閱讀是拓展知識和增長見識的途徑之一，我們需要培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。合理安排時間和進(jìn)度，按部就班地進(jìn)行寫作和修改，以提高文章的質(zhì)量。以下是小編為大家整理的一些學(xué)習(xí)技巧和方法，供大家參考。
微笑教學(xué)設(shè)計篇一
2、從一位乘客對空姐的感情變化中，感受空姐微笑、真誠的服務(wù)所帶來的理解和信任。
3、理解微笑不僅僅是一種職業(yè)操守，更是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度，一種力量。
從一位乘客對空姐的感情變化中，感受空姐微笑、真誠的服務(wù)所帶來的理解和信任。
理解微笑不僅僅是一種職業(yè)操守，更是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度，一種力量。
課件。
1、同學(xué)們，上課之前楊老師想請大家看幾幅圖。
2、不同的人有不同的解決方式，那么今天就讓我們一起來看看課文中的那個人是怎樣解決的吧！
1、走上飛機(jī)，走近空姐，乘客與空姐之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢！
2、下面就讓我們來看看他們第一次見面就發(fā)生了什么吧！
1、同學(xué)們，空姐第一次和乘客見面是在什么時候??？
2、自由朗讀1——3自然段，并小組討論：
從乘客與空姐之間的對話，你覺得這位空姐怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生從“面帶微笑”“很有禮貌地說”中體會空姐很有禮貌并服務(wù)周到）。
3、誰能面帶微笑地讀讀空姐的話，上臺來表演一下？請同學(xué)門注意觀察她的表情。
（生評，并叫另一位上臺來表演，再評）。
4、請大家同桌練讀空姐和乘客的話。指一組學(xué)生展示，師組織評價。
可是由于空姐的疏忽，忘記了給乘客倒水，此時他的心情怎么樣呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，邊讀邊體會空姐和乘客的心情。
1、理解體會乘客的心情。
（1）你覺得此刻乘客的心情怎樣？（不好，很憤怒）。
（2）從哪兒看出來的呢？（乘客說的話中體會到的）。
（3）你能試著讀一讀嗎？（生練習(xí)朗讀乘客的話）。
2、理解體會空姐的心情。
（1）乘客此時是如此的生氣，那空姐的心情如何（空姐滿懷歉意和不安。）。
（2）從哪些詞語中看出來的？（小心翼翼）。
（3）什么是“小心翼翼”呀？（“小心翼翼”就是很小心的意思）。
（4）誰能用它說句話嗎？
（5）現(xiàn)在你能帶著歉意和不安的心情讀讀空姐的話嗎？
（指名學(xué)生讀，組織評價）。
（1）如果你是這位空姐，你會怎么想？接下來的旅途你會怎么做？
（2）下面楊老師來請一位小朋友來讀一讀第五自然段，看看空姐到底是怎么做的？
（3）同學(xué)們，從這位空姐的做法中你體會到了什么？（真誠）。
（1）乘客的表現(xiàn)可以用哪個詞概括呀？（余怒未息）。
（2）那“余怒未息”是什么意思？（就是乘客還在繼續(xù)生氣）。
（3）乘客的余怒未息表現(xiàn)在哪里？（他不理睬空姐，甚至要投訴空姐）。
（4）如果你是這位空姐會怎么做？
（1）那空姐是怎么做的呢？請同學(xué)們齊讀第七自然段，邊讀邊想，從空姐的話中你體會到了什么？（空姐的真誠）。
（2）請帶著你體會到的真誠再讀讀空姐的話。
（3）如果你是這位乘客，聽到這么真誠的話語，你會怎么想？
（4）乘客這時在想些什么？請大家靜靜地思考一分鐘。
（5）看來你們這些小乘客已經(jīng)被空姐迷人的十二次微笑打動啦！
（6）你們這些小乘客都被打動了，飛機(jī)上的那位乘客有沒有被打動？
（是空姐的十二次真誠的微笑打動了乘客的心，使他決定將投訴信改成了一封熱情洋溢的表揚信）。
（8）誰能帶著自己的感受和理解去讀讀這封熱情洋溢的表揚信！
（配樂，指一名學(xué)生感情朗讀）。
（9）請同學(xué)們帶著你的熱情一起來朗讀這封表揚信。
（10）精誠所至，金石為開。空姐一次次真誠的微笑深深地打動了乘客的心，使投訴信變成了表揚信，換來了乘客的理解與信任?？梢?，微笑的力量是巨大的！
（2）如果以后在生活中你遇上了類似的事兒，你會怎么做？
（2）就讓我們在這首《歌聲與微笑》中結(jié)束這節(jié)課吧！
微笑教學(xué)設(shè)計篇二
古人云：“百善孝為先”，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，父母把我們帶到這個世界來。觀“孝”字，老在上，子在下，古人造的何止是字，而是給人類定下了一個規(guī)矩，這就是孝的內(nèi)涵。
記得有一次，我觀看了《尋找最美孝心少年頒獎典禮》。這次節(jié)目共請來了十位最美孝心少年，他們將“孝”這個字發(fā)揮到了極致。他們每位身上都隱藏著一個故事，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是當(dāng)之無愧的最美孝心少年。而這十位少年中最令我感動的是十四歲的吳林香。
吳林香是一個乖巧可愛的重慶女孩。不幸的是在她六歲時父母離異。過著單親家庭的痛苦歲月，但是命運好像要和她開玩笑似的，20xx年被檢查出肺癌晚期，這無疑是雪上加霜。繼父外出打工，小林香成了唯一的頂梁柱。小林香本來不愛笑，但是從病了之后，她便總是用笑容面對，逗她開心。她說自己長大以后要做一名醫(yī)生，治好和其他人的病，但是更加不幸的是：吳林香的母親在吳林香到北京參加《尋找最美孝心少年》節(jié)目的前幾天，不幸去世了，但她依然微笑著生活。吳林香，逆境中她始終微笑。微笑著坦然面對生活，不拋棄，不失望，堅強(qiáng)地面對逆境。
我想說，你的孝心感天動地，你的故事如燦爛的小花一樣璀璨。聽著主持娓娓動聽的講訴，催人淚下?？嚯y沒有壓垮你，你用脆弱的身軀書寫大寫的“孝”字，大寫的“人”字。你是我們學(xué)習(xí)的楷模，是你讓家庭充滿溫馨，洋溢著濃濃的愛。
微笑教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生懂得什么是堅強(qiáng)，什么是忠孝。
2、知道結(jié)合課文自我反省。
二、教學(xué)方法：
講授法。
三、教學(xué)課時：
一課時。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我國重慶市有一位13歲的'小女孩，她被稱為中國最堅強(qiáng)的女孩之一，她就是吳林香。今天我們就來學(xué)習(xí)一下她的故事。
2、新授。
（1）同學(xué)們自己讀一遍課文，畫出令自己感動的地方，同桌之間互相討論。
（2）老師范讀課文。
（3）抽同學(xué)講自己的感受。
（4）抽同學(xué)再讀。
（5）思考：是什么在支撐吳林香堅持下去?
3、拓展延伸。
看看她比比我，以后應(yīng)該怎么做？
4、孝雅作業(yè)。
回家替父母洗一次腳。
微笑教學(xué)設(shè)計篇四
《十二次微笑》是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次，是她的真誠打動了那位乘客，是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在讀中對課文有個整體感受，關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂。
2、學(xué)會15個生字，8個要求會認(rèn)的字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生對課文中人物的評價能力。
5、能通過表演的方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來，深刻理解課文所蘊(yùn)涵的思想感情。
二、教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生對文中人物的評價能力。
3、深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想。
三、教學(xué)難點：
讓學(xué)生能夠深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想及價值取向。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、樹葉形的字卡(兩套一樣)及樹葉形的空白卡片。
五、教學(xué)時間：兩課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時。
一)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在上課之前我們先來欣賞一首音樂，大家來猜猜這首歌的歌名。
2、播放音樂《你的微笑》，學(xué)生聽完后，讓學(xué)生猜猜歌名，有的學(xué)生可能會猜到是《你的微笑》。
3、對，同學(xué)們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便會多一份快樂。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于微笑的文章。(在黑板上板出課文題目)。
5、讓學(xué)生說出他們看到這個題目時的疑問，有的學(xué)生可能會問為什么會有十二次微笑，有的會問是誰的微笑……(那好，同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。)。
二)、欣賞課文錄音：
1、學(xué)生默讀后，播放課文錄音，并要求學(xué)生注意聽聽他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。(這主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂中，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)。
2、在學(xué)生聽課文錄音的同時在黑板上畫一棵樹的輪廓，并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹上。
三)、學(xué)習(xí)生字：
以摘樹葉的形式來進(jìn)行生字教學(xué)，即讓學(xué)生把他們會的生字卡片摘下來，并讓他們當(dāng)小老師給同學(xué)們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)。對于所有學(xué)生都沒有去摘的生字卡片，師生一起學(xué)習(xí)其上面的生字。(這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，有利于調(diào)動全班學(xué)生的積極性，同時亦培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。)。
四)、給生字找朋友：
老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學(xué)生給其生字組詞。
五)、說一說：
讓學(xué)生任選一詞說說其意思并以這個詞語說一句話。(這有利于學(xué)生平時習(xí)作語言的積累。)。
第二課時。
一)、舊知導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么，這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文。
二)、帶著問題品讀課文：
同學(xué)們，在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑?讓我們帶著這個問題來讀讀這篇課文吧。(此時播放符合課文的背景音樂)。
三)、賞析課文：
給學(xué)生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑，并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。
四)、設(shè)問賞文：
師：同學(xué)們，在第七段中，空姐為什么會覺得委屈呢?而她覺得委屈卻又為什么仍要對那位乘客微笑?而那位乘客臉色一變，同學(xué)們，你們說說那位乘客的.臉色是如何變化的呢?小組可以討論一下。(這些問題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣)。
五)、配樂，分角色朗讀課文：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學(xué)讀空姐所說的話，男同學(xué)讀乘客所說的話，好嗎?(播放與課文相符合的背景音樂)。
(創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生體味文中的情感)。
六)、小組表演，理解課文：
要求學(xué)生以小組為單位，討論并以表演的形式來展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。(這種設(shè)計有利于學(xué)生的合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力)。
七)、情感升華：
八)、小結(jié)：
師：是的，是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次，是她的真誠打動了那位乘客，是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時，我們要真誠對待別人，要多點包容別人。(與此同時播放《你的微笑》，在音樂中結(jié)束本節(jié)課)。
飛機(jī)馬上要起飛了，廣播里播完乘客注意事項，全體乘務(wù)員也回到了服務(wù)艙。突然，有位乘客向她們招手示意。一位空姐走了過去，面帶微笑地問：“先生，我能為您做點兒什么?”
乘客說：“請給我一杯水，我要吃藥?！?/p>
空姐很有禮貌地說：“先生，為了您的安全，請稍等片刻，等飛機(jī)升空平穩(wěn)飛行后，我立刻把水給您送來，好嗎?”
飛機(jī)漸漸進(jìn)入了平穩(wěn)飛行狀態(tài)。突然，乘客服務(wù)鈴急促地響了起來，空姐猛然意識到：糟了，由于太忙，忘記給那位乘客倒水了!她急忙來到客艙，見按響服務(wù)鈴的果然是剛才那位乘客。她小心翼翼地把水送到那位乘客跟前，面帶微笑地說：“先生，實在對不起，由于我的疏忽，延誤了您吃藥的時間，非常抱歉!”那位乘客抬起右手，指著手表說：“怎么回事!有你這樣服務(wù)的嗎?你看看，都過了多久了?”無論空姐怎么解釋，這位乘客都不原諒她的疏忽。
接下來的旅途中，空姐為了補(bǔ)償自己的過失，每次去客艙給乘客服務(wù)時，都會特意走到那位乘客面前，面帶微笑地詢問他是否需要水或者別的什么幫助。然而，那位乘客余怒未消，擺出一副不合作的樣子，不理睬她。
臨到目的地前，那位乘客要求空姐把留言本給他送過去。顯然，他要投訴這位空姐。
空姐雖然心里很委屈，但還是很有禮貌地把留言本交給乘客，并面帶微笑地說：“先生，請允許我再次向您表示真誠的歉意，無論您提出什么意見，我都將欣然接受?！蹦俏怀丝湍樕蛔?，想說些什么，卻沒有開口。他接過留言本，在上面寫了起來。
飛機(jī)安全降落了，所有的乘客陸續(xù)離開后，空姐打開了留言本。她驚奇地發(fā)現(xiàn)，那位乘客在本子上寫下的并不是投訴信，而是一封熱情洋溢的表揚信。信中寫道：“……在整個旅途中，你表現(xiàn)出的真誠的歉意，特別是你的十二次微笑，深深地打動了我，使我最終決定將投訴信改成表揚信。你的服務(wù)質(zhì)量很高，下次如果有機(jī)會，我還將乘坐你們這趟航班!”
微笑教學(xué)設(shè)計篇五
“學(xué)源于思，思源于疑?！北菊n教學(xué)伊始，便引導(dǎo)學(xué)生抓住課題自由提問，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生根據(jù)問題讀文思考，交流匯報。接著，又設(shè)疑提問：桑蘭是個怎樣的人？讓學(xué)生圍繞這一問題展開研讀，抓住“優(yōu)秀”“不幸”“堅強(qiáng)”這三個課文中出現(xiàn)的詞語理清課文脈絡(luò)，品味優(yōu)美語言，感受主人公堅強(qiáng)的品格與積極的人生態(tài)度。
2、創(chuàng)設(shè)情境，品味語言。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音思維的?！崩罴掷蠋煾嬖V我們：“言語的發(fā)源地是具體而深刻的情境?！北菊n教學(xué)就是要遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，用語言描繪情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接受、能享受其間的情境，能使學(xué)生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。例如，播放桑蘭比賽、獲獎的鏡頭，再現(xiàn)她輕盈優(yōu)美的動作，讓學(xué)生感受到桑蘭的“優(yōu)秀”，繼而，讓學(xué)生練習(xí)給畫面配音解說，使學(xué)生興趣盎然的參與教學(xué)活動，品味優(yōu)美語言，提高表達(dá)能力。
[思路提要]。
[過程揭示]。
一、揭示課題引導(dǎo)質(zhì)疑。
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)《微笑著承受一切》這篇課文。（板書課題）看到這個課題，你會有什么問題呢？（誰微笑著承受一切？什么事使她承受一切？“一切”又指什么？她為什么能微笑著承受一切？）。
二、讀文釋疑?交流匯報。
（一）?請大家?guī)е@些問題讀讀課文，劃出有關(guān)詞句，看看你能讀懂什么？
（二）?以四人小組為單位，交流討論。每組派一名代表作匯報發(fā)言。
三、設(shè)疑激趣?讀文思考。
（一）?桑蘭是什么樣的人呢？讓我們讀懂她吧！請大家一邊讀課文一邊思考。
（二）?請大家用自己的話說說桑蘭是個什么樣的人。（優(yōu)秀、不幸、堅強(qiáng)、樂觀）。
四?抓住重點詞語理清脈絡(luò)。
課文按怎樣的順序?qū)懗錾Ｌm的“優(yōu)秀”“不幸”與“堅強(qiáng)”的呢？請大家讀課文。（師生交流）。
得出：第1自然段寫桑蘭是我國最優(yōu)秀的跳馬運動員，多次為祖國贏得了榮譽(yù)。
第2自然段寫桑蘭發(fā)生了意外，她的美好人生剛剛開始了，可后半生也許永遠(yuǎn)在輪椅上度過，這真是天大的不幸。
第3—7自然段寫桑蘭堅強(qiáng)面對不幸。
四?緊扣重點詞句展開研讀??。
（一）緊扣“優(yōu)秀”研讀第一自然段?。
1、自由朗讀?說說從哪兒看出桑蘭是“最優(yōu)秀”的跳馬選手？（抓住“5歲開始練體操”“12歲入選國家隊”“多次參加”“贏得榮譽(yù)”等詞句體會桑蘭是個優(yōu)秀的運動員）。
2、播放“畫面”入境感受。
同學(xué)們想不想欣賞桑蘭輕盈瀟灑的動作，優(yōu)美矯健的身影呢？讓我們一起來看錄相（桑蘭比賽、獲獎鏡頭）大家有什么感想，盡情的說出來吧！
3、激發(fā)興趣配音解說。
誰能給剛才的畫面配音，向大家介紹我國體操名將——桑蘭呢？（學(xué)生配音解說，師生評價）。
（二）緊扣“不幸”研讀第二自然段。
1998年7月21日晚上，在第四屆友好運動會上，桑蘭出場了。億萬中華兒女目不轉(zhuǎn)睛的盯者電視屏幕，他們期待著桑蘭再創(chuàng)佳績，為國爭光?？墒前l(fā)生了意外情況，請大家讀第二自然段。
1、說說不幸的事情是怎么發(fā)生的。（抓住“頭朝下，重重摔下，完全失去了知覺“等詞句了解。）。
2、為什么說這是“天大的不幸”？
出示“這真是天大的不幸，桑蘭的美好人生才剛剛開始，可她的下半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”
（1）聯(lián)系第一自然段，說說桑蘭的“美好人生”
（2）為什么說這是“天大的不幸”？（她的下半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過）。
（3）如果你是一名在場的記者，你會怎樣把這不幸的事客觀的報道？
（三）?緊扣“堅強(qiáng)”研讀3—7自然段。
1、自由讀文，劃出表現(xiàn)桑蘭堅強(qiáng)的語句。
2、師生交流，體會桑蘭的堅強(qiáng)。
（1）第3自然段。
桑蘭的傷勢怎樣？
桑蘭的表現(xiàn)如何？（沒掉一滴眼淚，急切詢問比賽情況）。
隊友們看到傷勢如此嚴(yán)重的桑蘭有什么表現(xiàn)？（失聲痛哭）為什么要寫隊友的表現(xiàn)？（對比襯托堅強(qiáng)）。
（2）第4自然段。
主治醫(yī)生的話又說明了什么呢？感情朗讀。
（3）第5自然段。
范讀課文，啟發(fā)想象桑蘭是如何反復(fù)練習(xí)，掌握“簡單得不能再簡單”的動作的。
感情朗讀。
（4）第6自然段。
如果你是桑蘭，你會怎樣說？
從桑蘭的語言中你感受到了什么？
（5）第7自然段。
聯(lián)系上文說一說她為什么能贏得海內(nèi)外人士的敬佩？他們會怎樣說呢？
這一小節(jié)有什么作用？（點明課題，突出中心）。
五、聯(lián)系生活拓展延伸。
微笑教學(xué)設(shè)計篇六
以讀為本，以悟為魂，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，養(yǎng)成一邊讀一邊悟的良好閱讀習(xí)慣，學(xué)會品味文中的重點詞句，體會詞句是怎么表現(xiàn)文中人物的思想感情，把閱讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在閱讀中悟情明理，獲得思想啟迪。
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的態(tài)度變化，理解課文的主要內(nèi)容，體會其中的道理。
2、在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)用詞語“小心翼翼、無論……都……”造句。
3、有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的態(tài)度變化，理解課文的主要內(nèi)容，體會其中的道理。指導(dǎo)學(xué)生品味詞句，學(xué)習(xí)用詞造句。
課件。
1、默讀，找出描寫空姐面帶微笑的段落。
2、全班交流。
（一）學(xué)習(xí)課文1至3自然段。
1、請同學(xué)們自由讀1至3自然段，邊讀邊想：從空姐和乘客的對話中你體會到什么？
2、全班交流，順勢指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)課文4自然段。
可是由于空姐的疏忽，忘記了給乘客倒水，此時他們的心情怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀第4自然段，邊讀邊體會空姐和乘客的心情。
學(xué)生讀后全班交流。
1、理解體會空姐的心情。
（1）此時，空姐的心情怎樣？你從哪些地方體會到的？
（2）理解“小心翼翼”，并練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、理解乘客的心情。
（1）乘客的心情怎樣？你從哪里知道的？
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、乘客為什么這么生氣？
4、出示句子：“無論空姐怎么解釋，這位乘客都不原諒她的疏忽?！泵靼壮丝蛯战愕膽B(tài)度。
5、如果你是這位空姐，你會怎么想？接下來的旅途你會怎么做？生交流。
（三）學(xué)習(xí)5自然段：
1、指名讀5自然段。
2、理解空姐的真誠。
3、了解乘客的表現(xiàn)。
（四）學(xué)習(xí)7自然段：
1、自由讀7自然段，邊讀邊想：從空姐的話中你體會到什么？
2、如果你是這位乘客，聽了空姐的話你會怎么想？
3、乘客這時在想什么呢？
（五）學(xué)習(xí)8自然段：
1、默讀8自然段思考：到底是什么讓乘客最終改變了決定？
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
精誠所至，金石為開。空姐一次次真誠的微笑深深地打動了乘客的心，使投訴信變成了表揚信，換來了乘客的理解與信任。可見，微笑的力量是巨大的！
1、生活中，誰的微笑給你留下了深刻的印象？
2、總結(jié)，在《歌聲與微笑》中結(jié)束新課。
微笑教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)理解部分生字組成的詞語，會用“康復(fù)、意外”造句。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭面對天大的不幸仍然堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，體會桑蘭勇敢面對人生不幸的精神，感悟桑蘭積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)過程：（第二課時）。
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)《微笑著承受一切》這篇課文的第一、第二自然段，知道了桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺。請一位同學(xué)讀一讀課文的第一、第二自然段。
生：（讀）。
師：你讀得真好！那么桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《微笑著承受一切》這篇課文。（板書課題：4微笑著承受一切）請大家齊讀課題。
生：（讀）。
師：請同學(xué)們把課本打開，翻到第24頁。
請同學(xué)們自由讀課文的第三至第七自然段，用課文中的一句話來回答：桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？用“——”畫出來。
生：（讀、畫）。
師：哪些同學(xué)找到了？
生：這句話是在課文的最后一個自然段：桑蘭這個堅強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
師：（投影出示這句話）請同學(xué)們再默讀課文的第三至第七自然段。用“~~~~”畫出具體描寫“桑蘭這個堅強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。
生：（再讀）。
師：你們找到了？
生：找到了。
師：誰來說一說你找的是什么句子？
生：前來探望的隊員們看到桑蘭脖子上戴上固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛苦。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊員們的比賽情況。
生：桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊員們的比賽情況。
師：對了。（板書：沒有一滴眼淚，急切地詢問）那么我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？
生：應(yīng)該讀出堅強(qiáng)的語氣。
師：你能用堅強(qiáng)的語氣讀一讀這兩句話嗎？
生：能！
師：好，那你來讀一讀。
生：（讀）。
師：老師覺得你讀得還不夠堅強(qiáng)。能讀好這兩句話的同學(xué)請舉手。
生：（讀）。
師：你讀得真好！聽了你的朗讀，老師感覺到了桑蘭的堅強(qiáng)。
生：這兩句話應(yīng)該讀出急促的語氣。因為課文中有“桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊員們的比賽情況?！?/p>
師：你說得真棒，而且讀得也很好。大家給他掌聲，好不好？
生：（熱烈鼓掌）。
師：請同學(xué)們齊讀這兩句話。
生：（讀）。
師：這兩句話具體描寫桑蘭摔傷后表現(xiàn)得很堅強(qiáng)，還有哪些句子也能說明她的堅強(qiáng)？
生：每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
師：對，這兩句話也能說明桑蘭很堅強(qiáng)。（投影出示）。
每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時的康復(fù)治療。“康復(fù)”是什么意思呢？
生：“康復(fù)”是指恢復(fù)健康。
師：文中的“康復(fù)治療”是指什么呢？
生：“康復(fù)治療”是指為了讓病人恢復(fù)健康所用的治療措施。
生：爺爺?shù)牟】祻?fù)了。
師：“康復(fù)”是指恢復(fù)健康，不好說“病康復(fù)”，可以說“身體康復(fù)”。還有誰會？
生：經(jīng)過醫(yī)生的精心治療，爺爺?shù)纳眢w康復(fù)了。
師：這個句子不錯！
生：外婆生病了，我祝愿外婆的身體早日康復(fù)。
師：很好！
生：康復(fù)后的小鳥自由自在地飛翔著。
生：桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
師：很好。（板書：忍著劇痛?哼著樂曲）。
師：我們應(yīng)該怎樣讀好這句話呢？
生：我覺得這句話應(yīng)該讀出桑蘭的堅強(qiáng)。
師：好，你來試一試！
生：（讀）。
師：聽了她的朗讀，你們有什么感覺呢？
生：聽了她的朗讀，我仿佛看見了桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
師：說得不錯！老師也感覺到了。主治醫(yī)生又是如何評價桑蘭的呢？
生：（讀醫(yī)生的話）。
師：醫(yī)生的話該用什么語氣來讀呢？
生：醫(yī)生的話該用贊揚的語氣來讀呢？
師：老師就請你來當(dāng)醫(yī)生，贊揚贊揚堅強(qiáng)的桑蘭。
生：（讀）。
生：日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
生：累得氣喘吁吁、大汗淋漓。（板書：氣喘吁吁、大汗淋漓）。
師：那么你覺得該怎樣讀才感人呢？
生：我覺得應(yīng)該讀出桑蘭做這些動作時的艱難和她的堅強(qiáng)。
師：你說得真好！老師就請你來讀一讀。
生：（讀）。
師：你們覺得他哪些詞讀得最好？
生：我覺得“一天一天”這個詞他讀得很慢，讓我們感覺到桑蘭做這些簡單的動作時的艱難。
師：文中還有沒有句子具體描寫了桑蘭的堅強(qiáng)？
生：有。
師：誰來說一說？
生：面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”
師：（板書：“不向傷痛屈服”、“能站起來”）桑蘭說這話時，會用什么樣的語氣？
生：桑蘭說這句話時會用堅決、自信的語氣。
師：從哪些詞可以看出來？
生：從“決不”、“相信”這些詞可以看出來。
師：誰來讀一讀桑蘭的話？
生：（讀）。
師：請大家齊讀桑蘭說的話。
生：（齊讀）。
師：這一切（板書：一切）都說明桑蘭是個怎樣的姑娘？
生：這一切都說明桑蘭是個堅強(qiáng)的姑娘？
師：（板書：堅強(qiáng)）。
現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)朗讀全文，要求讀出桑蘭的堅強(qiáng)。
生：（讀全文）。
師：她讀得很好，很感人。今天的作業(yè)就是請同學(xué)們學(xué)著他的樣子把課文有感情地讀一遍。今天的課就上到這兒。
下課！
評析：
《微笑著承受一切》的第二課時運用了“以點帶面”的手法，通過最后一個自然段（中心句）引出第三至第六自然段的教學(xué)，且朗讀教學(xué)貫穿教學(xué)的全過程。通過各種形式的朗讀，使學(xué)生深切體會到桑蘭面對重大不幸，仍能堅強(qiáng)樂觀，積極對待人生的精神。
微笑教學(xué)設(shè)計篇八
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“疏、諒”等生字，會寫“項、乘”等字，學(xué)習(xí)“延誤、原諒”等詞語和有關(guān)句子。
2、引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。
教學(xué)難點。
體會課文所表達(dá)的思想感情和學(xué)習(xí)作者的.敘事方法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《難忘的八個字》《心中那盞燈》，那“八個字”、那“一盞燈”，使我們感受到師愛的可貴、父愛的可親。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》（板書），看看課文中的主人翁是怎樣用真誠換來理解的。
二、初讀課文，感知“真誠”
1、讀題：讀了課題，你想從課文中知道些什么？
2、反復(fù)多讀幾次課文，做到正確、流利。
3、生字卡出示生字詞，用各種形式讀準(zhǔn)確。
4、指名分段讀課文，并糾正讀音。
5、用自己喜歡的方式讀課文，并說說課文寫了一件什么事。
三、品讀課文，感悟“真誠”
1、速讀課文，從課文中找出具體寫“微笑”的句子，讀一讀，并結(jié)合人物的動作語言，體會空姐當(dāng)時的心情。
2、分小組交流。
3、指名匯報，出示有關(guān)句子，并相機(jī)指名朗讀。
（1）一位空姐走了過去，……好嗎？
讀一讀他們的對話，體會他們當(dāng)時的心情。
（2）她小心翼翼地……她的疏忽。
a讀句子，體會他們的不同心情，并說說是從哪些地方體會到的。
b指導(dǎo)分角色朗讀，讀出不同的心情。
（3）出示第5自然段，體會心情，并有感情地朗讀。
（4）第7自然段，讀句子，體會心情，想想這位乘客在想什么，朗讀。
（5）從空姐一次又一次“面帶微笑”的表現(xiàn)中，你體會到什么？
4、分角色朗讀1至7自然段。
四、總結(jié)收獲，布置作業(yè)。
1、讀了這些，你有什么收獲？
2、課后認(rèn)真朗讀課文。
微笑教學(xué)設(shè)計篇九
收的人回報。
一個微笑，僅有幾秒，
就轉(zhuǎn)瞬即逝;。
留下的回憶，
終生美好。
沒有人富，
富到對它不需要;。
也沒有人窮，
窮到給不出一個微笑。
有了它，家庭充滿溫馨，
有了它，生意興隆榮耀;。
它使陌生者不再陌生，
它是朋友間交流的暗號。
它使勞累者疲勞頓消，
它為失意者重燃希望的火苗;。
對悲傷者它有如太陽，
比所有禮品都更有效。
人人都需要微笑，
而沒有人，
比一個忘記微笑的人，
對它更加重要。
如果匆忙中我忘記對你微笑，
請原諒我，
而善良淳厚的你，
能否給我一個微笑?
永遠(yuǎn)微笑吧!
在人生的旅途上，
最好的身份證就是。
微笑。
微笑教學(xué)設(shè)計篇十
課文寫的是在一次飛行的旅途中發(fā)生在空姐和乘客之間的事：空姐的疏忽帶來了乘客的不滿；但空姐所表現(xiàn)出來的真誠的歉意，一次次的微笑，最終打動了乘客的心，換來了乘客的理解和信任，說明了人與人之間只要真誠相待，就沒有化解不了的矛盾，解不開的結(jié)。
【設(shè)計理念】。
加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以讀為本，把閱讀與思考有機(jī)地結(jié)合起來，把閱讀與感悟有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，體會文章感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“疏、諒”等生字，會寫“項、乘”等字，學(xué)習(xí)“延誤、原諒”等詞語和有關(guān)句子。
2.引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文以時間的推移和空間的變換為序的敘事方法。
【重點難點】。
體會課文所表達(dá)的思想感情和學(xué)習(xí)作者的敘事方法。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片、課文錄音帶。
【教學(xué)時間】。
2~3課時。
【設(shè)計流程】。
第一課時。
一、承上啟下，引出新課。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《難忘的八個字》《心中那盞燈》，那“八個字”、那“一盞燈”，使我們感受到師愛的'可貴、父愛的可親。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》（板書），看看課文中的主人翁是怎樣用真誠換來理解的。
二、初讀課文，感知“真誠”
1.讀題：讀了課題，你想從課文中知道些什么？
2.反復(fù)多讀幾次課文，做到正確、流利。
3.生字卡出示生字詞，用各種形式讀準(zhǔn)確。
4.指名分段讀課文，并糾正讀音。
5.用自己喜歡的方式讀課文，并說說課文寫了一件什么事。
三、品讀課文，感悟“真誠”
1.速讀課文，從課文中找出具體寫“微笑”的句子，讀一讀，并結(jié)合人物的動作語言，體會空姐當(dāng)時的心情。
2.分小組交流。
3.指名匯報，出示有關(guān)句子，并相機(jī)指名朗讀。
（1）一位空姐走了過去，……好嗎？
讀一讀他們的對話，體會他們當(dāng)時的心情。
（2）她小心翼翼地……她的疏忽。
a讀句子，體會他們的不同心情，并說說是從哪些地方體會到的。
b指導(dǎo)分角色朗讀，讀出不同的心情。
（3）出示第5自然段，體會心情，并有感情地朗讀。
（4）第7自然段，讀句子，體會心情，想想這位乘客在想什么，朗讀。
（5）從空姐一次又一次“面帶微笑”的表現(xiàn)中，你體會到什么？
4.分角色朗讀1至7自然段。
四、總結(jié)收獲，布置作業(yè)。
1.讀了這些，你有什么收獲？
2.課后認(rèn)真朗讀課文。
第二課時。
一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)感情。
聽課文錄音，再次感受空姐一次次微笑中的真誠。
二、朗讀課文，體會變化。
1.自由讀最后一自然段，再把感謝信多讀幾次，體會乘客當(dāng)時的心情。
2.用自己喜歡的方式讀課文，思考：那位乘客對空姐的態(tài)度前后有什么變化，為什么有這樣的變化？說說自己對這件事的看法。
3.分小組討論上面這些問題。
4.指名回答。
三、感情朗讀，加深體會。
1.老師范讀。
2.學(xué)生自由練習(xí)讀，注意讀好人物的對話和表揚信。
3.分角色朗。
微笑教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。
2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)重點：了解詩歌的表達(dá)方式。
教學(xué)難點：使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
一、談話導(dǎo)入。
1、你收集了哪些關(guān)于笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什么？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是從內(nèi)心散發(fā)出來的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯(lián)系起來想么？比較微笑與其他禮物的不同特點，奠定文本內(nèi)容的初步理解的基礎(chǔ)。
3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。
4、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀，出示要求:課件：（詩歌介紹了微笑的什么特點？）。
2、指名讀詩歌，聽的同學(xué)理清自己的思路，準(zhǔn)備回答。
3、左右兩隊比賽讀詩歌，贏的隊在自己書中課題邊加一顆星。
三、閱讀重點段落。
匯報自己讀懂的內(nèi)容，并用自己的朗讀告訴大家你的體會。（隨機(jī)解決以下問題。）。
1、花費少。
2、價值高：文中具體介紹了它的價值嗎？（讀讀四五自然段，想象生活中具體畫面。）（選一個畫面描述給大家聽。再照樣子說說微笑的其他的價值。）。
微笑是問候，有無聲的祝福；微笑是請柬，有無字的敬意；微笑是濃墨，能將恩怨一筆勾銷。微笑是一曲動人的音樂。讓我們的生活充滿了溫馨。
3、都需要：都需要嗎？反問同學(xué)，促進(jìn)思考。忘記微笑的人是指上文中的？還指下文的?如果我就是那個匆忙著，你會對我笑嗎？你真是個（……）的人。
只要你臉上帶上笑容，你將會變得更加美麗；只要你臉上帶上笑容，我也將會過得快樂！
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、微笑是最好的身份證：旅途是指？你認(rèn)為這身份證證明了什么呢？（理解微笑的人是樂觀的、自信的、堅強(qiáng)的、寬容……理解微笑的人受人歡迎。）。
2、小結(jié)：微笑花費很少、價值很高、人人都需要、是最好的身份證。只要細(xì)細(xì)體會，就能感受到作者對微笑的什么感情？請帶著向往及贊美朗讀全詩。
五、升華情感。
1、學(xué)到這，你有什么想說的嗎？（自由抒發(fā)對微笑的向往及決心。）抓住時機(jī)追問：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？說說我們大家的微笑故事吧。
請全班同學(xué)起立，和微笑天使一起宣讀我們的微笑宣言。（課件出示）。
2、教師過渡語：微笑也是我們最好的表達(dá)，你知道嗎？北京奧運已經(jīng)將“笑迎天下客，北京喜相逢”為主題，積極打造“微笑名片”，迎接全世界人民的到來。
4、出示課件介紹：（“北京迎奧運、帶微笑圈”的時事。）。
著名的桑蘭——出示課件，介紹微笑天使，欣賞歌曲《微笑》。
5、小結(jié)：每每想到桑蘭，總想沒有什么理由不用微笑來面對困難，微笑那么容易，那么幸福，那么快樂。讓別人也讓自己。能笑的時候就多笑笑吧。
1、你認(rèn)為我們班的微笑天使是誰？為什么？舉例說說評出來。給他佩帶微笑圈或微笑徽章。（出示課件）尋找微笑天使，啟動我們的“微笑計劃”。說說他的微笑故事吧。
微笑教學(xué)設(shè)計篇十二
微笑是一個既簡單又富有深刻含義的表情動作，現(xiàn)在各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)?？梢娢⑿υ谏鐣姓加蟹浅Ｖ匾牡匚弧，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，，想通過這次活動，讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，讓幼兒學(xué)會尊重，學(xué)會感恩，使他們在以后的生活中能懷著一顆感恩的心來對待每件事，會用微笑來表達(dá)對別人的尊重和感恩。
一、教學(xué)基本功。
從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語言應(yīng)更規(guī)范，這一點，在平時的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課堂實錄。在每次上課時，應(yīng)有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔、不啰嗦。在次，注意在課上說話時，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說話速度，而故意拖長音，這不利于幼兒語言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。
首先，在導(dǎo)入部分我用了自己做的課件，但在課件操作上不夠熟練，沒能做到深情并茂，影響了講故事的效果。課件的設(shè)計太過簡單，沒能最有效的服務(wù)教學(xué)。例如：在引導(dǎo)孩子復(fù)述故事內(nèi)容時，應(yīng)再加一張幻燈片幫助孩子復(fù)述，這樣教學(xué)效果會更好。
其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說的時間。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導(dǎo)。
讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。
三、學(xué)生表現(xiàn)。
這個故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時，也能準(zhǔn)確回答。但是，我忽略了，在整個課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上，我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時間去思考去討論。其次，在出示鏡子讓孩子練習(xí)微笑時，老師要交代清楚活動任務(wù)，并示范，這樣孩子就能更好的完成任務(wù)，真正達(dá)到教學(xué)目的。
以上是我針對這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補(bǔ)不足，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué)，更貼近孩子的實際情況，讓孩子做活動的主體。
微笑教學(xué)設(shè)計篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。
第一部分：說教材分析。
一說教材內(nèi)容。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說重點難點。
重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學(xué)準(zhǔn)備。
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
第二部分：說教法、學(xué)法。
本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。
“三個原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。
“兩個注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。
“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
微笑教學(xué)設(shè)計篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)讀生字，了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微笑的話語或小詩。
3、情感目標(biāo)：理解微笑的內(nèi)涵和價值，樹立人人獻(xiàn)出微笑、社會更和諧的意識。
二、教學(xué)重難點：
重點：抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。
難點：能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自身實際體驗?zāi)７略娙藖韯?chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、教學(xué)法：
主要教法：談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。
主要學(xué)法：批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶、彩色粉筆等。
五、學(xué)情分析：五年級下學(xué)期，學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的閱讀水平，但是對于詩歌這種體裁，學(xué)生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學(xué)上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，把聽說讀寫等語文基本能力在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。
六、教學(xué)時數(shù)：1課時。
七、30分鐘準(zhǔn)備：
1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結(jié)構(gòu)。
2、提出預(yù)習(xí)要求：讀文；搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關(guān)自己難忘的微笑的往事。
3、了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進(jìn)行個人獨特的品悟。
4、了解學(xué)生評價同學(xué)朗讀課文和回答問題通常有哪些方式？建議他們對于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對于回答問題，只要是自己獨立的看法都是可以理解的，不必要每個人都統(tǒng)一一個答案。同時聽取學(xué)生對上好語文課的建議和想法，并告訴學(xué)生自己的評價方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢等等。
5、提出教師準(zhǔn)備要求：書、文具盒、筆記本。上課建議：用心、輕松、勤思、敢言。
開課前小知識鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件。
八、教學(xué)過程：
（設(shè)計意圖：從單元主題“禮物”切入談話，同時鼓勵學(xué)生各抒己見，營造好的課前氣氛。）。
（一）聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。??（約20分鐘）。
1、講述原一平的故事，學(xué)生談感受。捕捉學(xué)生發(fā)言中微笑具有很大的價值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\、微笑是最大的財富、微笑為失敗者點燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來給予肯定。
（設(shè)計意圖：一個涵蓋詩文內(nèi)涵的故事牽一發(fā)而動全身，在教師、學(xué)生、文本與生活之間開展交流與對話，讓語文課堂架構(gòu)得更豐富。）。
2、整合梳理，向文本靠攏。你們很會聽故事，你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這首小詩《微笑》。板書課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言，你覺得課題可以怎樣讀，才有味道？為什么要這樣讀？（深情、激動、感動、感慨都可以鼓勵學(xué)生試一試）。
（設(shè)計意圖：這一設(shè)計理念基于面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體差異，在聽取學(xué)生發(fā)言的過程中一可以了解學(xué)生的語言表達(dá)能力，二是可以觀察他們對課文的感知程度，三是為下一步學(xué)文奠定一個情感基礎(chǔ)，四是可以為讀書開個好頭，激發(fā)讀文的興趣。同時根據(jù)學(xué)生的開課反應(yīng)來確定課堂的下一步教學(xué)取向和進(jìn)度、深度、廣度，在教法和學(xué)法及評價上都可以有一個緩沖修補(bǔ)的機(jī)會。）。
3、提出要求，教給學(xué)法。請做自己快樂學(xué)習(xí)的主人，小聲讀一讀，詩人是從哪些角度、運用哪些優(yōu)美的語言來描述神奇的微笑的？拿出筆來，在詩文的旁邊針對精彩之處或者疑惑之處做做批注，老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進(jìn)行個人獨特的批注。
4、學(xué)生自讀，巡視指導(dǎo)。?????????????????????。
5、學(xué)生匯報，全班交流。鼓勵從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個詞語、從一個關(guān)鍵句子談，結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。
以下為各小節(jié)教學(xué)要點，根據(jù)課堂生成酌情處理。
第三小節(jié)：讀文一帶而過。
第六小節(jié)：探究：為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢？引導(dǎo)學(xué)生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑，寬厚的人應(yīng)當(dāng)用微笑去感染對方，給對方快樂和幸福。
第八小節(jié)：探究：為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”？談?wù)勀愕目捶?。身份證的特點是從事各項活動必需的證件，人們?nèi)粲辛恕拔⑿Α?，無論走到哪里，都會受到大家的歡迎，因此，“微笑”是最好的身份證、最好的名片。
6、緊扣結(jié)尾小節(jié)，發(fā)出倡議。同學(xué)們，詩的最后一小節(jié)，詩人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀，也向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧。
7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。
8、引導(dǎo)背誦。接下來，咱們一起試著把這首詩背一背，好嗎？這首詩共8個小節(jié)，詩人抓住了“微笑”價值高（1小節(jié)）、永難忘（2小節(jié)）、不分貧富（3小節(jié)）、作用大（4、5小節(jié)）這些特點來入手，告訴讀者人人都需要微笑（6小節(jié)）、微笑可以建立友誼與和諧（7小節(jié)），最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠(yuǎn)微笑（8小節(jié)）！
（設(shè)計意圖：這一設(shè)計基于以讀為本，讀中明理，讀中悟情的語文教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨特的自我感受，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，意在幫助學(xué)生理清詩歌的條理和內(nèi)涵，把凝練的詩歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來，從整體上把握課文的特點，也為背誦、積累打基礎(chǔ)?？谡Z表達(dá)和練筆的設(shè)計是幫助學(xué)生從簡單的詩文中捕捉到寫作上的特點，但并不直接告訴學(xué)生寫作手法等語文術(shù)語，就是要達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。）。
（二）講述微笑往事體驗微笑價值。??（約10分鐘）。
1、帶入情境。在日常生活中，我們把微笑互相傳遞，這笑容里包含著關(guān)懷、快樂、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕：瞧，這是共和國總理爺爺?shù)奈⑿?；這是08年春一場罕見的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑；這是一群殘疾孩子的微笑；這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。
2、啟發(fā)交流。每個人都有自己的微笑故事，接下來，我想咱們暢所欲言，由盛老師擔(dān)任主持，咱們進(jìn)行一個“講述微笑故事”活動，怎么樣？只要你能夠講清微笑故事的時間，當(dāng)時的情況就很好，如果你能夠再加一點自己的感受就更棒。
3、師生互動。教師和幾個學(xué)生一起走進(jìn)口語交流時間。
（（設(shè)計意圖：這一設(shè)計圍繞著能力目標(biāo)和突破教學(xué)難點來設(shè)計，充分利用教師自己開發(fā)的教學(xué)資源，讓學(xué)生跳出文本，在生活中去感悟語文，課件的輔助可以讓學(xué)生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開放的語文課程，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，也再次彰顯語文工具性作用。）。
（三）編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。（約8分鐘）。
1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說微笑是最好的身份證，有人說微笑是朵花，也有人說微笑是首詩。瞧，這是四（5）班木尼莎同學(xué)編寫的微笑提示語?？炷贸瞿愕墓P吧，相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果你速度夠快，你也可以模仿詩人寫上一小節(jié)詩。
2、學(xué)生編創(chuàng)，教師欣賞指導(dǎo)。
3、鼓勵學(xué)生讀自己的作品。
（設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個高度，我設(shè)計了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，目的是讓學(xué)生結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進(jìn)寫作能力的提高。）。
（四）完善板書，歌聲傳微笑。（約2分鐘）。
1、將課題板書畫成一張大大的笑臉。
2、結(jié)課。同學(xué)們，短暫的40分鐘就要結(jié)束了，盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩《微笑》送給大家作為一份禮物，希望你們喜歡。最后，讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個笑臉！看，擁有了微笑，我們的社會更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加燦爛；擁有了微笑，我們的溝通永遠(yuǎn)無極限！我們喀什是一個多民族雜居的地區(qū)，當(dāng)我們無法用語言去交流的時候，請記住微笑是你最好的通行證，讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個人吧！
3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩背給爸爸媽媽聽聽，并講講師的含義。
4、播放歌曲，學(xué)生微笑著下課。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)基于語文課程要培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀這個總目標(biāo)而設(shè)計。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，把微笑帶進(jìn)課堂，讓微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點，滲透德育教育。）。
（五）教后反思：
北師版小學(xué)語文第十冊《微笑》教學(xué)說課稿。
喀什市第十小學(xué)?盛新萍。
2008年3月6日。
一、說教材教法。
《微笑》是一首西班牙民歌，以詩歌體裁的形式講述了生活中最簡單的一個表情——微笑的價值之大，表達(dá)了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。備課時，從語文課程的四個基本理念出發(fā)，我在制定目標(biāo)和確立教法學(xué)法包括設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，考慮最多的是這樣幾個問題：怎樣把簡短的詩文教出內(nèi)涵，不讓學(xué)生乏味？怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂？怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式？靜下心很久，還是決定抓住語文四功：聽、說、讀、寫。并確定了三大環(huán)節(jié)——聽故事與文本品悟微笑內(nèi)涵、講述微笑往事體驗微笑價值、編創(chuàng)微笑格言激發(fā)微笑情感。在教法上，主要采用談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法，學(xué)法上注重教給學(xué)生批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法、課題補(bǔ)充法等。這些方法也許并不是專業(yè)的語文教學(xué)法術(shù)語，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱吧。
二、說目標(biāo)。我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個角度來確立了本課知識、能力、情感三個方面教學(xué)的目標(biāo)。重點是抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學(xué)難點是能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自己的感受，模仿詩人來創(chuàng)作一小節(jié)詩或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、說教程。圍繞著確立的三大目標(biāo)和重難點，我把教學(xué)過程設(shè)計為三大環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。借助原一平的微笑這樣一個很貼近學(xué)生理解能力的故事，幫助學(xué)生把課文這首外國詩歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起，激發(fā)教師、學(xué)生與文本三者之間的交流，使課堂更具有實踐性和開放性。這個目標(biāo)不容易實現(xiàn)：首先聽，就要求學(xué)生學(xué)會聽眾思考，發(fā)表看法；教師要快速整合學(xué)生思維的火花，把學(xué)生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機(jī)聯(lián)系起來，形成一個有機(jī)的統(tǒng)一；其次看品，默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進(jìn)一步理解微笑內(nèi)涵這個目標(biāo)服務(wù)，稍微把握不好就會兩極分化，要么過于繁瑣，要么就是研讀不透。為此，我準(zhǔn)備了6個探究性話題，這6個問題各有側(cè)重，關(guān)于詞語對比的，關(guān)于比喻的妥帖與否的，關(guān)于寫作方法的，還有用事實說話的，總之要根據(jù)學(xué)生課堂的反映信手拈來，也就是既要預(yù)案，更要把握機(jī)會臨場生成。最終達(dá)到促使全班正確、流利、有感情地朗讀和初步背誦全詩。本環(huán)節(jié)計劃用時約20分鐘。
第二個環(huán)節(jié)是講述微笑往事體驗微笑價值?；趯W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個理念，當(dāng)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上，我覺得應(yīng)該珍視學(xué)生獨特的心理感受，發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力的目的，安排了一組“笑臉”，有目的地介紹總理、一對爸爸和女兒、貧困地區(qū)的孩子、咱們十小孩子的笑臉，讓他們感受到話題離自己很近，從而激起學(xué)生談話的欲望，發(fā)展學(xué)生的語言，達(dá)到了語文工具性和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的雙重功效。本環(huán)節(jié)計劃約10分鐘。
第三個環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個高度，我設(shè)計了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，讓學(xué)生跳出文本，結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進(jìn)寫作能力的提高。我用了咱們學(xué)生自創(chuàng)的提示語意在喚起學(xué)生共鳴，消除畏難情緒。本人創(chuàng)作的同題小詩在這里只是起一個導(dǎo)向作用，既可以準(zhǔn)備在學(xué)生冷堂時救急，也可以在學(xué)生充分表情達(dá)意后錦上添花，掀起一個高潮。本環(huán)節(jié)計劃8分鐘。
結(jié)課：當(dāng)課堂上寫的時間一長，部分學(xué)生注意力開始有些渙散時，借助一張大大的“笑臉”和一曲《歌聲與微笑》來吸引他們的眼球和耳朵，滲透德育教育。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，讓我和學(xué)生一起把微笑帶進(jìn)課堂，帶著微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點。本環(huán)節(jié)計劃約2分鐘。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備和教具。課前和學(xué)生見面30分鐘，主要是掃除生字詞的障礙，其次是交流一些學(xué)習(xí)語文的方法，增進(jìn)彼此間的了解。課中采用的幾組課件、故事、提示語牌、自編小詩，都是用來激發(fā)興趣、產(chǎn)生共鳴和升華情感，同時起到突破難點的作用。
五、說板書。我的板書采用直觀式笑臉板書，內(nèi)涵藏于中，情感顯于外，希望能給學(xué)生難忘的印象。
盛新萍。
本課教學(xué)我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”，不求大聲、不圖響亮、不需齊整，希望的是學(xué)生整體在學(xué)習(xí)后有些自己獨特的感受，對生活的感悟。授課之后感到亮點有如下三點：
一、開課扣人心弦。原一平的微笑和學(xué)生的感受及文本的內(nèi)涵融為了一體，起到了牽一發(fā)而動全身的作用。
二、課件輔助恰如其分。從溫總理到十小學(xué)生的一組圖片巧妙的指導(dǎo)了學(xué)生的有順序、有重點表達(dá)，起到了潤物細(xì)無聲的效果。
三、重點突破不漏痕跡。“微笑到底是一張怎樣的身份證？”由教師證和軍官證引開去學(xué)生感悟到了熱情、真誠、快樂、寬容等等，這也說明課前的“知識鏈接”是有效的。
不足之處：
一、在教學(xué)中注重教給學(xué)生提筆讀書作批注的方法，但是由于學(xué)生平時沒有這個習(xí)慣，因此3分鐘時間內(nèi)多角度閱讀的效果不顯著。由于時間關(guān)系，自己沒有及時處理好。其實完全可以把自己的語文書通過展臺，告訴給學(xué)生批注的一些途徑和方法。
二、朗讀指導(dǎo)這個細(xì)節(jié)，我可以用更精煉的方法引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟、讀中激情，也許是自己在學(xué)生批注這個細(xì)節(jié)上和學(xué)生磨合不夠，導(dǎo)致心情不放松，怕耽誤了時間，因此課堂一瞬間還是確定高年級學(xué)生，把時間用在交流與寫作上。
三、結(jié)課沒有看表，還可以給學(xué)生2分鐘時間展示他們的“微笑感言”，因為從我收上來的學(xué)生作品看，不少優(yōu)秀作品，因為學(xué)生的內(nèi)向而沒有來得及共享，從這也可以看出自己真正關(guān)注學(xué)生做得不夠。
四、當(dāng)學(xué)生在朗讀我自創(chuàng)的小詩時，我自己反而去完成板書“笑臉”了。一者分散了學(xué)生的注意力，二來也不利于和學(xué)生情感的共鳴。果然等我意識到，和學(xué)生共讀最后兩句時，我們的節(jié)奏是不合拍的。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在遺憾之時，我愿意用微笑來接受各位評委和老師的點評，我愿意用微笑借你們的批評之語完善自己！
微笑教學(xué)設(shè)計篇十五
上完課，我進(jìn)行了教學(xué)上的反思?？偨Y(jié)如下：
一.教學(xué)基本功。
從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語應(yīng)更規(guī)范，這一點，在平時的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課堂實錄。在每次上課時，應(yīng)有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔、不啰嗦。在次，注意在課上說話時，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說話速度，而故意拖長音，這不利于幼兒語言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。
二.教學(xué)環(huán)節(jié)。
首先，在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個作品中是個難點，將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后，覺得，在導(dǎo)入時，出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了，會擾亂幼兒的視線。可以變換成其他的導(dǎo)入，效果會更好。
其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說的時間。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導(dǎo)。
讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。
三.幼兒表現(xiàn)。
這個故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時，也能準(zhǔn)確回答。但是，我忽略了，在整個課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上，我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時間去思考去討論。對孩子進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練。師生互動要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來。課堂氣氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使得活動的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說，去表現(xiàn)。
以上是我針對這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補(bǔ)不足，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué)，更貼近孩子的實際情況，讓孩子做主體。
微笑教學(xué)設(shè)計篇十六
這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊(yùn)幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。
2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
課前準(zhǔn)備。
多媒體、錄音帶。
課時。
2課時。
微笑教學(xué)設(shè)計篇十七
以讀為本，以悟為魂，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，養(yǎng)成一邊讀一邊悟的良好閱讀習(xí)慣，學(xué)會品味文中的重點詞句，體會詞句是怎么表現(xiàn)文中人物的思想感情，把閱讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在閱讀中悟情明理，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的態(tài)度變化，理解課文的主要內(nèi)容，體會其中的道理。
2、在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)用詞語“小心翼翼、無論……都……”造句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的態(tài)度變化，理解課文的主要內(nèi)容，體會其中的道理。指導(dǎo)學(xué)生品味詞句，學(xué)習(xí)用詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，回憶課文內(nèi)容。
二、初讀，明確寫了幾次微笑。
1、默讀，找出描寫空姐面帶微笑的段落。
2、全班交流。
三、細(xì)讀理解，品讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)課文1至3自然段。
1、請同學(xué)們自由讀1至3自然段，邊讀邊想：從空姐和乘客的對話中你體會到什么？
2、全班交流，順勢指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)課文4自然段。
可是由于空姐的疏忽，忘記了給乘客倒水，此時他們的心情怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀第4自然段，邊讀邊體會空姐和乘客的心情。
學(xué)生讀后全班交流。
1、理解體會空姐的心情。
（1）此時，空姐的心情怎樣？你從哪些地方體會到的？
（2）理解“小心翼翼”，并練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、理解乘客的心情。
（1）乘客的心情怎樣？你從哪里知道的？
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、乘客為什么這么生氣？
4、出示句子：“無論空姐怎么解釋，這位乘客都不原諒她的疏忽?！泵靼壮丝蛯战愕膽B(tài)度。
5、如果你是這位空姐，你會怎么想？接下來的旅途你會怎么做？生交流。
（三）學(xué)習(xí)5自然段：
1、指名讀5自然段。
2、理解空姐的真誠。
3、了解乘客的表現(xiàn)。
（四）學(xué)習(xí)7自然段：
1、自由讀7自然段，邊讀邊想：從空姐的話中你體會到什么？
2、如果你是這位乘客，聽了空姐的話你會怎么想？
3、乘客這時在想什么呢？
（五）學(xué)習(xí)8自然段：
1、默讀8自然段思考：到底是什么讓乘客最終改變了決定？
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
精誠所至，金石為開?？战阋淮未握嬲\的微笑深深地打動了乘客的心，使投訴信變成了表揚信，換來了乘客的理解與信任。可見，微笑的力量是巨大的！
四、拓展延伸，升華情感：
1、生活中，誰的微笑給你留下了深刻的印象？
2、總結(jié)，在《歌聲與微笑》中結(jié)束新課。
微笑教學(xué)設(shè)計篇十八
1、知識目標(biāo)：認(rèn)讀生字，了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微笑的話語或小詩。
3、情感目標(biāo)：理解微笑的內(nèi)涵和價值，樹立人人獻(xiàn)出微笑、社會更和諧的意識。
重點：抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。
難點：能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自身實際體驗?zāi)７略娙藖韯?chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
主要教法：談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。
主要學(xué)法：批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。
多媒體、錄音帶、彩色粉筆等。
五年級下學(xué)期，學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的閱讀水平，但是對于詩歌這種體裁，學(xué)生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學(xué)上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，把聽說讀寫等語文基本能力在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。
1課時。
1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結(jié)構(gòu)。
2、提出預(yù)習(xí)要求：讀文；搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關(guān)自己難忘的微笑的往事。
3、了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進(jìn)行個人獨特的品悟。
4、了解學(xué)生評價同學(xué)朗讀課文和回答問題通常有哪些方式？建議他們對于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對于回答問題，只要是自己獨立的看法都是可以理解的，不必要每個人都統(tǒng)一一個答案。同時聽取學(xué)生對上好語文課的建議和想法，并告訴學(xué)生自己的評價方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢等等。
5、提出教師準(zhǔn)備要求：書、文具盒、筆記本。上課建議：用心、輕松、勤思、敢言。
開課前小知識鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件。
（設(shè)計意圖：從單元主題“禮物”切入談話，同時鼓勵學(xué)生各抒己見，營造好的課前氣氛。）。
（一）聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。（約20分鐘）。
1、講述原一平的故事，學(xué)生談感受。捕捉學(xué)生發(fā)言中微笑具有很大的價值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\、微笑是最大的財富、微笑為失敗者點燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來給予肯定。
（設(shè)計意圖：一個涵蓋詩文內(nèi)涵的故事牽一發(fā)而動全身，在教師、學(xué)生、文本與生活之間開展交流與對話，讓語文課堂架構(gòu)得更豐富。）。
2、整合梳理，向文本靠攏。你們很會聽故事，你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這首小詩《微笑》。板書課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言，你覺得課題可以怎樣讀，才有味道？為什么要這樣讀？（深情、激動、感動、感慨都可以鼓勵學(xué)生試一試）。
（設(shè)計意圖：這一設(shè)計理念基于面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體差異，在聽取學(xué)生發(fā)言的過程中一可以了解學(xué)生的語言表達(dá)能力，二是可以觀察他們對課文的感知程度，三是為下一步學(xué)文奠定一個情感基礎(chǔ)，四是可以為讀書開個好頭，激發(fā)讀文的興趣。同時根據(jù)學(xué)生的開課反應(yīng)來確定課堂的下一步教學(xué)取向和進(jìn)度、深度、廣度，在教法和學(xué)法及評價上都可以有一個緩沖修補(bǔ)的機(jī)會。）。
3、提出要求，教給學(xué)法。請做自己快樂學(xué)習(xí)的主人，小聲讀一讀，詩人是從哪些角度、運用哪些優(yōu)美的語言來描述神奇的微笑的？拿出筆來，在詩文的旁邊針對精彩之處或者疑惑之處做做批注，老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進(jìn)行個人獨特的批注。
4、學(xué)生自讀，巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報，全班交流。鼓勵從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個詞語、從一個關(guān)鍵句子談，結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。
以下為各小節(jié)教學(xué)要點，根據(jù)課堂生成酌情處理。
第二小節(jié)：探究：幾秒和終生，多么強(qiáng)烈而鮮明的對比，你怎么理解這么懸殊的兩個詞呢？
第三小節(jié)：讀文一帶而過。
四、五小節(jié)：探究：4—5小節(jié)，詩人從幾個方面一氣呵成，寫下了“微笑”巨大的作用？
第六小節(jié)：探究：為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢？引導(dǎo)學(xué)生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑，寬厚的人應(yīng)當(dāng)用微笑去感染對方，給對方快樂和幸福。
第八小節(jié)：探究：為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”？談?wù)勀愕目捶āＩ矸葑C的特點是從事各項活動必需的證件，人們?nèi)粲辛恕拔⑿Α保瑹o論走到哪里，都會受到大家的歡迎，因此，“微笑”是最好的身份證、最好的名片。
6、緊扣結(jié)尾小節(jié)，發(fā)出倡議。同學(xué)們，詩的最后一小節(jié)，詩人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀，也向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧。
7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。
8、引導(dǎo)背誦。接下來，咱們一起試著把這首詩背一背，好嗎？這首詩共8個小節(jié)，詩人抓住了“微笑”價值高（1小節(jié)）、永難忘（2小節(jié)）、不分貧富（3小節(jié)）、作用大（4、5小節(jié)）這些特點來入手，告訴讀者人人都需要微笑（6小節(jié)）、微笑可以建立友誼與和諧（7小節(jié)），最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠(yuǎn)微笑（8小節(jié)）！
（設(shè)計意圖：這一設(shè)計基于以讀為本，讀中明理，讀中悟情的語文教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨特的自我感受，激發(fā)學(xué)生對文本的'興趣，意在幫助學(xué)生理清詩歌的條理和內(nèi)涵，把凝練的詩歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來，從整體上把握課文的特點，也為背誦、積累打基礎(chǔ)?？谡Z表達(dá)和練筆的設(shè)計是幫助學(xué)生從簡單的詩文中捕捉到寫作上的特點，但并不直接告訴學(xué)生寫作手法等語文術(shù)語，就是要達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。）。
（二）講述微笑往事體驗微笑價值。（約10分鐘）。
1、帶入情境。在日常生活中，我們把微笑互相傳遞，這笑容里包含著關(guān)懷、快樂、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕：瞧，這是共和國總理xx爺爺?shù)奈⑿?；這是08年春一場罕見的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑；這是一群殘疾孩子的微笑；這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。
2、啟發(fā)交流。每個人都有自己的微笑故事，接下來，我想咱們暢所欲言，由盛老師擔(dān)任主持，咱們進(jìn)行一個“講述微笑故事”活動，怎么樣？只要你能夠講清微笑故事的時間，當(dāng)時的情況就很好，如果你能夠再加一點自己的感受就更棒。
3、師生互動。教師和幾個學(xué)生一起走進(jìn)口語交流時間。
（（設(shè)計意圖：這一設(shè)計圍繞著能力目標(biāo)和突破教學(xué)難點來設(shè)計，充分利用教師自己開發(fā)的教學(xué)資源，讓學(xué)生跳出文本，在生活中去感悟語文，課件的輔助可以讓學(xué)生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開放的語文課程，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，也再次彰顯語文工具性作用。）。
（三）編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。（約8分鐘）。
1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說微笑是最好的身份證，有人說微笑是朵花，也有人說微笑是首詩。瞧，這是四（5）班木尼莎同學(xué)編寫的微笑提示語?？炷贸瞿愕墓P吧，相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果你速度夠快，你也可以模仿詩人寫上一小節(jié)詩。
2、學(xué)生編創(chuàng)，教師欣賞指導(dǎo)。
3、鼓勵學(xué)生讀自己的作品。
（設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個高度，我設(shè)計了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，目的是讓學(xué)生結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進(jìn)寫作能力的提高。）。
（四）完善板書，歌聲傳微笑。（約2分鐘）。
1、將課題板書畫成一張大大的笑臉。
2、結(jié)課。同學(xué)們，短暫的40分鐘就要結(jié)束了，盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩《微笑》送給大家作為一份禮物，希望你們喜歡。最后，讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個笑臉！看，擁有了微笑，我們的社會更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加燦爛；擁有了微笑，我們的溝通永遠(yuǎn)無極限！我們喀什是一個多民族雜居的地區(qū)，當(dāng)我們無法用語言去交流的時候，請記住微笑是你最好的通行證，讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個人吧！
3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩背給爸爸媽媽聽聽，并講講師的含義。
4、播放歌曲，學(xué)生微笑著下課。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)基于語文課程要培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀這個總目標(biāo)而設(shè)計。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，把微笑帶進(jìn)課堂，讓微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點，滲透德育教育。）。
（五）教后反思：
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