教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)所制定的詳細(xì)教學(xué)方案，它承載著教學(xué)設(shè)計(jì)和授課內(nèi)容。教案的編寫要注意細(xì)節(jié)和安全，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。這是一份優(yōu)秀的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
楊樹(shù)之歌教案篇一
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——。
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹(shù)下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來(lái)，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽(yáng)，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
楊樹(shù)之歌教案篇二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
關(guān)于楊樹(shù)的課件或圖片，生字卡片。
一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹(shù)的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎，說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊樹(shù)有哪些了解?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹(shù)的詩(shī)歌。
二、新課
(一)自學(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
(二)識(shí)字
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
(三)交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀
合作讀文，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
(五)評(píng)價(jià)
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
(六)寫字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
(七)練習(xí)
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹(shù)。先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹(shù)說(shuō)些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
(一)自學(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流
整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫大葉楊可愛(ài)形象的那一小節(jié)讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(高興、快樂(lè)、開(kāi)心的語(yǔ)氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書(shū)寫姿勢(shì)。
(五)練習(xí)
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
《楊樹(shù)之歌》本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問(wèn)題為主線串聯(lián)全詩(shī)三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)意思，認(rèn)識(shí)生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書(shū)課題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)題意?！爸边@個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說(shuō)題意的過(guò)程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說(shuō)出自己的'疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問(wèn)題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語(yǔ)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)詞語(yǔ)所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中滲透抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)樵鷮?shí)、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來(lái)的朗讀過(guò)程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和生字的識(shí)記。學(xué)生始終在語(yǔ)境中識(shí)字，字不離詞、詞不離句，識(shí)字與朗讀與游戲與口語(yǔ)交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂(lè)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境里理解。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容理解詞語(yǔ)“聊家?！钡暮x。通過(guò)象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹(shù)的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
楊樹(shù)之歌教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)楊樹(shù)雖然默默無(wú)聞，但卻為人類奉獻(xiàn)出歡樂(lè)與關(guān)愛(ài)。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，發(fā)散學(xué)生思維。
3．認(rèn)識(shí)課文中的七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．字詞教學(xué)。
2．想象大葉楊會(huì)唱些什么？你會(huì)對(duì)大葉楊說(shuō)些什么？
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，春天到了，許多樹(shù)木都生長(zhǎng)發(fā)芽，請(qǐng)你看看，你知道這是什么樹(shù)嗎？（顯示課件）。
在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹(shù)，他還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來(lái)涼爽，還會(huì)唱歌呢！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的楊樹(shù)之歌。
板書(shū)：楊樹(shù)之歌。
二、教師配樂(lè)朗讀課文。
這節(jié)課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩(shī)，請(qǐng)你邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
小組合作朗讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。
指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？
顯示：刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱――。
你覺(jué)得大葉楊唱歌時(shí)是什么心情？你能把大葉楊的.這種心情讀出來(lái)嗎？就讀這段話。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌，都唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？你從哪小節(jié)知道的？讀讀。
板書(shū)：小寶寶老奶奶老爺爺。
（出示課件，圖）。
看，在楊樹(shù)下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹(shù)下聊著家常，老爺爺悠閑地下著象棋，大葉楊會(huì)對(duì)他們唱些什么呢？請(qǐng)你再朗讀課文的第二小節(jié)，想一想。
課件：大葉楊對(duì)小寶寶唱：“?！?/p>
大葉楊對(duì)老奶奶唱：“?！?/p>
大葉楊對(duì)老爺爺唱：“?！?/p>
大葉楊對(duì)唱：“?！?/p>
2、大葉楊不僅給人們帶來(lái)了歡樂(lè)的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內(nèi)容），學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動(dòng)作一邊讀讀這段話。
4、樣子，同學(xué)們對(duì)大葉楊又有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對(duì)大葉楊的感情來(lái)。
5、你們的讀書(shū)聲，大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)上識(shí)字表里的字讀讀?？矗笕~楊的葉子上寫著什么？（學(xué)生讀，老師貼）昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字，請(qǐng)同學(xué)們四人一組交流交流。
現(xiàn)在，我們一起讀讀，如果哪個(gè)字你覺(jué)得記起來(lái)有困難請(qǐng)你舉手，我們一起來(lái)解決。
教師指讀。
6、字學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)讀詞比賽好嗎？
（課件）看，這有四列火車，分別是“春、夏、秋、冬”號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀。請(qǐng)同學(xué)們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學(xué)生讀）。
指讀、齊讀。
這幾個(gè)字你覺(jué)得哪個(gè)字難些，舉手。教師指導(dǎo)寫。
剩下的幾個(gè)字，你最想寫哪個(gè)就寫哪個(gè)。
楊樹(shù)之歌教案篇四
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱――
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹(shù)下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來(lái)，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽(yáng)，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
:關(guān)于楊樹(shù)的課件或圖片，生字卡片。
一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹(shù)的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎，說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊樹(shù)有哪些了解?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹(shù)的詩(shī)歌。
二、新課
自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
合作讀文，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹(shù)。先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹(shù)說(shuō)些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫大葉楊可愛(ài)形象的那一小節(jié)讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(高興、快樂(lè)、開(kāi)心的'語(yǔ)氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書(shū)寫姿勢(shì)。
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢?
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
《楊樹(shù)之歌》本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問(wèn)題為主線串聯(lián)全詩(shī)三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)意思，認(rèn)識(shí)生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書(shū)課題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)題意。“之”這個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說(shuō)題意的過(guò)程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說(shuō)出自己的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問(wèn)題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語(yǔ)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)詞語(yǔ)所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中滲透抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)樵鷮?shí)、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來(lái)的朗讀過(guò)程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和生字的識(shí)記。學(xué)生始終在語(yǔ)境中識(shí)字，字不離詞、詞不離句，識(shí)字與朗讀與游戲與口語(yǔ)交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂(lè)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境里理解。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容理解詞語(yǔ)“聊家?！钡暮x。通過(guò)象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹(shù)的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
楊樹(shù)之歌教案篇五
1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
仿寫詩(shī)歌第二節(jié)。
啟發(fā)、引導(dǎo)。
讀、說(shuō)、感悟。
多媒體課件。
認(rèn)讀詞語(yǔ)、出示詩(shī)句讀一讀。
同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問(wèn)題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問(wèn)題（自由發(fā)問(wèn)）。
（一）自學(xué)：讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（1）一生朗讀，眾生聽(tīng)、評(píng)。
（2）生講他為什么這么讀。
（3）其他跟讀。
（二）交流：整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫大葉楊可愛(ài)形象的那一小節(jié)讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？（高興、快樂(lè)、開(kāi)心的語(yǔ)氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（1、小組評(píng)比讀。2、畫(huà)大葉楊。3、配樂(lè)朗讀。）。
每一讀一畫(huà)都要點(diǎn)撥到大葉楊帶給人民的快樂(lè)幸福。
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢？
2、小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
樹(shù)木是人類忠實(shí)的朋友，他們無(wú)私的為人類奉獻(xiàn)出自己的全部，還給我們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè)。讓我們好好珍惜、好好愛(ài)護(hù)這位朋友。
1、有感情的朗讀課文。
2、填空：
唱給（），
伴他（）。
唱給（），
陪他（）。
唱給（），
和他（）。
1、背誦詩(shī)歌。
2、再聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的樹(shù)在唱什么歌，寫下來(lái)。
楊樹(shù)之歌教案篇六
1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
仿寫詩(shī)歌第二節(jié)。
啟發(fā)、引導(dǎo)。
讀、說(shuō)、感悟。
多媒體課件。
認(rèn)讀詞語(yǔ)、出示詩(shī)句讀一讀。
同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問(wèn)題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問(wèn)題（自由發(fā)問(wèn)）。
（一）自學(xué)：讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（1）一生朗讀，眾生聽(tīng)、評(píng)。
（2）生講他為什么這么讀。
（3）其他跟讀。
（二）交流：整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫大葉楊可愛(ài)形象的那一小節(jié)讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？（高興、快樂(lè)、開(kāi)心的語(yǔ)氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（1、小組評(píng)比讀。2、畫(huà)大葉楊。3、配樂(lè)朗讀。）。
每一讀一畫(huà)都要點(diǎn)撥到大葉楊帶給人民的.快樂(lè)幸福。
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢？
2、小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
樹(shù)木是人類忠實(shí)的朋友，他們無(wú)私的為人類奉獻(xiàn)出自己的全部，還給我們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè)。讓我們好好珍惜、好好愛(ài)護(hù)這位朋友。
1、有感情的朗讀課文。
2、填空：
唱給（），
伴他（）。
唱給（），
陪他（）。
唱給（），
和他（）。
1、背誦詩(shī)歌。
2、再聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的樹(shù)在唱什么歌，寫下來(lái)。
小寶寶。
喜歡唱歌老奶奶快樂(lè)。
老爺爺。
楊樹(shù)之歌教案篇七
1情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、播放影音。
展示楊樹(shù)相關(guān)圖片，并對(duì)楊樹(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
3、揭示課題。
師：楊樹(shù)都在唱些什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“楊樹(shù)之歌”。
4、配樂(lè)示范朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌齊讀本課生字、生詞。
2、同桌互考互讀，并在對(duì)方的認(rèn)讀卡上填上認(rèn)讀結(jié)果。
3、教師根據(jù)認(rèn)讀卡上記錄的情況，著重對(duì)難讀字音的認(rèn)讀練習(xí)。
[在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)本環(huán)節(jié)檢查、鞏固學(xué)生對(duì)生字的`認(rèn)讀情況。]
三、深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、輕聲朗讀第一小結(jié)。
a.請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x，并說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)該注意什么？
b.齊讀。
[檢測(cè)學(xué)生對(duì)本小結(jié)的理解程度，并可進(jìn)行相應(yīng)的朗讀訓(xùn)練。]
2、a.大葉楊這么愛(ài)唱歌到底唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？（小寶寶、老奶奶、老爺爺）
b.分組揣摩老奶奶、老爺爺?shù)男那椤?/p>
c.結(jié)合插圖進(jìn)行分析、感悟。
3、用自己喜歡的語(yǔ)調(diào)朗讀第三小結(jié)，并說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
四、小結(jié)。
楊樹(shù)之歌教案篇八
（一）知識(shí)目標(biāo)：理解課文，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，會(huì)背《詠柳》，熟讀《記住》。
（二）能力目標(biāo)：有語(yǔ)氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹(shù)的樣子。
（三）情感目標(biāo)：了解人類與樹(shù)木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)的樹(shù)。
此詩(shī)意境美，韻律強(qiáng)，因此著重練習(xí)語(yǔ)氣朗讀。
詩(shī)的意思稍難理解，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)。
3課時(shí)。
大葉楊圖片、課件、掛圖。
（一）準(zhǔn)備談話，揭示課題：
1、今天我給大家?guī)?lái)一位和我們關(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？
出示大葉楊圖片，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是什么樹(shù)？你對(duì)它有哪些了解？（大葉楊：楊樹(shù)的一種。楊樹(shù)，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）。
2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹(shù)的詩(shī)歌，題目叫——板書(shū)：楊樹(shù)之歌讀課題。
楊：說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它？（與“湯”區(qū)別，為什么是木字旁？）。
之：這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)寫寫這個(gè)字？書(shū)空。
師：“之”當(dāng)“的”講，楊樹(shù)之歌就是楊樹(shù)的歌，歌頌楊樹(shù)的詩(shī)歌。
再讀課題。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)讀課文：要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：要求把生字畫(huà)下來(lái)，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。
3、互讀課文：糾正對(duì)方不準(zhǔn)確的讀音，之后交流如何記住生字。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)，在初讀中給足時(shí)間，使學(xué)生充分讀書(shū)，為后面的自主識(shí)字、自主閱讀做良好的鋪墊。
4、集體交流生字掌握情況：
認(rèn)讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個(gè)字，為什么是蟲(chóng)字旁？與“胡、湖”“碟”區(qū)別。
陪：和我們見(jiàn)過(guò)的哪個(gè)字長(zhǎng)得像？想辦法與“部”區(qū)別。
聊：為何是耳字旁？哪易寫錯(cuò)？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）。
染：哪里容易寫錯(cuò)？（右上是“九”不是“丸”）。
及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。
寫字：誰(shuí)來(lái)把田格里的生字讀讀？
描一描，想一想寫的時(shí)候哪里應(yīng)該注意。（從易錯(cuò)的地方和占位兩方面說(shuō)）。
爽：筆順要注意。
亮、掌、謝：占位要注意。
寫字頭，評(píng)一評(píng)。
讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，記憶更深刻，通過(guò)自己寫字頭，對(duì)字型更直觀形象。
（三）細(xì)讀課文，品味詩(shī)意。
1、誰(shuí)給大家讀讀這首詩(shī)，要求正確、流利。其他人邊聽(tīng)邊看本詩(shī)一共有幾小節(jié)。
2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語(yǔ)氣讀哪小節(jié)。
3、小組交流：把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。其他人補(bǔ)充。
以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個(gè)都參與學(xué)習(xí)。
4、集體交流：
喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)給大家讀讀。讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
明確：描寫大葉楊的可愛(ài)形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；
唱得有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，給人們生活增添色彩；
我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……。
誰(shuí)能把楊樹(shù)的可愛(ài)樣子和你歡快的心情讀出來(lái)？自己讀讀后指名讀。
你聽(tīng)過(guò)大楊樹(shù)唱歌嗎？他們會(huì)給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？
（為楊樹(shù)編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調(diào)。）。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。這一節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，體會(huì)小詩(shī)人的成就感。
師：出示掛圖，你看，人們?cè)诖髼顦?shù)下生活多么快樂(lè)呀！你能不能把人們快樂(lè)心情讀出來(lái)呢？自己讀、指名讀、評(píng)讀。
明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著對(duì)大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著對(duì)大楊樹(shù)的喜愛(ài)之情、贊美之情一起語(yǔ)氣朗讀全文。
6、學(xué)完這首詩(shī)你知道了什么？今后應(yīng)該怎么做？
（樹(shù)木和人類關(guān)系密切，我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。）。
整堂課下來(lái)，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書(shū)中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，也充分感受到了語(yǔ)言的美。
尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動(dòng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語(yǔ)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，如，在“識(shí)字”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，“想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽(tīng)，”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說(shuō)，盡情地去體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的`地方，如，在朗讀中，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感處理的方式。
楊樹(shù)之歌教案篇九
1、情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、播放影音。
展示楊樹(shù)相關(guān)圖片，并對(duì)楊樹(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
3、揭示課題。
師：楊樹(shù)都在唱些什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“楊樹(shù)之歌”。
4、配樂(lè)示范朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌齊讀本課生字、生詞。
2、同桌互考互讀，并在對(duì)方的認(rèn)讀卡上填上認(rèn)讀結(jié)果。
3、教師根據(jù)認(rèn)讀卡上記錄的情況，著重對(duì)難讀字音的認(rèn)讀練習(xí)。
在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)本環(huán)節(jié)檢查、鞏固學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
三、深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、輕聲朗讀第一小結(jié)。
a.請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x，并說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)該注意什么？
b.齊讀。
檢測(cè)學(xué)生對(duì)本小結(jié)的理解程度，并可進(jìn)行相應(yīng)的朗讀訓(xùn)練。
2、a.大葉楊這么愛(ài)唱歌到底唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？（小寶寶、老奶奶、老爺爺）。
b.分組揣摩老奶奶、老爺爺?shù)男那椤?/p>
c.結(jié)合插圖進(jìn)行分析、感悟。
3、用自己喜歡的語(yǔ)調(diào)朗讀第三小結(jié)，并說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
本環(huán)節(jié)主要以自讀自悟的方式，在理解、感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)的喜愛(ài)。
楊樹(shù)之歌教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字詞，會(huì)寫“喜”字。
2.用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.用自己喜歡的方法識(shí)字，在朗讀中逐步感悟詩(shī)的肉湯。
2.讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛(ài)形象。
三、教學(xué)方法：自主探究法、朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學(xué)策略：在情境中朗讀感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、課件圖片導(dǎo)入課題；
1.師播放各種類型楊樹(shù)的圖片，一一介紹.。
2.板書(shū)課題，猜“之”的字義。
二、讀題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字。
1.讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)的？（生提問(wèn)）。
2.指名輪流讀。
3.學(xué)習(xí)生字。
小老師帶讀。全齊讀。開(kāi)火車讀詞。男女生配合度。
4.齊讀課文。
三、精讀課文，升華情感。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.問(wèn)：課文的哪個(gè)小節(jié)寫到了大葉楊是怎么唱歌的呢？
2.哪個(gè)詞寫到楊樹(shù)唱歌的聲音？
3.學(xué)習(xí)擬聲詞：比如：打鈴時(shí)（叮鈴鈴）打雷時(shí)（轟隆?。?/p>
4.體會(huì)刮風(fēng)、下雨、沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙時(shí)，楊樹(shù)聲音的不同，指名讀出不同。
4.師生配合讀，生做動(dòng)作，
5.教學(xué)“喜‘字。
6.齊讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.認(rèn)識(shí)最后“擴(kuò)折號(hào)”
2.同學(xué)們默讀，動(dòng)筆劃出楊樹(shù)唱歌給誰(shuí)聽(tīng)？
指名匯報(bào)?！鞠鄬?duì)應(yīng)板書(shū)：小寶寶、老奶奶、老爺爺】。
3.理解“聊家?！斌w會(huì)朗讀：捉迷藏、聊家常、度時(shí)光）。
4.師生合作讀。
5.大葉楊唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶時(shí)，它會(huì)唱什么內(nèi)容？發(fā)揮想象力，一起說(shuō)一說(shuō)。
“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶/老奶奶/老爺爺，――”
6.齊讀二小節(jié)。
7.小結(jié)：這節(jié)課我們聽(tīng)到了大葉楊的歌聲，我們還了解到大葉楊一直無(wú)私的`默默付出著，幫助著我們，那下節(jié)課我們就去看看大葉楊為我們的生活帶來(lái)了哪些好處。
楊樹(shù)之歌教案篇十一
《楊樹(shù)之歌》是北師大教材第二冊(cè)第四單元的一篇主體課文。課文寫了大西北最常見(jiàn)的一種樹(shù)，借楊樹(shù)之口，抒發(fā)了對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，贊美了楊樹(shù)默默為人類奉獻(xiàn)的精神。
李老師執(zhí)教的這一課，整個(gè)課堂節(jié)奏張弛有度，課堂教學(xué)如一汩緩緩流動(dòng)的泉水，一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，悄無(wú)聲息的走進(jìn)學(xué)生的心田，滋潤(rùn)了學(xué)生求知的心靈，學(xué)得輕松、快樂(lè)，挺得意猶未盡，教得了無(wú)痕跡。
回顧課堂，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：
1、識(shí)字方法多樣化。
教到二三年的老師都會(huì)明顯感覺(jué)到識(shí)字方法交流會(huì)留于形式學(xué)生參與交流的積極性不高。但是在李老師的課堂上，多樣化的識(shí)字方法卻使識(shí)字、認(rèn)詞更扎實(shí)。如“之，盤上路上一個(gè)人”、“從植物中提取出原料，將其溶于水，把衣物放進(jìn)去浸泡九次就是染”、字謎“咸吃蘿卜淡操心”，或字理識(shí)字，或想象識(shí)字，或組詞或造句，在輕松的氛圍中，學(xué)生一次次與生字樂(lè)此不疲的游戲，一次次咀嚼生字。高效課堂在這里得到了詮釋。
2、較好的處理了主體與主導(dǎo)的關(guān)系，導(dǎo)得了無(wú)痕跡、學(xué)習(xí)水到渠成，教學(xué)互相推進(jìn)，課堂輕松和諧。
由小組合作讀課文到識(shí)認(rèn)生詞、生字，再到指導(dǎo)朗讀，層層推進(jìn)、步步深入，課堂螺旋上升，直到由“手拉手”是學(xué)生感悟楊樹(shù)的高貴品質(zhì)，學(xué)生一路歡歌，學(xué)習(xí)在愉悅中一步步推進(jìn)。課間活動(dòng)使學(xué)習(xí)活動(dòng)戛然而止，但優(yōu)美的曲調(diào)、動(dòng)聽(tīng)的歌聲卻將學(xué)生再次引向深遠(yuǎn)，享受中再次將學(xué)習(xí)所得內(nèi)化。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具體、準(zhǔn)確，真誠(chéng)的贊美、和藹的態(tài)度拉近了師生的距離，使課堂有了溫度、知識(shí)有了情感，即使是批評(píng)，也那么富有詩(shī)意。
4指導(dǎo)朗讀方法有效。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)讀是根本。朗讀時(shí)有層次的，初讀要讀正確、流利，再讀要在理解的基礎(chǔ)上帶上感情讀，低年級(jí)課文最終達(dá)到背誦。
李老師在初讀時(shí)大膽嘗試小組內(nèi)閱讀課文，要求課文讀通讀順。學(xué)生帶著明確的要求在小組中讀。小組合作是學(xué)生分作習(xí)慣好，參與合作積極主動(dòng)，從檢查效果可以看出小組合作的效果很好。
再讀時(shí)為了啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性化解教師采用圖片展示、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、想想拓展說(shuō)話等方法，幫助學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上自讀、推薦高手讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀等，學(xué)生的朗讀詩(shī)意盎然，一步步的讀，讓楊樹(shù)的形象逐漸高大起來(lái)，最終達(dá)到了情感教育的目的。
尤其值得一提的是李老師注重通過(guò)品析重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)句子的意思，如“陪、伴、和、手拉手”，如果低年級(jí)一直堅(jiān)持這樣做，等到中高年級(jí)，語(yǔ)文課就會(huì)散發(fā)濃濃的語(yǔ)文味了，學(xué)生也才會(huì)更多的在文字中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
商榷之處：
1、課文需要至少一遍的整體朗讀，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課文有了整體的感知和把握。
2、結(jié)束部分的處理：應(yīng)該通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“手拉手”到看圖體會(huì)“手拉手”再回歸課文，在品讀文字的過(guò)程中體悟楊樹(shù)的精神。
楊樹(shù)之歌教案篇十二
教學(xué)目的:。
1,通過(guò)正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù).
2,背誦課文.
3,在理解課文的基礎(chǔ)上編寫兒歌.
4,綜合運(yùn)用識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)生字7個(gè),學(xué)寫10個(gè).
教學(xué)重點(diǎn):。
1,少做理性分析,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀.
2,激發(fā)學(xué)生想像.
一,激情導(dǎo)入,揭示課題。
1,同學(xué)們,在我們的大自然中有許多美妙的歌聲,有小朋友唱的,有小鳥(niǎo)唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹(shù)也會(huì)唱歌,你們想聽(tīng)嗎這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《楊樹(shù)之歌》.
二,創(chuàng)設(shè)情境,初步感知.
1,楊樹(shù)的歌唱了什么呢讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).配樂(lè)范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,看課件.
2,通過(guò)聽(tīng),你知道了什么指名說(shuō).
三,自讀課文,感知課文.
1,如果親自去讀一讀課文,你的收獲一定會(huì)更多.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦(學(xué)生回答),想辦法讀準(zhǔn)字音.(學(xué)生自讀課文)。
2,聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀,一些詞語(yǔ)朋友急著要和大家見(jiàn)面,看你能不能認(rèn)出他們(學(xué)生讀詞語(yǔ))。
什么叫"聊家常"。
"響亮"這個(gè)詞能不能讀的再響亮些再響亮些(學(xué)生齊讀.)。
3,詞語(yǔ)讀得這么好,淘氣的字寶寶也坐不住了,它也跳到了書(shū)桌上,想考考大家,分組和字寶寶交朋友,遇到有困難的同學(xué),我們幫幫他.(學(xué)生分組認(rèn)讀生字,生字組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo),分配)。
4,在識(shí)字的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難(生字組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯報(bào)小組的識(shí)字情況)再讀讀課文,這次我們想辦法讀通順.(自讀課文,注意輕聲讀,不影響他人)。
5,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),其他的小評(píng)委可要豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽(tīng),再給他評(píng)一評(píng).(指名讀課文,同學(xué)之間試著評(píng)議)。
6.誰(shuí)認(rèn)為你讀得比他好同桌互相讀,如果你的同桌讀的好的話,你送他一份小禮物.(同桌互度,在課文旁畫(huà)個(gè)自己喜愛(ài)的小水果作為禮物送給同桌)。
四,品讀課文,加深理解.
(1)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)起立,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
(學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,說(shuō)自己為什么喜歡.)。
楊樹(shù)真的很可愛(ài),你能不能試著讀出來(lái).
(2)楊樹(shù)成天嘩啦啦地唱給誰(shuí)聽(tīng)喜歡第二小節(jié)的同學(xué)來(lái)讀一讀。
a,你聽(tīng)過(guò)大楊樹(shù)唱歌嗎他會(huì)給小朋友,老奶奶,老爺爺唱什么歌呢。
師舉例:"嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,快來(lái)吧……"。
"老奶奶,頭發(fā)白……"。
"我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……"。
b,他還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)呢把自己當(dāng)作一棵大葉楊,學(xué)著楊樹(shù)的樣子"嘩啦啦"地唱歌.(學(xué)生試說(shuō).)。
小組內(nèi)試著完成一首"楊樹(shù)之歌"(分組練習(xí)寫話).
把自己寫的"楊樹(shù)之歌"以小組的形式讀出來(lái).
楊樹(shù)之歌教案篇十三
教材分析：
《楊樹(shù)之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩(shī)句贊美楊樹(shù)，贊美了楊樹(shù)的優(yōu)美、普通、活潑、歡快。它歌頌了樹(shù)木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊(yùn)涵著頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并表明“為他人為人類做出貢獻(xiàn)的人自身也是歡樂(lè)的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹(shù)也給孩子們以正直、偉岸的“楊樹(shù)性格”的直感。詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟樹(shù)木與人類的密切關(guān)系，從而愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫6個(gè)字。
3、在感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩(shī)歌，會(huì)背誦全詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀感悟樹(shù)木與人類的密切關(guān)系，從而愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境。會(huì)背誦全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭題示標(biāo)。
1、同學(xué)們大自然中處處有歌聲，你聽(tīng)過(guò)誰(shuí)的歌唱呢？楊樹(shù)也會(huì)唱歌呢。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《楊樹(shù)之歌》。伸出小手和老師一起寫課題，齊讀課題。
【點(diǎn)評(píng)：從大自然的風(fēng)聲雨聲、流水聲入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題?！俊?/p>
2、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
3、背誦詩(shī)歌。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。
（一）初讀課文。
1、孩子們把書(shū)輕輕翻到25頁(yè)。自由讀課文一遍。金鑰匙提醒大家：讀課文時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不掉字。
2、能讀下來(lái)嗎？同桌兩人互相讀課文，讀正確的夸夸他，讀不好的幫幫他。得到夸獎(jiǎng)的請(qǐng)舉手，你們真了不起！
3、老師想請(qǐng)三位小朋友接讀課文，誰(shuí)是自信勇敢的孩子？
（二）認(rèn)讀生字。
1、聽(tīng)小朋友把課文讀得這么好，生字寶寶想和大家交朋友呢，自己先拼讀綠色通道的生字。
2、去掉拼音小帽子你們認(rèn)識(shí)嗎？（兩生）。
3、開(kāi)開(kāi)小火車吧，哪列火車愿意開(kāi)？這列火車開(kāi)起來(lái)。（兩列）小火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。
4、詞語(yǔ)寶寶也想和大家交朋友呢。（課件）?。
聊家常?陪伴?悠閑?翠綠?蝴蝶?感謝?染上。
a一起讀。??b誰(shuí)想讀？你再讀。??c老師指哪個(gè)大家一起讀哪個(gè)。
我們已經(jīng)和生字、詞語(yǔ)交上了朋友，老師相信大家一定會(huì)把課文讀得更加流利。
【點(diǎn)評(píng):通過(guò)拼讀、齊讀、開(kāi)火車讀等多種形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字?！俊?/p>
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
（一）師生品讀第一節(jié)。
1.請(qǐng)小朋友捧起書(shū)自己讀第一小節(jié)，你從這一小節(jié)中知道了什么？
a我們的名字叫大葉楊。有收獲。請(qǐng)你讀。
多么挺拔的大葉楊！??多自豪！??多響亮！
喜歡??不夠喜歡??嘩啦啦??不夠響???再大些。
b刮風(fēng)時(shí)??下雨時(shí)??這棵楊樹(shù)很歡快????一起讀。
c悄悄地??聲大了??在輕些?。
2、大葉楊為什么刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮？
因?yàn)轱L(fēng)兒來(lái)了，大葉楊的葉子一搖一擺的，像在跳舞一樣，顯得特別歡快。
雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
同學(xué)們說(shuō)得太棒了，想象力可真豐富！
3、誰(shuí)來(lái)有感情讀第一節(jié)？???。
孩子們，你們就是一棵棵快樂(lè)的白楊樹(shù)，一起讀第一小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
過(guò)渡：多么歡快響亮的歌聲呀！大葉楊會(huì)把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?它在歌中唱了什么？
1、自由讀一讀第二小節(jié)回答。
2、看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？?。
（板書(shū)：游戲?聊家常?下棋?快樂(lè)?悠閑）。
3、朗讀指導(dǎo)：?讀得開(kāi)心??再快樂(lè)些???多悠閑啊??????。
在大葉楊的綠蔭下，在嘩啦啦的歌聲中，小寶寶游戲，老奶奶聊天，
老爺爺下棋，人們的生活多么快樂(lè)悠閑自在呀！一起讀第二節(jié)。
4、創(chuàng)編詩(shī)句。
展開(kāi)想象的翅膀，想想大葉楊還會(huì)把歌唱給誰(shuí)呢？會(huì)怎樣唱呢？
（我會(huì)填）?唱給上學(xué)的小朋友，伴他一起讀書(shū)寫字。
唱給水中的小魚(yú)兒，陪它自由自在玩耍。
5、看提示試著背一背第二節(jié)。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生觀察書(shū)上彩圖，展開(kāi)豐富的想象，從而達(dá)到創(chuàng)編詩(shī)歌?！?。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、大葉楊還把唱給誰(shuí)了呢？輕聲讀第三小節(jié)。
2、你讀懂了什么?????大葉楊為什么要感謝太陽(yáng)？
(生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S。因?yàn)槿f(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，有了陽(yáng)光，楊樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng)。)。
3、請(qǐng)大家起立帶上自己的動(dòng)作讀一讀。
4、一起欣賞。
5、把心中的喜愛(ài)送入課文再讀第三節(jié)。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，擺擺手鼓鼓掌再來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情。】。
四、背誦課文。
1、這么美的詩(shī)一定要背下來(lái)。運(yùn)用自己好方法練習(xí)背誦。
2、齊背????三人背。
孩子們，這節(jié)課我們輕松地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家可真了不起。自己鼓勵(lì)自己！
喜歡唱歌。
生活快樂(lè)。
感謝太陽(yáng)。
楊樹(shù)之歌教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌讀正確、流利，并初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
3、正確書(shū)寫本課部分生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)，能說(shuō)出它們的名字嗎？
2、（出示楊樹(shù)圖）你們知道圖上畫(huà)的是什么樹(shù)嗎？
3、師簡(jiǎn)介楊樹(shù)：這種樹(shù)的名字叫大葉楊，它是楊樹(shù)的一種。大葉楊樹(shù)葉茂盛，為人們遮風(fēng)擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）。
4、導(dǎo)入：你們聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來(lái)告訴我們吧！
二、正確認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)歌。
1、（課件播放朗讀錄音）：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)21頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)錄音。
2、請(qǐng)大家自己讀讀詩(shī)歌，邊讀邊把生字詞找出來(lái)，多讀幾遍。
3、同學(xué)們，你們都找出了哪些生字詞呢？
（課件出示生字詞）自由拼讀----提醒難音，指名帶讀-----齊讀。
4、（課件出示生字）。
我們來(lái)開(kāi)火車，看誰(shuí)認(rèn)讀得又快又準(zhǔn)。
5、大家能正確認(rèn)讀生字詞了，相信能把詩(shī)歌讀得更準(zhǔn)、更通順。
同桌互相讀一讀、評(píng)一評(píng)。
6、分大組比賽讀詩(shī)歌。
三、指導(dǎo)書(shū)寫部分生字。
教材及學(xué)情分析：
《楊樹(shù)之歌》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元以“植樹(shù)”為主題中的一首詩(shī)歌，這首小詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言文字形象地描述了楊樹(shù)歌唱時(shí)的歡樂(lè)，贊美了楊樹(shù)及像楊樹(shù)一樣雖然普通但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的品質(zhì)。詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，瑯瑯上口。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩(shī)歌內(nèi)容難度不大?？扇绾瓮ㄟ^(guò)優(yōu)美而富有情趣的文字把詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來(lái)，真正打動(dòng)學(xué)生的心弦，使“愛(ài)綠護(hù)綠”的思想隨同文字滲入其內(nèi)心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學(xué)重難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“成天”、“歡快”、“響亮”、“悠閑”等重點(diǎn)詞來(lái)品析、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容；我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善于想象的特點(diǎn)，讓學(xué)生借助插圖，通過(guò)角色置換“如果你是大葉楊，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？”，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，感受楊樹(shù)帶給人們的歡樂(lè)和關(guān)愛(ài)。我還在教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放上作了大膽的嘗試，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)由課本延伸到課本外。課文雖寫楊樹(shù)，但不拘泥于只談楊樹(shù)，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦?shù)那樣為人們提供方便、帶來(lái)快樂(lè)的樹(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面和創(chuàng)編歌詞來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來(lái)。
2、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫剩下的生字。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、檢查詩(shī)歌朗讀情況。
二、細(xì)讀感悟，感情朗讀。
（一）感知詩(shī)歌內(nèi)容。
1、同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)歌，想想詩(shī)歌在告訴我們什么呢？
2、班級(jí)交流。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？
2、（出示第一節(jié)）怎么說(shuō)大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點(diǎn)詞“成天”）。
3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得------歡快，下雨時(shí)唱得-------響亮，就是沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)它也------------悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）。
4、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛(ài)，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)詩(shī)歌？
5、我們也來(lái)當(dāng)這快樂(lè)的大葉楊，一起讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、同學(xué)們，學(xué)了第一節(jié)，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，
2、班級(jí)交流：大葉楊唱給誰(shuí)聽(tīng)？
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（2）（結(jié)合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學(xué)步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個(gè)畫(huà)面，你覺(jué)得人們生活得怎么樣？（快樂(lè)、幸福、自由自在------）。
（3）課文的哪個(gè)詞寫出了人們生活得快樂(lè)、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。
（3）師引讀：看著人們?cè)跇?shù)下悠閑地生活著，大葉楊快樂(lè)地唱起了歌，
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
5、（出示二三節(jié)詩(shī)歌）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹(shù)下的人們，還用歌聲唱出了對(duì)太陽(yáng)的感謝，多懂事可愛(ài)。喜歡大葉楊嗎？我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)歌。
（四）創(chuàng)編歌詞。
2、你還會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶、行人、太陽(yáng)說(shuō)什么？除了他們外，你還會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)，又會(huì)說(shuō)些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）。
3、班級(jí)交流。（鼓勵(lì)大家回家寫下來(lái)。）。
（五）朗讀全文。
2、男女生賽讀。
3、試著背誦下來(lái)。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
（生自由發(fā)言）你能具體說(shuō)說(shuō)它怎樣給我們帶來(lái)快樂(lè)？
2、師小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該感謝樹(shù)，它給我們帶來(lái)了方便、樂(lè)趣，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
四、指導(dǎo)書(shū)寫剩下的生字。
楊樹(shù)之歌教案篇十五
這是一首借楊樹(shù)之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)的詩(shī)歌。本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解，說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛(ài)的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹(shù)的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情。
為了加深對(duì)詩(shī)歌意境地體會(huì)，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹(shù)。課上通過(guò)課件讓學(xué)生傾聽(tīng)楊樹(shù)唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔?。然后再次讓學(xué)生品讀，從而很自然的引出詩(shī)歌的中心：其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們?cè)趲Ыo別人快樂(lè)的同時(shí)自己也在快樂(lè)的生活著！讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌。
蒲江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹俊玲。
這是一首借楊樹(shù)之口,抒發(fā)對(duì)自然,對(duì)生活的熱愛(ài)的詩(shī)歌.本首詩(shī)歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀.本課的設(shè)計(jì),我注重以讀為本,注重學(xué)生的個(gè)性化感悟.
一,以讀代講,激發(fā)想象。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果.而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解,說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么.在師生對(duì)話,文本對(duì)話中,孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn),也喜歡上了大葉楊可愛(ài)的性格.
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí),孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題:"它在歌中唱了什么"我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:"大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢"孩子們爭(zhēng)先恐后地回答:"唱給天上的白云,為它的舞蹈來(lái)伴奏","唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞","唱給植樹(shù)的小朋友,向他們表示感謝"……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià),更使他們喜形于色.在語(yǔ)言的渲染,思維的碰撞中,孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng).我順時(shí)將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)語(yǔ)感,潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶.
二,拓展課堂,披文入情。
為了加深對(duì)詩(shī)歌意境地體會(huì),在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹(shù).課上通過(guò)課件讓學(xué)生傾聽(tīng)楊樹(shù)唱歌,觀察大葉楊的樣子.了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔?然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然的引出詩(shī)歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們?cè)趲Ыo別人快樂(lè)的同時(shí)自己也在快樂(lè)的生活著!讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌.
《楊樹(shù)之歌》這首詩(shī)歌意境美,韻律強(qiáng),適于朗誦,而且要求背誦.一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,在熟讀的基礎(chǔ)上,課后馬上就能將詩(shī)歌背誦下來(lái),在背誦過(guò)程中還能將詩(shī)的韻味讀出;絕大部分的學(xué)生在第二天早讀時(shí)都能流利,有感情地背誦詩(shī)歌;可有少部分的學(xué)生只能背出一句半句,或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完.這么大的差異,該怎么辦呢對(duì)那些掌握得快的學(xué)生,我及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),可對(duì)那些沒(méi)能背出的學(xué)生就該指責(zé)嗎指責(zé)他們就能背出了嗎——不,我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,有可能他們盡力了,可給他們的時(shí)間太少了,以至于背不下.所以,我告訴他們:你朗讀這首詩(shī)歌時(shí)很有感情,只要你花心思,多讀幾遍,你一定能將它背下來(lái)的,老師相信你能行,你什么時(shí)候會(huì)背了,自己來(lái)找老師背誦,好嗎在接下去的幾天里,那少部分學(xué)生陸續(xù)來(lái)找我背誦,有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料.
所以,不妨根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)不同層次的要求,讓他們跳跳,伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實(shí).在識(shí)字教學(xué)中也一樣,要求識(shí)的字,有些學(xué)生寫一遍就會(huì)了,就沒(méi)有必要讓他們抄寫好多遍;有些學(xué)生寫二遍,三遍還不會(huì),就應(yīng)要求他們多寫幾遍,直到掌握了為止.
每位學(xué)生都有一件適合自己的"衣裳",教師應(yīng)當(dāng)好"裁縫",為他們"量體裁衣",客觀地對(duì)待每位學(xué)生,做到因材施教,促進(jìn)每位學(xué)生共同進(jìn)步,健康成長(zhǎng).
這是一首借楊樹(shù)之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)的詩(shī)歌。本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解，說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛(ài)的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹(shù)的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
孩子們?cè)谡n堂上的熱情深深地感染了我，我突發(fā)奇想地將這首小詩(shī)套上了歌曲，隨即演唱了出來(lái)。孩子們感到特別新鮮，那份欣喜一覽無(wú)余。于是，孩子們也跟著把自己會(huì)唱的歌套上，用歌聲演唱這首小詩(shī)，如此一來(lái)，既感受到了大葉楊樂(lè)觀、向上的歡樂(lè)精神，又記憶了小詩(shī)。真可謂唱也陶陶，學(xué)也陶陶。
新課程指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解和評(píng)價(jià)的能力。其實(shí)我們課堂的朗讀教學(xué)，不必作過(guò)多的分析，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生在自讀中、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn)，這更能達(dá)到事半功倍的效果。
楊樹(shù)之歌教案篇十六
一、生生互動(dòng)，激發(fā)情感。
１、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹(shù)木，老師還希望你們畫(huà)一畫(huà)喜歡的樹(shù)木，你們的畫(huà)帶來(lái)了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹(shù)木的圖片也可以。
1、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹(shù)。
2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種樹(shù)：楊樹(shù)。板課題：楊樹(shù)之歌，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
例如：樹(shù)怎么會(huì)唱歌？它會(huì)唱什么歌？
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
2、同桌相互展示，糾正字音。
三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。
（一）師生品賞第一小節(jié)。
1、楊樹(shù)高大挺拔，多么有精神，聽(tīng)，他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌。
課件展示楊樹(shù)搖頭晃腦、邊唱邊笑的動(dòng)畫(huà)形象。
讀讀第一節(jié)，讀出楊樹(shù)快樂(lè)的心情，怎么快樂(lè)就怎么讀。
2、學(xué)生自由展示。
引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂(lè)的楊樹(shù)，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的個(gè)性化處理。
（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。
2、小組匯報(bào)：
（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來(lái)。
積累詞語(yǔ)：金色的（）翠綠的（）金黃的（）。
結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。
最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說(shuō)些什么？
四、感情誦讀，升華情感。
1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和快樂(lè)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首詩(shī)歌，表達(dá)我們對(duì)他們的熱愛(ài)之情吧。
2、配樂(lè)朗讀。
楊樹(shù)之歌教案篇十七
學(xué)會(huì)生字新詞；有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】。
1.看拼音，寫詞語(yǔ)，注意把字寫端正。
【綜合練習(xí)】。
2.如果你已經(jīng)會(huì)背這篇課文了，你就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星；如果你不僅會(huì)背了，而且很流利很有感情，你就獎(jiǎng)勵(lì)自己兩顆星。
楊樹(shù)的歌還會(huì)唱給誰(shuí)呢？你來(lái)寫一寫。
【開(kāi)放探索】。
3.你還能在課外收集到有關(guān)樹(shù)的小兒歌嗎？試一試，如果找到了就讀一讀，并把題目記下來(lái)?！?????????》作者（????）。
我現(xiàn)在正在讀???????????這本書(shū)，一共???頁(yè)。今天我讀到了???頁(yè)。我最喜歡的詞或句子是???????????????????????。
好習(xí)慣之八：養(yǎng)成搜集課外資料的好習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境。
我做到了。
（?。?。
基本做到了。
（ ）。
還需努力。
（ ）。
1.楊樹(shù)?響亮?陪伴?清爽?手掌?感謝。
2.略。
3.略。
楊樹(shù)之歌教案篇十八
教材分析：
《楊樹(shù)之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩(shī)句贊美楊樹(shù)，贊美了楊樹(shù)的優(yōu)美普通、活潑、歡快。它歌頌了樹(shù)木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊(yùn)涵著頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并表明“為他人，為人類做出貢獻(xiàn)的人自身也是歡樂(lè)的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹(shù)也給孩子們以正直，偉岸的“楊樹(shù)性格”的直感。詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，朗朗上口。
本課要求認(rèn)識(shí)的字15個(gè)：楊、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。寫會(huì)9個(gè)字：
楊、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、謝。
課后思考題：你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎？他在歌中唱了什么？目的在于拓展學(xué)生的思維空間，展開(kāi)想象，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟樹(shù)木與人類的密切關(guān)系，從而愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫9個(gè)字。能找出自己書(shū)寫中形體較美的字。
3、在感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩(shī)歌：會(huì)背誦全詩(shī)。
教學(xué)建議：
2、上課開(kāi)始可以小組交流自己喜歡的樹(shù)，并說(shuō)說(shuō)理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺(tái)說(shuō)說(shuō)。
3、讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來(lái)。也可以讓學(xué)生在自讀、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn)。
4、課文雖然寫楊樹(shù)，但不拘泥于寫楊樹(shù)，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦?shù)那樣的樹(shù)，那樣的人，雖然都是普普通通，卻在默默的奉獻(xiàn)、為人們提供方便、帶來(lái)快樂(lè)。
拓展練習(xí)：
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
()()()()()。
二、照樣子接詞。
例：楊（楊樹(shù)）（樹(shù)葉）（葉子）。
爽（）（）（）。
陪（）（）（）。
三、按照課文內(nèi)容選詞填空。
1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦、啥啦啦）地歌唱。
2、刮風(fēng)時(shí)唱得________(歡快、高興)，下雨時(shí)唱得響亮。
3、沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。
相關(guān)資料：
大葉楊：楊樹(shù)的一種。楊樹(shù)落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹(shù)，木材供建筑、做器具、造紙等用。
精品教案：
（一）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、生生互動(dòng)，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹(shù)木，老師還希望你們畫(huà)一畫(huà)喜歡的樹(shù)木，你們的畫(huà)帶來(lái)了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹(shù)木的圖片也可以。
3、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹(shù)。
4、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種樹(shù)：楊樹(shù)。板課題：楊樹(shù)之歌，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
例如：樹(shù)怎么會(huì)唱歌？它會(huì)唱什么歌？
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
2、同桌相互展示，糾正字音。
三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。
（一）師生品賞第一小節(jié)。
1、楊樹(shù)高大挺拔，多么有精神，聽(tīng)，他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌。
課件展示楊樹(shù)搖頭晃腦、邊唱邊笑的動(dòng)畫(huà)形象。
讀讀第一節(jié)，讀出楊樹(shù)快樂(lè)的心情，怎么快樂(lè)就怎么讀。
2、學(xué)生自由展示。
引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂(lè)的楊樹(shù)，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的個(gè)性化處理。
（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。
2、小組匯報(bào)：
（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來(lái)。
積累詞語(yǔ)：金色的（）翠綠的（）金黃的（）。
結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。
最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說(shuō)些什么？
四、感情誦讀，升華情感。
1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和快樂(lè)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首詩(shī)歌，表達(dá)我們對(duì)他們的熱愛(ài)之情吧。
2、配樂(lè)朗讀。
五、自編兒歌，展示自我。
鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間再聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的樹(shù)在唱什么歌？在小組內(nèi)交流。
六、指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固識(shí)字。
本課要求寫的字較少，以鼓勵(lì)學(xué)生自主完成為主，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫：“爽、謝”
然后自評(píng)、互評(píng)。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)那些樹(shù)呢？能把它畫(huà)下來(lái)嗎？
2、學(xué)生畫(huà)完之后展示。學(xué)生展示大葉楊，如果沒(méi)有出示老師準(zhǔn)備好的。
老師介紹：大葉楊是柞樹(shù)的一種，葉子是心形的很大，樹(shù)干也很直。大葉楊的歌聲其實(shí)也很好聽(tīng)，今天我們就一塊來(lái)欣賞這首《柞樹(shù)之歌》。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光?，F(xiàn)在，也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂(lè)地學(xué)習(xí)主吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，解決生字詞。
3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。
4、老師檢查字、詞的掌握情況。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、你最喜歡這首小詩(shī)中的哪一節(jié)呢，讀給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？(學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié))邊讀邊理解。
如：
(一)學(xué)生讀第一節(jié)：
1、讀了這節(jié)你知道了什么？
(大葉楊是怎樣唱歌的……)。
2、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛(ài)，多么快樂(lè)呀!誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。
3、同學(xué)們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機(jī)會(huì)嗎？老師范讀第一節(jié)。
4、同學(xué)們一定會(huì)讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？
5、再指名朗讀這一節(jié)。
(二)第二節(jié)。
1、請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(生：大葉楊的歌是唱給誰(shuí)聽(tīng)的……)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看大葉楊在快樂(lè)地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們?cè)跇?shù)下干什么呢？看了這幅圖你覺(jué)得人們生活的怎么樣？(生：快樂(lè)、幸福、自由自在……)。
3、你能把自己體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？指名朗讀這一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽(tīng)，它還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？誰(shuí)想讀讀第三小節(jié)？
2、大葉楊為什么要感謝太陽(yáng)呢？
(生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S)。
3、同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹(shù)下的人們，還用歌聲唱出了對(duì)太陽(yáng)的感謝，多懂事可愛(ài)。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來(lái)嗎？指名朗讀這一節(jié)。
四、品讀課文。
1、同學(xué)們，課文寫的這美，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。
2、你能把它背下來(lái)嗎？學(xué)生試著背誦。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、大葉楊會(huì)在歌聲中唱什么呢？你想對(duì)大葉楊說(shuō)什么？
楊樹(shù)之歌教案篇十九
錄音帶、字詞卡片。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)那些樹(shù)呢？能把它畫(huà)下來(lái)嗎？
2、學(xué)生畫(huà)完之后展示。學(xué)生展示大葉楊，如果沒(méi)有出示老師準(zhǔn)備好的。
老師介紹：大葉楊是柞樹(shù)的一種，葉子是心形的很大，樹(shù)干也很直。大葉楊的歌聲其實(shí)也很好聽(tīng)，今天我們就一塊來(lái)欣賞這首《柞樹(shù)之歌》。
3、板書(shū)課題：柞樹(shù)之歌，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光。現(xiàn)在，也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂(lè)地學(xué)習(xí)主吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，解決生字詞。
3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。
4、老師檢查字、詞的掌握情況。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、你最喜歡這首小詩(shī)中的哪一節(jié)呢，讀給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？（學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)）邊讀邊理解。
如：
（一）學(xué)生讀第一節(jié)：
1、讀了這節(jié)你知道了什么？
（大葉楊是怎樣唱歌的……）。
2、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛(ài)，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。
3、同學(xué)們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機(jī)會(huì)嗎？老師范讀第一節(jié)。
4、同學(xué)們一定會(huì)讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？
5、再指名朗讀這一節(jié)。
（二）第二節(jié)。
1、請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（生：大葉楊的歌是唱給誰(shuí)聽(tīng)的……）。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看大葉楊在快樂(lè)地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們?cè)跇?shù)下干什么呢？看了這幅圖你覺(jué)得人們生活的怎么樣？（生：快樂(lè)、幸福、自由自在……）。
3、你能把自己體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？指名朗讀這一節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽(tīng)，它還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？誰(shuí)想讀讀第三小節(jié)？
2、大葉楊為什么要感謝太陽(yáng)呢？
（生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S）。
3、同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹(shù)下的人們，還用歌聲唱出了對(duì)太陽(yáng)的.感謝，多懂事可愛(ài)。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來(lái)嗎？指名朗讀這一節(jié)。
四、品讀課文。
1、同學(xué)們，課文寫的這美，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。
2、你能把它背下來(lái)嗎？學(xué)生試著背誦。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、大葉楊會(huì)在歌聲中唱什么呢？你想對(duì)大葉楊說(shuō)什么？
楊樹(shù)之歌教案篇二十
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)
二、目標(biāo)定向
1．有感情地流利的背誦課文。
2．大葉楊會(huì)唱歌嗎？他會(huì)唱什么？他還會(huì)給誰(shuí)唱，唱什么呢？
3．仿照第二小節(jié)寫一段小詩(shī)
三、交流，朗讀體會(huì)詩(shī)歌意境，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。
2． 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書(shū)本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧！
生1：我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。
（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦?shù)在悄悄地唱歌。如果你現(xiàn)在就是一棵快樂(lè)的白楊樹(shù)，試著讀一讀第一段，可以加上動(dòng)作，讀出歡快的感覺(jué)。老師相信你們一定讀得很不錯(cuò)。
過(guò)渡：白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們快來(lái)讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)
（1）、學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們真會(huì)編歌詞。你們想想楊樹(shù)還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。
生1：唱給可愛(ài)的小朋友，伴他讀書(shū)真快樂(lè)！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，大葉楊也一定很快樂(lè)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？（應(yīng)該讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。）
（5）小組朗讀比賽、生評(píng)價(jià)。
（7）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽(tīng)。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。
（8）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。
（9）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。
（10）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來(lái)，開(kāi)始吧！
（11）檢查背誦。
四、拓展訓(xùn)練
（2）像大葉楊這樣的樹(shù)還有很多很多，你還知道哪些樹(shù)朋友？
(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動(dòng)起來(lái)，為我們的家園增添一份綠！
五、總結(jié)
多么歡快呀，大葉楊長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上。
它默默地為人類奉獻(xiàn)著關(guān)愛(ài)與歡樂(lè)，就讓我們一起來(lái)保護(hù)這些高大挺拔的樹(shù)木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹(shù)，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。
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