在報告中，應(yīng)該盡量使用客觀的語氣，避免主觀偏見和情緒化的表達。最后，寫完報告后要進行仔細(xì)的校對和修改，以確保報告的質(zhì)量和準(zhǔn)確度。這些范例報告不僅提供了主題選擇的靈感，還展示了不同風(fēng)格和結(jié)構(gòu)的報告寫作方式。
九年級第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇一
按照中心學(xué)校統(tǒng)一安排我校于11月6、7日進行了期中檢測。本次檢測由中心學(xué)校和我校教導(dǎo)處具體組織實施，交叉監(jiān)考，閱卷采用流水線，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確?？荚嚦煽兊恼鎸嵭浴，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進行簡單分析。
二、成績統(tǒng)計
從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。
全校的數(shù)學(xué)科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達到中心學(xué)校規(guī)定的要求，僅只有五年級的數(shù)學(xué)（及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%）、二年級的數(shù)學(xué)（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）達到中心學(xué)校要求。五年級語文成績進步很大，而且不差上下，三年級數(shù)學(xué)優(yōu)于語文，及格率幾乎達到100%，優(yōu)秀率達93%。
總體來說，語文科進步較大，特別是一、二、五年級語文；數(shù)學(xué)科也有所進步，英語科成績進步較大。各年級中，三、四、五成績較好，一、二年級成績居中，六年級各科成績較差，特別是數(shù)學(xué)與全學(xué)區(qū)平均分差距很大，對我校綜合成績影響較大。
三、試題分析
1、語文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課程的精神，各年級均注重了基礎(chǔ)知識的考查，同時考查了學(xué)生的運用能力?？雌匆魧懺~語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，有的題目既考察了學(xué)生的詞語積累情況，又考察了學(xué)生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。
2、數(shù)學(xué)
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除三年級偏難外，其余年級試題難易適中。
3、英語
本次英語從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本，同時又具有一定的彈性和活性，尤其是六年級按要求完成句子，對于部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，有一定的難度。
4、綜合
從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內(nèi)容全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重了知識的基礎(chǔ)性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，有利于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。也為教師平時的教學(xué)指明了方向。
四、答卷分析
1、語文：
從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規(guī)范現(xiàn)象。
（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。
（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。
（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不生動。
2、數(shù)學(xué)
（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。
（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點，加強計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分不多，但高年級學(xué)生特別是六年級學(xué)生計算較差，個別學(xué)生得分率在30﹪左右。
（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計算上。
（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大問題。
（5）由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進行內(nèi)化，因而運用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。
3、英語：
學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，對于常見句型、單詞等基礎(chǔ)知識考查題目完成準(zhǔn)確率較高，但靈活運用所學(xué)知識解答較難題目能力較差。
4、綜合
從學(xué)生答題情況看,對于基礎(chǔ)知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯。簡答題個別學(xué)生敘述不清，失分較多，總的來看，比較可觀。
五、今后努力的方向：
（一）各學(xué)科整改措施：
1、語文
（1）教師應(yīng)當(dāng)改進識字的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級加強書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識面。
（2）加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
（3）強化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點改進作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累。教師要對學(xué)生加強作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強化訓(xùn)練。
（4）加強學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
（5）加強家校聯(lián)系，關(guān)心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。
2、數(shù)學(xué)
（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打好，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。
（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
（3）加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。
（4）加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進行查漏補缺，同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
3、英語：
1．提高學(xué)生的英語成績主要從課堂入手，要讓學(xué)生在活潑的課堂氛圍中愉快的學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們不害怕學(xué)習(xí)英語，從而提高自己的英語成績。
2．注重對個別生的輔導(dǎo)，要讓其掌握基礎(chǔ)知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關(guān)。
基礎(chǔ)。
4、綜合
1．在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2．重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，下一步教學(xué)中還需加強對差生的輔導(dǎo)，使其成績能迅速提高。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。
（二）教導(dǎo)處工作改進措施：
（1）抓好學(xué)科單元測試，加強月考成績的監(jiān)控，強化過程管理，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
（2）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高。本次我校經(jīng)分析確定六年級為薄弱年級，在后期教學(xué)中加大對六年級各科教學(xué)的檢查督導(dǎo)力度，找準(zhǔn)原因，制定針對性措施，進一步加大教學(xué)質(zhì)量獎罰力度，爭取六年級各科教學(xué)成績逐漸提高。
（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際，準(zhǔn)確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際，精心分層設(shè)計，忌千篇一律，。及時批改反饋矯正、輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。
（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，采取多種方式，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與質(zhì)量優(yōu)異班級的差距。
（5）保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)等。
總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們?nèi)w師生端正意識，明確責(zé)任，讓我校的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。
各位老師：
下午好！我受教導(dǎo)處的委托，對我校2015—2015學(xué)年第一學(xué)期期中考試進行質(zhì)量分析，由于時間問題，我今天的質(zhì)量分析僅現(xiàn)于技術(shù)層面的分析，對試題的評價，在各教研組質(zhì)量分析會上大家談得很多，也很透，我這里不再重復(fù)，我的質(zhì)量分析報告中出現(xiàn)的合格率是語數(shù)外三科的及格率，優(yōu)秀率是根據(jù)金昌市中考通知中的規(guī)定，及格是指90分以上的成績，優(yōu)秀是指120分以上的成績。九年級的補習(xí)生成績沒有剔除，原因是在金昌市組織的中考中，補習(xí)生的考試情況也是學(xué)校質(zhì)量的一部分。我想對于九年級的各位老師而言，補習(xí)生的成績無礙大局，關(guān)鍵的明年6月份的中考，現(xiàn)在的考試只能反映前一階段的教與學(xué)的問題，并不代表明年中考成績，在這里特此說明一下，不妥之處，請大家批評。
一、命題、考試和閱卷工作：
我校依據(jù)校歷安排，于2015年 10月24-26日三天進行了一學(xué)期一度的期中考試，本次期中考試共有政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等9個學(xué)科，全校4-9個年 級19個教學(xué)班共903名學(xué)生參加了考試，共設(shè)24個考場，教導(dǎo)處于第七周給命題教師下發(fā)了命題雙向細(xì)目標(biāo)和命題通知，對命題的要求做了詳細(xì)的說明，除九年級化學(xué)和個別非考試科目之外，其他科目全部由本校教師實施交叉命題，語文、數(shù)學(xué)、英語按中考模式命題，卷面分150分，時間120分鐘，物理、化學(xué)卷面 分100分，考試時間100分鐘，其他學(xué)科卷面分100分，考試時間60分鐘，試題文科由劉校長審查，外語、數(shù)學(xué)由謝校長審查，物理、化學(xué)、生物由周校長 審查，保證了期中考試命題的質(zhì)量。
為使考試工作有序進行，學(xué)校于10月23日下午4：20在學(xué)校大會議室召開了考務(wù)工作會議。會上劉校長對考場布 置、監(jiān)考、批閱、登分、成績統(tǒng)計進行了安排布置，提出了具體要求。從命題、監(jiān)考、閱卷、等分等整個考試過程而言，監(jiān)考教師恪盡職守，認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，遵守考試規(guī)程；學(xué)生認(rèn)真考試，考試工作井然有序，進展順利，考紀(jì)考風(fēng)良好。從閱卷登分的情況來看，只有九年級王校川的語文b卷出現(xiàn)66份外，絕大多數(shù)教師本 著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)生家長負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真完成了閱卷和等分工作，同以前的考試相比，試卷一發(fā)，學(xué)生、任課教師來找的現(xiàn)象少了，沒有出現(xiàn)大的問題。大大提高了考試的信度、效度，真正達到期中考試的目的。
從整個考試的流程來看，出現(xiàn)了一些問題值得我們在今后的考試過程中，引起足夠的重視，主要反映在：
1、在上交試題時有拖拉現(xiàn)象，要求第八周星期一上交試題，但個別教師的試題在星期四還不見試題，對教導(dǎo)處的試卷印刷帶來困難，對期中考試計劃的正常執(zhí)行帶來了風(fēng)險。
2、在考試過程中個別考場有學(xué)生作弊的現(xiàn)象。
3、在考試發(fā)卷的過程中，個別考場的監(jiān)考教師有提前發(fā)卷的現(xiàn)象。
4、在試卷收繳的過程中個別考場在學(xué)生打完試卷，離開考場后，沒有及時收繳試卷，給后面的學(xué)生提供了作弊的機會，個別考場的試卷前后順序混亂，沒有按要求收繳。
三、各年級各科質(zhì)量分析：
（一）七年級各科期中考試成績分析
七年級語文
尾巴較小；建議七年級語文老師在今后教學(xué)中，一是要加強雙基教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，二是要強化培優(yōu)輔差，采取分層教學(xué)，分類推進的方法，防止出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，三是要重視單元過關(guān)達標(biāo)，切實抓好語文教學(xué)教學(xué)，四是學(xué)習(xí)洋思先學(xué)后教的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率；五是充分利用早自習(xí)，課 業(yè)時間，給學(xué)生布置一些閱讀作業(yè)，注意學(xué)生課外知識的拓展和延伸。
七年級數(shù)學(xué)：
從學(xué)生的成績來看，全年級合格率67.1，優(yōu)秀率 22.2，平均分97.4分，最高分145，最低分27，中位數(shù)102，眾數(shù)112分，差異系數(shù)為26.2%，標(biāo)準(zhǔn)差25.5，峰態(tài)值-0.23。從上述數(shù)據(jù)中看出，平均分小于中位數(shù)和眾數(shù)，平均分拉向尾端，學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)分布；從峰態(tài)值來看，學(xué)生成績分布低而寬，較分散，差異系數(shù)大于20%，說明學(xué)生 的數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，，優(yōu)秀率和合格率偏低，對于七年級的數(shù)學(xué)老師來講培優(yōu)輔差工作任重而道遠(yuǎn)。建議七年級數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中，一是加強培優(yōu)輔差，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二是強化單元過關(guān)檢測，教學(xué)為達標(biāo)而教，學(xué)生為達標(biāo)而學(xué)，三是加強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生盡快的適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)； 四是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
七年級外語
24。中位數(shù)103，眾數(shù)133，標(biāo)準(zhǔn)差29.6，差異系數(shù)30.1%，平均分被拉向尾端，學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)分布，成績分布較好，上漲空 間較大，從峰態(tài)值來看為-0.69說明學(xué)生成績較分散，差異系數(shù)大于20，說明英語成績有分化現(xiàn)象嚴(yán)重，建議七年級英語老師在今后的教學(xué)中，一是在班級營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；二是切實采取措施，抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，盡快解決兩極分化現(xiàn)象的問題，三是加強學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，尤其是英語 單詞的過關(guān)檢查要加強；四是提高早自習(xí)的利用效率，做到任務(wù)明確、組織落實到位，檢查考核到位，為八年級更好的學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。
七年級歷史：學(xué) 生成績?nèi)昙壓细衤?2.3，優(yōu)秀率3.6，平均分48.8，最高分88，最低分11，成績中位數(shù)50，眾數(shù)40，標(biāo)準(zhǔn)差17.97，差異系數(shù) 36.8%，峰態(tài)值-0.87，從統(tǒng)計結(jié)果來看，合格率偏低，過差率偏高，成績的中位數(shù)大于平均分，學(xué)生成績呈正偏態(tài)分布，大多聚集在平均分的前面，成績分布尾大而前面小，差異系數(shù)大于20%，說明學(xué)生的歷史成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。建議七年級歷史老師在今后的教學(xué)中：一是要采取措施，加強差生的輔導(dǎo)，扭轉(zhuǎn) 兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重的不利局面。二是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是要加強同班主任的溝通和交流，取得班主任的支持與配合，四是加強備課中的備學(xué)生環(huán)節(jié)，使教與學(xué)有機結(jié)合，全面提升歷史成績。五是改革課堂教學(xué)模式，采取精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。六是加強歷史課的學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)。
七年級地理：學(xué)生成績?nèi)昙壓细衤?9.5，優(yōu)秀率3.5，平均分53.5，最高分88，最低分15，成績中位數(shù)54，標(biāo)準(zhǔn)差15.6，眾數(shù) 71，峰態(tài)值-0.39，差異系數(shù)29.1%，從學(xué)生成績來看，合格率偏低，過差率偏高，成績的眾數(shù)、中位數(shù)大于平均分，說明學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)單峰狀分布，從峰態(tài)值來看小于零，成績分布散布較廣，差異系數(shù)大于20%，說明學(xué)生的成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。建議七年級地理老師在今后的教學(xué)中一是要采取措施，加強后進生的教學(xué)的輔導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重的不利局面。二是要加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為。三是要改變教學(xué)方法，使 地理知識與生活相結(jié)合，加強綜合試題的訓(xùn)練，改變地理成績偏低的現(xiàn)象。四是加強備課中的備學(xué)生環(huán)節(jié)，分析七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因材施教。
七年級政 治，從學(xué)生成績來看，全年級合格率為44.9%，優(yōu)秀率為1.8%，平均分為56分，最高分82，最低分18分，眾數(shù)60，標(biāo)準(zhǔn)差12.4，中位數(shù)為 57，峰態(tài)值-0.77，差異分?jǐn)?shù)為22.1%，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況來看，反映出學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)分布，且散布較廣，差異系數(shù)大于20%，說明學(xué)生成績分化現(xiàn) 象嚴(yán)重。從學(xué)生各題的得分情況來顯示出學(xué)生分析問題、解決問題的'能力比較差，學(xué)生審題能力有待進一步提高，建議七年級政治課教師在今后的教學(xué)中做好下列工作，一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的學(xué)習(xí)興趣，二是對學(xué)生分析問題，解決問題的能力進行有針對性的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的綜合能力；三是教給學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的方 法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；四是改進教學(xué)方法，使教法更加貼近學(xué)生的個體特征。
從期中考試的整體情況來看，七年級學(xué)生反映出下列問題：
一是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于待形成狀態(tài)。二是由于中學(xué)課程增多，許多學(xué)生對各科的學(xué)習(xí)盲目失從，不能科學(xué)的安排自己的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)處于適應(yīng)的階段，三是學(xué)生沒有養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣。四是學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)方法有待進一步提高。
建議七年級的班主任在今后的班級管理和教學(xué)中加強下列工作：
1、認(rèn)真研究學(xué)生的生理、心理特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，利用七年級學(xué)生好動、好模仿、易受暗示的行為特點，堅持正面教育，正確利用榜樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意激發(fā)學(xué)生動機，克服因課程增多給學(xué)生帶來的心理不適應(yīng)性。
2、指導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
3、要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)。
4、要加強起始年級的班風(fēng)建設(shè)。
（二）八年級各科期中考試成績分析
八年級語文：
學(xué)生成績統(tǒng)計如下：全年級語文合格率78.5，優(yōu)秀率5.8，平均分100.1，最高分130，最低分48，中位數(shù)103，眾數(shù)110，標(biāo)準(zhǔn)差15.8。差異系數(shù)超出5-35的區(qū)間，峰態(tài)值4.16。
從 以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，通過率、優(yōu)秀率距學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)相差較大，從學(xué)生成績的分布情況來看，中位數(shù)和平均分相差不多，呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布。從峰態(tài)值來看，學(xué)生成績呈高峰狀分布，大多聚集在平均分的兩側(cè)，差異系數(shù)無意義，說明學(xué)生的整體語文水平接近。建議八年級語文教師在今后的教學(xué)工作中，一是要變革教法，提高課 堂教學(xué)效益。二是采取措施，使學(xué)生課內(nèi)知識向課外延伸，注意語文知識的積累；三是加強培優(yōu)輔差工作，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)秀率；四是有針對性的開展思想教育工作，端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度；五是加強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
八年級數(shù)學(xué)：
從學(xué)生的成績來看，全 年級合格率63.22。優(yōu)秀率24.2，平均分93.3，最高分140分，最低分11分，標(biāo)準(zhǔn)差32，眾數(shù)107，中位數(shù)100，峰態(tài)值-0.23：差異 系數(shù)34.3，成績反映出，平均分小于中位數(shù)和眾數(shù)，說明學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)分布，從峰態(tài)值來看小于零，說明學(xué)生成績分散較廣，呈低峰狀分布，差異數(shù)大于 20%較多，說明學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重；建議八年級數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中，一是加強后進生的轉(zhuǎn)化工作，二是對學(xué)生分析問題，解決問題的能力，采取針對性的訓(xùn)練措施，提高學(xué)生成績，三是加強學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因及對策的研究，探索后進生轉(zhuǎn)化的措施，全面提高數(shù)學(xué)成績；四是做好單元過關(guān)的診斷，檢測，查 漏補缺工作。
八年級英語：
學(xué)生考試的成績來看，全年級合格率47.98，優(yōu)秀率11.2，平均分84，最高分138，最低分21分，標(biāo)準(zhǔn) 差29，眾數(shù)85，中位數(shù)87，差異系數(shù)34.5，峰態(tài)值-0.76，從以上數(shù)據(jù)可以看出，合格率、優(yōu)秀率、平均分有待進一步提高，平均分、眾數(shù)和中位數(shù)接近，學(xué)生成績呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，從峰態(tài)值反映出學(xué)生成績比較分散，呈低峰狀分布在平均分的兩側(cè)，差異系數(shù)大于20%，14個百分點，說明學(xué)生英語成績的兩 極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，建議八年級的英語老師在今后的教學(xué)中，一是加強單元備課，備學(xué)生、備教材，努力提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。二是解決好教與學(xué)相脫節(jié) 的關(guān)系，做到教與學(xué)同步，以教促學(xué)，以學(xué)促教，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。三是備課組對學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象立項進行專題研究，尋找解決兩極分化的策略和方法。四是要提高早自習(xí)的利用率，小步驟、快節(jié)奏的達成教學(xué)目標(biāo)。五是實施分層教學(xué)，分類推進，加強培優(yōu)輔差工作，為中考打好基礎(chǔ)。
八年級物理：
成 績合格率62.33，優(yōu)秀率17.5，平均分61.99，最高分92，最低分13分，標(biāo)準(zhǔn)差17.6眾數(shù)70，中位數(shù)64，峰態(tài)值-0.58，差異系數(shù) 28.4，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，合格率和優(yōu)秀率偏低，中位數(shù)和眾數(shù)大于平均分，學(xué)生成績呈負(fù)態(tài)分布，從峰態(tài)值中反映出學(xué)生成績分布散而廣，呈低峰狀分布。差異系數(shù)28.4大于20%較多，說明學(xué)生兩極分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重，建議八年級物理老師在今后的教學(xué)中一是要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；二是加強備課環(huán)節(jié)中的備學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)，三是對學(xué)生的計算能力，靈活運用知識的能力，進行有針對性訓(xùn)練。四是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，五是有針對性的解決學(xué)生 學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象，尤其要強化復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。
八年級歷史：學(xué)生成績?nèi)昙壓细衤?1.3，優(yōu)秀率6.28，平均分55.6，最高分90，最低分 14，標(biāo)準(zhǔn)差15.5，眾數(shù)55，中位數(shù)55，差異系數(shù)27.9%，峰態(tài)值-0.35，從成績統(tǒng)計來看，合格率優(yōu)秀率偏低，成績的中位數(shù)眾數(shù)和平均分三分重合，說明學(xué)生成績呈標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布，從峰態(tài)值來看學(xué)生成績散布較廣，呈低峰狀分布，差異系數(shù)大于20%，說明學(xué)生的歷史成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。建議八年級歷史老師在今后的教學(xué)中：一是要采取措施，加強差生的輔導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重的不利局面，為來年金昌市統(tǒng)考提前做好準(zhǔn)備。二是要加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，扭轉(zhuǎn)教和學(xué)倒置的現(xiàn)象。三是要加強學(xué)生分析問題的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。
八年級地理：學(xué)生成績?nèi)昙壓细衤?63.7，優(yōu)秀率24.7，平均分64.8，最高分97，最低分9，標(biāo)準(zhǔn)差18.3，眾數(shù)63，中位數(shù)65，峰態(tài)值-0.44，差異系數(shù)28.2%，從成績統(tǒng)計的情況可以看出，合格率偏低，過差率偏高，不利于明年的金昌市會考，成績的中位數(shù)大于平均分，說明學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)分布，差異系數(shù)大于28.2%， 偏離了正常區(qū)間較遠(yuǎn)，說明學(xué)生的地理成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。建議八年級地理老師在今后的教學(xué)中：一是要采取強有力的措施，扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重的不利局面。二是要加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，加強地理課學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高靈活運用知識的能力。三是要加強地理地圖的使用，使學(xué)生熟練掌握地圖， 做到教與學(xué)有機結(jié)合。四是要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
八年級生物：學(xué)生成績?nèi)昙壓细衤?2.96，優(yōu)秀率39.5，平均分73.5，最高分 98，最低分26，標(biāo)準(zhǔn)差15.6，眾數(shù)90，中位數(shù)75，峰態(tài)值0.1，差異系數(shù)21.2%，從統(tǒng)計結(jié)果來看，中位數(shù)和眾數(shù)大于平均分，平均分被拉到尾部，成績大多聚集于平均分的上側(cè)，說明學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)分布且分布態(tài)勢較好，有望在明年的金昌市會考中取得好成績，差異系數(shù)偏離20%不遠(yuǎn)，說明學(xué)生的生物成績有兩極分化的跡象，從峰態(tài)值來看大于零，呈高峰狀分布。成績集中，建議八年級生物老師在今后的教學(xué)中：一是要采取措施，防止兩極分化現(xiàn)象的進一步擴 大。二是搞好差生的轉(zhuǎn)化工作，全面提高生物成績。
八年級政治
從學(xué)生成績來看，全年級合格率為90.13，優(yōu)秀率為68.2，平均分為 82.5，最高分100分，最低分21分，標(biāo)準(zhǔn)差15.8，眾數(shù)97，中位數(shù)為88，峰態(tài)值1.19，差異系數(shù)19.2，從數(shù)據(jù)來看，中位數(shù)和眾數(shù)大于平均分，平均分被拉到尾部，成績大多聚集于平均分的上側(cè)，說明學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)分布且分布態(tài)勢較好，差異系數(shù)處于9--20%區(qū)間，說明學(xué)生的政治成績有兩極分化的跡象，從峰態(tài)值來看大于零，呈高峰狀分布，成績集中，建議八年級政治老師在今后的教學(xué)中：一是要防止兩極分化現(xiàn)象的進一步擴大。二是把學(xué)生的養(yǎng)成 教育和政治課教學(xué)結(jié)合起來，把政治課知識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。
八年級學(xué)生中存在的問題：
一是個別學(xué)生在歷次考試中成績不高，對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生失望情緒，又破罐子破摔的苗頭出現(xiàn)。
二是從生理特點上來講，完成了從童年期到青年期的過渡，由于生理成熟與思想發(fā)育滯后的矛盾，從而出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象。
三是個別學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足，家庭教育的缺失，使得這部分學(xué)生成為年級德育教育的重點，有形成氣候的苗頭。
四是個別有學(xué)生成績下滑的趨勢。
這些現(xiàn)象的存在，成了八年級學(xué)生在來年中考中能不能取得優(yōu)異成績制約因素，建議八年級的各位班主任和各德育協(xié)作體成員在今后的工作中要做好下列工作：
1、要根據(jù)當(dāng)代學(xué)生開化早、成熟早、容量大的特點，因人而異做好一人一事的德育工作，正面教育，因勢利導(dǎo)，防止掉隊學(xué)生形成氣候，影響班級甚至年級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2、針對初中學(xué)生時期短、變化快、矛盾多、影響大特點，要做好防微杜漸的工作，對學(xué)生中出現(xiàn)的新問題要及時處理，切忌簡單處理和麻木不仁的工作作風(fēng)。如學(xué)生的第一次抽煙、第一次違紀(jì)、第一次傳遞紙條等。
3、教師要了解學(xué)生氣質(zhì)類型，做到一把鑰匙開一把鎖，采取有效的策略提高教育質(zhì)量。如對多血質(zhì)的學(xué)生不能放松對他們的要求或是他們無事可干，要培養(yǎng)他們踏實、專一、和克服困難的精神；對膽汁質(zhì)的學(xué)生要培養(yǎng)他們善于抑制自己，耐心的幫助他們養(yǎng)成自制、堅韌的習(xí)慣，平穩(wěn)而鎮(zhèn)定地學(xué)習(xí)。對粘液質(zhì)的學(xué)生要熱情、不能操 之過急，要允許他們有充分的時間考慮問題和做出反應(yīng)，引導(dǎo)他們探索新問題，鼓勵他們參加集體活動，引導(dǎo)他們生動活潑地投入到學(xué)習(xí)中去。對抑郁質(zhì)學(xué)生不要在公眾場合指責(zé)、批評，要安排他們在活動中磨煉意志的堅韌性和情緒的穩(wěn)定性。
4、在教學(xué)中要進行分層推進，解決好優(yōu)等生吃的好，中等生吃的飽，后進生吃的了得問題。防止兩極分化現(xiàn)象的問題。
（三）九年級各科期中考試成績分析
九年級語文
度，融洽師生關(guān)系，使教和學(xué)有機結(jié)合；五是加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程管理，使章節(jié)、單元過關(guān)，力爭人人過關(guān)，人人達標(biāo)。
九年級數(shù)學(xué)：
從學(xué)生的成績來看，全年級合格率29.67，優(yōu)秀率9.3，平均分67.7分，最高分136，最低分3分，標(biāo)準(zhǔn)差 34.7，眾數(shù)63，中位數(shù)66.5分，差異系數(shù)為50.2%超出了合合理的范圍較遠(yuǎn)，沒有意義，峰態(tài)值-1.06。從上述數(shù)據(jù)中看出，學(xué)生成績整體偏 低，眾數(shù)、中位數(shù)小于平均分，學(xué)生成績呈正偏態(tài)分布；且散布較廣，離散程度較大，對于九年級的數(shù)學(xué)教師來講，時間緊、任務(wù)重、困難多。建議九年級數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中，一是要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計劃，搞好復(fù)習(xí)工作。二是建立和諧的師生關(guān)系，做到教與學(xué)和諧統(tǒng)一，全面提高教學(xué)質(zhì)量。三是要研 究學(xué)生的思想動態(tài)，防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。四是加強與后進生家長的溝通工作，爭取家長的支持。為完成明年的中考目標(biāo)而努力工作。
九年級英語
學(xué) 生考試成績：全年級合格率40.1，優(yōu)秀率12.63，平均成績81.51，最高分141，最低分17分，眾數(shù)為74，標(biāo)準(zhǔn)差為30.3，中位數(shù)為 82.5分，差異系數(shù)37.1超出了合理的范圍，沒有意義，峰態(tài)值為-0.79，成績統(tǒng)計反映出：中位數(shù)大于平均分，學(xué)生的成績呈負(fù)偏態(tài)分布，從峰態(tài)值來 看，學(xué)生成績呈低闊狀分布，散布較廣，從整體情況來看，合格率和優(yōu)秀率同中考目標(biāo)差距較大。建議九年級英語老師在今后的教學(xué)中，一是要調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，做好兩基的查漏補缺工作，提高合格率。二是加強學(xué)生綜合運用知識的能力訓(xùn)練；三是解決好好學(xué)生吃好，中等生吃透，后進生吃飽的分類推進教學(xué)，全面提高英語成 績；四是加強對中考命題趨勢的研究，防止出現(xiàn)大的偏差。
九年級物理：
學(xué)生的考試成績：全年級合格率32.97，優(yōu)秀率0.5，平均成績 49.01，最高分88，最低分7，標(biāo)準(zhǔn)差14.5，眾數(shù)60，中位數(shù)47.5，差異系數(shù)29.6，從學(xué)生的成績的眾數(shù)、中位數(shù)和平均成績比較來看，中位數(shù)同平均成績接近，說明學(xué)生成績呈標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布，差異系數(shù)超出了9%-20%的區(qū)間，說明學(xué)生的物理成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，。同中考目標(biāo)相比較來看，合格率和優(yōu)秀率距離中考目標(biāo)的距離偏大，學(xué)生成績?nèi)嫣嵘目臻g較大，建議九年級老師在今后的教學(xué)中，一是要抓好差生的轉(zhuǎn)化工作，防止兩極分化現(xiàn)象的進一步 擴大；二是加強單元過關(guān)測試，進行診斷分析。腳踏實地搞好新課程的教學(xué)工作；三是加強集體備課，采取有效措施，大面積提高物理成績；四是研究中考物理命題的方向，對新題型進行針對性訓(xùn)練。
九年級化學(xué)
學(xué)生成績：全年級合格率60.99，優(yōu)秀率25.82，平均分63.47，最高分96，最低 分13，標(biāo)準(zhǔn)差為18.69，眾數(shù)為60，中位數(shù)64，差異系數(shù)29.4，峰態(tài)值-0.65從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，合格率、優(yōu)秀率距離中考目標(biāo)偏差甚遠(yuǎn)，從中位數(shù)和平均分比較來看：中位數(shù)和平均分相距不大，學(xué)生成績呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布。差異系數(shù)大于20%，說明學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。從峰態(tài)值來看學(xué)生成績比較分散。
建議九年級化學(xué)教師在今后的教學(xué)中：一是加強雙基教學(xué)，以單元過關(guān)考試為中心，搞好章節(jié)達標(biāo)工作；二是采取有效措施改變兩極分化嚴(yán)重的局面；三是做好學(xué)生的思想工作，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度；四是對學(xué)生計算能力差的問題，進行有針對性的強化訓(xùn)練；五是積極同班主任聯(lián)系，杜絕個別學(xué)生不交作業(yè)的現(xiàn)象； 六是加強對優(yōu)等生的培養(yǎng)，努力提高優(yōu)秀率。
九年級后一段時間教學(xué)工作應(yīng)注意的問題
不掉的局面，三是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的比例較小，優(yōu)勢不明 顯，對學(xué)習(xí)成績的整體推進動力不足。四是晚自習(xí)停上給教學(xué)帶來許多困難。
因此，必須在九年級教師今后的工作中要注意下列問題：
第一、對目標(biāo)計劃內(nèi)的學(xué)生要有咬定青山不放松的精神，要落實到人，任務(wù)明確，措施得力，對成績下滑幅度較大的學(xué)生做好耐心細(xì)致的的輔導(dǎo)工作。
第二、下午自習(xí)課要加強個別輔導(dǎo)，盡可能避免整班講課的做法，課時計劃應(yīng)統(tǒng)籌安排，不一味的為完成進度而趕速度，既要保證教學(xué)進度的完成，還要保證質(zhì)量。
第三、加強教學(xué)過程的信息反饋，必須讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會，強化復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，盡可能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)積累。
第四、班主任和任課教師對學(xué)生總分目標(biāo)做到心中有數(shù)，那些學(xué)生經(jīng)過努力，能考到一高計劃內(nèi)，那些學(xué)生經(jīng)過努力能考上分部計劃內(nèi)，對影響總分的相對差的學(xué)科應(yīng)及時的提醒課任教師，組織課任教師，形成合力，為完成目標(biāo)而努力。
第五、在教學(xué)目標(biāo)的制訂上應(yīng)做到“兩抓兩不忘”；抓質(zhì)量不忘教書育人，及時做好學(xué)生的思想工作；特別注意轉(zhuǎn)化后進生；抓學(xué)習(xí)成績，不忘學(xué)法指導(dǎo)。
第六、在班級管理上要做好下列工作
（一）抓常規(guī)，持之以恒。我們不能放松對畢業(yè)班學(xué)生的常規(guī)管理，越是臨近畢業(yè)，常規(guī)管理工作顯得尤為重要，教學(xué)秩序的穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量的提高，都需要常規(guī)來做保證，如果常規(guī)工作放松了。什么計劃、目標(biāo)都是紙上談兵，一句空話。
（二）抓優(yōu)生，重擂響鼓。優(yōu)秀學(xué)生競爭對手少，容易產(chǎn)生滿足感。響鼓也要重錘。我們要對優(yōu)生實行“期望”教育，要求他們找差距、定目標(biāo)，力爭學(xué)習(xí)更上一層樓，考入一高奧賽班。
（三） 抓中等生，鞭打毛驢。在教學(xué)中要打破中等生的思維定勢。為此，我們應(yīng)采取下列措施，一是讓中等生明白，他們不是“毛驢”，而是“千里馬”，希望他們不甘示 弱，奮起直追。二是針對不同個性學(xué)生向家長提出不同要求，幫助孩子克服惰性心理，三是創(chuàng)設(shè)全面提升成績的競賽氛圍，推動中等生進步。
（四）抓后進 生，煉鐵成鋼。對每一個計劃內(nèi)的后進生我們要煉鐵成鋼。一是提高后進生的心理素質(zhì)，幫助他們確立正確的思想。二是提高后進生的文化知識水平，多給他們查漏補缺，個別輔導(dǎo)。三是對他們持之以恒地實施養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是因材施教，發(fā)揮特長，對其特長，重點培育。
（五）抓心理輔導(dǎo)，輕裝上陣。對畢業(yè)班學(xué)生進行有計劃的心理疏導(dǎo)，以便讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)會轉(zhuǎn)移和化解心理矛盾，始終保持樂觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)，緊張有度，輕松愉快，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及考場上的臨場發(fā)揮都是十分重要的。
總之，在畢業(yè)班的今后的教學(xué)工作中，必須及時注意學(xué)生情緒，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，以使畢業(yè)班的各項工作始終在和諧的氣氛中運行，力爭在來年的中考中取得好成績。
從以上分析出，我們可以得出這樣的結(jié)論，我們的教育教學(xué)工作，形式嚴(yán)峻，遇到了合校以來前所未有的困難，距學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“做穩(wěn)做實辦社會認(rèn)可校，求精求優(yōu)，成家長滿意事”的辦學(xué)思路還有很大的距離，對內(nèi)來講，教育教學(xué)質(zhì)量水平有待于進一步提高，對外來講，學(xué)校的社會聲譽有待進一步提高，因此要“突出重圍”，我 們還有很多的路要走，我們還需付出前所未有的艱辛的勞動。如：
第一，在今后的教學(xué)中如何學(xué)習(xí)楊思中學(xué)以先教后學(xué)，當(dāng)堂檢測為載體，以堂堂清、日日清、周周清、月月清為手段，全面提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。形成我校的教學(xué)特色的工作。
第二，如何使課堂教學(xué)由教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得被動，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動的學(xué)，教師啟發(fā)指導(dǎo)的問題。
第三、如何把語數(shù)外三大學(xué)科，做成總校的優(yōu)勢學(xué)科的問題。
第四，完成辦學(xué)的三大目標(biāo)（即出優(yōu)秀的學(xué)生，出名師、出經(jīng)驗），最終成名校，打造學(xué)校的斯巴達方陣等工作。
第五、德育協(xié)作體的工作如何進一步深化的問題等等。
這些問題需要全校師生同榮辱，共命運，攜起手，共同努力把龍首學(xué)校打造成不沉的諾亞方舟，也需要全體教師成為忠誠的水手。
最后，借此機會，感謝各位老師為龍首學(xué)校的崛起而做出的默默奉獻，感謝長期以來對教導(dǎo)處工作的大力支持。
這次考試整個過程組織嚴(yán)密，操作規(guī)范，客觀地反映了教與學(xué)的現(xiàn)狀，達到了檢測的效果，為更好地開展本學(xué)期的教學(xué)教研工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特作以下分析：
一、試題內(nèi)容分析：
這套試題基本能以考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，命題選材新穎，命題形式成熟，貼近學(xué)生的生活實際和社會生活，題目設(shè)計有時代感，內(nèi)容涵蓋面較廣，難易適中，適應(yīng)范圍廣，能注重學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)，符合新課程理念，具有新意和坐標(biāo)式的導(dǎo)向性，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，對我們新學(xué)期教學(xué)有一定的指導(dǎo)和促進作用。
二、教學(xué)工作取得的成績：
1.教學(xué)管理人員能發(fā)揚求真務(wù)實的工作作風(fēng)，實行管理人員巡課與年級組包干、教研組包干的制度，堅持深入年級組、深入課堂，走近教師研究活動中，把準(zhǔn)教情，幫助教師研究、解決教育教學(xué)中存在的實際問題，不斷提升教師的課堂教學(xué)績效。
2. 擁有一支師德高尚教學(xué)基本功過硬的教師隊伍。絕大多數(shù)教師對待教學(xué)工作有一定的敬業(yè)和奉獻精神，質(zhì)量意識和奉獻意識已經(jīng)深入人心，面對差距，知難而進，狠抓教學(xué)的氛圍已經(jīng)形成，與上學(xué)期相比，學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了較大的進步。
3.加強了班級管理交流，提高班級管理能力。學(xué)校著力于班主任專業(yè)化建設(shè)，加強班主任梯隊建設(shè)，選拔師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)能力強的年輕教師充實到班主任隊伍中，培養(yǎng)了一批業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、能力強、責(zé)任感強的班主任隊伍，班級管理工作的實效明顯提高，班級間的差距明顯縮小。
4. 強化了教學(xué)常規(guī)管理，重視了校本教研。
5. 教師課堂教學(xué)方式和方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。大部分教師能從新課程理念出發(fā)，靈活多樣地實施課堂的有效教學(xué)，讓學(xué)生通過自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式逐步適應(yīng)課改的要求，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
6. 做到了因材施教，加強了對學(xué)生的分層次教育和管理。在教學(xué)中，切實貫徹“優(yōu)生優(yōu)培提升，中間生推動提高，困難生穩(wěn)中求進”的原則；重視了非智力因素培養(yǎng)，加強學(xué)法指導(dǎo)。重視補差補偏，落實均衡發(fā)展工作。
學(xué)生成績?nèi)〉蔑@著進步，在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀，說明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。
三、教學(xué)工作存在的不足：
透過成績的背后，我們也應(yīng)該看到與縣內(nèi)名校的差距和縣內(nèi)其他學(xué)校的競爭力。時不我待，我們只有進一步虛心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，埋頭實干，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，把取得的成績變成前進的動力，才能把學(xué)校的知名度做大做強。
1.個別教師工作一是缺乏以苦為樂的精神，存在職業(yè)倦??；二是有跟著教輔資料和同科教師走，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生不夠，教學(xué)存在一定的盲目性；三是個別班主任對班級管理不到位，對如何提高班級學(xué)業(yè)成績重視程度不夠；未能勇于承擔(dān)起協(xié)調(diào)和帶領(lǐng)本班所有任課教師共同提高本班學(xué)業(yè)成績的責(zé)任。
3.“雙基”教學(xué)有待進一步鞏固，學(xué)科應(yīng)用能力有待提高。“雙基”教學(xué)仍是新的學(xué)期有待研究和反思的主要問題。我們要狠抓課堂，提高課堂教學(xué)效益，要重視知識的落實和應(yīng)用。
四、學(xué)生測試中的問題分析探討
根據(jù)各年級的數(shù)據(jù)分析和學(xué)科質(zhì)量分析，學(xué)生在測試中和平時學(xué)習(xí)中暴露了以下問題：
1．審題不清依然是主要問題，不少學(xué)生拿到試卷后為趕時間，匆忙答題，沒有認(rèn)真讀題、研題；不按要求解題現(xiàn)象嚴(yán)重，對已知材料進行思考分析不夠，因此經(jīng)常因答非所問而丟分；甚至連最簡單的問題也詞不達意的亂寫幾句，重視度不高；學(xué)生的語言文字表達能力還不夠強，看不準(zhǔn)、算不對、畫不全、說不清的現(xiàn)象很普遍。
2．基礎(chǔ)題得分率不高。
這也就是我們平時所講的該得的分沒得到的問題。這突出地反應(yīng)平時教和學(xué)對基礎(chǔ)知識和基本技能重視的不夠，老師過高的估計了學(xué)生，學(xué)生也過高的估計了自己，有急于求成的傾向。許多學(xué)生對于應(yīng)用學(xué)科知識來解決生活、生產(chǎn)實際中的問題一片茫然，不知道怎樣來處理，或者學(xué)生就沒有能力達到一定的高度來審視此類題目。這也映射出我們教學(xué)中對學(xué)生綜合運用以及方法遷移等方面技能思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
3．學(xué)生偏科現(xiàn)象比較明顯。
這一次考試暴露出的學(xué)生偏科問題比較突出，尤其是九年級，學(xué)生穩(wěn)定性不高，優(yōu)均分中學(xué)科有不合格人次占了10%，希望各位老師能夠以班主任為中心，研究策略，有針對性的、采取各種形式做好這一工作，爭取在新學(xué)期教學(xué)工作能夠消除或消減這一問題。
4．班級短腿學(xué)科比較突出。
這次考試中有的班級部分學(xué)科，尤其是七年級的技能學(xué)科與其他學(xué)科不同步，有短退現(xiàn)象，必須引起科任教師高度重視，盡快尋找思路，糾正問題。
5.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與新課程理念不完全同步。平時學(xué)習(xí)“真”、“實”的含量不高，抄襲作業(yè)，應(yīng)付學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較突出，教師必須以班主任為中心，協(xié)調(diào)好作業(yè)量，實現(xiàn)有效訓(xùn)練，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
五、之后教學(xué)工作的主要舉措 1.切實堅持集體備課。
2. 深入推行“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)上堅決貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想。
3.積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4．強化教學(xué)過程的全程管理
5．強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。 6. 教師反思是關(guān)鍵
反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結(jié)、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等；認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，認(rèn)真寫好“再教后記”。上學(xué)年檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認(rèn)真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。
7、學(xué)困生的幫輔工作要落實好。
做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生（特別是留守學(xué)生）幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內(nèi)容落實，輔導(dǎo)到位。
附 本次考試各班前20名學(xué)生的平均分。
九年級第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇二
1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）。
2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表（單位：人）。
本次期中考試試卷是自主命題，試題編制面向全體學(xué)生，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。主要考查九年級化學(xué)上冊第一、二、三單元和第四單元部分內(nèi)容，時間90分鐘，總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空、實驗探究三部分，知識涵蓋面廣，靈活性較強，難易適中。
（一）試卷分析。
1、注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考查。
本試卷考查的知識點較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，注重了化學(xué)知識的實用性，對部分學(xué)生都不難解答。但要想考高分也較注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問題。
2、注重對化學(xué)用語和物質(zhì)分類的考查。
化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的“語言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強了對化學(xué)用語的考查。如20題,很多學(xué)生對此知識模棱兩可，化合價和離子符號分辨不清。22題看圖解答原子結(jié)構(gòu)和元素的有關(guān)知識并進行物質(zhì)分類是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，大部分學(xué)生在上學(xué)期難以弄清楚此知識點。
3、通過實驗考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。
實驗探究的設(shè)置，強化了對學(xué)生實驗探究能力的考查，23題信息采集于課本，又有別于課本，學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識后才能準(zhǔn)確的解答。24題的實驗考查了實驗室制氧氣的發(fā)生和收集裝置以及實驗中需要注意的關(guān)鍵點。
（二）學(xué)生答題情況分析。
縱觀學(xué)生試卷，分析其答題情況，主要有以下幾方面問題：(1)．基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對基本化學(xué)反應(yīng)文字表達式記憶模糊，對元素周期表的不完全掌握，對物質(zhì)的分類模糊，對基本實驗裝置理解不清。如選擇題2,5,15；填空題16、17、22，實驗題24。
(2)．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
(3)．推斷與推理能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所給的信息推斷具體的物質(zhì)及元素。如填空20題，結(jié)合元素與化學(xué)基本知識來推斷具體元素及其寫出化學(xué)式，學(xué)生思路不清晰，不能較好運用已學(xué)知識去解決問題。
(4)．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。如填空18,19。
1．增強質(zhì)量意識。
認(rèn)真進行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的`癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用。
要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價、化學(xué)式、離子符號、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。
3、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。加強研究與學(xué)習(xí)，取長補短。同時引導(dǎo)學(xué)生積極進行課前預(yù)習(xí)，及時督促學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
4、加強實驗教學(xué)，提高探究能力。
實驗教學(xué)中爭取多讓學(xué)生動手，多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問題，提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)和探究能力，將實驗作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。
九年級第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇三
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調(diào)的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算；對空間觀念則從多角度去考查，對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查，重視歸納推理。
3、貼近生活、突出運用。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
第二章大約占40%，第三章大約占20%。
這次期中考試雖然學(xué)校要求不做停課復(fù)習(xí)，但我們代課老師通過協(xié)商還是復(fù)習(xí)了一個星期，精力花了很多，但成績還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。如第一、第二大題主要是考查基礎(chǔ)知識在實際情景中的簡單應(yīng)用，難度低，但得分率卻不高；又如第11，12，,13，14題的基本運算，計算量不大，難度不高，只需要掌握二次根式和一元二次方程的簡單運算，但準(zhǔn)確率不高。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決實際問題的能力較差。如，第8,19，25題主要考查一元二次方程在生活中的應(yīng)用，著重考察生活中的熱點增長率和利潤問題，復(fù)習(xí)時，都選擇了類似的題型給學(xué)生做了重點的講解，但失分率依然很高；第24題以旋轉(zhuǎn)為背景的幾何探究題在配套練習(xí)中也出現(xiàn)過類似的題型，但中等和中等偏下的同學(xué)依然回答的不準(zhǔn)確。
我們認(rèn)為，造成上述問題的原因是多方面的，但主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有相當(dāng)一部分學(xué)生連基本的一元二次方程的解法都沒有掌握；學(xué)習(xí)惰性太重，自暴自棄。我們教師可能在補差方面還做的不夠。顯然我們將來的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。
1、繼續(xù)抓好平時的集體備課，加強評價標(biāo)準(zhǔn)的研究，抓中輔差，培尖培優(yōu)，鞏固前半學(xué)期的成果，爭取將年級的各項指標(biāo)更大的提高。
2、要重視基礎(chǔ)。教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)中要突出主干知識內(nèi)容，落實基本概念知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達到學(xué)習(xí)的基本要求，努力提高合格率。
4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力。學(xué)生在答題中，由于書寫表達的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的`原因。如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力，盡量減少由于表述不清造成的失分。
5、重視能力的培養(yǎng)，要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。
6、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。
7、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:。
(1)加強對后進生的個別輔導(dǎo)，增強自信。
(2)作業(yè)批改細(xì)致化，個別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)。
(3)經(jīng)常交流，加強心理輔導(dǎo)。
(4)分層教學(xué)，對差生適當(dāng)降低要求，讓他們也獲得成功的喜悅。
九年級第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇四
本次考試，試題題量、題型以及分值設(shè)置與中考一致。試題整體難度適中，個別題難度偏大，試題考查的知識覆蓋面廣。
試題具有以下特點：
1、注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)出科學(xué)性。試卷題目闡述清晰、明確，特別注重課本上的實驗。注重從實際中選取素材，考查學(xué)生在實際情景中提取信息，分析和處理問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。取的素材貼近學(xué)生實際、貼近生活，具有時代性、真實性。
2、注重考點，穩(wěn)中有變，變中有新，增加了垃圾分類的問題。對一些重要考點不放過，但與學(xué)生見面的題又有變動，充分體現(xiàn)了試題的創(chuàng)新精神。
這次的最高分112，但低分學(xué)生數(shù)量較多?？傮w并不理想，這也與學(xué)生理綜練習(xí)偏少也有關(guān)系，。
第一大題為選擇題總分47分，化學(xué)及綜合總計28分?；旧鲜且曰A(chǔ)知識為主，也是得分率較高的一道題，出現(xiàn)錯誤較多的是2、6、7、12、14題。第2題，考查的是化學(xué)符號，部分學(xué)生對對物質(zhì)的構(gòu)成理解還是不到位。第6題，是歸納推理題，錯誤的原因還是對一些知識點沒有掌握。第7題，是錯誤率較高的一道題，學(xué)生對酸堿鹽之間的反應(yīng)掌握不夠熟練，又不能結(jié)合圖像去分析題目，導(dǎo)致失分率較高。第12題考查的是教材中的插圖的含義，學(xué)生對概念理解不清，或根本不理解，導(dǎo)致不知道選擇哪一個選項。14題考查學(xué)生對實驗方案的設(shè)計能否達到實驗?zāi)康?，第四個選項“探究液體內(nèi)部朝各個方向壓強是否相等”不會判斷，導(dǎo)致失分。
第二大題為填空及簡答題，總分31分，化學(xué)及綜合總計20分問題主要表現(xiàn)在：，語言表述不準(zhǔn)，對問題不能做出準(zhǔn)確嚴(yán)密的表述。
如：27題，第一個空，好多同學(xué)錯寫成了降低酒精棉球的著火點。第二個空，酒精燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成部分學(xué)生寫成了機械能。 第三個空失分是因為敘述不完整。
28題，大部分學(xué)生這三個空基本都能答上，得分率比較高。部分學(xué)生把“橡膠”寫成了“塑料”，把“合成”材料寫成了“有機”材料。
29題，第一個空部分學(xué)生寫成了“增大接觸面積”，第二個空“隔絕水和氧氣”只寫成了“隔絕氧氣”。第5個空“肥皂水”的“皂”字錯誤率很高。
30題，第一空答對的很少，大部分都寫碳酸鈣、碳酸鈉或者鋅、鐵等金屬，不知道應(yīng)該是不能生成氣體的反應(yīng)。第二小題一部分學(xué)生沒有判斷出來，應(yīng)該是制取密度比空氣大的氣體，寫了氫氣，導(dǎo)致得分不高。還有判斷出氧氣之后，沒考慮是固液常溫型的制取裝置，寫出了高錳酸鉀或者氯酸鉀制氧氣的方程式。31題失分是因為推不出g這種物質(zhì)，說明對二氧化碳的性質(zhì)掌握不好，對于銅和氧化銅的性質(zhì)也沒掌握，所以導(dǎo)致反應(yīng)5的方程式寫不出，有的學(xué)生推斷出來了，但是不知道碳酸鈉的用途，也得不了分，這個推斷題的難度適中。
36題計算題，第一空有的學(xué)生直接寫的11.65g，錯誤原因:沒有認(rèn)真分析表格中的數(shù)據(jù)，哪種物質(zhì)是否有剩余；化學(xué)方程式書寫錯誤，有的化學(xué)式寫錯，有的不標(biāo)沉淀符號；最嚴(yán)重的錯誤是算錯相對分子質(zhì)量，導(dǎo)致后面得不上分，還增加了計算的難度。
1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式書寫較差、記憶性的知識薄弱等。
2、閱讀理解能力、綜合分析與歸納、語言表達、根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。 比如實驗探究學(xué)生不會獲取有效信息。
3、語言表達不清楚，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能夠用精煉的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)嶒炘O(shè)計方案敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。
4、計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算相對分子質(zhì)量以及質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算存在問題較多。
四、補救措施
1、在最后幾天的復(fù)習(xí)中，要注意將課本上的知識與生活實際和社會實際聯(lián)系起來，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及與化學(xué)知識相聯(lián)系的社會焦點、熱點問題。
2、回歸基礎(chǔ)。立足基礎(chǔ)知識和基本技能，注重能力的培養(yǎng)和提高。注意教材中的實驗。
3．總結(jié)記憶。把前一階段做過的試卷進行回顧，看錯題，分析錯誤原因，找出解題得分方法。
4．給學(xué)生提出中考要求：認(rèn)真審題，并嚴(yán)格按要求答題。先易后難，調(diào)整心態(tài)，以最好的狀態(tài)迎接考試！
九年級第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇五
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調(diào)的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算；對空間觀念則從多角度去考查，畫簡單幾何體的三視圖.；對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查，重視歸納推理。
3、試題貼近生活、突出運用。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
本卷滿分值120分，完全和中考同步，總題量22題。難度分布為：容易題：中等題：難題的比值約為7：1.5：1.5。年級每個班的數(shù)學(xué)成績各項指標(biāo)發(fā)展均衡，無論是高分率、及格率還是平均分以及ec值來說，都是齊頭并進，整體全面提高，體現(xiàn)了大家集體智慧，是集團軍作戰(zhàn)的結(jié)果。
這次期中考試的設(shè)計的難度值是0.65，實際上校平均分為82.分，是0.67，和我們的預(yù)期是驚人地吻合。在這次的期中考試中我們復(fù)習(xí)的比較倉促，復(fù)習(xí)的時間有一個星期，比較緊張，精力花了不是很多，因此感覺成績還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。如第一、第二題主要是考查基礎(chǔ)知識在實際情景中的簡單應(yīng)用，難度低，但得分率僅為0.7左右；又如第16，17題的基本運算，計算量不大，難度不高，但準(zhǔn)確率不高；再如第19題，主要考查學(xué)生的畫圖操作能力，要求不高，錯的同學(xué)也比較多。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，第24題主要是考查學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，為了降低難度，本題設(shè)置了四個連貫的小問題，逐層深入，為問題的最終解決做了鋪墊，但很多同學(xué)錯了；第22題的證明題在平時的練習(xí)中都已經(jīng)練習(xí)的好幾次，中等偏下的同學(xué)依然不會做。
我們認(rèn)為，造成上述問題的原因是多方面的，但主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師可能在補差方面還做的不夠。
1、繼續(xù)抓好平時的集體備課，加強評價標(biāo)準(zhǔn)的研究，抓中輔差，培尖培優(yōu)，鞏固前半學(xué)期的成果，爭取年級的各項指標(biāo)更大的提高。
2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的'、機械的、重復(fù)的操練。
3、重視能力的培養(yǎng)，要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。
4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。
5、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:
(1)加強對后進生的個別輔導(dǎo)，增強自信。
(2)作業(yè)批改細(xì)致化，個別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)。
(3) 經(jīng)常交流，加強心理輔導(dǎo)。
(4)分層教學(xué)，對差生適當(dāng)降低要求，讓他們也獲得成功的喜悅。
6、不斷提高教師自身素質(zhì)，增強教師的個人魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
九年級第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇六
試題緊扣教材、課標(biāo)、；知識點全、細(xì)、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理；試題的設(shè)計數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實際、日常生活、技術(shù)與社會，注重原題變式和改變；注重對“雙基”和實驗教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題過于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。
（1）面向全體，注重能力考查
此次測試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)教學(xué)實際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問題的能力本概念的考察），突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題（如4、7、15、16題），以此來考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。
（2）對教學(xué)的導(dǎo)向作用
考試的改革促進教學(xué)的改革，考試的改革促進課堂教學(xué)的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對我們后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>
（3）體現(xiàn)新課改精神
此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定?？疾閮?nèi)容尊重學(xué)生的實際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第2、8、10題；試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)（知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），如第7、9題等；加強對實驗探究為核心的科學(xué)探究活動和科學(xué)探究能力的考查，第15、18、19、22、23題等。
（4）探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色
識、化學(xué)用語以及元素化合物性質(zhì)考查，如：1、3、8題。
聯(lián)系實際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1題、2題、5題、19題、11題，體現(xiàn)了化學(xué)的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的化學(xué)知識，拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。
注重學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構(gòu)，并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。如第10、21題通過學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的歸納，引導(dǎo)學(xué)生回味化學(xué)學(xué)習(xí)過程，悟法開竅。再如第15題，考察了學(xué)生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到學(xué)中思變、變中得法是有所啟迪的。
2．實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；如18、19題。
4．用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如22題.
5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。如22題。
四、我們的感受：
1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r的教學(xué)中，集中精力研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實現(xiàn)由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的考查；考試內(nèi)容加強與社會實際的聯(lián)系，增強問題的真實性和情景性，重視考查學(xué)生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。
3、在教學(xué)過程中我認(rèn)為教學(xué)起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視化學(xué)的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不可只注重復(fù)習(xí)的時間長短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng)；忽視對考試說明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實，平常的教學(xué)不可只注重知識的結(jié)果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓(xùn)練 （化學(xué)用語規(guī)范、書寫認(rèn)真、語言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計算題解題步驟規(guī)范等）。
九年級第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇七
本卷考查基礎(chǔ)知識和基本技能試題的比重都較大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，較為有效地確保了試卷的內(nèi)容效度．如選擇題，學(xué)生得分率高。
（2）重點考查核心內(nèi)容
初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本次試卷在注意內(nèi)容覆蓋的基礎(chǔ)上，突出了對“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識內(nèi)容的考查．其中第6、9、10、17、20、22、24、25題失分率高。
（3）突出考查主要的數(shù)學(xué)思想和方法
數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象與概括，它不僅蘊涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，而且也滲透在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中．本次考試突出了對數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程等數(shù)學(xué)思想和方法的考查．其中6、9、10、17、20、22、24、25題學(xué)生因為對知識不能靈活運用、計算能力不強，耗時多，失分率高。
（4）突出考查以生活、勞動和學(xué)習(xí)為背景的問題
本次試卷注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性的理念，強調(diào)考試問題的真實性、情景性和開放性，以達到加強考查數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的目的。從試題的呈現(xiàn)方式來看，帶有實際背景，需要數(shù)學(xué)建模才能解決的新問題題型正在成為中考追逐的熱點。如10、24題。
（1）選擇題部分
第3、4、6、9、10小題失分率高，其余題目正確率高。錯誤原因：從學(xué)的角度
分析，部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢、對規(guī)律不能靈活運用；從教的原因分析，教學(xué)過程中忽視了簡單知識的生成，起點過高。今后措施：在教學(xué)過程中回歸書本，重視基本知識點的建構(gòu)與運用。
（2）填空題部分
第13、15、17、20、21、22題失分較高，其余題目正確率高。錯誤原因：從學(xué)的角度分析，學(xué)生對題目意思理解不清，對所學(xué)知識含糊不清，在加上題目靈活性較大，造成本題失分率很高；從教的原因分析，在教學(xué)過程中缺少題目的變式訓(xùn)練，缺少數(shù)學(xué)思想方法的有效滲透。今后措施：在教學(xué)過程中重視題目的變式訓(xùn)練、數(shù)學(xué)思想方法的有效滲透和提高學(xué)生分析問題的能力。
（3）解答題部分
第25題失分率達38.8%，主要失分原因：不會設(shè)未知數(shù)，不能找到正確的等量關(guān)系，不能正確的解一元二次方程。第26題失分率達62.4%，主要錯誤原因：從學(xué)的角度分析，對“等腰三角形三線合一定理”、 “弧、圓周角、圓心角的關(guān)系”； “切線的證明方法”等掌握不靈活；從教的原因分析，在教學(xué)過程中缺少數(shù)學(xué)思想方法的有效滲透，缺少對學(xué)生如何解答綜合題的解題指導(dǎo)。今后措施：在教學(xué)過程中重視加強學(xué)生的掌握落實，重視對學(xué)生解答綜合題的方法指導(dǎo)。
在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)加強對學(xué)生對學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展?fàn)顩r的培養(yǎng)，通過設(shè)置探究型問題、開放型問題、運動變化型問題、操作型問題、應(yīng)用型問題等多方面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。
九年級第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇八
本試卷試題編制面向全體學(xué)生，試題注重基礎(chǔ)知識，側(cè)重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。以能力測試為主導(dǎo)，綜合考查了九年級化學(xué)全部內(nèi)容。全卷共有18個小題，知識涵蓋面廣，靈活性較強。較好地考查了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。試題具體特點如下：
1、注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考查。
本試卷考查的知識點較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，注重了化學(xué)知識的實用性，對大部分學(xué)生都不難解答。但要想考高分也較困難。其中第10題答案a也可以，是這次試卷的最大敗筆。
2、注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問題。
試題中的第14、15、16小題涉及化學(xué)方程式的考查，5個化學(xué)方程式10分，學(xué)生平時不僅要死記硬背，還要理解貫通，不然是很難得到10分。第17小題是對實驗操作的考查，綜合性比較強，學(xué)生必須掌握較好的基礎(chǔ)知識才能解答。第18小題是閱讀表格，考查了學(xué)生的理解能力，同時對教師平時授課中的要求較高，要適當(dāng)?shù)淖⒅刂R的延伸。
3、考試題有較強的靈活性。
第16小題模仿高考命題，知識靈活，學(xué)生難以理解。體現(xiàn)了新教材在知識與能力、過程與方法的要求，對學(xué)生適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了探究意識。
4、注重對化學(xué)用語和物質(zhì)分類的考查。
化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的“語言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強了對化學(xué)用語的考查。如第13題第3小題對中下等學(xué)生是難點、很多學(xué)生對此知識模棱兩可，簡單的符號錯誤百出。
5、通過實驗考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。
實驗探究的設(shè)置，強化了對學(xué)生實驗探究能力的考查，第17、18題信息采集于課本。學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識后才能準(zhǔn)確的解答。
6、化學(xué)計算難度較小。
注重于考查學(xué)生的規(guī)范答題，立足于化學(xué)式和化學(xué)方程式的基本計算，沒有難度。
二、成績分析
參考人數(shù)107人，優(yōu)秀率8.4%，及格率29.9% ，最高分96分，最低分0分，平均分45分。
三、教學(xué)中存在的主要問題
1、化學(xué)用語不過關(guān)，雙基知識落實不夠。
2、題型訓(xùn)練少，練習(xí)中沒有注重一題多變的活化思維
3、學(xué)生平時養(yǎng)成了粗心的習(xí)慣，審題不清。
4、概念模糊，學(xué)生不記憶所學(xué)知識點。
5、平時實驗教學(xué)中讓學(xué)生自己動手設(shè)計少，自主探究能力不夠，往往只是讓學(xué)生“聽”現(xiàn)象。不注意實驗的本質(zhì)特征的探究導(dǎo)致學(xué)生對實驗印象不深。
四、改進的措施
1、立足于課本，放眼生活和社會。使學(xué)生從知識和能力兩方面并進。
2、重抓基礎(chǔ)知識和基本技能。讓學(xué)生能將所學(xué)知識靈活應(yīng)用，適當(dāng)把握知識延伸。
3、加強化學(xué)用語的教學(xué)，分步、分層過關(guān)，做到識記熟練，書寫規(guī)范，并強化理解，讓學(xué)生真正掌握化學(xué)用語的含義以及其重要性。
4、加強實驗教學(xué)，提高探究能力。
在實驗教學(xué)中爭取多讓學(xué)生動手，多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問題，提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)和探究能力，將實驗作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。
這次期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為明確得失，尋找不足，使本人在今后的教學(xué)中能更好的勝任教學(xué)、組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對這次考試分析如下：
一、試卷分析
本次期中考試試卷是自主命題，主要考查的的是九年級化學(xué)上冊第一、二、三、四單元的內(nèi)容，時間90分鐘，總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空與簡答、分析與綜合三部分，與中考題量基本一致，難易適中。是一份既考查學(xué)生有效、準(zhǔn)確記憶的東西較多，又考查學(xué)生邏輯推理、靈活運用知識的能力的試題。。
二、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生成績分布情況，50分以上的2人， 36分以下即不及格的為4人
2、透過學(xué)生答題分析，可以看出（1）學(xué)生只要態(tài)度端正，能按照老師的指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，即能取得較好的成績。（2）對于成績差的學(xué)生，分析其根本原因，主要體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自覺地進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能按時完成平日作業(yè)的，這部分學(xué)生還沒全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。（3）甚至還有一些學(xué)生抱著對自己嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對學(xué)科考試無所謂的態(tài)度，把選擇題隨便一填，其他就空下不予理睬態(tài)度不端正。
三、今后師生努力目標(biāo)
1、多作思想工作使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信心，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個一”的要求。
2、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。加強研究與學(xué)習(xí)，取長補短。同時引導(dǎo)學(xué)生積極進行課前預(yù)習(xí)，及時督促學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
3、抓住化學(xué)學(xué)科的特點，加強記憶，及時總結(jié)，使知識點形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生解題能力，靈活運用知識的能力。
4、密切配合班主任，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中來。
總之，在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭使學(xué)生在明年的會考中考出好成績。
一、命題的指導(dǎo)思想：
期中考試試題以《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》等為依據(jù)，遵循化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和促進學(xué)生全面發(fā)展的要求，力求做到“五個有利”:有利于全面貫徹教育方針，促進學(xué)校全面實施素質(zhì)教育；有利于普及九年義務(wù)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于促進義務(wù)教育均衡發(fā)展；有利于進一步推到初中實施課改，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生全面發(fā)展；有利于普及高中階段教育。命題堅持“以人為本”、“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活”的原則，立足基礎(chǔ)，突出能力立意，加強了化學(xué)與社會和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，既注重考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，又注重考察學(xué)生運用所學(xué)的化學(xué)知識和技能分析問題、解決問題以及收集和處理信息的能力，為進一步推動課改起到了良好的導(dǎo)向作用。
二、基本情況：
我校共參考171人，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率17.%，及格89人，及格率53、1%，低分6人，低分率3、3%，最高分37分，最低分5分，人平分23、9分。
三、試題分析：
試題考察的知識點涉及重點概念、原理，重點物質(zhì)的性質(zhì)和用途，化學(xué)用語和基本實驗操作技能和計算技能，并在試題中較好的滲透了新課標(biāo)對學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感價值觀的培養(yǎng)要求。沒有對學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會 的知識進行單純機械性的考察，而是更加注重在一定 的題境中考察學(xué)生運用化學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用。另外，試題注重從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，緊密聯(lián)系生活實際，關(guān)注社會熱點，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊的運用，提升學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)，為人類服務(wù)的社會責(zé)任感。試題在保持題型和結(jié)構(gòu)有往年試題的相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，勇于求變、創(chuàng)新、推精。
四、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生答題情況和教師閱卷情況看，主要存在以下問題：
1、元素符號、化學(xué)式等化學(xué)用語書寫、表達不規(guī)范。
2、語言表達不科學(xué)、不規(guī)范或出現(xiàn)詞不達意的情況，不能正確使用化學(xué)專有名詞、術(shù)語描述問題。
3、審題不嚴(yán)，答題偏離中心。
4、化學(xué)雙基不牢，概念模糊，答題不著邊際。
5、計算題格式不規(guī)范，書寫不整潔，版面邋遢等。
具體到各小題，學(xué)生的答題情況分析如下:
第4題：對催化劑的理解別耽誤，大部分學(xué)生選成b。第8題：對化學(xué)式中元素符號周圍的數(shù)字理解不透，大部分學(xué)生選成a。第11題：對化合價和離子帶的電荷數(shù)的標(biāo)法弄不清，（1）出現(xiàn)以下情況：al+3、al3+、cl3+ 等 (2)出現(xiàn)以下情況：p-3 第12題：物質(zhì)的分類，這部分知識學(xué)生掌握特別差，分得一塌糊涂。第14題：（1）學(xué)生審題不認(rèn)真，一看ca在元素周期表中排20位，馬上就寫出20個電子。第15題：出現(xiàn)的錯誤有;化學(xué)式寫錯的或?qū)懗雒Q的，反應(yīng)的文字表達式中有出現(xiàn)化學(xué)式的，有書寫不完整的等。第16題：（2）學(xué)生審題不嚴(yán)，把儀器代號寫出bcd.。（4）據(jù)圖說明本流程探究的內(nèi)容有些學(xué)生答不到且為了使木炭與氧氣完全反應(yīng)的操作部分學(xué)生也答不到。第17題：大部分學(xué)生出現(xiàn)計算格式不規(guī)范或計算錯誤等。
五、方法措施：
針對學(xué)生答題中出現(xiàn)的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，要注意以下幾點：
1、進一步更新教學(xué)觀念，變革教法與學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、落實雙基，增強學(xué)生能力的培養(yǎng)。
3、加強實驗教學(xué)，注重培養(yǎng)實驗?zāi)芰Α?/p>
4、強化規(guī)范性教學(xué)，提高學(xué)生語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2012、11、13
一． 試卷評價:
考試的內(nèi)容是九年級化學(xué)上冊一至三章的知識，體型和題量基本上與往年中考相符，知識點全、細(xì)、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理；試題的設(shè)計數(shù)量合理，閱讀量適中，注重對“雙基”和實驗教學(xué)的考查。
二． 考試情況及學(xué)生答題分析
本年段共有三個班級，一班和二班上a人數(shù)分別是9人和10人，三班只有3人。及格人數(shù)三班也比1，2兩班來得少。最高分98分，最低分19分。學(xué)生存在的主要問題是:
1． 基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清.
2．實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
4．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。
6．計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計算
三．今后措施：
在教學(xué)過程中我認(rèn)為教學(xué)起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視化學(xué)的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不可只注重復(fù)習(xí)的時間長短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng)；忽視對考試說明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實，平常的教學(xué)不可只注重知識的.結(jié)果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓(xùn)練 （化學(xué)用語規(guī)范、書寫認(rèn)真、語言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計算題解題步驟規(guī)范等）
本試卷試題編制面向全體學(xué)生，試題注重基礎(chǔ)知識，側(cè)重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。以能力測試為主導(dǎo)，知識涵蓋面廣，靈活性較強。較好地考查了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。試題具體特點如下：
1、注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考查。
2、注重對化學(xué)用語和物質(zhì)分類的考查。
化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的“語言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強了對化學(xué)用語的考查。如第13題第3小題對中下等學(xué)生是難點、很多學(xué)生對此知識模棱兩可，簡單的符號錯誤百出。
3、通過實驗考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。
實驗探究的設(shè)置，強化了對學(xué)生實驗探究能力的考查，第17、18題信息采集于課本。學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識后才能準(zhǔn)確的解答。
4、化學(xué)計算難度較小。
注重于考查學(xué)生的規(guī)范答題，立足于化學(xué)式和化學(xué)方程式的基本計算，沒有難度。
二、成績分析
參考人數(shù)121人，優(yōu)秀率8.4%，及格率29.9% ，最高分98分，最低分0分，平均分45分。
三、教學(xué)中存在的主要問題
1、化學(xué)用語不過關(guān)，知識落實不夠。
2、題型訓(xùn)練少，練習(xí)中沒有注重一題多變的活化思維
3、學(xué)生平時養(yǎng)成了粗心的習(xí)慣，審題不清。
4、概念模糊，學(xué)生不記憶所學(xué)知識點。
5、平時實驗教學(xué)中讓學(xué)生自己動手設(shè)計少，自主探究能力不夠，往往只是讓學(xué)生“聽”現(xiàn)象。不注意實驗的本質(zhì)特征的探究導(dǎo)致學(xué)生對實驗印象不深。
四、改進的措施
1、立足于課本，放眼生活和社會。使學(xué)生從知識和能力兩方面并進。
2、重抓基礎(chǔ)知識和基本技能。讓學(xué)生能將所學(xué)知識靈活應(yīng)用，適當(dāng)把握知識延伸。
3、加強化學(xué)用語的教學(xué)，分步、分層過關(guān)，做到識記熟練，書寫規(guī)范，并強化理解，讓學(xué)生真正掌握化學(xué)用語的含義以及其重要性。
4、加強實驗教學(xué)，提高探究能力。
在實驗教學(xué)中爭取多讓學(xué)生動手，多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問題，提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)和探究能力，將實驗作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。
2015年11月13日
九年級第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇九
1.今年的數(shù)學(xué)試卷在平穩(wěn)過渡的同時，凸顯“新”和“變”，“穩(wěn)”主要表現(xiàn)在試卷的題型結(jié)構(gòu)、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴(yán)格遵照《考試說明》的相關(guān)規(guī)定?！靶隆迸c“變”主要表現(xiàn)在規(guī)避命題的“模式化”以及試題設(shè)計上。如理9以四個數(shù)關(guān)于乘法運算構(gòu)成的循環(huán)群為背景，以復(fù)數(shù)、集合、方程為載體，考查學(xué)生學(xué)習(xí)潛能；文20(ⅱ)、理18(ⅱ)以空間幾何體為載體考查幾何概型；理20以三次函數(shù)為背景考查學(xué)生抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力。
2.試卷注重數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的合理應(yīng)用。既考查了數(shù)學(xué)知識在學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)含義的考查，又考查了數(shù)學(xué)知識在解決實際問題中的應(yīng)用，如文9、文21、理13、理19等題取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活實際，具有較好的現(xiàn)實意義。
3.試卷重點考查了支撐高中數(shù)學(xué)的主干知識，它們在文、理科卷中的占分比例分別為87.3%和79.3%。試卷將檢測考生是否具備在自然語言、圖形語言和符號語言之間進行熟練的轉(zhuǎn)化和思考的能力作為重要的考查目標(biāo)。如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能夠?qū)ⅰ跋嘤觥薄ⅰ熬嚯x最短”、“時間最少”等自然語言轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖形語言，進而抽象出體現(xiàn)“速度”、“時間”和“距離”之間數(shù)量關(guān)系的函數(shù)方程語言，奠定解決問題的基礎(chǔ)。
此外，試題合理依托知識的交匯，在基本保證考試內(nèi)容抽樣的合理性和典型性的同時，檢測了考生是否具備一個有序的網(wǎng)絡(luò)化的知識體系。
4.試卷中設(shè)計了適量的創(chuàng)新性問題，考查考生創(chuàng)造性地解決問題的過程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決問題的思維過程；理10、理15，考生需要經(jīng)歷對所給概念或關(guān)系進行閱讀理解的過程，抓住問題本質(zhì)后方可利用函數(shù)圖像與性質(zhì)等知識經(jīng)歷推理論證等探究過程；文16，考生要在觀察所提供的三角函數(shù)式系數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過程。這些創(chuàng)新性問題的設(shè)計都源于中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問題為載體，強調(diào)高考對考生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)潛能的關(guān)注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現(xiàn)。如文12、文16、理9以及理15關(guān)注了推理與證明；文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線”的概念，通過學(xué)習(xí)和理解概念，進而解決相關(guān)問題；文19(ⅱ)、文21(ⅲ)、文22(ⅱ)()、理17(ⅱ)、理19(ⅱ)都設(shè)置了探究性問題；理20由特殊到一般地解決了三次函數(shù)的有關(guān)問題，展示了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程。
二、學(xué)生答題情況分析。
基礎(chǔ)題部分學(xué)生做的比較好，得分率較高，而對于試卷中的創(chuàng)新題還是有些不適應(yīng)，對題目的意思不能完全領(lǐng)會，而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。
三、今后教學(xué)建議。
1、高度重視課本，切實夯實基礎(chǔ)。
教師要深入研究教材，對教材中的基本概念p定理p性質(zhì)以及它們的限制條件等等要仔細(xì)地推敲，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟。在每一模塊p每一章節(jié)的內(nèi)容結(jié)束時，要將各個知識點，根據(jù)其發(fā)生的過程和內(nèi)在聯(lián)系，通過對知識的分類p整合，使之系統(tǒng)化，為學(xué)生提供新的視角。()此外對于教材中一些典型的例題p習(xí)題要注意把它們梳理出來，并將這些例題p習(xí)題進一步提煉，從而延伸出“二手結(jié)論”，讓學(xué)生熟悉這些結(jié)論，這對提高他們的解題速度是大有好處的。
2.提高課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)中要把握好教學(xué)內(nèi)容的廣度，不盲目拓展教學(xué)內(nèi)容，對要求降低了的內(nèi)容絕不人為地拔高，對一些在新體系下并不重要的方法要大膽舍去。
3.提高課堂教學(xué)的針對性。
努力提高學(xué)生的運算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中，要充分挖掘教學(xué)素材的教育潛質(zhì)，把數(shù)學(xué)中的函數(shù)思想p數(shù)形結(jié)合p分類討論p歸納p猜想p類比p特殊與一般等思想和方法由滲透層面提升到應(yīng)用的層面，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，還要努力提高學(xué)生的閱讀能力和審題能力，努力提高學(xué)生的答題規(guī)范性，讓學(xué)生做到“懂要會，會要對，對要全”。
4.把成功帶給學(xué)生。
數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)起點要放低，要充分考慮到學(xué)生個體間的差異，正確處理好“面向全體”與“因材施教”的.關(guān)系，制定好輔優(yōu)補差的計劃，讓不同層次的學(xué)生都體會到成功的喜悅，多給學(xué)生正向意見，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生體會到老師真誠的關(guān)心和幫助，讓愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。
九年級第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇十
本次期末測試試卷共有十二個大題。從整體上看，體現(xiàn)了前四個單元中的知識點，突出了對基礎(chǔ)知識、主干知識的考查。注重了學(xué)生的書寫，考卷中凸顯了人文性激勵，符合新課標(biāo)理念。
試卷題型豐富，考察面廣。拼音、詞語、筆順筆畫、組詞、多音字、按課文內(nèi)容填空、詞語搭配、標(biāo)點符號等。從這些豐富的題型看，以基礎(chǔ)知識考查運用為重點，綜合考查了學(xué)生的語文能力，重視積累背誦。
看圖寫話的要求過高，一年級孩子應(yīng)以一兩句話為宜。
1.學(xué)生書寫認(rèn)真，卷面整潔。有90%的學(xué)生卷面得5分。
2.學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握扎實。
3.學(xué)生的理解能力有了很大提高，“照樣子，寫句子”“照樣子，寫詞語”學(xué)生完成非常好。
4.學(xué)生初步掌握了寫話的格式。
1.多音字的選擇失分較多。
2.讀句子，加上合適的標(biāo)點符號。
3.看圖寫話，學(xué)生失分較多。
4.學(xué)生對句、段區(qū)別不清。
1.重視基礎(chǔ)知識的落實。(對于課文中要求背的段落，要進行抄寫。)。
2.重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。
3.重視學(xué)生看圖寫話訓(xùn)練。
4.做好培優(yōu)補差工作。
(1)加大力度，將70分以下的孩子提高到80分。
(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
九年級第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇十一
九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷由選擇題、填空題和解答題三部分組成，試卷符合新課標(biāo)要求，試題能緊扣教材，有梯度，設(shè)計新穎，滲透了分類討論、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。試卷的知識覆蓋面大，注重考查學(xué)生對基本知識和技能的理解與應(yīng)用能力，并考察學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。
我負(fù)責(zé)批改的是第三部分解答題(16、17、18題)，第16題是用適當(dāng)?shù)姆椒ń庖辉畏匠?，這道題的題型非常典型，它不但考察學(xué)生對一元二次方程的解法把握的熟練程度如何?而且還考察了學(xué)生對完全平方公式和平方差公式掌握的如何?感覺這道題出的特好。如：4x2一4x+1=x2+6x+9，一部分同學(xué)看出來方程的兩邊是兩個不同的完全平方式了，有用直接開平方法的，也有通過移項后用因式分解法的，這兩種方法都非常簡單。一部分同學(xué)沒有看出來方程的兩邊是兩個完全平方式，他們是通過移項、合并同類項，化成一元二次方程的一般形式后用的求根公式法，這樣做起來相對來說比較麻煩，出錯率也較高?？梢?，這部分學(xué)生對在八年級學(xué)習(xí)過的完全平方公式并沒有掌握住。學(xué)困生的卷子干凈的一塵不染，批改起來既省心速度又快，同時還真為他們擔(dān)心!
第17題是一次函數(shù)、反比例函數(shù)和銳角三角函數(shù)相結(jié)合的一道綜合性數(shù)形結(jié)合試題，這道題主要考察了用待定系數(shù)法求一次函數(shù)和反比例函數(shù)的解析式、點的坐標(biāo)在不同象限內(nèi)的符號問題和銳角三角函數(shù)的有關(guān)知識，知識覆蓋面雖然比較大，但考察的卻是最基本、也是必須掌握的知識點。
第18題是解直角三角形問題，這道題其實是用30度、60度、90度的特殊直角三角形三邊的關(guān)系來解直角三角形問題，難易程度適中。
總之，我認(rèn)為我所批改的這幾道題無論從知識覆蓋面，還是難易程度，亦或是典型性方面都比較符合基本學(xué)情。
作者|萬古鎮(zhèn)初級中學(xué)郭永麗。
九年級第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇十二
1、知識點分布合理，基礎(chǔ)題比重大，雙基考查得到很好的落實，注重考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握，以此展現(xiàn)出面向全體學(xué)生，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的思想理念。
2、選擇題的易中難梯度較為明顯，淡化了煩瑣的數(shù)學(xué)計算，強調(diào)物理知識能力的考查，注重對物理知識領(lǐng)悟能力的考查。例如第7題判斷哪一個電路是正確的；第13題判斷電阻大小的方法。
3、強化了實驗探究的考查力度，試卷中的實驗與探究分值占28分，以此突出實驗探究在新課程中的地位，突出了對學(xué)生探究過程、探究能力的考查，引導(dǎo)教師重視過程教學(xué)。第33題科學(xué)探究“水的沸騰”的實驗；第35題用“伏安法”測電阻。
4、體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的教育理念，試卷在許多地方都是用生活實際設(shè)計成的物理情境，讓考生感受到物理知識在生活實際的廣泛應(yīng)用，試題選材注意聯(lián)系生活實際，注意創(chuàng)設(shè)生活氣息，運用實際情境考查物理知識注重物理知識的應(yīng)用性和時代性。例如第1題有關(guān)俗話說“水缸穿裙子，天就要下雨”中所含的物理知識；第2題有關(guān)對溫度的認(rèn)識；第12題晚飯后燒開一壺水總比早晨燒開一壺水的時間長的原因。第17題有關(guān)對聯(lián)“杯中水冰，冰化水水溫不升；盤內(nèi)冰水，水結(jié)冰冰溫未降。”中說到的物理知識；第18題升華脫水法。
5、注重學(xué)生的運算能力和使用物理公式解決問題的能力。在注重基礎(chǔ)的前提下也出了一些有提高題。例如：第14題有關(guān)電動機轉(zhuǎn)化為機械能的功率計算。
我縣初三共有3102人參加考試，物理期末考試成績的情況如下：
參考人數(shù)
優(yōu)秀率
優(yōu)良率
及格率
平均分
3102
31.7
53.8
64.8
66.7
學(xué)生答題時主要存在的問題：
基本的概念和規(guī)律理解不透徹，往往表現(xiàn)在無法準(zhǔn)確識別、判斷那些似是而非的問題，如選擇第3題，有一部分學(xué)生沒有真正掌握歐姆定律概念，理解其實質(zhì)。
1、選擇題得分率較低的題目是：第11、14、15題。錯誤的原因是：11題：電熱水器電源線發(fā)熱的原因，很多同學(xué)選擇d電壓太高，原因：在物理知識的遷移和電熱的教學(xué)上還存在一些問題；第14題對非純電阻電路的計算大部分學(xué)生不能突破，原因：學(xué)生忽略了電阻產(chǎn)生熱量，極易選錯。 15題讀電路圖和u—i圖象，綜合運用歐姆定律及函數(shù)圖象知識對串聯(lián)電路各物理量進行定性分析和定量判定，需要學(xué)生有較扎實的基本功和綜合分析能力，學(xué)生在這方面的能力較差。
2、填空題得分率較低的題目是：第22、26、27題。錯誤的原因是：第22題鋁球和銅球在沸水中煮較長的時間，實際上告知兩球的溫度應(yīng)相同，學(xué)生沒有理解到這一點。第26題變阻器的另類接法電路中，求電壓表的示數(shù)，學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力差，打破常規(guī)思路方法處理不同形式下的物理問題能力差；滑動變阻器的移動并沒有改變電路的連接狀態(tài)，只是電壓表所測量的范圍不同，學(xué)生不會分析，因此無法用串聯(lián)的知識來解題。第27題當(dāng)開關(guān)閉合時燈2被短路，斷開時兩燈串聯(lián)，學(xué)生不會分析電路，無法用串聯(lián)知識進行解題。
3、簡答題：主要是學(xué)科語言表述能力較差。
4、計算題：第30題學(xué)生對題意分析不清，沒有很好運用并聯(lián)電路特點。第31題學(xué)生不能抓準(zhǔn)電熱器上的技術(shù)參數(shù)的物理含義，造成計算混亂，公式亂用。
5、實驗探究題：試卷中的實驗、探究的考查比較全面，涉及到對實驗基本技能、基本現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)的分析處理、實驗過程和方法、學(xué)生的創(chuàng)新能力的考查，但得分率都不高，說明在教學(xué)中這一環(huán)節(jié)還薄弱，有待進一步加強、提高，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；改變過去重知識輕能力、重結(jié)論輕過程的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)日常教學(xué)，將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決實際問題的能力。如第32題，學(xué)生處理信息能力較差，實驗故障現(xiàn)象的判斷能力低。
1、重視基礎(chǔ)知識基本技能的教學(xué)
2、及時檢測，及時輔導(dǎo)
對本章知識進行歸納，總結(jié)，讓生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，及時鞏固，同時，安排檢測，針對學(xué)生的考試情況，及時查缺補漏，及時輔導(dǎo)。
3、重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，有必要開設(shè)專題課。進一步加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過一題多解，一題多變等方法培養(yǎng)學(xué)生審題分析能力。（據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)生存在審題不清的習(xí)慣。）
4、讓學(xué)生掌握好各種各樣的基本題型及處理物理問題的基本思路和方法，確實扎實基礎(chǔ)，能夠靈活應(yīng)變。重視學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、簡潔扼要地用物理語言表達規(guī)律，通過課堂提問與書面作業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合的方式提高表達能力。
5、要加強知識與實際情景的聯(lián)系，在平時教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的.生活、生產(chǎn)及科技的實際，要將物理知識情景化、物理情景習(xí)題化。加強對開放性問題的研究。
6、重視實驗、探究教學(xué)
7、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
切實把方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，作為重要的教學(xué)內(nèi)容重視起來。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生通過物理知識的學(xué)習(xí)，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。在教學(xué)中對物理知識要求在知道的條件下要會理解，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯(lián)系身邊的物理事實，解釋現(xiàn)象，解決問題，在解決問題中加深對物理知識的理解。
九年級第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇十三
九年級英語考試內(nèi)容和形式和中考一致，力圖達到考察學(xué)生的真實水平，發(fā)揮試卷的教育測量和教學(xué)評價作用，進而引領(lǐng)九年級英語教學(xué)方向。試題難度難易適中,易題、中度題和難題比例為6：3：1。
單項選擇所測試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識和基本語法?？疾閷W(xué)生在句子中對語法、詞匯、日常用語和習(xí)慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，試題的突出特點是話題和語境因素較強，側(cè)重基礎(chǔ)知識，強調(diào)靈活運用。除個別小題可以通過分析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外，大多數(shù)題均要求學(xué)生正確理解試題的語境意義，靈活運用語言知識才能選出與語境所適應(yīng)的答案。這對英語教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用，有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語運用能力。其中第34小題，學(xué)生不能正確區(qū)分leave和forget用法而做錯的較多，第35小題學(xué)生對v.+out構(gòu)成的短語不能正確理解而錯選的較多。
該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語教學(xué)的主要目的。從多個層面（整體、細(xì)節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學(xué)生對不同短文的理解情況。共有4篇短文。a和b兩篇側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。c篇為六項選擇五項來補全短文，是學(xué)生失分較嚴(yán)重的題目，主要是與平時訓(xùn)練較少有關(guān)，也與學(xué)生的對上下文的聯(lián)系理解能力差有關(guān)系。d篇閱讀表達失分十分嚴(yán)重，很多學(xué)生不能正確理解短文，答非所問，對問題答案的組織能力較差而失分。其實此題的很多答案能直接從文章內(nèi)可以找到，稍加歸納即可。有的需要適當(dāng)變換一下人稱、時態(tài)、語態(tài)等；另外給文章歸納主題是個需要加強訓(xùn)練的方面。
本題出錯率相對較低。學(xué)生丟分的主要原因有兩個：1）單詞拼寫錯誤，如pronounce。2）不能正確理解單詞在句中成分。3）對詞匯的修飾語理解不準(zhǔn)確，影響做題，如64題中pretty的意思不明，造成不知用relax的何種形式。
此題歷來是學(xué)生感到頭疼的題目，得分率較低。主要是由于學(xué)生理解短文不夠清晰，不知道文章敘述的背景和內(nèi)容，造成語態(tài)和時態(tài)混亂。一般來說根據(jù)背景確定時態(tài)，根據(jù)主謂關(guān)系確定語態(tài)。還有就是對非謂語動詞、情態(tài)動詞或助動詞的運用還有待于訓(xùn)練。
此題目給出了12個選項，直選其中的10項填空。在過去的測試中，失分率較高，本次考查給出了漢語提示但學(xué)生的答題情況仍然不太理想。主要存在一下幾個方面：一是文章理解不透；二是詞匯間的區(qū)別不明，如good和well;open和turnon;another和others;三是詞的搭配關(guān)系沒理清楚。
此題學(xué)生失分嚴(yán)重的原因是不知道先通讀全文以把握整個對話情景，然后根據(jù)上下文確定句式，根據(jù)上下內(nèi)容確定句子。另外學(xué)生的日常用語、話題對話訓(xùn)練等有待加強。
此題意在檢查學(xué)生運用語言能力，部分學(xué)生不能正確表達意思，句子結(jié)構(gòu)不熟練，語言表達能力不強，體裁格式不規(guī)范(如本次考查的是寫篇日記，很多學(xué)生忘記日記的寫法)、語法錯誤較多、字?jǐn)?shù)不足、書寫潦草、卷面不整潔等缺點。得滿分的學(xué)生屈指可數(shù)，“學(xué)困生”亂抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。
1、任課教師要重視學(xué)生聽力的培養(yǎng)，加強對學(xué)生聽力技巧的輔導(dǎo)，有針對性地去提高他們的聽力水平。
2、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，提高知識應(yīng)用能力。單詞拼寫和書面表達是中考必考題型，這是從初中英語教學(xué)需要出發(fā)而設(shè)置的。我們注重聽說，但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，學(xué)生的拼寫能力依然薄弱，語言運用的準(zhǔn)確性欠佳。因此，在日常教學(xué)中教師還應(yīng)在寫上花大氣力。同時還應(yīng)注重綜合語言運用能力的訓(xùn)練與提高，尤其是提高語言運用的準(zhǔn)確性。
3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、規(guī)范訓(xùn)練，加強學(xué)生心理素質(zhì)和提高學(xué)生答題能力，為中考做好充分準(zhǔn)備，且盡量降低主觀原因的失分，向工整書寫、規(guī)范答題要分，例如第七選詞填空，只要求學(xué)生吧答案序號填在題后的橫線上，可部分學(xué)生把單詞寫上，既浪費時間還不符合要求。所以要落實題型解題方法指導(dǎo)，避免學(xué)生做題失誤。
5、加強英語課外閱讀。要加強理解語篇的能力訓(xùn)練，增強英語語感。
6、精選習(xí)題，中考就是一場自己和自己的較量，一著急就會陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)中。中考之前，老師要把中考的內(nèi)容、分布、出題方式、難易程度及采分點給同學(xué)們進行細(xì)致講解，利用所發(fā)的四套模擬試題，按標(biāo)準(zhǔn)時間做下來，通過標(biāo)準(zhǔn)答案找到自己的錯誤，分析錯誤的原因，找到自己的不足，進行相關(guān)知識的歸類總結(jié)，這一方式比較容易擊中自己的知識漏洞。
九年級第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇十四
期末測試閱卷結(jié)束后，我對英語試卷做了分析。
一、試卷特點。
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及在掌握知識的同時對基礎(chǔ)知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細(xì)節(jié)。
二、本試卷在命題上的特點。
聽力部分三大題考查了學(xué)生的理解日常英語的能力，相當(dāng)部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學(xué)生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語速不快，但部分學(xué)生本來基礎(chǔ)知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復(fù)看透聽力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說明學(xué)生的聽力理解能力還待提高。如：第9題，學(xué)生不能反應(yīng)對話的意思。第12題，學(xué)生不能很快反應(yīng)三句話的意思。
單項選擇題。試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學(xué)生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案，如第26小題：學(xué)生表面能理解被動語態(tài)，但不能靈活運用。第28題學(xué)生不能理解句意以至?xí)xwhere。一些中下層學(xué)生失分多集中在語法方面。
完型填空。大部分學(xué)生比平常測試的成績要好，一些上層學(xué)生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護動物的，學(xué)生對這方面了解較多。
閱讀理解。第一、二篇短文內(nèi)容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，單詞拼寫。總體得分率不行，我想這可能得益于我們平時的訓(xùn)練。但56、60題能明顯感覺學(xué)生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思。
選詞填空。題目不是太難，語篇內(nèi)容也符合學(xué)生的生活實際，所以得分還可以。
書面表達。明顯檢查學(xué)生運用語言能力，這是學(xué)生成績差距最大的一題，15分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的約10~12分，關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
總的來說，這次考試成績不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說明了部分學(xué)生對課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的語法知識和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。
九年級第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任九年級（1）班英語教學(xué)，該班共有學(xué)生數(shù)32人，雖然是輔優(yōu)班但由于種種原因，學(xué)生基礎(chǔ)知識很不扎實。在平時教學(xué)中，我注重基礎(chǔ)，致力于提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識。
這次質(zhì)量分析主要從以下幾方面進行：
試卷來自全市統(tǒng)考卷。主要考查九年級上冊英語主要知識，主要內(nèi)容是現(xiàn)在完成時、直接引語和間接引語、不定代詞和副詞、并列句、一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)、疑問詞加動詞不定式的用法等。試卷共分八大題。分別是聽力題、單選項擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用、補全對話、綜合填空、寫作。滿分100分，考試時間2小時。題型和中考題型一致閱讀題少了一篇，分值比例不一樣。
考查的題型基本參照中考題型，量大面廣，內(nèi)容難度適中。學(xué)生總體的成績不錯，上85分的有18人，優(yōu)生率為56%，沒有不及格的，及格率為100%，最高分98分。具體各題得分情況如下：
聽力部分20分平均得分為16分，單項選擇題15分平均分約為11；其中第25題基本上都錯，因為學(xué)生只考慮賓語從句中從句要按主謂順序，沒注意到what’sthematter中what是主語，因而失分。完形填空和閱讀理解題共30分因難度不大，得分率也較高。詞匯題11分得分率約為8分只有第73題學(xué)生很多忘加s,其余純粹考查單詞和詞組較簡單。補全對話題第78題考查價錢的提問howmuchisit?或howmuchdoesitcost?學(xué)生做得不好。綜合填空題8分其中83題學(xué)生很多都忘了其形式應(yīng)為leaving.看圖寫句子題第3幅圖關(guān)于bemarried的用法較少用也做得不好。是關(guān)于英語的重要性及英語學(xué)習(xí)方法，這篇平時已經(jīng)寫過3遍因而寫得較好。
1、閱讀題可短一些，然后再多一篇，按照中考題型。
2、被動語態(tài)基本沒考查到。
3、既然已經(jīng)是畢業(yè)班了，下學(xué)期馬上就要中考了這次期末考完全可以按照中考題型、題量、時間來給學(xué)生一次練兵。
1、加強對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并有所提高。對每個基礎(chǔ)知識點，進行反復(fù)講解，直至學(xué)生能夠理解并掌握。
2、加強對學(xué)生作業(yè)的跟蹤和反饋。精心設(shè)計每一堂課的課后作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)及時詳批細(xì)改，并于第二堂課課堂上及時進行講評。
3、加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的測評。利用每周練習(xí)進行考試及時檢驗學(xué)生的知識掌握情況，及時反饋，及時跟進。
4、對輔優(yōu)班十幾個學(xué)生要精心設(shè)計和準(zhǔn)備合適的練習(xí)進行訓(xùn)練，提前準(zhǔn)備好練習(xí)讓學(xué)生做并全批全改，有的要面批面改在輔優(yōu)課上詳細(xì)講評。
5、利用每晚第三節(jié)15分鐘左右專門時間進行聽力訓(xùn)練，以提高學(xué)生聽力水平。
6、堅持每周至少布置一篇作文，讓學(xué)生寫作得到經(jīng)常訓(xùn)練。
7、多和學(xué)生交流，多鼓勵，及時了解學(xué)生的知識掌握情況并及時調(diào)整，力求學(xué)生能進步。
以上是我對這次考試的質(zhì)量分析，尚有不足之處，有待今后繼續(xù)跟蹤反饋。
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