教案是教師在教學(xué)過(guò)程中的有力工具，可以提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要考慮教學(xué)資源的合理利用，包括教材、多媒體設(shè)備和教學(xué)輔助材料等。這些教案范例中的評(píng)價(jià)方式多樣，能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
于燕子教案篇一
我喜歡的小動(dòng)物是小燕子。它喜歡停在電線桿上，一雙小小的爪子緊緊抓住電線桿上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。它的顏色非常特別。頭是黑色的，就像戴了一頂黑帽子。它有一雙圓溜溜的眼睛，就像兩顆黑寶石。它長(zhǎng)著一張小又尖的嘴巴。脖子周?chē)幸粐谟鹈?，就像穿了一件襯衫。它的背部和翅膀全都是黑色的，就像穿了一件燕尾服。小燕子的只幫尾部很尖。這樣能減少空氣阻力，使小燕子飛得更快。小燕子的尾巴在飛行時(shí)就像張開(kāi)的一把小剪刀。非常好看。
小燕子是搭巢能手。小燕子很聰明，它會(huì)選一個(gè)安全的地方安家。飛來(lái)飛去，銜上一些樹(shù)枝、雜草，再到河邊銜來(lái)泥巴糊在雜草上，要幾十年才能搭好，十分結(jié)實(shí)，像建筑師搭的一樣。
小燕子是人類(lèi)的朋友"好朋友，一年可以捉十幾只蟲(chóng)子，盡管蟲(chóng)子是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出來(lái)，可還是難以逃脫小燕子銳利的眼睛。小燕子蹬開(kāi)電線桿像箭一樣飛過(guò)去，叼起那條蟲(chóng)子，往遠(yuǎn)處飛走了。
我喜歡小燕子的勤勞和愛(ài)心。
于燕子教案篇二
我是一只可憐的燕子。
我的家原本住在大山里的一棵老樹(shù)上，我和爸爸、媽媽、哥哥還有弟弟在一起幸福地生活著。
有一天，好多好多的人們來(lái)到了大山里，說(shuō)要開(kāi)木材廠、造紙廠，然后就開(kāi)始砍伐山里的樹(shù)木，也把鋸子對(duì)準(zhǔn)了承載著我們家園的那棵老樹(shù)。爸爸為了保護(hù)我們的家園被老樹(shù)壓死了。媽媽帶著我們跑到了更遠(yuǎn)的一棵樹(shù)上。不久后，為了給我們覓食，媽媽被廠里拿著獵槍的人打了下來(lái)。他們還拿著棍子把我們的窩捅到了地上，看我們摔在地上笑得前仰后合，其中一人說(shuō)要把我們的窩拿去加工成燕窩，還說(shuō)要抓弟弟去給他的兒子玩，然后把我和哥哥扔在了一邊。就這樣，我們和弟弟分開(kāi)了。
醒來(lái)以后，我發(fā)現(xiàn)自己在天鵝大嬸開(kāi)的診所里，可是哥哥卻不知去向了。
事情過(guò)去了很久，我到現(xiàn)在還在想：我的哥哥和弟弟都哪去了?人類(lèi)為什么要破壞我們的家園?一百年后森林又會(huì)是什么樣子的呢?地球呢?自私的人類(lèi)，不要再搬石頭砸自己的腳了，為了你們的子孫，好好愛(ài)護(hù)我們共同的家園吧!請(qǐng)把森林變回來(lái)，把我們燕子的家還給我們!
于燕子教案篇三
仲春三月，它飛來(lái)了。那小巧玲瓏的流線體形態(tài)，身著一身烏黑發(fā)亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，在春光中，自由自在，快樂(lè)甜美地飛翔著，常常發(fā)出那清涼圓滑的“啁啾”聲。它就是春之使者——小燕子。
它不但有著一身黑白相間的.漂亮衣裳，而且飛行姿態(tài)格外的優(yōu)雅，飛行隊(duì)伍也格外整齊。有一次，我趴在家里的陽(yáng)臺(tái)上看藍(lán)波灣的美麗的景色。這時(shí)，一只，兩只……一對(duì)，兩對(duì)……小燕子妙舞輕揚(yáng)，穿來(lái)穿去，斜飛在瓦藍(lán)潔凈的天空中。它們的翅膀上下來(lái)回拍打著；尾巴呢？左右擺動(dòng)著，就像遇到喜事，特別高興的樣子。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁囱嘧拥奈舶秃推渌镍B(niǎo)的尾巴不一樣，像一把黑亮的剪子呢？”媽媽說(shuō)：“剪春嘍！你看它飛來(lái)飛去，用剪子栽出一件春衣，給大地穿上。”小燕子們偶爾會(huì)動(dòng)動(dòng)自己的小尖嘴：“啁啾，啁啾”地叫！我問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁此鼈儾煌５慕校俊眿寢屝Σ[瞇地?fù)崦业念^：“鬧春呀！春越鬧越濃！”它們飛累了，有時(shí)踱著方步，有時(shí)落在屋頂上，有時(shí)停在電線桿上休息，就像音符，譜出一支春天的歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里……”
以后每次聽(tīng)到這首兒歌，我便會(huì)想到那群活潑可愛(ài)的小燕子們。我想對(duì)燕子們說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到這里！感謝你給春天增添不少樂(lè)趣；感謝你們給春天增添了美麗的風(fēng)景；感謝你們給春天增添了多一份色彩……”
于燕子教案篇四
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習(xí)完課文《燕子》，我還有些興致未完，總覺(jué)得缺少點(diǎn)什么。
檢查背誦課文的時(shí)候，愛(ài)多嘴的吳迪琛已經(jīng)有開(kāi)始自言自語(yǔ)了：“這篇課文這么短，這么簡(jiǎn)單，還得全文背誦，有什么好背的？”雖然照他平時(shí)自言自語(yǔ)的慣例，這已經(jīng)是最小分貝了，可是還是被耳尖的我聽(tīng)到了，雖然我用一瞥使他感到后悔，但是我也深受啟發(fā)：既然是疑問(wèn)，為什么全班同學(xué)不能討論一下這篇課文的價(jià)值？于是我把他的困惑向全班同學(xué)提出來(lái)：“同學(xué)們，這篇課文這么短，僅僅有四個(gè)自然段，可是換了幾次教材，這篇課文卻一直保留著，為什么呢？你能猜出其中的原因嗎？”
雖然這個(gè)問(wèn)題與課文內(nèi)容毫不相干，可是同學(xué)們的好奇心卻被激發(fā)，很多同學(xué)說(shuō)，這篇課文一定有值得大家學(xué)習(xí)的地方才會(huì)保留至今?！澳敲从惺裁粗档么蠹覍W(xué)習(xí)的地方呢？”我進(jìn)一步追問(wèn)。
大家七嘴八舌，把這篇短文的種種優(yōu)點(diǎn)分析得頭頭是道，我不停地點(diǎn)頭，給大家種種贊許，這些小家伙還挺會(huì)說(shuō)的。突然，我話鋒一轉(zhuǎn)：“既然這篇課文有那么多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，我們能不能學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用到我們的作文中，寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物？”全班同學(xué)信心百倍地回答：“能！”
在習(xí)作中，同學(xué)們把這些方法積極運(yùn)用到自己的習(xí)作中，筆下的小動(dòng)物活靈活現(xiàn)。這篇課文的學(xué)習(xí)是成功的，這篇習(xí)作的寫(xiě)作也是成功的。
閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)讀寫(xiě)結(jié)合符合系統(tǒng)科學(xué)，讀寫(xiě)結(jié)合強(qiáng)化聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)系統(tǒng)訓(xùn)練，克服了過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)中雜亂無(wú)序的現(xiàn)象，讀寫(xiě)結(jié)合符合學(xué)習(xí)遷移定律，讀寫(xiě)結(jié)合符合閱讀心理過(guò)程，讀與寫(xiě)是兩個(gè)不同的心理過(guò)程：
閱讀是自外而內(nèi)的意義吸收，寫(xiě)作是由內(nèi)而外的思想表達(dá)。就閱讀的心理機(jī)制而言，存在著兩個(gè)心理“回合”：一是從語(yǔ)言到思想，從形式到內(nèi)容，從外部到內(nèi)部，從部份到整體的心理過(guò)程；一是從思想到語(yǔ)言，從內(nèi)容到形式，從內(nèi)部到外部，從整體到部分的心理過(guò)程。前一個(gè)“回合”是基礎(chǔ)，后一個(gè)“回合”是提高，特別是后一個(gè)“回合”又恰好與寫(xiě)作的心理過(guò)程相吻合。因此，就這一意義而言，閱讀教學(xué)已包含了作文教學(xué)的指導(dǎo)。
當(dāng)前，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)制訂之后，已加強(qiáng)了改革的力度。在“課標(biāo)”前言中有一段話：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革?！闭f(shuō)明這一次的語(yǔ)文教學(xué)改革，任務(wù)是艱巨的。改革的核心是改教育理念，要在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面的系統(tǒng)改革中，都要體現(xiàn)出人文精神和科學(xué)精神的教育。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，不是那么容易的，也是長(zhǎng)期的。我們的態(tài)度是積極的，但做起來(lái)應(yīng)該是穩(wěn)妥的，要穩(wěn)中有改，固中求新。
我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)已有幾千年的歷史了，在歷史的長(zhǎng)河中，已積累了豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，有許多已體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和原理，規(guī)律性的東西是不能改變的，原理也是不能輕易改變的。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)很重視語(yǔ)言感受，不大注意語(yǔ)言規(guī)律和方法的應(yīng)用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不能專(zhuān)靠教師講解，主要靠學(xué)生自己的語(yǔ)言實(shí)踐。從讀書(shū)中學(xué)會(huì)讀書(shū)，從作文中學(xué)會(huì)作文，從說(shuō)話中學(xué)會(huì)說(shuō)話，從聽(tīng)話中學(xué)會(huì)聽(tīng)話。這是一種非常古老的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，積累豐富的語(yǔ)言，就會(huì)大大提高語(yǔ)言水平。培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，一方面需要學(xué)生大量的語(yǔ)言實(shí)踐，一方面也需要適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)一些語(yǔ)言規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，這是使語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)化的途徑之一。問(wèn)題的關(guān)鍵是如何處理好語(yǔ)言實(shí)踐和學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律和方法的關(guān)系。我認(rèn)為對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須以語(yǔ)言實(shí)踐為主，要多讀多寫(xiě)，但還要適當(dāng)給予語(yǔ)言規(guī)律和方法的指導(dǎo)。所謂語(yǔ)言規(guī)律，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指句法和文章的結(jié)構(gòu)方法。句法，主要是句子的通順，而不在語(yǔ)言修辭方面；而文章結(jié)構(gòu)主要是給學(xué)生提供一些觀察事物、組織材料的方法。重要的是不能抽象地講語(yǔ)言規(guī)律和方法，必須結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐，體現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)語(yǔ)文既要多讀多寫(xiě)，又要懂得語(yǔ)言是有規(guī)律的，讀和寫(xiě)是有方法可循的。學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，必須要有教師的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)下的學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，就是語(yǔ)言訓(xùn)練。所以說(shuō)，合理的語(yǔ)言訓(xùn)練是不能去掉的，我們反對(duì)的是那種機(jī)械的、重復(fù)的、無(wú)效的語(yǔ)言訓(xùn)練。
興趣的培養(yǎng)是寫(xiě)好作文的必要前提。利用課文激發(fā)學(xué)生的作文興趣，是一條捷徑。
教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)要注意讀寫(xiě)結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合也是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，這是不能改變的。閱讀教學(xué)的兩個(gè)過(guò)程，前一過(guò)程著重學(xué)讀，后一過(guò)程著重學(xué)寫(xiě)。當(dāng)然讀寫(xiě)結(jié)合有各種結(jié)合法，一般是自然結(jié)合，就是我們常講的“熟讀成章”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。也有根據(jù)遷移規(guī)律，按不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，使讀寫(xiě)相結(jié)合的，這也是行之有效的方法。這些方法是不能丟掉的。大家都認(rèn)為作文教學(xué)難教，學(xué)生作文水平不高。我認(rèn)為主要是在閱讀教學(xué)中貫徹讀寫(xiě)結(jié)合不夠，忽視了閱讀課中的寫(xiě)作指導(dǎo)和小練筆活動(dòng)。我一直主張作文課不要指導(dǎo)過(guò)細(xì)，否則，學(xué)生寫(xiě)出的文章就會(huì)千篇一律。的課前指導(dǎo)就是閱讀課，課后指導(dǎo)就是作文批改和講評(píng)。此外，在作文方面還有許多有效的原則和方法，如由說(shuō)到寫(xiě)、由仿到創(chuàng)、由放到收、觀察積蓄、發(fā)揮想像、條理思路、語(yǔ)言修飾等，都是需要堅(jiān)持的。
于燕子教案篇五
有一天，小燕在森林里玩耍，玩著玩著，忽然有一個(gè)獵人用槍對(duì)著燕子，燕子看見(jiàn)了，緊張地往前飛，獵人的槍“咚”的一聲槍響就把燕子的翅膀打傷了，燕子立刻倒在地上，獵人慢慢地向燕子走去。
忽然這一切被一只豹子看見(jiàn)了。豹子用它最快的速度跑去，獵人看見(jiàn)了，立刻捉住燕子往回跑。獵人一邊跑一邊用槍打豹子，豹子冒著生命危險(xiǎn)去救燕子，一次次躲過(guò)獵人的子彈。豹子用它的長(zhǎng)腿拼命地跑向獵人，跑??！跑，終于追著獵人了，獵人嚇得都昏過(guò)去了。豹子拿起燕子去清亮的河水旁邊幫她清理傷口，再用嫩綠的葉子包扎好，然后在一旁坐起等燕子醒過(guò)來(lái)。
過(guò)了一會(huì)，燕子醒來(lái)了，它知道豹子救了它，并且它注意到豹子的臉上有顆黑痣。豹子看見(jiàn)燕子好好的就要走了，燕子感激地說(shuō)：“再見(jiàn)”，然后燕子也慢慢地飛走了。過(guò)了幾天，燕子又來(lái)這個(gè)森林來(lái)玩耍。它飛著飛著，看見(jiàn)兩只豹子在打架。燕子懷疑有一只花豹是救它的那只豹子，燕子飛近一看，有一只真的是救它的豹子。它趕快向它們飛去，盤(pán)旋在天空引開(kāi)另一只豹子的注意力，趁這個(gè)機(jī)會(huì)讓豹子逃跑。然后燕子趕上去，就去找豹子，找??！找，終于找到了豹子。豹子對(duì)燕子說(shuō)：“謝謝你救了我，我們倆做朋友吧！”燕子說(shuō)：“好?。 ?，我非常樂(lè)意，然后它們倆就高興地回家了！
于燕子教案篇六
師：燕子這篇課文到底說(shuō)些什么內(nèi)容呢，老師發(fā)一張紙給你，你猜到到底說(shuō)一些什么內(nèi)容？你可以在工作紙的第一頁(yè)寫(xiě)上內(nèi)容，可以寫(xiě)上“俺猜這篇課文說(shuō)些什么內(nèi)容?！?/p>
教師發(fā)綠色１６開(kāi)工作紙，并叮囑寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)坐好。
師：同學(xué)們你們猜這篇課文寫(xiě)些什么內(nèi)容？
生：俺猜寫(xiě)的是燕子的生活習(xí)性。
生；俺猜寫(xiě)的是燕子的外表、生活習(xí)性。
生：俺猜寫(xiě)的是小燕子病了，它飛行的時(shí)候受了傷，燕子?jì)寢尀樗鷤?，它在北方養(yǎng)好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。
師：你們猜了這么多，那到底寫(xiě)的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣不一樣呢，請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)發(fā)文章。
師：老師給你們?nèi)昼姡?qǐng)你們讀一讀課文，看你們猜對(duì)了多少，看完你們就坐好。
師：看完了沒(méi)有？請(qǐng)你把課文蓋起來(lái)，在工作紙上寫(xiě)出原來(lái)課文內(nèi)容是什么。
同學(xué)寫(xiě)。
師：寫(xiě)完的同學(xué)，你就坐好了。寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)你舉手，沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)抓緊時(shí)間，俺給你們十秒鐘的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們停筆看俺。
教師找一名同學(xué)：請(qǐng)你告訴俺，（手勢(shì)示意）你到黑板前面來(lái)。
生：原來(lái)這篇課文寫(xiě)的是燕子的特點(diǎn)和燕子從那里飛來(lái)的。
師：同學(xué)們課文寫(xiě)的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對(duì)了多少呢？
生：課文寫(xiě)了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來(lái)。
師：有沒(méi)有不同意？
生：是春天從南方飛回來(lái)。
師：好，下面把這張工作紙蓋起來(lái)，看俺。剛才你們看了一遍，下面聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
教師朗讀全篇課文。
師：剛才老師把課文讀了一遍，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把課文輕聲地朗讀一遍。
同學(xué)朗讀課文，教師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。
生：老師，課文寫(xiě)燕子是什么樣的羽毛？
師：烏黑光亮的羽毛，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
生：燕子的樣子是什么樣的？
師：活潑機(jī)靈的。讓俺們把這樣的小燕子讀出來(lái)。
同學(xué)朗讀課文第一自然段。
生再問(wèn)：第一自然段主要寫(xiě)了什么？
師隨口回答：就是跟燕子有關(guān)系的。
生立刻更正：不是，寫(xiě)的是燕子的外表。
生：燕子的什么沾了一下水面？（這是第三段描寫(xiě)的內(nèi)容）。
生不謀而合指正：第一段……。
生：俊俏是什么意思？
師：很美麗、很可愛(ài)。
師：請(qǐng)你看第二段，馬上看一下，請(qǐng)你考一下老師。
生：燕子是什么時(shí)候飛過(guò)來(lái)的？
師：春天。
生：什么都像趕集似的聚攏來(lái)？
師：很多人急急忙忙趕集似的聚攏。
生：不是，是青的草、綠的頁(yè)、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)。
生：老師，第二自然段怎么作成一首詩(shī)。
師：作詩(shī)，好，有興趣咱們下課再做。
生：為什么說(shuō)燕子飛來(lái)就增添了許多生機(jī)？
師故做糊涂：燕子飛來(lái)就增添了許多生機(jī)。
生再顯明白：是因?yàn)樗鼈兓顫娍蓯?ài)。
生：老師，第二段主要寫(xiě)的是什么呀？
師：各色的花都很美麗。
師：第三段，１分鐘，快點(diǎn)讀。（半分鐘后）。
生：什么像一把剪刀？
師：尾巴。
生：掠過(guò)是什么意思？
師：飛過(guò)。
生：蕩漾是什么意思？
師：水在動(dòng)來(lái)動(dòng)去，是嗎？
生：水在來(lái)回?cái)[動(dòng)。
師：你們問(wèn)了老師這么多問(wèn)題，俺也問(wèn)問(wèn)你們好嗎？
師：老師先問(wèn)第一自然段是從那些方面描寫(xiě)燕子的？
同學(xué)用朗讀第一段回答。
師：第二段的.“吹拂”可以不可以換成“狂掃”
生：不可以，春風(fēng)不大，只是吹拂，不是狂掃。
生：寫(xiě)了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲還有漂亮的小燕子。
師：第三自然段小燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？
生：燕子斜著身子掠過(guò)，尾尖偶爾沾了一下水面。
師：“掠”可以改做飛嗎？
生：不可以，掠的速度快，而飛的速度慢。
生：燕子飛行時(shí)候的樣子。
師：也就是動(dòng)態(tài)。第四自然段里面為什么說(shuō)電線桿像五線譜呢？
生：因?yàn)殡娋€又細(xì)又長(zhǎng)。
生：電線很細(xì)，也很多，所以看起來(lái)就像五線譜。
生：因?yàn)檠嘧语w到了電線上，猛的一看電線就像五線譜，燕子就成了音符。
師：最重要的是因?yàn)橛辛搜嘧拥牡絹?lái)，怎么樣??？贊美一下。
同學(xué)齊讀課文最后一段。
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，看看這兩篇課文你喜歡哪一篇？
課文一：
才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)帶黃色嫩葉的柳絲，青的草、綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。
課文二：
才下過(guò)幾陣細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉，花，都聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了生機(jī)。
同學(xué)朗誦第一篇，說(shuō)第一篇比第二篇好。
師：你們念得非常棒，老師送你一件禮物，老師送給你們俺最喜歡的一句話。（送的那句俺忘了）你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師，10秒鐘。停。
生：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
師：今天回家請(qǐng)同學(xué)們找一些你喜歡的動(dòng)物。
老師收回工作紙。
于燕子教案篇七
春天到了，可愛(ài)的小燕子飛回來(lái)了，城市里增添了許多生機(jī)。一只小燕子玩累了，停在電線桿上休息，臉上依舊洋溢著笑容。我連忙跑去問(wèn)它：“小燕子，你為什么這么快樂(lè)?”小燕子甜甜地說(shuō)：“哇，這兒的風(fēng)景真美!”小燕子像老師一樣地教導(dǎo)我：“你看，山上樹(shù)木郁郁蔥蔥，花兒爭(zhēng)奇斗艷，小河清澈見(jiàn)底，小魚(yú)小蝦跳來(lái)跳去，空氣中散發(fā)著淡淡的清香，城市干凈美麗，街道也閃閃發(fā)亮，沒(méi)有任何垃圾，這還不算美嗎?”我真服了小燕子，它那樣驕傲地炫耀著自己的家鄉(xiāng)。
春去秋來(lái)，又是一年過(guò)去了。第二年春天，我看見(jiàn)小燕子飛回來(lái)了，正棲息在樹(shù)上，哭哭啼啼的，仿佛有什么傷心事。我跑過(guò)來(lái)，擔(dān)心地問(wèn)小燕子：“小燕子，你為什么這么傷心?”小燕子一邊哽咽著一邊回答：“這里的變化真大，環(huán)境太差了，到處都受到了污染?！蔽彝掏掏峦碌貙?duì)小燕子說(shuō)：“我……是這兒的老住戶(hù)，怎么沒(méi)看出來(lái)有變化呀?”小燕子連忙訴說(shuō)著自己的心聲：“這兒森林消失了，樹(shù)木也被大量砍伐光了。河水太渾濁了，到處漂浮著許多垃圾，什么塑料袋呀、礦泉水瓶呀，都像趕集似的聚攏來(lái)。，人們還亂扔垃圾，到處都臭烘烘的，連我都失去了家，能不悲傷嗎!”城市里頓時(shí)安靜了，我也為小燕子感到非常悲哀，心里也在咒罵人類(lèi)的破壞行為。
我們居住的地球好比是我們和藹可親的“媽媽”，保護(hù)“媽媽”的年輕美麗就是我們的職責(zé)。地球上的山山水水、動(dòng)物、植物都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球，還給小燕子一個(gè)美麗的家園!
可憐的小燕子。
昨天下午，我正在屋里寫(xiě)作業(yè)，忽然聽(tīng)到爸爸喊：“楊柳，快來(lái)看，這兒有一只小燕子。”我趕緊跑出去。
原來(lái)是一只羽毛還沒(méi)長(zhǎng)豐滿的小燕子，不知是淘氣，還是被同伴擠的，從鳥(niǎo)巢里掉下來(lái)了，它渾身哆嗦，可能是嚇得。我本來(lái)想把它送回窩里的，可是鳥(niǎo)窩太高，我家的梯子又被爸爸帶去工地了，只能眼巴巴地看著它。這時(shí)燕媽媽也發(fā)現(xiàn)了它，在我的周?chē)P(pán)旋飛翔，時(shí)不時(shí)地向我沖來(lái)，媽媽一看就叫道：“楊柳，你快過(guò)來(lái)，小心燕媽媽啄你?！蔽艺f(shuō)：“我不傷害它，燕媽媽怎么會(huì)啄我?我只是想看看燕媽媽怎么救它?！眿寢屨f(shuō)：“你在這兒，燕媽媽沒(méi)有安全感，沒(méi)法施救。”這一次，燕媽媽飛得離我更近了，差點(diǎn)就碰到我的頭了，我嚇得趕緊跟媽媽回屋了。過(guò)了一會(huì)兒，我和媽媽要上街，臨走時(shí)我又看了看它，還是可憐兮兮的臥在那里，燕媽媽卻不見(jiàn)了蹤影。我好奇地問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔叶甲吡怂€不救孩子?”媽媽說(shuō)：“燕媽媽沒(méi)法救它，只能不停地喂它，等它自己會(huì)飛了，就得救了。它只能保佑別人不傷害它的孩子?！?/p>
我和媽媽回來(lái)時(shí)，我一進(jìn)門(mén)就發(fā)現(xiàn)小燕子沒(méi)了，我四處找也沒(méi)找到，我還暗自慶幸燕媽媽終于把它救走了。誰(shuí)知，今天早上叔叔把車(chē)開(kāi)走后，我在木堆旁發(fā)現(xiàn)了那只可憐的小燕子，它已經(jīng)死去了。我傷心地淚流滿面，一個(gè)勁兒地埋怨媽媽?zhuān)澳泸_我，燕媽媽沒(méi)救小燕子。”媽媽說(shuō)，“好了，好了，我們雖然沒(méi)救它，可也沒(méi)傷害它，說(shuō)不定它受的是內(nèi)傷，即便我們把它放到窩里，它也會(huì)死去的?！蔽疫@才止住眼淚，在菜地里挖了一個(gè)小坑把它埋了。
小燕子的生命就這樣結(jié)束了，它太可憐了。以后我一定要好好保護(hù)它。
于燕子教案篇八
瞧，燕子長(zhǎng)得多可愛(ài)??！烏黑光亮的羽毛，白白的肚皮，一對(duì)透著機(jī)智的小眼睛，頭的兩側(cè)還抹著紅臉蛋，剪刀似的尾巴好像身穿一件燕尾服似的燕子總是那么勤勞它們不停地從遠(yuǎn)處叼來(lái)泥，一點(diǎn)一點(diǎn)地壘成窩，毫不疲倦，毫無(wú)怨言不久，燕子的家便壘成了，它們歡呼雀躍起來(lái)從此，每當(dāng)傍晚，我就聽(tīng)見(jiàn)屋頂上傳來(lái)美麗的聲音這時(shí)，我便走出屋子，爬上我家只有2米多的矮墻上面和它們“交談”這些燕子好像能通人性似的，我一和它們說(shuō)話，它們便回過(guò)頭來(lái)聽(tīng)我講，雖然最后好多次它們都被我嚇走了，但是日久天長(zhǎng)，我和燕子熟了，它們便不害怕我了，我們便成了“朋友”又過(guò)了幾個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)燕窩里又多了幾只小燕子哦！原來(lái)是它們有了小寶寶了??！它們現(xiàn)在還不能飛，只是在窩里等待爸爸媽媽送來(lái)食物，它們吃完了，便會(huì)高興的發(fā)出“唧唧，唧唧”的聲音，好像在說(shuō)“好吃好吃，滿意滿意”，聽(tīng)到它們好像真的在說(shuō)話，我“咯咯”地笑了秋天到了，燕子飛走了，它們要去南方，去那里過(guò)冬今年春天，它們又回來(lái)了，這些燕子比以前更加可愛(ài)了，我又開(kāi)始和它們繼續(xù)“談話”……
于燕子教案篇九
三（5）班楊利成。
一身黑色的羽毛，一雙圓溜溜的眼睛，加上剪刀似的尾巴，它就是活潑機(jī)靈的小燕子。
燕子是一種候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，喜歡停在樹(shù)枝上，只要到了秋天，燕子會(huì)成群結(jié)隊(duì)的從東邊飛到西邊，等開(kāi)了春燕子又飛了回來(lái)了。燕子喜歡吃蟲(chóng)子，一只小蟲(chóng)從石縫里鉆出來(lái)，吃點(diǎn)東西，盡管它這樣小，還是逃不出燕子銳利的眼睛，燕子蹬開(kāi)樹(shù)枝，叼起小蟲(chóng)向遠(yuǎn)處飛走了，只有樹(shù)枝還在搖晃，樹(shù)葉還在掉落。
燕子真是機(jī)靈的動(dòng)物。
于燕子教案篇十
禮泉的姥姥家，有一位可愛(ài)無(wú)比的、將近十個(gè)月大的小表妹，我們叫她“艷艷”，還取了個(gè)外號(hào)：“小燕子”。
這只“小燕子”，可是一位十分害羞的小女孩，長(zhǎng)得楚楚動(dòng)人、秀氣機(jī)靈，圓圓的大眼睛、小巧玲瓏的鼻尖，下面點(diǎn)綴著一張櫻桃小口，里面有兩顆白嫩嫩的小牙齒從下面像嫩芽般冒出來(lái)，活脫脫一只可愛(ài)的小燕子啊!
說(shuō)她害羞，還真的害羞，尤其認(rèn)生，如果是一位熟人把她遞給一個(gè)陌生人，她會(huì)以為別人要把她抱走似的，而哇哇大哭起來(lái)。
每天早上，她一醒來(lái)，就會(huì)一翻身地坐在床上，大叫一聲，像是在說(shuō)：“媽媽、媽媽?zhuān)倚蚜?，快?lái)，我餓了!”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，房子里就會(huì)出現(xiàn)四個(gè)人，不是她的媽媽?zhuān)俏覀兘愕軒讉€(gè)聞聲趕來(lái)，媽媽還在那洗衣服呢。我們四個(gè)把“小燕子”抱起來(lái)，放在油布上，逗逗她，捏捏她那柔軟的胳膊，親親她那粉紅的臉頰，在我們心中，她就是一塊寶，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了的寶貝。
因?yàn)樗恰靶⊙嘧印?，所以我們常常把她放在嬰兒?chē)?yán)铮贿厯u，一邊唱：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里。我問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)：‘這里的春天最美麗’”。她一聽(tīng)，就會(huì)笑，就會(huì)高興得大叫。讓人心里甜甜的、暖暖的，別有一番滋味。
這就是我們可愛(ài)調(diào)皮的“小燕子”，她給我在禮泉的幾天里帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)。臨走時(shí)，我和妹妹都舍不得，是親了抱、抱了親，但她似乎能懂我，沒(méi)有哭，也沒(méi)有鬧，仍是一臉的歡笑，和一聲快樂(lè)的尖叫，讓我們的心，比吃了蜜還甜。
于燕子教案篇十一
《春中田園作》作者為唐朝文學(xué)家王維。其全文詩(shī)句如下：
屋上春鳩鳴，村邊杏花白。
持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng)，荷鋤覘泉脈。
歸燕識(shí)故巢，舊人看新歷。
臨觴忽不御，惆悵遠(yuǎn)行客。
【翻譯】。
屋上有一只喜鳩在鳴叫，村邊開(kāi)著大片的白色杏花。手持斧子去整理桑樹(shù)那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，扛起鋤頭去察看泉水的通路。去年的燕子飛回來(lái)了，好像認(rèn)識(shí)它的舊巢。屋里的舊主人在翻看新年的日歷。舉杯欲飲，又停了下來(lái)，想到離開(kāi)家園作客在外的人，不由惆悵惋惜。
《雙燕離》作者為唐朝文學(xué)家李白。其全文詩(shī)句如下：
雙燕復(fù)雙燕，雙飛令人羨。
玉樓珠閣不獨(dú)棲，金窗繡戶(hù)長(zhǎng)相見(jiàn)。
柏梁失火去，因入?yún)峭鯇m。
吳宮又焚蕩，雛盡巢亦空。
憔悴一身在，孀雌憶故雄。
雙飛難再得，傷我寸心中。
【翻譯】。
燕兒燕兒相追逐，雙雙飛舞，令人羨慕。玉樓珠閣上從不獨(dú)棲，金窗繡戶(hù)里終日長(zhǎng)相見(jiàn)。因柏梁臺(tái)失火而飛去，飛入?yún)峭醯膶m殿。之后吳王宮又遭焚毀，小燕雛與巢穴均毀滅。此刻只剩下憔悴的孀雌一燕身在，凄凄涼涼憶雄燕。再?zèng)]有雙雙飛舞嬉戲的機(jī)會(huì)，母燕心傷寸寸毀。
《賀新郎·乳燕飛華屋》作者為宋朝文學(xué)家蘇軾。其全文詩(shī)句如下：
乳燕飛華屋，悄無(wú)人、桐陰轉(zhuǎn)午，晚涼新浴。手弄生綃白團(tuán)扇，扇手一時(shí)似玉。漸困倚、孤眠清熟。簾外誰(shuí)來(lái)推繡戶(hù)枉教人夢(mèng)斷瑤臺(tái)曲。又卻是、風(fēng)敲竹。
石榴半吐紅巾蹙，待浮花浪蕊都盡，伴君幽獨(dú)。秾艷一枝細(xì)看取，芳心千重似束。又恐被、西風(fēng)驚綠。若待得君來(lái)向此，花前對(duì)酒不忍觸。共粉淚、兩簌簌。
【翻譯】。
小燕子飛落在雕梁畫(huà)棟的華屋，靜悄悄無(wú)人梧桐陰兒轉(zhuǎn)過(guò)了正午。傍晚清涼的時(shí)候美人剛出浴。手拿著絲織的白團(tuán)扇，團(tuán)扇和素手似白玉凝酥。漸漸困倦，斜倚枕睡得香熟。此時(shí)不知是誰(shuí)在推響彩繡的門(mén)戶(hù)空叫人驚醒了瑤臺(tái)好夢(mèng)。側(cè)耳聽(tīng)卻原先是陣陣風(fēng)在敲竹。石榴花半開(kāi)像紅巾疊簇，待桃杏等浮浪花朵落盡，它才會(huì)綻開(kāi)與孤獨(dú)的美人為伍。細(xì)看這一枝濃艷的石榴，花瓣千層恰似美人芳心緊束。又恐怕被那西風(fēng)吹落只剩葉綠。來(lái)日如等到美人來(lái)到，在花前飲酒也不忍去碰觸。那時(shí)節(jié)淚珠兒與花瓣，都會(huì)一同灑落，聲簌簌。
《敷淺原見(jiàn)桃花》作者為宋代詩(shī)人文學(xué)家劉次莊。其全文詩(shī)句如下：
桃花雨過(guò)碎紅飛，半逐溪流半染泥。
何處飛來(lái)雙燕子，一時(shí)銜在畫(huà)梁西。
【翻譯】。
在那雨痕風(fēng)暴的季節(jié)里，桃花身不由己，紛紛離開(kāi)枝頭，和著雨水一個(gè)勁兒地往下落。半去追逐清清的溪水，仿佛要隨那清溪流回桃花源去；一半盡管力不從心，委落塵土，也依然芳香如故。不知何處飛來(lái)一對(duì)輕盈的.小燕子，它們穿花拂水、貼地爭(zhēng)飛，銜得幾片桃花瓣，相依相并把它帶到彩繪屋梁的偏西處。
于燕子教案篇十二
即看燕子入山扉，豈有黃鸝歷翠微。
水檻遣心。
細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。
燕子來(lái)舟中作。
湖南為客動(dòng)經(jīng)春，燕子銜泥兩度新。
路入剡中作。
【唐】方干。
掠草并飛憐燕子，停橈獨(dú)飲學(xué)漁翁。
燕子樓三首并序。
【唐】白居易。
燕子樓中霜月夜，秋來(lái)只為一人長(zhǎng)。
送王著作赴淮西幕府。
【唐】岑參。
燕子與百勞，一西復(fù)一東。
蘇溪亭。
【唐】戴叔倫。
燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。
即事。
黃鶯過(guò)水翻回去，燕子銜泥濕不妨。
絕句二首。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
宮詞。
【唐】韓。
燕子不來(lái)花著雨，春風(fēng)應(yīng)自怨黃昏。
疏雨。
【唐】韓。
卷簾燕子穿人去，洗硯魚(yú)兒觸手來(lái)。
【唐】蘇f。
花間燕子棲t鵲，竹下g雛繞鳳凰。
幽軒。
【唐】歐陽(yáng)n。
桃花飄岫幌，燕子語(yǔ)松關(guān)。
于燕子教案篇十三
no2、羅幔輕寒，燕子雙飛去?！缡狻镀脐囎印?。
no3、燕子經(jīng)年夢(mèng)，梧桐昨暮非。——陳與義《雨》。
no4、暗牖懸蛛網(wǎng)，空梁落燕泥。——薛道衡《昔昔鹽》。
no5、泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！鸥Α督^句二首》。
no6、細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜?！鸥Α端畽懬残摹贰?/p>
no7、垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中?！?dú)W陽(yáng)修《采桑子》。
no8、已過(guò)燕子穿簾後，又見(jiàn)魚(yú)上市時(shí)?！懹巍洞喝铡?。
no9、燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。——宴殊《破陣子》。
no10、燕子初來(lái)語(yǔ)更新，一聲聲報(bào)內(nèi)家春?！醌暋秾m詞》。
no11、冥冥花正開(kāi)，飏飏燕新乳?！f應(yīng)物《長(zhǎng)安遇馮著》。
no12、新綠陰中燕子飛，數(shù)家煙火自相依?！懹巍冻跸摹?。
no13、燕子分泥蜂釀蜜，遲遲艷風(fēng)日?！處椎馈吨]金門(mén)》。
no14、黃鶯過(guò)水翻回去，燕子銜泥濕不妨。——杜甫《即事》。
no15、燕子飛來(lái)窺畫(huà)棟，玉鉤垂下簾旌?！?dú)W陽(yáng)修《臨江仙》。
no16、飛來(lái)燕子尋常事，開(kāi)到李花春已非?！塾骸睹坊ㄔ?shī)》。
no17、燕子樓空春色晚，將軍一去音容遠(yuǎn)?！赜^《調(diào)笑令》。
no18、鳥(niǎo)啼芳樹(shù)丫，燕銜黃柳花?！獜埧删谩稇{欄人暮春即事》。
no19、舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！?jiǎng)⒂礤a《烏衣巷》。
no20、燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒?！魇鍌悺短K溪亭》。
no21、月兒初上鵝黃柳，燕子先歸翡翠樓?！艿虑濉断泊簛?lái)》。
no22、湖南為客動(dòng)經(jīng)春，燕子銜泥兩度新。——杜甫《燕子來(lái)舟中作》。
no23、當(dāng)年燕子知何處，但苔深韋曲，草暗斜川?！獜堁住陡哧?yáng)臺(tái)》。
no24、燕子猶知社後歸。君行無(wú)定期?！?jiǎng)⒖饲f《長(zhǎng)相思·朝有時(shí)》。
no25、燕子不曾來(lái)，小院陰陰雨?！Y春霖《卜算子·燕子不曾來(lái)》。
no26、燕子歸來(lái)銜繡幕，舊巢無(wú)覓處。——李好古《謁金門(mén)·懷故居》。
no27、去年燕子天涯。今年燕子誰(shuí)家。——張炎《清平樂(lè)·采芳人杳》。
no28、磁石上飛，云母來(lái)水，土龍致雨，燕雁代飛。——?jiǎng)病痘茨献印贰?/p>
no29、天也妒，未得與，鶯兒燕子俱黃土?！脝?wèn)《摸魚(yú)兒·雁丘詞》。
no30、花開(kāi)望遠(yuǎn)行，玉減傷春事，東風(fēng)草堂飛燕子?！獜埧删谩肚褰?。
no31、塵生燕子空樓，拋殘弦索床頭?！{蘭性德《清平樂(lè)·凄凄切切》。
no32、燕子幾曾歸去。只在翠巖深處?！翖壖病度鐗?mèng)令·燕子幾曾歸去》。
no33、春色豈相訪，眾雛還識(shí)機(jī)。故巢儻未毀，會(huì)傍主人飛。——杜甫《歸燕》。
no34、變石身猶重，銜泥力尚微。從來(lái)赴甲第，兩起一雙飛。——張鷟《詠燕》。
no35、旅食驚雙燕，銜泥入此堂。應(yīng)同避燥濕，且復(fù)過(guò)炎涼?！鸥Α峨p燕》。
no36、海燕何微眇，乘春亦暫來(lái)。豈知泥滓賤，只見(jiàn)玉堂開(kāi)?！獜埦琵g《詠燕》。
no37、鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真，事事豐豐韻韻?！獑碳短靸羯场ぜ词隆?。
no38、春色遍芳菲，閑檐雙燕歸。還同舊侶至，來(lái)繞故巢飛?！湓狻稓w燕》。
no39、百鳥(niǎo)乳雛畢，秋燕獨(dú)蹉跎。去社日已近，銜泥意如何?！拙右住锻硌唷?。
no40、無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊?！缡狻朵较场贰?/p>
no41、燕雁無(wú)心，太湖西畔，隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨?！纭饵c(diǎn)絳唇》。
no42、酴醿架上蜂兒鬧，楊柳行間燕子輕?！冻纱蟆耳p鴣天·嫩綠重重看得成》。
no43、羽翼勢(shì)雖微，云霄亦可期。飛翻自有路，鴻鵠莫相嗤。——李建勛《歸燕詞》。
no44、銜泥燕，聲嘍嘍，尾涎涎。秋去何所歸，春來(lái)復(fù)相見(jiàn)?！f應(yīng)物《燕銜泥》。
no45、豪家五色泥香，銜得營(yíng)巢太忙。喧覺(jué)佳人晝夢(mèng)，雙雙猶在雕梁。——李中《燕》。
no46、卷幕參差燕，常銜濁水泥。為黏珠履跡，未等畫(huà)梁齊?！櫅r《空梁落燕泥》。
no47、拂水競(jìng)何忙，傍檐如有意。翻風(fēng)去每遠(yuǎn)，帶雨歸偏駛?！矢θ健顿x得檐燕》。
no60、從撲香塵拂面飛，憐渠只為解相依。經(jīng)冬好近深爐暖，何必千巖萬(wàn)水歸?！究?qǐng)D《秋燕》。
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