教案的編寫需要遵循教學(xué)原則和教育教學(xué)規(guī)律。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范例，供大家參考和借鑒。
狐貍與烏鴉教案篇一
是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
2、認(rèn)知目標(biāo)
理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話。
3、技能目標(biāo)
初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
4、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。
1、電腦動(dòng)畫：利用電腦動(dòng)畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語(yǔ)氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問(wèn)題，練習(xí)說(shuō)話。
課前活動(dòng)（用詞造句）
板書課題：6、狐貍和烏鴉
交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
一、指名讀一段
師：從這一段你讀懂了什么？
二、指名讀二段
師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說(shuō)）
三、學(xué)習(xí)第三段
狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？
詞語(yǔ)直流口水---說(shuō)話練習(xí)
四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？
生：在書上劃出相應(yīng)的句子。
投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。（讀）
動(dòng)畫：觀察狐貍的表情
分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？
指名匯報(bào)
表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話
1、您好！親愛(ài)的烏鴉！
2、親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀
加動(dòng)作練習(xí)
分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演）
詞語(yǔ)得意極了》
說(shuō)話練習(xí)
分角色讀課文
五、想象說(shuō)話（續(xù)尾）
師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？（小組討論）
小結(jié)作業(yè)
1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)
6、狐貍和烏鴉
問(wèn)候?yàn)貘f
不做聲
問(wèn)候孩子
看了一眼
夸羽毛嗓子
得意極了
狐貍與烏鴉教案篇二
1、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，初步學(xué)唱歌曲。
2、能用夸張的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、體驗(yàn)歌表演的樂(lè)趣。
知識(shí)準(zhǔn)備：聽(tīng)過(guò)烏鴉和狐貍的故事。
材料準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
1、三拍子音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，進(jìn)行《小籬笆》的歌表演。
2、熟悉歌詞，創(chuàng)編重點(diǎn)動(dòng)作。
t：圖上有誰(shuí)？烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事?。?/p>
（教師根據(jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進(jìn)行概括，并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作）
重點(diǎn)表演：a：讒的口水掉地下
b：狐貍夸烏鴉的話
c：狐貍一口就吞下
引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作夸大，表現(xiàn)出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、邊有節(jié)奏地說(shuō)歌詞邊表演，重點(diǎn)表演幼兒創(chuàng)編的部分。
4、教師范唱歌曲并表演。
5、整體跟唱，邊唱邊表演。
6、分角色表演。
狐貍與烏鴉教案篇三
圖書區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書，幼兒非常感興趣，經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了幫助幼兒懂得故事寓意，知道愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并能發(fā)揮獨(dú)特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事，我們開展了語(yǔ)言活動(dòng)，續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。
1． 積極參加故事活動(dòng)，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)，做事要?jiǎng)幽X筋的道理。
2．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，擴(kuò)展詞匯。
3．能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事。
活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)揮想象力，創(chuàng)編故事。
活動(dòng)難點(diǎn)：能在集體面前大膽清晰的表達(dá)與講述。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解故事《狐貍和烏鴉》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
一、復(fù)述故事，導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。
二、討論分析
幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的、適宜的詞匯說(shuō)出對(duì)狐貍和烏鴉的評(píng)價(jià)。
如：我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍，因?yàn)椤?
三、續(xù)編故事
1．續(xù)編部分情節(jié)。
（１） 觀看動(dòng)畫片前半部分
當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。
提問(wèn)：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會(huì)想出什么辦法呢？烏鴉會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言講述。
（2）情境表演
出示道具，請(qǐng)幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。
2．分組講述，續(xù)編完整故事。
幼兒分四組，利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，用完整連貫的語(yǔ)言講述故事。
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述，引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
四、討論結(jié)束
提問(wèn)：通過(guò)故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問(wèn)題應(yīng)該怎樣做？
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽(tīng)的故事，活動(dòng)結(jié)束。
1．鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事，并將創(chuàng)編的故事通過(guò)繪畫、文字的形式制作成圖書，放在圖書區(qū)為大家講述。
2．引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色講述表演故事。
附
烏鴉在大樹上做了個(gè)窩,大樹底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來(lái)，站在窩旁邊的樹枝上，心里很高興。這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起起頭一看，烏鴉嘴里刁著一片肉，狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲．狐貍又說(shuō)，＂親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧?。貘f聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來(lái)。“哇。。。。。?！彼齽傄粡堊?，肉就掉下來(lái)了。狐貍刁起肉，鉆到洞里去了。
1．幼兒表現(xiàn)
幼兒對(duì)此次故事活動(dòng)感興趣，情緒飽滿，能主動(dòng)參與活動(dòng)，表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。尤其是在表達(dá)對(duì)狐貍和烏鴉的看法時(shí)，每位幼兒都有各自獨(dú)特的見(jiàn)解，用詞豐富、語(yǔ)句完整，有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象和聯(lián)想，續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》，內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)，使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。
2．教師組織
教師注重對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備，注重家園合作，關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時(shí)，教師與幼兒一起設(shè)計(jì)、制作烏鴉服飾，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)過(guò)程，教師圍繞目標(biāo)，通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，激發(fā)幼兒的思維與表達(dá)?；顒?dòng)層次清楚，通過(guò)理解故事、續(xù)編故事（續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個(gè)情節(jié)）、展示故事，使各環(huán)節(jié)安排合理，層層深入。通過(guò)靈活運(yùn)用集體、分組、個(gè)別的形式，讓每一位幼兒都有表達(dá)想法和創(chuàng)造性講述故事的機(jī)會(huì)。
3．存在不足
幼兒還需進(jìn)一步提高語(yǔ)言表現(xiàn)力，通過(guò)語(yǔ)言表情、肢體表情和面部表情，生動(dòng)的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此，今后會(huì)通過(guò)組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講述表達(dá)的機(jī)會(huì)（如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式）及與家長(zhǎng)密切配合，不斷提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)能力。
狐貍與烏鴉教案篇四
掌握六個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，第二課時(shí)以領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。
通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來(lái)讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容，便于隨文識(shí)字。
三、鞏固并檢查識(shí)字情況
在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。
四、研讀重點(diǎn)，探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
五、 總結(jié)明理，拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生通過(guò)揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話，來(lái)感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開拓了學(xué)生的想像和思維。
反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)有成功也有不足之處。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來(lái)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)伊始通過(guò)播放課件講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)畫簡(jiǎn)筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容，使學(xué)生愉快地展開本節(jié)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛活躍。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問(wèn)題時(shí)，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時(shí)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最后得出：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍狡猾，愛(ài)吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。
3、注重朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語(yǔ)氣來(lái)讀；也可以用給重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)加重音的方法來(lái)讀。總之引導(dǎo)學(xué)生朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺(jué)。
4、設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。
下面你來(lái)扮演節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來(lái)采訪下面的烏鴉或是狐貍這時(shí)怎么想的。頓時(shí)，學(xué)生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的熱情普遍高漲，想象力非常豐富。
總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”，精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。
但在本節(jié)教學(xué)中，也存在許多不足之處，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長(zhǎng)，后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉(cāng)促。也就是說(shuō)今后課堂上要注意正確、機(jī)智的引導(dǎo)與合理的安排。
狐貍與烏鴉教案篇五
1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。
2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。
3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。
理解本課新詞，學(xué)會(huì)生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。
實(shí)物投影，微機(jī)。
同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫片，大家想一想這是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文。
1．邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。
2．說(shuō)一說(shuō)懂得的道理。
3．給動(dòng)畫配音（要求：有表情、有動(dòng)作。）。
1、出示本課生字詞。
2、出示本課生字表。
師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。
（1）出示“洞”字。
師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？
生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫。我認(rèn)為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。
師：電腦演示。
（其它三字由學(xué)生自學(xué)，練說(shuō)自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。）。
（2）出示“叼”
師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？
生；叼是指嘴的動(dòng)作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。
師：怎樣才能寫好它？
（電腦演示筆順及重點(diǎn)筆畫。）。
生：略。
（學(xué)生練寫，互評(píng)。）。
（3）出示“旁”
師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。
師：通過(guò)電腦圖畫引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說(shuō)句子。
狐貍與烏鴉教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：圖上有什么？狐貍看見(jiàn)了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2.教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。
提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的？
3.剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。
（1）提問(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。
（3）提問(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？
小結(jié)：狐貍邊說(shuō)假話邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。
（4）引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
（1）提問(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì)怎么做？
如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？
（2）幼兒記錄自己所想的辦法。
（3）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。
5.裝訂成書，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
附故事：
狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹林里，看見(jiàn)烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒(méi)有回答。
狐貍只好陪著笑臉說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽(tīng)，您就唱幾句吧！烏鴉一聽(tīng)，就得意地唱了起來(lái)，剛一開口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。
狐貍與烏鴉教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉承話后的心理活動(dòng)。
1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀課文。
2、思考：故事中講的是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景：大樹、窩、洞。
2、樹上有個(gè)窩，樹下有個(gè)洞，誰(shuí)能幫狐貍的烏鴉找到各自的家？
（貼圖片，激發(fā)興趣）
3、他們一個(gè)樹上，一個(gè)樹下，是什么關(guān)系？他們互相了解嗎？了解什么（板書：鄰居）
過(guò)渡：是鄰居就應(yīng)該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對(duì)鄰居相處的怎樣，讀下面的課文我們就知道了。
三、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
2、問(wèn)：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來(lái)的？（圖片顯示）它的心情怎樣？找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。
3、烏鴉找到一片肉，為什么不馬上喂她的孩子，她站在窩旁邊的樹枝上干什么？（創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。
4、烏鴉叼著肉被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？“直留口水”是怎樣流？（圖片演示）引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊表演狐貍饞嘴的樣子，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀。
過(guò)渡：此時(shí)，饞嘴的狐貍已經(jīng)開動(dòng)了他狡猾的小腦筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？
四、學(xué)習(xí)四——七小節(jié)
1、學(xué)生自由讀課文，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次都說(shuō)了什么？用——畫出來(lái)。
2、問(wèn)：狐貍?cè)畏謩e說(shuō)了什么話？三次話有什么不同？（投影顯示狐貍?cè)螁?wèn)話進(jìn)行對(duì)比，整體感知狐貍騙肉的花招。）
師：狐貍的三次問(wèn)話一次比一次動(dòng)聽(tīng)，真是說(shuō)到烏鴉的心坎上去了，那么烏鴉聽(tīng)了這么迷人的好話，又有哪些反應(yīng)呢？用“——”畫出來(lái)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀狐貍說(shuō)的三次話，體會(huì)狐貍的狡猾，烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
（1）指導(dǎo)讀狐貍第一次和第二次對(duì)話。師：烏鴉為什么不做聲？我們來(lái)演一演（師扮演狐貍，生扮演烏鴉）
指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：狐貍的詭計(jì)兩次都沒(méi)有得逞，他能善罷甘休嗎？
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀狐貍第三次對(duì)話。
a同桌同學(xué)一人讀狐貍的話，一人讀烏鴉的反應(yīng)。
b同桌同學(xué)一人扮演狐貍，一人扮演烏鴉，表演體會(huì)。
c選兩名同學(xué)扮演狐貍和烏鴉，其余同學(xué)扮演大法官，看狐貍的話是真是假。
問(wèn)法官：你覺(jué)得狐貍這樣說(shuō)是不是他不了解烏鴉？狐貍的目的是什么？
問(wèn)狐貍：法官的判斷對(duì)嗎？為什么？
問(wèn)烏鴉：聽(tīng)了法官的話，此時(shí)你心里又怎樣？
再次演示烏鴉唱歌，肉掉下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、那么，狐貍最后聽(tīng)烏鴉唱歌了嗎？為什么？齊讀最后一段。
2、師小結(jié)：狐貍叼肉動(dòng)作之迅速，說(shuō)明他早已作好準(zhǔn)備，討好的目的根本不在聽(tīng)歌。烏鴉上當(dāng)受騙了。
六、總結(jié)全文，揭示寓意。
1、烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么？
2、學(xué)習(xí)了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉 不做聲 看了一眼 得意極了
狐貍 您好 孩子好嗎 羽毛真漂亮
嗓子真好
狐貍與烏鴉教案篇八
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。（板書：狐貍和烏鴉）學(xué)生書空課題。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本的68頁(yè)，認(rèn)真讀一讀吧。讀之前看看老師給你的讀書小提示。
1、（出示讀書提示）
（1）讀第一遍時(shí)在課文中劃出課后生字。
（2）讀第二遍時(shí)標(biāo)出課文段落序號(hào)。
2、出示生字詞。
（1）自由帶拼音讀一讀。（2）去拼音讀。（3）開火車讀。（4）齊讀。
3、出示“一”的變調(diào)。
過(guò)渡：看了同學(xué)們讀的時(shí)候都能夠提醒自己將字音都正確了。那么現(xiàn)在我們將他們帶到課文中再來(lái)讀一讀，你一定會(huì)把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來(lái)試一試吧！
4、你在這篇課文中標(biāo)出了幾個(gè)自然段？（6）
2、其他同學(xué)老師也要交給你們一項(xiàng)任務(wù)，你們要一邊聽(tīng)一邊思考，從這段你知道了什么？
3、誰(shuí)知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。）
4、已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，會(huì)想些什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話）
5、狐貍想著想著，嘴里就不自覺(jué)的流出了口水。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。（指導(dǎo)朗讀）
（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。
（二）通過(guò)讀，大家發(fā)現(xiàn)狐貍和烏鴉有幾次對(duì)話？再讀三次對(duì)方，讀的時(shí)候，用“——”劃出狐貍說(shuō)的話，用“~~~~~”劃出烏鴉聽(tīng)后相應(yīng)表現(xiàn)的句子。
（三）反饋交流
（四）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
1、出示：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？
師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！
2、指導(dǎo)讀
點(diǎn)紅：親愛(ài)的
點(diǎn)紅：您
當(dāng)狐貍看到肉很饞的時(shí)候，他對(duì)烏鴉說(shuō)
-----------------------------------指名讀
當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水，他對(duì)烏鴉說(shuō)
--------------------------------指名讀
3、看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰(shuí)再試？為什么狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)？你怎么理解的??？
誰(shuí)輕輕地告訴我？狐貍想到什么辦法了嗎？于是，他親密地對(duì)烏鴉打招呼說(shuō)-----
指名讀
4、出示：烏鴉沒(méi)有回答。
師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒(méi)有回答。
（五）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
1、出示：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
2、出示：烏鴉看了一眼，還是沒(méi)有回答。
3、指導(dǎo)讀
師：盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠(yuǎn)了。
你們是站在樹下的狐貍，誰(shuí)能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？狐貍為什么賠著笑臉說(shuō)？誰(shuí)再讀？
狐貍真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？
烏鴉雖然動(dòng)了心，還是對(duì)狐貍有戒心，一起讀。
（六）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
師：大家看，狐貍這次說(shuō)了這么長(zhǎng)的話，一共有兩句。
2、同桌互讀，討論：這次狐貍想了個(gè)什么主意？第一次狐貍問(wèn)候?yàn)貘f，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。
3、指名讀地一句
師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰(shuí)比？
點(diǎn)紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠(chéng)懇，誰(shuí)會(huì)讀？
4、指名讀第二句
師：狐貍又夸了什么？
5、學(xué)習(xí)第5自然段
這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊讀詞
狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙他想了三個(gè)主意，終于騙到了肉。這是個(gè)什么樣的主意呢？（開口唱歌）
課文學(xué)完了，老師這里有個(gè)題目需要你完成，烏鴉愛(ài)聽(tīng)（ ），上了狐貍的當(dāng)。
（一）、復(fù)習(xí)生字。
（二）、出示：
賠
1、 你打算怎樣記這個(gè)字？（一寫貝，二寫立，三寫口）
2、仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格中所占的位置，你發(fā)現(xiàn)了什
么？誰(shuí)愿意跟同學(xué)們分享一下你的發(fā)現(xiàn)？
3、教師范寫，提醒學(xué)生該注意的地方。學(xué)生書空。
4、學(xué)生描紅，范寫。教師巡視指導(dǎo)。（提醒握筆和寫字的
姿勢(shì)。）
差
1、誰(shuí)還記得這是個(gè)什么偏旁？（羊字頭）你還見(jiàn)過(guò)哪些
字也是這個(gè)偏旁？（羞 養(yǎng) 著）
2、注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家注意什
么？
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、做好寫字姿勢(shì)。學(xué)生描紅，范寫。
棵
1、你覺(jué)得這個(gè)字跟你見(jiàn)過(guò)的那個(gè)字長(zhǎng)的很像？（課）
分別用這兩個(gè)字組詞。
上（ ）了，同學(xué)們都跑進(jìn)了教室。
我家門前有一（ ）大樹。
2、這是什么結(jié)構(gòu)的字？偏旁是？一起書空。
3、自己觀察，然后在本子上練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)以《肉被騙走后》為題寫一段話。
狐貍與烏鴉教案篇九
2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過(guò)創(chuàng)編與表演，能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。
富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂(lè)劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演
兩課時(shí)
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲
第二課時(shí)：童話音樂(lè)劇表演
教具準(zhǔn)備：
cai課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。
第一課時(shí)
一、師生問(wèn)好
二、學(xué)習(xí)新歌
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)講一講呢？
音樂(lè)是怎么講敘這個(gè)故事的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)
2、聽(tīng)賞歌曲《烏鴉與狐貍》
我們也用音樂(lè)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事
3、第一樂(lè)段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
附點(diǎn)：帶讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么要用上附點(diǎn)
前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音
兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì)聽(tīng)另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調(diào)整。
演唱一遍
4、第二樂(lè)段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
變化音：老師范唱，學(xué)生聽(tīng)辯，音變與沒(méi)變的感覺(jué)，并區(qū)分?？稍O(shè)計(jì)聽(tīng)辯游戲，然后再跟音樂(lè)唱一唱，加如變化音后音樂(lè)形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來(lái)了）
換氣記號(hào)：標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣
下滑音：氣息擴(kuò)張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱
5、第三樂(lè)段
重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。
6、表現(xiàn)
a) 整體演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分組唱，評(píng)價(jià)哪組唱得好
d) 完整表現(xiàn)
三、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、 師生問(wèn)好
二、 復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》
通過(guò)演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境
三、 音樂(lè)劇設(shè)計(jì)
1、歌曲分析，了解和感悟角色的個(gè)性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問(wèn)題
師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？（演唱相關(guān)樂(lè)句）
師：音樂(lè)是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽(tīng)狐貍甜言蜜語(yǔ)時(shí)的神情的？（演唱小烏鴉越聽(tīng)越著迷）
師：小烏鴉終于沒(méi)有擋住甜言蜜語(yǔ)的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì)怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對(duì)他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）
2、劇情片段表演
師：如果你是狐貍，你還會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么樣的甜言蜜語(yǔ)呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白，同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演）
師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動(dòng)物呢？（想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來(lái)）
3、 創(chuàng)編
在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。
4、 分組表演
四、 音樂(lè)劇表演
1、音樂(lè)劇的人物需要
領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等
2、完整表現(xiàn)歌曲
五、 課堂小結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評(píng)價(jià)自己，并中肯評(píng)價(jià)他人。
狐貍與烏鴉教案篇十
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。能初步認(rèn)識(shí)課文中的一類和二類生字。
2.能看拼音熟練的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。
3.朗讀課文,培養(yǎng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容參加討論，發(fā)表見(jiàn)解的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，采用合作學(xué)習(xí)的方式，理解、感悟課文，體驗(yàn)情感。
2.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，排演課本劇。
1.充分利用彩色插圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
2.通過(guò)討論展開想像，知道愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。
出示句子：狐貍饞得直流口水?？磮D理解并有感情地朗讀。
3、齊讀課文第一自然段。
狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫了這個(gè)過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們打開書，邊讀邊畫（出示自讀要求：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?用“~~~”畫出來(lái)，烏鴉聽(tīng)了狐貍的話又有什么反應(yīng)？用“——”畫出來(lái)。）。
（一）學(xué)習(xí)第2---5自然段。
1、交流：出示2---5自然段狐貍說(shuō)的話是（），烏鴉的反應(yīng)是（）。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）指名讀。
（2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說(shuō)明什么？
（3）狐貍是真心向?yàn)貘f問(wèn)好嗎？板書：您好。
（4）感情朗讀。
（5）烏鴉什么反應(yīng)？板書：沒(méi)回答。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）狐貍說(shuō)話前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？
（2）齊讀句子板書：孩子好嗎。
（3）烏鴉聽(tīng)了什么反應(yīng)？沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼。
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）出示句子找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話？
（2）男生讀第一句這句話說(shuō)了什么？讀好“真漂亮”板書：漂亮。
女生讀第二句這句話說(shuō)了什么？讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書：嗓子好。
（3）感情朗讀。
（4）出示烏鴉和麻雀圖你覺(jué)得誰(shuí)的羽毛好看？
請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
（5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？
總結(jié)：烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話齊讀兩遍。
（6）烏鴉聽(tīng)了奉承話是什么反應(yīng)？板書：得意唱。
結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過(guò)程）。
（二）學(xué)習(xí)第6自然段。
出示句子什么叫“一溜煙”？為什么要跑這么快？
此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢?。úシ趴蘼暎?jiǎn)鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛?/p>
（出示小朋友打電話的圖）誰(shuí)來(lái)打個(gè)電話安慰它一下。
1、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（）次話。他的目的只有一個(gè)，就是（）。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被（）。
3、你們還想對(duì)狐貍說(shuō)些什么呢？板書：上當(dāng)受騙。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。
狐貍與烏鴉教案篇十一
1.學(xué)會(huì)讀本課生字詞及由“一”組成的詞語(yǔ)，并準(zhǔn)確能讀好。
2、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說(shuō)話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說(shuō)話。
能有感情地朗讀課文。
理解狐貍的三次施計(jì)。
1.(課件出示圖片)談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個(gè)字都是反犬旁“貍”單獨(dú)練是第三聲，和“狐”連起來(lái)讀是輕聲。(誰(shuí)會(huì)讀)。狐貍在你們的心目中是個(gè)怎樣的小動(dòng)物?(狡猾)。
2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢難看)。
1、課件出示詞語(yǔ)：
一棵大樹叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)。
一眼剛一開口一溜煙。
2、會(huì)讀嗎?
叼起肉直流口水賠著笑臉麻雀。
差多了沒(méi)有回答搖搖尾巴非常得意。
1、學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個(gè)自然段序號(hào)。
2、指六名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書：烏鴉---樹枝上。狐貍---大樹下。)。
2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個(gè)字可以看出來(lái)?(叼)是什么意思?
3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”?！梆挼弥绷骺谒笔鞘裁匆馑?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個(gè)字就可以看出來(lái)狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點(diǎn)就像狐貍留下來(lái)的口水。
4、狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時(shí)的它心里又在打什么壞主意呢?
(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉，就能?！?/p>
5、指名讀、評(píng)議，齊讀。
(二)、學(xué)習(xí)2---4自然段。
1、狐貍為了使烏鴉開口，對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?(三次)。
(學(xué)生大聲朗讀2、3、4三個(gè)自然段，并用筆劃下來(lái)。)指名說(shuō)。
2、(大屏幕出示)。
(1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?”
(2)狐貍賠著笑臉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?”
(3)狐貍又搖搖尾巴說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧”
3、這三句都是狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的好話，仔細(xì)看看，狐貍每次說(shuō)的話有什么不同呢?生自己自由讀。
4、第一次，狐貍是在向?yàn)貘f干什么?(打招呼)。
5、第二次，------------------------------?(問(wèn)候?yàn)貘f的孩子)。
6、第三次，-------------------------------?(夸獎(jiǎng))。
7、學(xué)生再次讀讀狐貍說(shuō)的話，看看他都用了哪些詞語(yǔ)在說(shuō)好聽(tīng)的話?“您、親愛(ài)的、真漂亮、愛(ài)聽(tīng)”
8、同學(xué)們，狐貍用了這多好聽(tīng)的詞，想想它會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評(píng)議，齊讀。)。
9、同學(xué)們，狐貍說(shuō)的這些好聽(tīng)的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語(yǔ)。)。
10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽(tīng)。烏鴉是怎么叫的?請(qǐng)學(xué)生學(xué)叫。好聽(tīng)嗎?“不好聽(tīng)”(可狐貍卻說(shuō)烏鴉的嗓子誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng))。
11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。”
------莎士比亞。
12、同學(xué)們，烏鴉面對(duì)狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(出示課件)烏鴉面對(duì)狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)學(xué)生劃出相關(guān)的句子。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)“親愛(ài)的、您”
賠著笑臉“親愛(ài)的、孩子好嗎?”
搖搖尾巴“親愛(ài)的?羽毛真漂亮、嗓子好聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)您唱歌。”
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵.
在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說(shuō)話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)狐貍的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
狐貍與烏鴉教案篇十二
1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
2、認(rèn)知目標(biāo)。
理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話。
3、技能目標(biāo)。
初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
4、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。
1、電腦動(dòng)畫：利用電腦動(dòng)畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語(yǔ)氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問(wèn)題，練習(xí)說(shuō)話。
課前活動(dòng)（用詞造句）。
交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
一、指名讀一段。
師：從這一段你讀懂了什么？
二、指名讀二段。
師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說(shuō)）。
三、學(xué)習(xí)第三段。
狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？
詞語(yǔ)直流口水---說(shuō)話練習(xí)。
四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？
生：在書上劃出相應(yīng)的句子。
投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。（讀）。
動(dòng)畫：觀察狐貍的.表情。
分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？
指名匯報(bào)。
表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話。
1、您好！親愛(ài)的烏鴉！
2、親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀。
加動(dòng)作練習(xí)。
詞語(yǔ)得意極了》。
說(shuō)話練習(xí)。
分角色讀課文。
五、想象說(shuō)話（續(xù)尾）。
師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？（小組討論）。
小結(jié)作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
狐貍與烏鴉教案篇十三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。
難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
:字卡、小黑板、投影。
親愛(ài)您好沒(méi)有回答。
賠笑孩子好嗎看了一眼沒(méi)有回答。
羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱。
(愛(ài)聽(tīng)奉承話，會(huì)上當(dāng)受騙)。
課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。
課外：朗讀課文、復(fù)述故事。
：三課時(shí)。
一、談話引入新課。
1、談話。
(出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn))今天我們學(xué)的這篇課文，是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。
3、教學(xué)詞語(yǔ)"狐貍"。
指名拼讀：huli。告訴學(xué)生：貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連讀時(shí)是輕聲。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由練讀課文。
要求：
(1)畫出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(2)讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。
(3)把句子讀通順，讀連貫。
2、指名分段讀課文。
(1)使用卡片糾正字音。
a珠：翹舌音。
b轉(zhuǎn)：翹舌音。
c差：翹舌音。
d溜：邊音。
(2)出示小黑板，提醒"一"的變調(diào)。
一棵一眼一開口("一"讀第四聲)。
一片一轉(zhuǎn)一溜煙("一"讀第二聲)。
(3)出示句子。
a他看見(jiàn)烏鴉正站在樹枝上。
b狐貍讒的直流口水。
(兩句話中"正、直"讀時(shí)不能把句子讀破。)。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事?
三、講讀課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、思考討論：這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?
3、出示幻燈圖片。
圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)?他們各在大樹的什么地方?
烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來(lái)的。
狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會(huì)怎么想呢?
4、小結(jié)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)?"大樹下"和"樹枝上"兩個(gè)詞語(yǔ)。自由練讀，指名朗讀。
四、課堂練習(xí)。
1、自由讀課文。
2、抽讀生字卡片。
叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差多了。
剛一開口一溜煙狐貍一棵讒。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。
二、講讀第2-5自然段。
1、過(guò)渡：
上節(jié)課，小朋友門通過(guò)看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來(lái)看看故事是怎樣發(fā)展的。
2、自由讀課文第2-5自然段。
(1)哪些詞語(yǔ)告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了?
(直流口水眼珠一轉(zhuǎn))引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(2)再讀第2-5自然段。
一邊讀一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應(yīng)如何?
(3)理解狐貍說(shuō)的話。
理解狐貍說(shuō)的話。
a指名讀第2自然段中狐貍說(shuō)的話。
b指名讀第三自然段中狐貍說(shuō)的話。
"陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子?
c指名讀第四自然段。
狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么話?為什么這樣說(shuō)?
(板書：羽毛漂亮嗓子真好)。
d指導(dǎo)讀狐貍說(shuō)的.話。
第一次，用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。
第二次，用贊美、急切的語(yǔ)氣讀。
學(xué)生自由練讀，指名試讀、齊讀。
(4)討論烏鴉的三次表現(xiàn)。
a指名讀第5自然段。
b烏鴉聽(tīng)了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)?
板書：沒(méi)有回答;看了一眼，沒(méi)有回答;非常得意，唱。
c烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說(shuō)明了什么?
d指導(dǎo)讀烏鴉的句子。
烏鴉的心情是越來(lái)越高興，開始可用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀，最后用興奮的語(yǔ)調(diào)讀，"哇"的聲音要放低、拉廠。
三、齊讀第6自然段。
看圖說(shuō)說(shuō)狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?
烏鴉臉上的表情怎樣?它會(huì)想些什么?
四、學(xué)生自由讀全文。
思考：
1、烏鴉是怎樣受騙的?為什么會(huì)受騙上當(dāng)?
2、從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理?
五、課堂練習(xí)。
看圖復(fù)述：
1、看板書理清課文層次;。
2、看圖展開想象;。
3、自由練讀復(fù)述;。
4、指名復(fù)述。
六、作業(yè)。
1、口頭填空。
a狐貍讒得()。
2、把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個(gè)字，意思不變。
您的羽毛真()漂亮()。
您的嗓子真()好。
狐貍叼起肉，一溜煙()跑掉了。
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀田字格中的生字卡片。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"。
(1)出示生字"轉(zhuǎn)"。
指名說(shuō)說(shuō)"轉(zhuǎn)"是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似?
(2)教學(xué)車字旁。
演示它的筆順。
(3)教學(xué)"轉(zhuǎn)"的寫法。
(4)完成"轉(zhuǎn)"的描紅練習(xí)。
2、教學(xué)其他生字。重點(diǎn)：
(1)叼：最后一筆是提，不是撇。
(2)羽：由兩個(gè)"習(xí)"組成。
(3)"肉、差、掉"重點(diǎn)講解筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
肉;在田字格中擺布要居中。
4、練習(xí)描紅。
六、課堂練習(xí)。
1、抄寫生字詞。
2、寫出本課帶有下面偏旁的字。
車()口()刂()。
3、抄寫詞語(yǔ)。
叼著回答笑臉一片肉。
羽毛得意跑掉唱幾句。
4、在括號(hào)里寫上合適的詞。
一片()一棵()一支()一臺(tái)()。
一把()一句()一條()一間()。
狐貍與烏鴉教案篇十四
《狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。另外，課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢?，這實(shí)際就是留給教者和學(xué)者的一個(gè)自由馳騁的天地，根據(jù)文章的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。
2、營(yíng)造開放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
1、注意以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。
2、注意營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
align=left課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。語(yǔ)文課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，而應(yīng)充滿鮮活生命力，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。加之新課程標(biāo)準(zhǔn)減少了知識(shí)點(diǎn)，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，所以，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在課堂上也要納入很多彈性靈活的成分。本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。通過(guò)想像當(dāng)時(shí)情景，深入理解角色思想，體會(huì)不同的情感；通過(guò)表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。
3、注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以讀為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。
2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂(lè)于與人交流。
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
今天老師要給大家講一個(gè)故事。然后再輔以多媒體課件，老師用富有感情的語(yǔ)氣講述故事（課文內(nèi)容）。
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。（教學(xué)提示：自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。）。
［設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。］。
2、了解初讀效果。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。
狐貍與烏鴉教案篇十五
1、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
1、教具：場(chǎng)景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)，磁帶《郊游》（音樂(lè)），狐貍?cè)握f(shuō)話的示意圖3張，烏鴉、麻雀實(shí)物圖各1張。
2、學(xué)具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。（同幼兒人數(shù)）
3、獎(jiǎng)品若干（星星）
（一）、創(chuàng)高情景，引入
1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)
“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂(lè)《郊游》）
2、出示場(chǎng)景圖，引入課題
“小朋友們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說(shuō)）狐貍和烏鴉。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下，然后一起來(lái)聽(tīng)《狐貍和烏鴉》的故事，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)、表現(xiàn)得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）
（二）、師生共同學(xué)習(xí)，欣賞故事，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。
1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個(gè)窩……心里很高興?！?/p>
老師引導(dǎo)：那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
2、教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水?！?/p>
師引導(dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說(shuō)）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得太好了，自己鼓勵(lì)自己?。ê俸?！我真棒?。┠呛傉娴哪敲醋隽藛?？我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧！
3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。
（1）、“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：‘你好，親愛(ài)的烏鴉！’烏鴉不作聲?！保ǔ鍪镜谝淮握f(shuō)話示意圖）
師：咦！狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)小狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）
（2）、狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說(shuō)話示意圖2）
師：呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）
師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的??？我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的??？你們來(lái)學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說(shuō)邊學(xué)）
4、教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑?/p>
“小朋友們，剛才狐貍為什么要對(duì)烏鴉說(shuō)這些話呢？為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽(tīng)？（幼兒說(shuō)）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎？（幼兒討論說(shuō)）
5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局
“烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠(chéng)話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？“（幼兒說(shuō)）
老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會(huì)想什么呢？）
（三）、集體表演狐貍和烏鴉的故事
我們的故事講完了，現(xiàn)在，小朋友們也來(lái)貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來(lái)演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰(shuí)就貼誰(shuí)的圖片，然后站到自己的位置上。好，我們一起來(lái)演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容，重點(diǎn)表演騙肉的過(guò)程）
（四）、結(jié)束部分
1、剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯?？那你現(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢？（幼兒說(shuō)）
如：狐貍我想對(duì)你說(shuō)……（可以對(duì)自己說(shuō)，也可以對(duì)老師說(shuō)，也不可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)、對(duì)好朋友說(shuō)……）
狐貍與烏鴉教案篇十六
1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字的情況。請(qǐng)看屏幕，每個(gè)生字讀三遍。
2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語(yǔ)騙取烏鴉嘴里的肉）。
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論。
（一）出示自學(xué)提綱。1、狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次是怎么說(shuō)的？請(qǐng)用“”勾出，讀一讀。
3、烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎樣想的？怎么做的？
4、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
（二）組織討論，點(diǎn)撥。
1、老師來(lái)檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況。狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？
（2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說(shuō)好聽(tīng)的話，讓烏鴉開口）。
2、討論2題。
狐貍一共說(shuō)了幾次好聽(tīng)的話，每次都是怎樣說(shuō)的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說(shuō)的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來(lái)一次一次的練習(xí)。
（1）第一次狐貍是怎么說(shuō)的？（笑著）誰(shuí)來(lái)讀一讀？您表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來(lái)的，所以應(yīng)該夸張一點(diǎn)，讀出討好的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。
（2）第二次狐貍是怎么說(shuō)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。
（3）第三次狐貍的話就更假了，誰(shuí)來(lái)讀？明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說(shuō)成是優(yōu)點(diǎn)，討好的語(yǔ)氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語(yǔ)氣；說(shuō)麻雀的話，要用瞧不起的語(yǔ)氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽(tīng)錄音范讀，特別注意聽(tīng)說(shuō)麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。
（4）狐貍說(shuō)的三次話，給你留下了什么印象？（為了達(dá)到目的，說(shuō)的話一次比一次假、一次比一次好聽(tīng)）。
2、討論第三題。烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的，怎么做的？（看動(dòng)畫）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來(lái)？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽(tīng)烏鴉聽(tīng)了得意極了，結(jié)果怎樣？（看動(dòng)畫）。
4、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢？
5、討論4題。讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出狐貍每一次說(shuō)話的語(yǔ)氣。
6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽(tīng)的話去騙烏鴉開口，烏鴉聽(tīng)了好聽(tīng)的話，得意忘形，唱起歌來(lái)，肉就掉下來(lái)被狐貍叼走了。
同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，自己讀書勾劃，大家討論，了解了這個(gè)故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來(lái)完成課后第三題。
我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話的人，容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會(huì)怎樣做。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬幰粋€(gè)狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽(tīng)。
請(qǐng)同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來(lái)讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講一講故事的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)故事告訴你什么道理。
狐貍與烏鴉教案篇十七
2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過(guò)創(chuàng)編與表演，能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。
富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂(lè)劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲。
第二課時(shí)：童話音樂(lè)劇表演。
教具準(zhǔn)備：
cai課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。
第一課時(shí)。
一、師生問(wèn)好。
二、學(xué)習(xí)新歌。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)講一講呢？
音樂(lè)是怎么講敘這個(gè)故事的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)賞歌曲《烏鴉與狐貍》。
我們也用音樂(lè)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
3、第一樂(lè)段。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
附點(diǎn)：帶讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么要用上附點(diǎn)。
前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音。
兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì)聽(tīng)另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調(diào)整。
演唱一遍。
4、第二樂(lè)段。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
變化音：老師范唱，學(xué)生聽(tīng)辯，音變與沒(méi)變的感覺(jué)，并區(qū)分?？稍O(shè)計(jì)聽(tīng)辯游戲，然后再跟音樂(lè)唱一唱，加如變化音后音樂(lè)形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來(lái)了）。
換氣記號(hào)：標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣。
下滑音：氣息擴(kuò)張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱。
5、第三樂(lè)段。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。
6、表現(xiàn)。
a)整體演唱一遍。
b)分角色演唱。
c)分組唱，評(píng)價(jià)哪組唱得好。
d)完整表現(xiàn)。
三、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》。
通過(guò)演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境。
三、音樂(lè)劇設(shè)計(jì)。
1、歌曲分析，了解和感悟角色的個(gè)性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問(wèn)題。
師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？（演唱相關(guān)樂(lè)句）。
師：音樂(lè)是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽(tīng)狐貍甜言蜜語(yǔ)時(shí)的神情的？（演唱小烏鴉越聽(tīng)越著迷）。
師：小烏鴉終于沒(méi)有擋住甜言蜜語(yǔ)的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì)怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對(duì)他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）。
2、劇情片段表演。
師：如果你是狐貍，你還會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么樣的甜言蜜語(yǔ)呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白，同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演）。
師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動(dòng)物呢？（想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來(lái)）。
3、創(chuàng)編。
在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。
4、分組表演。
四、音樂(lè)劇表演。
1、音樂(lè)劇的人物需要。
領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等。
2、完整表現(xiàn)歌曲。
五、課堂小結(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評(píng)價(jià)自己，并中肯評(píng)價(jià)他人。
狐貍與烏鴉教案篇十八
教材分析：這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。
教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。2、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、我們已經(jīng)學(xué)了《烏鴉喝水》這篇課文，有沒(méi)有哪位同學(xué)可以再給我們說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事呢？
2、我們從這篇課文中可以知道，烏鴉很聰明，那么當(dāng)它遇到狐貍的時(shí)候，它是否也是那樣的聰明呢？那今天我們就一起來(lái)看看《狐貍和烏鴉》（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、復(fù)習(xí)生字詞，舉手或者點(diǎn)名讀（上節(jié)課已上生字詞）。
2、師生齊讀。
3、展示問(wèn)題（學(xué)生回答）。
三、讀懂內(nèi)容，抓重點(diǎn)段理解。
1、標(biāo)自然段。
2、讀第一自然段，知道事情發(fā)生的地點(diǎn)、人物和事情的起因。
（教師可表演狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著內(nèi)，想吃的那種表情）。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4、5自然段。讀的時(shí)候，用“~~~”劃出狐貍說(shuō)的話。用“——”劃出烏鴉的反應(yīng)。
4、課堂討論（同桌討論）。
狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉又有什么樣的反應(yīng)？
第一次對(duì)話：1、第一次狐貍是怎么說(shuō)的？
親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？2、烏鴉有什么反應(yīng)？烏鴉沒(méi)有回答。
3、烏鴉在說(shuō)話之前有一個(gè)動(dòng)作是什么？——眼珠一轉(zhuǎn)。為什么做了這個(gè)動(dòng)作？
——因?yàn)樗氲睫k法了。
第二次對(duì)話：1、狐貍第二次是怎么說(shuō)的？親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？2、狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣表情？為什么要這樣？狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說(shuō)話。3、烏鴉又有什么樣的反應(yīng)呢？看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。
第三次對(duì)話：
1、狐貍第三次是怎么說(shuō)的？
您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。
您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧!
2、狐貍說(shuō)話前的動(dòng)作時(shí)怎么樣的？
搖搖尾巴。
3、同學(xué)們想一下，那狐貍說(shuō)的話是真還是假的呢？狐貍說(shuō)的話是假的。
4、那聽(tīng)了這些話，烏鴉相信了沒(méi)有呢？
相信了。
5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰(shuí)的羽毛好看？麻雀的好看。
6、想一想，烏鴉怎樣叫？學(xué)一學(xué)。（學(xué)生學(xué)烏鴉的叫聲。）。
7、聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)的叫聲好聽(tīng)？
麻雀的好聽(tīng)。
11、烏鴉因?yàn)槁?tīng)狐貍什么樣的話上當(dāng)?shù)模亢寐?tīng)、贊揚(yáng)、奉承的話。
四、課文總結(jié)。
1、從烏鴉上當(dāng)?shù)倪^(guò)程中，可以看出烏鴉是一個(gè)什么樣的人？狐貍又是一個(gè)什么樣的人？
烏鴉：愛(ài)聽(tīng)好話的人。
狐貍：狡猾、奸詐的人。
是要跟著他走，還是要找機(jī)會(huì)逃脫呢？
3、學(xué)了這篇課文，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？
不要輕易的相信別人。
在生活中要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
五、作業(yè)布置。
1、課堂練習(xí)（第十一課）。
2、編故事。
發(fā)揮想象，以“第二天，狐貍又看見(jiàn)烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編一個(gè)小故事。
狐貍與烏鴉教案篇十九
（1）能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
（2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
（3）豐富詞匯：得意。
2、教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
（高興）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。
5、鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
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