學(xué)會(huì)接受失敗和挫折是人生中必須具備的品質(zhì)，它能夠讓我們從失敗中吸取教訓(xùn)并不斷成長(zhǎng)?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)明扼要，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，讓讀者一目了然。通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以學(xué)到一些寫總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn)。
生命的意義六年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課重點(diǎn)字詞，背誦重點(diǎn)段。
2、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。
2、熟讀背誦“人最寶貴的是生命……”。
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)安排：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。
踱著步子（）碌碌無(wú)為（）岔路口（）高聳（）如茵（）柵欄（）。
2、收集作者資料，閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
提問學(xué)生熟知的身殘志堅(jiān)，與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿廴宋铩?/p>
學(xué)生回答后，引出保爾。
“人，最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？這樣告訴我們：每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！苯裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)《生命的意義》這一課，看看我們應(yīng)該如何度過(guò)自己的一生。
二、介紹作者及作品。
學(xué)生先介紹自己所了解的關(guān)于作品和作者的有關(guān)情況，然后教師補(bǔ)充。
奧斯特洛夫斯基（1904—1936），前蘇聯(lián)作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過(guò)三年書。十月革命時(shí)，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭(zhēng)，右眼失明。25歲時(shí)全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。
三、整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。教師提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出感情。
2、教師找學(xué)生讀課文，檢查課文的朗讀情況，其他學(xué)生仔細(xì)聽，然后評(píng)價(jià)指正。
3、再次自由朗讀課文，畫出文中表示人物行蹤的句子，畫出環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的詞句。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫出的表示人物行蹤的詞句，然后教師引導(dǎo)著學(xué)生明確本文的結(jié)構(gòu)布局。
四、把握主旨。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀了全文，你感受到主人公保爾怎樣的內(nèi)心世界，怎樣的人生態(tài)度？
（學(xué)生可以小組討論，交流后給出答案，教師引導(dǎo)明確：文章通過(guò)對(duì)保爾瞻仰烈士公墓的所見所思，一方面表達(dá)出他對(duì)犧牲的革命烈士深沉的哀思，另一方面，通過(guò)對(duì)烈士們崇高革命理想的沉思，表達(dá)出自己為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的堅(jiān)定信念和人生態(tài)度。）。
五、探究賞析。
（學(xué)生自己找出來(lái)之后，先獨(dú)立思考，然后小組進(jìn)行交流，教師提問后，引導(dǎo)學(xué)生明確：
（1）肅殺：“冷冷清清的”街道監(jiān)獄“陰森森的”“空寂”的廣場(chǎng)小鎮(zhèn)的盡頭“陰郁而冷清”
作用：這種氣氛渲染，主要突出遭白匪破壞后的蕭條冷落，也寄托對(duì)烈士的哀思。
（2）欣欣向榮，充滿生機(jī)：“陡坡外高聳著挺拔的青松”“谷地里滿鋪著如茵的嫩草”“四野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息”“松林輕聲地沙沙作響”“墓地周圍”是“一圈蒼翠的小樹”
作用：展示的是勝利后充滿生機(jī)的景象，也暗示了烈士們用鮮血和生命換來(lái)了蘇維埃的新春。）。
2、請(qǐng)同學(xué)們有感情地來(lái)朗讀第七自然段，細(xì)細(xì)品味保爾的這段*名言的深刻含義。
教師給出示例，如“人，最寶貴的是生命?！痹凇吧敝坝昧烁痹~“最”，可見革命是多么的珍愛。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)恼n文中保爾充滿哲理性的抒情中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀。
（學(xué)生自己找，然后回答。
“生命對(duì)每個(gè)人只有一次”顯而易見，失去了的生命就再也沒有了，它提醒人們要珍惜生命，珍惜它的價(jià)值。
“我的整個(gè)生命和全部精力，這兩個(gè)修飾語(yǔ)，表現(xiàn)出一種毫不含糊，不折不扣的信念。）。
3、課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，主人公保爾在去公墓的路上以及在公墓前內(nèi)心發(fā)生了巨大的漣漪，試從課文中找出能表現(xiàn)保爾內(nèi)心活動(dòng)的句子，體會(huì)保爾的心理變化。
（學(xué)生找出，并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生明確。
如：第七自然段，保爾站在烈士墓前的心理描寫，寫出了保爾對(duì)生命意義的思考。）。
4、讓學(xué)生再次朗讀文章第七段，能夠背誦，從而加深對(duì)課文的理解。
六、拓展延伸。
（學(xué)生思考，然后教師提問，沒有固定答案，言之成理即可。）。
七、課堂小結(jié)。
課下讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)，再次感受一下永遠(yuǎn)的保爾精神，理解生命的意義。
九、板書設(shè)計(jì)。
生命的意義人生目標(biāo)。
人應(yīng)該怎樣活著生活方式。
生命的意義六年級(jí)篇二
人，動(dòng)物和植物都是有生命的，那就是存在的意義！巴金說(shuō)過(guò)這樣一句話：“生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取?！?/p>
下面請(qǐng)看一只小蜜蜂迫不及待渴望自由的故事吧。
有一次，我們班在調(diào)換組位，調(diào)換好了組位。接下來(lái)，就是上數(shù)學(xué)課了。我在數(shù)學(xué)課的時(shí)候，被一只蜜蜂吸引住了。我看到了，那一只小蜜蜂想拼盡全力尋找自由的精神。它明明知道那一塊玻璃是根本沖不破的，但是小蜜蜂還是要拼盡全力嘗試……這一種精神，很值得人類學(xué)習(xí)。
下課鈴響了，我和朋友拿了一塊小木板想送它去尋找自由，小蜜蜂被放了出去，它極速地飛走了，不一會(huì)兒消失在我們視野中。
所以，我們一定要珍惜生命，絕不能讓它白白地流失，要讓自己活得更加光彩有力，這才是生命的意義。
生命的意義六年級(jí)篇三
生命是初生的無(wú)知，少年的純真，青年的朝氣，成年的穩(wěn)健，老年的不熄。
生命是母親的慈愛，父親的保護(hù)，朋友的關(guān)懷，愛人的憐惜及一切感情的交織。
生命是初升的太陽(yáng)，峭壁上的青松，行將熄滅的蠟燭，一閃即逝的流星。生命是用關(guān)愛和拼搏鋪就的一段精彩歷程。
生命就是這樣，多姿多彩。
春意盎然，一切事物經(jīng)過(guò)春雨的洗禮，重新萌發(fā)了新的生命，這是生命的復(fù)蘇。
在炎炎的夏日里，知了在烈火中鳴叫，這是生命的歌唱。
秋風(fēng)蕭瑟中，累累碩果掛滿枝頭，這是生命的收獲。
皚皚白雪中，站在天地間回首，過(guò)去了的，這是生命的記憶。
生命就是這樣，多姿多彩。
假如生命是花，花開的時(shí)候，是美麗的，花落的時(shí)候，也是美麗的，我要把生命的花瓣一瓣瓣撒在人生的旅途上。
假如生命是草，我要聯(lián)合起所有的同類，毫不吝嗇地向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而充滿青春的活力。
假如生命是樹，我要一心一意把根扎進(jìn)大地深處，哪怕腳下是一層堅(jiān)硬的石頭，也要鍥而不舍地使根須鉆進(jìn)石縫，汲取生命的源泉。
假如生命是船，不要停泊，也不隨波逐流，我將把帆高高掛起，駛向沒有人到達(dá)過(guò)的海域。
生命就是這樣，多姿多彩。
駱駝不會(huì)向駿馬那樣奔馳，鴿子不能像海燕那樣漂洋，但鴿子和駱駝卻更具有耐力，那是生命中一種不顯山不露水的執(zhí)著，一種不懼風(fēng)不畏雨的堅(jiān)韌。
雖然沒有鳥的羽翼，我們可以飛上藍(lán)天。
雖然沒有魚的鰓鰭，我們可以遨游大海。
雖然生活在今天，我們可以了解遙遠(yuǎn)的過(guò)去。
雖然生活在現(xiàn)在，我們可以憧憬無(wú)限的未來(lái)。
多彩的生命給了我們多姿多彩的生活，多彩的生活又給了我們多姿多彩的人生。生命就是這樣，多姿多彩。
生命的意義六年級(jí)篇四
生命，每個(gè)人都只有一次。但是，生命的意義在我心中卻竟然如此偉大。
對(duì)于植物來(lái)說(shuō)，積蓄力量，綻放出最美麗的花朵是他們一生的追求，但是對(duì)于非洲南部戈壁灘上的伊米小花來(lái)說(shuō)，用五年的時(shí)間來(lái)?yè)Q來(lái)兩天的燦爛，卻是小花生命的意義。
伊米小花只有一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的根，五年前在地底扎根，而在五年后的春天，伊米終于利用這五年來(lái)積蓄的力量，鉆破了硬土，在這荒涼的沙漠中綻放。雖然沒有人注意過(guò)這種四色的伊米小花，但是它依然為這凄涼的戈壁灘增添了勃勃生機(jī)。
聽到這里，我有些驚異了，五年，這是五年這五年來(lái)意味著什么？五年間，伊米小花的根須遇到了黑暗，遇到了坎坷，遇到了沒有水、沒有養(yǎng)分的土層，但是它毫不氣餒，依舊在地底扎著根。
伊米花，這是一種對(duì)生命無(wú)悔的小花，是一種生命奇特的小花，就在這伊米花的色彩中，我仿佛看到了許多人的背影。就像當(dāng)代神農(nóng)氏袁隆平一樣，面對(duì)著種種困難，他并沒有退縮，終于造就了第一株雜交水稻，為中國(guó)人民造福，為世界人民造福。
點(diǎn)評(píng)：
文章非常的深刻，選材非常有心意。全文探討了生命的意義，通過(guò)伊米小花來(lái)表達(dá)生命的真諦，語(yǔ)言很成熟，連貫，伊米花這種對(duì)生命無(wú)悔的小花，展示這它頑強(qiáng)的生命力，這種品質(zhì)是值得人類學(xué)習(xí)的。小作者用自己的語(yǔ)言展示給了讀者這篇有意義的文章，堪稱一篇優(yōu)秀的習(xí)作！
生命的意義六年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課重點(diǎn)字詞，背誦重點(diǎn)段。
2、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。
2、熟讀背誦“人最寶貴的是生命……”。
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)安排：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。
踱著步子()碌碌無(wú)為()岔路口()高聳()如茵()柵欄()。
2、收集作者資料，閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
提問學(xué)生熟知的身殘志堅(jiān)，與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿廴宋铩?/p>
學(xué)生回答后，引出保爾。
“人，最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢?這樣告訴我們：每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥;在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！苯裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)《生命的意義》這一課，看看我們應(yīng)該如何度過(guò)自己的一生。
二、介紹作者及作品。
學(xué)生先介紹自己所了解的關(guān)于作品和作者的有關(guān)情況，然后教師補(bǔ)充。
奧斯特洛夫斯基(1904—1936)，前蘇聯(lián)作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過(guò)三年書。十月革命時(shí)，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭(zhēng)，右眼失明。25歲時(shí)全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。
三、整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。教師提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出感情。
2、教師找學(xué)生讀課文，檢查課文的朗讀情況，其他學(xué)生仔細(xì)聽，然后評(píng)價(jià)指正。
3、再次自由朗讀課文，畫出文中表示人物行蹤的句子，畫出環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的詞句。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫出的表示人物行蹤的詞句，然后教師引導(dǎo)著學(xué)生明確本文的結(jié)構(gòu)布局。
四、把握主旨。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀了全文，你感受到主人公保爾怎樣的內(nèi)心世界，怎樣的人生態(tài)度?
(學(xué)生可以小組討論，交流后給出答案，教師引導(dǎo)明確：文章通過(guò)對(duì)保爾瞻仰烈士公墓的所見所思，一方面表達(dá)出他對(duì)犧牲的革命烈士深沉的哀思，另一方面，通過(guò)對(duì)烈士們崇高革命理想的沉思，表達(dá)出自己為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的堅(jiān)定信念和人生態(tài)度。)。
五、探究賞析。
(學(xué)生自己找出來(lái)之后，先獨(dú)立思考，然后小組進(jìn)行交流，教師提問后，引導(dǎo)學(xué)生明確：
(1)肅殺：“冷冷清清的”街道監(jiān)獄“陰森森的”“空寂”的廣場(chǎng)小鎮(zhèn)的盡頭“陰郁而冷清”
作用：這種氣氛渲染，主要突出遭白匪破壞后的蕭條冷落，也寄托對(duì)烈士的哀思。
(2)欣欣向榮，充滿生機(jī)：“陡坡外高聳著挺拔的青松”“谷地里滿鋪著如茵的嫩草”“四野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息”“松林輕聲地沙沙作響”“墓地周圍”是“一圈蒼翠的小樹”
作用：展示的是勝利后充滿生機(jī)的景象，也暗示了烈士們用鮮血和生命換來(lái)了蘇維埃的新春。)。
2、請(qǐng)同學(xué)們有感情地來(lái)朗讀第七自然段，細(xì)細(xì)品味保爾的這段_名言的深刻含義。
教師給出示例，如“人，最寶貴的是生命?！痹凇吧敝坝昧烁痹~“最”，可見革命是多么的珍愛。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)恼n文中保爾充滿哲理性的抒情中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀。
(學(xué)生自己找，然后回答。
“生命對(duì)每個(gè)人只有一次”顯而易見，失去了的生命就再也沒有了，它提醒人們要珍惜生命，珍惜它的價(jià)值。
“我的整個(gè)生命和全部精力，這兩個(gè)修飾語(yǔ)，表現(xiàn)出一種毫不含糊，不折不扣的信念。)。
3、課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，主人公保爾在去公墓的路上以及在公墓前內(nèi)心發(fā)生了巨大的漣漪，試從課文中找出能表現(xiàn)保爾內(nèi)心活動(dòng)的句子，體會(huì)保爾的心理變化。
(學(xué)生找出，并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生明確。
如：第七自然段，保爾站在烈士墓前的心理描寫，寫出了保爾對(duì)生命意義的思考。)。
4、讓學(xué)生再次朗讀文章第七段，能夠背誦，從而加深對(duì)課文的理解。
六、拓展延伸。
(學(xué)生思考，然后教師提問，沒有固定答案，言之成理即可。)。
七、課堂小結(jié)。
課下讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)，再次感受一下永遠(yuǎn)的保爾精神，理解生命的意義。
九、板書設(shè)計(jì)。
人應(yīng)該怎樣活著生活方式。
生命的意義六年級(jí)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的朗讀方法朗讀課文，表現(xiàn)出主人公對(duì)烈士的深切悼念之情和珍惜生命、奮斗終身的意志。
2、了解保爾瞻仰烈士公墓，一路上的環(huán)境描寫和進(jìn)入墓地時(shí)的環(huán)境描寫，這兩處描寫既渲染了兩種不同的氣氛，又為人物活動(dòng)設(shè)置了場(chǎng)景。
3、要求學(xué)生理解并背誦保爾的_名言，努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。
過(guò)程與方法：
認(rèn)真朗讀，通過(guò)查字典掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容，通過(guò)提問討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生閱讀課文學(xué)書籍的興趣。
2、努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.環(huán)境描寫和抒情言志的關(guān)系。
2.名言的賞析和背誦。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
環(huán)境描寫和抒情言志的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們,首先讓我們做一道非常簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,請(qǐng)大家注意聽:自從我們降生,就開始擁有了生命,假設(shè)我們的平均壽命是72歲,那么請(qǐng)同學(xué)們回答一下,你大約已經(jīng)度過(guò)了幾分之幾的人生?好,在座的每位同學(xué)已經(jīng)走完了六分之一的人生旅途,那在這期間，我們有沒有認(rèn)真地思考生命的意義呢?今天，我們共同學(xué)習(xí)《生命的意義》，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
作者簡(jiǎn)介：
奧斯特洛夫斯基：(1904—1936)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過(guò)三年書。十月革命時(shí)，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭(zhēng)，25歲時(shí)全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。
作品簡(jiǎn)介：
本文節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的第二部第三章，題目是作者所加。第三章寫了保爾由于傷寒臥床，一月之后，戰(zhàn)勝死神，站了起來(lái)。剛恢復(fù)，他就急切地想回到曾與他共同戰(zhàn)斗過(guò)的階級(jí)兄弟們身邊，與他們繼續(xù)并肩去建設(shè)蘇維埃。離開故鄉(xiāng)之際，他來(lái)到烈士墓前，悼念那些為革命而犧牲的戰(zhàn)友。
1.整體感知：
1)在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們先回憶一下小說(shuō)的三要素：
人物、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)。
生命的意義六年級(jí)篇七
古人說(shuō)：“開卷有益”，打開書本，各式各樣豐富的知識(shí)便出現(xiàn)在我們眼前，豐盈我們的智慧，滋潤(rùn)我們的心靈。但書中密密麻麻的文字常讓我一知半解，因此，透過(guò)另一種方式也可以寓教于樂，讓我們?cè)鰪V見聞、領(lǐng)悟到周遭更深一層的意義，那就是————旅行。
講到旅行，我的爸爸媽媽常常趁著周休二日帶我四處走走，有時(shí)到山上踏青，享受自然天成的芬多精；有時(shí)騎著鐵馬，自由自在的穿梭在鄉(xiāng)村田野，微風(fēng)輕拂過(guò)我的臉龐，一切的煩惱也拋到九霄云外了，讓我體會(huì)到什么叫做“無(wú)事一身輕”、“自然就是美”，幸福的感覺霎時(shí)洋溢出來(lái)。
在我五年級(jí)下學(xué)期的戶外教學(xué)，去了動(dòng)物園，造訪可愛的動(dòng)物；雖然是舊地重游，但藉著學(xué)習(xí)單按圖索驥，不但重新了解一些動(dòng)物的生活點(diǎn)滴，也學(xué)習(xí)到關(guān)于野生動(dòng)物的知識(shí)，懂得善待并尊重所有動(dòng)物，一起保護(hù)它們，遵守“愛護(hù)動(dòng)物公約”，和大自然的各種生物做朋友，使我這短短的一日之旅大有斬獲。
你是否覺得生活變得枯燥乏味，失去動(dòng)力？只要一趟旅行，就能讓你生活多了一份，注入源源不絕的活力，身心也像重獲新生一樣快活。旅行不但開闊我的視界和心胸，更讓我將書本中的文字，化為一幅幅生動(dòng)活潑的美麗圖案，不管自然風(fēng)光，或是人文景致，都為我的生命增添許多亮麗色彩。
童年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬就溜走，我要趁著這短暫的歡樂時(shí)光，盡情的游山玩水，享受天倫之樂，珍惜寶貴的童年時(shí)光，到處欣賞各地的奇風(fēng)異俗，留下甜美的回憶，和璀璨的一頁(yè)頁(yè)旅行札記，在小學(xué)階段畫下最完美的句點(diǎn)。
生命的意義六年級(jí)篇八
《比的意義》這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。，既有同類量的比，又有不同類量的比。
教學(xué)時(shí)著重說(shuō)明兩點(diǎn)：
（1）比值的表示法，可以用分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)表示。
（2）比的后項(xiàng)不能是0。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解比的意義，會(huì)求比值。教學(xué)難點(diǎn)是理解比的意義。
在本節(jié)課的教學(xué)中也存在一定不足：有些細(xì)節(jié)地方處理得不是很到位，強(qiáng)調(diào)的還不夠，如個(gè)別學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)相除也可以說(shuō)成兩個(gè)數(shù)的比理解不深刻；在教學(xué)比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，給學(xué)生留的思考時(shí)間比較少，感覺有的學(xué)生沒有真正理解之間的聯(lián)系和不同，總之，還有很多地方需要學(xué)習(xí)改進(jìn)。
生命的意義六年級(jí)篇九
教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時(shí)，分為三個(gè)階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是從富有教育意義的神五飛天的例子中引出的，通過(guò)對(duì)具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。教材在介紹比的各部分名稱時(shí)提出了比值的意義，它既是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點(diǎn)，理解它們之間的關(guān)系，對(duì)后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決問題具有重要意義，同時(shí)也是理解比的后項(xiàng)不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。
學(xué)生在已學(xué)過(guò)和掌握分?jǐn)?shù)、除法的意義，及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“比的意義”。雖然學(xué)生在生活中也接觸到了一些“比”，但并不了解數(shù)學(xué)的比和生活中的“比”的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。
一、知識(shí)與技能：
1、理解比的意義，掌握比的讀寫法，認(rèn)識(shí)比的各部分名稱。
2、理解比值的含義，知道求比值的方法，并能正確地求比值。
3、理解并掌握比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括、分析解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。
二、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
2、利用多媒體課件溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析解決問題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、有機(jī)滲透愛國(guó)主義教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、通過(guò)課件演示，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，增強(qiáng)審美意識(shí)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義。
生命的意義六年級(jí)篇十
今年是我小學(xué)階段最后一個(gè)寒假了，所以我要把寒假生活安排的充實(shí)而有意義。
因此，我圍繞充實(shí)而有意義這五個(gè)字，過(guò)了一個(gè)既緊張又快樂的寒假。接下來(lái)，我就為大家介紹一下我寒假里的趣事吧。
在除夕夜里，我們?nèi)颐咳耸稚隙寄弥蟠笮⌒?，各式各樣的鞭炮，煙花?lái)到廣場(chǎng)上。我們先把一些落地?zé)熁▏梢粋€(gè)圈，隨著爸爸1，2，3放一聲口令，我們把所有煙花導(dǎo)火索全都點(diǎn)著。之后，那些煙花一齊噴出美麗的.圖案，還有的發(fā)出咻咻的怪叫聲，這吸引了許多人駐足觀看。放完所有煙花后，我們又看起了春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)其中小品《策劃》中，那趙本山和宋丹丹飾演的白云和黑土可真逗，把我們逗得一個(gè)個(gè)前仰后翻。
在這個(gè)寒假里，我還讀了一本好書《拿破倫傳》。拿破侖波拿巴，他是法蘭西的第一任皇帝，他使法蘭西輝煌。拿破侖生于1769年的科西嘉島的阿雅克修城，從小就頗有心計(jì)。當(dāng)上將軍后，曾指揮過(guò)馬倫哥戰(zhàn)役，奧斯特里茲戰(zhàn)役。但是，他野心膨脹，他想當(dāng)皇帝。于是，他發(fā)動(dòng)政變，終于登上皇位?？墒亲詈螅鴶』F盧，被反法聯(lián)軍關(guān)在一個(gè)小島上，1821年5月5日，一代英雄與世長(zhǎng)辭。讀了《拿破倫傳》，使我懂得了一個(gè)道理：在失敗面前不要低頭，要東山再起，卷土重來(lái)，不要被失敗打垮。
當(dāng)然，在這個(gè)寒假里，我每天都能按時(shí)按量完成作業(yè)。我還去挖了野菜，走親訪友。真正過(guò)了一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假。
生命的意義六年級(jí)篇十一
生命在這個(gè)世界里，到處都有，連小草這樣矮小的家伙，都被稱贊是堅(jiān)強(qiáng)的生命。
聽說(shuō)在草一抬頭就可以看到的天空上飄著的是云彩姐姐，每當(dāng)朝晨日出或是夕陽(yáng)落下，似乎都有她們的身影！她們可是一群旅游者呢！
每當(dāng)她們來(lái)到天的邊際時(shí)，就能看到月亮姐姐和太陽(yáng)哥哥，他們各自占著天的一邊。太陽(yáng)的光芒為她增添色彩，月亮也不落后，一眨一眨的星星變成了她衣服上的紐扣。誰(shuí)說(shuō)他們沒有生命？他們也在互相攀比呢！
太陽(yáng)從山的一邊來(lái)，經(jīng)常能聽到大山的問候，大山的肚子是個(gè)藏寶庫(kù)，許多金銀珠寶都藏在肚子里。誰(shuí)都不讓碰，那可是他的命根子！
可為什么小小的老鼠就能到他的肚子里去呢？小老鼠偷金銀干什么呀？他們又不吃那些東西！只有貪婪的人類才會(huì)想方設(shè)法地偷東西呢！
瞧！誰(shuí)說(shuō)大山?jīng)]有生命？他也是個(gè)守財(cái)奴呢！
大山告訴我說(shuō)，深山里頭有一戶人家，那戶人家是個(gè)獵人，獵殺了許多許多的小動(dòng)物。
路過(guò)的一頭小鹿停了下來(lái)，他說(shuō)，那邊又來(lái)了一戶人家，是個(gè)伐木工！可憐那些樹木，都被做成了屋子！那天空上面都聚滿了怨氣！
大山一下呲牙咧嘴的，人類隨時(shí)都會(huì)將他的藏寶庫(kù)一搶而光！
小鹿說(shuō)，他們動(dòng)物準(zhǔn)備搬家，大山你也搬家吧！
守財(cái)奴終究還是不肯離開。
你問我為什么樹木沒搬走？因?yàn)樗麄兛创笊教陋?dú)了，決定要陪伴大山。
最后是誰(shuí)會(huì)使人類消失呢？
我問大山。
當(dāng)然是大名鼎鼎的人類！
生命的意義六年級(jí)篇十二
評(píng)課人：孫。
主題：重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)、凝點(diǎn)導(dǎo)練、精講點(diǎn)撥成就有效課堂。
今天上午有幸聽了武老師的講課，講了一節(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于“比的意義”的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：
一、課堂引入從生活實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，認(rèn)識(shí)到同種量和不同種量之間的關(guān)系比較，讓學(xué)生明白了比的前提條件和注意對(duì)應(yīng)關(guān)系的重點(diǎn)內(nèi)容，不過(guò)后面兩個(gè)是計(jì)算速度和單價(jià)的式子，與開始年齡的關(guān)系不一致，可以從兩個(gè)量的倍數(shù)上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
二、給出倍數(shù)關(guān)系后，教師提出三個(gè)問題讓學(xué)自主探究，小組交流討論，學(xué)習(xí)比的形式、比各部分名稱以及比值和怎樣求比值，根據(jù)學(xué)生的反饋教師加以總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)和漏洞，這種自學(xué)方式很容易讓學(xué)生掌握概念學(xué)習(xí)，掌握新概念，強(qiáng)調(diào)的細(xì)微之處比較全面，關(guān)于比的符合，書寫，比值和商，計(jì)算的方法等都體現(xiàn)在課堂上。
三、練習(xí)題中，設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)題型，讓學(xué)生根據(jù)題補(bǔ)充新知識(shí)，在題中學(xué)習(xí)知識(shí)，涉及到了本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，將比和除法以及分?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比分析，練習(xí)題層層遞進(jìn)，逐步增加難度，而且在練習(xí)中也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生多思考的習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方式。
四、引導(dǎo)和精講上面，武老師做到了細(xì)致入微，在學(xué)生做題中遇到模糊不清的內(nèi)容教師及時(shí)作出引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)，對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，每道題都做到了讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該注意的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的注意力，課堂效果達(dá)到了很好的的效果。
對(duì)本節(jié)課意見和建議：
1、課堂開始引入有點(diǎn)累贅，東西太多，可以去掉一些與本節(jié)課無(wú)關(guān)的內(nèi)容，為后面的練習(xí)留下較多的時(shí)間。
2、在求比值的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些結(jié)果，不僅可以用分?jǐn)?shù)表示還可以用小數(shù)表示，結(jié)果應(yīng)該注意什么讓學(xué)自己觀察發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該化成最簡(jiǎn)，每個(gè)知識(shí)內(nèi)容都是學(xué)生自己提出發(fā)現(xiàn)。
生命的意義六年級(jí)篇十三
我從睜開眼睛的那一刻起，母親就送了一把遠(yuǎn)行的雨傘。我當(dāng)時(shí)真想不懂母親為什么那么絕情。天有不測(cè)風(fēng)云，正當(dāng)我遠(yuǎn)行的時(shí)候，天下起了大雨，刮起了大風(fēng)，令我被迫降落。長(zhǎng)途的疲憊令我又昏睡起來(lái)，當(dāng)我再次睜開雙眼的時(shí)候，周圍是一片漆黑。
我是那么想念以前那個(gè)世界??！于是，我便往上爬?？墒?，我弱小的身體怎么突得出這么堅(jiān)硬的泥土呢？可我從不放棄，于是，我又往上爬，爬啊爬。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。我一想著這句話，就有了動(dòng)力，這句話成為了我的希望，成為了我的明天?？墒抢咸焓菬o(wú)情的，正當(dāng)我離外面的世界還有一點(diǎn)距離的時(shí)候，希望與我擦肩而過(guò)——我實(shí)在沒有力氣了。我以為老天為我關(guān)閉了所有的大門，讓我永遠(yuǎn)埋在地里的時(shí)候，一個(gè)奇跡發(fā)生了，我一下子從地里鉆了出來(lái)。是怎么回事？原來(lái)，一場(chǎng)大雨來(lái)臨，把地面弄得有濕又軟，我輕輕一用力，就可以鉆出來(lái)。
真是“天無(wú)絕人”之路呀！我暗暗慶喜到。不過(guò)一場(chǎng)災(zāi)難令我的喜慶全無(wú)，我一鉆出地面就被這場(chǎng)大雨琳的濕漉漉的，就是一個(gè)”落湯花”。不過(guò)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹。我一定要堅(jiān)強(qiáng)，不放棄。雨停了，空氣多清鮮，太陽(yáng)多明亮。一群小孩走來(lái)，其中一個(gè)小孩的腳正好踩在我頭上，呀！這一踩可不得了，把我踩了個(gè)半死，不過(guò)我還是不放棄，我從不相信老天會(huì)那么絕情。一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了，三年過(guò)去了。我也長(zhǎng)成了一棵大蒲公英，我的孩子要走了。孩子們問我，臨走前給他們什么禮物。我給了他一把遠(yuǎn)行的小傘和一個(gè)永不放棄的信念。
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