教案可以幫助教師預(yù)測學(xué)生可能遇到的問題，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。教案的編寫需要不斷反思和改進(jìn)。以下是一份關(guān)于教案編寫的詳細(xì)指南，希望能對大家的教學(xué)工作有所幫助。
淅瀝的小雨教案篇一
盡管剛剛畢業(yè)，還是大人眼中的“孩子”，但是當(dāng)?shù)弥獡?dān)任一年級的美術(shù)老師時(shí)，我自我感覺要搞定一年級的小孩子，那是“小菜”一碟。但沒想到，這碟“小菜”，折磨了我整整一個(gè)月，每節(jié)課和這些小家伙斗智斗勇，還要給他們傳授美術(shù)知識(shí)，一個(gè)月下來，盡管有點(diǎn)課堂管理方法，但還很欠火候。當(dāng)?shù)弥R老師要來聽課時(shí)，我的第一反應(yīng)就是課堂上孩子不聽話怎么辦。帶著這沉重的“包袱”，我開始進(jìn)行《淅瀝的小雨》備課。終于，10月15日，在馬老師、王主任以及師傅的關(guān)注下，我完成了教師生涯的“首秀”，回顧著課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)，聽著評課老師的諄諄教導(dǎo)，我感觸頗深。
這節(jié)課是在我自備的基礎(chǔ)上，集體備課又經(jīng)過幾位美術(shù)老師的認(rèn)真修改添加，集合團(tuán)隊(duì)力量的一節(jié)課。應(yīng)該說，教學(xué)設(shè)計(jì)是沒有問題的，可是到了課堂上，到了實(shí)踐中，我卻沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的各個(gè)目標(biāo)。最基本也是最重要的美術(shù)知識(shí)目標(biāo)就是“點(diǎn)線組合表現(xiàn)雨”，我在教學(xué)中竟然給忘得一干二凈，究其原因，有緊張，但更多的是對教材的把握能力欠缺，備課的熟練程度還不夠?？磥恚粯拥恼n，不一樣的人上，效果還真是不一樣。備好課是上好課的基礎(chǔ)，我對自己的要求太低，總是以為差不多就行，結(jié)果真正到了課堂，問題出現(xiàn)了。馬老師在評課中說到：美術(shù)課堂，要給孩子專業(yè)的東西，要讓孩子感受美術(shù)的魅力，不僅僅是輕松得畫畫。是啊，我的專業(yè)就是美術(shù)，我要用自己的專業(yè)征服孩子，讓他們喜歡我，更喜歡我的美術(shù)課堂，這才是一名美術(shù)教師真正的價(jià)值?。?/p>
再一個(gè)就是我在課堂上的教學(xué)語言有問題，語調(diào)平淡、語速均勻，這樣很容易使學(xué)生進(jìn)入一種倦怠的狀態(tài)。一年級的同學(xué)本來注意力不太集中，我這一個(gè)語調(diào)的課程下來學(xué)生很容易喪失對美術(shù)的興趣。而且課堂上廢話太多，重復(fù)學(xué)生的話過多。出現(xiàn)這一現(xiàn)象是因?yàn)槲铱偸窍胫匦率崂硪槐閷W(xué)生的思路，讓他們認(rèn)真記牢，結(jié)果適得其反。
其實(shí)從第一堂課我就感受到，一年級的課教知識(shí)難，組織課堂更難。所以踏上工作崗位的這一個(gè)月，我在課堂常規(guī)管理方面下足了功夫，從剛開始我在臺(tái)上講學(xué)生在臺(tái)下說到現(xiàn)在我在臺(tái)上講學(xué)生的小眼目不轉(zhuǎn)睛的盯著你，我感覺在課堂管理方面，有了點(diǎn)滴進(jìn)步。但是這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)要關(guān)注到全體學(xué)生，要讓全體學(xué)生一節(jié)課跟著老師走實(shí)在是不容易。在這節(jié)課上，我給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫一枚，積極的同學(xué)可以用老師的麥克風(fēng)回答問題，有一定的效果，但是還是有遺憾。尤其是在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，沒有完成的孩子都急著畫自己的作品，沒有心思聽老師點(diǎn)評。如果我能夠先組織好課堂，讓孩子來當(dāng)小小欣賞家，請觀察最認(rèn)真的孩子來評論同伴的作品，可能課堂效果會(huì)更好。
要想管理好課堂，學(xué)生評價(jià)是必須的，在這一點(diǎn)上我深有感觸。評價(jià)時(shí)不僅僅對畫的出色、回答問題條理清晰的學(xué)生要提出表揚(yáng)，還要對用于回答問題，畫畫時(shí)候紀(jì)律好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，對于一些頑皮的學(xué)生，多讓他們發(fā)言，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)孩子對美術(shù)課堂的興趣。我面對的是一年級的學(xué)生，我扮演的角色不僅僅是一名教他們畫畫的美術(shù)老師，還是他們?nèi)松缆返闹赶驑?biāo)。適當(dāng)鼓勵(lì)孩子，增加孩子自信心，這對孩子今后發(fā)展都是有利無害的。
一節(jié)《淅瀝的小雨》，恰如秋雨，盡管令人瑟瑟但卻蘊(yùn)藏著豐收的氣息。我知道，作為一名美術(shù)老師，我還很稚嫩，但我會(huì)竭盡所能，讓我的課堂不僅僅是感受美，更能夠激發(fā)孩子創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)我——一名美術(shù)教師的價(jià)值。我會(huì)努力的！
淅瀝的小雨教案篇二
在教學(xué)過程中，唐老師采用了從聽覺、視覺入手的教學(xué)方法，利用媒體展現(xiàn)一幅描繪春天美麗景色的圖片，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，用聲音模仿出春天和煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。
在教學(xué)中，唐老師大膽地將選擇判斷，討論等方法用于小學(xué)低年級，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考，研究的空間。不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也使課堂的氣氛更加活躍。教學(xué)中以精湛的語言，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)連接的巧妙而自然，尤其使新歌教學(xué)的導(dǎo)言更使其別巨匠心。如“美麗的大自然中，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽一聽，誰在說話？”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過程中，通過朗讀歌詞以及為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，并配上小樂器為歌曲伴奏，整節(jié)課結(jié)束在唱、奏、動(dòng)的整體活動(dòng)中。
另外，在教學(xué)中贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案，發(fā)展學(xué)生的思維?！耙魳凡粚ふ医y(tǒng)一答案。”尤其對于小學(xué)生，他們可以把白紙上的一個(gè)黑點(diǎn)看成小石子，小蟲子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的自由思維。因此，在感受音樂時(shí)，唐老師從不輕易否定學(xué)生的想法，把答案“引”到軌道上來，而是多以“還有補(bǔ)充嗎？”“有沒有更好的？”“思路再開闊一些！”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。例如：在教授《小雨沙沙》時(shí)我啟發(fā)學(xué)生：種子在說話，這句歌詞中種子說什么呢？你來猜一猜，學(xué)生們紛紛舉手搶答，而有一位學(xué)生則說：“種子不會(huì)說話，碰到這樣的情景，我頭一件事情就是請他陳述理由，事實(shí)上，這個(gè)過程既讓學(xué)生從某種角度評價(jià)了音樂，又說出了真實(shí)的感受，可以讓我”對癥下藥“然后通過討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂曲的美，從而達(dá)到喜愛的目的。我想，音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育應(yīng)著重真培養(yǎng)，提高人的音樂感受力，而人的`感受應(yīng)該是自由的，因此，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范，無限放寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生自由暢想，這正是學(xué)生“心理自由”的需要。
淅瀝的小雨教案篇三
在本課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生聽聽小雨的聲音入手，利用多媒體展現(xiàn)一幅描繪春天美麗景色的圖片，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，用聲音模仿出春天和煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。
在教學(xué)中，我贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案，發(fā)展學(xué)生的思維?！耙魳凡粚ふ医y(tǒng)一答案?！庇绕鋵τ谛W(xué)生，他們可以把白紙上的一個(gè)黑點(diǎn)看成小石子，小蟲子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的自由思維。
因此，在感受音樂時(shí)我從不輕易否定學(xué)生的想法，把答案“引”到軌道上來，而是多以“還有補(bǔ)充嗎？”“有沒有更好的？”“思路再開闊一些！”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。例如：在教授《小雨沙沙》時(shí)我啟發(fā)學(xué)生：種子在說話，這句歌詞中種子說什么呢？你來猜一猜，學(xué)生們紛紛舉手搶答，而有一位學(xué)生則說：“種子不會(huì)說話，碰到這樣的情景，我頭一件事情就是請他陳述理由，事實(shí)上，這個(gè)過程既讓學(xué)生從某種角度評價(jià)了音樂，又說出了真實(shí)的感受，可以讓我”對癥下藥“然后通過討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂曲的美，從而達(dá)到喜愛的目的。
我想，音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育應(yīng)著重真培養(yǎng)，提高人的音樂感受力，而人的感受應(yīng)該是自由的，因此，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范，無限放寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生自由暢想，這正是學(xué)生“心理自由”的需要。
淅瀝的小雨教案篇四
在低年級音樂教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。在“情境和活動(dòng)”的教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動(dòng)中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會(huì)主動(dòng)親近它、“穿上”它，從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識(shí)，增長能力，得到美的感染和熏陶。這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它將抽象的知識(shí)和枯燥的技能訓(xùn)練化作生動(dòng)有趣的情境活動(dòng)和游戲，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂課堂。例如《小雨沙沙沙》的執(zhí)教經(jīng)歷，是我對“情境和活動(dòng)”教學(xué)形式的又一次探索和實(shí)踐。它使我更深切地體會(huì)到在低年級音樂教學(xué)中使用“情境和活動(dòng)”形式的巨大效益，強(qiáng)化了我對這一音樂教學(xué)策略的青睞，使我能夠更加關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，更深刻地領(lǐng)悟到“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”的真正內(nèi)涵。
在這節(jié)《小雨沙沙沙》的教學(xué)設(shè)計(jì)最終形成之前，曾經(jīng)有過兩個(gè)不同版本的設(shè)計(jì)，在試講過程中呈現(xiàn)出兩節(jié)截然不同的課例：一節(jié)是中規(guī)中距得有些沉悶，另一節(jié)是眼花繚亂得有些失控。在經(jīng)歷了兩次不成功的嘗試之后，我終于回歸“情境和活動(dòng)”的教學(xué)思路下，設(shè)計(jì)出較為符合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的開放性教學(xué)形式，并在執(zhí)教過程中，充分關(guān)注學(xué)生的主體性，以情境來導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入到積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程的趣味性，學(xué)生興趣濃，參與度高，注意力能夠較長久地保持，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。
本課教學(xué)的不足之處表現(xiàn)在：對打擊樂器沙錘的使用上沒有作出很好的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致其有“擺設(shè)”的嫌疑；在評價(jià)手段和評價(jià)語言方面?zhèn)€性化不足，針對性不強(qiáng)；缺乏對歌曲演唱時(shí)聲音的要求，導(dǎo)致音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)繼續(xù)努力，不斷完善和提高自己設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂執(zhí)教的能力。
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淅瀝的小雨教案篇五
在教音樂課《小雨沙沙》時(shí)，我設(shè)計(jì)成以唱歌為主，與聽，奏，動(dòng)，創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容，大大提高了的課堂效率。
本課的教學(xué)目標(biāo)明確具體，在教學(xué)過程中，我采用從聽覺入手的教學(xué)方法，采用一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。我以“春”為教學(xué)的主線索，通過聽春天的美，看春天的美，唱春天的美，導(dǎo)入到創(chuàng)春天的美，引發(fā)學(xué)生為圖添畫出絲絲春雨。
在教學(xué)中，我大膽地將選擇判斷，討論等方法用于，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間。不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也使課堂的氣氛更加活躍。如“美麗的大自然中，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽一聽，誰在說話?”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過程中有意識(shí)地滲透讀譜能力的培養(yǎng)，并適時(shí)地進(jìn)行早期多聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展，為今后合唱教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如:在教授《小雨沙沙》中我啟發(fā)學(xué)生:種子，種子在說話，這句歌詞中種子說什么呢?你來猜一猜，學(xué)生們紛紛舉手搶答，而有一位學(xué)生則說:種子不會(huì)說話，碰到這樣的情景，我頭一件事情就是請他陳述理由，可以讓我”對癥下藥“然后通過討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂曲的美，從而達(dá)到喜愛的目的。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。音樂教育，應(yīng)該給學(xué)生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己，表現(xiàn)音樂的天空。
淅瀝的小雨教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：表現(xiàn)下雨時(shí)大自然的情景和人物動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)雨中的人物動(dòng)態(tài)。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入新課。
三、雨中的自然現(xiàn)象。
樹干搖擺（風(fēng)向）。烏云聚集。
電閃雷鳴。（閃電形狀）雨滴下落。
四、雨中的人物形象。
路上行人：匆匆逃避（狀態(tài)）、避雨（在哪里）、撐起雨傘、披起雨披。
路旁攤販：匆忙收攤（狀態(tài)）。
家中的人：收拾院子里的東西，關(guān)門閉戶。其它的人（學(xué)生表述）。
五、表現(xiàn)雨中的情景。
1、口頭描述雨中的'情景，也可以講述發(fā)生在雨中的故事。（通過學(xué)生描述雨中的場景和故事啟發(fā)學(xué)生想象，使畫面具有場景和情節(jié)。）。
2、用線條表現(xiàn)雨中的情景或故事。
3、表現(xiàn)內(nèi)容要有重點(diǎn)，構(gòu)圖飽滿。
六、作業(yè)評析。
1、作業(yè)展示，介紹自己的畫面內(nèi)容。
2、教師評析。評析標(biāo)準(zhǔn)：情景感人，形象生動(dòng)，構(gòu)圖飽滿，涂色完整。
七、課后延伸。
教育學(xué)生留心觀察生活，認(rèn)真表現(xiàn)生活中的情景。
淅瀝的小雨教案篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！
我今天這節(jié)課為大家呈現(xiàn)的是一年級下冊第10課《小雨沙沙》，在此，我就自己的教學(xué)表現(xiàn)做一個(gè)反思。由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。
在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動(dòng)中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會(huì)主動(dòng)親近它、“穿上”它，從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識(shí)，增長能力，得到美的感染和熏陶。
在這節(jié)課上，我提前讓孩子們準(zhǔn)備了飲料瓶，里面裝了沙子，來當(dāng)做樂器沙錘，這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它將抽象的知識(shí)和枯燥的技能訓(xùn)練化作生動(dòng)有趣的情境活動(dòng)和游戲，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過程使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂課堂，唯一不足之處是孩子們年齡小，紀(jì)律有點(diǎn)亂，不過總體還不錯(cuò)。
淅瀝的小雨教案篇八
春暖花開，是我返校的日子。我極不情愿的收拾著行李，回望著自己溫暖的家，一股莫名的悵惆涌上心頭。母親又在廚房給我收拾東西，每次都是這樣，回校時(shí)背包里總被母親塞的滿滿的，恨不得連整個(gè)家都裝進(jìn)去?！?，去了一定要吃飯，別怕花錢，錢的事有我和你爸，你只要好好讀書，就算再苦再累，我也高興?！闭f著又給我包里塞了一瓶油?！班拧！蔽衣v騰的說。然后背起背包，母親跟著出門送我。天好黑，空氣好冷。等車的人也還真多，我和母親并肩站在一起，壓抑的氣氛讓我渾身不自在。零距離的感受著母親溫暖的體溫傾聽著她傖促的呼吸聲，好久沒這樣和母親安靜的在一起了，此時(shí)的我們一定很像一對溫情的母女吧!母親摸著我的頭笑了，我卻笑不出來，心里莫名的難受。此刻天邊的繁星也停止了呼吸，恐惶一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)便會(huì)破壞這屬于我和母親的二人世界。
我走的那天早上，太過匆忙，竟踩疼了整個(gè)春天，我身后是一片嬌艷的花海，可我卻錯(cuò)過……媽媽，下一站春天的大巴車我要和你一起乘坐，陪你一起看春暖花開，在桅子花開時(shí)，看桅子花開不敗!
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淅瀝的小雨教案篇九
京桃開了，兩樹。一樹潔白，一樹粉紅。
兩顆樹很高大，褐紅色的樹干，枝條上開滿密密實(shí)實(shí)的繁花，把后面的高樓大廈都遮住了，壯美無匹。在一屏疏朗的藍(lán)天映襯下，在一場酣暢夜雨的清涼氣息中，開得姹紫嫣紅、驚天動(dòng)地。兩旁，是十幾株翠綠了一冬且曾點(diǎn)染得附近一派生機(jī)的雪松，此刻卻萎靡得那般憔悴，一冬的榮光都被這兩株京桃清晨的綻放給奪走，路過的人無不駐足贊嘆。
他，也被這美妙景致驚呆了。
兩株京桃的前面是鋪著彩磚的人行道，再過去是馬路。這里有個(gè)小小的公交車站點(diǎn)：一盞路燈，一塊站牌，一路公交車。
他是到這座城市讀書的。這是個(gè)濱海城市，有一全國知名的大學(xué)，他就在那里讀書。姐姐也曾就讀于這個(gè)大學(xué)，畢業(yè)后，就嫁在了這座城市。
幾乎每個(gè)禮拜日，他都要來姐姐家，改善伙食，換洗衣物。周一，再坐早班的公交車返回大學(xué)。不來是不行的，那會(huì)惹姐姐生氣，姐姐就如他的第二個(gè)母親。
今天是周一，剛到這站點(diǎn)，就和其他的路人、等車人一樣被這兩株京桃的怒放震撼住了。他喜歡那株白衣仙子，那樹桃花每瓣白花的根部都嵌有小小的綠萼，極為清新、純美，淡雅出塵；那株粉紅的，則婀娜、嫵媚，搖曳多姿，兩個(gè)美麗的仙子。兩株樹每個(gè)開滿花的枝條都努力向前伸去，充沛的活力、曼妙的身姿、淡淡的清香，把空氣感染得都要笑起來。
這時(shí)，他看到了她，真正看到她。確切的說這是他第二次見到她。若不是她主動(dòng)打招呼，若不是她那雙明眸，那遠(yuǎn)山一樣的黛眉，他真的認(rèn)不出她。
那個(gè)雪后的清晨，他的腳剛踏上公交車，忽然看到司機(jī)的神情有異，順著司機(jī)的目光，恰看到一個(gè)女孩摔倒的身影。他與司機(jī)對望了下，迅速下車跑了過去。那女孩因?yàn)榧鼻汹s這趟車，跑得快些，從她摔倒的姿勢，他感覺會(huì)摔得不輕。女孩掙扎著想站起來，可沒能。他安慰女孩，讓她安定一會(huì)，然后試著扶起她，女孩努力地站了起來走向公交車。在向他致謝意的時(shí)候，她皺起的眉頭，半盈著淚的雙眼，甚至連聲謝謝也說不出來的樣子，他曉得女孩一定摔得很疼，雖然他看不到女孩口罩后面的臉。
這一次，他看清那女孩，雪白的絨線圍脖，白皙、光潔的額頭，淺淺的笑靨，明眸深邃如海，閃動(dòng)時(shí)波光瀲滟。清麗、文雅、脫俗，一如她身后的那株開白色花瓣的京桃花。
那天，真的謝謝你！女孩的眼波流動(dòng)，有一抹晶瑩的光閃過，他今天很帥——寶石藍(lán)的牛仔褲、黑色的套頭絨線衣，雙鬢如刀直切雪白的發(fā)際。
不客氣！男孩有些窘迫，避開雙眼裝作去看桃花。這時(shí)，公交車進(jìn)站了，他們雙雙跳上車。女孩選了一個(gè)靠門座位，男孩則徑直走到車中央，把著扶手站著——他認(rèn)為車上的座位不是留給他這樣身強(qiáng)力壯的小伙子坐的，今天卻有避開那女孩感激的目光的意味。
下一站，女孩把自己的座位讓給一位新上來的老人，也站到車中央，男孩把他的扶手讓給她，他們并肩站在一起，相視一笑。雖然，她望著車窗外，但男孩知道那女孩的'目光如她發(fā)端的清香若即若離籠罩著他，一種嶄新的情愫在他們心里發(fā)酵，發(fā)酵于這個(gè)別樣的春天。
再一次見到她，小站落花已是繽紛如雪。
男孩開始喜歡這個(gè)小站。每當(dāng)他閑下來、靜下來，心緒總是若有若無的想到這里，想到那樹桃花，那如桃花般的女孩，甚至有一次在夢里來到小站乘車，一路的桃花綻放。
花落的時(shí)候，香氣最濃，那是青澀走向成熟的最后一次釋放。他不用回頭，便已感到她來了。
黑色的長筒靴，紅呢裙，紅呢圓檐帽，帽上斜簪著一朵玫瑰，襯著如雪的芳顏。
剎那間，他將這春的天書讀懂：兩樹桃花的盛裝炫放，都是為了等待此刻她的到來。
我要去參加同學(xué)的生日party。她說，哦！他答。
你今天真漂亮！他脫口而出，兩瓣桃花飛上她的臉頰。
他們相向而立，腳下花瓣如海。空氣中流動(dòng)著一絲溫馨、一絲浪漫、一絲淡淡的曖昧與尷尬。
一陣微風(fēng)像一個(gè)頑皮的孩子，突然從樹后穿出，揚(yáng)起一天的花瓣，紛紛裊裊地撒在他們的頭上、身上。猝不及防的他們霎時(shí)呆住了，任花雨肆意傾瀉。公交車進(jìn)站了，他們來不及撲掉頭上的花瓣，忙忙的跳上車。在車中央并肩而立，相視一眼，會(huì)心笑起來。
媽媽快看，新娘子！一個(gè)童稚聲音響起。滿頭花瓣的紅衣女孩真的好似步入婚禮殿堂的美麗新娘！笑語漾滿車廂。他與她的臉緋紅如紅色花瓣。兩樹桃花！
青桃如豆，他在樹下徘徊等車。青桃如眼，他在樹下輾轉(zhuǎn)等車。青桃如梅，他在樹下彷徨等車。車每次如約而至，心上桃花卻從未如期而來。
燕子去了，桃兒落了，小站依然。誰還曾記得那一個(gè)春天，那兩樹桃花以漫天花瓣來捉弄一雙玉人，那一場花瓣雨淋透的青春衣衫，需要一春、一夏、一秋、一冬或一世的相思來曬干。
有時(shí)，一次偶然的邂逅，須用一生去遺忘。
淅瀝的小雨教案篇十
又下雨了，小雨，淅淅瀝瀝，時(shí)下時(shí)停，伴隨著遠(yuǎn)處的迷霧，近處的街景，天地之間，迷蒙一片。
對我而言，這樣的天氣對，最熟悉不過了，自小生長在這座北方的山區(qū)小城，長大后在外漂泊若干年后又回歸與此。春秋之季，像這種陰雨多霧的天氣，委實(shí)太頻繁了。
一個(gè)人獨(dú)自在街道中漫步、踟躕，遙望著遠(yuǎn)處的群山，近處的樓群，無不沉浸于這迷蒙的雨霧之中。驀然回首，打量一個(gè)個(gè)手持雨傘的行人，從自己身邊擦肩而過，目視街正中一串串亮起白色霧燈的車流，我的思緒一下又飄搖于陳年往事，遙遠(yuǎn)的回憶之中。我想起了葉子，那個(gè)溫婉柔情、美麗多才的女孩，與她之間的交往，瑣碎故事，又多么像這雨，淅淅瀝瀝，醉人迷離的雨呀！
打開記憶的長河，歲月的痕跡再次把我?guī)Щ氐蕉昵?，那個(gè)懵懂、青澀的青春之季。那年，我十六歲，有幸在小城的最高學(xué)府――縣高級中學(xué)就讀。大概是年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)吧！開學(xué)不久，我便憑借一篇名為“青春之夢”的散文詩，在校文學(xué)社季刊中發(fā)表，一時(shí)也成為全校師生議論和關(guān)注的焦點(diǎn)，也因此，使我認(rèn)識(shí)了她――葉子。
清晰的記得，那是一個(gè)周末的下午，午自習(xí)課的鈴聲剛剛敲響，我習(xí)慣性地回到座位，取出筆記本，準(zhǔn)備溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)的功課。正在此時(shí)，一位同學(xué)跑到我的桌前，笑嘻嘻地說：
“王同學(xué)，外面有位女生找你呢，長相還挺漂亮的！嘿嘿嘿！”
那同學(xué)邊說邊詭秘地一笑，隨即快步跑回自己的座位，拿出一本書把自己臉罩住，裝出一副極為害羞的樣子。那同學(xué)怪異的舉動(dòng)瞬間便招來全班其他同學(xué)的一致附和，大家齊聲“噓”的'一聲，集齊向我投來異樣生疑的目光。我的臉只感一陣發(fā)燙，一直灼熱到耳根。因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)代，那個(gè)年紀(jì)，男女生之間的交往總會(huì)被冠上“曖昧”的成分。我將信將疑地走出教室，只見一位齊耳短發(fā)，臉蛋圓圓，戴著黑邊框近視鏡的女孩正在教室外站立著。女孩見我走出，微微一笑，開門見山地說：
“你是王同學(xué)吧？我是校文學(xué)社的，這節(jié)午自習(xí)后，社里將召開‘秋季期刊作品研討會(huì)’，地點(diǎn)在綜合樓二樓會(huì)議室，望你到時(shí)一定參加。順便自我介紹一下，我筆名葉子，以后你就叫我葉子吧！”
女孩話一說完，向我莞爾一笑，快步向自己教室走去。我則“啊”的一聲，驚詫得待在原地，不知所措。她原來就是葉子?。啃Ｎ膶W(xué)社唯一的學(xué)生編委，在省市作文大賽中多次獲獎(jiǎng)，小學(xué)和中學(xué)期間多篇范文在市級刊物《讀寫月刊》中發(fā)表。更可貴的是她正是我的散文詩“青春之夢”的責(zé)任編輯，一股甜絲絲的暖流和興奮瞬間涌滿了我的心扉。我快速返回到了自己座位。
下課后，我準(zhǔn)時(shí)參加了研討會(huì)，并作為新社員即席發(fā)言，葉子在會(huì)上對我的作品做出客觀細(xì)致的點(diǎn)評，并勉勵(lì)我和其他幾位新社員，再接再厲，勤下功夫，爭取在文學(xué)之路上越走越寬。我激動(dòng)極了，連連向她投去感激歆羨的目光。
研討會(huì)在熱烈活潑的氣氛中結(jié)束了，當(dāng)我走出綜合樓時(shí)，天色已是傍晚，星星點(diǎn)點(diǎn)的路燈發(fā)出燦白的光芒，相比之下，昔日燈光耀眼的教學(xué)樓此時(shí)卻漆黑一片，顯得那么靜謐，那么安然。今天是周末，不上晚自習(xí)。
“哦，下雨了！”走在我身后的葉子高聲歡呼道。
“學(xué)長，你也喜歡雨天，喜歡下雨嗎？”葉子是高二級的，高我一級，我便稱呼她學(xué)長。
“我不是喜歡雨天，我是喜歡下雨，喜歡下雨時(shí)的氣氛和境界，‘隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲’的氣氛，因雨生情，靈感頓生的藝術(shù)境界。學(xué)弟，你呢？”
“我喜歡下雨，喜歡在蒙蒙細(xì)雨中獨(dú)自漫步，回想陳年往事，思念異地的親人朋友?！?/p>
“這么說你的身上帶有明顯的消極頹廢思想呦！其實(shí)人生的最高境界就是向自己所瞄準(zhǔn)的一個(gè)個(gè)目標(biāo)和未知挑戰(zhàn)。”
“那學(xué)長所謂的目標(biāo)和未知又是什么呢？”
“科學(xué)，深邃莫測、情趣橫生的自然科學(xué)?！?/p>
“啊，學(xué)長開玩笑吧！一個(gè)才華橫溢的文學(xué)大才女，竟然說自己的終極目標(biāo)和理想是自然科學(xué)，太不可思議了！”
“學(xué)弟，我不想跟你爭了，總之未來會(huì)說明一切的，況且誰也不能說明理工女在文學(xué)造詣上就一定很平平了，林徽因不就是典型的例子么！”
“啊！”我萬沒想到，葉子竟然以現(xiàn)代史上集設(shè)計(jì)師、詩人、作家、劇作家為一體的大才女林徽因做論據(jù)反駁我，一時(shí)間瞠目結(jié)舌，說不出話來。
“好了，學(xué)弟，今天的討論就到此為止，再見，我回家了！不要忘記我對你的祝福：努力勇攀文學(xué)高峰呦！”葉子背起書包，莞爾一笑，消失在茫茫的雨霧當(dāng)中。
從那以后，我和葉子便開始了交往。她各門功課成績都很優(yōu)秀，名次一直保持在全年級前列，被列為學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)對象。所以在日常學(xué)習(xí)中有什么不懂的地方，我都會(huì)找她當(dāng)面請教。她也不厭其煩輔導(dǎo)我。逐漸，我的成績提高很快，同時(shí)也把那個(gè)“科學(xué)才女”的故事漸漸淡忘了。
時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼期中考試來到了。試后，學(xué)校對高二年級進(jìn)行了文理科分班。我本認(rèn)為，才華橫溢，以作文見長的葉子定會(huì)選擇文科。其料，我錯(cuò)了，而且是大錯(cuò)特錯(cuò)。葉子選擇了理科，這使許多老師和同學(xué)大惑不解，深表惋惜。葉子原先的班主任，校語文教研組組長賀老師還專門去做葉子的工作，希望她慎重考慮，因?yàn)檫@畢竟關(guān)乎葉子一生的事業(yè)和前途。男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎。相對各門成績都特別優(yōu)秀的葉子來說，當(dāng)下的文理科選擇更是不容忽視的。賀老師希望葉子能重新考慮，選擇文科。他不希望自己一心看好的文學(xué)苗子，只因選擇理科而最終枯萎。面對語文老師的中肯勸解，及滿含期待的眼神，葉子釋然地笑了，說：“老師，謝謝您的關(guān)心，我心意已決，選擇理科是我早有的打算?！辟R老師只好在連連嘆息中作罷。
但更讓人不解的事還在后面。分班不久，葉子便主動(dòng)辭去了校文學(xué)社編委一職，同時(shí)宣布退出文學(xué)社。消息一經(jīng)傳出，便在學(xué)校內(nèi)搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。許多同學(xué)都大惑不解，認(rèn)為葉子不該輕易放棄“文學(xué)社編委”一職，是自毀前途。因?yàn)椤拔膶W(xué)社編委”這束耀眼的光環(huán)下，潛藏有太多的機(jī)遇和發(fā)展，說不定在來年的高考中，某所大學(xué)就會(huì)因此而降分，或者直接把葉子破格錄取。而有些老師卻在私下里憤憤不平，認(rèn)為葉子的這種舉動(dòng)是狂妄，是囂張，是被學(xué)校里的寬松政策給縱容壞了，這樣的學(xué)生走上社會(huì)遲早會(huì)吃虧的。
對此，葉子我行我素，不以為然，只求內(nèi)心踏實(shí)，完全達(dá)到了“兩耳不聞窗外事，一心一意只讀圣賢書”的狀態(tài)。作為葉子的學(xué)弟，文友，心靈深處的崇拜者，我很想找她談?wù)?，勸她不要一意孤行，得罪了某位老師，免得在來年的高考中被人使絆腳石。因?yàn)?，此時(shí)的葉子已斷絕了所有同學(xué)、朋友間的來往，每天只是一個(gè)勁地拼命學(xué)習(xí)，完全達(dá)到忘乎所以的地步。一個(gè)周末，我和葉子在校園里不期而遇。她表情漠然，待我視同陌路。
“葉子，等一下，我想和你談?wù)?。?/p>
“談什么？”
“談你的近況。我認(rèn)為你不該把自己封閉起來，這樣有損于身心健康?！?/p>
“謝謝你的關(guān)心，我知道你要說什么，但此時(shí)此刻我是箭在弦上，不得不發(fā)。面對一天天即將臨近的高考，我必須疏遠(yuǎn)身邊的一切朋友，放棄了一切業(yè)余愛好和文體活動(dòng)，也顧不上理會(huì)外界的閑言碎語。人生的意義在于博！此時(shí)此刻，我只想拼命拼搏一把，考上自己心儀的大學(xué)?！?/p>
“難道你要因此忘記你的學(xué)弟，忘記我們的友誼嗎？”
“不是忘記，是不得已而為之。一個(gè)人要想成功，首先得學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)；要想得到和擁有，就必須得有所放棄。其實(shí)，在我心里，你永遠(yuǎn)都是我的好學(xué)弟，好朋友，我也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我們在一起探討文學(xué)，互相學(xué)習(xí)的快樂情景。但是在我高考之前這段時(shí)間，我還是希望你不要來找我，免得讓我分心?！?/p>
“你這是狡辯，是虛偽，是不近人情，是自私自利的表現(xiàn)。未來的大學(xué)生，我答應(yīng)你，以后絕不會(huì)來找你，打擾你，在此預(yù)祝你來年金榜題名，高中魁首。”
我氣呼呼地拂袖而去，唯留下葉子站在原地一動(dòng)不動(dòng)，黑邊框近視鏡的后面，一雙美麗的大眼睛一眨一眨，涌現(xiàn)出晶瑩的淚花。
從此之后，我和葉子再也沒有說過一句話，即使偶爾在校園里碰見，也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著她。我自認(rèn)，葉子傷害了我，她是一個(gè)自私自利的女孩。
時(shí)隔一年半后，葉子報(bào)名參加了當(dāng)年的高考。葉子成功了，成了小城當(dāng)年的理科狀元，被西北工業(yè)大學(xué)順利錄取。一夜之間，葉子成了名人，成為街頭巷尾，交口稱贊的話題。葉子上了學(xué)校的光榮榜，放大的彩色照片鑲嵌進(jìn)相框，連同光榮榜一起擺放在校門口最醒目的位置。我呢？恰逢高二期末會(huì)考，成績考得一塌糊涂，心情沮喪到極點(diǎn)。與葉子相比，真是相形見絀，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，不見一個(gè)熟人。
葉子的歡送會(huì)在校會(huì)議室隆重舉行，許多老師、同學(xué)，文學(xué)社的文友，以及葉子的親屬都到會(huì)參加。我也收到了她親筆書寫的邀請函，可執(zhí)拗的我自感無顏見她，最終未能到場。
一晃又是一月，新學(xué)期來到了，高三來到了。葉子離開小城也有十多天光景了。一天，一位和我非常友好的同學(xué)無意間談到了葉子，談到了那次歡送會(huì)。那同學(xué)說，葉子在歡送會(huì)上特意提到了我，問我為什么沒來，近來的學(xué)習(xí)狀況如何，同時(shí)希望在場的哪位同學(xué)能代她向我問好，希望我不要忘記文學(xué)，不要忘記她，因?yàn)樗彩莻€(gè)熱愛文學(xué)的女孩。
聽了那同學(xué)的話，我揪心極了，深為自己的心胸狹隘而后悔。我希望再次見到葉子――寒假，暑假，或者等等，和她交談心聲，探討文學(xué)，談?wù)撐覀冊?jīng)發(fā)生的故事。然而人生無常，最終我和葉子再也沒有相見。只聽說，她后來事業(yè)頗有成就，大學(xué)畢業(yè)，相繼考了研，最后分配到上海某科研單位工作，成了工程師，專家，教授。
一晃二十個(gè)春秋過去了。二十年間，我走過了眾多地方，經(jīng)歷了許多人和事，自感對人生和社會(huì)有了足夠的理解和認(rèn)識(shí)。這期間，每當(dāng)我靜默之時(shí)，特別是落雨時(shí)節(jié)，我總會(huì)不由自主想起我的學(xué)長――葉子，想起她對我的勉勵(lì)，對我滿含期待的眼神，也想起我們之間純真無比的同學(xué)情誼，以及所發(fā)生的故事。
雨，小雨，淅淅瀝瀝，斜落而下，伴隨著我的情懷，我的思念，飄向那遙遠(yuǎn)的記憶深處。
淅瀝的小雨教案篇十一
又是一夜碎夢，拂去三千落花在又一個(gè)凡塵中醒來......
聽著窗外的淅淅瀝瀝，似乎是銜接著夢中的淚水而來。掙扎地睜開眼，初冬遲來的曉旭窺探著昏暗的房間，倒吸了一空冷氣，不禁地向上拉了拉被子，做起床前的最后掙扎，倔強(qiáng)對抗著不肯停歇的時(shí)間。我后怕渾渾噩噩的一天又如期地降臨。
是昨晚的事，讓我不敢直面今天的陽光？我知道我又想多了。我總是愛想這么多，人生便像飛蛾撲火，我是活得那么不自我。又是人際關(guān)系嗎？是繼續(xù)隱忍還是大膽說不，是寬容豁達(dá)還是保持底線？不知怎的，這些年來我越發(fā)對周圍的人與物感到敏感，我在乎他們對我的看法，在乎話音剛落時(shí)劃過他們嘴角的不懈，在乎他們眉宇間每一絲的變化，然后把一切的一切加以想象，未知便變?yōu)橐粓鋈缏谋”腵畏怯。
我也一直在反思這些年來我是不是太過聚焦于了身外的世界，而忽略了自身的存在，一味刻意去避免，去逃避，去閃躲而終歸到頭來我還是孑然一身。天生缺乏安全感，當(dāng)不由自主的苦苦找尋終最終淪為低到塵埃里的姿態(tài)。這一切真的值得嗎，我矛盾地告訴自己要堅(jiān)強(qiáng)，要擁有獨(dú)立人格不亂于心，不悔于行，找尋自身存在方式與現(xiàn)今外物契合的平衡點(diǎn)。可度總是難以把握，虛妄的生長會(huì)膨脹內(nèi)心的不安，畏怯的彌漫會(huì)腐蝕自身的存在。由對外激進(jìn)而帶來內(nèi)心的糾結(jié)與后悔又該如何和解，不解所以繼續(xù)糾結(jié)，隨著小情緒的漩渦陷入頹唐的深淵。
淅瀝的小雨教案篇十二
曾走過幽長的巷，撐著一把淺灰色的小傘，在這小巷中輕輕地走著，踏著濺起的雨花，那種與水的親切的感覺，似乎把我溫柔地浸潤著，讓我不禁想起了雨巷中的你。
你說，書是流水，亙古不變地流淌，從歷史的車輪下淌過，流向燦爛的明天，美好的未來。你說，去田野的時(shí)候，總是趕上早晨的霧。但是，不必悲觀。因?yàn)樵陟F消散之后，總會(huì)剩下美好、純粹的早晨。
是那個(gè)枯黃的季節(jié)，幾片凋零的.黃葉在懶散的陽光下無方向地游蕩，一絲恍惚的古風(fēng)在朦朧的空氣中無目的地縹緲。“轟隆隆”一聲，活生生地扒開了這寧靜下午的面紗。
天空像打翻了墨水瓶似的，黑漆漆一片。雨兒拍打著周圍的一切，似乎激發(fā)了生命力。使勁地吸一口氣，仿佛嗅到了泥土的味兒。
這時(shí)，教室里還沒被家長接走的同學(xué)心亂如麻，個(gè)個(gè)急得像熱鍋上的螞蟻，忐忑不安地坐在座位上發(fā)愣，我也是其中一個(gè)。有些男生鋌而走險(xiǎn)，沖進(jìn)滂沱的大雨里。越來越空曠的教室里，無比靜謐。忽然，不知是誰大叫：“瞧，那有一把小灰傘?！?/p>
我向雨中看去，只見蔡老師撐著一把傘，向我們走來。蔡老師到了班級，顧不得整理衣服，就將我們幾個(gè)小鬼頭攆進(jìn)傘中，要挨個(gè)把我們送回家。
淅瀝的小雨教案篇十三
江南，秋天的雨，纏綿細(xì)膩，微寒，又不覺得寒冷。這雨，只是一片葉落的時(shí)間，便悄然而至了。
久佇窗前，看一窗細(xì)雨，聽秋風(fēng)拂過臉面，不必太多言語的交流，便是心境豁然開朗，興許，還夾雜著一些莫名的惆悵。境由心生，世間萬物都逃不過心的感觸，即便是一場毫不起眼的秋雨。
喜歡秋天的雨，是一定要和秋雨來一場偶遇的。就在一陣風(fēng)的低吟之后，一滴水珠便落在了臉上，緊接著是一連串的水珠，不大，不急，不慌，自然灑脫，當(dāng)你要緊緊抓住它的時(shí)候，卻又消失在塵埃中，隨風(fēng)而去。摸摸臉，像一條沾水的絲帶滑過臉頰，慢慢往下流淌，掉落在心間眉頭。
秋天的雨，到底是有些冷意，被秋雨撫摸過的樹葉，漸漸褪去了墨綠色，有的黃了，有的紅了，還有的變成褐色，然后一片片落下，帶著一絲憂傷。當(dāng)然，五彩的秋天里，最醉人的是金色，在南方，稻谷金燦燦的，鋪天蓋地，是一年的收成。因?yàn)槭斋@，秋雨的冷，漸漸有了溫度。
還有，秋天的雨里，寫著相思，雨是多情的種子。女人，望穿秋水，只為等待心愛的人。要是在鄉(xiāng)下，男人外出打工，女人留守家中，當(dāng)秋雨落下的'時(shí)候，那嘀嗒嘀嗒的聲音，敲擊著心坎，把相思的苦，敲成碎片，卻又無法拾起，無法寄出。如此一來，心頭陡然添加了“一日不見，如隔三秋”的無奈，日子過得悠長。
當(dāng)秋雨一天天洗刷著天空，月亮變得更加明亮了。于是乎，有了盼望中秋月圓的心思。那碩大的月亮，掛在天邊，有親人在身邊，把酒言歡，把月色攬入懷里，把喜悅留在臉上；于是乎，有了七夕的鵲橋相會(huì)，牛郎織女，明亮的天空，銀河顯現(xiàn)，星星程亮程亮，私密的語言可以從天空傳入人間，無限神奇美好。
秋天的雨，最美是朦朧。蒙蒙細(xì)雨，洋洋灑灑落下來，在湖里散開成漣漪，一湖都是孩子的酒窩；在瓦片，水珠成串，排著隊(duì)往屋檐跑，“啪”地掉在青石板，瞬間散成一朵花，那花開花謝，比曇花一現(xiàn)還快數(shù)倍。雨落朦朧，雨間也朦朧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山和樹木、村莊，都籠罩在一層薄霧中，此刻，人間也是天上。
閑暇時(shí)，邀幾個(gè)朋友，小樓聽雨吧。溫酒煮茶，對雨吟詩，即便不言不語，也是千言萬語，秋的訴說，欲語還休。
如果說，葉的離去是秋的征兆，那雨的來臨是秋深進(jìn)。秋雨綿綿，秋意濃，一場有一場的快意。
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