總結(jié)是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的梳理和總結(jié)，可以為今后的工作提供指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)回顧過(guò)去的事情，找到關(guān)鍵的事件和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。這里有一些優(yōu)秀的總結(jié)模板，您可以根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和參考。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇一
搜索指數(shù)是指用以反映某一關(guān)鍵詞在過(guò)去的一定時(shí)間內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)曝光率和用戶關(guān)注度的數(shù)據(jù).這些數(shù)據(jù)都是基于廣大網(wǎng)民的搜索關(guān)鍵詞的次數(shù)來(lái)進(jìn)行...
搜索指數(shù)是指用以反映某一關(guān)鍵詞在過(guò)去的一定時(shí)間內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)曝光率和用戶關(guān)注度的數(shù)據(jù).這些數(shù)據(jù)都是基于廣大網(wǎng)民的搜索關(guān)鍵詞的次數(shù)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì).形象的反應(yīng)關(guān)鍵詞在一定時(shí)間內(nèi)的變化趨勢(shì).簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)搜索指數(shù)反映的就是某一關(guān)鍵詞在特定時(shí)間內(nèi)的搜索量.網(wǎng)絡(luò)中的搜索每天都在發(fā)生著變化,再加上一些隨機(jī)的搜索內(nèi)容,它不光反映了用戶的關(guān)注度,還反映了媒體的關(guān)注度.搜索指數(shù)挖掘出了互聯(lián)網(wǎng)中最熱門,最有價(jià)值,最受關(guān)注的新聞資訊和信息,全面、客觀的反映著社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn),網(wǎng)民的興趣和需求,以及各行業(yè)的走向和發(fā)展趨勢(shì).
搜索指數(shù)的用處很多.越來(lái)越多的用戶迫切需要從海量的信息中發(fā)現(xiàn)和挖掘有價(jià)值的知識(shí).指數(shù)網(wǎng)將這個(gè)過(guò)程變得簡(jiǎn)單和可依賴.對(duì)網(wǎng)民,對(duì)站長(zhǎng)都有很多方面的幫助.關(guān)注百度指數(shù),網(wǎng)民可以了解近期哪些熱門事件最受關(guān)注,哪些事件在網(wǎng)絡(luò)上炒作成風(fēng),哪些人物成為了眾人關(guān)注的焦點(diǎn).哪些信息可能會(huì)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn).而對(duì)于站長(zhǎng)來(lái)說(shuō),搜索指數(shù)也是很重要的,用處也很廣泛.最主要的一個(gè)作用就是搜索指數(shù)在進(jìn)行seo優(yōu)化時(shí)所起到的作用.對(duì)于seo工作者和站長(zhǎng)來(lái)說(shuō),搜索指數(shù)是常用到的數(shù)據(jù).是很好的關(guān)鍵詞工具.通過(guò)關(guān)注分析不同時(shí)間段的搜索指數(shù)變化趨勢(shì),可以得出哪些關(guān)鍵詞比較熱門,或是即將成為熱門關(guān)鍵詞.哪些關(guān)鍵詞可以利用來(lái)增加網(wǎng)站流量,哪些不能利用.比如某一關(guān)鍵詞在用戶關(guān)注度和媒體關(guān)注度中都有很高的排名,說(shuō)明關(guān)鍵詞競(jìng)爭(zhēng)激烈,會(huì)很做.同時(shí)通過(guò)不同搜索引擎得來(lái)的指數(shù)進(jìn)行比較,可以得出更準(zhǔn)確的搜索指數(shù).時(shí)刻關(guān)注搜索指數(shù)并針對(duì)分析結(jié)果開展seo,會(huì)給網(wǎng)站帶來(lái)更多的流量.
除了seo之外,搜索指數(shù)另外一個(gè)重要作用應(yīng)該就是軟文取材了.可能很多站長(zhǎng)聽了會(huì)覺得奇怪,為什么搜索指數(shù)會(huì)和軟文扯上關(guān)系呢?我們都知道軟文難寫,寫的好能有效推廣網(wǎng)站,寫不好可能會(huì)影響網(wǎng)站口碑.現(xiàn)在的網(wǎng)民對(duì)于軟文的識(shí)別能力也是很高的.因此軟文要融入新聞元素,結(jié)合熱門事件來(lái)寫.只有這樣,軟文才能吸引網(wǎng)民的眼球.時(shí)刻關(guān)注搜索指數(shù)排行,會(huì)了解近期哪些新聞事件受關(guān)注度較高,哪些人物網(wǎng)絡(luò)搜索量最高,然后根據(jù)熱門新聞事件寫軟文,讓讀的人不僅能了解熱門新聞事件,又潛移默化的將推廣信息灌輸給讀者.
搜索指數(shù)一般主要是由搜索引擎依托自身的網(wǎng)頁(yè)搜索和新聞搜索數(shù)據(jù)提供的.如百度指數(shù)(/)和谷歌趨勢(shì)(/trends)百度指數(shù)主要面對(duì)國(guó)內(nèi)中文用戶,反映國(guó)內(nèi)各類關(guān)鍵詞的網(wǎng)絡(luò)關(guān)注曝光度.而谷歌則更加面向全球化,提供關(guān)鍵詞在全球范圍內(nèi)的相關(guān)數(shù)據(jù).除了各大搜索引擎依托其搜索優(yōu)勢(shì)提供指數(shù)數(shù)據(jù)外,還有一些第三方的搜索指數(shù)查詢網(wǎng)站如指數(shù)網(wǎng),功能和用戶體驗(yàn)也都做的不錯(cuò).站長(zhǎng)要學(xué)會(huì)合理利用搜索指數(shù),時(shí)刻關(guān)注搜索指數(shù),利用搜索指數(shù)為自己的網(wǎng)站服務(wù).
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇二
生活告訴我，他需要樂觀，只有樂觀才能使生活呈現(xiàn)出無(wú)限生機(jī)，只有樂觀才能使生活多彩。小草并沒有被暴雨的侵襲所嚇倒；魚兒并沒有因?yàn)楹Ｋ臎_擊而流浪；云兒也并沒有因狂風(fēng)的肆虐而消散，因?yàn)樗鼈兌糜脴酚^去面對(duì)生活。
生活告訴我，他需要珍惜，珍惜身邊的每一個(gè)人，珍惜身邊的每一份微笑，珍惜身邊的每一次幸福。因?yàn)檠缦傄?，微笑總?huì)斷，我們要學(xué)會(huì)珍惜，不要讓遺憾常與我們相伴。
生活告訴我，他需要堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的每一次挫折，堅(jiān)強(qiáng)迎接生活中的每一次挑戰(zhàn)。沒有必要因落葉而悲秋，也沒有必要因一次挫折而放棄抗?fàn)?，因?yàn)橐换ǖ蛄慊氖彶涣苏麄€(gè)春天，一次挫折荒廢不了整個(gè)人生。學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)抗?fàn)帯?/p>
生活告訴我，他需要愛，愛你的父母，愛你的老師，愛你的朋友，愛你身邊所有的人。與次同時(shí)，你也會(huì)得到許多的關(guān)心，許多的`愛護(hù)，許多的祝福。讓愛走進(jìn)我們的生活，讓愛使我們的生活變的多姿多彩。
生活告訴我，他需要感動(dòng)，為一件好事而感動(dòng)，為一本好書而感動(dòng)，為一個(gè)好人而感動(dòng)。讓我們?cè)诟袆?dòng)中生活，在感動(dòng)中成長(zhǎng)。
生活告訴我，他需要信任，信任是人與人溝通的橋梁，是解開一切誤會(huì)的關(guān)鍵。其實(shí)天很藍(lán)，陰云總要散；其實(shí)海不寬，此岸連彼岸；相知并不難，心與信相連。
這就是生活告訴我的。
科技在進(jìn)步，世界也越來(lái)越發(fā)達(dá)，但科技是把雙刃劍，有利也有弊。它會(huì)使我們忘卻現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)而投身虛幻。
在科技發(fā)達(dá)的今天，電影業(yè)也是蒸蒸日上。但電影中難免有虛構(gòu)的東西。
比如《阿凡達(dá)》，它那里面也沒有多少好看的地方。但為什么又會(huì)有那么多人搶電影票搶得頭破血流呢？還不是因?yàn)檫@部影片投資的錢多。在《阿凡達(dá)》里，用了那么多高科技，這些都要大筆的錢。特別是里面的虛擬人物和場(chǎng)景，做得跟真的似的，讓那些搶到票的人暗暗歡喜：自己搶到了頭票。然后他們就大肆吹噓自己看了《阿凡達(dá)》怎樣怎樣的好看。就這樣一傳下去，大家都去看，看了又覺得不怎沒樣，但又落不下面子，只得說(shuō)好看。就是這樣，電影越來(lái)越虛幻，它就偏離了現(xiàn)實(shí)。這就好比一列火車走錯(cuò)了軌道，那么它永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)終點(diǎn)站。
我想電影業(yè)如果還照這樣發(fā)展下去，那么以后人們都會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)的自我而投入到虛幻的世界里永遠(yuǎn)不能再出來(lái)。這樣一來(lái)，整個(gè)世界都將變得虛偽起來(lái)，人們將不再懂得什么叫做現(xiàn)實(shí)。想想吧！那情景該多么可怕：人們都在說(shuō)著虛偽奉承的假話，沒有一句是真話。人們想做一件事都很難，他們將不再做事。那這個(gè)世界將會(huì)倒退，直至原始時(shí)代。
所以，我們要從現(xiàn)在開始不再沉溺于電影的虛幻之中。努力改變虛幻，讓他們?yōu)槲覀兯谩＿@樣，我們?nèi)祟愑挚梢栽倏绯鰝ゴ蟮囊徊健辗摶?。人人都懂得現(xiàn)實(shí)，斌在現(xiàn)實(shí)中度過(guò)人生。
但有的人說(shuō)要回歸現(xiàn)實(shí)很難。他們?yōu)槭裁磿?huì)那么說(shuō)呢？因?yàn)樗麄円呀?jīng)在虛幻的世界中過(guò)慣了，不懂得怎樣在變得現(xiàn)實(shí)起來(lái)。
其實(shí)要回歸現(xiàn)實(shí)很簡(jiǎn)單，我們只需每天開開心心地生活，努力做好自己的本職工作。這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)——原來(lái)現(xiàn)實(shí)的世界是如此美麗，遠(yuǎn)比虛幻的世界要好多了。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)時(shí)，你就已經(jīng)開始步入現(xiàn)實(shí)了。不過(guò)你還不能就此松懈，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的世界雖然來(lái)得容易，但它去得比來(lái)得還容易。
我們就必須從現(xiàn)在開始，從小事著手，努力的把自己帶入環(huán)境，并融入到每日的生活之中。這樣我們才會(huì)過(guò)好一個(gè)現(xiàn)實(shí)的人生，我們的生活也會(huì)過(guò)得充實(shí)。
三、關(guān)心創(chuàng)建和諧社會(huì)。
“我和你，心連心，同住地球村，為夢(mèng)想，千里行，相會(huì)在北京。來(lái)吧！朋友，伸出你的手，心連心，永遠(yuǎn)一家人……”這是奧運(yùn)會(huì)的主題歌，這首歌讓我更深切地體會(huì)到了和諧的含義。
在我眼中，和諧就是人與人之間的和睦共處，人與人之間相互信任，坦誠(chéng)相待，這個(gè)社會(huì)才會(huì)和諧，如果人人都互相懷疑，相互猜忌，這個(gè)社會(huì)還會(huì)和諧嗎？這樣的話，每個(gè)人都生活在一個(gè)不安的社會(huì)里，他們會(huì)生活得愉快嗎？我想一定不會(huì)。人與人和睦共處才能使社會(huì)和諧，使社會(huì)發(fā)展繁榮。就拿我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果同學(xué)間沒有和睦相處，互相猜忌，鬧脾氣。那么就會(huì)影響個(gè)自的情緒，并影響個(gè)自的學(xué)習(xí)。相反，如果同學(xué)間和睦共處，互相幫助、關(guān)心，那么，大家就都能學(xué)業(yè)上順心，生活上開心。
那么如何創(chuàng)建和諧社會(huì)呢？這就需要全社會(huì)公民的共同努力和創(chuàng)造，要從身邊的每一件事做起。
前不久，我和媽媽去商場(chǎng)買衣服。剛跨進(jìn)商店大門，只聽到一位店主大聲喊：“快抓小偷，有賊啊，快……快……快呀！”聽到這叫喊聲，許多人把目光投向了店主，不一會(huì)兒，大家又回過(guò)神來(lái)，追趕起了那個(gè)小偷，我和媽媽也聞?dòng)嵹s來(lái)。這時(shí)，一位路人聽到了店老板的交喊聲，放下手上的東西，沖上去和小偷搏斗起來(lái)。沒過(guò)多久**來(lái)了。把那個(gè)小偷抓走了。這時(shí)，我聽大家議論紛紛，我跑上前去問(wèn)了問(wèn)清楚。原來(lái)，那位見義勇為的過(guò)路人竟是剛從醫(yī)院里出來(lái)的病人。
是啊，人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心，只要每個(gè)人都能在別人困難時(shí)幫助他，那么，我們的社會(huì)就會(huì)變得更加和諧、美好。
讓社會(huì)和諧，不僅僅是一句口號(hào)，讓我們手拉手，心連心，相信不久的將來(lái)，家園因我們而和諧，社會(huì)因我們而平安！
四、采擷幸福，走進(jìn)和諧社會(huì)。
和諧，便是一種幸福的感覺。
時(shí)光匆匆，流年似水。不知不覺中,我長(zhǎng)大了.童年的記憶是一片片葉子，從童年的大樹上悄然飄落，便再也無(wú)法重新回到樹上，只是那片片葉子依然在心中翠得耀眼。還記得，那個(gè)蹦蹦跳跳的小女孩總愛張開好奇的眸子仰望蔚藍(lán)的晴空，想融入那片藍(lán)；總愛和小伙伴們鉆在“小房子”里，看調(diào)皮的雨滴在微風(fēng)中嬉戲。那時(shí)的天很藍(lán)，那時(shí)的草很青，那時(shí)的大自然是多么和諧的一幅畫卷，那時(shí)的我徜徉在微風(fēng)中，真的很幸福。
現(xiàn)在，我依然愛藍(lán)藍(lán)的天，愛藍(lán)天下美好的一切，卻鮮有時(shí)間和精力細(xì)細(xì)欣賞，偶爾抬頭望望，覺得有種陌生的親切，仿佛生活里少了許多情趣，平添了幾許憂煩和困惑。歲月也讓我明白了許多以前不曾明白的東西：人生本來(lái)就是充滿荊棘和坎坷的。
和諧，便是不和諧中的完美。
在這漫漫長(zhǎng)途，要給自己信心，給自己希望，給自己拚搏的勇氣，給自己點(diǎn)一盞燈，去尋找屬于自己的幸福。和諧，此時(shí)已悄然根植于自己的心中。
而幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無(wú)比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個(gè)人真真切切的感受。在你頹喪無(wú)助時(shí)，路人的一個(gè)微笑、一句問(wèn)候都會(huì)帶給你幸福;幸福是你口渴難耐時(shí)一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時(shí)一張松軟的大床;幸福是你孤寂時(shí)一封遠(yuǎn)方的素箋;幸福是你噩夢(mèng)后一張慈祥的笑臉。
找到了幸福，我便看到了和諧的微笑。成功是幸福，失敗也是幸福，那是一種酸楚的甜蜜。在任何時(shí)候你都要有勇氣對(duì)自己說(shuō)：我不怕失敗，因?yàn)槲业哪繕?biāo)在前方，因?yàn)槲矣性倥榔饋?lái)的勇氣，因?yàn)槭∈且环N幸福！
又是一片澈然晴空，絲絲陽(yáng)光溫暖如昔。眼前的一切都是那樣美好，其實(shí)怎樣的世界才算和諧，答案就在你眼里，就在你心中。
采擷幸福，給自己一份愉悅的心境；離幸福近些吧，你便找到了和諧。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇三
責(zé)任是什么?責(zé)任是彎腰撿起路邊的垃圾，是看到正在滴水的水龍頭后，立刻關(guān)掉，是老師幫成績(jī)較差的學(xué)生一遍又一遍的講解題目……在我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)責(zé)任之美，我也來(lái)講講我發(fā)現(xiàn)的責(zé)任之美吧!
從前有一對(duì)老夫妻，家境平困，在散步的時(shí)候，在路邊看到了一個(gè)孤兒。他們不忍心看到孤兒餓死在街頭，便收養(yǎng)了這個(gè)孤兒。
老人家對(duì)孤兒就像對(duì)自己的親生孩子一樣，讓她吃好的，穿好的，老人總把好東西留給她。盡管老人們收入微薄，但最終還是把這個(gè)孤兒養(yǎng)大了。
是啊，要是老人們不收養(yǎng)這個(gè)孤兒，他肯定早已死在了街頭。老人還說(shuō)，他們無(wú)論如可也要把孩子養(yǎng)大，這畢竟是一個(gè)小生命啊!是什么力量一直支撐著兩位老人呢?對(duì)，就是責(zé)任的力量。老人對(duì)這個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)，讓這個(gè)孤兒有一個(gè)溫暖的家，一個(gè)能夠?yàn)樗龘躏L(fēng)遮雨的家。多么感人的故事啊!
這個(gè)世界不缺少責(zé)任之美，只要人人負(fù)起該負(fù)的責(zé)任，這個(gè)世界會(huì)更美好。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇四
很多求職者在網(wǎng)上注冊(cè)完賬號(hào)，一通海投簡(jiǎn)歷后就認(rèn)為大功告成了，不再去關(guān)注是否有招聘單位給予網(wǎng)上回復(fù)?！安⒉皇撬械膯挝欢紩?huì)電話聯(lián)系你來(lái)面試或了解相關(guān)情況，有時(shí)我們會(huì)通過(guò)網(wǎng)上郵件或短信留言的'形式跟你再多溝通一下，又或者想讓你進(jìn)入我們的備選人才庫(kù)，成為儲(chǔ)備人才。但是很多求職者并沒有后期關(guān)注自己網(wǎng)上簡(jiǎn)歷的習(xí)慣，這樣錯(cuò)失很多面試機(jī)會(huì)很可惜?！标惻d達(dá)提醒求職者，對(duì)于自己所有的賬號(hào)及電子簡(jiǎn)歷要養(yǎng)成隨時(shí)維護(hù)的習(xí)慣，一是要隨時(shí)關(guān)注有無(wú)單位回復(fù)，另外也要隨時(shí)更新簡(jiǎn)歷信息，自己的教育、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、職位變動(dòng)要隨時(shí)更新，以便于招聘單位了解到你的最新情況。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇五
俗話說(shuō)的好“民以食為天”。而現(xiàn)在的食品安全卻已成為了我國(guó)目前最受關(guān)注的話題。經(jīng)過(guò)剖析，我發(fā)現(xiàn)，造成食品藥品安全事故不斷發(fā)生的原因有很多，其中最重要的三點(diǎn)原因，具體表現(xiàn)在了食品安全管理工作落后;檢驗(yàn)檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)不夠高以及防止和制止假售的技術(shù)還不夠完善這三方面。如果這些技術(shù)，方法不解決，那么，他就會(huì)直接影響到熱身體的健康，關(guān)乎著人的生命。按理說(shuō)，食品安全勢(shì)力所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但，在這時(shí)，誰(shuí)又能保證什么視頻是安全的呢?食品安全不該是沖印保質(zhì)期就能蒙混過(guò)關(guān)，那些昧著自己的良心，賺黑心錢，拿人民的健康當(dāng)堵住的人，是多么的可恥啊!
走在大街上，隨處都可見小販擺起的攤檔，攤檔上的則是大多數(shù)小朋友喜歡吃的煎火腿，棉花糖等等，可誰(shuí)又曾想過(guò)這些“三無(wú)”食品會(huì)給人體造成多大的傷害呢?先說(shuō)那火腿腸吧，煎出來(lái)的物質(zhì)，吃多了，容易致癌。還有那彩色棉花糖，是由色素和糖精以及一些不知名的調(diào)料做成的，不能吃太多，特別是小孩子吃太多會(huì)不利于身體的發(fā)育。煎火腿的油可能就是電視上常說(shuō)的“地溝油”吧。相信大家都知道，因?yàn)楝F(xiàn)在的油價(jià)飛漲，所以許多唯利是圖的小販都昧著良心使用“地溝油”來(lái)做“垃圾食品”。
在人的生活當(dāng)中，衣食住行，樣樣缺不得。特別是食品，它是與我們每個(gè)人緊密相連的，是我們每天的必需品。俗話說(shuō)得好，民以食為天，一頓不吃餓得慌。所以我們更該關(guān)注食品安全。食品安全是我們生活中日益關(guān)心的話題之一，工商部門積極管理的同時(shí)，也常常實(shí)施著食品檢查的工作。
所謂食品安全，就是食品里不含任何對(duì)人體有害物質(zhì)。如果食品變質(zhì)或者含有毒物質(zhì)，就會(huì)給我們身體帶來(lái)危害甚至危及生命。食品安全關(guān)乎人的生命健康。劣質(zhì)食品極大得危害了人的健康，輕則拉肚子腹瀉，重則中毒昏迷，更有甚者可能會(huì)引起死亡。的確，食品安全直接關(guān)系著群眾的身體健康和生活質(zhì)量。學(xué)校周邊有許多小店，那誘人的“美食”發(fā)出陣陣香味，同學(xué)們抵擋不住零食的誘惑，你五角，我一元地買了許多零食，結(jié)果有些買零食的同學(xué)都因?yàn)橘I了不衛(wèi)生的食品而拉肚子。
食品安全，關(guān)系你我他，但愿生產(chǎn)者不再為食品安全臉紅，國(guó)人不再為食品安全擔(dān)心，國(guó)家不再為食品安全丟臉，我們的思考不再為食品安全沉痛。來(lái)吧，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，杜絕有害食品，倡導(dǎo)綠色食品，還我們一個(gè)健康的身體!
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇六
社會(huì)，一個(gè)美好，溫暖，和諧的大家庭，在這個(gè)大家庭中，處處充滿著真善美。羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”真、善、美結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成了偉大的愛。
真善美就在我們身邊，在我們的生活中，它時(shí)時(shí)引導(dǎo)著，鼓舞著，激勵(lì)著我，做一個(gè)團(tuán)結(jié)友善，學(xué)會(huì)感恩，熱愛生活的孩子。
大家還記得最美司機(jī)吳斌嗎?吳斌是杭州長(zhǎng)運(yùn)客運(yùn)二公司的快客司機(jī)，跑杭州—無(wú)錫線路。2012年5月29日中午，他駕駛客車從無(wú)錫返回杭州途中，在滬宜高速被一個(gè)來(lái)歷不明的金屬片砸碎前窗玻璃后刺入腹部至肝臟破裂，面對(duì)肝臟破裂及肋骨多處骨折，肺、腸挫傷，危急關(guān)頭，吳斌強(qiáng)忍劇痛，換擋剎車將車緩緩?fù)：?，拉上手剎、開啟雙跳燈，以一名職業(yè)駕駛員的高度敬業(yè)精神，完成一系列完整的安全停車措施，確保了24名旅客安然無(wú)恙，并提醒車內(nèi)24名乘客安全疏散和報(bào)警。由于錯(cuò)過(guò)最佳搶救時(shí)間，他終因傷勢(shì)過(guò)重?fù)尵葻o(wú)效去世，年僅48歲。他用生命中的最后1分16秒完美的詮釋了作為一名普通司機(jī)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，從從他身上，我學(xué)會(huì)了什么是堅(jiān)守崗位、舍己為人。
如果你覺得吳斌離你有點(diǎn)遠(yuǎn)，那就來(lái)看看我們偉大的母親，母親每天早早起床為我們做早餐，還要根據(jù)天氣變化提醒我們穿衣，然后急急忙忙地去上班。到了晚上，母親一進(jìn)家門就走向廚房做晚飯，吃完飯后還要洗碗刷鍋，收拾灶臺(tái)。收拾完廚房，母親又來(lái)關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，為我們檢查作業(yè)。忙碌了一天的母親疲憊不堪，正準(zhǔn)備休息，又看到了家人換下的衣服，又拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的身影走向陽(yáng)臺(tái)，我們則伴著“嘩嘩”的水流聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，這就是我們的母親。她好像有永遠(yuǎn)干不完的活，永遠(yuǎn)操不完的心。從母親的身上，我學(xué)會(huì)了關(guān)心身邊的親人和同學(xué)。
再來(lái)看看我們敬愛的老師吧，老師每天早早來(lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備一天的教學(xué)工作。她的家里也有老人和孩子需要關(guān)心和照顧，但她們卻把心思都放在了我們這些學(xué)生身上。老師站著講課，而我們是坐著聽課的。放學(xué)后，我們都回家了，老師卻要在學(xué)校批改作業(yè)到很晚。作業(yè)本上那一筆一劃的評(píng)語(yǔ)，都體現(xiàn)出了老師對(duì)我們的關(guān)愛。
人人都向往真善美，只要你付出愛心，就會(huì)收到回報(bào)。讓我們?cè)谡嫔泼赖穆飞?，攜手奔跑，牽手歡笑!在這個(gè)充滿愛心的世界里，真善美就在我們心里。成長(zhǎng)的路上，讓真善美伴我們一路同行!
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論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇七
學(xué)齡前兒童的情緒、情感雖然有了進(jìn)一步的發(fā)展，但由于皮層下中樞的活動(dòng)仍占優(yōu)勢(shì)，故此期兒童的情緒易激動(dòng)、不穩(wěn)定，常見的心理異常有以下幾個(gè)方面：異常表現(xiàn)：
反抗行為：他們對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總回答“不”，家長(zhǎng)常感到自己的權(quán)威受到威脅。
專家點(diǎn)評(píng)：這種行為是自我意識(shí)獨(dú)立的一種表達(dá)方式，屬正常發(fā)展的表現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)予理解和尊重，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，這一階段會(huì)很快度過(guò)。
異常表現(xiàn)：發(fā)脾氣。兒童已經(jīng)開始獨(dú)立并且知道自己的需求，但還不知道如何表達(dá)其感受，常表現(xiàn)為賴在地上、踢腿、揮舞手臂、大聲哭鬧。
專家點(diǎn)評(píng)：小兒發(fā)脾氣的原因常是疲勞、家長(zhǎng)未能滿足他們提出的要求或反復(fù)批評(píng)某些行為等。在避免兒童自我傷害的前提下，不要特別留意正在發(fā)脾氣的幼兒，并盡可能轉(zhuǎn)移孩子注意力，事后給予安撫。不能隨意懲罰幼兒，只告訴他的'行為是不可取的。
異常表現(xiàn)：遺尿。北京友誼醫(yī)院中醫(yī)科副主任醫(yī)師陳海明介紹說(shuō)，小兒5歲以后仍會(huì)發(fā)生遺尿癥。遺尿大多發(fā)生在夜間熟睡時(shí)。
專家點(diǎn)評(píng)：對(duì)于無(wú)器質(zhì)性病變的小兒，中醫(yī)主張滋陰壯陽(yáng)，如六味地黃丸或金匱腎氣丸，5歲以下小兒按大人量的1/4服用。對(duì)有遺尿現(xiàn)象的孩子應(yīng)耐心尋找原因，努力幫助孩子樹立自信心。
異常表現(xiàn)：咬指甲和吮手指。這是嬰兒與生俱來(lái)的反應(yīng)，它能給孩子帶來(lái)安全和滿足感。
專家點(diǎn)評(píng)：吮指和咬指甲多在安靜、寂寞、饑餓、睡眠、身體疲倦而自尋安慰時(shí)出現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子更多的關(guān)愛和安全感。
異常表現(xiàn)：手淫。學(xué)齡前小兒常常因?yàn)橥馍称骶植糠e污刺激、褲子太緊或騎車摩擦發(fā)癢而去撫摸外生殖器。有的孩子可能由于缺乏玩具和游戲，也有些小兒因睡眠習(xí)慣不良，醒后不肯起床。
專家點(diǎn)評(píng)：作為家長(zhǎng)應(yīng)仔細(xì)查明原因，給小兒安排合理的作息時(shí)間，提供充足的游戲機(jī)會(huì)以矯正不良習(xí)慣。若對(duì)學(xué)齡前兒童手淫行為處理不當(dāng)，會(huì)造成兒童自戀，不愿意與他人接觸，注意力不集中等問(wèn)題。
異常表現(xiàn)：攻擊破壞行為。有些小兒在游戲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出咬、抓或打傷別人等攻擊性行為。有些小兒常因好奇、取樂、顯示自己的能力或精力旺盛無(wú)處發(fā)泄而無(wú)意中破壞東西，有的小兒則是由于無(wú)法控制自己的嫉妒、憤怒或無(wú)助情緒而有意地采取破壞行為。
專家點(diǎn)評(píng)：這些小兒或因遭受挫折，或是模仿成人的行為，或?yàn)橐鸶改富蚶蠋煹淖⒁獾?。父母和教師可在制止其行為后，帶?她)到安靜的地方，讓其自己反省，學(xué)習(xí)控制自己。還可幫助孩子使用適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄情緒，如運(yùn)動(dòng)、做游戲等。(北京友誼醫(yī)院宣教科鄭楊)。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇八
1.預(yù)設(shè)生成相互對(duì)應(yīng)。
預(yù)設(shè)生成為相互對(duì)應(yīng)關(guān)系,而不是對(duì)立關(guān)系.預(yù)設(shè)所側(cè)重的內(nèi)容為預(yù)想結(jié)果,生成所側(cè)重的內(nèi)容為現(xiàn)實(shí)的過(guò)程.由此可見,結(jié)果與過(guò)程所持有的是互為前提、相互依仗的關(guān)系.要實(shí)現(xiàn)生成的有效性,務(wù)必要實(shí)現(xiàn)展開全面的預(yù)設(shè).預(yù)設(shè)生成分別作為教育目的發(fā)展的追求、指向,預(yù)設(shè)生成的有機(jī)融合積極促進(jìn)課程有效展開,課堂教學(xué)有效性既離不開預(yù)設(shè),也離不開生成.
2.預(yù)設(shè)生成相輔相成。
高中物理教學(xué)中,學(xué)生收獲物理知識(shí)、問(wèn)題逐步生成,不斷在生成新問(wèn)題,于是在解決過(guò)程中收獲新知識(shí),這符合新課改教學(xué)理念,過(guò)去物理教學(xué)通常預(yù)先對(duì)教學(xué)步驟、認(rèn)為進(jìn)行確定,然后開展按部就班的教學(xué)過(guò)程.預(yù)設(shè)所反映教學(xué)的計(jì)劃性、封閉性特性,與生成所反映教學(xué)的動(dòng)態(tài)性、開放性特性,具有相輔相成的關(guān)系.高中物理教學(xué)通過(guò)以學(xué)定教,不僅展開預(yù)設(shè)同時(shí)實(shí)行生成,并更加注重生成的重要性,在預(yù)設(shè)教學(xué)的前提上實(shí)行生成教學(xué),更有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo).
二、高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)生成教學(xué)改善對(duì)策。
1.以學(xué)生全面發(fā)展為中心。
教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有針對(duì)性地準(zhǔn)備能引發(fā)他們好奇的內(nèi)容,事先準(zhǔn)備課堂授課章節(jié)時(shí),要考慮到怎樣講解教材內(nèi)容才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,積極發(fā)表自己的意見,提出自己的問(wèn)題,讓全班同學(xué)都投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中,從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí).課文內(nèi)容講解作為物理授課必不可少的重要環(huán)節(jié),一直起著無(wú)可替代的用,教師要通過(guò)有趣的講解方式,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí).比如,采取動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式,擴(kuò)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,加強(qiáng)他們之間的溝通交流,活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛,打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的死氣沉沉,對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生厭倦感.通過(guò)有目的性地講解課文,讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),同時(shí)掌握全文的主旨大意,能充分地理解并接受材料所傳遞的'知識(shí).通過(guò)課堂的及時(shí)記錄,反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行新概念的練習(xí)使用,有效地避免了他們的一學(xué)就忘這個(gè)特點(diǎn).
2.教學(xué)資源充分應(yīng)用。
現(xiàn)如今,信息技術(shù)飛速發(fā)展,教師必須緊隨社會(huì)發(fā)展潮流,開展信息化教學(xué).通過(guò)實(shí)現(xiàn)多媒體化,利用多媒體動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢(shì)特征,為課堂營(yíng)造活躍的氣氛,多彩的畫面、真切的音效對(duì)學(xué)生視覺、聽覺形成無(wú)限沖擊,促進(jìn)學(xué)生邊看邊聽邊思考,使學(xué)生積極地投入到化學(xué)課堂中.多媒體教學(xué)將抽象的化學(xué)知識(shí)變得更加形象、具體,能夠讓學(xué)生在歡快的氛圍里領(lǐng)略化學(xué)的魅力,提升對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力,為學(xué)生學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).3.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力新課程改革特別指出,教學(xué)任務(wù)不單單是教授于學(xué)生知識(shí),更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生全面、綜合發(fā)展.在高中物理教學(xué)過(guò)程中,教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況有效結(jié)合,構(gòu)建合適的教學(xué)情境,索引學(xué)生形成認(rèn)知火花,在靈活問(wèn)題提出下,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,提升自主學(xué)習(xí)能力.
三、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述,高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)生成教學(xué),是課程有效學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向科學(xué)有效教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中,預(yù)設(shè)與生成是相輔相成的統(tǒng)一體.充分認(rèn)識(shí)高中物理教學(xué)中的預(yù)設(shè)生成的含義,有效了解高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)生成的關(guān)系,在知識(shí)文化時(shí)代,教師要積極適應(yīng)時(shí)代的腳步,創(chuàng)新教學(xué)方式,教師可以利用綠色的教學(xué)方式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)都能上升到一個(gè)高層次。
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論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇九
目前，課改教改在全國(guó)全面展開，這是一場(chǎng)深刻的教學(xué)革命。而廣東是高中課程改革的先行者，作為教師的我們應(yīng)該怎么辦?我們要提高，應(yīng)該怎樣提高?在我看來(lái)，觀念的轉(zhuǎn)變尤為重要。新教材注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，著眼于青少年的人格發(fā)展和現(xiàn)代語(yǔ)文能力的提高，理解人與自我、人與社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展，集人文性、實(shí)踐性、綜合性、漢語(yǔ)性于一體，具有很強(qiáng)的可塑性。
新教材顯示了這些特點(diǎn)，而教師除了精深的專業(yè)知識(shí)，明確的教學(xué)目標(biāo)和高度的責(zé)任感之外，還應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢?下面幾點(diǎn)就是語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
一、搜尋信息博覽群書。
漢語(yǔ)是一個(gè)民族的語(yǔ)言，是傳遞信息的載體。當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)達(dá)，信息靈通，教師必須注重搜尋信息、博覽群書，講課時(shí)滲透信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自己合作探究的同時(shí)教師必須對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑有一個(gè)豐富完美的解答這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得滿足滿意。同時(shí)還要注意課文閱讀取材的廣泛性，使教材承載著大量的社會(huì)、人文、歷史及自然科學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的同時(shí)，還將接觸到許多諸如天文地理、文化藝術(shù)、古今中外的背景知識(shí)和一些未知領(lǐng)域。若老師孤陋寡聞知識(shí)面窄，在教學(xué)中就會(huì)捉襟見時(shí)，被動(dòng)應(yīng)付，就不能應(yīng)付自如，舉一反三。
二、語(yǔ)文兼顧訓(xùn)練駕馭。
交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能。漢語(yǔ)是世界上最古老最具多義性的語(yǔ)言。運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想要恰當(dāng);運(yùn)用語(yǔ)言傳遞信息要準(zhǔn)確;運(yùn)用語(yǔ)言辯論事理要嚴(yán)密。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫，兼顧教材，學(xué)會(huì)在生活中擷取語(yǔ)言。生活處處皆語(yǔ)文，利用這一優(yōu)勢(shì)，盡可能地為學(xué)生打開語(yǔ)文世界之窗。所以教師應(yīng)加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的文化知識(shí)。使教學(xué)富有文學(xué)色彩，生活情趣，讓學(xué)生在活躍的氣氛中得以感化掌握知識(shí)。
三、左右逢源多才多藝。
語(yǔ)文教學(xué)的特殊性決定了其施教的程序和方法與其它學(xué)科的巨大差異。語(yǔ)文重實(shí)踐運(yùn)用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽的明白，說(shuō)的清楚，看的透徹，寫得生動(dòng)，思的正確。新教材注重挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂于探究。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀、具體、鮮活的語(yǔ)境是十分必要的，除了有限的電化教育手段外，教師可把書本知識(shí)轉(zhuǎn)換成悅目的圖文信息，把課文編成話劇，故事小品，組織晚會(huì)讓學(xué)生在饒有興趣的參與中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，使課堂有聲有色，情趣橫生。
四、情感交融因材施教。
課堂是教師工作的主要陣地，是探究教育的主渠道。教師對(duì)學(xué)生有關(guān)愛，在教學(xué)工作中就會(huì)有動(dòng)力、有辦法、有信心、有成績(jī)。教師要善于研究學(xué)生、了解學(xué)生。要認(rèn)真鉆研分析教材，把學(xué)生和教材聯(lián)系在一起考慮問(wèn)題。這樣，教師既完成了教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生有所收益。不能一刀切，優(yōu)生適當(dāng)增“量”，困難生“吃飽”就行。這樣可縮短學(xué)生之間的差距。有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)教導(dǎo)。
五、多動(dòng)腦筋勇于創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在于運(yùn)用。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)和鞏固課文知識(shí)的最佳方法，是課堂教學(xué)的延讀。多開展語(yǔ)文綜合活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，到語(yǔ)文世界去漫游，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和感情語(yǔ)言的含義，讓他們?nèi)ジ惺艿綄W(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際價(jià)值。
總而言之，利用課改的有利時(shí)機(jī)，多動(dòng)腦筋，勇于探索，讓學(xué)生在緊張活潑輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓多才多藝的高素質(zhì)的教師培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生!
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論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇十
“預(yù)設(shè)”與“生成”不是“你死我活”
數(shù)學(xué)課標(biāo)指出，教師與學(xué)生都是課程內(nèi)容的開發(fā)者。教學(xué)不應(yīng)是預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案執(zhí)行的過(guò)程，而是持續(xù)生成教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。它應(yīng)該突破“預(yù)設(shè)”的樊籠，變“預(yù)設(shè)”為“生成與建構(gòu)”，引導(dǎo)學(xué)生在“生成”中建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
請(qǐng)看下面《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)片斷，由于新舊理念的不同，課堂教學(xué)的生成價(jià)值不同。
學(xué)生的小聲議論，使教師原先精心設(shè)計(jì)的各個(gè)精妙的教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)先設(shè)計(jì)好了的精心提問(wèn)，一下子全泡了湯。
此時(shí)，上課的這位教師有些不自然：是嗎，有些同學(xué)真聰明！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組合作，測(cè)量圓的周長(zhǎng)與直徑，看看圓的周長(zhǎng)與直徑到底有怎樣的關(guān)系，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，然后匯報(bào)交流。
請(qǐng)看另一位教師是如何處理這樣的問(wèn)題的。教師略帶興奮地說(shuō)：“請(qǐng)知道圓周長(zhǎng)與直徑關(guān)系的同學(xué)舉一下手?！苯Y(jié)果全班竟有半數(shù)的學(xué)生舉起了手！是啊，學(xué)生有書，他們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。接著教師問(wèn)學(xué)生：“你們是怎么知道的呢？”“從書上看來(lái)的？”“那么你知道書上的這個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎？”“不知道”。這時(shí)這位教師即時(shí)肯定：“大家說(shuō)得結(jié)論是正確的，你們能提前預(yù)習(xí)，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神值得肯定，可是大家卻不知道這個(gè)規(guī)律是怎么得出的，沒經(jīng)過(guò)我們自己的驗(yàn)證，大家想不想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)幾個(gè)方案，來(lái)驗(yàn)證結(jié)論？”“想！”同學(xué)們異口同聲地回答說(shuō)?！敖裉炖蠋熅驼?qǐng)你們自己當(dāng)一回老師，你能用手中的這些圓片，以及剛才討論的測(cè)量圓的周長(zhǎng)的方法，來(lái)證明你們剛才說(shuō)的這個(gè)規(guī)律嗎？”“能！”“好！下面就開始，可以幾個(gè)人組成學(xué)習(xí)小組合作驗(yàn)證，看哪個(gè)小組能利用手中的學(xué)具最先證明圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍多一點(diǎn)。”教師適時(shí)地參與學(xué)生的討論、交流、驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生逐步概括出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式與方法。
【反思】：面對(duì)學(xué)生已經(jīng)知道圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系這一始料未及的問(wèn)題，令全班學(xué)生和臺(tái)下聽課老師為之瞠目的時(shí)候，前一教師一帶而過(guò)，繼續(xù)按原來(lái)的教學(xué)預(yù)設(shè)組織教學(xué)，雖然順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但從某種程度上來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)否定了事實(shí)，是對(duì)學(xué)生活力生成的阻礙、壓抑。對(duì)同樣的'問(wèn)題，后一教師隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)改變預(yù)設(shè)的程序，創(chuàng)造性地組織了以上的教學(xué)。這既是對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的肯定，更是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。這樣的教學(xué)真正使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，反映了課堂教學(xué)的真實(shí)自然。
【探討】：生成對(duì)應(yīng)于預(yù)設(shè)，深陷在“預(yù)設(shè)”的樊籠里，框得過(guò)死，顯然不利于學(xué)生的發(fā)展。而純粹的“生成”也屬空中樓閣，矯枉過(guò)正。因此，我們應(yīng)在預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成與主動(dòng)建構(gòu)。
1.教案設(shè)計(jì)：給生成留下足夠的空間。
課前設(shè)定越多，課上學(xué)生的自由空間也許就越小。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)往往喜歡面面俱到。教師如何問(wèn)，學(xué)生如何答；什么時(shí)候小結(jié)，過(guò)渡等等，環(huán)環(huán)相扣，不知不覺間給自己和學(xué)生來(lái)了個(gè)五花大綁！當(dāng)課堂上學(xué)生搭不好長(zhǎng)方體、正方體的時(shí)候，已經(jīng)知道了圓周長(zhǎng)與直徑關(guān)系的時(shí)候，教學(xué)情境與預(yù)設(shè)不一致的時(shí)候，不少教師就感到束手無(wú)策，不知應(yīng)變。因此，我們?cè)诮贪冈O(shè)計(jì)的時(shí)候，就不妨為學(xué)生的主動(dòng)參與留出時(shí)間和空間，為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。
2.教學(xué)流程：在生成中即時(shí)“變奏”
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程，有著一些我們無(wú)法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)情境。因此，教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有與課前預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生，這些意外，或許其中就蘊(yùn)含著許多有價(jià)值的教學(xué)資源。如在課堂上，面對(duì)有的小組搭不好長(zhǎng)方體、正方體這一意外，如果教師不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，及時(shí)改變預(yù)設(shè)的程序----“讓我們一起找找原因怎樣”？教學(xué)效果是否會(huì)更好？這樣，我們的教案、我們的教學(xué)必將在動(dòng)態(tài)生成中峰回路轉(zhuǎn)，更趨完善。
3.探究方案：在生成中適時(shí)“調(diào)整”
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的自主探究、動(dòng)手操作、合作交流，但課堂上我們卻常常陷入尷尬的境地。為了讓學(xué)生能夠順利地探究，提高40分鐘的效率，我們常常主動(dòng)地幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好探究方案、目標(biāo)，但學(xué)生在探究前卻已經(jīng)知道了答案，如本文中所講的案例，學(xué)生已經(jīng)知道了圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。此時(shí)，如果我們繼續(xù)按照原來(lái)的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)出現(xiàn)一些形式化的“假”探究。因此，我們的探究方案要在新的生成性信息面前，適時(shí)調(diào)整，改變預(yù)設(shè)的程序，這樣，課堂才會(huì)走入“柳暗花明又一村”的新境界。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇十一
美國(guó)學(xué)者邁克爾·戈德海伯（michaelber）發(fā)表了一篇題為《注意力購(gòu)買者》的文章，正式提出“注意力經(jīng)濟(jì)”這一概念。
注意力經(jīng)濟(jì)認(rèn)為數(shù)字時(shí)代最重要的資源，既不是傳統(tǒng)意義上的貨幣資本，也不是信息本身，而是受眾（消費(fèi)者）的注意力。只有受眾（消費(fèi)者）對(duì)某種產(chǎn)品或信息注意了，受眾（消費(fèi)者）才有可能購(gòu)買這種商品，才能進(jìn)而轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)價(jià)值。營(yíng)銷就是建構(gòu)注意力市場(chǎng)以吸引數(shù)字時(shí)代的消費(fèi)者。
在特定時(shí)間內(nèi)，消費(fèi)者（受眾）并不能感受到所有作用于他們的感覺的對(duì)象，他們所感受到的只是引起他注意的那些少數(shù)對(duì)象。消費(fèi)者注意反映的是主體對(duì)特定的信息的投入（卷入）程度，表現(xiàn)為對(duì)信息具有明顯的選擇性和局限性，而建構(gòu)注意力市場(chǎng)就需要認(rèn)知受眾的注意特點(diǎn)并開發(fā)出有效策略。
注意能夠影響消費(fèi)者對(duì)廣告與營(yíng)銷信息的選擇與加工，能促進(jìn)受眾對(duì)廣告與營(yíng)銷信息的知覺（學(xué)習(xí)）與記憶，進(jìn)而能影響廣告信息的說(shuō)服（態(tài)度形成）效果，吸引消費(fèi)者注意是受眾接受廣告與營(yíng)銷信息并進(jìn)行有效營(yíng)銷的前提。消費(fèi)者在面對(duì)各種信息和刺激物時(shí)會(huì)產(chǎn)生以下彼此聯(lián)系的心理過(guò)程。
首先是選擇性注意，即消費(fèi)者希望選擇與當(dāng)前需要有關(guān)和期待的信息，然后是選擇性扭曲，即消費(fèi)者傾向于用符合自己觀點(diǎn)和認(rèn)知方式的慣性來(lái)解讀有關(guān)信息的意義，再之后是選擇性保留，即消費(fèi)者會(huì)忘掉許多經(jīng)歷過(guò)的信息，而只記住支持自己態(tài)度和信念的信息。
有進(jìn)一步的研究表明，廣告信息要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)才能有效地支持上述心理過(guò)程。一是有用性的信息。只有信息具有較大實(shí)用價(jià)值時(shí)，相關(guān)廣告信息才能引起消費(fèi)者的`期待與欲望。二是支持性的信息。受眾往往對(duì)支持自己觀點(diǎn)的信息會(huì)產(chǎn)生偏好而增加購(gòu)買信心，同時(shí)才可能對(duì)商品有信服。三是刺激性的信息。受眾對(duì)具有“新異性”的廣告更容易產(chǎn)生注意。四是趣味性（娛樂性）的信息，受眾更傾向于選擇趣味或有趣的信息。娛樂性越濃，越容易引起注意，這就是廣告大多都具有娛樂性的道理。
應(yīng)該說(shuō)，廣告吸引消費(fèi)者注意力還要受到其他一些因素的影響，比如消費(fèi)者的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響廣告信息的知覺，消費(fèi)者的需求、個(gè)性、自我與卷入水平（態(tài)度）會(huì)影響加工廣告信息的主動(dòng)性，廣告信息的表現(xiàn)方式能夠影響消費(fèi)者對(duì)廣告信息選擇、理解與記憶，同時(shí)，社會(huì)、文化以及營(yíng)銷環(huán)境也會(huì)影響消費(fèi)者對(duì)廣告信息的認(rèn)知與情感體驗(yàn)等。
這些因素在營(yíng)銷中不可能面面俱到，但要實(shí)現(xiàn)良好的營(yíng)銷效果，至少有一條要做到足夠好。建構(gòu)注意力市場(chǎng)一定要轉(zhuǎn)變品牌營(yíng)銷傳播思路，不要總是以“我”的需求為中心去問(wèn)如何才能吸引消費(fèi)者購(gòu)買我們的品牌商品，而是要更加關(guān)注消費(fèi)者需要什么，以此為核心讓消費(fèi)者團(tuán)結(jié)在品牌周圍。建構(gòu)注意力市場(chǎng)就需要經(jīng)營(yíng)者學(xué)會(huì)了解、認(rèn)識(shí)消費(fèi)者接收信息的特點(diǎn)，也正因?yàn)槿绱?，發(fā)達(dá)國(guó)家的營(yíng)銷研究中一定重視對(duì)消費(fèi)者心理與行為的分析研究，這也是我們與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距所在。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇十二
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣。興趣是入門的老師，它能促使學(xué)生去追求知識(shí)，探索知識(shí)的奧秘。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、概括性和邏輯性讓很多學(xué)生感到枯燥乏味，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣和無(wú)限魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)十分重要，要讓學(xué)生在趣味中去感悟數(shù)學(xué)的性質(zhì)，去理解數(shù)學(xué)的意義，自然地生成。
一、展開豐富的想象，把枯燥的數(shù)學(xué)具象化、擬人化。
數(shù)學(xué)和語(yǔ)文相比在情境設(shè)計(jì)方面比較枯燥，沒有語(yǔ)文課堂那種情感的交織和情緒的表露。如何讓孩子能愛上數(shù)學(xué)，把枯燥的數(shù)學(xué)深入到內(nèi)心？利用小學(xué)生豐富的想像力，在教學(xué)前，我對(duì)數(shù)學(xué)的一些概念展開想象，做好了充分的預(yù)設(shè)，在課堂上學(xué)生自然地流露出了極大的興趣。如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法的過(guò)程中，我讓同學(xué)們把同分母的分?jǐn)?shù)看成是一個(gè)家庭的成員，因?yàn)樗鼈兊膵寢專ǚ帜福┦窍嗤?，所以它們一家人要進(jìn)一家門（括號(hào)），不是一家人的（異分母分?jǐn)?shù)）要先在門外等待，等里面的算完了，才能和它進(jìn)行計(jì)算。接下來(lái)，學(xué)生再對(duì)這種數(shù)學(xué)情境進(jìn)行續(xù)寫，自然地，學(xué)生也完成了后面一步的計(jì)算。他們通過(guò)續(xù)寫還能更進(jìn)一步地了解當(dāng)再來(lái)兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加時(shí)，應(yīng)該如何計(jì)算了。又如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單正負(fù)數(shù)加減的時(shí)候，我讓孩子們想像正數(shù)就是富人，負(fù)數(shù)就是窮人，富人在一起（正數(shù)相加），他們的財(cái)富是正增長(zhǎng)的；窮人在一起（負(fù)數(shù)相加），他們的欠款是負(fù)增長(zhǎng)的。而如果富人和窮人在一起（正數(shù)和負(fù)數(shù)相加），他們的財(cái)富一部分是可以抵消的，如果富人更有錢，就還有余（得數(shù)是正的）；如果窮人欠款太多，則富人也變成了窮人（得數(shù)為負(fù)）。因此，我們要努力地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大之后，讓自己在成功之余，還能幫助更多的窮人。在這里我在引導(dǎo)理解正負(fù)數(shù)的意義時(shí)，自然地融入了思想教育，幫助孩子們建立了有了困難互相援助的理念，積極向上的學(xué)習(xí)精神有效地生成了。
再如，認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的時(shí)候，學(xué)生在移項(xiàng)時(shí)總是為了簡(jiǎn)便只移數(shù)字，而不帶著符號(hào)，我形象比喻，正負(fù)數(shù)好比是男性和女性，它們是有身份的，要判斷他們的性別往往是從正面來(lái)觀察，就是從前面來(lái)觀察，所以正負(fù)數(shù)的“性別”也是從它們的前面來(lái)判斷的。如果它的前面是“+”號(hào)就是正數(shù)，“-”號(hào)就是負(fù)數(shù)，無(wú)論它們走到哪兒，都是帶著身份的。通過(guò)這樣一引導(dǎo)，孩子們就很容易接受一個(gè)數(shù)的`正負(fù)性是從前面的符號(hào)來(lái)判斷，從而在進(jìn)行數(shù)字的移項(xiàng)時(shí)，孩子們能帶著前面的符號(hào)移。
二、充分利用課件，生動(dòng)形象地展示數(shù)學(xué)的趣味性。
多媒體的產(chǎn)生讓課堂有了勃勃生機(jī)，在激趣上，只要充分運(yùn)用好多媒體，學(xué)生的興趣將會(huì)大大提高。如在教學(xué)解方程的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于符號(hào)的變換總是弄混，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)新的課件，把“=”設(shè)計(jì)成一個(gè)魔術(shù)師的樣子，它的兩邊是兩個(gè)城市，數(shù)字是這兩個(gè)城市的居民，如果有數(shù)字不愛自己的城市，要想移民，魔術(shù)師就會(huì)懲罰它，這個(gè)數(shù)字的性質(zhì)就會(huì)發(fā)生根本的變化：正數(shù)和負(fù)數(shù)互相變化，因數(shù)和除數(shù)也互相變化。如果未知數(shù)前面是負(fù)號(hào)（窮人）或者是除號(hào)（拿著鋤頭），這個(gè)未知數(shù)就一定要先移民，改變自己的身份。而且移民過(guò)來(lái)的數(shù)字，它總是后來(lái)者，都只能排在本地原來(lái)數(shù)字的后面。經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生看得哈哈大笑。在愉快的氛圍中我還讓孩子們自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小品進(jìn)行表演，更進(jìn)一步地讓孩子們體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂趣，在笑聲中難點(diǎn)迎刃而解。
三、實(shí)際操作，激發(fā)興趣。
心理學(xué)研究表明，情緒高漲時(shí)思維會(huì)比情緒低落時(shí)活躍很多。因此，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？布魯納說(shuō)得好：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”而動(dòng)手操作，正能達(dá)到這一目的。比如，在教學(xué)圓錐和圓柱的關(guān)系時(shí)，學(xué)生們對(duì)等體積等高時(shí)底面積的關(guān)系、等體積等底時(shí)高的關(guān)系，總是弄不懂，我就讓孩子們帶了橡皮泥，在課堂上，先動(dòng)手捏出一個(gè)圓柱體，然后，在底不變的情況下，要把它捏成一個(gè)圓錐體，怎么辦呢？學(xué)生很自然地就把高給捏高了；同理，在高不變的情況下，把圓柱捏成一個(gè)圓錐，底就捏寬了。然后，我再讓孩子反過(guò)來(lái)思考：如果先捏一個(gè)圓錐，再變成等底的圓柱怎么辦？如果要變成等高的圓柱怎么辦？俗話說(shuō)“手是腦的奮師”，“眼過(guò)百遍，不如手做一遍”，經(jīng)過(guò)孩子們這幾遍的操作，再閉上眼睛想想動(dòng)手做的過(guò)程，這節(jié)課的難點(diǎn)就很輕易地突破了。再如，在教學(xué)用一張長(zhǎng)方形紙圍成一個(gè)圓柱時(shí)，是以長(zhǎng)為底面周長(zhǎng)圍的面積大還是以寬為周長(zhǎng)圍的面積大？我就讓孩子們親自動(dòng)手去操做，孩子們圍完之后，很快地想出了一個(gè)很好的記憶方法：以長(zhǎng)為底面周長(zhǎng)，這樣的圓柱體稱它為胖胖；以寬為底面周長(zhǎng)，這樣的圓柱體稱它為瘦瘦。顧名思義，當(dāng)然胖胖更大了。我不禁為孩子們的想法而喝彩。又如，圓錐形的體積知識(shí)剛學(xué)完，孩子們馬上想到了在一些快餐店里裝冰激凌的蛋筒都是圓錐形的，它比圓柱形杯子的圣代要便宜，是不是它裝得更少呢？可是它還有頂上多出來(lái)的啊，于是孩子真的拿來(lái)了蛋筒和圣代的杯子量了起來(lái)，原來(lái)，真的是圓錐體的少裝很多呢。孩子們還觀察了很多小吃店的盤子、碗，都是像圓錐一樣的上面大下面小。看到孩子們的發(fā)現(xiàn)，孩子們的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了充分的激發(fā)，已經(jīng)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活。
總之，只有教師在課前充分預(yù)設(shè)、大膽設(shè)想，才能在課堂上呈現(xiàn)出趣味性，更有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲；只有在教學(xué)中不斷地求新、求異，才能讓課堂展現(xiàn)出不同的生機(jī)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂變成愉快的課堂。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇十三
家庭是社會(huì)的基本單位，某種程度上也可以說(shuō)是消費(fèi)行為的基本主體，所以研究家庭消費(fèi)是一個(gè)不小的課題。中國(guó)改革開放不僅使經(jīng)濟(jì)?社會(huì)發(fā)生了天翻地覆的變化，而且給中國(guó)的婚姻和家庭結(jié)構(gòu)帶來(lái)了前所未有的影響，這一系列的變化也深刻地影響著中國(guó)家庭的消費(fèi)。
今年來(lái)中國(guó)家庭規(guī)模出現(xiàn)向小型化發(fā)展的趨勢(shì)，以前的幾代人一家變?yōu)橐粌纱艘患遥@樣的變化，家庭結(jié)構(gòu)的變化展現(xiàn)出比較的時(shí)代性和典型性，由此給家庭消費(fèi)帶來(lái)了革命性的變化：
(1)在消費(fèi)內(nèi)容上，從量的消費(fèi)?質(zhì)的消費(fèi)?感性消費(fèi)轉(zhuǎn)變。隨著家庭收入水平的提。
高，消費(fèi)主要內(nèi)容已不再是吃飽穿暖等數(shù)量化的消費(fèi)模式，量的消費(fèi)時(shí)代已經(jīng)。
過(guò)去，高科技的創(chuàng)新與市場(chǎng)化，為中國(guó)家庭迅速過(guò)渡到質(zhì)的消費(fèi)時(shí)代奠定了基。
礎(chǔ)。為了最求更高的情感需求家庭消費(fèi)的感性取向越來(lái)越明顯。
(2)在消費(fèi)心理上，從功用消費(fèi)?體驗(yàn)消費(fèi)?符號(hào)消費(fèi)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念注重商品的'使。
用壽命，越耐用越好，強(qiáng)調(diào)的是商品滿足人們需要的功能。然而當(dāng)代家庭的消。
費(fèi)追求遠(yuǎn)不止如此，他們把消費(fèi)看作社會(huì)識(shí)別的標(biāo)志用消費(fèi)來(lái)彰顯身份地位修。
養(yǎng)。
(3)在消費(fèi)的邏輯上，從功能組合?系統(tǒng)組合?格調(diào)組合。商品不止?jié)M足了家庭的物。
質(zhì)需求，還滿足了家庭的精神需要和社會(huì)需要，家庭消費(fèi)成了家庭的自我寫照，展示了家庭的個(gè)性。
(4)在消費(fèi)理念上，從物質(zhì)需要?精神需要?生態(tài)需要。物質(zhì)資料是維持家庭正常運(yùn)。
轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，然而在家庭結(jié)構(gòu)急劇變化的社會(huì)背景下家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)也從物質(zhì)消費(fèi)。
轉(zhuǎn)向?qū)癞a(chǎn)品的消費(fèi)。在生態(tài)消費(fèi)的觀念下，家庭的自我化逐漸向社會(huì)化轉(zhuǎn)。
變，創(chuàng)造天人合一的消費(fèi)環(huán)境。
在家庭規(guī)模小型化的過(guò)程中，家庭結(jié)構(gòu)呈多樣化，如：空巢家庭?丁克家庭?單親家庭等。其中單親家庭在近年來(lái)越來(lái)越多。如同飛速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)一樣，近年來(lái)中國(guó)的離婚率一路狂飆。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我消費(fèi)者行為學(xué)論文國(guó)離婚率已連續(xù)七年遞增，平均每天有3800個(gè)家庭解體,離婚使家庭經(jīng)濟(jì)能力下降，家庭消費(fèi)縮水，單親家庭的主要消費(fèi)支出大部分用于子女。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇十四
隨著課改不斷深入，數(shù)學(xué)課堂不僅要有新課改的理念，還要符合教學(xué)大綱，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高效的數(shù)學(xué)教學(xué)就得具有：合理化、系統(tǒng)性、過(guò)程化、專題化、多媒體的合理化使用特點(diǎn)，也只有這樣的教學(xué)才真正讓學(xué)生喜歡，從而更輕松地達(dá)到實(shí)現(xiàn)課堂的高效。
高效；數(shù)學(xué)；課堂；合理化；系統(tǒng)性；過(guò)程化；專題化；多媒體。
高效的數(shù)學(xué)課不僅要有整體設(shè)計(jì)構(gòu)思，重難點(diǎn)清晰、流暢、選題典型、課堂氣氛熱烈、教師的基本功過(guò)硬、有效的課堂的組織等，還需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)與方法中不斷地探索，適應(yīng)新的教育教學(xué)理念與模式，從而真正的實(shí)現(xiàn)高效課堂。
一、教學(xué)的合理化。
高效的數(shù)學(xué)課，不需要面面俱到。一節(jié)數(shù)學(xué)課沒有必要把數(shù)學(xué)思想如：函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、方程思想等全包含進(jìn)來(lái)，從方法上講，不需要每節(jié)都體現(xiàn)，該體現(xiàn)時(shí)就不能錯(cuò)過(guò)，如設(shè)計(jì)函數(shù)的有關(guān)問(wèn)題，要是函數(shù)思想與數(shù)形結(jié)合體現(xiàn)不到位，那么這節(jié)課就失敗了。而面對(duì)新課，尤其是概念理論課，要強(qiáng)行進(jìn)行體現(xiàn)滲透出數(shù)學(xué)思想，就有些勉強(qiáng)，因?yàn)橹灰艿降秸n標(biāo)要求、考綱要求、有的放矢即可，不需要頭發(fā)胡子一把抓，東西太多太雜，學(xué)生接受的暈暈乎乎，老師講的再有激情，學(xué)生收獲不多，也就失去了設(shè)計(jì)的本色，那就得不償失了。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、章節(jié)性、關(guān)聯(lián)化。
有時(shí)知識(shí)點(diǎn)太多，會(huì)造成重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，容易夾生。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)常常會(huì)遇到，一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較多，按課標(biāo)一節(jié)課，根據(jù)需要也可以分成兩節(jié)，以突出重難點(diǎn)，即點(diǎn)不在多，吃透才行。在備課時(shí)，可以章節(jié)連貫，合理分配，有組織地有計(jì)劃的將知識(shí)點(diǎn)，慢條斯理地、循序漸進(jìn)地娓娓道來(lái)，每節(jié)課2―3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括數(shù)學(xué)思想、方法、總結(jié)規(guī)律、定義、定理等，抓住實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)，日積月累，學(xué)生學(xué)完了整章節(jié)，可以感覺到這一章節(jié)的知識(shí)含量有多少，前后的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，有助有學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。如：三角函數(shù)第三章，三角恒等變換，就必須將上一節(jié)課與這節(jié)課之間的聯(lián)系弄清楚，才更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解。對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的后期應(yīng)用與鞏固，起著舉足輕重的作用。
三、注重教學(xué)的過(guò)程化。
注重知識(shí)的形成與推理過(guò)程，現(xiàn)今的新課標(biāo)與考綱要求對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是比較高的，那對(duì)老師的要求也相應(yīng)有所提高，這就要去思考，知識(shí)技能需要有正確的引導(dǎo)，需要長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，潛移默化形成的'。這對(duì)大多數(shù)教師，尤其是年輕教師要想做到，不下一番功夫，是有困難的。通常解題技能的培養(yǎng)是通過(guò)一些典型的例題，通過(guò)學(xué)生聽講、練習(xí)、模仿，積累的時(shí)間長(zhǎng)了，養(yǎng)成了自己的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以做到，這對(duì)同一種類型或模式的問(wèn)題的確很有效，可是若要稍加改動(dòng)、變形，就顯得捉襟見肘了。數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)推理的基本方法是很重要的，如：數(shù)列中累加法、累積法、倒序相加法、錯(cuò)位相乘法等。這些都是推理的方法，課標(biāo)與考綱都有要求，不僅僅會(huì)利用數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和的公式，對(duì)其推理的思想方法的應(yīng)用也有要求，這就需要老師在推理時(shí)注意方法，慢講細(xì)講，讓學(xué)生吃透方法的形成過(guò)程，再加以變形實(shí)踐練習(xí)、鞏固形成，一方面若時(shí)間長(zhǎng)了，忘了公式，可以自己推理，另一方面，在這一過(guò)程中學(xué)生的推理能力就會(huì)形成，久而久之，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。學(xué)生學(xué)會(huì)了推理的方法，學(xué)數(shù)學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)就可以不用機(jī)械記憶，就會(huì)很輕松快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這也實(shí)現(xiàn)了被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，何樂不為呢！
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的專題化。
若一節(jié)數(shù)學(xué)課實(shí)現(xiàn)了專題化，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，可是如虎添翼。每一位教師都有這樣的感受，在講專題時(shí)，學(xué)生就會(huì)非常容易的學(xué)習(xí)，究其原因呢？因?yàn)閷ｎ}是針對(duì)一類問(wèn)題的解決方法與思想，因而若能將這種方法方式引入到非專題課中，將更有力于學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)懂、學(xué)好、學(xué)通。關(guān)鍵是如何將教學(xué)設(shè)計(jì)專題化。首先將整章（整單元）分塊，當(dāng)然每一節(jié)是一塊，不用費(fèi)事。其次，將每節(jié)課專題化，當(dāng)然教師對(duì)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、課標(biāo)要求、考綱要求、數(shù)學(xué)思想、方法題型的展示、特殊題型的解決需做詳細(xì)的規(guī)劃。再次既然要專題化，顯然就要少而精，不能夠，貪多就不能夠?qū)⒚恳活悊?wèn)題設(shè)置為一個(gè)小問(wèn)題，一節(jié)課就可以講上2―3小專題，這就夠了。一天2―3個(gè)，一周、一月、一年呢？還愁學(xué)生學(xué)不會(huì)嗎？一節(jié)課一專題，一周課一專題，一章節(jié)一專題，一本書一專題，一學(xué)科一專題，以實(shí)現(xiàn)專題化模式。
五、多媒體教學(xué)的合理化。
當(dāng)下新課標(biāo)理念要求我們數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)，會(huì)制作多媒體課件，會(huì)利用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以輔助教學(xué)，能更加直觀形象地將問(wèn)題很輕松地解決。尤其在很多的教學(xué)大賽中，必須要用多媒體，若是不用，得分往往不會(huì)很高，合理使用可以通過(guò)華麗的頁(yè)面，反映出教師對(duì)多媒體課件制作的技能，有了華麗的外表，就可以獲得評(píng)委們的好評(píng)。若是對(duì)多媒體課件使用不當(dāng)就會(huì)體現(xiàn)不出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，要解決問(wèn)題，要將知識(shí)引入、推理、形成、應(yīng)用、提高一氣呵成，其中首當(dāng)其沖的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而現(xiàn)實(shí)中，有很多時(shí)候，只注重了華麗的外表，而失去了本質(zhì)，這就需要對(duì)于一節(jié)課的內(nèi)容適不適合利用多媒體，如何合理的利用，是通篇的利用，還是根據(jù)需要利用，用的不好就成了教學(xué)輔助多媒體。都覺得利用多媒體講課時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的無(wú)紙化，用不著一黑板一黑板地寫，只需要?jiǎng)邮贮c(diǎn)擊即可完成，其中，知識(shí)點(diǎn)、例題、練習(xí)、講解詳細(xì)，上課就像看電影，走馬觀花過(guò)了一遍，有的過(guò)程學(xué)生還未來(lái)得及思考就翻篇了。從而，對(duì)知識(shí)的本質(zhì)、應(yīng)用等，都有聽的不通透的地方，會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，聽不懂了就不想學(xué)，就失去了興趣，再也沒有辦法學(xué)回來(lái)了。完全地依賴多媒體，貪多、圖快，多了就不通透，沒有辦法講的更明白。因此，合理地利用多媒體是每位教師必須注意的地方。如：文字?jǐn)⑹鲚^多的就可以考慮利用，需要?jiǎng)赢嬚故镜?，可以使用，不必要從頭到尾，全部使用，實(shí)時(shí)地、合理地利用，真正的實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。
實(shí)現(xiàn)一節(jié)數(shù)學(xué)課的高效不難，只要注重自我的完善與提升，相信通過(guò)日常教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)再實(shí)踐，實(shí)踐再積累，定可以將數(shù)學(xué)課上的出神入化，真正地實(shí)現(xiàn)高效化，也只有這樣的課才能真正地讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快！
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇十五
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段，消費(fèi)者掌握的貨物信息更加全面。在網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)，消費(fèi)者通過(guò)移動(dòng)終端，能同時(shí)看到很多商品，不再受傳統(tǒng)購(gòu)物方式的時(shí)間、地理位置的限制?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)售貨平臺(tái)越來(lái)越多，也越來(lái)越細(xì)化，例如，京東更傾向于電子產(chǎn)品，小紅書更加傾向于美妝產(chǎn)品，消費(fèi)者有了更多選擇。另外，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段避免了傳統(tǒng)營(yíng)銷方式中售貨員過(guò)度推銷的現(xiàn)象，消費(fèi)者能根據(jù)自己的想法自行選擇購(gòu)物種類，消費(fèi)范圍變大。
2.2購(gòu)物更加具有針對(duì)性。
在傳統(tǒng)營(yíng)銷中，商家總是采用各種手段來(lái)刺激消費(fèi)，影響消費(fèi)者理性購(gòu)物。消費(fèi)者在網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)，會(huì)通過(guò)比較，確定最物美價(jià)廉的商品。網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)不斷豐富，消費(fèi)者在購(gòu)買物品時(shí)，可以根據(jù)自己的消費(fèi)種類到更加專業(yè)的平臺(tái)購(gòu)物，讓消費(fèi)更加理性和公平。
在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中，消費(fèi)者和商家可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接進(jìn)行信息交流。消費(fèi)者在進(jìn)行購(gòu)物時(shí)，會(huì)有大量的瀏覽足跡，而這些足跡往往會(huì)被商家獲得。通過(guò)這種方式，商家能夠了解到消費(fèi)者的購(gòu)物需求，并制定科學(xué)的營(yíng)銷方案。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段，消費(fèi)者能夠主動(dòng)地向商家表達(dá)其購(gòu)物意向。商家可以聽取消費(fèi)者的意愿，或者讓消費(fèi)者參與到商家的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，為其定制個(gè)性化的產(chǎn)品，增加消費(fèi)者的購(gòu)物體驗(yàn)。
3企業(yè)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的策略。
3.1科學(xué)利用。
“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷給企業(yè)帶來(lái)了巨大的效益，各大企業(yè)要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段的重視，不斷豐富自己的`網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能。將各項(xiàng)業(yè)務(wù)加入到互聯(lián)網(wǎng)中，科學(xué)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段增加企業(yè)的價(jià)值。在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段時(shí)，企業(yè)要將信息化技術(shù)應(yīng)用到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部的信息資源，優(yōu)化資源配置，不斷強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)發(fā)展注入新的力量。
3.2保證產(chǎn)品質(zhì)量。
產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的靈魂。無(wú)論采用何種營(yíng)銷手段，企業(yè)首要任務(wù)是提高產(chǎn)品的質(zhì)量。在保證產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)上，才能保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物中，雖然消費(fèi)者選擇范圍越來(lái)越廣，但對(duì)消費(fèi)產(chǎn)品質(zhì)量的信心越來(lái)越小。因此，在提升網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段的同時(shí)，應(yīng)該保證產(chǎn)品的質(zhì)量，從而獲得消費(fèi)者的信任。
3.3打造特色商品。
網(wǎng)上購(gòu)物消費(fèi)人群主要是年輕人，對(duì)潮流和個(gè)性化的要求很高，應(yīng)針對(duì)這部分消費(fèi)者打造個(gè)性化的產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷時(shí)，雷同商品很多，企業(yè)只有通過(guò)打造個(gè)性化商品，發(fā)展特色，才能吸引更多消費(fèi)者。
3.4提高物流效率。
物流是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的重要組成部分，提高物流效率是企業(yè)營(yíng)銷成功的重要內(nèi)容。提高物流效率，能有效提高消費(fèi)者購(gòu)物體驗(yàn)，進(jìn)一步滿足消費(fèi)者的需求。
4結(jié)束語(yǔ)。
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是一種重要的營(yíng)銷手段，企業(yè)應(yīng)把握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，掌握當(dāng)代消費(fèi)者心理和行為特點(diǎn)，通過(guò)提高服務(wù)水平和消費(fèi)者購(gòu)物體驗(yàn)，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的作用。
參考文獻(xiàn)：
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇十六
在互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷中，消費(fèi)主力是30歲以下的年輕人。年輕人追求表現(xiàn)自我、個(gè)性獨(dú)特、購(gòu)物新穎的購(gòu)物方式。因此，消費(fèi)者更加青睞個(gè)性化商品[1]。
1.2便捷購(gòu)物。
消費(fèi)者傾向于網(wǎng)購(gòu)，主要是消費(fèi)者可以通過(guò)移動(dòng)終端隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，節(jié)省大量的時(shí)間和精力。整個(gè)消費(fèi)流程更加方便快捷，符合現(xiàn)代快節(jié)奏的生活。
1.3擴(kuò)大決策空間。
在傳統(tǒng)的營(yíng)銷模式下，消費(fèi)市場(chǎng)信息不對(duì)稱，一些貨物信息僅僅掌握在商家的手中，消費(fèi)者不能有效掌握貨物信息，在購(gòu)物時(shí)常常處于劣勢(shì)狀態(tài)。選擇貨物時(shí)，消費(fèi)者掌握的信息越少，面臨風(fēng)險(xiǎn)越大。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇十七
雖然是六年級(jí)的大孩子了，但畢竟還是孩子，他們微妙的心理變化往往通過(guò)一些細(xì)節(jié)反映出來(lái)，當(dāng)一個(gè)平時(shí)講究文明禮貌的孩子突然動(dòng)不動(dòng)就爆粗口，當(dāng)一個(gè)軟弱怯懦的孩子不經(jīng)意地就叫號(hào)挑釁，當(dāng)一個(gè)積極話多的孩子突然變得沉默，這時(shí)候苗頭就露出來(lái)了，關(guān)注孩子們的微心理，及時(shí)和他們談?wù)勑?，說(shuō)說(shuō)話，了解其內(nèi)心所想，采取相應(yīng)措施，令學(xué)生止于雷池之外。
言為心聲。在平時(shí)，說(shuō)話可以體現(xiàn)人的性情特點(diǎn)、素質(zhì)修養(yǎng)、處世態(tài)度等，當(dāng)一個(gè)人改變了原有的用語(yǔ)習(xí)慣、交流方式、語(yǔ)氣神情，很可能受到了某種刺激或誘惑。琪就是班里一個(gè)活潑愛動(dòng)的孩子，每天課間的時(shí)候，她總是喜歡拉了我的胳膊，圍著我嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停，她會(huì)不停的叫我“媽——媽——”我問(wèn)她是不是見了誰(shuí)都叫媽媽？她說(shuō)才不是呢。問(wèn)她有一個(gè)親媽有一個(gè)后媽，有兩個(gè)媽媽可以叫還不夠嗎？她也會(huì)開朗的說(shuō)不夠啊。后來(lái)我問(wèn)她為什么叫我媽媽，她的回答很簡(jiǎn)單：“想讓你疼我??！”。這樣一個(gè)活潑開朗的孩子，這天課間卻因?yàn)榘嗬镒寧讉€(gè)好朋友一起養(yǎng)一盆水仙，她沒養(yǎng)，我問(wèn)她，你和誰(shuí)是好朋友?。俊昂徒?！”旁邊的杰卻回了一句：“我才不跟她是好朋友呢，她剛才上課還說(shuō)我得瑟呢！”說(shuō)著生氣的回過(guò)頭去了。再問(wèn)還有誰(shuí)是她的朋友，她神情黯然，那段時(shí)間一直沉默著。那一刻我的心突然一陣疼，我思索著她為什么會(huì)沒有朋友，在班里的孩子中努力給她尋找著一位好朋友，上課時(shí)用關(guān)愛的目光注視著她。孩子們的友誼很快建立起來(lái)，她也又開朗活潑了。
目為心窗。眼睛是折射心靈最直接的器官。正常人目光平和，眼神沉穩(wěn)，眨眼或調(diào)整視線比較自然。當(dāng)一個(gè)人有了心事，或是心理上產(chǎn)生了沖突時(shí)，眼神會(huì)變得迷離、躲閃、呆滯，盡量避免與師長(zhǎng)的視線發(fā)生接觸。桐是班里的小組長(zhǎng)，各方面都很優(yōu)秀，最近的眼神卻呆呆的，時(shí)不時(shí)的會(huì)躲開我的目光。我想，應(yīng)該是因?yàn)榍皫滋鞌?shù)學(xué)老師上課時(shí)為了她后面的女孩子生氣，那個(gè)小女孩子抄數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)老師批評(píng)那個(gè)孩子，語(yǔ)氣有些嚴(yán)厲，而抄的作業(yè)正好是桐的，所以連帶也說(shuō)了她一句，當(dāng)時(shí)我正好去班里等著放學(xué)送隊(duì)，她挨了批評(píng)，很懊喪的低了頭。最近幾天上課也沒有那么積極了。我想她是以為老師不喜歡她了吧，這樣下去會(huì)影響她的學(xué)習(xí)。放學(xué)送隊(duì)的時(shí)候，我故意問(wèn)她，那天為什么挨說(shuō)了？她不好意思的說(shuō)：“她抄的我的作業(yè)?！薄澳憧烧媸堑?，以后不能這樣了??！”我故作輕松的說(shuō)。她抬了頭，又使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。下午來(lái)上學(xué)，我故意讓她幫我做些事情，問(wèn)些不重要的話，讓她知道老師還是很在意她的。
行為心征。心靈支配活動(dòng)，活動(dòng)反映心靈。一個(gè)人行為上的突然轉(zhuǎn)變，一定有其動(dòng)機(jī)上的原因，可能是受到了某種刺激或是感染。國(guó)生活在一個(gè)常常因?yàn)楦改赋臣芏軅募彝ダ?。最近上課的時(shí)候，能積極回答問(wèn)題的他也不舉手了，每天眼睛腫腫的，總是低了頭趴在桌子上。開始的時(shí)候我以為他又上網(wǎng)吧，晚上沒回家，所以才導(dǎo)致上課這種情況。于是這天上課我故意讓他起來(lái)回答問(wèn)題，下課的時(shí)候打電話向他的父親了解情況，才知道是晚上因?yàn)樗艿艿氖虑椋赣H打他，哭了一晚上，所以眼睛腫了。第二天在學(xué)校門口又與他的父親見了面，說(shuō)起他拿了100元錢的事，我答應(yīng)了他的父親和他談?wù)?，但我知道他是一個(gè)面對(duì)著老師一句話也不愿意說(shuō)的孩子。下午讓他管紀(jì)律的時(shí)候，走到講臺(tái)時(shí)，我問(wèn)他最近發(fā)生了些什么事，讓他寫在晚上的日記中。
微心理雖然微小，但隱藏得并不深，往往可以成為老師因勢(shì)利導(dǎo)的關(guān)鍵。關(guān)注學(xué)生的微心理，及時(shí)的進(jìn)行處理，往往可以收到事半功倍的效果。
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