教案不僅是教學(xué)的工具，更是教師思考教學(xué)思路和方法的重要過(guò)程。編寫(xiě)教案前，教師要充分了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)要求。要想編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，需要不斷學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
恐龍的教案篇一
設(shè)計(jì)思路：恐龍，這種神奇的動(dòng)物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個(gè)話題展開(kāi)討論，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會(huì)滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來(lái)了大恐龍》這一有關(guān)恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛(ài)。通過(guò)教學(xué)讓孩子們體驗(yàn)到了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧生存的情感。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。
1、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽想象。
3、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前積極說(shuō)話、大膽講述的能力。
4、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2、收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等；
3、彩筆、畫(huà)紙。
活動(dòng)一：故事教學(xué)。
1、出示畫(huà)有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情?鼓勵(lì)幼兒能大膽想象、積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的看法。
3、教師再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來(lái)了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們一起來(lái)想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰(shuí)想出的辦法又多又好。
4、教師講述故事至結(jié)尾處，請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行表演。
1、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)"恐龍展覽"。
2、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識(shí)。
3、開(kāi)展"我是小小解說(shuō)員"的活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽，請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員，向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在解說(shuō)過(guò)程中做到聲音響亮。
活動(dòng)三：我和恐龍做朋友。
1、教師通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)主題：恐龍為什么會(huì)從地球上消失?
2、教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉?，你?huì)想什么辦法來(lái)幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察，傾聽(tīng)幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)。
3、請(qǐng)每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言：請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō)，你們都想出了那些辦法來(lái)幫助和保護(hù)恐龍。
4、幼兒集體作畫(huà)：我和恐龍是朋友。
5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物，需要我們大家共同來(lái)關(guān)心他們、幫助他們。
教學(xué)反思：
1、語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒尤為重要，傾聽(tīng)是語(yǔ)言教育的第一步，語(yǔ)言發(fā)生必須完成聽(tīng)和說(shuō)兩項(xiàng)作用。在本次活動(dòng)中，孩子們對(duì)故事很感興趣，聽(tīng)故事回答問(wèn)題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫(huà)出自己創(chuàng)編的故事，但是在語(yǔ)言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說(shuō)。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導(dǎo)幼兒開(kāi)口。
7、大班語(yǔ)言公開(kāi)課公開(kāi)課搖籃教案反思。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2.音樂(lè)《搖籃曲》。
3.圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
活動(dòng)過(guò)程：
1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動(dòng)。
教師播放《搖籃曲》音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想做什么?
教師出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃，鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。
師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩(shī)歌《搖籃》。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。
師：詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩(shī)歌。
3.教師提問(wèn)，幫助幼兒感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?
為什么說(shuō)大海是搖籃?
教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩(shī)歌《搖籃》。
4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
師：在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢?
師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫(huà)相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩(shī)歌的第一段。
同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。
5、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《搖籃》。
再次播放《搖籃曲》音樂(lè)，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)完整地朗誦原文和仿編的詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：
表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的`韻律美，又極富畫(huà)面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分，第一部分是欣賞感受；第二部分是學(xué)習(xí)理解；第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽(tīng)《搖籃曲》，讓幼兒在音樂(lè)中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃，跟隨音樂(lè)來(lái)?yè)u晃，體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫(huà)面和針對(duì)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后又通過(guò)先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中，我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽(tīng)到詩(shī)歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來(lái)年，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本，可以說(shuō)還是比較成功的。
恐龍的教案篇二
課標(biāo)要求：
1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說(shuō)明的事理、順序。
2、領(lǐng)悟所說(shuō)明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
3、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問(wèn)題的能力。
目標(biāo)達(dá)成：
1、領(lǐng)悟所說(shuō)明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
2、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)流程：
【課前展示】。
1、給下列紅字標(biāo)拼音。
遺骸()蟾()蜍()。
褶()皺鳥(niǎo)臀()目?jī)蓷?)。
追溯()天衣無(wú)縫()。
2、常識(shí)填空：
《恐龍無(wú)處不在》的作者是()()國(guó)著名的科普作家和()小說(shuō)家。
3、說(shuō)明的順序有()()()。
4、說(shuō)明文的類型有()和()。
【創(chuàng)境激趣】。
中國(guó)考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過(guò)一個(gè)籃球場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)的最大恐龍足印。
【自學(xué)導(dǎo)航】。
1、課文開(kāi)篇提出什么觀點(diǎn)?
2、課文的說(shuō)明對(duì)象是什么?
3、為了把對(duì)象說(shuō)明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)?得出了什么結(jié)論?
4、什么是板塊構(gòu)造理論?
5、什么是泛大陸?
6、什么是大陸漂移學(xué)說(shuō)?
7、、作者是按什么順序.怎樣來(lái)說(shuō)明的呢?
8、課文內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科?說(shuō)明了一個(gè)什么道理?
【合作探究】。
1、為了把對(duì)象說(shuō)明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)?得出了什么結(jié)論?
2、什么是板塊構(gòu)造理論?
3、什么是泛大陸?
4、什么是大陸漂移學(xué)說(shuō)?
5、、作者是按什么順序.怎樣來(lái)說(shuō)明的呢?
6、課文內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科?說(shuō)明了一個(gè)什么道理?
【展示提升】。
典例分析知識(shí)遷移。
【強(qiáng)化訓(xùn)練】。
1、由科學(xué)家研究問(wèn)題的方式，我們能得到哪些啟示?
啟示一：看問(wèn)題從多個(gè)角度去研究。
啟示二：敢于大膽想象和猜測(cè)。
啟示三：看問(wèn)題不是簡(jiǎn)單化和孤立化。
啟示四：學(xué)會(huì)舉一反三。
恐龍的教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容。
2、知道聲音太大會(huì)影響別人，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖第6號(hào)。
畫(huà)一個(gè)禁止大嗓門(mén)標(biāo)志：在張大的嘴巴上打個(gè)“×”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在一座城市里有一只愛(ài)唱歌的大恐龍，可人人都討厭它。這是為什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)故事。故事的名字叫《愛(ài)唱歌的大恐龍》。
師：跟著老師說(shuō)一遍：故事的名字叫《愛(ài)唱歌的大恐龍》。
2、老師講述故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)故事一遍，想想為什么人人都討厭這只愛(ài)唱歌的大恐龍。
師；小朋友要認(rèn)真的`聽(tīng)故事，聽(tīng)聽(tīng)故事里講到的大恐龍為什么人人都討厭它？
1、教師結(jié)合圖片，完整講述故事一遍。
2、為什么人人都討厭這只大恐龍？為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么辦法？
（引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己聽(tīng)到的）。
3、土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎？為什么？
4、玻璃罩能讓大恐龍的聲音傳出來(lái)嗎？
5、根據(jù)小朋友的回答情況，再次讓幼兒欣賞故事。
6、小姑娘在恐龍耳邊說(shuō)了什么話？大恐龍改正嗓門(mén)太大的毛病了嗎？
1、人們喜不喜歡恐龍的大嗓門(mén)？如果我們變成大嗓門(mén)會(huì)怎么樣？
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)大嗓門(mén)的壞處，如：大嗓門(mén)會(huì)吵得別人睡不著覺(jué)，大嗓門(mén)會(huì)嚇人一跳，大嗓門(mén)的聲音會(huì)讓人心煩，等等。
3、出示禁止大嗓門(mén)標(biāo)志，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這張標(biāo)志的意思。
4、將禁止大嗓門(mén)標(biāo)志圖貼在室內(nèi)，時(shí)刻提醒自己不當(dāng)大嗓門(mén)。
師；我們把這個(gè)標(biāo)志貼在教室里，小朋友看到這張標(biāo)志圖就要知道不能大聲說(shuō)話！也要告訴身邊的小朋友也不能大聲的說(shuō)話！
5、小朋友說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該怎么樣？應(yīng)該用好聽(tīng)的聲音的與別人交談?wù)f話！
恐龍的教案篇四
1.在“尋找恐龍蛋”的情景活動(dòng)中初步嘗試看路線圖，有一定的判斷和推理能力。
2.培養(yǎng)幼兒克服困難，解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1.尋找恐龍蛋的路線圖（背面有與蛋相對(duì)應(yīng)的數(shù)字）。
2.報(bào)紙制作好的'恐龍蛋數(shù)枚（每個(gè)蛋上有與路線圖相對(duì)應(yīng)的數(shù)字）。
3.相應(yīng)的恐龍掛圖。
1.觀看掛圖，認(rèn)識(shí)恐龍。
請(qǐng)幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的恐龍。
二、情景引入。
1.今天有幾只恐龍媽媽到這里來(lái)，看看你們都認(rèn)識(shí)它們嗎？
3.瞧，它們把路線圖都帶來(lái)了，看看恐龍蛋被藏在了哪里？（幼兒觀察路線圖）。
三、觀察討論路線圖。
1.看看恐龍蛋被藏在了哪里？你們是怎么知道？
2.小結(jié)：蛋寶寶被藏在了教室的各個(gè)角落，只要按著紅色箭頭走，一定能找到藏蛋寶寶的地方。
3.引導(dǎo)觀察路線圖的反面：這里有個(gè)秘密，它會(huì)告訴你要幫哪只恐龍媽媽找它的蛋寶寶。
1.幼兒以小組形式尋找恐龍蛋，找的多的小組獲勝。
2.提醒幼兒仔細(xì)觀察路線圖，縮短尋找到時(shí)間。
提示：在找恐龍蛋的時(shí)候教師要交代清楚，一小組幫一只恐龍媽媽找蛋寶寶，以免幼兒將其他組要找的蛋一同找出影響了活動(dòng)。
五、交流。
你幫哪只恐龍媽媽找到了它的寶寶，在哪里找到的，有沒(méi)有遇到困難，你是怎么解決的？
六、延伸活動(dòng)。
師：“你想象中的恐龍蛋還有什么樣的？發(fā)揮一下你的想象，制作出不一樣的恐龍蛋吧！”
恐龍的教案篇五
一、圖片欣賞，梳理恐龍身體各部分基本形態(tài)。
呈現(xiàn)幾幅恐龍圖片，（實(shí)物圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片）請(qǐng)幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)恐龍的名稱和基本形態(tài)。
二、討論制作方法。
出示紙塑恐龍，提問(wèn)：這個(gè)紙塑恐龍有哪些部分組成？請(qǐng)幼兒了解今天需要制作的內(nèi)容。
教師師范制作方法。
身體：用三張報(bào)紙大小不同的報(bào)紙揉捏成形，從頭到尾連成一體，成瘦長(zhǎng)菱角形。
腿部：采用卷紙的方式，一端固定到身體。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒在進(jìn)行部分組合式，要充分利用膠布進(jìn)行固定，腿部安裝以后可以嘗試著進(jìn)行站立，如果無(wú)法站立就要及時(shí)調(diào)整象腿的位置。
四、基本形態(tài)成品展示。
五、教師點(diǎn)評(píng)。
幼兒反饋制作中的問(wèn)題，教師給予指導(dǎo)。
恐龍的教案篇六
1.能仔細(xì)觀察圖片，大膽猜測(cè)恐龍媽媽藏蛋后發(fā)生的事情。
2.體驗(yàn)編講圖片內(nèi)容的樂(lè)趣。
（一）以恐龍玩具引出活動(dòng)內(nèi)容。
師：這只恐龍媽媽想把它的蛋藏起來(lái)，請(qǐng)你們幫它想想辦法，藏在什么地方比較好？
（二）分別出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察和描述圖片內(nèi)容。
1.出示教育掛圖一，引導(dǎo)幼兒觀察和描述圖片內(nèi)容。
（1）提問(wèn)：恐龍媽媽手上拿著什么？她想干什么？她會(huì)把蛋藏在哪里？她是怎么想的？
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒將圖片的內(nèi)容講述給大家聽(tīng)。
（3）小結(jié)。
2.鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，大膽猜測(cè)恐龍媽媽藏蛋后發(fā)生的事情。
(2)請(qǐng)幼兒與伙伴一起猜測(cè)和講述恐龍媽媽藏蛋后可能發(fā)生的事情。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己的猜測(cè)講述給大家聽(tīng)。
3.出示教育掛圖二，引導(dǎo)幼兒觀察和講述。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖片內(nèi)容。
(3)小結(jié)。
4.出示教育掛圖三，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
(1)提問(wèn)：這下發(fā)生了什么神奇的`事情？小熊會(huì)怎么想，怎么做？
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖片內(nèi)容。
(3)小結(jié)。
5.啟發(fā)幼兒想象，幫助小熊想辦法。
(三)師幼完整地講述故事。
1.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。
2.幼兒兩兩結(jié)伴共同講述故事。
3.個(gè)別幼兒講述故事。
（四）活動(dòng)自然結(jié)束。
恐龍的教案篇七
1、使學(xué)生對(duì)恐龍產(chǎn)生極大的興趣，使學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)產(chǎn)生探索的沖動(dòng)。
2、初步感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課一些好的四字詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
課文課件、生字卡片、恐龍模型。
一、老師談話導(dǎo)入課題。
二、揭題、板題、讀題。（課件）。
三、初步感知課文內(nèi)容。
1、老師讀第1節(jié)。
2、分組讀第2-5節(jié)。
3、老師過(guò)渡到生字教學(xué)。
四、教學(xué)生字。
1、卡片教學(xué)生字（拼讀、組詞、部分說(shuō)句子）。
2、認(rèn)讀生字（課件）。
五、簡(jiǎn)介作者。
1、簡(jiǎn)介作者。
2、過(guò)渡到詞語(yǔ)教學(xué)（四字詞語(yǔ)）。
六、詞語(yǔ)教學(xué)（重點(diǎn)詞語(yǔ)、押韻）。
七、教學(xué)第1節(jié)。
1、學(xué)生齊讀第1節(jié)。
2、對(duì)比朗讀。
（男生讀說(shuō)到恐龍——馬門(mén)溪龍；女生讀談起鳥(niǎo)類——孔雀。）（師板書(shū)：恐龍——鳥(niǎo)類）。
3、認(rèn)識(shí)霸王龍、馬門(mén)溪龍。（課件、恐龍模型）。
4、提出本文的.觀點(diǎn)。
（老師讀、學(xué)生讀）（課件展示）。
八、課堂“點(diǎn)睛”。
1、老師小結(jié)。(布置作業(yè))。
3、結(jié)束語(yǔ)。
恐龍的教案篇八
我班趙大川從家里帶來(lái)兩只恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問(wèn)趙大川：“這是什么龍？”趙大川見(jiàn)小朋友們這么喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍，另一只叫劍龍，這兩只恐龍是夜光的，晚上關(guān)上燈后它還會(huì)發(fā)光……幼兒對(duì)探究恐龍表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來(lái)了恐龍的模型、圖書(shū)、圖片等，老師也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。
（1）體驗(yàn)觀察、交流的愉悅，初步形成關(guān)心保護(hù)自然資源的意識(shí)。
（2）幼兒在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考解決問(wèn)題。
（3）了解恐龍的外形特征和習(xí)性以及自然與人的依存關(guān)系。
（4）愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
（5）使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
幼兒園大班科學(xué)教案《恐龍世界》
充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區(qū)等，搜集恐龍的活動(dòng)資料、信息。
（一）開(kāi)辦恐龍俱樂(lè)部。
請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)恐龍俱樂(lè)部展區(qū)，將搜集到的有關(guān)恐龍的圖片、圖書(shū)、模型、玩具等進(jìn)行展覽，啟發(fā)幼兒討論怎樣擺放展區(qū)，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。
幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽(tīng)，體驗(yàn)交流的快感。
（二）舉行恐龍研究會(huì)。
2、恐龍趣味談。請(qǐng)幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情。
3、恐龍之最。觀看幼兒帶來(lái)的恐龍之最vcd片。
4、討論：恐龍為什么不見(jiàn)了？啟發(fā)幼兒可以與生活環(huán)境的改變相聯(lián)系等。
5、聽(tīng)故事《恐龍為什么會(huì)滅絕》，通過(guò)故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。
（三）表征：我喜歡的恐龍。
2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫(huà)棒等，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒互相合作。畫(huà)玩后以小組為單位進(jìn)行講評(píng)、交流。
1、在日常生活中繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。
2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍?？衫描F絲、大紙箱、掛歷紙、廢報(bào)紙、木棒等材料進(jìn)行制作。
3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。幼兒對(duì)恐龍有了一定的興趣和認(rèn)識(shí)，所以希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。
恐龍的教案篇九
1、 學(xué)習(xí)運(yùn)用故事的六大元素展開(kāi)想象創(chuàng)編關(guān)于恐龍的故事。
2、 大膽講述自己創(chuàng)編的故事，專心傾聽(tīng)同伴的故事。
恐龍圖片，幼兒畫(huà)的或制作的恐龍。
1、 引導(dǎo)幼兒了解故事的基本要素。
分析故事的“六要素”。
“怎樣才能把一個(gè)故事講的很清楚，很好聽(tīng)？”
（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒明確編故事需要六個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，即故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？講的是關(guān)于誰(shuí)的故事？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣了？）
2、 幼兒創(chuàng)編關(guān)于恐龍的故事。
建議幼兒找同伴共同商議故事的大致情節(jié)，并按照故事六要素的要求嘗試創(chuàng)編一個(gè)故事。
3、 恐龍故事會(huì)。
請(qǐng)幼兒在集體面前講述自編的故事，其余幼兒圍繞六要素進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)幼兒講述故事的六要素，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)）
恐龍的教案篇十
激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
嘗試畫(huà)出不同類型、不同形態(tài)的恐龍，嘗試邊線古代森林的特點(diǎn)。
1、活動(dòng)室的圖書(shū)角放置有關(guān)恐龍的書(shū)籍畫(huà)冊(cè)，讓幼兒閱讀翻看。
2、設(shè)置玩具動(dòng)物角。提供大量的恐龍玩具，引導(dǎo)幼兒利用玩具進(jìn)行恐龍樂(lè)園
3、油畫(huà)棒，幼兒繪畫(huà)用書(shū)。
4、有關(guān)恐龍的課件，圖片影碟。
1、教師和幼兒一起觀看恐龍的課件，《教師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入恐龍世界》，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍的形態(tài)及生活環(huán)境。
（1）教師和幼兒共同討論課件中的內(nèi)容。教師：“剛才我們看到的是什么？生活在什么時(shí)候，地方？你們還知道哪些恐龍的故事？”
小結(jié)：恐龍生活在離我們很久很久以前的白堊紀(jì)，那時(shí)有茂密的原始熱帶森林，食物很多?？铸埗奸L(zhǎng)得很高大。后來(lái)氣候變冷，森林減少，氣候變冷，火山噴發(fā)，恐龍就滅絕了。
2、（1）讓幼兒了解并演示討論霸王龍和劍龍的特點(diǎn)。
（2）教師邊演示課件邊講解，詳細(xì)介紹具體內(nèi)容。
霸王龍的前腿較短，后腿很粗壯，頭大，身體也很大，它是最兇猛、最大的食肉性恐龍，所以被別人稱為霸王龍。劍龍四條腿差不多粗頭小身體大，脊背上由很多肉刺，像一把劍，所以叫劍龍。
提出要求。啟發(fā)幼兒畫(huà)出不同體態(tài)的恐龍，在繪畫(huà)中插播不同形態(tài)恐龍的圖片課件：三角龍、翼龍、魚(yú)龍、慈母龍。注意添畫(huà)恐龍的生活環(huán)境，加上熱帶森林的生活環(huán)境作為畫(huà)面的背景。
幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
提示幼兒以一個(gè)恐龍為畫(huà)面的主體，畫(huà)大一點(diǎn)，要求畫(huà)在畫(huà)面的中心位置。
及時(shí)展示畫(huà)面布局合理、顏色協(xié)調(diào)的幼兒，以啟發(fā)其他幼兒的繪畫(huà)靈感。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
展示作品，教師和幼兒一起布置成主題墻《恐龍樂(lè)園》。
引導(dǎo)幼兒找出畫(huà)面內(nèi)容豐富，色彩表現(xiàn)力好的作品，把他們作為主題墻的中心。
恐龍的教案篇十一
1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。
3、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問(wèn)題。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：神秘的恐龍蛋。
——教師出示一個(gè)很大的可以打開(kāi)的蛋寶寶圖片：看看誰(shuí)來(lái)了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼兒自由猜測(cè)）。
——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開(kāi)來(lái)了，瞧，誰(shuí)出來(lái)了？（恐龍出來(lái)了）。
——教師：原來(lái)這是一個(gè)神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個(gè)恐龍蛋里鉆出來(lái)的。
2、交流：我所知道的恐龍。
——幼兒交流講述。
3、設(shè)疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識(shí)。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識(shí)呢？你可以把自己想知道的問(wèn)題大膽地提出來(lái)，我們一起來(lái)想辦法解答。
——鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)，教師對(duì)幼兒的`提問(wèn)用文字的形式及時(shí)地記錄在大記錄紙上。
4、觀看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問(wèn)。
——小朋友提了這么多恐龍的問(wèn)題，怎么辦呢？我們一起來(lái)看一段錄象，找一找有沒(méi)有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對(duì)記錄紙上的問(wèn)題讓幼兒自己解答。
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬(wàn)年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請(qǐng)你想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
——幼兒自由討論、猜測(cè)并交流。
1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。
2、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書(shū)、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，舉行“恐龍知識(shí)大比拼”的比賽。
恐龍的教案篇十二
1、根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2、產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
1、掛圖24號(hào)。
2、幼兒查閱過(guò)關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料。
1、討論恐龍的滅絕原因。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查閱資料時(shí)得到相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見(jiàn)，教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出反對(duì)的理由。
提問(wèn)：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎？恐龍為什么會(huì)滅絕？
2、整理恐龍滅絕的可能原因。
你認(rèn)為恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？
（關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多說(shuō)法，但沒(méi)有定論。這里可以讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)一步地追問(wèn)，或表示認(rèn)同）。
3、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。如：行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒(méi)了、吃了有毒的植物等，幼兒看圖聽(tīng)教師介紹。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測(cè)，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論）。
恐龍的教案篇十三
1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關(guān)恐龍來(lái)到城市的故事。
3、體會(huì)故事中恐龍的心情，樂(lè)意地理解別人。
重點(diǎn)：1感受童話，理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2體會(huì)故事中恐龍的心情。
難點(diǎn)：嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關(guān)恐龍來(lái)到城市的故事。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解恐龍的形體特征及其他相關(guān)知識(shí).幼兒了解立交橋.
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:恐龍圖片、《城里來(lái)了大恐龍》相關(guān)ppt和視頻。
（一）開(kāi)始部分。
1.引發(fā)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己談恐龍。
教師出示恐龍圖片，提問(wèn)：這是誰(shuí)？（恐龍）你了解恐龍嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)來(lái)恐龍的秘密？
2.引入情景，提問(wèn)：如果城里來(lái)了大恐龍，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
幼兒大膽想象講述。
（二）基本部分。
1、教師分段有感情地講述故事，采用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解童話中情節(jié)線索和人物的形象特征。
（1）教師有感情地講述故事第一段：第一節(jié)到第四節(jié)。
提問(wèn)：a.大恐龍來(lái)到了什么地方,覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣？
b.恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事?是什么原因造成的?
c.大恐龍走在路上會(huì)發(fā)出什么聲音？鐵路被踩得發(fā)出了什么聲音？（學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱哩吱哩）。
教師小結(jié)：大恐龍發(fā)現(xiàn)自己無(wú)意中做錯(cuò)了事，給人們帶來(lái)危險(xiǎn)時(shí)，感到十分難過(guò)。
過(guò)渡語(yǔ)句：恐龍?jiān)诔抢镞€會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們繼續(xù)聽(tīng)故事。
（2）教師繼續(xù)有感情地講述故事第二段：第五節(jié)到第七節(jié)。
提問(wèn)：a.大恐龍一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么？它心里怎么想的？（大恐龍無(wú)意中變成了立交橋，有利于城市交通時(shí)，它感到十分高興。）。
b.大家后來(lái)覺(jué)得大恐龍?jiān)趺礃樱?/p>
c.你喜歡大恐龍嗎？為什么？
小結(jié)：大恐龍很善良，并且很有人情味。當(dāng)它做錯(cuò)事時(shí)它會(huì)難過(guò)，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己能變成立交橋使城市馬路變得暢通時(shí)它又很高興。我們都喜歡大恐龍。
教師一邊提問(wèn)一邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)回答問(wèn)題，也可啟發(fā)幼兒用動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特征。
(3)完整欣賞故事視頻《城里來(lái)了大恐龍》。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編故事《城里來(lái)了大恐龍》。
師：接下來(lái)我們要試著編一編大恐龍的故事。請(qǐng)大家按照大恐龍又來(lái)到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？來(lái)說(shuō)說(shuō)。
教師先組織幼兒與同伴一起編故事，再組織幼兒集中交流，鼓勵(lì)幼兒大方在集體面前講故事。
3.教師小結(jié)。
師：今天小朋友不僅聽(tīng)了故事《城里來(lái)了大恐龍》，還自己編了大恐龍的故事，你們真能干。回家可以把這個(gè)故事講給家人和好朋友聽(tīng)哦。
恐龍的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
2.體會(huì)文中的詞語(yǔ)的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性。
3.通過(guò)培養(yǎng)朗讀，培養(yǎng)大膽質(zhì)疑，熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，恐龍圖片，赫胥黎的圖片資料，鳥(niǎo)類的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、搶猜激趣、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.搶猜題。
同學(xué)們，你們看過(guò)中央電視臺(tái)李詠叔叔主持的《幸運(yùn)52》欄目嗎？現(xiàn)在，老師就是李詠叔叔，你們就是答題選手，咱們一起來(lái)做一道搶猜題，體驗(yàn)一番。下面請(qǐng)根據(jù)我的描述，猜猜這是什么：
它是遠(yuǎn)古時(shí)代的一種爬行類動(dòng)物，能以后肢支撐身體直立行走。它的種類眾多，大部分體型龐大。它就是被稱為“恐怖的蜥蜴”的恐龍。
大家真聰明！你們對(duì)它感興趣嗎？今天，我們就來(lái)研究一下恐龍。瞧，遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍正向我們走來(lái)。
播放各種恐龍的圖片。并請(qǐng)學(xué)生一起讀出各種恐龍的名字。
看完后，大家對(duì)恐龍有什么印象嗎？那么今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和恐龍有關(guān)的課文。板書(shū)課題。
2.質(zhì)疑課題。
出示課題《飛向藍(lán)天的恐龍》。
讀了課題，你有什么想法嗎？有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的。那我們今天就帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)課文，走進(jìn)這神秘的恐龍世界。
二、認(rèn)讀生字、整體把握。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本，按要求輕聲朗讀課文。出示閱讀要求。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
生讀、帶讀、一男生和一女生配合讀。
理解：仔細(xì)看看這些詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？——第一組是描寫(xiě)恐龍的，第二組是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的。
分男女生讀詞，男生讀形容恐龍的詞，女生讀形容鳥(niǎo)兒的詞，把它們的特點(diǎn)都讀出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)問(wèn)題的理解。
2.閱讀第以自然段，找出重點(diǎn)句子“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。”
3.通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？明白了什么？找出相關(guān)重點(diǎn)信息內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)理解“漫長(zhǎng)”、“中生代”和“一支”這些詞語(yǔ)。最后分男女生一齊品讀這一段。男生讀恐龍的一句，女生讀小鳥(niǎo)的一句，最后一句齊讀，體會(huì)特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.科學(xué)家憑什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是恐龍演化而來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第2自然段，找出重要信息。
學(xué)生閱讀、圈劃，師巡視、指導(dǎo)。
2.出示練習(xí)：
（4）發(fā)現(xiàn)帶有羽毛印痕的恐龍化石。
（3）沒(méi)有找到相關(guān)的化石。
（1）發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。
（2）提出姻緣關(guān)系假說(shuō)。
通過(guò)語(yǔ)句排序聯(lián)系幫助學(xué)生理清層次內(nèi)容，熟悉課文內(nèi)容。
3.假說(shuō)的提出最先是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了恐龍和鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。聯(lián)系152頁(yè)閱讀資料袋里的內(nèi)容及播放出的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的好奇心，激起學(xué)習(xí)的興趣。
提問(wèn)學(xué)生從這些圖片中看到了什么，想到了什么？
4.會(huì)辛苦、敬科學(xué)家。
從中體會(huì)科學(xué)家們的辛勞，我們對(duì)他們應(yīng)該是有一種敬佩的心情，應(yīng)仰視他們。介紹了解科學(xué)家赫胥黎，并讓學(xué)生帶著敬仰的情感讀名字。
5.理解詞語(yǔ)“欣喜若狂”，品讀句子。
剛剛有同學(xué)說(shuō)了“我們讀了之后很開(kāi)心，很愉悅”，課文中有一個(gè)詞也能體現(xiàn)、說(shuō)明。它是——“欣喜若狂”。
“欣喜若狂”是什么意思呢？重點(diǎn)體會(huì)“狂”字，請(qǐng)同學(xué)想象科學(xué)家們欣喜若狂的樣子。理解如此開(kāi)心原因在于“20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家終于在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使世界的研究者們欣喜若狂。”學(xué)生通過(guò)朗讀，抓住“20世紀(jì)末期”、“首次”和“發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石”關(guān)鍵信息，體會(huì)其中的含義和情感。
6.質(zhì)疑小結(jié)。
出示：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆?！弊x了這段話，你有什么不懂的地方嗎？提問(wèn)“‘點(diǎn)睛’之筆”。
“點(diǎn)睛”，我們都知道有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，那么這“點(diǎn)睛”之筆到底是展示了一幅怎樣的畫(huà)卷呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
三、練習(xí)鞏固小結(jié)。
出示習(xí)題：1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（ ）的孔雀?。ā?）的演化 ?（?。┑镍B(niǎo)兒。
隨著這些課文內(nèi)容的填空再次回憶本科所講的內(nèi)容，并結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
恐龍的教案篇十五
1。 課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。
2。 板書(shū)“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1。 學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。
2。 同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。
3。 讀了課文，你了解到哪些信息？
讓學(xué)生隨意說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。
4。 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
5。 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
（1）出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？
知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）
（3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
（4）教師引讀，讀好問(wèn)句。
1。 師：“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。
2。 再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
3。 朗讀反饋，以讀代答：
（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……
（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說(shuō)法……
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”。
1。 自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。
師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2。 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”
3。 出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）
“另一種說(shuō)法”
1。 讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2。 這節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
3。 師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
4。 為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
（3）植物大量枯萎、死亡。
（1）宇宙行星撞上地球。
（4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。
（2）地球一片黑暗。
（5）食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀，請(qǐng)四人小組研究一下，該如何填序號(hào)？用課文中的句子來(lái)解釋。
1。 出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。
2。 學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
3。 學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。（如：“類”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。）
4。 學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作。
恐龍的教案篇十六
1.會(huì)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出各種各樣不同的恐龍。
2.培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的情感。
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)恐龍嗎？在哪里看過(guò)的？你們喜歡恐龍嗎？為什么喜歡恐龍呀？。
教師出示事先畫(huà)好的恐龍的各種圖片?！翱?！今天我給大家?guī)?lái)了很多不同的恐龍的圖片，看看你最喜歡那種恐龍？”
二、討論恐龍的不同種類和樣貌。
師：先請(qǐng)你們和身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你喜歡這些圖片里的哪只恐龍，他長(zhǎng)什么樣子的？你可以和小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、教師交代操作要求。
首先我們先要想好自己準(zhǔn)備畫(huà)哪種恐龍的樣子，他做的身體有些什么特征？旁邊應(yīng)該加一些什么東西來(lái)襯托它？然后再進(jìn)行動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。
四、幼兒動(dòng)手操作。
師：小朋友們，你們明白了嗎？那想不想自己也來(lái)畫(huà)一只自己的大恐龍呀？
引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，特別注重動(dòng)手能力較差的幼兒，幫助他們把動(dòng)物在表演時(shí)的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。
五、展示作品。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)畫(huà)的恐龍？為什么你喜歡這張畫(huà)呢？他畫(huà)的恐龍有什么特征？
恐龍的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解恐龍的種類、習(xí)性及生活環(huán)境，增加對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用大與小對(duì)比的方法，根據(jù)已有的知識(shí)和想象來(lái)表現(xiàn)恐龍。
3、培養(yǎng)關(guān)注、熱愛(ài)、保護(hù)環(huán)境的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住各種恐龍的特征來(lái)表現(xiàn)恐龍。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)恐龍外形和動(dòng)態(tài)的概括、表現(xiàn)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：????????????????????????????第一課時(shí)。
一、揭題激趣。
2.師板書(shū)課題，生齊讀。
3.看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？
二、初讀指導(dǎo)。
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。
3.指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀。
4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。
5.自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
6.出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。
7.師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)"恐、漫、梁、戚"等字。
8.用鋼筆描紅。
9.齊讀生字詞。
10.指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。
三、理清層次。
1.快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？
2.交流，師總結(jié)：（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。
3.試著分段。
4.交流：（1）、（2－5）、（6）。
四、作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞。2.進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀第1自然段。
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見(jiàn)，我們一起去看看。（看圖）。
二、講讀第2、3自然段。
2、學(xué)生交流。
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來(lái)放聲讀，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。
劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿意嗎？
魚(yú)龍：和海豚相比較。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？（學(xué)生交流）。
2、霸王龍真有這么兇猛嗎？（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來(lái)這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
六、作業(yè)：收集恐龍相關(guān)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雷龍。
梁龍。
16恐龍?????劍龍。
三角龍。
魚(yú)龍。
翼龍。
霸王龍。
恐龍的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、積累背誦恐龍的龐大家族；
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述恐龍的演化過(guò)程。
教學(xué)方法：朗讀感悟法、圖例法。
學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（課前觀看恐龍視頻）。
一、導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題并齊讀：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十一課。
3、指名讀文：在文中找出一句話，說(shuō)明它們之間有什么關(guān)系？
4、交流出示：“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。”刪去“一支”、“漫長(zhǎng)的演化”讓學(xué)生對(duì)比朗讀，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。（板書(shū)：用詞準(zhǔn)確）。
二、品讀課文。
1、科學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，畫(huà)出科學(xué)家找到的證據(jù)。
（1）學(xué)生匯報(bào)：20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。
（2）什么是欣喜若狂？科學(xué)家為什么欣喜若狂？
（3）出示：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
（4）什么是“點(diǎn)睛”之筆？為什么是“點(diǎn)睛”之筆？結(jié)合前文和資料袋說(shuō)一說(shuō)。
（5）指名讀：如果你是科學(xué)家，你現(xiàn)在心情如何？（欣喜若狂）對(duì)比讀一讀。
2、以第三段導(dǎo)入：
（1）同學(xué)們第四自然段很長(zhǎng)，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)？（分部分學(xué)習(xí)）。
（2）指名分層朗讀：邊聽(tīng)邊想為什么這樣讀？
（3）學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：指導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“一些”用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)范圍由大至?。ò鍟?shū)）。
3、指名讀第一部分：
（1）你了解到第一種恐龍的哪些信息？
（2）想象恐龍的樣子，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
（3）指名讀。
（4）出示圖片：看了真實(shí)的樣子，對(duì)比你腦海中印象，再讀一讀。
（1）師生合作讀。
（2）出示表格填一填（小組討論）。
（3）觀察表格：同一分類的兩句話有什么特點(diǎn)？（對(duì)比）。
（4）男生女對(duì)讀、小組對(duì)讀。
（5）背誦賽一賽：恐龍博物館小小解說(shuō)員（小組合作背）。
出示句子：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類。
（1）同學(xué)們知道鳥(niǎo)類有什么特點(diǎn)？（出示資料）。
（2）恐龍身體又發(fā)生了什么變化？
（3）對(duì)比：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）師生合作讀：理清順序。
（5）出示圖片：嘗試復(fù)述。
6、科學(xué)家有兩種推測(cè)，指名讀一讀；對(duì)比圖片再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
7、不管哪種推測(cè)，有一點(diǎn)毋庸置疑，學(xué)生齊讀。
（1）什么是毋庸置疑？
（2）帶著肯定的、不用懷疑的語(yǔ)氣再讀。
三、總結(jié)升華。
1、恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，終于變成了鳥(niǎo)兒?；仡櫚鍟?shū)，邊指邊由學(xué)生說(shuō)，從這里我們可以看出作者在寫(xiě)文章時(shí)非常有條理性。（板書(shū)）我們?cè)趯?xiě)說(shuō)明文時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法。
2、指名讀最后一段：科學(xué)家有什么美好愿望？歷史進(jìn)程指什么？如何重現(xiàn)。
4、出示恐龍化石資料，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的欲望。
四、作業(yè)。
必作：和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)恐龍演變成鳥(niǎo)兒的過(guò)程。
選作：制作有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
31、飛向藍(lán)天的恐龍。
龐大家庭用詞準(zhǔn)確。
一些獵食性恐龍條理性。
一些種類。
恐龍的教案篇十九
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）。
2、查生字掌握情況（隨文）。
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。
學(xué)習(xí)這一段時(shí)，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1自由讀文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族）。
2再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫(xiě)下面的表格。
（注：此表格中的內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）。
3想一想：作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的龐大家族？
4根據(jù)所填寫(xiě)的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
6有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
恐龍的教案篇二十
1、了解恐龍的種類、習(xí)性及生活環(huán)境，增加對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用大與小對(duì)比的方法，根據(jù)已有的知識(shí)和想象來(lái)表現(xiàn)恐龍。
3、培養(yǎng)關(guān)注、熱愛(ài)、保護(hù)環(huán)境的情感。
：抓住各種恐龍的特征來(lái)表現(xiàn)恐龍。
對(duì)恐龍外形和動(dòng)態(tài)的概括、表現(xiàn)。
：兩課時(shí)。
：第一課時(shí)。
2．師板書(shū)課題，生齊讀。
3．看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。
3．指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀。
4．聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。
5．自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
6．出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。
7．師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)恐、漫、梁、戚等字。
8．用鋼筆描紅。
9．齊讀生字詞。
10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。
1．快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？
2．交流，師總結(jié)：（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。
3．試著分段。
4．交流：（1）、（2－5）、（6）。
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
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