教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等要素。教案中的教學(xué)活動(dòng)要靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是一份精心編寫(xiě)的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)工作起到一定的指導(dǎo)作用。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇一
第一課時(shí)：
（一）切入舉偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書(shū)：荷葉圓圓。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話(huà)。
教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）。
再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
播放課文范讀，學(xué)生跟讀，之后自讀。
（二）對(duì)話(huà)平臺(tái)。
自學(xué)：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）。
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
（三）識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
（四）討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）。
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
（五）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
（六）練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）。
（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）。
（八）寫(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）。
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿(mǎn)意為止。
第二課時(shí)：
（一）對(duì)話(huà)平臺(tái)。
背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣）。
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）。
（二）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）。
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的.事物自由說(shuō)一說(shuō)。
2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一幅“荷葉是我的…………的圖畫(huà)”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
（三）寫(xiě)字（把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）。
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人的美好心靈。
3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美好的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課的生字卡片、朗讀帶。
學(xué)生：動(dòng)手制作蘋(píng)果圖形生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，直接揭題。
1、教師板書(shū)課題。
2、學(xué)生借助拼音自讀課題。
3、出示“蘋(píng)”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋(píng)果樹(shù)間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋(píng)果樹(shù)》。
二、自學(xué)生字。
1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。
三、熟讀課文，感知理解。
1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3、學(xué)生試著讀一讀課文。
4、同學(xué)之間互相讀一讀。
5、指名讀，其他評(píng)議。
6、大家一起讀一讀。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名反饋：課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么故事?(盡可能要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō))。
2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人?(學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))。
3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢?
4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢?(出示老人種樹(shù)的圖片)。
5、指名反饋。
6、看了這幅圖，你有什么要問(wèn)的嗎?(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容質(zhì)疑)。
7、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹(shù)干什么呢?人家是怎么問(wèn)他的?
8、指名反饋，老師出示文中的句子。
“你種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀?要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋(píng)果呢，恐怕你吃不著它們的蘋(píng)果啦!”
9、理解上面的話(huà)。
(1)出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。
(2)大家一起讀一讀這句話(huà)。
(3)指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。
(4)人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹(shù)，這是為什么呢?(學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō))。
(5)指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話(huà)。
10、讀文，了解老人種樹(shù)的原因。
(1)指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的?
(2)指名反饋。
(3)集體讀一讀。
(4)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：老爺爺為什么要種蘋(píng)果樹(shù)?
(5)教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。
五、熟讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。
二、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文。
2、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說(shuō)什么呢?
3、教師：想一想這位種蘋(píng)果樹(shù)的老人聽(tīng)到大家剛才說(shuō)的話(huà)心情怎樣?(高興)。
4、教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋(píng)果，看到大家吃得那么開(kāi)心，老人也開(kāi)心極了，他也感到高興。
6、學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示今天要寫(xiě)的字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫(xiě)字雙姿。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視輔導(dǎo)。
5、集體反饋，評(píng)析。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇三
一、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解第三自然段。
1、看第二幅圖，講講圖上畫(huà)的是什么？
2、書(shū)上是怎么寫(xiě)的？讀第三自然段，用幾句來(lái)寫(xiě)的？
（1）“立”是怎么回事？“時(shí)刻”怎么講？
（2）講講“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”這句話(huà)的意思。
（3）把這句話(huà)畫(huà)下來(lái)，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？
因此，“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”就有一語(yǔ)雙關(guān)的意思。也就更生動(dòng)表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國(guó)的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹(shù)立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。
4、除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰(shuí)來(lái)講一例？
小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對(duì)自己關(guān)心、幫助過(guò)的人。所以說(shuō)課題的這句話(huà)，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對(duì)自己關(guān)懷、幫助過(guò)的人。
6、有感情地朗讀這一自然段。
三、有感情地朗讀全文。
讓我們帶著對(duì)毛主席無(wú)限崇敬的心情讀全文，并注意三個(gè)自然段的順序。
作業(yè)：有感情朗讀課文。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇四
文章開(kāi)始作者用“到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見(jiàn)”、“可是”說(shuō)明喝不到水的原因；第三段重復(fù)使用“看見(jiàn)”，說(shuō)明小烏鴉善于觀察，交代解決問(wèn)題的依據(jù)；第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。
教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我愛(ài)積累。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢!讓我們一起去積累吧!
2、課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。
4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。)“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?！耙蝗罩?jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴?！按缃痣y買(mǎi)寸光陰”意思是一寸黃金也難以買(mǎi)到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。
二、我愛(ài)讀書(shū)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè)。讓我們一起讀書(shū)好嗎?
2、導(dǎo)讀：我們一起讀書(shū)得做到什么呢?
3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
(1)過(guò)渡：靜靜地讀書(shū)，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎?你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇六
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入。
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿(mǎn)山遍野充滿(mǎn)了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書(shū)，合作探究。
1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開(kāi)小火車(chē)：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車(chē)讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說(shuō)話(huà)。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線(xiàn)上起筆?！疤臁保谝粰M短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。
(5)學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話(huà)呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>
(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天。”
(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。
(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?)()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”
(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)。
2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)。
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話(huà)啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?/p>
()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天?！?/p>
3.秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，()。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿(mǎn)，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話(huà)。
(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說(shuō)話(huà)：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話(huà)，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子：
冬天，()。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話(huà)，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>
________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>
________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?/p>
________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>
3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸。
1.找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇七
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：能用生字組詞并用部分詞語(yǔ)造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)策略：
1、學(xué)生剛讀時(shí)可能有不認(rèn)識(shí)的生字，要求學(xué)生查課文后生字表。
2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課。
1、問(wèn)：你們知道哪一天是元宵節(jié)嗎?你們家是怎樣過(guò)元宵節(jié)的?
2、示課題，板書(shū)課題。
3、讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文(借助拼音讀準(zhǔn)生字)，教師巡視。
2、教師范讀。
3、學(xué)生再讀課文(讀準(zhǔn)字音)。
4、同桌互讀互評(píng)。
5、小組比賽讀。
6、指名讀，學(xué)生評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡，指名讀，齊讀。
2、做猜字游戲。
3、開(kāi)火車(chē)讀，并讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞。
四、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生自讀課文，并練習(xí)背誦，教師巡視。
2、指名背誦，集體評(píng)議。
五、小結(jié)學(xué)習(xí)本課后你有什么收獲。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇八
(課件出示，課文插圖)。
1.同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)。
師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文《柳樹(shù)醒了》。
2.自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3.借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕。
(互動(dòng)二)(教師點(diǎn)撥)。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇九
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。
3.學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。
4.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類(lèi)字，并熟讀課文。
教學(xué)流程。
一、興趣導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……。
2.點(diǎn)題。
師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
板書(shū)課題：池塘邊的叫聲。
3.請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的?
師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認(rèn)字。
1.學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。(查二類(lèi)字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。)。
2.教師把二類(lèi)字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。
3.聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
4.看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。
(但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。)。
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?
2.青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事?
3.青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事?
4.小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥?
5.小魚(yú)為什么會(huì)親青蛙的白肚皮?
6.小魚(yú)為什么一上岸就會(huì)死?
(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén)，但是都能?chē)@本課的內(nèi)容。)。
四、學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論(四人小組)。
五、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段)。
1.學(xué)生說(shuō)：“小魚(yú)稱(chēng)青蛙為大哥，青蛙要背小魚(yú)上岸。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)。小魚(yú)聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚(yú)講故事。在整個(gè)過(guò)程中，小魚(yú)很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友?！?/p>
2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3.學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事(用時(shí)較長(zhǎng))。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。
(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚(yú)，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚(yú)講故事呢?”
(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星?！?/p>
4.至于“小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習(xí)。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結(jié)拓展。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇十
教案設(shè)計(jì)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課堂9個(gè)生字，6個(gè)二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁;理解生字詞。
3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、了解課文的兩條線(xiàn)索，一條是小雞孵化的過(guò)程，一條是小雞對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)變化。
3、感情地朗讀、背誦課文。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們周?chē)氖澜缡鞘裁礃拥?(生自由說(shuō))。
2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”，板書(shū)課題。
(1)讀準(zhǔn)“世”的音，是翹舌不是平舌音。
(2)齊讀課題。
3、讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
4、你們的問(wèn)題答案就在書(shū)中，下面我們來(lái)讀課文。
5、錄音機(jī)范讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞用小括號(hào)畫(huà)出來(lái)。
要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果。
(出示生字詞)。
(1)自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?
(2)正音。
翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵。
后鼻音：澄邊音：麗。
(3)指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評(píng)議。
三、初步了解課文大意。
1、再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的?
2、它是什么情況下說(shuō)的?
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?
老師也為你配上音樂(lè)。
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
書(shū)讀得好，字能寫(xiě)得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形，并說(shuō)出生字書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”
6、師范寫(xiě)以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
7、生寫(xiě)剩余的生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、“世界多美好”誰(shuí)說(shuō)的?
3、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀第1自然段。
1、自讀第一自然段。
2、讀完后，你知道了什么?
3、誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)?
4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書(shū)，背一背嗎?
指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、課文告訴我們什么呢?
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀，啄了很久)。
你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎?
4、小雞看到了什么?
(1)(出世句子)它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
(2)句中哪些詞是表示顏色的?
(3)“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同?
通過(guò)觀察天空理解“藍(lán)湛湛”。
(4)同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣?
a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?
b、哪些景物又是綠蔭茵的呢?
(5)圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河)。
a、你認(rèn)為哪條小河是碧澄澄的?為什么?
b、學(xué)生交流、討論。
c、還能說(shuō)說(shuō)abb的詞嗎?
5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣做?
6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細(xì)讀第三自然段。
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來(lái)了!
老師范讀第三自然段。
2、聽(tīng)完后，你感受了小雞非常想出來(lái)嗎?
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會(huì)到了什么?
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎?
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。
指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。
五、細(xì)讀第四自然段。
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么?
2、齊讀第四自然段。
3、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地背誦課文。
六、總結(jié)。
1、學(xué)完課文后，你有什么收獲?
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來(lái)吧!
齊聲朗讀課文。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，寫(xiě)好8個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫(huà)豎彎。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受熊貓的珍奇、可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
教學(xué)重難點(diǎn)：
15個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法。
教具準(zhǔn)備：
課件、熊貓頭飾。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、欣賞課件《動(dòng)物掠影》。
教師邊配合熊貓的特寫(xiě)鏡頭，邊引用課文的有關(guān)語(yǔ)句作為解說(shuō)。（運(yùn)用視聽(tīng)的效果，感受各種珍奇動(dòng)物的可愛(ài)：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬。）。
2、用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么動(dòng)物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自已的真情實(shí)感，借以導(dǎo)入新課。）。
3、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)？是怎么知道的？（學(xué)生交流并展示材料、圖片。）。
1、讀一讀，劃一劃，小組探究識(shí)字。
（1）你能自己讀課文嗎？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向，自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。）。
（2）這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它？（回憶識(shí)字方法，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽(tīng)讀、看生字表、看查字表、問(wèn)同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法）。
（3）你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個(gè)方式檢查學(xué)生的識(shí)字效果。）。
2、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，變畫(huà)面為語(yǔ)言。
（1）在認(rèn)讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫(huà)出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語(yǔ)言文字改成畫(huà)面）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫(huà)的熊貓，按一定的順序說(shuō)說(shuō)它的樣子。（再通過(guò)畫(huà)面體味語(yǔ)言從而感知課文的思想內(nèi)容。）。
（3）誰(shuí)愿意把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)。）。
3、讀一讀，演一演，摹動(dòng)作促體驗(yàn)。
（1）引讀比較。大熊貓真可愛(ài)，它小的時(shí)候與長(zhǎng)大以后可不大一樣，請(qǐng)你來(lái)讀一讀第三自然段，你就知道了。
（2）細(xì)讀感悟。
學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，悟出大熊貓小時(shí)候很活潑，長(zhǎng)大以后就變得懶洋洋了。教師相機(jī)點(diǎn)撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時(shí)候的活潑，用比較緩慢的語(yǔ)調(diào)刻畫(huà)長(zhǎng)大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。
（3）表演讀促體驗(yàn)。
誰(shuí)能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學(xué)生戴上頭飾，融入表情、動(dòng)作、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，加深對(duì)熊貓生活特點(diǎn)、食物特點(diǎn)的印象。）。
（4）全班有感情地朗讀。
1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問(wèn)題想與同學(xué)討論？（學(xué)生交流疑難，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維。）。
2、熊貓是珍奇的動(dòng)物，你應(yīng)該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？
第二課時(shí)。
1、小組開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、你還知道大熊貓的一些事情嗎？請(qǐng)給大家介紹一下。
3、有感情朗讀全文。
二、識(shí)記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：
全金黑里爪瓜圓園。
5、出示詞語(yǔ)花籃。
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到花籃中。
（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類(lèi)識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）獨(dú)體字：巴爪皮。
（2）左右結(jié)構(gòu)：雙動(dòng)。
（3）上下結(jié)構(gòu)：全黑。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫(xiě)。
6、教師巡視指導(dǎo)。
四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7大熊貓。
樣子：很可愛(ài)。
小時(shí)侯：很活潑。
長(zhǎng)大后：愛(ài)睡覺(jué)。
最?lèi)?ài)吃：竹葉、竹筍。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，寫(xiě)好9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小鴨對(duì)青蛙的深厚友誼。
4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：14個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、你知道什么是信嗎？你收過(guò)嗎？是誰(shuí)寫(xiě)的？你寫(xiě)過(guò)給別人嗎？
2、揭示課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。
青蛙信箱每天收到小鴨安慰傷心。
今天驚喜讀著一封信那一次興高采烈。
4、分段指名讀課文。
1、誰(shuí)寄信給青蛙？
（1）反饋。（2）齊讀第2段。（3）練習(xí)朗讀。
2小鴨為什么寫(xiě)信給青蛙？
（1）默讀第1段。（2）反饋。（3）有感情朗讀12段。
3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的？
（1）自由讀第三段。（2）反饋。（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？
4、小鴨在信里寫(xiě)了什么？
（1）自由說(shuō)。
（2）齊讀。
5、青蛙收到信后，心情怎樣，有什么表現(xiàn)？
（1）反饋。
（2）有感情朗讀。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)。
1、分組開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、課文講了一件什么事情？
3、有感情朗讀全文。
二、識(shí)記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。
4、出示詞語(yǔ)花籃。
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到花籃中。
（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類(lèi)識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）半包圍結(jié)構(gòu)：邊。
（2）左右結(jié)構(gòu)：別到。
（3）上下結(jié)構(gòu)：每安采。
（4）獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：非今。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、寄給青蛙的信。
小鴨青蛙。
（快活）（快活）。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇十三
1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的舉，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)中想對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇十四
《草坪青青》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇課文。文中講述了小主人公小健在媽媽的教導(dǎo)下，由一個(gè)不懂得愛(ài)護(hù)花草的小男孩，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)保護(hù)環(huán)境的小使者的故事。課文生動(dòng)淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣，充滿(mǎn)了愛(ài)意。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)帶有兩點(diǎn)水旁的字。
2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處、保護(hù)植物的意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、學(xué)寫(xiě)帶有兩點(diǎn)水旁的字。
幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
1、識(shí)字卡片、詞卡或課件。
2、自制文中插圖。
2課時(shí)。
1、教師出示圖畫(huà)：
(1)圖上畫(huà)的是哪兒?有什么?
(指導(dǎo)按順序看圖：近一遠(yuǎn)或遠(yuǎn)一近)。
(2)看!這個(gè)小朋友在干什么?
(學(xué)生說(shuō)明大意即可—他在草坪上插牌子)。
(3)誰(shuí)來(lái)讀牌子上寫(xiě)的字?(別踩我，我也有生命)。
其他同學(xué)思考：“我”指的是誰(shuí)?(青草)。
2、質(zhì)疑訓(xùn)練：
(1)同學(xué)們，看到這兒你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
(2)學(xué)生質(zhì)疑：這個(gè)小朋友是誰(shuí)?他為什么要豎這塊牌子?這塊牌子是誰(shuí)寫(xiě)的?……。
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)教師讀課文，邊聽(tīng)邊找答案。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)。
2、請(qǐng)學(xué)生借助會(huì)認(rèn)字表，在課文中畫(huà)出會(huì)認(rèn)字，并反復(fù)認(rèn)讀。
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，由組長(zhǎng)帶讀識(shí)字卡片。
4、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字、詞卡片。
5、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)。
6、小組學(xué)習(xí)：互聽(tīng)、互評(píng)、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽(tīng)、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)課文讀通了，快讓我們隨小健一起到他家做客吧!
1、課件導(dǎo)入，情境再現(xiàn)：
(1)教師課件演示綠色的大草坪：同學(xué)們，我們已經(jīng)來(lái)到小健家的樓下了。你們有什么感受嗎?(草坪很美)。
(2)教師范讀課文第一自然段。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：此時(shí)的心情怎樣?為什么?
(3)你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎?
學(xué)生自由練讀，指名反饋。
晚飯后，小健和媽媽一起來(lái)到這個(gè)美麗的小花園散步。
快看，發(fā)生了一件什么事?
2、分角色朗讀，了解課文內(nèi)容：
(1)小組學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文2—4自然段。
(2)引導(dǎo)討論：小健和媽媽喜歡草坪?jiǎn)?你是從哪兒看出來(lái)的?(請(qǐng)學(xué)生先讀書(shū)上的語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)自己的理解)。
(3)指名反饋：小健喜歡，但沒(méi)有愛(ài)護(hù);媽媽喜歡，不僅自己愛(ài)護(hù)，同時(shí)教育小健也要愛(ài)護(hù)。
3、指名讀文5—6自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找答案。
(1)小健已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，為什么還要在草坪上插一塊牌子呢?
(2)為了讓周?chē)沫h(huán)境更美麗，你還愿意寫(xiě)(做)些什么?
你們真是愛(ài)護(hù)植物的好孩子?？吹交锇橹e(cuò)就改，你們高興嗎?
4、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
自由讀一遍課文，鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來(lái)。
讀出你對(duì)大草坪的喜歡，讀出你為伙伴的知錯(cuò)就改而高興。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)學(xué)生自由練讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2、你還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
有感情地朗讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
1、請(qǐng)嚳一找出認(rèn)為比較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)步：注意筆順，第一筆是豎，第二筆是橫，第五筆是豎，最后一筆是斜撇。注意不要多一點(diǎn)兒。
(2)命：注意右下筆順，先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)豎。注意人字頭的下面不要少一橫。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)帶兩點(diǎn)水旁的字。
(1)(課件演示或出示字卡)你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)。
(2)指名回答：你是用什么方法區(qū)分記憶的?
(3)涼、冰、沖：指導(dǎo)觀察兩點(diǎn)水旁的位置，把握好字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)—左窄右寬，把字寫(xiě)勻稱(chēng)、端正。
3、請(qǐng)生當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)：一個(gè)字寫(xiě)一遍，難寫(xiě)字可練寫(xiě)兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo))。
1、認(rèn)真抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字、詞。
2、朗讀課文。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇十五
通過(guò)嘗試不同畫(huà)筆畫(huà)出不同形態(tài)的線(xiàn)條，體會(huì)線(xiàn)條的變化以和工具資料和線(xiàn)的關(guān)系，充沛體驗(yàn)線(xiàn)條豐富的表示力。
是了解不同形態(tài)的線(xiàn)條。
是能用線(xiàn)條表達(dá)情緒。
各種繩子等資料。
1、線(xiàn)條，可以勾畫(huà)物體的輪廓，又可描繪它們的明暗和質(zhì)感，還可以表示作者的風(fēng)格和情緒。有的線(xiàn)短促而激烈，有的線(xiàn)條舒展而柔美，有的線(xiàn)條粗獷而有力，有的線(xiàn)條輕柔而恬靜……不同工具畫(huà)出的線(xiàn)條，給人的感覺(jué)不同，我們來(lái)試驗(yàn)一下吧。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣畫(huà)變化的線(xiàn)條。
1、欣賞。
欣賞書(shū)中的例圖，了解線(xiàn)條的變化和特色，（木炭筆線(xiàn)條松軟，深淺明顯且層次豐富，柔軟的毛筆畫(huà)出的線(xiàn)條變化豐富；鋼筆畫(huà)的線(xiàn)條鋼勁有力，富有彈性，但深淺和粗細(xì)變化不大；鉛筆也可以畫(huà)出變化無(wú)常的美麗線(xiàn)條，非常豐富的層次，因此可以細(xì)膩刻畫(huà)對(duì)象……）。
2、線(xiàn)條不只可以表示不同的對(duì)象，還可以表示自身的情緒，體現(xiàn)個(gè)人的性格特征。
3、線(xiàn)條還可以表示質(zhì)感，粗糙的、細(xì)膩的、光滑的等質(zhì)感都可以通過(guò)不同的線(xiàn)條來(lái)表示。
4、用線(xiàn)條去表示對(duì)象時(shí)，需要注意它的輕重、虛實(shí)和疏密變化。
5、用流暢的線(xiàn)條畫(huà)速寫(xiě)，可以表示運(yùn)動(dòng)著的對(duì)象。
試用富有變化的線(xiàn)條描繪一個(gè)形象，可以使用各種筆來(lái)完成，在作畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)線(xiàn)條的變化。
1、收拾與整理，堅(jiān)持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
2、還可以用擺拼的方法完成線(xiàn)條的作品。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇十六
生：（學(xué)生自行讀要求后，把字寫(xiě)在相應(yīng)的田字格里）。
師：（師巡視指導(dǎo)，注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，相機(jī)表?yè)P(yáng)）。
張瑩小朋友寫(xiě)字姿勢(shì)真漂亮，給你加一顆星。（在書(shū)上打星）。
（學(xué)生練寫(xiě)完畢，出示一學(xué)生練習(xí)于實(shí)物投影上）。
師：讓我們看看這位小朋友的練習(xí)，你覺(jué)得他寫(xiě)得怎樣？
生：字寫(xiě)得很好，注意了字在田字格的位置。
師：有沒(méi)有意見(jiàn)？
生：……（一時(shí)看不出）。
師：（指田字格中的字“鳥(niǎo)”，再指圖上的圖像）這是鳥(niǎo)，但你看圖，它最像什么鳥(niǎo)？
出示“燕子”剪紙相對(duì)應(yīng)。
生：（恍然大悟）是燕子。
師：對(duì)，這里更準(zhǔn)確的應(yīng)該填“燕”。（糾正）。
（再出示一位學(xué)生練習(xí)，生生評(píng)價(jià)）。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇十七
教學(xué)目標(biāo)：讀詞語(yǔ)，讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
（一）我會(huì)讀。
1、談話(huà)：我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
（1）指名個(gè)人“過(guò)橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）。
（2）四人接力“過(guò)橋”（兩排詞語(yǔ)）。
（3）男女接力比賽“過(guò)橋”（所有的詞語(yǔ)）。
（二）讀讀說(shuō)說(shuō)：
1、過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū)，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）。
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“。
”畫(huà)出來(lái)，用“——”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。
5、變句子說(shuō)話(huà)。
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有。
”，“江上有。
”。
6、把第三句話(huà)補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。
7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。
樹(shù)上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
（三）讀讀背背。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
（1）借助拼音讀古詩(shī)。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（4）小組賽讀。
3、背誦古詩(shī)。
（四）作業(yè)：挑戰(zhàn)題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇十八
1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，需要習(xí)一些水果，現(xiàn)在市場(chǎng)上蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底習(xí)哪種水果吧！
2、小組活動(dòng)：
第組一張白紙，四種水果畫(huà)片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后，貼在黑板上展示。
3、全班交流：
同學(xué)們?cè)u(píng)議哪個(gè)組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習(xí)哪些水果。通過(guò)討論，得出貼圖片時(shí)要一邊對(duì)齊，按種類(lèi)順序排列，左右也要對(duì)齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。
4、各小組的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行匯總，制成全班愛(ài)吃的水果統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并加以解決。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇十九
教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類(lèi)。
（一）我會(huì)連。
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
（二）讀讀比比。
1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）。
2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來(lái)交流。
（三）我會(huì)找。
1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
畫(huà)一年級(jí)語(yǔ)文教案參考篇二十
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅很特別的畫(huà)。
師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出文字畫(huà)——配古樂(lè)）。
師：是不是和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)不一樣？
生：（自言自語(yǔ)）有點(diǎn)兒像畫(huà)又有點(diǎn)兒不像。
生：像我們學(xué)過(guò)的一些象形字。
師：對(duì)，它就是一幅文字畫(huà)，里面藏著許多字，現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀察思考后紛紛舉手）。
生：我猜出了石、舟、木。
師：你看得很仔細(xì)。
生：我猜出了日、水、鳥(niǎo)……。
師：真了不起，一下子猜出了那么多。
師：是不是很有意思？其實(shí)，這就是書(shū)上練習(xí)7的內(nèi)容。
（板：練習(xí)7）。
請(qǐng)小朋友快速把書(shū)打開(kāi)，翻到122頁(yè)，先讀讀要求，再把相應(yīng)的字寫(xiě)在田字格里。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16696055.html】
