現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利和改變。總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，讓讀者能迅速了解到主要信息。通過(guò)閱讀下面的范文，你可以了解到一些實(shí)用的總結(jié)寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇一
我所上的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了養(yǎng)花過(guò)程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過(guò)程中獲得的樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)思想感情，并有自己的見(jiàn)解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。”
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)出并體會(huì)作。
者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂(lè)趣。
2、在朗讀中感受作者語(yǔ)言的親切、自然，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、生活的情感。
【而教學(xué)重點(diǎn)是......】教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子含義，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康。
向上的思想感情?！窘又?.....】。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教材特點(diǎn)，在教學(xué)中：
1、以教師的引領(lǐng)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)完文章后，進(jìn)行仿寫(xiě)句子。
3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
（1）合作、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
本課我總分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：
1、同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活，陶冶情操。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，把你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)。（先讓學(xué)生自由發(fā)言。）。
2、養(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的《養(yǎng)花》。（再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
本環(huán)節(jié)用5分鐘左右，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)要求一：
（以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)。
了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣和表達(dá)的的情感。）。
學(xué)習(xí)要求二：
讀課文最后一段，從老舍先生養(yǎng)花中你領(lǐng)悟到了什么？
（在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣，通過(guò)回顧全篇，由文本向生活延展，將語(yǔ)文打開(kāi)。）。
有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。既（），又（）這就是（）的樂(lè)趣。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇二
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了養(yǎng)花過(guò)程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過(guò)程中獲得的樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)思想感情，并有自己的見(jiàn)解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！?/p>
1、通過(guò)理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思，初步學(xué)會(huì)據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)出并體會(huì)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂(lè)趣。
3、在朗讀中感受作者語(yǔ)言的親切、自然，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花中的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老舍熱愛(ài)、自然生活的思想感情。
我班共31人，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高，而對(duì)于需要思考動(dòng)腦筋的閱讀題目，學(xué)生不愿獨(dú)立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無(wú)能為力的態(tài)度。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教材特點(diǎn)，在教學(xué)中。
1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)完文章后，作業(yè)中讓學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)。
3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
（1）合作、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
本課我總分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：
一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課題：由作家老舍的相關(guān)資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。
二、檢查預(yù)習(xí)，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請(qǐng)同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
四、閱讀作品，感受人物。
讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林海》。
等其他文章，感受到老舍是個(gè)熱愛(ài)生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時(shí)間，完成了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、課件出示作業(yè)。
一、說(shuō)教材我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了養(yǎng)花過(guò)程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過(guò)程中獲得的樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)生活......
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇三
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了養(yǎng)花過(guò)程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過(guò)程中獲得的樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)思想感情，并有自己的見(jiàn)解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！?/p>
1、通過(guò)理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思，初步學(xué)會(huì)據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)出并體會(huì)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂(lè)趣。
3、在朗讀中感受作者語(yǔ)言的親切、自然，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花中的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老舍熱愛(ài)、自然生活的思想感情。
我班共31人，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高，而對(duì)于需要思考動(dòng)腦筋的閱讀題目，學(xué)生不愿獨(dú)立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無(wú)能為力的態(tài)度。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教材特點(diǎn)，在教學(xué)中。
1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)完文章后，作業(yè)中讓學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)。
3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
（1）合作、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
本課我總分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：
一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課題：由作家老舍的相關(guān)資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。
二、檢查預(yù)習(xí)，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請(qǐng)同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
四、閱讀作品，感受人物。
讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?！贰?/p>
等其他文章，感受到老舍是個(gè)熱愛(ài)生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時(shí)間，完成了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、課件出示作業(yè)。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇四
這是老舍先生的一篇散文，質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，向我們道出了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。透過(guò)文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂(lè)趣”組材，喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色，疏疏朗朗的布局，也如花一樣值得我們欣賞。
本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和養(yǎng)花的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)本文，要了解課文寫(xiě)了哪些事情，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞;。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好。
1.理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣;。
2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
初讀了課文，我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課，你們還想知道什么?
讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂(lè)趣。把不懂的.地方記下來(lái)，與老師、同學(xué)討論。
1.討論重點(diǎn)句，“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動(dòng)，由長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣，你能找出來(lái)嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來(lái)。
(2)全班齊讀;誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)你來(lái)讀。
(3)看來(lái)養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事，老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂(lè)趣。這回，我們也來(lái)當(dāng)一名養(yǎng)花人，與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，想一想作者是怎樣樂(lè)趣寫(xiě)具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句，體會(huì)“情趣之樂(lè)”。
2、“有花有果，有香有色”的成果之樂(lè)，你體會(huì)到了嗎?
送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸好香，秉燭賞曇花，增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們也來(lái)分享其中的樂(lè)趣你可以把自己主人，也可以把自己當(dāng)客人，想想這樂(lè)趣有什么不同。
有感情地朗讀課文，想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
生活中的樂(lè)趣無(wú)處不在，誰(shuí)能簡(jiǎn)要地談一下?
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇五
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。本文通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，告訴我們養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。
全文共7個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。
課文第1自然段主要講：養(yǎng)花的原因、目的，即“把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣。”
課文第2自然段主要講：自己不養(yǎng)名貴花草的原因。一個(gè)原因是“珍貴的花草不容易養(yǎng)活”；第二是北京的氣候不適合養(yǎng)名貴的花?！岸炖洌薄跋奶觳皇歉珊稻褪谴笥陜A盆”；秋天“鬧霜凍”。
課文第3自然段主要講：養(yǎng)花可以多得些知識(shí)。文中主要講了花草“喜陰”“喜陽(yáng)”“喜濕”“喜干”的不同特點(diǎn)。
課文第4自然段主要講：養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。那就是勞逸結(jié)合，“有益身心，勝于吃藥?！?/p>
課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂(lè)與憂傷。
最后一自然段總結(jié)了“我”養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。
2、讓我們一起來(lái)看看老舍先生是怎么養(yǎng)花的，從中可以看出老舍是個(gè)怎樣的人。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)，教師可以提示：老舍先生是怎么養(yǎng)花的？從文中找出相應(yīng)句子，可以邊讀邊勾畫(huà)。
通過(guò)多種形式的閱讀，使學(xué)生理清文章的敘述順序，即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門(mén)道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂(lè)趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法概括課文主要內(nèi)容。在指導(dǎo)中，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。
再細(xì)致地讀課文，結(jié)合養(yǎng)花的實(shí)際，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
（1）老舍是一個(gè)很有生活情趣的人。
從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。老舍的生活情趣這一點(diǎn)，從他兒子舒乙的那句話也可以看出。
（2）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？
一方面與老舍沒(méi)有精力照顧費(fèi)心思的花草有關(guān)，另一方面也反映了老舍的興趣愛(ài)好。對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
（3）作者為什么說(shuō)養(yǎng)花“有意思”？
增長(zhǎng)知識(shí)，有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道：花種類(lèi)不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同；讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
（4）老舍的花到底養(yǎng)的如何？
應(yīng)該說(shuō)老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多、品種多。從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……這些說(shuō)明了老舍對(duì)花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸‘好香’，”說(shuō)明老舍的花養(yǎng)的不錯(cuò)。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味、物我相依的程度。想一想，曇花盛開(kāi)的夜晚，幾個(gè)朋友在院中、庭中小坐，談天、論花，是多么愜意！
（5）從中我們還可以體會(huì)出老舍的為人。
——非常勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。
——愛(ài)交朋友。從約朋友看花，把花贈(zèng)給朋友可以看出。
——寬厚待人。菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只默默自己承受。
這一切，也充分說(shuō)明了老舍對(duì)生活的熱愛(ài)。因?yàn)樾闹杏縿?dòng)著摯愛(ài)，所以它能夠發(fā)現(xiàn)山美、水美、花美、人美……生活處處充滿(mǎn)了美好。
……。
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。
體會(huì)理解中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）。
1、老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族。他一生創(chuàng)作豐富，著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語(yǔ)言大師”，有駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng)，尤其善于運(yùn)用北京話，使作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨(dú)特風(fēng)格。
老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。
2、舒乙是老舍先生唯一的兒子，下面是他回憶父親“老舍先生”的幾段文字：
給孩子起名字。
為什么給我起這個(gè)名字？這要從我姐姐說(shuō)起。我的姐姐生在濟(jì)南，所以叫“舒濟(jì)”。這個(gè)“濟(jì)”字繁體字難寫(xiě)極了，所以起完這個(gè)名字，父母兩個(gè)人都后悔：“唉，怎么給小孩兒起這么個(gè)麻煩名字？讓她上小學(xué)怎么上?。俊钡轿疫@兒，就極端一下子，“乙”，就一筆。
兩個(gè)妹妹的名字就都基本是觸景生情的那種起法。舒雨是因?yàn)樯臅r(shí)候下了一個(gè)月的雨。我父親是很幽默的人，我看他文章里說(shuō)過(guò)，原來(lái)他說(shuō)，“給這孩子起名‘舒亂’得了”，意思說(shuō)當(dāng)時(shí)國(guó)家很亂。我母親說(shuō)，“那怎么可以”。我父親就又說(shuō)：“那就叫舒雨吧，趕明兒小孩兒寫(xiě)字的時(shí)候就光點(diǎn)點(diǎn)兒了，那多好玩兒??！”
舒立呢，是她的生日跟我父親很近，基本上是立春生的，我父親叫“舒慶春”，就不能再叫“春”了，就叫舒立吧。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇六
一.說(shuō)設(shè)計(jì)理念。
這是老舍先生的一篇散文，質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，向我們道出了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。透過(guò)文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂(lè)趣”組材，喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色，疏疏朗朗的布局，也如花一樣值得我們欣賞。
二.說(shuō)教材：
本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和養(yǎng)花的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)本文，要了解課文寫(xiě)了哪些事情，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三.說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞;。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好。
四.說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣;。
2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入：
初讀了課文，我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課，你們還想知道什么?
(二)尋找樂(lè)趣：
讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂(lè)趣。把不懂的地方記下來(lái)，與老師、同學(xué)討論。
1.討論重點(diǎn)句，“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動(dòng)，由長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣，你能找出來(lái)嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來(lái)。
(2)全班齊讀;誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)你來(lái)讀。
(3)看來(lái)養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事，老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂(lè)趣。這回，我們也來(lái)當(dāng)一名養(yǎng)花人，與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
(三)體會(huì)樂(lè)趣。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，想一想作者是怎樣樂(lè)趣寫(xiě)具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句，體會(huì)“情趣之樂(lè)”。
2、“有花有果，有香有色”的成果之樂(lè)，你體會(huì)到了嗎?
送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸好香，秉燭賞曇花，增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們也來(lái)分享其中的樂(lè)趣你可以把自己主人，也可以把自己當(dāng)客人，想想這樂(lè)趣有什么不同。
(四)深化樂(lè)趣。
有感情地朗讀課文，想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
(五)創(chuàng)造樂(lè)趣。
生活中的樂(lè)趣無(wú)處不在，誰(shuí)能簡(jiǎn)要地談一下?
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇七
y老師執(zhí)教的老舍《養(yǎng)花》一課，是六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)中的第一課。y老師設(shè)計(jì)了一課時(shí)完成本課教學(xué)，我覺(jué)得作為六年級(jí)的學(xué)生，要理解這篇文章，難度不大，又因?yàn)槭蔷C合復(fù)習(xí)中的課文，更注重學(xué)生自學(xué)的能力和效果，所以是可行的。
課堂教學(xué)中，y老師通過(guò)抓住文中最后一個(gè)總結(jié)段輻射全文進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)有主問(wèn)題。即抓住中心詞“喜和笑，憂和淚，須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”去找到相關(guān)語(yǔ)段，有所側(cè)重地進(jìn)行句段的讀悟，即‘體會(huì)樂(lè)趣’在課堂中是重點(diǎn)部分。學(xué)完全文后，教師讓學(xué)生體會(huì)了分總段式后進(jìn)行了練筆的拓展，呈現(xiàn)結(jié)尾有……有……，這就是養(yǎng)蠶的樂(lè)趣。綜觀這堂課，執(zhí)教老師教態(tài)自然，導(dǎo)入新課時(shí)的語(yǔ)言清晰明了，教學(xué)中注重了字詞的理解，如給“門(mén)道”找近義詞理解，找文章中具體說(shuō)明“如此循環(huán)”的句子等，詞語(yǔ)的積累，能引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中去感受。課堂中也體現(xiàn)了執(zhí)教者讀寫(xiě)結(jié)合、從讀到寫(xiě)的思想。
現(xiàn)就本堂聽(tīng)課就以下兩點(diǎn)再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
課堂上，老師試圖注意學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，從句子入手，談感受，再?gòu)睦斫馊胧?，感情朗讀。但在課堂上，老師在具體學(xué)習(xí)課文中引導(dǎo)得不夠精煉，個(gè)別問(wèn)題的指向性不很明晰。如……教師的提問(wèn)，宜粗不宜細(xì)，宜發(fā)放不宜收，設(shè)問(wèn)要一線串珠，解決教學(xué)目標(biāo)，粗要統(tǒng)領(lǐng)性，放要有發(fā)散性.教師不能過(guò)強(qiáng)的介入教學(xué)過(guò)程。有老師曾提及恰到好處的引導(dǎo)，好似學(xué)生畫(huà)龍，老師點(diǎn)睛。課堂教學(xué)預(yù)設(shè)不能過(guò)重，教師不請(qǐng)君入甕。
少一些內(nèi)容的問(wèn)答，多一些方法的指導(dǎo)和情感的體會(huì)。教師不能代替學(xué)生的體驗(yàn)。無(wú)體會(huì)的朗讀是讀不出味道的。語(yǔ)文課要讓學(xué)生有所得。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本的情感，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活，引導(dǎo)自己的情感，將自己放到文本中。語(yǔ)文教學(xué)，選擇切入文本的.角度，找到合適的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在，使課堂教學(xué)想對(duì)集中，相對(duì)有效。
一位專(zhuān)家說(shuō)，大氣的課是底氣和靈氣的結(jié)合，借此，與大家共勉。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇八
高老師執(zhí)教的老舍《養(yǎng)花》一課，是六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)中的第一課。高老師設(shè)計(jì)了用一課時(shí)完成本課教學(xué)，我覺(jué)得作為六年級(jí)的學(xué)生，要理解這篇文章，難度不大，又因?yàn)槭蔷C合復(fù)習(xí)中的課文，更注重學(xué)生自學(xué)的能力和效果，所以是可行的。
課堂教學(xué)中，高老師通過(guò)抓住文中最后一個(gè)總結(jié)段輻射全文進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)有主問(wèn)題。即抓住中心詞“喜和笑，憂和淚，須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”去找到相關(guān)語(yǔ)段，有所側(cè)重地進(jìn)行句段的讀悟，即‘體會(huì)樂(lè)趣’在課堂中是重點(diǎn)部分。
總觀這堂課，高執(zhí)教老師教態(tài)自然，導(dǎo)入新課時(shí)的語(yǔ)言清晰明了，教學(xué)中注重了字詞的理解，如找文章中具體說(shuō)明“如此循環(huán)”的句子等，詞語(yǔ)的積累，能引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中去感受。課堂中也體現(xiàn)了執(zhí)教者讀寫(xiě)結(jié)合、從讀到寫(xiě)的思想。
現(xiàn)就本堂聽(tīng)課就以下兩點(diǎn)再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、說(shuō)說(shuō)老師的引導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)。
課堂上，高老師試圖注意學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，從句子入手，談感受，再?gòu)睦斫馊胧?，感情朗讀。在課堂上，老師在具體學(xué)習(xí)課文中引導(dǎo)得很精煉，個(gè)別問(wèn)題的指向性也很明晰。老師提及恰到養(yǎng)花好處的引導(dǎo)，好似學(xué)生畫(huà)龍，老師點(diǎn)睛。
二、說(shuō)說(shuō)課堂朗讀的指導(dǎo)問(wèn)題。
少一些內(nèi)容的問(wèn)答，多一些方法的指導(dǎo)和情感的體會(huì)。教師不能代替學(xué)生的體驗(yàn)。無(wú)體會(huì)的朗讀是讀不出味道的。語(yǔ)文課要讓學(xué)生有所得。高老師注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本的情感，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活，引導(dǎo)自己的情感，將自己放到文本中。語(yǔ)文教學(xué)，選擇切入文本的角度，找到合適的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在，使課堂教學(xué)想對(duì)集中，相對(duì)有效。
一位專(zhuān)家說(shuō)，大氣的課是底氣和靈氣的結(jié)合，借此，與大家共勉。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇九
這是老舍先生的一篇散文，質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，向我們道出了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。透過(guò)文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂(lè)趣”組材，喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色，疏疏朗朗的布局，也如花一樣值得我們欣賞。
本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和養(yǎng)花的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)本文，要了解課文寫(xiě)了哪些事情，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞;。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好。
1.理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的.樂(lè)趣;。
2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
(一)導(dǎo)入：
初讀了課文，我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課，你們還想知道什么?
(二)尋找樂(lè)趣：
讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂(lè)趣。把不懂的地方記下來(lái)，與老師、同學(xué)討論。
1.討論重點(diǎn)句，“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動(dòng)，由長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣，你能找出來(lái)嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來(lái)。
(2)全班齊讀;誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)你來(lái)讀。
(3)看來(lái)養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事，老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂(lè)趣。這回，我們也來(lái)當(dāng)一名養(yǎng)花人，與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
(三)體會(huì)樂(lè)趣。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，想一想作者是怎樣樂(lè)趣寫(xiě)具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句，體會(huì)“情趣之樂(lè)”。
2、“有花有果，有香有色”的成果之樂(lè)，你體會(huì)到了嗎?
送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸好香，秉燭賞曇花，增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(四)深化樂(lè)趣。
有感情地朗讀課文，想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
(五)創(chuàng)造樂(lè)趣。
生活中的樂(lè)趣無(wú)處不在，誰(shuí)能簡(jiǎn)要地談一下?
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇十
這是老舍先生的一篇散文，質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，向我們道出了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。透過(guò)文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂(lè)趣”組材，喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色，疏疏朗朗的布局，也如花一樣值得我們欣賞。
二、說(shuō)教材：
本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和養(yǎng)花的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)本文，要了解課文寫(xiě)了哪些事情，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞；
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好。
四、說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣；
2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入：
初讀了課文，我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課，你們還想知道什么？
（二）尋找樂(lè)趣：
讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂(lè)趣。把不懂的地方記下來(lái)，與老師、同學(xué)討論。
1、討論重點(diǎn)句，“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動(dòng)，由長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……”
（1）作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣，你能找出來(lái)嗎？動(dòng)筆標(biāo)出來(lái)。
（2）全班齊讀；誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)你來(lái)讀。
（3）看來(lái)養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事，老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂(lè)趣。這回，我們也來(lái)當(dāng)一名養(yǎng)花人，與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
（三）體會(huì)樂(lè)趣。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，想一想作者是怎樣樂(lè)趣寫(xiě)具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句，體會(huì)“情趣之樂(lè)”。
2、“有花有果，有香有色”的成果之樂(lè)，你體會(huì)到了嗎？
送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸好香，秉燭賞曇花，增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們也來(lái)分享其中的樂(lè)趣你可以把自己主人，也可以把自己當(dāng)客人，想想這樂(lè)趣有什么不同。
（四）深化樂(lè)趣。
有感情地朗讀課文，想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
（五）創(chuàng)造樂(lè)趣。
生活中的樂(lè)趣無(wú)處不在，誰(shuí)能簡(jiǎn)要地談一下？
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇十一
1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫(xiě)句子。
4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借助中心句，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
學(xué)習(xí)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。
課前準(zhǔn)備：
1、溫習(xí)老舍的.《貓》，想想他的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、了解老舍其人其事。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣。
一、揭題。
1、你知道老舍嗎?
2、你喜歡老舍寫(xiě)的《貓》嗎?為什么?
3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。
二、初讀。
2、交流。
三、研讀。
重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀。
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣?通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題。
提示。
(1)“……花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興?！?/p>
(2)“我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們?！?/p>
(3)“摸著門(mén)道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀!”
(4)“我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)……”
(5)“送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就跨”好香“，這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看，更有秉燭夜游的味道……”
在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。
質(zhì)疑：提出不明白的問(wèn)題，下節(jié)課討論。
四、作業(yè)鞏固。
1、作業(yè)1、2、3。
2、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的“曇花介紹”。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇十二
a、識(shí)記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時(shí)完成）。
b、理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂(lè)趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個(gè)自然段。（課后完成）。
e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，擬人、排比的運(yùn)用。
2、過(guò)程與方法。
讀以貫之，讀中感悟，抓住重點(diǎn)，研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
課件、相關(guān)資料、配樂(lè)朗讀錄像。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式。
一、導(dǎo)課。
1、結(jié)合預(yù)習(xí)，看課題，提出問(wèn)題。激趣式。
2、結(jié)合投影，簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式。
二、感知。
1、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。概讀式。
（自主閱讀，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，同伴互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，交流小結(jié)）。
三、探究研讀式。
1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。
課文段落有兩種劃分法：
第一種：第一段（1），概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。-（總）。
第二段（2---6），具體講養(yǎng)花中的樂(lè)趣。------------------（分）。
第三段（7），總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。----------------------------------（總）。
第二種：每個(gè)自然段獨(dú)立成段，單獨(dú)表示一個(gè)意思。
第一段：寫(xiě)“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。---（總）。
第二段：寫(xiě)“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫(xiě)“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段：寫(xiě)?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng)，有益身心。（分）。
第五段：寫(xiě)?zhàn)B花中的高興事。
第六段：寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：總述養(yǎng)花的樂(lè)趣。---------------------------------（總）。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
（1）（出示第一句話“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。”）。
讀課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養(yǎng)花？
（學(xué)生自由讀課文：只要開(kāi)花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿(mǎn)了花草。）。
（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。）。
問(wèn)：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來(lái)看，本段起到了什么作用？（全文的總述）。
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）。
（2）養(yǎng)花的樂(lè)趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
5、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的。
（1）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，都是好種易活，自己會(huì)奮斗的花草，因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)，是在養(yǎng)花過(guò)程中摸出的規(guī)律。
（2）養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)管理，管理得法，花就會(huì)活著。作者在照管花的過(guò)程中摸出了一些門(mén)道，增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇十三
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
3課時(shí)。
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣？
三、通過(guò)讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1）（2—6）（7）。
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門(mén)道”，這些“門(mén)道”指什么？
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？
用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣？
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。
（一）文章題目：養(yǎng)花。
（二）文章中心：作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。
（三）材料安排：
1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。
2、具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
練筆，寫(xiě)一種你喜愛(ài)的花草。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫(xiě)一種自己喜歡的花草。）。
練筆有什么要求？
（寫(xiě)一個(gè)片斷；寫(xiě)出花草的特點(diǎn)；要寫(xiě)出自己喜歡這種花草的原因。）。
五、學(xué)生寫(xiě)作。
1、分組練說(shuō)。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
六、交流，修改。資料提供者：
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇十四
1、復(fù)習(xí)查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門(mén)道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語(yǔ)的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
3、情趣來(lái)自于對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者養(yǎng)花過(guò)程中得到的樂(lè)趣，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感。
復(fù)習(xí)查字典的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。
1、板書(shū)：花，咱們一起來(lái)欣賞幾幅花的美麗畫(huà)面，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句感悟花之美。
2、師：花兒如此美麗，怪不得歷來(lái)的文人墨客都喜歡花，同時(shí)寫(xiě)下無(wú)數(shù)贊美花的詩(shī)句文章，今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師老舍先生寫(xiě)的。（板書(shū)：養(yǎng)花），同樣是寫(xiě)花，他不是寫(xiě)花的美，而是寫(xiě)自己養(yǎng)花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂(lè)趣。我們一起走進(jìn)課文，盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。
2、出示詞語(yǔ)并查字典理解字詞，同時(shí)深入品析相關(guān)語(yǔ)句。
師；我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。齊讀。
師：會(huì)讀后，我們還要理解詞語(yǔ)的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過(guò)查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，那么我們學(xué)過(guò)什么查字法（音序，部首，數(shù)筆畫(huà)）。
（1）出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問(wèn)：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒(méi)有奇花異草？指名讀句子，再指名說(shuō)原因。
（2）師：養(yǎng)什么花可以看出一個(gè)人對(duì)人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛(ài)哪種人？讀讀最后一句話。（愛(ài)奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。
（3）出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會(huì)奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語(yǔ)，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，順勢(shì)理解“門(mén)道”（方法，竅門(mén)），那么養(yǎng)花有什么門(mén)道呢？（有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。）。
（4）出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫(xiě)了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫(xiě)了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈(zèng)花”?！前?，與人分享勞動(dòng)果實(shí)是多么快樂(lè)的事情。
（5）那么：“循環(huán)”是什么意思？生說(shuō)詞語(yǔ)意思，課文中說(shuō)“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋?zhuān)?qǐng)聯(lián)系上下文來(lái)理解，生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去?！狈纸M分句反復(fù)讀，理解。這就是如此循環(huán)。
3、老舍先生在養(yǎng)花過(guò)程中得到了許多樂(lè)趣，那么他得到了哪些樂(lè)趣？（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）齊讀句子。理解：這句話用的是排比的寫(xiě)法。前兩句寫(xiě)?zhàn)B花的心情，后兩句寫(xiě)?zhàn)B花的成果。
4、請(qǐng)你再認(rèn)真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂(lè)趣。
（1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂(lè)趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。
（3）師：養(yǎng)花有成功有失敗，哪一段寫(xiě)了一次失敗的經(jīng)歷。出示：當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒(méi)有笑容。（交流“一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生。”）。
養(yǎng)花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂(lè)趣，而且也感受到勞動(dòng)的意義。
1、端端正正地抄寫(xiě)詞語(yǔ)3次。
2、端端正正地抄寫(xiě)感受深的句子。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
一、課前談話，引入本課。
你喜歡養(yǎng)花嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花。
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。
1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。
記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的?(整體感知)。
(養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。)。
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。(寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂?)。
五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文。
六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇十六
能正確讀寫(xiě)文中的一些詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)了樂(lè)趣。能從課文中能夠找出點(diǎn)明中心的句子，能說(shuō)出課文是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
背誦課文最后一個(gè)自然段。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容理解，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
2、理解課文如內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
1、同學(xué)們：你們喜歡花嗎？交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩(shī)句、詞語(yǔ)。
2、那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的。
同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法。交流有關(guān)作者老舍的一些資料。檢查詞語(yǔ)的理解：
奇花異草大雨傾盆三年五載秉燭夜游。
置之不理（結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做一總結(jié)）。
那預(yù)習(xí)了課文，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。
給課文分段落，并說(shuō)一說(shuō)每一部分講什么內(nèi)容。（可以用課文中的語(yǔ)句來(lái)概括）。
（一）繼續(xù)讓學(xué)生交流通過(guò)預(yù)習(xí)，你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。
（二）學(xué)習(xí)課文的中心句。
1、課件出示中心句。
2、這個(gè)中心句是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣的？（“有喜有憂，有笑有淚”間的是對(duì)花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；“有花有果，有香有色”講的勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”講的養(yǎng)花的意思）。
3、課文從3個(gè)方面寫(xiě)了養(yǎng)花的樂(lè)趣，哪每一方面。
內(nèi)容又是課文中的哪幾個(gè)自然呢？有喜有憂，有笑有淚：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)：第三、四自然段。
4、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段。
（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、齊讀課文（5、6自然段）。
4、指導(dǎo)朗讀五六自然段。
（四）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出“有花有果，有香有色”的句子。
2、思考：哪些語(yǔ)句寫(xiě)出作者愛(ài)養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂(lè)趣？讀語(yǔ)句談感受。
3、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來(lái)的？
（五）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、齊讀第七自然段。
3、體會(huì)本文中的過(guò)渡句的作用。
1、讀中心句。
2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍先生有什么了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生概括，文章中抒發(fā)了作者愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，從而抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇十七
一，教材分析：
這篇課文采用了總分總的寫(xiě)作手法，作者通過(guò)自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷，從中獲得了知識(shí)和樂(lè)趣。作者緊緊地圍繞中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文。
二，教學(xué)方法：
討論法，讀書(shū)法。
三教學(xué)目標(biāo)：
1.標(biāo)畫(huà)文中的重點(diǎn)句，理解其含義，體會(huì)作者的思想感情。
2.分析文章的中心句，感悟老舍先生愛(ài)生活的情趣。
3.加深對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
（一）板書(shū)課文題目，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)老舍先生的這篇文章有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課我們要通過(guò)分析文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的思想感情，感悟作者愛(ài)花，愛(ài)生活的高尚情趣。
1.有感情的朗讀課文。（指名讀文，其他生回顧課文內(nèi)容）。
2.分析重點(diǎn)句。（投影出示重點(diǎn)句）。
（1）為什么“我只養(yǎng)些好種易活，自己會(huì)奮斗的`花”？
（2）“如此循環(huán)......有益身心，勝于吃藥”的具體含義是什么？（學(xué)生小組討論，分析其含義）。
3.學(xué)生匯報(bào)（教師隨即點(diǎn)撥）。
4.解讀中心句：上節(jié)課我們找到了本文的中心句，同學(xué)們還記得嗎？我們一起讀一下。（齊讀最后一段）。
這是作者對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，那么我們就試著找出作者分別是對(duì)哪個(gè)部分做出的總結(jié)，找出相應(yīng)的內(nèi)容。（學(xué)生匯報(bào)）。
5.誰(shuí)能快速找出這句話“這多么有意思呀”（學(xué)生舉手回答）這句話在本文出現(xiàn)了兩次，分別是作者在什么情況下說(shuō)的？（學(xué)生快速讀文，匯報(bào)）。
6.指名讀第六自然段，提問(wèn)：花死了，作者傷心，為什么還說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？（學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生，做什么是都以積極的態(tài)度面對(duì)）。
（三）結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章。
作者對(duì)養(yǎng)花由衷的愛(ài)好，誰(shuí)愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么？為什么？
（學(xué)生做短暫的思考，然后回答）（師：對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，結(jié)合文章，讓學(xué)生體會(huì)到作者從中獲得樂(lè)趣的原因）。
（四）總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂(lè)趣，也懂得了人要以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度去感悟生活的美好。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：
養(yǎng)花---的樂(lè)趣。
從生活中尋找樂(lè)趣，積極面對(duì)人生。
五，教學(xué)反思：
在課堂教學(xué)中，應(yīng)該采用較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。本文是通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花中的喜怒哀樂(lè)，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛(ài)，在課堂上要對(duì)這反面多引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)生活都充滿(mǎn)信心。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇十八
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門(mén)道”，這些“門(mén)道”指什么？
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？
用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣？
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時(shí)。
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的`？
2、討論交流。
（一）文章題目：養(yǎng)花。
（二）文章中心：作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。
（三）材料安排：
1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。
2、具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
第三課時(shí)。
練筆，寫(xiě)一種你喜愛(ài)的花草。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫(xiě)一種自己喜歡的花草。）。
練筆有什么要求？
（寫(xiě)一個(gè)片斷；寫(xiě)出花草的特點(diǎn)；要寫(xiě)出自己喜歡這種花草的原因。）。
五、學(xué)生寫(xiě)作。
1、分組練說(shuō)。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
六、交流，修改。資料提供者：
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇十九
《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊(cè)第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫(xiě)了不同的人，不同的事，不同的景，寫(xiě)出了對(duì)生活不同的感受，卻都表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)理想的追求。本文是老舍在寫(xiě)作空隙時(shí)寫(xiě)的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時(shí)付出的勞動(dòng)，在養(yǎng)花時(shí)得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對(duì)花草的喜愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)的贊美，對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。正如文章末尾所寫(xiě)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。作者這些體會(huì)實(shí)在而又深刻。本文內(nèi)容通俗易懂，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助詞典完全可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。
1.聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生的主體意識(shí)。在本課的教學(xué)過(guò)程中，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，使學(xué)生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花，但作為學(xué)生，有的愛(ài)花，有的不注意花，他們的家庭也未必都在養(yǎng)花，所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨(dú)特的見(jiàn)解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要轉(zhuǎn)變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一般能力外，把重點(diǎn)放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準(zhǔn)備。
3.關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。
（1）掌握趣、較、曇、秉、載、置等字的音、形、義。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
（1）在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
（2）使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。
（3）使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問(wèn)，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。
（4）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣，并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。
使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂(lè)趣及怎樣追求，滲透正確的幸福觀。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課主要采取以生活為基礎(chǔ)，以朗讀為方法，以思考為核心，以情感為靈魂的教學(xué)策略。
本文教學(xué)擬用兩課時(shí)。
第一課時(shí)：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)激情導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步感知課文。
第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。組織學(xué)生合作探究，明確作者獲得樂(lè)趣的原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。
（1）讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周?chē)用耩B(yǎng)花的情況，并和養(yǎng)花者進(jìn)行溝通交流，對(duì)養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。
（2）老舍是中國(guó)文人的代表，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，了解他的生平思想，有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的和課文內(nèi)涵的把握。介紹老舍，可提前指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集整理信息，并合作交流信息。
（3）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字、新詞，查閱工具書(shū)，并和同學(xué)討論交流，明確音形義。
（4）搜集一些和花有關(guān)的詩(shī)句，交流并積累，初步感知花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的形象。
（5）發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙，邀請(qǐng)部分同學(xué)利用課外時(shí)間描摹一些花的圖畫(huà)，并標(biāo)明花的名稱(chēng)。
因?yàn)檎n前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，如面面俱到難度過(guò)大。所以，本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則，將學(xué)生劃分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組側(cè)重準(zhǔn)備一個(gè)方面，并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求，每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示，一、二兩小組的展示時(shí)間各不超過(guò)2分鐘，第三小組的展示時(shí)間不超過(guò)5分鐘，可以利用提前準(zhǔn)備好的小黑板。四、五兩個(gè)小組則可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不做量的要求。當(dāng)然，有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題。
首先和學(xué)生平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，邀請(qǐng)第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容，教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課，板書(shū)課題。
邀請(qǐng)第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡(jiǎn)介作者老舍，教師簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
邀請(qǐng)第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞，要求學(xué)生即刻在田字格上書(shū)寫(xiě)一遍，加強(qiáng)感知。
每一小組代表展示完畢，指導(dǎo)代表大方得體退場(chǎng)，指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，教師也需注意用眼神、掌聲、語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)。當(dāng)然，學(xué)生的上臺(tái)展示和掌聲鼓勵(lì)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，一切自然而然，不能只依靠教師的要求。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好或條件充分發(fā)揮潛能，觀察能力，思維能力、書(shū)寫(xiě)能力，口語(yǔ)交際能力，探索意識(shí)，合作精神等方面都會(huì)有較大提高。對(duì)學(xué)生展示的成果教師須充分肯定，不足之處也不能妄加指責(zé)，需和學(xué)生平等對(duì)話，探討如何改進(jìn)方法，讓學(xué)生期待著下一次會(huì)表現(xiàn)更出色。
和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法，有的適合齊讀，有的適合分角色朗讀，有的適合單人讀。就本文而言，單人朗讀比較適合。接下來(lái)征詢(xún)學(xué)生意見(jiàn)，哪些同學(xué)來(lái)讀，按什么順序讀，在本座位讀還是上講臺(tái)讀。
這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，不能任由學(xué)生爭(zhēng)論無(wú)法實(shí)施，也避免強(qiáng)人所難。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和朗讀能力需要教師長(zhǎng)期的培養(yǎng)，臨時(shí)提出要求，難免會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。
當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，請(qǐng)朗讀者說(shuō)說(shuō)在朗讀方法上的體會(huì)，也請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)可以談優(yōu)點(diǎn)，也可指出不足之處。如同學(xué)提出了尖銳的批評(píng)，可詢(xún)問(wèn)朗讀者有無(wú)接受批評(píng)的勇氣，對(duì)提批評(píng)者可于課下提醒注意自己的方式。在學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中，教師要起到調(diào)控作用，在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。當(dāng)朗讀者回位時(shí)，應(yīng)給以熱烈的掌聲。
在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，互相討論一下，作者為什么養(yǎng)花，養(yǎng)什么樣的花，在養(yǎng)花過(guò)程中作者付出了什么，得到了什么，你覺(jué)得作者對(duì)養(yǎng)花是什么態(tài)度。
學(xué)生經(jīng)聽(tīng)讀自讀討論，完全可以在課文中找到和上述問(wèn)題相關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂(lè)趣不難，可為什么會(huì)得到樂(lè)趣，需要進(jìn)一步去探討。這時(shí)，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑，作者養(yǎng)花，賣(mài)花人也養(yǎng)花，他們有何不同？恰巧我們洪圩小學(xué)近年購(gòu)買(mǎi)了許多花卉裝點(diǎn)校園，學(xué)生對(duì)賣(mài)花人也有一定的了解，這也提示教師要善于開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂(lè)趣，而賣(mài)花人卻把它當(dāng)成牟取利潤(rùn)的手段。由此，學(xué)生也會(huì)理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草，為什么不在乎花開(kāi)得大小。
理解作者養(yǎng)花緣自愛(ài)花之后，便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂(lè)。到此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已比較熟悉，結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣，養(yǎng)花時(shí)的勞動(dòng)過(guò)程會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣，親手勞動(dòng)取得的成果會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣，和別人分享自己的勞動(dòng)成果也會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣。
總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的道路走，表面上教學(xué)目標(biāo)圓滿(mǎn)完成，卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和主體意識(shí)。所以，教師在教學(xué)時(shí)須鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的看法。學(xué)生也許提不出來(lái)獨(dú)特的看法，也許提出的看法荒謬或價(jià)值不大，教師須合理面對(duì)。不能嘲笑諷刺，也不能茫然無(wú)措。以鼓勵(lì)為主，適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決，不適合的留于課后探討。
就本文而言，學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時(shí)也會(huì)帶來(lái)傷心，為什么還愛(ài)花養(yǎng)花很有可能，學(xué)生不疑，教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來(lái)。因?yàn)轲B(yǎng)花主要是帶來(lái)樂(lè)趣，傷心是有，但是是次要的。再說(shuō)，正是可能會(huì)有傷心，才讓我們更加珍惜歡樂(lè)。理解這一點(diǎn)，有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
也許會(huì)有學(xué)生提出自己并不愛(ài)花，不覺(jué)得養(yǎng)花有什么樂(lè)趣；或者養(yǎng)花沒(méi)用，還不如種點(diǎn)經(jīng)濟(jì)作物能賣(mài)；或者養(yǎng)花太累人煩人，不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣。
關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足于以讀到寫(xiě)，以寫(xiě)到用。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀，學(xué)生默讀，選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生以正確的書(shū)寫(xiě)方法抄抄課文，選擇抄寫(xiě)工整的進(jìn)行張貼展示。再設(shè)計(jì)一些題目，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累與應(yīng)用。
總之，本課的設(shè)計(jì)主要針對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系----平等對(duì)話關(guān)系，將教室還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。并嘗試將語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室，將學(xué)習(xí)的時(shí)間突破40分鐘，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文，為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)也是我對(duì)課程改革的一點(diǎn)探索，希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的'自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣？
三、通過(guò)讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇二十一
（3）搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。
1、教材分析：?。
2、學(xué)情分析：
3.教學(xué)目標(biāo)?。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。?。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】??。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項(xiàng)，介紹寫(xiě)作背景。
二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。
出示預(yù)習(xí)要求：
（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
（注意矯正計(jì)較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。）。
b.說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。
（注意弄懂“計(jì)較、門(mén)道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。）。
三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：
（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。
（3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。
3.提出不懂的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)： 。
（1）“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思？
四、布置作業(yè)。
1.摘抄體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子。
2.讀你喜愛(ài)的老舍的作品。
人文思想的體現(xiàn)：重點(diǎn)研讀文章最后一段就是在讓學(xué)生體會(huì)由文章所體現(xiàn)的人文思想，學(xué)習(xí)老舍的愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)他的熱愛(ài)生活。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇二十二
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，還能給人們帶來(lái)樂(lè)趣額，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清晰，句與句、段與段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強(qiáng)。
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備各種花。
學(xué)生：搜集作者資料。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
2、板書(shū)課題。
3、簡(jiǎn)介作者。
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的.住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。
4、齊讀課題，自主設(shè)疑。
作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?
作者為什么把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣？養(yǎng)花到底有什么樂(lè)趣？
二、整體感知。
1、（課件出示）自讀要求：
(1)按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
(2)通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。
(3)朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)解決，并及時(shí)在黑板上板書(shū)。
2、檢查自學(xué)情況。
記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。
3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知）。
（養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。）。
1、為什么養(yǎng)花；
2、養(yǎng)什么花；
3、養(yǎng)花要摸門(mén)道；
4、養(yǎng)花有益身心；
5、養(yǎng)花使人喜悅；
6、養(yǎng)花使人傷心；
7、養(yǎng)花的樂(lè)趣。
三、熟讀課文。
1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
2、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)，比比看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。
3、完成語(yǔ)文課堂練習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、設(shè)疑自探。
1、回顧課文內(nèi)容：瀏覽課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧問(wèn)題：
1）作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?
2）作者為什么把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣？養(yǎng)花到底有什么樂(lè)趣？
3、“提示”引路，自讀探究。
1）默讀課文，邊讀邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，并及時(shí)做出批注。
2）學(xué)生自主探究，教師巡視注意關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。
二、解疑合探。
1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）。
點(diǎn)撥：
（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）。
（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道，花養(yǎng)得很好。）。
（花種類(lèi)不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）。
（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門(mén)道，增長(zhǎng)知識(shí)。）。
（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？
（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）。
有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。
（5）那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（板書(shū)：有喜有憂）。
“喜悅”是樂(lè)趣，那么“憂”也算樂(lè)趣嗎？
（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。）。
（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、質(zhì)疑再探。
回顧課文，你還有哪些不明白的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）。
預(yù)設(shè)：
1、本文的中心句是？（第七自然段）。
2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）。
四、運(yùn)用拓展。
1、盤(pán)點(diǎn)收獲。
2、自編題：請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)情況編寫(xiě)1-2道練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用。
學(xué)生自編習(xí)題，自主解疑。
組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型試題。
3、教師補(bǔ)充：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本課，請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)方法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)文課堂練習(xí)。
養(yǎng)花。
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂(lè)趣。
2、分述養(yǎng)花的樂(lè)趣：
養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪。
養(yǎng)花要摸門(mén)道——增長(zhǎng)知識(shí)。
養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心。
養(yǎng)花使人喜悅——有喜。
養(yǎng)花使人憂傷——有憂。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
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