讀后感有助于提高我們的思考能力和閱讀理解能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的讀后感呢？首先，我們需要仔細(xì)閱讀書籍，全面了解其中的內(nèi)容和主題。有時(shí)候，不僅可以讀一遍，還可以多讀幾遍，以便更好地理解書中的內(nèi)涵和觀點(diǎn)。其次，我們需要思考書中的主題和核心思想，并將其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀相聯(lián)系。通過(guò)思考和分析，我們可以深入挖掘書中的意義和啟示，對(duì)其中的觀點(diǎn)和思想進(jìn)行評(píng)價(jià)和解讀。同時(shí)，我們也可以從書中學(xué)習(xí)到一些方法和技巧，用于自己的學(xué)習(xí)和思考。最后，我們需要用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受和思考。可以通過(guò)寫作的方式來(lái)整理思路和表達(dá)觀點(diǎn)，同時(shí)也可以通過(guò)口頭表達(dá)或與他人討論的方式來(lái)與他人分享自己的讀后感。寫讀后感是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，它不僅可以幫助我們更好地理解和消化所讀的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)和思維能力。以下是一些讀者對(duì)這本書的評(píng)論，他們對(duì)書中的情節(jié)和主題有著獨(dú)到的見(jiàn)解。
白柵欄讀后感篇一
我時(shí)常夢(mèng)見(jiàn)那白柵欄。
春天來(lái)了，那里面的草先泛綠，蟲兒先鳴叫，蝴蝶先飛舞。花兒慢慢開(kāi)了，燦然如笑。
秋天來(lái)了，那里面的綠草遲遲不肯枯黃。蟲兒還在低吟。不知什么時(shí)候，蝴蝶才消失了它如花的身影。
花凋謝，葉飄零。
但是，那里永遠(yuǎn)站立著白柵欄，守護(hù)著我的家園。
有一天，我離它而去。我回首遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著它，柵欄內(nèi)的一切，都已模糊，只有我的白柵欄仍靜靜地站在那兒，如一幅夢(mèng)中的畫。
白柵欄讀后感篇二
在這個(gè)有趣的暑假里，我讀了許許多多精彩的書，其中讓我印象最深刻的是曹文軒寫的《白柵欄》。
我喜歡《白柵欄》這個(gè)故事，它主要講述了一個(gè)孩子讀小學(xué)的時(shí)候非常喜歡他們漂亮的女老師。那個(gè)女老師碰巧就住他家附近，他總是能透過(guò)窗看見(jiàn)女老師家漂亮的白柵欄。那位女老師非常喜歡他家樹(shù)上美不勝收的花，每次經(jīng)過(guò)時(shí)都會(huì)摘幾朵下來(lái)，有時(shí)會(huì)站在那聞聞，他們就這樣漸漸熟悉了。女老師對(duì)學(xué)生們都很好，整天對(duì)這些活潑可愛(ài)的小朋友笑呵呵的，同學(xué)們都很少見(jiàn)女老師傷心。就這樣，同學(xué)們快樂(lè)地以為女老師會(huì)把他們教到小學(xué)畢業(yè)，誰(shuí)知，女老師卻一聲不吭地走了，孩子們都很傷心，那個(gè)男孩子也不例外?？伤麉s跑到舅舅那邊，錯(cuò)過(guò)了送別老師的時(shí)間，他是害怕送別時(shí)止不住悲傷流淚才會(huì)躲到舅舅那邊的吧!從那以后他再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)那位女老師，只有那白柵欄深深地留在了他的記憶里。
放下書，那略帶一絲悲意卻又樸實(shí)無(wú)華的濃濃的師生情，令我感慨萬(wàn)千，心中久久不能平靜。
老師像一盞紅燭，照亮了我們成長(zhǎng)的道路;老師像絲絲春雨，滋潤(rùn)我們幼小的心靈;老師像一把金鑰匙，為我們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù);老師更像我們的父母，天天陪在我們身邊，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)我們，陪我們成長(zhǎng)。
白柵欄讀后感篇三
在這個(gè)寒假里，我讀了許多精彩的書，其中讓我印象最深刻的是曹文軒寫的《白柵欄》。
《白柵欄》這個(gè)故事講述了一個(gè)男孩讀小學(xué)時(shí)喜歡他漂亮的女老師的事。女老師住他家附近，她很喜歡小男孩家樹(shù)上美不勝收的梔子花，每次經(jīng)過(guò)都會(huì)站在那兒聞聞，小男孩也總能透過(guò)窗子看見(jiàn)女老師家漂亮的'白柵欄。幾次相遇后，他們漸漸熟悉了。女老師對(duì)學(xué)生們都很好，整天對(duì)這些活潑可愛(ài)的小朋友笑呵呵的，同學(xué)們都認(rèn)為女老師會(huì)一直陪伴著他們。誰(shuí)知，女老師把他們教到小學(xué)畢業(yè)后竟要走了。當(dāng)小男孩得知此事時(shí)，十分傷心，可他卻跑到舅舅那邊，錯(cuò)過(guò)了送別老師的時(shí)間，他是害怕送別時(shí)止不住悲傷流淚才會(huì)躲到舅舅那邊的吧！從那以后，小男孩再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)那位女老師，只有那白柵欄深深地留在了他的記憶里。
放下書，那略帶一絲悲意卻又樸實(shí)無(wú)華濃濃的師生情，令我感慨萬(wàn)千。細(xì)細(xì)想想，小男孩和女老師之間有著梔子花和白柵欄的聯(lián)系，那是一種純白的聯(lián)系，也是一種憂傷的聯(lián)系。梔子花的開(kāi)落，暗示著小男孩和女老師之間美麗的開(kāi)端，美麗的邂逅。他們之間的事，展開(kāi)在“這花真好看！”，而之后發(fā)生的事，又在“第二年，梔子花沒(méi)有開(kāi)，它旱死了”中結(jié)束。白柵欄則像一扇還未完全打開(kāi)的窗戶，一扇橫在小男孩和女老師之間，一扇橫在小男孩與他的親人之間。白柵欄是女老師后來(lái)刷的，她來(lái)了，她又走了。每個(gè)人都有自己的生活，女老師去了海邊，而小男孩去割了蘆葦。小男孩的父母一直沒(méi)有明白他的“情感”，只是說(shuō)“她走了，她等了你五天時(shí)間，她舍不得離開(kāi)這兒”。留下惆悵的小男孩似乎在那一刻長(zhǎng)大了，可一切都沒(méi)了，那邊白柵欄旁黃色小屋不再有生氣，好比太陽(yáng)找不到歸家的軌跡。
歲月，如汩汩流水，一旦離去便不復(fù)返。讓我們珍惜現(xiàn)在的童年時(shí)光，做出最好的自己。
白柵欄讀后感篇四
“小時(shí)候，我喜歡我的女老師……”。
這是一封情書，一封你有一種久違感覺(jué)的情書，一封每個(gè)小男孩寫給自己喜愛(ài)的美麗純情的語(yǔ)文老師大女孩的情書。
這是潔白如玉的戀師情結(jié)，還有一絲淡淡的兒童的憂傷。
似乎與我有著共鳴，但又似乎與我的故事不同。勾起了童年對(duì)美麗的女老師的回憶，“然后像夏日黃昏時(shí)的落霞，向?qū)庫(kù)o的西方天空彌漫開(kāi)來(lái)，于是時(shí)間倒流，這個(gè)人又夢(mèng)幻般回到了稚拙、清純、金澤閃閃、充滿花朵氣息的童年時(shí)代”。
女老師的來(lái)與走，通過(guò)一系列的小故事穿插，連起了我的感情。幽默的語(yǔ)言，活脫表現(xiàn)我的頑皮與眷戀，我的年少無(wú)邪。我與女老師，有過(guò)一場(chǎng)誤會(huì)，不小心看到她的裸體，雖是一閃而過(guò)，甚至已經(jīng)沒(méi)有印象，只是一道白光閃過(guò)。還有就是我與女老師之間的秘密，我與女老師睡一張床上的事件，在我腦海留下的陰影。至于幫女老師送信時(shí)我復(fù)雜的心情是不可言說(shuō)的。還有就是女老師哭了那件事情，讓我的觸動(dòng)。
我也有著用調(diào)皮搗蛋的方式，希望能夠引起老師的注意，然后給我?guī)追昼姷挠?xùn)斥，就多了幾分鐘單獨(dú)在一起的時(shí)間。我并不是校長(zhǎng)的孩子，我不過(guò)是一介卑微的農(nóng)家小孩，可那時(shí)哪管這么多，所有的心思全在她的身上，她沒(méi)有“她”眼睛的清澈，卻似乎是她婀娜的身姿吸引了全班所有的男生，包括那些女生的嫉妒。她對(duì)我也不是很好，對(duì)每一個(gè)男孩都不是很好，除了考試得高分外的那幾個(gè)女孩與男孩，幾乎杜絕和男生的親近，有點(diǎn)兒異常的嚴(yán)厲。但這并不妨礙上課時(shí)，我們對(duì)于她身姿的遙望。當(dāng)然我們不會(huì)出現(xiàn)“我的班級(jí)那樣看她眼睛而考試成績(jī)下滑的現(xiàn)象”。我們只是小心謹(jǐn)慎的遙望，她轉(zhuǎn)身在黑板寫字的身姿，她拿粉筆的身姿，她朗誦時(shí)的聲音以及她踱來(lái)踱去的身姿，都成了男生在下課時(shí)間開(kāi)心的談資。每個(gè)人都夸耀自己看到的是最美的。似乎當(dāng)時(shí)都比較早熟，對(duì)于異性的渴求不知出于在哪方面，甚至有要求看到那包裹在衣服下光滑鮮嫩的胴體。除此以外就沒(méi)有什么特別的了，更不用說(shuō)可以有機(jī)會(huì)和她同床，更不用說(shuō)能夠毛毛躁躁看到她洗澡時(shí)的樣子。一切只是對(duì)于婀娜身姿的渴求，然后衍生出那種朦朧的情感。也許出于調(diào)皮，不少于被她的責(zé)罵，她的體罰，可卻異常的不生氣，不討厭這個(gè)嚴(yán)厲的美麗的老師。她的長(zhǎng)發(fā)似乎一直左右著現(xiàn)在自己對(duì)于女性美的要求。她也沒(méi)有“她”故事的絕美，似乎她的婚姻不是很完滿，造就了她不太好的脾氣;她和我的情感也不像“她和我”的故事藕斷絲連，我們的交集也許只有著在訓(xùn)斥后那一絲溫柔的安慰。但一切都無(wú)關(guān)緊要，重要的是男生對(duì)于女老師的情感一直不變，并深刻的烙印在每個(gè)人的心中?！艾F(xiàn)在，我才明白，十歲，二十歲，三十歲，反正都是男的”。
我和你故事也許不一樣，但我們對(duì)于這樣的感情，這樣朦朧而且如水的情感，卻是有著一個(gè)共同的方式。我們會(huì)在童年的時(shí)候或多或少喜歡我們有風(fēng)度的男老師或者漂亮大方開(kāi)朗有甜甜笑聲的女老師，而且都是年輕有為的。我們崇拜他們，我們欣賞他們，我們離不開(kāi)他們。介乎于親人與情人之間，而是一個(gè)兒童出于對(duì)情感的懵懂，和欲望的泛起，一種情感的變種。
“我”和“她”之間有著梔子花、白柵欄的聯(lián)系。都是一種純白的聯(lián)系。一種憂傷的聯(lián)系。梔子花的開(kāi)落，暗示著“我”和“她”之間的浮沉，美麗的邂逅，美麗的開(kāi)端，戴在頭頂，水一般的眼睛，水一般的聲音，展開(kāi)在“月光灑在夜晚的田野上”。而之后發(fā)生的一系列事件，也是像水一般潑在無(wú)污染的田野上，滋潤(rùn)“我”小小的情感世界?！暗诙?，梔子花沒(méi)有開(kāi)。它旱死了。她一走，從此我就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她”，留下悵惘的“我”。似乎那一刻我長(zhǎng)大了。白柵欄是一個(gè)意象。一個(gè)橫在我與女老師之間的，還有一個(gè)橫在女老師與她喜歡的人之間的，還有我與我親人之間的。白柵欄是她來(lái)后，刷的，“正是秋天，地上到處開(kāi)著淡藍(lán)色的野菊花，映襯得那道白柵欄更加的好看”。后來(lái)，只有“用眼睛慌慌張張看著白柵欄那邊的屋子”，她來(lái)了，她走了。每一個(gè)人都有自己的生活?！八焙汀澳凶印敝g似乎在笛聲中開(kāi)始也在笛聲中結(jié)束，那一道白柵欄出奇的沒(méi)有出現(xiàn)，是荷塘，是田野，是大樹(shù)下，是夜的空，可似乎硬生生的再說(shuō)一定會(huì)有一道白柵欄的出現(xiàn)，打破這種平衡的意境，最終男子回到媽媽的身邊，“她”去了海邊，而“我”去了割蘆葦。而父母一直沒(méi)有我的“情感”，只是說(shuō)，“她走了，她等了你五天時(shí)間，她舍不得離開(kāi)這兒”。可一切都沒(méi)了，那邊白柵欄旁昏黃的小屋不在有了生氣，好比太陽(yáng)找不到歸家的軌跡。
關(guān)于描寫，我好奇的在于他把“她”的眼睛寫得如此的清澈，如此的透明，如此的令人難忘。我喜歡這樣的眼睛，而這樣的眼睛似乎在當(dāng)下已經(jīng)找不到了，我看到的只是日趨暴露的都市情懷，和在眼影下隱藏的孤寂的心。假若那日遇到有緣人，那樣的眼睛是否會(huì)微風(fēng)一動(dòng)，在心湖蕩起漣漪呢?我尚記得曾經(jīng)的她的眼睛也是出奇的黑亮，有小孩的純潔，可不知現(xiàn)在是否還在?時(shí)過(guò)境遷，一切人與事，都只剩懷念?！皩?duì)于那對(duì)眼睛，我當(dāng)時(shí)只覺(jué)得我從未見(jiàn)過(guò)，但也始終不能用言語(yǔ)將它們表述。前年，我到南方一個(gè)山清水秀的風(fēng)景區(qū)去游覽，偶然間又獲得了那種感覺(jué)。當(dāng)時(shí)，我正跳到一條清澈的小溪中的一塊石頭上，剛要用手撩水玩，卻又忽然停住了：深深的、涼匝匝的水底，有兩卵黑亮的石子，本是溪水被微風(fēng)所吹，輕輕的波動(dòng)，但我卻覺(jué)得是那兩卵黑石子像迷一樣在閃動(dòng)。就在那藍(lán)藍(lán)的山澗里，我又看到了她的眼睛?！?/p>
白柵欄讀后感篇五
童年的我們往往有種撲殊迷離的感覺(jué)。同樣作者也是這樣。在他小時(shí)候，爸爸是一位校長(zhǎng)，所以他們一家子都住在學(xué)校里。不久后，學(xué)校來(lái)了一位漂亮的女老師，因?yàn)樽髡呒遗杂幸豢脳d子樹(shù)。
梔子花開(kāi)了，這是潔白如玉的戀師情結(jié)，還有一絲淡淡的兒童的憂傷。“我”和“她”之間有著梔子花、白柵欄的聯(lián)系。都是一種純白的聯(lián)系。一種憂傷的聯(lián)系。這么多潔白，都是相連的。有一天，我離它而去。我回首遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著它，柵欄內(nèi)的一切，都已模糊，只有我的白柵欄仍靜靜地站在那兒，如一幅夢(mèng)中的畫。那白柵欄，象征了我與老師之間最純潔的關(guān)系。我與老師是因?yàn)橐恍┬⌒〉氖虑?，而吵架的。隨之又發(fā)生了冷戰(zhàn)。一系類的事讓兩人之間，有了一道白柵欄相隔。
作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，固然有花季的笑顏，卻也免不了雨季的淚水。也曾用不得已的謊言掩飾過(guò)內(nèi)心深處的脆弱，但是不變的是純潔、堅(jiān)強(qiáng)的心。在成長(zhǎng)的道路上，不屈不撓地求索，才能迎來(lái)最后的破繭而出，獲得新生。只有戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨般的矛盾與掙扎，才能看見(jiàn)雨后新生的七色彩虹……“白柵欄”這一小說(shuō)名，是一個(gè)富有象征意義的名字。淺層意義來(lái)說(shuō)，“我”的小屋和女老師的小屋只隔著一道白柵欄。但是，白柵欄卻還承載著“我”和女老師心靈之間的距離。因?yàn)榘讝艡诓⒉皇菈?，并不能完全徹底地封閉祝主人公眼睛和心靈的視線，它是有空隙的，猶如森林中的陽(yáng)光一樣，他可以窺視到自己想要了解的東西，簡(jiǎn)單，而又純凈?！拔摇焙汀八敝g有著梔子花、白柵欄的聯(lián)系。都是一種純白的聯(lián)系。一種憂傷的聯(lián)系。我與女老師不變的唯有當(dāng)初那份美麗的邂逅。
作者追求的不僅僅是那份親情，也是所有人都向往的友誼。因?yàn)檫@件事情而關(guān)系到兩個(gè)人最純潔的友情。我與她之間的事情雖然不提起，卻深刻的烙印在每個(gè)人的心中。
白柵欄讀后感篇六
曹文軒。
當(dāng)她站在講臺(tái)上，微微羞澀地朝我們笑時(shí)，我才知道，她現(xiàn)在是我們的語(yǔ)文老師。
一年級(jí)小學(xué)生最難管教，一個(gè)個(gè)都是不安分的猴子，坐沒(méi)坐樣，站沒(méi)站相，凳子沒(méi)有被屁股焐熱，就刺鬧鬧地難受。這時(shí)，就會(huì)做些小動(dòng)作。記得小時(shí)候做作文，做到心中油然升起一股痛改前非的情感時(shí)，每每總要來(lái)這么一句：“我以后一定不做小動(dòng)作。”其他孩子幾乎也是千篇一律地有這么一句。這次的作文里有這么一句，下一次的作文里依然還會(huì)有這么一句，可見(jiàn)小動(dòng)作是那個(gè)年紀(jì)上最容易犯的毛病。只有那么十分鐘的安靜，就開(kāi)始捏鼻頭，扭身體，抓耳撓腮，像是滿屋里蚊蚋橫行。要不就交頭接耳，或在桌肚里玩玻璃球和從家中箱底里盜出的銅板。老師說(shuō)些什么，干脆全沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。小時(shí)還尤其善于流鼻涕，一走神，那鼻涕就雙雙“過(guò)河”了。不知是誰(shuí)“嗤”的一聲，于是大家都忽然想起了鼻涕，教室里便“颯颯”有聲，像夜風(fēng)掠過(guò)林梢。這時(shí)再抬頭看，講臺(tái)上的老師正把目光從眼鏡上方射出來(lái)，狠狠的。我們屏住呼吸，把眼睛瞪得燈盞一般，意思是說(shuō)：我們?cè)诼?tīng)呢!過(guò)一會(huì)兒，教室里就又開(kāi)始動(dòng)作起來(lái)，起先聲音如蠶食桑葉，最后就如同雨滴紛紛打在芭蕉葉上，盛時(shí)，教室里“轟轟嗡嗡”，像遠(yuǎn)處傳來(lái)的山洪聲。
誰(shuí)也不愿教一年級(jí)。
她來(lái)了，并且還微笑。過(guò)去的幾個(gè)老師大概都不會(huì)笑，因?yàn)槲覀兙蜎](méi)瞧見(jiàn)他們笑過(guò)。她頭上戴著梔子花，不一會(huì)兒，教室里就飄起淡雅的清香。我們沒(méi)有做小動(dòng)作，以后一直也沒(méi)有做。幾十雙眼睛全神貫注地看著她?？此难劬Γ此f(shuō)話時(shí)彎曲的嘴形，看她捏著粉筆的手——她用三根手指捏粉筆，無(wú)名指和小拇指像蘭花的花瓣兒開(kāi)著。我們只看見(jiàn)她，卻聽(tīng)不見(jiàn)她的聲音——不，聽(tīng)見(jiàn)她的聲音了，僅僅是聲音而已，但不知她說(shuō)了些什么。
當(dāng)時(shí)，我們傻乎乎的樣子一定非?？尚?。
而且，我們竟然沒(méi)有鼻涕了。其實(shí)鼻涕還是有的，只是不愿讓她看見(jiàn)，用勁把它憋住罷了。
只要她一進(jìn)教室，教室就像秋天的池塘那么安靜。
可是期中考試，我們考得糟不可言，及格的才四五個(gè)人。父親把她找了去，態(tài)度和藹地問(wèn)了情況。晚上，隔著那道白色的柵欄，我聽(tīng)見(jiàn)她在宿舍里哭了。
她再進(jìn)教室時(shí)，不笑了。她從前排第一個(gè)孩子問(wèn)起：“為什么沒(méi)有考好?”
那孩子叫大國(guó)。他只顧看著她的眼睛，卻不回答。
“問(wèn)你哪!為什么沒(méi)有考好?”她生氣了。她生起氣來(lái)時(shí)，我們就會(huì)覺(jué)得她更好看。
大國(guó)結(jié)結(jié)巴巴：“我……我上課看你……”
“看我?看我什么?”
“看你眼睛了!”
她想笑，但卻用潔白的牙齒咬住了嘴唇。她挨個(gè)問(wèn)下去，回答如出一轍：“我看你的眼睛了!”
當(dāng)我低著頭也這么回答時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了她急促的喘氣聲。過(guò)了一會(huì)兒，她罵了一句：“你們是群壞蛋!我不教你們了!”我們抬起頭來(lái)時(shí)，她已經(jīng)跑出了教室。
門打開(kāi)了，她走了出來(lái)。我們趕緊像一群小耗子閃到一邊。
她輕聲問(wèn)：“以后上課，你們還看我的眼睛嗎?”
我們?nèi)w立直了身子，幾乎同時(shí)像呼口號(hào)一樣：“不——看——了——!”
(選自《天際游絲·曹文軒精選集》)。
白柵欄讀后感篇七
《白柵欄》是一本敘述童年的小說(shuō)。隨著曹文軒的筆下，我回到了稚拙，清純和充滿花朵氣息的童年時(shí)代，回憶著一幕幕童趣、天真的往事。
《白柵欄》一文以細(xì)膩的筆觸描繪了童年時(shí)期主人公“我”與端莊秀氣的語(yǔ)文老師之間的情誼。其中一段講述這老師的眼睛，令我感觸頗深：“淺淺的，涼匝匝的水底，有兩卵黑亮的石子，本是溪水被微風(fēng)鎖吹，輕輕波動(dòng)，但我卻覺(jué)得那兩卵黑石子像迷樣閃動(dòng)。就在那藍(lán)藍(lán)的山溪里，我又看到了她的眼睛?！边@也表述了“我”對(duì)女老師的迷戀、愛(ài)慕。她的身上像是擁有無(wú)邊的魔法一樣，舉手一投足，都會(huì)產(chǎn)生美的震撼，美的威懾力。
《白柵欄》這一小說(shuō)名，是一個(gè)富有象征意義的名字。淺層意義來(lái)說(shuō)，“我”的小屋和女老師的小屋只隔著一道白柵欄。但是白柵欄卻還承載著“我”和女老師心靈之間的距離。因?yàn)榘讝艡诓⒉皇菈?，并不能完全徹底的封閉主人公的眼睛和心靈的視線，猶如森林中的陽(yáng)光一樣，它可以窺視到自己想了解的東西。簡(jiǎn)單，而又純凈。
一本書能夠給人傳承很多東西，人生的，社會(huì)的，心理的，人格的，如果它能告訴人的東西越多，那就說(shuō)明這本書的價(jià)值就越大。曹文軒的書似乎就是這樣的。童年生活的經(jīng)驗(yàn)以及他對(duì)生活的感恩態(tài)度，對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的大愛(ài)，對(duì)文學(xué)技巧嫻熟的把握以及對(duì)小說(shuō)美學(xué)上的深悟，還有一份對(duì)人性深刻的關(guān)懷以及永遠(yuǎn)給我們力量和勇氣的優(yōu)美文字，讓我們?cè)谙硎芪膶W(xué)的同時(shí)，還可以獲得詩(shī)意的滋潤(rùn)以及自然的滋養(yǎng)。
白柵欄讀后感篇八
在這個(gè)寒假里，我讀了許多精彩的書，其中讓我印象最深刻的是曹文軒寫的《白柵欄》。
《白柵欄》這個(gè)故事講述了一個(gè)男孩讀小學(xué)時(shí)喜歡他漂亮的女老師的事。女老師住他家附近，她很喜歡小男孩家樹(shù)上美不勝收的梔子花，每次經(jīng)過(guò)都會(huì)站在那兒聞聞，小男孩也總能透過(guò)窗子看見(jiàn)女老師家漂亮的白柵欄。幾次相遇后，他們漸漸熟悉了。女老師對(duì)學(xué)生們都很好，整天對(duì)這些活潑可愛(ài)的小朋友笑呵呵的，同學(xué)們都認(rèn)為女老師會(huì)一直陪伴著他們。誰(shuí)知，女老師把他們教到小學(xué)畢業(yè)后竟要走了。當(dāng)小男孩得知此事時(shí)，十分傷心，可他卻跑到舅舅那邊，錯(cuò)過(guò)了送別老師的時(shí)間，他是害怕送別時(shí)止不住悲傷流淚才會(huì)躲到舅舅那邊的吧！從那以后，小男孩再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)那位女老師，只有那白柵欄深深地留在了他的記憶里。
放下書，那略帶一絲悲意卻又樸實(shí)無(wú)華濃濃的師生情，令我感慨萬(wàn)千。細(xì)細(xì)想想，小男孩和女老師之間有著梔子花和白柵欄的聯(lián)系，那是一種純白的聯(lián)系，也是一種憂傷的聯(lián)系。梔子花的`開(kāi)落，暗示著小男孩和女老師之間美麗的開(kāi)端，美麗的邂逅。他們之間的事，展開(kāi)在“這花真好看！”，而之后發(fā)生的事，又在“第二年，梔子花沒(méi)有開(kāi)，它旱死了”中結(jié)束。白柵欄則像一扇還未完全打開(kāi)的窗戶，一扇橫在小男孩和女老師之間，一扇橫在小男孩與他的親人之間。白柵欄是女老師后來(lái)刷的，她來(lái)了，她又走了。每個(gè)人都有自己的生活，女老師去了海邊，而小男孩去割了蘆葦。小男孩的父母一直沒(méi)有明白他的“情感”，只是說(shuō)“她走了，她等了你五天時(shí)間，她舍不得離開(kāi)這兒”。留下惆悵的小男孩似乎在那一刻長(zhǎng)大了，可一切都沒(méi)了，那邊白柵欄旁黃色小屋不再有生氣，好比太陽(yáng)找不到歸家的軌跡。
歲月，如汩汩流水，一旦離去便不復(fù)返。讓我們珍惜現(xiàn)在的童年時(shí)光，做出的自己。
白柵欄讀后感篇九
時(shí)間過(guò)得可真快，又到了一個(gè)暑假。在這炎熱的暑假，我花了半個(gè)月的時(shí)間，終于讀完了曹文軒寫的《白柵欄》。在這本書中，我最深有感觸的是《大水》這篇文章，它讓我明白了一個(gè)道理，不管做什么事都要堅(jiān)持到最后。
故事里講了在城市生活的小男孩，因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的洪水把他們困在了這座城市里。在這里，小孩遇到了一個(gè)專修手風(fēng)琴的男人。男人把他的過(guò)去講給了小男孩聽(tīng)。原來(lái)，他以前家境貧寒。從小只能靠打工維持溫飽，還因?yàn)橐硕死?。在這個(gè)城市里，很多人也看不起他們。他們來(lái)到了一個(gè)小酒店，服務(wù)生也很久很久才給他們上菜。男人來(lái)到了一個(gè)專修手風(fēng)琴的人家，他再三請(qǐng)求這家主人讓自己來(lái)修手風(fēng)琴。后來(lái)，主人終于同意讓他來(lái)修了。最后，小男孩和男人分開(kāi)了，因?yàn)槟腥讼氇?dú)自一個(gè)人去冒險(xiǎn)，而小男孩還在這座城市里艱苦地生活著。
是呀！只有堅(jiān)持下去才能取得成功。比如：司馬遷幾次想了此殘生，可他堅(jiān)持下去了，整整用了13年得時(shí)間完成了前無(wú)古人得巨著《史記》；愛(ài)迪生發(fā)明電燈用了百種方法，最后堅(jiān)持下去終于發(fā)明了電燈泡。
說(shuō)到堅(jiān)持，在我的校園生活中就有過(guò)類似的經(jīng)歷。有一次，老師叫我和小明在中午一起擦墻壁。到了中午，我們先把抹布弄濕，就去墻壁上擦，擦了一會(huì)，我擦不動(dòng)了，看了看墻壁感覺(jué)差不多了，就和小明說(shuō)：“咱們休息吧?！薄安畈欢嗔?，我們還沒(méi)有完成任務(wù)，還不能停下。”小明果斷地說(shuō)。我聽(tīng)完紅著臉堅(jiān)持下去了，終于把墻擦完了。老師和來(lái)檢查的人都說(shuō)我們班的墻一塵不染。我聽(tīng)了以后感到很自豪。
還有許多名言也是鼓勵(lì)人們勇往直前地，比如：有志者事竟成、最可怕的敵人就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。所以我們?nèi)魏问虑槎家獔?jiān)持，不能半途而廢。
白柵欄讀后感篇十
每個(gè)人都是水的守護(hù)者，水也是生命的源泉，每個(gè)人都必須節(jié)約水不可以浪費(fèi)水，水是生命中的一大部分，是必要的，人如果缺少了這樣?xùn)|西，生命就不會(huì)延遲。而會(huì)很短暫，所以水是最重要的，一個(gè)人什么都不吃，就只喝水，就可以維持生命時(shí)間。
作者喜歡聽(tīng)小號(hào)，因?yàn)橐魳?lè)是一種精靈，它能誘惑著人們的心靈。在片刻之中，塵世消失了，一切丑惡與邪惡被除去，剩下的只是一片干干凈凈的天真。小號(hào)在暗色的背景下閃著古樸的亮光，小號(hào)的聲音悠揚(yáng)明亮，小號(hào)的聲音單純寧?kù)o。小號(hào)聲從“城堡”流入了夜空中，不由的讓人發(fā)出一陣神經(jīng)質(zhì)的顫抖，還讓人發(fā)出一種深深的失落感弄得心情一片悲涼，還有意思糾纏不去的懊悔。
這些都是從我的感受出發(fā)，而寫出的讀后感，曹文軒從小就刻苦學(xué)習(xí)。
《白柵欄》是曹文軒2002年9月寫成的，他一共寫了50本巨著?！栋讝艡凇肥嵌唐≌f(shuō)集，在臺(tái)灣民生報(bào)社出版，她喜歡分門別類的搜集書中的格言警句、風(fēng)景描寫、人物描寫、心理描寫等等，把它們工工整整地抄在好幾個(gè)本子上。厚厚的幾大本子，凝結(jié)著我的心血和我的愛(ài)。一本書閱讀完后，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的本子里抄不到什么值得她抄的好詞好句好段的時(shí)候，心里面不免會(huì)泛起淡淡的惆悵和小小的失望，因?yàn)樽髡哂X(jué)得自己的收獲太小了。但她承認(rèn)，那個(gè)時(shí)候的.閱讀是充滿功利目的的，因?yàn)槲蚁氚炎约旱淖魑膶懙酶剩指唷?/p>
有不少的小學(xué)生、中學(xué)生，作文考試很優(yōu)秀，他們都是閱讀了曹文軒的作品，收益定然不小。我對(duì)此一點(diǎn)兒也不驚訝。若干年以后，我們會(huì)突然明白一個(gè)道理，作文是多么的微不足道??！文學(xué)包含的東西如山之巨，如海之闊，我們?cè)跄懿粦c幸，讓我們多看書吧！
白柵欄讀后感篇十一
這個(gè)暑假，我讀了曹文軒的《白柵欄》。
《白柵欄》一文以細(xì)膩的筆觸描繪了童年時(shí)期主人公“我”與端莊秀氣的語(yǔ)文老師之間的情誼。其中有一段講述這老師的眼睛，令我感觸頗深：“淺淺的，涼匝匝的水底，有兩卵黑亮的石子，本是溪水被微風(fēng)所吹，輕輕波動(dòng)，但我卻覺(jué)得是那兩卵黑石子像謎一樣閃動(dòng)。就在那藍(lán)藍(lán)的山溪里，我又看到了她的眼睛。”這也表達(dá)了“我”對(duì)女老師的迷戀、愛(ài)慕，她的身上像是擁有無(wú)邊的魔法一樣，一舉手一投足，都會(huì)產(chǎn)生美的震撼，美的威懾力。
“白柵欄”這一小說(shuō)名，是一個(gè)富有象征意義的名字。淺層意義來(lái)說(shuō)，“我”的小屋和女老師的小屋只隔著一道白柵欄。但是，白柵欄卻還承載著“我”和女老師心靈之間的距離。因?yàn)榘讝艡诓⒉皇菈Γ⒉荒芡耆珡氐椎胤忾]祝主人公眼睛和心靈的視線，它是有空隙的，猶如森林中的陽(yáng)光一樣，他可以窺視到自己想要了解的東西，簡(jiǎn)單，而又純凈。
一本書能夠給人傳承很多東西，人生的、社會(huì)的、心理的、人格的，如果它能告訴人的東西越多，那就說(shuō)明這本書的價(jià)值就越大。曹文軒的書似乎都是這樣的，童年生活的經(jīng)驗(yàn)以及他對(duì)生活的感恩態(tài)度，對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的大愛(ài)，對(duì)文學(xué)技巧嫻熟的把握以及對(duì)小說(shuō)美學(xué)上的深悟，還有那一份對(duì)人性深刻的關(guān)懷以及永遠(yuǎn)給我們力量和勇氣的優(yōu)美文字，讓我們?cè)谙硎芪膶W(xué)的同時(shí)，還可以獲得詩(shī)意的滋潤(rùn)以及自然的滋養(yǎng)。
曹文軒的文章告訴我們，青春的萌動(dòng)和初醒總是和羞怯和負(fù)罪感如影隨形……。
白柵欄讀后感篇十二
讀完《白柵欄》這本書后，最有感觸的莫過(guò)于第一篇故事《檸檬蝶》了。一只孱弱的蝶，要在偌大的世界里，照著自己的意志前行，又是何等艱難?荒原的夏日、高山的寒風(fēng)，都不斷阻撓和考驗(yàn)著它。檸檬蝶每次受挫，都會(huì)重復(fù)一句話，那便是“我一定要找到花田”，就是這種永遠(yuǎn)不會(huì)被埋沒(méi)的信念，支撐它走到了最后。
冷靜下來(lái)之后，我才發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤思想，問(wèn)題也隨之而解。老師對(duì)我們毫無(wú)保留地關(guān)心、呵護(hù)、授課，我又有什么資格責(zé)怪老師?況且，這也讓我知道了自己作文上的不足，向著更優(yōu)異的自己跨進(jìn)了一步，同時(shí)也磨煉了我的心志，告訴我越困難的時(shí)候越不能哭。
蝶戀花，人戀夢(mèng)!小小的蝴蝶都可以為了夢(mèng)想奮不顧身，我又有什么權(quán)力不認(rèn)真學(xué)習(xí)，辜負(fù)大家的希望呢?我希望的火苗不會(huì)為一次失誤而熄滅，我的夢(mèng)想不會(huì)因一次失誤而放棄。我堅(jiān)信，自己在學(xué)習(xí)生涯憑著認(rèn)真刻苦的努力精神，就一定能實(shí)現(xiàn)優(yōu)學(xué)夢(mèng)。
白柵欄讀后感篇十三
我并不是一個(gè)愛(ài)讀書的人，但我喜歡買書。半年來(lái)，我已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)在網(wǎng)上和街頭淘了很多很多的書了，有自己真的想看的書，有純粹是喜歡書名的書。以前買書，我很少翻閱。但今年起，自從我經(jīng)朋友介紹讀了一本名叫如何閱讀一本書的書籍之后，我腦子里豁然開(kāi)朗。重新把家里從小到大的書籍都翻了出來(lái)，對(duì)，我要把他們?nèi)恐匦碌恼J(rèn)真的閱讀一遍，為了能吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，為了能使自己的思維更加升華，文筆更加的順暢，我現(xiàn)在把看書當(dāng)做是一種修煉，每天堅(jiān)持看一點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)章節(jié)。
翻來(lái)小時(shí)候的少兒讀物，噗，大家可能覺(jué)得好笑，20幾歲的人居然看的津津有味。其中就有曹文軒系列的書籍，其實(shí)，提起曹文軒，大家應(yīng)該特別的熟悉，但是我貌似只聽(tīng)過(guò)他的大名，只知道《草房子》是他寫的。
手中拿著一本《白柵欄》講述的是一個(gè)七歲小男生暗戀女老師的故事。他的女老師是一個(gè)很受歡迎的'人，所有的同學(xué)都喜歡她。女老師說(shuō)話的時(shí)候，連空氣都是溫馨甜美的;女老師上課的時(shí)候，原本喜歡流鼻涕的學(xué)生，也憋住保持形象的不流了;原本上課作怪的學(xué)生，小動(dòng)作也不做了;原本吵吵鬧鬧的教室，變得特別的安靜。這個(gè)許多老師都頭疼的一年級(jí)，在這位女老師的手上變得異常的乖巧。只是，在同學(xué)們上課時(shí)都只顧著看著老師，卻不知道老師嘴里說(shuō)的什么教學(xué)內(nèi)容。最后導(dǎo)致的是，期中考試時(shí)，成績(jī)?cè)愀獾膽K不忍睹。女老師生氣了，可是在學(xué)生們的眼里，生氣起來(lái)的女老師更加好看了。
好吧，看到這里我真心忍不住笑了，人們常說(shuō)的情人眼里出西施是不是這種情況?這幫小屁孩子不是一般的喜歡這位女老師啊。當(dāng)然，我想這位女老師應(yīng)該也是愛(ài)著她的每一位學(xué)生吧!作者用細(xì)膩的筆觸，溫馨詳盡的記錄了七歲小男孩和女老師之間一個(gè)個(gè)真切的小故事，記錄了他們之間的情誼，向我們展示了一個(gè)個(gè)清晰明朗的畫面。用暗戀來(lái)形容，倒也更加增加了一股子難以言說(shuō)的感覺(jué)。也許每個(gè)人的童年都會(huì)有一些微妙、朦朧、撲朔迷離般的感覺(jué)。這些感覺(jué)應(yīng)該是一輩子都埋藏在心里的吧，但是這本書的作者卻寫了出來(lái)。比如：小男孩想引起女老師的注意，在她面前逞英雄氣概，聽(tīng)著女老師的歌聲會(huì)讓他忘了啃白薯干，結(jié)果一串口水流到手上，才回過(guò)魂來(lái)繼續(xù)啃，還有聽(tīng)女老師說(shuō)話時(shí)那種掉進(jìn)蜜糖罐的感覺(jué)。
好吧，讓我想到了我們小學(xué)時(shí)候的實(shí)習(xí)老師，他剛從師范學(xué)校畢業(yè)，分到我們小學(xué)，教我們數(shù)學(xué)，當(dāng)我們實(shí)習(xí)班主任。我們那時(shí)候?qū)@位帥氣，又陽(yáng)光的老師頗有好感。很多同學(xué)都喜歡圍著他，聽(tīng)他說(shuō)著外面的故事。他也很樂(lè)意，跟我們高談闊論。每逢課下，他都會(huì)很有耐心地回答我們的問(wèn)題，甚至有時(shí)候還吹噓他的超能力。當(dāng)然，任由他怎么吹牛，我們都聽(tīng)得津津有味。他的粉筆字寫得特別好，每次抄題目，抄歌詞的時(shí)候，我們都會(huì)模仿他的字跡，模仿他握筆的方式，幾年下來(lái)，看一些同學(xué)的字，就知道，是他帶出來(lái)的徒弟。當(dāng)然最后他實(shí)習(xí)完后就被調(diào)到了其他的地區(qū)學(xué)校，為此我們?nèi)喽紓牧撕镁?，吵著鬧著要去看他，結(jié)果去過(guò)一次之后就不了了之了。
白柵欄中的女老師也有過(guò)離開(kāi)學(xué)校得機(jī)會(huì)，吹笛子的那個(gè)男人要回老家，要求女老師跟他一塊回去，女老師拒絕了。后來(lái)，女老師在這幫孩子六年級(jí)畢業(yè)之后，離開(kāi)了學(xué)校，去了海邊。離開(kāi)學(xué)校之前，她還在白柵欄那邊的屋子里等了小男孩五天，就好像丟了魂兒似的夕陽(yáng)，在枝丫間慌慌張張地尋覓著。最后，大概覺(jué)得沒(méi)有指望了，就慢慢地沉了下去。之后，就再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)她。最后來(lái)不及趕上的告別，也讓讀者心里形成了一道憂傷。
白柵欄讀后感篇十四
天空不會(huì)一直晴朗，陽(yáng)光不會(huì)一直燦爛，總會(huì)有黑云聚集的時(shí)候。正如人生不會(huì)一直順利，路途不會(huì)一直平坦，總會(huì)碰到困難、挫折的時(shí)候。所以，在人生前行之路上，不管是為了夢(mèng)想，還是為了生存而追尋，過(guò)程中總會(huì)有考驗(yàn)，只要心存夢(mèng)想，并能為心中的目標(biāo)而奮斗，堅(jiān)持不懈，就一定會(huì)有所收獲。
著名作家曹文軒就用《檸檬蝶》這個(gè)故事告訴我一個(gè)解決問(wèn)題的有效辦法――認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。
那只執(zhí)著的檸檬蝶，為了追尋心中的花田，它飛過(guò)了荒涼的曠野，飛過(guò)了滾滾奔流的大河，飛越了巍峨的大山，甚至在滿心欣喜地以為自己就要到達(dá)目的地時(shí)發(fā)現(xiàn)自己居然飛反了方向?？刹还苁腔脑牧胰眨呱降暮L(fēng)還是突然出現(xiàn)的考驗(yàn)，都沒(méi)能阻擋這只孱弱的蝶，它始終照著自己的意志前行。最后，當(dāng)檸檬蝶找到心中的花田時(shí)，才發(fā)現(xiàn)花田已被大水淹沒(méi)，變成了一片汪洋。檸檬蝶為了自己一直執(zhí)著的夢(mèng)想，最后化作一條魚，終于投身花田。
檸檬蝶選擇了堅(jiān)持，所以盡管悲壯，但它終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
堅(jiān)持，不正是我們?nèi)鄙俚钠焚|(zhì)嗎？有的人，遇到困難就退縮，所以永遠(yuǎn)無(wú)法取得最后的成功，而那些取得成功的人，又往往是執(zhí)著堅(jiān)韌的人。所以，面對(duì)生活中的困難，就應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、迎難而上、堅(jiān)持到底。堅(jiān)持就是勝利！《檸檬蝶》讓我明白了這個(gè)道理，它像一座燈塔，在我迷路時(shí)方我指引方向，也正是這樣，我才會(huì)取得成功。
是檸檬蝶告訴我，堅(jiān)持就是勝利，是堅(jiān)持，為我?guī)?lái)了成功！
白柵欄讀后感篇十五
正在這個(gè)風(fēng)趣的暑假里，我讀了許很多多出色的書，此中讓我印象最深刻的是曹文軒寫的《白柵欄》。
我喜好《白柵欄》這個(gè)故事，它次要講述了一個(gè)孩子讀小學(xué)的時(shí)候很是喜好他們標(biāo)致的女教員。阿誰(shuí)女教員可巧就住他家附近，他老是能透過(guò)窗看見(jiàn)女教員家標(biāo)致的白柵欄。那位女教員很是喜好他家樹(shù)上美不堪收的花，每次顛末時(shí)城市摘幾朵下來(lái)，有時(shí)會(huì)坐正在那聞聞，他們就如許慢慢熟悉了。女教員對(duì)學(xué)生們都很好，成天對(duì)這些活躍可愛(ài)的小伴侶笑呵呵的，同窗們都很少見(jiàn)女教員悲傷。就如許，同窗們歡愉地認(rèn)為女教員會(huì)把他們教到小學(xué)結(jié)業(yè)，誰(shuí)知，女教員卻一聲不吭地走了，孩子們都很悲傷，阿誰(shuí)男孩子也不破例。可他卻跑到舅舅何處，錯(cuò)過(guò)了送別教員的時(shí)間，他是害怕送別時(shí)止不住哀痛流淚才會(huì)躲到舅舅何處的吧!從那當(dāng)前他再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)那位女教員，只要那白柵欄深深地留正在了他的回憶里。
放下書，那略帶一絲悲意卻又華而不實(shí)的濃濃的師生情，令我感傷萬(wàn)千，心中久久不克不及安靜。
教員像一盞紅燭，了我們成長(zhǎng)的道;教員像絲絲春雨，滋養(yǎng)我們長(zhǎng)小的心靈;教員像一把金鑰匙，為我們打開(kāi)學(xué)問(wèn)的寶庫(kù);教員更像我們的父母，天天陪正在我們身邊，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)我們，陪我們成長(zhǎng)。
白柵欄讀后感篇十六
白柵欄作為一種圍欄結(jié)構(gòu)，常常出現(xiàn)在我們生活中的各個(gè)角落。無(wú)論是圍繞著庭院，還是環(huán)繞著公園，白柵欄都透露著一種古樸、寧?kù)o的美感。站在白柵欄前，我常常難以抗拒內(nèi)心的沖動(dòng)，在寂靜的夜晚，或慵懶的午后，感受這圍欄體現(xiàn)出的寧?kù)o與安逸。然而，究竟是什么讓白柵欄如此迷人？在學(xué)校的白柵欄前，我不禁陷入沉思。
白柵欄，這支從古至今延續(xù)下來(lái)的建筑元素，自有其獨(dú)特之處。首先，白柵欄簡(jiǎn)潔而典雅，呈現(xiàn)出簡(jiǎn)約主義的美學(xué)風(fēng)格。它不復(fù)雜，沒(méi)有繁雜的圖案和刻紋，完美地將建筑與自然融為一體。白柵欄同時(shí)也是一種與周邊環(huán)境和諧統(tǒng)一的表達(dá)方式，它既能點(diǎn)綴著城市街道的繁華，又能默默地融入鄉(xiāng)村的寧?kù)o。這種簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)風(fēng)格使白柵欄顯得更加純凈、高雅，給人一種清新脫俗的感覺(jué)。
其次，白柵欄所蘊(yùn)含的精神境界也與其外觀形成了巧妙的呼應(yīng)。白柵欄多出現(xiàn)在一些莊園、花園等富有文化底蘊(yùn)的地方，也因此給人一種高貴、優(yōu)雅的感受。白色一直以來(lái)都被認(rèn)為是一種純凈、清白的象征，與柵欄的結(jié)構(gòu)相得益彰，使人們不禁聯(lián)想到自然美、人文情懷等美好的事物。這正如白柵欄展現(xiàn)出來(lái)的那樣，它輕輕地圍住了一片綠草、幾棵花兒，仿佛在呼應(yīng)著人們內(nèi)心深處對(duì)美好、平和生活的向往。
除此之外，白柵欄還給人們帶來(lái)了一種舒適和安全感?；氐叫@，站在白柵欄前，我常常感受到周圍環(huán)境的安撫。圍住的校園，高聳的樹(shù)木，以及微風(fēng)拂過(guò)時(shí)發(fā)出的沙沙聲，都讓我感到身心得到了放松。白柵欄給人的安全感不僅僅來(lái)自其身體上的保護(hù)，更包括情感上的守護(hù)。站在柵欄周圍，我可以放下繁瑣的思緒，感受到內(nèi)心的寧?kù)o。就像一句話所說(shuō)：“白柵欄是我城市的邊界，也是我內(nèi)心的慰藉?！?/p>
然而，白柵欄所帶來(lái)的體驗(yàn)也需要我們用真誠(chéng)去感受和體會(huì)。白柵欄只是一種物質(zhì)形態(tài)的存在，它蘊(yùn)含著美好的情感和意義，只有當(dāng)我們用心去理解它的真正內(nèi)涵時(shí)，我們才能真正領(lǐng)略到白柵欄所傳達(dá)的精神美。白柵欄讓我們?cè)谛鷩堂β档纳钪械玫狡虒庫(kù)o，讓我們重拾心靈的凈土。它仿佛成為了我們生活的一個(gè)注腳，幫助我們慢下來(lái)，靜下來(lái)。只有在步入白柵欄內(nèi)，坐在欄后，我們才能感受到身心的放松和愉悅。
站在白柵欄前，我領(lǐng)略到了這種特殊建筑元素所帶來(lái)的美與意境。簡(jiǎn)約典雅的外觀，高雅純凈的精神境界，舒適安全的氛圍，以及能夠帶給我們內(nèi)心慰藉的感受，使白柵欄在日常生活中扮演著重要的角色。在現(xiàn)代的都市中，尤其是在繁忙的生活中，我們需要找到一種平衡，給予我們片刻安逸和內(nèi)心的凈土。白柵欄在這個(gè)過(guò)程中，給予了我們美的享受和情感的撫慰，成為了我們生活的一道亮麗風(fēng)景線。用心去理解它，用心去感受它，我們可以從白柵欄中獲得更多。凝視著白柵欄之后，我內(nèi)心感慨萬(wàn)千，深深地相信，白柵欄不僅僅是一種建筑元素，更是一種生活的態(tài)度。
白柵欄讀后感篇十七
白柵欄，這個(gè)簡(jiǎn)單而富有藝術(shù)感的建筑元素，常常出現(xiàn)在我們的生活中。無(wú)論是在庭院里，還是在花壇邊，白柵欄都能給人一種寧?kù)o而優(yōu)雅的感覺(jué)。然而，白柵欄不僅是一種裝飾，更是一種心態(tài)與生活態(tài)度的象征。在這段時(shí)間的觀察和思考中，我逐漸體會(huì)到了白柵欄帶給我的深層次的啟示和感悟。
第二段：堅(jiān)實(shí)的柵欄。
白柵欄給我最直觀的感受就是堅(jiān)實(shí)的觸感。無(wú)論是用來(lái)圍繞花壇還是做為院子的圍墻，白柵欄都能起到很好的隔離作用。正是這種堅(jiān)實(shí)的柵欄，給我一種信任和安全感，讓我充滿了勇氣去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。在生活中，我們也需要建立自己的心靈柵欄，保護(hù)自己的內(nèi)心世界，不被外界的干擾所影響。只有在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上，我們才能做到心無(wú)旁騖，專注于自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。
第三段：透明的柵欄。
除了堅(jiān)實(shí)的特點(diǎn)，白柵欄的透明性也給我留下了深刻的印象。柵欄的空隙之間可以自由地透過(guò)陽(yáng)光和空氣，使得整個(gè)庭院或花壇變得通透明亮。這讓我想到了人與人之間的關(guān)系。在與他人交往的過(guò)程中，透明的態(tài)度和溝通能力是非常重要的。只有保持透明無(wú)私的心態(tài)，我們才能與他人建立起真誠(chéng)的信任和友誼，從而讓我們的人際關(guān)系更加和諧。
第四段：美麗的柵欄。
當(dāng)然，白柵欄最引人注目的還是它的美麗。白色的造型，簡(jiǎn)潔大方，給人一種優(yōu)雅和調(diào)和的美感。我覺(jué)得，美是一種正能量，它能夠激勵(lì)人們追求更美好的生活。我們可以通過(guò)修煉自己的品味和審美能力，用美去感染自己和他人。在生活中，無(wú)論是從外在的形象還是內(nèi)心的修養(yǎng)，我們都應(yīng)該追求美，讓自己的生活更加精彩多彩。
第五段：思考與啟示。
通過(guò)與白柵欄的接觸，我認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系，心境的修養(yǎng)和生活的態(tài)度是如此重要。無(wú)論是在家庭中，還是在工作中，我們都要保持一顆寬容、真誠(chéng)和善良的心，去面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，并用心靈柵欄來(lái)守護(hù)自己的內(nèi)心。同時(shí)，我們要保持透明和溝通，用美麗的心態(tài)去裝飾自己和周圍的世界。只有這樣，我們的生活才能如白柵欄一樣充滿著安寧、優(yōu)雅和美好。
總結(jié)。
通過(guò)這些對(duì)白柵欄的觀察和思考，我感受到了它所給予的啟示和感悟。堅(jiān)實(shí)的柵欄給我?guī)?lái)了信任和勇氣，透明的柵欄讓我認(rèn)識(shí)到溝通和真誠(chéng)的重要性，美麗的柵欄則讓我追求更加精彩多彩的生活。我們要學(xué)會(huì)用心靈柵欄來(lái)保護(hù)自己的內(nèi)心，保持透明和溝通，以及用美麗的心態(tài)去裝飾自己和周圍的世界。只有這樣，我們的生活才能如白柵欄一樣充滿著安寧、優(yōu)雅和美好。
白柵欄讀后感篇十八
白柵欄(節(jié)選)。
曹文軒。
當(dāng)她站在講臺(tái)上，微微羞澀地朝我們笑時(shí)，我才知道，她現(xiàn)在是我們的語(yǔ)文老師。
一年級(jí)小學(xué)生最難管教，一個(gè)個(gè)都是不安分的猴子，坐沒(méi)坐樣，站沒(méi)站相，凳子沒(méi)有被屁股焐熱，就刺鬧鬧地難受。這時(shí)，就會(huì)做些小動(dòng)作。記得小時(shí)候做作文，做到心中油然升起一股痛改前非的情感時(shí)，每每總要來(lái)這么一句：“我以后一定不做小動(dòng)作。”其他孩子幾乎也是千篇一律地有這么一句。這次的作文里有這么一句，下一次的作文里依然還會(huì)有這么一句，可見(jiàn)小動(dòng)作是那個(gè)年紀(jì)上最容易犯的毛病。只有那么十分鐘的安靜，就開(kāi)始捏鼻頭，扭身體，抓耳撓腮，像是滿屋里蚊蚋橫行。要不就交頭接耳，或在桌肚里玩玻璃球和從家中箱底里盜出的銅板。老師說(shuō)些什么，干脆全沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。小時(shí)還尤其善于流鼻涕，一走神，那鼻涕就雙雙“過(guò)河”了。不知是誰(shuí)“嗤”的一聲，于是大家都忽然想起了鼻涕，教室里便“颯颯”有聲，像夜風(fēng)掠過(guò)林梢。這時(shí)再抬頭看，講臺(tái)上的老師正把目光從眼鏡上方射出來(lái)，狠狠的。我們屏住呼吸，把眼睛瞪得燈盞一般，意思是說(shuō)：我們?cè)诼?tīng)呢!過(guò)一會(huì)兒，教室里就又開(kāi)始動(dòng)作起來(lái)，起先聲音如蠶食桑葉，最后就如同雨滴紛紛打在芭蕉葉上，盛時(shí)，教室里“轟轟嗡嗡”，像遠(yuǎn)處傳來(lái)的山洪聲。
誰(shuí)也不愿教一年級(jí)。
她來(lái)了，并且還微笑。過(guò)去的幾個(gè)老師大概都不會(huì)笑，因?yàn)槲覀兙蜎](méi)瞧見(jiàn)他們笑過(guò)。她頭上戴著梔子花，不一會(huì)兒，教室里就飄起淡雅的清香。我們沒(méi)有做小動(dòng)作，以后一直也沒(méi)有做。幾十雙眼睛全神貫注地看著她?？此难劬?，看她說(shuō)話時(shí)彎曲的嘴形，看她捏著粉筆的手——她用三根手指捏粉筆，無(wú)名指和小拇指像蘭花的花瓣兒開(kāi)著。我們只看見(jiàn)她，卻聽(tīng)不見(jiàn)她的聲音——不，聽(tīng)見(jiàn)她的聲音了，僅僅是聲音而已，但不知她說(shuō)了些什么。
當(dāng)時(shí)，我們傻乎乎的樣子一定非?？尚?。
而且，我們竟然沒(méi)有鼻涕了。其實(shí)鼻涕還是有的，只是不愿讓她看見(jiàn)，用勁把它憋住罷了。
只要她一進(jìn)教室，教室就像秋天的池塘那么安靜。
可是期中考試，我們考得糟不可言，及格的才四五個(gè)人。父親把她找了去，態(tài)度和藹地問(wèn)了情況。晚上，隔著那道白色的柵欄，我聽(tīng)見(jiàn)她在宿舍里哭了。
她再進(jìn)教室時(shí)，不笑了。她從前排第一個(gè)孩子問(wèn)起：“為什么沒(méi)有考好?”
那孩子叫大國(guó)。他只顧看著她的眼睛，卻不回答。
“問(wèn)你哪!為什么沒(méi)有考好?”她生氣了。她生起氣來(lái)時(shí)，我們就會(huì)覺(jué)得她更好看。
大國(guó)結(jié)結(jié)巴巴：“我……我上課看你……”
“看我?看我什么?”
“看你眼睛了!”
她想笑，但卻用潔白的牙齒咬住了嘴唇。她挨個(gè)問(wèn)下去，回答如出一轍：“我看你的眼睛了!”
當(dāng)我低著頭也這么回答時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了她急促的喘氣聲。過(guò)了一會(huì)兒，她罵了一句：“你們是群壞蛋!我不教你們了!”我們抬起頭來(lái)時(shí)，她已經(jīng)跑出了教室。
門打開(kāi)了，她走了出來(lái)。我們趕緊像一群小耗子閃到一邊。
她輕聲問(wèn)：“以后上課，你們還看我的眼睛嗎?”
我們?nèi)w立直了身子，幾乎同時(shí)像呼口號(hào)一樣：“不——看——了——!”
(選自《天際游絲·曹文軒精選集》)。
【賞析】曹文軒小說(shuō)中的女子大多是清純、靈動(dòng)、柔韌、寧?kù)o的，小說(shuō)中的女老師就是這樣一位美麗、溫柔、善良的女子，以至于那群小學(xué)生因?yàn)橄矚g老師的美麗而無(wú)法專心致志聽(tīng)課。作家說(shuō)：每個(gè)人的童年都會(huì)有一些微妙、朦朧、撲朔迷離的感覺(jué)。本文正是把那種無(wú)法用話語(yǔ)表達(dá)的感覺(jué)描寫得淋漓盡致，讓讀者領(lǐng)略到一個(gè)稚拙、清純、金澤閃閃、充滿花朵氣息的童年時(shí)代。小說(shuō)的文字是美麗的，故事是感人的，細(xì)節(jié)是溫馨的，讓每一個(gè)讀者穿越在這樣的字里行間，感受到曹文軒純美小說(shuō)的魅力。
【快樂(lè)演練】。
1、文中有很多語(yǔ)句描寫聲音，試任找一句進(jìn)行分析。
2、“我們”上課不吵不鬧，為何期中考試時(shí)只有四五個(gè)人及格?
3、你認(rèn)為“我們”是一群怎樣的學(xué)生?
4、面對(duì)文中的老師躲在房間里哭泣，請(qǐng)你對(duì)她說(shuō)幾句安慰的話語(yǔ)。
答案：
1、示例：只要她一進(jìn)教室，教室就像秋天的池塘那么安靜。分析：這個(gè)句子形象地寫出了學(xué)生對(duì)老師的無(wú)比尊重。
2、因?yàn)椤拔覀儭鄙险n的精力不是集中在老師的講解，而是集中在老師那雙美麗的眼睛。
3、“我們”是一群天真無(wú)邪、知錯(cuò)便改的孩子。
4、為開(kāi)放性題目，注意語(yǔ)氣委婉，言之有理即可。
白柵欄讀后感篇十九
此岸躊躇，遙望彼岸；花開(kāi)爛漫，岸芷汀蘭。
——題記。
天色微微泛橙，殘陽(yáng)如血；遠(yuǎn)處拂過(guò)絲絲微風(fēng)，和悅?cè)绯?。望著，望著他漸行漸遠(yuǎn)的背影，直到模糊得剩下一粒小小的黑點(diǎn)時(shí)，我釋然。
轉(zhuǎn)過(guò)喧囂雜鬧的街市，徑自來(lái)到一條被黛瓦青墻排開(kāi)的小巷中。黑白色的招牌映入眼簾，隨之而來(lái)的是老板祥和爽朗的.笑聲，總是未見(jiàn)其人，先聞其聲。這是一家粥鋪，開(kāi)了已有好些年頭了，顧客仍絡(luò)繹不絕，變的是那黑白相間的招牌，已有些斑駁，上面的“老牌粥鋪”已有些褪色了，滿是時(shí)間的痕跡；不變的是老板爽朗的笑聲與粥的醇香。
“來(lái)一碗紅豆粥！”我說(shuō)罷，嫻熟地將兩塊錢的硬幣扔到那個(gè)小盒子里。一道優(yōu)美的拋物線之后“哐當(dāng)——哐當(dāng)——”的兩聲脆響。
他排在隊(duì)伍的最末位?？瓷先ヅc我年紀(jì)相仿。然而蓬頭垢面的，臉上也無(wú)一寸“凈土”，穿的是“補(bǔ)丁”款的衣服，縫補(bǔ)多次了，線頭開(kāi)了，想是技術(shù)不精。腳下踏一雙大出腳好多的斑駁皮鞋，上面的皮已經(jīng)脫落了，他看起來(lái)又瘦又小。
“請(qǐng)給我來(lái)一個(gè)白面包子，謝謝！”他說(shuō)話的聲音格外小。讓我覺(jué)得十分可笑的是，他竟向老板鞠了一躬！我十分不解?！昂绵?，小伙子！”
之后，他便從口袋中摸出硬幣，扔向盒中。“叮當(dāng)——”不對(duì)，為什么沒(méi)有那么脆響響？除非，他扔的是一角的硬幣！我憤然。走上去質(zhì)問(wèn)他：“你為什么騙人？你明明扔的是一角的硬幣！”
他一下懵了，“我沒(méi)有，沒(méi)，沒(méi)有……”仍是格外小聲。老板王叔攔下我，把我拉到一旁：“孩子，他媽媽生病了，下不了床，他是單親家庭，又是低保戶，母子倆相依為命，鄰里也常常幫襯點(diǎn)。他每天都來(lái)買包子，娘倆分著吃，每次都只是象征性地收他一角錢，還多送他幾個(gè)呢……”
我點(diǎn)頭，重重地，心里很不是滋味。
回頭，王叔將包子遞給他。他把手往衣服上一擦，雙手接過(guò)。又深深地鞠了一躬：“謝謝！”
這不必解釋，這無(wú)需解釋……。
天色微橙，身后似乎傳來(lái)銀鈴笑聲。真情無(wú)法超越，心中的柵欄無(wú)法跨越。讓它，丈量我們的真情，哪怕只是隔著柵欄，相望。想著，余暉灑滿大地，恍若層層金沙。
陽(yáng)光相照，熠熠生輝，照進(jìn)我的心中，觸動(dòng)那心底的柵欄。我揚(yáng)起頭，朝著光的方向，行進(jìn)，腳步輕緩。
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