高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇（精選13篇）

演講稿是一種用口頭形式呈現(xiàn)觀點和論證的文體，在各類場合中被廣泛使用，它通過演講者的語言表達(dá)和演講技巧來影響和引導(dǎo)聽眾的思考和行為。一篇好的演講稿可以使演講者的觀點更加鮮明、緊湊，同時也需要充分考慮觀眾的背景和需求。在社會生活和工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要準(zhǔn)備和發(fā)表各種演講稿。演講稿的正文部分應(yīng)該展開具體論證，給出明確的事實和數(shù)據(jù)，支持演講者的觀點。這些演講稿范文以不同主題和風(fēng)格的演講為例，展示了不同的寫作技巧和表達(dá)方式。

高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇一

在歷史的長河中，時間是最公正卻又最短暫的。爭分奪秒去努力，人生才會有更多成功的機會。我們珍惜時間就是珍惜青春。我們中學(xué)生告別了多情的雨季，告別了留戀的往昔，撥動七彩的琴弦，踏上了青春的界域。青春是花，美麗卻易凋零，假如不去呵護，在來不及美麗時，就會凋謝枯萎；青春是雨，朦朧卻有多情，假如不去把握，就會變成清淚，在傷心時破碎；青春是自由，想唱就唱，要唱得響亮，就算沒有認(rèn)為我鼓掌；青春更是拼搏，三分天注定，七分靠打拼，愛拼就會贏。珍惜青春吧，從現(xiàn)在做起，基礎(chǔ)知識要扎實，重點知識要夯實，難點知識要務(wù)實?！耙约褐L，攻人之短”“取人之長，補己之短”。兵家云：知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折；堅持到底，不懈追求，一切皆有可能。美國作家海明威的《老人與?！分械闹魅斯啦谎詳〉男拍钭屗麆?chuàng)造了奇跡。同時堅持也包含了歷經(jīng)磨練的過程?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，沒滴過血的手指，怎能彈奏出世間的絕唱；不經(jīng)歷不經(jīng)歷地獄般的磨練，怎能擁有創(chuàng)造天堂的力量；不踏踏實實走過學(xué)習(xí)的坎坷路，怎能擁有期末考試的輝煌。

同學(xué)們，臨近考試，起請你放下背上的包袱，用平和積極的心態(tài)，坦然的迎接考試，迎接夢想的飛翔。你可以思慕古人那種“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，向往詩圣李白恃才傲物的豪邁情懷。運籌帷幄，決勝千里之外；嘯傲考場，人生處處精彩。

各位同學(xué)，青春，書聲瑯瑯，歌聲飛翔；青春，生機勃勃，歡呼爭強；青春，綠草如蔭，充滿陽光；看哪，這就是青春，這就是我們修遠(yuǎn)學(xué)子的風(fēng)采。與時俱進(jìn)，是我們的追求；隨風(fēng)奔跑，自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進(jìn)我胸膛，即使再小的帆也能遠(yuǎn)航。

親愛的同學(xué)捫，考試的號角已經(jīng)吹響，勝利的旋律在寰宇回蕩，長風(fēng)破浪正此時，直掛云帆濟滄海，行動起來吧，我們一定回譜寫自己的輝煌。相信自己吧，人間自有公道，付出就有回報，我們的成績一定會步步高。

高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇二

實踐中，有的考生越是到考前越是對做歷史題沒有底氣，甚者無從下手，其原因就出在歷史思維取向不清。

歷史思維有四個取向：即從歷史發(fā)展規(guī)律和對歷史事件做合乎邏輯的解釋的方向思考問題;從人性的方向思考問題;從經(jīng)驗的或與經(jīng)驗相聯(lián)系的推理及對有關(guān)系的歷史現(xiàn)象作出因果關(guān)系的解釋;從社會和文化是漸進(jìn)的、一貫的進(jìn)步方向思考問題，即歷史思維的史學(xué)科學(xué)化、人道主義、理想主義和歷史進(jìn)步觀取向。

有了這樣的思考問題的出發(fā)點，做題就有頭緒。

2、以公認(rèn)史學(xué)觀評判事物。

歷史事件的評判是有標(biāo)準(zhǔn)的，那就是馬克思主義的史學(xué)觀、全球史觀、文明史觀。

馬克思主義的史學(xué)觀是馬克思主義地認(rèn)識全世界歷史發(fā)展的普遍規(guī)律、科學(xué)的階級性、辯證的歷史進(jìn)步觀;全球史觀是指突破西方學(xué)術(shù)界根深蒂固的“歐洲中心論”(或稱“西歐中心論”、“歐美中心論”和“西方中心論”)的限制為特征，超越民族和地區(qū)的界限，理解整個世界的歷史觀，公正地評價各個時代和世界各地區(qū)一切民族的建樹，要把某個地區(qū)或國家放在一個更大的空間范圍內(nèi)來考察;文明史觀是指一部人類社會發(fā)展史，從本質(zhì)上說就是人類文明演進(jìn)的歷史，橫向看包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明。

縱向看，人類文明經(jīng)歷了漁獵采集時代、農(nóng)業(yè)文明時代(包括新石器時代、青銅時代、鐵器時代)、工業(yè)文明時代(包括手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代和信息時代)。

用以上三個史學(xué)觀全面梳理做過的所有試題，會使思路特別清晰。

3、復(fù)習(xí)多技巧。

高度重視“邊角知識”

對課本上的圖表、注釋、人教版的“學(xué)思之窗”和“歷史縱橫”、人民版的“學(xué)習(xí)思考”和“資料卡片”、岳麓版的小字部分等平時不太注意的“邊角知識”進(jìn)行一次大清理。

高考試題“源于教材，又高于教材”。

在實際命題中，命題專家是先確定某個題目的“主意”，然后找與這一“主意”相關(guān)的材料，再設(shè)計“問題與答案”，看這些教材是否講到了與題目相關(guān)的知識，只要講到了，就可以敲定成題。

如，出一道有關(guān)“汪辜會談”的試題，雖然課本沒有交代地點在新加坡，可題目與答案中是可以考查它的會談地點的，因為1992年的大陸與臺灣關(guān)系發(fā)展進(jìn)程不可能在大陸或臺灣舉行兩岸會談，用推理的方法就可以得出。

所以，有必要在考前的復(fù)習(xí)中對這種知識點掌握透徹。

高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇三

抓好線索。

在歷史的學(xué)習(xí)過程中，抓好時間線索是非常重要的。

如中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史部分的學(xué)習(xí)以時間線索為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)比較好。

關(guān)于中國古代史，配套歷史地圖冊上做得很好，可把上面的相關(guān)部分剪下來并粘成一條“超長時間圖”，并在上面補上了首都等其他相關(guān)信息。

至于中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史，可分別在一塊硬紙板上畫出時間軸，然后把主要歷史事件標(biāo)在上面，并以不同顏色的筆區(qū)分不同性質(zhì)的事件。

這樣既便于記憶，也便于復(fù)習(xí)。

了解史實。

此點為學(xué)習(xí)歷史的核心。

對歷史評價向來仁者見仁，但史實是基礎(chǔ)而且是客觀不變的。

對于中國古代史，以模塊記憶法更容易記住，可分為基本發(fā)展情況、政治體制、經(jīng)濟、民族團結(jié)、外交、人文藝術(shù)等幾個模塊，每個模塊再以朝代為單位，注意比較記憶法;對于中國近現(xiàn)代史，主要根據(jù)不同時期來記憶，以主要事件為依據(jù)。

可基本分為舊民主主義革命時期、新民主主義革命時期、建國后;對于世界近現(xiàn)代史，由于情況太過復(fù)雜，所以不必過于深究，以課本章節(jié)為單位記憶就行了。

掌握基本歷史理論。

系統(tǒng)了解以下歷史理論，并掌握基本的與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。

隨時隨地地記憶。

只要碰到與歷史有關(guān)的東西就回想一下相關(guān)史實，不記得的話及時查閱，這樣可以加深印象和記憶。

不要因為忘記而氣餒，記了n遍的東西也會經(jīng)常忘記，這是正常的。

只要多記幾次，一定會有效果的。

掌握答題方法。

首先審題，大家都知道這是關(guān)鍵的一步，要注意找規(guī)律，抓題眼。

其次，要知道相應(yīng)問題的回答對象。

其實歷史題目都大同小異，只要掌握方法，題不必做多，一定要學(xué)會歸納總結(jié)。

高中地理。

首先要掌握中國地理以及地理的基本知識(即初中的知識)，在這些知識中又以地圖的記憶最重要，如果你學(xué)好了地圖，那么你的地理一定不會差。

要牢記重要地方的經(jīng)緯度以及相對位置，腦袋中有總體的地形地貌。

然后以地圖為基礎(chǔ)記憶相關(guān)知識點。

自然地理學(xué)習(xí)重在理解。

一定要搞清楚自然地理的發(fā)生作用機制，理解了自然就記住了。

人文地理要掌握基本框架。

如涉及農(nóng)業(yè)的`，分析一個地區(qū)可從氣候、地形、土壤、水源、生物等幾大方面著手，而氣候又可分為降水、光照、熱量，以此類推。

了解了基本框架，再結(jié)合上述一、二點的知識，根據(jù)題目的不同靈活運用，就不用死記硬背了。

高中政治。

課本已經(jīng)幫你歸好類了，可以利用課本的知識結(jié)構(gòu)來復(fù)習(xí)，但有幾點要注意：

1、經(jīng)濟學(xué)和哲學(xué)重在理解，政治學(xué)重在記憶;。

2、要關(guān)注時事，并聯(lián)系課本知識;。

3、做題技巧很大，特別注意題眼、關(guān)鍵字。

尤其選擇題中太絕對的觀點一般可運用排除法排除。

在打好每科的基礎(chǔ)后，特別是從第二輪復(fù)習(xí)階段開始，一定要把三科聯(lián)系起來。

政治可以解釋歷史，歷史可以證明政治。

地理可以幫助記憶歷史和政治。

最后要強調(diào)一點，文綜并不是考試前記憶就能取得好成績的，關(guān)鍵在于平時對知識的理解和記憶。

高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家下午好!

首先，我代表學(xué)校全體教職員工，對各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中蒞臨我校指導(dǎo)備考工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

為了全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，努力實現(xiàn)“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的理念，我校高考復(fù)習(xí)備考小組和高三級全體教師，以務(wù)實、協(xié)作的精神，做了大量扎實有效的復(fù)習(xí)備考工作，現(xiàn)就工作進(jìn)展情況做如下匯報。

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實工作責(zé)任。

學(xué)校積極成立20xx屆高考復(fù)習(xí)備考領(lǐng)導(dǎo)小組，從宏觀上掌控復(fù)習(xí)備考的管理、組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查、信息采集和后勤保障等工作。備考小組在對20xx年高考進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)后，明確了復(fù)習(xí)備考的工作方向和目標(biāo)。經(jīng)過深入調(diào)研，多次召開專題研討會議，分析學(xué)情、教情，把握高考發(fā)展態(tài)勢，準(zhǔn)確自我定位，找準(zhǔn)了復(fù)習(xí)的著力點和突破口，制定出了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)備考工作方案。在20xx年5月經(jīng)過統(tǒng)籌安排，精選了63名經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)過硬、年富力強中青年教師，組成了新一屆高三年級組，成立了九大學(xué)科組。年級組和各學(xué)科組按照方案制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度。整個復(fù)習(xí)備考工作從策略的研究、制度辦法的制定到具體的操作落實、有效的反饋有了強大的保障。

在復(fù)習(xí)備考過程中，我們牢固樹立“面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生成功的自信和希望”這一理念。緊緊圍繞一個中心：即向教學(xué)過程要質(zhì)量，向高效課堂要效益。做好四項工作：一是圍繞學(xué)情抓備考，二是圍繞課堂抓質(zhì)量，三是圍繞教學(xué)抓管理，四是圍繞高考抓培養(yǎng)。

二、統(tǒng)籌規(guī)劃安排，落實目標(biāo)任務(wù)。

一是按照方案要求，年級組制訂了詳細(xì)具體的復(fù)習(xí)備考計劃。復(fù)習(xí)備考共分三輪進(jìn)行：第一輪復(fù)習(xí)從20xx年8月至20xx年3月底,主要任務(wù)是夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能。方法上注重知識點撥和章節(jié)的歸納梳理。達(dá)到在點上做細(xì)、做實，由點穿成線的效果。

第二輪復(fù)習(xí)從3月底至5月中旬，強調(diào)知識的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，建構(gòu)知識體系。通過實施專題突破，在面上做文章，由面織成知識網(wǎng)，實現(xiàn)基礎(chǔ)、方法、能力并重的目標(biāo)。

第三輪復(fù)習(xí)從5月中旬至高考前夕，以模擬訓(xùn)練為主，強化答題技巧，調(diào)整心理狀態(tài)，查漏補缺，綜合提高。

二是夯實責(zé)任，層層簽訂高考目標(biāo)責(zé)任人書。為進(jìn)一步增強全體高三教師的目標(biāo)質(zhì)量意識，增強復(fù)習(xí)備考的內(nèi)驅(qū)力和凝聚力，學(xué)校分別與年級組、班主任和科任教師層層簽訂了“20xx年高考目標(biāo)責(zé)任書”，并出臺了重獎重罰的獎罰政策。分解了任務(wù)，夯實了責(zé)任。

三是各備課組根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，深入細(xì)致的開展復(fù)習(xí)工作。各學(xué)科組對20xx、20xx兩年的《考試說明》和《考試大綱》進(jìn)行了反復(fù)研習(xí)和深入的解讀，增強復(fù)習(xí)的科學(xué)性和針對性;對近三年各地高考試題進(jìn)行習(xí)作和研究，熟悉試題特點和變化規(guī)律;組織科任教師研究復(fù)習(xí)資料，篩選出適合我校學(xué)情的高考復(fù)習(xí)資料;落實集體備案，嚴(yán)把教案關(guān);在復(fù)習(xí)過程中時刻把握學(xué)情，通過協(xié)作會議等形式及時研究調(diào)整，化解問題;加強交流學(xué)習(xí)，學(xué)校先后3次組織55名教師參加了省市級高考研討會，聽專家解讀考綱，分析20xx年高考試題，指導(dǎo)二輪復(fù)習(xí)等。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)，突出復(fù)習(xí)實效。

復(fù)習(xí)備考的工作中心在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)落實上。重點在備課，關(guān)鍵在課堂，著力點在學(xué)生訓(xùn)練的針對性和有效性。具體的做法是：

明確了三項要求：(1)以課堂為主陣地，講練結(jié)合，精講多練。講要突出重點、抓住關(guān)鍵、突破難點、舉一反三，練要精選習(xí)題、評練結(jié)合、掌握方法。(2)以夯實基礎(chǔ)知識為主要任務(wù)，使學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本規(guī)律等有清晰的認(rèn)識和掌握。(3)建立學(xué)生培優(yōu)成長檔案，包括尖子生、臨界生、特長生三部分，針對這三部分學(xué)生要培優(yōu)、補差、發(fā)展分類推進(jìn)、個別分析、全面輔導(dǎo)、跟蹤反饋。

開展了四項活動：(1)抓好集體備課活動。以互研組為單位發(fā)揮團隊合作精神，按照“四個統(tǒng)一”完成粗線條、框架式的初案，即進(jìn)度統(tǒng)一、練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一、講評統(tǒng)一。再由各科任教師根據(jù)教學(xué)實際完成個案。集體備案融入了大家的智慧，更具有了科學(xué)性和實用性。(2)以開展研磨課活動為突破口，落實教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)課堂的有效性和高效化。通過聽評研磨課給教師把脈、找問題，去偽存真，改進(jìn)講練的方法。以課堂為帶動，輻射到自習(xí)及課余時間，讓學(xué)生拿著課堂上掌握的方法去反復(fù)訓(xùn)練類型題，從而達(dá)到對知識的融會貫通。教師在這一過程中跟蹤輔導(dǎo)，嚴(yán)把關(guān)口，讓學(xué)生對知識點逐項過關(guān)。(3)定期組織考試檢測，及時了解學(xué)生掌握知識的情況。第一階段共組織考試6次和每周一測試(教師自行安排時間)。每次考試后都進(jìn)行試卷分析和學(xué)情分析，及時反饋考試信息，查漏補缺。對于收集到的學(xué)生出錯率較高的問題，由教師指導(dǎo)學(xué)生利用糾錯本反復(fù)強化訓(xùn)練。(4)開展補差活動。面向尖子生、臨界生針對薄弱學(xué)科選擇對象，采取“開小灶”“盯人戰(zhàn)術(shù)”等辦法集中補課或一對一進(jìn)行補差。在培養(yǎng)名校生、上線生、藝術(shù)特長生上下功夫。

四、注重精神鼓勵，營造良好學(xué)風(fēng)。

我們時時關(guān)注學(xué)生的精神狀況和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加強各種指導(dǎo)和鼓勁工作，增強學(xué)生的自信心。

一是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，使每一個高三學(xué)生都明白紀(jì)律的重要性;。

二是班主任、組長、包級包班領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到課堂中去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，有針對性地進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和鼓勵。

三是適時開展心理輔導(dǎo)。高三學(xué)生時間緊、壓力大、焦慮多，其心理情緒容易波動變化。班主任和學(xué)校心理輔導(dǎo)教師經(jīng)常給予疏導(dǎo)，消除其心理壓力。

四是重視體育鍛煉。學(xué)校除堅持開設(shè)體育課外，利用晨練、活動課等組織高三學(xué)生參加體育鍛煉活動，力求學(xué)生勞逸結(jié)合。

五是幫助學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)、準(zhǔn)確定位。舉行了“百日沖刺誓師”大會，以此給尖子生鼓勁，給后進(jìn)生加油，給學(xué)生以信心、希望和前進(jìn)的動力。

回顧走過的二百多天，我們看到了自身的努力及取得的一些成績，但也認(rèn)識到了自身的不足。下一階段，要做好以下幾個方面：

一、加強管理，保證復(fù)習(xí)備考工作的一致性。

年級組要繼續(xù)按照復(fù)習(xí)計劃認(rèn)真做好復(fù)習(xí)備考的組織、指導(dǎo)和落實工作。班主任要牢固樹立全程管理意識，包括日常跟班管理、考試、志愿填報等;對待學(xué)生要做到積極主動，耐心細(xì)致，敢于負(fù)責(zé)，善于化解各種矛盾。要以嚴(yán)父的態(tài)度，慈母的心腸，嚴(yán)師的風(fēng)范開展管理工作。全體教師要充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神，克服相互依賴思想，善于引導(dǎo)，慎于言行，敢于管理，嚴(yán)于要求，樂于奉獻(xiàn)。要充分做好“六防”工作，即防止優(yōu)秀學(xué)生成績滑坡;防止臨界生思想動搖;防止差生放棄學(xué)習(xí);防止班級總體成績塌陷;防止不安全事故的發(fā)生;防止備考工作前緊后松。

二、精于研究，讓復(fù)習(xí)備考工作更具有針對性。

1、各備課組要勤于研究，清晰把握考試內(nèi)容范圍，對比考試變化，緊扣常規(guī)考點，把握新增考點。

2、教師備課、教學(xué)更要重視研究，在繼續(xù)堅持低起點、嚴(yán)要求的基礎(chǔ)上，更注重針對性、高效性，在構(gòu)建知識體系形成知識網(wǎng)絡(luò)的同時，對照考綱對已復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行查缺補漏，防止出現(xiàn)“知識漏洞”。

3、學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)反復(fù)研究，組織學(xué)生學(xué)習(xí)考綱并以考綱為綱，指導(dǎo)學(xué)生及時回歸課本，集優(yōu)勢力量破解各類試題難關(guān)，將體系內(nèi)的知識點逐一過關(guān)。

4、復(fù)習(xí)過程要在研究中扎實推進(jìn)，把研究細(xì)化到每一個環(huán)節(jié)每一個小問題上。

三、突出訓(xùn)練，注重指導(dǎo)，提升解題速度和效率。

在構(gòu)建知識體系的二輪復(fù)習(xí)中，要同時注意加大練習(xí)量，通過利用周考、聯(lián)考、限時訓(xùn)練及專題訓(xùn)練等多種形式讓學(xué)生接觸并適應(yīng)各類題型的解答。在綜合模擬訓(xùn)練的三輪復(fù)習(xí)中，要突出各類題型的解答方法指導(dǎo)，充分利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)加強應(yīng)試技能技巧的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的解題速度和效率。

四、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，提高學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)。

班主任、各任課老師、學(xué)校心理教師利用好各種機會對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，不斷鼓舞士氣，樹立信心，幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，放下包袱，滿懷信心，用昂揚的斗志和飛揚的激情去拼搏奮斗。

同志們，現(xiàn)在距高考僅有兩個月的時間，這兩個月里需要我們以百倍的信心和努力，迎難而上，全力以赴完成既定目標(biāo)任務(wù)，用我們辛勤的付出，鑄就學(xué)生輝煌的明天，給縣委、縣政府和全縣人民一份滿意的答卷。

謝謝大家!

高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇五

文綜的學(xué)習(xí)要多看書，尤其是文史哲方面的書，要形成一個寬泛的知識面。學(xué)習(xí)文綜最好的方法就是盡可能拓寬自己的知識廣度。高一高二時擴大知識面。選取一個喜歡的專題進(jìn)行深入的了解，也可以通過閱讀通史建立基本的歷史框架。

二、背誦目錄。

充分掌握課本主干內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把目錄背下來。無論碰到哪一道主觀題，首先想到的都應(yīng)該是那一張目錄。依照目錄，一節(jié)一節(jié)去回想內(nèi)容，去發(fā)散。課本看得越熟，迅速回想、發(fā)散到的就越多，短時間內(nèi)想到的內(nèi)容就越廣。政、史、地，都是按觀點給分。比如一道題12分，要答4個觀點。如果你短小精悍地寫了四句話，每句話都踩著一個點，你的分?jǐn)?shù)肯定比只答一個觀點更高。這需要平時的訓(xùn)練，一道政治大題回想目錄的時間只需要10--15秒鐘。

三、文綜主觀題解答技巧。

在文科綜合的主觀題前，總是默念六個字：“教材、材料、熱點”。

教材----根據(jù)目錄回想、發(fā)散;。

熱點----聯(lián)系上幾個熱門詞語，如“和諧社會”、“科學(xué)發(fā)展觀”等。

四、圍繞課本。

文綜的學(xué)習(xí)必須緊緊圍繞著課本。在平時的復(fù)習(xí)過程中仔細(xì)做好筆記，不放過任何一個細(xì)小的知識點。還要掌握每一個知識點的背景，每一個知識點與全書其他知識點間的聯(lián)系。最好能夠構(gòu)建自己的知識體系，將各個知識點納入自己構(gòu)建的體系中，這才算吃透課本。還要把幾本參考資料的延伸知識或者精辟見解，都抄錄在課本中，翻閱課本時也會一起復(fù)習(xí)。

五、政治。

主要要對課本上的黑體字部分進(jìn)行熟記?？梢哉莆罩R框架。黑體字部分是主觀題答題的關(guān)鍵和中心，是踩分點。

六、歷史。

1、歷史學(xué)習(xí)，在多讀教材的基礎(chǔ)上作出有必要的整理。

將每個歷史階段的起止時間、階段特征、政治、經(jīng)濟、文化、歷史意義作出掌握、比較。

2、將整個歷史劃分為不同的“塊”，作出橫向比較，同時也可以整理小專題。

如從水利工程、科技、會議等角度，從歷史發(fā)展角度一條一條地拉下來，從整個歷史來看某個知識點的發(fā)展。這樣的橫向、縱向的知識網(wǎng)中，每個歷史知識點，就能很好地掌握了。

七、地理。

1、首先，要對地圖熟悉。一定要訓(xùn)練自己，把地圖裝在心中，裝在腦海中。這樣做題時能夠定位快而準(zhǔn)，節(jié)約很多時間。

2、地圖的記憶，要包括地形、氣候、交通、文化、行政等方面，要對單獨區(qū)域進(jìn)行綜合記憶。

3、把世界地圖的每個方塊的圖都剪下來，放在袋子里，有時間就看。

1、第一輪是單元復(fù)習(xí)階段：抓點即基礎(chǔ)知識，目標(biāo)：提高基本能力。

從9月1日至3月上旬是第一輪單元復(fù)習(xí)階段，采用學(xué)案式教學(xué)，進(jìn)行學(xué)科主干知識的復(fù)習(xí)。主要是抓基礎(chǔ)——認(rèn)真理解和按照考試說明要求，做好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，各個模塊知識點的整合，狠抓細(xì)、新、活，嚴(yán)抓知識點、突破點、考點，規(guī)范答題思路、步驟，步步為營，以靜制動。這階段耗時最長，在這階段里，我們從文明史觀、現(xiàn)代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當(dāng)整合，對高考考點進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，特別是一些重點、難點以及高考復(fù)現(xiàn)率較高的知識進(jìn)行多角度、多視角講解，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系、知識框架，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2、第二、三輪是專題復(fù)習(xí)階段：抓線整專題，目標(biāo)：綜合能力提高突破。

從3月上旬至5月30日前是第二輪專題復(fù)習(xí)階段，主要是抓線整專題——以專題知識為主，整合必、選修模塊，貫穿中外、連通古今。加大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。通過抓好各考點的融合，重在學(xué)生綜合能力的提高。

3、第三輪是專題復(fù)習(xí)階段：第三輪抓面練套題，目標(biāo)：提高綜合應(yīng)用能力。

從4月30日至6月5日前是第三輪復(fù)習(xí)階段，主要是抓面練套題——在前面兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重難點、熱焦點，以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量。加強與其他先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗交流，特別是對最新高考信息的捕捉。進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)科綜合能力，提高分析問題和解決問題的能力。作為考前熱身訓(xùn)練階段，重在抓好考試方法、規(guī)律指導(dǎo)，提高綜合應(yīng)用能力。

與此同時，本備課組還要做到以下工作：

1認(rèn)真研究近五年的高考試題，捕捉當(dāng)中的有效信息。

2為了有效地備考，備課組內(nèi)進(jìn)行模塊分工，通過分工合作，集思廣益，以提高備考的效率。

3根據(jù)新課程改革精神，大膽嘗試自己命題、創(chuàng)新命題，探索科學(xué)評價體系。

4加強對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)試心態(tài)的科學(xué)輔導(dǎo)，做到細(xì)致復(fù)習(xí)、輕松應(yīng)考。

1、及時復(fù)習(xí)。

人們對于剛學(xué)過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。每天從學(xué)校回來都學(xué)了一些新東西，要先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。每天晚上睡覺前想一想：“我今天都學(xué)了什么!”然后在頭腦里把這些東西過一遍。對于低年級的學(xué)生，可以讓家長來提問，比如“今天的語文課都學(xué)了什么?”孩子回答后，再進(jìn)一步詢問。比如孩子說學(xué)了兩個生字，就可以說：“這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?”孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。如果不及時復(fù)習(xí)，時間一長孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時間復(fù)習(xí)，效果自然不好。

2、分散復(fù)習(xí)。

如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢?心理學(xué)家很早就對這個問題進(jìn)行了實驗，實驗的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長時間的集中復(fù)習(xí)效果好。對于孩子來說，其身心發(fā)育的特點也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再復(fù)習(xí)，這樣孩子就不會疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會更好。

3、交叉復(fù)習(xí)。

當(dāng)孩子同時面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會使孩子產(chǎn)生厭倦心理。

4、讀寫結(jié)合法。

加大對基本知識、基本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。充分利用點滴的時間，爭取多記幾個公式，多背一篇課文，多溫習(xí)一遍老師講的重點。

5、查漏補缺法。

在對知識點進(jìn)行梳理的時候抓住重難點。還可以把平時作業(yè)中所出現(xiàn)的錯誤再分析，確保不再犯同樣的錯誤。

高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇六

要想突破，學(xué)生必須對自己的現(xiàn)狀有深入的了解。在寒假里，我建議學(xué)生靜下心來，自己梳理知識框架結(jié)構(gòu)，剝繭抽絲，查缺補漏，針對自己的學(xué)習(xí)特點，為自己量身定做一個詳盡的計劃，可以具體到每一天，每個小時，然后堅決執(zhí)行。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新高考對學(xué)生英語詞匯量的要求是3500詞。

在高三上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)完成了對詞匯部分的第一遍的背誦，另外，基礎(chǔ)好的用讀音和字根法，基礎(chǔ)差的可以用奇速記憶法，比如：square廣場+qu(去)are(是)=蛇去的地方是廣場;educate教育：e鵝du做cat貓e鵝=兩只鵝把一只貓堵在里面，教育教育它。奇速英語單詞速記方案把初中1600高中3500單詞全部都用這種方法進(jìn)行了總結(jié)歸類，這種方法非常好，能讓同學(xué)們巧妙速記。完成對單詞第二遍的背誦和默寫;閱讀理解是英語試卷中分?jǐn)?shù)比例最高的項目，建議學(xué)生每天都堅持在規(guī)定的時間內(nèi)做兩篇閱讀，或1篇完形填空，增強綜合理解能力，不斷總結(jié)做題技巧;所以學(xué)習(xí)過程中選對好資料是非常重要的，《奇速英語完型填空與閱讀理解》系列圖書就是一套非常好的書，所有材料都是最新的比如天宮一號太空授課、中國第一夫人站上世界舞臺、被賣小伙23年千里尋親終如愿、莫言獲獎、樸槿惠當(dāng)選韓國總統(tǒng)等時文或者經(jīng)典文章，并且由全國英語特級教師選材設(shè)題，他們當(dāng)中很多人直接參與中高考改革方案的制定研究、甚至是中高考命題組的，當(dāng)然設(shè)題思路這些和中高考就是非常接近的，這些肯定是能提起學(xué)生們的閱讀興趣的。寫作在高考英語中所占的比例僅次于閱讀，學(xué)生應(yīng)好好利用這個寒假背誦8-10篇經(jīng)典范文，每天再朗讀20分鐘，不斷增強語感，并自己嘗試寫3-4篇作文，盡量將所背范文的寫作結(jié)構(gòu)、好的語言運用到自己的寫作中;加強綜合練習(xí)也是必不可少的，大部分學(xué)校已經(jīng)開始了英語一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生可以在假期嚴(yán)格按照考試要求完成2-3套英語綜合卷，并認(rèn)真分析試卷的錯誤原因，總結(jié)適合自己的做題方法和技巧，提高應(yīng)考戰(zhàn)略。

2調(diào)整心態(tài)，放松身心。

健康的身體是緊張復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的精神狀態(tài)是高效復(fù)習(xí)的保證。在這里，我建議學(xué)生勞逸結(jié)合。如果仍像在校復(fù)習(xí)時那樣把神經(jīng)繃得很緊，就會容易產(chǎn)生心理上的焦慮，不利于高三復(fù)習(xí)迎考這場持久戰(zhàn)。我們應(yīng)該合理利用這個假期，好好地休息一下，補充好足夠的睡眠;與家人和同學(xué)交流學(xué)習(xí)和生活中的困惑，每天抽半小時和家人一起散步，使緊張的心情得以放松、使疲憊的大腦得到緩沖;另外，可以將英語學(xué)習(xí)結(jié)合到日常生活中，適當(dāng)看一些英語原版電影或cctv-9的電視節(jié)目，在輕松愉悅的環(huán)境中不忘英語學(xué)習(xí)。

高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇七

高三復(fù)習(xí)是一項復(fù)雜的、難度很大的學(xué)習(xí)活動，它既要立足于鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識、掌握基本方法和技能，又要著眼于提高能力、深化思維;既要在復(fù)習(xí)中學(xué)清學(xué)全題型，又要避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，要注意的問題很多，這里僅從以下幾個方面談一下。首先復(fù)習(xí)好的前提是要清醒地認(rèn)識高三復(fù)習(xí)與高考;其次必須保持最佳的復(fù)習(xí)心態(tài)、制定合適的復(fù)習(xí)計劃;第三要明確高三復(fù)習(xí)的基本要求;掌握平時練習(xí)的科學(xué)方法;學(xué)會考試與堅持糾錯的策略;熟悉解題與反思的技巧，學(xué)會解題。

高考命題的理念、指導(dǎo)思想是以“能力立意”，近幾年對學(xué)生的探索能力、抽象推理和創(chuàng)新能力的考察不斷得到深化.命題的框架結(jié)構(gòu)是由數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)成，數(shù)學(xué)知識的考察注重支撐學(xué)科知識體系的重點內(nèi)容(函數(shù)、立體、解析、數(shù)列、三角、不等式、向量、導(dǎo)數(shù)、概率)、題目設(shè)計將從學(xué)科的整體高度和思維價值的高度去考慮問題，多在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點構(gòu)思設(shè)計。

命題的設(shè)計力求“創(chuàng)新”，既注重知識、方法、思想、能力，也注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，力求拓寬題材、加強創(chuàng)新意識的考察。強調(diào)知識的整體功能。注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己身邊的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)習(xí)和實踐中形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。強調(diào)試題的多樣性，反映數(shù)、形運動變化，研究型、探索型或開放型，強化研究探索能力。

二、保持最佳的復(fù)習(xí)心態(tài)、制定合適的復(fù)習(xí)計劃。

心態(tài)甚至比學(xué)習(xí)方法更重要。學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理狀態(tài)，數(shù)學(xué)活動不僅是“數(shù)學(xué)認(rèn)知活動”，而且也是在情感、心態(tài)參與下進(jìn)行的傳感活動，成功的數(shù)學(xué)活動往往是伴隨著最佳心態(tài)產(chǎn)生的。那么怎樣構(gòu)成復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心態(tài)呢?我們必須在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷地給自己創(chuàng)造一種輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感。

最佳學(xué)習(xí)心態(tài)主要由輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感構(gòu)成，它們相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。輕松是數(shù)學(xué)活動成功的發(fā)動機，愉悅是成功的催化劑，嚴(yán)謹(jǐn)則是成功的監(jiān)控器，而成功既是關(guān)鍵又是最終的目的。

具體學(xué)習(xí)計劃怎樣制定呢?

做到每天小計劃，詳細(xì)到看多少頁書，做多少道題，復(fù)習(xí)到哪一頁。

每周、每月中計劃，詳細(xì)到完成多少套試卷，復(fù)習(xí)到哪一章節(jié)，月考復(fù)習(xí)怎樣安排，月考成績目標(biāo)的制定。

圍繞目標(biāo)制定大計劃，不做無目標(biāo)無計劃的學(xué)習(xí)。

三、高三復(fù)習(xí)的基本要求。

在復(fù)習(xí)中，要注意基本概念、基本公式、基本定律和法則的辯析比較和靈活運用，做到理解、綜合、創(chuàng)新。

四、掌握平時練習(xí)的科學(xué)方法。

(一)平常象考試式的練習(xí)方法，平時做作業(yè)、做試卷，要限定時間，在限定時間內(nèi)做不出來的視為不會，需要紀(jì)錄糾錯和重點分析研究或采取相對放棄策略。

(二)處理好讀題與做題的'關(guān)系，累了多讀題(讀以前做過的題讀例題),清醒的時候做題.

(三)注意循環(huán)做題，對相對于自己應(yīng)該能夠掌握的題型，自己先預(yù)習(xí)做題，有不會的記錄下來，聽老師講評、問同學(xué)，會的題目，課下即時再做一次，一星期一后再做一次，會的題目，一星期后鞏固一次。若有不會的題目，循環(huán)上邊的步驟，直到有兩次會做為止。

五、考試與糾錯的策略。

高考的特點是以學(xué)生解題能力的高低為標(biāo)準(zhǔn)的一次性選拔，臨場發(fā)揮顯得尤為重要，研究和總結(jié)臨場解題策略，進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，已成為高考輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，正確運用數(shù)學(xué)高考臨場解題策略，不僅可以預(yù)防各種心理障礙造成的不合理丟分和計算失誤及筆誤，而且能運用科學(xué)的檢索方法，建立神經(jīng)聯(lián)系，挖掘思維和知識的潛能，考出最佳成績。

(一)、調(diào)理大腦思緒，提前進(jìn)入數(shù)學(xué)情境。

考前要摒棄雜念，排除干擾思緒，使大腦處于“空白”。

(二)、“內(nèi)緊外松”，集中注意，消除焦慮怯場.集中注意力是考試成功的保證。

(三)、沉著應(yīng)戰(zhàn)，確保旗開得勝，以利振奮精神.良好的開端是成功的一半。

(四)、“六先六后”，因人因卷制宜。選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。先易后難先熟后生先同后異先小后大先點后面先高后低.

(五)、一“慢”一“快”，相得益彰，審題要慢，解答要快。

(六)、確保運算準(zhǔn)確，立足一次成功。

(七)、講求規(guī)范書寫，力爭既對又全。

能得分”講的也正是這個道理。

(八)、面對難題，講究策略，爭取得分。

六、糾錯的策略。

每位同學(xué)都應(yīng)該有一個數(shù)學(xué)糾錯分析本。

1.記錄平時作業(yè)練習(xí)中相對于自己似是而非又有價值的題目,加以分析;。

2.每次月考以后將試卷上有嚴(yán)重失誤,或錯啦且明白后對自己有較大啟示與收獲的題目。

七、熟悉解題與反思的技巧，會解題。

第一步：你必須弄清問題;。

第二步：找出已知與未知的聯(lián)系;。

第四步：回顧。

全面的分析題意，看清已知與未知，特別注意隱含條件，條件與結(jié)論對比，聯(lián)系知識與方法儲備，尋找解題突破口;以退為進(jìn)策略：遇到困難，不灰心，分析還有哪些條件，還有哪些有關(guān)知識與方法，必要時“以退為進(jìn)”，退到最原始、最特殊，尋找解決方法，再逐漸推廣;雙向推理策略即同時利用條件與結(jié)論左右歸一、兩頭揍;解題反思策略等，提高解題的質(zhì)量。

高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇八

高考考生要想在語文這門學(xué)科短時間內(nèi)取得比較高的成績，就需要考生對語文的閱讀理解進(jìn)行大量的練習(xí)。閱讀理解和這些考生的文學(xué)功底關(guān)聯(lián)性比較小，只需要考生在高考之前，對這些閱讀理解進(jìn)行大量的練習(xí)，摸索出一套適合自己做閱讀理解的方法。

高三考生要想獲得比較高的語文成績，除了自己做閱讀理解之外，學(xué)生也需要請教老師。請教老師如何進(jìn)行高三語文的復(fù)習(xí)。一般老師都會從中做出指點，也會根據(jù)學(xué)生自己的情況，做出一些指導(dǎo)方案。對中小學(xué)生提高成績是非常有幫助的，所以學(xué)生就需要在平時的時候多和老師進(jìn)行溝通。

語文作文是讓很多考生非常頭疼，不知道該怎樣提高語文作文的分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生遇到問題的時候，就應(yīng)該及時的和有老師進(jìn)行溝通，讓這些語文老師告訴學(xué)生如何進(jìn)行高三語文作文的復(fù)習(xí)。高三考生可以多看一些名人事跡，同時也要積累更多的素材。

高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇九

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，針對我校的實際情況，下面談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

一、夯實解題基本功。

高考數(shù)學(xué)題很多源于課本，因此要依據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱，強化基礎(chǔ)知識的落實和鞏固。注重對課本例題、習(xí)題的演變訓(xùn)練，將課本內(nèi)容延伸、提高。數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運算能力，運算要熟練、準(zhǔn)確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結(jié)合，要合理，并且在復(fù)習(xí)中要有意識地養(yǎng)成書寫規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。

二、不依靠題海取勝，注重題目的質(zhì)量和處理水平。

由于復(fù)習(xí)的時間緊任務(wù)重，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)要精心備課，選擇典型例題，使學(xué)生少走彎路。對立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，應(yīng)足夠重視，陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣。要特別重視講評試卷的方法和技巧。

三、分層輔導(dǎo)，強化訓(xùn)練。

1、對于優(yōu)生(90分以上)，我們組建了培優(yōu)班，由6個文科班中的數(shù)學(xué)前40—50名同學(xué)組成，培優(yōu)的目的主要是能使這些優(yōu)秀的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成績穩(wěn)定在115分左右，部分學(xué)生能超過125分。培優(yōu)是對重點知識內(nèi)容深化，是使他們既能熟練掌握，又能靈活應(yīng)用，并在解題過程中，不斷強化、固化。同時還要培養(yǎng)他們的應(yīng)試技巧。

2、對于中等生(65—90分，比例較大)，我們組建了兩個提高班。主要針對中上等學(xué)生和只有數(shù)學(xué)單科較弱的中等學(xué)生群體，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并改變數(shù)學(xué)拖后腿的現(xiàn)象。中等生的提高意味著上線率的提高，對此我們十分的重視。提高班的主要目的是加強對“基本知識、基本技能、基本方法”能力培養(yǎng)，以強化解題方法、解題思路為主，講解選擇題、填空題、解答題中的基礎(chǔ)題得分技巧。對重點、難點、疑點、誤點、弱點、考點進(jìn)行強化訓(xùn)練。

3、對于學(xué)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生(主要集中在2，5，6班，數(shù)學(xué)成績在30分以下)，我們本著“不拋棄，不放棄”的原則，以課本為主，強化數(shù)學(xué)知識的概念、定理、公式、法則，加以理解，要求記憶、默寫，并會簡單應(yīng)用。6個文科班中，有的班級(3、4班)，每天晚修或下午自習(xí)課，抽出半小時的時間專門學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課代表或數(shù)學(xué)老師組織學(xué)生默寫數(shù)學(xué)公式、法則，或布置有針對性的習(xí)題;有的班級在課室專門搞了“數(shù)學(xué)角”，每天提供數(shù)學(xué)公式，概念及解題技巧，強迫學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。幾個周下來，很有收獲。

除此之外，我們每周有周測，出兩套難度不同的試卷(a、b卷)，對于數(shù)學(xué)成績差一些的學(xué)生，我們給他們提供的是一套以基礎(chǔ)知識為主的測試卷(a卷)，80分為滿分，48分合格，效果非常好，這部分學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心也大大提高了。按照教育局最新方案，我們告訴數(shù)學(xué)差的學(xué)生，高考數(shù)學(xué)成績只要達(dá)40—50分，那么總成績一定可以達(dá)專b線的(若是高職，必是專a)，用以提高每個學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。

四、總體復(fù)習(xí)安排：

1、7月14日—2月上旬，完成第一輪復(fù)習(xí)，按章節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，熟悉高考考點為目標(biāo)。我們以《全品高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案》為主要復(fù)習(xí)資料，其最大特點就是“聽課手冊+活頁的作業(yè)手冊”，非常適合學(xué)生練習(xí)和測驗。另外，我們普通班老師還用由廣州市教育局教學(xué)研究室編，華南理工大學(xué)出版社出版的“2009高考備考指南數(shù)學(xué)(文科)系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書”，針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生普遍感覺這本書的題目比較溫和，基礎(chǔ)性強，而不是面目可憎，無從下手。

2、每周一考：每周三下午第八節(jié)課是我們文科數(shù)學(xué)周考時間，以主干知識為重點，注重選、填題的訓(xùn)練，特別是速度和解題技巧。因此，每次測試題目選“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。

3、2月中下旬—3月中旬(廣一模之前)，把復(fù)習(xí)過的知識重新“回爐”進(jìn)行全面、滾動復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的綜合運用能力。注重對小題型(選擇題、填空題)的強化。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，提高學(xué)生采用“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換元”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。

4、4月上旬—高考，最后綜合訓(xùn)練，穿插專題、專項復(fù)習(xí)，查漏補缺、糾錯，高考全真模擬，提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力。綜合模擬在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。

該階段需要解決的問題是：

1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。

3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程。發(fā)放一份我們備課組自己編寫的“高考數(shù)學(xué)知識點考前再回顧”。

4、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

這一輪復(fù)習(xí)以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時間，使學(xué)生有“身臨其境”的感覺。使學(xué)生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗與考試技能，真正高考時不慌神，沉著冷靜，創(chuàng)造性地考出高水平。

高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇十

1.課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”。

高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識點、能力考查點衍生而來。高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點是課本，而課本、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，特別是《考綱》已明確的傳達(dá)出“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”，“題型比例”、“題目難易比例”、和“組卷原則”等重要信息。認(rèn)真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點，這必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求，找到各個考點在課本中的“根”，并落實到位，做到以課本、兩綱為依托融會貫通，靈活運用課本知識，并通過知識的實際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認(rèn)識到“《大綱》是依據(jù)、課本是根本、資料是補充”。復(fù)習(xí)過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

2.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識，采用“知識主線——知識點——知識網(wǎng)”的方式，關(guān)注以下“3條線”，將元素及其化合物知識結(jié)構(gòu)化，從而達(dá)到條理化、系統(tǒng)化、整體化。

(1)知識線。

a)以某種具體物質(zhì)為線索。金屬單質(zhì)(非金屬單質(zhì))——重要化合物——主要性質(zhì)——應(yīng)用——對環(huán)境影響。其中對“性質(zhì)”的復(fù)習(xí)應(yīng)歸納為：物質(zhì)類屬的通性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面?！皯?yīng)用”則包括：物質(zhì)制備、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)的分類提純、環(huán)?？蒲兄械膽?yīng)用等。

b)以某種元素為線索。元素——單質(zhì)——氧化物——對應(yīng)水化物——鹽，掌握元素單質(zhì)及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

c)以元素的化合價變化為線索。掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及規(guī)律，以及它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

(2)方法線。

化學(xué)反應(yīng)類型講清反應(yīng)規(guī)律：每一種元素的單質(zhì)及其化合物，復(fù)習(xí)它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時，應(yīng)按反應(yīng)類型注重講清化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，避免因死記硬背化學(xué)反應(yīng)方程式而產(chǎn)生對化學(xué)方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問題.常見物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律有：氧化還原反應(yīng)規(guī)律、元素周期規(guī)律。

(3)價值線。

a)無機物在生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用價值。

b)無機物及性質(zhì)與科技、經(jīng)濟和社會的聯(lián)系價值。

c)無機物及性質(zhì)對人類生產(chǎn)、生活、環(huán)境的影響價值。

3.抓好“三個結(jié)合”，進(jìn)行橫向聯(lián)系。

元素及其化合物知識與基本理論、實驗和計算密切聯(lián)系，在復(fù)習(xí)元素及其化合物時要將這三塊內(nèi)容穿插其中，使元素及其化合物與理論、實驗、計算融為一體。

(1)與基本理論結(jié)合。

在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識時，運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氧化還原、化學(xué)平衡等理論加深理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理論的理解并靈活運用。

(2)與實驗結(jié)合。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。復(fù)習(xí)元素及其化合物時，必須結(jié)合一些典型實驗進(jìn)行教學(xué)，不但能提高學(xué)習(xí)興趣，而且能加深對知識的理解和運用。

(3)與計算結(jié)合。

復(fù)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)時，將定性深化為定量是必不可少的，與計算結(jié)合，既鞏固加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解和運用，又可提高學(xué)生的分析和計算能力。

4.總結(jié)規(guī)律，突出重點。

(1)在復(fù)習(xí)主族元素時，從相似性、遞變性、特殊性入手，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

(2)適時總結(jié)規(guī)律，有利于突出重點，強化記憶。

5.運用比較，同中求異。

在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點、不同點和相互聯(lián)系，容易引起混淆，對于這些物質(zhì)，可采用比較法，進(jìn)行綜合分析，一一進(jìn)行對照比較分析，找出其共性和差異，以獲得牢固、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的知識。

6.聯(lián)系實際，靈活運用。

在復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能將元素化合物與生產(chǎn)、生活、環(huán)境、自然、能源等實際問題緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生感到化學(xué)知識是有源之水，有本之木，學(xué)習(xí)化學(xué)知識不僅僅是用于考試的，而是有實際意義的。

綜上所述，復(fù)習(xí)元素化合物要在“全面、重點、聯(lián)系、靈活”上下功夫，把零散的元素知識變?yōu)橥暾目茖W(xué)體系，使知識轉(zhuǎn)化為能力。

高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇十一

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，大體可分三個階段，每一個階段的復(fù)習(xí)方法與側(cè)重點都各不相同，要求也逐步提高。

一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段———系統(tǒng)整理，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。

將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)行有機的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)?！犊荚囌f明》明確指出：易、中、難題的占分比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了我們在高考復(fù)習(xí)中必須抓基礎(chǔ)，常抓不懈，只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做難題和綜合題才能思路清晰，運算準(zhǔn)確。

二、綜合復(fù)習(xí)階段———綜合深化，掌握數(shù)學(xué)思想方法。

第二輪復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固、完善、綜合、提高的重要階段，要加強對思維品質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，主要著眼于知識重組，建立完整的知識能力結(jié)構(gòu)，包括學(xué)科的方法能力、思維能力、表達(dá)能力，但這都必須建立在知識的識記能力基礎(chǔ)之上，理解知識的來源及其所蘊含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，把握知識的縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)探索研究問題的能力。第二輪復(fù)習(xí)要培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會從材料的情景、問題中去聯(lián)系理論，能根據(jù)題目所給的材料，找到和主干知識的結(jié)合點。要學(xué)會形成體系和方法，即解題思路，包括對有效信息的提取、解題所需的方法和技巧、對事實材料的分析和判斷及對結(jié)論的評價和反思等。

三、強化復(fù)習(xí)階段———強化訓(xùn)練，提高應(yīng)試實戰(zhàn)能力。

練近年來的高考試題和各地的模擬試題，掌握高考信息、命題動向，提高正確率，練出速度，在練中升華到純熟生巧的境界。在練習(xí)時要注意以下幾點：解題要規(guī)范。俗話說，“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以務(wù)必將解題過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。重要的是解題質(zhì)量而非數(shù)量，要針對自己的問題有選擇地精練。不滿足于會做，更強調(diào)解題后的反思常悟，悟出解題策略、思想方法方面的精華，尤其是一些高考題、新題、難度稍大的題，這種反思更為重要，多思出悟性，常悟獲精華。

高考要考出好成績，復(fù)習(xí)備考還應(yīng)注意培養(yǎng)自信心，保持平和心態(tài)，把握全局，從易到難，沉著應(yīng)試，注意審題，計算細(xì)心，避免無謂差錯，發(fā)揮應(yīng)有的水平。

高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇十二

今天是“一?！背煽兎治鰰鶕?jù)會議要求要交流高三復(fù)習(xí)備考策略。對于我們七中來講，現(xiàn)在是兩塊牌子，生源的構(gòu)成既有以高等藝術(shù)院校為升學(xué)目標(biāo)的藝術(shù)高中班，又有以普通高等院校為升學(xué)目標(biāo)的普通高中班，所以在備考策略的安排上針對不同的升學(xué)目標(biāo)各有所側(cè)重，同時在教學(xué)管理和備課組兩個層面的策略安排上也有所不同。下面我想主要從教學(xué)管理層面來交流下我校普通高中班高考備考的一些做法和想法。很難說得上是策略，權(quán)當(dāng)請教專家，敬請各位指正。

1、三年整體規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)。

在我看來，每一屆高考成績的好壞，實際上不完全取決于高三這一年或者說一模后的這幾個月，而是高中三年整體的規(guī)劃加上高三的階段性部署。我校把高考備考策略整體規(guī)劃為高一求“嚴(yán)”，高二求“放”，高三求“緊”，做到突出重點，環(huán)環(huán)相扣；三年一貫，一以貫之。高三求“緊”，就是要求“緊中有嚴(yán)、緊中有放、緊中有序”，既要讓學(xué)生緊起來、靜下心來，又要讓學(xué)生動起來、放開手腳。當(dāng)然前提是要求老師們先緊起來、動起來、靜下心來。針對我們?nèi)悓W(xué)校的教學(xué)實際，我們今年把高三升學(xué)目標(biāo)定位為“立足本科，沖擊重點，不放棄專科”。我們的總體思路是“抓兩頭，帶中間，促整體”。支撐這一目標(biāo)和思路的核心理念是“面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生成功的自信和希望”、“從最后一名學(xué)生抓起，不讓一個學(xué)生掉隊”。

2、研究高考動向，制定復(fù)習(xí)計劃。

一是組織各備課組認(rèn)真研讀《浙江省2017普通高考考試說明》，重視對樣卷和高考卷的研究，把握高考命題的要求和高考命題方向。同時，加強高考信息的采集，如《考試》《教學(xué)月刊》《高中數(shù)理化》等雜志和杭嘉湖一些學(xué)校模擬試卷的收集。組織高三老師與與高三年級學(xué)生一道參加溫州市第一次高考模擬考試，讓老師真切地感受高考試題趨勢，更好掌握學(xué)情，準(zhǔn)確反思教學(xué)得失。除了參加市直十校聯(lián)盟外，上學(xué)期組織高三老師赴龍港開展校際高三聯(lián)誼活動，交流高三復(fù)習(xí)備考計劃。下周將組織高三部分老師赴杭州參加2017新課程高考備考信息報告會，了解高考信息，探討復(fù)習(xí)對策，掌握高考動向。

二是認(rèn)真研究制訂高三備考復(fù)習(xí)計劃。高三各備課組根據(jù)各自學(xué)科的特點和學(xué)生的實際，對高三復(fù)習(xí)工作作出詳細(xì)、合理的安排。學(xué)校對高三備考復(fù)習(xí)計劃明確提出總體要求，一輪復(fù)習(xí)到上學(xué)期末結(jié)束，強調(diào)扎實，要求細(xì)分知識點和章節(jié)，落實基礎(chǔ)知識、基本技能；二輪復(fù)習(xí)從一模開始到二模結(jié)束，強調(diào)系統(tǒng)，要求專題突破，建構(gòu)知識體系，基礎(chǔ)、能力、方法、訓(xùn)練并重；三輪復(fù)習(xí)從二模之后到高考前夕，強調(diào)提高，要求注重查漏補缺，強化應(yīng)試技巧，加強綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。

3、著眼教學(xué)常規(guī)，聚焦常態(tài)課堂。

高三要提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，我們認(rèn)為關(guān)鍵要在課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的針對性和有效性上下工夫。我們學(xué)校特別強調(diào)-教學(xué)常規(guī)的落實，把教學(xué)常規(guī)的規(guī)范作為教師專業(yè)基本功來改進(jìn)，把有效備課作為有效教學(xué)的前提，把常態(tài)化有效課堂置于教學(xué)管理的核心地位。通過抓有效備課、有效作業(yè)、有效考試、有效輔導(dǎo)和有效課堂，整體建構(gòu)有效教學(xué)鏈條，提高高三復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。為此，主要開展五項活動、明確五項要求。

五項活動(1)開展全員開課、全員聽課活動。營造關(guān)注課堂、研究課堂的氛圍，促進(jìn)常態(tài)課的有效和高效。(2)開展課堂調(diào)研活動。組織行政和骨干教師對高三課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對教師教學(xué)的滿意度，診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，幫助教師提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。(3)開展期中教學(xué)檢查活動。加強對備課、課堂、作業(yè)等環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控。(4)開展教學(xué)質(zhì)量分析活動。重視考試管理，考前抓命題，考中抓監(jiān)考，考后抓診斷性分析，診斷教和學(xué)的情況，重視學(xué)生學(xué)業(yè)的個案分析、跟蹤對比分析。下周我們將舉行一模質(zhì)量分析會。(5)開展學(xué)期教學(xué)工作考核。按照“從起點看提高，從基礎(chǔ)看發(fā)展，從過程看變化”的思路，修訂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價辦法，并與學(xué)期考核掛鉤，使之成為激發(fā)教師努力工作的動力。

五項要求(1)課堂教學(xué)上要求建立講練常規(guī)，以學(xué)為主體、以教為主導(dǎo)、以練為主線，讓學(xué)生動腦、動筆、動口，努力摒棄“滿堂灌”現(xiàn)象。面向全體、夯實基礎(chǔ)，努力做到起點低、容量大、氣氛活、達(dá)成度高，保持一定的緊張度。（2）在作業(yè)和試卷方面，我們倡導(dǎo)“讓教師跳進(jìn)題海，讓學(xué)生走出題?！?，凡是布置給學(xué)生的作業(yè)都要做一遍。要求教師案頭多幾本教學(xué)參考書，教案絕不允許照搬原有備課筆記，強調(diào)篩選、重整試卷和講稿，精選例題和學(xué)生作業(yè)，作業(yè)和試卷必做、必收、必改、必反饋。（3）重視對復(fù)習(xí)課和試卷講評課的研究，突出預(yù)習(xí)、精講、測試、講評、再練等環(huán)節(jié)，杜絕發(fā)試卷、對答案，抄冷飯、滿堂灌的簡單模式，向預(yù)習(xí)要底數(shù)，向講課要效率，向選題要質(zhì)量，向講評要水平，向再練要進(jìn)步。（4）高三教師實行坐班制，加強對學(xué)生的作業(yè)面批和個別輔導(dǎo)以及答疑活動。各學(xué)科每周安排專門時間，強化綜合訓(xùn)練，加強學(xué)科之間的聯(lián)系，提高應(yīng)試水平。（5）正確對待每一個學(xué)生，不諷刺、打擊、變相體罰學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情緒體驗，給每一個學(xué)生成功的自信和希望。

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4、注重精神鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

其實，在我看來，檢驗我們高三工作的成效重要指標(biāo)是看學(xué)生精神狀況和學(xué)習(xí)投入情況。為此，我們緊緊抓住學(xué)生這個層面，加強各種指導(dǎo)和鼓勁工作，營造緊而活、緊而放的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)習(xí)自信心和向上的動力。

（1）幫助學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)、準(zhǔn)確定位。根據(jù)學(xué)生階段性檢測的情況，不定期劃定并公布高考“預(yù)上線”和“預(yù)踩線”學(xué)生名單。同時，舉行高考誓師大會、學(xué)生表彰獎勵大會和高三家長會議。接下來還要開展學(xué)生高考沖刺動員會、學(xué)生表彰獎勵大會，給尖子生鼓勁，給后進(jìn)生加油，給學(xué)生以信心、希望和前進(jìn)的動力。

（2）加強學(xué)業(yè)幫扶和行規(guī)管理工作。學(xué)校重視“扶優(yōu)輔差”工作，加強對“預(yù)上線”學(xué)生、“預(yù)踩線”學(xué)生的幫扶以及學(xué)科“短腿”學(xué)生的輔導(dǎo)工作，加強數(shù)學(xué)、英語等薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)力度。為尖子生開設(shè)自選模塊課程，鼓勵向更高層次努力。重視行規(guī)管理，強調(diào)課堂的抬頭率和自修課的埋頭率、午休靜校的到位率。

（3）關(guān)注學(xué)生的壓力和精神狀態(tài)。注重教室、走廊等環(huán)境布置，張貼激勵性標(biāo)語，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。開展10分鐘晨讀活動，以提振學(xué)生的精神狀態(tài)。開設(shè)自學(xué)整理課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時間和空間。重視考前心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣。開展午間靜校，開足體育課程，動員學(xué)生參加學(xué)校的文體活動，確保學(xué)生足夠的體育活動時間、午間休息時間和娛樂時間，做到一張一弛、勞逸結(jié)合，讓學(xué)生保持旺盛的精力。

當(dāng)然，“謀事在人，成事在天”。我感到高考的復(fù)習(xí)備考只有做到在戰(zhàn)略上把握方向，在戰(zhàn)術(shù)上一絲不茍，從高一抓起，從最后一名抓起，從基礎(chǔ)、過程、細(xì)節(jié)抓起，同心協(xié)力，齊抓共管，才能實現(xiàn)高中三年教育的良性循環(huán)，從而最終贏得高考的勝利。

1、注重基礎(chǔ)知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——dna——dna結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯(lián)系的觀點，活躍思維。

2、貼近生產(chǎn)、生活，設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式

選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問題。

當(dāng)前的生物教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法，應(yīng)該以發(fā)展人的品質(zhì)和智力為目標(biāo)，應(yīng)該將生產(chǎn)、生活中的生物問題融入生物課堂教學(xué)中，以增強理論與實際的有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維活動的發(fā)展。教學(xué)不再是封閉的而是開放的，不能以扼殺學(xué)生的能力來換取有限的教學(xué)成果，應(yīng)充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，從生產(chǎn)和生活中發(fā)掘生物學(xué)知識來開拓學(xué)生的思路和人文精神的培養(yǎng)。高三生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象、生命規(guī)律并用生物學(xué)知識來解釋。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、co中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。

3、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

在復(fù)習(xí)時按照專題對圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分-裂和減數(shù)分-裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明（圖解見課本），復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生分析圖解：（1）在食物鏈中能量儲存于有機物，有機物的多少即能量的多少，（2）依據(jù)食物鏈中能量流動特點：低營養(yǎng)級高能量，高營養(yǎng)級低能量，（3）依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈，（4）依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系，分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關(guān)系。其他例子不再贅述。

高三復(fù)習(xí)應(yīng)加強對學(xué)生認(rèn)識知識的遷移能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立圖表圖解------基礎(chǔ)知識之間的思維轉(zhuǎn)換模式，促使學(xué)生思維活動、分析和解決問題的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達(dá)能力，這種能力的獲得往往會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力。因此，教師不能忽視學(xué)生對圖表、圖解問題的分析能力的培養(yǎng)，但是往往學(xué)生對此類題目存在著分析能力較差，從圖、表中獲取有用的信息能力不足，對題目形成錯誤的思維定勢等不良的審題習(xí)慣，對此教學(xué)中可以用順向思維、逆向思維、多向思維的導(dǎo)向來幫助學(xué)生學(xué)會分析、審題并形成思維遷移能力。

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4、突出比較法的運用，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法

選擇運用比較法，把課本中相關(guān)的知識放在一起進(jìn)行比較，有利于學(xué)生將知識系統(tǒng)化，并形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。如，通過對知識的比較幫助學(xué)生對教材中有聯(lián)系的前后知識加以比較，形成系統(tǒng)的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。因此，生物教學(xué)中教師必須根據(jù)教材的內(nèi)容，前后知識的聯(lián)系，學(xué)生的知識基礎(chǔ)，思維能力等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較法的學(xué)習(xí)。例如，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較、有絲分-裂和減數(shù)分-裂的比較、植物吸水和吸收礦質(zhì)元素離子的比較、新陳代謝基本類型的比較、育種（雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種）的.比較等，這樣易于理解和掌握知識，有利于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

5、強化給材料題的復(fù)習(xí)，利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。

教學(xué)中我們沒有忽視給材料題、給信息題的復(fù)習(xí)，精心選題目，加強學(xué)生的閱讀能力、分析能力的培養(yǎng)，始終要求學(xué)生必須細(xì)心閱讀給出的材料，圍繞問題進(jìn)行分析、歸納、綜合和解決問題，這種復(fù)習(xí)充分體現(xiàn)了認(rèn)知規(guī)律，利于學(xué)生積極思維。這種創(chuàng)設(shè)情景、提供信息的材料題，打破了只重視知識定論、死記硬背的教學(xué)格局，改變了傳統(tǒng)的只注重傳授知識而忽視能力培養(yǎng)的教學(xué)。

備課時常提醒自己：課堂教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)帶著學(xué)生走向教材、切不可帶著教材走向?qū)W生，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這種主導(dǎo)和主體作用的有機結(jié)合，可以避免學(xué)生在探索知識過程中的盲目性和偶然性，使學(xué)生具有較明確的指向性和受控性，久而久之，能使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，在教師的啟發(fā)下形成良好的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)包括：思維的廣泛性、深刻性、邏輯性、批判性。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。同時，設(shè)置問題梯度引導(dǎo)學(xué)生積極思維更利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

6、增強實驗設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

復(fù)習(xí)教學(xué)中不斷總結(jié)近年高考的實驗設(shè)計題，認(rèn)為實驗在高考中仍有非常重要的地位，復(fù)習(xí)時加強了對學(xué)生實驗設(shè)計能力要求的專題研究，要求學(xué)生學(xué)會根據(jù)給出的條件，自己設(shè)計實驗合理科學(xué)的步驟。如，給一定濃度的kno3和洋蔥等必要的材料器具請設(shè)計一個質(zhì)壁分離自動復(fù)原的實驗。要求學(xué)生在獲得相應(yīng)實驗?zāi)芰A(chǔ)上來科學(xué)地設(shè)計實驗步驟，以求得對實驗原理、步驟、結(jié)果嚴(yán)密的結(jié)論。這樣的專題復(fù)習(xí)，更具有開放性，給學(xué)生的思維留下了更大的空間，讓學(xué)生順著題意發(fā)揮思維想象，進(jìn)而得出相應(yīng)的答案。符合創(chuàng)新思維的要求和學(xué)生思維活動、認(rèn)知水平，更有利學(xué)生個性的發(fā)展。

教學(xué)中，應(yīng)善于提出問題并引導(dǎo)學(xué)生提出問題，使學(xué)生質(zhì)疑思維不斷深入，形成思維的深刻性、邏輯性、靈活性，并指導(dǎo)學(xué)生對語言組織的邏輯性、科學(xué)性和嚴(yán)密性的培養(yǎng)。課堂教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度、全方位地思考和分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。比如，實驗教學(xué)，教師應(yīng)有計劃、有步驟地從演示實驗、教師指導(dǎo)下的驗證性實驗過渡到學(xué)生的自主性實驗，進(jìn)一步給實驗?zāi)康?、實驗器材和材料的設(shè)計型實驗；從教師指導(dǎo)下的實驗現(xiàn)象觀察、學(xué)會分析和解釋現(xiàn)象，過渡到自己發(fā)現(xiàn)問題、討論并解決問題。在實驗中讓學(xué)生充分發(fā)展自己的個性，為學(xué)生創(chuàng)造一個展示自己獨特見解的機會，進(jìn)而為學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力打下良好的基礎(chǔ)。但我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到長期的灌輸式教學(xué)，使一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了等、靠、背的“惡習(xí)”，學(xué)習(xí)往往缺乏主動性和積極性，對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)往往只見樹木不見森林，忽視問題的方方面面。

綜上所述，在學(xué)習(xí)生物高考大綱的基礎(chǔ)上，突出能力的培養(yǎng)，在選擇題目時，立意于能力，注重學(xué)生對知識分析和運用，但有不忽略基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，生物教學(xué)中始終以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點，改變教法，消除了以滿堂灌、簡單地重復(fù)知識來扼殺學(xué)生的思維能力和以題海戰(zhàn)術(shù)來泯滅學(xué)生的思維分析能力的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。

高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇十三

高考語文的特點是“直接”與課內(nèi)知識相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對于課內(nèi)知識不夠重視。但實際上，高考語文的考查方式是“課內(nèi)知識的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識以“非課文”的形式考察出來。因此，課內(nèi)知識的歸納和落實也是復(fù)習(xí)的要點所在。

在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識點納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實清楚每一個知識點在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內(nèi)知識；再比如，課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人（比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶）。實際上，高考語文對我們的要求，無非是“學(xué)以致用”四個字而已。

課外知識以積累閱讀經(jīng)驗和寫作素材為主

除了單純的課內(nèi)復(fù)習(xí)外，同學(xué)們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什么是不能納入“語文”這個學(xué)科的范疇的。在狹義的“學(xué)習(xí)”之余，大家也必須撥出一定的時間來進(jìn)行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復(fù)習(xí)部分，是無法應(yīng)付高考語文閱讀延伸題和作文考察的要求的。

閱讀的對象可以是時政類的報刊雜志，也可以是一些職業(yè)寫作人的專欄文字。對于文學(xué)性較強的文章，應(yīng)當(dāng)主要以訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀能力為主，去捕捉作者思路、寫作手法，嘗試?yán)斫馄淞⒁?；對于時事新聞等消息性的文字，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進(jìn)行，這樣，在作文中才有“聯(lián)系實際，深入思考”的余地和充實的內(nèi)容儲備。

高三語文一輪復(fù)習(xí)策略

1、理清知識系統(tǒng)。

這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，并在答題時更好的尋找解題依據(jù)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)和文言文知識系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個語文知識點的性質(zhì)、分類、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時要有意地將所復(fù)習(xí)的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。

2、要注重利用教材。

因為教材是教學(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學(xué)常識等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對教材加以熟悉也有利于學(xué)生對知識的積累和能力的培養(yǎng)。

3、要明確語文學(xué)科的特點，調(diào)整心態(tài)。

語文不同于其它學(xué)科，成績的提高需要長時間的堅持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因為短期內(nèi)成績沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時多加些細(xì)心和耐心，成績的提高就會指日可待。

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4、語文考試主要包括基礎(chǔ)知識、古代詩文、現(xiàn)代文閱讀和寫作四個考點。

要根據(jù)不同的題型做專項訓(xùn)練，這種訓(xùn)練更加有針對性，可以通過一定時間的訓(xùn)練更牢固的掌握這一知識點的解題思路和方法，然后再進(jìn)行整合練習(xí)，這樣做會事半功倍。

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動迅速的知識網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對知識的運用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。

我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語文教材在現(xiàn)時說來，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個語文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對其他各科知識系統(tǒng)的掌握其實也都是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無所不包的，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。

另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的.系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。

這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動，才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

二、零打碎敲法

語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學(xué)習(xí)，看一點，記一點；同時積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識?！耙獙W(xué)問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學(xué)科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時候，依著自己的興趣學(xué)東西的時候，學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)從來都是樂事。

三、讀寫結(jié)合法

語文學(xué)習(xí)，必須閱讀、思考、寫作結(jié)合，才有高效率。

一個是閱讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，同時，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來；二是閱讀、生活伴隨寫日記，記下自己閱讀的體會、對生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作，以具體規(guī)范的形式表達(dá)自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風(fēng)格。這樣長期下來，近處，才能提高自己的語文聽說讀寫能力，遠(yuǎn)處說，才能成就事業(yè)，才能自成一家，成大家。

四、強化記憶法俗話說“挖到籃子里才是菜”

意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內(nèi)儲和外儲。記在大腦里為內(nèi)儲，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫，據(jù)科學(xué)家們講，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用不到10%，應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。

但對一般人來講，大腦即使記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識要靠反復(fù)的記憶，因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、樂樂筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門別類的對知識的整理，平時經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外儲變?yōu)閮?nèi)儲，真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。

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