我深刻體會(huì)到了心態(tài)對(duì)于人生的重要性,通過心得體會(huì),我調(diào)整了自己的思維方式。寫心得體會(huì)時(shí),要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的條理性,使讀者能夠清晰地理解你的思想。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。每篇心得體會(huì)都來源于真實(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活經(jīng)歷,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹩l(fā)和思路。請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行參考和運(yùn)用,相信能夠?qū)懗鲆黄识杏|動(dòng)力的心得體會(huì)。記得要注重思考和總結(jié),用文字傳遞出自己的獨(dú)特見解和感悟。祝大家寫作愉快!
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇一
1、組織學(xué)生討論,通過學(xué)生的相互交流互相補(bǔ)充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
2、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性流暢性開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
3、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
4、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。
5、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
6、老師語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。
7、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
8、老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
9、通過有效的.合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。
10、大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
11、老師的課語言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。
12、教材是知識(shí)的載體,教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
13、本節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動(dòng),學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會(huì)全神貫注,積極主動(dòng)地去參與。
14、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
15、讓學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。
16、例題習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
17、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。
18、動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
19、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
20、在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出,使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
21、本節(jié)課的教學(xué)中,給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實(shí)踐。
22、合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗(yàn)和探索中解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),技能和方法。
23、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣,并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,具有一定的開放性。
24、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。
25、注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
27、給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
28、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
29、能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動(dòng)手觀察交流合作的時(shí)間和空間。
30、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
31、采取多種教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
32、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。
33、教材理解透徹,知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
34、不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
35、本堂課知識(shí)點(diǎn)明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生聽聞。
36、新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”,新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
37、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。
38、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。
39、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。
40、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳,還解放學(xué)生的腦、口、手。
41、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。
42、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。
43、教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化,又具體、誠懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
44、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。
45、能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。
46、教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí),讓我們一起來探究?!薄俪闪酥R(shí)的整合,體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。
47、課上得很成功,給人耳目一新,無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。
48、做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
49、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),通過動(dòng)手、動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。
50、留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇二
在我的學(xué)校生活中,上過無數(shù)節(jié)各種各樣課,它們就像一艘大船,載著我在知識(shí)的海洋里遨游:有的讓我學(xué)到了新知識(shí),使我視野開闊;有的教會(huì)了我寫作文,讓我思想深邃;還有的讓我了解了許多課本上學(xué)不到的知識(shí),令我大開了眼界……總之,這些課都給我?guī)砹藷o限的樂趣。不過要說我最喜歡的,就屬語文課了。
我喜歡上語文課,因?yàn)槲蚁矚g作文。俗話說,讀書破萬卷,下筆如有神。因?yàn)橄矚g讀書,我的寫作能力也得到了很大的提高。原來覺得寫作文是一件很困難的事情,是劉老師教我們從一篇篇課文中找到了開啟作文大門的金鑰匙。在朗朗的讀書聲中,我們積累了語言,也積累了寫作的方法;在一次次仿寫的訓(xùn)練中,我們“踩著巨人的肩膀向上攀登”……不知不覺中,寫作文不再是那么困難的事情了。我特別喜歡上作文評(píng)講課,自己的作文能讀給大家聽,還能交給老師打印,是一件多么愉快的事情啊!即使沒有機(jī)會(huì)上臺(tái)念,我也喜歡聽同學(xué)讀他們的作文,每到這時(shí),我都會(huì)豎起耳朵,認(rèn)真地傾聽,而且是邊聽邊記,取長補(bǔ)短?,F(xiàn)在我們每個(gè)人的口袋里都裝有一個(gè)小本子,用它來記好詞好句,因?yàn)閯⒗蠋煾嬖V我們:“好記性不如爛筆頭”,這樣的積累,不僅能培養(yǎng)我們的好習(xí)慣,而且能讓我們的作文受益匪淺。
在語文課堂上積極發(fā)言是我的好習(xí)慣,因?yàn)榧词勾疱e(cuò)了老師也不會(huì)批評(píng),我舉手回答問題,是在發(fā)表自己的意見,也就是相當(dāng)于《一個(gè)這樣的老師》里面的“新懷疑主義”。在語文課上,語文的每道題都不像數(shù)學(xué)那樣僅有一個(gè)答案,而是有許多許多,只要意思對(duì)就行,因?yàn)楦緵]有準(zhǔn)確的答案。一個(gè)詞也不只是一種意思,而是多種、好多種、許多種。在語文課上舉手,是一件值得驕傲的事,你應(yīng)該像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣的去感嘆因?yàn)椤慊卮鹆艘坏?,語文題,中國題證明你經(jīng)得起中國人的考驗(yàn)。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇三
20xx年x月x——x日,我參加了xx教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中,不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了三位老師的報(bào)告,感覺收獲很多。其中印象最深的是xx老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,這次xx老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,他關(guān)注學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,來回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文論據(jù)的.選用特點(diǎn),題目和選材之間的關(guān)系,從而培養(yǎng)孩子的思維,孩子們有了自己獨(dú)立的見解。他的課是一種深度語文,給我?guī)砹诵撵`的震撼。
他沒有課件,沒有花言巧語,沒有激情的場面,一根粉筆,一張嘴。清晰的教學(xué)模式,精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì),簡單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書,一本韻味無窮的書,一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味,品成自己的東西。他在講授司空見慣這個(gè)成語時(shí),給我的感受頗深。首先他問:哪些現(xiàn)象司空見慣?接著問:什么叫司空見慣?一生讀參考書中的注解。注解寫得太多,我們還要用自己的見解。有幾個(gè)學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語。司空見慣這個(gè)詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神。
然后x老師生動(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事,學(xué)生們聽得如癡如醉,臺(tái)下的我們也恍然大悟,是啊,很多時(shí)候,我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí),學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習(xí)不能司空見慣,要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,追根溯源。聽完x老師的課我感受很深,x老師的幽默風(fēng)趣,講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服,臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功,在今后的教學(xué)道路上,我一定會(huì)努力鉆研,不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì),教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇四
20xx年10月上旬,我們集中在平安二中聽了一節(jié)語文展示課,感觸頗深。就這節(jié)課我有如下體會(huì):
葉彩云老師的《心聲》教學(xué)目的應(yīng)該說有兩點(diǎn):
1、把握小說塑造的人物形象,理解“心聲”的深刻意義,學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色——插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。這是我們從其授課的過程中體會(huì)到的。葉老師尖對(duì)性地開展課堂教學(xué),其教學(xué)理念是“提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神;提倡教師、學(xué)生和文本的平等對(duì)話;提倡編者意圖、寫作意圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧會(huì)通,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高?!边@一點(diǎn)葉老師做得很好。
本課的教學(xué)內(nèi)容《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京的形象,借主人公之口表達(dá)了眾多受教育者(學(xué)生)的心聲——呼喚教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù),呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)。今天我們提倡的“愉快教育、素質(zhì)教育”等就是要呼喚教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù),呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn);“以人為本”,得人者昌,失人者亡,這是古今中外公認(rèn)的一條成功要決,因?yàn)槿耸亲钪匾馁Y源,教育也是一樣,“學(xué)校聚人氣,工作塑人才,培養(yǎng)重人格,環(huán)境講人文”的教育才是我們追求的目標(biāo)?!缎穆暋肥且黄宰x課文,根據(jù)文章的特點(diǎn),葉老師在引導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上遵循學(xué)生認(rèn)知的原則:要研討小說寫了什么,怎樣寫的,為什么這樣寫;要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探究小說的主題和藝術(shù)特色。為了充分調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生自主閱讀,營造寬松的閱讀環(huán)境,葉教師準(zhǔn)備了有關(guān)資料,利用多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。首先,她通過“導(dǎo)入”式聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受,面對(duì)人生,成長中的學(xué)生有太多的話要說,他們也說得很好;接下來她帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)小說《心聲》,去聽聽主人公的心聲。通過讓學(xué)生整體感知,把握情節(jié),讓學(xué)生快速閱讀課文,提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀,并設(shè)計(jì)話題讓學(xué)生討論;教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點(diǎn):李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年……等等,我們覺得這是一節(jié)非常成功的課,值得我們學(xué)習(xí)。
總而言之,李京京的心聲表達(dá)了一個(gè)學(xué)生對(duì)美好生活的追求,這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要;小說講述了一個(gè)少年的心聲,表達(dá)了作者對(duì)青少年健康發(fā)展的關(guān)注,對(duì)教育問題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文,感動(dòng)了自己,也感動(dòng)了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示:我們聽到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲,他有著多么美好的心靈!作為教育者,我們深受教育和激勵(lì)。我們沒有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生,沒有理由不捧著一顆赤誠的心來,讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者,我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨(dú)特體驗(yàn),探求自己對(duì)人生的獨(dú)特感悟,為著健全和完善自我人格而努力。我相信我們?nèi)械膶W(xué)生對(duì)老師的期待也是如此吧!
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇五
“叮鈴鈴……”上課了,沸騰的校園立刻靜下來。我們坐在教室里,等著許老師給我們上課。老師走到講臺(tái)上,用親切的目光環(huán)視了一下同學(xué)們,然后開始上課。
今天我們來學(xué)習(xí)第18課《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。老師先給我們讀了一遍,就對(duì)我們說:“我在讀的時(shí)候,你們從而知道了什么?”老師的問題一提出,有的緊鎖雙眉認(rèn)真思考,有的互相悄聲議論,誰都想盡快找到正確的答案。我想我從而知道了,國際互聯(lián)網(wǎng)是由無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。我把手舉了起來,但是老師選的不是我,而是彭菲。
彭菲站起來回答道:我從這篇課文里知道了,國際互聯(lián)網(wǎng)上可以查資料、聽音樂、看電影、在家里上班,還可以和天南海北的朋友聊天、游戲。許老師好象不太滿意,就說:“我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說。”許老師的話音剛落,同學(xué)們一個(gè)個(gè)爭先恐后地把手高高得舉起。許老師看到同學(xué)們這樣積極,滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,我也不例外。這一次,許老師還不選我,選的是王甲屹。王甲屹毫不猶豫地站了起來,但他說話有點(diǎn)斷斷續(xù)續(xù)的。他說:“我從而知道了國際互聯(lián)網(wǎng)發(fā)一封信,只要幾秒鐘就行了,這比普通的郵遞快了很多倍。比如說,從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)了一封信到悉尼,只要一會(huì)兒時(shí)間?!薄昂芎??!痹S老師笑瞇瞇地說:“這個(gè)同學(xué)比剛才的同學(xué)說的好,你們說是不是?”我們齊口同聲回答道:是!
國際互聯(lián)網(wǎng)讓我們足不出戶,可以在家中瀏覽各國的美麗風(fēng)光,了解各國風(fēng)土人情,又可以在網(wǎng)上購物、淘寶,省了不少時(shí)間。
“叮鈴鈴……”下課了,一堂生動(dòng)的語文課結(jié)束了。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇六
新課程改革已經(jīng)實(shí)施整整十個(gè)年頭了,作為一名小學(xué)語文教師,我積極參與到課改的大潮中。作為一名一線教師,我深刻地體會(huì)到,改革,首先就要革思想,有了全新的思想,才能有全新的作為。隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷深入,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)愿望和能力等,方法上將突出過程評(píng)價(jià),分?jǐn)?shù)不再是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,如:說得真好!你懂得真不少!你的想象力非常豐富!真聰明!等等,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。到今天,經(jīng)過幾年的親身實(shí)踐,有些心得想淺談一下:
一、思想觀念的更新。課程改革是一場文化的變革,教師要融入這個(gè)變革之中,追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,不是一般的拓展知識(shí)面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。做為語文教師,我立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評(píng),讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變――樹立了個(gè)性教育意識(shí)。
二、教師角色地位的轉(zhuǎn)變。課改讓我漸漸認(rèn)識(shí)到,教師角色該轉(zhuǎn)變了,不再是從前課堂的導(dǎo)演者,轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,我則是主導(dǎo),尊重學(xué)生的主體性,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,把握好與學(xué)生的親和度、學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、參與度、小主人翁地位。
三、知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),精研教材的同時(shí),花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識(shí),把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
四、學(xué)習(xí)方式的更新。課改讓我意識(shí)到,要把課堂交給學(xué)生,因此,我課堂上努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),在課堂上讓學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí),課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),在探究性學(xué)習(xí)中,通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力,掌握解決問題的方法,獲得情感體驗(yàn)。學(xué)生思維活躍,閃光點(diǎn)頻頻,他們已成為課堂上真正的主人。
面對(duì)課改,我們教師要快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,不斷提高自身的綜合素質(zhì),成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者,創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的教育理念,現(xiàn)代的教學(xué)手段,培養(yǎng)現(xiàn)代的人。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇七
20xx年10月25日上周四,學(xué)校一批語文教師隨同盧校長一起來到鄭師附小參加《鄭州市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩研討會(huì)》的活動(dòng),我們凌晨六點(diǎn)出發(fā)早早來到鄭師附小報(bào)告廳,走進(jìn)會(huì)場首先看到的是積極準(zhǔn)備比賽的選手們,精英中精英,他們辛苦的付出與汗水我們都看在眼里。對(duì)此活動(dòng)我有以下一些感受:
1.整整一天共有16節(jié),平常我們40分鐘的課程,各位前輩、骨干們濃縮為20分鐘一節(jié),從他們講的每一節(jié)課中看到不僅僅是對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的積極配合、奮力講解,更是體現(xiàn)了對(duì)于教育事業(yè)的這一份執(zhí)著與熱愛。
2.臺(tái)下的我們目不轉(zhuǎn)睛的聽著,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄下來,從各位老師身上不同程度的學(xué)到了自己學(xué)不到的東西,講課過程中:與學(xué)生們的互動(dòng);對(duì)于導(dǎo)入新課的各種演繹方式;教材的分析與了解過程都展現(xiàn)的淋漓盡致;對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)把握,以及板書設(shè)計(jì)上,都非常新穎,全面。印象最深刻的是《風(fēng)娃娃》這節(jié)課,老師從這一階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),用簡短的20分鐘把這節(jié)課講的生動(dòng)。形象。
3.對(duì)于剛剛踏入教育事業(yè)不久的我來說,成長的腳步還有很長??粗x手們各個(gè)精彩的講課場面,不是一天兩天功夫能練到的,他不只是一個(gè)人努力,更是背后整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果,就是對(duì)于教育事業(yè)的這一份熱情與堅(jiān)持,贏得了眾同行們的大大肯定。
今晨,在銀裝素裹中鉆進(jìn)汽車,奔赴縣城,聆聽“語文主題學(xué)習(xí)”觀摩現(xiàn)場會(huì)。
汽車在蜿蜒的山路上爬行,不敢快開,亦不用快開,反正時(shí)間趕趟。路兩側(cè)的雪景讓人賞心悅目,真后悔沒有帶相機(jī)來,這讓人目酣神醉的北國風(fēng)光,卻也讓我們這些對(duì)于這司空見慣的景色也讓我們贊不絕口。盡管后悔,但好在還有手機(jī),可以留下美好的記憶。掏出手機(jī),咔嚓咔嚓的聲音響過后,在我們的心里鐫刻下了美麗的記憶。
走著走著,迎面而來的山峰忽然害了羞一樣,原來太陽出來了!她的曼妙的身影在山間林海中倘佯,讓我們興奮異常,談?wù)撝焦鈵側(cè)诵?,林影空人心??!這一路上的心情,恰若我們對(duì)課的期待。
到了縣里,自己真的感覺自己是鄉(xiāng)下人!看人家穿的,再看看自己穿的,有些自慚形穢,但是又想一想,有什么大不了的呢!人家有人家的生活,自己有自己的生活。干嘛和人家過不去呢!干嘛和自己過不去呢!
到了會(huì)場,見到了許多熟悉的面孔。打著招呼,寒暄幾句,落座聽課。
講課的是從山東濰坊廣文中學(xué)請(qǐng)來的魏梅霞老師。這個(gè)老師已經(jīng)不陌生。在暑假的時(shí)候曾聆聽了她的講座。今天近距離地接觸,聽課,倒是覺得甚為難得。自己不用長途跋涉,更不用遠(yuǎn)涉千里而可以在家門口聆聽名家教誨,領(lǐng)略名家風(fēng)采,也是幸甚之至之事。
魏老師講了兩節(jié)課,都是常態(tài)課。這是自己聽課時(shí)最希望見到的。
第一節(jié)是有關(guān)于“母愛”這一主題的。從《荷葉--母親》導(dǎo)入,從分析文章的“三美”:語言美,層次美,構(gòu)思美導(dǎo)入,重點(diǎn)結(jié)合語言美來賞析語言,由此聯(lián)系到冰心的《繁星.春水》中的小詩,聯(lián)系到了《紙船》,重點(diǎn)通過指導(dǎo)朗讀來加強(qiáng)對(duì)詩歌的理解。在這一過程中,最讓自己肯定的是,魏老師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,通過對(duì)重點(diǎn)詞語的賞析來加強(qiáng)對(duì)文章的深入的理解。而魏老師本身的語文素養(yǎng)也得以淋漓盡致地體現(xiàn)出來。這給我們一個(gè)提示,對(duì)于詩歌教學(xué),重點(diǎn)的在于朗讀,不論是現(xiàn)代詩歌,還是古代詩歌,都是相同的道理。以讀促進(jìn)理解,以讀帶動(dòng)理解,以理解促進(jìn)朗讀,這基本上是一條成功的經(jīng)驗(yàn)。但是朗讀這件事,可不是一朝一夕的事情,也不是急于求成的'事情,這需要一點(diǎn)一滴地積累,一點(diǎn)一點(diǎn)的感悟,厚積薄發(fā),這樣才能夠真正的讓語文教學(xué)走出泥潭。除此之外,還聯(lián)系到了畢淑敏的《孩子,我為什么打你?》一文,通過自己的三個(gè)問題,引領(lǐng)學(xué)生理解課文,挖掘主題。如果能夠讓學(xué)生聯(lián)系到自己的生活實(shí)例或者自己的生活中的獨(dú)特感悟,那樣會(huì)更好。
第二節(jié)是《我們是一家人》同樣也是交給學(xué)生解讀課文的鑰匙!圈點(diǎn)勾畫,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。也告訴學(xué)生先學(xué)會(huì)概括文章的中心。在授課的過程中,同樣是用問題做牽引,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵。
通過一上午的課,讓我們近距離觀摩了名師的風(fēng)采。下午的研討,更是讓我們受益匪淺。她深入淺出的講解,富于表現(xiàn)力的語言,貼近生活的實(shí)例,讓我們覺得她是一個(gè)風(fēng)趣幽默、睿智的人。
通過這兩節(jié)課,讓自己明確了自己語文主題教學(xué)的方向和方法,相信自己會(huì)走出屬于自己特色。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇八
今天,我們做好課前準(zhǔn)備,在教室里等待陳老師的到來。一分鐘,兩分鐘……雅雀無聲的教室附近突然傳來了清脆的腳步聲,可是走進(jìn)教室里的卻是林老師,這讓全班同學(xué)大吃一驚。我心里面想:咦?怎么會(huì)是林老師來上課呢?這節(jié)明明是陳老師的語文課呀,陳老師為什么沒來呢?林老師看見我們迷惑不解的表情說:“同學(xué)們,你們一定在想這節(jié)明明是語文課,怎么會(huì)是我來上的對(duì)吧?因?yàn)殛惱蠋熕×耍詫W(xué)校安排我來上這節(jié)課,也就是說……”“這節(jié)課變成數(shù)學(xué)課了!”同學(xué)們異口同聲的說,“答對(duì)了?!绷掷蠋熜χ卮?。
到了下午的最后一節(jié)課還是語文,因?yàn)榈弥惱蠋熒×说南?,所以我們都拿出了?shù)學(xué)書,安靜地等待林老師的到來。又是一陣腳步聲,我們以為是林老師,可是,這回我們又錯(cuò)了,走進(jìn)教室門口的居然是——陳老師!我們?nèi)噙@回又是被驚得目瞪口呆,只見陳老師無精打采的走進(jìn)教室,就靠在椅子上有氣無力的說:“今天我病了,可你們知不知道,我為什么還要來上課嗎?因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期就快要結(jié)束了,而我們的語文卻還有許多課沒有上。所以今天這課我還得來上,現(xiàn)在拿出試卷我們要講評(píng)?!本瓦@樣陳老師帶的病還全神貫注為我們講評(píng)著每一道題,赫然我發(fā)現(xiàn)陳老師的手上有一張白創(chuàng)克貼,這說明陳老師剛剛打過吊瓶,我深深的被陳老師給打動(dòng)了!心里想:陳老師為了讓我們能夠正常的學(xué)習(xí),連生病到都打吊瓶了,還堅(jiān)持不懈的來為我們上課,這種精神多么偉大啊!陳老師希望您的病可以早點(diǎn)好起來,再用您那娓娓動(dòng)聽的聲音繼續(xù)為我們上課。
這節(jié)語文課,是我上過最感動(dòng)的一節(jié)課。這節(jié)語文課我將會(huì)永遠(yuǎn)記在心中。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇九
在人生的旅途中,我經(jīng)歷了無數(shù)堂語文課,但最讓我難望忘卻是那一堂……蒼穹的雨,一絲一絲地飄著,在微風(fēng)中像漫天飛舞的細(xì)沙。
只有我和他,慢慢的走在路上,我和他手里都有一把傘可誰也沒打開,任雨肆虐的打在我們的臉上,或許這樣我那失落的心可能會(huì)好一點(diǎn)。
眼前是模模糊糊的一片,大樹在細(xì)雨的洗禮下充滿了活力,周圍的一片如仙境般美麗,可我看著眼前的一片卻提不起精神來。
“你冷嗎?”他問道。
“不冷”我回答道,接著就是一片沉默。
“你為什么不問我回家呢?”我在也沉默不下來了。
“因?yàn)槟銢]說”他不緊不慢的說道。
我低下了頭低聲說道我這次數(shù)學(xué)才考了“148”說的自己才聽的道。
“滿分好像150吧”他半開玩笑的說道。
我一聲不吭。
我揚(yáng)氣頭緊閉眼睛讓雨打在我臉上。不小心踩到了石頭,眼看就要跌下,這時(shí)一雙強(qiáng)有力的大手抱住了我。
“你不生氣嗎?”我說道。
這就是平時(shí)對(duì)我嚴(yán)格的父親嗎?我迷惑了。
“我和媽媽還不是為了讓你長大有點(diǎn)出息而已,你都這么大了,該知道在哪跌倒就在哪里爬起?!?/p>
“謝什么?”他望了望田野,莊稼,小麥,滿懷期待地說道:“夏天到了,秋天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”只有經(jīng)過風(fēng)雨才會(huì)見彩虹!”
霎那間,我釋然了,“長安城何在,只在馬蹄下!”我應(yīng)該奮勇直前。
凝望著這小雨,忽然感到爸爸的言行就像這小雨伴隨著和煦的微風(fēng),悄悄的飄灑著大地,無聲無息的滋潤著我,影響著我。
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版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇十
昨天上午第一節(jié)課,老師給我們上了一節(jié)別開生面的語文課——小小展銷會(huì)。
上課鈴聲一響,同學(xué)們就迫不及待地拿出了自己早已準(zhǔn)備好的玩具和圖書,作為商品準(zhǔn)備展銷。由于我們是第一做買賣,還不太清楚該怎么買,怎么賣。老師就請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)向我們傳授技巧,通過觀看他們精彩的示范表演,我們很快掌握了一些買賣技巧。一切準(zhǔn)備就緒,隨著老師的一聲令下,生動(dòng)有趣的展銷會(huì)開始了。教室里像炸開了鍋,各種叫賣聲,賣東西的討價(jià)還價(jià)聲,同學(xué)們的歡笑聲混雜在一起。
我站在位置上大聲叫賣道:“賣東西嘍,賣東西嘍!我這兒的玩具又便宜又好玩,不買可不要后悔呦!”同學(xué)們紛紛聞聲趕來了,苗晶晶笑著說:“我要買一個(gè)魔仙棒?!蔽荫R上吹捧說:“你的眼力可真好呀!它可是我這些玩具中最好玩的,最便宜的,只要兩元五角?!薄巴?,真便宜,我要買。”苗晶晶說完便付了錢走了。一會(huì)兒,王偉藝又來了,他好奇地問:“我要買一個(gè)七仔,請(qǐng)問多少錢?”我說:“五元。”“這么貴啊!”“不貴,我可是打了折的,當(dāng)時(shí)我買了十五元呢,現(xiàn)在已經(jīng)降低了十元了。你看這個(gè)玩具既可以當(dāng)枕頭,又可以玩,多實(shí)用啊!”“你瞧,這兒都有點(diǎn)破了。如果是三元錢,我就買一個(gè)?!薄昂冒?,就三元賣給你了,不過以后要常來照顧我的生意哦!”“沒問題?!睕]過多久,我的玩具就全賣完了,總共掙了45元,我高興極了!
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天,我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的.方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。1、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí),讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí),不僅考查了學(xué)生收集的資料,培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,我能演。再通過讀書,進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué),使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如:教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你,會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,把自己想說的,能說的都說出來,給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。2、虛心請(qǐng)教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。學(xué)會(huì)合作,增強(qiáng)自信。
探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境,利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。比如:教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí),布置了這樣的作業(yè):《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象,把我們對(duì)奧運(yùn)的向往,對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來。由此體會(huì)體育冠軍的來之不易,來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
評(píng)價(jià)探究結(jié)果,具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),對(duì)探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解,他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng),他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品,舉行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩,不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,以展示思想。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
小學(xué)語文課改后,課堂很熱鬧,也很有趣,但是熱熱鬧鬧的一堂課上下來,孩子們對(duì)自己學(xué)到了什么總覺得沒有底……于是我對(duì)怎樣吃透新課改的精神,不讓自己迷失在花哨的形式里進(jìn)行了反思:
在小學(xué)語文課堂上,老師為迎合新課改精神,夸獎(jiǎng)學(xué)生十分普遍,如什么“你太棒了”、“你真聰明”、“你太了不起了”、“你正是天才”之類的話俯拾皆是。即使學(xué)生回答了簡單的問題,也給予“隆重”的夸獎(jiǎng),名義上是進(jìn)行鼓勵(lì)教育,確讓學(xué)生霧里看花,失去了自我,對(duì)自己不能夠正確評(píng)價(jià)。這種缺乏指導(dǎo)性的表揚(yáng),學(xué)生們都聽膩了,也難起到激勵(lì)作用。
新課改后,教室里的課桌椅擺放變了:由一行行、一列列變成了一圈圈、一堆堆。一看就明白,是為了讓孩子們?cè)谡n堂上更好地合作學(xué)習(xí),但是也有誤區(qū):孩子們更樂于參加熱鬧的合作,課堂上孩子們高高興興,爭得面紅耳赤。在老師的示意下,孩子們停下來,課堂回復(fù)了平靜。但喧鬧的背后,少了冷靜的自我思考。慢慢的老師們已看到了一味強(qiáng)調(diào)小組合作的弊端。
“合作不能讓孩子們回避獨(dú)立思考”,于是我嘗試著給孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的課堂“留白”,孩子們有了意想不到的收獲,孩子們的自學(xué)能力漸漸提高,因?yàn)橛辛怂伎嫉目臻g,他們的表達(dá)也有了獨(dú)特的見解。
新課標(biāo)規(guī)定,小學(xué)高、中、低段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到幾十萬字,作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充。于是乎,老師們掀起了孩子讀書熱潮,教室圖書柜,學(xué)校閱覽室,家庭閱讀建議……一些相應(yīng)的設(shè)施、措施相應(yīng)出臺(tái)。慢慢的我發(fā)現(xiàn),不少孩子把時(shí)間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上了,以至于交上來的作文成了網(wǎng)絡(luò)作品的克隆版,里面都是網(wǎng)絡(luò)語言和看不懂的符號(hào),失去了孩子們童真童趣的語言,內(nèi)心真實(shí)的表白。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)直白易懂、朗朗上口,孩子易于接受,但也有不少弊端,如語言缺乏規(guī)范性,不如傳統(tǒng)的詩歌、神話故事、對(duì)聯(lián)等語言精練;想象力強(qiáng),讓孩子們失去了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的正確認(rèn)識(shí);教材的范文例文較多,使得很多孩子用了拿來主義,省去了許多寫作環(huán)節(jié),有礙孩子們寫作水平的提高……對(duì)于孩子的課外閱讀,老師和家長要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們選擇合適的書,學(xué)會(huì)有效閱讀,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。
這就是我關(guān)于小學(xué)語文課改的三點(diǎn)體會(huì),課改之路還長,相信有大家的耕耘,我們一定會(huì)找到適合孩子們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
暑假,終于到了去爺爺家玩的時(shí)間。爺爺是個(gè)喜竹之人,在爺爺家的后院,有著一片竹林,這也是我喜歡去爺爺家玩的原因。
在竹林中央有條小道,爺爺在小道末端建了個(gè)小亭子。在亭子的檐上,有一幅鄭板橋的“墨竹”,這幅畫自然不是鄭板橋的真跡,而是爺爺年輕時(shí),在一個(gè)雜貨鋪?zhàn)淤I來的。伴隨著竹香我開始了閱讀。想必當(dāng)年的文人,騷客也不過如此吧,比起那些爭名于朝爭利于市的人,他們可真是雅興啊。
到了晌午,天氣越來越熱,就算在竹林里,也抵擋不住那火辣辣的太陽。這時(shí),爺爺叫我出去喝茶,我當(dāng)然是迫不及待地趕去了。來到前院,看到爺爺正在往茶杯里放竹葉,我驚訝了一番,前去制止他。爺爺,這竹葉怎么能吃了,您糊涂了吧。爺爺沒有生氣,反而笑道說,一會(huì)兒你喝了就知道了。半信半疑的抿了一口,頓時(shí)眼睛睜得老大,因?yàn)檫@竹葉泡得茶竟然如此爽口,體內(nèi)的燥熱一下就沒了。爺爺說,《本草綱目》中有記載,竹葉泡茶有著解渴消暑的功能,這竹子啊,渾身都是寶,它的每一個(gè)部位都可以藥用。真沒想到,原來竹子有這么多的好處。爺爺可真是給我上了一堂語文課啊。
又來到竹林,剛一進(jìn)去,就看到一棵竹樹上長著一朵紅白相間的花,我驚喜的把爺爺叫來,指給爺爺看那朵嬌艷的花朵。原本以為爺爺會(huì)高興,沒想到爺爺深深地嘆了一口氣。我問爺爺為什么嘆氣,爺爺說,竹子每幾十年才開一次花,并且開花后就會(huì)死,只能等到來年才會(huì)重新長出來。后來學(xué)了一些名人詩詞句,才知道為什么那么多人喜愛竹子了。因?yàn)樗鼒?jiān)強(qiáng)不屈,意志堅(jiān)定的品格吸引了人們。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
新課程改革已經(jīng)實(shí)施十余年了,作為一名小學(xué)語文教師,我積極參與到課改的大潮中。作為一名一線教師,我深刻地體會(huì)到,改革,首先就要革思想,有了全新的思想,才能有全新的作為。隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷深入,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)愿望和能力等,方法上將突出過程評(píng)價(jià),分?jǐn)?shù)不再是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,如:說得真好!你懂得真不少!你的想象力非常豐富!真聰明!等等,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。到今天,經(jīng)過幾年的親身實(shí)踐,有些心得想淺談一下:
一、思想觀念的更新。課程改革是一場文化的變革,教師要融入這個(gè)變革之中,追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,不是一般的拓展知識(shí)面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。做為語文教師,我立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評(píng),讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。
二、教師角色地位的轉(zhuǎn)變。課改讓我漸漸認(rèn)識(shí)到,教師角色該轉(zhuǎn)變了,不再是從前課堂的導(dǎo)演者,轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,我則是主導(dǎo),尊重學(xué)生的主體性,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,把握好與學(xué)生的親和度、學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、參與度、小主人翁地位。
三、知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),精研教材的同時(shí),花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識(shí),把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
四、學(xué)習(xí)方式的更新。課改讓我意識(shí)到,要把課堂交給學(xué)生,因此,我課堂上努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),在課堂上讓學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí),課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),在探究性學(xué)習(xí)中,通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力,掌握解決問題的方法,獲得情感體驗(yàn)。學(xué)生思維活躍,閃光點(diǎn)頻頻,他們已成為課堂上真正的主人。
面對(duì)課改,我們教師要快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,不斷提高自身的綜合素質(zhì),成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者,創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的教育理念,現(xiàn)代的教學(xué)手段,培養(yǎng)現(xiàn)代的人。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
現(xiàn)在是信息時(shí)代,教研活動(dòng)可以通過錄像進(jìn)行。前幾天,我觀看了__鎮(zhèn)x中心小學(xué)六年級(jí)語文《寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學(xué)錄像,__老師這堂課讓我受益匪淺。
首先,導(dǎo)入自然流暢。x老師以談話的形式導(dǎo)入,讓學(xué)生很自然的進(jìn)入課題。整個(gè)過程x老師是圍繞著__爺爺為什么給家鄉(xiāng)的`孩子寫信來貫穿,從而引導(dǎo)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想品德。整堂課x老師的教態(tài)自然、語言流暢,肯定是做好了充分的準(zhǔn)備。
其次,課堂組織能力好。整堂課x老師都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的思路都能跟著老師走完整堂課,師生互動(dòng)很好,課堂氣氛非常活躍,但紀(jì)律性強(qiáng)。
再次,中心思想突出。在教學(xué)的思路上,x老師讓學(xué)生通過__爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會(huì)到__爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛,抒發(fā)了要讓自己的生命開花的情感,同時(shí)告訴我們:生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。
通過這次學(xué)習(xí),讓我知道語文課程的魅力所在,特別對(duì)于我這個(gè)剛踏入語文門檻的曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師來說。剛接觸這門課程,腦子里還有太多未知數(shù),還有很多東西需要我慢慢去摸索,去實(shí)踐,希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇十六
通過學(xué)習(xí)我們明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,對(duì)語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋,以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。
新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實(shí)踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實(shí)踐能力幾個(gè)方面??赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于閱讀和寫作方面的體會(huì)自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué),閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的`一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn),“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位,學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木,無源之水。
閱讀教學(xué),首先要使文本開口“說話”。這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地通讀課文,才能抓住重點(diǎn),也才能與文本深入對(duì)話,因此,初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題:一是時(shí)間得不到保證,學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進(jìn)入精讀,在家讀的時(shí)間也得不到保證,向我們山區(qū)學(xué)校,學(xué)生回去沒有家長的督促,很多學(xué)生就回去的作業(yè)就等于是空的;二是初讀目標(biāo)不明確,認(rèn)為初讀就是讓學(xué)生有充分的讀書時(shí)間,于是學(xué)生一遍又一遍地讀,多數(shù)學(xué)生是有“口”無“心”;三是缺乏教師的指導(dǎo),就是一個(gè)“讀”字貫穿始終;四是反饋不及時(shí),自己不知如何評(píng)價(jià)學(xué)生的讀,以至于學(xué)生應(yīng)有的語文能力得不到訓(xùn)練。另外,感覺自己在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵(lì)力度不夠,缺乏一定得評(píng)價(jià)方法,在今后的教學(xué)中一定會(huì)努力改正,爭取提高自己的閱讀教學(xué)。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇十七
語文,似花園里的花,使人流連忘返、沁人心脾。語文,似一杯醇香的咖啡,品味出人生的悲歡離合。語文,“語言”與“文字”的結(jié)合,心靈的綻放,引人沉思。流利清純的語言,獨(dú)特的書寫,甜美的微笑,“語文”一含義的體現(xiàn)。她向我們綻放“語文”的美—我的語文老師。我最難忘的一堂語文課,是老師給我們講的《秋天的懷念》。上課了,老師從課題引入,層層的深入,使我對(duì)文章有了深刻的理解。老師將這節(jié)課上了三節(jié)課,每一節(jié)課,我都會(huì)很“痛苦”,老師的每一句話都刺痛我的心。使我深深地懂得了父母是多么愛我們,多么的偉大而無私。文章從一個(gè)簡短的語句,人物的一個(gè)眼神、動(dòng)作,都體現(xiàn)的母愛的細(xì)微、深刻。在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí),我好幾次欲哭又止,努力掩飾著自己的情緒。在老師細(xì)心的解析品味中,我漸漸地懂得了父母都是那么的不容易。記得在這堂課之前,我總是抱怨父母不夠愛我關(guān)心我,他們已經(jīng)快兩年不在我身邊了,我討厭他們?cè)陔娫捓镎f有多想我有多關(guān)心我,真的希望他們陪在我身邊。他們打來電話時(shí),我總是愛理不理,有時(shí)候一句我在寫作業(yè),就掛了電話,從不為父母著想。當(dāng)老師講了這篇課文后,我忽然有點(diǎn)喘不過氣來,心里不知不覺痛起來,似刀絞一般。頓時(shí)想到了遠(yuǎn)在老家的父母也不容易,想到了在我發(fā)火時(shí)父母都依然心平氣和的跟我說。想著想著,心里的委屈與歉疚涌出胸口,眼已濕潤。老師抑揚(yáng)頓挫的話語驚醒了沉思中的我,我咽下將要流出的淚,深吸一口氣,跟著老師的思路走,刺痛的心漸漸平息了許多。下課鈴響了,一節(jié)令我成長深思的課,在老師富有哲理的話語中,在我們熱烈掌聲中結(jié)束了。在結(jié)束的那一刻,我相信,并不是我一人長大了,是全體同學(xué)都成長了。語文的魅力,老師的魅力,融為一體。語文老師流利清純深刻的話語,深深激勵(lì)著我,鼓舞著我。讓我難忘。這就是我最難忘的一堂語文課。讓我成長,懂得明白,讓我大徹大悟!
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇十八
星期三下午的語文課,同學(xué)們都認(rèn)為又將是一堂枯燥乏味的語文課,但是情況卻出乎我們的意料,發(fā)生了一件讓我難忘的事情。
“叮鈴鈴……”伴著上課的鈴聲,語文老師走上講臺(tái),她笑著對(duì)大家說:“今天我們學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課的第三、四部分:開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形路線。開始講解前請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回工程師,按文中的描述把詹天佑設(shè)計(jì)的鐵路畫下來?!蓖瑢W(xué)們一聽,興致來了,紛紛取出圖畫簿,一邊認(rèn)真閱讀,一邊若有所思的畫了起來。
接著,老師又要求3位同學(xué)到黑板上去畫圖,看哪位同學(xué)畫得最好。聽到老師點(diǎn)了我的名后,我的心里就開始樂起來了。這還能難得了我嗎?我媽是學(xué)設(shè)計(jì)的,多少會(huì)遺傳一點(diǎn)給我,我的美術(shù)也不錯(cuò)呀,簡直是小菜一碟!于是,我胸有成竹似的在黑板上畫了起來。
一功會(huì)兒夫,我就畫完了。我們畫的是八達(dá)嶺和居庸關(guān)隧道開鑿的設(shè)計(jì)圖。畫完后我挺滿意地看著自己的“杰作”,又望了望其它同學(xué)的作品。他們有的東倒西歪,很不工整;有的忽大忽小,比例失調(diào);有的沒有章法,混亂不清;我瞧在眼里美在心里,看來這第一都非我莫屬!我不禁露出了得意的神色。
老師開始評(píng)評(píng)了,我屏著呼吸,側(cè)著耳朵,認(rèn)真地聽老師講的每一句話。當(dāng)我聽完老師點(diǎn)評(píng)我的作品后,我不禁慚愧地低下了自己驕傲的頭顱。是的,我的作品工整,畫得也不錯(cuò),開鑿方法的文字說明清楚,可是我卻把居庸關(guān)和八達(dá)嶺的位置弄錯(cuò)了。期望中的表揚(yáng)沒有了。老師還笑著說,如果我就是一名工程師,火車一定會(huì)出軌。我羞得真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去,臉上火辣辣,頭也不敢抬起來。
這一堂別開生面的語文課將永遠(yuǎn)刻在我記憶的深處,時(shí)刻警醒我要謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,做一個(gè)像詹天佑那樣為國爭光的人。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇十九
現(xiàn)在我越來越語文教學(xué)不能著重于講習(xí)題了。這幾年來,每到時(shí)間,不停地給他們講試題,越講越覺得講不完,可效果卻事與愿違,甚至?xí)街v越糟糕,面對(duì)這種情況,我也四處求解??戳嗽S多教育專家的文章,他們也不贊同語文教學(xué)局限于字、詞、句、語法的練習(xí)上,認(rèn)為那樣是肢解了語文,使只局限于工具性,而忽略了語文的整體性、優(yōu)美性。尤其是現(xiàn)在我的課馬上就要結(jié)束了,我真的很害怕再像以前那樣去復(fù)習(xí),從字、詞、句、段、篇一遍一遍地去練習(xí),去抄寫。這樣我累,也累,也會(huì)讓人覺得枯燥乏味,這樣更沒有效果。我聽了教育專家講課的'報(bào)告整理出來了。我看了材料,覺得大有收獲,專家的觀點(diǎn)我甚為贊同。材料上介紹了一種新的復(fù)習(xí)。這種方法分三個(gè)進(jìn)行:第一階段,教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項(xiàng)目,學(xué)生依據(jù)課文、課堂筆記、平時(shí)作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料,確定復(fù)習(xí)重點(diǎn),劃出復(fù)習(xí)提綱,自行復(fù)習(xí),然后根據(jù)自己的復(fù)習(xí)所獲,嘗試擬出模擬試題,做好“擺陣”和“議陣”的準(zhǔn)備。
此階段,學(xué)生的支配權(quán)屬于學(xué)生,教師只是相機(jī)做一些提示:“想一想,還有哪些內(nèi)容應(yīng)該掌握?”“你還有哪些地方?jīng)]有復(fù)習(xí)好?”第二階段,學(xué)生之間展開“攻陣”活動(dòng)。第一個(gè)“陣主”由學(xué)生毛遂自薦,根據(jù)自己所擬的試題進(jìn)行“擺陣”或由全班同學(xué)競答,或指人回答,優(yōu)勝者為下一輪“陣主”繼續(xù)“擺陣”第三階段,師生共同總結(jié),歸納本次復(fù)習(xí)要點(diǎn),交流、推廣先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生確立正確的分析導(dǎo)向。教師針對(duì)學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié),有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。我覺得這種方法確實(shí)挺好的,既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。但其中具體的方法,如何依據(jù)學(xué)生的具體情況去制定相應(yīng)的可行性措施,我還沒有頭緒。如何在復(fù)習(xí)中既注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性,知識(shí)間的互融性,又要注意復(fù)習(xí)過程中的開放性,把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這些問題有些復(fù)雜,我得好好想想,為我的復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)一種可行的方法。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇二十
課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,增強(qiáng)探究意識(shí),學(xué)會(huì)探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校經(jīng)過一年多的教學(xué)改革,在教育教學(xué)方面取得了很大的成績,現(xiàn)如今探討出一種新的教學(xué)方法—五步新課堂。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中五步新課堂的方式定位。
《動(dòng)手做做看》是一篇很有趣的課文,通過小朋友伊琳娜在科學(xué)家朗萬志的引導(dǎo)啟發(fā)下,動(dòng)手做做看,悟出了"科學(xué)家講的不一定都是對(duì)的,動(dòng)手做做看."在孩子讀完課問題目后,我讓孩子帶著兩個(gè)問題自由讀課文,“動(dòng)手做做看是誰說的?課文講了哪些人?你喜歡誰?為什么?”孩子們讀開了,有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝H宸昼姾蠛芏嗪⒆优e手了,第一個(gè)問題很好回答,大多數(shù)孩子說出“動(dòng)手做做看”是朗志萬說的,個(gè)別孩子說是媽媽說的。我讓孩子們?cè)跁险掖鸢?,劃出有關(guān)句子讀一讀,重要學(xué)習(xí)朗志萬的話。他為什么這樣說?你讀懂了什么?讓孩子自己再讀全文,在四人小組中議論交流。這篇課文講了兩個(gè)道理,第一個(gè)道理是:凡事都不能光想,還要?jiǎng)邮肿鲎隹?。第二個(gè)道理是:科學(xué)家的話,不一定全是對(duì)的。課堂上我從以下幾個(gè)方面來開展教學(xué):
課堂上,教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣,就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng),為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。
情境之后,教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,笑問:“剛才老師提的問題,你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間,教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增,而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深閱讀理解和體驗(yàn),正是新課改理念所倡導(dǎo)的。
第二程序是全課的重點(diǎn)部分,教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn),教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷,理不亂”,就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個(gè)中心,有序地連線,恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié),將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體?;诖耍掖_立了“邏輯推進(jìn),各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中,如:第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題,從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化,以人物對(duì)話為切入點(diǎn)。如此,每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心,有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟,并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段,隨著課文情節(jié)的發(fā)展,相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),并在入情入境的閱讀實(shí)踐過程中完成難點(diǎn)的突破。
課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。依據(jù)上述理念,這一程序中,我讓學(xué)生進(jìn)入角色,再次感受、體驗(yàn),將領(lǐng)悟內(nèi)化,再通過朗讀表達(dá)出來。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,鞏固教學(xué)重點(diǎn),落實(shí)能力目標(biāo)。小組內(nèi)推薦代表,進(jìn)行比賽,看哪個(gè)小組讀的好。其他學(xué)生認(rèn)真聆聽,指出朗讀中的錯(cuò)誤和不足,必要時(shí)可以尋求老師給予指導(dǎo)。
這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái),展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟,回味教學(xué)難點(diǎn),在學(xué)生難以理解的地方點(diǎn)拔,并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過程中,樹立學(xué)習(xí)自信心,不讓學(xué)生留下疑難問題,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。
最后一環(huán)節(jié),我布置學(xué)生在課外書收集名人名言,將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,拓展學(xué)習(xí)空間,鍛煉學(xué)生語文實(shí)踐能力。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇二十一
課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù),因此,作為一名教師,更應(yīng)該不斷關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,以便于對(duì)自己的課堂教學(xué)做好及時(shí)的調(diào)整。
對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的學(xué)習(xí),我對(duì)語文的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)20xx版和20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的目錄對(duì)比,可以很明顯地看到20xx版的課程標(biāo)準(zhǔn)更加的詳細(xì)具體,20xx版的課程標(biāo)準(zhǔn)是由前言、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議和附錄組成的,新改版的課程標(biāo)準(zhǔn)則是由課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施和附錄組成的,兩版的課程標(biāo)準(zhǔn)的目錄,雖然也有相似之處,但是內(nèi)容卻有很大的不同。
20xx版的新課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和文化育人的導(dǎo)向性。更加關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語文生活的變化,探索語文教學(xué)方式的變革。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)于語文的實(shí)際應(yīng)用性更加關(guān)注,重在創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境,凸顯出語文生活的實(shí)踐性。在評(píng)價(jià)建議中,從發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多樣性功能,變成了過程性評(píng)價(jià),而且在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,增加了學(xué)業(yè)水平考試這一項(xiàng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測。在課程資源的開發(fā)與利用中,不再是籠統(tǒng)的課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,而是精選了更加優(yōu)質(zhì)的課程資源供老師們使用,調(diào)動(dòng)多元主體,豐富了課程資源的類型。
語文學(xué)科具有工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn),20xx版的語文教學(xué)關(guān)注的是語文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí),而20xx版的'語文教學(xué)關(guān)注的則是跨學(xué)科的語文教學(xué),20xx版的語文學(xué)習(xí)教學(xué)是語文學(xué)科領(lǐng)域的特點(diǎn),從識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面進(jìn)行展開,而20xx版的語文教學(xué)則體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn),整體規(guī)劃語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,注重課程的規(guī)劃性和發(fā)展性,從識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究四個(gè)方面進(jìn)行展開,通過對(duì)比,不難發(fā)現(xiàn),20xx版的課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生的閱讀鑒賞能力和語言的表達(dá)能力,更加注重學(xué)生對(duì)語文的實(shí)用性和探究能力的培養(yǎng),同時(shí)也更加關(guān)注語文與時(shí)代的關(guān)聯(lián)性。尤其是梳理與探究部分,要求學(xué)生能夠嘗試分類整理,嘗試運(yùn)用文字、表格、統(tǒng)計(jì)圖、圖像、音頻等多種媒介來豐富表達(dá)效果,嘗試運(yùn)用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)來解決問題。
通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》,我對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了簡單的認(rèn)識(shí),在以后的教學(xué)中,我將會(huì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行修改,跟上時(shí)代的步伐,爭做一名優(yōu)秀的教育工作者。
版小學(xué)語文課標(biāo)心得體會(huì)篇二十二
現(xiàn)在是信息時(shí)代,教研活動(dòng)可以通過錄像進(jìn)行。前幾天,我觀看了xx中心小學(xué)六年級(jí)語文《寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學(xué)錄像,xx老師這堂課讓我受益匪淺。
首先,導(dǎo)入自然流暢。x老師以談話的形式導(dǎo)入,讓學(xué)生很自然的進(jìn)入課題。整個(gè)過程x老師是圍繞著巴金爺爺為什么給家鄉(xiāng)的孩子寫信來貫穿,從而引導(dǎo)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想品德。整堂課x老師的教態(tài)自然、語言流暢,肯定是做好了充分的準(zhǔn)備。
其次,課堂組織能力好。整堂課x老師都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的思路都能跟著老師走完整堂課,師生互動(dòng)很好,課堂氣氛非常活躍,但紀(jì)律性強(qiáng)。
再次,中心思想突出。在教學(xué)的思路上,x老師讓學(xué)生通過巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會(huì)到巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛,抒發(fā)了要讓自己的生命開花的情感,同時(shí)告訴我們:生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。
通過這次學(xué)習(xí),讓我知道語文課程的魅力所在,特別對(duì)于我這個(gè)剛踏入語文門檻的曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師來說。剛接觸這門課程,腦子里還有太多未知數(shù),還有很多東西需要我慢慢去摸索,去實(shí)踐,希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破。
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