教案是教學(xué)過(guò)程中必不可少的工具，可以提高教學(xué)效果。編寫一份完美的教案需要考慮多個(gè)因素。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。其次，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確保內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求相匹配。此外，還需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在編寫教案時(shí)，你可以參考這些范文，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行改編和創(chuàng)新。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，查詞典或聯(lián)系上下文理解“派遣、羅盤、炫耀”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，歸納課文主要內(nèi)容。體會(huì)作者采用詳略得當(dāng)寫作方法，并在今后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、憑借課文語(yǔ)言文字，初步感知鄭和人物形象和遠(yuǎn)航的意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文。理清脈絡(luò)，歸納課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，清楚敘事類作品的一般方法。初步感知鄭和的人物形象和遠(yuǎn)航的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單，搜集有關(guān)鄭和的資料。
教師：
1、多媒體課件。
2、課前了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示2008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）。
美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒(méi)有可以與之匹敵的?！睘槭裁催@樣說(shuō)呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。
2、板書課題。讀題。
3、投影鄭和圖片，說(shuō)說(shuō)你了解的鄭和？（學(xué)生交流資料）期間指導(dǎo)學(xué)生要將資料變?yōu)樽约旱脑拻罡信d趣或印象最深的地方說(shuō)一兩處。
補(bǔ)充資料，自讀：
鄭和（1371年——1435年）。我國(guó)明代的航海家，本姓馬，名三保，在宮內(nèi)做過(guò)太監(jiān)。
鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。鄭和第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年！鄭和船隊(duì)的七次遠(yuǎn)航，主要活動(dòng)區(qū)域在今天的加里曼丹島以西海域，舊稱西洋，因此這些航?；顒?dòng)總稱“鄭和下西洋”。
師提醒要會(huì)歸納搜集的資料。
說(shuō)說(shuō)鄭和給你的印象：（）的鄭和。
你對(duì)鄭和產(chǎn)生了什么情感？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（敬佩）再次齊讀課題。
4、讀了課題，你還想知道哪些問(wèn)題？（質(zhì)疑）。
二、檢查預(yù)習(xí)（匯報(bào)前置任務(wù)）互動(dòng)探究。
情景設(shè)置：接受考驗(yàn)來(lái)過(guò)關(guān)。
1、第一關(guān)——讀書關(guān)：
（1）出示。
碼頭。
瓷器。
派遣。
拳頭。
撕裂。
贈(zèng)送。
范圍。
桅桿。
鬢發(fā)。
魁梧。
珊瑚。
炫耀。
羅盤。
化險(xiǎn)為夷。
（2）。
四組詞語(yǔ)全出示。
讀，想象畫面。
狂風(fēng)呼嘯奔騰咆哮。
波峰浪谷。
嚴(yán)陣以待鎮(zhèn)定自若化險(xiǎn)為夷。
讀詞想畫面。
聯(lián)想其他詞。讀相應(yīng)第五自然段，評(píng)價(jià)。再讀這組詞。
雄偉壯觀。
浩浩蕩蕩。
奮勇前行。
這幾個(gè)詞語(yǔ)讓你想到了怎樣的畫面呢？哪幾個(gè)自然段直接寫了鄭和的寶船船隊(duì)？指名讀，說(shuō)說(shuō)第一印象，感知列舉數(shù)字說(shuō)明方法。讀出氣勢(shì)。再讀這組詞。
扶老攜幼。
驚嘆不已。
名揚(yáng)海外。
讀第四自然段，讀出自豪感，正音。
再四組詞語(yǔ)全出示，讀。
指名讀第6、7自然段，概括段意，體會(huì)艱辛和意義。
2、第二關(guān)——寫字關(guān)。
指名讀生字。結(jié)合課前了解的情況投影訂正易錯(cuò)字。板書“看準(zhǔn)字形，注意字的間架結(jié)構(gòu)”在空白格中再寫一個(gè)。
表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)單完成情況好的同學(xué)。強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。
3、第三關(guān)——詞意關(guān)。
說(shuō)說(shuō)自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中知道了哪些詞語(yǔ)意思？（重點(diǎn)桅桿。
鬢發(fā)。
魁梧。
珊瑚。
炫耀。
羅盤）。
你知道下面幾個(gè)詞的意思嗎？先解釋加點(diǎn)字。指名答，說(shuō)說(shuō)解詞方法。
扶老攜幼。
嚴(yán)陣以待。
驚嘆不已。
4、第四關(guān)——段落關(guān)。
略
概括段落大意。
（2）默讀課文1-5自然段，你能根據(jù)這三個(gè)小標(biāo)題，把第一段分分層嗎？
（板書：揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）。
三、檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成。
快速默讀課文，歸納課文主要內(nèi)容。先思考，再討論交流，指名匯報(bào)。
有困難時(shí)點(diǎn)撥方法：題目擴(kuò)展法。
（老師有個(gè)小訣竅，想聽(tīng)嗎？有的題目高度概括了文章的主要內(nèi)容，對(duì)題目稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。本課的題目《鄭和遠(yuǎn)航》，稍加擴(kuò)展，如：鄭和什么時(shí)間，從哪出發(fā)開(kāi)始遠(yuǎn)航的？遠(yuǎn)航的過(guò)程中經(jīng)歷了什么？做了什么？遠(yuǎn)航取得了什么結(jié)果？這樣我們就能概括出文章的主要內(nèi)容了。）。
交流反饋：本文記敘了1405年7月11日，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)從劉家港出發(fā)，沿途經(jīng)歷了許多艱難險(xiǎn)阻，到達(dá)了亞非各國(guó)，受到各國(guó)歡迎，并進(jìn)行貨物交換。就這樣先后七次遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。
四、整理回顧提升：
根據(jù)板書小結(jié)課文內(nèi)容。
故事講到這兒，相信你們對(duì)鄭和的第一次遠(yuǎn)航以及遠(yuǎn)航所產(chǎn)生的影響有了一定的了解，你現(xiàn)在還想知道些什么嗎？（自由說(shuō)）。
作業(yè)：
1、推薦閱讀《上下五千年》。
2、完成新課堂的練功房部分。
附板書設(shè)計(jì)：
（1-3）揚(yáng)帆啟航。
（1-5）第一次遠(yuǎn)航（詳）（4）友好交往。
（5）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)。
（6—7）七次遠(yuǎn)航概況及遠(yuǎn)航意義（略）。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、揭題導(dǎo)入。
鄭和，明朝宦官。本姓馬，小字三保?；刈?，云南昆陽(yáng)洲人。祖與父都到過(guò)伊斯蘭教圣地麥加，幼時(shí)就對(duì)外洋情況有所了解。明初入宮做宦官，從燕王起兵，賜姓鄭，任內(nèi)官監(jiān)太監(jiān)。1405年率艦隊(duì)通使“西洋”(當(dāng)時(shí)稱加里曼丹至非洲之間的海洋為西洋。)兩年而返。
今天我們就去看看600多年前鄭和遠(yuǎn)航的一幕。板書：鄭和遠(yuǎn)航。
二、檢查自學(xué)效果。
1.認(rèn)讀生字：監(jiān)炫載(讀四聲)韁(與“疆僵”區(qū)別)。
2.出示詞語(yǔ)：派遣宏大炫耀威脅呼嘯咆哮襲擊。
名揚(yáng)海外鎮(zhèn)定自若化險(xiǎn)為夷嚴(yán)陣以待。
自讀，指名讀;借助工具書理解意思;任選一個(gè)或幾個(gè)造句;齊讀詞語(yǔ)。
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
4.討論分段。
5.同座位互讀全文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.出示自學(xué)提示。
默讀課文，思考：鄭和下西洋是中國(guó)乃至世界航海的首次壯舉，作者是從哪幾方面向我們進(jìn)行介紹的?邊讀邊作簡(jiǎn)要的批注，記下自己的心得和不懂的問(wèn)題。
生讀畫后自主交流，師巡視點(diǎn)撥，首次：第一次壯舉：“壯”在哪里?
2.誰(shuí)能概括的說(shuō)一說(shuō)?從哪幾方面看出是“壯舉”?指名回答。
學(xué)生結(jié)合1—6自然段的內(nèi)容談理解。
(鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環(huán)球航行早了100多年，其規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。)。
每艘寶船長(zhǎng)150米，寬60米，有10多層樓房那么高。每條船上有9根桅桿和12面風(fēng)帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人駕駛。
船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。
……。
3.為什么要有這個(gè)“壯舉”?(即為什么要遠(yuǎn)航?)鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?
自由讀課文，想一想，畫一畫。指名回答。
引導(dǎo)學(xué)生這樣回答：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航開(kāi)闊了中國(guó)人民的眼界，這可以從6自然段看出“鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋7次，前后一共到過(guò)30多個(gè)國(guó)家……”
師在學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)出示補(bǔ)充文字資料。(西方學(xué)者稱：只有舉世無(wú)雙的特混艦隊(duì)才能遠(yuǎn)航非洲;鄭和艦隊(duì)——集先進(jìn)科技之大成;鄭和艦隊(duì)軍事建制整軍行動(dòng)優(yōu)于商船;艦隊(duì)規(guī)模龐大帥艦甲板有足球場(chǎng)大;當(dāng)代10大航?？萍监嵑团炾?duì)擁有2項(xiàng);《鄭和航海圖》代表當(dāng)時(shí)最先進(jìn)技術(shù);哥倫布、麥哲倫只有幾條船、百十名水手百年后海上列強(qiáng)打破鄭和神話等等。)。
四、回顧全文。
1.鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋7次，為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航?這樣寫有什么好處?
2.為什么直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?
3.鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們讀到這幾百年前激動(dòng)人心的一幕幕，由衷地為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
五、作業(yè)。
感情朗讀課文;查閱鄭和遠(yuǎn)航相關(guān)資料;了解祖國(guó)航海事業(yè)的發(fā)展情況。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
鄭和第一次遠(yuǎn)航。
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，了解并熟悉鄭和的生平等資料。
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過(guò)渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真思考。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語(yǔ)也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問(wèn)題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
2、相機(jī)出示文本中的語(yǔ)句：
鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢？從而引出“揚(yáng)帆啟航”這一部分的教學(xué)。
1、播放（視頻）啟航場(chǎng)面，初步感受體會(huì)船隊(duì)規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。
2、指明一、二學(xué)生略談感受。
3、自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語(yǔ)句并仔細(xì)品讀，試著深入體會(huì)遠(yuǎn)航規(guī)模之大。
4、點(diǎn)擊寶船和船隊(duì)圖片，品味宏偉壯觀。
5、回歸文本，賞讀課文，通過(guò)朗讀，再次感悟“揚(yáng)帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢(shì)。
6、自主探究、合作學(xué)習(xí)
7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：
（一）自主選擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。
a、“友好交往”部分重點(diǎn)自學(xué)討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個(gè)話題，展開(kāi)豐富的想象，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，他們?cè)趺唇涣鳌⒖赡苷f(shuō)些什么，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。
（相機(jī)出示有關(guān)圖片。）
3、讀到這兒，你對(duì)鄭和有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
b、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”部分重點(diǎn)自學(xué)研討：
1、 用“ ”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險(xiǎn)”的？你從文中讀出了哪些兇險(xiǎn)？
3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來(lái)有感情地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生回答，出示遠(yuǎn)航路線圖，深入體會(huì)遠(yuǎn)航之險(xiǎn)之難。
4、讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
1、引讀課文第六自然段，簡(jiǎn)單介紹詳寫和略寫的寫作方法。
2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？
齊讀：表現(xiàn)了……開(kāi)闊了……促進(jìn)了……
看著如此壯觀的場(chǎng)面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。有專家說(shuō)：“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來(lái)最文明的人類交往”，今天通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長(zhǎng)河中，像鄭和這樣不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù)，希望你們利用課外時(shí)間，通過(guò)各種方式，去了解他們，去走近他們，去學(xué)習(xí)他們。有機(jī)會(huì)，我們?cè)俅蠹乙黄饋?lái)交流。
1、復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報(bào)。
3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時(shí)間之長(zhǎng)
范圍之廣
鄭和遠(yuǎn)航教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，了解并熟悉鄭和的生平等資料。
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過(guò)渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真思考。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語(yǔ)也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問(wèn)題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
2、相機(jī)出示文本中的語(yǔ)句：
鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢？從而引出“揚(yáng)帆啟航”這一部分的教學(xué)。
1、播放（視頻）啟航場(chǎng)面，初步感受體會(huì)船隊(duì)規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。
2、指明一、二學(xué)生略談感受。
3、自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語(yǔ)句并仔細(xì)品讀，試著深入體會(huì)遠(yuǎn)航規(guī)模之大。
4、點(diǎn)擊寶船和船隊(duì)圖片，品味宏偉壯觀。
5、回歸文本，賞讀課文，通過(guò)朗讀，再次感悟“揚(yáng)帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢(shì)。
6、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：
（一）自主選擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。
a、“友好交往”部分重點(diǎn)自學(xué)討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個(gè)話題，展開(kāi)豐富的想象，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，他們?cè)趺唇涣?、可能說(shuō)些什么，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。
（相機(jī)出示有關(guān)圖片。）。
3、讀到這兒，你對(duì)鄭和有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
b、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”部分重點(diǎn)自學(xué)研討：
1、用“”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險(xiǎn)”的？你從文中讀出了哪些兇險(xiǎn)？
3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來(lái)有感情地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生回答，出示遠(yuǎn)航路線圖，深入體會(huì)遠(yuǎn)航之險(xiǎn)之難。
4、讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
1、引讀課文第六自然段，簡(jiǎn)單介紹詳寫和略寫的.寫作方法。
2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？
齊讀：表現(xiàn)了……開(kāi)闊了……促進(jìn)了……。
看著如此壯觀的場(chǎng)面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。有專家說(shuō)：“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來(lái)最文明的人類交往”，今天通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長(zhǎng)河中，像鄭和這樣不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù)，希望你們利用課外時(shí)間，通過(guò)各種方式，去了解他們，去走近他們，去學(xué)習(xí)他們。有機(jī)會(huì)，我們?cè)俅蠹乙黄饋?lái)交流。
2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報(bào)。
3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。
規(guī)模之大。
范圍之廣。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇五
教材簡(jiǎn)析與學(xué)情分析:《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版第十冊(cè)中一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生理解鄭和的偉大之處。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源能很好地解決這一問(wèn)題。
本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，會(huì)打字，會(huì)上網(wǎng)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。于是我在課前建立了一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將鄭和的生平、海洋知識(shí)、遠(yuǎn)航歷程以及首航的盛況等收集進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受鄭和為促進(jìn)我國(guó)古代人民與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。
3、初步懂得詳寫與略寫的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫略寫的作用。
2．憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和下西洋的艱難和重大意義，感受鄭和與我國(guó)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而奮發(fā)努力的情懷。
教學(xué)方法：
為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“提問(wèn)質(zhì)疑，確定主線，精讀文本——教師引路;上網(wǎng)瀏覽，自主、合作學(xué)習(xí)——交流討論；練習(xí)鞏固，反思學(xué)習(xí)——拓展延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，通過(guò)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，感受鄭和遠(yuǎn)航時(shí)“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
出示2008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）。
美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒(méi)有可以與之匹敵的?！睘槭裁催@樣說(shuō)呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。
2、出示課題鄭和遠(yuǎn)航簡(jiǎn)介鄭和的生平。
3、討論交流自己對(duì)課題的理解。
（1）本篇課文寫鄭和什么時(shí)候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過(guò)哪些地方，到哪里去？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、出示詞語(yǔ)。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼。
瓷器脫韁野馬撕裂威脅。
2、指名讀。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。
字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確。
3、了解學(xué)生讀文情況。
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問(wèn)題。
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第二段（6—7）簡(jiǎn)要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。（1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？（3）自主思考，同桌間交流。（4）交流閱讀收獲。（5）抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段。
（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請(qǐng)從課文中找出來(lái)，用線畫出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
（2）四小組討論交流：場(chǎng)面之壯觀，規(guī)模之宏大。（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個(gè)自然段。
（4）場(chǎng)面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場(chǎng)的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語(yǔ)句用o圈出來(lái)。指名回答后讀第三自然段。
8、朗讀第三自然段，體會(huì)“揚(yáng)帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊(cè)。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書設(shè)計(jì)：
鄭和遠(yuǎn)航（規(guī)模之大時(shí)間之長(zhǎng)范圍之廣）揚(yáng)帆啟航人多人山人海。
（寶船）船大雄偉壯觀。
船隊(duì)浩浩蕩蕩。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照“揚(yáng)帆啟航”“友好之旅”“兇險(xiǎn)之旅”的順序復(fù)述課文，學(xué)習(xí)課文有點(diǎn)有面、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
2、憑借對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，通過(guò)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力，追求語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，勇往直前、不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
感知鄭和遠(yuǎn)航的兇險(xiǎn)和重大意義，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力，追求語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、回顧詞語(yǔ)，概括“啟航”
1、出示兩組詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。
人山人海身材魁梧抱拳告別鎮(zhèn)定自若雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行。
2、選用以上詞語(yǔ)概括上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“揚(yáng)帆啟航”的主要內(nèi)容。
3、在人們的歡呼聲和祝福聲中，鄭和和他的船隊(duì)乘風(fēng)破浪，開(kāi)始了第一次遠(yuǎn)航。讓我們走近船隊(duì)、鄭和，看看他的第一次遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航？請(qǐng)快速閱讀課文第四、五自然段。
4、交流閱讀收獲。板書：友好之旅兇險(xiǎn)之旅。
二、經(jīng)歷遠(yuǎn)航，解讀鄭和。
（一）體驗(yàn)“友好之旅”
1、師：哪些內(nèi)容告訴我們這是一次友好之旅？默讀課文第四、五自然段。（不動(dòng)筆墨不讀書，無(wú)聲的讀書是一種思考，請(qǐng)大家拿出筆，在書上留下你思考的痕跡。）。
2、交流閱讀收獲。
3、解讀。
“各國(guó)君臣看見(jiàn)船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒(méi)有絲毫耀武揚(yáng)威、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽(tīng)說(shuō)明朝的船隊(duì)來(lái)了，也都扶老攜幼，爭(zhēng)相到海邊觀看。他們對(duì)那些從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的寶船，個(gè)個(gè)驚嘆不已。??各地的商人十分樂(lè)意同中國(guó)人做生意。很多人還向中國(guó)客人贈(zèng)送禮物，以表達(dá)友好的感情?！?/p>
（1）（屏幕顯示：鄭和船隊(duì)和隨船物品）感受君臣和老百姓的態(tài)度，理解“爭(zhēng)相觀看”“驚嘆不已”。
（3）聽(tīng)到這些歡迎和贊嘆，如果你是隨行的人員，你感覺(jué)如何？如果此時(shí)有商人要和你做生意，你會(huì)怎么樣？（媒體出示絲綢、瓷器等中國(guó)特產(chǎn)）。
（4）（指導(dǎo)朗讀）你愿意帶著自豪之情讀出熱烈歡迎和贊嘆不已的場(chǎng)面嗎？（5）鄭和出使的目的是——經(jīng)濟(jì)文化交流，有力地促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流和友好往來(lái)，所以受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎，鄭和遠(yuǎn)航不愧是——“友好之旅”。
（6）（屏幕出示文字）鄭和的船隊(duì)每到一個(gè)國(guó)家，都向,各國(guó)君臣和老百姓還，以表達(dá)友好的感情。（介紹復(fù)述的方法：像這樣用上原文里的有關(guān)詞語(yǔ)，想象“畫面”，再加上自己的話，把文章的大意講出來(lái)，讓人聽(tīng)明白這個(gè)故事，這是復(fù)述的一種方法。）。
（7）指導(dǎo)交流，復(fù)述。
（二）走進(jìn)“兇險(xiǎn)之旅”
師：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，本著與各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來(lái)而去的，所以一路上有“彩旗”和“歡呼”，有“歡迎”和“贊嘆”?？僧?dāng)我們走進(jìn)這次遠(yuǎn)航，我們看到更多的是——兇險(xiǎn)。
1、默讀課文第五自然段，圈畫描寫“兇險(xiǎn)”的詞句，做批注。
2、匯報(bào)閱讀感受。
3、（媒體出示文字）“在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪?？耧L(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。”緊扣詞句進(jìn)行體會(huì)。
4、指名朗讀：
（2）學(xué)生交流。
6、引讀、復(fù)述。（抓住“聯(lián)系點(diǎn)”引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述。）。
“在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪?？耧L(fēng)——呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂?！?/p>
5、“觀夫鯨波接天、浩浩無(wú)涯，或煙霧之溟濛，或風(fēng)浪之崔嵬?！保ǔ鍪疚谋荆?/p>
7、俗話說(shuō)“大海航行靠舵手”，“面對(duì)如此險(xiǎn)境”，鄭和是怎樣做的？（再次解讀鄭和，理解鄭和的鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的大將風(fēng)范。）。
8、在漫漫的旅途上，天氣只是兇險(xiǎn)的一面，更兇險(xiǎn)的還等著鄭和和他的船隊(duì)呢！
（1）這種險(xiǎn)境是什么？（海盜的襲擊）。
（2）海盜給你怎樣的感覺(jué)？強(qiáng)悍的海盜最后“乖乖地當(dāng)了俘虜?！闭故咀x。指導(dǎo)朗讀：
9、自讀課文，試圖抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述“智擒海盜”。（同桌進(jìn)行）。
三、了解六次遠(yuǎn)航，感受影響。
1、回顧?quán)嵑偷牡谝淮芜h(yuǎn)航經(jīng)過(guò)，這是發(fā)生在600多年的事情，是鄭和的“第一次”遠(yuǎn)航，也是中國(guó)航海史上的第一次，課文中是如何評(píng)價(jià)這一遠(yuǎn)航的？理解“巔峰”。鄭和船隊(duì)留下的是和平、友誼、互相貿(mào)易和互相尊重。而西方航海卻是“血與火的征服與摧毀”。作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？（詳寫的作用）。
2、后面的六次遠(yuǎn)航又是怎樣寫的？（齊讀第六自然段）。
3、體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
4、（屏幕顯示鄭和七次遠(yuǎn)航的路線圖）誦讀最后一自然段，感受鄭和遠(yuǎn)航的深遠(yuǎn)影響。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海洋思想和觀念意味著開(kāi)放、文明、先進(jìn)和崛起?，F(xiàn)在我國(guó)對(duì)海洋的自然認(rèn)知、考察與研究與美、英、日、俄等強(qiáng)國(guó)相比，實(shí)在汗顏。更有甚者，中國(guó)的海權(quán)仍遭周邊國(guó)家的輕蔑與挑戰(zhàn)，中國(guó)的海洋大陸架資源長(zhǎng)期遭受別國(guó)的蠶食甚至掠奪。
四、書寫頒獎(jiǎng)詞，真情表白。
1、此時(shí)，你就站在鄭和雕像前，請(qǐng)你為他寫一段頒獎(jiǎng)詞，贊一贊鄭和以及鄭和遠(yuǎn)航。
2、指導(dǎo)朗讀、交流。
3、總結(jié)：他壯年受命，遠(yuǎn)離故土，情系大海，開(kāi)創(chuàng)海上“絲綢之路”。二十八年航海路，云帆萬(wàn)里照重洋。從壯年至暮年，使命昭輝。他驚濤駭浪，笑傲兇悍海盜，勇往直前，有志竟成：在世界遠(yuǎn)洋航海史上寫下了咱們的“中華”！前方，是未知的海域；身后，是遠(yuǎn)航的傳奇。指導(dǎo)朗讀。
4、當(dāng)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)候，面對(duì)如此多的兇險(xiǎn)，我們不由的感慨“行路難，行路難！多歧路，今安在？”可是最終他排除萬(wàn)難，真是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！贝丝涛覀兠鎸?duì)這位航海英雄的名字——鄭和，這段蕩氣回腸的歷史——鄭和遠(yuǎn)航，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能以海洋般寬闊的視野觀察世界，用海洋般的胸懷擁抱世界，走出一條嶄新的和平崛起和發(fā)展之路。
五、自主選擇作業(yè)，拓展延伸。
1、用學(xué)到的復(fù)述方法將鄭和遠(yuǎn)航的故事講給別人聽(tīng)。
2、將搜集到的資料、圖片，辦一期小報(bào)，以組為單位進(jìn)行展品。還可以把學(xué)習(xí)后的感受寫下來(lái)。
3、用學(xué)到的點(diǎn)與面、詳與略的寫作方法修改作文《拔河》。
六、板書設(shè)計(jì)。
鄭
君臣?xì)g迎和友好之旅百姓觀看。
遠(yuǎn)
航
長(zhǎng)風(fēng)破浪直掛云帆。
兇險(xiǎn)之旅風(fēng)浪海盜換取土特產(chǎn)品贈(zèng)送禮物（商人）。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇六
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神。
1、感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的過(guò)程的“壯觀”和“友好”。
2、讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
本課設(shè)計(jì)在課時(shí)劃分和教材處理上并沒(méi)有局限于課文脈絡(luò)的劃分和事情的發(fā)展，考慮到學(xué)生閱讀敘事性課文時(shí)，注意的焦點(diǎn)是事情的結(jié)果和曲折的情節(jié)。在“以人為本”的理念指引下，本次設(shè)計(jì)讓學(xué)生從感悟遠(yuǎn)航的目的出發(fā)，將語(yǔ)言材料通過(guò)學(xué)生想象還原成一個(gè)個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生在情境中理解文本，在情境中品味語(yǔ)言，在情境中感悟鄭和遠(yuǎn)航的意義。
1、從遠(yuǎn)航的目的和成果入手，直接品讀第四自然段感悟交往的“友好”。
2、假借西洋諸國(guó)君民所見(jiàn)所聞，去描述鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模，溯源學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)船隊(duì)的規(guī)模宏大，“寶船”的雄偉壯觀；并在具體的情景再現(xiàn)中，通過(guò)理解關(guān)鍵字等多種方式理解成語(yǔ)。
3、通過(guò)描述返航場(chǎng)面，學(xué)習(xí)課文第三自然段“啟航”場(chǎng)面，感受“人山人?！钡膲延^場(chǎng)面，拓展練習(xí)場(chǎng)面描寫。
第一課時(shí)
一、就題質(zhì)疑，感知“遠(yuǎn)航”
1、知道中國(guó)的航海節(jié)是哪一天嗎？
為什么把7月11日設(shè)立為“航海節(jié)”呢？(師：紀(jì)念鄭和遠(yuǎn)航，宣傳海權(quán)意識(shí)。)
2、板書：鄭和
用一句話說(shuō)說(shuō)你了解的鄭和。（課件播放鄭和遠(yuǎn)航的錄像，點(diǎn)明遠(yuǎn)航的巨大意義和影響。）
板書：遠(yuǎn)航 齊讀課題。
鄭和為什么要遠(yuǎn)航呢？讀課文找答案。
二、檢查預(yù)習(xí)，疏通課文
1、認(rèn)讀字詞。
指名讀：哪些字讀音和字形要提醒同學(xué)注意？
人山人海 迎風(fēng)招展 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 規(guī)模宏大 炫耀武力
扶老攜幼 驚嘆不已 名揚(yáng)海外 狂風(fēng)呼嘯 奔騰咆哮 鎮(zhèn)定自若
嚴(yán)待以待 化險(xiǎn)為夷 碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈(zèng)送 撕裂
2、抽讀課文
出示“鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)/和亞非許多國(guó)家的/經(jīng)濟(jì)文化交流/和友好往來(lái)”等長(zhǎng)句子，練讀句子的停頓與節(jié)奏。
三、重現(xiàn)情境，感悟“交往”
1、體會(huì)鄭和友好，初感船隊(duì)之壯
出示第2自然段
怎樣用具體數(shù)字說(shuō)明？（“兩百多艘船只”、“六十二艘大船”、“長(zhǎng)148米、寬60米”、“乘坐一千多人，需由二三百人”。）
練讀第2自然段，體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處
出示：“每到一個(gè)國(guó)家，鄭和先把國(guó)書遞交給國(guó)王……都表示熱烈歡迎?！?/p>
鄭和代表明朝向各國(guó)君臣說(shuō)明來(lái)意，會(huì)怎樣說(shuō)？各國(guó)國(guó)王可能會(huì)怎樣說(shuō)，怎么做？
讀出鄭和的友好親切，讀出各國(guó)君臣的歡迎態(tài)度。
2、體會(huì)百姓友善，再悟船隊(duì)之壯
提示學(xué)生：百姓不用具體數(shù)字描述，用比較的方法來(lái)向家人說(shuō)明。舉例：把長(zhǎng)148米的寶船與村里的房子進(jìn)行比較。
出示：“老百姓聽(tīng)說(shuō)明朝……也都扶老攜幼……爭(zhēng)相到海邊觀看”。說(shuō)說(shuō)“扶老攜幼”可能——是什么意思，分組查“攜”字和查成語(yǔ)，驗(yàn)證想得對(duì)不對(duì)。
師小結(jié)理解該詞的方法：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵字，先猜再查，前后比對(duì)。
練一練，拓展理解“驚嘆不已”：出示“他們面對(duì)那些從未看見(jiàn)過(guò)的空船，個(gè)個(gè)驚嘆不已?！崩斫狻绑@嘆不已”，先猜，再查“已”，最后說(shuō)成語(yǔ)意思。
（3）贊一贊：各國(guó)百姓面對(duì)“寶船”會(huì)不停地說(shuō)些什么？
如果你是當(dāng)?shù)匕傩漳銜?huì)怎樣贊美眼前的船隊(duì)、船員、鄭和背后的明朝？
如果你是鄭和的侍衛(wèi)翻譯，你會(huì)聽(tīng)到哪些驚嘆？
讀一讀：讀出百姓的好奇、驚訝、贊嘆。
(4)感受貿(mào)易繁榮、感受民間交往
百姓歡迎鄭和船隊(duì)不光因?yàn)榇?duì)規(guī)模宏大，使者親切友好，還有什么原因呢？
讀第4自然段中交換買賣產(chǎn)品的片斷。
四、拓展延伸，感悟“啟航”
過(guò)渡：鄭和第一次出使西洋，到達(dá)阿拉伯海東岸的國(guó)家“古里”。停留一段時(shí)間后， 1407年夏天鄭和船隊(duì)準(zhǔn)備返航。
1、思考：“古里”人民會(huì)不會(huì)像對(duì)待自己親人一樣，為鄭和的返航送行祝福，為什么？
3、那么鄭和又會(huì)怎樣向西洋的這些國(guó)家告別返航？
依照第三自然，描述返航時(shí)的場(chǎng)面。
讀一讀，體會(huì)鄭和的友好，人民的祝福。
4、作業(yè)：描寫一個(gè)送別場(chǎng)面，把送別的情景寫具體。
鄭和（友好親切）遠(yuǎn)航（規(guī)模宏大）
各國(guó)君臣 迎
百姓商人 看 贊 換
第二課時(shí)(驚險(xiǎn)的遠(yuǎn)航壯舉)
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程簡(jiǎn)介：
1、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)”一節(jié)，聯(lián)系“揚(yáng)帆啟航”一節(jié)，深入體會(huì)船隊(duì)裝備精良(當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的導(dǎo)航設(shè)備——羅盤，規(guī)模宏大，體會(huì)鄭和的英雄壯舉，感悟國(guó)家的強(qiáng)盛。)
2、學(xué)習(xí)第二段，通過(guò)數(shù)字說(shuō)明，聯(lián)系“戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)”一節(jié)，想象“再次啟航”感悟鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間之久，范圍之廣，影響之深。
3、理清課文脈絡(luò)，復(fù)述課文。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇七
2、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟。
3、從讀中寫，體會(huì)寫作特色。
4、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影儀。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、能正確流利地的朗讀課文。
3、理清課文條理。
教學(xué)過(guò)程。
一導(dǎo)入新課。
1．導(dǎo)入。
同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫--鄭和。
2．揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
看到課題，你想知道什么呢？
（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？）。
二初讀課文。
1、自由朗讀。
2、聽(tīng)讀范文。
3、檢查預(yù)習(xí)。
（出示生字詞：派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅）。
（強(qiáng)調(diào)個(gè)別字寫法讀法）。
（出示詞語(yǔ)）。
5、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。
（指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記問(wèn)題的答案）。
三交流反饋。
1、了解學(xué)生初讀感知、把握課文的主要內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容？
2、再讀課文。
學(xué)生再次從整體上把握課文內(nèi)容。
四指導(dǎo)分段。
（提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？）。
第一段（1-5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。（指導(dǎo)分層）。
第二段（6-7）：寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，回到6前，跟隨鄭和的船隊(duì)一起去經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文詳略精當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、通過(guò)課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神。
教學(xué)過(guò)程。
一復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二精讀課文。
1、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟。
這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？
（學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和頑強(qiáng)的探索精神的贊頌）。
2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會(huì)“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”
（此為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”）。
3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會(huì)以鄭和為代表的“我國(guó)古代人民頑強(qiáng)對(duì)的探索精神”及“我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)”
問(wèn)題設(shè)計(jì)：從第三自然段，你們讀懂了什么？
鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)所到之處，情況如何呢？
課文中寫了幾次風(fēng)險(xiǎn)，分別是什么呢？
（此為本課難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)理解相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)相關(guān)語(yǔ)句描寫，聯(lián)想相關(guān)畫面等來(lái)體會(huì)鄭和的精神和此次出行的意義）。
4、回歸整體。
學(xué)生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？
（具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）。
三體會(huì)寫作特色。
討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？
（點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)）。
四依據(jù)標(biāo)題，熟讀復(fù)述。
（進(jìn)行如下指導(dǎo)：1、抓住聯(lián)系點(diǎn)2、想象畫面）。
五課堂總結(jié)。
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
板書設(shè)計(jì)。
第一次揚(yáng)帆起航。
（詳寫）友好交流。
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)。
其余六次遠(yuǎn)航。
（略寫）。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇八
南通市躍龍橋小學(xué)李春寶。
設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、激趣質(zhì)疑。
過(guò)渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關(guān)說(shuō)明鄭和遠(yuǎn)航意義的文字）。
三、匯報(bào)交流第一個(gè)問(wèn)題。
（一）規(guī)模之大。
1、以小組為單位，匯報(bào)交流。
2、啟發(fā)學(xué)習(xí)“寶船”這部分。
（聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到寶船“特別雄偉壯觀”并讀好）。
3、引讀總結(jié)。
（二）時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣。
過(guò)渡。
1、以小組為單位匯報(bào)交流，師生適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹一些資料。
3、齊讀第6小節(jié)。
四、匯報(bào)交流第二問(wèn)題。
過(guò)渡。
1、以小組為單位匯報(bào)交流。
2、啟發(fā)幫助。
（1）“風(fēng)浪險(xiǎn)惡”
體驗(yàn)、感悟、誦讀。
（2）鄭和的船隊(duì)是怎樣戰(zhàn)勝了海盜的襲擊？
（3）想象遠(yuǎn)航中的其它兇險(xiǎn)和困難。
追問(wèn)“這些兇險(xiǎn)，鄭和事先考慮到了嗎？
五、匯報(bào)交流第三個(gè)問(wèn)題。
過(guò)渡。
1、以小組為單位匯報(bào)交流。
2、齊讀第4小節(jié)。
六、總結(jié)課文。
1、總結(jié)。
2、齊讀第7小節(jié)。
3、面對(duì)鄭和雕像，你想要跟他說(shuō)了什么呢？
七、布置作業(yè)。
1、以鄭和身份寫一篇《航海日志》。
《鄭和――聯(lián)結(jié)中國(guó)與伊斯蘭世界的航海家》。
《與鄭和相遇海上》?。
板書：
達(dá)到頂峰。
26、鄭和遠(yuǎn)航頑強(qiáng)探索民族的驕傲。
促進(jìn)交流。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇九
一、課前思考：
我研究的課題是《語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》。我覺(jué)得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們?cè)谄诔醴治稣麅?cè)教材時(shí)，就認(rèn)為這篇文章適合上我的課題研究課。二是我覺(jué)得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì)產(chǎn)生出很多問(wèn)題，問(wèn)很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生通過(guò)多方面渠道去尋找答案去預(yù)習(xí)課文的熱情會(huì)高漲，容易達(dá)到課題研究的目的。
二、教案設(shè)計(jì)：
(一)、導(dǎo)入：
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
(1)、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)?
(2)、世界著名的航海家有哪些?
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書課題：
3、啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢?
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料?請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過(guò)渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本。
(二)、初讀課文。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真思考。
一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。)。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容?
3、提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分?請(qǐng)速讀思考。
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
(三)、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語(yǔ)也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
(四)、布置作業(yè)：
(1)、請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)中的“學(xué)生天地”欄目里。
(2)、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問(wèn)題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
三、課后反思：
習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我覺(jué)得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，解決了很多問(wèn)題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎?鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?至于鄭和出生的時(shí)間、地點(diǎn)，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)許多問(wèn)題迎刃而解。在這一過(guò)程中，學(xué)生自主探究的意識(shí)、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。一要提醒學(xué)生閱讀的速度，二要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，獲得的資料很多，在學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學(xué)生嗎?看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十
學(xué)習(xí)要求：
1.利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽資料，拓寬視野，對(duì)鄭和遠(yuǎn)航的歷史有一定的了解，培養(yǎng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生信息素養(yǎng)。
2.憑借語(yǔ)文語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生向鄭和學(xué)習(xí)，為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力及問(wèn)題意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬視野，進(jìn)一步了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
生：課文告訴我們鄭和曾7次下西洋，課文重點(diǎn)寫了鄭和第一次下西洋。
師：對(duì)，鄭和曾7次下西洋。
生：課文告訴我們鄭和在航行途中充滿了兇險(xiǎn)。
師：對(duì)，鄭和在航行途中充滿了兇險(xiǎn)。（板書：航行）。
生：課文告訴我們鄭和到達(dá)許多國(guó)家，并與他們友好交往。
師：對(duì)啊。（板書：到達(dá)）。
生：課文告訴我們鄭和遠(yuǎn)航意義重大。
師：對(duì)，（但不要板書）。
2.生：課文告訴我們揚(yáng)帆啟航的場(chǎng)面，非常雄偉、壯觀。（板書：?jiǎn)⒑剑?/p>
a師：那揚(yáng)帆啟航什么地方給你留下最深刻的印象。
生：我覺(jué)得1405年7月11日鄭和第一次出使西洋時(shí)，蘇州府劉家河碼頭邊人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
師：這說(shuō)明鄭和第一次遠(yuǎn)航舉國(guó)上下，君臣老百姓都非常重視鄭和的第一次遠(yuǎn)航。
生：寶船給我留下了深刻的印象，寶船有十多層樓房那么高，可乘坐一千多人，船上還配備著航海羅盤等先進(jìn)儀器。
師：好的，寶船說(shuō)明了我國(guó)當(dāng)時(shí)造船業(yè)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了。
b師：還有嗎？
生：我覺(jué)得鄭和對(duì)自己的遠(yuǎn)航充滿了信心，他大聲喊道：“起航”，就說(shuō)明他對(duì)自己出使西洋充滿了信心。
師：是的，鄭和的話鏗鏘有力，我們相信他不會(huì)辜負(fù)全國(guó)人民對(duì)他的希望。
二、過(guò)渡：
1.同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，在1405年7月11日，600多年前的一天，（板書：600多年前）當(dāng)時(shí)的船、人們、歡送場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象.（相應(yīng)板書：寶船、人、場(chǎng)景）。
生：好。
2.投影出示學(xué)習(xí)提示。（投影可以一直打開(kāi)，內(nèi)容放在任務(wù)欄里）。
學(xué)習(xí)提示：選擇“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”一個(gè)方面，借助網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）和同學(xué)交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）品讀課文，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）鄭和遠(yuǎn)航什么地方最讓你感動(dòng)？為什么？
三、學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
四、交流：
（一）師：你選擇的是什么？
1.（1）生：我選擇的是友好交往這部分內(nèi)容。
師：跟他說(shuō)得一樣的同學(xué)舉手。
師：說(shuō)說(shuō)為什么選擇友好交往這一方面進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？
生：因?yàn)橛押媒煌軌蚍从赤嵑褪且粋€(gè)和平使者。
師：從哪里可以體現(xiàn)呢？
生：（友好交往5第2頁(yè)）我從網(wǎng)上了解到,鄭和船隊(duì)到達(dá)木古都時(shí)，國(guó)王親自去歡迎，鄭和承上明成祖的信后，向國(guó)王和王妃贈(zèng)送了絲織品、陶器和茶葉。國(guó)王也送給明朝皇帝一只珍貴的動(dòng)物，叫做“麒麟”，也就是非洲長(zhǎng)頸鹿。我覺(jué)得鄭和向國(guó)王贈(zèng)送絲織品，國(guó)王也把他們國(guó)家珍貴的麒麟送給明皇朝?？梢钥闯鲟嵑褪桥c各國(guó)國(guó)君友好交往，促進(jìn)了兩國(guó)之間的友誼。
師：鄭和和木古都等國(guó)家互贈(zèng)禮品,友好往來(lái)，增加了兩國(guó)之間的友誼，促進(jìn)了亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)。
（2）師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)嗎？
生：（友好交往：3第一頁(yè)）中國(guó)的絲織品、瓷器、茶葉等早就名揚(yáng)海外，深受百姓青睞，他們用香料、珊瑚來(lái)跟中國(guó)交換。我看到的珊瑚真是太漂亮了，當(dāng)時(shí)中國(guó)人看了肯定和我一樣喜歡，請(qǐng)老師轉(zhuǎn)播一下，讓同學(xué)們都欣賞一下。
師：好的，剛才幾位同學(xué)都說(shuō)到了鄭和與外國(guó)互贈(zèng)禮品,心情愉快，同時(shí)也表明這些國(guó)家都愿意和中國(guó)建立和發(fā)展友好關(guān)系。
（3）老百姓聽(tīng)說(shuō)明朝使者船隊(duì)來(lái)了，而且使者的態(tài)度友好，都扶老攜幼，爭(zhēng)相觀看，看到雄偉壯觀的寶船,個(gè)個(gè)驚嘆不己。
師:對(duì),當(dāng)時(shí)中國(guó)的寶船是世界上絕無(wú)僅有的,令觀看寶船的老百姓驚訝.不斷感嘆。
（4）生:中國(guó)的特產(chǎn)豐富,態(tài)度友好,值得外國(guó)商人信任，因此，商人也都愿意跟中國(guó)人做生意.
師:說(shuō)的真好，外國(guó)商人都十分愿意跟中國(guó)人做生意。（板書：商人）。
（5）生：我從資料中看到，兩只出使西洋的船隊(duì)截然不同，
（揭密遠(yuǎn)航——航行之迷——兩支不同的船隊(duì)）我從網(wǎng)上了解到，達(dá)伽馬船隊(duì)是一只海盜船隊(duì)，而鄭和船隊(duì)確實(shí)是一只和平貿(mào)易的船隊(duì)。達(dá)伽馬率領(lǐng)船隊(duì)下西洋時(shí)，沿途燒、殺、搶、掠奪，無(wú)惡不作，屠殺大量居民，掠奪許多財(cái)寶，野蠻殘殺的行為，與近一百年前的鄭和船隊(duì)彬彬有禮——和平貿(mào)易——平等交換相比，多么不相稱，真是天壤之別?？梢钥闯觯嵑痛?duì)的友好實(shí)在令人感動(dòng)！
師：從兩個(gè)船隊(duì)下西洋對(duì)比中，更能看出鄭和船隊(duì)是本著與外國(guó)友好交往而出海航行的。同學(xué)們，讓我們?cè)倏纯凑n文內(nèi)容,品味一下課文內(nèi)容，體會(huì)一下鄭和與各個(gè)國(guó)家的友好交往。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。
2.出示：課文第四小節(jié)（word）。
每到一個(gè)國(guó)家，鄭和先把明成祖的信遞交給國(guó)王，并代表明朝皇帝向他們贈(zèng)送禮品，希望同他們友好交往。各國(guó)君臣看見(jiàn)船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒(méi)有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽(tīng)說(shuō)明朝的船隊(duì)來(lái)了，也都扶老攜幼，爭(zhēng)相到海邊觀看，他們面對(duì)那些從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的寶船，個(gè)個(gè)驚嘆不已。當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢、瓷器早就名揚(yáng)海外，沿途的百姓聽(tīng)說(shuō)船隊(duì)滿載這些產(chǎn)品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國(guó)的土特產(chǎn)品。各地的商人十分樂(lè)意同中國(guó)人做生意。很多人還向中國(guó)客人贈(zèng)送禮物，以表達(dá)友好的感情。
我們讀的時(shí)候要讀出，友好的感情來(lái)，拜見(jiàn)國(guó)王要讀出使者的友好親切，觀看寶船要讀出老百姓的驚嘆不已，百姓交換特產(chǎn)商人做生意要讀出彼此的高興，來(lái)，我們一起再讀一遍，感受鄭和和各個(gè)國(guó)家的友好交往?！懊康揭粋€(gè)國(guó)家”預(yù)備開(kāi)始。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十一
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、深入了解課文內(nèi)容，從第一次遠(yuǎn)航中了解“鄭和遠(yuǎn)航”的意義、貢獻(xiàn)、艱辛，體會(huì)鄭和偉大的英雄形象。
3、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情懷。
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)第一次遠(yuǎn)航
過(guò)度：這段歷史雖然發(fā)生在600年前，但至今仍是我們中華民族的驕傲，那是因?yàn)椤ǔ鍪局行木洌亨嵑瓦h(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）
先出示中心句，這就給同學(xué)一個(gè)總的概括，從總體上掌握對(duì)文章的理解，再者這句話起了個(gè)總括的作用，對(duì)下面的文章起了鋪墊作用。
（一）、學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”
1、稱之為頂峰，那是因?yàn)樗且?guī)模最大的，時(shí)間最長(zhǎng)的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時(shí)間多長(zhǎng)，范圍多廣呢？就讓我們來(lái)到1405年7月11日，來(lái)到蘇州俯，劉家河碼頭吧?。ù蜷_(kāi)書本）就在這一天，受明朝皇帝派遣，35歲的鄭和即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出使西洋。這支船隊(duì)的規(guī)模究竟有多大呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，找一找，劃一劃，看看哪些地方顯示出了鄭和船隊(duì)規(guī)模之巨大。默讀、找劃是同學(xué)理解文本的最重要途徑，高年級(jí)同學(xué)很注重默讀的方式，只有邊讀、邊思，那對(duì)同學(xué)的思維能力才有進(jìn)一步的提高。
2、交流。
3、透過(guò)這些寶船，透過(guò)這只船隊(duì)，大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見(jiàn)。讓我們驕傲地來(lái)介紹這只船隊(duì)！（出示全段）、指名讀。
4、600多年前的中國(guó)就有如此規(guī)模龐大的船隊(duì)，真是讓人嘆服?。∽屛覀?cè)俅悟湴恋卣f(shuō)——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）再出示中心句，加深印象。
5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模龐大的船隊(duì)出使西洋，困難之重重，任務(wù)之艱巨，路途之辛勞是可想而知的?？墒?，鄭和退縮了嗎？（沒(méi)有）看，鄭和多么從容，他正臨風(fēng)站在船頭?。ǔ鍪緢D片）
誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）
（1）、這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰(shuí)能把他讀出來(lái)！（出示句子）
（2）、來(lái)！一起把鄭和的威風(fēng)讀出來(lái)！（齊讀）
（二）、學(xué)習(xí)“友好往來(lái)”
過(guò)渡：就這樣，在人們的歡呼聲中，鄭和的船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地動(dòng)身了。鄭和遠(yuǎn)航的歷史就這樣開(kāi)始了。
1、鄭和的船隊(duì)一路經(jīng)過(guò)了許多國(guó)家，與這些國(guó)家進(jìn)行了友好往來(lái)。這就是課文第4自然段的內(nèi)容。首先請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段。一邊讀，一邊劃，看看外國(guó)朋友是怎樣對(duì)待鄭和船隊(duì)的。
2、交流
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這一段，告訴我：為什么這些素不相識(shí)的外國(guó)朋友對(duì)鄭和船隊(duì)這么熱情呢？鄭和船隊(duì)事怎么做的。
4、交流。（是啊，是鄭和的'真誠(chéng)感動(dòng)了他們。）
4、看了這一幕，我們不得不感激鄭和 ，感激他揭開(kāi)了中外友好往來(lái)的篇章，感激他讓中國(guó)文化走向了世界，開(kāi)辟了一條海上的絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國(guó)。這是多么偉大的功績(jī)??！讓我們滿懷激qing地贊頌：（出示句子：鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。）
這一環(huán)節(jié)中，可讓同學(xué)考慮為什么鄭和每到一個(gè)國(guó)家，人民都會(huì)那么歡迎他呢？可講解深入些，拓寬同學(xué)思維。
（三）、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
過(guò)渡：然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充溢了兇險(xiǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀第5自然段?？纯脆嵑偷拇?duì)遇到了哪些兇險(xiǎn)？用很概括的詞語(yǔ)告訴我。（遇上風(fēng)浪、遇上海盜）
1、遇上風(fēng)浪
（1）、指導(dǎo)朗讀，讀出“險(xiǎn)惡”。指名讀
（2）、面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和他卻
（3）、看來(lái)一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮(zhèn)定的，讓我們一起來(lái)讀出更多更大的風(fēng)浪?。R讀）讓我們帶著對(duì)鄭和的佩服再讀一遍（齊讀）！
2、遇上海盜
（1）、誰(shuí)能把鄭和智斗海盜的過(guò)程用自身的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（稍時(shí)準(zhǔn)備）
（2）、這有說(shuō)明鄭和是一個(gè)怎樣的人？
3、是啊，（出示句子）鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)……
三、升華感情
是啊，他沒(méi)有退縮，更沒(méi)有放棄。于是鄭和又開(kāi)始了接下來(lái)的第二次、第三次，共七次的遠(yuǎn)航。直到第七次遠(yuǎn)航時(shí)，鄭和已經(jīng)是一個(gè)鬢發(fā)全白的老人了！就在這最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺(tái)。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋，永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們帶著敬重的心情一起來(lái)讀第六自然段！
1、齊讀第6自然段
2、三十多個(gè)國(guó)家該是一個(gè)多么大的范圍?。∽屛覀円黄饋?lái)看一看?。ǔ鍪镜貓D）（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）緊接著引讀：它表示了我國(guó)古代人民……（最后一個(gè)自然段）
四、對(duì)鄭和說(shuō)
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)這位600年前的民族航海英雄說(shuō)些什么嗎？請(qǐng)同學(xué)先在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，等一下我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。
五、總結(jié)
同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛，千言萬(wàn)語(yǔ)怎能抒發(fā)我們心中的敬重，表達(dá)我們心中的驕傲與自豪！就讓我們?cè)谛闹锌滔逻@段蕩氣回腸的歷史吧！讓我們牢牢地記住這個(gè)名字（出示），讓我們牢牢地記住這段（出示）
六、安排作業(yè)
學(xué)完了了這篇課文，你想對(duì)鄭和說(shuō)些什么呢？
這是學(xué)以致用的體現(xiàn)，既有利于學(xué)習(xí)鄭和這個(gè)人物形象，也是對(duì)同學(xué)的一次練筆機(jī)會(huì)，學(xué)、寫結(jié)合，才干達(dá)到最好的效果。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十二
一、教材簡(jiǎn)析：
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設(shè)計(jì)理念：
由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
五、設(shè)計(jì)思路：
我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激qing；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過(guò)“讀”與“寫”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）。
讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們。
了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。
二、了解歷史地位，感受航海之最。
（1）出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰！”來(lái)，一起讀！
（2）理解“頂峰”“什么是頂峰？”（山的最高點(diǎn)）。
“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說(shuō)明了什么？”（地位高，獨(dú)一無(wú)二）。
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大。
（1）自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀？
指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀?。?。
（如果你能把這些數(shù)字讀好，寶船的氣勢(shì)肯定會(huì)更雄偉?。?/p>
（呀，你讀出了心中的贊嘆?。?。
3、時(shí)間長(zhǎng)。
（2）指名交流：1405至1433年，達(dá)7次。
4、范圍廣。
（2）播放錄象。
三、學(xué)習(xí)航海過(guò)程，感受鄭和其人。
1、友好交往。
（1）鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請(qǐng)大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名交流（互贈(zèng)禮物，商品交易）。
（3）出示“各國(guó)君臣看見(jiàn)船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)。
驚嘆不已。”再讀，從中你體會(huì)到了什么？
（4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化。
2、戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)。
（2）交流（風(fēng)浪，海盜）。
（3）讓我們一起來(lái)看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
出示“在大海上，……化險(xiǎn)為夷。”
男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
（4）引讀“智擒海盜”這一句。
四、升華情感。
3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語(yǔ)言，請(qǐng)大家思考一下，寫在書上。
4、交流。
五、作業(yè)。
點(diǎn)擊《鄭和遠(yuǎn)航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，了解這段歷史。
六、板書。
規(guī)模之大。
鄭和遠(yuǎn)航??????時(shí)間之長(zhǎng)??????達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
范圍之廣。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、?學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
3、能歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫與略寫的的作用。
4、憑借課文語(yǔ)言材料，感受以鄭和為代表的我國(guó)古代人民為促進(jìn)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
二、???????教學(xué)重難點(diǎn)：
2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
三、???????教學(xué)用具：小黑板?多媒體。
四、???????教學(xué)用時(shí)：二課時(shí)。
五、???????教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國(guó)的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說(shuō)叫鄭和。出示鄭和圖像。（板書鄭和）。
你對(duì)鄭和知道多少？請(qǐng)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3讀題質(zhì)疑。
看到課題,你想知道什么呢?
二、初讀課文。
1、同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題自讀課文，試著從課文中找找答案。
2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字。
碼遣器拳贈(zèng)撕范桅魁炫瓷珊夷鬢。
（2）出示詞語(yǔ)。
扶老攜幼?驚嘆不已?嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷?。
用上面的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文，說(shuō)一、兩句完整的話。
4指名分小節(jié)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
5指導(dǎo)分段。
(1)?課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（1-5自然段）。
(2)?課文的第6-7自然段又寫了什么？（鄭和下西洋的次數(shù)和意義）。
(3)?這樣分段可以看出內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。
(4)?教師指導(dǎo)，學(xué)生劃分段落，歸納大意。
三、理解課文。
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在六百多年前的事了，然而直到今天，他仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的奇跡。書上有句話給予鄭和遠(yuǎn)航以高度的評(píng)價(jià)。
(1)?出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰！”
一起讀句子。
理解“頂峰”是什么意思，這里指的是什么？
鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到了世界航海事業(yè)的頂峰，說(shuō)明了什么？
究竟是多大的規(guī)模，多長(zhǎng)的時(shí)間，多廣的范圍，才能被稱之為“頂峰”呢？
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大。
（1）自由讀1-3自然段，圈出表示規(guī)模大的詞語(yǔ)或句子，讀一讀。
出示句子：“其中六十二艘大船特別雄偉壯觀······先進(jìn)的儀器?！?/p>
指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀（讀好句子中的數(shù)字，你就會(huì)讀出寶船的氣勢(shì)和雄偉，讀出你心中的贊嘆。）。
鼓勵(lì)學(xué)生在讀中體會(huì)規(guī)模之大。（主要從四個(gè)方面：人多、船大、設(shè)備先進(jìn)、分工明確）。
板書規(guī)模大。
3、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。
規(guī)模確實(shí)非常龐大，那鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6-7節(jié)。
指名交流：1405至1433年，歷時(shí)28年，鄭和共計(jì)7次遠(yuǎn)航，（板書時(shí)間長(zhǎng)）。
鄭和這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是空前絕后的。讓我們懷著由衷的贊嘆齊讀第六自然段，讀出你的感情。
1432年，最后一次下西洋時(shí)，鄭和已是61歲高齡。第二年初，就在返航途中以身殉職，病逝于印度古里，再也沒(méi)有回到祖國(guó)。讓我們帶著深深地懷念之情再讀一遍。
4、學(xué)習(xí)范圍廣。
鄭和七下西洋到底到了那些地方？范圍有多廣呢？（板書范圍廣）。
組織學(xué)生介紹課外查閱的資料，教師補(bǔ)充資料。
演示投影，播放錄像。
出示句子：“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)?！?/p>
指導(dǎo)學(xué)生有感情、自豪地讀句子。
四、課堂小結(jié)：
鄭和七下西洋，在我國(guó)乃至世界航海史上翻開(kāi)了新的篇章。人類文明史將會(huì)由此進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。
遠(yuǎn)航，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神。
遠(yuǎn)航，開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。
遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。
那么都進(jìn)行了哪些友好交往呢？在不遠(yuǎn)萬(wàn)里的遠(yuǎn)航征途中他們又遇到了哪些兇險(xiǎn)呢？又是怎樣克服的？我們?cè)谙乱还?jié)課將會(huì)學(xué)習(xí)航海英雄鄭和的第一次遠(yuǎn)航，去細(xì)細(xì)領(lǐng)略他的風(fēng)采和頑強(qiáng)的探索精神。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并解釋所填的字。
2、填空。
3、向別人介紹航海英雄鄭和的故事。
六、板書設(shè)計(jì)。
規(guī)模大。
時(shí)間長(zhǎng)?????達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
范圍廣?。
一、教材簡(jiǎn)析。
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）中的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文分為兩個(gè)部分，1～5小節(jié)寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的場(chǎng)景及經(jīng)歷，最后兩個(gè)小節(jié)寫了鄭和七次遠(yuǎn)航的時(shí)間跨度、到過(guò)的國(guó)家以及遠(yuǎn)航的重大意義。在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對(duì)其余作了概括說(shuō)明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨，做到了詳略得當(dāng)。
二、設(shè)計(jì)理念。
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）中的一篇寓人文性、思想性為一體的課文。要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，了解鄭和第一次遠(yuǎn)航，讓學(xué)生真正感受到，鄭和下西洋的艱難和重大意義，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激qing，最后以情促趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷于閱讀過(guò)程，讓課堂充滿活力，充滿興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
三、設(shè)計(jì)思路。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。語(yǔ)文教學(xué)就要讓學(xué)生能在民主寬松和諧教學(xué)的氛圍中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)有目的獲取材料來(lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程的主體?！多嵑瓦h(yuǎn)航》一文，我是把最后一個(gè)自然段作為切入點(diǎn)，依托文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，理清脈絡(luò)，最后再回歸文本。從鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣三個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義，感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)和亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十四
【提問(wèn)】《鄭和遠(yuǎn)航》描寫海上遇到風(fēng)浪的部分：
從第（???????????????????）句中可以感受到環(huán)境的險(xiǎn)惡，作者這樣描寫的目的是（???????????????????????????????????）。本段中，“化險(xiǎn)為夷”指的是（???????????????????????????????????????）。
【解答】《鄭和遠(yuǎn)航》描寫海上遇到風(fēng)浪的部分：
從第（1、2）句中可以感受到環(huán)境的險(xiǎn)惡，作者這樣描寫的目的是（以環(huán)境的惡劣來(lái)反襯鄭和面對(duì)險(xiǎn)境鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的英雄品質(zhì)）。本段中，“化險(xiǎn)為夷”指的是（?鄭和憑借智慧和勇氣多次戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的風(fēng)浪）。
1，我從(????????????????????????????????)這句話，知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時(shí)(?????????????????????);從"一本正經(jīng)"我又讀出(???????????????????????????????);當(dāng)船只造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從(????????????????????????????????)這幾個(gè)詞語(yǔ)就能體現(xiàn)出來(lái)。
【解答】1，我從(???他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航呀????????????????????????????)這句話，知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時(shí)(?????專心與認(rèn)真???????????????);從"一本正經(jīng)"我又讀出(???????????????????????????????);當(dāng)船只造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從(??歡喜勁兒?高興??又蹦又跳?????????????????????????????)這幾個(gè)詞語(yǔ)就能體現(xiàn)出來(lái)。
一、1.（遺）忘。
派（遣）。
2.（拳）頭。
證（券）。
3.（贈(zèng)）送。
（增）加。
二、精神——頑強(qiáng)。
規(guī)?！甏?。
彩旗——招展。
時(shí)間——長(zhǎng)久。
身材——魁梧。
范圍——廣泛。
三、扶老攜（幼）：帶領(lǐng)。
驚（詫）不已：停止。
嚴(yán)陣以（待）：等待。
化（險(xiǎn)）為夷：平坦、平安。
四、1.從第一句中可以感受到環(huán)境的險(xiǎn)惡，作者這樣描寫的目的是通過(guò)環(huán)境的惡劣襯托出鄭和鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的品質(zhì)。本段中，“化險(xiǎn)為夷“指的是在鄭和的指揮下，船隊(duì)一次次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪，一次次打退了海盜襲擊，轉(zhuǎn)危為安。
2.這句話是從規(guī)模、時(shí)間、范圍這三個(gè)方面寫出鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。反復(fù)讀這句話，你就會(huì)被鄭和不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神深深地感染。
五、1.可以用“拋之腦后”代替的句子是：鄭和一心一意地造船，把別的事情都丟在了腦后邊。
可以用“廢寢忘食”代替的語(yǔ)句為：為了造船，他常常忘了吃飯和睡覺(jué)。
2.我從他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航??！這句話，知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想；從“一心一意”，我讀出了小鄭和造船時(shí)非常專心與認(rèn)真；從“一本正經(jīng)”我又讀出了鄭和對(duì)待理想十分嚴(yán)肅，他是非常認(rèn)真的；當(dāng)船造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從歡喜勁兒、高興、又蹦又跳這幾個(gè)詞就能體現(xiàn)出來(lái)。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十五
一、教材簡(jiǎn)析：
課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見(jiàn)的，那課文是怎么來(lái)記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、能自學(xué)本課生字，準(zhǔn)確理解“派遣”“撕裂”等由生字組成的詞語(yǔ)。
2、感悟到詳略合宜的寫作方法。
3、能有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
過(guò)程與方法。
1、憑借課文語(yǔ)言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷。
史意義，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
2、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野，對(duì)鄭和及其遠(yuǎn)航的歷史有一定了解，逐步培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的能力及問(wèn)題意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，從而激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文；感受鄭和第一遠(yuǎn)航的宏大場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：映示相關(guān)文字的課件；有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的情景教學(xué)視頻。
三、設(shè)計(jì)理念：
由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
四、設(shè)計(jì)思路：
以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十六
鄭和七下西洋，長(zhǎng)駛遠(yuǎn)駕，“示中國(guó)富強(qiáng)”。如此盛大的遠(yuǎn)航，卻突如其來(lái)，悄然而去。它在經(jīng)濟(jì)上揮霍民生財(cái)富，在政治上揮霍天朝理想。
今天，我懷著這樣的心情讀完了第十課——《鄭和遠(yuǎn)航》。讀完后我思緒萬(wàn)千。
這篇課文主要講了：明朝期間，35歲的三保太監(jiān)鄭和被皇帝派遣到西洋各國(guó)訪問(wèn)，并帶著禮品與各國(guó)商人友好交往。但是在途中也遇到許多的危險(xiǎn)，它既要防止海盜的偷襲，還要與大自然斗智斗勇。面臨著多重的風(fēng)險(xiǎn)，他還是堅(jiān)持航行。中國(guó)曾經(jīng)擁有絕對(duì)的航海有勢(shì)，鄭和遠(yuǎn)航將這種優(yōu)勢(shì)推向瞬間的高峰，然后就突然停止了。實(shí)際上，在西方擴(kuò)張勢(shì)力進(jìn)入亞洲海域之前，中國(guó)就已經(jīng)自己消滅了自己海上的力量。鄭和七下西洋，是一個(gè)偉大時(shí)代的結(jié)束。而此時(shí)，西方的海上擴(kuò)張已經(jīng)開(kāi)始，而且一發(fā)不可收拾。
公元15是全球歷史上關(guān)鍵的一世紀(jì)，前半葉，中國(guó)勢(shì)力淡出海洋；后半葉，西方開(kāi)始向世界擴(kuò)張。決定未來(lái)命運(yùn)的、雙方不可避免的遭遇與突擊，即將開(kāi)始。歷史的意義不是重溫往昔的'輝煌，而是反思曾經(jīng)的輝煌是如何消失的，那些災(zāi)難性的轉(zhuǎn)機(jī)在哪里。
在生活中，有許多持之以恒的事情。但只要我們向鄭和一樣，有著堅(jiān)持不懈的精神，將會(huì)克服一切困難。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十七
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的.時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2．揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
補(bǔ)充板書：26。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十八
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版第十冊(cè)中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
公元1405年，鄭和龐大的明朝皇家自江蘇太倉(cāng)劉家河放洋……世界歷史上不可思議，中國(guó)歷史難以忘懷的偉大遠(yuǎn)航，鄭和七下西洋，從此開(kāi)始了?！多嵑瓦h(yuǎn)航》這篇課文具體生動(dòng)的介紹了鄭和第一次下西洋的情況，同時(shí)簡(jiǎn)要的點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重要意義，有力的表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民出色的航海技術(shù)和可貴的探索精神。《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇帶有史料性的文章，而這篇課文是想表現(xiàn)鄭和這個(gè)民族英雄的偉大形象，還是想重點(diǎn)突出這個(gè)歷史事件從而說(shuō)明些什么？這是個(gè)值得思考的問(wèn)題，而且也是關(guān)系到教師對(duì)文本的價(jià)值取向的問(wèn)題。如果從文本最后點(diǎn)明遠(yuǎn)航的“重大意義”看，我則認(rèn)為作者可能更側(cè)重于記事，記事當(dāng)然離不開(kāi)人，抓住了“遠(yuǎn)航”這一事件，就不難從中感受鄭和的偉人形象。那將“遠(yuǎn)航”作為教學(xué)的主線話，課文結(jié)尾處“表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)?！?，“意義”就顯得單一直白而少了歷史層面上的反思。1433年第七次遠(yuǎn)航，鄭和病逝古里，遠(yuǎn)洋艦隊(duì)最后一次駛?cè)虢K太倉(cāng)劉家河?；实墼t令：下西洋諸番國(guó)家寶船悉令停止！在鄭和的偉大遠(yuǎn)航中，可以看到輝煌，也能看到輝煌中的荒唐，甚至悲涼。如果聯(lián)系歷史背景來(lái)思考遠(yuǎn)航，在教學(xué)中就可以嘗試立足文本意義的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)對(duì)遠(yuǎn)航意義的多角度思考。
全文分為兩個(gè)部分，1～5小節(jié)寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的場(chǎng)景及經(jīng)歷，最后兩個(gè)小節(jié)寫了鄭和七次遠(yuǎn)航的時(shí)間跨度、到過(guò)的國(guó)家以及遠(yuǎn)航的重大意義。
在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來(lái)勢(shì)必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對(duì)其余作了概括說(shuō)明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。
二、學(xué)情分析。
制定教學(xué)目標(biāo)，還有一個(gè)重要的維度，那就是對(duì)學(xué)情的把握。由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來(lái)理解鄭和遠(yuǎn)航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導(dǎo)學(xué)生用怎樣方法的去學(xué)習(xí)，才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空差距，能很好地解決這一問(wèn)題。本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法.在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)另外五年級(jí)孩子具有烈好奇心與求知欲，鄭和遠(yuǎn)航的歷史應(yīng)該能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣引入一些相關(guān)的歷史資料進(jìn)行拓展性閱讀就顯得很有必要。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)從不同的角度去思考問(wèn)題，敢于大膽發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解。
情感目標(biāo)：感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)中，依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過(guò)“讀”、“演”、“寫”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
設(shè)計(jì)思路：
一、由題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。二、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟。三、學(xué)習(xí)過(guò)程，感受鄭和其人。四、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述。五、課外拓展，升華學(xué)生情感。六、布置作業(yè)，延伸課外空間。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明：
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
3、再讀課文，理清層次。
第二課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定主線、精讀文本，拓展延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。
第二課目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
〈一〉走進(jìn)文本，感受遠(yuǎn)航的輝煌。
（1）規(guī)模的大的遠(yuǎn)航。
請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀課文第二自然段，在文字里感受遠(yuǎn)航的規(guī)模。聯(lián)系生活想象148米長(zhǎng)，60米寬，十多層樓房那么高，該是怎樣巨大的輪船。在學(xué)生借助語(yǔ)言文字想象的基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)鄭和第一次遠(yuǎn)航像這樣的寶船就有60多只，還有隨行的戰(zhàn)船，糧船，水船。再想像一下呀，這兩百多艘船只航行在海洋上，綿延該有十多里呀，上千面風(fēng)帆鼓風(fēng)張起那是怎樣壯觀的景像呀？！然后課件展示船只編隊(duì)出航壯觀場(chǎng)面的圖片。感受規(guī)模宏大。
（2）充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。
一是大自然的“兇險(xiǎn)”。從“像脫疆的野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫，感受海浪的巨大與可怕。
二是海盜的襲擊。適當(dāng)補(bǔ)充這是當(dāng)時(shí)橫行在海洋上的一支最強(qiáng)悍的海盜，他們勢(shì)力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！
通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從文字里感受遠(yuǎn)航的兇險(xiǎn)與可怕，則與兇險(xiǎn)的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比，鄭和機(jī)智、英勇和智慧的形象在不知不覺(jué)中突顯出來(lái)了。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生融入想象，朗讀這段驚心動(dòng)魄的文字鄭和不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神將深深刻入學(xué)生心里。
[3）友好和平的遠(yuǎn)航。
學(xué)生自讀課文第四自然段，通過(guò)表演的形式感受這還是一次友好和平的遠(yuǎn)航感受到鄭和下西洋的重大意義開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。
〈二〉走向歷史，品味遠(yuǎn)航的辛酸。
教師引導(dǎo)同學(xué)們討論：一些研究鄭和遠(yuǎn)航的學(xué)者卻對(duì)鄭和遠(yuǎn)航提出了不同的看法：（鄭和遠(yuǎn)航，雖然規(guī)模宏大，影響深遠(yuǎn)，但從歷史上看它更像是強(qiáng)盛的明朝帝國(guó)向他周邊的鄰居擺闊顯富而已，也是勞民傷財(cái)?shù)摹?/p>
“三保下西洋費(fèi)錢糧數(shù)十萬(wàn)，軍民死且萬(wàn)計(jì)，縱得奇寶而回，于國(guó)家何益？”
——大多明朝官員。
“財(cái)富取之于海，危險(xiǎn)亦來(lái)自于海。一旦他國(guó)之君奪得海洋，華夏危矣?！?/p>
——鄭和）。
教師引導(dǎo)學(xué)生試想：假如你是一個(gè)普通的明朝百姓，假如你是位權(quán)高位重的明朝官員，你會(huì)繼續(xù)支持鄭和遠(yuǎn)航事業(yè)進(jìn)行下去嗎？教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度各自的立場(chǎng)發(fā)表自己的看法談?wù)剬?duì)鄭和遠(yuǎn)航的認(rèn)識(shí)并寫一寫?！缎麓缶V》中有明確要求：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格?！边@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、點(diǎn)擊“鄭和遠(yuǎn)航”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，這段歷史。
這一作業(yè)設(shè)計(jì)由課內(nèi)延伸課外。對(duì)歷史的探索，對(duì)未來(lái)發(fā)展的展望引發(fā)他們的思考。在這里教師應(yīng)該是多維思考的啟蒙者，而不只是扮演“課文解讀的權(quán)威”。
引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛(ài)國(guó)主義教育、理想前途教育、愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)人民的教育。通過(guò)這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確得人生觀、價(jià)值觀，逐步樹立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)始終貫徹在這一篇課文中。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十九
這篇課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內(nèi)容，能按照“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序復(fù)述課文。
4.憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我國(guó)古代人民為促進(jìn)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念。
我在這堂課的設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的是著名特級(jí)教師竇桂梅老師所倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”。我試圖“從新課程觀的高度，從生命成長(zhǎng)的層次，用動(dòng)態(tài)生成的目光，整體先‘構(gòu)建’，而后又‘解構(gòu)’課堂——緊緊圍繞一個(gè)主題，通過(guò)與多個(gè)文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤(rùn)在文化之中的開(kāi)放的語(yǔ)文課堂?！蓖ㄟ^(guò)熏陶與體驗(yàn)，理解與揚(yáng)棄，感悟與反思，使得學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)的提升，從而夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文化的根基。在學(xué)生入情入境的情況下，再來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、推敲，同時(shí)達(dá)到深化情感、磨礪思想的目的。
設(shè)計(jì)思路。
一、用美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯的話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)；
三、略講第四、第五段，按順序復(fù)述航海經(jīng)過(guò)；
四、用中國(guó)造船專家、海軍少將鄭明先生的話總結(jié)升華，并布置拓展練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、交流了解到的有關(guān)鄭和的生平。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。
三、再讀課文，理請(qǐng)課文脈絡(luò)。
給課文分段，并根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起走近了我國(guó)明朝時(shí)的一位航海英雄，他就是——（學(xué)生接口）：鄭和。課文主要寫了他的什么事呢？（學(xué)生概述課文內(nèi)容。）。
過(guò)渡：當(dāng)代一位美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾說(shuō)過(guò)（多媒體屏幕上出世句子）：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的艦隊(duì),直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒(méi)有可以與之相匹敵的?！蔽蚁耄瑢W(xué)們肯定對(duì)鄭和遠(yuǎn)航非常感興趣吧，那我們就一起踏上鄭和的第一次遠(yuǎn)航之路吧！
二、精讀課文第一段（1—3小節(jié)）。
1.讀課文1—3小節(jié)，體會(huì)遠(yuǎn)航之規(guī)模宏大。
這到底是一次怎樣的遠(yuǎn)航呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文第一段，讀完后請(qǐng)完成填空：這是一次?????的遠(yuǎn)航。并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣認(rèn)為。
預(yù)設(shè)答案一：填上“規(guī)模宏大”（也可以是意思相近的詞）。
老師引導(dǎo)：是呀，這是一次規(guī)?？涨昂甏蟮倪h(yuǎn)航，課文中多處描繪都表現(xiàn)出了這一點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谶@些句子下面劃上橫線，我們一起來(lái)交流一下。
教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1—3小節(jié)，交流反饋。并指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子：
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。（威武、自信）。
2.自學(xué)第4、5自然段，體會(huì)遠(yuǎn)航之友好、兇險(xiǎn)。
（1）自讀4、5小節(jié)，先在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)答案：文明、和平、友好等等）分組討論：
鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？各國(guó)對(duì)這支船隊(duì)的態(tài)度又是怎樣？
（2）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來(lái)讀一讀。面對(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？
組織討論，反饋。教師小結(jié)：是呀，航海之路充滿了艱辛，鄭和用友善和誠(chéng)信換回了和平邦交，用剛強(qiáng)和武力給了那些圖謀不軌者以教訓(xùn)，就像鄭和自己說(shuō)的那樣（媒體出世句子）：“觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山，視諸異域，迴隔于煙霧縹緲之間。而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢者?！保ń處熀?jiǎn)單解釋并領(lǐng)學(xué)生齊讀。）。
三、略讀第二段，復(fù)述航海經(jīng)過(guò)。
教師手指航海線路圖：從1405年到1433年……一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國(guó)。鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)縱橫于太平洋與印度洋，遍訪亞非34個(gè)國(guó)家和地區(qū)，跋涉7萬(wàn)余海里，相當(dāng)于繞地球3周多，與各國(guó)建立了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系，完成了七下西洋的壯舉。
這以后的六次航海，作者沒(méi)有詳細(xì)寫，但我想同學(xué)們也能想象得出來(lái)。你能根據(jù)書上描繪的第一次航海經(jīng)過(guò)，也按照“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)后來(lái)的某一次航海經(jīng)歷嗎？先自己試著說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。
鄭和遠(yuǎn)航，……它表現(xiàn)了……也開(kāi)闊了……鄭和出使促進(jìn)了……。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
中國(guó)造船專家、海軍少將鄭明先生每次提到“鄭和下西洋體現(xiàn)的成就”時(shí)，便眼露異彩地說(shuō)：“鄭和率領(lǐng)的混合艦隊(duì)，船舶噸位之大，航海人員之多，組織配備之嚴(yán)，艦隊(duì)航程之遠(yuǎn)，續(xù)航時(shí)間之久，航海技術(shù)之先進(jìn)，造船工藝之優(yōu)異，歷史影響之深遠(yuǎn)，實(shí)為中外航海史、造船史、海軍史上之壯舉！”作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>
600年后的今天，站在鄭和的塑像前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？請(qǐng)把你的感想寫下來(lái)。下節(jié)課再交流。
（出示圖片，伴以音樂(lè)）。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇二十
這篇課文詳細(xì)地介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。文章沒(méi)有太大的難度，但是篇幅稍長(zhǎng)，較難把握。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第一至五自然段具體寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，第六自然段概括介紹鄭和七次遠(yuǎn)航的情況，第七自然段綜述遠(yuǎn)航的意義。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法，把第一次遠(yuǎn)航寫得很詳細(xì)，分為“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)部分來(lái)敘述。其它六次則一帶而過(guò)。這種詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄖ档弥匾?，?dāng)然文中介紹寶船時(shí)所用的列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法也不容忽視。
總結(jié)課堂教學(xué)中的得失，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手進(jìn)行組織課堂教學(xué)：
第一、抓住“文眼”，尋找突破。
在第一課時(shí)對(duì)全文的熟讀和掌握課文基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，先提問(wèn)復(fù)習(xí)一下“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”、“重大意義”的段落結(jié)構(gòu)，然后就這樣和學(xué)生開(kāi)場(chǎng)：“同學(xué)們，我們讀文章一般都按從前到后的順序，今天我們要改變一下，要從后向前來(lái)學(xué)。我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后一部分?！饼R讀課文后，讓學(xué)生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠(yuǎn)航”的特點(diǎn)的句子，于是“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰?！本统鰜?lái)了。這就是本文的文眼，也就是本堂課的切入點(diǎn)和突破口。
第二、先小后大，環(huán)環(huán)相扣。
在學(xué)生回答后，我將“規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣”板書在黑板上，并向?qū)W生說(shuō)：“下面我們就要來(lái)解決這三個(gè)問(wèn)題，從哪些文字可以讀出鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣？這三個(gè)問(wèn)題，我們還是要按從后向前的順序來(lái)解決。先來(lái)最后一個(gè)！”能體現(xiàn)范圍之廣和時(shí)間之長(zhǎng)的句子基本都在課文的“重大意義”部分，所以很快就解決了。剩下一個(gè)“規(guī)模之大”正好又切入了“揚(yáng)帆啟航”部分的閱讀教學(xué)?！皳P(yáng)帆啟航”部分文中多處能過(guò)列數(shù)字、作比較的方法，來(lái)描寫遠(yuǎn)航船隊(duì)規(guī)模之大。在學(xué)生找出這些句子時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)品讀，并說(shuō)一說(shuō)“這樣寫有什么好處？”教師及時(shí)點(diǎn)明這兩種說(shuō)明方法。最后，通過(guò)集體朗讀讓學(xué)生在洪亮的讀書聲中體會(huì)鄭和“揚(yáng)帆啟航”時(shí)那壯觀場(chǎng)面和恢宏氣勢(shì)。
第三、讀悟結(jié)合、滲透點(diǎn)撥。
一句“規(guī)模如此之大、時(shí)間如此之長(zhǎng)、范圍如此之廣的遠(yuǎn)航有什么目的？”就將教學(xué)引入了課文第二部分（第四自然）“友好交往”。讓學(xué)生反復(fù)讀一讀，找一找能反映友好交往的句子來(lái)再讀讀，說(shuō)一說(shuō)什么叫友好交往？再一句“坐那么大的船，到各國(guó)去游玩，還能交到很多朋友，看來(lái)遠(yuǎn)航真是一件輕松自在的好差事，你覺(jué)得呢？”又把學(xué)生引入了課文的第三部分“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”（第五自然段），鄭和遠(yuǎn)航時(shí)遇到了哪些兇險(xiǎn)？他是怎樣應(yīng)對(duì)的？讓學(xué)生找到相關(guān)句子反復(fù)品味，并說(shuō)一說(shuō)“讀了四五兩自然段，你覺(jué)得鄭和是一個(gè)什么樣的人？從哪里看出來(lái)的？”讓學(xué)生在讀書中體會(huì)我國(guó)古代人民友好、機(jī)智、鎮(zhèn)定、勇敢和頑強(qiáng)的探索精神。
第四、再讀結(jié)尾、升華主題。
“同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)齊讀課文的六、七自然段，讀出我們作為一名中國(guó)人的自豪！讀出我們對(duì)鄭和的崇敬之情！”
個(gè)人意見(jiàn)，僅供參考！希望能與各位同行交流、討論。
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