小松鼠的傘教案大全（17篇）

教案的評估和反思是教師不可或缺的一部分，通過反思可以發(fā)現(xiàn)教學中的不足，進而改進教學方法。編寫教案時，教師需要先明確教學目標，確保教學活動的目的明確接下來將為大家推薦一些教案范文，希望能對大家的教學工作有所啟發(fā)。

小松鼠的傘教案篇一

1、認識12個生字，會寫“生、里、果”字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在讀中交流自己的感受，體會小松鼠當時的心情變化。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

朗讀感悟，知道花生結果的特點。

在朗讀中體會到小松鼠當時的心情變化。

課件。

第一課時。

一.導入。

1.（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）。

問：小朋友們，展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

2.秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）（1）“小”是先中間后兩邊的字。“松”是木?！笆蟆钡墓P畫多，可一定要記牢！這個詞語不好讀，誰來試試？“松”是平舌音?！盎ā钡牟渴资瞧H。3.同學們，你們愿意幫小松鼠去找花生嗎？好，那咱們就出發(fā)吧。

二、認讀生字，識記字形。

1.小松鼠要向我們介紹伙伴一起去找花生。第一個伙伴，猜猜它是誰？（生）下面的這一橫代表土地，上面是一個樹枝。以前的人認為種子在泥土里生根發(fā)芽長成大樹，就是生（出楷體字）。2.第二個朋友來了，你能認出它嗎？樹枝上的三點代表的是果實，經過不斷的演變成了現(xiàn)在的果字（出楷體字）。

3.這是言字，甲骨文里用張開嘴巴的樣子來表示言（出楷體字）。

4.這兩個字哪位小老師來帶讀？語，許，他們都有一個共同的偏旁是“讠”?！霸S”有許諾，允許的意思，也和說話有關，所以也是“讠”。

5.誰來當小老師？艷的左邊是豐，右邊是色，誰能用這兩個字猜猜它的意思，它的意思就是顏色很豐富明亮。

6.現(xiàn)在請小老師來帶讀（出示本課所有的生字）。

7.要找到花生，需要爬過一座大山，小松鼠就在那里等著我們呢。（一個個生字過關）。

1.同學們，生字伙伴們已經跑進課文里了，快去讀一讀吧。

現(xiàn)在一定能把這一句讀得特別美，誰來試試？現(xiàn)在，全班一起來，把這么美的景色讀出來。

3.同學們讀的真美，小松鼠看到這么美的花，可好奇了。此時迎面走來了一只鼴鼠（資料介紹）他們在說些什么呢？（多媒體出示，師范讀）。

4.咱們來角色朗讀好嗎！小松鼠和鼴鼠，兩個角色，請兩個同學來讀（朗讀指導）?，F(xiàn)在咱們男女生來分角色讀，那老師就來讀敘述部分，其他同學看看我們配合得怎么樣，要是好，一會兒就夸夸我們。（同桌互相讀，男女生讀）。

5.聽了鼴鼠的介紹，小松鼠可高興了，很想馬上吃到可口美味的花生，而且還有一個小小的愿望，是什么呢？為了實現(xiàn)這個愿望，它都做了些什么呢？（第三自然段）“從那以后，??看花生結果了沒有。”（1）理解“每天”

小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？今天呢？這就是——“每天”

（2）誰來讀第三段？它為什么每天都去地里看呢？[板書：盼望]。

6.小松鼠天天都去地里看花生，肯定能摘到可口美味的花生，實現(xiàn)愿望了嗎？那結果怎樣？咱們下節(jié)課再繼續(xù)來學習。

四．生字書寫“里”和“果”

小松鼠的傘教案篇二

1、認識十二個生字，會寫“生、里、果”三個字，認識一個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

1、課前布置學生了解植物開花、結果的情況。

2、教學掛圖、生字詞語卡片。

（根據課前調查，教師以考一考的方式，挖掘學生的積累和經驗，激發(fā)學生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。）

1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準字音。

2、自己拿生字卡片認讀。

3、小組內選小老師帶領組員認讀。去掉拼音，組員互相檢查認讀情況。

4、交流匯報識記方法，先小組交流，再全班匯報，師生評議，小學語文教案《小學語文：《小松鼠找花生》教學設計》。

5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個自然段的內容？

2、學習第一、二自然段。

（1）指名讀第一自然段。認讀：旁、種、許、格、艷。

（2）指名讀第一自然段第二句話。看插圖理解：鮮艷 口頭填空：鮮艷的（ ）結合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導朗讀。

（3）同桌互讀第二自然段，看圖練讀對話，師強調讀好疑問句的語氣。

3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動作的詞。

4、同桌交流小松鼠的做法。

5、品讀第四自然段，學生看圖體會小松鼠的失望，練讀，師生評議。

6、品讀第五自然段，指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語”。試讀、體會讀：把自己當成小松鼠，看誰讀得好。師生評議。

1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補充。）

2、用“因為……所以……”說說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生。（理解課文內容，規(guī)范語言表達）。

3、續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對表達清楚、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱號。

1、觀察“生、里、果”三個字，比較“里，果”的筆順。

2、出示詞語卡片，四個 簽帶讀，引導擴詞練習。

回家把這個故事講給父母聽，讓他們也來編編結尾，比一比誰編得更好。

小松鼠的傘教案篇三

教學。

中，通過教師的精心安排，有目的地組織學生進行小組合作學習，使學生在小組內發(fā)揮主體作用，增強他們的探究意識和合作精神，讓學生學會學習、學會合作，以進一步提高教學效率。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．使學生了解花生果結在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。

識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

多媒體課件。

一、復習揭題。

2、猜猜這位小動物是誰？

3、對了，小松鼠要帶我們去——（出示課題）。誰來讀好它？（指名讀）。

5、準備好了，聽句練習：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語：

（1）花生果高興睜大眼睛。

（2）真好蚯蚓金色。

（3）長著留著看見笑著摘下來鉆出來。

（4）綠油油黃燦燦自言自語。

（在心里默讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）。

二、看圖說話，歸納課文。

1、第一關我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了。（課件演示動畫）。

2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

三、

美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道?。】?，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

5、交流，指名說，齊讀。學習生字“色”

6、小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時都沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）。

8、指名交流，朗讀，理解“自言自語?！睂W習生字“言、語”

9、你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機出示第五小節(jié)）。

10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。

四、故事續(xù)編。

1、小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？今天我們就來當一回小導演和小演員，請小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：

（1）小松鼠和媽媽對話。

選擇一個主題編一編、演一演。教師指導：六人小組，由2號當組長，分配小組成員任務。小組中可以有導演、講故事者、評委、策劃者、表演者等，根據自己組內的實際情況分配好任務，練習續(xù)編故事。教師巡視，逐個指導。

2、小組上臺表演交流，集體點評。

五、拓展。

1、你還知道哪些東西長在泥土里？

2、推薦讀《一粒種子》這本書。

六、教學寫生字：語言色。

七、

總結。

：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學習喝彩。

小松鼠的傘教案篇四

1、認識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結果，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

：識字、擴詞，知道花生結果的特點。

教學掛圖等

3課時

xx月xx日

老師：同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了?？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家?guī)椭?，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

（一）學習第一自然段

1、生自讀第一自然段，說說讀完后知道了什么？

2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

4、練習感情朗讀。（教師指導長句朗讀）

（二）學習第二自然段

1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

2、指導朗讀

3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？

（三）學習三到五自然段

1、生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？

2、花生真的被摘走了嗎？小組內交流。

3、生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）

5、看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）

7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）

8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

9、編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

10、指名上前講故事，評選“故事大王”

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地里的？

小松鼠的傘教案篇五

親

愛

學習

加深幼兒對松鼠的認識和感知，進一步提高幼兒的繪畫能力，培養(yǎng)幼兒的仔細觀察力和審美情趣。

小松鼠

是松鼠的幼崽，體形細小，長著毛茸茸的長尾巴。以草食性為主，食物主要是種子和果仁。

學前班幼兒。

一只快樂的小松鼠就畫好了。

小朋友你們學會了嗎？

教師巡回指導。

展示幼兒作品，教師講評，

學唱兒歌《小松鼠》在歌聲中結束活動。

《小松鼠》

我是一只小松鼠，

咿呀咿呀喲，

我有一條大尾巴，

咿呀咿呀喲，

我這樣跳，

我那樣跳，

跳跳跳跳跳跳跳，

我是一只小松鼠，

咿呀咿呀喲。

網站溫馨提示：

在美術活動中要從培養(yǎng)幼兒興趣入手，讓幼兒成為活動的主人，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，

想象

小松鼠的傘教案篇六

1．培養(yǎng)幼兒勇敢的品質。

2．練習由高往低跳的技能。

1．高度為25——30的椅子若干。

2．錄音帶、錄音機、大黃狗頭飾一個。

3．場地布置如圖：

1.調動身心，激發(fā)幼兒的興趣。

幼兒聽音樂隨教師做預備動作，如：手腕、踝關節(jié)運動，四肢運動，體側運動，轉圈，跳躍運動等，做好腿部練習。

2.自由練習。

引導幼兒從椅子上自由跳下，體會落地時腿部的'動作。

3.集中示范講解。

〈1〉請1——2名動作正確的幼兒示范。

〈2〉教師講解示范：兩腿彎曲手后擺，用力蹬地向上跳，輕輕落地腿彎曲。

4.重點練習。

〈1〉鼓勵幼兒勇敢地嘗試從自己的“樹”上跳下來。

〈2〉鼓勵幼兒從別人的“樹”上跳下來。

〈3〉鼓勵幼兒嘗試從不同的方向（如：向前、向左、向右）跳下來。

5.再嘗試探索。

提供更高高度的石凳，讓愿意嘗試的幼兒練習由高往低跳的動作。

6.教師簡單小結，幼兒聽音樂隨教師做放松動作出場。

小松鼠的傘教案篇七

這是一篇科學童話，通過對課文的學習，學生可討論交流得知花生的果實長在地里這一特點，從而引導學生觀察大自然中其他植物的特點，初步培養(yǎng)觀察的`興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學生朗讀練習；課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢？利于學生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學生的想象和口語表達能力。

1、認識12個生字，學會“生、里、果”三個生字，理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語”等三個詞語意思，積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生的果實長在地里這一特點，初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。

一盆花。

〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意

1、學生通過自己讀文，爭取讀準字音；同桌互讀，幫助對方糾正錯音；學生找出難讀字音，老師正音。

2、學生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。

〈二〉創(chuàng)設情境，理解重點詞

老師用生動的語言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到“小花在陽光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽底下或強光下，讓學生體驗“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學生說說自己的感受，從而指引學生用恰當的語氣讀出。

當講到“小松鼠感到很奇怪”時，可提問：小松鼠怎么會感到奇怪？從而更好的理解課文。當說到“自言自語地說”時，可問：哪位小朋友知道自言自語的意思，你是怎么知道的？自己學著小松鼠自言自語地說一說。

故事講完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導學生討論、交流，從而明確花生的果實是長在地里的。可讓學生說說你還知道哪些可以吃的東西也長在地里。

〈三〉續(xù)編故事，展開想象

老師引導：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”后來，小松鼠又會怎么做呢？請小朋友想一想，和別人說一說。

〈四〉鞏固生字，練習書寫

1、讀詞語。

2、書寫生字，注意“里、果”的不同筆順。

小松鼠的傘教案篇八

人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設計中，我作了以下幾點嘗試：

１、注重識字形式的多樣化：新課程標準第一學段的識字目標告訴我們：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。如何使學生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應該多樣化。在教案中，我設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計，激發(fā)了學生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

２、注重在合作學習中朗讀與感悟：人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應把握住的。要為學生營造寬松的氛圍，鼓勵學生大膽起來發(fā)表意見，教師應珍視學生的獨特感受，不要在剛入學不久，就把學生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設計了教師的導語，而把大量的時間留給學生從讀中悟，讓學生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學生談體會，這樣的設計不僅練習了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

４、注重課內與生活實際的結合：教案中，我還設計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。

１、有主動識字的愿望，自主認識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。

２、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

４、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

認識本課中的１２個生字，會寫生、里、果三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。

生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學生觀察樹上、地里植物開花結果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

兩課時。

２、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：１６小松鼠找花生）。

３、（指向找、生）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）。

４、全班齊讀課題。

１、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

２、學生說一說故事內容。（不需要說得很完整。）。

１、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。

２、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

３、把小組里好的識字方法推薦給全班同學。

４、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

５、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。

６、學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

１、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

２、學生讀課文并找出圖的對應段落。

１、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

３、出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）。

平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）。

４、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）。

多美的花生花呀，出示句子：花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

５、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）。

６、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

７、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

８、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

９、我們來表演一下這兩段的內容，好嗎？學習小組開始行動吧！

１０、學生上臺表演。

２、看老師寫生字，提醒學生豎在豎中線上。

３、讓學生比較里與果，同時介紹識字方法。

４、老師范寫里，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意里字先寫日，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

５、（出示三個寫在田字格里的果字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

６、老師范寫果。學生評價。

７、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。

８、學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

９、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

１、開火車認讀生字、生詞。

２、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

１、出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。

２、小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。

奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

３、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。

４、來評價一下他讀得怎樣。

５、再繼續(xù)指名讀。

６、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

７、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示自言自語，學生認讀。

８、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

９、指名讀，其他學生評價。

１０、再繼續(xù)指名讀。

１１、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。）。

１２、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）。

１３、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學生自由朗讀。

１４、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！

１５、學習小組練習朗讀。

１６、朗讀擂臺賽開始。

１７、召開記者招待會讓擂主談體會。

１、課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

２、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

３、指名上臺講。

１、認讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

花落卻不見結果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。

２、完成課后練習我會讀：

聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。

學生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學習園地的我會寫一手好字里。

１、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。

２、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

小松鼠的傘教案篇九

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識課文的12個生字。

3、了解課文內容，知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。

根據綜合性學習的要求，對本課的教學內容做了如下的加工：

1、語文與生活。

“生活”是語文學習的.大課堂，“生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結果這一特性，教師借助這一載體讓學生走出課堂，走進生活，觀察生活。

2、語文與開放。

“語文學習應從課內向課外延伸，形成課內外結合的、開放的、富有活力的語文課程體系”，因此在教學本課前，我讓學生搜集和整理有關花生的知識，使學生對這一內容進一步的了解。

（一）激趣導入。

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音）。

（二）整體感知。

1、放課文錄音，學生看課文中的文字。

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學生置疑：a、哪些發(fā)音有困難？b、對課文有什么想不明白的地方？

4、根據學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當小老師領讀）。

（三）再讀課文。

1、個別讀。（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文）。

2、夸一夸、幫一幫：引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

3、學生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

（四）理解感悟。

1、出示插圖，指導學生觀察。

2、全班交流。

3、指導朗讀，在讀中感悟。

4、指名有感情朗讀。

5、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

鼓勵學生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：

一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結果；一種是花生結果了，沒被摘走而是被埋在了土里。

學生不僅要說出答案，而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵學生多看課外書，增長見識。

小松鼠的傘教案篇十

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識課文的12個生字。

3、了解課文內容，知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。

根據綜合性學習的要求，對本課的教學內容做了如下的加工：

1、語文與生活

“生活”是語文學習的大課堂，“生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結果這一特性，教師借助這一載體讓學生走出課堂，走進生活，觀察生活。

2、語文與開放

“語文學習應從課內向課外延伸，形成課內外結合的、開放的、富有活力的語文課程體系”，因此在教學本課前，我讓學生搜集和整理有關花生的知識，使學生對這一內容進一步的了解。

（一）激趣導入

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音）

（二）整體感知

1、放課文錄音，學生看課文中的文字。

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學生置疑：a、哪些發(fā)音有困難？b、對課文有什么想不明白的地方？

4、根據學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當小老師領讀）

（三）再讀課文

1、個別讀。（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文）

2、夸一夸、幫一幫：引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

3、學生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

（四）理解感悟

1、出示插圖，指導學生觀察。

2、全班交流。

3、指導朗讀，在讀中感悟。

4、指名有感情朗讀。

5、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

鼓勵學生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：

一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結果；一種是花生結果了，沒被摘走而是被埋在了土里。

學生不僅要說出答案，而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵學生多看課外書，增長見識。

16、小松鼠找花生

（奇怪）

開花————結果

內容概括：這篇介紹了關于《小松鼠找花生》教學設計四,小松鼠找花生，希望對你有幫助！

小松鼠的傘教案篇十一

大家一定認識松鼠吧，長長的尾巴，大大的眼睛，烏黑光亮的羽毛，多么的活潑！可愛呀！

但是你見過現(xiàn)實松鼠嗎？

你如果沒見過現(xiàn)實的松鼠的話，那我就給大家見識一翻松鼠的地方吧。

(945100137)。

去年游，我和同學們跑到景山山面，到了茶花園，有幾個男同學叫到，松鼠，大家快來看呀，來來來。于是我和其他人紛紛跑到那個地方，我們都看到了松鼠在樹上跑的情景，吃了一驚。

連忙叫道：“松鼠耶，真的！~”

我又開心又興奮，我馬上用手指，指著在樹上穿越過的松鼠。

現(xiàn)在你知道松鼠是在什么地方了吧。

小松鼠的傘教案篇十二

今天在學校的門口，一個人的手中提著一個小籠子，籠子中有一只十分可愛的。長著兩只又尖又圓的小耳朵，黑豆一樣的小眼睛滴溜溜地轉，粉色的小鼻子下面是尖尖的小嘴巴，好像小老鼠，它的牙齒特別的鋒利，無論什么樣的堅果它都可以輕松地咬開，一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油一樣，最引人注目的是它那毛茸茸的大尾巴，好像一個大掃把。

我每天放學的時候都可以看到它，籠子里面有十幾個核桃，這就是它的食物。每次吃東西時，它總是后肢站立著，用兩只前爪捧著，用它那鋒利的牙齒快速地啃著核桃殼，啃一會兒，歇一會兒，時不時地用它那雙小眼睛左顧右盼，生怕別人搶了它的食物一樣。不一會兒的功夫核桃就被它啃開了，它會快速地吃掉里面的果仁。每次有人來逗它的時候，它都會快速地跳到籠子上面，鉆進了它自認為安全的小窩里，把頭和大大的尾巴縮成一團。這只的生活看似很平靜，也很豐衣足食，但它卻失去了自由，我每次看它孤零零地呆在籠子里連個朋友都沒有，就覺得它很可憐，也許它更向往大自然，喜歡和它的伙伴們一起覓食、一起玩耍。

真的好可愛，希望我們每一個人都能愛護小動物，將它們放生到真正屬于它們的家園。

小松鼠的傘教案篇十三

今天，我在一家小店的柜臺上發(fā)現(xiàn)了一只。

尾巴長長的，蓬松松的，背部彎彎的，像拱橋。棕色的皮毛十分柔軟，上面還鑲嵌著幾道黑色的細條紋，肚皮則潔白如雪。吃東西時，只見它用前爪抱住白菜葉，腮幫一鼓一鼓的，黑亮的小眼睛左顧右盼，有趣極了！籠子里還有一大堆的海綿呢！睡覺的時候，這些海綿就成了松鼠的“棉”被了。

看著可愛的，我想：“要是我也有一只，該多好?。?/p>

小松鼠的傘教案篇十四

我家有個小松鼠，那是我媽媽買來送給我和弟弟來玩的，頭一次見我非常的好奇。

小松鼠的個子非常的小和老鼠的個頭差不多。它長著又黑又亮得意眼睛，看起來非常的有神。四只又細有短的腿，顯得非常好玩。兩只又小又尖的耳朵就像豆一樣大。他背上的毛都是黑棕色的可肚上的毛是黃色的。整個看起來非常活潑機靈可愛。

他喜歡吃帶殼的東西比如說花生瓜子等等。他不管吃什么都是用兩只前爪抱著食物，然后用四顆鋒利的牙齒去咬食物它吃東西的速度非?？旌孟衽氯思液退鼡?。它有時候會把食物藏在嘴巴的兩側好像隨時準備著逃跑的干糧。

我的松鼠總是喜歡在籠子里跳個不停、好像有使不完的勁，小松鼠非常的機靈活潑討人喜歡。

我想你見到它也會喜歡上它。

小松鼠的傘教案篇十五

為完成目標，我采用的教學方法是：欣賞、、感知、再認識、再理解。層層深入，同時在各個環(huán)節(jié)中，穿插講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力、記憶力和思維能力、想像力，使幼兒更好地達到預期目標。

1、引導幼兒了解故事內容，知道關心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。

2、激發(fā)幼兒想象力，發(fā)展幼兒語言表達能力。

3、幫助幼兒理解詞語：責怪。

師總結：小松鼠有一把傘，就是它的大尾巴。有一天，小松鼠在樹林里玩忽然下起雨來，小松鼠趕緊豎起大尾巴蓋在身上，高興得向家里跑去。

現(xiàn)在老師小聲說，小朋友大聲說咱們一起把這幅圖說一遍。師幼一起講：松鼠媽媽正在為家人準備香噴噴的飯菜，這時小松鼠進來了全身都濕透了，鼻子、耳朵、尾巴上還直往下滴水珠。

3、猜想一下，松樹媽媽看到小松鼠全身都淋濕了會怎么樣？媽媽怎么樣？從哪里看出來？媽媽為什么生氣？學學媽媽生氣的樣子，誰愿意到前面來表演媽媽生氣的樣子？媽媽生氣了會怎樣說？責怪是什么意思？誰愿意把這幅圖說給小朋友聽？師幼一起松樹媽媽看了非常生氣，就大聲責怪小松鼠說：“你真是一只笨極了的”

現(xiàn)在老師把小朋友們講的連成一個非常好聽的故事，名字叫《小松鼠的傘》。

如果下雨時你的朋友沒有帶傘，你會怎么幫助他呢？

好了，小朋友們平時要多幫助有困難的小朋友，現(xiàn)在讓我們一起去戶外和小松鼠一起玩耍吧。

小松鼠的傘教案篇十六

1、認識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣。

1、進行小組合作識字，使學生掌握十二個生字的讀音。

3、通過多種情境的創(chuàng)設，加強同伴間的交流學習。

進行多形式的識字活動。

課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。

1、導入。

師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。

(課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。)。

出示課件：插圖2。

師導：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)。

聽他在說什么?

課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?”

師導：它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)。

用一個詞代替，出示“自言自語”

師導：原來小松鼠在干什么?

(有些愛動腦筋的小朋友已經開始猜測答案，教師可做如下引導：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)。

2、了解課文情節(jié)。

師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀涢_花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結合讓學生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)。

小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

課件出示：松鼠與鼴鼠的對話。

師：想象當時的情景，同桌分角色讀一讀(個別抽讀，教師進行朗讀指導。)。

師：聽了的`話小松鼠會想什么?

學生想象。

松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。

說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢?”

(“花生已經落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)。

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過課件展示)。

小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

3、吃花生，學生字。

每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽讀檢查生字掌握情況。

b、小組合作學習生字。

師：這塊地結的果實還真不少，小松鼠已經把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。

(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責檢查學員學習情況，學員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。)。

c、全班交流。

1、展示所學成果，比比誰的花生多誰的花生少。

2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?

由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生。

3、你最喜歡吃哪些花生?了解學生喜歡讀哪些生字再重復。

你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓練，如“呀”“格外”等)。

4、寫字指導“生”

吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧。

看范例，全班交流“生”的字形結構及三橫的特點。

電腦范寫。

學生練習、評價。

師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀念，記下這美麗的時刻。

自推薦，學生評議。(以實物投影的方式展示學生作品。)。

5、拓展。

課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎?

最后你想送給小松鼠一句什么話?

小松鼠的傘教案篇十七

1.了解故事內容，知道關心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。

2.理解新詞：責怪。

重點：引導幼兒觀察圖片，啟發(fā)幼兒想像。

難點：引導幼兒試著把觀察后想像的內容用語言表達出來。

故事掛圖等。

一、圖片導入，激發(fā)興趣。

出示圖片：今天有位小客人到我們班來做客，我們一起看看他是誰?(小松鼠)。

小松鼠說要請小朋友們一起去大森林里去玩，你們高興嗎，讓我們一起出發(fā)吧。

二、結合課件欣賞故事。

(一)第一遍整體欣賞故事。

教師請小朋友完整欣賞故事，提問：故事的名字是什么?故事中都有誰?

(二)第二遍通過掛圖分段引導幼兒想象故事情節(jié)。

1.出示圖1：讓幼兒仔細觀察，小松鼠的尾巴是什么樣子的，可以當作什么?

2.出示圖2：讓幼兒觀察第一幅圖和第二幅圖上的小松鼠有什么不同，從哪里看出來的?想一想，小松鼠有大尾巴當傘怎么還淋濕了呢?然后教師總結。

3.出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會怎樣?從哪里看出來的?媽媽為什么會生氣呢?學一學媽媽生氣的樣子。媽媽生氣了就會責怪小松鼠，會說什么呢?理解詞語：責怪。

(三)出示課件，通過磁帶完整聽故事。

1.小松鼠給我們帶來的這個故事真好聽，張老師還想再聽一遍，小朋友們想嗎?(出示課件，通過磁帶完整聽故事)。

2.小朋友，你們會像哪個小動物學習，為什么?

在生活中，你這樣做過嗎?心情怎樣?

教師總結：小朋友都像小松鼠一樣，做一個愛關心、幫助別人的好孩子。

三、體驗游戲的快樂。

(一)那你們想不想也變成一只小松鼠到雨里去玩?小松鼠在雨里是怎樣玩的?

(二)播放音樂，現(xiàn)在我們小朋友也變成了一只快樂的小松鼠一起去玩吧。

尾巴，是小松鼠的傘。下雨的時候，小松鼠把尾巴豎起來，蓋在自己身上，雨停了，尾巴甩一甩就沒事了。

可是今天小松鼠回來的時候，從頭到腳都淋濕了，水珠順著耳朵鼻尖流下來。

松鼠媽媽可生氣了，想：小松鼠肯定把自己尾巴的用途給忘了。她責怪他說：“你真是只笨極了的松鼠。”松鼠媽媽聽到外面有人說話：“不，它是只好極了的松鼠?！痹瓉硎侵恍“凫`鳥?！拔疑×?，小松鼠哥哥用他的大尾巴為我遮雨，我沒淋濕，他全淋濕了。”

松鼠媽媽這才知道她的小松鼠是只又聰明又善良的小松鼠。

【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16490729.html】