心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
化學教學論心得體會篇一
第一段：導入引出化學的重要性和挑戰(zhàn)（200字）
化學作為一門自然科學，研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用，對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實際能力具有重要作用。然而，由于化學知識的抽象性和抽象概念較多，學生往往難以理解和應(yīng)用。因此，化學教學設(shè)計在提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生實驗技能、提升學生綜合能力方面具有重大意義。
第二段：設(shè)計化學實驗當中的動手實踐環(huán)節(jié)（200字）
在化學教學設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學生的實驗技能。通過設(shè)計實驗活動，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，探索實驗規(guī)律，提高學生解決問題的能力。比如，在講解化學反應(yīng)的時候，我設(shè)計了一次合成實驗，要求學生根據(jù)給定化學方程式，按照一定的物質(zhì)量和操作方法，合成出目標化合物。通過實際動手操作，學生能更好地理解化學反應(yīng)的基本原理和化學方程式的平衡關(guān)系。
第三段：培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力（200字）
化學教學設(shè)計要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力。為了達到這個目標，我經(jīng)常設(shè)計一些思維導圖或者邏輯鏈式結(jié)構(gòu)來引導學生思考。比如，在講解元素周期表的時候，我設(shè)計了一個拼圖游戲，要求學生根據(jù)給定的提示和元素周期表的規(guī)律，將元素按照正確的順序拼接起來。通過這個活動，學生不僅能夠記住元素的位置，還能夠通過思維導圖的方式理解元素周期表的邏輯結(jié)構(gòu)。
第四段：激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新思維（200字）
化學教學設(shè)計應(yīng)該注重激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新思維。我常常在教學中引入一些趣味性和創(chuàng)造性的問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。比如，我在講授化學反應(yīng)速率的時候，設(shè)計了一個小實驗，學生需要嘗試尋找兩種能夠改變反應(yīng)速率的方法并解釋原理。這個實驗既能夠讓學生動手實踐，又能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
第五段：化學教學設(shè)計具有挑戰(zhàn)與機遇（200字）
總之，化學教學設(shè)計既具有挑戰(zhàn)，也具有機遇。挑戰(zhàn)在于化學知識的抽象性和難度，以及學生對化學的學習興趣缺乏。但是，通過設(shè)計實驗活動，培養(yǎng)學生的實驗技能、邏輯思維、創(chuàng)新思維和解決問題的能力，化學教學設(shè)計也能夠給予學生學習上的機遇。只有將教學設(shè)計理念與學生的實際需求相結(jié)合，才能夠提高學生的學習成果和興趣。
化學教學論心得體會篇二
初中化學是啟蒙教育。它有很多化學專用語言，比較枯燥。學生很難把它作為第二外語來使用。因此，它充分利用了它與人們的衣、食、住、行的密切關(guān)系。通過實驗，學生不僅對化學好奇，還會思考；通過身邊的化學現(xiàn)象，讓學生感受到化學知識是如此的豐富多彩，保持著持續(xù)的學習熱情。經(jīng)過幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，一些其他學科中低年級的學生，因為對化學學習的強烈興趣和渴望，可以取得中高年級。
作為中考新增加的科目，我們復習時間不長。在初始階段，要求學生在聽課、記筆記、寫作業(yè)、糾錯等方面建立必要的學習規(guī)范。他們將來會學得很順利。同時，梳理化學知識，應(yīng)用化學知識解釋社會實際情況，如：戰(zhàn)爭、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等信息。選擇典型例題講解，改一道題或多道題，讓學生善于從不同角度、不同方向分析問題、思考問題，從而提高分析問題、思考問題、解決問題的能力，同時教會學生一些應(yīng)試技巧。
1、初三的化學特征從初三開始。一年不到，就要迎接中考了。教學任務(wù)很緊。這幾年我們新課程的結(jié)束時間是最后一次，基本都是三月底，復習時間也短。所以出現(xiàn)了追課的現(xiàn)象，大家都想盡快結(jié)束新課，進入復習。為了節(jié)省更多的復習時間，拼命追趕教學進度的做法，必然會導致學生對知識的“消化不良”，甚至會讓一些跟不上學習的學生對化學失去興趣。
2、在元素化合物的教學中，由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強，一些學生無法適應(yīng)，沒有知識網(wǎng)絡(luò)，教學方法和教學效率有待提高。
3、在往年的中考中，發(fā)現(xiàn)學生仍然缺乏一般的科研方法和書面表達能力。因此，在教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，從規(guī)范學生口頭表達訓練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達。
4、存在的問題：就化學而言，上學期化學實驗開展較少，學生操作實驗的能力沒有得到充分培養(yǎng)；此外，由于趕完新課，沒有更好的組織學生復習，學生的一些基礎(chǔ)知識掌握不牢固，缺乏必要的訓練，考試結(jié)果也不理想。學生在各種科目上有繁重的學習任務(wù)。大部分時間忙于完成老師布置的作業(yè)，幾乎沒有時間復習預習，沒有時間思考學習內(nèi)容，所以學習習慣和學習方法相對較差。
1、打好基礎(chǔ)，拼命趕上進度是不可取的。
學生回答中存在的問題與他們未能準確理解和掌握初中化學基礎(chǔ)知識和技能有很大關(guān)系，因此重視和加強基礎(chǔ)知識和技能的學習仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識就是掌握化學教材的知識，努力通過教學的每一章。由于學生之間智力和學習基礎(chǔ)的差異，學生掌握化學知識的能力也不同，因此教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況因材施教，盡量減少落后。掌握基本功，掌握化學術(shù)語的使用技巧和基本實驗技能。在平時的實驗教學中，學生要真正理解每個實驗所涉及的化學反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給學生更多的實驗機會，通過實驗體驗觀察研究的過程和樂趣，有效提高學生的實驗能力。
2、注重獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，必須在教學中加強對學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。在正常的教學和復習中，我們不能“強調(diào)結(jié)論，忽視過程，強調(diào)簡單實用的機械練習，忽視問題情景和對解決方案的分析”。而是要注重知識的獲取過程，讓學生在學習化學的過程中掌握“基礎(chǔ)學科的思維方法”?？茖W探究內(nèi)容出現(xiàn)在化學試題中，對初中化學教學提出了更高的要求。要準確把握課程改革的方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生體驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，特別注意知識的應(yīng)用。中考涉及環(huán)保等社會熱點話題，從多個角度考查學生的知識和能力。近年來，對這類問題的審查逐漸加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的局限，減少機械操練所消耗的.時間和精力，給學生時間閱讀課外科技知識，盡可能多的接觸和了解社會，從化學的角度觀察和分析問題，學以致用。
化學教學論心得體會篇三
第一段：介紹教學比賽的背景和目的（200字）
教學比賽是提高教學質(zhì)量和推動教育改革的有效手段之一。作為一名化學教師，我有幸參加了一場教學比賽，并且取得了不錯的成績。這場比賽的目的是通過思辨、探究與創(chuàng)新的方式，提高學生對化學知識的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和批判思維能力。
第二段：準備和策劃（250字）
在教學比賽前，我認真準備和策劃了教學內(nèi)容。首先，我詳細研究了課程標準和教學大綱，確定了本次比賽的主題和目標。然后，我精心設(shè)計了一套有趣、啟發(fā)性的教學案例，旨在引發(fā)學生的興趣和好奇心。為了讓學生更好地參與到比賽中，我還設(shè)計了小組合作的形式，并設(shè)置了獎勵機制，激發(fā)學生的積極性。
第三段：實施和反思（300字）
在比賽的實施過程中，我充分發(fā)揮了學生的主體地位，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和思考。我采用了多媒體教學和實驗演示的方式，幫助學生直觀地理解和掌握化學原理。同時，我也注意抓住教學的重點和難點，針對學生的問題進行詳細的解答和講解。通過多次反饋和互動，我發(fā)現(xiàn)學生對化學知識的理解程度和應(yīng)用能力有了顯著的提高。
第四段：學生表現(xiàn)和成果（300字）
在教學比賽后，我對學生的表現(xiàn)和成果進行了全面的評估。學生們通過小組合作，展示了高度的團隊合作能力和創(chuàng)造力。他們用自己的語言和方式向全班分享了自己對于化學知識的理解和應(yīng)用經(jīng)驗。通過比賽的激勵和競爭，學生們的自信心和探究精神得到了極大的提升。同時，比賽也拉近了師生之間的距離，建立了更加密切的師生關(guān)系。
第五段：心得體會和展望（350字）
通過參加這場教學比賽，我深刻體會到了教學創(chuàng)新的重要性。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)當今快速發(fā)展的社會需求，我們需要不斷探索和嘗試新的教學方式和方法。同時，教學比賽也激發(fā)了我對教學的熱情和動力，讓我更加深入地研究和學習化學知識。未來，我將繼續(xù)努力探索更多的教學方法和策略，提高學生的學習效果和能力。希望通過我的努力，能夠激發(fā)更多學生對化學的興趣和熱愛，培養(yǎng)更多的化學人才。同時，也希望能夠與更多的教師進行交流和合作，共同提高教育質(zhì)量，推動教育改革的進程。
以上是一篇關(guān)于教學比賽心得體會化學的連貫的五段式文章，通過介紹教學比賽的背景和目的，準備和策劃，實施和反思，學生表現(xiàn)和成果以及心得體會和展望等五個方面，全面而詳細地敘述了作者參加教學比賽的經(jīng)歷和感悟。整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，流暢自然，語言簡潔明了，能夠準確表達作者的觀點和感受，給讀者以啟示和思考。
化學教學論心得體會篇四
安全教育廣泛存在于生產(chǎn)生活的方方面面，它是我們從事一切活動的基礎(chǔ)。在初中化學教學中培養(yǎng)學生樹立牢固的安全意識，養(yǎng)成良好的安全習慣和行為，對促進化學教育的發(fā)展和個人、社會的發(fā)展都有著極其重要地意義。我在這里僅就在初中化學教學活動中的安全教育談一點自己的認識和觀點。
初中學生首次接觸化學知識，各種神奇的化學現(xiàn)象、各種新奇的實驗用品、各種奇妙的化學實驗，極大地激發(fā)了他（她）們的學習興趣，提高了他（她）們求知的欲望，這一切都是初中化學教學的良好開端。但如果此時教師只是一味注重學習興趣的培養(yǎng)，而忽視了對學生安全意識的培養(yǎng)，那在以后的教學中（特別是在化學實驗的操作中）就極可能出現(xiàn)因為懼怕、麻痹、馬虎等原因出現(xiàn)各種安全問題，使學生逐漸喪失學習的興趣，甚至對化學學習產(chǎn)生反感。因此，我個人認為，在進行化學教學之初除加強學習興趣的培養(yǎng)外，還應(yīng)該著重加強學生安全意識的培養(yǎng)。一方面告知學生在各種化學現(xiàn)象之中都或多或少的存在著某些不安全甚至危險的因素，需要我們?nèi)ブ斏鲗Υ涣硪环矫嬉惨瑫r告知學生這些不安全的因素是可以預防和消除的。我們只要本著科學的態(tài)度，不麻痹大意，正確謹慎地操作處理，就能安全的達到教學目的。在學生學習化學之初就開始逐步培養(yǎng)他（她）們重視安全，細心謹慎的習慣，消除他（她）們在化學學習中的安全麻痹或擔心害怕的思想。
初中化學教學中除了注重培養(yǎng)學生的安全意識外，指導學生在生活中認識和運用多種生活安全常識進行自救和他救是初中化學教學安全教育的最終目標。因此在教學活動中充分利用教材內(nèi)容，密切聯(lián)系實際，通過對理論的分析講解，引導學生以理論為指導，針對不同的具體情況，分析找出不同的預防和應(yīng)對措施，真正做到學以至用，免得萬一在生活中出現(xiàn)了危險而手足無措。例如在 《燃燒條件與滅火原理》的教學中，在學生認識理解了燃燒的條件和滅火的原理之后，應(yīng)充分聯(lián)系實際（如：山區(qū)或城市高樓，校園存在老化木質(zhì)平房，某些電線線路老化、煤氣管路不合理等問題）指導學生分析找出預防火災的基本原則和具體實施措施，開展一些力所能及的社會實踐活動。與此同時還可以進一步指導學生展開興趣討論，引導學生針對不同地形，不同情況下的火災消除和逃生措施進行分析，認識掌握正確的火災自救知識，消除他（她）們在生活安全常識中的誤區(qū)和盲區(qū)。同時，充分利用化學實驗現(xiàn)象直觀地進行安全知識教育也是化學教學的一個獨特優(yōu)勢。如通過濃硫酸和氫氧化鈉的腐蝕實驗等都能形象直觀地告訴學生：化學學習和實驗活動中存在著危險，并且還可以推知生活中的相關(guān)方面也存在著同樣的危險因素，我們應(yīng)該提高警惕，不能麻痹大意。但也不能過分小心害怕，只要我們了解了其科學道理，采取了正確的應(yīng)對措施，危險就會被消除。這樣就能通過這些小小的、可以控制的“不安全”的安全小實驗，讓學生由感性的認知逐步深入到理性的思考之中，舉一反三，拓展了知識面，增強了安全意識，也豐富了他（她）們的生活安全常識，提高了他（她）們的安全防范能力。
化學教學論心得體會篇五
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，而且還能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的條件。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛。對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學習過程，都會導致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼?！翱鞓敷w育”在中學體育課實施中，因其自身的特點，特別強調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課的樂趣。
精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)中學生的心理特點，精心設(shè)計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。讓音樂進入體育課堂。體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。
快樂是學生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計饒有趣味的游戲。
只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津有味，才會感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。體育教學要投其所好，開展教學活動。
在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。
人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或?qū)沟捏w育教學心理氣氛。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，教學情境富有創(chuàng)意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著教學的進程，體現(xiàn)出很強的教學能力，伴隨的必然是積極的體育教學心理關(guān)系課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導作用的。
總之，在“快樂體育”中，精心創(chuàng)設(shè)適合學生活動的情境，不僅可以激發(fā)學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由窨；而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，達成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學目標。
化學教學論心得體會篇六
本學年度，我擔任（6至9班共4個教學班）的化學教學，兼6班班主任，其中四個班均為普通班，周課時為12課時?，F(xiàn)就一學期以來的主要工作做以下的總結(jié)：
由于我所任教的是普通班，學生的基礎(chǔ)比較差，學習積極性各不相同，為了因材施教、因人施教，教學時要求運用不同的、不同的進度。所以平時認真?zhèn)湔n，以便在實際教學中靈活應(yīng)變。備課過程中把握課程目標，使知識與技能與學生生產(chǎn)生活實際及應(yīng)用相結(jié)合；使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結(jié)合；使化學在人類進步中的作用與學生的學習興趣和志向相結(jié)合；逐步轉(zhuǎn)變以知識教學為主的備課模式，實現(xiàn)教學觀念上的轉(zhuǎn)變。不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課的過程中堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，再根據(jù)化學學科的特點和兩個班中學生的基儲反應(yīng)能力等，對教學順序、容量的大孝內(nèi)容的深度和廣度等方面做相應(yīng)的調(diào)整。
同時，在教學中注重雙基教學和實驗教學，對于課本要求的演示實驗在實驗室要求允許的前提下，都進行實驗，同時對于大部分實驗，都讓學生動手來做，提高學生的動手實驗的能力，提高他們觀察實驗現(xiàn)象和準確描述實驗現(xiàn)象的能力，同時提高他們學習化學的興趣。另外，在教學中，多結(jié)合學生周圍的生活生產(chǎn)中與化學有關(guān)的相關(guān)事例，提高學生的感性認識，同時提高學生學習化學的使命感。
我重視每一次的課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作，它們是課堂教學的延續(xù)，是完成教學任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課堂上，實行講練結(jié)合的原則，同時對于不同層次的學生提高不同的題目，在作業(yè)批改時經(jīng)常加注提示、評語或面批等方法，對于學生的學習能力和非智力因素的發(fā)展都有積極的意義。作業(yè)其實是的，即時的檢測，可以遲早發(fā)現(xiàn)各層問題，對癥下藥，解決問題。每一個單元結(jié)束后，還堅持講解學生的練習手冊，及時解決不懂的問題，同時還堅持每單元一測試，準確把握學生的掌握情況。
另外，我還在高一（6）班建立了化學學習小組，每個星期進行一定的活動，比如探討某些生活、生產(chǎn)中的化學問題，一起做一些相關(guān)章節(jié)較難的題目、做一些簡單的、與課本上相關(guān)的探究實驗等等，他們的學習興趣慢慢高漲，學生成績也在逐步上升，學習化學氛圍較濃厚，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。
以上是我在本學期中的幾點做法，以后我還要在工作中從教與學兩方面不斷進行總結(jié)和修正，逐漸提高自己的教育教學能力，提高教學質(zhì)量。
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化學教學論心得體會篇七
高職化學教學是高職教育體系中的重要組成部分，其主要目的是培養(yǎng)學生掌握基本的化學知識和技能，以適應(yīng)現(xiàn)代化工生產(chǎn)的需要。在高職學校中，化學教學不僅僅是為了掌握課程內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力和分析思維，為學生未來的就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第二段：分析高職化學教學中的難點和挑戰(zhàn)
在高職化學教學中，學生的基礎(chǔ)知識薄弱和學習興趣不高是常見的問題。許多學生來自中職學?；驔]有專業(yè)化學背景的高中，對化學的概念和原理了解不深，容易對學科產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。此外，化學實驗的操作技能是高職化學教學中另一個難點，原因包括實驗設(shè)備的限制和學生對實驗過程的不熟悉。在面對這些挑戰(zhàn)時，教師需要通過針對性的教學方法和策略來激發(fā)學生的興趣和學習動力。
第三段：分享自己在高職化學教學中的經(jīng)驗和做法
在高職化學教學中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和實驗技能。我通過設(shè)計一些有趣又具有實踐意義的實驗，讓學生親自操作并總結(jié)實驗規(guī)律，激發(fā)了他們對化學的興趣和學習動力。此外，我還積極引導學生參與科學探究，在實驗過程中提出問題并自主搜索解決方法，培養(yǎng)了他們的分析思維和解決問題的能力。此外，我還嘗試使用多媒體技術(shù)，引入視頻和動畫等教學資源，使抽象的化學概念更形象直觀，幫助學生更好地理解和記憶。
第四段：總結(jié)高職化學教學的效果和啟示
通過多年的高職化學教學實踐，我發(fā)現(xiàn)采取適當?shù)慕虒W方法和策略，可以提高學生的學習積極性和學習效果。在教學過程中，我注重了理論知識和實踐操作的結(jié)合，使學生能夠更好地將理論應(yīng)用到實踐中。通過培養(yǎng)學生的實踐能力和思維能力，他們在實際操作和解決問題時能夠更加自信和獨立。同時，我也看到了學生的進步和成長，他們不再抗拒化學，積極參與到教學活動中，并在學術(shù)競賽和實習中取得了良好的成績。
第五段：展望高職化學教學的未來發(fā)展
高職化學教學是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的領(lǐng)域。隨著技術(shù)的不斷進步和教學理念的演變，我們有更多的機會和挑戰(zhàn)來改進教學方法和提升教學質(zhì)量。未來，我希望能進一步提升自己的教學水平和教學技能，不斷改進自己的教學方法和策略，為學生提供更好的學習環(huán)境和教學資源。與此同時，我也希望看到更多的高職學校注重化學實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為學生提供更豐富多樣的實踐機會，為他們的就業(yè)和發(fā)展增添更多的競爭力。
總之，高職化學教學是一項既有挑戰(zhàn)又有機遇的工作。通過不斷的探索和實踐，教師可以發(fā)現(xiàn)更多適應(yīng)高職學生需求的教學方法和策略，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力，為他們的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。同時，高職化學教學也需要與時俱進，積極應(yīng)對新技術(shù)和教育理念的挑戰(zhàn)，不斷推動教學改革，為學生提供更好的學習體驗和能力培養(yǎng)。
化學教學論心得體會篇八
從20xx年下期開始，我有幸參加市級第一期化學骨干教師培訓，首先感謝各級領(lǐng)導給我這次學習的機會。在近三年的學習培訓中聽取了十位多位專家、教授的十多場專題講座，并到xx中學，xx中學、xx實驗學校等現(xiàn)場觀摩優(yōu)質(zhì)課。通過培訓、觀摩我的感觸很深，使我對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。三年的培訓即將結(jié)束，在受訓期間，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的老師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚和不成熟，在教學過程中還存在太多的問題，經(jīng)過近三的學習、研修，作為處在自貢市最邊遠的農(nóng)村學校的我，已有不小的收獲。
在以前的化學教學中，我并沒有認真領(lǐng)會新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過培訓和學習我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學課程改革力圖體現(xiàn)為了每一個學生的發(fā)展的基本理念，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展；幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。并且在教學過程中注意培養(yǎng)學生從化學視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；培養(yǎng)學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
在對教材認識和處理方面，通過三年來的培訓和學習，我探究過初中化學新課程與老課程在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。
新課程提倡培養(yǎng)學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習化學的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，不可能一人獨立的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)是教師成長的重要途徑。
教師要在教學中反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。要學會思考，不斷的反思，在思考中進步，搞好教學反思，成了我的必修課。
總之，通過培訓對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念；給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過培訓和現(xiàn)場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。
化學教學論心得體會篇九
近年來，化學教學論在教育界引起廣泛關(guān)注。作為一名學生，我深感獲益匪淺。從化學教學論學習中，我不僅提高了對化學知識的理解和掌握，更為重要的是，我掌握了一種學習方法和思維方式。以下將從課堂氛圍、教學內(nèi)容、互動教學、實踐性學習以及學習效果五個方面總結(jié)、體會和展望。
首先，化學教學論注重營造良好的課堂氛圍，給學生創(chuàng)造了積極向上的學習環(huán)境。在這種氛圍下，同學們可以自由交流和表達自己的觀點，老師也愿意傾聽和尊重每個學生的意見。尤其是在課堂上進行實驗的環(huán)節(jié)，我們可以積極參與，親自動手操作，了解和體驗化學的魅力。這種良好的氛圍使我對化學充滿了好奇心和探索欲望，能夠主動地深入思考和提出問題。
其次，化學教學論注重提供有趣、具有啟發(fā)性的教學內(nèi)容。通過選擇和設(shè)計生動有趣的實例，老師能夠引發(fā)我們的興趣，拓寬我們的視野。我記得有一次，老師使用了一個有關(guān)發(fā)酵的實例，將發(fā)酵與我們?nèi)粘Ｉ钪械拿姘?、酸奶等?lián)系起來，生動形象地講解了其原理和應(yīng)用。這樣的教學方式不僅讓我們?nèi)菀桌斫夂陀洃?，更讓我們明白化學知識是與我們生活息息相關(guān)的。
第三，化學教學論倡導互動教學，激發(fā)學生的參與欲望和思維能力。教師在講授新知識的過程中會主動邀請學生回答問題，解答疑惑。此外，老師還鼓勵同學們彼此討論，互相傾聽和學習。與傳統(tǒng)的單向授課相比，在互動教學中，學生能夠更加積極主動地思考和運用知識，不僅提高了學習效果，也培養(yǎng)了我們的合作意識和團隊精神。
第四，化學教學論引入了實踐性學習，將知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。在實驗課上，我們有機會親自進行實驗操作，實踐和驗證所學知識的正確性和可行性。通過實踐，我不僅提高了實驗技巧，更重要的是深入了解了化學實驗的原理和意義，從而增強了我的動手能力和創(chuàng)新思維。
最后，化學教學論學習的最終目標是提高學生的學習效果。通過與老師的互動、討論以及實踐操作，我感受到了學習的樂趣，也提高了學習效率。現(xiàn)在的我不再只是傳統(tǒng)的對知識點的死記硬背，而是善于運用所學的知識解決問題。化學教學論給予我不僅是知識，更是一種學習方法和思維方式，使我在其他學科中也能夠運用到這種學習模式，提升自己的學習能力和綜合素質(zhì)。
綜上所述，化學教學論學習給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@。在這種課堂氛圍下，我拋棄了以往的被動學習態(tài)度，變得更加積極主動，深入思考和發(fā)現(xiàn)問題。在有趣有啟發(fā)性的教學內(nèi)容下，化學的阻礙也變得越來越小。在互動教學和實踐性學習中，我不僅提高了學習效果，更鍛煉了自己的思維和動手能力。通過這些學習方式，我不僅對化學的認識更加深入和全面，更明白了如何學會學習。展望未來，我將繼續(xù)運用所學的學習方法和思維方式，提升自己的學習能力，在各個學科中都能取得更好的學習效果。
化學教學論心得體會篇十
在化學的發(fā)展過程中，為了便于國際學術(shù)交流，逐漸形成了一套簡明、嚴密、國際通用的符號系統(tǒng)，即化學用語。包括元素符號、化學式、化學方程式、電子式和離子符號等，物質(zhì)的變化要用化學方程式來闡述，化學計算也要靠化學用語，等等。顯而易見，化學用語是化學學習的基本工具。
初中階段所學化學用語主要是是使得此階段化學用語的教學要特別注意方式、方法等，以便學生能順利地學好元素符號、化學式、化學方程式等，這些又是眾多化學用語的基礎(chǔ)，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。但學生初學化學用語時，常會感到困難。高中教學中我們發(fā)現(xiàn)，在對待化學用語的教學方面，教師和學生都花費了相當多的時間和精力，化學用語依然成為影響多數(shù)學生學習化學的障礙，學生依然不能有效的掌握化學用語。
經(jīng)過幾個月對學生化學用語專題復習教學，我也有很大收獲并積累了一些經(jīng)驗。
化學用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓學生感覺不難。所以在講緒言課開始就把提到的元素用元素符號表示、見到的物質(zhì)用化學式表示，讓學生多見多寫，通過反復出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的'內(nèi)涵，學生就較易掌握了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。如學了化學方程式，就把前面課文中出現(xiàn)的化學反應(yīng)通過邊講邊練的形式，把它們的反應(yīng)方程式全部寫出來，學完一章，就要求學生把這一章新學到的化學式、化學方程式找出來，并結(jié)合經(jīng)常性的小默寫，以強化、鞏固所學的化學用語。對一些相似的化學式或化學方程式，把它們擺出來進行對比總結(jié)，找出其異同點，學生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。
化學用語記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能強求學生一蹴而就，而要在不斷的練習中加深體會，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學生達到會寫、會讀、會用。學生在寫元素符號時，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如mg寫成mg，kmno4寫成kmno4，co寫成co；書寫化學方程式時不配平，不寫反應(yīng)條件，亂寫氣體箭頭等。教學過程中，教師要布置足夠的練習，讓學生暴露錯誤，分析學生練習中出現(xiàn)缺陷及錯誤的原因，才能讓學生在反復中加深記憶。
練習時教師說元素、物質(zhì)的名稱，學生寫其元素符號、化學式，或提出元素符號、化學式，讓學生寫其名稱，并說其涵義。至于化學方程式的練習，教師可描述這一反應(yīng)，讓學生說出它所表示的反應(yīng)事實等。
總之，在學生進行化學用語的教學中，我們要有耐心，就能讓學生較輕松地掌握好所學化學用語，教學中，對于他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，為今后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。
化學教學論心得體會篇十一
化學教學論是化學專業(yè)學生必修的一門重要課程，通過對教學理論、方法和技巧的學習，讓我們更好地了解了教學過程與教學原理。在學習過程中，我深感收益良多，不僅加深了對教學的認識與理解，同時也為將來的教學實踐奠定了堅實的基礎(chǔ)。
一、增進對教學理念的認識
在化學教學論的學習中，我們接觸到了各種不同的教育理論，如行為主義、認知主義和建構(gòu)主義等。從中，我體會到了教育理論對于教師教學思維和方法的指導作用。在過去的學習中，我往往只注重知識的傳授，忽視了學生自主學習的重要性。而通過化學教學論的學習，我了解到建構(gòu)主義理論強調(diào)學生的積極參與和創(chuàng)造，教師的角色不僅僅是知識的傳遞者，更要充當學習的指導者和引導者。這使我明白到，只有改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生主動參與，才能真正激發(fā)學生的學習興趣和潛力。
二、掌握了多種教學方法和技巧
在化學教學論的學習過程中，我們不僅學習了各種傳統(tǒng)的教學方法，如講授法、示范法和案例法等，還了解到了許多現(xiàn)代化的教學技巧，如多媒體教學、互聯(lián)網(wǎng)教學和示范教學等。這些方法和技巧為我們在將來的教學實踐中提供了很大的幫助。例如，在化學實驗教學中，我可以通過多媒體教學軟件，為學生呈現(xiàn)形象生動的實驗過程，激發(fā)學生對實驗的興趣和熱情。同時，我還可以通過互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，為學生提供更多的學習資源和交流機會。這些新穎的教學方法和技巧，不僅使教學更加多樣化，也能更好地滿足學生的學習需求。
三、提升了教學溝通和交流能力
在化學教學論的學習中，我們進行了大量的小組討論和模擬教學活動。通過這些實踐活動，我學到了如何與學生和教師進行有效的溝通和交流。在過去的教學實踐中，我常常只關(guān)注自己的教學內(nèi)容，缺乏與學生的互動和溝通。然而，在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)與學生建立良好的師生關(guān)系和有效的交流溝通，對于提高教學效果是非常重要的。因此，我開始嘗試傾聽學生的意見和建議，與他們進行更多的互動。通過這樣的改變，我發(fā)現(xiàn)學生對于課堂的參與度和學習積極性都有了明顯的提升。
四、強化了課堂管理能力
化學教學論不僅讓我們了解了教學理論和方法，還培養(yǎng)了我們的課堂管理能力。在課堂管理方面，我之前常常遇到學生紀律問題，無法很好地控制課堂秩序，導致學習效果不佳。而在化學教學論的學習中，我學到了一些有效的課堂管理技巧，如積極的獎勵機制、嚴格的紀律要求和合理的布置與安排等。通過運用這些技巧，我發(fā)現(xiàn)課堂秩序得到了顯著改善，學習氛圍也變得更加良好。這為我今后的教學實踐提供了很大的幫助。
五、加深了對教師職業(yè)的認識和責任感
在化學教學論的學習中，我對教師職業(yè)的認識有了更加深刻的了解。教師不僅僅是一個傳授知識的工作者，更是一名默默奉獻、胸懷愛心的靈魂工程師。他們肩負著培養(yǎng)學生的責任和使命，將自己的知識和經(jīng)驗無私地奉獻給學生。同時，我對教育事業(yè)也產(chǎn)生了更深的責任感和使命感。在將來的教學實踐中，我將以積極的態(tài)度和高度的責任心，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
綜上所述，化學教學論是一門非常重要的課程，通過學習，我們不僅增進了對教學理念的認識，掌握了各種教學方法和技巧，同時也提升了教學溝通和交流能力，強化了課堂管理能力，并加深了對教師職業(yè)的認識和責任感。這些學習心得與體會將為我今后的教學實踐和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
化學教學論心得體會篇十二
當我剛剛踏上高職化學教學這條路時，我心中充滿了困惑和不安。我知道高職學生的特點是對理論教學不感興趣，喜歡實踐操作。而化學作為一門理論性較強的學科，如何引發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們對化學的熱愛？如何將理論知識與實踐操作相結(jié)合，開展有針對性的教學？這些問題一直困擾著我。
二、啟發(fā)式教學法的探索
在實際教學中，我嘗試運用啟發(fā)式教學法，即通過激發(fā)學生的思維和啟發(fā)學生思考，達到學生自主學習與發(fā)展的目的。在教學過程中，我不再簡單地灌輸知識，而是通過引發(fā)學生的興趣，提出問題，啟發(fā)他們思考，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。
例如，當我教授有機化學中醇的制備與性質(zhì)時，我將傳統(tǒng)的板書、講解的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶒灢僮?。我讓學生自己動手進行醇的制備實驗，并通過實驗結(jié)果，引導學生思考醇的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。同時，我還給予學生一些實際問題，讓他們運用已學知識進行推理和解決。通過這種啟發(fā)式的教學方式，學生對化學的興趣被激發(fā)，理論知識變得生動有趣起來。
三、實踐操作的重要性
高職學生的特點決定了他們更注重實踐操作，而不是紙上談兵。因此，我在教學中注重增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生親自動手實驗，提高他們的實驗技能。
例如，在教學過程中，我經(jīng)常組織學生進行化學實驗。通過實操，學生能更好地理解化學原理，加深對相關(guān)知識的記憶，并鍛煉他們的實驗技能。另外，我還引導學生進行實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，讓他們明確操作的目的和方法。通過實踐操作，學生更能深入理解課堂內(nèi)容，培養(yǎng)實踐操作和解決實際問題的能力。
四、課堂互動的重要性
高職化學教學要注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，但也不能忽視課堂互動對學生學習的積極影響。在我的教學中，我注重與學生的互動，拉近與學生的距離，使課堂更加活躍、生動。
我會組織學生分組討論，讓他們共同解決問題，激發(fā)他們的合作意識。在課堂中，我也會傾聽學生的意見和想法，鼓勵他們積極表達自己的看法，提高他們的思維能力和口頭表達能力。通過互動交流，我與學生之間的師生關(guān)系變得更加融洽，學生也更樂于在探索中學習。
五、總結(jié)與展望
通過不斷的探索和實踐，我逐漸摸索出高職化學教學的一些心得與體會。首先，啟發(fā)式教學法能夠激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，使化學理論變得更加生動有趣。其次，實踐操作能夠提高學生的實驗技能和解決實際問題的能力，使學生在實踐中更好地掌握化學知識。同時，課堂互動能夠拉近師生之間的距離，使課堂更加活躍，學生更愿意積極參與。
展望未來，我將繼續(xù)不斷探索適合高職化學教學的方法和策略，努力提高教學效果。我將通過多方面的教學手段，培養(yǎng)學生的實踐操作能力、思維能力和合作能力，使他們在學習化學的過程中感受到快樂和成長。通過我的努力，我相信高職化學教學將變得更加生動有趣，學生的學習熱情和成績都會有所提高。
化學教學論心得體會篇十三
在從教第一年里，我很幸運的到了一個溫暖大家庭的懷抱，讓我從一個站在講臺上會臉紅、腿會發(fā)軟的青澀老師成長為現(xiàn)在這樣，借今天這個分享教學經(jīng)驗的機會，我想真誠地對他們說謝謝您們！別的話我也不多說了，就說一下去年我們是怎么完成化學教學任務(wù)的吧。
在這一學期上課之前我每天都在想怎樣才能讓學生親近我喜歡我呢人說對一個人的好惡在彼此見面的那一刻起就決定了。人無完人，怎么樣才能讓大部分的學生喜歡上我呢上課精神飽滿、面帶微笑，課下輔導一視同仁循循善誘，發(fā)現(xiàn)學生的過錯耐心傾聽、循心分析走進學生內(nèi)心，以情感人，以理服人，這樣學生就喜歡你這個人。由于喜歡你這個人，他們就會喜歡你所教的學科，你的教學水平就會得到促進和提高；由于喜歡你這個人，他們就會相信你所講的道理或規(guī)范，當然也就會遵從你的管理。
在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中，不能僅僅注重言傳身教、優(yōu)化教學方法，更要善于控制自己的消極情感、因人施教，要融入學生，與他們榮辱與共、苦樂共享。當學生真切感受到老師的確值得信賴時，他們才會“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。記得我在三班上第一單元第二課時《化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學》時，課上了一半，擴音器沒電了，班里將近七十個學生，在做蠟燭熄滅的實驗時，班里有些亂，我放高聲音要班里學生安靜一下，但孩子們的聲音蓋過了我的聲音，我很著急，這時，我身邊的一個男生站起來說，聲音小點，老師嗓子都啞了，聽老師講。我當時真的很感動，后半節(jié)課上的很順利，孩子們也沒有再失控過。下課后我走在走廊上險些掉下眼淚，心里滿滿的都是感動，那些可愛的孩子們在我們相識不到兩周的時間內(nèi)對我的維護之情，我可能只有通過不斷不斷的努力教學才能以償萬一。
對我們老師說，臺下的幾多心血只是為了臺上的那四十五鐘的極致絢麗綻放。只有根據(jù)學生的實際情況，精心選題備好每一節(jié)你才能在上課時胸有成竹，才能在課堂上花費最少的時間讓學生理解知識并加以應(yīng)用。我們化學老師每個學校都比較少，有的學?？赡苤挥幸粋€，但即使這樣，也要好好備課。作為兩個剛剛教化學的`老師，我和王老師可以說是瞎子過河，瞎摸。三個臭皮匠賽過諸葛亮，我們就集兩人所長，一起備課，兩個人交流，看這些內(nèi)容按照怎樣的順序，怎么的說法講解更好，看哪些內(nèi)容是可以精簡，哪些內(nèi)容卻要增加的，用哪些習題來檢測學生的知識掌握情況更好，哪一節(jié)不好理解，學生做題情況會不理想，需要補充習題加以鞏固提高等等，這在我們上課之前都會準備好。雖然工作量很大，但沒什么比看到練習冊上的perfecet更鼓舞人心的了。
教育生活是師生共同編織的主題曲，教師與孩子的成長都編進了那長長的教育學習音樂中。至于這首主題曲是否好聽，就要看你這位音樂指揮的了。對于一節(jié)課來講，你就是這個班的靈魂人物，你要做的就是在這四十五分鐘的音樂會里，激發(fā)孩子們最大的潛能，完成這節(jié)課的任務(wù)。記得剛上班時，我校到楊店中學校際教研，安排我講課，在聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課后，我深切的認識到我講的課是多少的糟糕，多么的稚嫩。痛定思痛之后我才意識到教學并不僅僅是一味的灌輸知識，只有利用課堂本身的魅力去吸引孩子們學習才是王道。經(jīng)過不斷的反思和磨練，我終于確定了自己的講課風格：節(jié)奏快而不亂，內(nèi)容多而不雜，聲音柔而不弱，學生活而不燥。而我本身是個愛笑愛鬧的女生，所以我的課堂要讓學生感覺親和卻不親昵?，F(xiàn)在的學生課堂自制力差，不可能在四十五分鐘里時刻集中他們的注意力，我們聽報告時還會跑會兒神，何況是這些正值豆蔻年華，有著無限活力的少年們。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，基本上每一節(jié)你都可以做一個小小的實驗來吸引孩子們的注意力。在上第一節(jié)物質(zhì)的變化時，我就做了三個小實驗，膽礬的研磨，硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)、石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)，實驗很小，只要準備充分，就不會耗費太多的時間，而且少年們好奇心比較強，學習的興趣比較容易調(diào)動。在做試驗時，還能順便讓他們記得膽礬、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸是什么顏色的，學生們看過才會更有印象，雖然視頻也能讓學生學習到這些知識，但總是會讓他們感覺太虛幻、不真實，為掌握這些需要背誦的東西，我們每個班選了兩個化學課代表，其中一個只管課前的五分鐘背誦，別小看這五分鐘，積少成多，這個時間段背誦，效率很高的。學校也為我們化學安排了晚間輔導，每星期三的晚飯后有二十分鐘的時間可以讓孩子們集中背誦上一個星期學習過的內(nèi)容，以達到更好的記憶效果。在講《化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學》時，我提前要求每個學習小組準備一截蠟燭，一盒火柴，參照課本上蠟燭的有關(guān)探究，先讓它們小組討論，解決能夠解決的問題，比如說，蠟燭的物理性質(zhì)、一些化學性質(zhì)、蠟燭點燃時的現(xiàn)象、火焰分幾層、哪層溫度最高、蠟燭熄滅時有什么現(xiàn)象等這些問題同學們都可以通過小組合作學習得到答案的，并不需要老師來講。
課堂上不管我們指揮的多么好，氛圍多么的和諧熱烈，沒有時間的沉淀還是不行。這種沉淀不僅僅只是指學生，還有我們自己。每次講完兩節(jié)課我都感覺到一種盛世繁華后的孤寂，坐在辦公桌前，什么都不想說，腦袋亂遭遭，很多的想法一閃而現(xiàn)而后又很快消失不見，這種情況一直持續(xù)到我聽到盧校長的“教育隨筆”這個詞之后才慢慢好轉(zhuǎn)，我不在單純的去傻等激情的平寂，而是趁著這股余韻將我的所得所失所想記錄下來，作為反省，作為以后上課的參考，作為自己查漏補缺的利器，在這份成績里，教育隨筆對我影響甚深。
初三時間相當緊，作業(yè)如果布置的太多孩子們做不完消極怠工是一，還會造成學生的逆反心理，所以資料不必多，練習冊就足夠了，當然，必須讓學生吃透這一本資料，在改完每一課時后，如果情況實在不理想，可在讓學生看過練習冊的批改情況，并講解后，補發(fā)卷子，這樣孩子們就不會覺得你作業(yè)多了，而且還會主動找時間去做你的作業(yè)呢。布置的作業(yè)必須要批改，盡量全批全改，孩子們是很敏感的，你的作業(yè)有時批改一半，他們就會感覺你喜歡那些你改作業(yè)的學生，而對他們不重視，從而對你有意見，不愿意學化學。對于后進生作業(yè)做的不好，也不要去批評，可以利用課間的十分鐘叫到辦公室去幫他補習，這是和他們拉近關(guān)系的好機會，不要求他們?nèi)珪?，只需要掌握最基礎(chǔ)的知識并能簡單應(yīng)用就可以。這時，盡量找個凳子給他們坐，你們是平等的，你在上班的時間工作，而他們則是犧牲休息的時間學習，你應(yīng)該保證他們有個座位，不是嗎對于學優(yōu)生可以針對練習冊的難度以及做題情況適當?shù)脑黾右恍┌胃哳}，中午的輔導時間如果有練習冊的講解或者試卷的講解，可以由這些學優(yōu)生來共同完成，讓他們體驗一把當老師的感覺，對于一些難度較大的習題，在由老師講解，這樣，既能減輕老師的教學任務(wù)，還能對學優(yōu)生進行鍛煉，對知識有一個更深層次的理解，也能增加化學課堂的凝聚力。對于中等生則要求要嚴格一些，不會做的習題由其師傅（優(yōu)等生）來講解，以一帶二或帶三的形式進行，這樣就可以有效解決某些學生習題不會又不好意思問老師，以至于錯題睡大覺的問題，可以提高中等生學習的自主性。每次大考后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析也要重視，針對每道題的錯誤情況可以進行專項訓練，以更好的培優(yōu)轉(zhuǎn)差。這些都可以充分利用學校分配的每一個中午輔導、晚間輔導和夜自習來完成。
作為初任教的化學老師，任務(wù)很重，壓力也很大。為了教好這門學科，我和王老師我們兩個會相互聽彼此的課，再在課下討論彼此的課程優(yōu)劣，學習彼此的長處，磨練自己的教語教態(tài)，力求將課上得如行云流水酣暢淋漓，如詩歌般優(yōu)雅動人。
沒有最好，只有更好，幸得與大家共勉，謝謝大家！
化學教學論心得體會篇十四
眾所周知，教學工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過程，其中備課是教學工作的基礎(chǔ)，也就是說，備課的質(zhì)量會直接影響到課堂的教學效果。
由于初中化學知識相對簡單，教師要想達到高效的教學，就應(yīng)該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上，對教學內(nèi)容進行充分地分析，并制訂出周密的教學計劃，指出教學重點及難點。
此外，“初中化學課堂教學有效性概述7篇”充分體現(xiàn)學生課堂教學的實際情況，這樣便于及時了解學生存在的.不足，并體現(xiàn)在教案中，以便促進學生的全面發(fā)展。
1.利用好奇心激發(fā)學生學習化學的興趣
新課程理念下，就是要求學生以積極、輕松的心態(tài)去認識豐富多彩的化學，勇于去探索化學的奧秘，幫助學生養(yǎng)成化學學習的興趣，激發(fā)學生學習化學的強烈愿望。
化學教學論心得體會篇十五
：高觀點、大視野、多角度。
新課程標準要求教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席者”。為實現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變，新高中化學課程標準為學生設(shè)立了選修模塊，給學生的學習提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學新課程標準中一系列開放性問題的設(shè)置，也給學生的自主學習、合作學習與探究學習搭建了良好的平臺。
（一）、教學中要注意轉(zhuǎn)變教學方法。新課程要關(guān)注每一個學生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實施區(qū)別指導和分層教學。并要求教師在教學過程中，尊重學生的人格，關(guān)注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育情境，使每個學生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應(yīng)該認真了解學生的思想實際、現(xiàn)有的認知水平，尤其是與新知識有聯(lián)系的現(xiàn)有水平，了解他們心中所想、心中所感。
（二）、要加強化學實驗教學改革。新課程標準強調(diào)，教師應(yīng)十分重視在化學實驗中激發(fā)學生學習化學的興趣，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學生能做的實驗，教師都應(yīng)安排學生動手去做，充分調(diào)動他們參與的積極性。而教師在實驗中應(yīng)起主導作用，不僅僅給學生提供儀器，還要檢驗學生實驗方案的可行性，對學生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學生實驗方案中所需的儀器并指導使用。這樣學生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產(chǎn)生的問題會自動引發(fā)思考，通過實驗探究可以獲得真知。
（三）、教學中要注意理論聯(lián)系實際?；瘜W來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學。在教學中，作為一線的化學教師，應(yīng)根據(jù)學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學習情境，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應(yīng)緊密聯(lián)系實際，聯(lián)系社會生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會，結(jié)合學生熟悉的社會情景和已有的實際經(jīng)驗提煉學習素材，在豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學習主題，要求學生了解化學與生活的密切關(guān)系，使學生從中逐步認識和感受化學對生活提高和社會發(fā)展的重要作用，讓學生親自體驗探索、思考和研究的過程，引導學生積極參與教學活動。
對不同功能的教材欄目理解好，結(jié)合學生的學情，以及學校的校情，運用好，落實好?；旧暇瓦_到讓學生參與課堂的各個環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，化被動學習為主動學習。如[你知道嗎？]學生進行溫故而知新，對一知半解的問題，帶著疑問進入新課的學習，來解開疑團，這樣激發(fā)了學生學習的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主，引導學生認真觀察。如果能讓學生來描述現(xiàn)象，老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗，盡可能安排學生上臺演示，更好地調(diào)動學生的積極性。讓其他學生觀察現(xiàn)象，并指出操作正確與否，描述現(xiàn)象。這樣臺上、臺下的學生會更認真，學習的興致更濃，印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性；鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個學生都動手操作，認真觀察，描述現(xiàn)象，達到最大限度發(fā)揮學生學習的主動性，和全面參與課堂，做課堂的主人。但由于整個年段班級多，又是同進度，安排隨堂實驗有困難，改用課堂先演示（老師、或?qū)W生、或師生共同演示）再另行安排實驗室的分組實驗，如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等，也達到了讓每個學生掌握容量瓶的使用，以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學生思考、討論、交流、再發(fā)言，最后老師總結(jié)。[問題解決]課堂上學完相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，讓學生試著運用知識，加深對知識的理解和應(yīng)用。并讓學生板演成發(fā)言，從而提高學生運用知識解決問題的能力，同時鍛煉了學生的膽量，勇于發(fā)表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學生自己先閱讀，劃出重點，歸納出要點，老師再補充，并作必要的解釋，并強調(diào)重點。從而鍛煉了學生的自學能力，歸納概括的能力，獲取信息，理解信息的能力。對于當今的信息社會是必備的能力。
1、高一化學集備組6個成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈活。
教學上：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，學深度
集備上：時間固定、地點固定
教學方式上：體現(xiàn)自己的特色，靈活多樣，各顯神通。
2、在課堂教學中領(lǐng)會新課程的理念，并與學校的課題特別是教研組的子課題相結(jié)合，相得益彰，充分體現(xiàn)四讓教學法：
（1）讓學生動手，并觀察，再描述現(xiàn)象。
（2）讓學生動腦，積極思考。
（3）讓學生表達，板演、訂正
（4）讓學生歸納、補充、做結(jié)論。
從而真正做到從以教學中心轉(zhuǎn)變到以學生的學習為中心，從被動學習到學生的主動學習，形成積極主動的學習方式。
3、改變評價方式：從單一評價（考試成績），到多元評價，包括：課堂的過程性評價；作業(yè)評價；考試成績評價三者相結(jié)合。（在每節(jié)課，每次作業(yè)、每次考試中進行量化登記）。當然老師的工作量更大，工作更細致了，特別目前每人教三個班，做起來更辛苦了，特別是通過課堂的過程性評價可以使學生積極主動地參與到課堂學習的各個環(huán)節(jié)。
1、基礎(chǔ)薄弱。學生的化學基礎(chǔ)很有限，程度參差不齊。a班的部分學生常見的化學式，化學方程式都寫不清楚，更不用說b班的學生程度如何了，在a班中相當部分女生由于初中時物理、化學沒怎么花時間，現(xiàn)在高一了讀得很吃力，有點跟不上。半期考，集備組出了一份相當容易的卷子，希望年段總及格率能達到學校要求的80%，結(jié)果年段總及格率僅60%，讓他們清醒地認識到現(xiàn)狀的嚴峻。而且，相當部分學生現(xiàn)在對待化學的態(tài)度和習慣，依然延續(xù)著初中的慣性，當作可讀可不讀的科目。
2、課時緊。在課堂中他們盡量融入新課程的理念，讓學生參與課堂，重視知識生成的過程，讓學生體驗科學家的科學探究過程，但時常會出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握。必修化學課本，基本上是以學生為中心的學案，知識的主干要由老師給出，讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系，補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握，所以更需加強集備、研究課標、把握好深、難度的集備。
總之，課改的前途是光明的，道路是曲折的，還需不斷摸索，不斷實踐，不斷反思，不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。
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