教案能夠幫助教師反思教學過程，提升教學能力。在編寫教案時，教師應該根據學生的學習特點和實際情況進行合理的教學安排。小編為大家準備了一些教案案例，希望對大家在編寫教案時有所啟發(fā)。
小學寓言教案篇一
從前，有一座古老的城堡，城堡旁邊有一個灌木叢，灌木叢里長著一枝美麗無比的玫瑰，但它非常驕傲，從不讓任何小動物接近它，總是拒人于千里之外。
一天，蝴蝶飛來了，準備采集花粉，玫瑰花鼓起刺，把小蝴蝶嚇跑了。
小蜜蜂來了，來幫玫瑰花傳播花粉了，玫瑰花尖叫道：“你來干什么呀!快給我走開!”
“嗚……嗚嗚……”小蜜蜂哭著飛走了。
小蜻蜓來了，想在玫瑰花的葉子上停息一會兒，玫瑰花破口大罵：“臭蜻蜓，快給我走!別把我的紅色小禮裙給弄臟了!”
“哼!”蜻蜓生氣地飛走了。
玫瑰花想：“唉，每天有那么多小動物來打擾我，真煩人!要是我能插進花瓶里，再擺上桌，那姐妹們一定會羨慕死我的!”
它天天那么想著，月月那么想著，年年這么想著。
終于有一天，它被插進了花瓶里，還擺上了桌。
所有來到這里的客人，都會情不自禁地贊嘆道：“多美的玫瑰花啊!”
玫瑰花心里樂滋滋的：“這里才是我的天堂啊!我以前真是被那個破灌木叢給毀了!”
剛剛過了不久，隨著“啪”的一聲響，花瓶被打碎了，玫瑰花被扔進了垃圾箱。
玫瑰花漸漸枯了，可曾經被玫瑰花嘲笑過、欺侮過的小動物們卻快樂地生活在一起。
在玫瑰花死亡前的最后一刻，它是多么希望，希望能夠再看灌林叢最后一眼。
“咚”玫瑰花最后一片花瓣落了下來。它，死亡了。
寓意：花無百日紅，再漂亮的花終有一天也會凋謝。虛心使人進步，驕傲使人落后。
小學寓言教案篇二
寓言因具有寓意深刻、諷喻明顯的特點而被人們譽為智慧的花,銳利的劍,下面這些是小編為大家推薦的幾篇最新小學生。
隋朝時候有個人，他用大車拉了一車黑豆上京城去賣。這個人吃力地拉著車走啊走啊，到了灞頭，他一不小心踏上了一個土坷垃絆了一咬。這下子不好了，他身后的車也失去了平衡，翻倒在地。那滿滿一車黑豆也全部被倒進了水里。他從地上爬起來，看著水里的黑豆發(fā)愁了：這么多豆，一個人要撈到什么時候啊!想了一會兒，他決定回家去，叫家里人來幫他一塊兒撈豆子。于是他不再多考慮，撇下車和豆子就走了。
這人剛一走，灞頭上的人議論開了：“他這一去還不知什么時候回來呢，這么多豆讓水沖走了多可惜，不如我們拿回去吧。”于是大家一起動手，吵吵嚷嚷地撈豆子，不一會兒就全給撈走了，一顆也沒留下。
不久以后，那個運豆的人回到了翻車的地方。水里有上千只蝌蚪在追逐嬉戲。這人以為這就是他的豆子，想要下水去撈出來。剛一下去，蝌蚪知道有人來了，轉瞬間就全都游散了。這個人奇怪極了，呆呆地站了半天，怎么也想不明白。他嘆著氣自言自語地說：“黑豆啊黑豆，就算你不認識我了，離開我跑開了，我怎么會也不認識你了呢?——怎么你忽然間就多出了一條尾巴!”
這個笨人判斷事物總是想當然，卻不根據事實來作。
科學。
的分析，自然也就無法知道事情的真相。這樣辦事情當然是不能。
成功。
的。
媒婆夸贊姑娘。小伙子卻說：“這個姑娘我看到過，好像她的一只眼睛是瞎的。”“那好哇，別的男人不會跟她眉來眼去了?！薄奥犝f她是個結巴?！?/p>
“那好哇，她不會嘰嘰呱呱，多嘴多舌。”“個子挺矮吧?”“個子矮省衣料?！薄翱纱蠹叶颊f她有點兒傻乎乎的。”“瞧你呀，十全十美的人上哪兒去找!”
香椿與臭椿本是一對孿生兄弟，誰也分不出哪個是哥哥，哪個是弟弟。有一年陰雨連綿，許多植物都生病了，兄弟倆也未能幸免，它們身上長了許多疥瘡。
啄木鳥飛來了，自愿為他們治病。弟弟說：“先給哥哥治吧，我看看再說?！?/p>
啄木鳥用尖尖的嘴啄吃寄生蟲，并把爛肉一條條撕下，疼得哥哥齜牙咧嘴，到治療最后一個疥瘡時，哥哥竟昏了過去。弟弟怕痛苦，說什么也不治了。
后來，哥哥變成了香椿，香氣四溢。弟弟變成了臭椿，從院里移到了馬路邊。
小學寓言教案篇三
洶然噴涌的地下水不禁洋洋得意起來：“看我多神奇呀，簡直是一場人工雨!”
皮管道聽了，有些不悅了：“若非是我把你牽引上來，你能噴得那么高那么遠嗎?”
一旁的吊繩也居功自傲著：“要不是我把你提攜上來，你又怎能幫助地下水噴得那么高那么遠?”
忽然，皮管道不再噴水了!操縱著皮管道的大手只得將他放在樓道上，匆匆地下樓去了......
哦，原來是安裝在送水泵出水處不住扭動身子的皮管道出了問題!主人生氣地說：“你怎么就不知道好好配合我工作呢?”
這時，主人發(fā)現(xiàn)送水泵出水處仍在“突突突”地噴拋水花哩。他條件反射的拔掉電線插頭，把皮管道牢牢地“焊接”在送水泵出水處，重新通上電源，送水泵又“隆隆”地響了起來......
皮管道又噴水了，他歡快地噴向湛藍的天空，噴向閃閃發(fā)光的琉璃瓦，也噴向雪白雪白的墻壁......
此刻的地下水與皮管道俱不敢自夸了，因為他們一得意，就會失去自控，更重要的是他們已經明白了這樣一個事實：在生命環(huán)環(huán)相扣的鏈條上，任何一處的脆弱易折或分裂自墮，都是對自身的辛辣嘲諷與嚴厲戈擊!
小學寓言教案篇四
從前，森林里住著一只小熊，他十分調皮總愛搞惡作劇，森林里的小動物們都不喜歡跟他玩，小熊只能一個在家玩，十分孤獨。
一天，爸媽發(fā)現(xiàn)小熊總低著頭，不高興的樣子。就問它：“孩子，你怎么了，為什么不和小伙伴一起出去玩?”“爸爸，媽媽，我經常搞惡作劇，欺負他們，小伙伴們都不愿意跟我玩了?！薄芭?是這樣啊，孩子，你要記住，我們每個人都須要朋友，不管他們是什么動物，也不管他們身材是否高大，都不能歧視他們，更不能欺負他們，只有這樣，他們才會喜歡你。明天，你帶上我給你做的點心，真誠地向他們道歉去?！毙軏寢屆⌒艿念^說。
第二天，小熊拿著糖果，帶上點心去找小伙伴們，可小伙伴們一見它，拔腿就跑，小熊難過地說：“我是帶點心來向你們道歉的，請你們原諒我”。大伙一個個張大嘴巴，懷疑自己聽錯了，當小熊把點心送到他們手里，他們還是有點疑惑不解，小熊今天怎么變了?小熊知道大伙的心思，趕緊說：“以前是我不好，老愛欺負人，瞧不起大家，害得自己沒有朋友，我知道我錯了，我想成為你們的好朋友，請大家原諒我好嗎?”
大家看到小熊這么有誠意，也就原諒了它。從此，小動物們在這座森林大花園里快快樂樂地生活在一起。
小學寓言教案篇五
媒婆夸贊姑娘。小伙子卻說：“這個姑娘我看到過，好像她的一只眼睛是瞎的?！薄澳呛猛郏瑒e的男人不會跟她眉來眼去了。”“聽說她是個結巴?！?/p>
“那好哇，她不會嘰嘰呱呱，多嘴多舌?！薄皞€子挺矮吧?”“個子矮省衣料?！薄翱纱蠹叶颊f她有點兒傻乎乎的。”“瞧你呀，十全十美的人上哪兒去找!”
小學寓言教案篇六
主人趕毛驢路過集市，在書攤上買了《怎樣使毛驢多馱東西》、《怎樣使毛驢跑得快》兩本書。毛驢道：“你最好買《怎樣保養(yǎng)好毛驢》這本書看看?！?/p>
主人道：“多馱東西跑得快，才能掙錢。有了錢，才好保養(yǎng)?！?/p>
毛驢道：“保養(yǎng)好才能身體好，身體好才能多馱東西，才能掙錢?！?/p>
主人和毛驢在集市上吵起來，互不相讓。有個看熱鬧的人為驢主人幫腔道：“你手里的鞭子是干什么用的?”
驢主人被提醒，揮鞭對毛驢一陣抽打。毛驢不再言語，默默地跑起來。
幾天過去，《怎樣保養(yǎng)好毛驢》只賣出幾本，而《怎樣使毛驢多馱東西》、《怎樣使毛驢跑得快》兩本書嚴重脫銷。
小學寓言教案篇七
一只大老鼠對剛剛長大一點的一窩小老鼠說：“你們誰跟我出去遛遛啊?”
一只胡子都白了的老老鼠，驚慌地說：“孩子們，誰也不要跟他去!這是大白天，街上人多，你們會喪了小命的!”
大老鼠說：“太爺，‘老鼠過街人人喊打’的時代已經過去了!”
說著給他的大兒子使了一個眼色，就出了門。
大兒子跟了上來。
爸爸領著兒子上了菜市場。啊，這里好吃的真多啊!
爸爸不慌不忙、大搖大擺地領著兒子往前走。
“看!兩只老鼠!”一個媽媽指給孩子看。并沒有喊打。
它們繼續(xù)向前走。
“媽呀!老鼠!”一個女人尖細的嗓音喊叫起來。大老鼠對小老鼠說：“快走幾步?！辈]有跑。小老鼠聽了，本能地跑了起來。
“孩子，不用慌，女人是叫給男人聽的。男人要打我們，只是因為女人的喊叫?！?/p>
“那樣，男人真的要打我們了!還不快跑!”小老鼠顯得非常不安。
“不用急，男人斯文得很!要找合適的家伙，他們不會弄臟了自己的手。我們有的是時間逃走?！?/p>
爺倆前面出現(xiàn)了一只貓。
小老鼠渾身打顫，邁不動步了。
爸爸說：“不要怕。如今的貓有的是好吃的，不用為填飽肚子來抓我們。很多時候，它們已經成為我們的玩伴。”
那只貓只是站在原地，
小學寓言教案篇八
一年一度的百鳥盛會一結束，鵪鶉們個個垂頭喪氣地走回草叢。老鵪鶉了解大家的心思，說：“你們既然羨慕人家有美麗的尾巴，那就該想辦法長出比鳳凰、孔雀更漂亮的尾巴來呀?！?/p>
小鵪鶉們聽了，自然很高興，都想盡辦法使自己長出漂亮的尾巴。真是“有志者事竟成”，在一只小鵪鶉屁股上，居然生出幾根五彩的羽毛來。
可是，這幾根剛剛長出的羽毛，在鵪鵓中間竟引起軒然大波。大伙惡狠狠地咒罵、鬧哄哄地譏笑小鵪鶉：“簡直不成體統(tǒng)，無非是想出風頭、故意表現(xiàn)自己罷了!”
嗓門越來越高，最后連老鵪鵓也這樣說：“哎呀，小老弟，為什么只在你自己的屁股上長出羽毛，而不幫助別人也長呢，這顯然是你的個人主義在作怪。沒法子，只好請大伙幫助你改正錯誤了!”
話音剛落，那些充滿妒忌的鵪鶉們，一下子便堂堂皇皇地撲上去，你一啄，我一口，不一會兒，小鵪鵓剛剛長出的羽毛沒有了，就連原來短短的羽毛也只剩下寥寥幾根了。
第二只長出漂亮尾巴的，比第一只更慘。這樣，鵪鶉本來不長的尾巴，越來越禿了。
冬去春來，每次參加完百鳥比美的盛會，鵪鶉們總是垂頭喪氣，而老鵪鶉也總是感慨萬端地大聲疾呼：“快想辦法。長出漂亮的尾巴吧，難道我們的子孫永遠光著屁股去參加百鳥會嗎?”
小學寓言教案篇九
在阿爾及爾地區(qū)有一種猴子，非常喜歡偷食農民的大米。當地的農民根據猴子的特性，發(fā)明了一種捕捉猴子的巧妙方法。
農民們把一只葫蘆型的細頸瓶子固定好，系在大樹上，再在瓶子中放入猴子們最愛吃的大米，然后就靜候佳音了。
到了晚上，猴子來到樹下，見到瓶中的大米十分高興，就把爪子伸進瓶子里去抓大米。
這瓶子的妙處就在于猴子的爪子剛剛能夠伸進去，等它抓一把大米時，爪子卻怎么也拉不出來了。
貪婪的猴子絕不可能放下已到手的大米，就這樣，它的爪子一直抽不出來，它就死死地守在瓶子旁邊。
直到第二天早晨，農民把它抓住的時候，它依然不會放開爪子，直到要把那把米放入嘴中。
【故事寓意】：
貪婪是厄運的源頭。貪欲的膨脹，使簡單變得復雜，輕松變得沉重，快樂最終被湮沒了。
小學寓言教案篇十
有一家老鼠吃完飯開始聊天，不知怎么就談起了膽子的問題。
小老鼠首先發(fā)言：“現(xiàn)在的人真壞，居然做出老鼠藥想毒死我們，根本不管用，我吃那玩意兒跟吃餅干似的?！?/p>
老鼠媽媽說：“在舊社會，沒有老鼠藥。人們用老鼠夾子，我根本不怕，有時想鍛煉身體了，就把那玩意兒拿來當健身器玩兒。”
老鼠爸爸聽完以后站起來就往門外走，老鼠媽媽問：“你干什么去?”
老鼠爸爸壞壞地一笑：“泡貓去?！?/p>
小學寓言教案篇十一
這兩篇寓言，篇幅比較短小，都是以假托的故事蘊涵深刻的道理，體現(xiàn)了寓言的幾個特點：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是擬人化的動物。這兩則一則是神（其實也是寫人），一則是動物（蚊子和獅子）。在教學過程中，我著重把重點放在第一則寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通過改變故事情節(jié)來使學生們了解寓言的寫作是取決于作者想告訴人們一個什么道理即寓意。授之以法后讓學生自己學習第二則寓言并且自寫寓言。
1、知識與能力目標：了解寓言的特點與《伊索寓言》。
2、過程與方法目標：分角色朗讀，通過學習故事情節(jié)了解兩則寓言并概括寓意。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
通過學習故事情節(jié)了解兩則寓言并概括寓意。
一課時。
在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目？（開啟學生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經接觸很多，消除認為寓言很高深的情緒）。
2、學生閱讀課文導言，了解寓言的概念與特點：寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理。特點，寓言都比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。
學生閱讀課后注釋一了解《伊索寓言》的常識：古希臘的寓言故事集。
1、分角色朗讀，注意語氣與語調。
一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）。
師生同評表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情。
赫耳墨斯一笑二想三問（抓住笑字，赫耳墨斯形象浮現(xiàn)出來）。
赫耳墨斯是個妄自尊大，沒有自知之明的人。
2、概括寓言的寓意：（齊讀）。
這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。
赫耳墨斯和雕像者——改編篇：
假如（1）赫耳墨斯先問自己的雕塑的價格。
（2）赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點?！焙斩孤牶?，默不作聲，悄然離去。（改動了故事情節(jié)的結尾）。
寓言改動之后寓意就有改變，寓言是通過對現(xiàn)實想象而來的它的寫作取決于作者想告訴我們的寓意。（師生共同總結）。
1、一生朗讀寓言《蚊子和獅子》。
2、學生自主閱讀并概括寓意：蚊子的遭遇說明—尺有所短，寸有所長；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。（多角度從蚊子的遭遇概括）。
出示《蚊子和獅子》之改編篇：蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。
通過與文中寓言相比較：去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。
續(xù)編寓言情節(jié)練習。
教師投影出示兩個續(xù)編題目：
1、赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了些什么?
以上兩題內容，學生可任選一題，做到練習本上，然后在班上讀，其他同學評論。
通過這節(jié)課的學習，我們了解了寓言故事的一般特點，學習了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實習了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學習生活中，仔細觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認識生活。
根據所給的題目自編寓言。
a．嘴和眼睛的對話；b．樹和斧子；c．筷子和勺子；d．畫筆和顏料；e.貓和老鼠。（注意情節(jié)是否合理、情節(jié)和寓意是否一致、寓意能否揭示一種生活道理。一個故事最后點明寓意。）。
教師小結。
1、做人要謙虛。
2、不能驕傲。
小學寓言教案篇十二
《牧童和狼》《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的兩則小故事，語言簡潔，寓意深刻，對我們很有教育意義。
這是五年級上冊的課文，學生的閱讀理解能力較強，教師只要稍加點撥就可，再通過朗讀以及結合生活談談就能理解寓意。
本課的教學設計是以教師引導，學生自主學習。通過學生自瀆自說自悟來領會寓意。
1正確流利有感情地朗讀課文。
2精讀兩個寓言，理解寓意。
1精讀兩個寓言，理解寓意。
1理解寓意，教育學生從寓言中學到如何做人。
課程資源的組織和利用：
使用配套的教學課件朗讀磁帶小黑板。
一、復習檢查。
《狐貍和葡萄》告訴我們什么道理？
二、學習《牧童和狼》。
們前后為什么有不同的表現(xiàn)？
2、同桌交流再全班交流，完成表格。（適時提問“驚慌失措”的意思）。
好幾次。
后來。
牧童。
大叫狼來了。
嚇壞了，慌忙大叫。
村民。
聞聲趕來，驚慌失措。
沒有人來。
3、比較朗讀兩次“狼來了”，指名讀，師生評，再讀。
4、牧童好幾次這樣做的目的是什么？這是一位什么樣的牧童？
5、師述：這樣一位愛說謊的牧童，使得村民們再也不相信他的話，最后他的羊怎么了？
6、齊讀第三自然段。
7、交流：生活中你遇到過類似的人和事？
8、自讀課文，指名讀，要讀出牧童前后迥異的心情。師生點評、齊讀。
三、學習《蟬和狐貍》。
里可以看出？畫出有關的詞句，再有感情地讀讀。小組合作學習。
2、生交流（根據學生回答板書）。
3、指導朗讀有關句子，表現(xiàn)蟬的聰明、狐貍的陰險。
指名讀、師生評、再讀。
4、齊讀最后一節(jié)。
5、交流：你的身邊有像這只蟬一樣聰明的人嗎？
6、分角色朗讀課文，讀出蟬和狐貍不同的語氣。
四、拓展延伸：
1、這堂課你有什么收獲？
2、說說看過《伊索寓言集》中的其它故事。
五、作業(yè)。
附板書：
牧童和狼。
（一貫說謊沒人相信）。
蟬和狐貍。
（聰明從別人的災難中吸取教訓）。
深刻，都結合了自己的例子來談。課堂氣氛較活躍。
這主要是課前備課不充分，沒有深挖“一貫”?？磥斫窈笤趥湔n時還要想得更多。
小學寓言教案篇十三
1、讓學生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位，激發(fā)學生的閱讀興趣。
3、通過過導讀，讓學生學會讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
4、在活動過程中，引導學生喜愛閱讀課外書籍，對優(yōu)秀讀物產生興趣。
一課時
1、出示高爾基讀書名言：書籍是人類進步的階梯。
2、出示本班讀書口號：讀書的孩子最美麗
2、最近讀了什么好書？有什么收獲？
1、教師簡介《伊索寓言集》和伊索其人。
2、認真閱讀導讀，想想你從中知道了什么？
2、教師選擇一兩個講伊索寓言故事。
1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。
2、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。
自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。
借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句。
采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。
3、制訂讀書計劃，鼓勵學生做到每天必看，根據自己的情況大體的、規(guī)定一個時間表，一般可在一個月左右完成。
1、在全班同學都讀完《伊索寓言集》后，組織學生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談談自己讀了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。
2、出示本學期班級推薦閱讀書目
3、宣讀本班讀書計劃
4、小結。齊說口號.
小學寓言教案篇十四
1.理解故事，進一步了解作品中動物的特點。
2.知道每個人都有優(yōu)點和缺點，自己的優(yōu)點要看到，別人的優(yōu)點也要看到。
猴子、狗熊、大象、鱷魚、螞蟻卡片5―6套。
1.說說這些動物。
――教師出示猴子卡片，請幼兒說一說喜不喜歡猴子，說出喜歡或不喜歡的原因。
――把準備的動物卡片分別發(fā)給每一個小組，請他們討論：喜不喜歡這些動物，為什么?
――每組幼兒派一個代表說一說自己組的討論結果。
2.聽聽動物夸自己。
――剛才你們說了自己喜歡這些動物的哪些地方，動物們也知道自己的優(yōu)點。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。
――講述故事，并按故事情節(jié)中的先后次序將動物呈現(xiàn)在黑板上。
――這些動物夸自己有什么特點?它們看別人呢?
――教師小結：每個人都有優(yōu)點和缺點，夸自己的優(yōu)點是對的，但是夸自己時不能把別人說得什么都不好。
3.夸夸自己和別人。
――請幼兒夸夸自己的優(yōu)點，同時也夸夸別人的優(yōu)點。
建議。
最后一個環(huán)節(jié)可根據幼兒自信與不自信的情況，引導幼兒選用不同的表述方式，如“我學會了跳繩，xx小朋友也學會了，我們跳得很好?！被颉皒x小朋友會講故事，我也會講故事?！币⒁夤膭钅切┎蛔孕诺挠變海瑤椭麄冋J識自己的長處，從而樹立自信。
附：夸自己。
有一天，一位醫(yī)生來到森林里。他讓動物們說說自己的長相有什么不滿意的地方，他可以幫助動物們變得漂亮起來。
醫(yī)生讓猴子先說。猴子說：“我對自己的長相很滿意呀。我和人一模一樣，有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。你們瞧，狗熊的長相才不好看呢。他長得肥肥胖胖，又蠢又笨?！?/p>
狗熊說：“什么呀，我的長相一點都不難看。我比猴子長得壯，我的力氣也大呀。大象才難看呢!你們瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，好像長了一條豬尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也長得不像樣子?！?/p>
大象聽了很不高興，他生氣地說：“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看，幼兒園的小朋友都請我去當滑梯呢。要說身體嗎，鯨魚才是長得太大太蠢呢?！?/p>
鯨魚也生氣了，他噴出一股水，高高地沖上天空。他說：“我是海里最大的動物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠遠的。沒有那么大的身體，鯊魚會怕我嗎?你們瞧，螞蟻才長得不好看呢。螞蟻長得那么小，讓人看不清楚，一腳就把他踩扁了?！?/p>
螞蟻雖然長得小，可他從來不覺得自己長得難看。螞蟻說：“誰說我長得不好看呀。猴子才真的難看呢。猴子說他和人長得一樣，人的身上可沒有那么長的毛呀，還有那么難看的紅屁股，人也沒有呀。”
動物們夸了一通自己，批評了一通別人，很開心地回自己的家去了。
醫(yī)生沒什么事可干，也回家去了。(根據拉封丹同名寓言改編)。
小學寓言教案篇十五
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字。兩條綠線內的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。
學習重點：能結合生活中的例子體會寓意。
學習課時：兩課時。
第一課時。
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。
1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？
2、查閱資料，簡介《伊索寓言》及其作者。
1、我們首先來學習《狐貍和葡萄》。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。
2、匯報初讀情況。學生說說自己對寓言內容的理解。
3、你認為哪些字的讀音應提醒學生注意：
三、細讀課文，領會寓意。
1、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？自己先找出來讀一讀。師生交流。
2、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？
3、“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？
6、同學們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？
默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？
提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。
四、積累遷移，自學寫字。
貍、葡、萄、饞、酸。
第二課時。
一、學習第二則寓言《牧童和狼》。
1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
2、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？抓住重點詞語，讀懂課文。
3、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。
4、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？
5、讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。
二、學習第三則寓言《蟬和狐貍》。
1、還記得我們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？自己講一講。
3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？
4、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當？
5、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。
體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓。（生活中有沒有類似的例子）。
三、積累遷移。
選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。
四、當堂檢測。
完成《練習冊》、《語文補充習題》作業(yè)。
小學寓言教案篇十六
教學目標：
1.學會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、?！保苁炀氝\用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復述課文。
3.創(chuàng)設情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結合歷史故事及自身經歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學重難點：
1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結合歷史故事及自身經歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學準備：
(教師)1.準備與本課寓言相關的動畫片或是書籍。2.多補充些其他的寓言故事書籍，推薦學生閱讀。(學生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，揭示課題。
1.師：同學們喜歡看寓言故事嗎?說說你自己曾經看過哪些寓意故事呢?
2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書：寓言兩則讓學生齊讀)。
3.學習“寓”字。用字理識字的知識去學習，師引導：寶蓋頭跟房屋有關，這是一個標準的形聲字。(讓學生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法)。
4.解釋課題：什么叫“寓言”?(寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理)“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。
5.看課題質疑：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢?(學生自由發(fā)言提問)。
二、初讀課文，了解課文大意。
1.請學生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準字音。
3.交流問題，感知大意。
(1)師：到底是誰揠苗助長?為什么“揠苗助長”?
(2)“揠苗助長”結果怎樣?請學生把這些問題完整地連起來說一說。(同桌先練說)。
二、理解文本，配樂朗讀課文。
1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象，并讓學生注意觀察人物的表情。
2.讓學生抓住文章的重點詞語來進行課文內容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。
3.提議：我們每個同學想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。
5.指導朗讀，讀出農夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問：農夫想到什么辦法?(讓學生用自己的話來說)。
(1)問：“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會“筋疲力盡”?從文中找出相應的句子讀讀。
(2)讓生觀看插圖?？?此時他的神情是怎樣的?能用一個詞語概括嗎?
(3)有感情地朗讀：能把農夫當時又累又高興的心情讀出來嗎?(指名讀、齊讀)。
“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截!’”
(4)問：讀了這段，你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀，體會農夫的快樂。
(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?
(6)看到枯死的禾苗，如果你是農夫的兒子，你會說些什么?如果你是他的鄰居，又會說些什么?如果你是他的妻子，你會說些什么?如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么?請口頭練習說。
三、總結理解，拓展延伸。
1.師：通過今天的學習，你懂得了什么?
2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到，你會怎樣去勸告他們?請你用一句最簡潔的話去概括。
第二課時。
一、揭示課題。
1.我們今天繼續(xù)學習第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。
2.讓學生齊讀課題，要求把字音讀準。
3.老師出示“鷸”和“蚌”字，請學生把它們放到相應的圖下。
二、初學寓言，了解內容。
1.師問：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事?請朗讀課文，等會集體交流。
2.請學生把故事的大意說出來。
3.老師出示口頭訓練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸()，蚌()，雙方()，結果()。
4.同桌練說，指名表述。
三、細讀寓言，深入理解。
1.再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢?
2.學生分角色朗讀，教師巡視指導。
3.指名朗讀，教師點撥。
4.聯(lián)系文本，理解人物。
(1)引導學生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡。
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋。
這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。
(2)問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢?(指名回答，朗讀)。
(3)全班分角色朗讀。
(4)換位思考：這樣一個結果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢?
(引導學生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結果讓他輕易獲利)。
四、拓展延伸。
1.發(fā)揮想象：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結局呀!假如上天再給它們一次機會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢?(讓學生拓展想象，可以課后練筆，可以當場練說)。
2.引導思考：讀了這個故事，你明白了什么道理?(指名回答：引導學生用自己的方式理解)。
3.布置課外作業(yè)：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。
板書設計：
鷸——啄——威脅。
蚌——夾——毫不示弱。
互不相讓漁翁得利。
小學寓言教案篇十七
1、初步學會抓住人物言行概括人物特點的閱讀方法。
2、理解兩則寓言的寓意。
3、會復述《濫竽充數》。
先讀懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特點，從中概括出故事包含的道理。
寓意的揭示對小學生來講是比較困難的。只要說得有道理，即使尚未概括也應肯定。
2課時教具準備錄音、投影。
分課時。
教學目標。
第一課時：初步了解“寓言”這種文學作品的特點，理解第一則寓言。
第二課時：運用學習寓言的方法，理解第二則寓言。
教學過程第一課時。
一、揭示課題，理解“寓言”。
二、理解關鍵詞語，讀懂“南轅北轍”的內容。
三、找出寫人物言行的語句，概括人物的特點。
1、朋友是在什么情況下提醒坐車人的？
2、坐車人為什么不聽勸告？
3、結果怎樣？
四、朗讀課文，想想寓意。
1、跟課文錄音朗讀課文。
2、討論：坐車人錯在哪里？你從哪些詞里看出來？
教給學生理解寓言內容和寓意的方法，進行學法指導。
3、這則寓言說明了什么？自由讀課文，劃出重點詞句，填寫下表。
南轅。
北轍起因經過結果寓意。
五、按表上所填內容，復述《南轅北轍》。
第二課時。
一、復習導入新課。
回憶上節(jié)課我們學習《南轅北轍》的方法。
1、抓關鍵詞語讀懂課文內容。
2、找出寫人物言行的語句，概括人物特點。
3、朗讀課文，想想寓意。
二、運用以上方法獨立閱讀《濫竽充數》。
1、抓關鍵詞“充”，讀懂課文。
2、從課文中找出寫南郭先生行動的語句，說說他是一個怎樣的人。
3、朗讀課文，想想人們常用這個語言故事來比喻什么？
以《南郭先生出逃以后》為題，續(xù)寫《濫竽充數》。
在清楚了寓言內容的基礎上，再理解寓意就水到渠成了。
續(xù)寫寓言，既是對寓言內容的鞏固，又很好的提供了一次練筆的機會。
信息反饋。
教后隨筆。
小學寓言教案篇十八
2、認識本課3個生字，讀記：伯樂相馬、大汗淋漓、煥發(fā)、等詞句。
3、讀懂課文內容，體會兩則寓言所包含的道理。
體會兩則寓言所包含的道理。
多媒體課件。
板書課題：說說你對這兩個題目的理解。
熟讀課文。
概括寓言所講的內容。
想一想自己從寓言中讀懂了什么？
提己不懂的問題。
匯報交流，體會寓意，有感情地朗讀課文。
指名讀課文，講述課文的主要內容，
體會寓意：讀了這個故事，你有什么體會或想法。
用學習第一寓言的.方法，自學第二寓言。
《魯王養(yǎng)鳥》，從善待動物的角度進行思考和討論。
演一演《伯樂相馬》的故事。
改寫《魯王養(yǎng)鳥》這則寓言。
小學寓言教案篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字。兩條綠線內的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。
能結合生活中的例子體會寓意。
兩課時。
第一課時。
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。
1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？
2、查閱資料，簡介《伊索寓言》及其作者。
1、我們首先來學習《狐貍和葡萄》。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。
2、匯報初讀情況。學生說說自己對寓言內容的理解。
3、你認為哪些字的讀音應提醒學生注意：
三、細讀課文，領會寓意。
1、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？自己先找出來讀一讀。師生交流。
2、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？
3、“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？
6、同學們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？
默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？
提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。
四、積累遷移，自學寫字。
貍、葡、萄、饞、酸。
第二課時。
一、學習第二則寓言《牧童和狼》。
1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
2、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？抓住重點詞語，讀懂課文。
3、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。
4、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？
5、讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。
二、學習第三則寓言《蟬和狐貍》。
1、還記得我們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？自己講一講。
3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？
4、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當？
5、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。
體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓。（生活中有沒有類似的例子）。
三、積累遷移。
選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。
四、當堂檢測。
完成《練習冊》、《語文補充習題》作業(yè)。
小學寓言教案篇二十
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述兩則寓言故事。
3、理解寓言內容，體會兩則寓言的寓意。
教學重難點：在了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。
1、本課課件。
2、布置學生搜集、閱讀寓言故事。
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、談話：同學們都愛看故事聽故事，誰還記得我們以前學過哪些寓言故事?
2、揭題：今天我們再來學習兩個有趣的寓言故事。板書：寓言兩則(指導“寓”的書寫)。我們先來學習第一則寓言故事《亡羊補牢》。
3、說說你對課題的理解。
二、朗讀課文，讀通讀順
1、自由朗讀課文，讀正確讀流利。
2、同桌互讀課文，相互正音。
3、指名朗讀課文，相機檢查字詞的學習情況。
4、這則寓言主要講了一個什么故事?誰能用三言兩語概括?(先四人小組內練說，再指名回答。)
三、交流體會，明了寓意
1、小組內分角色讀、演課文。
2、組內交流：我從這個故事明白了什么?
3、全班交流(引導聯(lián)系學習、生活實際去談感受)。
四、總結學法，自讀自悟
1、我們是怎么讀懂這則寓言的?(引導學生總結寓言的學習方法。)
根據回答，板書
寓言故事學習法：
(1)朗讀課文，讀通讀順
(2)了解故事內容
(3)體會故事寓意
2、根據學法，自學第二則寓言故事《南轅北轍》。
3、組內交流各自的自學所得，提出疑難組內探討。
4、匯報交流，釋疑解惑。
第二課時
一、復述故事
1、熟讀課文，同桌互練，用自己的話講述兩個寓言故事。
2、指名上臺復述故事，師生評議。
二、拓展延伸
1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料，商討匯報形式，做好匯報準備。
2、小組上臺匯報。
3、評出最佳匯報小組。
三、堂上寫字
1、你覺得哪些字比較難寫?(指導難寫字的書寫)
2、抄寫生字詞。
3、聽寫生字詞。
四、布置作業(yè)
1、把這一課的兩個故事講給家人聽。
2、小練筆：我從某個寓言故事想到的
小學寓言教案篇二十一
了解《伊索寓言》的思想內容，并學會用歸類法來領悟寓意。
l播放《喜洋洋與灰太狼》主題曲動畫，談話導入：這部動畫片一播出就深受小朋友甚至成年人的喜愛，還獲得最佳國產動畫片銀獎，我想它之所以風靡全國，不單是那吸引人的故事情節(jié)和健康向上的人物形象，更重要的是通過簡單的動物故事告訴我們生活的哲理，傳達樂觀、自信、勇敢的精神?？梢哉f喜洋洋的世界就如現(xiàn)實社會的一個縮影。這讓我想起了一本書。
它也是通過動物故事影射社會生活，并且教人處世、做人的道理。被譽為西方寓言的始祖，在西方人眼中，它的重要性甚至被認為僅次于《圣經》，這本書就是《伊索寓言》。
今天我們就一起走進伊索寓言的世界，一起感受寓言故事中的生活智慧。
你了解嗎？最近我們讀了《伊索寓言》，下面看看大家都對這本書了解多少。
l小測（2分鐘）：
1、《伊索寓言》產生于希臘（國籍）的古典時期，相傳是由伊索（作家）編的。
2、《伊索寓言》大部分是動物寓言，少部分以人或神為主人公，往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理。它們篇幅短小而寓意深刻，語言不多卻值得回味，藝術上成就很高。特別是動物寓言部分，廣泛采用擬人手法，表現(xiàn)了動物各自的習性。
3、《伊索寓言》中有許多大家耳熟能詳的寓言故事，舉出三例：《龜兔賽跑》，_《狼來了》_，《狼和小羊》。
要讀懂寓言，就必須理解寓意?！兑了髟⒀浴纷鳛楣湃酥腔鄣慕Y晶，包含的內容十分豐富，那么，到底包含了哪些內容？我們能否通過內容去弄懂故事的寓意呢？今天我們就來一起探討這兩個問題。
l閱讀三組寓言故事，歸納《伊索寓言》的內容精要：
l引導：每組的兩個故事在人物形象、故事情節(jié)、人物性格或者結局上有什么相似點的？
1、默讀第（一）組的兩個語言故事，自主完成練習題。
2、自由朗讀第（二）組寓言故事，小組合作完成。
3、第（三）組寓言故事，第一個齊讀，第二個分角色表演讀。男女生比賽，看哪隊完成得最快又回答得最準確。
（1）影射當時社會現(xiàn)實。
（2）表現(xiàn)勞動人民生活的經驗和智慧。
（3）借動物形象嘲諷人類缺點。
l劃出每則寓意的關鍵詞，歸納概括寓意的方法。
1、揭露……表現(xiàn)……2、告誡……不要……警示……說明……。
3、諷刺……批評……嘲笑……。
請用內容歸類法概括下列故事的寓意。
《赫剌克勒斯和財神》揭露許多有錢人往往做不義之事。（表現(xiàn)了窮人對為富不仁者的不滿。）。
《蝙蝠與黃鼠狼》提醒我們遇事不要一成不變，要隨機應變方能避免危險。
《牛和蛙的故事》諷刺不自量力、夜郎自大的人。
《狼來了》嘲笑那些常常說謊話的人，即使再說真話也無人相信。
同學們，今天我們學會了用內容歸類法來概括寓言故事的寓意，其實概括寓意的方法還有很多，希望同學們在以后的閱讀過程中能邊讀邊總結，只有掌握了好的閱讀方法，我們的閱讀理解能力才會提高！
完成閱讀題。
小學寓言教案篇二十二
1、讓學生知道什么是寓言及《伊索寓言》，了解寓言的特點。
2、選擇孩子們熟悉的故事，加以引申，讓學生知道什么是寓言，并對寓言產生濃厚的興趣。
教學重點：指導學生朗讀，引導學生體會寓意。
同學們，今天我們認識一本新書，說她新是因為我們沒有完整的看過這本書，對這本書的名字很陌生——伊索寓言。
同學們,大家都有聽過龜兔賽跑的故事吧,(請一個學生上臺講出此故事)。
老師質疑：跑得快的兔子為何會輸給爬得慢的烏龜呢(學生討論后小結)兔子太自信覺得自己肯定能夠贏烏龜,于是在路上呼呼大睡,而烏龜則堅持不懈,憑著自己的耐力和毅力終于打敗了兔子,這則故事告訴人們謙虛使人進步,驕傲使人落后!堅持到底就是勝利,勤能補拙的。
誰聽過《狼來了》的故事，并能講一講。（讓孩子們上臺講故事）《農夫和蛇》還有《偷東西的孩子和她的母親》聽過這兩個故事嗎？老師講這個故事。
這些精彩的故事都選自《伊索寓言》，現(xiàn)在我們想不想先了解一些這本書以及它的作者呀？
《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經驗與生活教訓的總結。寓言通過描寫動物之間的關系來表現(xiàn)當時的社會關系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關系。寓言作者譴責當時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團結起來與惡人進行斗爭。例如，《農夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
作者伊索簡介：傳說伊索是古希臘一個奴隸，生活在公元前6世紀，距今2500年。他知識淵博，聰明機智，是個編寓言的高手。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，被轉賣多次，但因知識淵博，聰穎過人，最后獲得自由。他編寫的寓言故事大多以動物為主，將深奧的道理寄寓在短小的故事中?！洱斖觅惻堋贰ⅰ独呛托⊙颉?、《狐貍和烏鴉》、《誰的本領大》等有趣的故事都選自《伊索寓言集》。
什么是寓言：寓言故事是文學體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它的結構簡短，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。
《伊索寓言》中的角色大多是擬人化的動物，它們的行為舉止都是人的方式，作者借以形象化地說出某種思想、道德意識或生活經驗，使讀者得到相應的教訓。這些故事有的教導人們要正直、勤勉；有的勸人不要驕傲、不要說謊；也有的說明辦事要按照規(guī)律，量力而行；還有不少反映了強者雖兇殘但卻常被弱者戰(zhàn)勝的等等。
1、了解《伊索寓言》的思想內容及藝術成就。
2、激發(fā)學生閱讀《伊索寓言》的興趣。
通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了《伊索寓言》，今天我們繼續(xù)深入學習。
（一）、我們欣賞故事《牧童和狼》。
1、《狼來了》這個故事原本的題目是《牧童和狼》、還有的叫《說謊的放牛娃》，故事的原文是這樣的。請同學們輕聲讀讀課文。
師出示原文。
2、牧童兩次大叫，他的情感是完全不一樣的。你聽聽看，哪一次是狼真的來了？
師區(qū)別讀?！袄莵砹耍±莵砹?！”你覺得哪一次？為什么？
3、讀了這個故事，你覺得你受到了什么啟示？
（二）欣賞故事《蟬和狐貍》。
1、導：那么我們抓緊時間看看下一則寓言《蟬和狐貍》，看看它能告訴我們什么道理。
3、學生自己讀讀故事。
出示：他故意站在蟬的對面，贊嘆道：“您的歌聲多么美妙！您真是個天才的歌唱家！您能下來讓我見識一下您那動聽的歌喉嗎？”
注意，你現(xiàn)在就是那只狐貍，蟬站在大樹上，你要對他虛情假意、花言巧語，百般討好。如果你騙不下他來，你還得站在樹下餓肚子。
引導：蟬作為一個勝利者，他的話應該怎么讀？
出示“蟬對狐貍說：“朋友，要是你以為我會下來，那就大錯而特錯了。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對你就懷有戒心了。
4、哪句話提示了深刻的道理？
師出示：一個聰明的人總能從別人的災難中吸取教訓。
在寓言里，聰明人指誰？它的聰明表現(xiàn)在哪？說說你的理解。
（三）、《狐貍和葡萄》。
1、過渡：這里還有一個故事，請你們下課后去自學。
2、出示故事《狐貍和葡萄》及自學要求。自學《狐貍和葡萄》，要求：
1）、思考：從哪兒看出狐貍無能為力，做不成事？
2）、把這個故事講給長輩聽，問問他們：從這個故事中得到什么啟示？
1、自讀故事，掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學好三則寓言的寓意。
2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意。
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結。
2、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。
4、匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。
預計學生會匯報。
（1）故事內容簡說；
（2）對角色的評價；
（3）對寓意的個性理解。
過渡語：讀了這測寓言，大家已經基本了解了故事內容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關語句劃出來。
2、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關鍵詞）過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
3、反饋交流，隨機點拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系。
4、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）。
9.教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”
請學生運用方法評議。
過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。
拓展閱讀。
1、交流《兔子坡》這本書，通過交流激發(fā)學生讀課外書的興趣。
2、感知故事，擴大學生的閱讀面。
常聽人們說的一句話就是：要有愛心，是呀，愛是人類共同的語言，只要人人獻出一點，人處處是春天。我們除了要學會愛身邊的每一個人，還要愛什么呢？在這個大千世界？（愛動物、愛植物、愛我們賴以生存的環(huán)境，愛整個地球……）引出愛動物的話題。
新人家就要來了，兔子坡的居民們開始變得既興奮又不安，因為新的變化意味著新的生活就要開始了。為此，跳遠健將喬奇還特意請了足智多謀的阿那達斯叔公到兔子坡來做客呢！
推測內容。
1、導言：你們喜歡的動物們來啦！看，可愛的兔子們?。ㄕn件出示兔子圖片）其中有一只非?？蓯?，你知道它叫什么名字？給它取個名字吧！這是聰明可愛、活潑勇敢的兔子小喬奇。他今天要給大家講一講兔子坡的故事。現(xiàn)在你有什么問題要請教小喬奇嗎？（學生置疑）。
2、學生質疑：喬奇住在哪里？它和那些伙伴生活在一起呢？它究竟想講什么故事？
3、學生假想故事內容：你們猜猜小喬奇到底要給我們講什么故事？
4、小喬奇說：有一山坡上住著一群活潑可愛的兔子和其他的小動物。有一天，他們聽到一個消息說有一戶新人家要搬來啦！兔子坡的居民開始變得興奮不安。因為新的生活就要開始啦。那么到底是誰要搬來呢？他們過上了怎么樣的新生活呢？優(yōu)美的故事全寫在《兔子坡》這本書里。我們一起來看看封頁吧。
5、（課件出示封面）大家看一看，這本書的封面多漂亮呀。上面畫了些什么呢？一只快樂得跳起來，行步如飛的兔子。這是誰呢？（聰明的孩子一定知道他就是小喬奇啦！）一個土山坡，一座房子，還有一片菜地在這里會發(fā)生什么故事呢？猜一猜，說一說。
6、封面上還有什么？（兒童文學金獎、作者名稱、出版社）可見這是一本國際大獎小說。是一本重量級的小說哦。想知道故事里都有哪些人物嗎？我們現(xiàn)在去認識他們吧。
三、認識人物想象情景。
設置懸念：
1．首先我們先認識一下作者吧：羅伯特·羅素1892年10月4日出生于美國的紐約市，他畢業(yè)于紐約的一所應用藝術學校。1914年秋天，他為《哈波氏》周刊上的一首詩歌做了一幅整版裝飾畫，這是他的畫作第一次被正式發(fā)表。在接下去的許多年里，他創(chuàng)作了許多不同類型的圖畫，并不斷地被報紙、雜志等媒體所采納。
2、人物介紹：我們來認識一下小喬奇的伙伴吧。喬奇：一只活潑可愛、天真樂觀的小兔子。老爹、老媽：是喬奇的雙親。媽媽善良、喜歡擔心；爸爸開朗，愛助人。阿那達斯叔公：一個足智多謀的男性兔子。
小喬奇的朋友：田鼠—威利、土撥鼠—波奇、臭鼬鼠—菲偉一群小老鼠。
一只老貓狐貍紅鹿……。
3、這群可愛的動物們生活在一起，猜猜他們會遇到什么問題，發(fā)生什么故事呢？
四、看看目錄。
選擇所愛。
假想情節(jié)。
1、你們想知道兔子坡上究竟發(fā)生了哪些故事嗎？小喬奇說：考考你，來看看目錄吧?？凑l猜得著）課件演示目錄，讓學生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節(jié)內容。
2、學生匯報自己推測的故事情節(jié)。比開始假想的更接近本書內容。
2、人物介紹：我們來認識一下小喬奇的伙伴吧。喬奇：一只活潑可愛、天真樂觀的小兔子。
老爹、老媽：是喬奇的雙親。媽媽善良、喜歡擔心；爸爸開朗，愛助人。阿那達斯叔公：一個足智多謀的男性兔子。
小喬奇的朋友：田鼠—威利、土撥鼠—波奇、臭鼬鼠—菲偉一群小老鼠。
一只老貓狐貍紅鹿……。
3、這群可愛的動物們生活在一起，猜猜他們會遇到什么問題，發(fā)生什么故事呢？
四、看看目錄。
選擇所愛。
自己讀故事。
伊索寓言讀書交流。
伊索寓言讀書心得。
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