編寫教案時，教師需要根據(jù)學生的實際情況和教材要求進行有針對性的設計在編寫教案時，教師要充分考慮學生的學習需求和興趣。教案是教師為了指導教學活動而制定的一種教學設計方案，它是教學過程的藍圖，是學生學習的引導和激勵。編寫教案時要明確教學目標，確保達到預期效果，要運用適當?shù)慕虒W方法和手段，提高教學效果。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒，展示了教學過程和思路。這些教案范文的優(yōu)秀之處在于它的邏輯性和系統(tǒng)性，能夠幫助我們更好地掌握教學內容和深入理解教學目標。
四年級教案小英雄雨來篇一
一年一度的籃球賽開始了!有的同學坐在那藍色的小椅子上，翹首期盼著比賽的開始，有的站著，還有的議論著什么!操場上一片熱鬧的場景。
“何佳樂，你又把我的杯子踢倒了，我要告訴老師去?！毖劭春渭褬酚直桓媪?，他今天一定會進入黑名單。平常的何佳樂也真是調皮，那天在課堂上，“何佳樂，你來到黑板這里來講這個數(shù)為什么可以簡便?”老師說道。何佳樂摸了摸他的頭說：“老師，我知道，因為所以科學道理?！边@一說可把老師氣壞了。
“加油!加油!”只見球賽已經(jīng)如火如荼地舉行著，我們班小歐臉部干凈，說話清脆，他把球扔到左手，左手又扔到右手，眼看著小歐馬上就有一個兩分得球，他跑到了相應的地方拍了拍球，他蹲了下來，腳不小心崴了，他摸著腳來到了醫(yī)生旁，咬著牙包扎了下。
“小歐，沒事吧?”
“接下來怎么辦啊?”
“我們去勸小歐不要再打了吧!”
正當大家發(fā)愁時，何佳樂自告奮勇地站起說：“小歐，讓我來吧!我不會讓他們看不起我們，而是讓他們怕我們?！?/p>
此時我心里早已忘了那個調皮的何佳樂了，他現(xiàn)在的自己是認真的'，充滿自信的。
我們有自己的想法，有自己的性格，就像調皮又勇敢的何佳樂一樣。
四年級教案小英雄雨來篇二
說起名人，大家一定會想到那些戰(zhàn)斗英雄，勞動模范，或是作家，畫家，企業(yè)家，科學家、還有大紅大紫的影星、球星、歌星等等。其實，在我心里，也有一位名人。他，是人民的公仆;他，是人們的好榜樣;他，是國家三級模范英雄，王志睿。
2009年6月9日，是一個不同尋常的日子，在馬路上看不見一輛車，當日在白銀市四龍路以及人民路兩條街道上，近萬名群眾自發(fā)前來送別銅城的英雄，他們的好民警王志睿。天灰蒙蒙的，北風嗚咽眼，靈堂外，花圈、挽聯(lián)、悲傷、哽咽?前來調研的白銀人民震撼于他的英勇，感嘆著他的悲壯，銘記著他的英魂，大家神情肅穆，眼含淚水，用挽幛表達大家的沉痛心情：王志睿，一路走好!他生前樂于助人的一幕幕浮現(xiàn)在人們的眼前。
還記得在2001年6月的一個深夜，大雨傾盆累了一天的王志睿睡的正香，突然被一陣急促的電話鈴聲驚醒。原來長通電纜公司高女士的還在突發(fā)高燒，家里只有她一個人，情急之下他翻出了“警民聯(lián)系卡”給王志睿打電話求助，王志睿二話沒說就起床往外走，妻子說：“太晚了，你就別去了吧”王志睿說：“這么急的事，不去怎么行?”說著穿上雨衣就往外跑。在王志睿的幫助下，孩子很快被送往醫(yī)院。
王叔叔就是這樣的為人民鞠躬盡瘁，他不但是群眾心中“最可愛的人”也是毒販眼里“最可怕的人”。
四年級教案小英雄雨來篇三
1、練習用乘法結合律、分配律進行簡算。
2、用乘法解決實際問題。
用乘法結合律、分配律進行簡算。解決實際問題。
[教學準備]計算器
做第1題：獨立完成，訂正時說說簡算方法。
做第3題：小組活動：比一比
看哪個小組連的又對又快，在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。
讓學生獨立完成，重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。
本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導學生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
四年級教案小英雄雨來篇四
曾經(jīng)，有這樣一個人。他，在魏軍中七進七出，英勇奮戰(zhàn);他，被譽為“五虎上將”之一，乃當時頂尖武將;他忠于一主，一生只為一主而戰(zhàn);他，戎馬一生，一人一槍，令敵將聞風喪膽。他，就是我心中的英雄——姓趙，名云，字子龍。
趙云師出“蓬萊槍王”，是最杰出的弟子，被贈與槍王兵器“豪龍膽”。他不僅習得槍法“百鳥朝鳳”，還自創(chuàng)“七探蛇穴”槍法。他武藝高超，曾在萬人大軍中來去自如，如入無人之地。征戰(zhàn)一生，留下一段神奇的傳說。后人把他看作僅次于呂布的武將，連毛澤東主席也說過：“常山是個好地方，出了一個趙子龍?！?/p>
我認為他是英雄，因為他多么忠義。他追隨劉備時，劉備僅數(shù)千人馬，而曹操帶著幾十萬大軍來招募他時，誠心相邀，但子龍何曾動搖了半點忠心!他國的高官厚祿撼不動他的堅貞，他邦的位高權重改變不了他的初心，他人的知遇感遇打動不了他的忠義。他心中只有唯一的主公——劉備，他若是一柄利劍，也只為劉備舞動。
英勇!忠義!趙子龍以一身龍膽虎藝演繹真英雄的傳奇!
四年級教案小英雄雨來篇五
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。
教學設想。
1．通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2．培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。
《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。
3．滲透對話意識，彰顯個性體驗。
閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”?！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
學習目標。
1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2．練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。
3．在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
重點難點。
1．快速閱讀文本，把握課文內容。
2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
教學步驟。
一、談話導入。
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）。
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）。
二、初讀解疑。
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意。
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2．指名簡要復述課文大意。
四、研討品讀。
1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。
3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、拓展。
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）。
六、作業(yè)。
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1．點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
（原創(chuàng)作品）。
四年級教案小英雄雨來篇六
墳前，你跪倒在地，哭紅了雙眼，微風吹過樹間，樹枝間沙沙作響，如泣如訴，宋江躺在墳里，你吳用撲在墳外，一墳之隔，便是陰陽兩隔，終于你停下來了，胸口還在強烈的起伏，面色憔悴，你用滄桑的雙手握住麻繩，將它緊緊的系在枝頭，心中暗想哥哥，我來陪你，眼中卻浮現(xiàn)了年少之時。
少年之時，你足智多謀追求安然閑適，胸中少有大志，在村中做了教書先生，你看似瘦弱卻也有聞雞起舞的習慣，就這樣平淡的生活了近十年。壯年之時，與晁蓋結拜兄弟，出謀劃策，步步為營，劫下楊志押送的生辰綱，之后便上梁山，對林沖低言幾句唆使他火并了王倫，晁蓋做了寨主，一切都在你的計劃之中，無一絲差錯，意氣風發(fā)得你在梁山頂上，迎著涼風大笑。
招安時，征方臘，你是軍隊的智囊，有“賽諸葛”的稱號，軍營中，你迎著火光，握著羽扇，盯著金戈鐵馬的戰(zhàn)場，臉上浮現(xiàn)出一絲微笑，你知道大局已定，無需在指點，這便是足智多謀的你。坐在軍營里，搖著羽扇，侃侃而談，這也是你，三寸不爛之舌的你。你所作的一切，并不是為了朝廷，并沒有同岳飛一般有一顆炙熱的忠心，只是為了兄弟之情義。你為兄弟兩肋插刀，為兄弟拋頭顱撒熱血，情意是你所看重的。
蓼兒佳里，麻繩之上，吊你的肉體，但你的心卻早已隨兄弟之情義而遠去。你一生為情義，我同情你，也欣賞你，你是我心中的英雄。
四年級教案小英雄雨來篇七
鬼子又要來掃蕩了,村里的人都慌慌忙忙趕著牛、驢和豬,肩扛手提著東西往溝里跑.
民兵也都集合了起來.武裝班長申俊福領著十五、六個民兵,個個扛著地雷,拿著鐵鍬,急急忙忙奔向村外的大道上去埋地雷.
雨來和他的小伙伴們跟在民兵的屁股后面,一邊跑一邊喊:“我們也要去埋地雷！”
雨來追上申俊福,拉著他的衣襟說:“大叔,我們會挖坑！”
申俊福頭也不回地喊:“別拉我,你們快回去.”一個民兵也說:“搗什么亂！”
雨來和幾個小伙伴小聲商量了一下,大家決心不回去,雨來又對申大叔說:“我們就是來幫助埋地雷的！”申俊福頭也不回地喊:“別拉我,你們快回去.”一個民兵也說:“搗什么亂！”
雨來和幾個小伙伴小聲商量了一下,大家決心不回去,雨來又對申大叔說:“我們就是來幫助埋地雷的！”
申俊?？此麄兯榔虬踪嚨夭换厝?就對一個民兵說:“把紙條和粉筆給他們一些,讓他們畫偽裝地雷去吧！”
雨來和小伙伴高興起來,忙著在大道上“埋地雷”.他們在紙條上寫上字,什么“喂！小心地雷！”、“請日本鬼子吃點心！”、“請日本皇軍坐飛機！”……用土塊把每一個紙條壓好,再用粉筆在紙條周圍畫上一個圓圈,任務很快完成了.
雨來把要滑下去的褲子提了一下,望著堅硬的土地,皺著眉頭琢磨是不是再在地上寫幾個字.寫什么呢？對了,就把課本上那句話寫上吧.于是,他用粉筆歪歪斜斜地寫上了:“這兒是中國的土地！”
任務都完成了,民兵和雨來他們都迅速躲了起來.
雨來他們跳下一個土坎,等了半天也不見鬼子的影,心里真著急,埋了半天不是白埋了？
雨來他們決定去偵察一下.他們屏住氣,慢慢地往村邊蹭,來到一截土墻下邊.雨來豎起耳朵仔細聽了聽,村里沒什么動靜,可能鬼子已經(jīng)走了.
墻根底下有一棵白楊樹,筆直筆直的,雨來讓小伙伴們藏好,蹭蹭幾下爬上了樹,一腳邁到了墻上.他看見村里沒有人走動,院子里豬圈門敞著,里面沒有豬,亂七八糟的,什么爛線團、花褂子、空煙盒,扔了一地.看樣子,鬼子搶完東西真的走了.
雨來對伙伴們說:“鬼子都走了,你們等著,我去把院子的角門開開.”
墻頭里面是一個草垛,雨來想從草垛上跳到院子里,他的腳剛伸下去,覺得不對勁,踩著的不像是草垛.是什么呢？原來是一個人腦袋,是一個特務在那兒藏著呢！
雨來趕緊喊:“里邊有敵人,快跑！”
小伙伴們跑了,雨來的雙腳被那特務一拽,摔了下去,落到了敵人手里.
那個特務抓住了雨來非常高興,得意的說:“逮住一個就不錯！”
雨來坐在地上心想,得想法跑,讓他帶回去就沒命了.他往周圍看看,就這一個特務,猛一站起來要跑.特務腳下一絆,雨來又倒在地上.
雨來被押著走,還不甘心,走著走著,突然一伸腿,將那特務絆倒在地.那個特務翻起身上去就打了雨來兩個嘴巴,說道:“小兔崽子,你也會這手,再跑我就一槍打死你！”
一個滿臉大胡子的日本軍官,瞪著兩只老鼠眼,兇狠地對雨來嚷道:“小孩！帶路！”
雨來站著沒動,那軍官以為他嚇昏了,從口袋里掏出一把日本糖:“害怕的不要,給皇軍帶路,死拉死拉的,沒有！”
雨來心想,跑是跑不掉了,不是帶路嗎？我把他們帶到地雷陣里,對,就這么辦！
雨來又想,我要是順順當當?shù)貛?鬼子會生疑心.他站在那兒一動不動.日本軍官抽出洋刀架在雨來的脖子上:“趕快帶路！”
鬼子推搡著雨來,雨來憤怒地說道:“這么推搡我,還不把我推到地雷上！”鬼子松了手.
到了村東大道上,鬼子看到那些紅紙、綠紙說:“這兒真的有地雷？”
雨來說:“不信拉倒,你踩踩試試！”可鬼子沒一人敢踩.
雨來領著200多鬼子在假地雷陣里轉了半天.雨來故意嚇唬鬼子:“小心地雷！”一個鬼子踩到一處松軟地土地,以為踩上了地雷,嚇得趕緊趴在地上,好幾個鬼子也跟著趴在地上,嘰哩哇啦亂叫.
轉來轉去,終于要到地雷區(qū)了.雨來琢磨得想個辦法逃走.
雨來領著鬼子走上了河堤,前邊堤上,大路上都埋有地雷.距離第一個地雷不遠了,可雨來卻大聲嚷著:“前面,地雷地沒有！”
離第一個地雷兩丈遠了,一丈遠了,再往前走就踩著地雷了.這時候,雨來故意一腳邁空栽到河里去了.他在水里撲騰著,故意從水里伸出腦袋喊道:“救命??！”不一會兒,雨來好像被水沖走了,不見人影了.
鬼子軍官以為真的到了無雷區(qū),邁著大步往前走.沒走幾步,地雷響了.轟！轟！轟！一個地雷響了,像連環(huán)炮似的,一個個地雷接連不斷地響了起來,這里是地雷區(qū)??！沒有多長時間,200多鬼子死的死,傷的傷,還有不少做了我們的俘虜,只逃走了30多個.
戰(zhàn)斗勝利了,雨來從水里冒了出來,混身是水,抱著濕衣裳跑來了.
這個故事給我啟發(fā)很大,我長大一定要成為治國奇才,使中國成為世界強國.
四年級教案小英雄雨來篇八
20xx年4月22日，我們三（6）班的許子鵬、楊岸儒、鄧云天、王有康等11個同學和徐宇u的爸爸、鄧云天的爸爸在中午的時候相約在學校的操場上，我們一起席地而坐，開始了“和爸爸一起談三國英雄”的討論，聊起了《三國演義》中的英雄。
我們安靜地坐在那里。剛開始，徐爸爸問我們：“你們認為什么才是英雄？”我們一個個面面相覷，不知道怎么回答，徐爸爸告訴了我們答案，有勇，有謀，有武的才能算是英雄。我們按照徐爸爸講的這幾點，分別說出了自己心中的三國英雄，分別介紹了他們各自的特點，并各自說出了理由，列舉出他們的英雄事例，劉備的仁德；曹操的奸詐；孫權的聰穎；董卓的殘暴；諸葛亮的智慧超群；周瑜的氣量狹??；馬超的英勇；呂布的反復無常；劉表的無能；關羽、張飛、趙云、許諸、典韋、張遼、孫策、甘寧……的勇猛，以及許許多多流星般劃過歷史天幕的謀臣武將，無不栩栩如生。我們一個個都爭先恐后的，唯恐沒能說上。
通過大家的討論，讓我們進一步知道了做人的道理，從古代的英雄身上看到了他們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度，一節(jié)課的時間不知不覺的就過去了，大家還意猶未盡，還在不停地和爸爸們討論著，真希望時間再長一點。
四年級教案小英雄雨來篇九
關羽有超人的武力，而且還很講義氣，有過“溫酒斬華雄”、“過五關斬六將”、“刮骨療毒”等事跡，但他驕傲自大，不能論為英雄。張飛雖然膽識過人，武力高強，但他總是貪杯誤事，也不算是英雄。曹操雖有謀略，性格沉穩(wěn)，做事也不留后患，但他疑心太重，私心太濃，也被稱為“奸雄”，所以曹操并非真英雄。周瑜嫉賢妒能、氣量狹小，孫權疑心病重，他們都不是真英雄。
話說諸葛亮是杰出的政治家、思想家、軍事家，他用兵如神，遇事鎮(zhèn)定自若，深謀遠慮。在“空城計”中，智慧的他毫不畏懼司馬懿的逼迫，從容布置，從而使對方退兵，西城得以轉危為安。在“草船借箭”中，妒賢嫉能的周瑜設計陷害諸葛亮，而諸葛亮將計就計，趁大霧天扎草人攻打曹營，從而借來十萬支箭，為赤壁之戰(zhàn)準備了足夠的箭支，也保全了自己。這樣好的男兒，怎能不算是英雄？就連聰明絕頂?shù)闹荑ざ歼@樣感嘆：“既生瑜，何生亮！”
真正的英雄首先要志向遠大，其次要有勇有謀，還要用人有方。由此可見，經(jīng)典名著《三國演義》的真英雄非劉備和諸葛亮莫屬了。
四年級教案小英雄雨來篇十
1、認識生字新詞.
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感.
4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情.
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.
預習探究
（一）引入新課
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間.”詩人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示課題，明確學習任務
1、讀課題，學生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野.（簡介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點.如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來.”
合作交流
（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容
1、學生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導閱讀：
順序從山的外圍寫到山的深處.
（2）學生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法：a、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜.b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”.）
（3）第三段集中寫天山的原始森林.
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）
品讀體驗
（四）細品語言文字，小結學習內容
1、課文主要是由外到里，由高到低.表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻.
2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處.
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
（五）小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征.
四年級教案小英雄雨來篇十一
《三國演義》講述了許多英雄人物的故事。但是真正值得我們賞識的英雄是誰呢？我想曹操有一句話說得特別好：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也?！比绻者@個標準商量，《三國演義》真正的英雄只有曹操和劉備。如果你不信，聽我慢慢地講給你聽。
關云長，武功絕頂，義氣深重，也深有謀略。有溫酒斬華雄、過五關斬六將、單刀赴會等輝煌事跡，但他驕傲自滿安于現(xiàn)狀，不算英雄。張飛，勇猛無比，但缺少謀略，性情暴躁，貪酒誤事，也不算英雄。諸葛亮干過許多驚天動地的大事，舌戰(zhàn)群儒、巧借東風、六出祁山、七擒孟獲……但如果不是劉備三顧茅廬，他也就是一個有才無處使的種田農民?？梢娝責o大志，所以也不是英雄。司馬懿可謂有勇有謀，諸葛亮六出祁山，未能如愿，就是因為碰上了司馬懿?？墒撬麅?yōu)柔寡斷，致使諸葛亮空城計，下退幾十萬大軍，讓后人恥笑。所以也不是英雄。孫權憑借長江天險，盤踞江東，不圖進取，談不上英雄。周公謹年輕有為，赤壁之戰(zhàn)大破曹軍80萬?？伤《请u腸，嫉賢怒能，當然算不上英雄。呂布可謂勇冠三年，在戰(zhàn)場上一人能抵劉、關、張三人，但他三易其主，毫無信義，又貪酒好色，只能是一個徒有武功的無義之徒。剩下的趙云、張遼、許褚、馬超、黃忠等諸將，均胸無大志，當個將軍還可以，離英雄相差很遠。
再看曹操和劉備。二人均看到漢朝將要滅亡，諸侯混戰(zhàn)，民不聊生。曹操舉事是為了統(tǒng)一諸侯，救民于水火；劉備舉事是為了匡復漢室，解黎民于危難。因此他們兩個都有遠大志向，就是圖天下以救蒼生。在謀略方面曹操自不必多說，他不但是軍事家、政治家，還是有名的詩人。劉備在謀略方面雖遜曹操一籌，但他用人有方，使天下許多有才之人都投到他旗下。他三顧茅廬，是諸葛亮出山，頂三分天下之計。所以說真正的英雄要有遠大的志向，其次要有智謀，再者就是會用人。
四年級教案小英雄雨來篇十二
傳說盤古開天辟地，女媧用黃泥造人，日月星辰各司其職，子民安居樂業(yè)，四海歌舞升平。后來共工與顓頊爭帝位，不勝而頭觸不周之山，導致天柱折，地維絕，四極廢，九州裂，天傾西北，地陷東南，洪水泛濫，大火蔓延，人民流離失所。
女媧看到她的子民們陷入巨大災難之中，十分關切，決心煉石以補蒼天。于是她周游四海，遍涉群山，最后選擇了東海之外的海上仙山—天臺山。天臺山是東海上五座仙山之一，五座仙山分別由神鰲用背駝著，以防沉入海底。女媧為何選擇天臺山呢，因為只有天臺山才出產練石用的五色土，是煉補天石的之地。
于是，女媧在天臺山頂堆巨石為爐，取五色土為料，又借來太陽神火，歷時九天九夜，煉就了五色巨石36501塊。然后又歷時九天九夜，用36500塊五彩石將天補好。剩下的一塊遺留在天臺山中湯谷的山頂上。
天是補好了，可是卻找不到支撐四極的柱子。要是沒有柱子支撐，天就會塌下來。情急之下，女媧只好將背負天臺山之神鰲的四只足砍下來支撐四極?？墒翘炫_山要是沒有神鰲的負載，就會沉入海底，于是女媧將天臺山移到東海之濱的瑯琊，就是今天日照市濤雒鎮(zhèn)一帶。至今天臺山上仍然留有女媧補天臺、補天臺下有被斬了足的神鰲和補天剩下的五彩石，后人稱之為太陽神石。
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四年級教案小英雄雨來篇十三
《烈火英雄》作為首次全景聚焦消防員群體的電影、除了1:1呈現(xiàn)出大規(guī)模的火災場面之外，還刻畫了有血有肉的英雄形象和真實生動的情感故事。那么你知道《烈火英雄》的觀后感怎么寫嗎?下面是小編為大家收集有關于烈火英雄的觀后感四年級，希望你喜歡。
作為博納影業(yè)打造的“中國驕傲三部曲”之一，電影《烈火英雄》擁有著良好的先天條件。劇情方面有出色的原著作為支撐，火災場景方面的塑造上劇組也全力追求真實。為追求場景真實，劇組1：1搭建巨大港口油罐區(qū)，為追求救火場面真實，導演真實放火，不依靠特效不用替身，演員們親歷火場840小時，甚至面臨“窒息”的危險……就是在這樣的艱苦的拍攝環(huán)境下，電影《烈火英雄》為我們呈現(xiàn)了一個史無前例的爆炸和救援場面。在imax的影像條件下，更加真切地感受到電影中的英雄史詩和電影所要表達的消防救援精神！
消防員作為和平年代最危險的職業(yè)帶給我們的感動太多太多，每年都有數(shù)十名消防戰(zhàn)士葬身火海，英勇獻身。人們在惋惜英魂早逝的同時也產生了一種質疑，那就是用年輕的生命去換老人的生命到底值不值得？年輕生命的犧牲固然讓人無比痛惜，然而用年齡去衡量生命的價值，以功利主義的思維去評判這樣做到底值不值，是一種十分自私狹隘的想法?；饒鼍热?，千鈞一發(fā)，并沒有時間研究這么多后果。消防員的職業(yè)使命就是救人，這種職業(yè)本能早就超過了人的生存本能和功利本能。生命不分老幼貴賤，或許這個年輕的生命本能夠有幾十年的大好時光，老人僅有幾年甚至幾個月，如果因為這個放棄對生命的拯救，是對生命的不尊重，也是人性倒退的開始。在一個禮貌的社會中，人們不僅僅不會用高低、貴賤、長幼來衡量生命的價值，甚至會在面臨抉擇時向弱者傾斜，保護老弱病殘者。從功利主義角度看，這好像毫無理性，是違反人類生存本能和進化論的，但人類禮貌的一大提高正表此刻這種超越生存本能、超越叢林原則的精神進化上。
誰都期望“好人好夢”，誰都祈禱“一生平安”，但我們阻擋不了天災人禍，世事無常。當警笛聲牽動著每一根神經(jīng)，思維里只剩下職責。作為人民子弟兵，作為消防戰(zhàn)士，再高的火焰，也阻擋不了云梯上的攀援；再大的困難，也抵擋不了人生的執(zhí)著。既然選擇了警營，既然投身于消防事業(yè)，就應當承載個人的犧牲，無怨無悔，不辜負黨和人民的期望。雖是血肉之軀，卻也無懼無畏，雖有生命危險，決然義無反顧，這就是英雄。英雄的身軀雖已犧牲，英魂卻在烈火中永生。
電影《烈火英雄》根據(jù)鮑爾吉·原野的長篇報告文學《最深的水是淚水》改編，作為博納影業(yè)獻禮新中國成立七十周年中國驕傲三部曲的第一部，影片講述了濱海市海港碼頭發(fā)生輸油管道泄露引發(fā)爆炸，消防員奮戰(zhàn)在一線死守油罐全力滅火的故事。
有一抹亮麗的“紅”，他們會給蒼白的濃煙帶去生機，會給兇猛冰涼的洪水帶去期望，而他們應對危險和死亡卻一往無前，他們就是離危險最近的人——消防戰(zhàn)士！
“最帥的逆行”，曾是2015年最風靡的詞組，也是大眾最關心的一群人，因為那一年天津高新區(qū)爆炸，讓所有人的目光都聚集在消防隊員身上。那場大火有11名消防戰(zhàn)士為救火犧牲，當所有人都往火場外躲避的時候，僅有他們背道而馳走向火海，之后出現(xiàn)對他們的形容“最美逆行”，“烈火英雄”等等的詞匯都不足以形容人們對消防戰(zhàn)士感激與敬畏。而就在今年，3月30日，四川省涼山州木里縣雅礱江鎮(zhèn)立爾村發(fā)生森林火災，又是這一群無畏的消防戰(zhàn)士奔向大火中。此次火災，著火點位于海拔3800余米左右，多個火點均位于懸崖上，無數(shù)的消防戰(zhàn)士奔赴救援，可是水火無情27名消防指戰(zhàn)員和4名地方干部群眾被突然變換風向的大火吞噬。4月2日，聽聞這一消息，數(shù)以萬計的群眾慕名來到西昌市紛紛送英雄回家！他們用生命澆滅大火，為國家和人民帶來安全與期望！
“最閃光的保護傘”，而除了救火之外，洪澇、泥石流等等出現(xiàn)的災害面前，你都會看到消防戰(zhàn)士們的身影。就在這次涼山火災中，犧牲的消防指戰(zhàn)員他們平均年齡僅有23歲，最小的消防指戰(zhàn)員剛滿18歲，他們剛剛退去孩童的稚氣，剛剛走向人生朝氣蓬勃的青春時代，也正是人生中最璀璨的年華，但當應對危險和死亡他們卻有超越了自我年紀的堅定與勇敢！這也是讓所有人民群眾感到悲痛惋惜的！他們用自我的生命為祖國譜寫著恢弘的樂章，為人民描繪著幸福平安的畫卷，卻將自我永遠定格在這最完美的年華！
“最可愛的人”，在危險災害面前讓我們一次次對消防戰(zhàn)士有了深刻的認識了解，讓我們心里燃起無比的敬畏。而生活中，消防戰(zhàn)士對群眾的幫忙也是無處不在，當有人輕生想要跳樓，我們能夠看到消防戰(zhàn)士的協(xié)助，在打撈落水的小貓，我們能夠看到消防戰(zhàn)士的救助，甚至，我們戒指、手鐲摘不下來，危及生命的時候，也是由消防戰(zhàn)士來幫忙解決……在涼山大火之后，從手機和電腦網(wǎng)絡上能夠看到，有很多人默默來到消防隊，為消防戰(zhàn)士搬來礦泉水，什么話和信息也沒有留下就走了；還有一個5、6歲小女孩拿著一瓶水和家長走到消防戰(zhàn)士的哨崗前，準備跑去把水給站崗的戰(zhàn)士，戰(zhàn)士看到小女孩過來向她揮了揮手，她便默默的把水放到哨崗前的地上，深深鞠了一躬，轉身跑向家長，兩人就離開了……我們對消防戰(zhàn)士的感激和敬畏無法言表，在我們心里你們是“最可愛的人”，因為有了你們，在生活遇到的困難和危險時，你們的到來才讓我們看到期望！
《烈火英雄》是一部消防題材的電影，電影原型事件是大連“7.16”事故。這部紀實電影場面很震撼，涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的英雄人物。
電影敘述了消防戰(zhàn)士不畏犧牲、勇敢向前，誓死保衛(wèi)人民生命財產安全的種.種英雄事跡：楓林中隊班長徐小斌在供給遠程供水時，為了清理河里的垃圾被絲網(wǎng)纏住了腳，溺水犧牲了。之前，他的婚紗照還沒有拍完，就趕去救火現(xiàn)場。東山中隊班長江立偉為了避免事故擴大而不得不手動關閥門，他與大火奮勇抗爭。一個閥門需要轉八千圈，他被熊熊烈火燒得有多痛苦，我們不明白，我們只明白他是英雄?！敖ネ?，犧牲了！”。聽到這句話，全場鴉雀無聲，觀影席上的每一個人都落下了眼淚。
還有特勤一中隊的戰(zhàn)士鄭志，還有三個月就要退伍了，他卻用自我的寶貴的生命挽救了全隊人的性命。在全隊被大火包圍的時候，是他一個人扛著水槍沖進大火救了大家。犧牲的前一秒，他用力的把他的消防帽丟了出去同時說了最終一句話：“給我媽”。然后他瞬間被火勢吞沒了。水槍沒水了，泡沫用完了，而此時此刻，火勢依然直逼化學罐區(qū)。“有我們在，陣地就在；中隊有我，有我必勝”，說完，特勤一中隊全體戰(zhàn)士手挽著手，鑄成一堵人墻，哪怕火從他們的身上燒過，也要誓死保衛(wèi)化學罐區(qū)?？吹侥抢铮珗鲇^眾早已泣不成聲。
在面臨火災威脅的時候，像他們這樣的英雄數(shù)不勝數(shù)，可我們不想他們成為英雄，只想他們能平平安安的回來，家里有愛你的和你愛的人在等你們回家！
向可歌可敬的消防戰(zhàn)士們，敬禮！
小時候，我媽常跟我說的一句話就是：水火無情。在天災人禍中，火災的發(fā)生率十分高，火災就像惡魔一樣，一個小火星就有可能引起大火災，不僅僅使大自然的寶貴資源遭到破壞，也能使生命、財富化為灰燼。就像前幾天發(fā)生的日本京都動畫公司縱火案，死亡人數(shù)已達34人，成為日本近二十年來最重大的公共場所盲目殺人案。應對大火，人類是無力而退縮的，但有一群人，他們?yōu)榱藝业呢敭a、人民的安全是需要和大火正面剛的，他們就是最美的逆行者，也是《烈火英雄》的主角們——消防員。
其實一向以來，展現(xiàn)消防員情節(jié)的影視作品真的不多，有印象的就是tvb的《烈火雄心》，銀河映像的《十萬火急》以及香港電影《逃出升天》、《救火英雄》，而這幾部電影對我其實就僅有片名和題材的印象了，故事情節(jié)幾乎不記得。我想消防員題材的電影之所以不多，有一個重要的原因就是以前的電影對火災的表現(xiàn)由于技術上的原因很難實現(xiàn)。而這次的《烈火英雄》沒有讓我失望，火災場景拍出了國內災難類型電影里前所未有的恐懼感和震撼感，很多鏡頭讓銀幕前的我都屏住了呼吸，替銀幕上的英雄們捏了無數(shù)把冷汗。尤為難得的是，片中的火并不是cg，一切為了真實，用的竟然是真火。
影片根據(jù)真實事件改編，陳國輝導演為了更寫實地執(zhí)導這部電影，走訪了100多位消防員，積累了很多素材，讓場景的還原和人物心理、動機的刻畫更為真實。
除了對火災大場面的拍攝十分震撼和真實，片子另一個讓我喜歡的點是這其實是一個群像電影，除了兩位主角江立偉、馬衛(wèi)國，其他每個主角都刻畫得很有戲，令人難忘。原本就要退役、喜歡吃雞腿的鄭志，因結婚而和女友鬧矛盾的徐小斌，甚至客串的劉金山和丁嘉麗扮演的一對夫婦，都十分立體且賺人眼淚。
片子沒有將這些“烈火英雄”塑造得高高在上，而是有血有肉，在日常生活中也會被各種問題困擾。江立偉在一次行動中由于指揮失誤導致隊員犧牲，患上創(chuàng)傷后應激障礙，要應對提前退役和兒子的質疑，馬衛(wèi)國得不到父親的認可，立刻退役的鄭志只想混日子……他們應對大火災難的時候，也有恐懼也會退縮，但正是身上的消防員服和職業(yè)職責，讓他們堅守在最前線。片中震撼的場面和淚點相當密集，我旁邊的姐們兒看到一半的時候就開始哭了。
片中有一個場景令人印象深刻，應對漸漸失去控制的火勢，年輕的消防員情緒失控，而杜江飾演的隊長馬衛(wèi)國只能努力控制自我的情緒安撫隊員，他拿出手機讓隊員給家長留下一段話：“要讓他們明白我們干了什么！”然后，隊員們一張張笑中帶淚、恐懼中帶著堅毅的面孔出此刻鏡頭前，“要是有下輩子，兒子必須再照顧你們?！辟|樸的語言再次構成本片的淚點之一。
影片的節(jié)奏十分緊湊，震撼的大場面比比皆是，幾乎沒有一個剩余的情節(jié)，在緊張到窒息的劇情和感動的情緒中來回切換。具備了一部標準配置的災難片要具備的必要因素：火災呼嘯而來的那種強烈的恐懼感和震撼感、人性的描述以及有血有肉的主角塑造。敘事結構、節(jié)奏和宏大場面以及情感渲染上絕不輸給任何好萊塢災難電影，加上檔期又是八一建軍檔，我覺得這片會是今年暑期檔的一匹黑馬。
一部標準配置的災難片要具備那些必要因素呢？起碼個人認為有兩點：首先是要表現(xiàn)出災難呼嘯而來的那種強烈的恐懼感與震撼感，其次還要刻畫出在無情災難面前渺小人類在生死關頭的那種真實情感。
走出影院最大的感慨就是這群消防員真的是無名英雄，而我們普通民眾對這個職業(yè)的了解還是太少了，期望這部電影的上映能讓更多的人關注到消防員這個職業(yè)。片中稱如果油罐炸了相當于發(fā)射了二十顆原子彈。這并不是刻意夸大，真實情景是油罐和化學品全部爆炸的話相當于三十顆原子彈的爆炸威力，想起來就后怕，真的感激消防員，真的。
昨天和仙女一起去看了紅海行動，結果仙女起晚了，我一個人蕭索的坐在電影院門口的長椅上默默等待，怨念ing，結果就是我們錯過了開場前五分鐘的介紹吧，我猜想，等紅海上映網(wǎng)站的時候，再去看一次，但是慶幸的是，我們倆并沒有錯過紅海行動從大銀幕上飛入的畫面。
老實說，我對紅海行動有一點忐忑，從杜江拍攝爸爸去哪兒的時候，我就知道了這部電影，杜江在第一期和第二期的時候簡直黑到飛起，完全沒有奶油小生的形象，這和我之前看爸爸回來了完全兩個人，這也是紅海行動吸引我的一個原因。其二吸引我的原因是導演林超賢，一開始并不知道是林超賢導演導的這部戲，之前看過破風，說實話，我對電影從來都沒有很深入的研究，我就是很普通的一個觀眾，有我喜歡的演員，沒有好的情節(jié)可能我會無感，沒有我喜歡的演員，有好的情節(jié)，我肯定會開心的蹦起，我就是一個很膚淺的觀眾。所以我對破風其實也就一般的感覺，但是據(jù)說影評很不錯。再到湄公河行動，那部戲由于是在考試周期間上映，我沒有能夠到影院支持有點可惜，從題材到演員再到情節(jié)，都讓我對導演林超賢，演員張涵予積累無數(shù)的好感。所以賀歲檔里的紅海，其實是我心里的白月光吧。就在我懷著對紅海滿滿的期待的時候，我看到了一篇紅海的影評，很專業(yè)，從拍攝手法到拍攝技巧再到特效，都井井有條，這也在我心里埋下了這部電影真的會好看的疑問。
開頭我沒有看見，但是我可以自己腦補出來，畢竟也是看過很多電影的人了，額沒有很悲傷的主旋律，只有一個叫羅星的狙擊手在執(zhí)行任務的時候受傷了，另外一位叫顧順的狙擊手代替了他的崗位，然后他們就出海執(zhí)行任務了。
老實說，其實戰(zhàn)爭片的電影的故事結構我們大概都能了解，一個暖暖的隊長，一群很厲害的兵，跟著艦隊出發(fā)了。我一直想看他的原因到底是什么呢，我希望看到一個團隊合作的電影而不是像美國電影那樣，只有一個英雄。在我的世界觀里面，一個人他即使再厲害，他可以厲害到哪里去，地球離了誰都是可以轉的，單絲不成線，獨木不成林，這是我的觀點，所以我總是想看見一個合作的團隊，紅海很符合我的觀影指南，全局拍的很鮮血淋漓，老實說，如果我的身上有一床被子，我一定有半個頭是在被子里面的，然而我沒有，所以我有半個頭是在大衣里面的，截斷的手指，炸裂的身體在廢墟之中微微顫抖，在槍林炮火中，沒有人可以保持鎮(zhèn)定，所有人都只能等待軍隊的救援。但是戰(zhàn)士也會害怕呀，戰(zhàn)士也是從和平年代里誠摯的啊，戰(zhàn)士也是第一次看見這殘忍的修羅場啊，但是蛟龍，從來都是勇者無敵，即使心有恐懼，的他們總是可以克服自己內心的波瀾，征服浩瀚大海。隊長幫助夏楠救那一百多人質，顧順幫助李懂戰(zhàn)勝子彈的恐懼，而全劇我的淚點，大面積噴發(fā)的給了佟莉和石頭，那個說吃了糖就不疼的石頭，那個偷偷把自己和佟莉的照片縫在防彈衣的石頭，那個竊竊給佟莉糖揚起嘴角的石頭，因為戰(zhàn)爭，含著他給佟莉然后再由佟莉撥開的糖，永遠的定格在炮火之中。
世界上最可怕的東西，一個是時間，一個是戰(zhàn)爭。我希望，時間不會改變我原來的模樣，戰(zhàn)爭永遠不會來到我身邊。
近日，電影《烈火英雄》的點映，為近期低迷的電影市場加了一把火，影片中兩個片段讓我深刻印象，一是成立消防員敢死隊時，要求黨員向前一步走，敢為人先；一是特勤一中隊在化學罐區(qū)手拉手直面烈焰，以血肉之軀阻擋烈焰，絕不退縮。向消防英雄致敬是電影的主題，而在我看來，每一個共產黨員都應當如電影中的消防員一樣，應對危難，挺身而出，為國，為民。
共產黨員要有敢為人先的勇氣。作為基層黨員干部，作為人民群眾的榜樣標桿，我們肩負重擔，但必將不辱使命。我們要牢牢樹立敢于擔當，扎實苦干的精神品質，牢記宗旨使命，不斷強化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，發(fā)揚黨員干部吃苦在前，享受在后的優(yōu)良品質，發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用。
共產黨員要有不懼犧牲的精神。不怕犧牲是共產黨員薪火相傳的光榮傳統(tǒng)。革命戰(zhàn)爭年代，共產黨員沖鋒在前，不怕犧牲，夏明翰、黃繼光、董存瑞等感人事跡就是這種精神的最好詮釋。和平建設年代，我們新時代的共產黨員仍然高揚著不怕犧牲的旗幟，并將其賦予時代內涵，把不怕犧牲的寶貴精神發(fā)揚光大。
和平年代，發(fā)展和改革是新時代的主旋律，新時代的共產黨員作為主旋律中的最強音，要高度發(fā)揚敢為人先、不懼犧牲的精神，在發(fā)展與改革事業(yè)中敢于動真碰硬，真抓實干，負重奮進。時時刻刻把自我放到工作第一線，放到矛盾聚焦、問題集中的地方，在處理復雜局面中攻堅克難，在實現(xiàn)中華民族的偉大復興中勇挑重擔。
四年級教案小英雄雨來篇十四
教學目標：
1、學會文件的自動查找。
2、能夠創(chuàng)建快捷方式。
3、能夠更改快捷方式的圖標。教學重點：
1、利用windows的查找功能搜索文件。
2、學會創(chuàng)建快捷方式。教學難點：
綜合利用windows的查找功能搜索信息的能力。教學時間：
1課時。教學準備：
安裝一些漂亮的圖標。教學建議：
這是一堂操作系統(tǒng)內容的課時，內容相對來說比較枯燥，
文件查找：文件的查找界面比較簡單，只是由兩部分組成。但在使用上還是有很多的技巧。在輸入需查找的文件名時，可以通過兩個例子（一個把文件輸全，一個輸入文件名的其中幾個）讓學生明白，有時查找一個文件，如果文件名記的不全照樣可以把文件找到。搜索的路徑選擇學生比較容易遺忘，教師可以設置一兩陷井，如：在d盤的文件讓學生在c盤找。
創(chuàng)建快捷方式：引入創(chuàng)建快捷方式可以通過比賽來實現(xiàn)。如：讓幾個學生用不同的方法執(zhí)行一個命令（例如執(zhí)行word，1、可以用從開始按鈕進入執(zhí)行2、查找到word，雙擊執(zhí)行3、一步一步找到word并執(zhí)行4、雙擊桌面的word快捷圖標……）由學生來評說喜歡哪一種方法并說一說原因。這樣即可以引入快捷方式的創(chuàng)建又可以讓學生明白快捷方式的作用。
快捷方式的創(chuàng)建有很多方法：教材講述的先用查找軟件找到需要創(chuàng)建的文件再用快捷菜單來創(chuàng)建快捷方式。這種方法簡單實用，教師也可以根據(jù)自己的教學特點及學生水平選擇其它的創(chuàng)建方法。
更改“快捷方式”圖標：這個內容比較有趣，學生的學習興趣較濃。更改的圖標也可讓學生試著找到那些漂亮的圖標。
第2課從這里啟航。
教學目標：
1.認識word的基本界面、啟動方法及其作用。
2.熟悉word的編輯環(huán)境，能在word中錄入文字及文字的格式化課時安排：
1課時。教學重點：
啟動word的方法和在word中排版文字課前準備：
1．排版好的word文章供學生欣賞（文章可在光盤中找到）。
2．如果學生機沒有光驅，將“萬里長城”拷到網(wǎng)絡中或學生電腦中。教材分析：
1．介紹office：office2000（word2000excel2000powerpoint2000outlook2000access2000）是微軟公司的辦公系列軟件。我們平時所用的windows也是微軟的產品。
2．word是功能十分強大的文字處理軟件，包括文章的編輯、排版和打印?？梢苑浅７奖愕貙崿F(xiàn)圖文混排?？梢酝ㄟ^欣賞word的作品來激發(fā)學生興趣。
3．word的啟動。
4．word的基本界面：word的基本界面和寫字板很相似，因此在這里，完全可以簡單帶過。word中的文字錄入、編輯，凡和寫字板一致，教材上都寫得非常簡單。
6．動態(tài)效果文字：這是word的一個十分出色的地方，也是學生很感興趣的，因此可以提高學生學習word的積極性。
7．這里應留一定的時間，學生試一試，讓學生自己去嘗試摸索一下，看看他可以發(fā)現(xiàn)word有哪些功能。
8．文件的保存：教材上是打開光盤上的文件進行修改的。文件是只讀的，所以要用“另存”的方法，并提醒學生記住保存文件的文件是什么。
第3課給我們的文章加圖畫。
教學目標：
1.學會在word中插入剪貼畫和來自文件的圖片。
2.掌握圖片的移動、縮放等設置。
3.了解word的頁面邊框。
課時按排：
1課時。
教學重點：
剪貼畫的插入、移動和縮放。
1．word97默認的圖片是浮于文字上方的，因此一插入就可以動，word2000默認的方式是嵌入式的，圖片不能移動，可以先在圖片上單擊鼠標右鍵，選擇“設置圖片格式”，單擊其中的“版式”，單擊“浮于文字上方”就可以移動了。
2．word2000的對話框的word2000略有不同，但大體操作類似，這一點在以后的各課中均會碰到。
3．word啟動后，其工具欄情況可能會有所不同。有的工具欄沒有顯示，可以通過“視圖”菜單中的“工具欄”，在彈出的菜單中選擇。
4．當圖片的疊放次序定義為“置于文字下方”后，圖片就不容易被選擇，這時可單擊繪圖工具欄上的選擇工具，就可選擇圖片。
教材分析：
1．插入剪貼畫：這一部分內容的操作并不復雜，因此可以通過大屏幕演示，學生就可以掌握。但一味的模仿對發(fā)展學生的學習能力沒有太大的幫助，教學時，要注意讓學生觀察屏幕提示，自己想一想怎么操作。
2．圖片的移動和縮放：要提醒學生注意鼠標指針的變化。
4．設置圖片的疊放次序：可以改變圖片的疊放層次和使圖片存于文字下方。
5．插入來自文件的圖片：這樣就可以插入自己原先在畫筆里畫的畫及電腦中的圖片文件。
6．圖片工具欄：利用圖片工具欄，我們可以對圖片進行一些修改和設置。這里可以學生自己摸索得個按鈕的功能?？梢愿嬖V學生，如果對哪個按鈕表示的意思不清楚，可以將鼠標指向這個工具。
7．頁面邊框：讓學生了解就可以了。
第4課讓我們的文章更有藝術性－藝術字。
教學目標：
1.學會在word中插入藝術字。
2.了解分欄。
課時按排：
1課時。
教學重點：
藝術字的設置。
注意點：
剛插入藝術字時，默認的環(huán)繞方式一般是浮于文字上方的，這樣就把下面的`文字擋住了，可以在藝術字上單擊右鍵，選擇“設置藝術字格式”，可以改變它的環(huán)繞效果。
教材分析：
本課的內容包括如何插入藝術字和如何修改藝術字兩個方面。通過本課的學習，還應讓學生掌握圖形的旋轉及陰影和三維的設置。
1．插入藝術字：利用第二種方法插入藝術字更方便簡潔，但前提是打開繪圖工具欄，教學時可以先讓學生打開繪圖工具欄。
2．藝術字在word中是作為圖形處理的，因此，藝術字的移動，縮放等設置均和圖片一樣的。
3．藝術字工具欄：利用藝術字工具欄對藝術字進行修改更快捷方便，并且有更多的選擇，在操作上難度不大，可以讓學生自已看書和嘗試。
4．藝術字的旋轉：這里要強調，在選中藝術字的情況下，單擊繪圖工具欄上的旋轉按鈕。
擊陰影按鈕，選擇“陰影設置”，將出現(xiàn)如下工具欄。
第5課有趣的自選圖形。
教學目標：
1.學會在word中插入自選圖形。
2.掌握填充效果的設置。
3.知道文本框的作用，掌握文本框的使用。
課時按排：
1課時。
教學重點：
學會插入自選圖形。
教學難點：
填充效果的設置和文本框的操作。
教學任務：
完成禁止吸煙標志。
課前準備：
注意點：
教材分析：
本課和后兩課一起完成一篇關于倡導禁止吸煙的文章，從這一篇倡議書的制作過程中，將學習自選圖形、word中制表和word中的圖表制作。
1．打開光盤上錄入好的原文件，這是未經(jīng)處理的文章。
2．進一步認識繪圖工具欄。
3．畫一支煙：這一步比較復雜，不僅用到如何插入自選圖形，還涉及圖形形狀的調整，圖形的旋轉，圖形的復制，圖形的填充。因此教師可以先演示一遍，再讓學生操作。注意，如果不能很好地將過濾嘴和香煙對齊，可以按住ctrl鍵不放，用光標鍵來微調位置，也可以單擊繪圖工具欄上的“繪圖”從彈出的菜單中選擇“調整坐標線”命令，將水平間距和垂直間距均設為1。
4．畫禁止符時可能會畫不圓，可以按住shift鍵再畫。豐富多采的填充效果是word的一大特色，利用它可以作出各式各樣的圖畫，因此可以作適當?shù)难a充。
5．這里的文字因為位置不一定正好在一行上，所以要用文本框。文本框要設置無填充色，無線條色。
無填充色的目的是可以使文本西框透明。
第6課制作表格。
教學目標：
1.學會在word中插入簡單的表格。
2.掌握對表格的一些設置，能在文章中利用表格。
課時按排：
1課時。
教學重點：
表格的插入和修改。
教學難點：
表格中直接畫表線。
教學任務：
將數(shù)據(jù)改為表格。
注意點：
教材分析：
1．本課內容是表格制作，但并不是單純地介紹表格的操作，而是將表格的應用整合在文章中，注重知識的運用。
2．表格的一般知識。（1）如何插入表格；（2）改變單元格的高度和寬度，如果修改的是整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了，也可以在標尺上直接拖動。但如果改變是某個單元格的大小，就必需先選定這個單元格，再去拖拽這個單元格的邊線。（3）插入行列，在word97中插入列，必需先選定一列，這個問題在word2000中得到解決，可以直接插入。（4）利用表格工具欄畫修改表格，包括畫表格線、擦表格線等，word中的表格具有一定的智能性。利用畫線和擦線工具，可以畫出復雜的表格。（5）表格線色和表格底色，課文中雖沒有講到，教學時可以根據(jù)實際情況讓學生自己試一試。（練習中用到）。（6）合并和拆分單元格在教材中沒有講到，教學時可以根據(jù)實際需要添加。
3．利用表格，修改文章。將文章中的對比數(shù)據(jù)用表格表現(xiàn)出來，更清晰。
4．練習做課程表。
5．表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國際橡棋棋盤，中國橡棋等。
第7課制作統(tǒng)計圖。
教學目標：
1.學會在word中插入對象。
2.掌握統(tǒng)計圖表的制作方法。
課時按排：1課時。
教學重點：
統(tǒng)計圖表的制作方法。
教學任務：將吸煙和不吸煙的得病情況制作統(tǒng)計圖。
課前準備：
教材分析：
1．制作統(tǒng)計圖在生活中非常有用，但非常繁瑣，而電腦制作卻相當快捷。學習這一課，能讓學生確確實實感受到電腦的快捷實用。
2．word中可插入的對象很多，課文以graph對象為例，要求學生掌握插入對象的一般方法。
3．圖表的插入及數(shù)據(jù)的修改對部分學生可能有一定的難度，可以教師先用大屏幕演示，學生再做。
4．統(tǒng)計圖插入好后，在統(tǒng)計圖上不同的地方雙擊，可以修改相應的內容，如在圖例上雙擊，就可以設置圖例的格式。也可以刪除統(tǒng)計圖的某一部分。
5．word中有多種圖表類型，可以啟發(fā)學生思考，哪一種最適合這里。
6．制作圖表可以和數(shù)學中的統(tǒng)計圖內容相結合。
第8課在word中編一份小報。
教學目標：
進一步熟悉word的功能，全面復習word的基本操作。
培養(yǎng)學生收集資料、處理信息的能力。
課時安排：
1～3課時。
教學重點：小報主題的選擇和排版。
教學任務：制作小報。
注意點：
1、排版上盡可能用文本框，文本框用無線條色和無填充色，以便可以隨意移動。
2、當圖片置于文字下方后，很難選中，可以用繪圖工具欄上的選擇工具（箭頭）來選擇圖片。
教材分析：
1．制作小報是對學生綜合能力的煅煉，也是對word的全面的練習。教學時，首先要讓學生想好，制作小報的主題。
2．本課另一個目的就是培養(yǎng)學生收集資料的能力，收集資料的方法是各式各樣，課文中列舉了很多種方法。
3．制作小報要求主題突出，美觀大方。
第9課走進幻燈片世界。
教學目標：
1、會打開powerpoint，了解幻燈片的界面。
2、會根據(jù)“內容提示向導”制作幻燈片。
3、會播放幻燈片。
課時安排：1課時。
課前準備：制作一組幻燈片范例―海報。
教學提示：
（一）教材分析。
這一課創(chuàng)設了學校舉行籃球比賽這樣一個情境，引出海報制作這樣一個任務，然后以制作海報為基本任務引出powerpoint幻燈片制作。分在四個部分。
第一部分：打開powerpoint。
第二部分：根據(jù)“內容提示向導”制作海報。這部分內容完全是根據(jù)計算機的提示來完成，因此教學時可以通過多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影儀演示，讓學生跟著做。
第三部分：在大綱視圖中修改海報內容。這部分內容有兩個層次，第一層次是修改海報內容，第二層次是進入幻燈片視圖看一看海報的效果。
“內容提示向導”操作完成后，海報的雛形已經(jīng)具備了，進入了大綱視圖，這時可以向學生介紹powerpoint的五個視圖，即幻燈片視圖、大綱視圖、幻燈片瀏覽視圖、備注頁視圖、幻燈片放映。大綱視圖中也可以創(chuàng)建幻燈片，在這兒工作的好處是可以仔細考慮幻燈片的內容，而先不考慮幻燈片的整體外觀。在大綱視圖中可以象在word里一樣修改文本，在這兒每輸入一個主題（打一個回車）系統(tǒng)就會自動生成一張幻燈片，因此最好不要隨便打回車。我們可以在這里有兩個主題，因此有兩張幻燈片。只要把“事件名稱”改成海報的名稱――“籃球比賽”；把“日期”改為“2000年9月15日15：30”；把“地點”改為“校體育館”；將“其他重要信息-攜帶內容-方向”改為“四（3）班‘猛獸隊’――四（4）班‘飛豹隊’”；把“rsvp：電話”一行刪除，海報的內容就完成了。
內容修改完成后，切換到幻燈片視圖，這里是設置和調整幻燈片的整體外觀效果的地方，在這兒可以看到幻燈片的效果。要切換到幻燈片視圖可以單擊“視圖”中的“幻燈片”，也可以單擊左下角的幻燈片按鈕。
第四部分：放映幻燈片。幻燈片做完以后就單擊視圖中的“幻燈片放映”，進入放映視圖看一看整體效果。
這一課的內容比較少，教師可以給學生提供其他的任務，讓學生在完成任務的同時更好地掌握這些知識點。如：
1、挑戰(zhàn)書。
2、倡議書。
第10課制作第一張幻燈片。
教學目標：
1、會選擇自己喜歡的模板，并根據(jù)模板制作演示文稿。
2、會在幻燈片視圖中修改和編輯文本。
3、會在幻燈片視圖中插入藝術字、剪貼畫和圖片并會對它們進行必要的修改。
4、會保存演示文稿。
課時安排：1課時。
課前準備：
1、制作演示文稿范例――春曉。
2、為學生提供風景畫圖片（光盤上的“風景畫”文件夾下）。
教學重點：
選擇自己喜歡的模板后，能在幻燈片視圖中添加和修改文本。
教學難點：文本的修改以及文本框的移動。
教學建議：
1、這節(jié)課的知識點比較多也比較分散，在組織教學時要先給學生創(chuàng)設一個好的情境，然后提出一個好而切實可行的任務，除了教材中的任務外，還可以讓學生制作一個繞口令的演示文稿或猜謎語的演示文稿。
2、在教學模板選擇和自動版式選擇時，可以放開讓學生自己選擇、自己比較，最終找到他們喜歡的模板。
3、在對文本進行修改以及對藝術字、剪貼畫和圖片等對象進行處理時，要讓學生明白必須先選中它們，否則無法對它們進行處理。移動文本框時一定要將鼠標指針指向文本框的邊框，然后才能移動?？s放藝術字、剪貼畫和圖片等對象時，要先將它們選中，再將鼠標指針指向周圍的句柄，然后再縮放。教學這部分內容時應該適當?shù)胤怕菔镜墓?jié)奏，或者通過教師的誤操作來加深學生的印象。
4、保存演示文稿時，要讓學生明白保存一個文件要有文件名，還要有一個保存位置。
第11課讓文字和圖片飛起來。
教學目標：
1、會打開已有的演示文稿。
2、會設置文字、圖片和藝術字等對象的動畫效果，并會給每個對象配上聲音。
3、培養(yǎng)學生經(jīng)常保存文件的良好習慣。
課時安排：1課時。
課前準備：
1、制作好演示文稿范例。
2、提供聲音素材（光盤里的“聲音”文件夾下）。
教學重點：
設置文字、圖片和藝術字等對象的動畫效果并配上聲音。
教學難點：
在設置動畫效果之前要先選中對象。
教學建議：
1、可以為對象設置動態(tài)效果是powerpoint和word最大的區(qū)別，也是它吸引人的地方，動畫對于學生來說更是具有極大的吸引力，因此可以先將范例演示給學生看，以激發(fā)他們的學習興趣。
2、打開演示文稿可以有兩種方法：第一種是啟動powerpoint時從“powerpoint”對話框里選擇“打開已有的演示文稿”來打開，第二種是啟動powerpoint以后，選擇從常用工具欄中或從文件菜單中選擇“打開”命令，然后從中選擇需要的文件。
3、設置動畫效果之前必須先選中要設置的對象，打開“自定義動畫”對話框也有不同的方法。第一種：選中對象后選擇“幻燈片放映”中的“自定義動畫”命令；第二種：選中對象后單擊鼠標右鍵，從快捷菜單中選擇“自定義動畫”命令。從自定義動畫對話框里，為選中的對象選擇動畫效果，配上聲音，這里要讓學生明白，為對象設置了動畫效果以后才能為它配上聲音。如果想為其他對象設置動畫效果，可以在自定義對話框里單擊“確定”后，選擇其他對象進行設置，再進行設置，也可以不退出自定義對話框，單擊“時間”按鈕，從“無動畫的幻燈片對象”中選擇一個對象，然后單擊“動畫”按鈕，進行動畫設置。
4、教學時，要讓學生試試各種動畫效果，既激發(fā)他們的學習興趣，也可以讓他們更快地掌握對象的動畫設置。
5、引導學生養(yǎng)成經(jīng)常保存文件的良好習慣。
第12課制作一組幻燈片。
教學目標：
1、會在演示文稿中添加新幻燈片。
2、能在幻燈片瀏覽視圖中設置幻燈片切換效果。
3、會在幻燈片中插入文本框并輸入文本。
4、能修改項目符號。
課時安排：
1課時。
課前準備：
1、制作好演示文稿范例――（動物之愛）。
2、提供動物圖片（光盤“圖片動物”文件夾里）。
教學重點：
為每一張幻燈片設置一種切換效果。
教學建議：
1、這節(jié)課的基本任務是制作一組介紹動物的幻燈片，讓學生在完成任務的同時掌握以上說到的知識點。這是一個學生比較感興趣的任務，教師的范例要選擇幾種學生特別喜愛的動物，畫面要盡可能的活潑、兒童化，以激發(fā)學生的學習興趣。
2、新建幻燈片有兩種方法：第一種方法，選擇“插入”菜單中的“新幻燈片”命令；第二種方法，單擊常用工作欄上的“新幻燈片”按鈕。
3、一張新幻燈片沒有文本框就不能輸入文本，這時可以從繪圖工具欄中為它添加文本框，然后輸入需要的文本。
4、幻燈片里可以為標題添加“項目符號”，項目符號還可以修改，方法是先選中該項目符號所在的文本，再選擇“格式”中的“項目符號”，通過改變字體來選擇自己喜歡的項目符號。
5、在幻燈片瀏覽視圖中可以通過拖動的方法改變幻燈片的位置。
6、為幻燈片設置切換效果也有兩種方法：第一種方法，從幻燈片瀏覽視圖中選擇要設置的幻燈片，選擇“幻燈片放映”中的“幻燈片切換”按鈕，或者單擊“幻燈片切換”銨鈕；第二種方法，右鍵單要設置的幻燈片，從快捷菜單中選擇“幻燈片切換”。
7、切燈片的切換效果有幾十種，并且可以選擇一種合適的切換速度。有了切換效果以后還可以為整張幻燈片配上一段音樂，音樂可以循環(huán)播放，直到下一個聲音播放為止。如果不希望通過單擊鼠標來換頁，可以選擇“每隔秒”一項，輸入時間后，就可以規(guī)定的時間內自動換頁，這樣的設置比較適合自動演示。
第13課在幻燈片里播放電影。
教學目標：
1、學會在幻燈片里插入影片對象。
2、認識影片對象。
3、學會修改幻燈片的背景。
4、會在幻燈片排序視圖中的指定位置插入新幻燈片。
課時安排：1課時。
課前準備：
1、演示文稿范例。
2、電影片斷（光盤上的“電影”文件夾下）。
教學難點：
插入新幻燈片時要先確定插入點。
教學建議：
1、這節(jié)課的主要任務是在幻燈片里播放電影，學生對電影是非常感興趣，因此這一節(jié)課是要讓學生完成這個任務的同時來完成相關知識點的掌握。教師可以選擇一段有關動物的有趣電影片斷，激發(fā)學生的學習興趣，因此范例的成功制作，可以起到事半功倍的作用。
2、在指定位置插入新幻燈片時，先切換到幻燈片瀏覽視圖，在要插入的位置用單擊鼠標左鍵，然后單擊新幻燈片按鈕。
3、插入影片對象時，先要確定影片所在的位置，然后再確定想要的影片文件的文件名?？梢韵驅W生介紹一下影片文件，影片文件的特點，一方面可以從圖標的外形上看出來，也可以從文件類型上看出來，影片文件的文件類型是“.avi”，也叫做視頻文件?？梢酝ㄟ^windows的自動查找功能找到影片文件，方法是啟動“查找文件或文件夾”，然后在名稱一欄里輸入“*.avi”，這樣windows會列出所有的影片文件，雙擊就可以打開它們。影片對象被插入到幻燈片以后，放映幻燈片時只要單擊一下就能播放了。
4、修改幻燈片對學生也非常有吸引力，因為學生可以輕松得到自己想要又非常美觀的效果。修改背景有兩種方法，一是選擇格式中的“背景”命令，二是右鍵單擊幻燈片的空白部分，從快捷菜單中選擇“背景”命令?？梢詾榛脽羝尘斑x擇一種單色，也可以為它選擇一種填充效果。其中填充效果又分過渡、紋理、圖案、圖片四種，這節(jié)課可以著重講一講雙色過渡效果的設置方法，其他方法可以讓學生自己去試一試。
第14課參觀動物的家。
教學目標：
1、初步了解超級鏈接的含義。
2、會設置演示文稿內部的超級鏈接。
課時安排：1課時。
課前準備：
1、演示文稿范例。
2、上次制作的演示文稿“動物的家”。
教學重點：
學會在幻燈片中設置超級鏈接。
教學難點：
理解超級鏈接的含義。
教學建議：
1、這節(jié)課的基本任務是制作一張像菜單一樣的幻燈片，想看什么只要在“菜單”里選擇就可以了，最根本的知識點則是超級鏈接，由于超級鏈接的概念非常的抽象，因此用菜單來比喻比較容易讓學生接受。
引入：
同學們，你們點過菜嗎？想吃什么就點什么，一會兒想吃的菜就端上來了。你信不信在電腦上也可以“點菜”，當然這“菜”你只能看不能吃。（開始演示范例）。
在這一張幻燈片里，有四種動物，想看什么就點什么，它馬上會出現(xiàn)在你眼前。想知道這是怎么的嗎？我們一起來學習，請同學們先打開上次保存的演示方向――“動物的家”。
2、制作超級鏈接之前，首先要制作一張類似于菜譜的幻燈片，在上面列出了被鏈接的幻燈片名稱?；脽羝拿Q可以以文本的方式出現(xiàn)，也可以以藝術字或圖片的形式出現(xiàn)，然后就可以在名稱和實際的幻燈片之間建立一一對應的超級鏈接了。
在演示文稿中，一個對象可以鏈接到同一演示文稿中的其他幻燈片，也可以鏈接到其他文件，還可以鏈接到一個網(wǎng)站，這節(jié)課是要在一個對象和同一演示文稿中的其他幻燈片之間建立鏈接。
首先選中需要設置超級鏈接的對象，然后選擇“幻燈片切換”中的“動作設置”，或者右鍵單擊對象后從快捷菜單中選擇“動作設置”，選擇“超級鏈接到”“幻燈片”，，從幻燈片標題列表選擇目標幻燈片就可以了。
在教學這部分內容時，教師要盡可能放慢節(jié)奏。
3、最后可以讓每個學生演示一下自己做的演示文稿，以激發(fā)他們進一步學習的興趣。
第15課我的作品。
教學目標：
1、學會整理自己的文件，能把自己的文件分類保存。
2、學會設置對象與文件之間的超級鏈接。
課時安排：1課時。
課前準備：
1、學生作品：自己畫的圖片、word文檔、powerpoint演示文稿。
2、演示文稿范例。
教學重點：
設置對象與文件之間的超級鏈接。
教學難點：
整理文件。
教學建議：
1、這節(jié)課的基本任務是用幻燈片來展示自己的電腦作品，是學生展示自己的好機會，學生要在完成這個基本任務的過程中掌握兩個知識點，一是整理自己的作品，將它們分門別類保存好；二是學會設置對象和其他文件之間的超級鏈接。
2、整理自己的作品，將它們分門別類保存在不同的文件夾里有一定的難度，因為文件結構比較抽象，學生理解起來比較困難。而這又是比較重要的技能和習慣，因此要正確引導學生去嘗試這件事情。首先可以讓學生看一看已經(jīng)整理好了的作品，即在“我的作品”文件夾里有“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個子文件夾，然后讓學生看一看自已的作品，都放在一個文件夾里，結果是比較雜亂，不容易查找。然后引導學生先建立一個“我的作品”文件夾，然后在這個文件夾里建立“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個子文件夾，再分別把演示文稿剪切到“幻燈片”文件夾里，把自己畫的圖片剪切到“圖片”文件夾里，把word文檔剪切到“作文”文件夾里。更重要的是要引導學生養(yǎng)成經(jīng)常整理文件的好習慣。
3、設置對象與其他文件之間的超級鏈接與上節(jié)課的內容基本相似，當選擇了一個對象，選擇“幻燈片切換”中的“動作設置”，選擇“超級鏈接到”“其他文件”，再從文件列表中選擇需要的文件。
四年級教案小英雄雨來篇十五
知識目標：
1、通過聯(lián)系上下文和自學理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞意思。
2、在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。
能力目標：能利用導學稿對文章做簡單的分析，品味文本中關鍵詞句。
情感目標：感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質。以及使學生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
了解課文的敘述順序，比較完整地復述故事。
通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質。
以導學稿為教學模式引導學生自主學習，培養(yǎng)良好的自學習慣；運用朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。運用多媒體輔助教學，充分調動學生的積極性和主動性，體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
幻燈片、音樂
一、激發(fā)情感引入課題
二、導學稿研學交流
檢查導學稿
小組合作學習
（1）學生對導學稿提出的問題進行交流。
（2）學生自選感興趣的問題匯報，師隨機板書。
1、師指名讀詞語：櫥窗假發(fā)項鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。
2、課文中介紹了幾個人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請你根據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
指名讀文：請同學們品一品這是一位怎樣的小女孩？
匯報最能體現(xiàn)小女孩特點的語句。
1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。
從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時小女孩什么心情？用一個詞語形容一下？（高興、激動、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。
2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。
還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
小女孩因為什么為難呢？（體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠。）如果你是小女孩，此時你心里會怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
愿望與現(xiàn)實的差距太大了，小女孩有沒有放棄？她又是如何做的呢？
3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導學生抓住關鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？
播放音樂，教師范讀第4自然段。
學生自由讀。
指名讀課文。
4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強和失望。
小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣？
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？體會小女孩當時的心情。
指導有感情朗讀。
小結：雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅強，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動。帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味
1、你知道圣誕老人是誰了嗎？
2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。
其實，這個世界并不缺乏愛，我相信用我們的心，用我們的愛，用我們無限的真情，就會在愛的陽光中，享受生活。
五、布置作業(yè)，展開想象
作業(yè)超市，自由選擇
1、想一想做一做，用你的實際行動表達愛。
2、給故事續(xù)編一個合理的結局。
3、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。
板書設計
圣誕老人的禮物
換贈
小女孩假發(fā)老板
得
媽媽
本課故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，以愛為線索，講述了小女孩對媽媽純真的愛————送一頂假發(fā)給媽媽，同時也講述大胡子老板對小女孩的陌生人的愛。為了讓學生體會這份美好的情感，本課教學我主要突出以下兩點：
一、運用多種方式讀文，感悟母愛情懷。
在初讀課文之后，我設計這樣一個問題：這是的一個女孩，你是怎么知道的？。學生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”，并找到相關的語句進行了品讀。在學生匯報時我引導學生抓住重點詞語進行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式，體會人物的情感，與作者產生情感共鳴，走進文本，從而受到潛移默化的愛的教育。
二、創(chuàng)設情境，感受人間真情。
在結束全文的學習后，我有意識地引導學生去感受生活中愛的存在，只要你有愛心，每一個人都可以成為愛的使者————圣誕老人，你能說一說你有沒有類似的經(jīng)歷？這樣設計讓學生捕捉生活中愛的信息，讓學生懂得每個人都可以成為“圣誕老人”，讓學生的情感升華。
不足：
1、時間安排不夠合理，課堂的小練筆：“我想對您說”這一環(huán)節(jié)給學生的時間不夠，學生表大地也就不夠充分。
2、拓展延伸不夠，只局限于本文，沒有愛的體現(xiàn)。
我想，在語文課中，只有充分發(fā)揮文本、學生、教師三者的和諧統(tǒng)一，才能促進課堂教學質的飛躍。
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