教案包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學資源等內(nèi)容，是教師教學的依據(jù)。在教案編寫中，教師應注重評估和反饋，及時調(diào)整教學策略和方式。以下是小編為大家精選的一些教案，希望能對大家的備課工作有所幫助。
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇一
1、我說課的內(nèi)容是：人美版教材第八冊第十四課《艷麗的大公雞》。
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學地認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
2、學生情況：
小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。通過小學三年的學習，學生們能初步掌握色彩知識，但如何更加巧妙的將色彩運用到繪畫中，如何才能讓色彩更好的為畫面服務好需要進一步的引導。
2、教學目標：
（1）、知識技能：
了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。
（2）、過程方法：
a、通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感。
b、通過創(chuàng)作冷暖色對比的作品，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。
（3）、情感態(tài)度：
在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。
3、教學重點：
復習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學習色彩的搭配，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
4、教學難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
本課我主要采用講授法、展示法和啟發(fā)法。
學生采用觀察法和討論法進行學習。
（一）導入：
我采用情景導入法，用大公雞花花選美的故事引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。藝術(shù)源于生活，從生活的角度出發(fā)，容易使學生有更好的認同感和親切感。
（二）新授：
1、引入課題后，我分兩部分來解決問題。第一部分就是大公雞的造型，雖然這一部分不是本課的重點和難點，可是有一部分學生畫公雞還是有一定的難度，所以我邊讓學生說公雞的特征邊演示它的畫法。這樣學生在一會兒作業(yè)時就能夠容易的畫出大公雞。
2、第二部分是冷暖色教學。學生在上學期已經(jīng)認識了冷暖色，所以我就復習了一下冷暖色，重點要放在冷暖色的對比上。在解決這一問題時，我先讓學生欣賞農(nóng)民畫《金雞展翅》，從中體會出冷暖色對比帶給人們的特有的美感。然后我又出示了一些圖片一步一步的讓學生理解、掌握運用冷暖色對比的方法來涂色。在這一階段我讓學生討論色彩運用的基本方法，最后由我和學生一起進行總結(jié)。引導學生利用交流討論的方法分析對比色的使用規(guī)律和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)表達能力。
3、學生創(chuàng)作：
在學生興趣高漲的時候我布置了作業(yè)及要求。
請每位同學運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞參加大公雞選美大賽。
要求：
1、繪畫構(gòu)圖飽滿、線條流暢。
2、造型新穎、生動。
3、運用冷暖色對比的方法涂色，涂色要干凈。
4、講評
講評時，我又回到了花花選美這件事上：現(xiàn)在大公雞選美大賽正式開始，首先老師替大公雞花花感謝同學們?yōu)樗O(shè)計了這么多漂亮的花衣裳，現(xiàn)在請同學們選一選你認為最漂亮、最艷麗的大公雞。
這樣首尾呼應，有一個完美的結(jié)局。在評價階段采用自評互評他評相結(jié)合的方式，讓學生體驗學習創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)學生善于觀察和分析別人的作品，并從中學習。
5、課后拓展：
色彩的冷暖對比，不僅用在繪畫中，還可以用在橡皮泥塑、國畫、貼畫等多種表現(xiàn)方法中，所以我讓學生在課后嘗試用其他表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作，來拓寬學生的視野。
艷麗的大公雞
暖色：熱烈、溫暖
冷色：寧靜、涼爽
對比色：色彩性質(zhì)相反，且明暗色差較大
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇二
了解冷、暖色的色彩知識，體會冷、暖色彩對比的美感。在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷、暖色對比的美感，培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感的能力。
難點：冷、暖色在創(chuàng)作中的運用。
一、組織教學。
檢查學生學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、導入新課。
1、請同學們欣賞一組學生作品（一組以橙色為主要顏色，一幅以藍色為主要顏色）。
2、提出問題：這樣的作品分別給人什么樣的感受？
分別有冷、暖的感受。
如果我們將冷、暖色同時放在一個畫面里，又會產(chǎn)生什么樣的`效果呢？
3、今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫畫艷麗的大公雞。
三、教授新課。
1、提出問題：顏色為什么會有冷暖？利用色環(huán)，小組進行討論和研究。
2、欣賞書中作品。提出問題：
作品中哪些顏色用得有規(guī)律？
哪些顏色用得隨意性較強？
哪些顏色用得最精彩？
你最喜歡哪一幅作品？為什么？
3、提出質(zhì)疑：如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？
（在此解決構(gòu)圖、動態(tài)、色彩搭配，冷、暖色銜接等問題。）。
四、作業(yè)要求。
五、學生作業(yè)。
學生作業(yè)，老師巡回輔導。
六、展示交流。
組織學生展示、交流、講評。
七、課后拓展：
欣賞大師之作（如塞尚的靜物畫、凡高的《向日葵》等）鼓勵學生課后繼續(xù)探索學習。
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇三
活動目標：
1、對大自然的復制現(xiàn)象感興趣。
2、用拓印或模印的方法復制某一自然物。
3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂。
5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動準備：
黑色或棕色蠟筆，白紙。
活動過程：
一、擁抱大樹。
來到戶外，每個人尋找一棵自己喜歡的大樹，做上記號，并與之擁抱。
師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質(zhì)地，說說自己的感受。
二、給樹干畫素描。
師：每個人喜歡的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來。
介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當，樹皮的樣子就會顯現(xiàn)出來。
幼兒各自拓印樹皮。引導幼兒設(shè)法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發(fā)幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。
三、把大自然的禮物帶回家。
幼兒各自拓印樹皮。引導幼兒設(shè)法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發(fā)幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇四
1.通過欣賞冷暖色對比，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗，熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。
2.培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣；同時，培養(yǎng)學生大膽地表達自己對色彩感覺的能力。
教學重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
教學難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
教學用具：課件，圖片，色相環(huán)。
學生用具：圖片，油畫棒，（或水彩筆，水粉），圖畫紙等。
一.組織教學：
教師用親切的語氣向同學問好：goods!
學生向教師問好：goodmorningteacher!
二.導入新課：
生：（準備做游戲）。
師：3。
生：虎。
師：10。
生：雞。
師：太棒了，同學沒的反映能力都很棒，那么老師送給大家一份禮物。
師：出示兩幅學生作品（課件展示）。
師提問：這樣的作品分別給人什么樣的感覺？
生1：以橙色為主的作品使人感覺溫暖。
生2：以藍色為主的作品給人感覺寒冷。
師：同學們真棒，如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產(chǎn)生什么樣的效果呢？所以，今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫一畫艷麗的大公雞。
三.教授新課。
師：現(xiàn)在老師問一個小問題：顏色為什么會有冷暖？
生：冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯(lián)系在一起，是視覺和心理相互體驗，相互關(guān)連的一種感受。
師：現(xiàn)在我將出示一個色相環(huán)，我們以小組討論的形式來研究2個問題。
1.哪些顏色是冷色？哪些顏色是暖色？
2.冷暖色在色相環(huán)上的分布有什么規(guī)律。
生1：紅，橙，黃使人溫暖為暖色。藍，藍綠，藍紫使人寒冷為冷色。
生2：暖色和冷色在變化上由深至淺，或由淺至深。
師：我想找一名同學把大家的服飾分為冷暖兩部分。
生進行分類。
師出示作品（課件展示）。
生回答問題：雞關(guān)子為暖，羽毛為冷暖搭配。
四.提出質(zhì)疑。
師：如果你來創(chuàng)作一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？（以小組討論的形式）。
生：怎樣構(gòu)圖，色彩的搭配，冷暖色銜接等問題師：我們來共同解決吧！
生：學生作業(yè)。
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。
生作業(yè)，師指導。
六.展示交流：
教師組織學生展示，交流，講評。
生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
師：我們最后來欣賞大師凡高的代表作《向日葵》等，我希望學生課后能夠繼續(xù)探索學習色彩知識。
教師之所以被稱作是“人類靈魂的工程師”是因為它的性質(zhì)決定的，教師上課是教學的中心環(huán)節(jié)，講授，傳道……所以教研活動是促進教師成長，發(fā)展的過程。
近日，全市都在進行教研活動，組內(nèi)老師要求我是一節(jié)以色彩冷暖色為主的教研課，思前想后，本書中第十四課《艷麗的大公雞》正是以冷暖色相結(jié)合為主的課程，通過這節(jié)教研課使自己更加認識到上課的重要性和上好課的必要性。我現(xiàn)在就對本節(jié)課的教學活動作如下總結(jié)：
一.游戲?qū)耄ぐl(fā)學生情趣。
“愛好出勤奮，勤奮出天才”。學生的興趣是學習的最好的催化劑，所以在課堂上教師都會想盡一切方法來激起學生學習的興趣，如，講故事，猜謎語等。我則運用了考驗學生反應能力的小游戲，使得課堂氣氛很熱烈。學生在搶答的興奮中了解本課的內(nèi)容。本節(jié)課的第二個催化劑是多媒體教學，課件是教師的得力助手，它即直觀，生動，又能將知識展示給所有人，本節(jié)課我創(chuàng)作了生情并茂的大公雞形象，以及大公雞活動的動畫，使學生更加關(guān)注本課的主人公，這也是本節(jié)課最讓聽者贊嘆之處。
二.循序漸進，增強學生對色彩知識的記憶。
教師在講課時很想一下子把學生應會的知識及時傳授，學生及時消化，這就使得有些學生當堂聽完，下課就忘到九霄云外了，本節(jié)課，我設(shè)置了幾道題。如：色彩為什么會有冷暖，什么顏色為暖，什么顏色為冷，冷、暖在搭配上有什么規(guī)律等。循序漸進的問題就使得學生像剝洋蔥皮一樣，一層層的順利關(guān)系，從而把知識記得更加牢固。
三.因地置宜，讓每一個學生都能創(chuàng)作出好的作品。
世界上沒有相同的兩片樹葉，更沒有各方面都相同的兩個學生。遺傳，環(huán)境，主觀能動性等方面的差異，使得學生的理解能力有所不同。所以，在本節(jié)課我們以小組討論的形式把能力不同的學生分成小組，來進行學習。結(jié)果就是，能力差的學生本課的知識點以掌握，并且能獨立完成作品；能力強的學生在掌握本課重點的基礎(chǔ)上，突破難點，發(fā)揮超長，作品更上一層樓。
在看到優(yōu)點的同時，也反思自己的不足：
1.作為新老師，在教學中對課堂的掌控還有待提高；教態(tài)還不夠親切，還是有一種以教師的身份講課，而不是以相互學習的身份授課。
2.學生在評價作品時，還存在只說自己好，不說別人優(yōu)的情況，應該提醒學生做到正確的進行評價。
學生的每一張笑臉，每一份作品都深深的牽動著我的心，沒有高素質(zhì)，高水平的老師不能教出優(yōu)秀的學生，作為一名教育工作者，在教改的促動下，我決心勤思考，勤動手，把教育事業(yè)發(fā)展的更好，使學生在人生中給出一幅幅優(yōu)秀的作品。
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇五
活動目標：
1、激發(fā)幼兒以濃厚的興趣學習版畫。
2、引導幼兒從自己的生活出發(fā)，發(fā)展幼兒的獨特的創(chuàng)造性思維。
3、體驗版畫活動的樂趣。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
繪畫用紙、筆、范畫等。
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)幼兒的活動興趣。
(游戲情景的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。)。
師：“呀，今天的天氣真好呀，我們開著出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。(聽音樂，做開的動作)”
“小朋友快看這邊在辦畫展呢，我們下車看看吧?！?/p>
(幼兒觀察范畫。)。
“經(jīng)過剛才的欣賞，你覺得這些畫漂亮么?！?/p>
引導幼兒從顏色、形狀等方面說。(提問)。
“剛才小朋友觀察的真仔細，這些版畫是大班的哥哥姐姐畫的，你們想不想也來試試?！?/p>
二、激發(fā)幼兒作畫興趣。
(通過范畫，讓幼兒對版畫有一個直觀、形象的了解，同時，也能對幼兒的創(chuàng)作提供一定的技能基礎(chǔ)。)。
“孩子們，我想你們也能辦一個畫展的，現(xiàn)在老師做指揮員，你們要聽好指揮哦!”
三、教師師范。
講解做版畫的要求以及步驟。
先將硬紙版剪出你所要的圖形，然后拼貼組合圖形，最后上顏色，轉(zhuǎn)版。
四、幼兒做畫，教師巡回指導。每組幼兒完成一幅畫。
五、作品展示。
“你們的版畫真漂亮啊，我們來布置一個美麗的畫展吧?！?/p>
(把幼兒作品貼在展示墻上，)。
“我們的畫展真漂亮，都是我們小朋友自己設(shè)計的。真棒!”
教學反思。
通過這節(jié)課讓我更多的了解到孩子的內(nèi)心世界，他們的想象力很豐富，由于準備的教材不充足，鋪墊得不夠充分，使這節(jié)課出現(xiàn)了很多失誤，如在繪畫過程中使用的時間過長。
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇六
1.了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。
2. 在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產(chǎn)生的特殊的藝術(shù)效果。
3. 培養(yǎng)學生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
學習材料：課件、 圖片、油畫棒 、彩筆、畫紙等
下面請同學們看大公雞圖片。課件
師：大公雞漂亮嗎？你喜歡大公雞嗎？你為什么喜歡大公雞？
1、顏色看著漂亮，供人觀賞。
2、早上叫人起床。
3、能斗雞給人樂趣等。
2、師：這張大公雞畫得真好看，為什么畫得這么漂亮??？生：色彩艷麗
3、師：今天我們來學習表現(xiàn)艷麗的大公雞。（板書課題）
同學們和老師一起做個小游戲，找朋友。（教師做好色塊，學生擺出對比色，談感覺）
4、師：下面我們欣賞這幅作品，這是農(nóng)民畫家畫的《金雞展翅》，作者怎樣用顏色表現(xiàn)出這么艷麗的大公雞？生：有冷色也有暖色。
6、師：（課件展示）出示多幅大公雞的圖片：
生：（顏色的漸變，公雞展示脖子的美麗，造型奇特，勇敢活潑， s造型，顏色艷麗，（提倡學生個性發(fā)揮，教師正確引導）。
7、師：這些大公雞這么漂亮，看看老師怎樣畫大公雞的。首先設(shè)計構(gòu)思畫一幅奔跑中的大公雞，起稿畫出大公雞的基本形狀，強調(diào)大公雞的幾個特點部位（頭部大紅的雞冠，粗壯的爪子，翹起的尾巴）涂上艷麗的色彩。注意色彩的對比，過度，漸變。（然后出示已畫好的艷麗的大公雞畫面）。
師：（啟發(fā)學生用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現(xiàn)自己心目中的艷麗的大公雞，引導學生正確運用冷暖色對比的知識）。
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比方法，用真實，想象，幻想，抽象手法畫一只或多只艷麗的大公雞。
用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創(chuàng)作畫。
教師組織學生展示，交流，講評。生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
引導學生觀察生活中哪些領(lǐng)域用到了冷暖色。
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇七
知識與能力：
1、了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
2、培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
過程與方法:。
在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。
情感態(tài)度與價值觀：
科學地認識理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品。
欣賞、探究、創(chuàng)作、展評。
教師準備：《問題導讀——評價單》《問題生成——評價單》、《問題訓練——評價單》。
學生準備：借助《問題導讀——評價單》預習教材。
創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。
2分鐘。
創(chuàng)設(shè)語言情境，導入課文。
1、（出示課件）。
大家認識它嗎？森林里要舉辦一個選美大賽，這只公雞想?yún)⒓舆x美大賽，它想讓同學們把自己打扮得艷麗些。
2、引出課題。
興趣高漲，熱情飽滿的投入到課堂教學氛圍中。
小組討論師生指導。
8分鐘。
創(chuàng)設(shè)自主學習情景，搭建平臺引導學生與文本對話。
1、請小組長檢查組員完成情況，教師檢查組長的完成情況。
2、請同學小組內(nèi)交流自己的《問題導讀——評價單》。
3、教師巡視指導，及時糾正姿勢。
1、小組長檢查《問題導讀——評價單》完成情況，并小結(jié)。
2、學生小組內(nèi)交流《問題導讀——評價單》。
合作交流展示評價。
10分鐘。
創(chuàng)設(shè)交流、對話情景。
1、請各組同學自主選擇交流導讀單的題目。
2、請各組班內(nèi)交流預習成果。
3、教師巡視傾聽、參與討論，相機板書。(出示課件)。
4、教師小結(jié)評價展示情況。（出示課件）。
1、小組長選擇要展示的題目。
2、交流展示預習成果。
3、小組總結(jié)、評價。
7分鐘。
給予學生足夠的時間、平臺，
1、請同學們獨立完成《問題生成——評價單》。
2、教師參與討論交流活動。
3、請各小組自愿選擇交流題目，并進行交流。
4、教師適時點撥，并概括板書。
1、學生獨立完成《問題生成——評價單》中的題目。
2、小組內(nèi)組長組織交流討論《問題生成——評價單》。
3、班內(nèi)交流小組討論結(jié)果。
問題訓練合作評價。
10分鐘。
創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景。
1、下發(fā)《問題訓練——評價單》。
2、學生獨立完成。
3、組內(nèi)展示評價。
4、班內(nèi)展示、交流、評價。
1、學生獨立完成《問題訓練——評價單》。
2、組內(nèi)展示完成的成果。
3、班內(nèi)展示、交流、評價。
1、邀請小組成員總結(jié)本節(jié)課。
2、教師小結(jié)。
3、綜合性評價。
學生自我評價或者他評。
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇八
一、說教材：
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學地認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
2、學生情況：
小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。通過小學三年的學習，學生們能初步掌握色彩知識，但如何更加巧妙的'將色彩運用到繪畫中，如何才能讓色彩更好的為畫面服務好需要進一步的引導。
2、教學目標：
（1）、知識技能：
了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。
（2）、過程方法：
a、通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感。
b、通過創(chuàng)作冷暖色對比的作品，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。
（3）、情感態(tài)度：
在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。
3、教學重點：
復習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學習色彩的搭配，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
4、教學難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
二、說教法：
本課我主要采用講授法、展示法和啟發(fā)法。
三、說學法：
學生采用觀察法和討論法進行學習。
四、說教學過程。
（一）導入：
我采用情景導入法，用大公雞花花選美的故事引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。藝術(shù)源于生活，從生活的角度出發(fā)，容易使學生有更好的認同感和親切感。
（二）新授：
1、引入課題后，我分兩部分來解決問題。第一部分就是大公雞的造型，雖然這一部分不是本課的重點和難點，可是有一部分學生畫公雞還是有一定的難度，所以我邊讓學生說公雞的特征邊演示它的畫法。這樣學生在一會兒作業(yè)時就能夠容易的畫出大公雞。
2、第二部分是冷暖色教學。學生在上學期已經(jīng)認識了冷暖色，所以我就復習了一下冷暖色，重點要放在冷暖色的對比上。在解決這一問題時，我先讓學生欣賞農(nóng)民畫《金雞展翅》，從中體會出冷暖色對比帶給人們的特有的美感。然后我又出示了一些圖片一步一步的讓學生理解、掌握運用冷暖色對比的方法來涂色。在這一階段我讓學生討論色彩運用的基本方法，最后由我和學生一起進行總結(jié)。引導學生利用交流討論的方法分析對比色的使用規(guī)律和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)表達能力。
3、學生創(chuàng)作：
在學生興趣高漲的時候我布置了作業(yè)及要求。
請每位同學運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞參加大公雞選美大賽。
要求：1、繪畫構(gòu)圖飽滿、線條流暢。
2、造型新穎、生動。
3、運用冷暖色對比的方法涂色，涂色要干凈。
4、講評。
講評時，我又回到了花花選美這件事上：現(xiàn)在大公雞選美大賽正式開始，首先老師替大公雞花花感謝同學們?yōu)樗O(shè)計了這么多漂亮的花衣裳，現(xiàn)在請同學們選一選你認為最漂亮、最艷麗的大公雞。
這樣首尾呼應，有一個完美的結(jié)局。在評價階段采用自評互評他評相結(jié)合的方式，讓學生體驗學習創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)學生善于觀察和分析別人的作品，并從中學習。
5、課后拓展：
色彩的冷暖對比，不僅用在繪畫中，還可以用在橡皮泥塑、國畫、貼畫等多種表現(xiàn)方法中，所以我讓學生在課后嘗試用其他表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作，來拓寬學生的視野。
五、板書設(shè)計：
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇九
一、教學目標：
本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解認識冷暖色，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生的對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
二、教學重點和難點：
了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感及冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
（一）導入新課。
1、謎語導入（頭上頂著大紅冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人聽了忙穿衣）。
2、欣賞課本作品《金雞展翅》。
師：這張大公雞畫得真好看，為什么畫得這么好看呢？
3、師生互動。
師：畫面中都有哪些色彩？你能從老師手中的色相環(huán)中找到它們嗎？
師：如果讓大家把老師手中的色相環(huán)中的顏色分成兩組，你們可以分成哪兩組？(紅橙黃與藍綠紫各成一組)。
師：你對這兩組顏色分別有什么感受？
生：。
師：今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的'方法畫一畫勞動人民的好朋友大公雞。
（二）、講授新課。
1、提出問題。
師：大家知道顏色為什么會讓人有冷暖的區(qū)別嗎？
冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯(lián)系在一起，是視覺和心理相互體驗、相互關(guān)聯(lián)的一種感受。
紅橙黃色可以讓人聯(lián)想到太陽、節(jié)日、紅旗，讓人感到熱烈、歡快、興奮、溫暖。
藍綠紫色讓人聯(lián)想到大海、藍天、森林、夜晚，讓人感到?jīng)鏊?、寒冷?/p>
2、補充知識。
師：心理學家做過實驗，當人們置身于冷色的環(huán)境中時，心情會變得平靜，血壓、體溫等都會保持在比較正常的狀況，而且相對文靜的人性格活潑的人更喜歡暖色，暖色有讓人興奮，溫暖的作用。
3、分析思考。
（冷暖色對比使畫面顯得非常鮮艷，給人帶來更加熱烈、歡快、興奮的感覺。其中像紅綠、黃紫、藍橙對比最強烈。）。
4、欣賞書中作品。
（三）、提出質(zhì)疑。
如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？
師：（板演）大公雞的基本狀況（幾何型構(gòu)成），強調(diào)大公雞的幾個特點部位（高昂的頭部、粗壯的爪子，翹起的尾巴）。
（四）、學生作業(yè)。
作業(yè)要求：請你運用冷暖色對比的方法，畫一只色彩艷麗的大公雞。
為了讓你的大公雞脫穎而出，在涂色時可以運用規(guī)律性也可以運用隨意性，在裝飾上可以大膽夸張，也可以精美細致。時間充裕的同學可以添加背景。
（五）、展示交流：
組織學生展示、交流、評價作業(yè)。
冷色：安靜清涼。
暖色：熱情溫暖。
冷暖對比：艷麗。
（七）教學反思。
《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇十
6．教學活動設(shè)計（含師生對話設(shè)計）。
生：（準備做游戲）。
師：3。
生：虎。
師：10。
生：雞。
師：太棒了，同學反映能力都很棒，那么老師送給大家一份禮物。
師：出示兩幅學生作品（課件展示）。
師提問：這樣的作品分別給人什么樣的感覺？
生1：以橙色為主的作品使人感覺溫暖。
生2：以藍色為主的作品給人感覺寒冷。
師：同學們真棒，如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產(chǎn)生什么樣的效果呢？所以，今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫一畫艷麗的大公雞。
師：現(xiàn)在老師問一個小問題：顏色為什么會有冷暖？
生：冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯(lián)系在一起，是視覺和心理相互體驗，相互關(guān)連的一種感受。
師：現(xiàn)在我將出示一個色相環(huán)，我們以小組討論的形式來研究2個問題。
1.哪些顏色是冷色？哪些顏色是暖色？
2.冷暖色在色相環(huán)上的.分布有什么規(guī)律。
生1：紅，橙，黃使人溫暖為暖色。藍，藍綠，藍紫使人寒冷為冷色。
生2：暖色和冷色在變化上由深至淺，或由淺至深。
師：我想找一名同學把大家的服飾分為冷暖兩部分。
生進行分類。
師出示作品（課件展示）。
生回答問題：雞關(guān)子為暖，羽毛為冷暖搭配。
四、提出質(zhì)疑。
師：如果你來創(chuàng)作一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？（以小組討論的形式）生：怎樣構(gòu)圖，色彩的搭配，冷暖色銜接等問題師：我們來共同解決吧！
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇十一
教學目標：
1.了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。
2.在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產(chǎn)生的特殊的藝術(shù)效果。
3.培養(yǎng)學生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
學習材料：課件、圖片、油畫棒、彩筆、畫紙等。
教學過程：
一、導入。
下面請同學們看大公雞圖片。
師：大公雞漂亮嗎？你喜歡大公雞嗎？你為什么喜歡大公雞？
1、顏色看著漂亮，供人觀賞。
2、早上叫人起床。
3、能斗雞給人樂趣等。
二、教授新課。
2、師：這張大公雞畫得真好看，為什么畫得這么漂亮??？生：色彩艷麗。
同學們和老師一起做個小游戲，找朋友。（教師做好色塊，學生擺出對比色，談感覺）。
4、師：下面我們欣賞這幅作品，這是農(nóng)民畫家畫的《金雞展翅》，作者怎樣用顏色表現(xiàn)出這么艷麗的大公雞？生：有冷色也有暖色。
6、師：（課件展示）出示多幅大公雞的圖片：
生：（顏色的漸變，公雞展示脖子的美麗，造型奇特，勇敢活潑，s造型，顏色艷麗，（提倡學生個性發(fā)揮，教師正確引導）。
7、師：這些大公雞這么漂亮，看看老師怎樣畫大公雞的。首先設(shè)計構(gòu)思畫一幅奔跑中的大公雞，起稿畫出大公雞的基本形狀，強調(diào)大公雞的幾個特點部位（頭部大紅的雞冠，粗壯的爪子，翹起的尾巴）涂上艷麗的色彩。注意色彩的對比，過度，漸變。（然后出示已畫好的艷麗的大公雞畫面）。
師：（啟發(fā)學生用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現(xiàn)自己心目中的艷麗的大公雞，引導學生正確運用冷暖色對比的知識）。
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比方法，用真實，想象，幻想，抽象手法畫一只或多只艷麗的大公雞。
三、學生作業(yè)教師指導。
用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創(chuàng)作畫。
四、展示交流：
教師組織學生展示，交流，講評。生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
五、拓展。
引導學生觀察生活中哪些領(lǐng)域用到了冷暖色。
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇十二
教學目標：
1、了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。
2、在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產(chǎn)生的特殊的藝術(shù)效果。
3、培養(yǎng)學生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
學習材料：課件、圖片、油畫棒、彩筆、畫紙等。
教學過程：
一、導入。
師：大公雞漂亮嗎？你喜歡大公雞嗎？你為什么喜歡大公雞？
1、顏色看著漂亮，供人觀賞。
2、早上叫人起床。
3、能斗雞給人樂趣等。
二、教授新課。
2、師：這張大公雞畫得真好看，為什么畫得這么漂亮??？生：色彩艷麗。
同學們和老師一起做個小游戲，找朋友。（教師做好色塊，學生擺出對比色，談感覺）。
4、師：下面我們欣賞這幅作品，這是農(nóng)民畫家畫的《金雞展翅》，作者怎樣用顏色表現(xiàn)出這么艷麗的大公雞？生：有冷色也有暖色。
6、師：（課件展示）出示多幅大公雞的圖片：
生：（顏色的漸變，公雞展示脖子的美麗，造型奇特，勇敢活潑，s造型，顏色艷麗，（提倡學生個性發(fā)揮，教師正確引導）。
7、師：這些大公雞這么漂亮，看看老師怎樣畫大公雞的。首先設(shè)計構(gòu)思畫一幅奔跑中的大公雞，起稿畫出大公雞的基本形狀，強調(diào)大公雞的幾個特點部位（頭部大紅的雞冠，粗壯的爪子，翹起的尾巴）涂上艷麗的色彩。注意色彩的對比，過度，漸變。（然后出示已畫好的艷麗的大公雞畫面）。
師：（啟發(fā)學生用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現(xiàn)自己心目中的艷麗的大公雞，引導學生正確運用冷暖色對比的知識）。
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比方法，用真實，想象，幻想，抽象手法畫一只或多只艷麗的大公雞。
四．學生作業(yè)教師指導。
用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創(chuàng)作畫。
五、展示交流：
教師組織學生展示，交流，講評。生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
六、拓展。
引導學生觀察生活中哪些領(lǐng)域用到了冷暖色。
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇十三
1、了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。
2、在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產(chǎn)生的特殊的藝術(shù)效果。
3、培養(yǎng)學生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
學習材料：課件、圖片、油畫棒、彩筆、畫紙等。
一、導入。
下面請同學們看大公雞圖片。課件。
師：大公雞漂亮嗎？你喜歡大公雞嗎？你為什么喜歡大公雞？
1、顏色看著漂亮，供人觀賞。
2、早上叫人起床。
3、能斗雞給人樂趣等。
二、教授新課。
2、師：這張大公雞畫得真好看，為什么畫得這么漂亮啊？生：色彩艷麗。
同學們和老師一起做個小游戲，找朋友。（教師做好色塊，學生擺出對比色，談感覺）。
4、師：下面我們欣賞這幅作品，這是農(nóng)民畫家畫的《金雞展翅》，作者怎樣用顏色表現(xiàn)出這么艷麗的大公雞？生：有冷色也有暖色。
6、師：（課件展示）出示多幅大公雞的圖片：
生：（顏色的漸變，公雞展示脖子的美麗，造型奇特，勇敢活潑，s造型，顏色艷麗，（提倡學生個性發(fā)揮，教師正確引導）。
7、師：這些大公雞這么漂亮，看看老師怎樣畫大公雞的。首先設(shè)計構(gòu)思畫一幅奔跑中的大公雞，起稿畫出大公雞的基本形狀，強調(diào)大公雞的幾個特點部位（頭部大紅的雞冠，粗壯的爪子，翹起的尾巴）涂上艷麗的色彩。注意色彩的對比，過度，漸變。（然后出示已畫好的艷麗的大公雞畫面）。
師：（啟發(fā)學生用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現(xiàn)自己心目中的艷麗的大公雞，引導學生正確運用冷暖色對比的知識）。
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比方法，用真實，想象，幻想，抽象手法畫一只或多只艷麗的大公雞。
四．學生作業(yè)教師指導。
用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創(chuàng)作畫。
五、展示交流：
教師組織學生展示，交流，講評。生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
六、拓展。
引導學生觀察生活中哪些領(lǐng)域用到了冷暖色。
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇十四
知識與能力：
1、了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
2、培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
過程與方法:。
在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。
情感態(tài)度與價值觀：
科學地認識理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
重點難點。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
關(guān)鍵問題。
了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品。
教學方法。
欣賞、探究、創(chuàng)作、展評。
教學準備。
教師準備：《問題導讀——評價單》《問題生成——評價單》、《問題訓練——評價單》。
學生準備：借助《問題導讀——評價單》預習教材。
時間。
創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。
2分鐘。
創(chuàng)設(shè)語言情境，導入課文。
1、（出示課件）。
大家認識它嗎？森林里要舉辦一個選美大賽，這只公雞想?yún)⒓舆x美大賽，它想讓同學們把自己打扮得艷麗些。
2、引出課題。
興趣高漲，熱情飽滿的投入到課堂教學氛圍中。
小組討論師生指導。
8分鐘。
創(chuàng)設(shè)自主學習情景，搭建平臺引導學生與文本對話。
1、請小組長檢查組員完成情況，教師檢查組長的完成情況。
2、請同學小組內(nèi)交流自己的《問題導讀——評價單》。
3、教師巡視指導，及時糾正姿勢。
1、小組長檢查《問題導讀——評價單》完成情況，并小結(jié)。
2、學生小組內(nèi)交流《問題導讀——評價單》。
合作交流展示評價。
10分鐘。
創(chuàng)設(shè)交流、
對話情景。
1、請各組同學自主選擇交流導讀單的題目。
2、請各組班內(nèi)交流預習成果。
3、教師巡視傾聽、參與討論，相機板書。(出示課件)。
4、教師小結(jié)評價展示情況。（出示課件）。
1、小組長選擇要展示的題目。
2、交流展示預習成果。
3、小組總結(jié)、評價。
7分鐘。
給予學生足夠的時間、平臺，
1、請同學們獨立完成《問題生成——評價單》。
2、教師參與討論交流活動。
3、請各小組自愿選擇交流題目，并進行交流。
4、教師適時點撥，并概括板書。
1、學生獨立完成《問題生成——評價單》中的題目。
2、小組內(nèi)組長組織交流討論《問題生成——評價單》。
3、班內(nèi)交流小組討論結(jié)果。
問題訓練合作評價。
10分鐘。
創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景。
1、下發(fā)《問題訓練——評價單》。
2、學生獨立完成。
3、組內(nèi)展示評價。
4、班內(nèi)展示、交流、評價。
1、學生獨立完成《問題訓練——評價單》。
2、組內(nèi)展示完成的成果。
3、班內(nèi)展示、交流、評價。
總結(jié)課文。
1、邀請小組成員總結(jié)本節(jié)課。
2、教師小結(jié)。
3、綜合性評價。
學生自我評價或者他評。
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇十五
教學目標：
了解冷、暖色的色彩知識，體會冷、暖色彩對比的美感。在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷、暖色對比的美感，培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
教學重、難點：
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感的能力。
難點：冷、暖色在創(chuàng)作中的運用。
教學過程：
一、組織教學。
檢查學生學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、導入新課。
1、請同學們欣賞一組學生作品（一組以橙色為主要顏色，一幅以藍色為主要顏色）。
2、提出問題：這樣的作品分別給人什么樣的感受？
分別有冷、暖的感受。
如果我們將冷、暖色同時放在一個畫面里，又會產(chǎn)生什么樣的效果呢？
3、今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫畫艷麗的大公雞。
三、教授新課。
1、提出問題：顏色為什么會有冷暖？利用色環(huán)，小組進行討論和研究。
2、欣賞書中作品。提出問題：
作品中哪些顏色用得有規(guī)律？
哪些顏色用得隨意性較強？
哪些顏色用得最精彩？
你最喜歡哪一幅作品？為什么？
3、提出質(zhì)疑：如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？
（在此解決構(gòu)圖、動態(tài)、色彩搭配，冷、暖色銜接等問題。）。
四、作業(yè)要求。
五、學生作業(yè)。
學生作業(yè)，老師巡回輔導。
六、展示交流。
組織學生展示、交流、講評。
七、課后拓展：
欣賞大師之作（如塞尚的靜物畫、凡高的《向日葵》等）鼓勵學生課后繼續(xù)探索學習。
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇十六
下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設(shè)計等幾個方面進行說課：
一、教學分析。
本課屬于_造型表現(xiàn)_領(lǐng)域。本課是在學生學習了單一色調(diào)以及_冷、暖色_的基礎(chǔ)上，_學習對比色的應用_，讓學生了解體會_色彩對比_的魅力，為后面復雜色彩的學習奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)學生美化生活的情感和踏實認真的學習態(tài)度，從而形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
四年級的學生已經(jīng)具備了一定的繪畫基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，新課標要求學生初步認識形、色、肌理等美術(shù)語言，學習使用不同美術(shù)工具與媒材進行表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。
鑒于以上對教材的分析，結(jié)合學生的年齡特點和認知規(guī)律，我確定了本課的教學目標：
知識與技能：了解冷色、暖色的色彩知識，體會冷暖色搭配的美感。
培養(yǎng)感受色彩美的意識，逐步提高學生觀察、表達和創(chuàng)作的能力。
過程與方法：通過觀察、比較、欣賞、繪畫等方法，感受冷、暖色對比運用，使畫面產(chǎn)生艷麗活潑的感覺。
情感態(tài)度與價值觀目標：提高學生創(chuàng)作色彩畫的興趣，并學會運用色彩知識為生活服務。
根據(jù)以上三維教學目標，我確定了本課的教學重難點：
本節(jié)課的重點是：了解冷色、暖色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。
難點是：運用冷暖對比的方法，創(chuàng)作特色鮮明、姿態(tài)生動、色彩艷麗的大公雞。
二、教法學法。
為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，緊扣新課標，在本節(jié)課我將以引導者的身份，以學生為主體，幫助學生構(gòu)建知識。我主要采用的`教法有：情境教學法、啟發(fā)式教學法、對比法、討論法、示范法、展示評價法。
根據(jù)學生的認識規(guī)律和心理特點，本節(jié)課我運用了兩種學法：探究性學習法、合作學習法。
教法學法的靈活能起到事半功倍的作用。
同時，課前的準備工作有：教師準備課件，學生準備：鉛筆、彩色筆、圖畫本、公雞圖片。
下面我將說一下重點部分：
三、教學過程。
為了充分體現(xiàn)“多元化評價，健身、益智、多彩童年”的美術(shù)課堂教學理念，本課我共設(shè)計了5個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：導入新課。
課的開始，我將以“猜一猜”的形式，進行謎語導入：“頭戴大紅帽,身披五彩衣,好像小鬧鐘,清早催人起，”。同學們通過特征猜出是大公雞。引導同學們對大公雞的特征有了初步了解。
第二環(huán)節(jié)：新授知識。
1.欣賞交流。
同學們拿出課前搜集的大公雞圖片，讓學生觀察：單腳立地、行走、吃食、打鳴等形態(tài)各異的大公雞。學生小組討論，大公雞的身體有哪幾部分組成，以及它們有什么特點，引導學生小組交流合作，教師總結(jié)得出大公雞有高昂的頭部和美麗的雞冠，披著彩色羽毛的身體，粗壯的爪子，翹起的尾巴。
設(shè)計意圖：學生深入了解大公雞的形象特征，為解決本節(jié)課的教學難點奠定基礎(chǔ)，便于后期的造型表現(xiàn)。
2.探索色彩。
學生觀察課本34頁農(nóng)民畫《金雞展翅》，說出畫中所用的色彩，并指明在色相環(huán)上的位置，教師引導學生從冷暖色的角度歸納色彩，得出畫面中的大公雞，把冷色和暖色一起運用，色彩形成鮮明的對比，所以感覺色彩艷麗動人。學生小組討論總結(jié)：紅綠、黃紫、藍橙是給人感覺最為強烈的三組對比色。
設(shè)計意圖：復習之前學習的對比色知識，感受對比色與冷暖色的關(guān)系，解決本節(jié)課的知識目標，攻克教學重點。
3.深入積累。
觀察圖片：一幅是運用同類色裝飾的圖案，另一幅是運用冷暖色搭配裝飾的圖案，引導學生欣賞、比較，進行自主學習。教師進行小結(jié)：冷暖色穿插變化豐富，給人的視覺沖擊力較強，進一步探究使作品更加艷麗的方法。
設(shè)計意圖：通過分析與討論，培養(yǎng)學生的審美趣味和美術(shù)欣賞能力，幫助學生形成視覺藝術(shù)積累，對后期的繪畫創(chuàng)作也有促進作用。
4.微視頻示范。
通過播放微視頻，講授大公雞的繪畫步驟，教師示范色彩搭配的方法，講解色彩搭配的注意事項。運用新媒材輔助教學，幫助學生更好、更快的理解知識。
第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)作實踐。
通過以上知識的學習，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學生用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現(xiàn)自己心目中,艷麗的大公雞。學生在歡快的音樂中，學生進行創(chuàng)作。我進行巡回指導，將集體指導與個別指導相結(jié)合。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對優(yōu)秀的作品及時表揚，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
第四環(huán)節(jié)：展示評價。
我設(shè)置了欣賞評價作品這一環(huán)節(jié)，為學生的作品進行綜合展示，并采用自評、互評、師評的方式對學生進行總結(jié)性評價，保護學生自尊心，采用人文性的語言肯定學生的進步，有效評價不僅使學生的興趣和能力都得到提高，也有利于學生的發(fā)展。
四、板書設(shè)計。
我將黑板的左側(cè)作為知識講授區(qū)，寫出本課的知識點，讓學生對本課的內(nèi)容更加清晰明了，
將黑板右側(cè)作為范作展示區(qū)，為學生講解創(chuàng)作過程，
并在黑板的中間設(shè)置學生作品展示區(qū)，為學生的作品進行綜合展示。
(題目)。
姿態(tài)、冷色、暖色。
以上是我的說課內(nèi)容，請各位評委老師批評指正，謝謝!
小學美術(shù)艷麗的大公雞教案篇十七
我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學美術(shù)教材第8冊第14課《艷麗的大公雞》一課。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序、板書設(shè)計四個方面來談談我對本課的教學設(shè)計。
一、教材分析。
首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《艷麗的大公雞》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級學生，這一學齡兒童對顏色已有初步的認識，有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合小學兒童的學齡特點，根據(jù)九年義務教育大綱的要求，我將本課的教學目標定為：
知識目標：了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。
能力目標：通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。
情感目標：在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
根據(jù)本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：
教學重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
教學難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
二、教法學法。
在教學中，為了更好地突出重點、難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級學生的心理特點和認識規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，在教學中，我積極創(chuàng)造條件，引導學生主動、自覺地參與到美術(shù)活動中來。我面向全體學生，充分調(diào)動學生主體學習的積極性，通過情境創(chuàng)設(shè)、引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習探究的意識，通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
三、教學程序。
為了更好順利達成教學目標，我設(shè)計的教學流程如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
通過聽一聽，說一說兩個環(huán)節(jié)充分激發(fā)學生的興趣。興趣是最好的老師，我在教學一開始，播放公雞的打鳴聲，把學生帶入到學習的氛圍中，接著讓學生說一說有關(guān)雞的成語，讓學生在特別自信，有興趣地把所學語文知識在美術(shù)課中得到運用，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。引出課題。
(二)欣賞，學生暢談感受。
通過先看一看：課件圖片欣賞，了解生活中雞的各種形態(tài)，為學生創(chuàng)作《艷麗的大公雞》的動態(tài)作好鋪墊;再比一比：欣賞農(nóng)民畫《金雞展翅》，通過對比，引導學生由感性認識到理性思維，由無意識地看到有意識地分析。使學生感受到冷暖色同時運用帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。
(三)分析思考，探究感知。
為了達到教學目的，我分三步進行：
1、利用色相環(huán)和學生一起學習色彩知識。
2、欣賞冷色、暖色作品，讓學生體驗冷色、暖色給人帶來的不同感受。
給時間讓學生去欣賞和感受，使學生充分感受到冷暖色對比所產(chǎn)生的美感，提高他們對藝術(shù)作品的欣賞能力，培養(yǎng)學生觀察和分析的能力。
（四）、提出質(zhì)疑教師示范。
如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？
教師進行演示，例如動態(tài)、色彩調(diào)和等。解決學生繪畫中的難點。
（五）、大膽創(chuàng)作。
通過上述環(huán)節(jié)理性的分析，結(jié)合直觀的演示，激發(fā)學生的創(chuàng)作思維，鼓勵學生用冷暖對比的方法畫一只艷麗的大公雞。創(chuàng)作同時，并播放舒緩的輕音樂，營造輕松的學習氣氛，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路，大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。學生創(chuàng)作時，我引導學生相互討論，提出自己大膽的設(shè)計。解決學生繪畫中的難題，拓展學生的創(chuàng)造思路，滲透不同的繪畫表現(xiàn)方法。
(六)、展示評價。
通過學生自評、互評，教師的點評，大膽展示、交流，互相學習，引導學生理性分析，運用學到的知識評價作品，培養(yǎng)學生善于觀摩與分析別人的作品，并從中學習。
(七)、拓展延伸。
通過本課的學習，學生了解了色彩的冷暖運用，并運用色彩冷暖對比創(chuàng)作了艷麗的大公雞。冷色和暖色在生活中是無時不在、無處不在的。欣賞色彩的冷暖在其他領(lǐng)域中的運用：名家繪畫、居家裝飾，建筑設(shè)計、服裝設(shè)計等。拓展延伸學生的知識，激發(fā)學生對色彩學習的興趣，引導學生品味藝術(shù)源于生活高于生活的理念。
四、板書設(shè)計。
根據(jù)教學活動的安排，板書設(shè)計分3部分：課題：艷麗的大公雞；冷色與暖色的特點：冷色――涼爽、清新，暖色――溫暖、熱情；還有展示區(qū)。
新時期的小學美術(shù)教育已不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，強調(diào)培養(yǎng)學生興趣，強調(diào)自主探究、合作互動地學習，強調(diào)情感體驗，注重學習過程，注重跨學科的綜合學習，改變素質(zhì)教法和學法，通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)?？傊竟?jié)課通過精心設(shè)問，合作探討，動手探究，引導學生進行創(chuàng)造，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助，參與合作意識，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。
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