有時候，我們需要借助他人的幫助來解決問題。在總結時，可以用單詞、短語或圖表來梳理思路。以下是一些經過精心挑選的總結范文，供大家參考和借鑒。
我上學了的教學設計篇一
（在剛入學孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在兒童心田種下愛學習、愛語文的種子？）。
教學片段一。
教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”。
生1：我知道，在童話書里面！
生1（很自豪）：我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！
師：真棒！將來你認識了更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！
生2（小聲對生3）：神奇樂園是不是在小學里？
生3（小聲）：我也覺得是。
師（微笑著俯身）：說說看，為什么？
生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！
生4：學校里有很多小伙伴！
生5（手指著掛圖）：做小飛機！
生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學寫童話故事！
師：好，小朋友們，你們的愿望一定會實現的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領呢！
評析。
好教師應當善于激發(fā)學生學習興趣，并挖掘其學習潛能。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。
教學片段二。
（播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互做自我介紹，并向大家問好。）。
師：瞧，多有禮貌的學習伙伴！可是他倆還不認識咱們呢！
生（爭著答）：我們也來介紹自己！
師：好啊，做個游戲吧？這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀，小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。
（師生共同抽取圖標，教師很快找到了和她持有相同圖標的學生。）。
師（摟著學生的肩膀來到教室中央，握手）：你好，我是××老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！
生7（略帶羞澀）：你好，我叫，我在一年級（1）班。
（在歡快的樂曲聲中，師生一道游戲。而后，學生三人一群、五個一組，自由組合做自我介紹。在此過程中，教師注意鼓勵較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子。）。
評析。
教師靈活運用教材，為學生提供口語交際話題并創(chuàng)設具體交際情境，激發(fā)學生自主交流的欲望，引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。教師關注全體學生，讓每一個孩子都投入實踐活動并從中獲益。教學活動中，學生之間的關系是平等、合作、互動的，教師也以伙伴的身份來到學生中間，與學生共同游戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位，實現了師生之間的平等對話。
這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為學生學習語文奠定至關重要的基礎。
我上學了的教學設計篇二
1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢！結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。
二、觀察畫面，練習自我介紹。
1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學們互相問好）。
2、他們真是有禮貌的好孩子啊！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面后相互問好的情景。
4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。
5、誰想讓全班的同學都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上臺進行自我介紹）。
6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學在干什么？請學生指圖說，老師注意指導學生用規(guī)范的語言表達。
7、教學樓是學習生活的地方?？炜纯?，這里的同學在干什么？學生小組里說一說。
8、冬冬和丁丁生活的校園多美??！我們快點去看看我們的校園吧！
三、參觀校園。
四、暢談感受。
1、你在學校看到了什么？
2、你喜歡我們的學校嗎？為什？
五、小結。
讓我們把今天在學校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？
在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導入??，告訴同學們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學習語文了，再引導學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。
本來，我想以組織、引導、參與者的身份給學生創(chuàng)設相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內外的聯系，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養(yǎng)的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對老師、學校、同學的熱切。
由于課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特點讓學生觀察得不夠，以致后來有的學生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。
“學生是學習的主人”“教師應成為學生學習的組織者、引導者”。這節(jié)課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設計一個個游戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學帶領其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現得更好。
南安市帽山小學/洪少茹。
摘自：《中國教育曙光網》。
1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢！結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。
二、觀察畫面，練習自我介紹。
1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學們互相問好）。
2、他們真是有禮貌的好孩子?。∥覀冊敢庀袼麄円粯幼鰝€有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面后相互問好的情景。
4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。
5、誰想讓全班的同學都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上臺進行自我介紹）。
6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學在干什么？請學生指圖說，老師注意指導學生用規(guī)范的語言表達。
7、教學樓是學習生活的地方?？炜纯?，這里的同學在干什么？學生小組里說一說。
8、冬冬和丁丁生活的校園多美??！我們快點去看看我們的校園吧！
三、參觀校園。
四、暢談感受。
1、你在學校看到了什么？
2、你喜歡我們的學校嗎？為什？
五、小結。
讓我們把今天在學?？吹降?、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？
在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導入??，告訴同學們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學習語文了，再引導學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。
本來，我想以組織、引導、參與者的身份給學生創(chuàng)設相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內外的聯系，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養(yǎng)的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對老師、學校、同學的熱切。
由于課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼?！岸《 薄ⅰ岸钡男蜗筇攸c讓學生觀察得不夠，以致后來有的學生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。
“學生是學習的主人”“教師應成為學生學習的組織者、引導者”。這節(jié)課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設計一個個游戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學帶領其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現得更好。
我上學了的教學設計篇三
本單元是整個小學階段語文學習的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學校里有什么，圖中的同學都在干什么。第二幅圖主要指導學生認識語文課本?！渡蠈W歌》主要幫助學生明確上學的意義，對學生進行入學教育，使學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學，并開始滲透性識字。本課要求學生識字12個。
教學目標。
1.在學習中，使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。
2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。
3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。
1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：
（1）作簡單的自我介紹。
（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。
3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構,對學校產生喜愛的感情。
4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。
5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。
6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發(fā)興趣。
7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領學生認識書的封面、
目錄和頁碼。并教育學生愛護書。
課時安排：3課時。
精品教案。
第一、二課時。
教學過程：
一、導人：
1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。
2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。
1.自主認識學校：
（1）提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學校呢？
（2）鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。
（3）給學生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學校。
2.自主交流：
（4）提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向老師問好的？
（5）簡要評析在實際中的口語交際情況。
（6）同學交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？
（7）提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？
2、學習生字。
（1）出示：學生入學紀念照片。提問：照片上的字你認識嗎？
（3）請小老師帶著大家讀一讀。
（4）出示課本中“上學了”圖。
（5）提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進學校，我們到他們的學校中看一看，你認識哪個字，就和你的學習伙伴讀一讀吧。
（6）“小老師”教學：學校、丁丁、冬冬、年級、班、老師。
（7）帶學生擺字卡認字。
3、抽讀字卡。
三、課后參與學習活動。
第三課時。
教具準備：
實物投影、生字卡。
教學過程：
一、導入：
1.實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。
2.引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！
1.自己翻看語文書吧！
2.請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？
3.請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）。
4.小組中，大家商量一下應該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。
5.練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）。
6.提問：你知道“目錄”有什么用嗎？
7.討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）。
8.討論：我們應該怎樣愛護課本呢？
9.跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。
10.學習生字：“小老師”教學生字：語文、書包。
三、課后參與學習活動：
我上學了的教學設計篇四
引導學生積極適應新的環(huán)境，在新的環(huán)境中樹立自己的目標，建立良好的人際關系，形成良好的學習習慣，盡快進入中學生的角色。
能力目標
能夠正確處理中學學習生活所面臨的新變化，積極適應新的環(huán)境
知識目標
步入中學學習生活上的變化、及如何適應。
課本、自身及學生資源
如何積極適應新生活
如何積極適應新生活
對于此年齡段的學生，由于剛剛告別小學生活，對初中生活還不能馬上適應，常常還會以處理小學學習生活的方式來處理初中的學習生活。
教學方法
提問法、討論法、
多媒體教學
通過報刊、網絡搜集影像及查閱資料并整理
1、對課本中陳杰和李輝的`境遇你怎么看?
2、李輝為什么會覺得孤單、失落？你能幫助李輝嗎?
根據自己的理解，簡要回答老師的提問。
明確面對新環(huán)境不同的人會表現出不同的反應。
正課
中學生活新變化
1.談一談對新學校的了解及印象（學?；厩闆r……）
2.對比中學與小學學習生活的不同之處有哪些？（環(huán)境、學習內容、生活方式、人際圈、心理……）
學生根據自己的了解、理解回答
1.了解新學校是適應初中生活的第一步。
2認識到中學生活的變化，更好的適應新的生活。
正課
積極適應新生活
在新的環(huán)境中……
你的憂慮是什么？
你的期望是什么？
你將如何適應這些新的變化？
學生根據自己的實際情況思考并回答
結尾
活動實踐環(huán)節(jié)
1. 透視自我：完成相關對學校新環(huán)境適應的測試。
2. 制定一個適應中學生活的計劃
學生思考完成
1.了解自身適應能力的狀況
2．養(yǎng)成動手、主動解決問題的習慣
教學效果預測
引導學生積極適應新的環(huán)境，在新的環(huán)境中樹立自己的目標，建立良好的人際關系，形成良好的學習習慣，盡快進入中學生的角色。
我上學了的教學設計篇五
主持人：
“學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事?！边@是我們教師最想讓剛入學的兒童獲得的一種體驗。為此，我們的教師創(chuàng)設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動有趣的游戲活動，讓學生在玩中學習、體驗；我們的教師因勢利導，敏銳地、及時地抓住學生的發(fā)言，甚至是小聲的耳語，進行引導、發(fā)掘，培植并強化這種情感體驗；我們的教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生，語言褒獎毫不吝嗇……課標中“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的有力的支持。
請看案例——。
上學了。
【片段1】。
（教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫道：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”）。
師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧！”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢？”
生1：我知道，在童話書里面！
生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！
師：真棒！將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！
生2：（小聲對生3）神奇樂園是不是在小學？
生3：（小聲）我也覺得是。
師：（微笑著俯身）說說看，為什么？
生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！
生4：學校里有很多小伙伴！
生5：（手指著掛圖）做小飛機！
生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學寫童話故事！
師：好孩子們，你們的愿望一定會實現的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領呢！
【評析】好的教師應當是善于激發(fā)學生學習興趣、并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。
【片段2】。
（播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互做自我介紹，并向大家問好）。
師：瞧，多有禮貌的學習伙伴！可是他倆還不認識咱們呢！
生：（爭著答）我們也來介紹自己！
師：好啊，做個游戲吧？這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。（師、生共同抽取圖標）。
（教師很快找到了和她持有相同圖標的學生）。
師：（摟著學生的肩膀來到教室中央，握手）你好，我是××老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！
生7：（略帶羞澀）你好，我叫，我在一年級1班。
（在歡快的樂曲聲中，師生一道游戲。而后，學生三人一群、五個一組，自由組合做自我介紹。在此過程中，教師注意鼓勵較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子）。
【評析】教師靈活運用教材，為學生提供口語交際話題并創(chuàng)設具體交際情境，激發(fā)學生自主交流的欲望，引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。教師關注全體學生，讓每一個孩子都投入實踐活動并從中得益。教學活動中，學生之間的關系是平等、合作、互動的，教師亦完全舍棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到學生中間，與學生共同游戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位，實現了師生間的平等對話。
這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為孩子學習語文奠定至關重要的基礎。
我上學了的教學設計篇六
生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！
師：真棒！將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！
生2：（小聲對生3）神奇樂園是不是在小學？
生3：（小聲）我也覺得是。
師：（微笑著俯身）說說看，為什么？
生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！
生4：學校里有很多小伙伴！
生5：（手指著掛圖）做小飛機！
生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學寫童話故事！
【反思一】好的教師應當是善于激發(fā)學生學習興趣、并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。
我上學了的教學設計篇七
1、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
1、回憶參觀小學時所看到的課桌椅擺放的方式。
2、根據回憶，師幼共同擺放活動室內的桌椅，創(chuàng)設一個類似小學的學習環(huán)境。
二、與小學老師見面。
1、介紹小學老師，引導幼兒向小學教師問好。
2、請小學教師介紹小學生是怎樣上課和進行課間休息的。
三、我是小學生1、在已改變的環(huán)境中，幼兒做好課前準備，聽到鈴聲立即回到座位上準備上課。
2、模擬小學生上課、課間活動的情境。
3、模擬小學生整理文具：打開書包，把文具、書本整理好，整齊地擺放在自己的桌子上。
4、模擬放學的情境：幼兒整理好書包，走到幼兒園門口排好隊，跟老師說再見。
為了讓大班幼兒進一步了解小學生的生活,熟悉小學的環(huán)境,及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學的愿望,5月28日上午，我們組織大班幼兒進行了一次參觀小學的活動。在參觀前我們年級組進行了研討，確定了參觀的'時間、路線、內容等，讓幼兒從了解小學生的升旗儀式、做操、上課、小學的校舍布局等。
星期一正好是小學的升旗儀式，我們大班組的四個班級在老師和保育員阿姨的帶領下來到了小學。先是在操場參觀了升旗儀式，接著帶領小朋友參觀了教學樓、食堂等，繞著小學走了一圈，緊接著小學生做操的活動開始了，我們鼓勵大班的小朋友也跟著學做小學生的操，感受小學與幼兒園的不同。最后，各班幼兒在老師的帶領下進入了小學一年級的班級參觀了教室，讓他們看到了穿著小學校服，帶著紅領巾的小學生，還有教室里的課桌椅、課本、作業(yè)本等等。邊參觀，我一邊給他們進行簡單的講解，好讓幼兒能對小學有更多的了解與認識。有的班級還進入了一年級教室聽了五分鐘的課，聽小學老師領讀課文，看小學生認真寫作業(yè)等等。
我上學了的教學設計篇八
教學目標：
知識目標：靈活運用識字方法學會學會9個生字及新詞，認讀2個字。體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。
能力目標：在理解詞語的基礎上，能區(qū)別指定的6組“形近字”并能組成詞語。
情感目標：了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。
教學設計：
這是一篇散文。描寫了山區(qū)小學生上學的情景，表現出他們愛上學、愛生活的情感。以春夏秋冬四季為序，展現一幅幅人與自然和諧相處的畫面。在描寫孩子們上學的歡樂情景時，巧妙地將大自然的特點融合在字里行間。通過“自己是怎樣上學的？”這個貼近學生的問題和播放山區(qū)風光課件入手，激發(fā)學生學習興趣。初讀課文和檢查字詞，可以消除學生讀書障礙，使學生讀正確。但以往教學常常因為檢查字詞切斷了理解課文內容的感情線。因此，本課設計這一環(huán)節(jié)時，注意將重點詞匯融入在課文內容之中。本課的語言十分優(yōu)美、生動，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過程中，就可以體會到一些課文中描繪的情與景。因此，教學設計要重在朗讀與感悟,避免過多分析。
教學重點：了解山區(qū)孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。
教學難點：
1、想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。
2、有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：在對課文的學習過程中，利用生字表初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，了解課文內容，感受一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學重點：了解山區(qū)孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。
教學過程：
一、引入：從“我們是怎樣上學的？”引出課題。
用自己喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀正確。
二、快速讀文。
課文寫了哪幾個季節(jié)上學時的情景？
你覺得寫的是哪的小學生？從那看出來的？
三再讀課文
1、思考：你覺得孩子們上學開心嗎？從文中哪看出來的？畫一畫
（1）輕聲把課文再讀一遍。你一定能感覺到他們的開心。說說讀完課文你有什么感受？
（2）默讀思考：每個季節(jié)各有什么樂趣？
看提示，口頭填空。
春天上學,走一路，（）。
夏天上學,走一路，（）。
秋天上學,走一路，（）。
冬天上學,走一路，（）。
板書：春、夏、秋、冬。
2、匯報:
（1）你對那所山區(qū)的小學生在哪個季節(jié)上學的情景感興趣，介紹給同學聽，并說說你感興趣的理由。
介紹春天：
（1）朗讀描寫春天上學情景的句子，并標畫好詞佳句。
（2）說說感興趣的理由。
（3）指導朗讀：邊讀邊想像。
（4）指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。
介紹每個季節(jié)的方法大致相同，僅對重點問題做些提示。
介紹夏天：
（1）邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。想像我們在上學路上的歡樂情景。
（2）把自己的感受通過讀表現出來。
介紹秋天：
（1）邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。
（2）把自己的感受通過讀表現出來。
介紹冬天：
（1）指導朗讀：讀“小溪變成了長長的大滑梯”時，突出“變成了”，表現出驚奇；突出“長長的大滑梯”表現出多么神奇、有趣。
（2）邊讀邊想像，再通過讀把感受到的表達出來。
（3）思考：同學們到了學校，為什么“又都怪學校太近太近”？說說你的想法。
3、體會讀，從讀中感受孩子們的歡樂
4、上學的路上真快樂，真有趣呀！那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來，畫完自己放聲讀一讀。
四、小結。
課文我們學完了，你還有什么問題？或有什么不明白的嗎？
五、上學的路上，一年四季歌聲不斷，選你最喜歡的一個季節(jié)，讀一讀。
板書設計：2上學一路歌
春夏秋冬
野花溪水野果冰
教學反思：課文吸引學生的注意力，大部分學生掌握了預習方法，達到預期目標。
第二課時
教學目標：靈活運用識字方法學會學會9個生字及新詞，認讀2個字。體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。
教學重點：學會9個生字。
教學難點：體會課文內容，學會9個生字。
教學過程：
一、復習前面的知識并學習生字。
1、復習生詞，引出生字。
小溪教室滑梯或者幫忙閉上互相以
2、體會漢字音、形、義三位一體的特點，記憶字形，理解字意。
強調：“便免”讀音。
3、讓學生發(fā)現生字結構的特點，教師指導書寫。
4、5頁2題形近字組詞。
紫（）趟（）滑（）
資（）尚（）骨（）
梯（）閉（）便（）
第（）閑（）更（）
二、小結。
結合學生生活實際，說說你上學的路上有什么趣事，增強學生上學的興趣。
三、作業(yè)：5頁2題
板書設計：
2上學一路歌
溪滑梯幫互免
教學反思：識字處理比上一節(jié)課加細了，慢慢使學生適應并學會獨立識字。
我上學了的教學設計篇九
單元目標：
1.情感與態(tài)度：感受學校環(huán)境的美好，體驗集體生活的愉快，并樂于新同學、新老師交往。
2.行為與習慣：了解并遵守交往和活動中的規(guī)則和紀律，初步形成講文明、懂禮貌、守紀律的良好習慣。
3.知識與技能：了解學校的基本設施和環(huán)境，逐步熟悉新學校的學習和生活。
4.過程與方法：嘗試運用不同的方式與同學、老師交往，在學習和生活中遇到問題時愿意想辦法解決。
課時安排：8課時。
第1個主題：3課時。
第2個主題：2課時。
第3個主題：2課時。
第4個主題：1課時。
教學目標：
1.體驗集體生活的愉快，在集體中有安全感，并為自己成為一名小學生感到快樂。
2.初步了解小學生活的特點，逐步適應新的學校生活。
3.形成對書包等學習用品的正確態(tài)度。
教學重點：
1.激發(fā)初入學兒童愿意做個小學生的情感，使他們愛上學。
2.形成對書包等學習用品的正確態(tài)度，初步掌握整理書包的基本方法。
教學難點：
引導學生了解小學生活的基本特點和規(guī)律，并以良好的心態(tài)和積極的方法去適應生活中的種種變化。
活動時間：三課時。
第一課時。
活動內容：上學去。
活動準備：
1.教師準備一個紙盒。
2.學生準備紙和筆。
活動過程：
1.導入：上小學了，你的心情是怎樣的呢？
2.心情描述。
（1）請學生自己選擇一種方式描繪自己上學的心情：如畫畫、寫詞語、表演……。
（2）全班集體交流各自上學的心情。
（3）小結要點：上學了，我們懷著各種各樣的心情?？墒怯行┬那闀ξ覀兊膶W習和生活產生不良的影響。
3.討論：教師挑選出幾種突出的不良情緒：如緊張、害怕、疑惑……引導學生共同討論解決的辦法。
4.小結要點：讓我們拋開不好的心情留下一份好心情迎接新的生活吧。
5.戶外活動：請學生將描寫有不好心情的紙條放進紙簍里，師生一起在校園里找個地方將紙盒與壞心情一起埋掉。
活動拓展：
學生回家主動跟爸爸媽媽談談自己上學的心情。
第二課時。
活動內容：上學就是不一樣。
活動準備：
1.教師課前了解學生入學前的生活、學習狀況，以便有針對性地引導學生做比較、分析。
2.教師將學生入學后的相關變化設計成“問題情境卡”。
活動過程：
1.導入：上小學以后，我們的生活發(fā)生了哪些變化？
2.比較：教師呈現幼兒園生活和小學生活的圖片，請學生比較圖片中反映的上學前后的不同。
3.講述：引導學生結合自身的切身體會談談各自感受到的入學后發(fā)生的變化。
4.搶答比賽：宣讀問題情境卡上的問題，請學生舉手搶答。
5.小結要點：上學了，我們的生活發(fā)生了很多變化，我們自己也應該有所變化，爭取做一名合格的小學生。
第三課時。
活動內容：我的新書包。
活動準備：
1.教師準備書包、文具、玩具、食物、頭飾若干。
2.歌曲《找朋友》。
活動過程：
1.導入：猜謎：“身體方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，各種文具肚里裝?！保〞?。
2.游戲：“小書包”找朋友。
（1）分配角色，交代游戲規(guī)則：用《找朋友》音樂控制時間，“小書包”必須在規(guī)定時間內尋找自己的朋友——文具，找到一個就牽住一個，看誰找得又多又準。
（2）在《找朋友》音樂聲中玩“小書包找朋友”的游戲。
（3）學生評議游戲情況。
（4）小結要點：與學習無關的物品不要放在書包里。
3.交流：學生自由交流各自對書包的態(tài)度，并說明自己的理由。
我上學了的教學設計篇十
1、運用活潑歡快的歌聲演唱歌曲《你早》，能通過歌唱活動感受人與人、人與自然的和諧相處，培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣。
2、通過學唱歌曲《上學歌》，培養(yǎng)學生聽音樂與唱歌的良好習慣，激發(fā)學生學習的興趣。
3、指導學生能自編簡單的動作，表現《上學歌》活潑愉快的情緒。
學唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過演唱表現出歌曲的情緒。
感受樂曲情緒，能自編動作表現出音樂的情緒。
（一）師生問好，開始上課（歡迎小朋友們來到快樂的樂世界）。
（二、）發(fā)聲練習《動物說話》。
1、集體齊唱歌曲，要求小朋友們能用活潑歡快的歌聲表現歌曲情緒。
2、師生接唱游戲，老師唱“小雞說話”這一小節(jié)，小朋友接小動物的聲音，初步培養(yǎng)學生自然接唱的能力。
（三）復習鞏固歌曲《你早》。
引導學生分角色運用活潑、自然的聲音演唱歌曲。
1、教師鋼琴伴奏，學生回憶歌詞，齊唱歌曲。
2、發(fā)現問題，及時糾正。如學生的唱歌姿態(tài)，發(fā)音方法等。
3、老師向學生講解唱歌時的要求：手平放在腿上，兩腳平放在地上，歌唱時不要亂動，背要挺直，這樣才能唱出美妙動聽的歌聲來。音樂書要輕拿輕放，要愛護音樂書這個朋友。
4、請學生講講：還能采用什么樣的形式來演唱。
1、導入：
師：接下來，我們來聽一首歌曲《快樂的一天》，看看是不是和你做了一樣的事情。”
2、初聽歌曲，感知歌曲旋律。
提問：聽了這首歌曲，你的心情怎么樣？你會想到哪些快樂的事情？
（1）欣賞歌曲錄音，感受歌曲活潑歡快的情緒。
（2）教師范唱歌曲，請學生仔細聆聽：歌曲里唱了什么？
（3）請學生跟琴用“l(fā)u”模唱歌曲旋律。
（4）引導學生有感情地朗讀歌詞，注意咬字要清楚。
（5）跟琴模唱歌曲，注意情緒，要活潑歡快。
（6）指導學生有感情地演唱歌曲：
中速、充滿朝氣地演唱。
“太陽天空照，花兒對我笑，”連貫舒展。
“小鳥說：早早早”輕松、親切、富有彈性。
“我去上學校……愛勞動”情緒飽滿、富有激情、
節(jié)奏明快。
“長大要為人民立功勞”堅實有力，表現出決心。
注意以上幾點，教師范唱后，學生練唱。
（7）請同學根據歌詞給歌曲編一些簡單的動作進行歌表演，
（五）教師小結、下課。
今天我們學習了歌曲“上學歌”，也欣賞了“快樂的一天”，小朋友們有什么收獲？
（好好學習；長大立功勞；養(yǎng)成良好習慣；熱愛學習等）。
希望小朋友們今后像歌曲唱的那樣好好學習，快樂地茁壯成長。
我上學了的教學設計篇十一
1.理解課文內容，學習明明遵守紀律不遲到的好品質。
2.學習按順序仔細觀圖畫的方法，看懂圖意，發(fā)展學生的想象力。
3.通過人物動作，體會思想感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學會11個生字和由生字組成的新詞。
教學時間。
3課時。
教學重點。
1.知道明明是個什么樣的孩子。（遵守紀律不遲到的好孩子）。
2.通過人物動作和有感情地朗讀課文，體會人物心情。
1.培養(yǎng)學生仔細觀察圖的能力。
2.發(fā)展學生的想象力。
教具準備四幅掛圖，生字卡片，投影儀。
第一課時。
一、啟發(fā)談話：
今天我們學習25課，板書課題：明明上學。齊讀課題。從題目上你能知道什么？（明明是個學生。這篇課文寫的是和明明上學有關的事。）明明是個什么樣的學生呢？在明明上學時到底發(fā)生了什么事呢？帶著這兩個問題，我們來看圖。
二、看圖：
老師把四幅圖貼在黑板上。學生先把四幅圖大概地看看，然后一幅圖一幅圖地說說，用一、兩句話表達出每幅圖的意思。
一圖，可這樣引導：告訴學生圖上的小朋友就是明明。問：你能看出他干什么去嗎？（上學。）從哪兒看出來的？（背著書包。題目上告訴了。）他為什么老盯著路邊的草叢？（他聽到了蛐蛐的叫聲）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草叢里很多，許多小朋友都愛把它們逮來玩。明明緊盯著草叢說明了什么？（明明非常喜歡蛐蛐。）用一、兩句話說說第一圖的意思。（明明在上學的路上聽到蛐蛐的叫聲。）。
二圖：看看明明聽到蛐蛐的叫聲后怎么做的？（圖意：明明在草叢里捉蛐蛐。）。
三圖：路邊的孩子叫小文，他張著嘴，還指著前邊，他這是在干什么？（小文喊明明趕快去上學。）。
四圖：問：這是哪里？（教室）明明和小文遲到了嗎？你從哪能看出來？（老師走進教室，同學也剛要坐在椅子上，說明馬上就要上課了。明明滿頭大汗地跑進來，小文緊跟在后面，他們沒有遲到。）圖意：明明和小文滿頭大汗跑到學校，他們沒有遲到。
再請一個同學把四幅圖的意思連起來說說，明明在上學的路上發(fā)生了什么事。
通過看圖，對明明是個什么樣的孩子我們有了一個大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了沒有？我們一起來學習課文。
三、初讀課文。
（一）老師范讀，學生要聽準字音。
（二）學生自己小聲讀，標出自然段，本課因有插圖有的同學可能會標錯，老師要巡視，并訂正答案。（5個自然段）。
（三）五個同學每人讀一段，大家聽他們是否讀準了字音。
四、學習課文：
（一）一個同學讀第1自然段，大家邊聽邊看這段有幾句話？（3句）一個同學讀最后一句。板書：“一……就……”這句話說明了什么？（說明明明很喜歡蛐蛐，對蛐蛐很了解，很有經驗，所以能從蛐蛐的叫聲里判斷出是不是好蛐蛐。再讀第1段，“忽然”要讀快些，“一……就”要讀重音。
（二）學習第2段。能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜歡蛐蛐，一心想捉到這只好蛐蛐。我們一起來看看明明是怎么做的。一個同學讀第2自然段。這段主要寫什么？（明明緊張地捉蛐蛐。）學生劃出明明捉蛐蛐時的動作詞語，老師板書：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要劃出蛐蛐的動作詞語。）這一連串的動作說明了什么？（明明特別喜歡蛐蛐，他下決心要捉住它。）這時明明的心情怎么樣？（又高興、又緊張）看圖：明明把書包扔在一邊、撲在地上用兩只手去捂。蛐蛐跑了，明明又追上去。
一個同學讀第2段。用：“換詞比較法”體會明明的動作。（投影儀顯示句子）。
1.明明輕輕地走過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。明明跑過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。
2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進旁邊的草叢里。
他用手一拍，蛐蛐一跳，又鉆進旁邊的草叢里。
讀第一組句子，比較哪兒不一樣？明明為什么不跑過去？（他怕嚇跑蛐蛐）“輕輕地走”說明什么？（明明捉蛐蛐很有經驗）。
讀第二組句子，比較不同之處，用手勢比劃什么叫“捂”？什么叫“拍”？（“捂”手心是空的?！芭摹笔终破街涞亍＿@樣會把蛐蛐拍死。）要學會準確地運用語言。
通過這些動詞說明明明不光喜歡蛐蛐，而且很有經驗，是個捉蛐蛐的能手。
再讀第2段。（一人讀）“輕輕地”要讀得輕，“怎么也找不著”要讀出著急的心情。
（三）一個同學讀了3、4自然段。（回答：小文喊明明趕快去上學。）這么好的一只蛐蛐明明不想要了嗎？（想要）他聽到小文的喊聲怎么想的？（這時他才想起該上學了。）一人讀第四自然段，請同學們劃出明明的動作詞語。
板書：走、拍、跑，看第三圖，還應再加上一個課文里沒有的動作詞語：背起書包。因為他捉蛐蛐時把書包放在地上了。
板書：背。（寫在“跑”的前面。）這里我們把“跑”改成“走”行不行？（不行，快遲到了，必須要跑。）這個“跑”字說明了明明不愿違反紀律，不愿遲到，他聽從別人的勸告和提醒，有錯就改，寧可不要蛐蛐也不能遲到。
一個同學讀3、4自然段，要讀出“喊”的語氣。
（四）他們遲到了沒有？齊讀第5段。（答：沒有遲到）他們終于按時趕到了學校?？磮D：明明跑得滿頭大汗，說明跑得急，跑得快。用最快的速度跑到了學校，這進一步說明明明是個什么樣的孩子？（自覺遵守紀律不遲到的好孩子）。
一個同學讀最后一句話，要讀出高興的語氣。問：明明為什么要對小文笑？（感謝小文的提醒）。
老師小結：同學之間就是要互相幫助。當有的同學忘了遵守紀律，管不住自己，做了錯事的時候，我們要及時提醒他，這才是真正的友誼，才叫好朋友。
五、兩人一組討論：明明是好孩子嗎？為什么？
25.明明上學。
第二課時。
一、檢查朗讀，要求正確流利有感情。五個同學每人讀一段，然后請一個同學說說明明是個什么樣的孩子。
二、認識本課生字詞：
（一）讀生字組成的詞語，點名讀卡片：扒開、追上去、仔細、小文、遲到、往、學校、教室、上課。
（二）讀生字卡片（小組讀）。
（三）讀書上生字表中的生字：正讀、倒讀、打亂順序讀。
三、分析生字結構：
（一）找出左右結構的字：扒、仔、拍、往、校、教、課。
（二）仔細看他們都是左窄右寬的字嗎？（只有“教”不是）把六個字的卡片貼在黑板上。
問：今天學的六個生字有什么相同之處？1.結構相同；2.特點相同。
（三）運用形聲規(guī)律記住“扒、仔、拍”三個生字。問：哪一部分表聲？哪一部分表義？（都是左表聲右表義。）“扒”、“拍”都要用手，所以是“扌”?！白小北硎救俗鍪乱屑?。所以是“亻”。右邊的“八、子、白”表示這幾個字的字音。
四、指導書寫：
學生邊說老師邊在田格黑板上寫出來。注意關鍵筆畫?！鞍恰弊筮吺蓍L，右邊扁寬?！鞍恕庇械膶W生寫得不規(guī)范，要指導。一定要撇小捺大?！白小弊笥乙戎鴮?，最后一筆要寫在彎勾上。“拍”第五筆要寫在豎虛線上，第七筆要寫在橫虛線上。
五、給這三個字組詞，練習一字多組。
扒：扒開、扒土。
仔：仔細、仔仔細細。
拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、蒼蠅拍。
老師把詞都寫在黑板上讓學生讀。
抄寫三個生字的字頭。
六、學習另外三個生字：往、校、課。學生說關鍵筆畫，老師在黑板上寫。
往：左右要比著寫。雙人旁的豎要長一些，右邊的“主”三橫和間距要一樣大，組詞：往南飛，往前走。
校：右邊的“交”學生沒學過，可這樣記：上面是“六”，下面是“v”。也可記成：點橫下面是“父”。組詞：學校、校園、校長。
課：要強調“讠”的寫法，點要寫在橫折拐角的上面，不要寫在橫的上面?！罢邸币欢ㄒ獙懼保灰笮?。右邊“果”的筆順是：。不要先寫“田”，再寫“木”?！肮钡牡谖骞P要寫在橫虛線上。組詞：上課、下課、課本。抄寫三個生字。
七、讀黑板上的詞語。
八、在聽寫本上聽寫六個生字。
第三課時。
一、六個同學到黑板上來聽寫上節(jié)學的六個生字詞，其它同學在桌上用手寫：扒開、仔細、拍土、往南飛、學校、上課。
二、繼續(xù)學習本課生字，把卡片貼到黑板上。追、文、遲、教、室。讀生字、口頭組詞。
問：哪兩個字部首相同？（追、遲）這兩個字都和走路有關系，所以是“辶”要指導“辶”的寫法。
追：里面“”要寫得高一些，第一筆寫在豎虛線上，筆順是：。不要寫成兩個口。組詞：追趕。遲：尺的捺變成點，“辶”要寫得規(guī)范。組詞：遲到。抄寫“追”和“遲”的字頭。
教：左右要比著寫，第四筆大撇要直。子的橫變成提。右邊的反文旁和左邊不要分家?！半丁笔怯伤墓P寫成的，第三筆要在橫的中間起筆。第四筆要從撇尖起筆。組詞：教師、教學。
室：“宀”要寫得寬些，下面是“到”的左半部分，最后一筆寫成橫。組詞：教室、辦公室、圖書室。
文：筆畫較少，但不容易寫好看。第一筆點要寫在豎虛線的左邊，撇要從豎虛線上起筆，注意橫要兩邊出頭。組詞：文化、天文學家、語文。抄寫“教、室、文”的字頭。讀黑板上的詞語。
三、做課后作業(yè)2。
（一）自己小聲直呼音節(jié)，不能直呼的拼讀也行。點名。
（二）寫在書上，互相檢查。
我上學了的教學設計篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識8個字。
2、理解短文內容，體會自己上學一年的進步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎上背誦課文。
二、教學重難點：
1、理解短文內容，體會自己上學一年的進步。
2、熟讀的基礎上背誦課文。
三、教具準備：多媒體課件、生字卡片。
四、課時安排：1課時。
五、教學流程：
（一）激趣導入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“快樂讀書屋”吧！學習《上學一年了》，讓我們共同感受自己的進步。
（教學理念：用歡快的歌曲，導入新課，讓學生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調動了學生學習的積極性。）。
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請同學把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準字音。
（3）把帶有生字的.句子讀兩遍，讀準生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
（6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學理念：學生是學習的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學生自主讀課文，自主識字，充分體現了學生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學生吸引過來，又充分體現了教師的主導地位。）。
（三）合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學的朗讀，你讀懂了什么？和同學交流。
2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學生匯報。
3、通過同學的匯報，我們發(fā)現過去的我和現在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。
（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）。
4、學生匯報。
（教學理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學生放在讀書的主體地位，學生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）。
（四）拓展練習。
上學一年了，你有哪些進步，說給同學和老師聽一聽？
（教學理念：語文的學習不僅僅局限于課文，教師要引導學生將課文和生活實際聯系起來，使語文回歸生活。）。
（五）作業(yè)設計：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
（教學理念：本文中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經過本課的多次朗讀，多數同學已經背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學生積累了一份資料。）。
我上學了的教學設計篇十三
1．幫助學生了解學校生活，是學生對學校生活產生興趣和向往。
2．在現實校園環(huán)境中認字識字，指導學生形成在生活中積累漢字的意識。
3．引導學生學習在生活情境中與他人進行有禮貌的對話與交流。
一、對話導入，增進認識。
1．觀察語文書，認識語文書，重點對“語文”兩個字進行識記。
2．我們的新學校和你們的幼兒園學校有什么不同？
3．今天老師帶同學參觀我們的新學校，發(fā)現新學校更多的美，好嗎？
（設計意圖：通過對話讓學生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學生在重溫往事的同時學會發(fā)現新學校的美好，初步激發(fā)學生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設計，減少學生對語文課程和課堂學習的恐懼，指導學生學會在現實生活情境中進行中主動學習。）。
二、走進小學，活動學習。
（一）校園地點一：學校大門。
1．讓學生觀察學校大門，說說發(fā)現了哪些重要的標識，是否知道這些標識的含義，這些標識與你所知道的其他學校有什么不同。如果讓你來設計的話，你覺得學校的標識還可以有怎樣的調整，讓小學生更加清楚地了解和知道。（設計意圖：給予學生觀察的時間，讓學生學習用眼睛去感知世界，同時嘗試培養(yǎng)學生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。）。
2．認字識字：祁門縣實驗學校。這幾個字，你們都認識嗎？讓學生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領學生讀筆畫再書空，讓學生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。
3．向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好，學習禮貌待人。
（二）校園地點二：辦公樓。
1．在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時進行識字。
2．向學校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習禮貌待人。
3．邀請學校領導（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學生進行游戲互動。學校領導簡單介紹自己，然后讓學生將相應的稱謂與相應的領導進行連線，同時向學校領導介紹一下自己。（設計意圖：增進學生與學校領導的感情，深入感受學校生活的美好，激發(fā)更加強烈的愛校意識，同時促使每一個學生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點三：學校食堂。
1．在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀學校食堂，重點了解學校食堂里的宣傳標語，滲透勤儉節(jié)約的傳統教育，同時適時進行識字。
2．向學校食堂工作人員鞠躬問好。
3．請學校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學生看一看說一說后，讓學生閉著眼睛摸一摸再說一說。
（四）校園地點四：學校操場。
1．讓學生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設施名稱。
2．讓學生說說自己最愿意在操場做什么運動，了解學生的運動特點的同時，嘗試發(fā)現學生的運動特長。
（五）校園地點五：教學樓。
1．走進教師辦公室，讓學生們向老師鞠躬問好。
2．走近教室，讓學生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時進行識字的同時引導學生形成愛護公物的意識。
三、自我反思，學習沉淀。
1．今天，老師帶我們去了（哪些地方？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。
2．讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）。
我上學了的教學設計篇十四
1、學習歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達上小學的愉快心情。
2、和同伴一起嘗試用多種方式表現歌曲。
【活動重難點】。
活動重點：學習歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達上小學的愉快心情。
活動難點：能夠根據歌曲的內容，創(chuàng)編相關的表情和動作。
【活動過程】。
一、引出歌曲。
二、第一次傾聽歌曲錄音。
師：歌曲里的小朋友上學時的心情是怎樣的？
三、第二次無伴奏清唱歌曲。
師：你聽到了什么？幼兒回答后教師用簡筆畫畫出相應的內容（太陽、花兒、小鳥，背著書包的“我”）。
四、教師唱歌，請幼兒為歌曲伴奏。
1、引導幼兒用身體動作，如拍肩、跺腳、拍手等，和著音樂節(jié)奏為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)奏。
2、引導幼兒在每一句的第一小節(jié)拍手表示，感受歌曲的四個樂句。
3、幼兒用“啦”為歌曲伴奏，教師唱歌，幼兒哼唱“啦”，感受歌曲的旋律。
五、幼兒完整學唱歌曲。
跟著教師演唱1~2遍。教師用黑板上的簡筆畫提示幼兒學唱歌曲，記憶歌曲內容。
跟著錄音演唱1~2遍。請幼兒邊唱歌曲邊用自己喜歡的動作表演歌曲熱蕁。
我上學了的教學設計篇十五
目的要求：
從簡單的吹奏音階向吹奏歌曲過度。
重點難點：
五度跳進的吹奏。
導入：學會走才能跑。
1、自練。
2、小組互練。
3、全班合練。
4、注意看指揮，了解指揮手勢，理解指揮意圖。
1、學習新曲譜的方法：
一聽二看三記法：當每次學習新譜時，老師要吹奏三遍。
第一遍時，同學們的主要精力要放在聽覺上，仔細聽聽歌曲的旋律、節(jié)奏、曲調，同時眼睛、腦子也要積極的工作。
第二遍時，同學們的主要精力要放在視覺上，看看線譜上旋律的走向、音的高低及唱名，同時其他器官也要積極的工作。
第三遍時，同學們跟著琴聲默唱旋律，爭取把旋律記下來，當老師吹奏完三遍后，同學們就應該學會簡單的歌曲的譜子了。
2、開始學習
a、一聽二看三記。
b、合唱曲譜。
c、接龍唱法。（看老師的指揮動作，指揮到哪個組哪個組唱，中間不能停。）
d、練習吹奏。
六年級的學生在口琴吹奏方面有一定的基礎，但是在學習這首樂曲的時候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時候，學生容易找不到音的位置，出現吹奏出其他的音的情況，我專門針對這樣的問題進行單獨的練習，讓學生反復吹奏低音5，再逐漸的加入到旋律的吹奏中，加強學生的記憶。
我上學了的教學設計篇十六
教學目標：
1、引導學生認識交通安全事故的危害，培養(yǎng)學生交通安全意識。
2、引導學生了解、掌握在上（放）學路上安全行走、安全乘車的基本常識提高學生在日常出行和突發(fā)交通安全事件時正確應對事故的能力。
教學準備：
搜集小學生在上（放）學路上發(fā)生的交通安全事故案例文字資料、圖片資料和視頻資料，制作內容豐富、生動形象的課件以輔助課堂教學。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、課件展示“警示臺”內容：請大家自由閱讀這段話，想想你有什么感受和體會。
引導學生談感受，體會交通安全事故給小學生的健康和生命帶來的危害與影響。
2、教師小結：同學們，你們每天都要步行或者乘車往返于學校和家庭之間。隨著馬路上各種車輛的日益增多，大家的人身安全也越發(fā)受到了威脅。如何才能做到開開心心出門、平平安安回家呢？我們今天就來學習《上學路上保安全》這一課。
二、真實再現，警鐘長鳴。
引導學生通過讀、悟、談，認識交通安全事故的慘痛教訓和提高安全自護意識的重要性。
2、你還從課外收集到了哪些交通安全事故案例？通過這些案例，你又有什么感受和體會？
引導學生展示搜集的文字資料和圖片資料，進一步深化對交通安全事故危害的認識。
3、老師也搜集了一部分關于交通安全事故的資料，請大家觀看后在小組內交流感受和體會。播放課件，展示更加豐富的相關文字、圖片和視頻資料，引導學生在小組內交流感受和體會。
三、行動在線，情景模擬。
1、了解了交通事故的危害后，那么，我們如何才能夠遠離危險，在上學、放學的路上保護好自己的人身安全呢？接下來就讓我們走進“行動在線”吧！
2、學生用自己喜歡的方式閱讀課文，思考后交流：
1）我們在上學、放學的路上行走時，哪些情況最容易發(fā)生危險？為什么？
2）上學、放學時，我們該如何安全地過馬路？為什么？雨雪天要特別注意什么？為什么？
3）乘校車和公共汽車上學、放學時，我們分別需要注意哪些安全問題？為什么？
3、小組合作，學生根據課文提示的不同情況自主選擇特定情境模擬演示，教師引導、學生適時評議并進一步探究緣由。
四、拓展延伸，鞏固提升。
重點引導學生根據自己上學、放學的方式來具體談。
2、什么是“馬路陷井”？有哪些“馬路陷阱”？我們應怎樣防備？
先引導學生自己談理解、談體會，然后在小組內交流，進一步理清認識。
小組匯報交流，老師引導學生進行合理補充。
五、回顧總結，暢談收獲。
引導學生交流學習本課后的感想和收獲。
六、布置作業(yè)：
搜集安全標志，了解其特征和作用；觀察生活中各類安全標志安放的位置、環(huán)境及對人們的指導作用。
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