總結(jié)是一個(gè)自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以從不同的角度出發(fā)，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)?？偨Y(jié)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程，我們要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善自己。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇一
《繪畫(huà)游戲》這一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是讓學(xué)生在游戲中了解線(xiàn)的變化，根據(jù)線(xiàn)隨意變化產(chǎn)生的圖形進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在新穎的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，嘗試新的繪畫(huà)方法。
具體目標(biāo)為：
1．了解本課繪畫(huà)游戲的基本方法。
2．會(huì)利用隨意線(xiàn)條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫(huà)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：學(xué)習(xí)利用隨意線(xiàn)條形成的圖形,想象添加具象或抽象的形象。教學(xué)難點(diǎn)定為：巧妙地利用隨意形，添加生動(dòng)有趣的形象。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，即來(lái)自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，游戲是他們最喜歡的一種活動(dòng)形式。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我主要通過(guò)“形的聯(lián)想”、“走迷宮”、“迷宮探寶”等游戲環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由探索再到創(chuàng)新這樣一個(gè)過(guò)程。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)游戲情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，我還設(shè)計(jì)了“摸獎(jiǎng)”的游戲來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，充分凸顯美術(shù)活動(dòng)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)也讓這些圖畫(huà)帶給學(xué)生更廣闊的想象、思維空間。
（一）課前組織教學(xué)。在輕柔的音樂(lè)聲中，穩(wěn)定學(xué)生情緒，提示學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，為上課做好準(zhǔn)備。
（二）談話(huà)導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)中我以“小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師為你們準(zhǔn)備了許多有趣的繪畫(huà)游戲。想不想一起去玩一玩？”這一談話(huà)直接引出課題，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
（三）“形的聯(lián)想”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生從常見(jiàn)的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)添畫(huà)的方法來(lái)創(chuàng)造新形象。使學(xué)生在聯(lián)想添畫(huà)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同的圖形、不同的方向都會(huì)帶來(lái)不同的聯(lián)想。為后面學(xué)生對(duì)“迷宮路線(xiàn)”隨意形成的圖形展開(kāi)豐富的聯(lián)想和添畫(huà)服務(wù)。
（四）“走迷宮”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生展示一幅幅線(xiàn)條隨意畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下伸出手指跟著一起彎彎繞繞地畫(huà)線(xiàn)，感受線(xiàn)條的連貫性和隨意性，同時(shí)也為下面的活動(dòng)作鋪墊。
（五）“迷宮探寶”游戲。在這一游戲中，因?yàn)閷W(xué)生有了先前對(duì)圖形的聯(lián)想、添畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，我就嘗試先讓學(xué)生來(lái)“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然后再出示教師的范例，使學(xué)生感受不同個(gè)體聯(lián)想、添畫(huà)的內(nèi)容也是不盡相同的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來(lái)聯(lián)想、添畫(huà)，感受繪畫(huà)游戲的神奇、有趣。另外，我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖思考的`練習(xí)，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張迷宮圖最容易讓我們添畫(huà)，從而可以有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
（六）作品欣賞。在“作品欣賞”過(guò)程中，我分別引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)家的作品和學(xué)生的作品中感受畫(huà)面的神奇、有趣和豐富的想象力，同時(shí)也了解線(xiàn)描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
（七）學(xué)生練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)學(xué)生用走迷宮、聯(lián)想、添畫(huà)的方法自己來(lái)創(chuàng)作一幅神奇而有趣的畫(huà)，鍛煉學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。我首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)時(shí)要注意什么？然后在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)，展示一些配有音樂(lè)的圖片、作品等，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)繪畫(huà)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
（八）活動(dòng)評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中首先通過(guò)展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，感受不同作品豐富的想象力和趣味性。然后教師再總結(jié)、評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中積極想象，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇二
教材分析：
印象主義繪畫(huà)是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫(huà)的光線(xiàn)、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫(huà)。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格，以及印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀(guān)與客觀(guān)藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么？并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對(duì)西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫(huà)的形式美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念的理解。
教學(xué)方法：
欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習(xí)方法：
上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
教學(xué)手段：
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)探索，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí)；點(diǎn)撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室，直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫(huà)，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家那樣強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀(guān)物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表現(xiàn)它們?cè)谧匀还庀滤尸F(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫(huà)奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。
二、講授新課：
欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品。
《日出?印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表現(xiàn)一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無(wú)存，注重對(duì)光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么？最后教師總結(jié)。
總結(jié)：印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫(huà)的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫(huà)描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們?cè)谟崎e散步，垂釣，游玩的場(chǎng)面。畫(huà)家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法，在繪畫(huà)藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣。
小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀(guān)眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà)，有人稱(chēng)他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚。
《靜物：蘋(píng)果與橘子》。
該畫(huà)中的各種物體，盡管沒(méi)有像古典靜物畫(huà)中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感，但其堅(jiān)實(shí)，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對(duì)比中又使畫(huà)面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀(guān)表示，引發(fā)了人們繪畫(huà)觀(guān)念上的革新。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱(chēng)為“現(xiàn)代繪畫(huà)之父”。
《向日葵》。
這幅作品以包滿(mǎn)而純潔的黃色調(diào)，展示了一個(gè)畫(huà)家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫(huà)家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)發(fā)生了很大影響。
《塔希提婦女》。
這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品。畫(huà)家以豐滿(mǎn)而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線(xiàn)條，將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表示出來(lái)。畫(huà)面給人一種濃郁的土著生活氣息，充溢渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀(guān)化的自然情境。
小結(jié)：后印象主義畫(huà)派，注重如何在繪畫(huà)中強(qiáng)調(diào)表示畫(huà)家的主觀(guān)情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫(huà)面上發(fā)生的真實(shí)感覺(jué)，而是具有更為主觀(guān)化的感情因素和象征性的精神觀(guān)念。這種觀(guān)念的革新，具有劃時(shí)代的意義。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇三
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調(diào)式，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂(lè)形象天真淳樸、富有引導(dǎo)生活氣息。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音，與口語(yǔ)相近、質(zhì)樸自然。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受臺(tái)灣音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂(lè)劇的創(chuàng)編與表演的實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
按節(jié)拍、按情緒唱好這首歌，并能背唱這首歌。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
在本節(jié)課中，以感覺(jué)為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
五、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課：
首先讓學(xué)生聆聽(tīng)臺(tái)灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)入教室。然后，我對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？”接下來(lái)，我向同學(xué)們簡(jiǎn)介臺(tái)灣。然后師生共同欣賞幾首臺(tái)灣校園歌曲。如：《童年》、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》。
二自主感受與體驗(yàn)。
1.先讓學(xué)生初步欣賞臺(tái)灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，聽(tīng)完后，我對(duì)歌曲進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng)，臺(tái)灣的校園歌曲親切、樸實(shí)，臺(tái)灣的民歌更是活潑風(fēng)趣、天真淳樸，大家想聽(tīng)嗎？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的。
2.學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。
3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
4.欣賞歌曲的范唱，體會(huì)速度這一音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。
三、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)。
1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個(gè)角色？每個(gè)角色演唱時(shí)在音樂(lè)和語(yǔ)氣上有什么區(qū)別？
2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3.分組討論、創(chuàng)編歌詞。
四、師生評(píng)價(jià)與反思。
1.師生共同評(píng)價(jià)在表演中的成功與不足，并評(píng)出最佳個(gè)人表演獎(jiǎng)。
2.師生在臺(tái)灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇四
教材分析：
印象主義繪畫(huà)是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫(huà)的光線(xiàn)、色彩的表示進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)的發(fā)生發(fā)明了條件。
本課向同學(xué)介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫(huà)。從欣賞中，使同學(xué)知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表示形式的獨(dú)特風(fēng)格，以和印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀(guān)與客觀(guān)藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新和重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的一起點(diǎn)和差別是什么？并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使同學(xué)聽(tīng)后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念，和表示自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。提高對(duì)西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。感受印象主義繪畫(huà)的形式美感。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念與風(fēng)格。感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念的理解。
教學(xué)方法：
欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習(xí)方法：
上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
教學(xué)手段：
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)探索，強(qiáng)化獨(dú)立考慮意識(shí)；點(diǎn)撥導(dǎo)思，激發(fā)同學(xué)自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室，直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫(huà)，他們熱中于表示自然界瞬息萬(wàn)變的.光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和實(shí)際主義畫(huà)家那樣強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀(guān)物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表示它們?cè)谧匀还庀滤霈F(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫(huà)奠定了基礎(chǔ)，發(fā)明了條件。（實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品和網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料，請(qǐng)同學(xué)分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結(jié)引出正題。）。
二、講授新課：
欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品?！度粘觥び∠蟆肥敲枥L日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表示一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無(wú)存，注重對(duì)光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么？最后教師總結(jié)。
總結(jié)：印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫(huà)的背景和藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫(huà)描繪的是巴黎和近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們?cè)谟崎e散步，垂釣，游玩的局面。畫(huà)家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法，在繪畫(huà)藝術(shù)上注意地道形式的分析和探索，畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣。
小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀(guān)眾的眼睛自身去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà)，有人稱(chēng)他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚，凡高，高更的作品。
《靜物：蘋(píng)果與橘子》。
該畫(huà)中的各種物體，盡管沒(méi)有像古典靜物畫(huà)中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感，但其堅(jiān)實(shí)，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對(duì)比中又使畫(huà)面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀(guān)表示，引發(fā)了人們繪畫(huà)觀(guān)念上的革新。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱(chēng)為“現(xiàn)代繪畫(huà)之父”。
《向日葵》。
這幅作品以包滿(mǎn)而純潔的黃色調(diào)，展示了一個(gè)畫(huà)家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫(huà)家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)發(fā)生了很大影響。
《塔希提婦女》。
這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品。畫(huà)家以豐滿(mǎn)而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線(xiàn)條，將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表示出來(lái)。畫(huà)面給人一種濃郁的土著生活氣息，充溢渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀(guān)化的自然情境。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇五
本冊(cè)教材共安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元?！段伵５莫?jiǎng)杯》所在的單元為“哲理篇”，意在讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的課文學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到一些人生的哲理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，練好語(yǔ)文基本功的同時(shí)，也潛移默化地接受思想教育。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后得意洋洋，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失飛行能力的故事。
根據(jù)二年級(jí)兒童的認(rèn)知水平以及我對(duì)教材的深入理解，我會(huì)用三課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)。第一課時(shí)是初讀感知階段，落實(shí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，書(shū)寫(xiě)部分生字，大體感知課文大意，激發(fā)閱讀興趣；第二課時(shí)是精讀感悟階段，理解課文內(nèi)容，感悟故事的寓意，完成課后練習(xí)4、5題；第三課時(shí)是有感情地朗讀，表演故事階段，書(shū)寫(xiě)部分生字，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。這里，我將談的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
結(jié)合第一課時(shí)的教學(xué)情況，我從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1.鞏固生字詞的讀音，理解詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
1.學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)包含的意思和感情。
2.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人物心理，理解文中的寓意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
借助看圖，展開(kāi)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，在充分的體驗(yàn)中，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“在充分的朗讀中體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理?！碑吘?，二年級(jí)的學(xué)生理解能力尚淺，他們可能更多關(guān)注于有趣的故事情節(jié)，忽視了文本的內(nèi)涵。因此，“透過(guò)文字，感受蝸牛不同情況心理變化，從而理解寓意也是教學(xué)本課的難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法分析。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”，也指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本文是一篇寓言故事，教學(xué)中我將尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，避免繁瑣的分析或抽象地講道理，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，自讀自悟，真正讓學(xué)生在自主閱讀中品味語(yǔ)言，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟故事中的寓意。我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，圖文對(duì)照、品評(píng)詞句、展開(kāi)想象、豐富文本“留白”、以讀促悟的方法，讓學(xué)生感悟到文章蘊(yùn)含的深刻道理。
學(xué)生將通過(guò)圖文結(jié)合，品評(píng)詞句，展開(kāi)想象，互動(dòng)交流，傾聽(tīng)訴說(shuō)，在讀中感悟，理解故事中蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)分析。
圍繞上面所述的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我把這個(gè)教學(xué)過(guò)程分為了三大塊：
第一板塊：激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上課伊始，我就故作神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，老師給同學(xué)們，帶來(lái)了一份神秘的禮物，你們想得到嗎？”隨即便出示“獎(jiǎng)杯”圖片，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)短交流：在生活中什么情況時(shí)見(jiàn)過(guò)獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)杯象征著什么？接著調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣：老師帶來(lái)的獎(jiǎng)杯是要獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你想要得到這份榮譽(yù)嗎？任何獎(jiǎng)杯的取得都離不開(kāi)努力。那就來(lái)回答獎(jiǎng)杯后面藏著的題目吧。”在學(xué)生興味盎然的時(shí)候緊接著多媒體出示文中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀，并相機(jī)正音。然后聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)，并且鼓勵(lì)學(xué)生選用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文的大意。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，教師這樣描述：蝸牛原本在空中自由飛翔，可是，現(xiàn)在它卻只能在地上慢慢爬行，這是怎么回事呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。此時(shí)，教師板書(shū)課題。這樣的環(huán)節(jié)既是對(duì)上一節(jié)課的總結(jié)，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
第二板塊：精讀課文，情境體驗(yàn)。
1.品評(píng)詞語(yǔ)，體會(huì)蝸牛翅膀的有力。
細(xì)讀課文必須緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，在學(xué)習(xí)第一自然時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生在朗讀后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，重點(diǎn)品悟“自由一詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“自由”的含義，設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：你們知道怎么飛才能叫自由地飛翔呢？在生活中，你在什么時(shí)候可以自由地做什么事呢？以此來(lái)認(rèn)識(shí)到蝸牛的翅膀有力，身體輕巧，飛行自如。在交流中，教師相機(jī)板書(shū)：自由地飛翔。
2.合理想象，感受蝸牛比賽中的輕松。
在感知蝸牛自由飛翔的基礎(chǔ)上，再次出示在地上爬行的蝸牛圖片，讓學(xué)在對(duì)照中產(chǎn)生閱讀期待：蝸牛為什么會(huì)變成今天這個(gè)樣子呢？事情還得從一次飛行比賽說(shuō)起。于是，我順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)生在自讀自悟的同時(shí)，對(duì)照文中的插圖，想象比賽的場(chǎng)面，品讀詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”，想象蝸牛在場(chǎng)上有哪些精彩的表現(xiàn)。在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，用上“遙遙領(lǐng)先”說(shuō)一句話(huà)。在此基礎(chǔ)上，有層次地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。接著，啟發(fā)學(xué)生對(duì)獲得飛行冠軍獎(jiǎng)杯的蝸牛說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。多媒體出示蝸牛奪冠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察蝸牛的神態(tài)，想象：如果你是蝸牛，聽(tīng)了別人的話(huà)會(huì)怎么想？此處角色互換的設(shè)計(jì)就是給了學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓他們發(fā)散思維，怎么想就怎么說(shuō)，有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，有助于正確價(jià)值觀(guān)的形成。既是學(xué)習(xí)方法的滲透，也是理解文章的必須。
3.讀讀悟悟，體驗(yàn)蝸牛得獎(jiǎng)后的得意。
第三自然段是課文的重點(diǎn)，寫(xiě)了蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿(mǎn)自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。學(xué)生先自由朗讀第三自然段，弄清這一段告訴了我們什么事。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生小組研討：蝸牛得了獎(jiǎng)杯以后是怎么做的？心里是怎樣想的？為什么會(huì)這樣想？要引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)所表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明來(lái)體會(huì)課文的大意。通過(guò)“得意洋洋”一詞啟發(fā)學(xué)生想象蝸牛在獲得獎(jiǎng)杯以后驕傲自大、忘乎所以的神態(tài)。我設(shè)計(jì)了以下的句式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：蝸牛見(jiàn)了得意洋洋地說(shuō)：。當(dāng)小伙伴們請(qǐng)蝸牛一起，蝸牛。“得意洋洋”一詞生動(dòng)地概括了蝸牛奪冠后的表現(xiàn)，此處的句式訓(xùn)練有助于學(xué)生理解詞語(yǔ)，形象地感知蝸牛自大的形象，同時(shí)也為學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)。
“成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語(yǔ)形象地刻畫(huà)了蝸牛的心態(tài)。在理解“成天”一詞時(shí)，可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，用換詞法來(lái)理解?！拔帧薄ⅰ吧隆笔且唤M近義詞，區(qū)別上有一定難度，我準(zhǔn)備結(jié)合具體環(huán)境，借助近義詞的互換引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，啟發(fā)學(xué)生思考比較：獲得獎(jiǎng)杯后的蝸牛第一件事是怕什么？第二件事又是怕什么呢？相比之下，它更怕什么？從而，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，辨析這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，體會(huì)語(yǔ)意大體相同而選用不用的詞語(yǔ)表達(dá)，更顯得準(zhǔn)確、鮮明，讓學(xué)生初步感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。學(xué)生在思考中體會(huì)蝸牛從此不思進(jìn)取，每時(shí)每刻都在想著炫耀自己，把榮譽(yù)看得很重很重的心態(tài)。在此基礎(chǔ)上再多種形式練習(xí)有感情地朗讀，蝸牛驕傲自大、不思進(jìn)取的形象在學(xué)生的腦海里會(huì)愈來(lái)愈清晰。通過(guò)詞語(yǔ)“很大很重”一詞還要啟發(fā)學(xué)生體會(huì)，這不僅是獎(jiǎng)杯本身很大很重，還是指在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱，從而阻礙了自己不斷追求進(jìn)步。
4.讀讀說(shuō)說(shuō)，領(lǐng)會(huì)蝸牛翅膀退化的原因。
在學(xué)生自主閱讀之后，引導(dǎo)學(xué)生用上“因?yàn)樗浴边@樣的句式說(shuō)一說(shuō)蝸牛最終變成了什么樣子？為什么會(huì)有這樣的變化？通過(guò)“粘在、退化、變成、只能、爬行”等詞語(yǔ)，體會(huì)蝸牛長(zhǎng)期這樣做，最終使自己從“在空中自由地飛翔”的昆蟲(chóng)變成了只能“在地上慢慢地爬行”的軟體動(dòng)物，從而深化學(xué)生對(duì)寓意的理解。教師相機(jī)板書(shū)：慢慢地爬行?！巴嘶币辉~較難理解，我將借助圖片，讓學(xué)生對(duì)比蝸牛的變化，直觀(guān)形象地感受蝸牛的翅膀從有到無(wú)，理解詞語(yǔ)的意思。
第三板塊：總結(jié)延伸，明理升華。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造潛能。”在精讀課文以后，啟發(fā)學(xué)生討論：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？說(shuō)的過(guò)程就是學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程。教師既要尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，又要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，避免學(xué)生說(shuō)不著邊際的空話(huà)。學(xué)生可以先在組內(nèi)交流，然后全班交流，互相啟發(fā)。在組織交流的時(shí)候，教師相機(jī)板書(shū)：驕傲自滿(mǎn)會(huì)阻礙我們進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，教師出示有關(guān)名言，讓學(xué)生齊聲朗讀，進(jìn)一步明理。隨后，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己今后在生活中取得榮譽(yù)時(shí)會(huì)怎么做。教師相機(jī)出示運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上不懈拼搏一次次捧起獎(jiǎng)杯的圖片，伴隨著激昂的音樂(lè)聲，升華學(xué)生的情感，總結(jié)課文：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。希望《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事帶給同學(xué)們的啟示伴隨我們成長(zhǎng)，不斷努力，追求進(jìn)步！教師邊說(shuō)邊完成獎(jiǎng)杯的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
最后結(jié)合課文的插圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，展開(kāi)思維，以老蝸牛的口吻給自己的孩子講一講這個(gè)關(guān)于獎(jiǎng)杯的故事。為了給學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提供一個(gè)階梯，我還通過(guò)填空題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。老蝸牛的話(huà)就是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，也是學(xué)生對(duì)寓意的理解。此處的設(shè)計(jì)既給了學(xué)生一個(gè)盡情想象的空間，又深化了學(xué)生對(duì)文本寓意的理解。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)分析。
在本課的板書(shū)中我采用關(guān)鍵的詞組抓住了蝸牛的變化，揭示了課文中的寓意。獎(jiǎng)杯的簡(jiǎn)筆畫(huà)貼合兒童心理特點(diǎn)，富有童趣，易給人留下鮮明而深刻的印象。
自由地飛翔慢慢地爬行。
驕傲自滿(mǎn)會(huì)阻礙我們進(jìn)步。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委們：
大家好！
我今天說(shuō)課的課目是《繪畫(huà)游戲》。為解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《繪畫(huà)游戲》這一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是讓學(xué)生在游戲中了解線(xiàn)的變化，根據(jù)線(xiàn)隨意變化產(chǎn)生的圖形進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在新穎的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，嘗試新的繪畫(huà)方法。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，即來(lái)自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，游戲是他們最喜歡的一種活動(dòng)形式。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解本課綜合游戲的基本方法。
2、能力目標(biāo)：
會(huì)利用隨意線(xiàn)條形成的圖形想象添加形象，完成一副有趣的畫(huà)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，了解線(xiàn)條游戲的方法和內(nèi)容，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
根據(jù)以上三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：學(xué)習(xí)利用隨意線(xiàn)條的形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。教學(xué)難點(diǎn)定為：巧妙得利用隨意形，添加生動(dòng)有趣的形象。
1、引誘問(wèn)答式、對(duì)比法、舉例法等教方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生勤動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣與能力。
2、教師演示示范；直觀(guān)，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
為了順利地完成本課教學(xué)目標(biāo)，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：我們?cè)诶L畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì)利用到各種各樣的線(xiàn)，你認(rèn)識(shí)下面這幾種線(xiàn)嗎？
師板畫(huà)：直線(xiàn)、曲線(xiàn)和折線(xiàn)。
師：你知道這些線(xiàn)的名稱(chēng)嗎？
師：這節(jié)課我們就來(lái)一起用線(xiàn)做游戲。
引出課題：繪畫(huà)游戲(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步了解幾種繪畫(huà)常用線(xiàn)的名稱(chēng)。)。
（二）、學(xué)習(xí)新知。
師：我們先來(lái)做個(gè)小游戲，規(guī)則是你用各種線(xiàn)隨意在紙上畫(huà)圖形，然后根據(jù)圖形展開(kāi)聯(lián)想把它們變成新的形象。
出示課件：
三張用線(xiàn)分割的畫(huà)，讓同學(xué)們比較一下哪張畫(huà)最容易讓我們添畫(huà)？（學(xué)生討論圖片：圖片一分割合理添畫(huà)容易。圖片二分割分散，不美觀(guān)。圖片三分割簡(jiǎn)單。）。
1、出示課件、了解添畫(huà)的方法。
師：想一想如何將各種不同的形狀通過(guò)添加變成新形象呢？（學(xué)生自由表現(xiàn)）。
《繪畫(huà)游戲》教案啟發(fā)學(xué)生看圖形說(shuō)自己的.想法，師用課件演示變化《繪畫(huà)游戲》教案。
師：你有不一樣的想法嗎？
師板畫(huà)三角形和四邊形，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出可以變化成什么，師板畫(huà)出形象?！独L畫(huà)游戲》教案。
2、指導(dǎo)欣賞作品：分析作業(yè)的內(nèi)容和色彩。
3、你喜歡哪張?zhí)懋?huà)？為什么？每個(gè)主體物的顏色一樣嗎？
（三）、藝術(shù)實(shí)踐。
1、學(xué)生分割畫(huà)面并進(jìn)行添畫(huà)。
2、根據(jù)形象進(jìn)行涂色。
3、同桌之間互相提出建議。（引導(dǎo)學(xué)生大膽自由地把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)他們互相幫助的精神。）。
(四)、課堂欣賞、評(píng)述作品：
學(xué)生互相欣賞，簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的作品內(nèi)容。教師評(píng)述優(yōu)秀作業(yè)。
（這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念）。
（五）、總結(jié)結(jié)束。
學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師提出希望。（這一環(huán)節(jié)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的持久興趣。）。
通過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，又順理成章，完成了預(yù)設(shè)的三個(gè)維度目標(biāo)的要求。
以上是我對(duì)這節(jié)課的預(yù)設(shè)，我想這堂課的生成一定會(huì)更精彩。希望各位評(píng)委、專(zhuān)家不吝賜教，提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇七
愛(ài)因斯坦有句名言“豐富的想象力比淵博的知識(shí)更為重要”?？梢?jiàn)，發(fā)展兒童的想象力是很重要的，可以說(shuō)沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng)造力無(wú)從談起。低年級(jí)的學(xué)生頭腦中充滿(mǎn)了豐富的，這需要得到教師的充分肯定和認(rèn)同，本課教學(xué)正極大的激發(fā)了學(xué)生的想象欲望，可以說(shuō)全班有多少學(xué)生就會(huì)創(chuàng)作出多少具有個(gè)人特色的作品，作業(yè)效果出人意料。學(xué)生在隨意組成的圖形中進(jìn)行巧妙的添畫(huà)，他們的發(fā)散思維得到充分的提高。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的思維方式和極積的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)了兒童創(chuàng)造才能的發(fā)展，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
本課的教學(xué)是讓學(xué)生在游戲中了解線(xiàn)的變化，根據(jù)線(xiàn)隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，嘗試新的'繪畫(huà)方式，以體現(xiàn)學(xué)生主體性為教學(xué)理念。
根據(jù)自己對(duì)教材的分析，這是一節(jié)造型﹒表現(xiàn)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體。我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為以游戲?yàn)橐粭l主線(xiàn)貫穿整節(jié)課，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生充分的展開(kāi)聯(lián)想、創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松、愉悅的游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、利用隨意線(xiàn)條形成的各種圖形充分的展開(kāi)想象，進(jìn)行添加，完成一幅有趣的畫(huà)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過(guò)欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
多媒體課件、圖畫(huà)紙、水彩筆、黑色水筆。
一、組織教學(xué)。
提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，集中注意力，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
二、講授新課：1、游戲?qū)耄航處煟哼@節(jié)課，我，們一起玩?zhèn)€繪畫(huà)游戲，怎么樣？（出示課題：繪畫(huà)游戲）2、畫(huà)線(xiàn)游戲。
教師：你來(lái)指揮，我老畫(huà)，我一起來(lái)隨意畫(huà)一條。要連貫畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)面。（師生合作共同畫(huà)一條簡(jiǎn)單的線(xiàn)條）3、想象練習(xí)：
教師：孩子們，我畫(huà)的是什么？（上下左右翻轉(zhuǎn)讓學(xué)生聯(lián)想像什么。）學(xué)生：匯報(bào)。（根據(jù)隨意線(xiàn)條所組成的的圖形，充分的展開(kāi)想象）教師：教師生動(dòng)形象的添畫(huà)。（教師演示。通過(guò)示范，使學(xué)生明白如何添畫(huà)。）4、研究探討：
教師：孩子們，看原本簡(jiǎn)單的線(xiàn)條中，竟然藏著那么多的寶貝。如果我們把這條線(xiàn)畫(huà)的在復(fù)雜些，會(huì)是什么樣的呢？我們大家一起來(lái)試一試。好么？讓我們隨意畫(huà)一條線(xiàn)，要連貫的畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)面。（也可以閉上眼睛畫(huà)）。
2、請(qǐng)大家也來(lái)快速的找并畫(huà)出藏在你作品中的那些寶貝吧。學(xué)生：展開(kāi)想象并把添畫(huà)作品。
教師：下面請(qǐng)同桌互換作品。請(qǐng)幫你的同桌找一找，哪些他還不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝。學(xué)生：互換作品后快速的展開(kāi)想象把同桌不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝添畫(huà)出來(lái)。教師：巡視輔導(dǎo)。（即使糾正存在問(wèn)題的學(xué)生作品，使學(xué)生明確畫(huà)隨意線(xiàn)條時(shí)應(yīng)該把握處理好線(xiàn)條的疏密關(guān)系。）5、欣賞：
2、我們的畫(huà)和大師的作品偶什么不同。（強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及色彩的把握）學(xué)生：匯報(bào)。
三、學(xué)生創(chuàng)作：教師：我覺(jué)得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來(lái)，有信心么那下面就讓我們開(kāi)始一場(chǎng)精彩的“想象大比拼”。我們比一比誰(shuí)能巧妙的利用隨意線(xiàn)組成的圖形，添加出最多，最生動(dòng)有趣的形象。
學(xué)生：創(chuàng)作。教師：巡視輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）隨意形的疏密關(guān)系（2）添加內(nèi)容是否生動(dòng)（3）調(diào)整畫(huà)面的整體感覺(jué)。
四、課堂欣賞、評(píng)述作品：1、展示學(xué)生作品，師生共同欣賞。
2、學(xué)生互相欣賞，簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的作品內(nèi)容。3、教師評(píng)述優(yōu)秀作業(yè)。
五、小結(jié)：
看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線(xiàn)條，通過(guò)大家的聯(lián)想、繪畫(huà)，就變成了一幅幅漂亮的美術(shù)作品。難怪有人說(shuō)：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來(lái)只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績(jī)。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇八
一，教學(xué)內(nèi)容：
我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥(niǎo)的教科書(shū)上的文本。
二，教學(xué)分析：
這是一部民族特色的臺(tái)灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，受到兒童的喜愛(ài)。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹(shù)上的故事，只是發(fā)芽時(shí)攜帶一個(gè)沉重的殼爬上，和鳥(niǎo)嘴在側(cè)面的嘲笑它的場(chǎng)景。這首歌贊美蝸牛的無(wú)情的精神，音樂(lè)形象的無(wú)辜充滿(mǎn)了生命。歌詞緊密結(jié)合，大多數(shù)詞語(yǔ)的聲音，和口語(yǔ)相似，簡(jiǎn)單而自然。
三，學(xué)習(xí)情況分析：
在學(xué)校的教學(xué)中，我對(duì)孩子很新鮮，好奇，積極的思考，專(zhuān)注于持續(xù)不斷，但容易有趣，充滿(mǎn)有趣的事情等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)，鼓舞人心的原則，從淺淺的深入原理，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用，著重使用指導(dǎo)，情境教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)課程。
四，教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上分析的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置了：
指導(dǎo)學(xué)生使用明亮，輕盈的聲音，與不同的聲音，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)的音調(diào)和蝸牛形象的堅(jiān)持。讓他們學(xué)會(huì)相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習(xí)如蝸牛一樣有堅(jiān)持，堅(jiān)持和進(jìn)取精神。
五，教學(xué)困難：
在本課中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和困難：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深化角色，感受音樂(lè)的美，從中理解意識(shí)形態(tài)內(nèi)容中包含的音樂(lè)。而困難在于能清晰地表達(dá)，尋找容易掌握節(jié)奏的規(guī)律;并親自練習(xí)，用打擊樂(lè)器伴奏歌曲。
六，教法：
在教學(xué)方法中，為了充分，準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，教導(dǎo)兒童的特點(diǎn)，遵循直觀(guān)，鼓舞人心的原則，從淺層深入的原則，逐步采用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著重使用合作法，情景教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)本課程。讓學(xué)生可以感受到在聽(tīng)，在經(jīng)驗(yàn)中探索，在模仿學(xué)習(xí)，通過(guò)自我探索總結(jié)到精煉，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
七，教學(xué)過(guò)程：
（a）教學(xué)組織學(xué)習(xí)。
在組織教學(xué)的過(guò)程中，我利用學(xué)生將音樂(lè)教室與音樂(lè)常見(jiàn)的藍(lán)色精神融入教室，以創(chuàng)造音樂(lè)教室氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情。
在課開(kāi)始時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)：學(xué)生，你看到老師的臉，（老師做了一個(gè)明亮的微笑）誰(shuí)能和老師？（學(xué)生被老師感染）是偉大的！我們的每個(gè)孩子給了老師一個(gè)美麗和輝煌的微笑。好了，我們現(xiàn)在和老師一起跳。通過(guò)這次交流，更接近我和學(xué)生之間的距離。
（b）刺激興趣，引入主題。
我會(huì)告訴他們，動(dòng)物王國(guó)有一個(gè)有趣的事情，事情的兩個(gè)英雄是在他們中間，所以他們可以導(dǎo)致他們的激烈的討論，當(dāng)我播放歌曲動(dòng)畫(huà)，并問(wèn)三個(gè)問(wèn)題你知道為什么當(dāng)葡萄正在發(fā)芽時(shí)蝸牛爬上葡萄樹(shù)？你為什么想要玩的奧廖爾？蝸牛終于沒(méi)有吃葡萄？，為了喚醒他們繼續(xù)探索渴望學(xué)習(xí)。
（3）歌曲教學(xué)。
再次播放歌曲動(dòng)畫(huà)，然后他們將有一個(gè)新的理解的歌曲，然后我會(huì)讓他們和我跟著節(jié)奏讀歌詞，這個(gè)鏈接，我會(huì)專(zhuān)注于指導(dǎo)他們掌握節(jié)奏和蝸牛，蝸牛，對(duì)話(huà)的對(duì)話(huà)部分的交易音調(diào)。對(duì)于歌曲教學(xué)用不同的音色，速度和音調(diào)來(lái)準(zhǔn)備歌曲準(zhǔn)備。
種角色，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)習(xí)了這首歌后，用不同的唱歌方法繼續(xù)練習(xí)熟練的歌曲，比如用蝸牛和鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)的方式唱歌這種方式來(lái)增加學(xué)生的興趣，從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分，通過(guò)三個(gè)節(jié)奏我剛剛開(kāi)始提供學(xué)生根據(jù)他們的打擊樂(lè)器為他們的歌曲選擇一個(gè)合適的節(jié)奏，并鼓勵(lì)自己的表演，這不僅會(huì)激活教室的氣氛，但也增強(qiáng)孩子的自信心。
（d）擴(kuò)大創(chuàng)作新課程標(biāo)準(zhǔn)提出自主性，合作性，探究性學(xué)習(xí)。在這個(gè)鏈接的歌詞的創(chuàng)作，我完全滲透了教學(xué)哲學(xué)。讓學(xué)生在小組上合作，創(chuàng)造秋季版的蝸牛和奧廖爾，設(shè)置場(chǎng)景當(dāng)秋季葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)再次相遇，他們會(huì)說(shuō)什么？創(chuàng)作后的小組討論設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作和表演的能力，宣傳學(xué)生的個(gè)性，提高他們對(duì)音樂(lè)表演的自信心，在他們的唱歌，聽(tīng)力，觀(guān)看，演奏過(guò)程培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。
（5）課堂延伸。
所以蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)起訴自己起訴，當(dāng)然不害怕蝸牛是困難的，堅(jiān)持不懈地終于吃了葡萄，而黃鸝鳥(niǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更重要的是，所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛，不怕困難，勇氣向前走。
最后，讓學(xué)生用音樂(lè)移出教室。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇九
一、教材分析：
我所上的是人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌曲以葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥(niǎo)的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。深刻的道理、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中，達(dá)到了寓莊于諧、寓教于樂(lè)的目的。
二、學(xué)情分析。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美感,很快的學(xué)會(huì)本首歌曲。通過(guò)歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個(gè)道理:在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時(shí)要象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈,不畏艱難,堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,最后一定會(huì)成功。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。
2．通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
3．在演唱、律動(dòng)、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得深層次的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：音準(zhǔn)及切分節(jié)奏的把握，以及表演時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）先簡(jiǎn)單了解一下蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)（給出圖片與聲音）。
（二）欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的視頻。
（三）學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞。
1．模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意聽(tīng)老師手打的節(jié)奏，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打。
2.老師教學(xué)生這首歌的視唱，老師教一句學(xué)生學(xué)一句。
師：現(xiàn)在，跟著老師唱一下這首歌的視唱。
3．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時(shí)用鋼琴?gòu)棾鲂?。第二遍，老師一邊一句一句地教唱?/p>
師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲。
4．教師范唱。
（教師用不同的音色和語(yǔ)氣自彈自唱）。
師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)，音色上有什么不同？
5、學(xué)唱歌曲。
師：帶著這種感覺(jué)，小聲跟著伴奏唱一唱。
（四）律動(dòng)。
師：同學(xué)們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀？跟著老師有感情的舞蹈吧！
（五）談?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸。
（六）課后作業(yè)。
完整有感情的演唱這首歌曲，并能很好的加入舞蹈動(dòng)作。
（可以自己編動(dòng)作）。
六、課堂小結(jié)：
師：今天，老師不僅聽(tīng)到了同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。
通過(guò)這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢，但是它能想著自己的目標(biāo)不斷的努力。在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)里，我們要有蝸牛爬樹(shù)堅(jiān)忍不拔的毅力；要有自知之明的觸角，知道自己技不如人，就要學(xué)會(huì)將勤補(bǔ)拙，與其自怨自艾，不如踏踏實(shí)實(shí)積極向上。要相信“世上無(wú)難事，只要肯登攀”！
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇十
我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第10課《外國(guó)古代繪畫(huà)擷英》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、教具和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)外國(guó)古代繪畫(huà)的主要類(lèi)別、發(fā)展概況、突出成就，以及不同民族繪畫(huà)的主要特點(diǎn)有基本的了解，并領(lǐng)會(huì)各民族繪畫(huà)形式的差異及其與審美觀(guān)念的聯(lián)系；能夠比較、分析外國(guó)古代繪畫(huà)重要作品的風(fēng)格、特點(diǎn)及時(shí)代特征，認(rèn)識(shí)到外國(guó)古代繪畫(huà)的豐富多彩是世界文化多樣性的生動(dòng)體現(xiàn)。最終使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操、提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美感知能力。
（二）重點(diǎn)。
通過(guò)不同民族，不同時(shí)期、不同風(fēng)格的繪畫(huà)作品的分析、比較，使學(xué)生加深對(duì)外國(guó)古代繪畫(huà)的了解，認(rèn)識(shí)外國(guó)古代繪畫(huà)的豐富性與多樣性。
（三）難點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)古代不同民族繪畫(huà)形式上的差異及其與現(xiàn)實(shí)生活、宗教，審美觀(guān)念的聯(lián)系。
講授、演示、討論。
（一）導(dǎo)入。
在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)論是東方還是西方，都留下了大量精美絕倫的藝術(shù)珍品。當(dāng)我們徜徉在藝術(shù)長(zhǎng)河中的時(shí)候，常常會(huì)被他們所傾倒。這些藝術(shù)珍品，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是歷史的見(jiàn)證，它們陶冶著一代又一代人的情操，直到今天，仍然繼續(xù)帶給我們無(wú)比的享受。
今天，我們就來(lái)欣賞一部分外國(guó)古代繪畫(huà)精品。
教師活動(dòng)：展示圖片，《三樂(lè)女》《草地上的圣母》《拉斐爾自畫(huà)像》等，并作引導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講，欣賞外國(guó)古代繪畫(huà)作品，感受藝術(shù)之美，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和欣賞的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，從而進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
（二）人類(lèi)早期的繪畫(huà)。
人類(lèi)繪畫(huà)的歷史可以追溯到舊石器時(shí)代晚期，19世紀(jì)在歐洲南部發(fā)現(xiàn)的原始洞窟壁畫(huà)，是人類(lèi)早期繪畫(huà)的杰出代表。大約產(chǎn)生于一萬(wàn)五千年至兩萬(wàn)年前的原始洞窟壁畫(huà)主要描繪的是野牛、野馬、長(zhǎng)毛象、馴鹿等形體巨大且行動(dòng)迅速的動(dòng)物，形象寫(xiě)實(shí)、生動(dòng)概括、特征突出，體現(xiàn)了原始狩獵時(shí)代人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的細(xì)致觀(guān)察和準(zhǔn)確地表現(xiàn)。
西班牙的阿爾塔米拉與法國(guó)的拉斯科洞窟壁畫(huà)，突出表現(xiàn)了人類(lèi)早期的繪畫(huà)水平。
教師活動(dòng)：展示洞窟壁畫(huà)，
提出問(wèn)題：a、請(qǐng)同學(xué)們欣賞并辨認(rèn)出畫(huà)面中是哪種動(dòng)物？b、它們?cè)诒憩F(xiàn)上有什么特點(diǎn)？
學(xué)生活動(dòng)：從畫(huà)中辨認(rèn)動(dòng)物形象，欣賞古人的繪畫(huà)特點(diǎn)并回答老師提出的問(wèn)題。
總結(jié)出：人類(lèi)早期繪畫(huà)產(chǎn)生的年代，代表作品。
（三）古代埃及繪畫(huà)。
古埃及繪畫(huà)以附著于墓室墻體的壁畫(huà)代表，與浮雕具有相同的藝術(shù)特征，表現(xiàn)內(nèi)容主要為塵世生活和冥間“樂(lè)土”。追求來(lái)世和永生。繪畫(huà)中的人物形象遵循古老而奇特的法則：人物的臉部為正側(cè)面，眼睛為正面，胸部為正面，下肢為正側(cè)面，畫(huà)面中人物比例大小與其身份地位高低成正比。
古埃及繪畫(huà)表現(xiàn)的是古埃及人觀(guān)念中的事物形態(tài)，而不是視覺(jué)中物象的真實(shí)面貌。
同時(shí)古代各民族在藝術(shù)上的交流與融合，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)有所認(rèn)識(shí)。
教師活動(dòng)：1、多媒體課件展示《三個(gè)樂(lè)女》及《宴樂(lè)圖》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞討論并總結(jié)古代埃及繪畫(huà)的古老法則以及古代兩河，愛(ài)琴海等地區(qū)的繪畫(huà)與古埃及壁畫(huà)的聯(lián)系。
師生共同總結(jié)出a、古代埃及繪畫(huà)的古老法則，代表形式。從而得出古埃及繪畫(huà)所表現(xiàn)的是意中之象，而非視中之象。而這種古老的法則的數(shù)千年的沿用，最終形成了獨(dú)特而永恒的魅力。b、古代埃及繪畫(huà)與兩河，愛(ài)琴海等地區(qū)的繪畫(huà)在表現(xiàn)形式上存在相近的特征，體現(xiàn)出古代各民族在藝術(shù)上的.相互交流與融合。
（四）在世界繪畫(huà)史上占有重要地位的歐洲繪畫(huà)，分四部分講解。
1、早在公元前6世紀(jì)，古希臘繪畫(huà)已經(jīng)到達(dá)到了較高的水平，只是傳世的較少。歐洲中世紀(jì)繪畫(huà)主要是為基督教服務(wù)。
文藝復(fù)興時(shí)期各類(lèi)藝術(shù)空前發(fā)展奉希臘古典主義藝術(shù)為典范，崇尚科學(xué)、努力探索自然與生命的奧秘，將透視學(xué)解剖學(xué)等原理應(yīng)用于繪畫(huà)。當(dāng)時(shí)，涌現(xiàn)出一大批卓有建樹(shù)的繪畫(huà)大師。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察欣賞展示圖片。
2、歐洲繪畫(huà)在經(jīng)歷了文藝復(fù)興時(shí)代的輝煌之后，藝術(shù)家們不斷探索，在優(yōu)化題材的拓展和技藝的我那扇等方面做出了不懈的努力。17世紀(jì)佛蘭德斯、荷蘭、西班牙繪畫(huà)成就卓著。這一時(shí)期的宗教畫(huà)、歷史畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)，都得到了較大的發(fā)展。
代表：魯本斯、哈爾斯、倫勃朗、委拉斯凱茲。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖畫(huà)加深對(duì)魯本斯、哈爾斯、倫勃朗、委拉斯凱茲的關(guān)注。
3、17、18實(shí)際的歐洲畫(huà)壇上，西班牙繪畫(huà)大放光彩代表人物有：委拉斯凱茲和哥雅。
教師活動(dòng)：多媒體展示《紡織女》《1808年5月3日的槍殺》提示學(xué)生觀(guān)察欣賞討論兩幅畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察欣賞思考問(wèn)題并踴躍回答問(wèn)題。
4、18世紀(jì)末、19世紀(jì)歐洲畫(huà)壇流派紛呈，名家輩出，法國(guó)畫(huà)家最為令人矚目，新古典主義，浪漫主義，現(xiàn)實(shí)主義，印象主義畫(huà)派各領(lǐng)風(fēng)騷，名家名作，蔚為大觀(guān)。
教師活動(dòng)：a多媒體展示圖片《自由引導(dǎo)人民》《三等車(chē)廂》b、提出問(wèn)題：分析德拉克洛瓦的《自由引導(dǎo)人民》和杜米埃的《三等車(chē)廂》分析比較說(shuō)明浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的差異。c、多媒體展示圖片《馬拉之死》《泉》《印象日出》《草地上的午餐》講解知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生領(lǐng)略19世紀(jì)法國(guó)繪畫(huà)的不同風(fēng)貌。
學(xué)生活動(dòng)：a伴隨圖片展示欣賞法國(guó)繪畫(huà)大師的作品。b完成相關(guān)問(wèn)題。
師生共同總結(jié)：
（五）其它地區(qū)的繪畫(huà)。
在世界繪畫(huà)藝術(shù)的百花園中，印度的佛教石窟壁畫(huà)、日本的浮世繪版畫(huà)，波斯的細(xì)密畫(huà)等也都具有鮮明的藝術(shù)特色，散發(fā)出奇異的芬芳。
教師活動(dòng)：多媒體展示圖片《持蓮花菩薩》《三美人圖》使學(xué)生了解東西方繪畫(huà)的基本面貌和不同的民族特色。
學(xué)生活動(dòng)：伴隨圖片展示標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)。
（六）回顧總結(jié)：這節(jié)課我們欣賞和比較、分析了外國(guó)古代繪畫(huà)重要作品及其風(fēng)格、特點(diǎn)和時(shí)代特征，認(rèn)識(shí)到外國(guó)古代繪畫(huà)的豐富性。人類(lèi)早期的原始巖畫(huà)到古埃及繪畫(huà)，再到成就輝煌的歐洲繪畫(huà)。說(shuō)明了歐洲繪畫(huà)在世界繪畫(huà)史上占有舉足輕重的重要地位。下節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)中國(guó)古代陵墓雕塑和宗教雕塑，請(qǐng)同學(xué)們提前預(yù)習(xí)。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇十一
今天上午，天氣晴朗，我和媽媽、同學(xué)、還有阿姨去了孫文公園。
那兒是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的公園。我們來(lái)到了一個(gè)綠樹(shù)成陰的位置，我們開(kāi)始畫(huà)親子繪畫(huà)了。
我準(zhǔn)備畫(huà)一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的荷花池。我畫(huà)完了大山、白云，還有荷花池的輪廓以后，媽媽就幫我涂顏色了。我還教媽媽怎樣涂白云的顏色。媽媽在涂白云顏色的時(shí)候，我在荷花池里加上了一些小成員——就是二十四條小蝌蚪，后來(lái)還給小蝌蚪們找了一個(gè)伙伴，那個(gè)小伙伴是一條可愛(ài)的小魚(yú)。畫(huà)完整個(gè)輪廓后，我就和媽媽一起涂顏色了。我們?cè)摻o荷花涂顏色了，我們不停的爭(zhēng)論：該涂哪種紅色呢？后來(lái)我和媽媽找了粉紅色和大紅色合在一起，給荷花穿上了漂亮的外衣。最后我還畫(huà)了一些水草，再給水草涂上綠色的衣裳。畫(huà)完水草，我又給可愛(ài)的小蝌蚪們涂上黑色。
終于全部畫(huà)完了。媽媽說(shuō)我的畫(huà)很漂亮，畫(huà)上美麗的荷花池兩旁是綠色的大山，天上飄著雪白的云朵，荷花池里小蝌蚪和小魚(yú)兒在陽(yáng)光下自由自在的玩游戲、捉迷藏，玩得非常開(kāi)心、高興。
我的同學(xué)畫(huà)的是一只毛茸茸的小雞在追著一只小粉兔，好可愛(ài)呀！
今天我們一起在公園里畫(huà)畫(huà)真有趣，下次還要來(lái)。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇十二
本課通過(guò)欣賞繪畫(huà)中的節(jié)日?qǐng)雒妫箤W(xué)生初步了解到我國(guó)是個(gè)幅員遼闊的多民族國(guó)家，不同地區(qū)有著不同的文化、習(xí)俗。在不同的節(jié)日中，人們有著獨(dú)特的慶祝方式。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到自己所在地區(qū)的節(jié)日?qǐng)雒?，引?dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，從造型、內(nèi)容、色彩上讓學(xué)生主動(dòng)探究作品中的繪畫(huà)語(yǔ)言。本課從節(jié)日入手，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的節(jié)日活動(dòng)，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)的`畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生尊重各民族習(xí)慣、熱愛(ài)祖國(guó)大家庭的情感。
1、了解本地區(qū)豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，有不同的慶祝方式，這些都是繪畫(huà)中很好的題材。
2、學(xué)習(xí)欣賞畫(huà)面，會(huì)從內(nèi)容、色彩方面對(duì)作品作簡(jiǎn)單的描述。
3、創(chuàng)作一幅自己喜歡的節(jié)日活動(dòng)的畫(huà)。
重點(diǎn)：了解我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，有著多樣的節(jié)日慶典，學(xué)習(xí)觀(guān)察畫(huà)面、能畫(huà)一幅表現(xiàn)節(jié)日題材的畫(huà)。
難點(diǎn)：學(xué)生細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，從細(xì)節(jié)中獲取信息；針對(duì)不同作品大膽談出自己的感受。
培養(yǎng)學(xué)生尊重、發(fā)揚(yáng)各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn)。
投影儀、水彩筆、油畫(huà)棒。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
播放歌曲〈新年好〉，聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想其它的節(jié)日，引入新課，我國(guó)是多民族的大家庭，各民族節(jié)日活動(dòng)豐富多彩。今天我們就走進(jìn)各民族的節(jié)日中感受不同的風(fēng)情。
2、交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。
了解表現(xiàn)節(jié)日都用那些顏色，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)節(jié)日的畫(huà)。
3、出示自學(xué)指導(dǎo)。
師生共同欣賞32頁(yè)圖片，了解各民族的節(jié)日活動(dòng)。這些活動(dòng)不但吸引了畫(huà)家，也吸引了小朋友，師生共同欣賞33頁(yè)學(xué)生作品。表現(xiàn)了哪些內(nèi)容，用了哪些顏色。
4、大家想表現(xiàn)這些節(jié)日嗎？小組交流一下，你們小組想表現(xiàn)什么節(jié)日？然后向大家說(shuō)一說(shuō)。快拿起畫(huà)筆，把你喜歡的節(jié)日表現(xiàn)出來(lái)吧！
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。
小組自評(píng)優(yōu)秀作品，展示給全班同學(xué)。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇十三
今天，我和媽媽來(lái)到了繪畫(huà)班?？矗@就是我的繪畫(huà)班。繪畫(huà)班有兩張大桌子，一張張小椅子整齊地?cái)[放在我的眼前。我拿了一張白紙和一支筆，就坐在位子上畫(huà)了起來(lái)。
我畫(huà)了兩座高山，又在山上畫(huà)了一個(gè)小姑娘，小姑娘正在開(kāi)心地采花呢!山下有條小河，河邊有座小房子，房子里還有一個(gè)老婆婆在織衣服呢!畫(huà)了半個(gè)小時(shí)的蠟筆畫(huà)，也該畫(huà)水彩畫(huà)了，我找來(lái)了幾樣工具，就開(kāi)始繪畫(huà)了。我先畫(huà)上了天空和草地，再畫(huà)了幾棵蒼天大樹(shù)，最后又畫(huà)了幾只小鳥(niǎo)在空中飛翔。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我終于畫(huà)好了，我看著手中的杰作，便想到自己美麗的家鄉(xiāng)，那兒有條清清的小河，河邊有一座破舊的小房子，哦!還有兩座高山，山上還住著一個(gè)小姑娘，小鳥(niǎo)在天空飛翔，這多么像圖畫(huà)里的一切啊!天慢慢黑了，我該回家了，我依然回憶著美麗的家鄉(xiāng)，清清的小河，一座小房子，兩座高山，一個(gè)小姑娘，小鳥(niǎo)在天空飛翔。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇十四
第一段（引言）：
繪畫(huà)日記可以說(shuō)是繪畫(huà)和日記的完美結(jié)合，通過(guò)繪畫(huà)記錄生活中的點(diǎn)滴，使藝術(shù)與生活緊密相連。我在繪畫(huà)日記的過(guò)程中不僅提升了自己的藝術(shù)能力，更培養(yǎng)了對(duì)生活的觀(guān)察力和獨(dú)特的審美能力。
第二段（分享體驗(yàn)）：
在開(kāi)始繪畫(huà)日記之前，我并不是非常擅長(zhǎng)繪畫(huà)，也沒(méi)有很強(qiáng)的藝術(shù)天賦。然而，通過(guò)每天堅(jiān)持繪畫(huà)并記錄，我逐漸培養(yǎng)起了我的觀(guān)察力和表達(dá)能力。每天，我都盡可能地觀(guān)察身邊的事物，捕捉到一些細(xì)微的變化和美麗的瞬間，然后用畫(huà)筆將其記錄下來(lái)。通過(guò)繪畫(huà)日記，我學(xué)會(huì)了如何將平凡的生活轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的表達(dá)。我開(kāi)始注意到平時(shí)容易被忽視的細(xì)節(jié)，這讓我更加珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，我的繪畫(huà)水平逐漸得到了提高。繪畫(huà)日記成為我開(kāi)發(fā)自己潛在藝術(shù)能力的窗口。
第三段（思想感悟）：
繪畫(huà)日記的過(guò)程中，我也漸漸體會(huì)到了藝術(shù)的力量和意義。繪畫(huà)是一種深入內(nèi)心的表達(dá)方式，它不僅可以記錄生活，還可以宣泄情感。在我遇到困難和挫折的時(shí)候，我常常通過(guò)繪畫(huà)找到內(nèi)心的平靜和力量，它給我?guī)?lái)了安慰和鼓勵(lì)。繪畫(huà)日記也讓我了解了一些著名藝術(shù)家的作品和他們對(duì)藝術(shù)的理解。每一幅畫(huà)作背后都有一個(gè)故事，每一次繪畫(huà)都有一種情感的流淌。我開(kāi)始注意到畫(huà)作中的情感，學(xué)會(huì)了用自己的眼光去欣賞藝術(shù)，感受藝術(shù)家所要傳達(dá)的信息。
第四段（成果總結(jié)）：
通過(guò)堅(jiān)持繪畫(huà)日記，不僅提升了自己的藝術(shù)能力，還讓我從中獲得了更多的樂(lè)趣和心靈的滿(mǎn)足。不論是繪畫(huà)作品中記錄的美景，還是自己的情感表達(dá)，都讓我得到了更多的回憶和思考。我把自己的繪畫(huà)日記整理成冊(cè)，讓這些畫(huà)作成為我生活中的一部分，每一次翻看都能回憶起當(dāng)時(shí)的心情和生活。繪畫(huà)日記不僅是一種記錄方式，更是一種與內(nèi)心對(duì)話(huà)的方式。
第五段（展望未來(lái)）：
繪畫(huà)日記的經(jīng)歷讓我對(duì)繪畫(huà)和藝術(shù)產(chǎn)生了更深的熱愛(ài)和思考。我決定在繪畫(huà)的道路上繼續(xù)前行，并將繪畫(huà)作為一種生活方式和表達(dá)方式。未來(lái)，我希望能夠通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作更多有意義的作品，去傳遞人們對(duì)美的感悟，去表達(dá)自己的情感和思考。同時(shí)，我也希望能夠通過(guò)繪畫(huà)日記的方式記錄下更多珍貴的瞬間和感悟，留下屬于自己的藝術(shù)足跡，為自己的藝術(shù)之路鋪設(shè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
繪畫(huà)日記可以說(shuō)是一次素材與感悟的雙層輸出，通過(guò)每天繪畫(huà)記錄，可以提高自己的觀(guān)察力和繪畫(huà)技巧，同時(shí)也能夠記錄自己內(nèi)心的所見(jiàn)所感。它不僅是一種藝術(shù)的表達(dá)方式，更是一種與內(nèi)心對(duì)話(huà)的方式。我相信，在未來(lái)的繪畫(huà)日記中，我將不斷發(fā)現(xiàn)新的美，進(jìn)一步了解藝術(shù)的力量，并在自己的成長(zhǎng)中找到更多的樂(lè)趣和意義。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇十五
教材分析：
印象主義繪畫(huà)是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫(huà)的光線(xiàn)、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫(huà)。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格，以及印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀(guān)與客觀(guān)藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么？并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對(duì)西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫(huà)的.形式美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念的理解。
教學(xué)方法：
欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習(xí)方法：
上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
教學(xué)手段：
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)探索，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí)；點(diǎn)撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室，直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫(huà)，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家那樣強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀(guān)物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表現(xiàn)它們?cè)谧匀还庀滤尸F(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫(huà)奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。（實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料，請(qǐng)學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結(jié)引出正題。）。
二、講授新課：
欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品。
《日出?印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表現(xiàn)一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無(wú)存，注重對(duì)光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么？最后教師總結(jié)。
總結(jié)：印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫(huà)的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫(huà)描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們?cè)谟崎e散步，垂釣，游玩的場(chǎng)面。畫(huà)家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法，在繪畫(huà)藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣。
小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀(guān)眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà)，有人稱(chēng)他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚，
[1]?[2]。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
我是小學(xué)一名音樂(lè)教師，很高興能有這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
今天，我執(zhí)教的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一節(jié)課題研究課，也是課題研究階段性成果匯報(bào)課?！笆晃濉逼陂g，我有幸參加了學(xué)校申請(qǐng)立項(xiàng)的子課題《在學(xué)科中滲透體驗(yàn)式德育》的課題研究。在各級(jí)教育科研專(zhuān)家的引領(lǐng)和同伴的互助下，經(jīng)過(guò)兩年的潛心研究、大膽探索，實(shí)踐驗(yàn)證，構(gòu)建了在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中“欣賞——解意——?jiǎng)?chuàng)編”教學(xué)模式，以此“六字”為基礎(chǔ)框架的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)體驗(yàn)的積極性和創(chuàng)造性，課堂呈現(xiàn)出既緊張又活潑、既嚴(yán)謹(jǐn)又寬松、既民主又和諧的充滿(mǎn)生命活力的新景觀(guān)，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，我也因此而教的幸福。
在本課教學(xué)中，我首先在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行巧妙的創(chuàng)設(shè)以故事導(dǎo)入，通過(guò)教師生情并茂的講述《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知。在朗讀歌詞、模唱旋律、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編活動(dòng)等環(huán)節(jié)中，我采用了自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式，這樣的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖：一是落實(shí)“四給四讓”提高學(xué)生的合作能力。二是通過(guò)互助的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)。
在朗讀環(huán)節(jié)中，通過(guò)分層次的讓學(xué)生對(duì)蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)的語(yǔ)言進(jìn)行分析，運(yùn)用不同的情緒來(lái)朗讀歌詞，使學(xué)生獲得了審美愉悅的體驗(yàn)。學(xué)生在唱、聽(tīng)、看、演的過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的合作意識(shí)，更重要的是通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生深刻感受蝸牛的這種堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神，從而潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行不畏艱難、永往直前的德育滲透。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，主要從四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力：一創(chuàng)編歌詞；二創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作；三唱一唱；四打擊樂(lè)伴奏，通過(guò)小組合作自創(chuàng)、自編、自演等各種新體驗(yàn)活動(dòng)，固化其良好的思想品質(zhì)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
以上是“欣賞——解意——?jiǎng)?chuàng)編”六字教學(xué)模式在本課中教學(xué)的靈活運(yùn)用，不足之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家批評(píng)指正。謝謝！
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇十七
從小我就喜歡涂鴉，媽媽知道我喜歡畫(huà)畫(huà)，就帶我去上畫(huà)畫(huà)課，畫(huà)畫(huà)是一件輕松愉快的事，尤其五繽紛的顏色可以隨著心情去調(diào)配，心情好時(shí)，五顏六色隨你配，心情不好時(shí)，所畫(huà)出來(lái)的感覺(jué)也似乎有些暗淡吧！
畫(huà)畫(huà)時(shí)的心情就好像吃巧克力一樣甜甜的，想怎么發(fā)揮，就怎么發(fā)揮，有時(shí)候像吃苦瓜一樣苦苦的，就像三年級(jí)考美術(shù)班時(shí)，那時(shí)候每次為考試準(zhǔn)備好辛苦，常常為考試而準(zhǔn)備東西，畫(huà)畫(huà)的心情好像是緊張的，我并不太喜歡，雖然沒(méi)有考上美術(shù)班，但是還是有美術(shù)課，美術(shù)課可以讓我更自由發(fā)揮，也可以讓我得到書(shū)本以外的知識(shí)，我的夢(mèng)想是當(dāng)一位有名的藝術(shù)家，像畢加索、布拉克、梵高等。
我覺(jué)得畫(huà)畫(huà)也是一個(gè)重要的課程，它不像上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文一樣有寫(xiě)功課的壓力，畫(huà)畫(huà)是快樂(lè)的，你可以隨心所欲，想怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，每個(gè)人的興趣，專(zhuān)長(zhǎng)都不一樣，找到了之后，就要用心的完成它，也許在完成的過(guò)程中，困難重重，但是一定要想辦法克服，千萬(wàn)不可以半途而廢，否則做任何事都不會(huì)成功的。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇十八
上午好！
我說(shuō)課的題目是《奇異的繪畫(huà)天地》。
《奇異的繪畫(huà)天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)的內(nèi)容。它是關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的基本操作，初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。
讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
本著新課標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
掌握“繪畫(huà)工具箱”中前7種繪畫(huà)工具的名稱(chēng)，使用方法。
“奇異的繪畫(huà)天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”。
故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論。
（三）先練習(xí)，后演示。
（四）學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補(bǔ)充。
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境（可用flash模擬一個(gè)場(chǎng)景），學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的回答，我及時(shí)提出：“喜歡這美麗的畫(huà)面嗎？打開(kāi)課本你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫(huà)?！崩眠@種設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。
在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、研究掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)三種方法進(jìn)行突破：
1、研讀教材。
2、同學(xué)間合作討論。
3、教師巡回指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑有各種各樣，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。
學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)技能創(chuàng)作一幅作品，學(xué)生練習(xí)的同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)得好的學(xué)生通過(guò)投影設(shè)備演示操作過(guò)程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時(shí)的學(xué)到新知識(shí)，不至于掉隊(duì)。（分層教學(xué)）。
在這一階段，教師可以用“這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了……”、“通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我會(huì)做……了”這樣的形式來(lái)讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊糾正或提示學(xué)生，并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來(lái)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，使知識(shí)成為一個(gè)體系。
讓學(xué)生回家后思考一個(gè)問(wèn)題：“你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識(shí)技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的嗎？”
（突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇十九
文森。威廉。梵高-荷蘭人，1853年3月30日-1890年7月29日。梵高傳奇一生，從他27歲那年開(kāi)始。梵高小時(shí)候和其他小孩一樣，梵高曾經(jīng)如此形容自己的童年-“我的童年，艱苦樸素而毫無(wú)生趣?！倍髱捉?jīng)感情波折，梵高的心靈受到了極大的創(chuàng)傷。梵高早期的作品都偏向灰暗，可能和他本身的個(gè)性與經(jīng)歷有關(guān)系。后期他接觸到了印象派的畫(huà)風(fēng)，而逐漸開(kāi)始在畫(huà)里添加了亮色的色彩。[星空]--是梵高后期在法國(guó)圣雷米的一家精神病院里創(chuàng)作的其中一幅著名油畫(huà)。
一開(kāi)始看到這幅畫(huà)時(shí)，是被它那絢麗的顏色所吸引著。起初以為這幅畫(huà)想要表達(dá)出喜悅，可能是因?yàn)殡m然采用了藍(lán)色為主，但是卻深深的展現(xiàn)出了特立的色彩畫(huà)。后來(lái)，為了更加了解[星空]真正的意思，尋找了一些關(guān)于它真正含義的解說(shuō)。[星空]--其實(shí)真正想要表達(dá)的是不開(kāi)心，陰沉的感覺(jué)。粗重的筆觸代表憂(yōu)愁，畫(huà)中的景色是從窗里望外望去，一眼望去，鮮明的藍(lán)色鋪蓋了幾乎整幅畫(huà)。雖然是黑夜，但是梵高卻棄用黑色為天空，而選擇了深藍(lán)。而在這深藍(lán)色的天空上盤(pán)旋著眾多星點(diǎn)，旋渦般的氣流，撲滿(mǎn)星空?；蛟S是當(dāng)時(shí)的梵高無(wú)論是在思想或是情緒上都倍受折磨，在不堪種種的打擊下，構(gòu)成了他超乎凡人的思想邏輯。畫(huà)中漆黑如煙熏的樹(shù)枝其實(shí)是一棵柏樹(shù)，它被梵高以漆黑的色體呈現(xiàn)在這幅畫(huà)里。那枯死的樹(shù)枝，緩緩的直上云端，給人帶來(lái)一種不安的感覺(jué)。整幅畫(huà)的夸張變形和強(qiáng)烈視覺(jué)對(duì)比體現(xiàn)出了畫(huà)家躁動(dòng)不安的情感和迷幻的意象世界。梵高的作品明確的表現(xiàn)出了他在精神病院里所承受的精神壓抑與錯(cuò)亂。但也正是這原因，激發(fā)了他無(wú)窮的創(chuàng)意。人總是在最瘋癲的時(shí)刻激發(fā)了許多的不可能，邏輯在還沒(méi)有被證實(shí)前一切的想法或推測(cè)都被人視為反自然或不符合現(xiàn)今階段的原理。在仿畫(huà)[星空]時(shí)，我覺(jué)得雖然梵高當(dāng)時(shí)是在精神病院里完成了這幅畫(huà)。但是從畫(huà)的細(xì)膩與復(fù)雜的畫(huà)工上，一點(diǎn)也顯示不出這是一位精神病患者的作品。漩渦形的天空好似能看出空氣中盤(pán)旋的氣流,有條不紊的往同一個(gè)方向流去。星空呈現(xiàn)的景色，強(qiáng)烈的帶處梵高細(xì)膩的觀(guān)察，也呈現(xiàn)了他異于常人的想像力。盤(pán)旋的星空圍繞著星星，巧妙的避開(kāi)了星星的光芒，順著星光繞道。我喜歡畫(huà)里透露出的讓人密幻的感覺(jué)，如置身在一個(gè)虛擬空間，世界圍繞著自己而轉(zhuǎn)動(dòng)。眾人皆醒，我獨(dú)醉。笑看紅塵,是與非。江湖情仇,消云煙。
繪畫(huà)日記說(shuō)課稿篇二十
有的人愛(ài)好彈鋼琴，有的人愛(ài)好跳舞，還有人愛(ài)好唱歌，而我的愛(ài)好是畫(huà)畫(huà)。
我從小就非常愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)三下兩下就能鉤出一只小狗或小貓。我媽媽見(jiàn)我這么喜歡畫(huà)畫(huà)，就給我報(bào)了個(gè)繪畫(huà)班，我高興極了。
剛開(kāi)始上繪畫(huà)班時(shí)，我老師讓我們先畫(huà)正方形，圓形，波浪線(xiàn)……畫(huà)完后，我老師要一個(gè)個(gè)檢查，畫(huà)得不好要重畫(huà)。有一次，我老師下來(lái)檢查了，輪到我了，我的心怦怦直跳，我老師走過(guò)來(lái)看了我的畫(huà)，又瞟了我一眼走了，我這才松了一口氣。
經(jīng)過(guò)好幾天的基礎(chǔ)訓(xùn)練，我老師終于讓我們完成一幅畫(huà)了。我老師給我們做示范，在黑板上畫(huà)了一只可愛(ài)的貓，畫(huà)得栩栩如生。我們趕快拿起筆畫(huà)了起來(lái)，我想：畫(huà)只小兔吧。我很快就畫(huà)好了，便轉(zhuǎn)頭看后面的同學(xué)畫(huà)得怎樣。哇!她畫(huà)的是一只活靈活現(xiàn)的小豬?？烧嫫裂?這時(shí)我才想起那句話(huà)：人外有人，天外有天。有人比我畫(huà)得更好，我一定要努力呀。我畫(huà)完了，把畫(huà)交給了我老師，我老師看了后，豎起大拇指對(duì)我說(shuō)：“你畫(huà)得很不錯(cuò)?！蔽衣?tīng)了，心里比喝了蜜還要甜。
在家里，我經(jīng)常向妹妹展示我的作品，妹妹總是用崇拜的眼神看著我，說(shuō)：“姐姐畫(huà)得真好看?！蹦憧?，我也有粉絲了呢。
我知道，學(xué)畫(huà)畫(huà)的路還很長(zhǎng)，雖然偶爾會(huì)被我老師批評(píng)，但收獲很大，我畫(huà)畫(huà)的水平也長(zhǎng)進(jìn)了不少。我愛(ài)畫(huà)畫(huà)!
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