教案是教師為了指導教學而編寫的一種詳細計劃和安排。編寫教案時，教師可以參考相關教材、教學參考資料和網絡資源，豐富教學內容。以下教案范例中的教學資源和教具可以作為參考，根據實際情況進行調整和優(yōu)化。
除法的驗算數學教案篇一
例6、例7，練一練，練習十二第1－4題。
1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。
2、培養(yǎng)學生比較、概括等初步的思維能力。
提高學生筆算的正確性，培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。
小黑板、投影片。
一、復習準備。
1.根據下列乘法算式寫除法算式。
8×3=242×9=187×6=42。
學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數？
提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數。
2.計算下列每組題的得數。
18÷3=48÷2=。
6×3=24×2=。
（1）學生口答。
（2）讓學生看每組算式。
想一想：商與除數相乘，結果等于什么？學生回答后，出示結論。
說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數相乘）。
二、教學新課。
1.這節(jié)課，就用商和除數相乘，看是不是等于被除數這種方法，來進行除法的驗算。（板書課題：除法的驗算）。
2.教學例6。
（1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習本上。（同時指名1人板演）。
（2）要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？
根據學生的回答列出豎式×6，一起算出得數282。
根據驗算的結果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的.？（強調看乘法的結果是不是等于原來的被除數。等于被除數，就說明除法做對了）。
橫式上的得數應該寫多少？（板書橫式得數，并強調在驗算正確之后，要寫除法里的商）。
3.組織練習。
（1）做“練一練”前兩題。
指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。
（2）集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。
（3）提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？
說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算；題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。
4.教學例7。
（1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數。驗算有余數的除法，可以先用商和除數相乘，再加上余數，看是不是等于被除數。（出示小黑板：驗算有余數的除法，用商和除數相乘，再加余數）下面看例7，學習有余數除法的驗算。
（2）出示例7。
指名1人板演，其余學生做在練習本上。
思考：這道題商是幾，余數是幾？根據上面驗算有余數除法的方法，你能驗算嗎？
讓學生在練習本上驗算。
（4）誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？
5.組織練習。
（1）做“練一練”后一題。
指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。
集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結果是不是等于被除數。
（2）誰再來說一說，有余數的除法要怎樣驗算？
三、鞏固練習。
1.做練習十二第1題前2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
2.做練習十二第2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
3.做練習十二第3題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
四、課堂作業(yè)。
練習十二第1題后4題，第4題。
除法的驗算數學教案篇二
蘇教版三年級上冊第3-4頁。
2、在理解算理的基礎上學會對一位數除兩位數的除法進行驗算。
兩種驗算的算理。
掛圖、小黑板。
一、新課導入。
出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，
請同學們來想一想，做一做；
1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢？買兩塊呢？
2、如果我有12元錢？能買多少塊？27元錢能買多少塊？你是怎么想的`？
3、36元可以買多少塊？
二、新課學習。
1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=36。
2、試一試：這些除法算得對嗎？9÷3=363÷3=2194÷2=47。
3、65元可以買多少塊蛋糕？65÷3=21（塊）......2（元）。
想一想：你能驗算嗎？21×3+2=65（元）你是怎么想的？
三、鞏固練習：
1、與同座位同學合作，互相驗算。
2、獨立完成想想做做第1、2題。
3、一邊說一邊做第一4、5兩題。
四、教學后記：
除法的驗算數學教案篇三
使學生進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法，并能比較熟練地進行口算、筆算和驗算。
進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法。
進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法。
口算卡片，應用題的投影片。
步驟。
教師活動。
學生活動。
計算。
訓練。
1、口算。
教師出示口算卡片，學生練習。
28÷275÷3。
69÷376÷4。
84÷691÷7。
56÷495÷5。
2、請同學們完成練習十七的`第1題，小組比賽，看看哪組算得又對又快。
3、計算下面各題，并且演算。
84÷772÷4。
57÷396÷6。
每組派一個代表上臺板演，并說說你是怎么算的。
板書：被除數=商×除數。
被除數=商×除數+余數。
4、列遞等式計算。
請同學們在課堂練習本上列遞等式計算。
1、師出示口算卡片，學生開火車回答。
2、小組比賽。
3、學生列豎式解答，每組派一個代表上臺板演。
4、教師板書。
5、學生列遞等式計算。
步驟。
教師活動。
學生活動。
應用。
訓練。
課堂。
作業(yè)。
1、文字題。
（1）請同學們自己讀題。
（2）根據題意列式計算。
2、應用題。
（1）完成練習十七的第5、6題。學生根據題意列式解答。
（2）根據條件，列式計算。
請同學們分別根據下面的4個條件，列式解答。同桌說一說，你是怎么解答的。
3、聰明題。
請4人小組討論，如何求被除數？再在書上解答。
完成練習十七第2題，學生列豎式解答，教師批改。
1、學生自己讀題。
2、列式解答。
3、根據題意，解答。
4、同桌互說，解答方法。
5、4人小組討論，在書上解答。
學生獨立完成，教師批改。
七、板書設計：
練習十七。
28÷2=1275÷3=25。
69÷3=2376÷4=19。
84÷6=1491÷7=13。
56÷4=1495÷5=19。
八、課后：
除法的驗算數學教案篇四
p5.第1--4題。
進一步掌握除法的驗算方法，學會用乘法驗算除法。培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識。和認真負責的`學習態(tài)度。
1、練習一.1。
獨立嘗試進行口算，再指名匯報得數。
教師選擇其中幾題要求說出口算方法。
2、用豎式計算并驗算。
出示題目：93÷385÷446÷267÷3。
嘗試練習，并指名板演。
交流評析，要求口述算法。
3、練習一.3。
出示表格題，引導理解題意。
學生獨立完成。
班級匯報交流。
（讀題后引導學生分析題目，能從條件入手正確解答。）。
（讀題后引導學生將以上2題進行對比，找出其異同點，并引導學生正確分析，正確解答。）。
3、練習一.4。
獨立審題后學生嘗試解決這兩個問題。
組織交流，重點討論第二個問題是怎樣解決的。
p6.思考題。
p5.2、4。
除法的驗算數學教案篇五
2.通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，爭當小老師。
1、出示書25頁例4的情境圖。
他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？
可以用不同的方法。你是用什么方法的？
學生匯報。
2、練習驗證。
出示54÷8。
請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。
二、練習。
1、書25頁做一做剩余兩題。
學生單獨練習。
2、反饋：
根據學生的實際錯誤進行講解。
3、小結。
除法驗算的方法是什么？
商×除數+余數=被除數。
三、課堂作業(yè)：
85÷4????112÷9????756÷8?????124÷3????。
985÷9???423÷4。
除法的驗算數學教案篇六
教科書第46～47頁上的例題和“做一做”的題目，練習十二的1～4題，數學教案－除法的驗算。
1．通過觀察、比較學生知道商和除數相乘等于被除數，會用乘法驗算除法。2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。
復習用卡片。
出示下列三組題。
42÷6＝72÷8＝72÷4＝7×6＝8×9＝18×4＝自己任選一組進行解答。
通過做題你能發(fā)現什么？
學生匯報發(fā)現的問題。
教師小結引出課題：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現商和除數相乘，結果等于被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。（板書課題）。
1.出示例6：441÷7＝請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。
1．完成“做一做”的第1題。學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正。
2．做“做一做”的第2題。讓學生快速說出得數，并說出是怎樣想的？
3．算算對不對。多媒體出示（或小黑板）。
完成練習十二的第3、4題。板書設計：
本節(jié)課主要是為了讓學生理解除法的驗算的方法。
教學開始首先出示三組題目，通過計算一是起到復習的目的，另外讓學生初步感知乘除法之間的關系，從而引出課題，讓學生知道用商和除數相乘的方法可以驗算除法。
學生知道怎樣驗算的方法后，其他的知識基本上是已學過的知識，比較容易掌握，所以例題就放手讓學生自己完成，在此基礎上教師再進行歸納總結，特別是有余數除法的驗算方法，這是這節(jié)課的難點，所以在教學過程中讓學生通過探索、交流、匯報、質疑，明白有余數除法的驗算方法，教師重點強調商和除數相乘還要加上余數才等于被除數。
在練習的設計上，注意與生活實際相結合，培養(yǎng)學生應用新知識解決實際問題的能力。
除法的驗算數學教案篇七
能整除的除法是用乘法來驗算的，不能整除的除法，要用兩步計算來解決，首先用商乘除數，再用所得的積加余數。驗算的方法學生是會的，按理說，關于除法的計算是不會有錯誤的，但是，學生在計算過程中，仍然存在著錯誤，那么原因是什么呢？原因是學生沒有進行驗算。
究其原因，是學生沒有養(yǎng)成驗算的習慣，總認為，驗算太麻煩，每道題都去驗算花費時間，作業(yè)的效率差?？墒牵瑸榱吮ＷC計算的正確率，必須要去培養(yǎng)學生良好的驗算習慣。其實，驗算有兩種，一種大約的驗算，也就是估算，一種是準備的驗算。那么在什么情況下用估算，在什么情況下用驗算呢？如果覺得自己計算還是比較細心的，那些個時候可以用估算，如果，覺得對自己的計算不是很放心，那么就再認真的驗算一遍。
首先，教師讓學生了解驗算的好處。其次，教師要向學生講清要求。第三，教師要檢查學生草稿紙上的驗算過程，如果學生沒有驗算，就讓他去重新完成。這樣的檢查要實，要堅持一段時間，直到學生養(yǎng)成了驗算的習慣為止。以后，有時間還要搞一些突然檢查，讓學生明白，老師對計算的驗算是很在意。這樣做的目的，是讓學生知道驗算的重要性，并養(yǎng)成驗算的習慣。
除法的驗算數學教案篇八
教學內容：人教版三年級下數學p25頁，例4及“做一做”，練習六。
例4以計算100元錢可以購買多少本練習本為背靜教學除法的驗算，使學生體會驗算的作用。使學生利用乘除法關系，教學用乘除法驗算除法，并且學會驗算有余數的除法。明確在有余數的除法中被除數、除數、商、余數之間的關系。
(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)。
知識與技能：(1)使學生掌握除法的驗算方法，養(yǎng)成檢驗的習慣;(2)使學生進一步利用除法解決問題，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
過程與方法：通過創(chuàng)設情境，讓學生體會到實際生活中經常要對一些計算進行驗算。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生正確的思維品質和認真仔細學習習慣。
一、活動激趣。
1、課件出示例4情境圖。
師：文具店里有什么呢?各多少錢一本呢?
師：如果你現在有100元，能夠買幾本紅筆記本呢?又能夠買幾本藍筆記本呢?
2、揭示課題。
師：同學們說的方法真多。這說明，我們在計算時為了提高正確率，要注意驗算，千萬不能出現錯誤。
二、教學新知。
1、課件出示小明和小華購物情況。
師：小明和小華都拿著100元錢分別去買紅筆記本和藍筆記本，小明買了14本紅筆記本，售貨員找回他2元錢，而小華剛好買了20本藍筆記本。
師：根據上面的購物情景，你能寫出兩道除法算式嗎?
師：剛才的幾位同學說得真精彩，你們知道他們是用什么方法驗算的嗎?
師：誰能到黑板上來驗算給大家看一下。
師：為什么第一個驗算還要加2，而第二個的驗算不要加上任何數呢?
3、總結。
師：通過剛才的學習，你們覺得在要驗算一個除法算式是不是確的，應該要用什么方法呢?
師：在驗算過程中，應該要注意些什么?
三、鞏固練習。
1、完成例4后面的做一做。
2、練習六第3題。
師：同桌兩個人合作，利用除法，分別找出被2除，被3除，被5除余數為0的數。
師：你們還能想到更簡單的方法嗎?
3、練習六第4題。
師：租9輛車夠嗎?你們想用什么方法解決呢?
4、練習六第7*題。
四、課堂小結。
師：這節(jié)課，你們學會了什么呢?
以上內容除法的驗算數學教案由數學網提供，希望能夠幫助得到同學們的學習，如想了解更多數學知識，請繼續(xù)關注數學網。
除法的驗算數學教案篇九
1．通過觀察、比較學生知道商和除數相乘等于被除數，會用乘法驗算除法。
2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。
一、創(chuàng)設情境。
1．出示書例4的情境圖。
他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？
可以用不同的方法。你是用什么方法的？
1．讓學生匯報
師：通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現商和除數相乘，再加上余數，結果等于被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。（板書課題）
2．練習驗證
出示54÷8
請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。
3．小結：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。
二、練習
1．書25頁做一做剩余兩題
學生單獨練習
2．反饋：
根據學生的實際錯誤進行講解
3．小結
除法驗算的方法是什么？
商×除數+余數=被除數
三、課堂作業(yè)：
85÷4112÷9756÷8124÷3
985÷9423÷4
除法的驗算數學教案篇十
教科書25頁例4。
1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2、能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。3、培養(yǎng)良好的驗算習慣。
讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教具、學具準備：卡片。
1、出示：《寓言故事》每本5元《科普知識》每本7元。
2、如果你用100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買多少本？
3、最多買多少本《科普知識》，不能口算沒關系，現在請大家列豎式計算一下。
4、有沒有和這個結果不一樣的.？那怎樣檢驗一下大家算的對不對呢？今天我們就來學習除法的驗算。
1、請大家四人小組討論一下，怎樣驗算100÷5=20（本）。
學生討論、交流20×5=100（元）。
2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么？得出：商×除數=被乘數。
4、學生試做再上，展示學生做法。
5、小結：驗算有余數的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數。
1、通過觀察比較初步得出驗算方法。
出示：108÷6=18325÷7=46……3。
18×6=10846×7+3=325。
比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結論？
2、根據第一個式子，直接寫出第二個式子的得數。
375÷5=75156÷8=19……4。
75×5=（）19×8+4=（）。
3、小結：通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。
2、課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學生：算出結果再分類。
好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數，反之帶余數。
今天這節(jié)課學習了什么？在進行除法驗算時應注意什么？
除法的驗算數學教案篇十一
2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力．。
3．培養(yǎng)學生驗算的好習慣．。
教學重點。
使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法．。
教學難點。
教學過程。
一、觀察算式，揭示規(guī)律。
1．列三組題．。
426＝728＝724＝。
76＝89＝184＝。
自己任選一組進行解答．。
問：通過做題你能發(fā)現什么？
學生匯報：商和除數相乘等于被除數．。
板書：
2．設疑引出課題：
師：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現：商和除數相乘，結果等于被除數．。
利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對．）。
這節(jié)課我們來學習除法的驗算．（板書課題）。
二、計算應用，內化新知。
1.出示例6：4417＝。
請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確．。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果．。
師問：為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢？（小組討論）。
2．教師反饋，小結．。
3．初步練習：
1482656422326。
做完后讓學生匯報驗算的方法．。
4．小組合作，學習例7．。
出示例7：24635＝。
（1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現可以提出．。
（2）在實物投影儀上展示學生可能出現的情況．。
（3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？
（4）問：第二種驗算方法為什么商和除數的乘積不等于被除數？結果不等于被除數，能說明計算正確嗎？要想使結果等于被除數，應該怎樣辦？（小組討論）。
（5）問：為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數？（小組討論）。
（6）問：有余數的除法該如何進行驗算？
（7）教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數．。
5．提高練習．。
計算下面各題，并且驗算．。
42820xx8567。
三、練習與質疑。
1．計算下面的除法，并且驗算．。
學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正．。
2．根據左邊的算式，直接寫出右題的得數．。
（1）1267＝8828827＝（）。
（2）70569＝7847849＝（）。
讓學生快速說出得數，并說出是怎樣想的？
3．游戲：鴿子送信．（出示課件鴿子送信）。
四、看書質疑，全課小結．。
五、課堂作業(yè)。
1．用乘法檢驗下面各題的得數，把不對的改正過來．。
3546＝5916637＝239。
2．462552320173。
684138634119。
除法的驗算數學教案篇十二
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結果的？
（一）教學例1。
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：568=（）。
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：567=（）應該想哪句口訣呢？
（二）完成做一做。
1、出示74口訣。
（1）啟發(fā)學生想一想，寫出兩道除法算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。
練習十一。第1~4題。
板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、78=56。
568=（7）口訣：（七）八五十六。
567=（8）口訣：七（八）五十六。
學生有了前面的學習作為基礎，這部分的內容掌握起來比較容易，以培養(yǎng)學生的能力為主，效果不錯。
除法的驗算數學教案篇十三
讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
要求學生根據文意，運用所學的關于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展。
【課前準備】。
學生：學具卡片。
教師：例5掛圖。
【教學過程】。
一、創(chuàng)境激趣。
二、合作探究。
1、要求學生自己動手用卡片擺9÷3=3，然后同一小組里交流所得。
2、把12個卡片平均分成3份，每份4個。擺出來，并列了算式。
3、說出6÷3=2這個算式中各部分的名稱。
4、練習：
同組有在一起討論后，獨立完成練習四的7、8、9、10題。
第22頁的思考題，對于有困難的學生要給予幫助。
三、總結。
除法的驗算數學教案篇十四
教學內容：
教科書第25頁例4。
教學目標：
1.經歷驗算除法的計算過程，感受除法驗算的必要性，學會利用乘除法的關系進行除法驗算的方法。
2.逐步養(yǎng)成驗算的良好習慣，提高計算的.正確率。
3.經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。
教學重點：
學會用乘法驗算除法。
教學難點：
正確理解乘、除法（特別是有余數除法）各部分的關系。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
課件出示《寓言故事》、《少年兒童百科全書》情境圖及單價。
師：如果你有100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買什么本？
請同學們列豎式計算一下，100元最多可以買什么本《寓言故事》、
和《少年兒童百科全書》。學生試做。
我們怎樣來檢驗大家計算的對不對呢？我們今天就來學習除法的驗算。
（板書課題）。
二、出示預習提綱，學生自主學習。
1.怎樣驗算1005=201007=142的結果是不是正確的？
2.說說有余數的除法中，被除數、除數、商、余數之間的關系。
3.嘗試完成25頁做一做。
三、共同探究，展示交流。
在小組合作學習的基礎上，進行匯報交流。
1.出示教材25頁例4的情境圖。匯報你從圖中得到。
了哪些信息？
2.王叔叔用100元買了20本藍筆記本，售貨員沒有給他找錢。張叔叔用。
100元買了14本紅筆記本，售貨員只給他找了兩元錢。你能幫。
他們算算付的錢對嗎？
（1）藍筆記本每本5元，王叔叔有100元，可以買多少本？
a.讓學生獨立列出算式，再計算。
b.標出算式中各部分名稱。
c.小組討論：如果把商20與除數5乘起來，比較一下除法和乘法算式，
你發(fā)現了什么？（商除數=被除數）。
d.小組討論驗算的方法。
（2）紅筆記本每本7元，張叔叔用100元，可以買多少本？還剩多少元？
a.獨立列出算式并用豎式計算。
1007=14（本）2（元）。
b.小組討論。
（1）100、7、14、2各表示什么？
除法的驗算數學教案篇十五
教材第27～28頁的內容及練習。
1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數除以分數的意義和基本算理。
2.掌握一個數除以分數的計算方法，并能正確計算。
3.培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
1.掌握一個數除以分數的計算方法，并能正確計算。
2.整數除以分數的計算法則推導過程。
一、創(chuàng)設情景激趣揭題。
2.引入并板書課題：分數除法(二)。
設計意圖：設疑激趣。明確目標。
二、扶放結合探究新知。
1.分一分，引導感知一個數除以分數的意義。
2.畫一畫：引導完成27頁的畫一畫，理解分數除以分數的計算方法。
3.引導完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)現了什么?
4.引導歸納計算方法。
設計意圖：理解一個數除以分數的意義?？偨Y歸納計算法則。
三、反饋矯正。
出示p28的試一試。
1.統(tǒng)一分數除法的計算法則。
2.指導完成p28練一練的1~4題。
四、小結評價布置預習。
1.引導小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
2.布置預習：p29分數除法(三)。
板書設計：分數除法(二)。
4÷1/2=4x2=8;4÷1/4=4x4=16。
一個數除以分數的意義與整數除法的意義相同。一個數除以分數，等于乘這個分數的倒數。
除法的驗算數學教案篇十六
3．培養(yǎng)學生抽象概括能力和認真觀察、分析數量關系的習慣．。
進一步理解第二種分法的的含義．。
看一幅圖列相應的除法算式．。
1．教師拍手4下，問：老師拍了幾下？
2．請學生以老師拍的次數為一份，拍出2個4、5個4．。
除法的驗算數學教案篇十七
三、在下面的分數中,分別找出真分數,假分數和帶分數。
真分數：()。
假分數：()。
帶分數：()。
四、分子是8的假分數有(),其中()能化成帶分數,()能化成整數。
五、用1、3、5、6、12能組成幾個假分數,并把它們寫出來(分子和分母不用同一個數)__________________________________。
六、用分數表示下圖中的陰影部分,并指出哪些是真分數,哪些是假分數,哪些是帶分數。
除法的驗算數學教案篇十八
1、在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分數除法的意義。
2、引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。
3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。
引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。
2、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。
一、創(chuàng)設情境提出問題。
1、把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？
2、把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？
二、自主探究小組交流。
（教師指導學生自主探究，嘗試解決以上兩個問題，同桌之間交流想法）。
自主學習提示。
1.利用手中的的學習紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。
2.同桌之間說一說彼此的想法。
3.有困難的.同學，可以借助課本第25頁的提示，完成這兩個問題。
三、交流釋疑。
1、初步感知分數除法把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？請同學們拿出圖（一）來涂一涂。
交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？還有不同的涂法嗎？能根據這個過程列出一個除法算式嗎？這個除法算式和以前學的除法有什么不同？這就是這節(jié)課我們要學習的分數除法。（板書）。
2、初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？
請大家在圖（二）的上面涂一涂。
（師提問：計算時為什么要用3*1/3？）。
觀察3和1/3有什么關系，由除以3變成乘3的倒數，是不是除以一個整數就可以乘它的倒數呢？我們來驗證一下。
（教師出示三組算式）。
1/3÷5，4/5÷3，1/3÷5指生口算。
讓學生觀察每一組算式，說一說發(fā)現了什么?根據這三組算式再結合上一道題，你認為分數除以整數可以怎樣計算？（學生口述算法后）。
四、實踐應用。
1、算一算。
9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15。
2、填一填。
師：學會了知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎？學生獨立在書上第26頁填一填，想一想。集體訂正。
3、解決問題。
師：為了使我們的校園更整潔，學校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負責衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負責，你們能算出每個人負責整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學生在練習本上列式解答。指生匯報完成情況。運用分數除法能解決生活中的很多問題呢，誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。
（指生口頭編題，其他學生解決）。
五、課堂總結。
學生談一談本節(jié)課的收獲。同學們，這節(jié)課你們過的快樂嗎？學習本來就是一件快樂的事，老師希望今后你們能快樂的學習，快樂的成長。
六、布置作業(yè)。
22頁練一練。
七、板書設計。
分數除法（一）——分數除以整數分數除以整數的計算方法：除以一個整數（零除外），等于乘這個整數的倒數。
除法的驗算數學教案篇十九
1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活密切聯(lián)系。
2、通過引導學生進行實際操作，計算出有余數除法的書寫格式，體會余數一定比除數少。
3、在操作、探索、發(fā)現中，使學生獲得積。
1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教師準備：課件、實物投影儀。
學生準備：每個人準備若干圓片。
（一）、問題引入。
（二）、探索新知。
1、體驗除法豎式的計算過程。
（1）先讓學生獨立思考上述問題。
（2）接著進行全班集體交流。
（3）同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結果。
（4）介紹除法豎式的寫法：
20÷5＝4。
4——商。
除數被除數。
20——除數與商的積。
0——余數。
（5）練習。
學生獨立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。
2、體會平均分后有余數。
除法的驗算數學教案篇二十
根據對教材的分析和學生的實際，依據數學課程標準的理念結合教材自身的特點和學生的認知規(guī)律，我確定教學目標如下：
（1）知識目標：
（2）能力目標：
（3）情感與態(tài)度目標：
4教學難點。
理解用分數可以表示兩個數相除的商。
四、說教法、學法。
針對以上思想，我說一下教學流程中的每一步設計意圖：
（一）、復習導入點明課題。
2張餅平均分給4個人，每人分幾張？3張餅平均分給5個人，每人分幾張？這樣學生就比較容易的遷移知識，得出2/4與3/5.
3、歸納概括。
本節(jié)課，是在分數意義的基礎上，使學生初步知道兩個整數相除，只要除數不為0，不論是被除數小于、等于、大于除數，也不論能否除盡，都可以用分數來表示商。
從總體來看，本節(jié)課學生能在具體的情境中動手操作，大膽嘗試，興趣比較濃厚，而且學生動手分的情況也比較好，也能大膽的展示，基本上掌握了分數與除法的關系。使我感受到數學的動手操作是課堂教學的一個重要途經。但還存在許多細節(jié)問題：
除法的驗算數學教案篇二十一
理解算理并比較熟練地計算這類除法題．。
教具學具準備。
幻燈片、小黑板．。
1．口算．。
52013＝90018＝24048＝75025＝。
720036＝910013＝64016＝96024＝。
在口算過程中說一說5201324048910013是怎么想的？
2．二人板演，其余的學生在練習本上做．。
1．導入．。
師：通過剛才的復習，說明同學們對除數是一位數商末尾有0的除法掌握得很好．。
出示例14782023＝。
師：除數由一位變成了兩位數，仍然是商末尾有0的除法，你們還會做嗎？
2．教學例14。
（1）學生試算例14782023＝。
一名學生在黑板上計算，教師在下巡視，及時發(fā)現學生嘗試做題時可能出現的問題：
（2）教師提問：這道題的商是多少？為什么？被除數十位上的商是4，已經沒有余數，為什么還要在個位上商0?（將問題寫在小黑板上．）。
（3）小組討論，充分發(fā)表各種見解．。
因為782023商的首位在被除數的百位上，商應該是三位數，所以應該是340．。
注意：教師要強調這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0．。
（4）對比練習。
引導學生明確因為十位上的余數1表示一個十，把個位上的0移下來，余數則表示是10．。
提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？
教師提問：比較兩道例題有什么相同點和不同點？
學生口述：相同點都是商末尾有0的兩位數除法．。
不同點前一道沒余數，而后一道有余數．。
3．反饋練習．。
918054＝577854＝374931＝。
全課小結。
隨堂練習。
1．筆算．。
2．判斷．。
（1）被除數的末尾有幾個0，商的末尾也就有幾個0．（）。
（2）被除數的末尾有0時，得出的商末尾可能有0．（）。
（3）下面的計算對嗎？把不對的改正過來．（錯在哪兒，講清理由．）。
布置作業(yè)。
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