影視劇是一種通過(guò)影像和聲音來(lái)展現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象的藝術(shù)形式。怎樣選擇適合自己的健身方式，保持健康的生活習(xí)慣？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)你有所啟發(fā)。
語(yǔ)文保送保送方法篇一
4月29日，重慶市教育考試院網(wǎng)站公布了“普通高校保送生公示名單”，186名學(xué)生上榜。
在186名保送生當(dāng)中，外語(yǔ)類學(xué)生117人，全部由四川外語(yǔ)學(xué)院附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校推薦；各種獲獎(jiǎng)?lì)悓W(xué)生69人，來(lái)自重慶其他9所中學(xué)。具體為：大足中學(xué)1人、重慶市求精中學(xué)1人、西南師范大學(xué)附中1人、永川萱花中學(xué)1人、重慶市巴蜀中學(xué)18人、重慶市第八中學(xué)9人、重慶市第一中學(xué)27人、重慶市南開(kāi)中學(xué)10人、重慶市育才中學(xué)1人。
?其中，外語(yǔ)類保送生中以小語(yǔ)種為主，獲獎(jiǎng)?lì)悓W(xué)生則分布在全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、各學(xué)科競(jìng)賽聯(lián)賽、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽等項(xiàng)目中。
來(lái)源：中國(guó)教育在線。
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語(yǔ)文保送保送方法篇二
中考前這段時(shí)間，結(jié)合期末、一模和二模試卷，看看自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)，找到自己的不足。這三套試題基本涵蓋了中考題型和知識(shí)點(diǎn)，所以，這段時(shí)間主要以查漏補(bǔ)缺為主。
這是跟上面的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)的，每年到了這個(gè)階段，很多孩子不知道自己改做什么，往往讓自己很累，但沒(méi)有目的和效率。這時(shí)候可以根據(jù)試卷發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，列個(gè)小計(jì)劃，比如文言文，每天看兩篇，幾天練習(xí)記敘文幾天練習(xí)說(shuō)明文等不同題型，考前最后兩天可以用一套試卷綜合練習(xí)。但一定要注意做題的時(shí)間，尤其是自己在家的時(shí)候，要嚴(yán)格要求自己的做題速度。
簡(jiǎn)單說(shuō)一下考試語(yǔ)文試卷做題時(shí)間安排僅供大家參考。記敘文之間的試題用30分鐘左右。記敘文30分鐘左右，說(shuō)明文和議論文應(yīng)該在30分鐘左右，作文留一小時(shí)左右，寫作文前要用幾分鐘時(shí)間構(gòu)思立意，列個(gè)提綱，絕對(duì)會(huì)事半功倍的。
現(xiàn)在很多學(xué)校到這個(gè)時(shí)候，由于種種原因，給孩子留很多抄寫的作業(yè)，動(dòng)輒幾十張卷子，孩子很聽(tīng)話，按部就班的做，每天寫到很晚。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候可以根據(jù)自己的情況有所取舍。如果默寫試題不會(huì)丟分，那這項(xiàng)作業(yè)可以不做?？梢园迅嗟臅r(shí)間用在閱讀或其他方面。要認(rèn)清自己的不足，明確自己想要的。
這段時(shí)間孩子們要調(diào)整好自己的生物鐘。不要再熬到夜里一兩點(diǎn)鐘，也不要睡懶覺(jué)了?？梢栽谑稽c(diǎn)左右睡覺(jué)，7點(diǎn)多起床，讓自己起床后精神飽滿的。這樣堅(jiān)持幾天后會(huì)將自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳，考試就會(huì)精神滿滿了。
想跟各位偉大家長(zhǎng)說(shuō)兩句。不管什么情況，最近這段時(shí)間不要跟孩子著急，更不要在孩子面前表現(xiàn)出失望或焦慮。孩子很敏感，這個(gè)時(shí)候孩子也很焦慮。所以各位偉大的家長(zhǎng)們，要抓住孩子的任何一點(diǎn)小進(jìn)步就要鼓勵(lì)，給孩子多一些微笑和肯定，給孩子一份自信。專心做好后勤工作，做好監(jiān)督工作，相信孩子們會(huì)有一個(gè)更好的成績(jī)。
最后要說(shuō)的也是我個(gè)人認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)，也是每年都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。不要輕信各種謠言和傳聞，比如幾年容易幾年難，更不要聽(tīng)信一些別有用心的人們的故弄玄虛。每年考前都會(huì)聽(tīng)到類似“今年考試要難”等言論，其實(shí)，我一直跟孩子們說(shuō)的是，在考試的時(shí)候，面對(duì)的只是考點(diǎn)和題型，而不存在難易的問(wèn)題。我覺(jué)得語(yǔ)文和其他科目一樣，都是一個(gè)知識(shí)的整體歸納，題型的掌握的。只要想題型想方法，就能形容面對(duì)考試了。如果孩子跟家長(zhǎng)們談?wù)撈疬@個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，希望家長(zhǎng)們及時(shí)告訴孩子這些，不要受一些傳聞的影響。更不要迷信所謂的押題。什么叫押題，考的題目跟你講的一模一樣文章一模一樣這才叫押題。如果說(shuō)題型相同就叫押題的話，那我們?cè)诮虒W(xué)中，從初一就在押題了，哈哈。很多都是打著押題的口號(hào)來(lái)蒙騙的，到目前為止，我沒(méi)見(jiàn)哪位高人拿著自己的講義光明正大的說(shuō)：考的跟我的一模一樣。所以，還是踏踏實(shí)實(shí)的打好基礎(chǔ)，形成體系，才是最重要的。
夜已深，相信很多家長(zhǎng)孩子陪著孩子苦讀，剛剛回去的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，看著孩子這么累真的很心疼。我說(shuō)，讓孩子吃點(diǎn)苦，經(jīng)歷中考的磨礪，他們會(huì)很快成長(zhǎng)，堅(jiān)持十幾天，什么都有了！在考試說(shuō)明里有個(gè)俗語(yǔ)叫：行百里者半九十，這個(gè)時(shí)候是最好的闡釋。大家一起努力，孩子們?yōu)榱俗约旱睦硐朐谄床?，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥睦硐朐谂?，作為老師，希望能通過(guò)這種方式，哪怕對(duì)孩子們有一點(diǎn)點(diǎn)幫助，我也榮幸欣慰。最后向各位家長(zhǎng)致敬，向孩子們祝福，加油，相信自己，勝利是屬于你們的。
語(yǔ)文保送保送方法篇三
高考語(yǔ)文的幾輪復(fù)習(xí)各有側(cè)重，第一輪的目的就是把基礎(chǔ)打好。因?yàn)闅v年的高考語(yǔ)文試題都會(huì)考查一些非?；A(chǔ)的內(nèi)容，如字音、字形、字義、成語(yǔ)誤用、病句修改，以及文言實(shí)詞、虛詞的積累，古詩(shī)文的默寫等等。而且一個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)掌握的好壞，往往影響他的閱讀和寫作能力。下面有三個(gè)方法供參考：
復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)注意字詞、成語(yǔ)的積累，以及一些基本閱讀方法和技巧的積累。另外，對(duì)于文言文更要認(rèn)真對(duì)待，重點(diǎn)掌握課本上學(xué)過(guò)的重要的文言實(shí)詞、虛詞、一詞多義、通假、詞類活用等，力求了然于胸。
每天都要抽出時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，不可一暴十寒。方法可以靈活，如：每天背誦十句名句或十個(gè)成語(yǔ)，或者每天抽出半小時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。還應(yīng)該注意對(duì)以前練習(xí)題中自己做錯(cuò)的題目的復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@些錯(cuò)題其實(shí)就是考生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上主要問(wèn)題的所在，如果只做新題而忽視了這些問(wèn)題，只能是不斷地犯同樣的錯(cuò)誤，既浪費(fèi)了時(shí)間，又于事無(wú)補(bǔ)。
如大綱規(guī)定的6種類型病句，用找句子主干的方法可以找出搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺贅余三種錯(cuò)誤，而語(yǔ)序、表意、邏輯錯(cuò)誤，又多是因?yàn)樾揎棽划?dāng)所造成的。掌握了這個(gè)規(guī)律，在做病句題時(shí)，如能堅(jiān)持從劃成分入手，看結(jié)構(gòu)、排修飾，解題時(shí)就可以少走許多彎路。
打好基礎(chǔ)不等于搞題海戰(zhàn)術(shù)， 而是要“五里一徘徊”，不斷地回頭總結(jié)歸納已經(jīng)做過(guò)的練習(xí)題，通過(guò)同種題型的對(duì)比領(lǐng)悟其中的規(guī)律，學(xué)會(huì)由點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文保送保送方法篇四
于倫人大附中北京市全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
李文博人大附中北京市20全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
于乾北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
羅驍?shù)先舜蟾街斜本┦?009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
盧炳豐人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
王天縱北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
趙昕h人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
錢俊清昌平中山實(shí)驗(yàn)學(xué)校北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
舒睿文人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
蘇驍人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
楊世昊北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
朱詩(shī)樂(lè)北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
文浩人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
王乾人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
黃燦清華附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
李泰伯人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
趙鴻博北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
張思益北京四中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
丁若宇人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
王健南人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
翟菁然北京四中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
蔣雨薇北大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
游文思人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
于倫人大附中北京市2007、全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
譚棋天人大附中北京市2007、20全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
李文博人大附中北京市2007、2008年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
趙昕h人大附中北京市2007、2008年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
丁若宇人大附中北京市2007、2008年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
李遠(yuǎn)志北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2007、2008年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
王森浩人大附中北京市2007、2008年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
李泰伯北京市人大附中北京市2007、2008年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
王宇達(dá)北京市第101中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
賈小凡北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
張?chǎng)斡瓯狈浇煌ù髮W(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
張楠北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
李嫣然北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
王燁欣人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
卓然北京市第四中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
王健南人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
許一先人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
范逸臨人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
董世謙北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
孔劭凡北京市第101中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
萬(wàn)云龍人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
李翹楚首都師范大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
劉羨然北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
王肇南北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
石襄禺人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
李睿強(qiáng)北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
于方達(dá)北京市八一中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
李天嗣北京市第四中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
趙哲北京第171中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
劉天宇北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
金奕千北京大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
劉丁北京市潞河中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
王健南人大附中北京市2008年全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
劉天澤北京四中北京市2008年全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
葉培臣北京市景山學(xué)校北京市2008年全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
俞頤超人大附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
王鶴北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
于乾北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
熊泓宇北京四中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
生冀明人大附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
周琛北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
梁辰北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
杜超北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
戴哲昊清華附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
段嘉懿人大附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
王沫陽(yáng)北師大二附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
賈弘洋北京四中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
孫偉倫北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
張金野人大附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
周葉北京八中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
梅松北師大附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
付榮桓北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
王冠北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
何方舟北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
郭嘉楠人大附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
詹托晨人大附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
謝宇軒北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
李思堯北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
孔劭凡北京一零一中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
戰(zhàn)曉林北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
王焱北大附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
沈憧北京一零一中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
武曄瑋北京二中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
秦嶺北京四中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
張北辰北京四中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。
李子倩北京十一學(xué)校北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
宋揚(yáng)北京一零一中學(xué)北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
張珂楠北京一七一中學(xué)北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
張文博人大附中北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
楊翼飛北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
劉山春北京十一學(xué)校北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
黃翟北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
許冰潔北京十一學(xué)校北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
王若棄北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
董頤杉北京十一學(xué)校北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
張宇成人大附中北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
李濟(jì)漢北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
史準(zhǔn)北京十一學(xué)校北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
夏思楊北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
鄒夢(mèng)廉北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
薛逸凡北京十一學(xué)校北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
董一凡人大附中北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
施雯北京十一學(xué)校北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
趙t北京十一學(xué)校北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
馬原人大附中北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
林惠迪人大附中北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
胡鳴鶴人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市2009全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
吳淳北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
何博碩人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市2009全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
邢佳楠北京第八十中學(xué)北京市2009全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
張b天北京景山學(xué)校北京市2009全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
剡航北京市第四中學(xué)北京市2009全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
舒睿文人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市2009全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
何博碩北京市人大附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
李健北京四中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
賈t清華附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
張翰天北京市人大附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
陳高遠(yuǎn)北京101中學(xué)北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
陳云帆北京十一學(xué)校北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
朱博聞北京四中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
賈t清華附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
李豁然人大附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
趙嵩陽(yáng)北京四中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
何博碩人大附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
邢佳楠北京市八十中學(xué)北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
高鵬飛人大附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
舒睿文人大附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
張瀚天人大附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
王承佶北京101中學(xué)北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
孫萌北京市八十中學(xué)北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
劉安洋北京四中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
戴悅北京四中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
李陽(yáng)光牛欄山一中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
孫韻佳北京十一學(xué)校北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
馮子力北師大二附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。
徐翰成中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市2010年全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)保送生名單。
康澤倫北京市第六十五中學(xué)北京市全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)保送生名單。
胡博d北京市第十二中學(xué)北京市20全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)保送生名單。
連子瞻北京市第十二中學(xué)北京市2010年全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)保送生名單。
姜一晨中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
吳因僉中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
范逸臨中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
孫哲中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
曹婧北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
賈潤(rùn)東北京市第五中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
劉陽(yáng)北京市第五中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
鄒慶立北京市第五中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
朱光宇北京市第一一中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
景暢北京市第一一中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
王達(dá)亮北京市中關(guān)村中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
仝昊天中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
郝博雯中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
王心陽(yáng)中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)分校北京市第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
孫懿文北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
保佳北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
董一林北京大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
王昊昱北京市第一一中學(xué)北京市第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
王滿強(qiáng)北京市第八十中學(xué)北京市第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
王昊昱北京市一零一中學(xué)北京市第六十屆國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
王滿強(qiáng)北京市第八十中學(xué)北京市第六十屆國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
王祺北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
鄭宜婷北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
曲珍北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
熊泓宇北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
馬越原北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
莫思聰北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
李天予北京市第五中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
鄒慶立北京市第五中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
張維予北京市第一六六中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
趙婉婷北京市第一六六中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
柴陽(yáng)北京市建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
范逸臨中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
趙中倫中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
焦健中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
史博文中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
吳因僉中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
袁野中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)分校北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。
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語(yǔ)文保送保送方法篇五
摘要：在文章中，關(guān)鍵性的句子并不是單一存在的，在整篇文章中一定有它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，為這句話作解說(shuō)，位置也不會(huì)太遠(yuǎn)，往往就存在于與之相臨的上下句或語(yǔ)段中，找準(zhǔn)這些對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)照語(yǔ)句進(jìn)行理解，其含意往往明晰如鏡。
閱讀方略：揣摩語(yǔ)意
揣摩語(yǔ)意就是指對(duì)文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行反復(fù)思考、認(rèn)真推求、辨明含義，進(jìn)而辨析語(yǔ)句的深層含意。這是讀懂文章的重要環(huán)節(jié)，抓住它們也就等于找到了理解文章的一把鑰匙。以下從幾方面來(lái)談一下揣摩語(yǔ)意的方法和步驟：
（一）分析結(jié)構(gòu)
一篇文章中，尤其是議論文和復(fù)雜的記敘文，重要的語(yǔ)句往往是較為復(fù)雜的語(yǔ)句。對(duì)它們的理解，可先從分析句子的結(jié)構(gòu)入手，去分析理解句意。先刪去枝葉，留其主干，句意就清楚明白地展現(xiàn)在面前。然后再根據(jù)其修飾成分的限制范圍，去進(jìn)一步探求其內(nèi)涵，句意就更明確了。
（二）抓關(guān)鍵詞
文中的關(guān)鍵句，往往較深刻，有些含蓄語(yǔ)句的探求，就必須把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就是關(guān)鍵詞，只有把關(guān)鍵詞作為理解語(yǔ)句的突破口，才能準(zhǔn)確地把握語(yǔ)意，關(guān)鍵詞的理解必須和上下文結(jié)合起來(lái)，把問(wèn)題找準(zhǔn)。
（三）尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)
在文章中，關(guān)鍵性的句子并不是單一存在的，在整篇文章中一定有它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，為這句話作解說(shuō)，位置也不會(huì)太遠(yuǎn)，往往就存在于與之相臨的上下句或語(yǔ)段中，找準(zhǔn)這些對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)照語(yǔ)句進(jìn)行理解，其含意往往明晰如鏡。
（四）深究句意
有些句子的含意較為隱蔽，遇到此類句子時(shí)，就必須把理清句子本身的深層內(nèi)涵作為突破口，層層分析，才能曉其句意。
（五）探查語(yǔ)境
語(yǔ)句的理解，是不能脫開(kāi)段意或文意去理解的，這就必須從句子所處的語(yǔ)言環(huán)境入手。從上下文去搜尋有關(guān)信息，然后借助這些東西去理解句子，這種上下文的范圍很廣，包括文章本身，如標(biāo)題、注解、上下段這些內(nèi)部語(yǔ)境，也可進(jìn)而擴(kuò)展到社會(huì)背景、文化背景等外部語(yǔ)境。這樣，雖是對(duì)一句話的理解，其實(shí)就是對(duì)整篇文章的理解，這也就是我們常說(shuō)的字不離句，句不離篇。
另外，理解文章的語(yǔ)句，還可以從修辭方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果入手，或從看句子在文中的位置，以及表達(dá)目的入手。不論如何切入，歸根結(jié)底一句話，就是對(duì)語(yǔ)言內(nèi)涵的理解，必須把句子讀懂。同時(shí)，要注意：任何句子的理解都離不開(kāi)對(duì)整篇文章的理解。
語(yǔ)文保送保送方法篇六
據(jù)了解，山東省2013年保送生政策基本保持不變，但從2014年起，山東省高考保送生資格將大大“縮編”，外語(yǔ)類等4類保送生將成為高校保送生的主力軍。
據(jù)了解，山東共有651人次獲得高考保送資格，是獲得保送生資格最多的省份;其中省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生117人，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校推薦220人，各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生314人次。近幾年，不少高校的招生政策中已不再招省優(yōu)類保送生，如中國(guó)海洋大學(xué)從起就不再招省優(yōu)類的保送生，省優(yōu)生很多只能參加高校的自主招生，還要努力準(zhǔn)備高考。
2014年山東保送政策調(diào)整后，具有高校招生保送資格的`考生將由現(xiàn)在的8類縮減到4類，僅剩省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、部分外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的外語(yǔ)類保送生、國(guó)際級(jí)運(yùn)動(dòng)健將等稱號(hào)的退役運(yùn)動(dòng)員、公安英烈子女。屆時(shí)隨著競(jìng)賽類保送生“退場(chǎng)”，外語(yǔ)類保送生將成為保送的主力軍。據(jù)了解，山東目前經(jīng)教育部批準(zhǔn)具有推薦保送生資格的外國(guó)語(yǔ)中學(xué)只有1所，即濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。
語(yǔ)文保送保送方法篇七
中考當(dāng)中，除了對(duì)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力進(jìn)行考查，還包括基礎(chǔ)知識(shí)的考查?；A(chǔ)知識(shí)作為中考語(yǔ)文當(dāng)中的第一部分，主要包括字音、字形、字義，成語(yǔ)俗語(yǔ)涵義，以及古詩(shī)詞與文言文的默寫，此部分內(nèi)容滿分為30分，占中考總成績(jī)的四分之一。但是與閱讀和寫作不同的是，此部分內(nèi)容有自身的一些特點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)中，需要講究一定的方法。
基礎(chǔ)知識(shí)部分有3個(gè)突出的特點(diǎn)，一是量比較大，要求掌握780個(gè)詞語(yǔ)，200個(gè)成語(yǔ)，20個(gè)俗語(yǔ)，以及31篇古詩(shī)詞和24篇文言文;二是中考當(dāng)中的考查比較細(xì)微，重視具體字詞涵義，以及不同語(yǔ)境當(dāng)中的運(yùn)用;三是此部分內(nèi)容大部分需要學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。
那么這些大量的基礎(chǔ)知識(shí)，怎樣去進(jìn)行復(fù)習(xí)呢，在此我們給出以下復(fù)習(xí)建議和方法，幫助同學(xué)們更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
第一，梳理匯總。這是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)首要的工作，把要掌握的字詞以及成語(yǔ)俗語(yǔ)，還有要背誦的篇目整理到一起，這樣把知識(shí)集中到一起，不僅能夠做到一目了然，心中有數(shù)，又便于攜帶和記憶。
第二，合理規(guī)劃，循序漸進(jìn)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)部分的一個(gè)特點(diǎn)就是量比較大，并且許多內(nèi)容需要進(jìn)行識(shí)記，對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，最有效的復(fù)習(xí)方法就是循序漸進(jìn)，具體操作就是將這些知識(shí)進(jìn)行分配，依據(jù)自己的具體復(fù)習(xí)情況合理地規(guī)劃到每一天當(dāng)中，制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，化整為零。
第三，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要依據(jù)自己的情況找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是那些自己沒(méi)有記住或者記憶不清，甚至是存在偏差和錯(cuò)誤理解的知識(shí)。復(fù)習(xí)中，可以先自己進(jìn)行理解，然后再對(duì)照詞語(yǔ)或者成語(yǔ)的含義，對(duì)比自己的理解是否準(zhǔn)確到位，那些理解準(zhǔn)確的詞語(yǔ)可以一帶而過(guò)，理解上有問(wèn)題的就需要重點(diǎn)記憶。
通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，就能對(duì)數(shù)量較大的基礎(chǔ)知識(shí)部分有一個(gè)扎實(shí)牢固的掌握，為了避免遺忘，要進(jìn)行多輪鞏固，第一遍全面復(fù)習(xí)，第二遍重點(diǎn)復(fù)習(xí)不知道含義和理解有誤的，這樣一遍一遍逐漸縮小范圍，最后一定能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)部分，保證中考當(dāng)中30分的基礎(chǔ)知識(shí)不失分，再去通過(guò)后面的閱讀和作文，挑戰(zhàn)高分。
需要特別注意的是，基礎(chǔ)知識(shí)的考查范圍固定，題型也比較穩(wěn)定，只要平時(shí)用心，注意積累，就能夠拿到，得分不難，丟分極其可惜，不僅要掌握具體的知識(shí)，更重要是掌握有效的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。
語(yǔ)文保送保送方法篇八
考試大綱是高考語(yǔ)文命題的依據(jù)，同時(shí)也是大家復(fù)習(xí)備考中的依據(jù)?？忌鷤兛梢宰屑?xì)研讀一下考試大綱，除了要關(guān)注考試范圍和增減內(nèi)容外，還要關(guān)注一下題型示例和樣卷。這些可以讓你對(duì)高考試卷的題型、難度的大致情況有一個(gè)了解。
高考題目年年有變化，但是始終還是在考察學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、靈活分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以學(xué)過(guò)的知識(shí)究竟有什么?這就需要大家回歸課本，仔細(xì)把課本中散落的知識(shí)整理清楚，尤其是背誦，默寫部分，這是高考語(yǔ)文試卷中必得的分?jǐn)?shù)，一定不能因?yàn)轳R虎大意失分。
不要以為只有數(shù)學(xué)、物理這些理科科目才需要糾錯(cuò)本，語(yǔ)文同樣需要。把日常出現(xiàn)的重點(diǎn)錯(cuò)誤，都整理在糾錯(cuò)本中，把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言文、閱讀等分類歸納總結(jié)，把錯(cuò)誤集中點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些題目進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同時(shí)的錯(cuò)誤在高考中重新出現(xiàn)第二次。
作文在高考語(yǔ)文試卷中占據(jù)很大的比分，那么，如何才能揚(yáng)長(zhǎng)避短寫出一篇好的作文呢?在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的沖刺階段大家要有意識(shí)的進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：首先可以從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的話題做一些相同材料不同體裁的文章訓(xùn)練。
其次，重視審題能力的培養(yǎng)，在看見(jiàn)高考作文題目的第一眼，考生要注意仔細(xì)身體，對(duì)題目了解的越透徹，寫出的文章就越有分量。最后就是要積累寫作素材了，很多同學(xué)在寫作文的時(shí)候不知道寫些什么，主要問(wèn)題就是因?yàn)槠匠７e累的作文素材少，多看一些課外讀物，多積累一些素材，這樣寫作文的時(shí)候才能如行云流水，寫出的作文也才能更優(yōu)秀。
語(yǔ)文保送保送方法篇九
北京考試報(bào)訊(記者郝娜)中國(guó)人民大學(xué)招辦日前公布了保送生招生簡(jiǎn)章，與相比，明年對(duì)于非外語(yǔ)類保送生，農(nóng)村生源可適當(dāng)放寬條件。
據(jù)了解，保送生分為外語(yǔ)類保送生和非外語(yǔ)類保送生，保送生推薦工作以中學(xué)推薦為主、考生自薦為輔的方式進(jìn)行。報(bào)名參加保送生選拔的學(xué)生要是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，要德智體全面發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)始終名列所在中學(xué)前茅。外語(yǔ)類保送生，只招收該校限定的外國(guó)語(yǔ)中學(xué)推薦的.英語(yǔ)、俄語(yǔ)語(yǔ)種考生，符合條件的考生現(xiàn)在即可登錄該校本科招生網(wǎng)進(jìn)行報(bào)名，報(bào)名截止時(shí)間為12月1日。
非外語(yǔ)類保送生，無(wú)論學(xué)校推薦或?qū)W生自薦，原則上只招收獲得數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)全國(guó)中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽省級(jí)賽區(qū)一等獎(jiǎng)或全國(guó)決賽一、二、三等獎(jiǎng)的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，多學(xué)科獲獎(jiǎng)?wù)邇?yōu)先。與20保送生招生簡(jiǎn)章相比，20保送生招生簡(jiǎn)章提出，非外語(yǔ)類保送生中，農(nóng)村生源考生可適當(dāng)放寬條件。
初選入圍的考生要經(jīng)人大校方組織的保送生選拔考試，測(cè)試內(nèi)容分綜合能力面試和文化課筆試，綜合能力面試試題范圍不限，筆試包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，考試內(nèi)容均在高考考試大綱范圍內(nèi)。
另?yè)?jù)了解，通過(guò)“校長(zhǎng)直通車計(jì)劃”和“圓夢(mèng)計(jì)劃”被推薦的考生如果具有保送生條件，可按照保送生招生辦法進(jìn)行考試錄取。
又訊：人大2012年高水平運(yùn)動(dòng)員招生簡(jiǎn)章明確，該校明年計(jì)劃拿出不超過(guò)本科招生計(jì)劃1%的名額用于招收高水平運(yùn)動(dòng)員。
招收項(xiàng)目包括男籃、女籃、男排、女足、武術(shù)、田徑等。其中，田徑只招收短跑、跨欄、中長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)、跳高、鉛球等子項(xiàng)。網(wǎng)球、乒乓球項(xiàng)目將按照自主選拔錄取方式招生。各項(xiàng)目將根據(jù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)需要和考生水平確定錄取人數(shù)。
符合報(bào)考條件的考生，要登錄學(xué)校本科招生網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，報(bào)名截止日期為12月1日。考生可于2011年12月12日后登錄該校本科招生網(wǎng)查詢初選結(jié)果。
來(lái)源：《北京考試報(bào)》。
中國(guó)大學(xué)網(wǎng)
語(yǔ)文保送保送方法篇十
廣泛閱讀，整體感悟潛心涵詠，深入揣摩內(nèi)化言語(yǔ)，為我所有，最終達(dá)到為我所化為我所用，應(yīng)是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，接觸語(yǔ)言材料，不僅要有質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)有量的要求。從小學(xué)到高中，尤其是從小學(xué)高段到初中這段時(shí)間，是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)的黃金時(shí)期，尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)廣泛閱讀，并記誦一定數(shù)量的名篇。周作人說(shuō)自己少時(shí)的閱讀由《鏡花緣》《儒林外史》《西游記》《水滸》等漸至于《三國(guó)演義》，轉(zhuǎn)到《聊齋志異》，走的是從白話到文言的路徑，涉獵廣博，視野開(kāi)闊，有著量的積累和優(yōu)勢(shì)；巴金也說(shuō)自己少時(shí)閱讀廣泛，有幾部書甚至熟記于胸，最典型的就是能背誦有200多篇選文的《古文觀止》。丹麥當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家葉斯柏森說(shuō)學(xué)語(yǔ)言最好的辦法就是讓孩子們投入到語(yǔ)言的海洋里去游泳，此言不虛。沒(méi)有閱讀量的保證，很難獲致語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
對(duì)于文學(xué)作品的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)整體感悟，運(yùn)用有機(jī)的、聯(lián)系的觀點(diǎn)，去體驗(yàn)、領(lǐng)悟作品的內(nèi)在情感及其表現(xiàn)形式。文學(xué)作品是一個(gè)有生命有靈性的有機(jī)體，我們不能借分析理解這些冠冕堂皇的名義去割裂它，甚至剁碎它。賈寶玉佩戴的通靈寶玉鐫有莫失莫忘四字，薛寶釵項(xiàng)上的金鎖也鐫有不離不棄四字，八個(gè)字合在一起可以作為整體感悟文學(xué)作品的指針。那種大卸八塊，甚至碎尸萬(wàn)段的做法，既褻瀆作者作品，也從根本上違背語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，是文學(xué)作品教學(xué)的大忌乃至大敵。
要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用心讀書。潛心涵詠、深入揣摩方能走進(jìn)作品，理解語(yǔ)言的深層義、象征義和言外義，體會(huì)語(yǔ)氣、音調(diào)和節(jié)奏，捫其毛而辨其骨進(jìn)而得其神。潛心意味著需要融入讀者自身的人生體驗(yàn)和閱讀積累，用心去諦聽(tīng)，用情去體驗(yàn)，并發(fā)揮想象，精騖八極，心游萬(wàn)仞。咀嚼，涵詠，其實(shí)是一個(gè)占有、反芻、吸收、積淀的過(guò)程，投入人生體認(rèn)，挖掘作品內(nèi)蘊(yùn)，獲得審美享受。周汝昌說(shuō)讀雪芹的書，最需要的是這種涵詠玩味的功夫。讀《紅樓夢(mèng)》如此，讀其他經(jīng)典莫不如此。沒(méi)有感染、沒(méi)有熏陶、沒(méi)有積累的教學(xué)不具備語(yǔ)文的品格。
內(nèi)化言語(yǔ)，為我所有，最終為我所化為我所用，是閱讀教學(xué)的旨?xì)w。內(nèi)化言語(yǔ)，是一個(gè)將他人的言語(yǔ)藝術(shù)言語(yǔ)智慧納入自己的心靈并加以吸收、融化的過(guò)程。不管是廣泛閱讀、整體感悟還是潛心涵詠、深入揣摩都是為了將文質(zhì)兼美的言語(yǔ)作品化作滋養(yǎng)自己的血肉，豐富言語(yǔ)積淀，提升言語(yǔ)能力。朱光潛在回憶自己修煉童子功時(shí)說(shuō)：在開(kāi)講時(shí)，我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾將下去，還拉一點(diǎn)腔調(diào)，在兒童時(shí)卻是一件樂(lè)事我現(xiàn)在所記的書大半還是兒時(shí)背誦過(guò)的，當(dāng)時(shí)雖不甚了了，現(xiàn)在回憶起來(lái)，不斷地有新領(lǐng)悟，其中意味確是深長(zhǎng)。一句一句地在舌頭上滾將下去，意味著一句一句地在心靈中得到映照，留下刻痕，加上日后不斷反芻、領(lǐng)悟、融化，為成就美學(xué)大師同時(shí)也是語(yǔ)言大家奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。朱光潛所揭示的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的道理，我以為最樸素也最深刻最管用。
從為我所讀到為我所有、為我所化，最后為我所用，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效路徑。
語(yǔ)文保送保送方法篇十一
語(yǔ)文是高考的第一門，作為我們的母語(yǔ)，也是比較容易拿分?jǐn)?shù)的一門，當(dāng)然了，想拿高分也是不太容易的，這對(duì)閱讀、作文的要求很大，但110分以上卻不難。
“一日之計(jì)在于晨”，早讀，無(wú)疑是復(fù)習(xí)語(yǔ)文的最佳時(shí)機(jī)。一般學(xué)校會(huì)組織每個(gè)班的語(yǔ)文早讀，在早讀上，我們以背誦為主，內(nèi)容包括一些文言文、唐詩(shī)宋詞之類。背誦完畢后可以自己給自己檢驗(yàn)一下，也就是默寫，順便查找出自己不會(huì)寫的字或是容易寫錯(cuò)的字?？傊?，早讀要專心，要充分利用這個(gè)記憶里最佳時(shí)間段。
其余時(shí)間，除了做一些練習(xí)題，可以翻閱一些滿分作文之類。
在回家的路上，不管是哪種交通方式，都不妨礙你背誦，所以可以利用這些細(xì)碎時(shí)間來(lái)鞏固你今天所背的東西。舉一反三，洗澡、上廁所的時(shí)候也可以。
語(yǔ)文考試，有的分是一定要拿下的：比如默寫和成語(yǔ)題；有的是要靠平時(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮的：比如閱讀和作文；有的是要靠做題的量來(lái)決定的：比如語(yǔ)病題。它們的共同點(diǎn)是要有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，要多積累、多見(jiàn)識(shí)，所以平時(shí)要留出專門復(fù)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間，不要因?yàn)槭悄刚Z(yǔ)所以就忽略。
根據(jù)國(guó)家政策，語(yǔ)文考試的分值會(huì)增大，其重要性也就不言而喻了。所以我們首先要提高對(duì)語(yǔ)文的重視，然后才能真正的提高自己。
對(duì)于背誦類的題，沒(méi)有什么好方法，就是背。
不過(guò)，背誦也是要講究技巧的。干巴巴地背、不動(dòng)腦子只動(dòng)嘴是最沒(méi)有效率的一種，而且還干燥無(wú)趣。對(duì)于背誦，首先一定要讀順，要很流利，這是通用原則。我推薦給大家?guī)追N記憶方法：一是在讀的過(guò)程中去還原語(yǔ)境，了解這篇文章講的是什么意思，作者發(fā)生了哪些事，如果是你的話你會(huì)怎么樣，把自己的所思所感帶入原文，還有一些特殊用法如賓語(yǔ)前置、使動(dòng)用法要特別留意一下，這既是背誦時(shí)容易出錯(cuò)的地方，也是文言文閱讀的考點(diǎn)，一舉兩得，何樂(lè)而不為？二是去想像一下當(dāng)時(shí)的畫面，并把它看成一個(gè)短劇，按步驟記住。以《記承天寺夜游》為例，你是導(dǎo)演，主人公是蘇軾，他被貶了，大晚上的睡不著覺(jué)，忽然見(jiàn)月色正好，就出來(lái)溜達(dá)，結(jié)果正好他的好朋友張懷民也還沒(méi)睡覺(jué)，倆人就一塊賞月。然后鏡頭轉(zhuǎn)向周圍的風(fēng)景，再轉(zhuǎn)向地面：月光蕩漾，月影婆娑，竹子和柏樹(shù)的影子在月光下分外美麗。見(jiàn)此美景，二人頓時(shí)心胸開(kāi)闊：風(fēng)景時(shí)時(shí)有，只是缺少一位欣賞的人?，F(xiàn)在有同伴陪我一同欣賞，多么美好啊，然后劇終。用這樣的方法，順理成章地就把故事捋了一遍，想不記住都難。
對(duì)于積累要求很高的一些題，比如成語(yǔ)、語(yǔ)病方面，我的建議是把見(jiàn)到的都用一個(gè)專門的本子記下來(lái)，可以給自己規(guī)定一個(gè)量，比如每天記五個(gè)成語(yǔ)、三種語(yǔ)病，切忌獅子大張口一天背好幾十個(gè)甚至上百，貪多嚼不爛，今天記住了明天就會(huì)忘掉，還是細(xì)水長(zhǎng)流比較好，也不會(huì)給自己造成負(fù)擔(dān)，抽個(gè)時(shí)間就看一下，輕松又方便。欲速則不達(dá)，所以要鍛煉自己的耐心，同時(shí)也要堅(jiān)持。
對(duì)于閱讀題，題量是一個(gè)很重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，做多了之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些答題的.套路。比如經(jīng)常會(huì)問(wèn)“你如何理解文中的某某句話或某某詞語(yǔ)”，在做了很多類似題并且和標(biāo)準(zhǔn)答案案對(duì)過(guò)之后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)非就那么幾步：這句話或這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，在本文中是什么意思，作業(yè)借此想表達(dá)什么思想，最后體現(xiàn)出作者的什么感情。所以，在每次月考和周考之后，要對(duì)著卷子去思考，成績(jī)已經(jīng)是過(guò)去，但經(jīng)驗(yàn)確是一直在積累的。
對(duì)于作文題，審題是關(guān)鍵，是重中之重?，F(xiàn)在大部分是滿分六十分的材料作文題，材料中想表達(dá)的意思搞明白了，作文四十分以上就沒(méi)有懸念了；作文的立意和材料對(duì)上了，四十五分以上即沒(méi)有懸念了；然后文筆再精煉一些、優(yōu)美一些、多用些修辭手法、適當(dāng)舉幾個(gè)例子，五十分左右就沒(méi)有問(wèn)題了。多看一些滿分作文，其中特別好的句子就摘抄下來(lái)，到時(shí)候套用一下，自然是有好處的。
語(yǔ)文輔導(dǎo)班一般都比較少，而且就算去了講的東西和上課講的也差不多，所以建議剩下那個(gè)時(shí)間多背幾篇古文，多看幾篇作文。
語(yǔ)文保送保送方法篇十二
新課程改革的方向是讓學(xué)生參與課堂，通過(guò)合作、交流、探究等方式，達(dá)到對(duì)課文文本的獨(dú)到理解，真正成為課堂的主人。但是在改革過(guò)程中我們也要合理借鑒并吸收傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能全盤否定傳統(tǒng)教法。本文擬從三個(gè)方面進(jìn)行分析，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思路提出自己的思考和見(jiàn)解。
小學(xué)語(yǔ)文；文學(xué)常識(shí)；朗讀書寫
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)下，語(yǔ)文教學(xué)的改革百花齊放，異彩紛呈。廣大教師為課堂教學(xué)的改革輸入了新鮮的血液，為學(xué)生的發(fā)展提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)。但是在課堂改革的背景下，我們也應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的思路和方法加以借鑒、應(yīng)用，而非全盤否定?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)如何搞好語(yǔ)文課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。
在觀摩教學(xué)中，我曾經(jīng)看到教師開(kāi)場(chǎng)精彩的導(dǎo)入和情景引入，但是在談到時(shí)代背景和作者介紹時(shí)，卻一筆帶過(guò)，給學(xué)生不留記憶的時(shí)間和空間去識(shí)記作者、作品背景常識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教材中課文的選擇，除了考慮字詞基礎(chǔ)知識(shí)外，還考慮到了古今中外名篇的滲透，教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品時(shí)，去感受名家名篇的藝術(shù)魅力。但是我們有時(shí)卻忽略了對(duì)這些名家的常識(shí)介紹。我認(rèn)為對(duì)于像李白、杜甫、魯迅、老舍這樣優(yōu)秀的作家，應(yīng)該讓學(xué)生知道并記住他們的朝代、代表作品等。對(duì)于時(shí)代背景的介紹，我們也應(yīng)該講給學(xué)生。比如很多學(xué)生會(huì)背誦《春望》，但是卻不知道安史之亂的時(shí)代背景，不知道杜甫憂國(guó)憂民的情思和心系天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)，因此即使會(huì)背誦這首詩(shī)歌，卻不能理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的內(nèi)涵，更不能理解花為何會(huì)濺淚、鳥因何而驚心。所以，在課堂教學(xué)前教師給學(xué)生講解時(shí)代背景是很有必要的。名家名篇都是作者在特定環(huán)境下寫成的，如果脫離了時(shí)代背景的介紹而去強(qiáng)行分析字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、作者情感，就像空中樓閣，學(xué)生會(huì)有霧里看花的感覺(jué)。與其這樣還不如在課前幾分鐘交代清楚文章的時(shí)代背景，這樣會(huì)起到事半功倍的效果，何樂(lè)而不為之呢？對(duì)于名家名篇，學(xué)生的課外閱讀是很有限的，因此在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該承擔(dān)起傳承經(jīng)典文化的重?fù)?dān)，讓學(xué)生在課堂上感知經(jīng)典，感受文化氣息，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中思想得到熏陶，境界得以提升。
在新課程改革的改革背景下，教師有時(shí)為了追求課堂的生動(dòng)性、有效性，把大量的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生討論、思考，這本無(wú)可厚非，課堂確實(shí)要讓學(xué)生思考、發(fā)言，但是語(yǔ)文畢竟是一門文字感知極強(qiáng)的課程，對(duì)語(yǔ)言的形象感知，只有通過(guò)讀才能夠認(rèn)知。而我們身邊的語(yǔ)文課卻多了一份討論的熱烈，少了一份瑯瑯的讀書聲。范讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式優(yōu)美的方式遠(yuǎn)離了課堂，像《養(yǎng)花》這樣優(yōu)美的散文，學(xué)生只有反復(fù)讀才能體會(huì)課文的真諦，養(yǎng)花的過(guò)程是艱辛的，但也是一種生活的體驗(yàn)，今天的學(xué)生未必能真正體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣，那么只有多遍的朗讀、多遍的感知，包括養(yǎng)花過(guò)程的情感體驗(yàn)，才能體會(huì)到“有喜有憂，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”的生活情趣，才能讓學(xué)生在文本的熏陶下，熱愛(ài)勞動(dòng)，感受到老舍的生活情懷。朗讀不僅可以讓學(xué)生理解課文，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話水平，讀的多了，自然在平時(shí)的表達(dá)中就會(huì)通順流暢。我們總抱怨學(xué)生詞語(yǔ)貧乏，作文語(yǔ)句不夠生動(dòng)，究其原因，還是讀得少的緣故。“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，我們要認(rèn)識(shí)到朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，在教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的作用，使之成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要手段。時(shí)代雖然在變化，教學(xué)方法雖然在變化，但是語(yǔ)文教學(xué)因其特殊性，必須根植于民族的沃土。只有當(dāng)我們的課堂教學(xué)有了瑯瑯的讀書聲時(shí)，才能真正回歸到語(yǔ)文的本源。
在片面追求升學(xué)率的今天，我們只重視學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生的書寫。這顯然是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。漢字的筆畫順序、結(jié)構(gòu)、書寫的美觀，這些都是教師應(yīng)該常常提醒學(xué)生的內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的筆畫順序五花八門，筆畫書寫規(guī)則讓他們?nèi)我庾冃瘟?，漢字的先橫后豎、先撇后捺等規(guī)則讓學(xué)生變得面目全非，并且書寫中使用橡皮擦、膠帶的現(xiàn)象比比皆是，本來(lái)很優(yōu)美的漢字造型，在學(xué)生的筆下失去了風(fēng)采。究其原因，除了學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真把握書寫規(guī)則之外，還和我們的要求有關(guān)。
筆者還記得上學(xué)時(shí)自己因?yàn)椤凹?、已、巳”的書寫而被教師罰寫了一頁(yè)作業(yè)，雖然這種做法在今天并不可取，但我們可以為當(dāng)時(shí)教師的敬業(yè)而嘆服，他們不會(huì)放過(guò)學(xué)生書寫中一筆一劃的錯(cuò)誤，這對(duì)于我們今天的語(yǔ)文教師應(yīng)該有所啟迪，正是因?yàn)槲覀兒雎粤诉@樣一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生的錯(cuò)誤才會(huì)永久存在下去?！耙髮W(xué)生做到的，教師也應(yīng)該做到”，在漢字書寫過(guò)程中，語(yǔ)文教師也應(yīng)該常常去研究、查閱工具書，把正確的書寫規(guī)則教給學(xué)生，并臨帖寫得一手好字，讓自己的書寫行為去感染學(xué)生，這種感染是潛移默化的，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種良好的書寫習(xí)慣?！坝H其師才能信其道”，相信一筆優(yōu)美的板書字會(huì)給學(xué)生一種享受，讓學(xué)生產(chǎn)生模仿性，這種教育方式有時(shí)比說(shuō)教更具說(shuō)服力。在教學(xué)中，我們還要經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)書寫整齊、美觀的學(xué)生，讓認(rèn)真書寫的學(xué)生產(chǎn)生成就感。書寫的美觀大方是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo)，在計(jì)算機(jī)走進(jìn)千家萬(wàn)戶的今天，無(wú)疑會(huì)淡化語(yǔ)言文字的書寫要求，今天的課堂我們不要求學(xué)生練習(xí)大小楷的作業(yè)了，但是鋼筆字的書寫，我們有必要也有責(zé)任要求學(xué)生把漢字寫規(guī)范、寫美觀，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，畢竟語(yǔ)文教學(xué)傳承的是民族文化的經(jīng)典，而書寫又是經(jīng)典文化的重要體現(xiàn)之一。新課程改革無(wú)疑給廣大教師的教學(xué)提供了更為廣闊的教學(xué)思路，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了課堂的樂(lè)趣，也發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更讓課堂充滿了活力，但是品讀新課程改革精神，它絕非摒棄傳統(tǒng)，我們要在傳統(tǒng)中去摸索新的教學(xué)方法，給語(yǔ)文教學(xué)一片嶄新的天地。
語(yǔ)文保送保送方法篇十三
首先閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時(shí)代背景，掃除字詞障礙，對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，通過(guò)查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號(hào)，在老師的講解中理解或向教師請(qǐng)教，精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語(yǔ)法知識(shí)等。
初一學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。所以，提高45分鐘課堂的聽(tīng)課效率對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)能起到事半功倍的效果。
學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。現(xiàn)代文閱讀理解盡量從原文找答案，用原文中的字詞來(lái)回答問(wèn)題，不要自己想什么就是什么，一定要考慮作者的意思;這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。
不僅在學(xué)習(xí)上下功夫，還應(yīng)運(yùn)用一些適合你的好的學(xué)習(xí)方法。如抓重點(diǎn)做筆記方法(如何掌握時(shí)間、提高速度)，如何背誦課文(先抓住重點(diǎn)字、詞背誦每段，然后再串起來(lái))，如何寫好作文等。
作文是語(yǔ)文試卷中的大頭，60分，作文保證在48分或者至少45分以上是語(yǔ)文拿到120分以上的關(guān)鍵，平時(shí)要多閱讀多積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動(dòng)筆寫，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。
語(yǔ)文要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在此基礎(chǔ)上多讀多看，增強(qiáng)閱讀和作文的水平，閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
語(yǔ)文保送保送方法篇十四
1.預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典，先把生字詞過(guò)關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。
2.標(biāo)自然段。
3.熟讀課文三遍(以上)。
4.概述課文大致內(nèi)容，了解中心思想。
5.課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。不懂的知識(shí)課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。
聽(tīng)，是一種能力也是一種習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的人走到哪里都會(huì)得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽(tīng)力首先從聽(tīng)課開(kāi)始：
老師講課時(shí)，不要東張西望，要集中精神這是培養(yǎng)聽(tīng)力的第一步。
2.耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn)，這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書上)。
3.同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，不要插嘴要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說(shuō)完再補(bǔ)充。
我個(gè)人認(rèn)為復(fù)習(xí)沒(méi)預(yù)習(xí)重要，你預(yù)習(xí)做好了，復(fù)習(xí)起來(lái)就自然跟著容易：
1.復(fù)習(xí)也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來(lái)。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識(shí)內(nèi)容。
四.課外閱讀法：（文言文，現(xiàn)代文）。
閱讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。
1.選書。選一本好書也是一個(gè)人的能力。
2.閱讀時(shí)拿一支筆，在讀的過(guò)程中把好詞好句句畫出來(lái)，不一定要背下來(lái)，只要了解一些句型，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文中去。
3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來(lái)，用于作文，專門找一個(gè)本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內(nèi)容，語(yǔ)言優(yōu)美是不夠的，有時(shí)一些神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫也能寫下來(lái)、記下來(lái)。
4.課外積累的多，課內(nèi)閱讀你自然得心應(yīng)手。
語(yǔ)文保送保送方法篇十五
隨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)技能型人才的要求越來(lái)越高，因此現(xiàn)在參加中職教育的學(xué)習(xí)者不僅要有過(guò)硬的專業(yè)技能，同時(shí)還要有一定的科學(xué)文化水平。而語(yǔ)文是學(xué)習(xí)者提高科學(xué)文化水平，學(xué)好其他專業(yè)課程的重要方面。可惜中職學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)狀況卻無(wú)法令人滿意，中職學(xué)習(xí)者大都對(duì)學(xué)習(xí)興趣低，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄弱，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)烈的厭倦情緒，使得教學(xué)者在課堂上收效甚微，想要改變這種現(xiàn)狀，就必須要改變語(yǔ)文教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，以此來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。
那么如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自行閱讀的習(xí)慣呢？教學(xué)者應(yīng)該建立起關(guān)于語(yǔ)文閱讀的教學(xué)常規(guī)，對(duì)學(xué)習(xí)者的閱讀行為進(jìn)行規(guī)范。制約學(xué)生的閱讀行為是建立關(guān)于語(yǔ)文閱讀的教學(xué)常規(guī)的目的，學(xué)習(xí)者正確的閱讀行為可以因此而得到反復(fù)鍛煉，從而慢慢的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。然而這并不是短時(shí)間內(nèi)就可以做到的，因此教學(xué)者必須持之以恒長(zhǎng)此以往的實(shí)施教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)者，才能逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)者應(yīng)該設(shè)置一兩個(gè)關(guān)于文章主旨的中心提問(wèn)去帶動(dòng)學(xué)習(xí)者對(duì)整篇文章的閱讀理解。教學(xué)者要充分了解學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)，以及學(xué)習(xí)者思考和分析問(wèn)題的水平能夠達(dá)到的最大高度。這樣教學(xué)者所設(shè)置的提問(wèn)才能有的放矢，獲得顯著的實(shí)際效果。同時(shí)教學(xué)者本身要善于在教材中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提煉問(wèn)題，抓住文章中的中心句和關(guān)鍵詞，把握作者在整篇文章中的構(gòu)思結(jié)構(gòu)和作者在這篇文章所使用的寫作技巧。將學(xué)習(xí)者的注意力集中在一個(gè)中心問(wèn)題上，有利于幫助學(xué)習(xí)者理解文章的中心思想，更利于學(xué)習(xí)者去把握整篇文章的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)習(xí)者對(duì)事物的認(rèn)知凌亂膚淺，能力水平總體偏低，這在一定程度上限制了學(xué)習(xí)者主體作用的發(fā)揮。因此中職教學(xué)者在課堂上應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為主體，自身為主導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)。其實(shí)在當(dāng)今信息化教育觀念中，自主教學(xué)越來(lái)越流行，而且學(xué)習(xí)終究是學(xué)生自己的事，老師只是在課堂中起主導(dǎo)作用，而中職院校與一般的大學(xué)的上課體制沒(méi)有什么很大的區(qū)別，所以上課時(shí)間占比很少，自主學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是很重要的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文這門科其實(shí)是一個(gè)學(xué)生從上學(xué)以來(lái)就要接觸的科目，一直到高中都是一門主課，而且語(yǔ)文這門科目說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)枯燥，很多東西都是死記硬背的，不像數(shù)學(xué)可以動(dòng)動(dòng)腦筋，而上中職之后，選擇的專業(yè)是語(yǔ)文的話，中職學(xué)生就要繼續(xù)接觸語(yǔ)文這門科目。而語(yǔ)文作為我們的第一語(yǔ)言，學(xué)生在一定程度上可以說(shuō)是熟也不熟，課堂上的知識(shí)很可能和以前學(xué)過(guò)的東西都差不多，而且中職這個(gè)階段的學(xué)生上課的時(shí)候很少會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)講，所以學(xué)生抱著反正也是學(xué)過(guò)的知識(shí)，聽(tīng)與不聽(tīng)都差不多，所以上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、講閑話等這些現(xiàn)象就會(huì)隨之出現(xiàn)。所以如果學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的話，對(duì)課堂上的紀(jì)律還有學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況都會(huì)有很大的提升，語(yǔ)文本身不是一門難學(xué)的科目，但是它卻是一門很有深度的科目，因?yàn)樗泻芏嘀R(shí)點(diǎn)，只要學(xué)生能夠提升對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，老師在課堂上的教學(xué)也就會(huì)相應(yīng)的輕松很多。
中職學(xué)習(xí)者文化基礎(chǔ)總體水平較低，所以他們很大程度上對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，他們普遍覺(jué)得文化知識(shí)枯燥乏味。為了讓學(xué)習(xí)者樂(lè)于學(xué)習(xí)，教學(xué)者在課堂上應(yīng)該創(chuàng)立一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才可以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，最好可以加入游戲環(huán)節(jié)，使知識(shí)點(diǎn)游戲化，娛樂(lè)化，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，達(dá)到一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”既快樂(lè)又有效的雙贏境界。
在中職語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生必須掌握的，而且語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)的很多知識(shí)和能力，在學(xué)生步入社會(huì)后都會(huì)有很大的幫助，例如語(yǔ)文課程的寫作，如果學(xué)生能夠很好的掌握寫作技巧的話，在學(xué)生應(yīng)聘寫簡(jiǎn)歷的時(shí)候，他的文筆肯定比其他專業(yè)的學(xué)生會(huì)好一些，此外，還有各種申請(qǐng)書、書信這些，學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)生都會(huì)有一定的處理能力。所以正確選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力在中職語(yǔ)文教學(xué)方式中是一個(gè)很好的教育方式，現(xiàn)在中職語(yǔ)文的教學(xué)是一門實(shí)踐性的科目，教師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候不應(yīng)該只重視書面上的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該重視一些實(shí)質(zhì)性的東西，而且這些實(shí)質(zhì)性的東西最好能夠在學(xué)生以后的職場(chǎng)中有一定的幫助，如演講方面的知識(shí)也可以算是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生如果能夠很好的掌握演講的技巧，在學(xué)生在口才方面會(huì)有很大的幫助，那么學(xué)生進(jìn)入社會(huì)參加工作之后，良好的口才可以幫助學(xué)生在職場(chǎng)上更好地發(fā)揮自己的才能。除了演講之外，還有辯論知識(shí)點(diǎn)也可以是語(yǔ)文課堂上一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生如果很好的掌握這些綜合技巧的話，對(duì)學(xué)生本身發(fā)展會(huì)有很大的好處。
中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中職學(xué)習(xí)者的作用至關(guān)重要，需要教學(xué)者對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣以提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)者應(yīng)結(jié)合中職學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教育手段，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化以充分提高中職學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以上是本人對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新方法的初步探索，希望能起到拋磚引玉的作用，更歡迎廣大教學(xué)者對(duì)我的方法參考評(píng)估，只要我們齊心協(xié)力，相信一定可以極大地改善語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀。
語(yǔ)文保送保送方法篇十六
講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的語(yǔ)文教學(xué)方法有哪幾種，歡迎參考！
語(yǔ)文教學(xué)方法有哪幾種一
1．以培養(yǎng)自學(xué)能力為核心的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式；
2．以情境體驗(yàn)為核心、以訓(xùn)練朗讀為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀”教學(xué)模式；
3．以方法指導(dǎo)為核心的“方法滲透、領(lǐng)悟、小結(jié)、運(yùn)用”教學(xué)模式；
4．以獲取信息、積累語(yǔ)言為核心的略讀課、自主閱讀課教學(xué)模式；
5．以體驗(yàn)、探究為核心的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。
語(yǔ)文教學(xué)方法有哪幾種二
(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)
(二)講授法(講述、講解、講評(píng)、講演、復(fù)述、講讀、講練、說(shuō)書法)；
(三)對(duì)話法(問(wèn)答、談話、討論、辯論)
(四)實(shí)踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實(shí)驗(yàn)、考察、考證、游戲、交往、旅游、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等)
(五)電教法（照相機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、廣播、電視、電影、錄相機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)實(shí)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）
(六)研究法（問(wèn)題—解決式；課題—探究式；實(shí)驗(yàn)—論證式）
(七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）
語(yǔ)文保送保送方法篇十七
運(yùn)用想象和聯(lián)想：
想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比如：再看課文《背影》的過(guò)程中可以聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中自已親人的背影，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過(guò)程中，有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫作中，會(huì)有效地提高學(xué)生的寫作水平。達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。
積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)：
在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文的，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們各種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，把課堂變成學(xué)習(xí)和消化知識(shí)的第一步。
養(yǎng)成良好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。用心聽(tīng)講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平。因?yàn)檎Z(yǔ)文的知識(shí)太廣泛，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是不可能學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的。
學(xué)會(huì)快速閱讀：
在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上是很不利的。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次，學(xué)會(huì)閱讀中抓住文章的主線。學(xué)會(huì)總結(jié)中心思想。
重視教材：
很多人認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本，沒(méi)有多大用處，又有人聽(tīng)說(shuō)高考語(yǔ)文以課外內(nèi)容為主，以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)不重要，其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，殊不知，教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)中考起到了引導(dǎo)向作用，它雖不等于出題內(nèi)容，但卻是個(gè)總剛，一切題型必須以它為依據(jù)。
明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)方法，才能做到事倍功半，要多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和知識(shí)之間的聯(lián)系等等.
系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是根基：
形成較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能夠談?wù)搶?duì)知識(shí)的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，形成對(duì)教材的整體認(rèn)識(shí)，這樣才能把握住語(yǔ)文的思想和內(nèi)容。這是學(xué)好語(yǔ)文的大框架。
語(yǔ)文保送保送方法篇十八
一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識(shí)，只有積累了一定的文言知識(shí)，才可能順利地閱讀文言文。1.重視預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)。
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來(lái)講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。
2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會(huì)不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。
3.要牢牢記住主要文言句式，主要文言句式有五種：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識(shí)記和理解。
二、語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識(shí)，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行：
1.借助注釋，粗讀課文預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2.質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文通過(guò)課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題，要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。
3.深入領(lǐng)會(huì)，精讀課文，精讀時(shí)要力求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。通過(guò)精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì)文章的情感，把握文章的特色。
4.鑒賞評(píng)價(jià)，熟讀課文，這一步主要靠課后同學(xué)們主動(dòng)進(jìn)行。要熟讀成誦，要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識(shí)地提高自己的文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)能力一、讀每天都應(yīng)堅(jiān)持讀。
1、朗讀：一般文章讀2~3遍，帶著理解去讀，而不只是為讀而讀。
2、背誦：好的文章應(yīng)背熟，以記住好詞好句，同時(shí)培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。
3、速讀：文章第一遍用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸培養(yǎng)不翻譯直接理解英文的能力。
4、精讀：文章第二遍應(yīng)精讀，以達(dá)到對(duì)文章的準(zhǔn)確理解，并熟悉語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，加深單詞記憶。也可選擇部分文章速讀，對(duì)于較好的文章精讀。
5、泛讀：每天看1小時(shí)左右的英文報(bào)紙，在有興趣的基礎(chǔ)上閱讀能力會(huì)有很大提高。遇到不會(huì)的單詞在不影響文章理解的情況下可以略過(guò)去，從而提高自己的閱讀速度。如果想記憶單詞，則可查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞。（堅(jiān)持一兩個(gè)月就會(huì)有明顯效果）。
1、從最初級(jí)的聽(tīng)力入手，聽(tīng)懂每個(gè)單詞、每句話、每段話及每篇文章。逐步增加難度。每天至少半小時(shí)。
2、跟讀英語(yǔ)，一方面加強(qiáng)聽(tīng)力，一方面訓(xùn)練口語(yǔ)，同時(shí)還能培養(yǎng)語(yǔ)感。注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。
1、每?jī)商鞂懸黄⑽娜沼浕蜃魑摹?/p>
2、用英語(yǔ)寫信或e-mail。
3、注意語(yǔ)法的應(yīng)用和詞匯的記憶。
4、從基礎(chǔ)到高級(jí)，掌握每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，并作詳細(xì)筆記。筆記所記的都是自己所會(huì)的，直到把所有語(yǔ)法細(xì)節(jié)都掌握。
5、對(duì)于不熟悉的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)應(yīng)反復(fù)復(fù)習(xí)運(yùn)用，直到掌握為止。
1、每天記憶1015新單詞，并復(fù)習(xí)前一天的舊單詞。對(duì)于生疏的舊單詞，可記錄下來(lái)，安排適當(dāng)時(shí)間記憶。
2、所有單詞記憶完一遍之后緊接著再記一遍，三四遍并不為多。重復(fù)是記憶單詞的最好方法，也是很多記憶的根本方法。
3、結(jié)合例句記憶單詞，效果最佳。記憶單詞應(yīng)注意力集中，
1、大量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的掌握。覺(jué)，這不是能教會(huì)的，需要你自己摸索。
以上這些英語(yǔ)方法，是很多人學(xué)習(xí)中總結(jié)而來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法不論初中還是什么時(shí)候，基本上都是一樣的方式，在此提醒大家，英語(yǔ)是要說(shuō)出來(lái)的，一定要加強(qiáng)口語(yǔ)的訓(xùn)練，提高成績(jī)是很容易的。
語(yǔ)文保送保送方法篇十九
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。這種積累不一定是在書本上，在電視上看到的一個(gè)片段，聽(tīng)到他人說(shuō)的一些好詞，都可以作為學(xué)生積累的素材。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。
每天晚上睡覺(jué)前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫寫結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在看書時(shí)只是看個(gè)熱鬧，即使有問(wèn)題也不會(huì)做筆記，就這樣將問(wèn)題“讀”過(guò)去。當(dāng)再次學(xué)習(xí)時(shí)，在同一個(gè)地方還是會(huì)有問(wèn)題，并且不清楚自己當(dāng)時(shí)有沒(méi)有解決。所以，學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要善于動(dòng)筆，將自己的問(wèn)題、收獲一一記錄下來(lái)，這樣不僅可以節(jié)省不必要的時(shí)間，還會(huì)加深自己學(xué)習(xí)的記憶。
學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。
平時(shí)讀書時(shí)也要多思考，打開(kāi)自己的思維，不要僵化在老師和家長(zhǎng)告訴的道理中，憑著自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)到的知識(shí)去重新思考問(wèn)題，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦一些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。同時(shí)，還要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，加深背誦的效果，把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始時(shí)間越來(lái)越早，很多小學(xué)在一年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。但是很多小學(xué)生在學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課時(shí)并沒(méi)有做好充足的思想準(zhǔn)備，更沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法不當(dāng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得越學(xué)越枯燥，導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。
語(yǔ)文保送保送方法篇二十
1、運(yùn)用想象和聯(lián)想。
想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比如：在看課文《春》的過(guò)程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的描寫春的古詩(shī)詞，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過(guò)程中，有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫作中，會(huì)有效地提高學(xué)生的寫作水平。
2、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。
在課堂上老師對(duì)課文的理解是融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)的，而同學(xué)們自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。
3、養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：要用心聽(tīng)講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平。
1、循序漸進(jìn)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計(jì)劃，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個(gè)字，每周背幾首詩(shī)能認(rèn)真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。
2、熟讀精思。
把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。
3、自求自得。
端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。
4、博研結(jié)合。
一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。
5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。
注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。
1、學(xué)會(huì)快速閱讀。
在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力。這種能力是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。
2、作好筆記。
作筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。
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