞蟻。
37.金錢有時(shí)會(huì)高于臉面。
39.因?yàn)槲抑滥闶莻€(gè)容易擔(dān)心的小孩，所以我將線交你手中卻也不敢飛得太遠(yuǎn)。不管我隨著風(fēng)飛翔到云間我都希望你能看見，就算我偶爾會(huì)貪玩了迷了路也知道你在等我。
40.離去，讓事情變得簡(jiǎn)單，人們變得善良，像個(gè)孩子一樣，我們重新開始。
41.病是生與死之間的一種微調(diào)，它讓我懂得了生死的含義，像不停地上著哲學(xué)課。
42.你永遠(yuǎn)也看不到我最寂寞時(shí)候的樣子，因?yàn)橹挥心悴辉谖疑磉叺臅r(shí)候，我才最寂寞。
44.腦袋能干的事，錢袋都會(huì)干，可錢袋會(huì)干的事，腦袋不一定會(huì)干。
45.不是每一次努力都會(huì)有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個(gè)不公平的不可逆轉(zhuǎn)的命題。
46.這個(gè)城市沒有草長(zhǎng)鶯飛的傳說(shuō)，它永遠(yuǎn)活在現(xiàn)實(shí)里面，快速的鼓點(diǎn)，匆忙的身影，麻木的眼神，虛假的笑容，而我正在被同化。
47.我知道我不是一個(gè)很好的記錄者，但我比任何人都喜歡回首自己來(lái)時(shí)的路，我不但的回首，佇足，然手時(shí)光仍下我轟轟烈烈的向前奔去。
48.牽著我的手，閉著眼睛走你也不會(huì)迷路。
49.記憶想是倒在掌心的水，不論你攤開還是緊握，終究還是會(huì)從指縫中一滴一滴流淌干凈。
50.一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了。
51.我每天都在數(shù)著你的笑，可是你連笑的時(shí)候，都好寂寞。他們說(shuō)你的笑容，又漂亮又落拓。
52.你笑一次，我就可以高興好幾天;可看你哭一次，我就難過了好幾年。
53.那些以前說(shuō)著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。
54.那些曾經(jīng)以為念念不忘的事情就在我們念念不忘的過程里，被我們遺忘了。
55.每當(dāng)我看天的時(shí)候，我就不喜歡再說(shuō)話，每當(dāng)我說(shuō)話的時(shí)候，我卻不敢再看天。
56.人一旦成了人物，才會(huì)與農(nóng)民握手，才會(huì)摸孩子的頭。
57.原來(lái)和文字沾上邊的孩子從來(lái)都是不快樂的，他們的快樂象貪玩的小孩，游蕩到天光，游蕩到天光卻還不肯回來(lái)。
58.守口如瓶吧!對(duì)任何不能預(yù)見的結(jié)果。
59.我就像現(xiàn)在一樣看著你微笑，沉默，得意，失落，于是我跟著你開心也跟著你難過，只是我一直站在現(xiàn)在而你卻永遠(yuǎn)停留過去。
60.寂寞的人總是會(huì)用心的記住他生命中出現(xiàn)過的每一個(gè)人，于是我總是意猶未盡地想起你在每個(gè)星光隕落的晚上一遍一遍數(shù)我的寂寞。
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賈平凹風(fēng)箏教案篇八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的.感受和想。
法，培養(yǎng)他們喜歡提問、積極應(yīng)答的良好。
習(xí)慣。
二、活動(dòng)縫備：
錄制好的兒歌《放風(fēng)箏》，風(fēng)箏一個(gè)。
三、活動(dòng)過程：
1．教師用變魔術(shù)或猜謎語(yǔ)的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
2．出示風(fēng)箏，讓幼兒互相傳著看一看，引導(dǎo)幼兒觀察，初步了解風(fēng)箏的外觀結(jié)構(gòu)。
3．小朋友們自由討論，說(shuō)一說(shuō)自己所見到的風(fēng)箏是什么樣的，談一談自己在生活中有關(guān)風(fēng)箏的生活經(jīng)驗(yàn)。
．4．“老師還給小朋友們帶來(lái)了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢，可好聽了?！痹谝魳返陌樽嘞拢處熀陀變汗餐蕾p兒歌《放風(fēng)箏》。
5．幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演，并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來(lái)表演。
6．布置任務(wù)：回家后，請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。
活動(dòng)二：放飛風(fēng)箏。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣，喜歡與同伴分享快樂。
2．認(rèn)識(shí)風(fēng)箏各部分的名稱，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏飛行的條件。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒搜集的各式各樣的風(fēng)箏、線軸、網(wǎng)上下載的風(fēng)箏圖片等。
三、活動(dòng)過程；
1．今天小朋友們都帶來(lái)了自己的風(fēng)箏，請(qǐng)介紹一下你的風(fēng)箏是什么樣的（名稱、形狀、顏色等）。
2．你還看見過什么樣的風(fēng)箏？
3．帶領(lǐng)幼兒到戶外去放風(fēng)箏。老師示范放飛過程，請(qǐng)幼兒自己嘗試著放飛。（幼兒分小組學(xué)習(xí)放飛風(fēng)箏，三位老師分組指導(dǎo)。）。
4．回班后與幼兒一起總結(jié)：風(fēng)箏怎樣才能飛起來(lái)，}引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)箏放飛的條件。幼兒自由討論，大膽發(fā)言。
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要有風(fēng)、要逆看風(fēng)飛才能飛起來(lái)。）。
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)風(fēng)箏。
一、活動(dòng)目標(biāo)：．。
1．引導(dǎo)幼兒在繪畫等操作活動(dòng)中感知風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征。
2．激發(fā)幼兒創(chuàng)作風(fēng)箏的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．實(shí)物風(fēng)箏，畫筆，紙。
2．教師事先錄制“風(fēng)箏專集”供幼兒欣賞（教師利用攝像機(jī)提前錄制）。
3．事先學(xué)習(xí)一首有關(guān)風(fēng)箏的兒歌。
三、活動(dòng)過程：
1．欣賞“風(fēng)箏專集”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2．提問幼兒：錄像中出現(xiàn)了什么風(fēng)箏，7（蝴蝶風(fēng)箏、飛機(jī)風(fēng)箏、蜜蜂風(fēng)箏、鯉魚風(fēng)箏、機(jī)器貓風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏等。）。
3．如果是一名小小設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出什么樣的風(fēng)箏？（奧特曼風(fēng)箏、小花風(fēng)箏、小雞風(fēng)箏、黑描警長(zhǎng)風(fēng)箏、小人風(fēng)箏……等等。）。
4．現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)。
師，用你手中的畫筆，設(shè)計(jì)出與眾不同的風(fēng)箏?？纯凑l(shuí)的風(fēng)箏最漂亮，誰(shuí)的風(fēng)箏最有特點(diǎn)。
5．幼兒自由創(chuàng)作，教師引導(dǎo)幼兒畫風(fēng)箏。
6．將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中，同時(shí)引導(dǎo)幼兒自評(píng)和互評(píng)。
7．幼兒邊欣賞“天空”中的風(fēng)箏，邊唱有關(guān)風(fēng)箏的歌曲。
8、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同搜集可以制作風(fēng)箏的材料，下次活動(dòng)時(shí)拿來(lái)。
活動(dòng)四：制作風(fēng)箏。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和方法。
2．能夠用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個(gè)性地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。
3．培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及小肌肉的協(xié)調(diào)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的制作風(fēng)箏的材料，包括線、線軸、各種紙張、塑料管、竹坯、膠水、剪刀、小棍等。
三、活動(dòng)過程；
1．引導(dǎo)幼兒在感知風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，利用從家中帶來(lái)的材料動(dòng)手制作風(fēng)箏。
2．放飛試驗(yàn)。讓幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏到戶外去放風(fēng)箏。有的幼兒的風(fēng)箏能夠飛起來(lái)，有的幼兒的風(fēng)箏飛不起來(lái)，為什么？引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)箏飛行的條件。
3．再次利用廢舊物品制作風(fēng)箏。要求：每個(gè)幼兒的風(fēng)箏要體現(xiàn)與眾不同之處，要有自己的個(gè)性。制作過程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助、交流，共同研究、探討解決問題的辦法，爭(zhēng)取讓所有的風(fēng)箏都能飛起來(lái)。
4．再次放飛試驗(yàn)，讓幼兒感受成功的快樂。
活動(dòng)五：飛吧，風(fēng)箏！
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．在共同放風(fēng)箏的過程中，密切家匠關(guān)系，加深親子感情。
2．讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，感受生活的美好。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備；
幼兒自己制作的風(fēng)箏，照相機(jī)，攝像機(jī)。
三、活動(dòng)過程：
1．幼兒、家長(zhǎng)和教師一起放飛孩子們自己制作的風(fēng)箏。在路上要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)路上的風(fēng)景以及所見所聞，感受春天的氣息，感受大自然的美麗，體驗(yàn)生活的無(wú)限美好。
2．家長(zhǎng)和自己的孩子一起拴風(fēng)箏，一起放飛風(fēng)箏，一起玩耍，一起游戲，仿佛又回到了自己的童年時(shí)光。孩子們體驗(yàn)和父母在一起的快樂。
3．討論：孩子們，你們玩得開心嗎，為什么，
4．讓父親和母親說(shuō)一句話，表達(dá)對(duì)孩子的愛！讓孩子們感受到家長(zhǎng)的愛。
5．最后，每個(gè)家庭擺一個(gè)造型，用攝像機(jī)攝下來(lái)，用照相機(jī)照下來(lái)，留下美好的回憶。
賈平凹風(fēng)箏教案篇九
目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)“放風(fēng)箏”兒歌。
2、喜歡討論風(fēng)箏的話題。
3、了解風(fēng)箏的各種造型和顏色。
準(zhǔn)備：
1、兒歌磁帶“放風(fēng)箏”
2、各種造型和顏色的風(fēng)箏或者風(fēng)箏圖片。
過程：
1、播放“放風(fēng)箏”兒歌，并與幼兒討論兒歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀賞五顏六色、造型各異的風(fēng)箏或圖片，并自由討論。
3、教師與幼兒共同討論風(fēng)箏話題，并激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和想做風(fēng)箏的愿望。
大家動(dòng)手做。
目標(biāo)：
1、了解風(fēng)箏制作的基本原理。
2、喜歡與他人合作制作風(fēng)箏，并分享喜悅，交流經(jīng)驗(yàn)。
3、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。
準(zhǔn)備：
1、竹條，細(xì)繩，剪刀，紙，顏料，水粉筆等。
過程：
1、拿出幾只不同造型的風(fēng)箏，與幼兒討論分析“風(fēng)箏為什么能飛起來(lái)”
(1)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵在于骨架重量適宜，左右對(duì)稱。
2、分析出原理后，鼓勵(lì)幼兒自由分組(3-5人/組)，互相協(xié)作準(zhǔn)備制作風(fēng)箏。
3、首先鼓勵(lì)幼兒用喜歡的顏色和形狀制作風(fēng)箏面，再用竹條和繩子做出風(fēng)箏架。
(1)在畫紙上畫出風(fēng)箏的圖案，剪下。
(2)涂上自己喜歡的顏色。
(3)互相交流討論并適當(dāng)剪貼修改，使圖案更美觀，更利于起飛。
(4)風(fēng)箏骨架應(yīng)左右對(duì)稱，大小適合風(fēng)箏面。
(5)骨架捆綁結(jié)實(shí)，并與風(fēng)箏面粘合緊密。
4、制作過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)協(xié)助，并提醒幼兒使用剪刀等工具時(shí)注意安全，盡量不要把顏料沾到衣服上。
5、試飛風(fēng)箏，并做一定修改。
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法。
2、享受大自然的樂趣，樂于與朋友合作放風(fēng)箏。
準(zhǔn)備：
1、教師確定放飛的地點(diǎn)，時(shí)間。
2、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏。
3、帶上修補(bǔ)的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等。
過程：
1、確定地點(diǎn)要開闊和安全。
2、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力。
3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏、
4、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因(骨架太松，不對(duì)稱，尾巴輕等問題)。
5、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法，并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。
6、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行，并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn)。
賈平凹風(fēng)箏教案篇十
楊鳳蘭是西安南郊人，十一歲上跟李正敏學(xué)戲，翌年即排《三對(duì)面》，飾青衣香蓮。鳳蘭個(gè)頭小，家人牽著去后臺(tái)裝扮，一邊走，一邊嚷道要吃冰糖葫蘆。家人說(shuō)：“你是香蓮了，還貪嘴?”鳳蘭嘴噘臉吊。但到鑼鼓聲起，粉墨登場(chǎng)，竟判若兩人。坐則低首嘿答，立則背削肩蹇，抖起來(lái)如雨中雞，訴起其冤，聲口凄婉，自己也骨碌碌墜下淚來(lái)，一時(shí)驚動(dòng)劇壇。李正敏說(shuō)：“這女子活該演戲，但小小年紀(jì)竟能體味蒼涼，一生恐要困頓了?！庇l(fā)愛憐栽培，傳授《三擊掌》、《徐母罵曹)、《二進(jìn)宮》給她。
漸漸長(zhǎng)大，鳳蘭已是名角，擁有眾多戲迷，她不喜張揚(yáng)，見人羞怯，伏低伏小。劇團(tuán)多有是非，無(wú)故牽扯到她，旁人都替她蠻臉作怒了，她仍只是忍耐，靜若淵默。一年夏天，回村探母，正在屋里梳頭，墻外忽有槍聲，有東西跌在院中一響。出來(lái)看時(shí)，有鳥墜在捶布石下，遂矮墻頭上露一人臉，背著槍，擠眉弄眼，示意鳥是他打中的。鳳蘭有些惱，提了鳥丟出去，那人卻繞過來(lái)，收住了腳，在門首呆看。鳳蘭耳根通紅，口里喃喃，微罵掩門不理。又一年后，女大當(dāng)嫁，有人提親，領(lǐng)來(lái)了一小伙見面，竟是打鳥人。小伙笑道：“我早打中的?！睍r(shí)鳳蘭二十三歲，譚興國(guó)大其九歲，且?guī)в幸恍『?。親戚里有反對(duì)的，但鳳蘭不嫌，認(rèn)定有緣，遂為夫婦。
秦腔雖是大的劇種，歷來(lái)卻慷慨有余，委婉不足，出西北就行之不遠(yuǎn)。李正敏畢生力戒暴躁，倡導(dǎo)清正，死時(shí)緊握鳳蘭手，恨恨而終。鳳蘭見宗師長(zhǎng)逝，哭昏在靈堂，立誓發(fā)揚(yáng)敏腔藝術(shù)，此后愈發(fā)勤苦，早晚練功不輟，冬夏曲不離口。出演了《白蛇傳》、《飛虹山》、《謝瑤環(huán)》。每次演出，都在家叩拜宗師遺像，譚興國(guó)在旁收拾行裝，然后騎自行車送至劇場(chǎng)。譚興國(guó)那時(shí)在一家話劇院做美工，凡有鳳蘭演出，必坐于臺(tái)下觀看，一邊聽觀眾反映，一邊作記錄，回家便為鳳蘭的某一唱句、某一動(dòng)作，提建議，作修正。燈下兩人戲言，鳳蘭說(shuō)：“我這是為戲活著么!”興國(guó)說(shuō)：“那我就為你活著!”剛說(shuō)畢，窗外嘎喇喇一聲雷響，兩人都變了臉。
二十七歲那年，鳳蘭演《紅燈記》，只覺得脖子越來(lái)越粗，卻并不疼，也未在乎，衣服領(lǐng)口就由九寸加寬到一尺一，再加寬到一尺三。演第二十七場(chǎng)，突然昏倒在臺(tái)上，急送醫(yī)院，診斷為甲狀腺癌，當(dāng)即手術(shù)，取出了八個(gè)瘤子，最大的竟有鴨蛋大。醫(yī)生告訴興國(guó)：人只能活二年。興國(guó)跑出醫(yī)院在野地里嗚嗚哭了一場(chǎng)，回來(lái)又不敢對(duì)鳳蘭說(shuō)。數(shù)月里人在醫(yī)院伺候，夜不脫衣，竟生了滿身虱子。鳳蘭終于知道了病情，將硬得如石板一樣的半個(gè)脖子，敲著嘭嘭響，抱了李正敏的照片淚流滿面。她寫下了遺書，開始七天不吃不喝。興國(guó)鋪床時(shí)，褥子下發(fā)現(xiàn)了遺書，一下子把鳳蘭抱住大哭。鳳蘭說(shuō)：“我不能唱戲了?我還活著干什么?!”興國(guó)說(shuō)：“有我在，你不能走，你能唱戲的，我一定要讓你唱戲嘛!”譚興國(guó)把鳳蘭病情材料復(fù)印了幾十份，全國(guó)各大醫(yī)院都寄，希望有好的醫(yī)療方案。醫(yī)院差不多都回信了，惟一只能化療。在漫長(zhǎng)的化療過程中，譚興國(guó)四處求醫(yī)尋藥，自己又開始學(xué)中醫(yī)，配處方。楊鳳蘭竟每天數(shù)次以手指去撥聲帶，幫助活動(dòng)。服用了興國(guó)的藥方二百八十多服，奇跡般地活了下來(lái)。
出院五個(gè)月后，鳳蘭真的上臺(tái)演出，演過了七場(chǎng)。第八場(chǎng)演出中，她正唱著，突然張口失聲，頓時(shí)急得流淚，滿場(chǎng)觀眾一時(shí)驚呆，都站起來(lái)，靜悄悄的，等知道是怎么回事了，哽哽咽咽便起了哭音。從此，失聲多年。鳳蘭再不去想到死，偏要讓聲再出來(lái)，但聲還是不出。百藥服過，去求氣功，鳳蘭竟成了氣功師最好的弟子，多半年后，慢慢有了聲出來(lái)。氣功師見她刻苦，悟性又好，要傳真功給她，勸她不再演戲，師徒云游四方去。鳳蘭說(shuō)：“我要不為演戲，早一根繩子去了，何必遭受這么大的罪?”每次練功前，都念道李正敏，每念道精神倍增。氣功師也以為奇，遂授真功給她，收為干女。發(fā)了聲后，鳳蘭就急于要唱，但怎么也唱不成，音低小得如耳語(yǔ)。又是如此數(shù)年，她開始了更為艱辛的鍛煉，每早每晚，都咪咪咪，嗎嗎嗎，一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)往上練，常常幾個(gè)月或者半年方能提高一個(gè)音節(jié)。每每提高一節(jié)，就高興得哭一場(chǎng)，就給李正敏的遺像去奠香焚紙。興國(guó)照例要采買許多酒菜，邀朋友來(lái)聚餐恭賀。在去北京療養(yǎng)練聲期間，興國(guó)月月將十分之八的工資寄去北京，自己領(lǐng)著兩個(gè)孩子在家吃粗的，喝稀的，每到傍晚才去菜市，刨堆兒買菜或揀白菜幫子回來(lái)熬吃。鳳蘭終于從北京撥來(lái)電話，告知她能唱出“?！焙汀岸埂钡囊艄?jié)了，夫婦倆在電話里激動(dòng)得放聲大哭。
當(dāng)鳳蘭再次出現(xiàn)在戲臺(tái)上，劇場(chǎng)如爆炸一般歡呼;許多觀眾竟跑上臺(tái)去，抱住她又哭又笑。
一個(gè)演員，演出就是生命存在的意義，楊鳳蘭人活下來(lái)了，又有了聲音，她決心要把耽誤了十多年的.時(shí)間補(bǔ)回來(lái)，把敏派藝術(shù)繼承和光大。但是災(zāi)難和不幸總是糾纏她。一次演出途中發(fā)生了車禍，同車有兩人死亡，她雖然活下來(lái)，卻摔成嚴(yán)重的腦震蕩，而且一個(gè)膀子破裂，落下殘疾，再也高舉不起。更要命的是戲劇在中國(guó)正處于低潮，所有演出單位只能下鄉(xiāng)到偏遠(yuǎn)地區(qū)方可維持生計(jì)，她畢竟身子孱弱，不能隨團(tuán)奔波。鳳蘭的脾氣變壞了，終日在家浮躁不寧。興國(guó)勸她，她就惱了，說(shuō)：“我苦苦奮斗了幾十年，現(xiàn)在就只有去唱唱堂會(huì)嗎?!”不理了興國(guó)，興國(guó)把飯做好，她也不吃。興國(guó)也是苦惱，琢磨著劇場(chǎng)不演戲了，能不能拍電視錄像片，與幾個(gè)搞攝像的朋友合計(jì)了，回來(lái)對(duì)鳳蘭說(shuō)：“你如果真要演正經(jīng)戲，就看你能不能成?”說(shuō)了主意，鳳蘭猛地開竅，當(dāng)了眾人面摟抱了興國(guó)，說(shuō)：“知我者，興國(guó)也!”
拍電視片又談何容易?首先需要錢，夫婦倆從此每日騎了車子，成半年天天去尋找贊助，這個(gè)公司出一萬(wàn)，那個(gè)熟人掏三百，見過笑臉，也見過冷臉，得到了支持，也承受了嘲弄，終于籌集了十二萬(wàn)八千元，興國(guó)也因騎自行車磨破了痔瘡躺倒過三次。鳳蘭選擇的劇目是《五典坡》，《五典坡》是李正敏的拿手戲。但舊本《五典坡》蕪雜，夫婦倆多方求教專家學(xué)者，親自修改，終于開拍，辛辛苦苦拍攝了，卻因經(jīng)驗(yàn)不足，用人不當(dāng)，拍成后全部報(bào)廢，錢也花光了。夫婦倆號(hào)啕大哭，哭罷了，你給我擦淚，我給你擦淚，咬了牙又出去籌款。
這一次鳳蘭誰(shuí)也不信，只信興國(guó)，要興國(guó)導(dǎo)演。興國(guó)的本行是舞美設(shè)計(jì)，在國(guó)內(nèi)獲得過三次大獎(jiǎng)，雖未從事過導(dǎo)演，但對(duì)藝術(shù)上的一套頗精到，又經(jīng)歷上次失敗，就多方請(qǐng)教，組成強(qiáng)有力的拍攝班子。新的拍攝開始，一切順利，鳳蘭極度亢奮，常常一天吃一頓飯。興國(guó)更是從導(dǎo)演、布景、燈光、道具，以及所有演員、工作人員的接來(lái)送往，吃喝拉睡，事無(wú)巨細(xì)地安排操作，每天僅睡兩個(gè)小時(shí)?！眨驄D倆都在現(xiàn)場(chǎng)架子上，興國(guó)扛著攝像機(jī)選機(jī)位，往后退時(shí)，鳳蘭瞧著危險(xiǎn)，喊：“注意!注意!”沒想自己一腳踏空，仰面從高架上跌下來(lái)，左腳粉碎性骨折了。在床上又是躺了八個(gè)月。八個(gè)月后，帶著一手一腳都?xì)埣驳纳碜訉蚺耐?，鳳蘭體重減輕了十斤，她笑著說(shuō)：“活該戲要拍好的，后邊的戲是王寶釧寒窯十八年，我不瘦才不像哩!”片子后期制作，資金極度緊缺，夫婦倆將家中僅有的幾千元存款拿出來(lái)，無(wú)濟(jì)于事，就乞求，欠賬，尋廉價(jià)的錄音棚，跑幾百里外租用便宜剪輯機(jī)器。剛剛剪輯了前兩部，夫婦倆高高興興搭公共車返回，興國(guó)就在車上瞌睡了，瞌睡了又醒過來(lái)，他覺得肝部疼，用拳頭頂著。鳳蘭見他面色黑黃，大汗淋漓，忙去扶他，興國(guó)就昏倒在她懷里。送去醫(yī)院，診斷為肝癌晚期。半年后，興國(guó)死去，臨死拉住鳳蘭手，不讓鳳蘭哭，說(shuō)：“鳳蘭，咱總算把戲拍完啦?！?/p>
《五典坡》新編本《王寶釧》三部放映后，震動(dòng)了秦腔界。鳳蘭扮相俊美，表演精到，唱腔純正，創(chuàng)造了一個(gè)燦爛的藝術(shù)形象，被譽(yù)為秦腔精品。一時(shí)間，三秦大地人人奔走相告，報(bào)紙上、電臺(tái)電視上連篇累牘報(bào)道，各種研討會(huì)相繼召開，成為盛事。電視臺(tái)播映那晚，各種祝賀電話打給鳳蘭，持續(xù)到凌晨四點(diǎn)。四點(diǎn)后，鳳蘭沒有睡，設(shè)了靈桌，擺好了李正敏的遺像、譚興國(guó)的遺像，焚香奠酒，把《王寶釧》錄像帶放了一遍。放畢，天已大亮，開門出來(lái)，門外站滿了人，全是她的戲迷，個(gè)個(gè)淚流滿面。
賈平凹風(fēng)箏教案篇十一
腦袋上的毛如竹鞭亂竄，不是往上長(zhǎng)就是往下長(zhǎng)，所以禿頂?shù)谋厝缓毻?。自從新中?guó)的領(lǐng)袖不留胡須后，數(shù)十年間再不時(shí)興美髯公，使剃須刀業(yè)和牙膏業(yè)發(fā)達(dá)，使香煙業(yè)更發(fā)達(dá)。但禿頂?shù)娜嗽絹?lái)越多，那些治沙治荒的專家，可以使荒山野灘有了植被，偏偏無(wú)法在自己的禿頂上栽活一根發(fā)。頭發(fā)和胡子的矛盾，是該長(zhǎng)的不長(zhǎng)，不該長(zhǎng)的瘋長(zhǎng)，簡(jiǎn)直如四人幫時(shí)期的社會(huì)主義的.苗和資本主義的草。
我在四年前是滿頭烏發(fā)，并不理會(huì)發(fā)對(duì)于人的重要，甚至感到麻煩，朋友常常要手插進(jìn)我的發(fā)里，說(shuō)摸一摸有沒個(gè)鳥蛋。但那個(gè)夏天，我的頭發(fā)開始脫落，早晨起來(lái)枕頭上總要軟軟地粘著那么幾根，還打趣說(shuō)：昨幾夜里有女人到我枕上來(lái)了?!直到后來(lái)洗頭，水面上一漂一層，我就緊張了，忙著去看醫(yī)生，忙著抹生發(fā)膏，不濟(jì)事的。愈是緊張地忙著治，愈是脫落厲害，終于禿頂了。
我的禿頂不屬于空前，也不屬于絕后，是中間禿，禿到如一塊溜冰場(chǎng)了，四周的發(fā)就發(fā)干發(fā)皺，像一圈鐵絲網(wǎng)。而同時(shí)，胡須又黑又密又硬，一日不刮就面目全非，頭成了臉，臉成了頭。
一禿頂，腦袋上的風(fēng)水就變了，別人看我不是先前的我，我也怯了交際活動(dòng)，把他的，世界日趨沙漠化，沙漠化到我的頭上了，我感到了非常自卑。從那時(shí)起，我開始仇恨獅子，喜歡起了帽子。但夏天戴帽子，欲蓋彌彰，別人原本不注意到我的頭偏就讓人知道了我是禿頂，那些愛戲謔的朋友往往在人稠廣眾之中，年輕美貌的姑娘面前，說(shuō)：“還有幾根?能否送我一根，日后好拍賣啊!”腦袋不是屁股，可以有衣服包裹，可以有隱私，我索性丑陋就丑陋吧，出門赤著禿頂。沒想無(wú)奈變成了率真和可愛，而人往往是以可愛才美麗起來(lái)，如此半年過去，我的禿頂已不成新聞，外人司空見慣，似乎覺得我原本就是禿了頂?shù)?，是理所?dāng)然該禿頂?shù)摹Ｎ夷?，竟然又發(fā)現(xiàn)了禿頂還有禿頂?shù)膩?lái)由，禿頂還有禿頂?shù)暮锰幜ā?/p>
禿頂有禿頂?shù)娜髞?lái)由：
一、民間有理論：靈人不頂垂發(fā)。這理論必定是世世代代在大量的實(shí)情中總結(jié)出來(lái)的，那么，我就是聰明的了!
二、地質(zhì)科學(xué)家講：富礦的山上不長(zhǎng)草。如此推斷，我這顆腦袋已經(jīng)不是普通的腦袋啊!
三、女人長(zhǎng)發(fā)，發(fā)是雌性的象征。很久以來(lái)人類明顯地有了雌化，禿頂正是對(duì)雌化的反動(dòng)，該是上帝讓肩負(fù)著雄的使命而來(lái)的。天降大任于我了，我不禿誰(shuí)禿?!
禿頂有禿頂?shù)氖蠛锰帲?/p>
一、省卻洗理費(fèi)。
二、沒小辮可抓。
三、能知冷知曬。
四、有虱子可以一眼看到。
五、隨時(shí)準(zhǔn)備上戰(zhàn)場(chǎng)。
六、像佛陀一樣慈悲為懷。
七、不被“削發(fā)為民”。
八、怒而不發(fā)沖冠。
九、長(zhǎng)壽如龜。
十、不被誤為發(fā)霉變壞。
現(xiàn)在，我常哼著的是一曲禿頂歌：禿，肉瘤，光溜溜，葫蘆上釉，一根發(fā)沒有，西瓜燈泡繡球，一輪明月照九州。我這么唱的時(shí)候，心里就想，天下事什么不可以干呢，哼，只要天上有月亮，我便能發(fā)出我的光來(lái)!
三月十五日，我和我的一大批禿頂朋友結(jié)隊(duì)赤頭上街，街上美女如云，差不多都驚羨起我們作為男人的成熟，自信，紛紛過來(lái)合影。合影是可以的，但禿頂男人的高貴在于這顆頭是只許看而不許摸的!
賈平凹風(fēng)箏教案篇十二
我是坐在靈山寺的銀杏樹下，仰望著寺后的鳳嶺，想起了你。自從認(rèn)識(shí)了你，又聽捏骨師說(shuō)你身上有九塊鳳骨，我一見到鳳這個(gè)詞就敏感。鳳當(dāng)然是虛幻的動(dòng)物，人的身上怎么能有著鳳骨呢，但我卻覺得捏骨師說(shuō)得好，花紅天染，螢光自照，你的高傲引動(dòng)著眾多的追逐，你的冷艷卻又使一切邪念止步，你應(yīng)該是鳳的托變。寺是小寺，寺后的嶺也是小嶺，而嶺形絕對(duì)是一只飛來(lái)的鳳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的翅正在欲收未收之時(shí)，尤其鳳頭突出地直指著大雄寶殿的檐角，一叢楓燃得像一團(tuán)焰。我剛才在寺里轉(zhuǎn)遍了每一座殿堂，腳起腳落都帶了空洞的回響，有一股細(xì)風(fēng)，是從那個(gè)小偏門洞溜進(jìn)來(lái)的，它吹拂了香案上的煙縷，煙縷就活活地動(dòng)，彎著到了那一棵丁香樹下，糾纏在丁香枝條上了。你叫系風(fēng)，我還笑過怎么起這么個(gè)名呢，風(fēng)會(huì)系得住嗎，但那時(shí)煙縷讓風(fēng)顯形，給我看到了。也就踏了石板地，從那偏門洞出去，你知道我發(fā)現(xiàn)什么了，門外有一個(gè)很大的水池，水清得幾近墨色，原本平靜如鏡，但池底下有拳大的噴泉，池面上泛著漣漪，像始終浮著的一朵大的蓮花。我太興奮呀，稱這是醴泉，因?yàn)轼P是非練實(shí)不食非醴泉不飲的，如果鳳嶺是飛來(lái)的鳳，一定為這醴泉來(lái)的。我就趴在池邊，盛滿了一陶瓶，發(fā)愿要帶回給你的。
小心翼翼地提著水瓶坐到銀杏樹下，一直蹲在那一塊小菜圃里拔草的尼姑開始看我，說(shuō)：“你要帶回去烹茶嗎?”
“不”，我說(shuō)，“我要送給一個(gè)人?！?/p>
“路途遠(yuǎn)嗎?”
“路途很遠(yuǎn)?！?/p>
她站起來(lái)了，長(zhǎng)得多么干凈的尼姑，陽(yáng)光下卻對(duì)我癟了一下嘴。
“就用這么個(gè)瓶?”
“這是只陶瓶?！?/p>
“半老了。”
但我立即覺得半老二字的好處，它可以作我以后的別名罷了。
我這么想著，心里就生了怯意，你知道我是很卑怯的，有多少人在歌頌?zāi)?，送你奇珍異寶，你都是淡漠地一笑，咱們?cè)谝黄鸪燥?，你吃得那么少，而我見什么都吃，你說(shuō)過什么都能吃的人一定是平庸之輩，當(dāng)一個(gè)平庸人給你送去了水，你能相信這是鳳嶺下的醴泉嗎?“怎么，是給我?guī)У?嗎?”你或許這么說(shuō)，笑納了，卻將水倒進(jìn)盆里，把陶瓶退還了我。
我用陶瓶盛水，當(dāng)然想的是把陶瓶一并送你，你不肯將陶瓶留下，我是多么地傷感。銀杏樹下，我茫然地站著，太陽(yáng)將樹陰從我的右肩移過了左肩，我自己覺得我頹廢的樣子有些可憐。
我就是這樣情緒復(fù)雜著走出了靈山寺，但手里依然提著陶瓶，陶瓶里是隨瓶形而圓的醴泉。
寺外的漫坡下去有一條小河，河面上石橋拱得很高，上去下來(lái)都有臺(tái)階。我是準(zhǔn)備著過了橋去那邊的鄉(xiāng)間小集市上要找飯館。才過了橋，一家飯館里轟出來(lái)了一男一女兩個(gè)乞丐。乞丐的年紀(jì)已經(jīng)大了，蓬頭垢面地站在那里，先是無(wú)奈地咧咧嘴，然后男的卻一下子把女的背了起來(lái)，從橋的這邊上去，從橋的那邊下來(lái)，自轉(zhuǎn)了一下，又從那邊上去，從這邊下來(lái)，被背著的女的就格格地笑，她笑得有些傻，飯館門口就出來(lái)許多人看著，看著也笑了。
“這乞丐瘋了!”有人在說(shuō)。
“我們沒瘋!”男乞丐聽見了，立即反駁，“今日是我老婆生日哩!”
“是我的生日，”女乞丐也鄭重地說(shuō)，“他要給我過生日的!”
我一下子震在了那里，人間還有這樣的一對(duì)乞丐啊，歡樂并不拒絕著貧賤!我羨慕著他們的俗氣，羨慕著俗氣中的融融情意，在那一刻里，請(qǐng)你原諒我，我是突然決定了把這一陶瓶的醴泉送給了他們。
但他們沒有接受。
“能給一碗飯嗎?”
“這可是醴泉!”
“明明是水么，水不是用河用井裝著嗎?”
這話讓我明白了，他們?cè)遣慌湎碛悯啡摹?/p>
我提著水瓶尷尬地站在太陽(yáng)底下，車腳向小集市上走，奇跡就在這時(shí)發(fā)生了，我無(wú)意地拐過一個(gè)墻角，那里堆放了一大堆根雕，賣主因無(wú)人過問，斜躺在那里開始打盹了。根雕里什么飛禽走獸的造型都有，竟然有了一只惟妙惟肖的鳳，它沒有任何雕琢痕跡，完全是一塊古松，松的紋路將鳳的骨骼和羽毛表現(xiàn)得十分傳神。我立即將它買下。我是為你而買的，我興奮得有點(diǎn)暈眩，為什么這個(gè)時(shí)候又讓我獲得這只鳳呢，是天之賜予，還是我真有這緣分?我說(shuō)，我是沒有梧桐樹的，但我現(xiàn)在有了醴泉，我有醴泉啊，飲醴泉你會(huì)更高潔的。
我明日就趕回去，你等著一個(gè)送醴泉的人吧。我已作好心理準(zhǔn)備，如果你肯連陶瓶一并接受，那將是我的幸福;如果你接受了醴泉退還了陶瓶，我并不會(huì)沮喪，盛過了醴泉的陶瓶不再寂寞而變得從此高古，它將永遠(yuǎn)懸掛在我的書房，蓄滿的是對(duì)你的愛戀和對(duì)那一對(duì)乞丐的記憶，以及發(fā)生在靈山寺的一系列故事的。
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