初中的政治教學(xué)模式探索論文（熱門22篇）

科學(xué)是我們認(rèn)識和改造世界的工具，它推動了人類社會的進(jìn)步。"完美的總結(jié)應(yīng)該突出我們?nèi)〉玫某晒徒?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)也要對未來有所規(guī)劃。"希望以下的總結(jié)文本能夠給大家一些靈感和思路，幫助大家寫出更加優(yōu)秀的總結(jié)。

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇一

目前，初中的政治課堂教學(xué)狀況并不樂觀，由于政治學(xué)習(xí)無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不理想。通過分析，原因如下：第一，政治是一門記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，需要背的知識點(diǎn)既多又雜，且?guī)缀鯖]有規(guī)律可循，部分學(xué)生由于記憶力比較差或者記憶方法不佳，學(xué)習(xí)政治顯得很吃力，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣；第二，傳統(tǒng)政治教育屬于“填鴨式”教學(xué)，教師只是簡單講解，勾畫一些重點(diǎn)，缺少吸引力，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，考試成績不理想；第三，一部分學(xué)生對政治課的重視度不夠，把政治看做副科，成績在他們眼中并沒有那么重要，因此上課時(shí)只是隨便聽聽，記憶知識點(diǎn)，缺乏對所學(xué)知識的深入理解，成績不理想，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

二、構(gòu)建高效初中的政治課堂的策略。

2.1教師要深入了解教材，提高備課效率。

備課是教師教學(xué)的首要任務(wù)。教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，而且是教師備課的重要參考材料。教師構(gòu)建高效政治課堂的前提是熟悉教材、深入了解教材，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況備課，提高備課效率。教師的任務(wù)是教書育人，教書指將課本上復(fù)雜繁瑣的知識講活，把復(fù)雜的問題簡單化，讓學(xué)生易于理解與掌握。教師要做到高效備課，從以下方面入手：首先，教師不但要熟悉教材，還要透徹理解教材，清楚重難點(diǎn)和教材中各章節(jié)、各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)的知識構(gòu)架，幫助學(xué)生理解與記憶所學(xué)知識。其次，要結(jié)合不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的特點(diǎn)，合理備課，努力做到讓每個(gè)學(xué)生聽懂并且能將所學(xué)知識應(yīng)用到考試中。最后，備課時(shí)要事先想好所有課堂中學(xué)生可能提出的疑難問題，準(zhǔn)備好應(yīng)對措施。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，能推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要想構(gòu)建高效初中的政治課堂，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可從以下三方面入手：第一，課堂由圖片、音樂、視頻、時(shí)政等具有趣味性的材料引入，力圖在剛開始上課時(shí)就吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力；第二，教師改變對政治的認(rèn)識，發(fā)掘政治的吸引力，找到政治與生活的結(jié)合點(diǎn)，并將之傳授給學(xué)生，讓學(xué)生明白政治的重要性與趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，教師要和藹可親、幽默風(fēng)趣，不把政治當(dāng)做一門嚴(yán)肅的學(xué)科來教，而應(yīng)該多與學(xué)生交流，建立和諧的師生關(guān)系，用自身魅力感染學(xué)生，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，愿意學(xué)習(xí)政治。

2.3教學(xué)方法多樣化。

傳統(tǒng)政治教學(xué)是“填鴨式”教育，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。此外，傳統(tǒng)初中的政治教學(xué)中那種勾畫重點(diǎn)、單純記憶的單一教學(xué)模式是使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一。因此，為了提高初中的政治課堂教學(xué)效率，教師必須革新教學(xué)方法，采用多樣化教學(xué)方法。例如，可以采用小組教學(xué)法，通過讓學(xué)生對某一問題進(jìn)行探討，使學(xué)生深入理解所學(xué)知識，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識；組織學(xué)生針對某一具有爭議性的問題進(jìn)行辯論，這樣不但可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且學(xué)生在尋找論據(jù)時(shí)能復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，并且學(xué)會如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。此外，由于多媒體具有形象性與直觀性，熒幕上放映的圖片、視頻等能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此具有現(xiàn)代化氣息的多媒體教學(xué)法不失為教學(xué)佳選。

三、結(jié)語。

構(gòu)建高效初中的政治課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是教學(xué)改革不斷深入的必然要求。提高初中的政治課堂的教學(xué)效率，要從學(xué)生與教師兩方面入手。只有學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)，才能配合教師的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動，提高課堂教學(xué)效率；教師只有做到高效備課、教學(xué)方法多變，才能有的放矢、因材施教，從而提高整堂課的教學(xué)效率。

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇二

摘要：青少年是國家和民族的未來，教育和培養(yǎng)好他們是社會主義建設(shè)的奠基工程，他們的思想道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)。而傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)僅關(guān)注學(xué)生的知識與技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。新的《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》將情感態(tài)度與價(jià)值觀作為三大教學(xué)目標(biāo)之一，從而對初中物理教學(xué)提出了較高的德育要求。本文對新課標(biāo)下物理教學(xué)的德育要求進(jìn)行分析，并探討了初中物理教學(xué)的德育滲透途徑。

當(dāng)前，以素質(zhì)教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展，結(jié)合《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作意見》，充分發(fā)揮課程德育功能，推動學(xué)科統(tǒng)籌，將社會主義核心價(jià)值觀要求細(xì)化，落實(shí)到各學(xué)科德育目標(biāo)之中，提升綜合育人效果。

學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校進(jìn)行德育工作的主陣地，它是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。因此，如何在物理教學(xué)中充分利用學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)滲透德育，是擺在廣大物理教師面前的嚴(yán)峻問題。這就要求我們物理教師認(rèn)真研讀新課改理念下的新物理課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，提高新課改對初中物理學(xué)科德育要求的認(rèn)識，明確德育教育的重要性，積極探索物理教學(xué)中的德育滲透途徑。

1明確初中物理學(xué)科德育目標(biāo)，有方向性的進(jìn)行德育滲透。

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正確的世界觀，因此對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)教學(xué)中應(yīng)落實(shí)在三個(gè)方面。

1．1進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在初中物理教學(xué)過程中，教師可以針對具體的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國在物理領(lǐng)域所取得的偉大成就，如講經(jīng)典物理學(xué)時(shí)，結(jié)合介紹古代墨翟和宋代沈括在力學(xué)和光學(xué)力面的貢獻(xiàn)，以及沈括最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年；講近代物理學(xué)時(shí)，介紹我國近代著名的力學(xué)家、火箭專家錢學(xué)森，它所涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域十分廣泛，無論在理論上還是在實(shí)際應(yīng)用中都作出了一定的貢獻(xiàn)，尤其是對我國火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，被稱為“中國的導(dǎo)彈之父”。“嫦娥一號”的成功發(fā)射，顯示了中國衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)的新成就，更顯示了中國航天科技的巨大進(jìn)步；“神七到神十一飛天”，實(shí)現(xiàn)了中國航天員太空行走的夢想，實(shí)現(xiàn)了中國真正意義上的步入航天大國的行列，標(biāo)志著我國載人航天工程取得了新的重大進(jìn)展．老師可以進(jìn)行今昔對比，讓學(xué)生為我國科技的發(fā)展感到驕傲與自豪，由此激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，并使其產(chǎn)生學(xué)好物理的自信心。

1．2進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。在物理教學(xué)過程中，注重從客觀事實(shí)出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合有關(guān)概念、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教師應(yīng)舉出發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象的.實(shí)例，抓住事物的本質(zhì)聯(lián)系，對物理現(xiàn)象，物理過程進(jìn)行正確分析，使學(xué)生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀。例如：初中物理教材中的牛頓第一運(yùn)動定律、阿基米德定律、光的反射定律、歐姆定律和能的轉(zhuǎn)化和守恒定律等，這些規(guī)律本身就體現(xiàn)了認(rèn)識來源于實(shí)踐的唯物主義觀點(diǎn)。這些結(jié)論是經(jīng)過許多科學(xué)家由實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識多次反復(fù)才歸納、總結(jié)出來的。

1．3培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀。物理學(xué)是一門體系嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)緊密，科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科。每一個(gè)物理概念、定律、原理都是對物理事實(shí)的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括、總結(jié)和升華，是主觀與客觀的統(tǒng)一。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中會受到良好的科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的態(tài)度，樹立愛護(hù)儀器的主人翁思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。而有重點(diǎn)地介紹中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程，則可培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取、百折不撓的精神。如英國科學(xué)家焦耳在極端困難條件下，積30余年實(shí)驗(yàn)研究，做了400多次實(shí)驗(yàn)，為能量守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)。法拉第刻苦自學(xué)，經(jīng)歷十多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。這些內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于克服困難的精神，會起到良好作用。在潛移默化中讓學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀。

2結(jié)合物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隱性的有機(jī)滲透。

2．1結(jié)合中國古代物理學(xué)成就對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：例如，在“平面鏡”這節(jié)課提到“我國大約4000多年前夏王朝時(shí)代就有了銅鏡”，抒發(fā)愛國情感，再引導(dǎo)學(xué)生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。不僅能使學(xué)生加深對物理知識的了解，提高學(xué)習(xí)興趣，而且還能激發(fā)他們的愛國熱情，振奮民族精神。

2．2結(jié)合當(dāng)前實(shí)際進(jìn)行愛國主義教育：在講授《能源的開發(fā)和利用》一章時(shí)，補(bǔ)充講述我國新建設(shè)的水力、火力發(fā)電站，介紹葛洲壩水利樞紐工程，簡述三峽工程等，另外也要提出我國能源形勢十分嚴(yán)峻，例如，我國煤的儲藏量居世界第三位，但人均儲藏量約462噸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，從而提出控制人口增長、節(jié)約能源和積極開發(fā)利用新能源是相當(dāng)必要的，最后，講述核能的開發(fā)、利用及前景。這樣，通過與實(shí)際國情的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立社會責(zé)任感和節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境等意識。

3結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用課外活動滲透德育。

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物。滿足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)行興趣教育。

（2）提倡學(xué)生參加科技活動。從中加強(qiáng)學(xué)生的科技意識、主題意識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我。

（3）指導(dǎo)生活中的物理應(yīng)用。物理在生活中應(yīng)用廣泛，例如，在學(xué)完家庭電路后，可以讓學(xué)生進(jìn)行家庭電路設(shè)計(jì)、家庭電路簡單故障排除等，還可以開設(shè)課外興趣小組共同研究，動手實(shí)踐，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。

（4）通過舉辦物理講座、開展社會調(diào)查、組織競賽、參觀考察等多種形式的活動，讓學(xué)生從小就具有社會責(zé)任感。在物理課外活動中滲透德育，可以使學(xué)生更好地獲得相應(yīng)的道德知識和道德實(shí)踐體驗(yàn)，養(yǎng)成道德行為習(xí)慣?？偠灾?，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。在中學(xué)物理教學(xué)中對青少年進(jìn)行德育滲透，需要廣大物理老師根據(jù)物理知識及物理教學(xué)的特點(diǎn)，以課內(nèi)外活動為途徑，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以教育心理學(xué)原理為依據(jù)，以滲透為主要形式，激發(fā)他們的情感，喚起他們的責(zé)任感，并驅(qū)動他們的行為，從而達(dá)到德育的目的。

作者:宋永志單位:大連市普蘭店區(qū)第二十二中學(xué)。

參考文獻(xiàn):。

［1］2011版新《課程標(biāo)準(zhǔn)》．。

［2］《中國教育改革和發(fā)展綱要》．。

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇三

根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，初中的政治教育需要將人文精神的培育放到更加重要的教學(xué)位置上來，將其有效融入到政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)思維，尊重學(xué)生在政治課堂上的主體地位，并采取更加人性化的教學(xué)評價(jià)措施，讓政治課堂教學(xué)充滿人文精神的教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。

一、緊扣教材，整理教學(xué)素材。

在初中的政治的教材體系當(dāng)中，有很多內(nèi)容都是與人文精神相關(guān)的，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神時(shí)，要有意識的結(jié)合教材整理教學(xué)素材，這樣便于教師將人文精神培育滲透到政治課教學(xué)的日?；顒又衼恚龠M(jìn)學(xué)生人文精神素質(zhì)在潛移默化中的發(fā)展。具體來說，就是教師在教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況之間的聯(lián)系，有針對性的完善學(xué)生的人文素質(zhì)缺陷，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的樹立。例如，在初中的政治教材中的關(guān)于“認(rèn)識新自我”、“真愛生命”等教材內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，政治教師都可以融入心理健康教育、生命教育等方面的知識內(nèi)容，必要時(shí)可以搜集學(xué)生身邊的案例，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)編相應(yīng)的人文精神教育素材。

二、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主體驗(yàn)。

初中生對于人文精神的理解，是比較抽象和模糊的，所以很多學(xué)生很難通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人文精神的培育。同時(shí)，初中生的個(gè)性差異是比較大的，每個(gè)人的人文素質(zhì)現(xiàn)狀都不盡相同，統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的人文教育模式無法面向全體學(xué)生，也就很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最后可能會影響到政治課堂的教學(xué)效率。對此，初中的政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生人文素質(zhì)的具體情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)反思，實(shí)現(xiàn)多維能力的發(fā)展。在政治教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的多維能力。例如，在“我們享有廣泛的權(quán)利”的教學(xué)中，由于學(xué)生的`法律意識和知識基礎(chǔ)都很薄弱，所以教師可以創(chuàng)設(shè)特定的情境，然后讓學(xué)生分別扮演原告、被告、律師等角色，并讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識嘗試維護(hù)法律的權(quán)威和自身的權(quán)益，明白法律是維護(hù)正當(dāng)利益的有效工具，但是如果有意觸犯法律也是要遭到懲罰的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生法律意識和人文精神素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

三、理論結(jié)合實(shí)踐，加強(qiáng)教學(xué)延伸。

在初中的政治課堂上，很多學(xué)生都認(rèn)為政治課程的內(nèi)容比較枯燥、乏味，教師如果在學(xué)生人文精神的培育中再過于側(cè)重理論教學(xué)，那邊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情將會受到很大的影響。對此，政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的結(jié)合，讓人文精神的培育可以突破教材、教室的限制，增強(qiáng)初中的政治教學(xué)的開放性，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解人文精神的內(nèi)涵，明白人文精神教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。例如，在“做自尊自信的人”教學(xué)時(shí)，教師可以通過現(xiàn)實(shí)生活中的事件引入課堂并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)向課外實(shí)踐的延伸，這樣可以讓學(xué)生更好的參與教學(xué)活動，在自主分析中實(shí)現(xiàn)個(gè)人人文精神素質(zhì)的有效培育，并最終應(yīng)用于個(gè)人的生活實(shí)踐和未來發(fā)展。四、提升教師素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣示范作用教師作為初中的政治教學(xué)和學(xué)生人文精神培養(yǎng)的組織者、實(shí)施者和評價(jià)者，個(gè)人的人文素質(zhì)和教學(xué)能力將會直接影響教學(xué)成果。正所謂“教不嚴(yán)，師之惰”，初中生人文精神的缺失，教師必然會承擔(dān)重要的責(zé)任。對此，初中的政治書教師必須首先提高自身的人文素質(zhì)，在學(xué)生面前嚴(yán)格要求自己，展現(xiàn)良好的人文精神面貌，這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)行為和言行舉止會展現(xiàn)個(gè)人的人文精神，也容易成為學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的對象。初中的政治教師只有在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮個(gè)人的榜樣示范作用，才能更好的承擔(dān)“立德樹人”的職責(zé)。同時(shí)，初中的政治教師要積極創(chuàng)設(shè)人文化的政治課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿人文氣息，將更具有人文精神的政治課堂呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過政治課程的學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)人文精神面貌在潛移默化中的提升，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。結(jié)語總之，針對初中生加強(qiáng)人文精神的培育，是時(shí)代發(fā)展賦予初中的政治教育的重要任務(wù)，作為一線教學(xué)教師而言，需要提高對學(xué)生人文精神培育的重視程度，在教學(xué)實(shí)踐中多關(guān)注學(xué)生的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念和人文素質(zhì)的現(xiàn)狀，然后以教材為依托，制定更加完善的教學(xué)方法，積極向人文精神培養(yǎng)的內(nèi)容和方向發(fā)展，在促進(jìn)初中的政治教學(xué)改革的同時(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]楊冬梅.論初中的政治教學(xué)中人文精神的培育[j].亞太教育，20xx(29).

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇四

政治是一門學(xué)科，更是一門科學(xué)，高中政治教學(xué)有著重要的教育意義，它培養(yǎng)學(xué)生了解和研究政治知識的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生了解社會了解國家乃至解讀世界的樂趣，它對學(xué)生以后的探究學(xué)習(xí)、日常生活方面有著重要的意義，是不可忽略的，它可以使學(xué)生遇事嚴(yán)謹(jǐn)考慮，辦事理性科學(xué)，養(yǎng)成有條不紊的風(fēng)格。時(shí)事政治的應(yīng)用成為目前高中政治教學(xué)改革的重點(diǎn)，同樣也是高正政治教學(xué)過程里不能缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，并成為高中政治教學(xué)的重要表現(xiàn)之一。下面，本人就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合相關(guān)的案例進(jìn)行探討分析關(guān)于提高時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的有效方法策略。認(rèn)為主要可以從以下幾方面入手：

一、教師要端正態(tài)度，加強(qiáng)對時(shí)事政治的重視。

隨著國家素質(zhì)教育的推進(jìn)，在新課程改革中，高中政治教學(xué)有了新的。教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，突出了育人理念，以學(xué)生為中心，教學(xué)要與社會接軌，實(shí)事求是，進(jìn)行科學(xué)教育，提高高中生的政治文化素養(yǎng)，提升高中生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高高中政治教學(xué)的整體質(zhì)量。高中政治教學(xué)離不開時(shí)事政治熱點(diǎn)的運(yùn)用，課堂教學(xué)過程中時(shí)事政治是教學(xué)的一個(gè)很重要的熱點(diǎn)，政治教學(xué)與時(shí)事政治是相互依存的關(guān)系，因此，政治教師要十分重視關(guān)于時(shí)事政治在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，努力提高自身的洞察和解析時(shí)事政治的'能力和素養(yǎng)，為高中學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。在高中政治課堂教學(xué)中，教師有效地運(yùn)用時(shí)事政治熱點(diǎn)會使得政治教學(xué)課堂豐富而有趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的樂趣，提高學(xué)生靈活掌握時(shí)事政治以及政治課程的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極自主地觀察社會洞察社會事件的綜合素質(zhì)，提高高中政治課堂教學(xué)的教學(xué)效率，進(jìn)而有助于促進(jìn)和生成高中政治高效課堂教學(xué)。

二、以學(xué)生為中心，將時(shí)事政治生動生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

素質(zhì)教育改革下的高中政治教學(xué)，在整個(gè)高中教學(xué)中占有著重要的地位，政治教師不再擔(dān)任主角的角色，政治課堂教學(xué)中學(xué)生才是主體，政治教學(xué)要以學(xué)生為中心，一切向?qū)W生看齊，教師是學(xué)生的配合者和引導(dǎo)者，是照亮學(xué)生學(xué)習(xí)生涯之路的燈塔，指引著學(xué)生向正確的方向前進(jìn)發(fā)展。教師必須做到與時(shí)共進(jìn)，多關(guān)注和了解國家社會乃至國際的時(shí)事政治熱點(diǎn)，努力提升個(gè)人文化素養(yǎng)及教師職業(yè)的綜合能力。高中政治老師必須要端正態(tài)度，明確目標(biāo)，調(diào)理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系，建立正確和諧的師生關(guān)系，制定好課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂上要加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通和交流，進(jìn)行興趣教學(xué)，配合和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索政治，將時(shí)事政治的運(yùn)用生動生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生主動地發(fā)掘高中政治課堂教學(xué)的魅力。高中政治老師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的素質(zhì)，時(shí)事政治和政治課程有效地聯(lián)系。例如，有關(guān)于我國的主權(quán)問題事件———“鯛魚都事件”，政治教師在和學(xué)生解析完事件的整個(gè)過程后，老師應(yīng)該配合引導(dǎo)同學(xué)們思索關(guān)于如何處理“日本的鯛魚都國有化”的問題?！磅狋~都事件”這一時(shí)事熱點(diǎn)話題吸引了同學(xué)們的注意力，活躍了整個(gè)政治課堂教學(xué)氛圍，并且在同學(xué)們處理這一國家時(shí)事熱點(diǎn)問題的過程中，激起了學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)了學(xué)生們保護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)的意識以及維護(hù)世界和平的意愿。這樣，學(xué)生們緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使得他們更恰當(dāng)?shù)恼莆照握n程，進(jìn)而促進(jìn)了高效政治課堂教學(xué)的生成。

三、結(jié)合科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用多媒體等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

我國素質(zhì)教育的改革體現(xiàn)了我國經(jīng)濟(jì)水平的提高和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，素質(zhì)教育的提倡下，教學(xué)多媒體步入我國高中教學(xué)課堂，一改以往紙質(zhì)教學(xué)的方式，引起了學(xué)生們的高度注意和重視，為高中政治課堂教學(xué)提供了方便，使得學(xué)生在高科技的輔助下完成政治課堂教學(xué)。此外，政治教師還要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，合理分配政治課堂的45分鐘，在上課之前的5至10分鐘以及即將下課前的5分鐘的時(shí)間段，安排時(shí)事熱點(diǎn)，其目的就是使時(shí)事政治與政治課程緊密結(jié)合，使得整個(gè)政治課題豐富而又有意思。這樣也可以集中學(xué)生的注意力，并且為下堂課程做了準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)高中政治教材中“我國悠久歷史文化”之后，政治老師可以通過課堂結(jié)束前十幾分鐘和學(xué)生講述海外對我國儒家文化的創(chuàng)始人———孔子的崇拜學(xué)習(xí)以及孔子相關(guān)學(xué)?？焖侔l(fā)展的情況，對時(shí)事政治熱點(diǎn)來一個(gè)大概的概括總結(jié)和拓展。于是，政治教學(xué)課堂氣氛變得活躍非常，同學(xué)們也都喜歡這個(gè)課堂，喜歡學(xué)習(xí)政治課程。由上可見，時(shí)事政治的應(yīng)用關(guān)系著高中政治課堂教學(xué)的效果，我們教師應(yīng)加強(qiáng)對時(shí)事政治的重視，激發(fā)學(xué)生對時(shí)事政治的興趣，并結(jié)合科學(xué)技術(shù)進(jìn)行多樣化的教學(xué)，提高時(shí)事政治在這種課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，進(jìn)而提高高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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初中的政治教學(xué)模式探索論文篇五

在教學(xué)前老師需要事先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和準(zhǔn)備，找到知識點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，在課堂上要帶領(lǐng)學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋找答案、解決問題的整個(gè)過程中。另外，在學(xué)生遇到問題時(shí)，不要盲目的一味的批評學(xué)生，更不要一股腦的全部為學(xué)生解決，要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，告訴學(xué)生如何去尋找答案和解題的方法，這樣學(xué)生就會通過自己的努力去克服難題，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信心，也加深了他們對知識點(diǎn)的記憶和理解深度。最后，老師可以將生活實(shí)際有效的結(jié)合到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生的.參與度和熟悉程度，這樣學(xué)生就會感覺政治知識和生活非常的貼近，學(xué)習(xí)起來不但會相對輕松，還會提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，從而滿足當(dāng)今社會對實(shí)用型、運(yùn)用型人才的需求。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流能力。

老師在教學(xué)的過程中，一定要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也可以也到學(xué)生之間進(jìn)行交流和合作，從而讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到鍛煉。在初中的政治教學(xué)過程中，老師提前將要學(xué)習(xí)的問題告訴他們，然后讓學(xué)生自由結(jié)組去尋找問題的答案，在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力和就會得到充分的鍛煉。

1、注重學(xué)生的課堂展示，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。良好的課堂氛圍能夠很好地調(diào)動學(xué)生積極性，良好的自信心也能夠讓學(xué)生增加對政治課程學(xué)習(xí)的興趣，因此就需要老師在對初中的政治教學(xué)課堂模式優(yōu)化的過程中，要注重給予學(xué)生課堂展示的機(jī)會，以此來使學(xué)生的口語能力和學(xué)習(xí)自信心得到強(qiáng)化?？梢栽谡n程開課前，老師通過利用多媒體向?qū)W生播放一些與本節(jié)課堂知識相關(guān)的小短片或音頻等，達(dá)到課前活躍氛圍，吸引學(xué)生注意力的目的。這樣做，一方面，可以讓學(xué)生提前對所學(xué)的知識有所了解；另一方面，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使其積極主動的參與到課堂中，也就更容易為后續(xù)講課奠定基礎(chǔ)。鋪墊完成后，老師可以以提問的方式，讓學(xué)生通過所觀看到內(nèi)容回答相關(guān)的問題，給予學(xué)生展示自我的平臺，這樣學(xué)生在回答完題目后勢必會進(jìn)入深思，對題目進(jìn)行進(jìn)一步的思考，這樣老師在正式教學(xué)時(shí)也會輕松很多，很容易就會讓學(xué)生參與到課堂上課中來。此外，在老師上課前也可以通過布置任務(wù)的方式讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會得到提升，久而久之，學(xué)生對知識的探索欲也會逐漸加強(qiáng)，這樣老師在進(jìn)行提問時(shí)，學(xué)生給出的答案也會帶有個(gè)人色彩，充分彰顯出學(xué)生自身的思維模式，以這樣提問的方式給予學(xué)生展示自我的機(jī)會，不僅能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的自信心，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程熱情的提升，從而使學(xué)生為自身日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、找準(zhǔn)問題所在，及時(shí)總結(jié)評價(jià)?？偨Y(jié)對于任何事情的開展都是至關(guān)重要的，在每一個(gè)知識點(diǎn)或者每一節(jié)課堂教學(xué)后，老師一定要找準(zhǔn)問題所在，及時(shí)的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，這樣就可以讓學(xué)生了解自身在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，有助于學(xué)生自我反省，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我，在學(xué)習(xí)中對自身不斷的優(yōu)化與完善，做到全方位能力的提升。因此，在初中的政治的教學(xué)過程中，更要抓住總結(jié)的妙處所在，這里的總結(jié)不僅僅是對教學(xué)的開展進(jìn)行總結(jié)，更是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)能力進(jìn)行表揚(yáng)和指正，所以說老師一定要認(rèn)證地聽取每一個(gè)或者每一組學(xué)生的發(fā)言和展示，及時(shí)、準(zhǔn)確地找到其中的問題點(diǎn)和亮點(diǎn)，對于一些優(yōu)秀的想法，要及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，對于出現(xiàn)的問題，更要耐心的講解和引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生了解自身的問題出在哪里，從而在以后的學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。如此以往，學(xué)生就會在總結(jié)評價(jià)中不斷的完善自我，從而促使自己綜合能力和知識水平的提升。另外，總結(jié)還有另一層好處，就是可以加深學(xué)生的記憶，總結(jié)就是對課堂過程進(jìn)行梳理和回放，在這個(gè)過程中，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對知識點(diǎn)從新的學(xué)習(xí)一邊，從而加深學(xué)生的記憶，杜絕學(xué)生下課就忘的事情發(fā)生。

三、結(jié)語。

綜上，教育之本在與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新教改后，我們注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體。我們在教學(xué)過程中一定要以導(dǎo)、學(xué)、展、練、評為教學(xué)主干，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，勇于創(chuàng)新和改變，做到與教材內(nèi)容相結(jié)合，與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓政治教學(xué)在課堂中貫穿生活，合理有效的優(yōu)化教學(xué)模式和思想，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性，從而提高整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇六

在初中體育教學(xué)中開展德育教育工作，需要結(jié)合初中體育教學(xué)特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育技能與德育培養(yǎng)并重，注重在速度、力量、耐力和柔韌等方面加強(qiáng)德育教育的有效培養(yǎng)。

初中體育德育教育是一項(xiàng)長期培養(yǎng)的過程，它需要教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本體育技能、體育鍛煉知識和專業(yè)項(xiàng)目技術(shù)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范、社會主義榮辱觀、健康教育、安全教育、法制教育和感恩教育。

德育教育是學(xué)生進(jìn)行社會生活和工作學(xué)習(xí)的道德觀和法制觀，它的思想鍛煉和能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)初中體育教學(xué)過程。隨著社會的.發(fā)展和道德觀念的進(jìn)步，對于學(xué)生的愛國主義、集體主義精神和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，需要學(xué)生養(yǎng)成終身教育的思想觀念。

1.3初中體育德育教育要突出學(xué)生的主體地位。

初中體育德育教育必須改變學(xué)生被動聽講、機(jī)械吸收的教學(xué)狀態(tài)，應(yīng)該切實(shí)選擇各種信息手段，開展有針對性的思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提升學(xué)生的世界觀和榮辱觀，發(fā)揚(yáng)初中體育活動中的集體主義精神。在初中體育課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇七

基于上述問題,筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對提升初中教學(xué)德育教育的實(shí)施效果提出幾點(diǎn)建議:。

2.1在班級管理當(dāng)中落實(shí)德育教育理念。

德育教育是一項(xiàng)全面教育,并不只是思想品德課程的專業(yè)內(nèi)容,其應(yīng)該貫徹落實(shí)到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去。因此,教師應(yīng)該在初中學(xué)生的班級管理當(dāng)中也貫徹落實(shí)德育教育的理念,樹立起德育的教學(xué)思想,在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、班級活動考核等班級管理工作當(dāng)中融入德育教育的理念,從而讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到德育教育的重要性,并投入到德育教學(xué)活動中來。其次,在班級管理中不斷強(qiáng)化學(xué)生的集體意識,以此彌補(bǔ)現(xiàn)代中學(xué)生身為獨(dú)生子女的情感、生活等方面的空白,讓班級學(xué)生成為兄弟姐妹,并在德育教育當(dāng)中形成關(guān)愛他人、謙讓他人的良好品質(zhì)。

2.2充分發(fā)揮出教師自身的榜樣作用。

初中時(shí)期的學(xué)生對任何事務(wù)具有較高的新鮮感,該階段學(xué)生的模仿能力非常的強(qiáng)。教師作為學(xué)生教育中的第一人,其對學(xué)生的行為舉止、思維建設(shè)和觀念培養(yǎng)都具有非常直接、重要的影響。因此,教師應(yīng)該以身作則,不斷提高自身的品德素質(zhì),積極為學(xué)生樹立起正面的榜樣,能讓學(xué)生“有樣學(xué)樣”,在模仿的過程中實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)。因此,教師在課堂之上、日常的班級管理當(dāng)中、與學(xué)生的交流過程中,充分注意自己的言行舉止,并用自己的行為帶動學(xué)生,讓學(xué)生積極投入到德育教育的全過程中。

2.3加強(qiáng)德育教育的教學(xué)實(shí)踐性。

光說不練嘴把式,所有學(xué)習(xí)的知識最終都應(yīng)該運(yùn)用到生活當(dāng)中來。因此,教師也應(yīng)該不斷加強(qiáng)德育教育的教學(xué)實(shí)踐性,將德育教學(xué)與學(xué)生的日?；顒舆B接起來,促使德育教育真正走入到學(xué)生的心中。教師可以通過主題班會、公益日、公益活動、名人住所參觀等形式來開展德育教學(xué)活動,促使學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會幫助人的樂趣、體會到社會主義精神、培養(yǎng)起良好的社會道德。

3結(jié)論。

總之,德育教育作為我國初中教學(xué)中的重要部分,其對學(xué)生的成長具有非常重要的作用,學(xué)校和教師對此都應(yīng)該予以重視。并對當(dāng)前我國德育教學(xué)中存在的問題形成原因進(jìn)行深入的分析,且基于自身的教學(xué)實(shí)況提出相應(yīng)的解決措施,以此達(dá)到提高德育教學(xué)質(zhì)量、效果的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的推動,達(dá)成我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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初中的政治教學(xué)模式探索論文篇八

在初中的政治教學(xué)中，現(xiàn)有的教材已經(jīng)將一些過難、過舊的內(nèi)容刪去，必須進(jìn)行教學(xué)的知識點(diǎn)也較以往有所減少，這樣做主要是為了方便廣大教師靈活、合理地安排課程時(shí)間，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為提高教學(xué)效率做準(zhǔn)備。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)需求，即使教師讓學(xué)生在考前加班加點(diǎn)，也只能片面地提高考試成績，根本無法實(shí)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)效率的提升。作為新時(shí)期的政治教師，我們應(yīng)該在課前對教學(xué)內(nèi)容做好設(shè)計(jì)，靈活選用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，渲染學(xué)習(xí)氣氛，必要時(shí)還應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，以激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。相信這種新式的教學(xué)方法一定會更好地提升教學(xué)效率。

二、把認(rèn)知的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

新課程的理念告訴我們，在新時(shí)期的教學(xué)過程中，廣大教師必須以情感代替空洞的說教，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，進(jìn)而促使學(xué)生主動參與進(jìn)來，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。需要注意的是，政治課的教學(xué)并不是一味地進(jìn)行理論和道理的講解，這樣做只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩，不利于教學(xué)的開展。我們必須將抽象、枯燥的理論具體化、形象化，讓學(xué)生認(rèn)為政治課是與生活息息相關(guān)的，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。例如，在講解政治課本中有關(guān)“法律”的知識時(shí)，為了將枯燥、乏味的法律知識變得形象生動，我結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，為他們組織了一次實(shí)踐活動，即讓學(xué)生在課下行動起來，主動尋找和收集一些法律故事，然后在課堂中對這些故事進(jìn)行深入的分析。結(jié)果表明，這樣不僅讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使原本枯燥的法律知識變得生動、真實(shí)，便于學(xué)生的理解與記憶，在潛移默化中提升了學(xué)生的法律意識，教學(xué)效果可想而知。

三、課堂教學(xué)要分層次，照顧各個(gè)階段的學(xué)生群體。

素質(zhì)教育要求政治課堂決不能搞“一刀切”，要面向全體學(xué)生的共同發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生成績、性格等多方面的差異進(jìn)行分層教學(xué)，只有這樣才能達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)要求，從根本上提升政治課堂的教學(xué)效率。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些有益經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)際將學(xué)生分為三個(gè)層次，即優(yōu)等生、中等生和差等生，同時(shí)對這三個(gè)層次的學(xué)生提出了不同的學(xué)習(xí)要求：對于學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，我通常要求他們在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，可以大膽對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化研究，從而將知識變?yōu)樽约旱哪芰陀X悟，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)水平；對于學(xué)習(xí)成績一般的中等生，我要求他們必須狠抓基礎(chǔ)知識，并多做一些相關(guān)的練習(xí)題，爭取把基礎(chǔ)知識記全、記牢；對于學(xué)習(xí)成績較差的差等生，我選擇適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，強(qiáng)調(diào)在自身的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，圍繞基礎(chǔ)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)下去的動力。相信只要我們堅(jiān)持下去，就一定能夠有效提升政治課堂的教學(xué)效率。

四、加強(qiáng)時(shí)政教育，充實(shí)課堂教學(xué)。

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們不得不承認(rèn)時(shí)政教育是初中的政治教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分。它不僅可以有效彌補(bǔ)教材中某些基本觀點(diǎn)和事實(shí)的滯后性，拓寬學(xué)生的政治視野，引導(dǎo)他們關(guān)心時(shí)事，放眼世界，還能夠加深學(xué)生對書本知識的理解，讓學(xué)生正確對待社會生活中存在的困難和問題，提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，最終促進(jìn)教學(xué)效率的提升。我在實(shí)際的教學(xué)中就為學(xué)生安排了一定的時(shí)政學(xué)習(xí)時(shí)間，即每周安排15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生將自己近期收集的重大國內(nèi)外新聞，用標(biāo)題的形式在課堂公布，其余學(xué)生可以對其進(jìn)行補(bǔ)充和更正，這樣的做法極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常好。此外，我還非常注意組織學(xué)生開展各種比賽，如撰寫時(shí)政評論，舉辦時(shí)事報(bào)告會、時(shí)政評論演說賽、時(shí)事知識競賽等活動，這也從不同的側(cè)面提升了學(xué)生對時(shí)政的熱情，為更好地開展政治教學(xué)、提升課堂教學(xué)效率提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、提高實(shí)踐能力，深化政治課的實(shí)效性。

政治教學(xué)也不例外。在實(shí)際的教學(xué)過程中，廣大教師必須要多開展實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走向社會，逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。例如，在講解“守護(hù)我們共有的家園”這一課時(shí)，如果教師一味地進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生不僅不能深入地了解相關(guān)知識，還會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩，無法提升課堂實(shí)效。而把學(xué)生帶出課堂，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)一些污染環(huán)境的真實(shí)實(shí)例，然后在回歸課堂，結(jié)合這些實(shí)例進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解決方法和建議，這樣就會更加強(qiáng)烈地喚起學(xué)生的環(huán)保意識，加深學(xué)生對書本知識的理解與掌握，最終有效提升課堂的教學(xué)效果。

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇九

摘要：在高校教育體系內(nèi)，思想政治教育工作占據(jù)著核心地位，對于提升大學(xué)生思想道德水平和綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，多種社會思潮涌現(xiàn)，對大學(xué)生思想政治教育工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)?；趧?chuàng)新視角，構(gòu)建高校思想政治教學(xué)體系，是現(xiàn)代教育改革的重要方向，也是提升大學(xué)生思想道德水平的重要路徑。

關(guān)鍵詞：高校教育；思想政治；教學(xué)體系；構(gòu)建。

根據(jù)現(xiàn)代高校思想政治教育工作指引，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作中的體系建設(shè)，是現(xiàn)代高校思想政治教育工作發(fā)展的重要方向[1]。通過建設(shè)高校思想政治教育體系，可以豐富思想政治教育工作內(nèi)涵，提升工作層次和工作水平，減小思想政治教育阻力，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)路徑，提升大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性和針對性。

一、高校思想政治教育工作存在的體系缺失。

(一)缺乏長效教育機(jī)制。

從當(dāng)前高校思想政治教育工作實(shí)踐來看，仍存在諸多問題。在高校教育體系內(nèi)，大學(xué)生思想政治工作不是一個(gè)孤立的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的興起，對大學(xué)生思想產(chǎn)生了較大影響沖擊和影響，各種言論在網(wǎng)絡(luò)上不斷傳播，為大學(xué)生思想政治教育工作提出了極大挑戰(zhàn)。從高校教育體系內(nèi)部來看，很多高校都沒有建立起全方位的大學(xué)生思想政治教育格局，沒有形成相應(yīng)的長效機(jī)制。

(二)教育工作缺乏針對性。

在現(xiàn)代高校思想政治教育工作中，普遍存在著缺乏教育針對性的問題。很多思想政治教師知識陳舊，不注重社會新變化，對社會新形勢認(rèn)識不足，所講解的知識老舊，無法適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會需求[2]。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，很多教師不注重創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂知識的被動接受對象，忽視學(xué)生的個(gè)體性差異，束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

(三)缺乏有針對的心理疏導(dǎo)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，大學(xué)生心理日趨復(fù)雜化。很多思想政治教師在開展教學(xué)過程中，不關(guān)注學(xué)生的.內(nèi)心，課程講授方式過于僵硬和枯燥，所提供的知識無法滿足學(xué)生的個(gè)性需求。大學(xué)生存在的心理需求得不到滿足，教師講解的內(nèi)容無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教學(xué)過程中，高校思想政治教育工作中要想提升教學(xué)針對性和實(shí)效性，就要充分考慮學(xué)生的內(nèi)心需求，為學(xué)生提供有針對性的輔導(dǎo)，推動高校思想政治教育工作提檔升級。

(一)強(qiáng)化開展思政教育工作的體系性思維。

從內(nèi)容和性質(zhì)來看，高校思想政治教學(xué)體系建設(shè)強(qiáng)調(diào)思想政治教學(xué)的層次性和針對性，強(qiáng)調(diào)對于個(gè)體的關(guān)注。將體系性建設(shè)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育工作中，強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生的多元化需求，提升思想政治教育工作的針對性。在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作中，教育工作者往往忽視學(xué)生的個(gè)性需求與個(gè)性差異，而采取普適性的教育方式，缺乏對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注[3]。而在現(xiàn)代教學(xué)理念指引下，大學(xué)生思想政治教育工作更加強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性解放與個(gè)性發(fā)展，重在提升學(xué)生的自由與活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想道德水平的總體提升。

(二)讓大學(xué)思政教育工作回歸“人本理念”

構(gòu)建高校思想政治教育體系，還要關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，踐行“人本理念”通過開展心理疏導(dǎo)，可以及時(shí)化解大學(xué)生內(nèi)心困惑，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，樹立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，各種社會思潮不斷涌現(xiàn)，對大學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了較大的沖擊，面對外部世界紛紛擾擾，大學(xué)生很難保持內(nèi)心的平靜，通過開展心理疏導(dǎo)工作，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，引導(dǎo)大學(xué)生形成積極、健康、陽光的心態(tài)，提升綜合心理健康水平，養(yǎng)成健康的人格。從教學(xué)模式和內(nèi)容來看，構(gòu)建大學(xué)生思政教育體系，是當(dāng)代高校思想政治教育工作的重要突破口，可以有效提升大學(xué)生思想政治教育工作水平，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康的人格，滿足現(xiàn)代教育目標(biāo)。

(三)采取“學(xué)教結(jié)合”模式，減小教學(xué)阻力。

在高校思想政治教育過程中，要構(gòu)建教學(xué)體系，可以采取“學(xué)教結(jié)合”的模式，減小學(xué)生的阻力。在開展教學(xué)過程中，教師不能高高在上，一味對學(xué)生進(jìn)行教育，而要通過率先垂范的方式，引導(dǎo)學(xué)生向自己學(xué)習(xí)，減小教學(xué)阻力，提升教學(xué)實(shí)際效果[4]。充分引導(dǎo)大學(xué)生提升自身積極提升道德修養(yǎng)的自覺性與主動性，幫助大學(xué)生早日成為一名思想品德合格的優(yōu)秀公民。在開展教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化與學(xué)生的溝通交流環(huán)節(jié)，針對大學(xué)生切實(shí)存在的思想問題，進(jìn)行有針對性的講解，解決大學(xué)生切實(shí)存在的問題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備被廣泛運(yùn)用到高校思想政治教育課堂上，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備提升教學(xué)豐富性，在課下，教師可以利用微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺，與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流，幫助學(xué)生破解內(nèi)心困惑，提升教學(xué)實(shí)效性。

三、結(jié)語。

綜上所述，開展大學(xué)生思想政治教育工作，要進(jìn)行體系性建設(shè)，抓住高校思想政治教學(xué)工作關(guān)鍵點(diǎn)，針對具體問題進(jìn)行具體分析，尋求有效的教育策略，提升大學(xué)生思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提升大學(xué)生思想道德水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十

總結(jié)各個(gè)學(xué)校的德育教育成功的案例，吸取精華成功之處改編為學(xué)校特色，打造出高技能高素質(zhì)的全面性技能人才，以打造本土品牌為工作目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)造出適合學(xué)校的德育教育方法，職業(yè)院校生本身就在成長發(fā)育階段，即使還處在叛逆期，經(jīng)過好的教育還可以成為對社會有用的人才。

1.2加強(qiáng)師資和學(xué)生干部建設(shè)。

對于職業(yè)院校生的教育問題，教師是最好的指路明燈，所以老師和學(xué)校要做好自己的本職工作，多多加入對學(xué)生的感情，注意學(xué)生的品德教育，充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、心理教師、團(tuán)干部和學(xué)生干部的作用。書籍是人類最好的老師，因此在課堂上老師要加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育，講授一些關(guān)于優(yōu)良品德的小故事，加強(qiáng)他們對于品德方面的重視。

1.3創(chuàng)建一種校園文化。

為什么家長在挑選學(xué)校的時(shí)候都比較關(guān)注學(xué)校校風(fēng)，因?yàn)樾@風(fēng)尚是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌各方面的集中反映。所以我們要以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)為核心，對于這些職業(yè)院校生來說，我們并不能改變他們來時(shí)候的素質(zhì)，但是可以改變學(xué)生畢業(yè)時(shí)候的素質(zhì)。學(xué)校就是要采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)學(xué)院文化建設(shè)，以校園自然環(huán)境和人文環(huán)境為重點(diǎn)發(fā)展校園文化。

1.4堅(jiān)持以人為本。

以人為本則應(yīng)該積極探索各種立竿見影的實(shí)踐式教學(xué)模式，要把學(xué)生帶動到實(shí)踐中來，乍一看，實(shí)踐和德育教育沒什么關(guān)系，但是如果學(xué)生踴躍地參與到實(shí)踐活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自行體會成為故事中的主角，就能夠加強(qiáng)他們對于自身的認(rèn)知，改掉一些不好的壞習(xí)慣。

2職業(yè)院校教育存在的問題。

2.1缺乏針對性。

因?yàn)楦咝５臋?quán)威性，所以人們?nèi)菀讓ζ浣逃绞狡毡檎J(rèn)可，這造成了各職業(yè)院校都沿襲之前的教育方式，這種千篇一律的模式在職業(yè)院校中缺乏針對性。我們忽視了學(xué)生的不同導(dǎo)致德育問題的不同，過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果而忽略了步驟，我們過多地強(qiáng)調(diào)終極目標(biāo)，忽視了最普遍最基本的道德要求，老師應(yīng)該投入更多的心血去單獨(dú)的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，而不是設(shè)置一個(gè)打造好的套子，讓每一個(gè)學(xué)生都往里面鉆。

2.2評價(jià)方式單一。

雖然這幾年在國家經(jīng)濟(jì)的帶動下，學(xué)校教育方面的發(fā)展也日新月異，但是我們的探索缺乏一套科學(xué)的評價(jià)，我們在德育方面的探索缺乏明細(xì)可行的規(guī)范性，這種過于形式主義的教育無法教育出具有優(yōu)良品格的優(yōu)秀人才，限制了學(xué)生道德水平的發(fā)展。

2.3缺乏實(shí)效性。

我們在進(jìn)行某方面的改革教育時(shí)，只過分注重結(jié)果，認(rèn)為目的是為了提升學(xué)生的整體水平，因此大多數(shù)職業(yè)院校的教育方法缺乏實(shí)際科學(xué)性，這種類似高中填鴨式的德育教育，怎么能教育出具有時(shí)代性的技術(shù)人才。我們雖然在教育方面進(jìn)行了很多的探索，但是大多數(shù)帶有濃重的理想化的色彩，不重視社會的看法，不重視家庭的配合和結(jié)合，所以這種教育缺乏實(shí)效性。

2.4落后的教育方式。

雖然我們進(jìn)行了德育教育方面的探索，但是大多數(shù)院校對學(xué)生采用的還是老一套的，墨守成規(guī)的教育方式，主要只在課堂上傳授德育知識，沒有重視學(xué)生和家庭社會方面的結(jié)合，我們應(yīng)該更加注重實(shí)踐才能很好的貫徹和落實(shí)德育教育理念。

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十一

3.1以職業(yè)道德教育為主線，確立“四分段漸進(jìn)式”德育內(nèi)容。我們在基礎(chǔ)德育教育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“四分段漸進(jìn)式”教育模式，第一分段實(shí)施養(yǎng)成教育，對學(xué)生的儀表、語言、行為以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行導(dǎo)正教育。第二分段實(shí)施感恩教育，通過活動教育學(xué)生感恩父母、感恩老師，感恩社會。第三分段實(shí)施職業(yè)生涯教育，開設(shè)了職業(yè)生涯德育活動課，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的職業(yè)和人生規(guī)劃。第四分段實(shí)施交往與溝通教育，通過開展社會實(shí)踐活動使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會助人、學(xué)會尊重、學(xué)會贊賞、學(xué)會合作。

3.2創(chuàng)新德育工作載體，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的德育活動，創(chuàng)設(shè)德育活動課。學(xué)生處利用國慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀(jì)念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進(jìn)行宣傳、倡導(dǎo)，以達(dá)到一定的教育意義。我們成立了班主任研究小組，請老師到學(xué)校來給我們講解，講專家給我們指導(dǎo)，指派班主任到兄弟院校去學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)和探索中，我們在高一、高二學(xué)年開設(shè)了德育活動課，一學(xué)年下來，收獲頗豐，學(xué)生中形成了良好的行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣。違紀(jì)現(xiàn)象少了許多。為了拓展學(xué)生的活動，假期組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，組織學(xué)生參觀訪問、調(diào)查，參加公益勞動，讓同學(xué)們在社會實(shí)踐中接觸社會，接近生活。在具體社會實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、能吃苦的意志品質(zhì)，提高正確分析問題的能力。對于高三的學(xué)生，利用假期鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)走入職場，讓學(xué)生體會學(xué)校生活同職場的區(qū)別，以提高走入職場的心理準(zhǔn)備。

3.3以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)能力是指技能訓(xùn)練以外的從業(yè)能力。主要包括對事物的認(rèn)知和創(chuàng)造能力、自我表達(dá)能力和心理調(diào)節(jié)能力、組織能力和人際交往能力。要給每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的機(jī)會，要把較多的自由思考、自由活動、多方面發(fā)展的時(shí)間和空間給學(xué)生。學(xué)生會組織是學(xué)生自我管理的基層組織，長期以來，我校積極搭建各種平臺，讓學(xué)生積極參與學(xué)校的自主管理，自己的事情自己辦，學(xué)校的升旗儀式、校園廣播、校園值周、校園衛(wèi)生、寢室管理、體育比賽等都由學(xué)生會自己組織和管理，我們在學(xué)生會中設(shè)立了實(shí)踐崗工作，學(xué)生會正常的值周工作外，增設(shè)了實(shí)踐崗，成立“愛校值勤禮儀服務(wù)隊(duì)”和“校園文明禮儀督察隊(duì)”，自我管理、自我監(jiān)督。注重發(fā)展學(xué)生道德方面的自我教育能力，促進(jìn)他們的自我道德完善。學(xué)生干部負(fù)責(zé)早自習(xí)、午休、晚休時(shí)間管理整個(gè)校園的衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等工作，學(xué)生會全體成員四人為一個(gè)小組，每天有三個(gè)小組同時(shí)工作，全程對學(xué)校的`各個(gè)角落進(jìn)行巡邏和督導(dǎo)，遇到問題及時(shí)同學(xué)校各部門取得聯(lián)系，及時(shí)處理問題，在工作中，學(xué)生會的全體學(xué)生干部的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力水平都得到全面的、綜合的發(fā)展。

3.4以學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建德育教育體系。在國家示范校建設(shè)中，我們學(xué)校實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化校園管理，在充分發(fā)揮學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)作用的同時(shí)，精心構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育教育體系，有針對性的開展德育工作。學(xué)生處作為學(xué)校德育工作的職能部門，密切關(guān)注社會、企事業(yè)用人單位對中職生的要求，保持與其他學(xué)校的聯(lián)系，制定出相應(yīng)的工作計(jì)劃。每學(xué)期組織學(xué)生走進(jìn)社會、服務(wù)社會，進(jìn)行義務(wù)勞動，每個(gè)寒暑假學(xué)校都安排學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動，根據(jù)不同的專業(yè)，學(xué)生深入到幼兒園、汽車修理廠、廣告公司等單位進(jìn)行深入社會活動，以班主任為“橋梁”，加強(qiáng)與學(xué)生家庭特別是家長的溝通，可以通過家訪、家長會、致信、打電話等方式，與家長保持密切聯(lián)系，攜手教育學(xué)生。從而形成合力，營造出人人育人，時(shí)時(shí)育人，處處育人的德育工作氛圍。

4結(jié)語。

4.1通過活動的開展，促進(jìn)了學(xué)生的道德成長?，F(xiàn)在學(xué)校到處呈現(xiàn)出學(xué)生禮貌待人，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少。今年董金竹、孫賀楠、赫名娜、鐘悅等七名同學(xué)被評省級“三好學(xué)生”，張欣、崔世強(qiáng)、劉雨、付佳等八名同學(xué)被評為省級“優(yōu)秀學(xué)生干部”，13級計(jì)算機(jī)2班被評為市級“好習(xí)慣示范班”，耿宇鑫、蓋宏坤、沈尚奇、謝克洋四名同學(xué)被評為市級“好習(xí)慣示范生”，姜瑩瑩、張艷輝、孫浩元、付趙明等二十六名同學(xué)被評為校級“好習(xí)慣示范生”。切實(shí)提高了德育的吸引力和感染力，增強(qiáng)了德育工作的針對性與實(shí)效性。

4.2德育隊(duì)伍專業(yè)能力得到有效拓寬。通過德育活動課的開展，使班主任更加了解自己的學(xué)生，更清楚自己所肩負(fù)的責(zé)任，在德育活動課的學(xué)習(xí)和研究中，班主任提高了學(xué)習(xí)能力和研究能力，有效地促進(jìn)了班主任專業(yè)能力的提升。

4.3促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。通過“四分段漸進(jìn)式”德育工作模式，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范和親情指導(dǎo)的統(tǒng)一、“依法治?！焙汀耙缘轮涡！钡慕y(tǒng)一，構(gòu)建了和諧校園。推行半年來，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)發(fā)生了顯著的變化，教育質(zhì)量也得到明顯提升。家長、社會對學(xué)校的滿意度也不斷提高。拓寬了學(xué)校德育的渠道，家庭、社會的參與，構(gòu)筑了多維的德育網(wǎng)絡(luò)，形成了德育工作的合力，營造了全社會共同關(guān)注未成年人思想道德建設(shè)的良好氛圍。

5結(jié)語。

我們以德育活動課的開設(shè)為載體，推進(jìn)“四分段漸進(jìn)式”教育模式，給學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟、踐行的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的知識面、提高對事物認(rèn)識的深度和廣度；學(xué)生不僅掌握了基本的知識、更打開了思維的空間，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，完善了人格，從而也更好地實(shí)現(xiàn)“學(xué)校人”向“職業(yè)人“”社會人”的轉(zhuǎn)變。

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十二

教師的教育觀念，直接關(guān)系著教師的教育行為，也直接影響著學(xué)生的成長。課程改革成功關(guān)鍵看教師，教學(xué)方法上的創(chuàng)新是新課改的關(guān)鍵，新課改最為關(guān)鍵的是改革舊的課程理念，倡導(dǎo)新理念。更新觀念，明確新課程新理念是課改的前提，教學(xué)方法和教師自身素質(zhì)都與更新觀念息息相關(guān)。在此，我就高中教學(xué)實(shí)踐中探索出的新課改理念談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、新課改理念下的開放意識。

改革開放以來，中國主動融入全球化進(jìn)程，高中生就是這樣一個(gè)大背景上成長發(fā)展的年輕人，他們的思想必然會打下很深的時(shí)代烙印。高中的政治新課程中既要培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，也要培養(yǎng)學(xué)生國家意識、民族意識，適應(yīng)全球化時(shí)代我國高中生健康成長的需要。今天的高中生要學(xué)會把握世界發(fā)展的走向，要有國際胸懷。

二、新課改理念下的現(xiàn)代意識。

高中生是正在成長中的勞動者。高中的政治教育必須高度重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)以及環(huán)保意識、資源意識和可持續(xù)發(fā)展意識。這就要求引導(dǎo)高中生養(yǎng)成自主思考并規(guī)劃人生的能力，具有基本的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識，以及批判性思考的能力，初步具有獨(dú)立生活能力，學(xué)會交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識，自覺維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益弘揚(yáng)民族精神，具有民主與法制意識，維護(hù)社會正義，具有社會責(zé)任感。

以人為本,是普通高中的政治課改的根本理念，以人為本就是要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需要、尊重人的人格和尊嚴(yán)、尊重高中生人性發(fā)展需要。高中的政治新課程要重視中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ槍ζ渌枷牖顒拥亩嘧冃浴⒖伤苄缘忍攸c(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，采取啟發(fā)式、探究式等方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。新課程立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，以育人為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每位高中生的整體發(fā)展，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊，在開設(shè)必修課程的同時(shí)，提供具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程，建立校本教研制度，把學(xué)生和教師的發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展放在首位，以滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要。

普通高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題。

因此，普通高中的政治課程改革要比九年制義務(wù)課改更應(yīng)多關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。促進(jìn)高中生全面而有個(gè)性的發(fā)展不是一種口號，而是一種根本的理念，它體現(xiàn)了教育民主化的趨勢和要求，政治課教育要面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展可能提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注每位學(xué)生的人生發(fā)展，引領(lǐng)每位高中生獲得順利通過人生十字路口的鑰匙。高中的`政治新課程要求不同的學(xué)生具有不同的個(gè)人學(xué)習(xí)方案，正是這一基本理念的體現(xiàn)。

四、新課改理念體現(xiàn)為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的理念。

新課程明確指出，要為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生情感，態(tài)度與價(jià)值觀，敞開學(xué)生選擇的大門，在選擇中形成學(xué)會選擇，學(xué)會負(fù)責(zé)的思想，并為學(xué)生的課程選擇提供多種機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、終身發(fā)展。

高中的政治與初中思品課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。既保持以生活主題為基礎(chǔ)的系統(tǒng)聯(lián)系，又體現(xiàn)了內(nèi)容目標(biāo)的遞進(jìn)層次，對應(yīng)三個(gè)文明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。社會主義市場經(jīng)濟(jì)、社會主義民主政治、社會主義先進(jìn)文化建設(shè)常識，成為高中的政治新課程的重要內(nèi)容。

五、新課改理念體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)的理念。

高中的政治新課程設(shè)計(jì)有四個(gè)必修課“經(jīng)濟(jì)生活”“政治生活”“文化生活”“生活與哲學(xué)”側(cè)重為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)性知識一點(diǎn)也沒有削弱，只是采取模塊式的組合形態(tài)。六個(gè)選修課模塊包括“科學(xué)社會主義常識”“經(jīng)濟(jì)學(xué)常識”“國家和國際組織常識”“科學(xué)思維常識”“生活中的法律常識”“公民道德與倫理常識”，選修課安排側(cè)重是保證高中的政治學(xué)科基礎(chǔ)性的前提下，突出了課程的選擇性、靈活性和多樣性，尊重學(xué)生的差異，以滿足不同學(xué)生的需要，有利于學(xué)生增強(qiáng)規(guī)劃人生的意識和提高自主擇業(yè)的能力，改變了反課標(biāo)的單一性升學(xué)深造和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步明確和強(qiáng)調(diào)了普通高中的多文化教育功能、任務(wù)，即普通高中的教育教學(xué)任務(wù)除了傳統(tǒng)意義上的“升學(xué)和就業(yè)”外，還應(yīng)學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、輻射文化、服務(wù)社區(qū)、開展交流、發(fā)展學(xué)生自身等任務(wù)。

可以看出課改體現(xiàn)素質(zhì)教育所追求的新理念，就是加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性與開放性，建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)了知識能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十三

在初中的政治教學(xué)中，要想提高生活化教學(xué)的效果，教師應(yīng)該堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則：首先，將政治教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。初中生雖然具備了一定的基本的政治素養(yǎng)，但是其對于一些問題的看法仍然比較膚淺，且比較片面，因此政治教師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的作用，從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐中挖掘理論根源，進(jìn)而將思想政治理論放到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)與應(yīng)用；其次，將政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，初中的政治教材由于篇幅限制，只能提煉理論精華，因此其案例的部分必然會存在不足，此外隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，時(shí)政要聞、社會熱點(diǎn)也是瞬息萬變，因此，教師應(yīng)該本著與時(shí)俱進(jìn)的理念，及時(shí)為學(xué)生做出案例補(bǔ)充，以保證其在豐富多樣的教學(xué)素材中獲得多角度的啟發(fā)；再次，將政治教育與當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合，每個(gè)人對自己的鄉(xiāng)土都有一份特殊的情感，因此，在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)先采用在當(dāng)?shù)鼐哂械湫痛淼陌咐岳鼘W(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的.參與熱情；最后，將政治教學(xué)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，長期僵化的教學(xué)模式，讓許多學(xué)生對政治教學(xué)產(chǎn)生了沉悶、說教、高高在上等不良印象，基于此，教師在生活化教學(xué)中應(yīng)該從初中生的性格特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓政治教學(xué)課堂變得更加生動有趣。

1.從趣味性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式。

興趣是最好的老師，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生只有對某一新知識產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠在積極的情感引導(dǎo)下不斷探索。學(xué)生缺乏興趣一直以來是是困擾初中的政治教師的主要問題之一。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程依托一定的情境，而熟悉的生活就是思想政治教學(xué)情境設(shè)計(jì)的來源，初中的政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該從有趣的生活場景出發(fā)，讓學(xué)生在情感遷移中完成對理論知識的探索，例如在“成長在社會”的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的責(zé)任意識，教師利用教學(xué)視頻為學(xué)生展示了一些社會不文明現(xiàn)象，如亂丟垃圾、踩踏草坪、亂寫亂畫等，這些不良行為在大多數(shù)學(xué)生身上都出現(xiàn)過，而將其搬到課堂上，則可以讓學(xué)生從案例中反思自身行為，并提高構(gòu)建和諧社會的責(zé)任感。

2.從政治性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式。

初中的政治教學(xué)的根本任務(wù)是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)未來接班人，因此基本的政治理論是政治教育的核心。在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該從政治的角度出發(fā)，讓初中生對我國的基本國情、基本矛盾、基本政治經(jīng)濟(jì)體制、未來發(fā)展有一個(gè)概括性的了解，然后通過內(nèi)容的細(xì)化，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，如在“情系祖國”這一章的教學(xué)中，教師可以結(jié)合歷史知識，利用鮮活生動的歷史故事，為學(xué)生講述黨的發(fā)展歷史，新中國的誕生和發(fā)展歷史以及改革開發(fā)以來的偉大成就，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義精神。

3.從時(shí)效性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式。

新媒體使信息的傳播更加便捷，許多社會問題都會經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的發(fā)酵成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)，而教師在生活化的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，緊跟時(shí)代步伐，用最新的教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思考，例如近年來，“老人摔倒，扶不扶？”的問題在網(wǎng)上吵的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，許多人由于扶人被訛，這種現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了社會的風(fēng)氣，讓愛心成為了社會欺詐的對象，因此，教師在政治教學(xué)中，可以利用正反兩方面的案例，組織學(xué)生展開思考與討論，以保證在基礎(chǔ)教育階段糾正社會的不良風(fēng)氣，為青少年的健康成長提供良好的氛圍和正確的指引。

三、結(jié)束語。

總之，初中思想政治課程理論性強(qiáng)、概念抽象、趣味性少，教師在教學(xué)中不僅要實(shí)現(xiàn)基本的傳道受業(yè)解惑的目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、社會觀，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)能力，并能夠?qū)σ恍┥鐣录纬瑟?dú)立的思考。政治與生活密不可分，從生活視角探索初中的政治教學(xué)的新途徑，不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，更有利于推動教學(xué)改革的不斷深化。

參考文獻(xiàn)。

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[3]曾椿樹.對基于生活化思維的初中的政治教學(xué)模式的探討[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,11:133.

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十四

高中的政治教育的開展核心是提高學(xué)生的政治素養(yǎng)并樹立正確的價(jià)值觀，因此課程教學(xué)必須保證以學(xué)生為核心。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的輔助教學(xué)中，高中的政治教育的開展要求教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生從知識記憶型的學(xué)習(xí)模式中脫離出來，并更多的參與到對知識內(nèi)容的分析與探究中，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中的政治教學(xué)新思路要求教師準(zhǔn)確的定位自己扮演的“引導(dǎo)者”的角色，在課程教育的推進(jìn)中，針對教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更多的接觸實(shí)際問題，并利用課程知識內(nèi)容對其進(jìn)行準(zhǔn)確的分析。教師對學(xué)生引導(dǎo)工作的開展，應(yīng)將更多的精力放在對學(xué)生問題探究的引導(dǎo)工作中，通過正確的引導(dǎo)，使學(xué)生建立起自主性思維，從而進(jìn)一步促進(jìn)高中的政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效的提高。

1.2利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是高中的政治教學(xué)的主要目的，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展政治教學(xué)，必須把學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在首要位置。高中的政治教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用使得課程理論教學(xué)在不斷豐富的同時(shí)，時(shí)政性也得到了有效的提升，學(xué)生能夠更多的對社會時(shí)事進(jìn)行分析與探究，因此政治教學(xué)思路也要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。高中的政治教師在課程教學(xué)的過程中，為了使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的政治教學(xué)更具針對性與切實(shí)性，就要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更多的收集與課程教學(xué)相關(guān)的時(shí)事信息，從而幫助學(xué)生不斷拓寬知識層面，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的思維模式與政治素養(yǎng)。此外，教師還要借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)時(shí)事的關(guān)注度，通過網(wǎng)絡(luò)途徑幫助學(xué)生更為深入的認(rèn)知時(shí)事，從而加深學(xué)生對國內(nèi)或國際政治形勢的了解，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的綜合性提高。

1.3借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合

依托于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中的政治教學(xué)，不僅要注重對學(xué)生的理論知識進(jìn)行灌輸，還要著重強(qiáng)調(diào)對知識的實(shí)際運(yùn)用，通過理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，更為全面的認(rèn)知知識內(nèi)容，并準(zhǔn)確的掌握事物的發(fā)展規(guī)律。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高中的政治教學(xué)理論與實(shí)際結(jié)合的主要體現(xiàn)是辯證思維模式的建立。高中的政治課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生思維模式向抽象性轉(zhuǎn)化的重要階段，而辯證思維模式的培養(yǎng)對于抽象性思維模式的培養(yǎng)有著重要的輔助作用，因此為了切實(shí)提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，教師就要在政治教學(xué)思路中進(jìn)一步明確對學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。通過借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展政治教學(xué)，能夠使時(shí)政信息與課程知識的距離進(jìn)一步縮短，課程知識與時(shí)事分析的有機(jī)結(jié)合能夠幫助學(xué)生更具辯證性的看待事物，并通過多角度的分析與思考，建立起良好的思維習(xí)慣，從而促進(jìn)辯證性思維模式的養(yǎng)成。

1.4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)手段的靈活運(yùn)用

教學(xué)手段的靈活運(yùn)用是落實(shí)政治教學(xué)思路的重要途徑。依托于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高中的政治教學(xué)的開展可以更多的借助多媒體手段，利用多媒體技術(shù)將課程知識與時(shí)事信息更多地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而在拓寬學(xué)生知識層面的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更多的獲取時(shí)事信息，并實(shí)現(xiàn)對時(shí)事的進(jìn)一步深入分析。在教學(xué)手段的運(yùn)用中，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還要在網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上對教學(xué)手段進(jìn)行靈活的運(yùn)用，通過選擇合適的教學(xué)方式與方法，更為有力的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生對政治問題進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)與分析。通過多媒體展示圖片，數(shù)據(jù)和動態(tài)影片，教師能夠?qū)⒄握n程的知識內(nèi)容更為具體地展現(xiàn)給學(xué)生，以此幫助學(xué)生提高政治問題分析的針對性與準(zhǔn)確性，通過更新相關(guān)時(shí)事的資料與數(shù)據(jù)，教師還可以有效的引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)事發(fā)展動向，并針對其發(fā)展方向進(jìn)行分析與探究，借此幫助學(xué)生更加主動地開展政治學(xué)習(xí)，這對學(xué)生綜合政治素養(yǎng)的培育與提高也有著十分重要的意義。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為高中的政治教學(xué)的進(jìn)一步完善提供了全新的思路，依附網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展課程教學(xué)能夠更為準(zhǔn)確的調(diào)整教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境準(zhǔn)確的選用政治教學(xué)方法，也可以更為有力的保證教學(xué)思路的深入落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力的提升與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十五

論文摘要：本文就中學(xué)化學(xué)教學(xué)在新課程理念下，如何改進(jìn)教學(xué)觀念和方法進(jìn)行了初步實(shí)踐，結(jié)論是教學(xué)效果明顯，能顯著提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

新課程改革已進(jìn)行幾年了．我們對于新課程理念已不再陌生。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，師生之間幾乎沒有溝通和交流，只有要求與管理。這樣的教學(xué)關(guān)系，教師明顯是教學(xué)的核心主體．學(xué)生處于被動接受的地位，不僅極大地束縛了教學(xué)的發(fā)展空間，更束縛了學(xué)生的發(fā)展空間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)范圍狹窄，學(xué)習(xí)方法死板、機(jī)械。在化學(xué)學(xué)科上的表現(xiàn)就是學(xué)生偏重于會解題，不能靈活變通解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，動手實(shí)踐能力極差，思維僵化，缺乏創(chuàng)造能力和知識遷移能力，還有相當(dāng)一部分學(xué)生放棄了化學(xué)的學(xué)習(xí)，增加了教學(xué)管理的難度．也不利于其全面發(fā)展。

新課程理念要求師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識．豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。這樣的過程是動態(tài)的交流過程．更是典型的“教學(xué)相長”模式。在具體的實(shí)踐中，師生是平等的，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也會給學(xué)生更大的發(fā)展空間．能讓他們充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，彰顯自己的個(gè)性，體會到化學(xué)學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣。

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是重要的輔助工具，許多重要的規(guī)律和知識點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)的直觀顯示下，簡單清晰，容易接受，還能激發(fā)學(xué)生對未知現(xiàn)象的強(qiáng)烈的好奇心和興趣。但是在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教材中存在的一大問題直接制約著學(xué)生興趣的深化和主動創(chuàng)造能力的發(fā)揮．它就是實(shí)驗(yàn)只是對已知結(jié)果的重復(fù)性驗(yàn)證．?dāng)?shù)量少，覆蓋面小，沒有學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置．有些實(shí)驗(yàn)大部分學(xué)生不感興趣，缺乏創(chuàng)新性和對未知的探究性。知道結(jié)果限定路線的探險(xiǎn)還會讓人有激情嗎？在學(xué)習(xí)了新課程理念后，我開始換位思考，從14—15歲學(xué)生的心理出發(fā)．并和他們經(jīng)常交流，添加了很多相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。一方面增加他們實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，特別是學(xué)生很有興趣但實(shí)驗(yàn)教材沒有的，加強(qiáng)他們動手能力的.培養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。另一方面通過多做實(shí)驗(yàn)。增強(qiáng)他們對課本知識的理解和興趣，培養(yǎng)他們對生活中化學(xué)現(xiàn)象的思考。很多時(shí)候我提前安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生考慮生活中還有哪些是相近相似的，也可以放到課堂或?qū)嶒?yàn)室中來進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)（限制有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)）。做學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)．是最能激發(fā)他們興趣鼓勵(lì)他們自信心的辦法。比如在做稀鹽酸和石灰石的反應(yīng)時(shí)，我讓學(xué)生做濃鹽酸和石灰石、稀硫酸和石灰石、稀硝酸和碳酸鈉粉末等的附加實(shí)驗(yàn)，從而得出：酸和碳酸鹽可以反應(yīng)生成氣體，讓他們在生活中尋找符合結(jié)論的物質(zhì)或現(xiàn)象。最后很多學(xué)生提出食醋和純堿也可以發(fā)生相同的現(xiàn)象．我讓他們在班上做這個(gè)試驗(yàn)，并自己講解整個(gè)過程．效果非常好，學(xué)生都積極參加。這說明每個(gè)學(xué)生都有興趣點(diǎn)．關(guān)鍵是找到它。

為了充分提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的各種能力，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先要明確觀察的目的和方法，引導(dǎo)學(xué)生利用眼、耳、口、鼻、手等多種感覺器官，細(xì)心捕捉各種直觀、細(xì)微的變化現(xiàn)象，及時(shí)總結(jié)觀察的結(jié)果．若認(rèn)識不足，就及時(shí)改進(jìn)。同時(shí)讓學(xué)生熟練掌握基本操作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，學(xué)以致用。根據(jù)學(xué)生的知識水平和技能水平，練習(xí)一些解決具體問題的實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，這是素質(zhì)教育的最終目的；同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的拓展意識和創(chuàng)新精神，這更難能可貴。如：常有一些騙子在英雄山文化市場用鋼片冒充銀圓，我就此設(shè)置了一個(gè)題目，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來鑒別真假白銀。以下是學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)方案：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鸿b別鋼片和白銀。

原理：鐵（鋼的主要成分）遇酸冒泡溶解變黑，而白銀遇酸不反應(yīng)。

所需儀器：燒杯，濃鹽酸。

所需藥品：假銀圓，銀片。

實(shí)驗(yàn)步驟：略。

由此可以看出．學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識，分析物質(zhì)的組成和性質(zhì)，并設(shè)計(jì)出方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好記錄，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在知識的教學(xué)上我非常重視師生的雙向交流。采用了分組制．分層制等多種教學(xué)形式，根據(jù)不同學(xué)情、班級采用不同的方式．盡量做到因材施教。新授課時(shí)，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，了解基本的情況。上課時(shí)讓不同的學(xué)生回答本課的主要內(nèi)容，并要求其簡單說出重點(diǎn)所在，相互補(bǔ)充，最后我總結(jié)他們的得失，并逐步讓學(xué)生評價(jià)自己的得失，提高他們的語言表達(dá)能力和邏輯綜合能力。在復(fù)習(xí)階段。讓學(xué)生自己利用所學(xué)的知識解答習(xí)題，并提出自己的方法。在考試復(fù)習(xí)階段，讓每個(gè)學(xué)生能出一些簡單的考試題目，考查的知識點(diǎn)，相互點(diǎn)評，能夠共同提高。創(chuàng)造力是人類向前發(fā)展永不枯竭的動力，是個(gè)人事業(yè)取得成功的源泉。中學(xué)生是祖國的未來，共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人．中學(xué)化學(xué)必須在著重基礎(chǔ)知識教育的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。

我在化學(xué)教學(xué)中采用這樣的辦法：1．聯(lián)系實(shí)際，開發(fā)創(chuàng)新。例如：我市佳寶牛奶在全國打出了品牌，促進(jìn)了奶牛養(yǎng)殖業(yè)的迅猛發(fā)展。帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，但大量的牛糞如何處理卻成了一個(gè)令人頭疼的問題。有的堆放在農(nóng)田里．造成農(nóng)田無法耕種；有的不經(jīng)處理直接排進(jìn)小溪、小河，隨后流人大河中，造成嚴(yán)重的水質(zhì)污染。我便組織學(xué)生討論如何合理處理牛糞，學(xué)生都積極參與，提出了很多很好的建議。如：修建沼氣池．將牛糞作為制作沼氣的原料；牛糞中有很多纖維．可用作養(yǎng)魚的飼料；將牛糞曬干作燃料等。這樣既避免了污染．又實(shí)現(xiàn)了有效合理利用，一舉兩得。通過討論，學(xué)生不但掌握了書本知識，而且能靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性地解決問題。對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和對社會的關(guān)注，參與和適應(yīng)社會活動都會有很大的幫助，從而實(shí)現(xiàn)教育的最根本目的。2．打破成規(guī)，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的想象能力、思維能力。具體的可以給學(xué)生提一些能啟發(fā)其想象力的問題，如在區(qū)別亞硝酸鈉和食鹽氯化鈉．除了考慮化學(xué)性質(zhì)區(qū)分，還可以考慮它們在水中的溶解性。等等。這樣可大大拓寬學(xué)生的思維，充分發(fā)展他們的想象能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

新課程理念更重視學(xué)生的道德和人格培養(yǎng)。教學(xué)不僅僅是一個(gè)傳授知識的過程，更是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生良好的道德與人格形成的過程。無德有才的學(xué)生是危險(xiǎn)品，有德有才才是社會發(fā)展的棟梁?；瘜W(xué)教材中蘊(yùn)涵著豐富的道德教育資源，充分利用這個(gè)資源對學(xué)生的道德與人格進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得人格升華．也獲得道德理念的熏陶，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。如酸雨的形成，空氣的污染與防治，水華、赤潮等水污染，方便袋等白色污染，紅心鴨蛋、面粉加增白劑等問題的深入探討．以培養(yǎng)學(xué)生對社會環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，加強(qiáng)對社會丑惡現(xiàn)象的批判，培養(yǎng)學(xué)生的良心和道德意識。

新課程改革的核心目標(biāo)是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育十分重視學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)．還要求發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，認(rèn)為學(xué)生在不同的情境下的表現(xiàn)是不同的．是各具特色的?？偠灾覀儜?yīng)根據(jù)時(shí)代的需要，研究和制定周詳、有效的教學(xué)方案，改進(jìn)和創(chuàng)造教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，真正發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為有用的社會人才。我通過初步實(shí)踐，在中考中取得了很理想的成績，更堅(jiān)定了對新課程改革的決心。我相信深刻領(lǐng)會新課程理念，改進(jìn)以前的教學(xué)方法，就一定能取得更好的成績。

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十六

以課程改革為核心的基礎(chǔ)美術(shù)教育改革，打破了傳統(tǒng)以單純學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，以多元文化背景下的幼兒美術(shù)課程，僅僅從藝術(shù)領(lǐng)域來考慮是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)在幼兒園中探索一條將幼兒美術(shù)教育與幼兒園整體課程相結(jié)合的途徑，讓美術(shù)教學(xué)活動和幼兒園中的其他活動如：語言、音樂、體育等活動有機(jī)的整合滲透在一起，使多元文化背景下的幼兒美術(shù)教育，呈現(xiàn)出開放性和發(fā)展性特點(diǎn)。使幼兒園的美術(shù)活動更能發(fā)揮其特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

1、美術(shù)教學(xué)和音樂的有機(jī)滲透。

音樂活動也是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的教學(xué)活動，將音樂欣賞與繪畫相輔相成地聯(lián)系在一起進(jìn)行教學(xué)，借助幼兒對音樂的感受與聯(lián)想充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象力讓幼兒進(jìn)行作畫。在進(jìn)行音樂繪畫教學(xué)中應(yīng)先請幼兒欣賞音樂作品引導(dǎo)幼兒有目的地傾聽音樂。在幼兒欣賞音樂時(shí)，把幼兒的注意力吸引到作品的意境中去，讓幼兒感受到音樂，同時(shí)向他們提出欣賞的要求。如欣賞《獅子王》一曲時(shí)，伴隨著音樂向幼兒提出：“仔細(xì)聽，是誰在吼叫？”吸引幼兒注意欣賞。幼兒通過反復(fù)多次的聆聽欣賞，在音樂中感受到某種東西，這時(shí)啟發(fā)他們用動作、手勢、表情等各種手段去表達(dá)自己的感受。而整個(gè)表達(dá)的過程就是對作品思考、回憶、感受的過程。幼兒經(jīng)過欣賞音樂，產(chǎn)生了想象，這時(shí)為了鼓勵(lì)幼兒把想象表達(dá)得更加具體形象，適時(shí)地引導(dǎo)幼兒采取繪畫的形式。因?yàn)槔L畫是眼、手、腦緊密配合的活動，而音樂又能發(fā)揮幼兒想象能力、培養(yǎng)其敏銳感受力，因此在繪畫活動中，將孩子感知到的音樂形象，通過認(rèn)真分析，找出其主要特征，運(yùn)用線條、色彩等手段描繪出來，做到腦有所思、手有所致。

2、美術(shù)教學(xué)和語言的有機(jī)滲透。

幼兒喜歡聽故事、念兒歌，充分利用幼兒的這些愛好，把語言滲透到美術(shù)的教學(xué)中來，利用語言這一種交流工具幫幼兒理解記憶繪畫形象。如：小班的幼兒畫小鳥時(shí)利用兒歌“太陽圓又圓”畫一個(gè)圓形當(dāng)頭：“月牙彎又彎”在圓形后邊畫半圓形做身體;“太陽長嘴又長眼”在圓上添畫眼睛和尖嘴;“月牙拿把小蒲扇”在身體后畫三角形做尾巴。幼兒兒歌念完了畫也畫好了，幼兒邊念邊想邊畫充分發(fā)揮了想象力，達(dá)到了非常好的效果。

教師在中大班用猜謎語講故事的形式進(jìn)行教學(xué)也是很好的形式。例如：在中班繪畫活動中教師說謎語幼兒猜“有只盒子方又長，中間玻璃亮堂堂，唱歌跳舞又演戲，天下大事盒中裝?！焙⒆觽儾鲁鍪请娨暀C(jī)后，教師接著說：“對，今天就請小朋友畫電視機(jī)?！庇變涸诓轮i的過程中已經(jīng)掌握了電視的結(jié)構(gòu)很快便畫出了電視的外型。在大班的連環(huán)畫《小貓釣魚》中，引導(dǎo)幼兒聽完故事后，回憶故事情節(jié)及主要角色特征、動態(tài)，然后再復(fù)述故事，在幼兒熟悉故事的情節(jié)后再提出要求讓幼兒作畫，自然而然孩子們繪畫時(shí)就會更積極投入，所表現(xiàn)的內(nèi)容也活靈活現(xiàn)、富于創(chuàng)造性。

體育活動能鍛煉幼兒的體魄發(fā)展幼兒的各項(xiàng)基本動作，它和美術(shù)活動的結(jié)合應(yīng)該說是動靜交替，既讓幼兒在活動中達(dá)到了鍛煉的目的又開發(fā)了幼兒的思維，促進(jìn)了想象力的發(fā)展，對于教師組織美術(shù)教學(xué)活動是很值得嘗試的。如：在“變變變”的美術(shù)活動中幼兒用繩子擺出了各種各樣的造型，在擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)幼兒用自己的身體來嘗試變換造型，這時(shí)幼兒的身體有的直有的彎還有的趴在地上學(xué)蛇爬行，有的學(xué)小兔子的跳的動作，幼兒合作用身體變換造型時(shí)更是充分發(fā)揮了自己的想象力，有的和同伴蹲、站不一擺出了太陽的造型，有的擺出了花兒的造型，還有的嘗試踩在同伴的身上擺出數(shù)字的造型。

總之，在新課程理念下單一學(xué)科開展的美術(shù)教學(xué)活動越來越不能適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)多元化的社會了，更不能適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要，因此教師應(yīng)拓寬美術(shù)教育的內(nèi)容，更新教育觀念讓美術(shù)與其他教育活動有機(jī)融合在一起，使今天的幼兒園美術(shù)教育活動具有多元、開放、整合的特點(diǎn)。

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十七

摘要：德育教育是21世紀(jì)對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。物理學(xué)科的作用：不單單開發(fā)學(xué)生們的智力、提升學(xué)生的思維能力。還能賦予學(xué)生們強(qiáng)烈的愛國情感，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其次，學(xué)生們可以從物理學(xué)家身上學(xué)到不怕困難、勇于探究的科學(xué)精神。本文著重分析在物理教學(xué)過程中如何開展德育教育。

素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是德育教育。物理教師在日常教學(xué)過程中，滲透并且開展德育教育，不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)他們辯證的唯物主義思想。使學(xué)生們在未來迎接各種挑戰(zhàn)的過程中，能客觀的看待事物，不受主觀情緒的影響，做出正確的判斷。

一、從物理學(xué)家身上發(fā)掘愛國思想。

1.培養(yǎng)學(xué)生們民族自豪感五千年的古代文明，中國擁有濃厚的文化底蘊(yùn)。對物理學(xué)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。物理教師在教學(xué)物理內(nèi)容的時(shí)候，經(jīng)常向?qū)W生們介紹我國的四大發(fā)明，以及一些別的偉大物理成就。譬如教學(xué)八年級上冊第二章《聲現(xiàn)象》的時(shí)候，告訴學(xué)生們：早在北宋的行軍打仗的時(shí)候，將士們在中途休息時(shí)，都枕著牛皮箭筒，防止敵人偷襲。以歷史事例引發(fā)學(xué)生的思考，將士是如何獲取敵人是否到來的，使學(xué)生對于聲音的傳播介質(zhì)進(jìn)行思考。這種對于聲音運(yùn)用事例，在沈恬的《夢溪筆談》中早有記載。通過這件事例使學(xué)生們了解到中國比西方早400多年就已經(jīng)懂得將聲音的特性運(yùn)用到戰(zhàn)爭中。運(yùn)用這樣的事例不僅使學(xué)生加深了對知識的理解，而且激發(fā)了學(xué)生們的愛國熱情，使他們形成強(qiáng)烈的民族自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感近年來雖然中國一些領(lǐng)域取得了輝煌的成就，但是要趕超世界發(fā)達(dá)國家，還是需要很長一段時(shí)間。物理教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常叮囑學(xué)生們：國家的未來全靠他們，這個(gè)艱巨額任務(wù)需要他們來完成。給學(xué)生們增加壓迫感，激勵(lì)他們?yōu)榱酥袊尼绕鸲粩嗯η斑M(jìn)。

二、在日常教學(xué)中培養(yǎng)唯物主義思想。

物理學(xué)本身就建立在唯物主義者思想上。對于現(xiàn)象、物質(zhì)本身的解析是主觀、客觀觀點(diǎn)的相結(jié)合。物理教師在教學(xué)相關(guān)定律、原理的時(shí)候，運(yùn)用辯證唯物主義思想去剖析、解釋其中的原理和規(guī)律，能幫助學(xué)生們形成科學(xué)的價(jià)值觀，正確的人生觀。

1.發(fā)掘物理知識中的德育內(nèi)容辯證唯物主義思想貫穿在每一個(gè)物理知識點(diǎn)上。所以要求物理教師們在日常備課中，認(rèn)真挖掘素材，巧妙地跟德育內(nèi)容相結(jié)合。例如，在教學(xué)八年級下冊（九年級第二十章））《電和磁》內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生們對于水、電、火都有興趣。這時(shí)候問一句：“電是磁產(chǎn)生來的呢？”接著把學(xué)生們帶到物理實(shí)驗(yàn)室，讓他們站在客觀的一面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。這個(gè)過程中學(xué)生們?yōu)榱蓑?yàn)證猜想，會把唯物主義思想跟所學(xué)的物理知識有機(jī)結(jié)合。

2.合理運(yùn)用神奇的物理實(shí)驗(yàn)物理學(xué)建立在動手實(shí)踐的基礎(chǔ)上。通過一系列的實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證學(xué)生們的大膽猜想，讓學(xué)生們明白：他們的主觀意識并不能決定物質(zhì)的客觀規(guī)律。所以就要要求物理教師巧妙運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生們樹立唯物辯證注意思想。例如。教學(xué)八年級下冊十一章（九年級第十三章）《功和機(jī)械能》（《內(nèi)能》）的時(shí)候，首先教師運(yùn)用物理知識不用點(diǎn)火，利用活塞就能把棉花點(diǎn)燃。學(xué)生們剛開始肯定疑惑不解，以為“鬼神相助”好奇心相當(dāng)重。這時(shí)候物理教師不要放過這個(gè)機(jī)會，親自帶領(lǐng)學(xué)生們講解活塞因?yàn)榘寻牙锩娴目諝鈮嚎s，把動能轉(zhuǎn)變成了內(nèi)能。內(nèi)能使得空氣升溫，棉花到達(dá)可燃點(diǎn)，就會自燃。這樣做可以幫學(xué)生們樹立唯物主義思想。

三、物理課外活動與德育教育相結(jié)合。

德育教育滲透到物理活動當(dāng)中，有助于提高學(xué)生們的道德素質(zhì)。

1.引導(dǎo)學(xué)生們多看一些科學(xué)雜志。學(xué)生們剛剛接觸物理，肯定會被物理實(shí)驗(yàn)中的各種奇妙現(xiàn)象所吸引。抓住學(xué)生們的心理、科學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生們在日常生活中發(fā)現(xiàn)并且應(yīng)用物理知識。物理現(xiàn)象廣泛存在于日常生活中。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生們利用所學(xué)的物理知識幫家里檢修一下電風(fēng)扇。安全的設(shè)計(jì)家庭電路、為家庭電路排除故障。鼓勵(lì)他們多動手實(shí)踐，用實(shí)踐去檢驗(yàn)真理，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣。

3.多帶領(lǐng)著學(xué)生們自己多做一些社會調(diào)查。譬如，在學(xué)完八年級上冊《聲現(xiàn)象》后，讓學(xué)生們自己調(diào)查自己社區(qū)的噪音影響現(xiàn)象，調(diào)查聲源、提出解決方法。從小樹立學(xué)生們愛護(hù)環(huán)境的道德素質(zhì)，提升他們的社會責(zé)任感。

四、德育教育與物理結(jié)合的重要意義。

德育教育與物理學(xué)的結(jié)合。不僅是對教育理念的新改革，也是全面提升學(xué)生道德素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生們在學(xué)到物理各種知識的同時(shí)，物理教師把一些正能量的隱性元素傳遞給學(xué)生。全面地提升了學(xué)生的能力以及道德情操，為適應(yīng)未來的全新挑戰(zhàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從小用德育教育來給學(xué)生們“充充電”，讓學(xué)生們將正能量合理的釋放，用到國家建設(shè)當(dāng)中去，他們是祖國的未來，是民族的希望。德育教育的滲透不僅僅是對學(xué)生的全面提升，更加是對物理教師的一次理念上的洗滌，讓物理教師們清楚認(rèn)識到自己肩上的重任，激勵(lì)自己積極投身到偉大的教育事業(yè)當(dāng)中。德育教育與物理知識的結(jié)合是適應(yīng)新課程的教學(xué)方法。因材施教，不同的學(xué)生，特點(diǎn)不同，合理的運(yùn)用德育教育，從實(shí)際出發(fā)。是每個(gè)學(xué)生都能有效的接受，真正的做到教書和育人的相輔相成。希望物理教師們明白自己的重任，努力為國家輸送適應(yīng)性的全面人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]石秀芹.高中學(xué)科教師德育作用的調(diào)查研究[d].山東師范大學(xué)。

[4]林文斌.數(shù)學(xué)教育的德育功能[d].福建師范大學(xué)2002。

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十八

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對人才的要求不再是停留在過去對

專業(yè)

學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)中處于引導(dǎo)地位，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生處于被動的地位。新時(shí)期的政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，與此同時(shí)也對教師的個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求，以充分發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)性作用。具體來說，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來提升其個(gè)人素質(zhì)：

1.旁征博引，增加課堂的吸引力。

教師要教給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水。拿經(jīng)濟(jì)學(xué)中的木桶原理來表述，一個(gè)水桶能夠盛多少水，取決于最短的那根木條，因此作為新時(shí)期的政治教師，不應(yīng)該僅局限于本學(xué)科的知識，而應(yīng)該拓寬知識面，多了解本學(xué)科以外的知識。如果一堂政治課上只有政治學(xué)科知識，對

其他

2.深入學(xué)生的

生活

新時(shí)期的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師之間良好關(guān)系的構(gòu)建，一個(gè)真正能夠了解學(xué)生實(shí)際情況并且懂得學(xué)生需求的教師，贏得學(xué)生的認(rèn)可，才能真正做到因材施教。初中生正處于個(gè)性發(fā)展、思想趨于成熟的重要時(shí)期，對于客觀事物都有自己的見解。傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)模式極容易引起學(xué)生的反感，因此，教師只有了解學(xué)生的需求、了解學(xué)生的想法、了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，在教學(xué)中才能做到有的放矢。

3.責(zé)任于心，誨人不倦。

作為教師，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，才能在自己的崗位上

愛

課堂上的45分鐘，是創(chuàng)造教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是發(fā)揮課堂教學(xué)作用的主渠道。而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，因此，課堂45分鐘既要堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，又要注重學(xué)生為主體，做到教學(xué)相長，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境來提升課堂教學(xué)效率。課堂45分鐘的利用方式是多種多樣的，教學(xué)方式也應(yīng)該是精彩紛呈的，下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)闡述其中的分層教學(xué)法、合作教學(xué)法以及實(shí)踐教學(xué)法。

1.分層教學(xué)法。

分層教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)因材施教的重要方法，在此教學(xué)方法之下能夠更好地實(shí)現(xiàn)針對性的教學(xué)，與學(xué)生的特征相結(jié)合，制定出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。對于一些理論基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要加強(qiáng)對他們的基礎(chǔ)輔導(dǎo)，讓他們對基礎(chǔ)理論知識有一個(gè)清晰的認(rèn)識。例如在講授《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》時(shí)，可結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的一些基本情況，讓學(xué)生明白意志堅(jiān)強(qiáng)的意義，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人；對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則應(yīng)該進(jìn)行深度挖掘，培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)和思想品德。

2.合作教學(xué)法。

合作教學(xué)法對于提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)具有重要意義，是挖掘?qū)W生潛能的重要途徑。在素質(zhì)教育的模式下，學(xué)生能夠更好地在思維的碰撞中形成個(gè)人思維和觀點(diǎn)。在小組討論時(shí)，學(xué)生要主動發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及語言表達(dá)能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。3.實(shí)踐教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)法是當(dāng)前素質(zhì)教育下對政治教學(xué)提出的新要求，以往的政治教育主要集中于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，新時(shí)期的政治教學(xué)則更加關(guān)注于學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。學(xué)生要通過實(shí)踐，做到在生活中仔細(xì)觀察和了解，將課堂上學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，從而真正做到學(xué)以致用。例如在課前安排一個(gè)時(shí)政演講環(huán)節(jié)，在短短的5分鐘由讓學(xué)生收獲很多，通過課后收集，讓他們從時(shí)政中提取可用信息，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，從而加深理解，達(dá)到知識和技能的雙重提高。

小課堂的`學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在社會大課堂中開拓視野，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。例如在講授《權(quán)利義務(wù)伴我行》時(shí)，教師可以先通過講解權(quán)利與義務(wù)的具體內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生到社會中去，通過了解權(quán)利與義務(wù)的事例來理解權(quán)利與義務(wù)的重要性；并引導(dǎo)學(xué)生走出去，根據(jù)課題的實(shí)際需要，組織學(xué)生到工廠、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，通過了解工廠、企業(yè)對權(quán)利、義務(wù)的履行情況，來加深理解權(quán)利與義務(wù)是相輔相成的，從而提高學(xué)生的政治素質(zhì)。教師還可以根據(jù)教學(xué)要求，讓學(xué)生根據(jù)課堂需要，利用課余時(shí)間收集一些資料，讓學(xué)生將自己在課后收集的問題帶到課堂上來進(jìn)行討論。例如，讓學(xué)生圍繞一些常常難以理解的問題展開辯論，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神。思想政治課堂的素質(zhì)化教學(xué)依賴于通過教給學(xué)生正確的思想觀念和價(jià)值觀以及理論基礎(chǔ)來提升學(xué)生的思想認(rèn)識，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。實(shí)踐檢驗(yàn)真理，學(xué)生需要將在課堂上學(xué)到的知識帶到社會大熔爐中去鍛造，如此才能真正將這些理論知識變成自己的觀點(diǎn)和思想認(rèn)識，從而提升其個(gè)人綜合素質(zhì)。

總之，初中的政治教學(xué)的功能是比較強(qiáng)大的，它能夠通過政治教學(xué)的力量引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，強(qiáng)化對素質(zhì)教育的重視程度，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十九

摘要：隨著德育教育在初中教學(xué)中深入貫徹,德育教育實(shí)施中的問題彰顯出來,限制了我國初中生的全面發(fā)展。本文就將對初中教學(xué)中德育教育實(shí)施中存在的問題予以深入的分析,并提出相應(yīng)的解決措施,以此為其他學(xué)者研究德育教育提供更多的理論參考資料。

隨著我國教育體制改革的不斷深化,對德育教育的越來越重視,且德育教育在推動學(xué)生全面發(fā)展、對學(xué)校的長期發(fā)展以及我國社會主義精神文明建設(shè)都具有重要作用。德育教育作為一項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德法律知識的教育,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和遵紀(jì)守法的思維。而初中教育作為我國義務(wù)教育中的重要階段,其學(xué)習(xí)質(zhì)量對學(xué)生的今后的發(fā)展具有直接的影響。

隨著德育教育在我國初中教育中的不斷運(yùn)用,其實(shí)施過程中存在的`問題不斷凸顯出來,需要教育者予以重視。

1.1德育教育理念與時(shí)代脫節(jié)。

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)的日趨緊密,促使人們的生活狀態(tài)發(fā)生了重大的改變,人們對時(shí)代的認(rèn)識、對事務(wù)的構(gòu)思方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變,促使初中生的精神世界和思維方向呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。特別是,受到我國計(jì)劃生育政策的影響,大部分初中學(xué)生都是獨(dú)生子女,思想上容易出現(xiàn)“以自我為中心”的現(xiàn)象在與人交流以及關(guān)愛他人之上存在一定的障礙。據(jù)此變化,初中生的德育教育也應(yīng)該隨之改變,依據(jù)現(xiàn)代初中生的思維理念和情感特征來開展教學(xué)活動,以此構(gòu)建起與時(shí)代接軌的德育教育理念,為新時(shí)期的初中學(xué)生提供更好的服務(wù)。

1.2德育教育的管理工作與教育工作之間出現(xiàn)錯(cuò)位現(xiàn)象。

依據(jù)當(dāng)前我國初中學(xué)生德育教育的實(shí)際情況來看,不少學(xué)生的德育教育工作和管理工作之間存在分工的問題,促使德育管理與教育無法實(shí)現(xiàn)有效的融合,學(xué)生的德育教育出現(xiàn)錯(cuò)位。事實(shí)上,德育教育工作與管理工作都是為初中學(xué)生德育教學(xué)來服務(wù)的,應(yīng)該加強(qiáng)兩者之間的融合,從而達(dá)到管理中教學(xué)、教學(xué)中管理.

1.3德育評價(jià)體制存在弊端。

當(dāng)前我國不少學(xué)校對學(xué)生的德育評價(jià)都只關(guān)注學(xué)習(xí)成績,導(dǎo)致成績成為學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),評價(jià)過于片面,非成績類的德育評價(jià)項(xiàng)目考核成為一種形式,無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面評價(jià)與綜合考量。這種評價(jià)方式是片面的、錯(cuò)誤的,甚至?xí)饘W(xué)生的厭學(xué)情緒,給學(xué)生的身心健康帶來不良的影響。

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇二十

摘要:合情推理分為歸納推理、類比推理和統(tǒng)計(jì)推理三種形式.學(xué)習(xí)合情推理方法，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有促進(jìn)作用.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深層次挖掘教材內(nèi)容，貫徹合情推理理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力.

數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情推理能力和演繹推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.隨著新課程改革不斷深入，合情推理受到越來越多的關(guān)注.教學(xué)實(shí)踐表明，可以將合情推理分為歸納推理、類比推理和統(tǒng)計(jì)推理三種形式.學(xué)習(xí)合情推理方法，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有促進(jìn)作用.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深層次挖掘數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.

一、深層次挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。

合情推理能力是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的新概念.在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力具有一定的難度.初中數(shù)學(xué)教材在編排上，體現(xiàn)出對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，這就需要教師深層次挖掘教材內(nèi)容，從教材內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，對學(xué)生形成教育意義，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.例如，在講“有理數(shù)的加減法”時(shí)，學(xué)生探索加減法法則的過程實(shí)際就是歸納過程，可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力的目標(biāo).

二、貫徹合情推理理念，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)對單純傳授教學(xué)知識思想的轉(zhuǎn)變，不僅要重視教學(xué)知識的結(jié)論，還需要重視知識發(fā)生和發(fā)展的過程教學(xué)，將合情推理的教學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過猜想解決數(shù)學(xué)問題，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力的重要目標(biāo).

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。

合情推理在實(shí)際生活中并不少見.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的有效結(jié)合，由生活案例中增強(qiáng)學(xué)生的推理意識，形成培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力的重要保障.例如，在講“有理數(shù)的乘方”時(shí)，教師可以引入例題:兩個(gè)人握一次手，若每兩個(gè)人握一次手.則:3個(gè)人共握幾次手，4個(gè)人共握幾次手，5個(gè)人共握幾次手，n個(gè)人共握幾次手?讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的常見問題.學(xué)生猜想—推理的過程，可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力的重要目標(biāo).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的有效結(jié)合，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).

作者:殷學(xué)民單位:江蘇東臺市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇二十一

（一）視頻制作。

課前教師自制視頻，也可利用開放式的教學(xué)資源中的已有視頻，還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將二者有機(jī)結(jié)合。例如，將空間幾何體中圓柱、圓錐、圓臺的結(jié)構(gòu)特征及其表面積等幾個(gè)知識點(diǎn)制作成視頻。視頻的制作突出圓柱、圓錐、圓臺的旋轉(zhuǎn)性質(zhì)及側(cè)面展開圖的呈現(xiàn)，視頻播放時(shí)間3－7分鐘。課前要求a、b兩個(gè)班的學(xué)生提前1~2天時(shí)間，通過視頻自主學(xué)習(xí)并提出問題，學(xué)生留言，教師和同學(xué)可以通過回復(fù)進(jìn)行討論。教師就學(xué)生提出的疑問進(jìn)行互動解答的同時(shí)做好統(tǒng)計(jì)歸類，得出學(xué)生提出問題的主要集中點(diǎn)，以便在課堂教學(xué)時(shí)相對確定問題，有針對性地解答，以提高學(xué)習(xí)效率。對于圓錐的表面積，a、b兩個(gè)班級中提出最多的問題是側(cè)面展開圖求法。那么在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)將此作為重點(diǎn)進(jìn)行分組討論。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮協(xié)作、會話、創(chuàng)設(shè)情境等方法的運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考探究的習(xí)慣，然后通過協(xié)作、溝通、交流學(xué)習(xí)得出結(jié)論，并且提供多種解決問題的思路及策略。在課堂教學(xué)過程中注重互動，注重分組討論等方法的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生對知識吸收內(nèi)化的速度，提高學(xué)習(xí)效率。例如，結(jié)合觀看視頻后學(xué)生的留言，將a、b每個(gè)班同學(xué)分成6個(gè)討論組，就圓錐側(cè)面展開圖面積求解方法進(jìn)行討論，討論過程中教師巡視指導(dǎo)，然后各組給出討論結(jié)果。根據(jù)討論結(jié)果最后教師總結(jié)圓錐側(cè)面展開圖面積的兩種求解方法，這兩種方法均為學(xué)生提出，教師只是歸納這兩種方法使用時(shí)的條件。

（三）建立學(xué)習(xí)檔案。

在課堂上如果學(xué)生沒有有效掌握相應(yīng)知識，在課后還可以進(jìn)行回放再學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)中的疑問可以再梳理總結(jié)而不受場地時(shí)間的限制。教師對每位學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，通過針對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、溝通協(xié)作表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、知識技能的掌握程度等建立學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案中還包括教師對學(xué)生進(jìn)行階段性、過程性、及時(shí)性、針對性的綜合評價(jià)，學(xué)生可以即時(shí)得到反饋，并對自己學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確地定位，以及有效及時(shí)地反思總結(jié)。對課前提出問題的同學(xué)和沒提問題的同學(xué)記錄，并記錄提出問題的次數(shù)及問題的關(guān)鍵性。將課堂上討論熱烈、積極溝通協(xié)作、主動思考的小組成員記錄下來，下次分組時(shí)考慮以強(qiáng)帶弱等，然后形成過程性的評價(jià)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在嘗試過程中體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：增強(qiáng)了學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的合作；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、自主性；豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識面；促進(jìn)了教師改善教學(xué)方法。但推廣普及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也面臨著以下幾個(gè)方面的制約因素。

（一）教育理念有待轉(zhuǎn)變。

由于我國長期應(yīng)試教育的原因，大部分教師在理念的轉(zhuǎn)變上還無法主動積極跟上，依然停留在教書匠的角色上，教師還是堅(jiān)持課前寫備課筆記、填鴨式上課、布置作業(yè)等傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生也因家庭教育、經(jīng)濟(jì)條件、基礎(chǔ)知識、社會發(fā)展等多種原因，越來越對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)沒有興趣，他們渴望創(chuàng)新式的生動的.教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要求教師要在之前對教學(xué)知識進(jìn)行先錄制視頻資料，然后放在學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將主動教授為主變?yōu)檩o助指導(dǎo)為主，學(xué)生由被動接受為主變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)為主。這一思想理念的轉(zhuǎn)變無論是教師還是學(xué)生都非一日之功，這需要教育主管部門大力引導(dǎo)，廣大教師主動迎接挑戰(zhàn)。實(shí)際在嘗試教學(xué)的過程中這一挑戰(zhàn)最大，首先我在制作視頻的過程中在摸索著選擇哪些知識點(diǎn)要制作，哪些內(nèi)容不制作成視頻。我從主觀意識上就沒有準(zhǔn)備把每節(jié)課都制作成視頻的想法，因?yàn)橹谱饕曨l的的確確需要老師花費(fèi)很大的精力。其次，學(xué)生一開始對翻轉(zhuǎn)教學(xué)很感興趣，但隨著翻轉(zhuǎn)教學(xué)的經(jīng)?；瑢W(xué)生課前對視頻的觀看意識也隨之下降。再次，a、b兩個(gè)班的學(xué)習(xí)情況也存在差異，在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中a班相對b班課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果更好，那么在翻轉(zhuǎn)課堂嘗試教學(xué)的過程我本以為會出現(xiàn)b好過a，然而無論是從自主學(xué)習(xí)觀看視頻的興趣度還是從學(xué)習(xí)效果來看，實(shí)際情況依然是a好過b。

（二）教育資源有待均衡。

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等條件因素，各地的教育資源分配也不均衡，翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際實(shí)施的過程中遇到的另一個(gè)挑戰(zhàn)就是視頻錄制上傳網(wǎng)絡(luò)等計(jì)算機(jī)軟件及硬件的挑戰(zhàn)。比如沒有攝錄設(shè)備和軟件，網(wǎng)絡(luò)上傳下載速度慢等。在錄制拍攝視頻、上傳文件、軟件開發(fā)等都需要專業(yè)的技術(shù)人員提供專業(yè)技術(shù)支持。而在目前我國教育資源和教育技術(shù)力量不夠的前提下制約了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的推廣普及。由于我校有信息技術(shù)中心這一專門部門，在嘗試的過程中拍攝、編輯與上傳視頻這都不是問題。但由于沒有專門的翻轉(zhuǎn)課堂的服務(wù)平臺，于是我將視頻上傳到了自己的博客來供學(xué)生學(xué)習(xí)與下載。這從與學(xué)生的溝通交流方面講有些不便利。另外博客不是為翻轉(zhuǎn)課堂專門開發(fā)的，這一平臺只適用于交流與溝通使用，沒有專門的分類統(tǒng)計(jì)模塊，這就無法在博客上建立學(xué)生的電子檔案，我還需要另外單獨(dú)統(tǒng)計(jì)，為每位學(xué)生建立電子檔案，而這就削弱了翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生對評價(jià)的及時(shí)性。今后如果能建設(shè)專門的翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)平臺，并在平臺上開發(fā)專門的統(tǒng)計(jì)模塊，那對我校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的推廣將會起到很大的作用。

（三）翻轉(zhuǎn)內(nèi)涵有待深化。

翻轉(zhuǎn)課堂很容易在教學(xué)教程中就變成了視頻的代名詞。翻轉(zhuǎn)課堂的功夫都在課外，無論是教師課前制作視頻，還是學(xué)生課前觀看視頻并與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動，以及課后回看復(fù)習(xí)，這些都要教師及學(xué)生有大量的時(shí)間投入其中。而在嘗試的過程來看，學(xué)生與教師的網(wǎng)絡(luò)互動量和互動時(shí)間還不夠，這很容易使翻轉(zhuǎn)課堂變成了只是學(xué)生觀看視頻而代替教師的課堂講解。這是對翻轉(zhuǎn)課堂的誤解，因此對翻轉(zhuǎn)的內(nèi)涵還有待進(jìn)一步深化。作為幼師數(shù)學(xué)教師理應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，在具備條件的情況下應(yīng)該主動創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法。同時(shí)我們也應(yīng)該理智地看到制約翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)實(shí)因素，正視教育發(fā)展的不均衡現(xiàn)狀。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校實(shí)際情況，可以在條件成熟的學(xué)科先進(jìn)行試點(diǎn)，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再逐步進(jìn)行推廣應(yīng)用。

初中的政治教學(xué)模式探索論文篇二十二

摘要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動.所謂互動是指在師生平等的氣氛中，通過相互作用和影響，共同參與教學(xué)的過程.互動教學(xué)對于學(xué)生積極性的激發(fā)和教師教學(xué)效率的提升都具有重要的意義.因此，教師應(yīng)該構(gòu)建互動教學(xué)模式.

一、互動教學(xué)的作用。

互動教學(xué)，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動，是師生間感情交流的過程，是一個(gè)動態(tài)的、發(fā)展的過程，有助于提高教學(xué)效率.在教學(xué)中，加強(qiáng)師生間的溝通，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的弊端，并加以改進(jìn)，對學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要的意義.互動教學(xué)，能夠幫助學(xué)生克服膽怯、不自信等心理障礙，讓各個(gè)層次的學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，提高學(xué)生的自信心.在互動教學(xué)模式中，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動探究，從而使學(xué)生體會到成功的喜悅.此外，互動教學(xué)能夠提高學(xué)生的交流能力、表達(dá)能力以及合作能力，讓學(xué)生在展示自我的同時(shí)，學(xué)會尊重他人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

1.進(jìn)行角色變換，營造和諧氛圍.教學(xué)是一個(gè)相互的過程，教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí).教師跟學(xué)生之間必須有相互之間的交流過程.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一味授課卻不重視效果，學(xué)生一味聽課卻沒有理解和掌握知識.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生有沒有理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，從高高在上的授課者，變成引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的指引者.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要發(fā)散思維.在分組討論中，教師不要一概而論，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍中自由思考.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要邏輯思維.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的真諦，提高學(xué)生的思維能力.在和諧的氛圍中，教師做了正確的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到了知識，體現(xiàn)了互動教學(xué).

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)互動思維.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的興趣，提高學(xué)生的求知欲望.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.例如，在講“視圖”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境:蘇軾有詩:橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.蘇軾是如何觀察廬山的?由此展開課題，在課堂進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn).將準(zhǔn)備好的乒乓球、暖壺、水杯從左至右依次放在桌上，并用布蓋好，請三位同學(xué)分別站在桌子的前、左、右三個(gè)方向，然后教師掀開布，問三位同學(xué)分別看到了什么，三位同學(xué)的答案各不相同.學(xué)生都詫異這三個(gè)同學(xué)的答案為什么不盡相同.學(xué)生開始思索并討論原因，原來是站的位置不同，視角也不同，看到的結(jié)果自然不同.此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，促使學(xué)生深入思考.

3.小組合作，自由討論.分組學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié).在進(jìn)行分組時(shí)，教師不僅要根據(jù)座位的遠(yuǎn)近來分組，重要的是要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及個(gè)人能力進(jìn)行合理分配，使組員的能力得到優(yōu)化配置.組長最好由組員推選出來，有利于帶動整組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí).在小組合作學(xué)習(xí)過程中，組長要帶領(lǐng)組員溫故而知新，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)和討論下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).對于有疑難的知識點(diǎn)，組長可以組織大家進(jìn)行小組內(nèi)討論，再與其他小組交流意見，加深學(xué)生對難點(diǎn)的印象，教師講解時(shí)學(xué)生就會著重學(xué)習(xí).最后，組長針對組員的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)組員學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)跟教師反饋，以便教師在教學(xué)中著重講解學(xué)生不理解的地方.

4.動手探究，活躍課堂氣氛.學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手探究對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義.在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓他們主動去探索知識的奧秘.在現(xiàn)行的互動教學(xué)理論中，教師的作用已經(jīng)演化為引導(dǎo)者的身份，要拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生動手探究，促使學(xué)生發(fā)掘知識的潛在內(nèi)涵.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓主體身臨其境，真切感受知識的內(nèi)在.同時(shí)，教師應(yīng)增加知識的趣味性，用愉悅的方式將枯燥的知識表達(dá)出來，使學(xué)生容易接受，也樂意接受，并對知識進(jìn)行深入的探討.因此，愉快的課堂氛圍，對互動教學(xué)有著重要的影響.總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，開展小組討論，從而構(gòu)建互動教學(xué)模式.

作者:黃芳燕單位:江西贛州市南康區(qū)龍嶺中學(xué)。

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