方案需要考慮各種可能的情況和因素，以確保最終的執(zhí)行效果和預(yù)期目標(biāo)一致。制定方案時(shí)應(yīng)該考慮未來的發(fā)展和變化，以保證方案具有較長期的可持續(xù)性。如果你需要靈感和啟發(fā)，以下的范例將為你提供一些思路。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇一
《海洋—21世紀(jì)的希望》是一篇關(guān)于海的說明文，課文從人們熱愛海洋、敬畏海洋、海洋是人類21世紀(jì)的希望三個(gè)方面告訴我們：海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著科技的發(fā)展，人類正迎著開發(fā)海洋、利用海洋的.新時(shí)代，海洋將成為人類21世紀(jì)的希望。
文章采取“總—分”的方式，綱舉目張，條理清晰。先從總體上說明海洋與人類關(guān)系密切，然后從正反兩方面具體說明海洋與人類的密切關(guān)系，最后號召人們保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
學(xué)生心中對神秘莫測絢麗多姿的海洋充滿了好奇。課外能搜集大量的資料，根據(jù)這些資料，學(xué)生對海洋與人類的密切關(guān)系會(huì)很容易理解，一些讀過有關(guān)海洋書籍的學(xué)生更是對海洋遐想連翩，有探索的欲望，但本課中有些句子學(xué)生不易理解，例如：“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’?！币龑?dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從而更好地理解“海洋—21世紀(jì)的希望”這一課題。
密切相關(guān)的具體資料，學(xué)生不僅能更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且能把語文跟生活的實(shí)際聯(lián)系起來，在生活中學(xué)語文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇二
3月18日我校進(jìn)行了“以134學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”為主要內(nèi)容的公開展示課。在這次展示課上，我講得是第13課《海洋—21世紀(jì)的希望》第三課時(shí)。因?yàn)槭钦故菊n，所以在進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從兩大方面展示：一方面是人類目前面臨的困境；及針對這些困境，人們又是如何開發(fā)利用海洋的？二方面是你心目中未來的海洋是什么樣子的？因?yàn)榈谝环矫媸钦n文的重點(diǎn)，由此引申出：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？這是課文的難點(diǎn)。第二方面主要先在小組內(nèi)展示，然后派代表上臺(tái)展示。這節(jié)課時(shí)間把握非常準(zhǔn)確是我聊以欣慰的。通過這次講述，我主要有以下幾方面值得學(xué)習(xí)和改進(jìn)：
教學(xué)中，學(xué)生通過小組互助合作討論都知道課文是從“開發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市”等方面來介紹人類開發(fā)利用海洋的前景。然后讓學(xué)生概述“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望”。小組合作后，請了幾位學(xué)生發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生基本能順利表達(dá)。思考學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，多數(shù)滿足于對內(nèi)容的淺層感知與了解（即“知道”），更多的是缺乏深層的思考，而對思考成果的表達(dá)問題就更嚴(yán)重了。
本篇課文蘊(yùn)含很多海洋科普知識，學(xué)生對“能源危機(jī)、海洋考察、海底探測、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，教師對這方面的知識也存在很多的缺陷。個(gè)人以為，解決這些問題并非語文學(xué)科的主要任務(wù)，但如果學(xué)生對海洋知識產(chǎn)生了興趣，有探究的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問題也未嘗不可。這個(gè)過程應(yīng)該也是語文能力提高的過程。我課前積極讓學(xué)生提出質(zhì)疑，收集眾多有關(guān)海洋的資料，學(xué)生在不斷的質(zhì)疑中能力有了提高。
在講課過程中，我始終堅(jiān)持“學(xué)生會(huì)的，教師不講或少講”的理念。在這一理念的指引下，整堂課學(xué)生都是在合作、研究、探討、展示中度過，教師的引導(dǎo)作用只占很少一部分。新課改教學(xué)模式理念得到了基本體現(xiàn)，我的初步設(shè)想得到了實(shí)現(xiàn)。
由于這一次聽課教師較多（大部分都是外校的），再加上自己對這節(jié)課沒有底氣，信心不足，導(dǎo)致原計(jì)劃（抓住每一段的關(guān)鍵詞語和句子來體會(huì)文章的感情及應(yīng)讀出的語調(diào)。）未能有效施行。所以整堂課教師的點(diǎn)撥作用未能展示到點(diǎn)上，留下了缺憾。
總之，通過這次講課活動(dòng)，我對新課堂理念有了進(jìn)一步的思考，如何更好地實(shí)行小組合作，有效提高課堂教學(xué)效率；教師精講點(diǎn)撥與學(xué)生的積極性如何有效融合等等，所有這些都是我們教師值得深入研討的問題。今后我將積極投身新課改的工作，為新課改奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇三
課前，教師布置學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際閱讀、了解一些有關(guān)海洋的知識。上課伊始，組織學(xué)生談?wù)勛约貉壑械暮Ｑ?，在交流中引?dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度談，如海洋的無邊無 際，海洋的物產(chǎn)豐富，海洋有時(shí)溫和有時(shí)暴躁等。通過交流，學(xué)生對海洋有了一定的了解，并對研究海洋產(chǎn)生了興趣。接著，我從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文哪 些段落具體告訴我們“海洋是21世紀(jì)的希望的？”引領(lǐng)學(xué)生了解文章首段與尾段的內(nèi)容。通過自讀、討論，學(xué)生知道這兩段告訴我們海洋占了地球的絕大部分，人 們既熱愛海洋，又敬畏海洋，我們在開發(fā)海洋時(shí)必須愛護(hù)海洋。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
由題目切入文本重點(diǎn)，這樣的開篇直奔主題，簡約高效。它順應(yīng)學(xué)情，拉近了學(xué)生與課文的距離，使學(xué)生盡快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。從了解重點(diǎn)段再兼顧首尾段落，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀教學(xué)規(guī)律，也著力體現(xiàn)了高年段篇章教學(xué)的特點(diǎn)。
在精讀重點(diǎn)段時(shí)，可用“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望呢？”這一總問題統(tǒng)領(lǐng)全段的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過閱讀第5~8自然段，從相應(yīng)的詞句中，知道人類面臨的困境主要有：“能源危機(jī)”“食物匱乏”“水荒”等。
1. 借助資料，感受“能源危機(jī)”的可怕
教師首先幫助學(xué)生理解“能源危機(jī)”的意思，是指人為造成的、常規(guī)能源中的礦物燃料的危機(jī)，通常涉及石油、電力或其他自然資源的短缺。然后出示資料：“石油 ——恩賜還是魔咒？經(jīng)歷過第一次石油危機(jī)的.人們有切膚之痛。1973年被稱為是美國歷史上最‘黑暗’的一年，以前燈火輝煌的摩天大樓一片漆黑，聯(lián)合國大廈 周圍和白宮頂上的電燈也限時(shí)關(guān)掉，許多居民不得不靠拾樹枝生火取暖?！边M(jìn)而，啟發(fā)學(xué)生想象，假如有一天陸地上能源枯竭，人們將會(huì)生活在怎樣的環(huán)境中，以此 讓學(xué)生對“能源危機(jī)”的可怕產(chǎn)生切膚之痛。
2. 運(yùn)用數(shù)字，想象“食物匱乏”的威脅
教師出示人口增長統(tǒng)計(jì)圖，2000年全球60億人口，以平均每年增長6000萬人計(jì)算，到2050年將是90億。如果以每年人均糧食消費(fèi)量500千克為 例，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出2000年到2050年全球糧食的需求量。然后出示一組數(shù)據(jù)：2007年全球谷物生產(chǎn)總量為20億噸；目前，全世界75%以上的人口只 能勉強(qiáng)吃飽飯；近5億人口嚴(yán)重營養(yǎng)不良，全世界每年有41000名兒童死于饑餓和有關(guān)疾病。那么，到全球人口達(dá)到90億時(shí)，情況又會(huì)如何呢？引導(dǎo)學(xué)生感受 “食物匱乏”的威脅早已逼近人類，并想象如果有一天這種災(zāi)難降臨我們頭上，會(huì)是多么殘酷。
3. 激活舊知，體會(huì)“水荒”的痛苦
回顧課文《水》，先想一想村子缺水的情景，如那個(gè)村子里的人吃的水，要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，而且經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)才可以挑上一 擔(dān)；只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡，而一年中雨天的日子又是少得可憐；夏天男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺等，體會(huì)水的彌足珍 貴、缺水的無比痛苦。同時(shí)，出示一組世界有關(guān)地區(qū)干旱缺水情景的圖片，讓學(xué)生感到干旱引起的“水荒”已不是個(gè)別地區(qū)的現(xiàn)象，而是威脅著整個(gè)人類生存的危 機(jī)。
4. 開發(fā)海洋，人類的希望所在
面對這些人類生存、發(fā)展的困境，人們該怎么辦呢？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并啟發(fā)學(xué)生思考：人們找到辦法了嗎？這時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：海洋，正是人類的希望所在。 接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么海洋能給人們帶來希望呢？學(xué)生通過讀書，結(jié)合已有知識同桌交流，一一概括出開發(fā)海洋應(yīng)對危機(jī)的可能：（1） “海洋是個(gè)聚寶盆，它蘊(yùn)藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等”礦藏；“海浪和潮汐”也蘊(yùn)含著大量的能源。因此，人類可以通過“致力于海洋礦 產(chǎn)資源的開發(fā)”“利用海水的運(yùn)動(dòng)來發(fā)電”等方法開發(fā)新能源……交流中可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，了解海洋石油平臺(tái)；出示洶涌的波浪，了解海上“烈馬” ——波浪能等。（2） 海洋里雖然不能種水稻和小麥，但是，海洋能提供豐富的海產(chǎn)資源，海洋中的魚和貝類能夠?yàn)槿祟愄峁┳涛鄂r美、營養(yǎng)豐富的高蛋白食物。因此，人類可以“向海洋 索取食物”，解決“食物匱乏”的危機(jī)?！翱梢灶A(yù)料，21世紀(jì)人類的餐桌上，將會(huì)有越來越多的高蛋白食品來自海洋?！保?） 面對“水荒”，人們“用海水淡化”“在海底建設(shè)城市”來應(yīng)對。交流中可以出示海水淡化的流程圖，也可以推薦主題網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生對美好未來的展望。
5. 保護(hù)海洋，讓海洋樂于奉獻(xiàn)
當(dāng)學(xué)生徜徉在對未來海洋的美好憧憬時(shí)，教師要及時(shí)喚醒他們的意識：海洋給人類帶來了新的希望，因此，我們“首先必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?！狈駝t，就是自毀希望，自毀未來。從而，加深對“只有這樣，海洋才會(huì)樂于作出它的貢獻(xiàn)”的理解。
學(xué)生讀書、思考、討論后知道：第一，地球是一顆“水球”，這就形象地告訴我們，海洋占了地球總面積的71%，它積蓄了地球上97%的水，可見它與人類有著 不解的情緣。第二，人們既“熱愛海洋”又“敬畏海洋”。這一矛盾的態(tài)度是因?yàn)椋汉Ｑ蟆敖o予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽”使人類的生命得以延續(xù)， 它“給人類提供了航行的便利”，使人類的生存條件得以改善，可以說，人類自誕生以來就依賴海洋；但是由于人類認(rèn)識的限制和科學(xué)技術(shù)條件的限制，人們面對海 洋造成的災(zāi)難還束手無策?，F(xiàn)在，隨著對海洋認(rèn)識的不斷深入，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已能創(chuàng)造條件來開發(fā)利用海洋。文章正是按照人類對海洋的認(rèn)識過 程、開發(fā)過程，層層深入展開敘述的。
教學(xué)時(shí)圍繞“海洋與人類關(guān)系密切”這一中心，通過引導(dǎo)學(xué)生讀書，理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透謀篇布局的意識，使工具性體現(xiàn)得更突出。
學(xué)完課文后，學(xué)生對開發(fā)海洋、讓海洋更好地為人類服務(wù)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中開發(fā)海洋，解決危機(jī)的幾個(gè)方法展望未來：我們的 餐桌食品將更加豐富多彩；現(xiàn)代化的海底城市將欣欣向榮；干旱地區(qū)水源的變化……然后要求學(xué)生任選一個(gè)方面搜集資料，作具體的研究，寫一篇想象作文，展望未 來——21世紀(jì)的海洋。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇四
在教學(xué)《平分生命》這篇課文的時(shí)候，感觸很深。在引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，品讀文本，感悟親情的偉大，感悟小男孩的勇敢以及醫(yī)生被小男孩的勇敢所震撼的教學(xué)過程中做得比較成功。
在教學(xué)3-5自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀、合作探究，小男孩在抽血前、抽血時(shí)、抽血后的不同表現(xiàn)以及有這些表現(xiàn)的原因。孩子們得非常得深刻，例如：“抽血前小男孩的先猶豫了一瞬間，最后又點(diǎn)點(diǎn)頭”，為什么猶豫了一會(huì)兒，最后又點(diǎn)點(diǎn)頭呢?我在教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)讀書要有自己的感悟，馬上有同學(xué)補(bǔ)充還要聯(lián)系上下文，于是同學(xué)們就聯(lián)系前文知道男孩和妹妹相依為命，男孩是妹妹的唯一親人，聯(lián)系后文知道男孩以為抽血就會(huì)失去生命。
通過引導(dǎo)讓孩子們領(lǐng)悟到以下三點(diǎn)：
1、害怕失去生命后，妹妹沒有人照顧，所以猶豫。
2、如果不抽血，妹妹就會(huì)失去生命。為了妹妹的生命，小男孩愿意犧牲自己。
3、又有些擔(dān)心自己死了妹妹沒有人照顧，所以最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。
同學(xué)們還想象了當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭的表情是十分的嚴(yán)肅、莊重的。在一步步引導(dǎo)下孩子們領(lǐng)悟得特別地深刻。特別是在文中6、7自然段，當(dāng)小孩得知抽血不會(huì)失去生命地時(shí)候那一串動(dòng)作地表現(xiàn)，每個(gè)孩子都有了自己地感悟，周子涵說：“我從‘跳’、‘高興得又蹦又跳’，知道了小男孩在知道抽血不會(huì)失去生命的時(shí)候特別的高興?！币Z略。楊佳林說：“我從‘轉(zhuǎn)’字，知道了小男孩很天真。”學(xué)生還從最后一句話中讀出了愿意和妹妹平分生命，點(diǎn)了課題，從而再次體現(xiàn)了男孩的天真、對妹妹濃濃的愛意。學(xué)生又感情的分角色朗讀了6、7自然段后，我問孩子們:"你們學(xué)習(xí)了這篇課文后，最令你感動(dòng)的是什么?"學(xué)生紛紛發(fā)言，我小結(jié)道：生命是么的寶貴，每個(gè)人都只有一次生命，每個(gè)人都害怕死亡，然而是什么原因促使了文中的哥哥愿意為妹妹獻(xiàn)出生命和平分生命呢?學(xué)生們說得特別感人，于是我又告訴孩子們，在生活中其實(shí)還有許多類似這樣感人的親情故事。學(xué)生從例子，談到了要對人的回報(bào)，以及自己在生活中也要向男孩一樣勇敢、愿意為親人付出。于是我就趁機(jī)深情的小結(jié)了本課：“親情的力量使文中的哥哥愿意為妹妹獻(xiàn)出生命和平分生命，而在現(xiàn)實(shí)生活中我們也都享受著親情的溫暖與幸福，媽媽的細(xì)心呵護(hù)、爸爸的耐心鼓勵(lì)，爺爺奶奶的真心疼愛等等，那是親情呀，我們在享受親情的同時(shí)更要懂得回報(bào)親情?！币苍S是這番言語勾起了孩子們的許多的回憶，許多孩子都沉浸在感動(dòng)之中許多孩子都紅著眼睛靜靜的聽著。
在教學(xué)后，讓我也對教學(xué)和生命有了更深刻的認(rèn)識：作為教育者，在教學(xué)的時(shí)候一定要自己深入文本，還要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，這樣在教學(xué)的時(shí)候才能引起師生的共鳴。在本課中這一點(diǎn)還非常成功的。對于生命，每個(gè)人僅有的一次生命，要好好的珍惜。對于生命中的每個(gè)人，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，我的學(xué)生、我的家長、我的同事、我的親人。生命短促，不必要計(jì)較那么多,教書要對得起孩子，做人要對得起良心。生命中不斷有人來了又去，對于單個(gè)的人，渺小的個(gè)體，我們把握不了全局，但是我們可以做到生活在世上的每一天，開心一些，有作為一些，如此而已，也不枉費(fèi)來世上走一遭。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇五
學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7--9的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。
1、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到口決的編制學(xué)習(xí)過程中。
2、小組合作，主動(dòng)探究，編制口訣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這單元教學(xué)，我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快，因此學(xué)生的積極性很高，合作意識也增強(qiáng)了。
當(dāng)然也存在著不足，我認(rèn)為我的評價(jià)語言過于蒼白，針對性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評價(jià)語言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。
4、多種形式練習(xí)。
對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇六
在教學(xué)《海洋――21世紀(jì)的希望》一課時(shí)，我把選擇、布置作業(yè)的權(quán)利還給了學(xué)生。我只問了一個(gè)問題：學(xué)了這篇課文，你們想做什么樣的作業(yè)？“一石激起千層浪”，學(xué)生的`反應(yīng)異乎尋常的熱烈，積極主動(dòng)性空前高漲，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生們按照自己的興趣愛好，圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)我能夠想到或不能夠想到的新穎作業(yè)。
老師們，相信你的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤乓环拍隳菧嘏氖郑屗麄冋嬲蔀閷W(xué)習(xí)的主人吧！只有這樣，他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性才能得到完全的發(fā)揮。只要你給他們一些信任，給他們一點(diǎn)自由的空間，他們定會(huì)還你一個(gè)又一個(gè)的驚喜！
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇七
生活在云南的人對海洋很不了解，收集資料很有必要，但學(xué)生又沒條件上網(wǎng)收集資料，為此我事先收集了資料給孩子們，讓學(xué)生了解海洋，因此學(xué)生在結(jié)合以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的獲取和處理，上課顯得流暢自然，他們也有話可說，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、抓住文體，教授體現(xiàn)文體和語文味的特點(diǎn)。
海洋---21世紀(jì)的希望是科普作家金濤的文章，條理清晰，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。切記只教“教材”而忽略了教“語文”，要注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟文章內(nèi)容、體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確、精妙的同時(shí)習(xí)得采用擬人的手法介紹事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)按照一定順序來介紹人類對海洋的開發(fā)和利用的某一方面的寫法。那么在教授過程我做到了體現(xiàn)語文和文本的特點(diǎn)：
首先抓關(guān)鍵詞句和表達(dá)方法。
在教學(xué)中在品讀感悟環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣中心，“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？”借助課件，圖表，降低學(xué)習(xí)難度。抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的密切關(guān)系。再請學(xué)生用朗讀，把人們對海洋的情感表達(dá)出來。用文中習(xí)得的方法：仿照文中采用總分構(gòu)段方式、擬人、強(qiáng)烈對比的手法，介紹事物特點(diǎn)的寫法，為后面的寫“我心中未來海洋是什么樣子的”奠定了寫作的基礎(chǔ)。在深入了解海洋時(shí)，我沒有過多講解，而是讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)，討論交流，展示匯報(bào)：發(fā)散思維，概括提煉，完成表格；再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到海洋確實(shí)是人類21世紀(jì)的希望。同時(shí)習(xí)得按照一定順序介紹事物某一方面的寫法。資料引領(lǐng)暢想海洋，使學(xué)生對神秘莫測、絢麗多彩的海洋遐想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生探索海洋的欲望，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。
既然這是科普性的文章，作者在介紹時(shí)語言通俗易懂，沒必要過多的講解。那么在教學(xué)中解決以上3個(gè)問題就可以了。但如何讓學(xué)生不感到枯燥，那就要幫助學(xué)生降低問題的難度又要讓學(xué)生較快地完成教學(xué)目標(biāo)。于是我把為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？化解為：我們?yōu)槭裁撮_發(fā)、利用海洋？我們面臨著怎樣的危機(jī)？解決的辦法是什么？采用表格方式來助生學(xué)習(xí)，即思路清晰又節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，一目了然。繼而讓學(xué)生明白作者寫此文的目的了。我的教學(xué)中也較好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
三、問題設(shè)置的發(fā)散性。
通過學(xué)文后，學(xué)生已經(jīng)知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么你心中未來的海洋又是什么樣子呢？以這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生對未來海洋的奇思妙想，讓同桌互相交流，并結(jié)合老師課前給同學(xué)們收集的資料交流加上自己的思考落實(shí)到筆頭作業(yè)上。通過孩子們的交流，看得出孩子們侃侃而談，充分體現(xiàn)奇思妙想。這也證明了問題設(shè)計(jì)還具有開放性，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且又保護(hù)海洋的欲望。
在教學(xué)中對表達(dá)方式的學(xué)習(xí)沒較好的融合在課文學(xué)習(xí)中，到最后忘了才總結(jié)，有點(diǎn)耽擱時(shí)間，不符合教學(xué)的規(guī)律。
另外對人類開發(fā)和利用海洋的拓展應(yīng)該讓學(xué)生說一說那更能體現(xiàn)孩子的興趣。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇八
本篇課文的詞語相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以，我在教學(xué)本篇課文時(shí)，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，人是保護(hù)環(huán)境的重要性，發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語。教學(xué)中時(shí)，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、引導(dǎo)感悟海洋。
二、促進(jìn)學(xué)習(xí)語言。
教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生注意積累大量的四字詞語。比如，文中的“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無?！?、“望洋興嘆”等，這樣有助于學(xué)生的掌握和運(yùn)用;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確傳神。如課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威?！奔?xì)細(xì)品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學(xué)生抓住這些詞語展開想象，以有效地促進(jìn)學(xué)生感悟、積累課文的語言。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇九
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的'新時(shí)代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。學(xué)生們都不生活在海邊，對海的認(rèn)識比較缺乏，僅靠資料的搜集也無法滿足理解的需求，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺效果沒有其它課文來的理想。
當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點(diǎn)似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十
本篇課文蘊(yùn)含很多海洋科普知識，學(xué)生對“能源危機(jī)、海洋考察、海底探測、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，教師對這方面的知識也存在很多的缺陷。個(gè)人以為，解決這些問題并非語文學(xué)科的主要任務(wù)，但如果學(xué)生對海洋知識產(chǎn)生了興趣，有探究的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問題也未嘗不可。這個(gè)過程應(yīng)該也是語文能力提高的過程。
課堂充滿活力，就要讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的問題意識。善于發(fā)現(xiàn)問題，是思維積極的一種重要標(biāo)志，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)。從語文學(xué)科的角度看，更重要地要引導(dǎo)學(xué)生從“語文”的角度去思考、去挖掘、去探究。比如對“望洋興嘆”中引號的作用，通過討論、上網(wǎng)查詢等途徑，教師也沒有定論。課堂上讓學(xué)生討論，也是眾說紛紜。三種意見似乎都有道理：1.引用成語。(“望洋興嘆”是古代的成語故事。)2.表示特殊含義。(“望洋興嘆”本義是仰望海神而興嘆。課文中用的是它的比喻義：因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。)3.表示強(qiáng)調(diào)。有學(xué)生指出：“望洋興嘆”與上文的“喜怒無?！笔窍嗾諔?yīng)的，加引號強(qiáng)調(diào)人類面對“波濤洶涌、無邊無際、喜怒無?！钡拇蠛ｏ@得束手無策，感嘆自己的渺小。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十一
在第一課時(shí)的教學(xué)中，，學(xué)生通過閱讀討論都知道課文是從“開發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市”等方面來介紹人類開發(fā)海洋、利用海洋，讓海洋成為“21世紀(jì)的希望”。
在第二課時(shí)教學(xué)伊始，請學(xué)生概述“為什么海洋會(huì)成為21世紀(jì)的希望”，多數(shù)學(xué)生面有難色。請了幾位學(xué)生發(fā)言，或考慮不周，或重復(fù)啰嗦。后來在一位同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用“可以……可以……還可以……”的句式來概括，又讓學(xué)生先同桌之間練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生基本能順利表達(dá)。思考學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，多數(shù)滿足于對內(nèi)容的淺層感知與了解(即“知道”)，更多的是缺乏深層的思考，而對思考成果的表達(dá)問題就更嚴(yán)重了。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十二
《海洋—21世紀(jì)的希望》是一篇關(guān)于海的說明文，課文從人們熱愛海洋、敬畏海洋、海洋是人類21世紀(jì)的希望三個(gè)方面告訴我們：海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著科技的發(fā)展，人類正迎著開發(fā)海洋、利用海洋的.新時(shí)代，海洋將成為人類21世紀(jì)的希望。
文章采取“總—分”的方式，綱舉目張，條理清晰。先從總體上說明海洋與人類關(guān)系密切，然后從正反兩方面具體說明海洋與人類的密切關(guān)系，最后號召人們保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
學(xué)生心中對神秘莫測絢麗多姿的海洋充滿了好奇。課外能搜集大量的資料，根據(jù)這些資料，學(xué)生對海洋與人類的密切關(guān)系會(huì)很容易理解，一些讀過有關(guān)海洋書籍的學(xué)生更是對海洋遐想連翩，有探索的欲望，但本課中有些句子學(xué)生不易理解，例如：“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’?！币龑?dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從而更好地理解“海洋—21世紀(jì)的希望”這一課題。
密切相關(guān)的具體資料，學(xué)生不僅能更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且能把語文跟生活的實(shí)際聯(lián)系起來，在生活中學(xué)語文。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十三
本篇課文蘊(yùn)含很多海洋科普知識，學(xué)生對“能源危機(jī)、海洋考察、海底探測、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，教師對這方面的知識也存在很多的缺陷。個(gè)人以為，解決這些問題并非語文學(xué)科的主要任務(wù)，但如果學(xué)生對海洋知識產(chǎn)生了興趣，有探究的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問題也未嘗不可。這個(gè)過程應(yīng)該也是語文能力提高的過程。
1、協(xié)作自“練”，勤于鉆研。
課堂充滿活力，就要讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的問題意識。善于發(fā)現(xiàn)問題，是思維積極的一種重要標(biāo)志，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)。從語文學(xué)科的角度看，更重要地要引導(dǎo)學(xué)生從“語文”的角度去思考、去挖掘、去探究。比如對“望洋興嘆”中引號的作用，通過協(xié)作自“練”、討論、上網(wǎng)查詢等途徑，教師也沒有定論。課堂上讓學(xué)生討論，也是眾說紛紜。三種意見似乎都有道理：1.引用成語。（“望洋興嘆”是古代的成語故事。）2.表示特殊含義。（“望洋興嘆”本義是仰望海神而興嘆。課文中用的是它的比喻義：因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。）3.表示強(qiáng)調(diào)。有學(xué)生指出：“望洋興嘆”與上文的“喜怒無常”是相照應(yīng)的，加引號強(qiáng)調(diào)人類面對“波濤洶涌、無邊無際、喜怒無?！钡拇蠛ｏ@得束手無策，感嘆自己的渺小。結(jié)果大多數(shù)同學(xué)比較傾向第三種。問題的答案并不是最重要的，重要的是積極的參與、主動(dòng)的思考、熱烈的討論——養(yǎng)成思考、勤于鉆研、探究的習(xí)慣。
2、以誘達(dá)“思”，勤于探究。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十四
今天上《海洋——21世紀(jì)的希望》第二課時(shí)，課是在階梯教室上，準(zhǔn)備了一個(gè)專題站，還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2點(diǎn)多才睡。課準(zhǔn)備得不是很充分，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請假直到國慶放假后才來，我腦中簡直不敢相信，六年級了，家長還把子女的學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲。跟家長理論幾句，才去拿鑰匙開階梯教室的門，結(jié)果晚了。讓孩子帶著興趣、帶著問題進(jìn)入課堂這一步就沒有走好。
第二，雖然在20分鐘時(shí)班級中學(xué)生和老師達(dá)到過和諧氣氛，但是我沒有能夠把握好。課件的利用也沒有發(fā)揮它應(yīng)該有的作用。在上完了“開采利用礦產(chǎn)”和“索取高蛋白食物”后才回過頭來欣賞，此時(shí)作用以有限。在下班堂課中，無論我如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。
第三，沒有充分考慮“星期一綜合癥”。
在以后的教學(xué)中一定要屏棄花大量時(shí)間尋找資料而不花一點(diǎn)時(shí)間分析資料的壞習(xí)慣。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十五
通過這句話，學(xué)生可以帶著這樣的幾個(gè)問題：“人們?yōu)槭裁礋釔酆Ｑ?，又敬畏海?從那些話可以讀出來?哪些詞句突出了人們對海洋的熱愛、敬畏之情?”去朗讀感悟課文1-3自然段。第二：“今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正迎來了開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代?！蓖ㄟ^這句話，我們主要引導(dǎo)學(xué)生了解是什么力量可以使人類跨入21世紀(jì)不再“望洋興嘆”。人類從哪些方面開發(fā)海洋、利用海洋。學(xué)生帶著問題去朗讀感悟課文4-8自然段，就可以多角度體會(huì)到海洋的確實(shí)21世紀(jì)人類的希望，體會(huì)到科學(xué)的神奇力量。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生知道要善待海洋。課文的第9自然段中強(qiáng)調(diào)了保護(hù)海洋，珍惜海洋資源的重要性。我是這樣來激勵(lì)學(xué)生熱愛海洋、保護(hù)環(huán)境、善待自然的：其一，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不過”、“首先”、“必須”、“只有……才……”等詞語體會(huì)作者所表達(dá)的感情。其二，從反面理解內(nèi)容，做了一個(gè)這樣的說話練習(xí)“如果人類不保護(hù)海洋，不珍惜海洋資源將會(huì)()?！逼淙?、我有搜集了一些資料做了適當(dāng)補(bǔ)充，并布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集。其四、鼓勵(lì)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境從身邊做起。
當(dāng)然在這篇課文的教學(xué)過程中，我們還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生注意積累四字詞語，課后還讓孩子做了一個(gè)用用書中的詞語練習(xí)寫一段話的練習(xí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十六
1.知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2.能力目標(biāo)：能夠正確、通順、流利地朗讀全文，能夠有感情地朗讀課文第一部分。
3.情感目標(biāo)：借助課文具體的語文材料，感受海洋特點(diǎn)，了解海洋與人類
密切的關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解海洋與人類密切的關(guān)系。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑，這樣就能激發(fā)他們主動(dòng)探究的興趣。在讓學(xué)生感悟第一部分的時(shí)候則放手讓學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)，讀出不同的語氣變化，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展他們的思維能力。
這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我將課題作為一個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一步步地去朗讀課文，去解決自己提出的問題。交流有關(guān)海洋的一些知識，使學(xué)生了解到從古至今，海洋與我們?nèi)祟惖淖饔镁褪置芮小Ｍ瑫r(shí)設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí)，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，既有趣又新穎，相信學(xué)生一定樂在其中。最后重點(diǎn)講解了第一部分，并設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對文本的解讀能力。
教學(xué)過程：（本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)）
1．老師在黑板上寫：海洋。同學(xué)們，當(dāng)你見到“海洋”這兩個(gè)字時(shí)，你們頭腦中立刻閃現(xiàn)出哪些詞語？（如：波濤洶涌、無邊無際、驚濤駭浪）
2．你們知道海洋哪些知識？（學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)海洋的資料。）
3．教師相機(jī)導(dǎo)出：世界海洋幾乎占了我們地球表面的71％。難怪宇航員回眸我們的地球時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)——（引讀：地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍(lán)色“水球”。）
4．（教師把題目補(bǔ)寫完整）問：這里的——可以換成哪個(gè)字？（生說：是）對，所以這里的破折號就是表示什么意思？（生齊答：解釋說明）讓我們一起齊讀課題。
5．同學(xué)們，讀完課題你們有什么疑問？（為什么海洋是21世紀(jì)的希望？）老師在課題后面用紅筆寫上一個(gè)大大的問號。
過渡：同學(xué)們，要想解決這個(gè)問號，必須完成一些闖關(guān)題。愿意嗎？
1．出示闖關(guān)題。
第一關(guān)：讀準(zhǔn)詞語
蔚藍(lán)
慷慨
蘊(yùn)藏
威脅
低廉
敬畏
喜怒無常
大顯神威
食物匱乏
望洋興嘆
第二關(guān)：選詞釋義
自己選擇一個(gè)詞語，說說它的意思。
第三關(guān)：朗讀推薦
選擇自己喜歡或印象最深的一個(gè)自然段，通過朗讀推薦給大家。
2．學(xué)生自由闖關(guān)。
2．交流。
從4——8小節(jié)我們知道現(xiàn)在世界上面臨許多問題，而開發(fā)海洋、利用海洋能夠幫我們解決這個(gè)問題。因此海洋是21世紀(jì)的希望。
3．討論。
1——3小節(jié)寫的是什么？最后一小節(jié)又寫的什么？
4．在充分討論的基礎(chǔ)上，理清課文脈絡(luò)。完成板書。
（1--3）關(guān)系
（4--8）開發(fā)
（9）
保護(hù)
1．海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請同學(xué)們默讀課文第一段，用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子，并寫上自己的感受。
2．交流。
（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。
（1）大海慷慨地給予人們什么？（水產(chǎn)品、食鹽）
（2）你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？為什么說是不可缺少的食鹽呢？
（3）你能把人們熱愛海洋，海洋與人類生活關(guān)系密切通過朗讀表達(dá)出來嗎嗎？（讀出人們熱愛海洋的語氣。板書：熱愛。）
（4）試讀，指名讀，自由讀。
過渡：海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來，海洋給人們帶來幸福，讓世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產(chǎn)，讓人們的生活充滿了幸福。但是，它發(fā)起脾氣來，帶給人們的卻是無盡的災(zāi)難。
（二）出示：但是海洋發(fā)起脾氣來，也會(huì)無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難。
（1）你能用你收集的例子說明海洋發(fā)起脾氣來，帶給人們的是無盡的災(zāi)難嗎？
（2）這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出可怕的語氣及人們敬畏海洋。板書：敬畏）
（3）試讀，指名讀，自由讀。
過渡：要是能控制海洋的脾氣多好??！海洋的脾氣人們能能控制嗎？（不能。）從課文中哪個(gè)詞語看出的？（喜怒無常）
（三）出示：千百年來，人們熱愛海洋，有敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。
（1）“喜怒無?！笔裁匆馑?？
（2）在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們怎么辦？
（3）引讀：人們只能“望洋興嘆”?！芭d嘆”什么意思？
（4）指導(dǎo)朗讀，體悟人們對海洋既“敬畏”又“熱愛”的復(fù)雜心情，以及對它“喜怒無?！钡臒o奈。
（5）人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？發(fā)揮想象，完成填空。
出示：海洋海洋，你
1．
總結(jié)：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的
感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。難道人類總是只能這樣望洋興嘆嗎？海洋真的能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的“希望”加上著重點(diǎn)）請同學(xué)們課后認(rèn)真讀課文，收集有關(guān)開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十七
這是一篇以說明為表達(dá)方式的說明文，也可以成為常識性課文。這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會(huì)和日常生活中的科學(xué)知識，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說明文的能力，學(xué)習(xí)說明文的語言和說明事物的方法。因?yàn)楸酒n文的詞語相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以教學(xué)這篇課文，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語。
課文最后強(qiáng)調(diào)了“保護(hù)海洋，珍惜海洋”的重要性。所以在設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集和閱讀有關(guān)海洋的資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的?提提小建議：對保護(hù)海洋你有哪些好的建議?寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步地了解海洋，從自己做起，從身邊的小事做起，激發(fā)大家的環(huán)保意識。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十八
教材簡析：
這是一篇有關(guān)海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的心時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。
本課詞語豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過多講解。
教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？”
教學(xué)難點(diǎn)：通過搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。
3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)人類開發(fā)、利用海洋的資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？
海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系？
2、板書課題，讀題：
二、初讀課文：
1、生自讀課文。
要求：讀通順、讀正確，理解生詞。
2、學(xué)習(xí)生詞：
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常。
無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）識記生字。
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價(jià)錢）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）。
4、指導(dǎo)分段：
（1）生讀文分段。
（2）交流分段及段意。
三、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第一段：
1、找出這一段中的中心句：
（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。）。
2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的？
（讀一讀，畫出有關(guān)語句）。
3、交流：
（1）“海洋給人類提供了……食鹽。”
說說對這句話的理解（熱愛海洋）。
（2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來，……給人類帶來可怕的災(zāi)難?！?/p>
說說你對這句話的理解（敬畏海洋）。
4、師生接讀第一段：
生說說對“喜怒無?！焙汀巴笈d嘆”的理解。
四、作業(yè)：
1、完成描紅本。
2、讀課文：思考習(xí)題5。
3、抄寫詞語。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)檢：
1、默寫詞語。
2、齊讀第一段：
說說這一段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第二段：
2、生自學(xué)課文第二段：
（1）思考上述問題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號標(biāo)出來）。
（2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫在有關(guān)語句邊上）。
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
（1）生說體會(huì)。
（2）點(diǎn)撥：人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋？
（3）生概括板書：
能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
（4）指導(dǎo)朗讀。
“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來自海洋”
（1）方法同上。
（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物。
“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力。”
（1）方法同上。
（2）板書：能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電。
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間?！?/p>
（1）方法同上。
（2）板書：水荒——淡化海水。
生存空間狹小——建設(shè)海底城市。
4、齊讀第二段：
根據(jù)板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？
學(xué)習(xí)第三段：
1、齊讀。
2、說說你的體會(huì)。
——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結(jié)：
海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。
四、作業(yè)：
1、造句：
由于——。
能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
食物匱乏——向海洋索取食物。
能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電。
水荒——淡化海水。
生存空間狹小——建設(shè)海底城市。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十九
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。對于海洋，學(xué)生都很好奇，因此，在預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生搜集有關(guān)海洋的有關(guān)資料在課堂上交流。在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生已表現(xiàn)出了極大的興趣，爭相交流手重的資料。我沒有想到學(xué)生對大海了解得還真多。什么是“藍(lán)色寶庫”，可在還水中提取大量的`礦物質(zhì)，及稀有物質(zhì)；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”與“洋”兩部分……交流時(shí)一改以往看著資料進(jìn)行讀資料，這次都脫稿“演講”。有些沒論到交流的還不開新呢?？磥恚诮虒W(xué)中，遇到學(xué)生趕興趣的，還要利用各種活動(dòng)課進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生在活動(dòng)與互相交流中學(xué)到更多的知識。
在課文的教學(xué)上，抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的密切關(guān)系。再請學(xué)生用朗讀，把海洋與人類的關(guān)系表達(dá)出來。課后讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，以及課文的有關(guān)知識整理成一篇介紹海洋的周記。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇二十
這是一篇有關(guān)海洋的說明文。我覺得教師的職責(zé)不僅僅是幫助學(xué)生解開“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望”這個(gè)問題，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。因此，在課前，我讓學(xué)生查閱有關(guān)海洋的資料，許多資料表明：海洋正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，由于受到嚴(yán)重的污染，許多的`海洋生物已瀕臨滅絕，有許多的物種已經(jīng)消失。當(dāng)孩子們面對這不爭的事實(shí)后，臉色顯得有些凝重。這就為上好這堂課奠定了一定的情感基礎(chǔ)。
果不出所料，上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)比以往活躍了許多，他們時(shí)而沉思，時(shí)而暢所欲言，時(shí)而凝神傾聽……課將結(jié)束時(shí)，學(xué)生激動(dòng)地表示：只有我們?nèi)祟惿拼Ｑ?，海洋才?huì)饋贈(zèng)于人類，海洋成為21世紀(jì)的希望才成為可能。此時(shí)，任何的語言已是多余，我知道，有一種思想已經(jīng)播種在孩子的心中，它將會(huì)深深地扎根，并會(huì)開出行動(dòng)的花蕾來。
這是一篇關(guān)于海洋的說明文，主要是讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文，感悟到課文所表達(dá)的“情”。而針對本文的特點(diǎn)，我想，教師在課堂上不必做太多講解，應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流理解，并借助語文補(bǔ)充習(xí)題上的文章《海洋是未來的糧倉》，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)對海洋的直觀認(rèn)識。教學(xué)完本課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對寬廣無垠、絢麗多彩、運(yùn)動(dòng)不息的海洋產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，課上完了，但我覺得還沒有上好。我讓學(xué)生在課后閱讀更多有關(guān)海洋的書籍，搜集更多人類開發(fā)、利用海洋和保護(hù)海洋的資料，讓課沒有缺陷、遺憾！
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇二十一
本篇課文是介紹海洋的說明文，告訴人們海洋與人類的密切關(guān)系。課文的條理清晰，綱目分明，因此在教學(xué)中我的主要思路便是用好教材的語言文字，適時(shí)適度地補(bǔ)充相關(guān)資料。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我?！爸黧w、多元、生態(tài)、高效”的課堂教學(xué)模式，鑒于本文的文本特點(diǎn)，在教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。
在教學(xué)展開的過程中，注意緊扣題目，先談人類與海洋的關(guān)系，緊扣“人與海洋的關(guān)系非常密切”感受海洋帶給人類的喜與憂。然后再從題目中的“21世紀(jì)的希望”談起，讓學(xué)生朗讀課文，提煉出是人類面臨的困境，及如何開發(fā)、利用海洋。這部分的設(shè)計(jì)比較開放，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過自主探究，交流互補(bǔ)，鍛煉了概括語言的能力。接下來便是深入品味語言，不斷提高認(rèn)識，真切感受海洋帶給21世紀(jì)的恩惠。
在這部分的設(shè)計(jì)中，學(xué)生結(jié)合課前的有關(guān)資料搜集，結(jié)合對語言文字的深入探究，真切感受海洋的豐富資源，利用好海洋的確是21世紀(jì)人類的希望，所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。接下來設(shè)計(jì)我們應(yīng)該如何保護(hù)海洋以及為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)宣傳口號，號召全社會(huì)、全世界人們保護(hù)海洋?！?/p>
教學(xué)過后，讓學(xué)生暢想21世紀(jì)的海洋，學(xué)生結(jié)合語言文字描繪的情形，再加上自己的大膽想象，一幅幅精美而又構(gòu)思精巧的畫面展現(xiàn)在眼前。在這一過程中，學(xué)生體驗(yàn)著美與快樂，也加深了對文本的感受。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16524760.html】
