總結(jié)是對經(jīng)驗和知識的鞏固和提煉，使其更有價值和意義。有效的情感表達可以幫助我們與他人更好地溝通和理解。不同領(lǐng)域和不同類型的總結(jié)都有其各自的特點，需要我們根據(jù)具體情況進行調(diào)整。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解有關(guān)地震的基本知識。
2、使學(xué)生掌握避震要點，提高學(xué)生的自救、自護能力。
3、使每個學(xué)生做個防震減災(zāi)知識的小宣傳員。重點難點：
2、對于英雄少年事跡學(xué)習(xí)后的精神概括與交流學(xué)習(xí);。
3、對學(xué)生之前關(guān)于地震方面所了解的知識點進行適當?shù)恼?，讓學(xué)生形成較為系統(tǒng)性的認識。教學(xué)過程：
一、圖像導(dǎo)入，介紹地震的危害性：
講述災(zāi)情：
老師帶領(lǐng)全體同學(xué)“親眼目睹”的汶川地震。同學(xué)們?yōu)閯≈械那榫八痤潱瑥亩J識了地震，看到了地震給人們帶來的危害以及對當?shù)卦斐傻膰乐仄茐摹?/p>
二、介紹防震減災(zāi)知識。
那什么是地震呢?當?shù)卣饋砼R時作為21世紀的你是否懂得防震和避震呢?帶著同學(xué)們的疑惑，老師又組織全體隊員觀看《地震奧秘》光盤。使學(xué)生對地震有了進一步的認識，初步懂得了相關(guān)知識。
模擬演練：
現(xiàn)在，正像專家預(yù)測的那樣，地震發(fā)生了，你已經(jīng)感覺到了大地的顫抖，時間很短，你必須采取什么行動來保護自己?(學(xué)生暢所欲言。)。
同學(xué)們說的都很好，看來對于地震我們已經(jīng)了解了不少防災(zāi)減災(zāi)的辦法。那我們來玩一個小游戲“防震游戲”。(小游戲即創(chuàng)設(shè)小情景，讓學(xué)生實踐，演練。)。
1、演示：在家庭怎樣避震?
師：如果我們在家時突然發(fā)生地震，應(yīng)該躲避在什么地方呢?請同學(xué)表演。
“實踐小組”：保持清醒冷靜頭腦，做出敏捷反應(yīng)，是保障安全的關(guān)鍵。在家中就地避險，不可貿(mào)然外逃，可選擇較安全的地方躲避。出示三張掛圖，分別是衛(wèi)生間、陽臺、家具讓幾名同學(xué)在圖前站好演示避情況。
師：“地震了!”
學(xué)生馬上向自己認為最佳的地點跑去，但有的同學(xué)自己也搞不清楚學(xué)生躲在哪里好，就會在三幅圖前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去舉棋不定。
師：如果真正發(fā)生地震恐怕就很危險了!地震預(yù)警的時間很短，人們得以幸存的安全地點可選擇躲避在小的衛(wèi)生間、廚房、儲藏室及墻角;同時，要關(guān)閉電源，關(guān)閉煤氣，熄滅爐火，防止發(fā)生火災(zāi)和煤氣泄溢;高層住戶向下轉(zhuǎn)移時，千萬不能跳樓，也不能乘電梯。當大地震后，利用兩次地震之間的間隙，迅速撤離。
2、搶答：在學(xué)校怎樣避震?(學(xué)生主持。)。
主持人：正在上課時突然發(fā)生地震了，你會怎么做呢?(學(xué)生搶答，主持人給予評價。)。
主持人：要在老師的指揮下迅速抱頭閉眼，躲在自己的課桌下。主持人：如果你在操場上怎么做呢?學(xué)生搶答(略)。
主持人：可以原地不動蹲下，雙手保護頭部。記住不要回到教室去。
3、在公共場所怎樣避震?
主持人：如果你在影劇院、書店、行駛的汽車上怎樣避震?請看同學(xué)的表演。
學(xué)生甲：當我們在影劇院時，就地蹲下或趴在排椅下，要避開吊燈、電扇等懸掛物，并用書包保護好頭部。
學(xué)生乙：在書店要選擇結(jié)實的柜臺、柱子邊、內(nèi)墻角等處就地蹲下，用手或東西護頭，避開玻璃門窗、玻璃櫥窗。
學(xué)生丙：在行駛的汽車內(nèi)要抓牢扶手，降低重心，躲在座位附近。
4、演示：在戶外怎樣避震?
出示三張掛圖，分別是空地、樓房和立交橋。
主持人：如果你在戶外應(yīng)該怎樣避震呢?請看同學(xué)的表演。(學(xué)生站在不同的圖下。)。
主持人：在戶外就地選擇開闊地蹲下或趴下避震。要避開高大建筑物，如樓房、立交橋。請看視頻。
5、演示：在野外怎樣避震?
主持人出示三張掛圖，分別是山腳、山坡、地溝。主持人：你在野外怎樣避震?
主持人：在野外要避開山腳、陡崖、還要避開陡峭的山坡，可以蹲在地溝。
6、搶答：地震時，遇到特殊危險怎么辦?學(xué)生搶答(略)。
主持人：地震時，煤氣泄漏怎么辦?主持人：煤氣泄漏時，用毛巾??主持人：地震時，遇到火災(zāi)怎么辦?學(xué)生搶答(略)。
主持人：要趴在地上，用濕毛巾捂住口鼻，地震停止后在向安全。地方轉(zhuǎn)移，要逆風而進。
師：同學(xué)們，今天我們認識了地震，相信大家也都了解了很多避震的方法，希望大家都能“臨震不亂”，請大家愛惜自己的生命。汶川地震中也有一批像剛才演練中的優(yōu)秀英雄少年。讓我們一起走進他們吧!
三、地震中的英雄少年《勇敢無畏的少年》。
1、教師范讀，學(xué)生聽，然后概括大意(帶著問題“這又是哪位英雄少年，主要做了什么英雄事跡?體現(xiàn)了什么精神?”)。
2、學(xué)生回答。
3、教師小結(jié)并板書。
4、小組學(xué)習(xí)《國歌給我們力量》《她選擇了堅強》(教師下到各個小組，給予適當?shù)囊龑?dǎo)。)。
5、在如此一場特大地震中，我們的小朋友們在生死間選擇了勇敢，在危難中選擇了擔當。他們體現(xiàn)著堅強勇敢，互助互愛的精神，還彰顯了鎮(zhèn)定機智，無私無畏的英雄本色。他們的英雄事跡感動著大家，也為我們樹立了榜樣。
四、課外拓展：
1、教師出示問題“你還知道哪些‘抗震救災(zāi)英雄少年’‘抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年’的感人事跡?”
2、從問題出發(fā)，適當歸類，小結(jié)英雄事跡及其精神。
3、將卡片獻給心目中的英雄。“你心中的英雄是誰?你想對他說些什么呢?”(讓學(xué)生們各自完成，并寫下來。)。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇二
作為一位杰出的教職工，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1．認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。
3．了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的`精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
搜集神話故事讀一讀。
2課時
第一課時
一、談話引入課題。
1.師生交流讀過的神話故事。
2.出示課題——盤古開天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準字音，讀通課文。
2．學(xué)生認讀生字詞，教師及時正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3．讓學(xué)生根據(jù)提示說說課文主要內(nèi)容。
三、精讀品悟。
1．交流初讀感受。
2．讓學(xué)生再次走進文本，用心默讀，勾畫出讓自己感到神奇的語句。
3．交流勾畫的語句，并認真品讀，通過語言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的神奇，體會盤古的偉大。
四、總結(jié)拓展。
1．多媒體課件展示美麗宇宙，進一步感受神奇的變化與盤古的無私奉獻，升華情感。
2．讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。
3．瀏覽各民族創(chuàng)世神話，激發(fā)閱讀神話的興趣。
第二課時
一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段“總分”的構(gòu)段方式寫一段話?？梢詮南旅娴脑掝}中選擇一個接著寫，也可以自己確定內(nèi)容。
1．“公園的景色真美呀?！?/p>
2．“超市里，商品的種類真不少?！?/p>
3．“我們的校園可美啦！”
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇三
學(xué)情分析：205月12日四川省汶川地震這一重大事件震驚世界，舉國悲痛。我校密切關(guān)注事情的發(fā)展，在地震發(fā)生的第二天，全校師生積極開展了捐款獻愛心活動，至今我校還在關(guān)注著當?shù)氐男∨笥?，為他們進行“廣汶一家親，彩虹愛心接力傳遞”義賣活動。時隔一年，學(xué)生對這事還是比較熟悉，但畢竟不是在災(zāi)區(qū)，與災(zāi)區(qū)有一定的空間距離，沒有親身體會地震的災(zāi)難，因此學(xué)生的感受可能不夠深。
教學(xué)目標。
1、知道四川汶川大地震中涌現(xiàn)出一大批勇敢頑強、珍愛生命的英雄少年，了解并學(xué)習(xí)英雄少年和優(yōu)秀少年的先進事跡。
2、感受地震災(zāi)害中的英雄少年機智勇敢、無私無畏、互助互愛、珍愛生命的精神，對堅強樂觀、互助互愛、珍愛生命的優(yōu)秀品質(zhì)的向往;感受愛心傳播，從中樹立一個榜樣。
3、學(xué)習(xí)英雄少年的生活智慧，并懂得一些地震后自護自救的方法。
教學(xué)準備。
1、關(guān)于地震災(zāi)害中的英雄少年事跡和地震知識調(diào)查和資料的收集工作。
2、教師制作ppt課件。
教學(xué)重、難點。
學(xué)習(xí)英雄少年在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出的堅強樂觀、互助互愛、珍愛生命的優(yōu)秀品質(zhì)并形成珍愛生命的態(tài)度，提高安全自護意識。
教學(xué)反思。
年5月12日的四川省汶川大地震，災(zāi)區(qū)中小學(xué)生的純樸、善良、堅強、勇敢、樂觀、智慧感動了全中國，展現(xiàn)了當代中小學(xué)生的時代風貌，成為了可歌可泣、催人奮進抗震救災(zāi)英雄譜中的重要篇章。為此，教育部對他們進行了表彰。另外，教育部要求把抗震救災(zāi)優(yōu)秀學(xué)生的感人事跡作為生動教材，并通過適合學(xué)生年齡特點的多種形式，加強社會主義核心價值體系宣傳教育，推動青少年思想道德建設(shè)?！兜卣馂?zāi)害中的英雄少年》這一課重點是學(xué)習(xí)英雄少年和優(yōu)秀少年的先進事跡，感受他們機智勇敢、無私無畏、互助互愛的精神，對堅強樂觀、互助互愛、珍愛生命的優(yōu)秀品質(zhì)的向往，激發(fā)學(xué)生對英雄少年的敬佩，并引以為榜樣。
下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：
一、從生活中發(fā)掘，制定合適目標。
北師大版品德與社會四年級下冊《為了安全健康地生活》這一單元中《地震災(zāi)害中的英雄少年》這一課是新增加的教學(xué)內(nèi)容。教育部指出，受表彰的學(xué)生有的冒著危險從廢墟中救出同學(xué)和老師;有的組織同學(xué)有序地疏散到安全地帶;有的在廢墟下鼓勵同學(xué)堅定獲救的信念;有的面對死亡威脅以頑強的意志和樂觀的態(tài)度贏得生命。教育部希望廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)災(zāi)區(qū)學(xué)生表現(xiàn)出的精神和品德，愛祖國、愛人民、愛集體、愛老師、愛同學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難，積極向上，努力成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。根據(jù)這一指導(dǎo)思想及《為了安全健康地生活》單元目標設(shè)計了本課的教學(xué)目標如下：
1、知道四川汶川大地震中涌現(xiàn)出一大批勇敢頑強、珍愛生命的英雄少年，了解并學(xué)習(xí)英雄少年和優(yōu)秀少年的先進事跡。
2、感受地震災(zāi)害中的英雄少年機智勇敢、無私無畏、互助互愛、珍愛生命的精神，對堅強樂觀、互助互愛、珍愛生命的優(yōu)秀品質(zhì)的向往;感受愛心傳播，從中樹立一個榜樣。
3、學(xué)習(xí)英雄少年的生活智慧，并懂得一些地震后自護自救的方法。
二、從情境導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生情感。
課程標準明確指出：《品德與社會》中，兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。
因此我在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課時，著重讓學(xué)生運用體驗學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生觀看優(yōu)美的臥龍風景圖片，(有優(yōu)美景色的圖片、可愛的熊貓圖片)，老師娓娓動聽介紹：那里有蒼翠欲滴，殷紅如火的山林;有明靜如鏡、倒映云天的河川;白紗掩映著雪山，熊貓嬉戲在奇麗的故鄉(xiāng)……學(xué)生正陶醉時，老師突然話鋒一轉(zhuǎn)，是啊，這里是熊貓自然保護區(qū)——四川。但這奇麗的人間仙境，頃刻間灰飛煙滅，給中華大地蒙上了一層慘烈的云霧。接著播放地震視頻和出示地震后臥龍的圖片，配上哀傷的音樂和老師沉痛的語言，把學(xué)生的情感調(diào)動起來。
三、從活動中體驗，引領(lǐng)學(xué)生感悟。
課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)。
生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。讓學(xué)生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
因此在“追尋英雄少年的足跡”這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生在小組交流課前收集到的地震災(zāi)害中的小英雄的故事，再集體交流，主要從以下幾方面交流：哪一個英雄少年給你留下了深刻的印象，他的哪些行為或話語感動了你?你最敬佩他什么?使之做到師生交融，生生互動。
如果教學(xué)能真正植根于真實的社會生活，真正走進了學(xué)生的特殊的生活世界，教學(xué)實例來源于學(xué)生的生活實際，貼近于學(xué)生的生活實際，在學(xué)生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生用他們獨有的心理、眼光去觀察生活中的問題，引導(dǎo)他們以自己認可的方式去解決生活中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)他們用自己的語言去表達生活的感受，那么，“我們選擇一種什么樣的教育，就為孩子選擇了一種什么樣的生活”。這種源于學(xué)生生活實際的教育活動，必將引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，必將引發(fā)他們真實而非虛假的道德體驗和道德認知。因此在學(xué)生對英雄少年的感人事跡有了進一步了解后，自然而然地會在心中產(chǎn)生“以英雄少年為榜樣”的感情，所以“以英雄少年為榜樣”這一教學(xué)環(huán)節(jié)是“追尋英雄少年的足跡”這一環(huán)節(jié)的更深層次的情感體驗。
因此在“以英雄少年為榜樣”教學(xué)中我設(shè)計了“祝福表真情”這個環(huán)節(jié)：“把你最敬佩的一位小英雄的名字寫上，并寫下一句話，表達你對他的深深祝福。”從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的而非表面的道德情感。
四、注重拓展延伸，加深學(xué)生感受。
《品德與社會》強調(diào)生活和兒童是我們的教學(xué)資源，如何開發(fā)資源，或者意識到從生活中捕捉教學(xué)資源，是目前教師需要具備的一個素質(zhì)。每一節(jié)課都不是孤立的、割裂開來的，而是一個整體，它應(yīng)不限于課堂或某一方面，而是輻射到學(xué)校、家庭、社會的方方面面。因此在“課后拓展，加深認識”環(huán)節(jié)提出“把你知道的地震災(zāi)害中英雄少年的感人事跡和地震知識向你的家人、朋友宣傳，或做一份防震知識手抄報在校內(nèi)展示?！?/p>
學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深深感受到災(zāi)區(qū)中小學(xué)生的純樸、善良、堅強、勇敢、樂觀、智慧，他們的行為感動了全中國，也感動了我的學(xué)生，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，思想得到升華的同時提高了自護自救的意識，懂得了對生命的尊重。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇四
本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
【教學(xué)目標】。
知識與技能：
1、學(xué)會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達能力。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣。
【教學(xué)重難點】。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【課前準備】請學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事；ppt。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】。
（第一課時學(xué)習(xí)生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文；整體感知文章內(nèi)容，知道課文是從盤古開天辟地、頂天立地、身化萬物三個方面描寫盤古開天辟地的經(jīng)過，了解盤古開天辟地的情景。）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧：
1、談話導(dǎo)入：
當我們仰望藍天，俯看大地的時候，就會請不自禁地想起這個人——盤古（出示課件）。因為是他——開天辟地，創(chuàng)造了我們這個美麗的世界。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）（課件出示：混沌可惱冉冉上升濁）。
指名朗讀；齊讀。
（2）根據(jù)這些詞語說說盤古開天辟地的情景。
指名說。
盤古力大無窮;。
盤古本領(lǐng)真大。
神話想象奇特，神話中的人物更是神奇。同學(xué)們，盤古還有更多的神奇之處，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，繼續(xù)感受神話奇特的想象，進一步感受盤古的神奇。
二、品讀課文第6——9自然段：
1、學(xué)生默讀6——9自然段，邊讀邊把你覺得能體現(xiàn)盤古神奇之處或想象奇特的地方做上。
記號，并寫寫自己的感受。
2、學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：
（1）“天和地分開以后······變化?！?/p>
（2）“天每天升高一丈······極長了?！?/p>
（3）“盤古的身子究竟······的機會?！?/p>
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會：
（課件出示：這巍峨的巨人······機會。）。
（1）先試著讀讀，邊讀邊想，哪些詞觸動了你的心弦？
生自由讀。
用你的朗讀告訴大家。
指名讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“直挺挺”、“撐”來感受。
“直挺挺地撐”是怎樣的一種姿勢呢？
（3）他在用力，他在使勁，他一直保持著一種姿勢，那就是——。
（課件出示：天和地分開以后······而變化。）。
這是怎樣地“頂”，又是怎樣地“踏”？
讓學(xué)生演示這一動作，親身體驗。
說說你現(xiàn)在的感受。
即使如此，他仍不敢有絲毫的放松，因為他心中暗下決心，那就是——。
生齊讀“這巍峨的巨人······機會。”
（4）我們再來體會一下這“撐”中還包含什么？
（課件出示：他孤獨地站在那里······多少年代。）。
生讀，談體會。（摳住“孤獨”、“堅持”）。
把你的感受讀出來。
你從“撐”字中讀出了一個怎樣的盤古？
生交流。
你想對盤古說些什么？
三、品讀第10自然段，體會奇特而神奇的想像：
（出示課件：他口里呼出的氣變成風和云）。
師生配合讀。
這些都是作者的想像，這些想像給你怎樣的感覺呢？
預(yù)設(shè)：很合理，很奇特，很豐富。
[課件出示：他的，變成（）。]。
仿照課文中的句式，把他補充完整。
男女生配合讀。
我們這個豐富而美麗的世界是盤古用他的整個身體換來的，讓我們帶著一顆感恩的心，真切地看看這些神奇的畫面吧。
（出示課件）。
圖片1望著那藍天上的朵朵白云，我仿佛感受到盤古呼出的氣息。
圖片2望著那奔騰不息的江河，我仿佛觸摸到盤古的（）。
看著（），我仿佛（）盤古的（）。
拿起筆，仿照上面的兩段話的句式寫。
千言萬語化作一句話，讓我們齊聲贊美我們的老祖宗——生齊讀“人類的老祖宗盤古”
四、總結(jié)：
今天我們感受了盤古的神奇與偉大。其實盤古這個人是不存在的，美麗的世界是勞動人民創(chuàng)造出來的。在科學(xué)不發(fā)達的遠古時代，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多神話故事，這些神話故事充滿著豐富奇特而又合理的想像。因為是想像，所以就會有不同的版本。你們想創(chuàng)作出自己版本的`神話故事嗎？課外可以讀一讀其它的神話故事，試一試，改寫成自己的版本。
板書設(shè)計：
開天辟地。
頂天立地。
身化萬物。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇五
的一些知識。
畏、互助友愛精神，并引以為榜樣。
【教學(xué)準備】。
1、多媒體課件：美麗的汶川圖片、地震后汶川的圖片、地震損失的數(shù)據(jù),眾志成城圖片。
2、學(xué)生搜集小英雄的資料。
【教學(xué)過程】。
活動一：感受不幸產(chǎn)生同情。
1、圖片出示：(教師配樂解說)。
2、交流感受。
4.師：地震給我們帶的災(zāi)難是慘烈的，損失是巨大的。短短的一分鐘，多少房屋倒塌，多少家園毀壞，多少夢想破碎，多少親情成為瓦礫這次地震造成直接經(jīng)濟損失??(點擊課件)。
5.師：觸目驚心的畫面與數(shù)字讓我們的心在滴血。此時的你想說??。
活動二：講英雄故事學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀品質(zhì)。
故事會。
1.自由讀課文，劃出印象深刻的詞或句子。
2.小組討論，你佩服那位小英雄，面對生與死的考驗，他(她)是怎么做的?
你從中體會到了什么?
3.匯報交流。
4.你還知道那些小英雄的故事。
5.師：(1)小英雄們用仁愛的壯舉給我們留下了深刻的印象，他們能這么做，是怎么想的呢?讓我們來聽聽他們的心聲吧。(點擊課件)。
(2)如果你是地震中他們身旁被壓在危房下的同學(xué)，聽了他們的話，你會怎么想?
6.新聞鏈接：(課件出示)。
師：正因為他們在災(zāi)難面前沉著鎮(zhèn)定，臨危不懼，勇于救人，和伙伴們生死不離，所以被評為抗震救災(zāi)英雄少年，讓我們回顧那一刻。點擊課件。
活動三：如何避震保護自己。
小組交流你知道那些避震知識?
活動四：愛的傳遞。
師：在大災(zāi)面前，從地震災(zāi)區(qū)人民的奮力自救開始，從政府到地方：從國家主席、政府總理、消防官兵，到全國人民，無不爭先恐后地投入到了這場生死大營救之中。地震無情人有情，人間有大愛。(出示課件)配樂《愛的奉獻》最后，激情總結(jié)：
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇六
1.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
1.情境：播放媒體課件中的“輕松導(dǎo)入”。
2.揭示課題。
1.識記生字。
（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。教師點擊課件進行生字教學(xué)。
（2）同桌互相認讀生字，交流記字方法。
2.讀通課文。
（1）自由朗讀課文。
（2）感知課文內(nèi)容：這篇課文主要講了什么？
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
（1）重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
提醒學(xué)生找出意思相反或相近的詞。
c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
（2）重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a.讀一讀，說說你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來。
c.課文怎樣描寫地球萬物的,你能仿照書中的句式說一說嗎？
（3）采用多種朗誦形式朗誦全文，進一步體驗。
1.浮想聯(lián)翩。學(xué)生參考課文72頁插圖，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2.學(xué)生借助教師講解及課件畫面嘗試復(fù)述。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.練讀課文。
1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2.評選活動：小組內(nèi)互講，互提意見，并推薦小組內(nèi)代表參加全班的“故事大王”的評選。
3.講故事，評選“故事大王”。
教師點擊課件。
1.點擊要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左窄右寬。注意寫好半包圍的字。
2.教師點擊生字書寫，學(xué)生仿寫。
3.學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較，看誰的書寫工整。
教師點擊課件介紹小行星的傳說。
2.選擇一個自己印象深刻的神話故事講給同學(xué)聽。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇七
1．認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2.了解神話故事想象豐富的特點。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀懂前兩個自然段，找出反義詞。
1.讀準字音，能正確書寫生字和詞語。
2.從偏旁、結(jié)構(gòu)精講課后易錯生字。
3.了解神話故事想象豐富的特點。
一、圖片導(dǎo)入。
播放夸父逐日、女媧補天、嫦娥奔月的圖片（直接引導(dǎo)出神話故事的特點：想象的豐富性，形象性）。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事——《盤古開天地》。
二、學(xué)習(xí)目標和自學(xué)提示。
1、學(xué)生大聲朗讀課文，標注出課后生字和段落序號。
3.找出第二自然段中意思相反的詞。
三、教師精講。
（一）自學(xué)檢測。
1、這些字我會認：
猛緩丈逐肢肌遼血液宗。
班內(nèi)抽查前三組組一號學(xué)生。
2、這些詞我會讀：
宇宙混沌猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗漆黑氣息勇猛緩慢茂盛滋潤創(chuàng)造奔流不息分6行，每個小組齊讀一行讀課文，糾正讀音。
3、這些字我會寫：
暗降丈肌膚遼闊血液滋潤創(chuàng)造。
學(xué)生從觀察字（從左右、上下、半包圍等結(jié)構(gòu)和偏旁入手）你覺得哪些字不容易記住。
（二）規(guī)范書寫。
1、出示會寫生字，課件加拼音。
2、師范寫“降、遼、液、滋、潤、創(chuàng)”，強調(diào)易錯處和重點筆畫。
三、朗讀第一二自然段課文。
1、解決“盤古為什么要開天地”的問題。
2、理解“掄”的意思。并比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確。（挑兩名同學(xué)上臺表演“掄”和“劈”）。
3、找出段落中的`反義詞（舉水的重量和清澈幫助理解“輕”與“清”意思的不同。）。
4、指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。
5、用成語概括段意。（板書：開天辟地）。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文，下節(jié)課進行朗讀熟練程度的檢查。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇八
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，感受盤古的獻身精神。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
了解神話故事想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力。
課時安排：倆課時。
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪唤M圖片，我們一起來猜一猜它們都是什么故事？（課件：女媧補天、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日的圖片）。
2、師：同學(xué)們真了不起，都知道??！那你們知道這些都是什么故事嗎？（課件：出示神話故事內(nèi)涵）。
3、師：那你們還知道哪些神話故事？（學(xué)生交流）看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。今天，就讓我們走進其中的一個神話故事，來感受感受它的神奇魅力吧?。ò鍟n題，齊讀）。
1、大聲朗讀課文，把字音讀準，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。想一想，文章的哪句話概況了整個故事，用波浪線劃出來。
2、學(xué)習(xí)字詞，學(xué)生交流，說說自己是怎樣識記這些詞語的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息”等詞語。（課件）。
3、指導(dǎo)書寫要求寫會的字。
1、交流：文章的哪句話概況了整個故事？
出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書：創(chuàng)造）。
2、師：盤古為什么要創(chuàng)造？你從哪里找到答案了？說說我們這個世界最初是怎么樣的嗎？
（出示第一句:很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。）。
（1）理解“混沌”,指導(dǎo)朗讀（相機板書：混沌一片）。
（2）師：如果我們就生活在這個混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會有什么樣的感受？（生說感受，指導(dǎo)朗讀）。
（3）齊讀。
1、快速讀讀課文的二、三兩個自然段，找找描寫盤古如何開天地的句子，做個記號。
2、反饋交流。
（1）出示：有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
a.理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀））。
b.師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的盤古形象？（生說體會，指導(dǎo)朗讀）。
c.師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
(體會近義詞、反義詞及句子特點，朗讀指導(dǎo))。
d.有一個成語就來自于這個故事。（板書：開天辟地）。
e.齊讀第二自然段。
3、天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，盤古又做了什么事情，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
師：盤古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我們在座的每一位同學(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界！下一節(jié)課，我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇九
了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教師：準備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。
課前交流。
孩子們，平時的閱讀中，你都讀過哪些神話故事，我們來交流。
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《盤古開天地》（齊讀課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）字詞檢查。
1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這些詞語應(yīng)該難不倒大家。（出示詞語）。
自由讀誰想讀給大家聽齊讀。
孩子，看，這就是餛。（示圖）。
讓我們吧“混沌”這個詞放到句子里讀一讀吧，誰能讀好它？
（二）課文檢查。
出示文章中心句，齊讀。
三、品讀賞析。
1、文中那些句子深深打動了你？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
學(xué)生自由交流。
示圖。
2、課文后面還有個省略號，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。
他的牙齒，變成了（）的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的____________，變成了（）的（）。
四、拓展延伸，親近神話。
3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。
盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女媧補天，日月重光?？涓钢鹑眨獨赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。
神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
五、小結(jié)。
民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
設(shè)計之初，感覺思路清晰，層次分明，但也有忐忑的環(huán)節(jié)。賞析品讀，自由想象交流這部分，文章內(nèi)容鎖碎，擔心放出去之后，主線牽不住，達不到預(yù)期效果。宋老師獻計獻策，讓我有了信心和力量。
真正上完這節(jié)課的，沒有長舒一口氣的輕松，無力與失落交織著撒了一地。一、二、四環(huán)節(jié)按部就班，三環(huán)節(jié)拋出了主線，孩子們在自主交流的時候感覺捉不住中心，展不開想象，不會說，不知如何表達。在第二自然段交流“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！蔽疫m時做了方法的引導(dǎo)，提醒孩子們借關(guān)鍵詞“掄”“猛劈”來理解。但是感覺過于牽強，孩子們的理解不到位。全文的重點段第4段，先讓孩子們自主交流想象，順機示圖、配動作，指導(dǎo)多樣朗讀，拓展延伸，盤古的奉獻精神和神話的神奇孩子們體會到了，但是教學(xué)的模式貌似又回歸傳統(tǒng)了。
每次上完課，遺憾總會拉得很深很遠，但是信念還是不變的！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十
1、認識“猛、緩”等1０個生字，會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學(xué)習(xí)成效。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時。
第一課時。
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。
第二課時。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會神話故事充滿想象的特點；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
cai課件。
一、確立問題。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。
二、自主閱讀。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）。
三、匯報交流。
1、分組匯報，感情朗讀。
（點撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）。
2、組內(nèi)講述故事，合作評價。
（利用講故事評價表）。
四、想象創(chuàng)編。
思考：
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想……)。
3、深情呼喚。
五、總結(jié)。
板書：
（學(xué)生板書）。
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十一
1、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
3、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生1：牛郎織女、女媧補天。
生2：八仙過海、哪吒鬧海。
生3：嫦娥奔月、西游記。
生4：大禹治水……。
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學(xué)習(xí)。
2、誰能說說這個神話的名字是什么？
三、小組互助，通讀課文。
請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點引入，在讀中啟動思維的發(fā)展。
1、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
3、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
4、讀得怎么樣？
5、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，因為盤古很用力，我們也應(yīng)該用力一點讀。
6、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯。
7、生：我認為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
8、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
11、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）。
五、重點學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻身精神。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
2、生讀。
3、你讀懂了什么？
4、生1：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_辟了天地，死后還為我們作出貢獻。
5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
7、生齊：崇敬。
8、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
9、生齊讀。
1０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
11、學(xué)生勾畫、摘抄。
12、課件出示題目。
13、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
14、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
15、生齊：我們也看到了！
16、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
17、生齊讀。
18、師引：這就是。
19、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
開天。
盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
劈地。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十二
１、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
３、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
生１：牛郎織女、女媧補天。
生２：八仙過海、哪吒鬧海。
生３：嫦娥奔月、西游記。
生４：大禹治水……。
２、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
２、誰能說說這個神話的名字是什么？
６、你真認真，今天我們就來學(xué)習(xí)１８課《盤古開天地》。（板書課題）。
請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
１、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
２、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
３、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
４、讀得怎么樣？
５、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，因為盤古很用力，我們也應(yīng)該用力一點讀。
６、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯。
７、生：我認為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
８、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
９、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
１１、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
１２、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）。
１、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
２、生讀。
３、你讀懂了什么？
４、生１：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻。
５、生２：我知道了我們的.山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
６、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
７、生齊：崇敬。
８、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
９、生齊讀。
１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
１１、學(xué)生勾畫、摘抄。
１２、課件出示題目。
１３、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
１４、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
１５、生齊：我們也看到了！
１６、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
１７、生齊讀。
１８、師引：這就是。
１９、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十三
知識目標：認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
技能目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。情感目標：通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學(xué)習(xí)成效。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時。
第一課時。
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。
第二課時。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會神話故事充滿想象的特點；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
課件。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）。
1、分組匯報，感情朗讀。
（點撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）。
2、組內(nèi)講述故事，合作評價。
（利用講故事評價表）。
思考。
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句（我想……）。
3、深情呼喚。
板書：
（學(xué)生板書）。
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十五
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風大作，雷雨交加。姚命龍定睛細視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進。
姚命龍等人正行得緊，遠看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥。”來使她寬慰一些。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少。”但姚命龍也無可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風大作，雷雨交加。姚命龍定睛細視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進。
姚命龍等人正行得緊，遠看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風大作，雷雨交加。姚命龍定睛細視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進。
姚命龍等人正行得緊，遠看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥牵P清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少。”但姚命龍也無可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風大作，雷雨交加。姚命龍定睛細視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進。
姚命龍等人正行得緊，遠看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風大作，雷雨交加。姚命龍定睛細視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進。
姚命龍等人正行得緊，遠看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥牵P清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?/p>
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風大作，雷雨交加。姚命龍定睛細視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進。
姚命龍等人正行得緊，遠看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風大作，雷雨交加。姚命龍定睛細視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進。
姚命龍等人正行得緊，遠看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥牵P清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十六
學(xué)習(xí)目標:。
1,知識:熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容.
2,技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個神話故事.
3,情感:體會盤古的奉獻精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣.
學(xué)習(xí)難點:有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象.
教學(xué)新課:。
一,談話導(dǎo)入,揭示課題。
1,師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎聽過或看過哪些故事呢。
2,師:大家聽過,看過的故事可真多啊!有美麗的童話故事,生動的成語故事,還有引人思考的寓言故事等等.今天,我們來學(xué)習(xí)一個神話故事.
3,師:這是一個美麗動人的神話故事,是我們勞動人民想象,創(chuàng)造出來的,是人們對古代英雄的美好向往.這節(jié)課我們一起去看看這個神話故事吧!
二,初讀課文,理解詞語。
1,師:讀課文前老師有個小提示:希望大家把碰到的難讀詞語圈一圈,句子劃一劃,多讀幾遍,好嗎那就趕快打開書去品味吧!
2,師:看大家讀得多投入啊,有些同學(xué)還圈圈劃劃,真會學(xué)習(xí)!老師相信這些詞語肯定難不倒大家!
出示:混沌逐漸血液祖宗。
緩緩四肢肌膚遼闊。
(1)同桌互相讀讀這些詞語(2)請同學(xué)讀第一行詞語,第二行,及時糾正,反饋.
(3)一起讀師:大家齊讀的聲音真響亮!
3,出示:輕而清重而濁。
(1)讀這兩個詞(2)在課文中找出這兩個詞所在的句子,輕聲讀一讀.
(4)大家聽得很仔細,你有什么發(fā)現(xiàn)。
反義詞:輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞。
4,出示:掄起猛劈。
(1)讀詞(2)做做這兩個動作(3)請一位男同學(xué)做做動作!大家仔細看.
(4)看他多用力,大家?guī)е@份力量自己讀這個句子.出示:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去.
(5)大家想象一下,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面多勇猛,你來讀這句.
(6)就讓我們帶著這幅想象的畫面一起讀!
指讀——齊讀。
頂天立地:。
5,出示:頂著蹬著。
(1)讀詞(2)讀詞所在的句子(3)請一位同學(xué)讀。
出示:天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地.
(4)師:盤古頭頂著天,腳使勁蹬著地,能讀的更用力些嗎再請同學(xué)讀。
(5)師:你讓我們看到了你的力量,讓我們學(xué)著他的樣子一起讀。
(6)師:像盤古這樣,頭頂著天,腳蹬著地,用一個詞,叫——頂天立地。
讀詞請男生讀師:真是個頂天立地的小男子漢!男子漢們一起讀詞語女同學(xué)一起讀句子師:一個頂天立地的盤古.
三,學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容。
1:師:同學(xué)們,學(xué)到這里,盤古的形象越來越清晰了,讓我們再來讀讀課文去感受盤古的形象.老師請5位同學(xué)分小節(jié)讀,其他同學(xué)仔細聽,讀完后,請你們來當小評委.
2,師:是啊,盤古開天辟地,頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里,可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會使我們感動萬分!
研讀第四節(jié)。
1,自由讀第四節(jié),讀完后說說盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2,指名說。
3,師:是啊,盤古倒下后,他的身體發(fā)生了這么多的變化!我們用一個詞說這就是盤古巨大的變化啊!讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化.
＊出示:他呼出的氣息,變成了四季的風和飄動的云;他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲.
(1)自己輕聲讀,讀著讀著你仿佛看到了什么。
師:柔柔的風吹在我們身上,你感到很舒服!那你能讀好這個句子嗎,試試。
(2)師:聽著你的朗讀,我似乎看到藍天上漂浮著朵朵白云,風柔柔地向我們吹來,就仿佛是盤古那呼出的氣息.
(3)誰也想來讀一讀,指名讀,師:多輕柔啊。
(4)讓我們也帶著輕柔的感覺讀,相信也能讀好.
(5)師:你好象又聽見了什么。
生:天空傳來了響亮的雷聲師:你聽到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤古發(fā)出的聲音.
(6)誰來讀讀聲音句,隆隆的雷聲啊,誰再來讀。
(7)大家一起帶著自己的想象和感受來讀,師:他呼出的氣息…。
師:還有許許多多的變化,看。
師:用剛才的方法,大家除了用口念,用腦想,更重要的是用心去感受!
(1)自己讀吧。
(2)請一位同學(xué)讀,其他同學(xué)用心聽。
(3)你想對她說些什么。
師:那你能讀出遼闊的感覺來嗎試試,就讀這一句。
師:你們想象中遼闊的大地是怎么樣的(一望無際廣闊無邊無際)。
師:把我們看到的帶進朗讀中吧,一起來讀這句.
師:還有誰也想來評價他的朗讀。
師:那你能讀讀這句嗎我們大家也來讀。
師:聽了他的朗讀,還有什么感受。
師:你仿佛看到了奔流不息的江河.誰來讀這句,奔流不息,再響亮些來讀.
師:大家看到了遼闊的大地,看到了奔流不息的江河,茂盛的花草樹木,就讓我們一起來感受盤古的巨大變化.一起來讀這段.
四,朗誦小詩,升華情感。
1,師:讓我們的千言萬語匯成一首詩來歌頌盤古吧!出示:。
盤古,你呼出的氣息,變成了四季的風和飄動的云.你發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲.
盤古,你的雙眼,變成了太陽和月亮.
你的四肢,變成了大地上的東,西,南,北四極.
你的肌膚,變成了遼闊的大地;你的血液,變成了奔流不息的江河你的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;你的汗水,變成了滋潤萬物的雨露.
是你,生命的使者!
是你,人類的老祖宗,盤古!
3,你們想像老師這樣朗誦這首詩嗎自己先練練!
5,多么富有生命氣息的一首詩,讓我們一起來吟誦。
6,小結(jié):師:我們讀得那么投入,那么動情,那是因為盤古開天辟地,創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個人的心里;這詩話般的神話將永遠激蕩著我們;而盤古這種神圣的奉獻精神將流傳千年!
6,我們再次來稱頌盤古吧!
齊讀:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙.
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