教案是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動步驟和指導(dǎo)內(nèi)容的一種教學(xué)準(zhǔn)備材料。教案的編寫需要注意語言的簡明清晰和邏輯的嚴(yán)密性。通過閱讀這些教案，您可以了解到不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方法。
小鬧鐘教案篇一
設(shè)計(jì)思路與方法：
長期以來，我們在設(shè)計(jì)和實(shí)施歌唱活動時(shí)，往往把注意力放在歌曲內(nèi)容和歌唱技能的傳授上，關(guān)注的是“怎么教”、“教什么”，卻忽略了幼兒的主動發(fā)展。在本次活動中，我運(yùn)用情境表演法，整個活動圍繞“叫主人起床”這一主要情境展開，充分調(diào)動幼兒自主學(xué)唱的積極性，在情境中自然地完成完整欣賞、范唱、練唱等環(huán)節(jié)。
考慮到該歌曲比較簡單上口，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)唱會比較快，所以設(shè)計(jì)了替換象聲詞這一環(huán)節(jié)。
活動目標(biāo)：
1.在情境中學(xué)唱歌曲，并創(chuàng)編歌詞中相應(yīng)的象聲詞。
2.感受歌曲表現(xiàn)的音樂形象，唱出鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化。
3.體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂。
活動重點(diǎn)：讓幼兒在情境中學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂。
活動難點(diǎn)：替換歌詞中相應(yīng)的象聲詞。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備——呼嚕聲效、鬧鐘標(biāo)記；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——幼兒課前聽過各種鬧鐘的鈴聲。
活動過程：
一.情境表演，引出歌曲。
1.?引導(dǎo)語：“我是一個會唱歌的小鬧鐘，只要主人需要我，我就會唱起歌來?！?/p>
2.?教師扮演小鬧鐘，帶著動作演唱歌曲，幼兒完整欣賞。
3.?“我是怎么唱的？”教師幫助幼兒梳理歌詞。
二.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱歌曲。
1.“呀，已經(jīng)7點(diǎn)半了！”（呼嚕聲響起。）“主人還在睡覺，我再不唱歌他就要遲到了?！苯處煼冻?/p>
2.?呼嚕聲響起?！爸魅诉€在睡，誰愿意幫我一起唱歌叫醒他？”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。
3.呼嚕聲響起。“主人還是不起床，還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎？”教師和全體幼兒演唱歌曲。
三.創(chuàng)編歌詞。
1.“主人真是個懶豬！我只好請我的鬧鐘朋友來幫忙！”出示一鬧鐘標(biāo)記。2.“我發(fā)出的聲音是‘的鈴咚’，我朋友發(fā)出的聲音是‘滴答當(dāng)’。你們猜他會怎樣唱歌？”引導(dǎo)幼兒替換歌詞。3.出示另一鬧鐘標(biāo)記，“你們猜這個小鬧鐘會發(fā)出怎樣的聲音，會怎樣唱歌？”引導(dǎo)幼兒替換自己創(chuàng)編的象聲詞。
小鬧鐘教案篇二
1、在情境中學(xué)唱歌曲《小鬧鐘》，并創(chuàng)編歌詞中相應(yīng)的象聲詞。
2、感受歌曲表現(xiàn)的音樂形象，唱出鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化。
3、體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進(jìn)行表演。
讓幼兒在情境中學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂。
替換歌詞中相應(yīng)的象聲詞。
物質(zhì)準(zhǔn)備：呼嚕聲效、鬧鐘標(biāo)記；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒課前聽過各種鬧鐘的鈴聲。
一、情境表演，引出歌曲。
1、引導(dǎo)語：“我是一個會唱歌的小鬧鐘，只要主人需要我，我就會唱起歌來?！?/p>
2、教師扮演小鬧鐘，帶著動作演唱歌曲，幼兒完整欣賞。
3、“我是怎么唱的？”教師幫助幼兒梳理歌詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱歌曲。
1、“呀，已經(jīng)7點(diǎn)半了！”（呼嚕聲響起。）“主人還在睡覺，我再不唱歌他就要遲到了?！苯處煼冻?/p>
2、呼嚕聲響起。“主人還在睡，誰愿意幫我一起唱歌叫醒他？”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。
3、呼嚕聲響起?！爸魅诉€是不起床，還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎？”教師和全體幼兒演唱歌曲。
三、創(chuàng)編歌詞。
1、“主人真是個懶豬！我只好請我的鬧鐘朋友來幫忙！”出示一鬧鐘標(biāo)記。
2、“我發(fā)出的聲音是‘的鈴咚’，我朋友發(fā)出的聲音是‘滴答當(dāng)’。你們猜他會怎樣唱歌？”引導(dǎo)幼兒替換歌詞。
3、出示另一鬧鐘標(biāo)記，“你們猜這個小鬧鐘會發(fā)出怎樣的聲音，會怎樣唱歌？”引導(dǎo)幼兒替換自己創(chuàng)編的象聲詞。
通過反思這一課后，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
小鬧鐘教案篇三
設(shè)計(jì)說明。
接受和發(fā)現(xiàn)是兩種基本學(xué)習(xí)方式，用接受方式獲得的知識，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)后，也能轉(zhuǎn)變成個人智慧，它與個人通過發(fā)現(xiàn)獲得的知識沒有本質(zhì)區(qū)別。所不同的是通過發(fā)現(xiàn)不但獲得學(xué)科知識，而且還獲得了另一種知識——內(nèi)隱知識，（如經(jīng)驗(yàn)及大部分技能等）因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過小組合作認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，通過討論體會時(shí)間的重要，用多種方法記字，整個教學(xué)過程?通過實(shí)踐、探究、合作、交流等親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，更大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)?。
1會寫生字8個。
2識字15個，認(rèn)識多音字“行”。
3熟讀課文，回答課后問題。
4通過討論，體會時(shí)間的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
識字寫字是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
體會時(shí)間的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1學(xué)生課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩歌。
2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。
3生字卡片，課件。
教學(xué)過程?。
一、談話引入新課。
請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）。
（學(xué)生回答。）。
小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩歌？
（學(xué)生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）。
小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。
二、隨文識字。
1請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
（學(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，問同學(xué)老師。）。
2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發(fā)音的。
3誰愿意給大家讀讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，評一評他讀得怎么樣。
4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認(rèn)識請你舉手。（老師把大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識的字帖在黑板上，只有個別學(xué)生不認(rèn)識的字，請學(xué)生當(dāng)小老師教會，重點(diǎn)教黑板上的字。）。
5（課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認(rèn)識的生字變回黑色，不認(rèn)識的生字依然是紅色。）。
6請同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識的字，請你幫幫他。
7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當(dāng)小老師，擺字卡考考他認(rèn)識了沒有。
8反饋?zhàn)R字，對不熟的生字，請學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。
三、學(xué)習(xí)課文。
1四人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。（可以用讀書和表演的形式。）。
3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學(xué)生評議。
（表演反饋）表演小組表演課文內(nèi)容，學(xué)生評議。
（反饋過程中回答問題。）。
四、指導(dǎo)寫字。
（演示課件）冬冬教寫字：
冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識下面的字嗎/。
你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？
（各小組討論識字好方法。）。
五、總結(jié)。
談一談這節(jié)課你的收獲。
板書：
小鬧鐘。
貓頭鷹抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊再也不睡懶覺。
珍惜時(shí)間。
課后總結(jié)。
小鬧鐘教案篇四
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂。
3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一;7：00、8：00的鐘面各一;圖譜;幼兒已經(jīng)認(rèn)識小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來規(guī)范自己的作息。
一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個鐘面
3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片
4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞
4、教師演唱，幼兒再次欣賞
5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍
三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部
3、第三次幼兒獨(dú)立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品
1、欣賞演唱錄音，體驗(yàn)合作完成作品的'快樂。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
小鬧鐘教案篇五
片斷一：
（“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)該讓他好好睡覺，不能鬧。”）。
師：你覺得這句話該怎樣讀？
生：這句話要輕輕地讀。
師：你能學(xué)著小鬧鐘的樣子讀一讀嗎？
（生輕輕地讀，雖然聲音小，但是很有感情。）。
師：為什么讀得這么輕啊？
生：貓頭鷹晚上抓老鼠，沒有好好休息，應(yīng)該讓他在大清早好好睡一覺。如果聲音大了，會把他吵醒的。
師：多么懂事的小鬧鐘！
片斷二：
（“6點(diǎn)半了，該起床了！”）。
師：這句話該怎樣讀呢？
生：這句話要讀得大聲點(diǎn)兒。
師：為什么呀？
生：小熊想要改掉睡懶覺的壞習(xí)慣，可是已經(jīng)6點(diǎn)半了，他還在打呼嚕，不大點(diǎn)聲就沒辦法把他叫醒。
師：說得多有道理??！你能讀一讀嗎？
（生讀，聲音很響亮。）。
師：你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！
【評析與反思】。
以上兩個教學(xué)片斷中，執(zhí)教者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境，體會句子的讀法，并且聯(lián)系課文的具體情境，對學(xué)生的朗讀進(jìn)行巧妙評價(jià)。
讀了以上教學(xué)片斷，我們至少可以得到以下兩點(diǎn)啟示：
1、在情境中進(jìn)行感情朗讀。
如何進(jìn)行感情朗讀一直是個老大難的問題，許多老師習(xí)慣于在朗讀技巧上下功夫，許多學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，形成了有聲無情的所謂“朗讀腔”。其實(shí)，朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”，而且要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受內(nèi)容、品味語言，而要達(dá)到這一目的，則必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，學(xué)生入境生情、有所感受，自然就能讀出感情，這時(shí)的感情朗讀就不是純粹的技巧訓(xùn)練所能比擬的。當(dāng)然，感情朗讀同樣需要一定的技巧，但是教給朗讀技巧應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并與具體的語言環(huán)境結(jié)合起來。
2、在情境中進(jìn)行朗讀評價(jià)。
傳統(tǒng)的朗讀評價(jià)往往是“讀得真好”“聲音真好聽”“把感情讀出來了”，評價(jià)的形式比較單一，評價(jià)的語言比較乏味，而案例中的“多么懂事的小鬧鐘！”“你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！”結(jié)合具體的情境進(jìn)行積極評價(jià)，不但內(nèi)容豐富、形式親切，而且可以讓學(xué)生在評價(jià)中逐步感悟朗讀的真諦，進(jìn)而形成豐富的語感?？梢?，結(jié)合具體的情境進(jìn)行朗讀評價(jià)是改革傳統(tǒng)評價(jià)方式的另一重要選擇。
小鬧鐘教案篇六
1、學(xué)習(xí)用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色變化。
2、感受歌曲所表現(xiàn)的形象，想象各種小鬧鐘，用動作表現(xiàn)小鬧鐘的有趣情景。
我把兩條目標(biāo)的位置調(diào)換了一下，我在本活動中是以唱為主的，我加了兩組對唱，幼兒的興趣很高，他們還自己提出要兩組比賽。我在唱的部分花的時(shí)間較多，表演時(shí)幼兒的動作也沒有什么新意和創(chuàng)造性。
1、音樂磁帶。
一、出示小鬧鐘，了解鐘的叫聲。
1、師：（出示鬧鐘）這是什么？它是怎么叫的？（出示漢字：的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、咚）共叫了幾下？（6下）集體練習(xí)。它為什么要叫？（告訴時(shí)間）。
2、師：小鬧鐘除了會叫，還會唱歌呢，聽一聽小鬧鐘唱了些什么？
二、感受歌曲，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、欣賞一遍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。師：好聽嗎？喜歡這首歌曲嗎？
2、欣賞第二、三遍，讓幼兒邊聽邊隨著音樂節(jié)奏擺動身體。之后問：聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒盡量用歌曲中的原話來回答）。
3、幼兒跟隨音樂演唱。重點(diǎn)：在唱的鈴、的鈴時(shí)，吐字快而清楚，聲音由輕而響。（集體練習(xí)，邊唱邊用簡單形象的動作表演）。
2、學(xué)習(xí)分兩組對唱。（1組唱第一、第三句；2組唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即結(jié)尾——的鈴、的鈴、咚兩組一起唱。）。
三、想象各種小鬧鐘有趣的動作，在音樂的伴奏下自由地表演。
1、小鬧鐘除了會叫，還有什么本領(lǐng)？（會走路）那小鬧鐘是怎樣走路的？
2、讓幼兒想象小鬧鐘有趣的動作。然后扮演小鬧鐘跟著音樂有節(jié)奏地做各種動作。
3、師：你還見過什么鐘？（小貓鐘、花鐘、房子鐘等）引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)出來。
小鬧鐘教案篇七
《小鬧鐘》是北師大版第二冊第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時(shí)間”為主題。時(shí)間極為抽象，極為寶貴，既看不見，又摸不著，學(xué)生不易理解、把握。學(xué)習(xí)時(shí)，要在學(xué)生自讀課文基礎(chǔ)上，多引導(dǎo)學(xué)生通過具體，直觀的事例幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，一去不復(fù)返，滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
一、謎語導(dǎo)入，揭題激趣
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語。
2、出示謎面：三條腿、圓臉蛋、耳朵長在腦袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我們早起床。
3、學(xué)生猜謎底，借機(jī)提示課題，板書課題。
4、認(rèn)讀“鬧鐘”。
5、出示實(shí)物鬧鐘，問：看到小鬧鐘你們會想到什么？
二、初讀課文，隨文識字
1、老師范讀，學(xué)生聽故事。
2、喜歡這個故事嗎？調(diào)動學(xué)生認(rèn)真讀故事。
3、自讀課文，自讀課文前，請大家說說遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
4、闖三關(guān)，學(xué)習(xí)字詞。
（教師預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)設(shè)置三關(guān)，讓學(xué)生參與闖關(guān)識字游戲中。第一關(guān)：我會讀。主要師范讀，生生互讀，調(diào)動學(xué)生互幫互助順利讀通課文，認(rèn)識生字；第二關(guān)：我巧記?？勺屗娜藶橐唤M以自己喜歡的方式記一記生字字形后，組內(nèi)交流巧辦法，組間互動交流，學(xué)優(yōu)褒優(yōu)；第三關(guān)：我能寫，先讓學(xué)生自主觀察本課字的特點(diǎn)。再學(xué)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：紙、使、勁，然后學(xué)生練習(xí)書空、描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)，最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵。）
三、看圖幫助理解課文
1、分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫面。
思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？
2、結(jié)合交流指導(dǎo)朗讀
（教師預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生小鬧鐘不吵醒他人，應(yīng)怎么說，怎么叫？還讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)人物的心情、心理活動、從而生發(fā)情感，更好地指導(dǎo)讀。
3、情境再現(xiàn)：分角色朗讀。
4、小結(jié)升華（教師預(yù)設(shè)：可再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充事例，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地利用時(shí)間。）
四、續(xù)編故事，拓發(fā)文本
1、想一想，小鬧鐘還有可能到誰的家去？
2、會說些什么？做些什么？
3、互相說一說，聽一聽大家有什么好的想法和方法。
4、續(xù)編故事，即時(shí)評價(jià)。
小鬧鐘教案篇八
我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
1.在教學(xué)時(shí)，我先通過讓學(xué)生猜聲音來導(dǎo)出課題《小鬧鐘》，出示課題后，隨機(jī)解決了兩個要求“四會”的生字“鬧”和“鐘”，分散了生字教學(xué)的難度。
2.讓學(xué)生通過自讀課文，從學(xué)過的識字方法中選擇自己喜歡的識字方法，自主解決生字問題。讀完課文之后，我順勢提出問題：“如果再讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識的字，你是怎么解決的？”同學(xué)們開始匯報(bào)自己的自學(xué)成果，有的說自己借助拼音，有的說看查字表，有的說運(yùn)用猜字的方法……這種自主識字不僅提高了識字效率，調(diào)動了課堂氛圍，更重要的是讓小朋友們嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅，識字的快樂。
3.自學(xué)生字之后，檢查學(xué)生的識字情況，進(jìn)一步鞏固生字。首先出示課文中帶有生字的句子，體現(xiàn)“字不離詞，詞不離句”，既能使字的音形義較好地結(jié)合，有利于識字的進(jìn)度，又能通過句子對課文有一個大體的了解。然后開火車讀詞，通過多讀來鞏固學(xué)生對生字的掌握。
4.借助課件以及制作的小動物圖片，實(shí)現(xiàn)圖文結(jié)合，加強(qiáng)形象直觀性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5.課文中的人物活潑可愛，課文內(nèi)容故事性較強(qiáng)，
而且天真活潑的兒童有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲，他們非常喜愛表演課文的活動。于是，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生來表演課文內(nèi)容。通過表演促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生在讀中演，在演中悟，在悟中獲，同時(shí)實(shí)現(xiàn)生生互動。
6.在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展練習(xí)。設(shè)計(jì)“如果六點(diǎn)半小鬧鐘來到你的家會看到些什么，會聽到些什么？”的問題，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透了節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。
但是，課中還有許多不足之處，如：課堂時(shí)間分配不夠合理，最后的復(fù)習(xí)生字用的時(shí)間過長，結(jié)課過于草草了事。此外，在平時(shí)的教學(xué)中還要注意，要吃透教材，對于低年級學(xué)生，在教學(xué)時(shí)要注意語言要富有感染力，課堂氣氛活潑有序，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，還要注意對學(xué)生語言的訓(xùn)練以及積累。
總之，通過這次教學(xué)研究會，感覺收獲很大。在以后的教學(xué)中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平盡快的提高，也希望自己盡快成長起來。懇請各位老師給予批評指正。
今天，我執(zhí)教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時(shí)間的化身，同學(xué)們要樹立時(shí)間意識，懂得怎樣珍惜時(shí)間。
一、加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學(xué)中，存在多重對話關(guān)系，但是，對話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學(xué)習(xí)用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學(xué)生的個性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病，引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會重讀，使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。
二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣，就會減輕疲勞感，學(xué)生就不會感到負(fù)擔(dān)過重，這是一種積極的減負(fù)措施。所以，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。發(fā)展了學(xué)生的個性特長，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的知識，表現(xiàn)了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。
三、張揚(yáng)學(xué)生個性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)。
如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，閱讀的功能就會大打折扣。學(xué)生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結(jié)束時(shí)，我鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。
但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時(shí)間分配不盡合理，對所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛的一年級學(xué)生，教師的語言更應(yīng)富有感染力，這點(diǎn)我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué)，我會在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。
總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
在上一課中學(xué)生已經(jīng)通過對《長歌行》的學(xué)習(xí),體會了時(shí)間的可貴.教材繼續(xù)安排了一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時(shí)間的化身,三個動物都懂得珍惜時(shí)間.故事通過小鬧鐘找朋友的經(jīng)歷,告訴我們要樹立時(shí)間意識,和時(shí)間交朋友。
在教學(xué)《小鬧鐘》一課的生字,詞時(shí)我并不是領(lǐng)學(xué)生讀會就了事,而是力求充分聯(lián)系課文內(nèi)容并挖掘生詞,生字的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)多種情境,以靈活多變的形式,情境化識詞,字,并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力.例如學(xué)習(xí)"小兔"時(shí)就利用象形字演變過程來記憶,我還補(bǔ)充說"你看兔子尾巴雖短可是我們漢字并沒有把它丟了."學(xué)習(xí)"小鬧鐘"時(shí)請學(xué)生讀幾個有金字旁的字,從而發(fā)現(xiàn)帶有金字旁字的一般規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,這樣有意識培養(yǎng)學(xué)生利用多種渠道在生活中自主識字.識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn).所以我的教學(xué)重點(diǎn)緊緊圍繞這一點(diǎn),從各方面激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高學(xué)生的識字能力.也注重從點(diǎn)滴中教他們各種不同的識字,記字的方法.不是有那么一句話么:"授之以漁",而非"授之以魚".
在上一課中學(xué)生已經(jīng)通過對《長歌行》的學(xué)習(xí),體會了時(shí)間的可貴.教材繼續(xù)安排了一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時(shí)間的化身,三個動物都懂得珍惜時(shí)間.故事通過小鬧鐘找朋友的經(jīng)歷,告訴我們要樹立時(shí)間意識,和時(shí)間交朋友.
在教學(xué)《小鬧鐘》一課的生字,詞時(shí)我并不是領(lǐng)學(xué)生讀會就了事,而是力求充分聯(lián)系課文內(nèi)容并挖掘生詞,生字的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)多種情境,以靈活多變的形式,情境化識詞,字,并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力.例如學(xué)習(xí)"小兔"時(shí)就利用象形字演變過程來記憶,我還補(bǔ)充說"你看兔子尾巴雖短可是我們漢字并沒有把它丟了."學(xué)習(xí)"小鬧鐘"時(shí)請學(xué)生讀幾個有金字旁的字,從而發(fā)現(xiàn)帶有金字旁字的一般規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,這樣有意識培養(yǎng)學(xué)生利用多種渠道在生活中自主識字.識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn).所以我的教學(xué)重點(diǎn)緊緊圍繞這一點(diǎn),從各方面激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高學(xué)生的識字能力.也注重從點(diǎn)滴中教他們各種不同的識字,記字的方法.不是有那么一句話么:"授之以漁",而非"授之以魚".
小鬧鐘教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。
2、用多種方法引導(dǎo)學(xué)生隨文認(rèn)識生字詞。會根據(jù)讀音給多音字“行”組詞。
3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內(nèi)容；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時(shí)間觀念。
4、初步了解的不同用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利的讀通課文。
2、隨文認(rèn)識生字詞。會根據(jù)讀音給多音字“行”組詞，指導(dǎo)書寫3個生字。
3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時(shí)間意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時(shí)間意識。
2、初步了解的不同用法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，詞語卡片、多媒體課件、作息時(shí)間表、小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、謎語導(dǎo)入。
2、齊讀課題。（學(xué)習(xí)“鬧”字，注意鬧字是發(fā)的鼻音“n”；“鐘”學(xué)生可以根據(jù)偏旁來了解鐘是金屬做的。）。
3、再次齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。（通過拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文。）。
2、聽老師范讀課文。（學(xué)生進(jìn)行聽讀識字）。
3、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1、標(biāo)自然段。
2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想為？
3、小鬧鐘找了那些朋友？請找一找小動物的名字。（在找動物名字時(shí)，學(xué)習(xí)“鷹、兔、熊）。
4、學(xué)習(xí)二自然段。（在學(xué)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生字詞：抓、完成、任務(wù)、體會貓頭鷹會抓緊時(shí)間。）。
5、學(xué)習(xí)三自然段。（隨文識字：一瞧、已經(jīng)、院子，了解什么作息時(shí)間表，從而感知小兔子也會抓緊時(shí)間。）。
6、學(xué)習(xí)四自然段。（隨文識字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。）。
7、學(xué)習(xí)五自然段。（學(xué)習(xí)咱們，注意咱的讀音。）。
四、總結(jié)。
貓頭鷹抓緊時(shí)間抓老鼠，完成了任務(wù)。小兔子會抓緊時(shí)間照著作息時(shí)間表做早操！小熊在小鬧鐘的幫助下也學(xué)會了抓緊時(shí)間。那我們也應(yīng)該——（學(xué)會：抓緊時(shí)間）。
板書設(shè)計(jì)：
小鬧鐘。
貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務(wù)。
小兔6點(diǎn)15分做早操。
小熊改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。
小鬧鐘教案篇十
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計(jì)跟我創(chuàng)編的動作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動作來表現(xiàn)，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強(qiáng)烈了，對這首歌掌握的也不錯。
在此同時(shí)，我還存在一些不足之處，值得好好改進(jìn)：
1、在變出小鬧鐘的時(shí)候，我把小鬧鐘的聲音開起來了，讓幼兒聽聽原來它 還可以“唱歌”，提問：“小鬧鐘用來干什么?”就這個問題，提問的幼兒可以再多幾個，給幼兒更大的空間去回答。
2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動作，但后來他們一下學(xué)會了，我也沒加動作，不過，我看到不少幼兒都對我做的動作感興趣，但我也沒特別提醒，其實(shí)，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創(chuàng)編的動作中，效果會更佳。
3、自己這堂課上下來，有一大缺陷，就是自我感覺教案的形式單一了點(diǎn)，可以在唱歌時(shí)，加入各種不同的形式，來學(xué)習(xí)這首歌曲。
4、為考慮給更多幼兒表現(xiàn)的機(jī)會，我反思了下，最后頭飾應(yīng)該再可以多做幾個，這樣，就能給幼兒一個更大的舞臺。
小鬧鐘教案篇十一
1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識字14個，滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物
一、出示小鬧鐘導(dǎo)入：
1.噓!聽，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見)看，到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)
2.出示課題，齊讀。
大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。
1.出示.課件，聽故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個故事嗎?你想不想自己來讀這個故事?
b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號呀!(生讀，師巡視指導(dǎo)。)
3.指名讀。
課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)要認(rèn)真聽，他讀得對不對?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識的字徹底消滅掉。
三、識字。
老師來做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。
1..課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)
4.選自己喜歡的字，說一句話。
四、再讀課文，理解課文。
1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會到什么?
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?
3.提問：
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的?
(2)如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎?(學(xué)生各抒己見，只要有道理就對。)
五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。
1.猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。
.課件出示：謎語(看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。)
2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》
3.時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時(shí)間?(學(xué)生談)
六、課后延伸。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個作息時(shí)間表，請小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
小 鬧 鐘
珍 惜 時(shí) 間
小鬧鐘教案篇十二
1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。
2、用多種方法引導(dǎo)學(xué)生隨文認(rèn)識生字詞。會根據(jù)讀音給多音字“行”組詞。
3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內(nèi)容；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時(shí)間觀念。
4、初步了解“”的不同用法。
1、正確、流利的讀通課文。
2、隨文認(rèn)識生字詞。會根據(jù)讀音給多音字“行”組詞，指導(dǎo)書寫3個生字。
3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時(shí)間意識。
1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時(shí)間意識。
2、初步了解“”的不同用法。
生字卡片，詞語卡片、多媒體課件、作息時(shí)間表、小黑板。
一、導(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入。
2、齊讀課題。（學(xué)習(xí)“鬧”字，注意鬧字是發(fā)的鼻音“n”；“鐘”學(xué)生可以根據(jù)偏旁來了解鐘是金屬做的。）
3、再次齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。（通過拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文。）
2、聽老師范讀課文。（學(xué)生進(jìn)行聽讀識字）
3、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1、標(biāo)自然段。
2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想為？
3、小鬧鐘找了那些朋友？請找一找小動物的名字。（在找動物名字時(shí)，學(xué)習(xí)“鷹、兔、熊）
4、學(xué)習(xí)二自然段。（在學(xué)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生字詞：抓、完成、任務(wù)、體會貓頭鷹會抓緊時(shí)間。）
5、學(xué)習(xí)三自然段。（隨文識字：一瞧、已經(jīng)、院子，了解什么作息時(shí)間表，從而感知小兔子也會抓緊時(shí)間。）
6、學(xué)習(xí)四自然段。（隨文識字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。）
7、學(xué)習(xí)五自然段。（學(xué)習(xí)咱們，注意咱的讀音。）
四、 總結(jié)。
貓頭鷹抓緊時(shí)間抓老鼠，完成了任務(wù)。小兔子會抓緊時(shí)間照著作息時(shí)間表做早操！小熊在小鬧鐘的幫助下也學(xué)會了抓緊時(shí)間。那我們也應(yīng)該——（學(xué)會：抓緊時(shí)間）
小鬧鐘
貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務(wù)。
小兔6點(diǎn)15分做早操。
小熊改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣
在這節(jié)課中我加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀，在以后的教學(xué)中讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，這樣才能提起學(xué)生閱讀的興趣。另外，在試講時(shí)由于耽誤了幾分鐘下課，所以在正式上課時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠，范讀時(shí)就提快了語速，導(dǎo)致學(xué)生齊讀時(shí)模仿我的速度，讀得參差不齊。
在學(xué)習(xí)生字方面在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的較好，但應(yīng)該更多的教給學(xué)生方法讓學(xué)生自己去分析記憶字形。
課中還存在許多不足之處。如：面對一群活潑、可愛的一年級學(xué)生，教師的語言更應(yīng)富有感染力，這點(diǎn)我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué)，我會在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。
總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
小鬧鐘教案篇十三
在我們的生活中鬧鐘對于孩子們來說印象漸漸模糊，看時(shí)間，鬧鐘起床都被手機(jī)所替代，本次活動我想讓孩子們在幽默風(fēng)趣的音樂聲中，用身體動作和打擊樂器去模仿鬧鐘，從而加深對鬧鐘的了解。所以選擇了美國作曲家指揮家安德森的管弦樂《調(diào)皮的鬧鐘》進(jìn)行活動。
1.感知理解樂曲的旋律，并掌握兩種節(jié)奏型
2.在掌握身體動作的基礎(chǔ)上，嘗試看指揮隨音樂演奏樂器。
3.享受集體合作的快樂
：感知理解樂曲的旋律，并掌握兩種節(jié)奏型
活動難點(diǎn)：在掌握身體動作的基礎(chǔ)上，嘗試看指揮隨音樂進(jìn)行樂器演奏。
教具學(xué)具：小鬧鐘、雙響筒、三角鐵，框子、音樂
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒半圓圍坐
知識經(jīng)驗(yàn)：知道鬧鐘的作用，認(rèn)識打擊樂器
一、導(dǎo)入活動，感知理解樂曲的旋律掌握節(jié)奏型。
1．出示小鬧鐘，引導(dǎo)幼兒去看去聽、去模仿上發(fā)條的動作。
2．讓幼兒在情境中去用身體動作模仿鬧鐘滴答滴答的走路聲及響鈴聲。
3．聽音樂用身體動作完整表演一遍。
二、看指揮隨音樂樂器進(jìn)行演奏。
1．介紹雙響筒演奏方法，并示范演奏。
2．介紹三角鐵演奏方法，并示范演奏。
3．用手臂練習(xí)樂器演奏。
三、拿樂器看指揮聽音樂完整演奏
1．教師指揮幼兒演奏。
2．按要求送還樂器。
四、教師總結(jié)評價(jià)，活動結(jié)束。
活動延伸：用廢舊物自制樂器，讓幼兒在角色區(qū)進(jìn)行演奏
小鬧鐘教案篇十四
1、用看圖譜的.方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂。
3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經(jīng)認(rèn)識小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來規(guī)范自己的作息。
一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個鐘面
3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片
4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞
4、教師演唱，幼兒再次欣賞
5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍
三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部
3、第三次幼兒獨(dú)立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品
1、欣賞演唱錄音，體驗(yàn)合作完成作品的快樂。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
一、加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學(xué)中，存在多重對話關(guān)系，但是，對話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學(xué)習(xí)用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學(xué)生的個性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病，引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會重讀，使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。
二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣，就會減輕疲勞感，學(xué)生就不會感到負(fù)擔(dān)過重，這是一種積極的減負(fù)措施。所以，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。發(fā)展了學(xué)生的個性特長，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的知識，表現(xiàn)了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。
三、張揚(yáng)學(xué)生個性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)。
如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，閱讀的功能就會大打折扣。學(xué)生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結(jié)束時(shí)，我鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。
但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時(shí)間分配不盡合理， 對所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛的一年級學(xué)生，教師的語言更應(yīng)富有感染力，這點(diǎn)我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué)，我會在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。
總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
小鬧鐘教案篇十五
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創(chuàng)編小指揮的動作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。
2.通過活動使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
小鬧鐘一只新、舊電池若干獎勵粘紙若干
一、復(fù)習(xí)演唱歌曲“小鬧鐘”
師：你們聽，滴答滴答誰來了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學(xué)本領(lǐng)呢！
1.拍打歌曲的旋律節(jié)奏。（要求幼兒用不同的動作表示,聽到一個音拍一下）
2.復(fù)習(xí)演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一個字唱得響亮有力一點(diǎn)，最后一句要有跳躍的感覺。）
二、學(xué)做小指揮
1.邀請個別幼兒上來做小指揮，啟發(fā)他用剛才拍旋律節(jié)奏時(shí)的動作來指揮。
2.再邀請其他幼兒也來嘗試當(dāng)小指揮，提醒指揮最后一個動作要收住。
三、嘗試復(fù)合節(jié)奏演唱歌曲
1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導(dǎo)和幫助。
2.剛才我們兩個小組分開練習(xí)了幾遍，現(xiàn)在我們要合起來唱了，你們預(yù)備好了嗎？
3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結(jié)束了。
4.交換先后順序輪唱。
四、討論：廢舊電池的危害
1.師：我們的歌聲真好聽呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉(zhuǎn)了？（電池沒電了）老師作隨手亂扔電池的動作。
2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？
3.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池危害性的信息資料。
4.小游戲：對與錯。教師念出題目，讓幼兒判定對錯，對的站一邊，錯的站一邊，答對的獎勵一張小粘紙。
5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒用的電池到底應(yīng)該怎么處理呢？（幼兒討論）
6.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池回收的信息資料。
小鬧鐘教案篇十六
1.學(xué)唱歌曲，想象各種小鬧鐘的聲音，能為自己創(chuàng)編的音樂做好看的動作。
2.積極主動的參與表演活動，體驗(yàn)活動的樂趣。
1.練聲做律動《c大調(diào)音階》。
重點(diǎn)：能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編各種小鬧鐘的聲音。
難點(diǎn)：在自編歌曲的基礎(chǔ)上對歌曲進(jìn)行動作的創(chuàng)編。
1.師：今天老師就帶來一首關(guān)于小鬧鐘的歌曲，讓我們一起來聽聽吧。
2.老師的歌唱完了，你們在這首歌中聽到了什么？（幼兒回答時(shí)，教師用唱的方式來引導(dǎo)幼兒記歌詞）。
3.引導(dǎo)幼兒說出“的鈴”在歌曲的第一句中出現(xiàn)了幾次？
4.現(xiàn)在老師大聲的唱一遍，如果小朋友們愿意，你們可以小聲的跟唱。
5.這次老師想讓小朋友們大聲的唱一遍，老師小聲的跟著你們唱。
6.小朋友們唱得可真棒，那么現(xiàn)在老師想讓小朋友們自己來唱。（教師觀察幼兒）。
7.總結(jié)幼兒唱的不清楚的地方。（用唱的方式總結(jié)）。
1.除了歌曲中的鈴聲，我們的生活中還有沒有其他的鬧鈴聲，那么你會用你說的鈴聲來編歌曲嗎？（當(dāng)場創(chuàng)編，教師跟著創(chuàng)編）。
2.還有沒有不一樣的鈴聲呢，你來唱一遍給小朋友們聽。
3.請幼兒自由的討論，看看你們還會唱出什么樣的鈴聲。（幼兒討論教師觀察）。
注：當(dāng)幼兒思想有點(diǎn)局限時(shí)，教師會提醒引導(dǎo)。（如：教師出示其他具有代表性的鈴聲）。
1.師：小朋友們唱的真棒，那么你會為你創(chuàng)作的歌曲來編一個美麗的動作嗎？老師在給你們一點(diǎn)時(shí)間，讓你們自由地去討論。（教師在一邊觀察幼兒）。
2.請個別幼兒起來唱。（一個能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒，及弱一點(diǎn)的幼兒）。
3.教師評價(jià)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，其次改善幼兒不足的地方。
小鬧鐘教案篇十七
1.認(rèn)識本課的１３個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識。
4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
一、謎語導(dǎo)課：
［點(diǎn)評:謎語導(dǎo)課,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。］
（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查,問一問同學(xué)。)請用你自己喜歡的方法讀課文。
［點(diǎn)評：在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。］
2.同桌合作讀，相互聽一聽，學(xué)一學(xué)。
3.課文讀下來了嗎？是否需要幫助？
4.同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，特別注意不認(rèn)識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）
5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）
6.從課文中讀懂了什么？說一說。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認(rèn)真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學(xué)如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學(xué)生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學(xué)生識記完后也把它們貼在黑板上。）
3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。
［點(diǎn)評：識字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識字興趣和識字效率。］
4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
［點(diǎn)評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。］
5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）
四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。
五、小結(jié)。
總評：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程、情感體驗(yàn)，又照顧到了學(xué)生的個體差異、生活實(shí)際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。
小鬧鐘教案篇十八
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2、識字14個，滲透性識字。
3、通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
自制、課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物。
一、出示小鬧鐘導(dǎo)入：
1、噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示小鬧鐘）。
2、出示課題，齊讀。
大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。
1、出示、課件，聽故事。
2、自讀課文。
a、喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事？
b、如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
c、同學(xué)們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號呀?。ㄉx，師巡視指導(dǎo)。）。
3、指名讀。
課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，他讀得對不對？
4、同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識的字徹底消滅掉。
三、識字。
老師來做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。
1、、課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2、猜字游戲。
3、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。（全面了解學(xué)生掌握情況）。
4、選自己喜歡的字，說一句話。
四、再讀課文，理解課文。
1、老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？
2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？
3、提問：
（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的？
（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學(xué)生各抒己見，只要有道理就對。）。
五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。
1、猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來考考你。
課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。）。
2、欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》。
3、時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時(shí)間？（學(xué)生談）。
六、課后延伸。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個作息時(shí)間表，請小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
小鬧鐘。
珍惜時(shí)間。
小鬧鐘教案篇十九
能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
一、以一首《這是什么》歌曲導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1. 教師：小朋友，老師帶來了一首歌曲，請你們來聽一聽，會唱的一起唱。播放歌曲，大家猜出歌曲中是誰了嗎?(鬧鐘)
引導(dǎo)語：小鬧鐘可喜歡和朋友在一起玩耍，瞧!一大早他就出門，它去找誰做朋友呢?讓我們看一看。
二、教師播放故事圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
圖2：小鬧鐘先走到誰的家呢?(貓頭鷹)小鬧鐘看到了什么?(貓頭鷹在睡覺)
小鬧鐘還看到傍邊有什么?(有一張寫有字的紙條：我晚上抓了5只田鼠。)小鬧鐘有
沒有把貓頭鷹鬧醒和它做朋友呢?(沒有，貓頭鷹晚上抓小偷太累了，不能鬧醒他。)
圖3：小鬧鐘接著走，走到誰的家?(小白兔)小鬧鐘看到了什么?(小白兔在做早操)他家墻上有一張什么(作息表)，小鬧鐘有沒有鬧醒小白兔和他做朋友呢?(沒有，小白兔不用別人鬧，他自己按時(shí)起床鍛煉。)
圖4：小鬧鐘又走呀，走到誰的家?(小豬)小鬧鐘看到桌上有什么?(小豬寫的日記：我一定要改掉睡懶覺的壞習(xí)慣。)小豬在干嘛呢?(小豬在睡覺，還打呼嚕呢。)
圖5：小鬧鐘怎么辦?(使勁的鬧醒小豬)小豬聽到小鬧鐘的鈴聲睜開眼睛看說了什么?(啊，六點(diǎn)半了，該起床了。)
圖6：小豬起床后怎樣對小鬧鐘?(拍拍小鬧鐘)他對小鬧鐘說了一句什么話?(謝謝你鬧鐘)
圖7：你們猜小鬧鐘會怎么和小豬說?(不用謝)
小朋友猜猜看最后小鬧鐘找誰做朋友?(小豬)那讓
我們一起去聽一聽故事，看看小鬧鐘怎樣去找小動物們
做朋友的。
三、請幼兒欣賞故事《小鬧鐘的故事》，結(jié)合圖片幫助
理解故事內(nèi)容。知道應(yīng)該早睡早起起，不睡懶覺。
提問：
1. 小鬧鐘有沒有找到貓頭鷹做朋友?為什么?(哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)該讓他好好睡覺，不能鬧。)
2. 小鬧鐘有沒有找小兔子做朋友?為什么?(小兔子早在院子里做早操了，不用吵醒他了)
3. 最后，小鬧鐘找到了誰做朋友?為什么?(小豬雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。)
4. 教師小結(jié)：
聽完了故事我們知道貓頭鷹早晨睡覺是為了上夜班;小兔子不用別人叫，自覺抓緊時(shí)間早起鍛煉;小豬雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。
所以小朋友應(yīng)該學(xué)習(xí)小動物們會合理地利用和支配時(shí)間，懂得早睡早起，不睡懶覺。
四、情景表演
1. 一名幼兒扮演小鬧鐘，其他3位幼兒分別扮演貓頭鷹、小兔和小豬。在貓頭鷹的“家門口”有一副畫了5只田鼠的畫，在小兔的“家門口”有一張“作息表”。
2. 幼兒頭帶小鬧鐘的頭飾，手中拿著用硬筆自制的小鬧鐘，與分別戴上頭飾扮演貓頭鷹、小兔和小豬的幼兒一起進(jìn)行故事表演。
小結(jié)：
小朋友通過故事表演知道了小鬧鐘的用處，我
們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小動物們合理利用和安排好時(shí)間，做個懂
得早睡早起，不睡懶覺的好孩子。
小鬧鐘教案篇二十
1.認(rèn)識本課的１３個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續(xù)編故事，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和口頭表達(dá)能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識。
4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
一、謎語導(dǎo)課：
［點(diǎn)評:謎語導(dǎo)課,提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。］。
（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1.老師建議大家自身讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(同學(xué)回答后教師梳理:先圈出來，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查,問一問同學(xué)。)請用你自身喜歡的方法讀課文。
［點(diǎn)評：在讀文中讓同學(xué)自身解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。］。
2.同桌合作讀，相互聽一聽，學(xué)一學(xué)。
3.課文讀下來了嗎？是否需要協(xié)助？
4.同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，特別注意不認(rèn)識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）。
5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）。
6.從課文中讀懂了什么？說一說。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認(rèn)真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學(xué)假如見找對了，就大聲把字讀兩遍，假如找錯了，就用手勢告訴他。同學(xué)讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也來湊熱鬧了。說一說，你有好方法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，同學(xué)識記完后也把它們貼在黑板上。）。
3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。
［點(diǎn)評：識字方法靈活多樣，提高了同學(xué)的識字興趣和識字效率。］。
4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
［點(diǎn)評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。］。
5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）。
四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。
五、小結(jié)。
［總評：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知過程、情感體驗(yàn)，又照顧到了同學(xué)的個體差別、生活實(shí)際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動中訓(xùn)練同學(xué)的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。
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