成功的背后，是不懈的努力與堅(jiān)持；寫總結(jié)可以增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，幫助我們更好地應(yīng)用所學(xué)?？偨Y(jié)范文可以幫助我們拓寬思路，避免陷入思維定勢(shì)。
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《走進(jìn)春天》是我在四年級(jí)舉行的一次語文實(shí)踐活動(dòng)，是以詠頌春天為主題的讀書交流實(shí)踐課。是為激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，增大學(xué)生課外閱讀量，開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀，以達(dá)到課標(biāo)要求閱讀總量，多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)而組織的豐富多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)之一。教師要求學(xué)生在一周內(nèi)都閱讀搜集與春天有關(guān)的詞句，詩歌，歌曲，散文，然后辦好《走進(jìn)春天》的小報(bào)，老師再給學(xué)生搭建一個(gè)展示匯報(bào)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在品讀吟唱中感受春天的美麗。
課前要求學(xué)生帶上《走進(jìn)春天》的語文小報(bào)，黑板上描繪一幅燕子呢喃柳絮飛揚(yáng)的美麗春景圖，老師準(zhǔn)備好“春之詩、春之語、春之韻、春之歌”的小組牌和投影儀?；顒?dòng)重點(diǎn)是分組展示小報(bào)，詠頌春天，感受春天的美。
[教學(xué)過程]。
一、“春天在哪里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里”教室里洋溢著春天的樂曲，cai課件屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖，學(xué)生邊聽歌曲邊欣賞美景。有的學(xué)生跟著動(dòng)情的唱起來。
師：聽了歌曲，欣賞了圖片，你想說點(diǎn)什么？
生：春天真美呀！我想在大自然中去擁抱春天！
生：一陣春風(fēng)吹過，小草輕輕的向我點(diǎn)頭致意呢！
生：看那小河邊的一排柳樹，正眨著黃綠眉眼，在春光里微笑！
生：聽了歌曲，我也想為春天唱一曲贊歌！
生：欣賞了圖片，我想也拿起五彩的筆，畫一幅春天的畫！
生：我想讀古往今來人們?yōu)榇禾鞂懴碌腵詩文！
師：（滿懷深情）是啊，冬去春來，和風(fēng)送暖，鳥語花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩，春天是一幅幅美麗的畫，春天是一曲曲抒情的樂章。古今中外，多少文人墨客，用詩，用詞，用散文等文學(xué)形式從不同的角度，選擇不同的題材，描寫春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。今天就讓我們走進(jìn)春天（指著黑板課題），聆聽春的消息，在春姑娘的詩意心靈里徜徉吧！
二、教師出示實(shí)物投影儀展示小報(bào)。
師：這段時(shí)間我讓同學(xué)們搜集整理了大量春天的詩文，辦了“走進(jìn)春天”為主題的語文小報(bào)，我們現(xiàn)在來展示展示，看誰的小報(bào)設(shè)計(jì)巧妙，內(nèi)容豐富。
（同學(xué)們紛紛上前展示）教師分好中差的小報(bào)質(zhì)量做簡(jiǎn)單評(píng)述。
師：哇，同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的小報(bào)編輯！春天在你們的筆下變得如此斑斕，你們的版面設(shè)計(jì)也如此別致，真讓我們大飽眼福??！下面就用我們的心來感受春天，品味春天美妙的詩文。你們先自由的讀讀自己的小報(bào)內(nèi)容吧，可要讀出對(duì)春天的喜愛之情喲！
三、學(xué)生讀自己的小報(bào)內(nèi)容。
師：剛才同學(xué)們把自己小報(bào)的內(nèi)容全面的讀了一遍，現(xiàn)在你看看你的小報(bào)哪個(gè)內(nèi)容最讓你感興趣，你就多讀幾遍。
四、選讀小報(bào)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)小報(bào)哪個(gè)版塊的內(nèi)容感興趣就讀哪個(gè)版塊。
（教師拿出寫有“春之語，春之詩，春之歌，春之韻”的小組牌）。
師：我們現(xiàn)在準(zhǔn)備分組讀文交流了，喜歡讀描寫春天詞句的到“春之語”組，喜歡讀春天詩歌包括兒歌的到“春之詩”組，喜歡唱春天歌曲的到“春之歌”組，喜歡讀春天散文的到“春之韻”組。
五、學(xué)生迅速到自己喜歡的小組。
師：把自己喜歡的文章好好的讀給自己聽，再讀給自己的朋友聽，并談?wù)勛约旱母惺埽f說你為什么喜歡它。呆會(huì)兒看誰勇敢的交流匯報(bào)給全班同學(xué)聽。
六、學(xué)生在自己的小組中讀的有滋有味。
七、小組分別匯報(bào)展示自己喜歡的詞句詩文。
春天的美詞：春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面春雨淅瀝陽光和煦萬紫千紅春深似海。
春華秋實(shí)春意融融姹紫嫣紅鳥語花香春寒料峭春趣盎然。
春天的美句：哦，到了，春天的腳步，掃去殘冬的寒風(fēng)。你努力的、勇敢的改造著這個(gè)世界，你撫慰著冬日的創(chuàng)傷。你使萬物蘇醒，給以生機(jī)和希望......陽光照暖大地，空氣清香，沒有鋤盡的青草在各處復(fù)活了，不但在林陰路兩旁的狹長(zhǎng)草地上生長(zhǎng)出來，而且只要有可能，甚至從石頭跟石頭中間的夾縫中鉆出來......
春天的美文：我給大家讀一段朱自清的《春》......
我給大家讀一段楊朔的《茶花賦》......
我給大家讀一段茅盾的《春蠶》......
春天的歌曲：我給大家唱一支《迎春花》......
我給大家唱一支《祖國祖國美麗的春天》......
我給大家唱一支《春之夢(mèng)》......
（學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，會(huì)唱的同學(xué)全跟著一起唱起來，教師隨即讓學(xué)生齊背一遍歌詞）。
春天的詩歌：我會(huì)背《春曉》《詠柳》《江畔獨(dú)步尋花》。
我會(huì)背《城東早春》《春怨》。
（會(huì)背的同學(xué)也情不自禁的跟著背起來）。
八、學(xué)生談讀后感受。
師：讀了這么多關(guān)于春天的文章，相信春天已走進(jìn)我們的心中，大家能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
生：我準(zhǔn)備去郊游，仔細(xì)觀察春天，也寫一篇與眾不同的春天的文章；
生：這次搜集整理資料，自辦小報(bào)，又匯報(bào)交流，我的詞匯豐富多了！
生：我想我還會(huì)很有興趣的去閱讀積累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描繪祖國大好河山的美文呢！
九、教師小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)如此出色，老師感到無限欣慰。是啊，春天有綠色的希望，夏天有火熱的激情，秋天有金色的收獲，冬天有雪白的童話。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，親情友情，書海中有著多么豐富的主題！同學(xué)們一定要做一個(gè)愛讀書的好孩子。當(dāng)然，多彩的讀書匯報(bào)交流課我們會(huì)堅(jiān)持不懈的開展下去，相信同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)比今天更精彩！
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（一）觀賞春天的景色，發(fā)現(xiàn)植物的變化，并能用語言描述觀察的結(jié)果。
（二）樂意持續(xù)進(jìn)行觀察，萌發(fā)探究的興趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)春天的變化，并能用語言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
（二）難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒持續(xù)觀察的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
（一）幼兒園冬天的照片若干張，照相機(jī)一臺(tái)。
（二）幼兒用書第2冊(cè)封二、第1頁。
四、活動(dòng)過程。
（一）冬天的幼兒園。
1、觀察幼兒園冬天的照片（選取方位比較明顯而且幼兒比較熟悉的場(chǎng)地）。
師：冬天的時(shí)候，幼兒園里的花草樹木是怎樣的？
師：你能找到照片中的景色或植物在幼兒園的什么地方嗎？
師：我們一起去找一找，看看它們現(xiàn)在是怎樣的。
（二）春天的幼兒園。
2、我給春天拍個(gè)照。
師：春天來了，幼兒園的花草樹木有什么變化嗎？仔細(xì)地找一找、看一看、摸一摸、聞一聞。
師：我們來給春天的景色拍個(gè)照吧？你們想拍誰？
（三）我喜歡的幼兒園。
1、說一說：我拍到的春天。（配合實(shí)地拍到的大圖。）。
師：剛才我們?cè)谟變簣@里拍下了許多漂亮的春天照片。老師先來說一說我看到了什么。
師：你向其他小朋友介紹的時(shí)候，要說清楚你在哪里看到了什么。
師：你能找到它們?cè)诙斓恼掌瑔幔肯麓?，我們把它們和冬天的照片貼在一起。
2、比一比：冬天和春天的不同。
師：和冬天的照片比一比，你能發(fā)現(xiàn)這些花草樹木有什么不樣？
師：除了我們?cè)谟變簣@看到的不一樣，冬天和春天還有哪些地方不一樣？（出示掛圖。）。
師：冬天和春天的幼兒園都很漂亮，你更喜歡哪個(gè)？為什么？
3、猜一猜：幼兒園以后的變化。
師：過段時(shí)間我們?cè)偃タ催@些花草樹木，它們可能會(huì)有什么有趣的變化呢？
師：幼兒園的花草樹木是我們的朋友，我們要多一點(diǎn)時(shí)間去關(guān)心它們，多去看看它們哦。
師：我們可以對(duì)花花草草說說悄悄話，你想對(duì)它們說些什么呢？
五、活動(dòng)延伸。
（一）經(jīng)常利用一些空余時(shí)間帶幼兒去戶外活動(dòng)，觀賞春天的景色，持續(xù)觀察選取的場(chǎng)地，觀察和比較變化情況。
（二）持續(xù)觀察自己拍過的花草樹木，發(fā)現(xiàn)它們的變化。
（三）完成幼兒用書封二、第1頁上的智力游戲，找出冬天和春天的不同。
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
繪畫創(chuàng)作課。
本課正是春游的大好時(shí)機(jī)，綠色的春天萬物復(fù)蘇,春天中的美景。
美不勝收，令學(xué)生印象深刻，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)造的有利時(shí)機(jī)。
引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)春天的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、本節(jié)課以記憶畫的形式表現(xiàn)春天中有意義的情景。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、創(chuàng)作的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)美好生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用繪畫的形式表現(xiàn)一個(gè)春天的場(chǎng)面。
2、鞏固已學(xué)的取景構(gòu)圖知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
春天中有意義情景的構(gòu)思與表現(xiàn)。
教學(xué)用具：
課件。
學(xué)生用具：
水彩筆、鉛筆、橡皮、小刀、白紙。
教學(xué)過程：
一、揭題示標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、本節(jié)課以記憶畫的形式表現(xiàn)春天中有意義的情景。培養(yǎng)學(xué)生的`觀察、記憶、創(chuàng)作的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)美好生活的情感。
三、研探展評(píng)一。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)(4分鐘)。
請(qǐng)大家思考一下春、夏、秋、冬各是什么顏色的?
自研共探。
先自己思考，然后小組內(nèi)討論春、夏、秋、冬各是什么顏色的?學(xué)情展示(3分鐘)。
我能說出春、夏、秋、冬各是什么顏色的?
師：很好，讓我們一起來看大屏幕，看一下春、夏、秋、冬各是什么顏色的。
(學(xué)生欣賞課件春、夏、秋、冬圖片，感受季節(jié)的美麗。)時(shí)間2分鐘。
四、研探展評(píng)二：
誰來說一下你眼中的春天是什么樣子的?(3分鐘)。
自研共探。
先自己思考，然后小組內(nèi)討論你眼中的春天是什么樣子的?
學(xué)情展示(3分鐘)。
我能說出你眼中的春天是什么樣子的?
生：春天在公園里和馬路上。到處春光明媚，桃紅柳綠，綠樹紅花，萬物蘇醒。春天把小草吹醒，小草向它點(diǎn)頭。春天把柳樹的頭發(fā)染綠了，使它的頭發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)。春天把也叫醒，小鳥寶寶歡快地叫著，仿佛在歡迎春天的到來。
師：在畫之前，請(qǐng)同學(xué)們看下課本中的圖片，這幅圖片是農(nóng)民們春播的圖片，可以將人、物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來，這樣可以使畫面非常的生動(dòng)形象。也可以以春天的景色為主題，很好的表現(xiàn)同學(xué)們?cè)诖禾炖锏挠淇煨那?，也可以人物和景色一起搭配，這樣會(huì)使畫面更生動(dòng)形象。畫中色彩以“綠”色調(diào)為主，加以適當(dāng)?shù)孽r花、小鳥、綠樹作點(diǎn)綴，這樣更使畫面呈現(xiàn)出春天綠色的勃勃生機(jī)。
鞏固提升：
我們以《走進(jìn)春天》為主題，用春天的色彩把春天畫出來。板書設(shè)計(jì)：走進(jìn)春天———嫩綠。
教學(xué)總結(jié)。
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引起學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。
2、認(rèn)識(shí)常見的顏色。
3、嘗試運(yùn)用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達(dá)自己的想法。
二、重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)常見的顏色。
2、運(yùn)用美術(shù)來表達(dá)自己的想法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《春來了》、《春天在哪里》，表現(xiàn)春天的繪畫作品，六種顏色的大張色紙。
四、教學(xué)過程。
一、感知與體驗(yàn)。
1、說春天—了解春天。
2、演春天—了解春天中生物的形態(tài)。
3、賞春天—感受春意。
4、唱春天—體驗(yàn)春天。
二、創(chuàng)作：用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天。
三、評(píng)價(jià)與反思。
把學(xué)生的作品貼在老師準(zhǔn)備好的有簡(jiǎn)單裝飾的綠色紙上，聆聽《春來了》，在音樂聲中說說自己最喜歡哪幅畫為什么喜歡它。
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)會(huì)觀察圖畫，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、畫畫等形式表現(xiàn)春天的美。
3、通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽，豐富自己的見聞和感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“完整、生動(dòng)”地說話。
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說得生動(dòng)。
教學(xué)過程：
課前交流春天的成語、古詩。
一、找春天。
2、你們?cè)谀睦镎业搅舜禾?？（學(xué)生隨機(jī)交流4-5人）隨機(jī)讓學(xué)生把照片貼在黑板上。
3、小結(jié):哦，原來春天在柳樹上，在花叢中，春天就在小朋友的眼睛里。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)春天吧！
（設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進(jìn)大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。讓學(xué)生暢所欲言，說說找到的春天，學(xué)生有話可說，能把自己看到的.說出來與大家交流，激起學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。）。
二、說春天。
（一）出示油菜花。
1、看，這是什么？出示圖片：油菜花。
2、這是什么樣的油菜花呢？出示：的油菜花。
小結(jié)：同樣是黃色，我們可以用這些豐富的詞語把油菜花這個(gè)景物說得更美，
讓我們一起來美美地讀讀這些表示黃顏色的詞語。（師領(lǐng)讀）。
3、看著這么美的油菜花，你好像聞到了什么？
把你看到的、聞到的連起來說一說。
出示：的油菜花。
4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這一大片的油菜花，像什么？
小蜜蜂說：“?！?/p>
6、有了小蜜蜂和油菜花做朋友，我們就能把油菜花說得更精彩了。同桌互相說一說?？梢杂蒙线@個(gè)句式：
出示句式：春天來了，的油菜花。小蜜蜂飛來了，說：“?！?/p>
誰來說一說。指名說。
（二）、出示：各種花的圖片。
1、春天的花兒真美?。∮?，有，還有。顏色、品種。
2、這么美的花兒也把小蝴蝶引來了，它們會(huì)做什么？
3、小朋友，能把你看到的，想到的連起來說一說嗎？自己先練一練。
出示：花兒真美啊！有，有，還有。小蝴蝶。
過渡：春天不僅在花叢中，還在草地里，柳樹上，選擇你喜歡的一張照片，仔細(xì)觀察，大膽想象，我們來比一比，誰說得更美，同桌互相說一說。
（三）草地、柳樹（指名交流，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說生動(dòng)）。
（設(shè)計(jì)意圖：在組織學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察景物特點(diǎn)感受春天的美，引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)注意觀察景物顏色、氣味等，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，如像什么，它們會(huì)怎么想、怎么說，讓事物充滿生命。）。
三、畫春天。
1、小朋友們說得真棒，老師知道你們不僅在課外找到了春天，還在美術(shù)課上畫了春天，下面就請(qǐng)小朋友們拿出你們的畫，在小組里介紹一下，說的時(shí)候也要像剛才這樣，仔細(xì)觀察，展開想象，把話說得生動(dòng)有趣。
2、指名交流，師生共同評(píng)價(jià)。
3、課后，請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起為我們的畫配上一句生動(dòng)的句子，再交給老師，老師要把你們的作品裝訂成一本書，書的名字就叫（齊讀）——走進(jìn)春天。
（設(shè)計(jì)意圖：“語文綜合性學(xué)習(xí)”要注意學(xué)科之間的整合，學(xué)生通過繪畫來展示春天的美，再通過生動(dòng)的語言來介紹自己畫的春天，告訴學(xué)生把作品編成一本春天的書，更激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的口頭表達(dá)欲望，同時(shí)也是將課堂知識(shí)延伸到課外，繼續(xù)去觀察春天的美。）。
四、唱春天。
學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課！
（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂，唱起《春天在哪里》的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮，在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué)。）。
板書：
觀察。
想象。
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、知識(shí)與技能：感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之情。
2、過程與方法：激活學(xué)生的記憶，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生對(duì)色彩的感受、識(shí)別和表現(xiàn)能力。
對(duì)春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。
涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
引導(dǎo)講解、談話啟發(fā)、自主探究、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)述。
一、引入新課
提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？出示課題：《春天來了》。
二、引導(dǎo)思考
1、你喜歡春天嗎？為什么？
2、春天給大自然帶來了什么變化？小結(jié)：天空、空氣、水、花草樹木……
3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？
4、你還看到過哪些春天的景象？
5、展示教師課前收集的各種春天的圖片。
三、引導(dǎo)探究
1、春天有哪些主要色彩？
2、展示不同季節(jié)的畫面，通過對(duì)比說出它們之間的色彩有什么不同。
3、欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。
四、嘗試創(chuàng)作
1、作業(yè)要求：課本p11頁學(xué)習(xí)活動(dòng)一，用線描的方式，選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無二的春天。
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：色彩整體傾向；表現(xiàn)方法。
五、作業(yè)展示、評(píng)議小結(jié)展示學(xué)生作業(yè)，教師小結(jié)。
六、延伸拓展
提問：你還能換種方法表現(xiàn)春天嗎？
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、了解春天的季節(jié)特征，能夠用語言表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛。
2、能通過自己的經(jīng)驗(yàn)，利用講講，撕撕，畫畫，貼貼等動(dòng)手操作，發(fā)揮想象進(jìn)行畫面添加。
1、長(zhǎng)卷畫紙兩幅，油畫棒人手一份，蠟光紙，皺紋紙，鉛畫紙，水彩筆，棕色印尼紙若干。
2、剪刀，膠水，毛筆。
3、課前布置好活動(dòng)場(chǎng)地。
4、音樂《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)《春天在哪里》。
1、進(jìn)場(chǎng)活動(dòng)。
幼兒隨音樂《春天在哪里》進(jìn)場(chǎng)，由此引出主題。
2、與幼兒交流討論，通過講講，演演引出活動(dòng)。
（1）提問：小朋友們，你們剛剛是聽的什么歌曲??？《春天在哪里》哦，那你們最近有沒有關(guān)于春天的什么新發(fā)現(xiàn)??？通過情感經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒往春天主題上靠。
（2）師：我們身上的衣服減少了，和煦的春風(fēng)吹在我們身上好舒服啊，它吹的大地暖融融，吹的小草穿新衣。吹的花兒咧開嘴。
（3）師：小朋友們春風(fēng)是怎么吹的呀！（用聲音及身體動(dòng)作幅度表示春風(fēng)）。
教師放音樂鼓勵(lì)幼兒自由大膽表現(xiàn)（杜鵑圓舞曲）。
3、根據(jù)自己的意愿繪畫春風(fēng)。
（1）請(qǐng)幼兒分組把春風(fēng)畫在紙上，教師用言語提示幼兒，看看哪組的、風(fēng)刮的最好，要求幼兒動(dòng)作柔和。
重點(diǎn)：有畫到外面的方法，盡量把紙畫滿。
（2）油水分離。
師：現(xiàn)在小朋友能看到自己畫的春風(fēng)嗎？老師現(xiàn)在就給你們變魔術(shù)，把春風(fēng)變出來！教師用水粉進(jìn)行油水分離示范。
（3）幼兒操作油水分離。
教師巡回指導(dǎo)要求幼兒把畫紙涂滿，能夠不碰到自己的衣服。
4、畫面添加。
師：小朋友，你們覺得春風(fēng)吹過的地方還會(huì)有些什么呢？
（教師引導(dǎo)幼兒利用提前準(zhǔn)備的材料進(jìn)行想象創(chuàng)作）。
提示語：
2、春天里的人們都在干什么呢？
教師利用提示語讓幼兒自主選擇材料，創(chuàng)意繪畫進(jìn)行剪貼，裝飾畫面。
5、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
通過小朋友今天的創(chuàng)作，春天的景色更加美麗了，就讓我們把畫展示出來，表達(dá)我們對(duì)春天的祝福吧！
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動(dòng)，利用各種方法表現(xiàn)春天。
引導(dǎo)學(xué)生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對(duì)色彩的識(shí)別能力，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動(dòng)物的活動(dòng)。
充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
觀察春天的色彩變化和各種人與動(dòng)物的活動(dòng)，用繪畫的方法表現(xiàn)出來。
感受春天的色彩、運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)春天。
我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動(dòng)起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)。
學(xué)生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風(fēng)箏的人、農(nóng)民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動(dòng)等感覺到春天來了。
學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果，教師小結(jié)：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?
學(xué)生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。
1.學(xué)生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸。
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個(gè)護(hù)花使者，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《多彩的春天》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第一單元的習(xí)作訓(xùn)練。此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它緊扣單元主題，與課文內(nèi)容、綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)整合，體現(xiàn)從讀到說再到寫這樣一個(gè)培養(yǎng)孩子語文綜合素養(yǎng)的過程。習(xí)作要求是圍繞春天，寫出自己的真實(shí)感受。
對(duì)于三年級(jí)孩子，因初接觸習(xí)作，還不能順利地用筆來表達(dá)眼睛所見，口里所說，心中所想。習(xí)作時(shí)困難重重，難以下筆；習(xí)作內(nèi)容雜碎，語言平淡。這是孩子的年齡特點(diǎn)決定的。三年級(jí)的孩子語文知識(shí)積累不足，閱讀不豐富，見聞少，生活感悟膚淺，還不會(huì)品味大自然的無限風(fēng)光。孩子想完成好習(xí)作，但卻力不從心。從三年級(jí)孩子的年齡、心理、知識(shí)能力等特點(diǎn)，結(jié)合本次習(xí)作，依據(jù)相應(yīng)的教育教學(xué)理念，我們對(duì)習(xí)作——《多彩的春天》進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。
1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞“春”選取寫作素材。
2．能力目標(biāo)：
a 、能用通順、具體的語言寫下心中多彩的春天；
b 、寫出春天的特點(diǎn)和感受。
c 、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種表達(dá)方式寫出景物的特點(diǎn)。
3．情感目標(biāo)：
a 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)；
b 、感受春的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多留意，能夠條理清晰的進(jìn)行表達(dá)。感受春的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教師準(zhǔn)備關(guān)于春天的圖片，歌曲視頻文件。學(xué)生通過報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)搜集春天的圖片詩歌等資料。
一、欣賞歌曲，設(shè)疑入題。
1、春天來了，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，小動(dòng)物醒了，小朋友們高興地放著風(fēng)箏，春天真美??！春天真好！讓我們到歌曲里去找一找春天吧——放歌曲《春天在哪里》。學(xué)生加上動(dòng)作跟唱。
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那青翠的山林里
這里有紅花呀
這里有綠草
還有那會(huì)唱歌的小黃鸝......
2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：春天在哪里呢？想一起去找春天嗎？這節(jié)課讓我們一起去感受多彩的春天。（板書課題）
二、尋找春天。
寫作源于生活。孩子心中有春天，筆下才有春天。
1．尋春，生活中尋找春天。（課前準(zhǔn)備）
春暖花開，春意融融。我們讓孩子們乘著快樂的心情去發(fā)現(xiàn)春天。春在哪里呢？山中，水里，枝頭，草地，田野？春在孩子們的眼睛里，在孩子們的心窩里，在孩子們的歡歌笑語里，在孩子們靈巧的小手里。讓我們們一起去看一看，聽一聽，嗅一嗅春的美麗吧。
生：愿意！
接下來我們來想一想，春天都來到了哪些地方？可以從眼睛，耳朵、鼻子這些器官去發(fā)現(xiàn)春天，對(duì)春天加以贊美，從中感受大自然的美。
2、小組討論
（1）聯(lián)系生活實(shí)際，把你看到的春天的景色、變化，和同學(xué)討論，充分發(fā)表自己的意見。
（2）集體聯(lián)系實(shí)際，交流：
小組選出發(fā)言好的同學(xué)，上臺(tái)和全班同學(xué)交流。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)你可以把圖片或你畫的圖畫拿出來介紹。（可以按天上、地上、水里的順序講）
（3）評(píng)一評(píng)。
哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的`真實(shí)感受表達(dá)出來，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
生：我看到的春天。小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。
師：你真棒！會(huì)引用朱自清寫的《春》
生：我聽到的春天。小溪叮叮咚咚的唱著歌流向遠(yuǎn)方，小鳥嘰嘰喳喳的在贊美春天，春雨在沙沙的下著，澆灌著萬物。
師：你會(huì)用心去聆聽，真了不起。
生：我聞到的春天
泥土里青草的芳香
花兒的芬芳
清新的空氣
師：我仿佛也聞到了春的芬芳，你真會(huì)感受。
師：在這美麗的春天里，人們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
生：一年之計(jì)在于春，人們?cè)诿χN。
生：小朋友們忙著放風(fēng)箏、踢足球、踏青、唱歌。
師：是呀，天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。
（4）賞春，展示春天的圖片。讓學(xué)生近距離欣賞剛才所說的美景。春天來了，真好。寫作文要把具體的事物描寫清楚，讓我們?cè)囍脦拙渫暾脑捹澝来禾臁?/p>
春天來了，來到小溪邊，小溪有什么變化？
春天來了，來到了田野上，田野上發(fā)生了什么事情？
春天來了，來到了校園里，小朋友有什么變化？
結(jié)合學(xué)生活動(dòng)情況，進(jìn)行小結(jié)：春天的景色真美，它給我們帶來了快樂，春天真好。
三、贊春，詩中的春天：
桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛的春，引得古今的文人墨客詩興大發(fā)，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的文章。
古詩中，我記得有杜甫的《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”
小朋友們想一想，在我國的古典詩文中還有春天的身影，你找到了嗎？你說我也說，小組討論。
學(xué)生展示：
春曉
唐代：孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
詠柳
賀知章（唐代）
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
惠崇春江晚景
蘇軾（宋代）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
游園不值
葉紹翁（宋代）
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
四、分組活動(dòng)，習(xí)作交流。
2、小組交流，展示成果。
3、評(píng)議：鼓勵(lì)。
4．寫春，流露真情
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，為我們鋪起了寫作之路，架起了寫作的橋，激起了寫作的欲望。此時(shí)，讓我們一鼓作氣寫下自己心中的春！春天是一個(gè)播種的季節(jié)，俗話說：一年之計(jì)在于春。在這個(gè)美好的春天種下勤奮的種子，我們將來一定能夠收獲未來與希望。
下面請(qǐng)同學(xué)完成多彩的春天這篇作文，圍繞春天，可以寫你眼中的春景，或者春游活動(dòng)，還可以把展示會(huì)上讓你感興趣的事情寫下來，要寫出自己的真實(shí)感受。
這次題目可以定為春天，也可以自己選擇，多角度地引導(dǎo)孩子選擇寫作內(nèi)容。如從作文題目入手，讓孩子拓展開去，可寫題目“多彩的春天”、“迷人春意圖”、“春的交響樂”、“我們和春天的約會(huì)”、“尋春記”等。
同學(xué)們力爭(zhēng)把春姑娘到過的地方，都描繪下來，記得要有重點(diǎn)，多用比喻和擬人的寫作手法喲。
習(xí)作要求：
1、多側(cè)面、多角度描寫景物。
2、借景抒情，情景交融。
3、語言通順準(zhǔn)確，力求生動(dòng)形象。
五、習(xí)作評(píng)議：
孩子習(xí)作后，互相交流，評(píng)析。
內(nèi)容：具體清楚（）不清楚（）處新穎精彩（）處
引用古詩文名句或其它資料（）處
結(jié)構(gòu)：完整（）不連貫（）處巧妙（）處
語句：通順（）不通順（）處好詞佳句（）處
文面：用字錯(cuò)別字（）個(gè)
寫字規(guī)范（）美觀（）潦草（）
標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)（）個(gè)少用（）個(gè)
書寫規(guī)范（）整潔（）不規(guī)范（）
修改后成績(jī)?cè)u(píng)定：優(yōu)（）良（）合格（）繼續(xù)努力（）
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受春天的美，引導(dǎo)學(xué)生去尋找美、發(fā)現(xiàn)美；
2、學(xué)會(huì)構(gòu)圖、色彩的搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
冬去春來，和風(fēng)送暖，鳥語花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩，春天是一幅幅美麗的畫，春天是一曲曲抒情的樂章。今天就讓我們一起走進(jìn)春天吧。
二、欣賞春天的美景。
播放音樂《春天在哪里》，板書課題。
欣賞春天大自然的美景。
三、討論春天里的活動(dòng)場(chǎng)景。
春耕播種、植樹節(jié)、放風(fēng)箏、春游等。
四、欣賞他人作品。
分析別人是怎樣構(gòu)圖和色彩搭配的。
五、生自畫一副有關(guān)春天的圖。
小組合作，教師指導(dǎo)。
六、作品展示。
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過交流探究、多渠道的搜集和整理材料、匯報(bào)與交流，加深對(duì)春天的了解。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注春天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查分析能力、收集、處理信息的能力、表達(dá)能力、合作能力、與人交往的能力，養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。
二、前期準(zhǔn)備：
討論確定子課題及分配任務(wù)。
1、教師講活動(dòng)目的和要求，明確規(guī)定活動(dòng)的時(shí)間。
2、學(xué)生根據(jù)興趣愛好自由分組，確定組長(zhǎng)，討論活動(dòng)內(nèi)容。
3、制定小組活動(dòng)方案。
三、中期反饋階段。
1、總結(jié)各小組前段時(shí)間的綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況。
2、各組成員匯報(bào)自己在前期活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。
3、談?wù)勀愕氖斋@、你的不足、你的展望、你的建議、你的困難、你的遺憾。
4、布置下一步的任務(wù)。
四、總結(jié)交流，展示成果階段。
1、激情入境：
師：是呀！自《走進(jìn)美麗的春天》這個(gè)主題活動(dòng)開展以來，大家就快樂的學(xué)習(xí)著、研究著、忙碌著。在今天的活動(dòng)中，就讓我們相互交流，展示研究成果。
2、各組匯報(bào)活動(dòng)成果：
（1）“春之倩影”組的同學(xué)為我們帶來了美麗的圖片。圖片展示，學(xué)生代表匯報(bào)。
（2）“春之詩詞”組的同學(xué)匯報(bào)活動(dòng)情況：
師：古往今來，多少詩人用優(yōu)美的筆墨描繪了春天的景象，你學(xué)過或讀過哪些寫春天的詩或文章呢？請(qǐng)“春之詩詞”組的同學(xué)為大家朗誦。下面就用我們的心來感受春天，品味春天美妙的詩文。
匯報(bào)收集的詞語。
誦讀：《春曉》《村居》《早春》《詠柳》《絕句》《憶江南》等。
（3）“春之繪畫”組的同學(xué)出示根據(jù)觀察或詩人的描述繪畫的春景圖、
（4）“春之常識(shí)”組：春天不僅美麗，而且包含著許多知識(shí)。
相信聽了“春之常識(shí)”組的同學(xué)的介紹，你們一定有很大的收獲。
（5）“春之歌舞”組展示。
絢麗多彩的春天是一首首優(yōu)美的歌，給我們帶來了快樂，觀賞凱瑟琳巴托《春之聲圓舞曲》，表演《春天在哪里》。
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.了解我國有關(guān)陶文化的知識(shí)。
2.學(xué)生講述知道的陶文化。
1.欣賞彩陶文化：
(1)半坡型。
(2)廟底溝型。
(3)馬家窯型。
(4)半山型、馬廠型。
2.欣賞黑陶文化特點(diǎn)：黑、薄、光。
3.彩陶文化運(yùn)用的藝術(shù)法則。
4.欣賞現(xiàn)當(dāng)代陶文化。
媒體出示彩陶?qǐng)D片，介紹認(rèn)識(shí)各時(shí)期彩陶的特點(diǎn)和風(fēng)格。
媒體出示黑陶?qǐng)D片。
媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當(dāng)代陶藝作品。
1.提問：這些作品分別運(yùn)用了什么方法?
2.這一件作品運(yùn)用了哪些方法?你感覺怎樣。
3.a、手捏的作品是按什么步驟做的呢?
b、手捏的大泥團(tuán)應(yīng)注意什么?
c、盤條法又是怎樣做呢?
4.搓泥條應(yīng)該怎樣才能搓得基本一致?
5.怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會(huì)輕易損壞?
6.拍泥板應(yīng)該注意什么?
7.以下作品分別運(yùn)用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?
8.欣賞學(xué)生作品。
媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應(yīng)文字。
老師總結(jié)陶藝在生活中各個(gè)地方的應(yīng)用。
1.出示陶藝作品，仔細(xì)觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?
2.制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。
用各種方法做成的陶藝作品。
1.將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學(xué)生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點(diǎn)。
2.思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?
3.同桌或小組間交流。
用泥板拼接法做成的陶藝作品。
1.師生合作完成一件簡(jiǎn)單的泥板拼接作品。
2.歸納制作方法、步驟及注意事項(xiàng)：
(1)拍泥板——泥板厚度適宜;。
(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固;。
(3)裝飾——方法不限;。
(4)燒制。
制陶工具和泥巴。
1.觀察教材步驟圖例，進(jìn)一步了解陶藝制作的整個(gè)流程。
2.欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。
1.作業(yè)要求：運(yùn)用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動(dòng)的陶藝作品。
2.教師巡回指導(dǎo)。
1.自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。
2.教師小結(jié)全課。
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)和理解寫意花鳥畫的藝術(shù)特色和人文特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)和理解寫意花鳥畫與靜物畫、動(dòng)物畫的關(guān)系。
2、了解、學(xué)習(xí)寫意花鳥畫的基本表現(xiàn)技法。
3、結(jié)合寫意花鳥畫的特點(diǎn)分析其對(duì)居室裝飾的影響。
了解寫意花鳥畫的基本表現(xiàn)技法。
認(rèn)識(shí)和理解寫意花鳥畫的藝術(shù)特色和人文特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)和理解寫意花鳥畫與靜物畫、動(dòng)物畫的關(guān)系。
示范演示、講授、討論
教具——欣賞用掛圖;不同題材的寫意花鳥畫小品(圖片)，與這些花鳥畫小品題材相同的景物畫和動(dòng)物畫作品(圖片);懸掛寫意花鳥畫小品的居室圖片;畫寫意水墨畫所需的工具。
學(xué)具——課本;自己收集的中外美術(shù)作品圖片;畫寫意水墨畫所需的工具。
一、組織教學(xué)：
引導(dǎo)階段：中國花鳥在我國民族繪畫中，有著悠久的歷史和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響，花鳥畫早在唐代便獨(dú)立成科，后經(jīng)五代的“徐黃異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，使花鳥畫得到了空前的繁榮和發(fā)展。明代以陳淳、徐渭為代表的一批畫家，把筆線與書法結(jié)合起來，粗筆狂縱，豪放恣肆，開創(chuàng)了大寫意畫風(fēng)的鮮明特色。清代的“四僧”和“揚(yáng)州八怪”寄情于物，怪誕不經(jīng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化極強(qiáng)的個(gè)人風(fēng)格，尤其是晚期的吳昌碩，他們都能熔詩、畫、印為一爐，獨(dú)樹一幟，面目一新，影響了近百年的繪畫發(fā)展。
如若每一位學(xué)生都能把握住花鳥畫的發(fā)展脈絡(luò)，仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，審美能力自然隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。
二、新課學(xué)習(xí)：
1、作品欣賞：
(1)展示懸掛寫意花鳥畫小品的居室圖片讓同學(xué)們感受運(yùn)用寫意花鳥畫小品裝飾居室的效果。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱闹饔^感受。
(2)結(jié)合同學(xué)們的直觀感受引入花鳥畫小品的介紹，側(cè)重講述其人文特色，如獨(dú)特的內(nèi)容和詩、書的結(jié)合等。并以靜物畫、動(dòng)物畫相對(duì)照，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合居室裝飾的特點(diǎn)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
(3)結(jié)合同學(xué)們的觀點(diǎn)，從不同文化的角度分析寫意花鳥畫小品與靜物畫、動(dòng)物畫的異同。
2、技法學(xué)習(xí)：
結(jié)合演示，介紹幾種寫意水墨畫的章法特點(diǎn)和用筆用墨方法。
“畫之氣韻出于筆墨”。筆墨技法是中國畫的核心所在，是構(gòu)成中國畫技法要素的基礎(chǔ)。黃賓虹語“畫重蒼潤，蒼是筆力，潤是墨彩。筆墨功深，氣韻生動(dòng)”。中國畫是一種“線造型”為主的藝術(shù)，學(xué)習(xí)中國畫首先要掌握的就是筆法與墨法。
a.筆法：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖鋒
黃賓虹曾說“筆愈厚則神愈清。使筆要提得起，則緩處不妨愈緩，快處可更快，自然變化靈活，剛健中含有婀娜之致，勁利中帶知厚之氣”。
b.墨法：“墨分五彩”——焦、濃、重、淡、清
“墨著縑素，籠統(tǒng)一片，是為死墨。濃淡分明，便是活墨，死墨無彩，活墨有光”。初學(xué)畫者，最難掌握是水與墨的比例，須經(jīng)長(zhǎng)期的探索和練習(xí)數(shù)量的積累才能熟練駕馭。
3、怎樣畫梅花：(以梅花為題，講解示范梅花小品的畫法)
枝干蒼勁曲折，側(cè)鋒挫出，漸轉(zhuǎn)中鋒。注意：
枝干水份不要多。
花要圓、不露鋒、花瓣墨色有濃淡。
最后點(diǎn)花心、花蒂。
三、臨摹練習(xí)
以梅花為素材進(jìn)行組合訓(xùn)練。練習(xí)過程中，要求學(xué)生仔細(xì)體會(huì)筆墨的應(yīng)用變化，構(gòu)圖的基本常識(shí)和用筆墨造型的基本規(guī)律。
四、作業(yè)布置
完成以梅花為主要內(nèi)容的寫意畫一幅。
要求:1.能運(yùn)用幾種國畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來完成作業(yè)。
2.能表達(dá)畫題的意境。
3.注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。
五、課堂小結(jié)：
理解掌握了基本的筆墨陳式后，還要經(jīng)過一定數(shù)量的臨摹練習(xí)，方能熟練應(yīng)用;花朵五瓣是五福的象征，即快樂、幸運(yùn)、長(zhǎng)壽、順利、和平。
梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在水中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛。古往今來有很多的文人墨客都留下了對(duì)梅的贊美之言。課后同學(xué)們可創(chuàng)作一幅小梅花小品，來裝飾你的`居室，學(xué)習(xí)梅的品質(zhì)，奮發(fā)圖強(qiáng)。
板書：寫意花鳥畫
1、中國花鳥的歷史
2、技法特點(diǎn)：
a.筆法：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖鋒
b.墨法：“墨分五彩”——焦、濃、重、淡、清
3、梅花的畫法
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，繪畫表現(xiàn)力和設(shè)計(jì)制作的能力。
2、提高學(xué)生對(duì)兒童美術(shù)作品的欣賞能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生的保健意識(shí)，消除學(xué)生對(duì)醫(yī)院，醫(yī)生的恐懼感。
1、2教學(xué)用具：
（1）師：課件
（2）生：水彩筆，鉛筆，圖畫本
1 課 時(shí)
一、引導(dǎo)階段：
1、談話導(dǎo)入：老師從昨天開始有點(diǎn)不舒服，頭痛，嗓子也有點(diǎn)疼，怎么辦啊，請(qǐng)來給老師出個(gè)主意。（看大夫）
2、提問并回憶當(dāng)時(shí)的情景：你們看過大夫嗎?當(dāng)時(shí)是什么樣的?誰來表演一下？（注意輔導(dǎo)學(xué)生的表情和動(dòng)作）
4、板書課題，導(dǎo)入新課。
二、發(fā)展階段。
1、展示課件，（p24---25小朋友的畫。）提問：小朋友是怎么了？大夫在給他怎么治？周圍環(huán)境是什么樣的？小結(jié)：小朋友神態(tài)略為緊張的躺在床上，張著大大的嘴巴，露出了蟲牙，醫(yī)生們正在全神貫注地進(jìn)行治療，護(hù)士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫面醫(yī)院的場(chǎng)景的主色調(diào)為黃色，給人以溫暖的感覺。
2、比一比。（小組探究）p25的畫和原畫有什么不同？(原畫:主體突出,人物特征鮮明,色彩明快,畫面內(nèi)容豐富,氣氛溫馨. 對(duì)比一：背景單一，缺少環(huán)境烘托氣氛。 對(duì)比二：色彩壓抑，不美觀。 對(duì)比三：主次混淆，主體不突出，畫面缺乏表現(xiàn)力。
3、想一想：你準(zhǔn)備畫看大夫過程中的哪一個(gè)片斷，怎么表現(xiàn)呢？
三、學(xué)生作畫，老師巡視輔導(dǎo)。
1、注意畫出不同人物的外形特點(diǎn)與表情。
2、適當(dāng)添加背景環(huán)境，色彩效果溫馨明快。
四、評(píng)價(jià)。展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，互評(píng)。
五、拓展：
1、你常生病嗎？你是怎么擁有一個(gè)健康的身體？課件展示：健康小常識(shí)。
2、兒歌結(jié)束：生了病，看大夫，大夫治病真細(xì)心，小病小痛要早治，學(xué)習(xí)才能有精神。
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識(shí)目標(biāo)：“泥巴真聽話”是對(duì)泥土性能、氣味、特性的體驗(yàn)，通過玩泥巴的游戲活動(dòng)體驗(yàn)感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。了解民間藝術(shù)的種類以及泥塑藝術(shù)的起源與發(fā)展，欣賞泥塑藝術(shù)作品。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生初步了解泥塑藝術(shù)及泥塑創(chuàng)作步驟；通過動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；通過泥塑的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的造型設(shè)計(jì)能力和藝術(shù)想象力。
3、情感目標(biāo)：了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的分類；通過游戲活動(dòng)，共享玩泥巴的快樂，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、協(xié)作的精神，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
1、探索感知泥性，歸納玩泥的幾種方法。
2、感受、探索、泥性及口頭表達(dá)。
學(xué)生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品
教師：教學(xué)圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入：
教師拿出三個(gè)布袋，內(nèi)有三種濕度不同的泥巴。提問，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？
出示圖片欣賞，初步認(rèn)識(shí)泥塑藝術(shù)，了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的種類。
到戶外，與學(xué)生一起無主題的玩泥巴游戲 ，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！
聯(lián)系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關(guān)？
比賽活動(dòng)：
看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長(zhǎng)？
整理現(xiàn)場(chǎng)，清潔衛(wèi)生。
引出問題：
大家知道這是什么嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生上前摸一下，聞一下布袋。
提問：你玩過泥巴嗎？你是怎樣玩的？玩時(shí)有什么樣的感覺？
講解泥巴是如何被運(yùn)用的。
建議：讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好來做東西，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，力求與眾不同。
教師在游戲過程中要指導(dǎo)和提示學(xué)生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細(xì)致的感知泥性。
簡(jiǎn)介幾種泥巴的用途。
教師經(jīng)過講解、評(píng)比后給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
引導(dǎo)學(xué)生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛(wèi)生，給自己清理。
觀察
用簡(jiǎn)單的形容詞，回答自己的感覺，如：柔軟、泥土氣息等。
觀賞作品
學(xué)生分組交流，發(fā)表自己對(duì)泥的不同感受。找到問題答案：泥巴太濕的時(shí)候，可以經(jīng)過摔打后濕度適中；泥巴太干時(shí)，可以加點(diǎn)水?dāng)嚭鸵幌?，即可?/p>
學(xué)生略答。
成組討論問題。
講一講自己的見解與看法。
通過本課的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中通過教師的引導(dǎo)及自己動(dòng)手實(shí)踐的親身體驗(yàn)，感知泥性并自我解決如何使泥巴聽話，如何玩出新的方法這一問題。同時(shí)，在教師的鼓勵(lì)下，使學(xué)生能大膽自由的進(jìn)行造型活動(dòng)并大膽發(fā)表自我感受。
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
了解色彩調(diào)和的概念、分類和表現(xiàn)方法，能對(duì)不同的美術(shù)作品和色彩現(xiàn)象進(jìn)行色彩分析。
通過對(duì)優(yōu)秀作品的賞析和對(duì)于色彩調(diào)和的體驗(yàn)，色彩分析能力和造型能力。
培養(yǎng)自主探究意識(shí)，對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩調(diào)和含蓄的美，關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。
了解色彩調(diào)和的概念，掌握色彩調(diào)和的方法。
對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行色彩分析，辨識(shí)出其中的色彩調(diào)和關(guān)系。
教師出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請(qǐng)學(xué)生將圖案與其代表的季節(jié)一一對(duì)應(yīng)。提示大家感受四季風(fēng)景的色彩和諧關(guān)系，順勢(shì)引出課題《色彩的調(diào)和》。
出示莫奈的作品《池塘》，提問：畫面中有哪些色相?這些色相在色相環(huán)中有什么關(guān)系?
學(xué)生通過觀察并回答：藍(lán)、綠，它們屬于相鄰的關(guān)系。
進(jìn)而繼續(xù)追問：畫面描繪了什么內(nèi)容?給人什么感覺?學(xué)生舉手回答：莫奈運(yùn)用藍(lán)色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點(diǎn)點(diǎn)睡蓮以及橋欄的亮部使畫面富有節(jié)奏，各種不同的綠色使畫面達(dá)到了和諧的效果。順勢(shì)總結(jié)出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時(shí)的效果，使人感受到的是一種統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。
教師展示藍(lán)色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個(gè)畫面，請(qǐng)學(xué)生分析色調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。
學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：以藍(lán)色色調(diào)作品為例，底色偏湖藍(lán)、稍亮，書桌和電腦偏鈷藍(lán)，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調(diào)問題，從而使畫面在統(tǒng)一中達(dá)到活潑、對(duì)比的效果。進(jìn)而總結(jié)出：同色相調(diào)和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖的變化。
學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：秋天的樹林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn)，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡，畫面達(dá)到了和諧統(tǒng)一的效果。進(jìn)而總結(jié)出：不同色相調(diào)和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調(diào)，弱化各色相的.個(gè)性或直接采用灰色調(diào)進(jìn)行統(tǒng)一。
展示教材中的四個(gè)花瓶，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)哪些是同色相調(diào)和，哪些是不同色相調(diào)和?
結(jié)合剛才所學(xué)的兩種色彩調(diào)和規(guī)律進(jìn)行分析，進(jìn)一步掌握色彩調(diào)和的方法后，教師運(yùn)用同色相調(diào)和進(jìn)行示范，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
1.布置活動(dòng)練習(xí)：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設(shè)計(jì)一塊色彩調(diào)和的圍巾。根據(jù)時(shí)間提示創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：注意運(yùn)用本課所學(xué)的色彩調(diào)和的知識(shí)設(shè)計(jì)圍巾的色彩搭配。
2.展示學(xué)生作品：從能否積極參與對(duì)色彩調(diào)和知識(shí)的認(rèn)知、探討色彩調(diào)和的原理等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生從色彩、形象、想象力等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于色彩的美術(shù)現(xiàn)象。
2.課下搜集色相調(diào)和在生活中其他領(lǐng)域的運(yùn)用，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過對(duì)靈璧奇石的欣賞，感受自然美。
2、利用石頭、顏料及其他材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜自然資源和熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、表現(xiàn)的欲望，提高設(shè)計(jì)、制作的興趣和能力。
重點(diǎn)：進(jìn)行石頭造型設(shè)計(jì)、制作。
難點(diǎn)：石頭造型的新穎和富有美感。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集各種形狀的石頭、鉛筆、彩色水筆、水粉顏料、毛筆、筆洗筒和生活中的廢舊材料等。
教師石頭造型作品、ab膠或502膠等。
教學(xué)過程
1、 欣賞靈璧奇石圖片，感受奇石自然美。
2、揭示課題：《靈璧奇石》
2、分析制作步驟：
(1) 老師分解石頭小動(dòng)物：身體——石頭形狀有很生動(dòng)的動(dòng)態(tài)。
耳朵——兩塊小小的石頭。
尾巴——獨(dú)特的石頭。
(2)把其他卵石作品分發(fā)到各小組，學(xué)生討論研究、學(xué)習(xí)。
(3)師歸納卵石動(dòng)物的造型特點(diǎn)。（夸張、概括又極具變化）。
請(qǐng)學(xué)生拿出自己所帶的石頭，進(jìn)行卵石藝術(shù)品的創(chuàng)造。
師分步驟進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生邊做。
(1) 設(shè)計(jì)構(gòu)思——可以從較大的石頭入手，也可以多塊石頭加以組合，對(duì)石頭的原有形狀加以想象。
(2) 固定——確定作品造型后將石頭之間用ab膠或502膠固定。
(3) 裝飾——根據(jù)表現(xiàn)需要，用水粉顏料、油畫棒等繪制，也可以用實(shí)物，如銅絲、毛線等加以裝飾。
教師及時(shí)為學(xué)生提示、指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)造。
1、請(qǐng)學(xué)生說說自己作品的特色與想法。
2、談?wù)勗趧?chuàng)作中遇到了什么困難，怎樣克服？
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.知識(shí)與技能：了解泥塑浮雕的基本知識(shí)。并學(xué)會(huì)用泥塑表達(dá)自己的思想、意圖。
2.過程與方法：通過動(dòng)手操作掌握捏泥的基本技法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動(dòng)手能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
表達(dá)意圖的準(zhǔn)確性與獨(dú)創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)用具：泥塑雕塑工具、掛圖。
六、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導(dǎo)入新課。
提問學(xué)生這是如何制作而成的?
(二)合作探究，講授新知。
(1)作品欣賞：
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點(diǎn)，所用的技法。
(2)基本技法：(教師和學(xué)生共同動(dòng)手)。
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作過程：運(yùn)用合作的方式制作。
1)準(zhǔn)備材料。
2)組織骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3)捏出各個(gè)部位，在粘結(jié)起來。然后細(xì)部雕塑。
4)修整、上色，完成作品。
(三)藝術(shù)創(chuàng)作，鞏固提高。
制作一個(gè)泥塑作品。
要求：作品新穎、獨(dú)特、制作手法多樣。
注意：生動(dòng)、合理、速度、紀(jì)律。
(四)課后小結(jié)，布置作業(yè)。
1.回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購買法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。
八、課后反思。
更多教案內(nèi)容，大家可以下載本文檔后按住ctrl點(diǎn)擊：福建教師考試13個(gè)學(xué)科教案匯總。如果需要其他備考資料，也可以直接點(diǎn)擊：福建教師考試備考進(jìn)入查看。
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本課教材內(nèi)容偏重于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的基本知識(shí)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)，圖片少而廣，包括具有雕塑美感的歐洲園藝，又有帶有石燈、石板步丁的日本庭院，還有淘制花盆編結(jié)成的各種景觀等、按照教材上課，沒有一個(gè)具體的解決問題過程，只是欣賞了解、教師難備課，課也容易空洞，學(xué)生又沒有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷，很難參與討論，教學(xué)很難展開、學(xué)生分析：
理解現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性及設(shè)計(jì)原則、
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則、
欣賞法、討論法、自主探究法、
歷史，音樂
1、調(diào)查了解，導(dǎo)入新課、展示校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)存在缺憾的圖片（課前拍攝校園實(shí)景）
提問：
a、學(xué)校噴泉好看嗎，符合學(xué)校的環(huán)境嗎？
b、你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎？
c、你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過跤嗎，你喜歡教學(xué)樓的樓梯嗎？
d、你喜歡學(xué)校的綠化嗎？e、校園整體環(huán)境符合你的需求嗎？
（環(huán)境藝術(shù)的重要性：環(huán)境影響著我們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各個(gè)方面、）
2、知識(shí)解析：現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的概念、
3、優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)欣賞：（了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則）
旅館中庭共享空間的設(shè)計(jì)——美國建筑師約翰·波特曼
新加坡泛太平洋大酒店的大廳設(shè)計(jì)等圖片展示
學(xué)生思考：波特曼設(shè)計(jì)有什么特色？（環(huán)境藝術(shù)以人為主的指導(dǎo)思想）
4、師生討論：校園環(huán)境的氣氛和特點(diǎn)、（寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等）
5、分組設(shè)計(jì)——校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)
a、校園環(huán)境特點(diǎn)，確定設(shè)計(jì)思路、
b、以人為主，創(chuàng)造校園環(huán)境，注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結(jié)合、
c、雕塑、噴泉、綠化等標(biāo)注，文字說明、
6、成果評(píng)價(jià)：（師生共評(píng)）平面圖展示，同學(xué)文字說明、
7、課堂小結(jié)、課后修改設(shè)計(jì)意見，形成校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方案
春天的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
組織學(xué)生欣賞大師作品，要求學(xué)生會(huì)解讀大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。
1、指導(dǎo)學(xué)生摹仿大師們的表現(xiàn)方法及形式，結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來塑造形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過討論交流，相互啟發(fā)，形成創(chuàng)造性的作品。
大小不同、顏色各異的塑料袋、繩子等材料
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段：欣賞大師作品，思考：大師的作品是用什么方法來畫的？
小結(jié)：大師的作品多用點(diǎn)、線、面來表示，而且顏色大多很鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：
大師的'作品中用了什么材料？他們畫的東西你都看得懂嗎？
小結(jié)：大師用不同的材料表現(xiàn)畫面，而且有些很抽象，看不懂。
三、發(fā)展階段：
1、小朋友，你們?cè)诋嫷臅r(shí)候可以摹仿大師的畫法，加上自己大膽的想象，不一定畫出很真實(shí)的東西，盡量用點(diǎn)、線、面和各種鮮艷的顏色。
2、作業(yè)：用你們找到的各種材料如塑料袋、舊報(bào)紙、彩色繩子等拼貼、組合，大膽創(chuàng)作。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
五、欣賞、評(píng)價(jià)：
六、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
我也是藝術(shù)大師
教師示范掛圖掛圖
學(xué)生展示學(xué)生展示
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